Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. De Westbroek

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. De Westbroek"

Transcriptie

1 Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage De Westbroek Baken Adviesgroep Mei 2013 Ir. Laurens van Graafeiland 1

2 Inhoud 1 Inleiding Aanpak Onderzoeksverantwoording Toelichting grafieken 4 2 Resultaten deel 1 Organisatie, beleid en communicatie Respons per school Respondenten per school naar ervaring Cijfers 6 3 Resultaten deel 2 Welbevinden op school, binnen het team en in de omgang met uw directeur Op de school waar ik werk Binnen het team waarin ik werk Bij mijn directeur 8 4 Resultaten deel 3 Beleid en organisatie Het beleid op mijn school spreekt mij aan, omdat Uitvoering van beleid en beleidsafspraken ons team Mijn directeur De beleidsafspraken waar ik zelf mee te maken heb zijn goed, omdat Pedagogisch-didactisch klimaat op school Pedagogisch-didactisch klimaat in de klas Communicatie Overkoepelend Stichting Fedra Overkoepelend communicatie van en met Stichting Fedra 17 5 Resultaten Deel 4 Sociale veiligheid Inleiding Arbomeester 18 2

3 1 Inleiding Achtergrond Tweejaarlijks doet Stichting Fedra onderzoek naar de tevredenheid van de directeuren, medewerkers en ouders. In 2009 heeft Fedra nieuwe vragenlijsten ontwikkeld. Over Baken Adviesgroep Baken is een marktonderzoekbureau met ruime ervaring in tevredenheidonderzoeken, zowel onder medewerkers als onder grote groepen klanten (zoals ouders), statistische analyses, maatwerkanalyses en rapportages. Deze ervaring is opgedaan in een zeer grote variëteit van commerciële en non-profit sectoren. Vraagstelling De vraag van Stichting Fedra was om de resultaten van een schriftelijk medewerkeronderzoek onder alle circa 300 medewerkers van de twaalf basisscholen te verwerken, analyseren en rapporteren. 1.1 Aanpak De eerder door Fedra vastgestelde vragenlijst is via de verspreid onder de medewerkers. Zij konden de vragenlijst gedurende twee weken (8 tot en met 22 april 2013) invullen. Er zijn verschillende vragenlijsten opgesteld voor (vak)leerkrachten, onderwijs ondersteunend personeel (OOP) buiten de klas en zorgcoördinatoren (ZC)/adjunct-directeuren. Een aantal specifieke vragen voor leerkrachten is niet gevraagd aan de groepen OOP buiten de klas en ZC/adjunct-directeuren. De vragenlijst bestaat uit vier hoofdonderdelen: Deel 1 Organisatie, beleid en communicatie functie, school, ervaring, fulltime/parttime Deel 2 Welbevinden op school, binnen het team en in de omgang met uw directeur op de school waar ik werk, binnen het team waarin ik werk, bij mijn directeur Deel 3 Beleid en organisatie het beleid op mijn school spreekt mij aan, omdat uitvoering van beleid en beleidsafspraken - team mijn directeur de beleidsafspraken waar ik zelf mee te maken heb zijn goed, omdat pedagogisch-didactisch klimaat op school en in de klas communicatie op de school waar ik werk overkoepelend Stichting Fedra en communicatie van en met Stichting Fedra Deel 4 Sociale veiligheid, Arbomeester verbale agressie, fysiek geweld, ongewenste intimiteiten, discriminatie, onveilig voelen Er zijn zowel een bovenschoolse rapportage opgesteld als individuele schoolrapportages. In de bovenschoolse rapportage worden de overall resultaten beschreven. In de individuele rapportages worden de resultaten van de desbetreffende school gepresenteerd. Deze worden afgezet tegen de uitkomsten uit 2011 en het gemiddelde van alle Fedra scholen. Positieve punten en kritiekpunten worden afzonderlijk gerapporteerd. Er zijn factor, correlatie, regressie analyses en Chi 2 verschillen-analyses voor de bovenschoolse rapportage uitgevoerd. Voor de individuele scholen zijn Chi 2 verschillen-analyses uitgevoerd. 3

4 Pearson s Chi 2. Met behulp van deze testen kunnen verschillen tussen groepen worden geanalyseerd. De hypothese wordt getoetst of de verdeling over de verschillende antwoordcategorieën gelijk is aan of verschilt van elkaar. 1.2 Onderzoeksverantwoording Alle 14 medewerkers die zijn uitgenodigd hebben de vragenlijst volledig ingevuld. De totale respons van alle medewerkers van Fedra was 85% begonnen en 81% volledig afgerond. De vragenlijst is opgesteld door Stichting Fedra en digitaal afgenomen. De vragenlijst betrof 208 stellingen op een schaal van 1-4, veertien cijfers op deelgebieden en een algemeen cijfer. Aan het eind van deel vier bestond de mogelijkheid om positieve en kritiekpunten te geven. 1.3 Toelichting grafieken De vragen waren geformuleerd als stelling met vier antwoordcategorieën: helemaal mee eens (4), mee eens (3), mee oneens (2), helemaal mee oneens (1). De gemiddelde scores zijn berekend en worden weergegeven op een schaal van 1 tot 4. De grafieken zijn op volgorde van de stellingen in de vragenlijst. Voor iedere vraag is de gemiddelde score op de schaal van 1 tot 4 weergegeven van de betreffende school. Daarnaast is de gemiddelde score van 2011 en de gemiddelde score van alle Fedra respondenten weergegeven. Bij de cijfers over de deelonderwerpen wordt een cijfer dat 0,5 of meer lager is dan het gemiddelde beschouwd als ruim ondergemiddeld. Voor de stellingen met een score van 1 tot 4 wordt in het algemeen een score van 0,3 punt of meer onder het gemiddelde aangeduid als ruim ondergemiddeld. Wanneer er een rode asterisk voor de vraag staat, is de score significant afwijkend van het gemiddelde. 4

5 2 Resultaten deel 1 Organisatie, beleid en communicatie 2.1 Respons per school De scholen met de hoogste respons zijn De Ark en De Westbroek en de scholen met de laagste respons zijn De Vrijheit en De Zeearend. De respons van Fedra totaal is sterk gestegen ten opzichte van 2011 van 73% naar 81% volledig afgerond. Ark Westbroek Hoeksteen Triangel Panta Rhei Lunetten Bethelschool Wilgeroos Anjelier Sleutelbloem Vrijheit Respons per school % 71% 71% 69% 93% 89% 82% 91% 87% 85% 77% 84% 81% 82% 83% 83% 50% 83% 78% 48% 81% 78% 59% 81% 81% 73% 67% 100% 100% 100% 100% 100% gestart afgerond 2011 Zeearend Totaal Fedra 55% 73% 69% 73% 85% 81% 2.2 Respondenten per school naar ervaring De respondenten van De Westbroek zijn oververtegenwoordigd ten opzichte van het gemiddelde van Fedra in de categorieën 0 t/m 5 jaar en 11 t/m 15 jaar ervaring. Respondenten de Westbroek naar aantal jaren ervaring binnen de huidige functie 36% 14% 29% 7% 7% 7% 8% 58% 8% 17% 8% 21% 23% 14% 14% 7% 8% 6% 7% Fedra % 20% 16% 11% 12% 9% 5% 7% 0 tm 5 jr 6 tm 10 jr 11 tm 15 jr 16 tm 20 jr 21 tm 25 jr 26 tm 30 jr 31 tm 35 jr langer dan 35 jr 5

6 2.3 Cijfers De Westbroek scoort met een 7,9 als algemeen rapportcijfer beter dan in 2011 () en rond het gemiddelde van alle Fedra scholen (8,0). Het welbevinden op school en binnen het team scoren hoger dan een 8,0. De medewerkers geven de directeur en het pedagogisch-didactisch onderwijs op de school een bovengemiddeld cijfer. De overkoepelende stellingen over Fedra scoren significant beter dan in Welk cijfer geeft u? welbevinden op school welbevinden binnen team (1) welbevinden bij directeur (2) beleid van de school organisatie van school uitvoering beleid en beleidsafspraken op school mijn directeur (2) beleidsafspraken zelf mee te maken pedagogisch-didactisch op school pedagogisch-didactisch in de klas communicatie op school communicatie met ouders Fedra communicatie met Fedra algemeen rapportcijfer 8,2 7,9 7,9 8,1 8,1 7,9 8,3 7,9 7,5 7,5 8,0 7,5 7,7 7,7 7,3 8,4 7,3 8,2 7,9 7,7 8,0 8,2 7,7 7,8 7,9 7,9 7,0 7,7 7,4 7,3 7,5 7,9 8,0 = significant verschil met 2011; = significant verschil met gemiddelde; (1) cijfer 2013 o.b.v. regressiemodel 2011; (2) geen vergelijking met scores van 2011 omdat er een nieuwe directeur is 6

7 3 Resultaten deel 2 Welbevinden op school, binnen het team en in de omgang met uw directeur 3.1 Op de school waar ik werk De medewerkers komen met veel plezier op school (), vinden dat er omgangsnormen gelden waar ze zich prettig bij voelen (), voelen zich bovengemiddeld gewaardeerd door de leerlingen (), vinden de sfeer bij oudergesprekken bovengemiddeld vriendelijk (), zijn bovengemiddeld positief over de betrokkenheid van ouders bij de school (), blijven er voorlopig werken () en vinden dat ze een goede werkplek hebben (). Ze hebben dan ook relatief weinig last van extreme werkdruk. 2.1 Op de school waar ik werk 1. kom ik met plezier 2. gelden omgangsvormen waar ik me prettig bij voel 3. voel ik mij betrokken bij belangrijke besluiten 4. heb ik de baan die ik altijd al wilde hebben 5. heb ik last van extreme werkdruk 1,9 2,0 2,4 6. voel ik mij gewaardeerd door de leerlingen 7. kan ik mij ontspannen tijdens de lunchpauze 8. is de balans tussen lesgebonden en nietlesgebonden taken goed 2,7 9. is de onderlinge communicatie open 10. is de sfeer bij de oudergesprekken vriendelijk 11. ben ik positief over de betrokkenheid van de ouders bij de school 12. blijf ik voorlopig werken Het enige onderdeel dat relatief minder scoort is de gebruiksvriendelijkheid van de softwarepakketten. 2.1 Op de school waar ik werk 15. heb ik een goede werkplek 16. werken wij met gebruiksvriendelijke software pakketten 2,6 13. zijn voldoende leermiddelen en materialen aanwezig 14. Is de kwaliteit van de leermiddelen en materialen goed 17. zijn wij voldoende voorbereid op de invoering van Passend Onderwijs 2,7 niet door OOP buiten de klas 18. heb ik moeite om mijn werk vol te houden 1,4 1,9 = significant verschil met 2011; = significant verschil met gemiddelde Fedra 7

8 3.2 Binnen het team waarin ik werk Het welbevinden binnen het team krijgt net als in 2011 een hoge score. Het nakomen van afspraken wordt zelfs ruim bovengemiddeld beoordeeld. 2.2 Binnen het team waarin ik werk 18. heb ik een goede verstandhouding met mijn collega s 19. voel ik mij op mijn gemak 20. voel ik mij betrokken 21. voel ik mij voldoende gewaardeerd 22. word ik niet gepest 23. wordt naar mij geluisterd 24. durf ik vrijuit te spreken 25. durf ik mijn mening te zeggen, ook als deze afwijkt van de groep 26. heb ik minstens 1 collega met wie ik vertrouwelijk kan spreken 27. krijg ik op een positieve manier feedback 28. worden afspraken nagekomen 3.3 Bij mijn directeur Het welbevinden in de omgang met de directeur wordt erg goed gewaardeerd. Alle aspecten scoren een of hoger en (ruim) bovengemiddeld. 2.3 Bij mijn directeur 29. voel ik mij over het algemeen op mijn gemak 30. voel ik mij gewaardeerd 32. verloopt het functionerings-/beoordelingsgesprek in een open en vertrouwelijke sfeer 33. durf ik tijdens het functionerings-/beoordelingsgesprek mijn mening te geven 34. ervaar ik het functionerings-/beoordelingsgesprek als zinvol 35. kan ik met een gerust hart komen om problemen van thuis te bespreken 36. kan ik met een gerust hart komen om problemen binnen het team te bespreken 37. voel ik mij tijdens individuele gesprekken met hem/haar op mijn gemak 38. durf ik voor mijn mening uit te komen 39. krijg ik feedback op een positieve manier 40. word ik gewaardeerd voor mijn inzet 41. kan ik erop vertrouwen dat afspraken nakomen worden 31. voel ik mij op mijn gemak bij het klassenbezoek alleen leerkrachten = significant verschil met gemiddelde Fedra; geen vergelijking met scores van 2011 omdat er een nieuwe directeur is 8

9 4 Resultaten deel 3 Beleid en organisatie 4.1 Het beleid op mijn school spreekt mij aan, omdat De scores op de meeste stellingen rond het beleid van de school wijken af van die uit 2011 en/of van het gemiddelde. De medewerkers vinden de missie en visie duidelijker dan in 2011, maar zijn het er minder mee eens dat er een eigen identiteit is. Ze vinden dat de school meer dan gemiddeld actief werkt aan goed contact met de ouders. De zorg voor het personeel en het binnen de perken houden van ieders werkdruk worden aanzienlijk beter beoordeeld dan in 2011 en beter dan gemiddeld. 42. wij een duidelijke visie en missie hebben 43. wij duidelijke doelen hebben 44. mijn school actief werkt aan een goed contact met de ouders 45. wij een eigen identiteit hebben 46. wij leerlinggericht bezig zijn 49. wij door het beleid een goed imago in de wijk hebben 53. de zorg voor het personeel goed geregeld is 54. het een duidelijke indeling van taken en bevoegdheden beschrijft 55. wij er op school veel aan doen om ieders werkdruk binnen de perken te houden 56. afspraken schriftelijk zijn vastgelegd 57. wij een MR hebben waardoor ik mij goed vertegenwoordigd voel 3.1 Het beleid op mijn school spreekt mij aan, omdat 2,7 2,6 De Westbroek heeft significant meer oog voor de ontwikkeling van sociale vaardigheden bij de kinderen en ondervangt ziekte beter dan in De Westbroek scoort als enige school voldoende op sociaal veiligheidsbeleid en is met name sterk verbeterd wat betreft het informeren van ouders en leerlingen over dit beleid. 3.1 Het beleid op mijn school spreekt mij aan, omdat 58. de school oog heeft voor de ontwikkeling van sociale vaardigheden bij de kinderen 66. ziekte goed ondervangen wordt 2,7 67. de zorg voor langdurig zieken goed geregeld is 68. wij een duidelijk plan van aanpak hebben, gericht op de preventie van agressie, geweld, pesten, seksuele intimidatie en discriminatie 69. wij in vertrouwen klachten over agressie, geweld, pesten, seksuele intimidatie en discriminatie kunnen melden bij een vertrouwenspersoon 70. wij voldoende getraind zijn in het herkennen van signalen van agressie, geweld, pesten, seksuele intimidatie en discriminatie 71. wij ouders en leerlingen voldoende informeren over het beleid rondom agressie, geweld, pesten, seksuele intimidatie en discriminatie 2,5 2,6 2,6 2,7 72. wij klachten over agressie, geweld, pesten, seksuele intimidatie en discriminatie schriftelijk registreren 73. wij de geregistreerde klachten vertrouwelijk behandelen 74. wij er met ons allen voor zorgen dat de privacy van de klager over agressie, geweld, pesten, seksuele intimidatie en discriminatie niet wordt geschaad 75. wij een preventiemedewerker hebben die het beleid gericht op preventie en bestrijding van agressie, geweld, pesten, seksuele intimidatie en discriminatie coördineert 2,4 2,6 = significant verschil met 2011; = significant verschil met gemiddelde Fedra 9

10 Het oordeel over het schoolplan is sterk verbeterd en men voelt zich hier bovengemiddeld bij betrokken. De kwaliteit van de scholingsbijeenkomsten vinden de personeelsleden erg goed, evenals de aanpak van het onderwijs en het pedagogisch-didactisch onderwijsklimaat. De doorstroom naar het voortgezet onderwijs past bovengemiddeld goed bij de leerlingen. De medewerkers vinden dat het werken met instructieniveaus leidt tot resultaten bij de kinderen en ze vinden dat er voldoende tijd is voor deskundigheidsbevordering. Het enige onderdeel dat minder scoort dan in 2011 is het betrekken van ouders bij de begeleiding van hun kind(eren). 76. wij trainingen krijgen in het vroegtijdig herkennen en signaleren van agressie, geweld, pesten, seksuele intimidatie en discriminatie 47. wij een schoolplan hebben waar ik achter sta 48. Ik betrokken wordt bij de totstandkoming van het schoolplan 65. de kwaliteit van de scholingsbijeenkomsten goed is 50. onze aanpak leidt tot kwalitatief goed onderwijs 51. wij actief werken aan een goed pedagogisch-didactisch onderwijsklimaat 52. ouders betrokken worden bij de begeleiding van hun kind 59. de leerlingen resultaten behalen voor begrijpend lezen op het niveau dat wij van hen verwachten 60. de leerlingen resultaten behalen voor rekenen/wiskunde op het niveau dat wij van hen verwachten 61. de doorstroom naar het voortgezet onderwijs past bij onze leerlingen 62. leerlingen met specifieke onderwijs-behoeften voldoende gesteund worden 63. het werken met instructieniveaus leidt tot betere resultaten bij de kinderen 64. er voldoende tijd is voor deskundigheidsbevordering 3.1 Het beleid op mijn school spreekt mij aan, omdat = significant verschil met 2011; = significant verschil met gemiddelde Fedra 2,1 2,3 2,5 niet OOP buiten de klas 10

11 4.2 Uitvoering van beleid en beleidsafspraken ons team De meeste aspecten rond beleid en beleidsafspraken en het team scoren bovengemiddeld met een score van of hoger. Het bespreken van zorgen, ervaringen en verwachtingen en het maken van heldere afspraken naar aanleiding van overleg en/of vergaderingen scoren ruim bovengemiddeld. 77. zorgt voor een veilige omgeving in en om de school 78. heeft regelmatig overleg over onze school 79. bespreekt zorgen, ervaringen en verwachtingen met elkaar 80. heeft een open communicatie met elkaar 81. werkt aan een goed imago van onze school 82. werkt aan een collegiale omgang met elkaar 83. zorgt voor saamhorigheidsgevoel 84. staat open voor nieuwe collega s 85. zorgt voor rust, orde en netheid in de klassen 86. maakt heldere afspraken n.a.v. overleg/vergadering 3.2 Uitvoering van beleid en beleidsafspraken ons team 87. geeft informatie mondeling aan elkaar door Het team is ook erg tevreden over het schriftelijk vastleggen van afspraken, de verdeling van de verantwoordelijkheden binnen de school en de doorgaande leerlijnen. De medewerkers zijn het er significant meer mee eens dat het team zorgt voor het goed inwerken van nieuwe collega s dan in Uitvoering van beleid en beleidsafspraken ons team 88. bespreekt fouten zonder elkaar aan te vallen 89. legt afspraken schriftelijk vast 90. zorgt voor het oplossen van problemen tussen leerlingen 91. gaat pesten actief tegen 92. zorgt voor het goed inwerken van nieuwe collega s 2,6 93. zorgt ervoor dat iedereen op de hoogte is van nieuwe beleidslijnen 94. weet hoe de verantwoordelijkheden binnen de school verdeeld zijn 95. werkt aan doorgaande leerlijnen 96. praat over onderwijs 97. is tevreden over de resultaten die de kinderen behalen niet OOP buiten de klas = significant verschil met 2011; = significant verschil met gemiddelde Fedra 11

12 4.3 Mijn directeur De personeelsleden beoordelen de directeur op alle onderdelen erg goed. De scores zijn nu ook (ruim) bovengemiddeld op vrijwel alle aspecten. 3.3 Mijn directeur 99. kan het schoolbeleid duidelijk uitleggen 100. kan het stichtingsbeleid duidelijk uitleggen 101. schept voorwaarden waarbinnen het team het beleid uit kan voeren 102. heeft een open houding voor ideeën vanuit het team 103. draagt onze visie en missie op onderwijs uit 104. heeft oog voor alle medewerkers in de school 3, is betrouwbaar 106. heeft oog voor (onderwijs)vernieuwingen 3, kan goed enthousiasmeren 3, stelt uitvoerbare doelen 3.3 Mijn directeur 109. werkt aan een goede werksfeer 3, denkt met mij mee over mijn loopbaanwensen 112. geeft mij gerichte feedback op mijn werk 115. betrekt ons bij belangrijke besluiten 116. informeert ons over belangrijke besluiten 98. is op de eerste plaats een onderwijskundig leider 111. zorgt voor een evenwichtige verdeling van nietlesgevende taken over het gehele team niet OOP buiten de klas 113. heeft een goed oog voor doorgaande leerlijnen 114. stimuleert mij om goed onderwijs te geven 117. faciliteert ons om goed onderwijs te geven 4,0 alleen leerkrachten = significant verschil met gemiddelde Fedra; geen vergelijking met scores van 2011 omdat er een nieuwe directeur is 12

13 4.4 De beleidsafspraken waar ik zelf mee te maken heb zijn goed, omdat Ook de beleidsafspraken waar personeelsleden zelf mee te maken hebben, scoren in het algemeen (ruim) bovengemiddeld. De medewerkers vinden ook significant meer dat de beleidsafspraken zinvol zijn voor hun werk dan in De beleidsafspraken waar ik zelf mee te maken heb zijn goed, omdat 118. ze voor mij helder en duidelijk zijn 119. ik daardoor goed gefaciliteerd word bij de uitvoering van mijn taken 120. ik voldoende gelegenheid krijg om cursussen/opleiding/bijscholing te volgen 121. deze zinvol zijn voor mijn werk 123. ik daardoor weet wat mijn verantwoordelijkheden zijn 124. ik daardoor weet wat mijn bevoegdheden zijn 125. ik voldoende betrokken ben geweest bij de besluitvorming 126. ik daardoor voldoende tijd heb om mijn werk goed uit te voeren 122. ik niet-lesgebonden taken heb, die aansluiten bij mijn interesses alleen leerkrachten = significant verschil met 2011; = significant verschil met gemiddelde Fedra 13

14 4.5 Pedagogisch-didactisch klimaat op school Dit gedeelte is niet door onderwijs ondersteunend personeel (OOP) buiten de klas ingevuld. De aspecten van het eerste gedeelte van de vragen over het pedagogisch-didactisch klimaat op school scoren (ruim) boven het gemiddelde. Er hangt een erg prettige sfeer en er heerst rust, orde en netheid. Medewerkers vinden wel minder dan in 2011 dat de zelfstandigheid van leerlingen voldoende gestimuleerd wordt. Het aanpassen van de lessen voor leerlingen met een leervoorsprong/-achterstand, het effectief werken met groepsplannen en het goed op elkaar aansluiten van de lessen in de opeenvolgende jaren worden hoog gescoord. De personeelsleden vinden ook dat er regelmatiger met elkaar wordt gepraat over het effectief aanbieden van de leerstof dan in wordt de zelfstandigheid van leerlingen voldoende gestimuleerd 128. worden de kinderen goed voorbereid op de maatschappij 129. ziet iedereen toe op het naleven van schoolregels 130. gaan het personeel en de leerlingen respectvol met elkaar om 131. heerst rust, orde en netheid 132. hebben wij hoge verwachtingen van wat de leerlingen aankunnen 133. hangt een prettige sfeer 134. wordt niet structureel gepest 135. is voldoende aandacht voor denk- en leerstrategieën van de leerlingen 3.5 Pedagogisch-didactisch klimaat - op de school waar ik werk 136. gebruiken we goede toetsen 137. weet ik bij wie ik terecht kan als ik mij zorgen maak over een leerling 138. hebben wij een goed werkend leerlingvolgsysteem 139. is veel aandacht voor klassenmanagement 140. word ik goed ondersteund als een leerling extra zorg nodig heeft 141. passen wij de lessen voldoende aan voor leerlingen met een leerachterstand 142. passen wij de lessen voldoende aan voor leerlingen met een leervoorsprong 143. gebruiken wij het leerlingvolgsysteem om te bepalen wat wij de leerlingen aan moet bieden 144. werken wij effectief met groepsplannen 145. praten wij regelmatig met elkaar over hoe wij de leerstof zo effectief mogelijk kunnen aanbieden 146. ben ik tevreden over onze aanpak bij taal 147. ben ik tevreden over onze aanpak bij rekenen 148. vind ik dat de lessen in de opeenvolgende jaren goed op elkaar aansluiten 1,8 2,2 2,3 3.5 Pedagogisch-didactisch klimaat - op de school waar ik werk 149. kan ik bij alle leerlingen tegemoet komen aan hun onderwijsbehoefte 150. zijn de mogelijkheden om de leerlingen te laten doubleren te beperkt 151. zijn de mogelijkheden om de leerlingen te laten versnellen te beperkt = significant verschil met 2011; = significant verschil met gemiddelde Fedra 2,2 2,2 2,7 14

15 4.6 Pedagogisch-didactisch klimaat in de klas Dit gedeelte is alleen door onderwijsgevend personeel ingevuld. De aspecten van het pedagogisch-didactisch klimaat in de klas scoren op de meeste onderdelen een of hoger. De medewerkers vinden dat er een nog prettigere sfeer hangt dan in Ook hier is te zien dat het stimuleren van de zelfstandigheid van leerlingen minder goed wordt beoordeeld dan in Het leerlingvolgsysteem wordt als nuttiger ervaren dan gemiddeld bij Fedra. 3.5 Pedagogisch-didactisch klimaat in mijn klas 152. stimuleer ik de zelfstandigheid van leerlingen voldoende 153. bereid ik de kinderen goed voor op de maatschappij 154. ziet iedereen toe op het naleven van schoolregels 155. heerst rust, orde en netheid 156. heb ik hoge verwachtingen van wat de leerlingen aankunnen 157. hangt een prettige sfeer 158. wordt niet structureel gepest 159. besteed ik voldoende aandacht aan denk- en leerstrategieën van de leerlingen 160. kan ik mijn lessen voldoende zelf inrichten binnen het schoolbeleid 161. ervaar ik de informatie uit het leerlingvolgsysteem als nuttig De leerkrachten zijn het ruim meer dan gemiddeld eens met de volgende stellingen: ervaar ik geen problemen op het gebied van klassenmanagament, het aanpassen van lessen voor leerlingen met een leervoorspong, het voldoende tijd hebben om leerlingen in de groep apart aandacht te geven, het gebruiken van het leerlingvolgsysteem en voldoende informatie hebben om aan te sluiten bij het vorige en volgende schooljaar. Zij vinden wel meer dan in 2011 dat er te veel instructieniveaus in de groep zijn. 3.5 Pedagogisch-didactisch klimaat in mijn klas 162. ervaar ik geen problemen op het gebied van klassenmanagement 163. worden de lessen voldoende aangepast voor leerlingen met een leerachterstand 164. worden de lessen voldoende aangepast voor leerlingen met een leervoorsprong 165. heb ik voldoende tijd om leerlingen in de groep aparte aandacht te geven 166. gebruik ik het leerlingvolgsysteem om te bepalen wat ik de leerlingen aan moet bieden 2, heb ik te veel verschillende instructieniveaus in mijn groep 2,4 2, werk ik effectief met groepsplannen 169. heb ik voldoende informatie om aan te sluiten bij het vorige en het volgende schooljaar 170. kan ik bij alle leerlingen tegemoet komen aan hun onderwijsbehoefte 2,6 = significant verschil met 2011; = significant verschil met gemiddelde Fedra 15

16 4.7 Communicatie De personeelsleden van De Westbroek zijn ook zeer te spreken over de communicatie op de school en met de ouders. De scores liggen boven de voor alle onderdelen. Effectief en efficiënt vergaderen is verbeterd ten opzichte van De communicatie is ook eenduidiger dan in 2011 en beter dan gemiddeld bij Fedra. 3.6 Communicatie op de school waar ik werk 171. bevat de schoolgids alle belangrijke informatie voor ouders 172. lees ik regelmatig notulen en nieuwsbrieven 173. zijn de vergaderingen effectief en efficiënt 174. weet ik waar ik moet zoeken naar belangrijke informatie 175. krijg ik de juiste informatie op tijd 176. hebben we een informatieve en actuele website 177. wordt op een zorgvuldige manier over kinderen gecommuniceerd 178. is de communicatie naar ouders eenduidig 179. informeren wij ouders actief over schoolbeleid 3.6 Communicatie op de school waar ik werk 183. bevatten de nieuwsbrieven voldoende informatie voor de ouders 184. zijn de nieuwsbrieven voor ouders aantrekkelijk om te lezen 185. worden ouders tijdig geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind 186. weten ouders waar zij terecht kunnen met vragen en/of klachten 187. weten personeelsleden waar zij terecht kunnen met vragen en/of klachten 188. is de informatie verstrekking aan de ouders goed 181. zijn de rapportgesprekken met ouders voldoende in aantal 182. geeft het rapport ouders goed inzicht in de vorderingen van hun kind niet OOP buiten de klas 180. ervaar ik de rapportgesprekken als een effectieve manier van communiceren alleen leerkrachten = significant verschil met 2011; = significant verschil met gemiddelde Fedra 16

17 4.8 Overkoepelend Stichting Fedra De scores voor de meeste onderdelen die betrekking hebben op Stichting Fedra zijn significant verbeterd. De medewerkers vinden ook bovengemiddeld dat Fedra weet wat er op de werkvloer leeft en vinden Stichting Fedra bekend genoeg om zich een duidelijk beeld bij te vormen. 3.7 Overkoepelend Stichting Fedra 189. is een goede werkgever om voor te werken 190. is een organisatie waarbinnen ik mij thuis voel 191. communiceert met mij via duidelijke kanalen 192. staat open voor opmerkingen en suggesties van het personeel 193. is een werkgever waar ik vertrouwen in heb 194. faciliteert de scholen goed 195. weet wat er op de werkvloer leeft 196. is goed bereikbaar voor vragen over het personeelsbeleid e.d is voor mij te onbekend om een duidelijk beeld te kunnen vormen 198. is voor mij vooral van belang bij problemen die ik niet op mijn school op kan lossen 199. is voor mij het bestuur, maar verder voel ik mij er niet zo bij betrokken 200. is een organisatie die ik anderen aanraad om bij te werken 201. De Fedra Academie is een goed initiatief 1,8 2,1 2,2 2,5 2,5 2,5 2,5 2,4 2,4 4.9 Overkoepelend communicatie van en met Stichting Fedra De website wordt significant regelmatiger gelezen dan in De personeelsleden vinden dat ze beter worden geïnformeerd over belangrijke ontwikkelingen binnen Fedra en vinden de informatie helderder dan in Overkoepelend - Communicatie Stichting Fedra 202. Ik lees de website van Fedra regelmatig 2,4 2, Ik lees de Novello altijd 204. Ik ontvang voldoende informatie van Fedra 205. Ik word goed geïnformeerd over belangrijke ontwikkelingen binnen Fedra 206. De informatie van Fedra is voor mij helder 207. De informatie van Fedra is voor mij belangrijk 208. Ik ben goed op de hoogte van het Fedra beleid 2,7 = significant verschil met 2011; = significant verschil met gemiddelde Fedra 17

18 5 Resultaten Deel 4 Sociale veiligheid 5.1 Inleiding Het vierde deel bevat een vijftal algemene vragen over (sociale) veiligheid. Wanneer een van deze vragen positief beantwoord werd, werd doorverwezen naar de uitgebreide vragenset uit de Arbomeester. De vragen uit de Arbomeester waren als bijlage opgenomen. 5.2 Arbomeester Geen van de respondenten heeft aangegeven problemen te hebben ondervonden met de sociale veiligheid. 18

Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. De Vrijheit

Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. De Vrijheit Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage De Vrijheit Baken Adviesgroep Mei 2013 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting

Nadere informatie

Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. De Wilgeroos

Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. De Wilgeroos Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage De Wilgeroos Baken Adviesgroep Mei 2013 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting

Nadere informatie

Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. De Lunetten

Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. De Lunetten Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage De Lunetten Baken Adviesgroep Mei 2013 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting

Nadere informatie

Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. Panta Rhei

Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. Panta Rhei Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage Panta Rhei Baken Adviesgroep Mei 2013 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting

Nadere informatie

Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. De Sleutelbloem

Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage. De Sleutelbloem Stichting Fedra Medewerkeronderzoek 2013 Eindrapportage De Sleutelbloem Baken Adviesgroep Mei 2013 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2013 Eindrapportage De Vrijheit

Oudertevredenheidsonderzoek 2013 Eindrapportage De Vrijheit Oudertevredenheidsonderzoek 2013 Eindrapportage De Vrijheit Baken Adviesgroep Mei 2013 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting grafieken

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2013 Eindrapportage Panta Rhei

Oudertevredenheidsonderzoek 2013 Eindrapportage Panta Rhei Oudertevredenheidsonderzoek 2013 Eindrapportage Panta Rhei Baken Adviesgroep Mei 2013 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting grafieken

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2013 Eindrapportage De Lunetten

Oudertevredenheidsonderzoek 2013 Eindrapportage De Lunetten Oudertevredenheidsonderzoek 2013 Eindrapportage De Lunetten Baken Adviesgroep Mei 2013 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting grafieken

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Zeearend

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Zeearend Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Zeearend Baken Adviesgroep Maart 2015 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting grafieken

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Hoeksteen

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Hoeksteen Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Hoeksteen Baken Adviesgroep Maart 2015 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage Panta Rhei

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage Panta Rhei Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage Panta Rhei Baken Adviesgroep Maart 2015 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting grafieken

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Ark

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Ark Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Ark Baken Adviesgroep Maart 2015 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting grafieken

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Triangel

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Triangel Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Triangel Baken Adviesgroep Maart 2015 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting grafieken

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Westbroek

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Westbroek Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Westbroek Baken Adviesgroep Maart 2013 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Sleutelbloem

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Sleutelbloem Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Sleutelbloem Baken Adviesgroep Maart 2015 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Wilgeroos

Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Wilgeroos Oudertevredenheidsonderzoek 2015 Eindrapportage De Wilgeroos Baken Adviesgroep Maart 2015 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 4 1.3 Toelichting

Nadere informatie

Schooltijdenonderzoek 2015 Eindrapportage De Wilgeroos

Schooltijdenonderzoek 2015 Eindrapportage De Wilgeroos Schooltijdenonderzoek 2015 Eindrapportage Baken Adviesgroep November 2015 Ir. Laurens van Graafeiland 1 Inhoud 1 Inleiding 3 1.1 Aanpak 3 1.2 Onderzoeksverantwoording 3 1.3 Toelichting grafieken 3 2 Respons

Nadere informatie

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 DE WESTBROEK BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool De Westbroek.

Nadere informatie

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 PANTA RHEI BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool Panta Rhei.

Nadere informatie

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 DE VRIJHEIT BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool De Vrijheit.

Nadere informatie

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 DE WILGEROOS BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool De Wilgeroos.

Nadere informatie

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 DE LUNETTEN BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool De Lunetten.

Nadere informatie

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 DE ANJELIER BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool De Anjelier.

Nadere informatie

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 DE SLEUTELBLOEM BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool De

Nadere informatie

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 DE ZEEAREND BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool De Zeearend.

Nadere informatie

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 DE HOEKSTEEN BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool De Hoeksteen.

Nadere informatie

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017

EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 EINDRAPPORTAGE OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 2017 DE PLATAAN BAKEN ADVIESGROEP JUNI 2017 AUTEUR: ANNE MOSTERT 1 INLEIDING Voor u ligt de eindrapportage Oudertevredenheidsonderzoek van basisschool De Plataan.

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek 2017

Oudertevredenheidsonderzoek 2017 Oudertevredenheidsonderzoek 2017 Beste ouder(s)/verzorger(s), Afgelopen schooljaar is er een Oudertevredenheidsonderzoek afgenomen. Ongeveer de helft van de ouders heeft meegedaan aan het onderzoek (57%

Nadere informatie

GROTE OUDER- EN LEERLINGENENQUETE 2010

GROTE OUDER- EN LEERLINGENENQUETE 2010 GROTE OUDER- EN LEERLINGENENQUETE 2010 1 Algemeen In 2010 is er een Grote Ouder- en Leerlingenenquete geweest. Het onderzoek is uitgevoerd door het bekende bureau Beekveld en Terpstra. Alle ouders en de

Nadere informatie

Leerkrachtentevredenheidspeiling

Leerkrachtentevredenheidspeiling Leerkrachtentevredenheidspeiling Uitslagen Vragenlijst Basisschool De Eendragt Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname...

Nadere informatie

Uitleg bij de resultaten. Kleuring in de rapportage. Resultaat & Actie

Uitleg bij de resultaten. Kleuring in de rapportage. Resultaat & Actie Uitleg bij de resultaten Het onderzoek geeft inzicht in de organisatie, vanuit het perspectief van diegenen die daar het meeste over kunnen vertellen: jullie eigen medewerkers. Daarnaast biedt het onderzoek

Nadere informatie

Vragenlijsten personeel

Vragenlijsten personeel Vragenlijsten personeel Uitslagen Vragenlijst De Schakel Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten...

Nadere informatie

- Samenvatting - Rapportage Oudertevredenheid Eben-Haëzerschool Emmeloord Juni 2013

- Samenvatting - Rapportage Oudertevredenheid Eben-Haëzerschool Emmeloord Juni 2013 - Samenvatting - Rapportage Oudertevredenheid Eben-Haëzerschool Emmeloord Juni 2013 ECM onderzoek Site: www.ecmonderzoek.nl E-mail: Info@ecmonderzoek.nl Telefoon: 0525661697 Inleiding en verantwoording

Nadere informatie

Vragenlijsten personeel

Vragenlijsten personeel Vragenlijsten personeel Uitslagen Vragenlijst De Brink Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten...

Nadere informatie

Medewerkerstevredenheidsonderzoek

Medewerkerstevredenheidsonderzoek Medewerkerstevredenheidsonderzoek Dit medewerkerstevredenheidsonderzoek bestaat uit een aantal standaard onderwerpen die vaak gebruikt worden in medewerkerstevredenheidsonderzoeken. Afhankelijk van de

Nadere informatie

Leerlingtevredenheidsonderzoek De Kornalijn

Leerlingtevredenheidsonderzoek De Kornalijn De Kornalijn srapportage In opdracht van De Kornalijn december 2015 Dit rapport is opgesteld door DUO Onderwijsonderzoek in opdracht van De Kornalijn. DUO Onderwijsonderzoek drs. Vincent van Grinsven drs.

Nadere informatie

Vraag waarop het verschil in gemiddeld groter dan 0,2 is Er is toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd 2,8 3,1

Vraag waarop het verschil in gemiddeld groter dan 0,2 is Er is toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd 2,8 3,1 Samenvatting en analyse College van Bestuur De tevredenheidspeilingen werden voor de tweede keer in eigen beheer uitgevoerd. Dezelfde vraagstelling is gebruikt waardoor de resultaten op schoolniveau goed

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Pinksterbloem/ Amsterdam. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Pinksterbloem

Samenvatting. BS De Pinksterbloem/ Amsterdam. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Pinksterbloem BS De Pinksterbloem/ Amsterdam Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Pinksterbloem Enige tijd geleden heeft onze school BS De Pinksterbloem deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Driehoek/ Griendtsveen. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Driehoek

Samenvatting. BS De Driehoek/ Griendtsveen. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Driehoek Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Driehoek Enige tijd geleden heeft onze school BS De Driehoek deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school

Nadere informatie

Samenvatting. BS Hiliglo/ Holwierde. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Hiliglo

Samenvatting. BS Hiliglo/ Holwierde. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Hiliglo Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Hiliglo Enige tijd geleden heeft onze school BS Hiliglo deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben zeven

Nadere informatie

RESULTATEN. Rapportage De Kinkerbuurt, Amsterdam. Externe Benchmark

RESULTATEN. Rapportage De Kinkerbuurt, Amsterdam. Externe Benchmark RESULTATEN Rapportage De Kinkerbuurt, Amsterdam Externe Benchmark februari 2013 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school

Nadere informatie

Samenvatting 2012/2013

Samenvatting 2012/2013 Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) (V)SO De Steiger Enige tijd geleden heeft onze school (V)SO De Steiger deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Hoeksteen/ Groenlo. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Hoeksteen

Samenvatting. BS De Hoeksteen/ Groenlo. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Hoeksteen Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Hoeksteen Enige tijd geleden heeft onze school BS De Hoeksteen deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Tweemaster/ Heerhugowaard. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Tweemaster

Samenvatting. BS De Tweemaster/ Heerhugowaard. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Tweemaster BS De Tweemaster/ Heerhugowaard Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Tweemaster Enige tijd geleden heeft onze school BS De Tweemaster deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling

Nadere informatie

TEVREDENHEIDSONDERZOEK

TEVREDENHEIDSONDERZOEK verslag van het TEVREDENHEIDSONDERZOEK afgenomen in NOVEMBER 2014 Inleiding Eén keer in de twee jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek gehouden. Ouders, leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8 en personeelsleden

Nadere informatie

Rapportage Quickscan welzijn personeel

Rapportage Quickscan welzijn personeel Aangemaakt door: Dennis Burger Rapportage is aangemaakt op: 29 15 Betreft rapport van: Naam school: Heilige Henricus School Brinnummer: 04BD Locatie: Heilige Henricusschool Deze school maakt onderdeel

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Bonckert/ Boxmeer. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bonckert

Samenvatting. BS De Bonckert/ Boxmeer. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bonckert BS De Bonckert/ Boxmeer Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bonckert Enige tijd geleden heeft onze school BS De Bonckert deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling

Nadere informatie

Aan de ouders/verzorgers van Kiem onderwijs en opvang. Uden, juni 2015. Geachte ouders/verzorgers,

Aan de ouders/verzorgers van Kiem onderwijs en opvang. Uden, juni 2015. Geachte ouders/verzorgers, Aan de ouders/verzorgers van Kiem onderwijs en opvang Uden, juni 2015 Geachte ouders/verzorgers, In deze brief willen we u informeren over de voortgang van de tevredenheidsonderzoeken. De basisschool van

Nadere informatie

Gemiddelde. Oneens. Gemiddelde. Oneens

Gemiddelde. Oneens. Gemiddelde. Oneens Aantal respondenten: 231 Ouder(s) 2011 Onderwijs en leren Leerstof en toetsen 3,6 1% 4% 27% 58% 10% B1. Het is mij duidelijk wat de school onderwijskundig wil bereiken. 3,6 1% 4% 27% 65% 3 % (?) B2. Mijn

Nadere informatie

TREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE,

TREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE, TREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE, december 2014 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de

Nadere informatie

Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders

Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders Aantal respondenten: 134 14-11-2010 Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders 1 / 9 Welkomstblad Fijn dat u mee wilt werken aan dit onderzoek. De vragen gaan over

Nadere informatie

RESULTATEN KMPO VRAGENLIJST De KMPO is ingevuld door 50% van de ouders, 75% van het personeel en 100% door de lln (6,7,8,).

RESULTATEN KMPO VRAGENLIJST De KMPO is ingevuld door 50% van de ouders, 75% van het personeel en 100% door de lln (6,7,8,). RESULTATEN KMPO VRAGENLIJST De KMPO is ingevuld door 50% van de ouders, 75% van het personeel en 100% door de lln (6,7,8,). april 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst

Nadere informatie

Uitslagen. School. Oudervragenlijst 2011. Archipelschool "de Sprong"

Uitslagen. School. Oudervragenlijst 2011. Archipelschool de Sprong Uitslagen Oudervragenlijst 2011 School Archipelschool "de Sprong" Inhoudsopgave Rapportage vragenlijst... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 5 Schoolgegevens... 5 Periode van afname... 5

Nadere informatie

Onderwijsgemeenschap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker

Onderwijsgemeenschap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker Onderwijsgemchap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker Aantal respondenten: 76 02-10-2015 Onderwijsgemchap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker 1

Nadere informatie

Leerlingtevredenheidsonderzoek

Leerlingtevredenheidsonderzoek Rapportage Leerlingtevredenheidsonderzoek De Meentschool - Afdeling SO In opdracht van Contactpersoon De Meentschool - Afdeling SO de heer A. Bosscher Utrecht, juni 2015 DUO Onderwijsonderzoek drs. Vincent

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Bosmark/ Dinxperlo. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bosmark

Samenvatting. BS De Bosmark/ Dinxperlo. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bosmark Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bosmark Enige tijd geleden heeft onze school BS De Bosmark deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben

Nadere informatie

RESULTATEN. Rapportage Klimop, Aalten

RESULTATEN. Rapportage Klimop, Aalten RESULTATEN Rapportage Klimop, Aalten april 2016 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in kaart

Nadere informatie

Schooldiagnose Contacten met Ouders

Schooldiagnose Contacten met Ouders Schooldiagnose Contacten met Ouders Uitslagen Schooldiagnose R.K.basisschool Johannes Paulus Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 De schooldiagnose... 3 Gegevens... 5 Schoolgegevens... 5 Periode

Nadere informatie

Kwaliteitsvragenlijst

Kwaliteitsvragenlijst Samenvatting Kwaliteitsvragenlijst Ouders September 2011 Vragenlijst ingevuld door 79 ouders in september 2011 De ouders geven Octant een 7,2 als algemeen rapportcijfer We scoren het best op: Leer- en

Nadere informatie

Samenvatting. SBO Focus/ Venray. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) SBO Focus

Samenvatting. SBO Focus/ Venray. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) SBO Focus Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) SBO Focus Enige tijd geleden heeft onze school SBO Focus deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben twaalf

Nadere informatie

KMPO 2015/2016. Rapportcijfer: Ouders 7,6 Leerkrachten 7,9 (-0,1) Leerlingen 8,0 (-0,2)

KMPO 2015/2016. Rapportcijfer: Ouders 7,6 Leerkrachten 7,9 (-0,1) Leerlingen 8,0 (-0,2) KMPO 2015/2016 Plan van aanpak Inleiding De kwaliteitsmeter PO is afgenomen in april 2015. In de richtlijnen zijn criteria voor zwakke en sterke punten opgesteld. Hieronder de analyse van de zwakke en

Nadere informatie

Medewerkerstevredenheidsonderzoek

Medewerkerstevredenheidsonderzoek Medewerkerstevredenheidsonderzoek november - december 2015 Effectory E: info@effectory.com T: +31 (0)20 30 50 100 Uitleg, Medewerkerstevredenheidsonderzoek november - december 2015 Uitleg 3 , Medewerkerstevredenheidsonderzoek

Nadere informatie

Oudertevredenheidsonderzoek mei 2013

Oudertevredenheidsonderzoek mei 2013 Basisschool Bocholtz Wijngracht 11 6351 HJ Bocholtz 045 5443614 045 5445952 info.rkbsbocholtz@movare.nl Oudersonderzoek mei 2013 Doelstellingen van het onderzoek De onderzoeksdoelstellingen van het Landelijk

Nadere informatie

Samenvatting. BS Reflector/ Heerhugowaard. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Reflector

Samenvatting. BS Reflector/ Heerhugowaard. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Reflector Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Reflector Enige tijd geleden heeft onze school BS Reflector deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben

Nadere informatie

Sociale Veiligheid 2015

Sociale Veiligheid 2015 Sociale Veiligheid 2015 Uitslagen Vragenlijst Nutsbasisschool De Hoogakker Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 De vragenlijst... 2 Gegevens... 4 Schoolgegevens... 4 Periode van afname... 4

Nadere informatie

Samenvatting. BS `t Zigt/ Delfzijl. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS `t Zigt

Samenvatting. BS `t Zigt/ Delfzijl. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS `t Zigt Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS `t Zigt Enige tijd geleden heeft onze school BS `t Zigt deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben zeven

Nadere informatie

RESULTATEN. Rapportage OBS de Klimop 2015

RESULTATEN. Rapportage OBS de Klimop 2015 RESULTATEN Rapportage OBS de Klimop 2015 december 2015 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur

Nadere informatie

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV)

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV) Werken aan kwaliteit op De Schakel Hieronder leest u over hoe wij zorgen dat De Schakel een kwalitatief goede (excellente) school is en blijft. U kunt ook gegevens vinden over de recent afgenomen onderzoeken

Nadere informatie

Vragenlijst ouders 2015

Vragenlijst ouders 2015 Vragenlijst ouders 2015 Uitslagen Vragenlijst KBS De Wilgenburg Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 De vragenlijst... 3 Gegevens... 3 Schoolgegevens... 4 Periode van afname... 4 Aantal respondenten...

Nadere informatie

MTO Gemeente Dantumadeel Dantumadeel Medewerkerstevredenheidsonderzoek Dantumadeel 06

MTO Gemeente Dantumadeel Dantumadeel Medewerkerstevredenheidsonderzoek Dantumadeel 06 Grote Bickersstraat 74 1013 KS Amsterdam Postbus 247 1000 AE Amsterdam t 020 522 59 90 e info@internetspiegel.nl www.internetspiegel.nl Rapport MTO Gemeente Dantumadeel Dantumadeel Medewerkerstevredenheidsonderzoek

Nadere informatie

Vragenlijst ouders. Uitslagen Vragenlijst. CBS De Stifthorst

Vragenlijst ouders. Uitslagen Vragenlijst. CBS De Stifthorst Vragenlijst ouders Uitslagen Vragenlijst CBS De Stifthorst Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten...

Nadere informatie

BESPREEKPUNTEN VANUIT AFGENOMEN ENQUETES; 2014 HET OUDERTEVREDENHEIDONDERZOEK;

BESPREEKPUNTEN VANUIT AFGENOMEN ENQUETES; 2014 HET OUDERTEVREDENHEIDONDERZOEK; BESPREEKPUNTEN VANUIT AFGENOMEN ENQUETES; 2014 HET OUDERTEVREDENHEIDONDERZOEK; Inleiding: Allereerst wil ik iedereen bedanken voor het invullen van deze onderzoeken. We zijn erg blij met de uitkomsten

Nadere informatie

Samenvatting 2013/2014

Samenvatting 2013/2014 Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bonckert Enige tijd geleden heeft onze school BS De Bonckert deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Höve/ De Heurne. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Höve

Samenvatting. BS De Höve/ De Heurne. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Höve BS De Höve/ De Heurne Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Höve Enige tijd geleden heeft onze school BS De Höve deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Pandelaar/ Gemert. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Pandelaar

Samenvatting. BS De Pandelaar/ Gemert. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Pandelaar Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Pandelaar Enige tijd geleden heeft onze school BS De Pandelaar deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van

Nadere informatie

RESULTATEN. Rapportage bs Overhoven, Sittard

RESULTATEN. Rapportage bs Overhoven, Sittard RESULTATEN Rapportage bs Overhoven, Sittard 2014 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in kaart

Nadere informatie

Tevredenheid leerkrachten 2014-2015

Tevredenheid leerkrachten 2014-2015 Tevredenheid leerkrachten 2014-2015 Uitslagen Vragenlijst Koningin Julianaschool Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname...

Nadere informatie

Vragenlijst leraren. Uitslagen Vragenlijst. KBS De Tweemaster

Vragenlijst leraren. Uitslagen Vragenlijst. KBS De Tweemaster Vragenlijst leraren Uitslagen Vragenlijst KBS De Tweemaster Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten...

Nadere informatie

Pedagogisch klimaat. Na.v. leerling-ouder en personeel enquête Beoordeling uitslagen

Pedagogisch klimaat. Na.v. leerling-ouder en personeel enquête Beoordeling uitslagen Pedagogisch klimaat Na.v. leerling-ouder en personeel enquête Beoordeling uitslagen De vragenlijsten zijn opgebouwd uit verschillende rubrieken. De vragen binnen de rubrieken worden items genoemd. Per

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Klimop/ Nieuw Bergen. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Klimop

Samenvatting. BS De Klimop/ Nieuw Bergen. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Klimop BS De Klimop/ Nieuw Bergen Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Klimop Enige tijd geleden heeft onze school BS De Klimop deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling

Nadere informatie

RESULTATEN. Rapportage Triangel, Aalten

RESULTATEN. Rapportage Triangel, Aalten RESULTATEN Rapportage Triangel, Aalten april 2016 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in kaart

Nadere informatie

RESULTATEN. Mariaschool RK Basisonderwijs, Oudewater 2016

RESULTATEN. Mariaschool RK Basisonderwijs, Oudewater 2016 RESULTATEN Mariaschool RK Basisonderwijs, Oudewater februari 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Kubus/ Rotterdam. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Kubus

Samenvatting. BS De Kubus/ Rotterdam. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Kubus BS De Kubus/ Rotterdam Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Kubus Enige tijd geleden heeft onze school BS De Kubus deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Broekhof/ Aalten. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Broekhof

Samenvatting. BS De Broekhof/ Aalten. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Broekhof Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Broekhof Enige tijd geleden heeft onze school BS De Broekhof deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school

Nadere informatie

Samenvatting. BS Julianaschool/ Winterswijk. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Julianaschool

Samenvatting. BS Julianaschool/ Winterswijk. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Julianaschool Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Julianaschool Enige tijd geleden heeft onze school BS Julianaschool deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school

Nadere informatie

Samenvatting. BS De Schutsluis/ Blokzijl. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Schutsluis

Samenvatting. BS De Schutsluis/ Blokzijl. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Schutsluis BS De Schutsluis/ Blokzijl Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Schutsluis Enige tijd geleden heeft onze school BS De Schutsluis deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling

Nadere informatie

Samenvatting. BS Kon. Wilhelminaschool/ Winterswijk. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Kon. Wilhelminaschool

Samenvatting. BS Kon. Wilhelminaschool/ Winterswijk. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Kon. Wilhelminaschool Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Kon. Wilhelminaschool Enige tijd geleden heeft onze school BS Kon. Wilhelminaschool deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden.

Nadere informatie

Samenvatting. Oec BS De Ladder/ Maarn. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Ladder

Samenvatting. Oec BS De Ladder/ Maarn. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Ladder Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Ladder Enige tijd geleden heeft onze school BS De Ladder deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze

Nadere informatie

ALGEMEEN RAPPORT Publieksprijs Beste Vastgoedfonds Aanbieder 2011

ALGEMEEN RAPPORT Publieksprijs Beste Vastgoedfonds Aanbieder 2011 ALGEMEEN RAPPORT Publieksprijs Beste Vastgoedfonds Aanbieder 2011 Markt, trends en ontwikkelingen Amsterdam, april 2012 Ir. L. van Graafeiland Dr. P. van Gelderen Baken Adviesgroep BV info@bakenadviesgroep.nl

Nadere informatie

TEVREDENHEIDSONDERZOEK ZAANLANDS LYCEUM 2014

TEVREDENHEIDSONDERZOEK ZAANLANDS LYCEUM 2014 TEVREDENHEIDSONDERZOEK ZAANLANDS LYCEUM 2014 Inleiding In maart van dit jaar heeft adviesbureau Van Beekveld en Terpstra in opdracht van het College van Bestuur van OVO Zaanstad op de scholen van OVO een

Nadere informatie

Uitslag jaarlijks tevredenheidsonderzoek december 2018

Uitslag jaarlijks tevredenheidsonderzoek december 2018 Uitslag jaarlijks tevredenheidsonderzoek december 2018 alles wat lager gescoord is dan 2,5 alles wat tussen de 2,5 en 3,5 gescoord is (niet in onderstaand overzicht opgenomen) Zeer tevreden: alles wat

Nadere informatie

Samenvatting en rapportage Klanttevredenheidsonderzoek PPF 2011/2012

Samenvatting en rapportage Klanttevredenheidsonderzoek PPF 2011/2012 Samenvatting en rapportage Klanttevredenheidsonderzoek PPF 0/0 Stichting Personeelspensioenfonds Cordares (PPF) Astrid Currie, communicatieadviseur Maart 0 versie.0 Pagina versie.0 Inleiding Op initiatief

Nadere informatie

Rapportage driehoeksmeting De Branding

Rapportage driehoeksmeting De Branding Rapportage driehoeksmeting De Branding Maart 2014 Inhoudsopgave Inleiding Achtergrond onderzoek Methode onderzoek Leeswijzer Resultaten Responsoverzicht Rapportcijfer Schoolkeuzefactoren Resultaten per

Nadere informatie

Samenvatting. BS Hartenaas/ Grave. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Hartenaas

Samenvatting. BS Hartenaas/ Grave. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Hartenaas Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Hartenaas Enige tijd geleden heeft onze school BS Hartenaas deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben

Nadere informatie

Samenvatting. BS Franciscus/ Maarssen. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Franciscus

Samenvatting. BS Franciscus/ Maarssen. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Franciscus BS Franciscus/ Maarssen Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Franciscus Enige tijd geleden heeft onze school BS Franciscus deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder

Nadere informatie

Welkom op de informatie-avond!

Welkom op de informatie-avond! Welkom op de informatie-avond! Programma: Presentatie over de uitslag van de tevredenheidsonderzoeken, de verbeterplannen en de resultaten van vorig schooljaar. Interactief met elkaar van gedachten wisselen

Nadere informatie

Naam bestuur. Samenvatting Bestuursrapportages Tevredenheidspeilingen. Logo van het bestuur

Naam bestuur. Samenvatting Bestuursrapportages Tevredenheidspeilingen. Logo van het bestuur Naam bestuur Samenvatting Bestuursrapportages Tevredenheidspeilingen Logo van het bestuur Inleiding In het najaar van 2012 hebben de scholen van Bestuur tevredenheidspeilingen afgenomen onder de ouders

Nadere informatie

EFFECTIVITEITSONDERZOEK PROFESSIONAL ORGANIZING. NBPO Oktober 2012- Oktober 2014

EFFECTIVITEITSONDERZOEK PROFESSIONAL ORGANIZING. NBPO Oktober 2012- Oktober 2014 EFFECTIVITEITSONDERZOEK PROFESSIONAL ORGANIZING NBPO Oktober 2012- Oktober 2014 Colofon Uitgave: Research 2Evolve Tesselschadelaan 15A 1217 LG Hilversum Tel: (035) 623 27 89 info@research2evolve.nl www.research2evolve.nl

Nadere informatie

Bestuursrapportage Personeel Tevredenheidsonderzoek 2010. De Meent

Bestuursrapportage Personeel Tevredenheidsonderzoek 2010. De Meent Bestuursrapportage Personeel Tevredenheidsonderzoek 2010 De Meent Gorinchem 08 december 2010 Inhoud I Voorwoord... 3 II Inleiding... 4 III Resultatenoverzicht... 5 IV Analyse... 23 V Conclusies... 25 2

Nadere informatie