Enquête ipadgebruik ouders mei 2014

Transcriptie

1 Enquête ipadgebruik ouders mei 2014 Enquête Nummmer ENQ Naam Evaluatie device - ouders DL mei14 Instelling OSG Singelland Locatie Instelling Datum Gemaakt Datum Begin Datum Einde Mijn zoon/dochter zit nu in: Respondenten 226 A. Havo % B. Vwo % C. Vwo % D. Vwo % 2. Door de ipad: Schaal 5p: Oneens - Eens Respondenten 218 Gemiddelde Score 3,19 St. Deviatie 1,15 Keuze Aantal Gem. Std. A. vindt mijn kind de lessen leuker 217 3,4 1,0 B. gaat mijn kind met meer plezier naar school 216 2,9 1,0 C. heeft mijn kind meer contact met klasgenoten 216 3,4 1,1 D. werkt mijn kind meer samen met klasgenoten 217 3,5 1,0 E. zit mijn kind voortdurend op het internet 218 3,7 1,1 F. is er sprake van meer pestgedrag via social media 217 2,1 0,9 G. leert mijn kind vaardigheden met betrekking tot het 218 omgaan met internet/ ICT- vaardigheden 3,8 1,0 H. is mijn kind zodanig afgeleid dat het huiswerk maken 217 eronder lijdt 3,1 1,3 I. kan mijn kind gemakkelijker communiceren met de 217 docent 3,2 1,1 J. vindt mijn kind huiswerk maken leuker 217 2,9 1,0 K. is mijn kind langer bezig met zijn/haar huiswerk 218 3,0 1,1

2 3. Het grootste voordeel van de ipad vind ik: A. mijn kind heeft meer mogelijkheden om samen te 74 34% werken B. mijn kind hoeft minder boeken mee te nemen % C. mijn kind leert gebruik te maken van de hedendaagse hulpmiddelen % D. de lessen zijn gevarieerder 32 15% E. ik ervaar geen voordelen 20 9% F. anders, namelijk: 10 5% 4. Het grootste nadeel van de ipad vind ik: A. ik heb minder controle op wat mijn kind doet (op de 82 37% Ipad) B. mijn kind heeft meer afleiding % C. ik ervaar geen nadelen 49 22% D. anders, namelijk: 16 7% 5. De grootste afleidingsfactor voor mijn zoon/dochter zijn: A. Games 79 36% B. Social media als facebook en instagram 77 35% C. Facetime en imessage 72 33% D. Anders namelijk 27 12% E. Mijn zoon/dochter ervaart geen problemen met de 46 21% afleiding 6. Ik zou graag bij de start van het schooljaar een informatieavond bijwonen over het gebruik van de ipad voor het onderwijs. 7. Ik heb voldoende kennis van de ipad om de mogelijkheden en risico's van het apparaat goed in te kunnen schatten. 8. Hoeveel uur per dag gebruikt uw kind, gemiddeld genomen, de ipad voor schoolwerk A. 1 tot 2 uur 72 33% B. 2 tot 3 uur 56 26% C. 3 tot 4 uur 24 11% D. meer dan 4 uur 28 13% E. Weet ik niet 39 18%

3 9. Op basis van de ervaringen van het afgelopen jaar heeft zou ik de schoolleiding adviseren: Respondenten 218 A. verder te gaan met de ontwikkeling van het gebruik van de ipad als ondersteunend leermiddel B. pas op de plaats te maken met de ontwikkeling van de ipad als ondersteunend leermiddel C. te stoppen met de ontwikkeling van het gebruik van de ipad als ondersteunend leermiddel % 44 20% 18 8% D. anders namelijk: 12 6% 10. Heeft u nog suggesties of opmerkingen rondom de invoering van de ipad onder leerlingen Een selectie van de gegeven antwoorden: De grootste belemmering is het continu "online" kunnen zijn. Er is te lang gewacht met invoeren van beperkingen en met voorlichting voor ouders. Na een reeks onvoldoendes en twee gesprekken met de mentor. Wel ben ik het eens met het gebruik van een Ipad inde toekomst. Maar als ouder is het ook nog een klus om het goed te begeleiden. Daar zou nog een slag in te halen zijn. In laatste vraag staat duidelijk dat ipad een ondersteunend leermiddel is. Ik ervaar dat ipad wordt gebruikt als enig leermiddel. Je kunt beter daadwerkelijk studenten uit boeken en ipad gebruiken voor opzoeken van informatie. Dit zou ik wel eens willen onderzoeken. Een klas die eigenlijk alleen ipad gebruikt t.o.v klas die studeert uit boeken en ipad als naslagwerk gebruikt en dan kijken naar leerresultaten. Denk dat die bij laatste groep veel hoger ligt. Er is onvoldoende inzicht voor ouders over de resultaten/schoolprestaties van het onderwijsprogramma met de ipad t.o.v. onderwijsprogramma zonder ipad. Onderwijs wordt nog afstandelijker, docenten raken steeds minder betrokken bij individuele leerlingen. Mijn kind heeft leren omgaan met de ipad. De eerste maanden waren zeer verleidelijk en was de ipad een 'hot item', maar nu, na bijna een schooljaar gaat mijn kind op verantwoorde wijze met de ipad om. Al met al zeer tevreden. spendeer eerst lessen aan de voor en nadelen van de i-pad,voordat deze aan de studenten worden gegeven. Onze indruk is dat het in de school ontbreekt aan een integrale visie op het gebruik van de ipad. De docenten lijken onvoldoende op de hoogte van de mogelijkheden, de ipad wordt tijdens lessen vrijwel alleen gebruikt als vervanging van het boek. Werken met de ipad kan veel meer zijn dan dat. Een pas op de plaats betekent voor ons een breed implementatieplan opstellen. ik denk dat het onderwijs de ipad, of wat voor tablet dan ook, goed kan inzetten. ik denk dat de mogelijkheden nog lang niet genoeg wordt benut. ik denk dat er zeer voorzichtig moet worden omgegaan met het verbieden van aps, en van het monitoren van gedrag van leerlingen op de tablet. ik denk dat het lyceum veel kritischer mag zijn op apple, en zou moeten zoeken naar andere leveranciers en meer gebruik moet maken van share-ware. ik denk dat mediawijsheid, het gesprek over internet en macht/democratie op internet aan de orde moet komen op het lyceum. ik denk dat de ipad niet dominant moet worden in het onderwijs, ik geloof dat de dialoog en de relatie tussen docent en leerlingen, en leerlingen onderling, gewoon in de fysieke ruimte, nog altijd het allerbelangrijkste is. kinderen beter leren omgaan met afleidingen zoals social media i.p.v. het alleen maar afschermen op school. Wij vinden het handig dat de boeken op de ipad staan en het is erg handig om erop te werken. Aan de andere kant is het ook een erg afleidend speeltje en moeten de kinderen stevig in de schoenen staan om dit te weerstaan. Ook kan je niet als ouder zeggen, laat dat ding beneden want ze hebben hem nodig voor het huiswerk. Wij denken dat op deze leeftijd het leren uit een boek beter werkt. Minder afleiding, betere cijfers!

4 Een onding als leermiddel Leer ouders hun gedrag met social media spiegelen met het gedrag van kind. Waarvoor en wanneer gebruik is deze zaken. Niet voor de fun, maar functioneel gebruik, waardoor dit later beter gehandhaafd wordt in de het bedrijfsleven. Hoewel mijn dochter het gebruik van de ipad leuk vindt, pakt ze de boeken erbij als ze echt moet leren. Dus de boeken nog wel blijven aanschaffen. Mogelijkheden onderzoeken of het gebruik van apps die niets met de les te maken hebben, geblokkeerd kunnen worden. De Ipad wordt tijdens de les te veel gebruikt voor zaken waar hij niet voor bedoeld is!! Meer controle hierop is wenselijk en nodig, de verleiding is erg groot. Meer mogelijkheden voor verwerking en gevarieerde oefeningen op de Ipad, nu voornamelijk een opslagplaats voor boeken en documenten. schooljaar verliep tot nu toe in ieder geval soepeler dan het vorige. Pubers zijn nog impulsief en overzien niet altijd de consequenties van hun handelen. Daarom zou een volgsysteem op de Ipad's mogelijk met een ICT-onderwijzer voor feedback kunnen zorgen. Als een kind nou buiten de "bandbreedte" van haar klas het internet op surft kan feedback het gedrag mogelijk bijsturen. mvgr Jan Boer gezien het feit dat niet alle lessen / docenten gereed lijken voor de ipad, was een betere voorbereiding beter geweest Rest van onderwijs lijkt nog vrij traditioneel. wellicht iets meer diepgang in ict en informatica vakken en bijv. projectjes rond ict en ipad, onwikkelen of vinden van nuttige toepassingen, ook ter aanvulling van alle vakken. Docenten zouden het ook intensiever moeten gebruiken bij hun werk. Er zijn zeker grote voordelen echter ook grote nadelen aan verbonden. Wij als ouders hebben geen goede kijk op risico voor de gezondheid m.b.t. dagelijks nog langer blootstaan aan straling e.d. Prima initiatief. Zsm doorontwikkelen binnen de school! Wel verdergaan met gebruik van Ipad, maar alles goed bewaken in elk geval op school. Door er voor te zorgen dat l.l. op school bijv alleen maar bij t betreffende vak kunnen inloggen. Denk in mogelijkheden, niet in beperkingen. Opgroeien/opvoeden betekent ook dat je de kinderen helpt zich te wapenen tegen de middelen die gebruikt worden; net zo goed als hoe deze effectief in te zetten. Vooral bij de start betere begeleiding naar kind en ouders hoe verslaving aan games te beperken. Het beperken van games tijdens de les, want dat is storend voor de leerling die wel wil opletten. Tijdens de les wordt ook veel gechat en foto's verspreid, wat ook allemaal storend werkt. Hoezeer het ook een afleidend middels is voor de leerlingen. Ze zijn er inmiddels wel aan gewend. Om zonder Ipad verder te moeten zal m.i. een grote invloed hebben op het gedrag van mijn kind. IPad beperken tot studie. Overige entertainment blokkeren. digitale informatie aan ouders met tips voor nuttige apps of nieuwe ontwikkelingen direct starten in de brugklas met I-pad Ik denk dat de leerkrachten veel meer van de Ipad af zouden moeten weten en er veel meer mee moeten gaan doen, niet alleen als een veredelde e-reader gebruiken. De leerlingen hollen de leerkrachten voorbij in het gebruik van de I-pad. De boeken zijn eigenlijk niet allemaal gebruiksvriendelijk voor I-pad; meer eigen materiaal maken om lessen interessant te houden Leerkrachten moeten meer/beter leren omgaan met de I-pad en meer gebruik maken van de mogelijkheden. De leerlingen hollen de leerkrachten voorbij. De I-pad wordt nog veel als veredelde e-reader gebruikt, jammer maar de ontwikkeling van I-pad boeken staat natuurlijk ook nog in de

5 kinderschoenen. Leerkrachten zouden meer eigen materiaal kunnen maken met de I-pad om lessen interessant te maken. Blokkeren voor games en andere instellingen die niks met school te maken hebben. De verleiding is voor velen veel te groot. Suggesties heb ik niet zo een, twee, drie. Ik denk wel dat de school wat te naief is geweest bij het introduceren van de I-pad en de negatieve gevolgen heeft onderschat. De meerwaarde van de ipad in de klas/voor het huiswerk is uiterst beperkt. Na 1.5 jaar is geen duidelijk voordeel te ontdekken, zeker niet zoals beloofd tijdens de lesuren. Wel zijn de nadelen duidelijk aanwezig zoals continue afleiding, niet effectief kunnen leren vanuit de digitale boeken, digitale afkijken tijdens toetsen, minder controle op het web-gedrag van het kind. En natuurlijk zijn ook de (hoge) kosten voor de ouders echt. Mijn advies: stoppen met deze proef en voor die vakken waar er wel een nuttige applicatie is, de ipads vanuit school tijdens die specifieke vakken inzetten. Doorgaan met het digitaliseringsprogramma. Het lijkt me dat er in de toekomst steeds meer voordelen zijn te behalen en dat de weg terug een no-brainer is. J.H. Pop In pauzetijd ipad uit zodat er dan normaal,gecommuniceerd kan worden. bij de invoering werd gesproken over een project.het doel van dat project is nooit geformuleerd en de te evalueren punten waren niet benoemd. Een ipad invoeren is niet hetzelfde als het invoeren van digitaal werken.het merendeel van de leraren leven nog in een volstrekt analoge wereld. De vaardigheden van de kinderen met de ipad lopen ver voorop vergeleken met tal van docenten. Uit reacties van andere ouders maak ik op dat de ipad teveel afleiding biedt op school en thuis en dat studie resultaten er onder lijden.ik denk dat de school te snel gevallen is voor het imago van modern werken met digitale media,misschien uit concurrentie overwegingen, zonder zich te realiseren wat dat moet opleveren en hoe dat nu handen en voeten gegeven moet worden