Ondernemen in ontwikkeling en verder... Koersdocument ID College

Transcriptie

1 Ondernemen in ontwikkeling 2014 en verder... Koersdocument ID College

2 2 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College Voorwoord Als ID College hebben we een drieledige doelstelling: we leren een student een vak en zorgen dat hij succesvol door kan stromen naar het hbo en volwaardig mee kan draaien in de samenleving. Hiervoor is het noodzakelijk dat we goed aansluiten bij de trends in de samenleving en ontwikkelingen op de arbeidsmarkt. We leven wat dat betreft in een uitdagende tijd. De komende jaren krijgen we te maken met een groot aantal veranderingen. De arbeidsmarkt verandert, de inhoud van beroepen wijzigt en de technologische ontwikkelingen hebben grote invloed op de manier waarop mensen leren, communiceren en informatie uitwisselen. Daarnaast wijzigt de financiering van het onderwijs, moeten we meer onderwijs geven en stelt de overheid hogere eisen aan ons onderwijs. Koersdocument als kompas waarmee we de toekomst tegemoet treden Dit koersdocument beschrijft hoe we met deze veranderingen omgaan. Het legt uit waar we in de toekomst staan. Dit koersdocument is het kompas waarmee we de toekomst tegemoet treden. Al onze beslissingen moeten bijdragen aan het realiseren van deze koers. Het bepaalt de inzet van onze middelen, ons personeelbeleid, de organisatie van ons onderwijs, onze manier van communiceren en informeren. Dit koersdocument helpt ons keuzes te maken, de student te helpen het beste uit zichzelf te halen en onszelf te ontwikkelen. Dit document is tot stand gekomen in samenwerking met een groot aantal medewerkers. In verschillende bijeenkomsten hebben meer dan driehonderd medewerkers meegedacht over onze koers. Ook hebben we onze toekomst besproken met studenten, de Ondernemingsraad, de Raad van Toezicht, decanen, bedrijven, instellingen en gemeenten. Een document van ons allemaal In dit boeiende proces werd duidelijk hoeveel kennis wij in onze organisatie hebben. Hoe bevlogen wij zijn. Hoe gericht op de student. Alle opmerkingen en ideeën die tijdens de verschillende bijeenkomsten naar voren zijn gekomen, hebben we zoveel mogelijk een plek gegeven in dit koersdocument. We kunnen daarom gerust zeggen dat dit document van ons allemaal is.

3 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 3 Wij geloven in deze koers. Omdat wij van betekenis willen zijn door waarde toe te voegen aan onze omgeving en studenten. Omdat wij dezelfde passie hebben om de student een vak te leren en hem de kans te geven succesvol door te stromen naar het hbo en zijn weg te vinden in de samenleving. Het bereiken van deze doelen vraagt van iedere medewerker een proactieve en ondernemende houding en de wil om zichzelf voortdurend te verbeteren. Daarom hebben wij dit koersdocument de titel Ondernemen in ontwikkeling gegeven. Met elkaar gaan wij ervoor! Otto Jelsma en Oege de Jong College van Bestuur * Om dit document goed leesbaar te houden, schrijven we over hij en hem als we het hebben over een student of medewerker. Uiteraard bedoelen wij hiermee nadrukkelijk al onze studenten, medewerkers en partners, mannelijk én vrouwelijk.

4 4 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College Inhoud VOORWOORD 2 INHOUD 4 INLEIDING 6 INSPELEN OP VERANDERINGEN 6 DE ONDERDELEN VAN HET KOERSDOCUMENT 8 DE BASIS VOOR DE MEERJARENPLANNEN 9 DEEL I - DE KERN VAN HET ID COLLEGE 10 ONZE MISSIE EN AMBITIE 10 MERKWAARDEN 11 DEEL II KERNWAARDEN 13 DEEL III ONZE VISIE: WENKEND PERSPECTIEF 15 1 TALENTONTWIKKELING 16 Kijken naar de mogelijkheden van een student 16 Verantwoordelijk voor eigen talentontwikkeling 16 Medewerker in zijn kracht zetten 17 2 GEPERSONALISEERD ONDERWIJS 18 Differentiëren in een basisprogramma 18 Keuzeblokken 18 Goede begeleiding en informatie 19 Rooster volgt leerproces student 19 Informatie 24 uur per dag beschikbaar 19 3 DUURZAAM EN FLEXIBEL ONDERWIJS 20 Duurzaam onderwijs 20 Inhoud onderwijs aanpassen aan arbeidsmarkt 21 Student begint met een breed basisprogramma 21

5 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 5 4 VAN BOLWERK NAAR NETWERK 22 Samenwerking met het vmbo 22 Strategische partnerships met werkveld 22 Bedrijfsopleidingen 22 Studentenparticipatie 23 Ouders betrekken bij school 23 Soepele doorstroom naar het hbo 24 Alumnibeleid 24 Penshionado s 25 5 DE MEDEWERKER IS EXPERT MET RECENTE VAKKENNIS 26 Inhoudelijke vakkennis 26 Kennis van het werkveld 26 ICT-kennis 27 Verantwoordelijk voor eigen loopbaan 27 6 DOCENT ORGANISEERT INHOUD VAN HET ONDERWIJS 28 Duidelijke kaders en spelregels 28 Docent organiseert inhoud onderwijs 28 Coaching individuele student 28 We delen onze kennis 29 Goed bereikbaar zijn 29 Onderzoeken eigen onderwijsstijl 29 DEEL IV - ONDERWIJSMODEL FLEX-ID 30 Vijf pijlers Flex-ID 30 Het onderwijsontwerp 31 Het 4C/ID model 32 De onderwijslogistiek 33 DEEL V - EXCELLENTE BEDRIJFSVOERING 34 Goed personeelsbeleid 34 ICT op orde 34 Up-to-date rooster 35 Goede informatievoorziening 35 Prettige en veilige unilocaties 35 Gezonde financiële huishouding 36 Duurzame besparing 36 TEN SLOTTE 37

6 6 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College Inleiding Tot nu toe schreven we elke vier jaar een strategisch beleidsplan. De samenleving en de arbeidsmarkt veranderen echter voortdurend in hoog tempo. Om te voorkomen dat we ad hoc reageren op deze dynamiek, moeten we verder vooruit kijken en rekening houden met de trends op de langere termijn om onze doelen te behalen. Dit koersdocument beschrijft waar we in de toekomst willen staan. Het is onze stip op de horizon. Omdat de beweging in de maatschappij groot is, onderzoeken we elke twee jaar of onze koers nog aansluit bij de maatschappelijke ontwikkelingen en of bijstelling van onze koers noodzakelijk is. Zo kunnen we steeds optimaal waarde toevoegen aan onze studenten en de bedrijven en instellingen in onze omgeving. Inspelen op veranderingen Onze koers richt zich op het volbrengen van onze missie, rekening houdend met de veranderingen in onze samenleving en op de arbeidsmarkt. En dat er veel verandert, is duidelijk. De razendsnelle ontwikkelingen in de techniek zorgen dat oude beroepen verdwijnen en nieuwe banen ontstaan. Grenzen tussen beroepen verdwijnen ook. Biotechnologie, moderne robots, nanotechnologie, de kwantumcomputer en 3D-printing vragen om voortdurende bij- en omscholing van werknemers. Ook de rol van ICT in onze samenleving wordt groter. Digitale sociale netwerken, automatisering, online shopping en de enorme hoeveelheid data die beschikbaar is (big data) veranderen de manier waarop we communiceren en ons sociaal leven. Tegelijkertijd zien we een groeiende behoefte aan welness, een mengeling van welzijn, welbevinden, persoonlijke verzorging, ontspanning en gemeenschapszin. De vraag is niet meer alleen hoe we alle individuele wensen van mensen kunnen vervullen, maar ook hoe we mensen bij elkaar kunnen brengen. We gaan naar een vorm van socialisering toe waarin iedereen op zijn eigen wijze een bijdrage levert aan het versterken van zijn sociale omgeving. Waarden als zorg, aandacht, vertrouwen en verantwoordelijkheid zijn

7 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 7 Elke twee jaar onderzoeken we of onze koers nog aansluit bij de maatschappelijke ontwikkelingen hierbij belangrijk. Kleinschaligheid, lokale verschillen en culturele diversiteit nemen in belang toe, net zoals zingevingsvragen. Mensen hechten steeds meer waarde aan rechtvaardigheid, duurzaamheid en maatschappelijk verantwoord ondernemen. Ook de gezondheidszorg verandert. We worden ouder, medisch is steeds meer mogelijk en door de bezuinigingen in de zorg, decentralisatie en terugtredende overheid wonen mensen langer thuis, al dan niet ondersteund met thuiszorg. Dit betekent dat we meer voor onze naasten moeten zorgen. We zien dan ook een terugkeer naar het gezin waarin we de zorg voor elkaar, de kinderen en de bejaarde ouders oppakken. Ook op de arbeidsmarkt vinden grote veranderingen plaats. Door de ontgroening en vergrijzing zullen we harder en langer moeten werken. De scheiding tussen werk en privé zal daarbij vervagen. Menskracht wordt schaars en we zullen veel meer rekening moeten houden met de wensen, behoeften, belastbaarheid, ziekte of handicap, competenties, werkstijlen en karaktereigenschappen van mensen. Iedere werkende heeft een eigen, unieke combinatie van eigenschappen. Dat beïnvloedt hoe mensen leren, wat ze nodig hebben om gezond te blijven en wat hen motiveert. Door de terugtredende overheid nemen we ook in ons werk het lot in eigen hand. We gaan in grote getale freelance werken, dus als zelfstandig ondernemer. Ondertussen neemt de roep om meer veiligheid en controle toe. Niet langer het negeren van criminaliteit en gevoelens van onveiligheid. Enerzijds is de verwachting van de overheid dat ze steviger optreden tegen wetsovertreders. Aan de andere kant nemen mensen het recht in eigen hand in de vorm van burgerwachten en particuliere bewakingsdiensten. Dit zal leiden tot steeds meer werkgelegenheid in de veiligheidssector. Bovenstaande veranderingen leiden tot het vervagen van de grenzen tussen de huidige sectoren in de samenleving. In dit koersdocument beschrijven we hoe we aansluiten op deze ontwikkelingen. Hoe we onze studenten helpen een sterke plek in de voortdurende veranderende samenleving te vinden. We leren een student niet alleen een vak, maar zorgen ook dat hij met zelfvertrouwen de uitdagingen van de maatschappij aan kan gaan. Daarmee kunnen we bijdragen aan de ontwikkeling van studenten, zodat zij kunnen worden wie zij willen zijn.

8 8 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College De onderdelen van het koersdocument Missie en ambitie Merkwaarden Kernwaarden Wenkend perspectief Flex-ID Bedrijfsvoering Dit koersdocument bestaat uit vijf hoofdstukken. Eerst beschrijven wij de basis van onze organisatie: onze missie en ambitie en onze drie merkwaarden. In het tweede deel beschrijven we onze kernwaarden. Daarna gaan we uitgebreid in op onze visie, ons wenkend perspectief, dat zes aspecten heeft. In de laatste twee delen beschrijven we achtereenvolgens ons onderwijsmodel Flex-ID en de uitgangpunten van onze bedrijfsvoering. Onze missie en ambitie, merk- en kernwaarden, ons wenkend perspectief, ons onderwijsmodel Flex-ID en onze bedrijfsvoering hangen nauw met elkaar samen. Met elkaar vormen ze het richtsnoer voor ons handelen. Ons ijkpunt voor onze beslissingen. Deze samenhang ziet er in een schema als volgt uit: Visie: Wenkend perspectief Excellente bedrijfsvoering Missie en ambitie Merkwaarden Onderwijsmodel Flex-ID Kernwaarden

9 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 9 De basis voor de meerjarenplannen Dit koersdocument beschrijft onze stip op de horizon. Het is de basis voor ons kaderdocument dat steeds een periode van vier jaar omvat, het strategisch programmaplan en de domein- en dienstplannen. Op grond daarvan stellen we onze meerjarenbegroting op. Zo zorgen we dat ons handelen in alle geledingen van onze organisatie bijdraagt aan het realiseren van onze koers. Dat maakt ons sterker. Meer herkenbaar ook. In een schema ziet deze samenhang er als volgt uit: Koersdocument Kaderbrief Programmaplan Domeinplannen Meerjaren begroting

10 10 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College Deel I De kern van het ID College Dit koersdocument geeft richting aan ons handelen. Elk besluit dat we nemen draagt bij aan het realiseren van deze koers. We zijn daar scherp in. Zo geven wij de student de kans zich te ontwikkelen tot een vakman, die zich onderscheidt op de arbeidsmarkt. Ook bereiden we een student voor op doorstroom naar het hbo en een volwaardige rol in de samenleving. Daar zijn we in ons handelen voortdurend op gericht. Dat is immers ons bestaansrecht. Wat dat betreft hebben we een stevige basis, die niet verandert. Onze missie en ambitie blijven hetzelfde. Net zoals onze naam ID College: identiteit en individualiteit. Onze missie en ambitie Onze missie is ons uitgangspunt. Wij bereiden een student optimaal voor op de arbeidsmarkt, op vervolgonderwijs en op participatie in de samenleving. Ook ondersteunen wij hem in het kader van een leven lang leren. Daarom bieden wij vraaggericht en uitstekend georganiseerd (beroeps)onderwijs aan. Het motto dat wij daarbij hanteren is: Kies voor ontwikkeling, kies voor ID College. Ook onze ambitie is niet veranderd. Wij zijn trots op ID College Wij streven een zo hoog mogelijk maatschappelijk rendement na. Iedere student verlaat ID College met een diploma.

11 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 11 als onderwijsinstelling. Wij streven een zo hoog mogelijk maatschappelijk rendement na. Iedere student verlaat ID College met een diploma. Wij zijn een belangrijke onderwijspartner in de regio en een lerende organisatie die openstaat voor veranderingen. Wij streven permanent naar verbetering van het onderwijs en van de ondersteunende processen. Deze ambities realiseren we binnen de kaders van een solide bedrijfsvoering. Vanuit onze missie en ambitie voegen we waarde toe aan onze studenten, bedrijven en instellingen in onze omgeving. We maken ze sterker. Innovatiever. Uiteindelijk horen wij door deze waardetoevoeging bij de top 3 van best presterende ROC s. Die positie is het bewijs dat wij onze ambities in realiteit omzetten. En daar zijn we trots op. Merkwaarden Identiteit, individualiteit en ondernemerschap Identiteit Trots en zelfbewustzijn De letters ID in onze naam staan voor identiteit en individualiteit. Samen met het begrip ondernemerschap zijn dat onze drie merkwaarden. Deze drie merkwaarden beschrijven hoe studenten, ouders, bedrijven en maatschappelijke instellingen het ID College kunnen herkennen. De merkwaarden zijn kenmerkend voor ons gedrag, ons onderwijs en onze manier van communicatie. Ze doen een belofte aan studenten en maken duidelijk hoe we ons onderscheiden van andere instellingen voor middelbaar beroepsonderwijs. Wij zorgen dat een medewerker of student zijn talenten kan ontwikkelen. Wat kan hij goed? Wat wil hij bereiken? Waar krijgt hij energie van? Wij zorgen dat hij zijn plannen en ambities kan verwezenlijken. Ook geven we hem de kans veel succeservaringen op te doen zodat hij zelfvertrouwen krijgt. Op die manier geven we hem een sterke basis van waaruit hij zichzelf durft te laten zien. Trots en zelfbewustzijn: dat zal hem helpen zijn doelen te bereiken en het beste uit zichzelf te halen, zodat hij kan worden wie hij wil zijn.

12 12 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College Individualiteit Rekening houden met ambities en interesses van student en medewerker Ondernemerschap We kunnen alleen het beste uit een student halen als we ondernemend zijn Iedere student of medewerker is uniek. Hij heeft zijn eigen talenten, eigen ambities en en eigen interesses. Wij houden daar rekening mee. We luisteren naar wat hij wil leren en bereiken. Maar ook besteden we aandacht aan zijn onzekerheden en twijfels en luisteren we naar datgene wat hij moeilijk vindt. Op die manier vergroten we zijn eigenwaarde en helpen we hem zichzelf te onderscheiden. We kunnen alleen het beste uit een student en onszelf halen als we ondernemend zijn. Daarom is dat onze derde merkwaarde. Ondernemerschap betekent dat we initiatief nemen, onze mening geven en meedenken over de inhoud en organisatie van ons werk. Hierbij aarzelen we niet om zelf de eerste stap te zetten. En als er zich een knelpunt voordoet, vragen we onszelf eerst af wat wij kunnen doen om het probleem op te lossen. We durven daarbij van de gebaande paden af te wijken. Er zal soms best wat mis gaan. We zoeken dan hulp bij anderen. Of we zorgen juist dat wij de ander steunen. En als het nodig is, spreken we anderen aan op hun gedrag. We geven eerlijke feedback. Zo maken we elkaar sterker en pakken we onze eigen verantwoordelijkheid. Dit ondernemerschap verwachten we ook van een student. We stimuleren hem om kansen te grijpen, uitdagingen aan te gaan en resultaatgericht te werken. We leren hem initiatief te nemen en zijn mening te geven. Op die manier kan hij zich onderscheiden op de arbeidsmarkt of met succes doorstromen naar het hbo.

13 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 13 Deel II Kernwaarden Wij leren een student een vak en zorgen dat hij het ID College met een diploma verlaat. Hierbij laten we ons leiden door vier kernwaarden. Die waarden zijn de toetssteen van ons dagelijks handelen. Ze bepalen hoe we onze missie en ambitie waarmaken en op welke manier we omgaan met studenten en collega s. Deze kernwaarden verbinden ons met elkaar, maar scheppen ook verplichtingen. Wij spreken elkaar aan op het naleven van deze waarden en helpen elkaar om ze scherp te krijgen. Veiligheid Persoonlijke aandacht en wederzijdse interesse de basis Alle studenten en collega s kunnen zichzelf zijn. De basis hiervoor is persoonlijke aandacht en wederzijdse interesse. We luisteren naar elkaar, stellen elkaar vragen en helpen elkaar om problemen op te lossen. We zijn integer. Bovendien maken we duidelijke afspraken waar we elkaar op aanspreken. Met elkaar creëren we een veilig leer- en werkklimaat. Zo weten we wat we van elkaar kunnen verwachten. Verbinding Samenwerken met anderen, zowel binnen als buiten het ID College In ons handelen staat samenwerking voorop, zowel met studenten als collega s. Binnen het ID College creëren we tijd en ruimte om elkaar persoonlijk te ontmoeten. We delen kennis en ervaringen en tonen openlijk onze waardering voor successen. Bij knelpunten zoeken we samen met collega s of studenten naar oplossingen. Deze verbinding leggen we ook met onze omgeving. Bezieling voor ons onderwijs staat voorop en dat delen we met elkaar. We hebben intensief contact met bedrijven, instellingen, lokale overheden en andere onderwijsinstellingen. Samen met hen ontwikkelen we de inhoud van ons onderwijs en zorgen we dat studenten zich optimaal kunnen ontwikkelen.

14 14 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College Onze kernwaarden veiligheid, verbinding, vertrouwen en verantwoordelijkheid zijn de toetssteen van ons dagelijks handelen. Vertrouwen Studenten en collega s in hun kracht zetten Wij respecteren de talenten, opvattingen en ambities van studenten en collega s. Die positieve houding laten we zien in de organisatie. We zetten studenten en collega s in hun kracht en ondersteunen ze bij het uitvoeren van hun taken. Hierbij geven we hen de ruimte om mee te denken over hun werk en leerproces. Wat vinden ze belangrijk? Welke visie hebben ze? Wat willen ze leren? We tonen openlijk onze waardering voor hun inbreng. Zo nemen wij, met elkaar, het heft in eigen hand. Verantwoordelijkheid Welke invloed kunnen we zelf nemen? Wij denken allemaal mee over het beleid van het ID College en de inhoud en organisatie van het werk. We geven onze mening en zoeken samen met collega s en studenten naar mogelijkheden om het onderwijs te verbeteren. Bij alles wat er gebeurt, bedenken we wat we zelf kunnen doen om onze doelstellingen te behalen. Welke invloed kunnen we zelf nemen? Op welke manier kunnen wij onze talenten inzetten en verder ontwikkelen? Datzelfde vragen we van studenten. Alleen als zij zich zelf verantwoordelijk voelen voor hun leerproces, kunnen ze het beste uit zichzelf halen.

15 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 15 Deel III Onze visie: Wenkend perspectief De merkwaarden en kernwaarden bepalen ons gedrag en de manier waarop we werken en communiceren. Onze misie en ambitie vormen hierbij het doel dat we voor ogen hebben. Het wenkend perspectief beschrijft onze visie, de manier waarop we deze missie en ambitie realiseren. Elk besluit dat we nemen, draagt bij aan het realiseren van dit wenkend perspectief. Dat vraagt om discipline. Om focus en koersvastheid. Het wenkend perspectief bestaat uit zes aspecten: 6 Docent is organisator van het onderwijs 5 Docent is expert met recente vakkennis 1 Talentontwikkeling centraal Missie Ambitie Merkwaarden Kernwaarden 4 Netwerk organisatie 2 Gepersonaliseerd onderwijs 3 Flexibel en duurzaam onderwijs In de volgende paragrafen beschrijven we deze zes aspecten.

16 16 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 1 Talentontwikkeling Een talent is een persoonlijke kwaliteit waarmee een student of medewerker resultaten kan halen en zich kan onderscheiden. Wij geven iedere student of medewerker de gelegenheid om zijn talenten te leren kennen en ontwikkelen. We richten ons hierbij vooral op de talenten die nodig zijn om een goede vakkracht te kunnen worden, door te stromen naar het hbo en volwaardig mee te draaien in de samenleving. Zo leggen we de basis voor een loopbaan die helemaal bij hem past. Kijken naar de mogelijkheden van een student Wij kijken naar wat een student kan, wat hij al weet en welke toekomstplannen hij heeft. Die positieve houding voelt een student. Bij de voorlichtingsdagen, bij het intakegesprek, tijdens de gesprekken met zijn studieloopbaanbegeleider en docenten, in het onderwijs. Op basis van deze talenten en ambities leren we de student de kennis en vaardigheden die hij nodig heeft om een goede vakkracht te worden, door te stromen naar het hbo en zijn plek te vinden in de samenleving. Hierbij dagen we hem uit het beste uit zichzelf halen. Hoe kan hij zijn talenten optimaal verbinden met zijn plannen en ambities? We stellen hem vragen, geven complimenten en vieren zijn successen. Dat geeft hem het zelfvertrouwen om zich verder te ontwikkelen, fouten te durven maken en initiatief te nemen. Verantwoordelijk voor eigen talentontwikkeling Wij ondersteunen de student bij het ontwikkeling van zijn talenten. We geven hem intensieve begeleiding, bieden een duidelijke structuur en zorgen dat hij een deel van zijn opleiding zelf in kan vullen. Deze talentontwikkeling is echter niet vrijblijvend. Wij verwachten dat een student zich actief inzet voor zijn eigen leerproces. Dat hij zelf de stappen zet om zichzelf te verbeteren en verder te komen. Hij is zelf verantwoordelijk voor zijn ontwikkeling en persoonlijke groei. In die zin is hij ondernemer van zijn eigen loopbaan. Dat is dan ook waar we hem op aanspreken.

17 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College Medewerker in zijn kracht zetten 17 We kunnen alleen het beste uit onze studenten halen, als we iedere medewerker in zijn kracht zetten. Daarom zorgen we dat elke medewerker taken vervult die aansluiten bij zijn expertise en ambities. Zo kan hij excelleren. We verwachten wel van iedere medewerker dat hij zijn expertise up-to-date houdt, bijvoorbeeld door scholing te volgen, stage te lopen of tijdelijk te werken in het bedrijfsleven. Dat is ook waar we hem op aanspreken. We stellen geld en tijd beschikbaar om hem hierbij te steunen. We verzorgen interne trainingen, coaching en cursussen. Ook hebben we een talentpool waarin een medewerker met bovengemiddelde kwaliteiten door kan groeien naar een functie waarin hij het beste uit zichzelf kan halen.

18 18 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 2 Gepersonaliseerd onderwijs Wij leren een student de kennis en vaardigheden die passen bij zijn talenten en drijfveren. Dit doen wij door hem maatwerk aan te bieden. Gepersonaliseerd onderwijs waarin hij keuzes kan maken, die passen bij zijn ambities en toekomstplannen. Zo is hij regisseur van zijn opleiding, eigenaar van zijn leerproces. In ons onderwijsmodel Flex-ID kan een student zijn opleiding een persoonlijk accent geven. Zo kan hij zichzelf worden en een vak leren waarin hij zijn talenten optimaal verwezenlijkt. Differentiëren in een basisprogramma Een deel van de opleiding staat vast. Hierin leren we de student de vakkennis en vaardigheden die hij nodig heeft om het beroep goed uit te kunnen oefenen. Binnen deze verplichte onderdelen differentiëren we naar het leertempo van de student, zijn niveau en leerstijl. We zorgen dat onze onderwijsmaterialen en didactische werkvormen ruimte geven aan de talenten van een student. Hij kan bovendien versnellen als hij makkelijk leert, of vertragen als dat nodig is. We hebben ook speciale sprinttrajecten voor studenten die bovengemiddeld presteren. Zo creeëren we maatwerk. Keuzeblokken Naast het basisprogramma, kan een student een deel van zijn opleiding zelf invullen. Hij kan keuzeblokken kiezen, om zijn vakkennis te verdiepen of te verbreden. Deze onderdelen kan hij volgen binnen zijn eigen opleiding, maar ook in een andere studie. Sommige keuzeblokken laten we verzorgen door het werkveld, zodat we de student nog beter voorbereiden op de beroepspraktijk. Een student krijgt ook de mogelijkheid om een mbo-opleiding te combineren met vmbo-, havo- of vwo-trajecten om de doorstroom naar het hbo te versoepelen. Verder bepaalt een student zelf waar hij zijn beroepspraktijkvorming doet en volgt hij extra stages als hij daar behoefte aan heeft. Hij kan ook in het buitenland beroepspraktijkvorming doen. Zo is hij aantrekkelijk voor de arbeidsmarkt. Hij heeft iets extra s. Hij voegt iets toe aan het bedrijf waar hij gaat werken.

19 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 19 Goede begeleiding en informatie Iedere student heeft een vaste studieloopbaanbegeleider die hem helpt persoonlijke accenten in zijn studie aan te brengen. Maar ook de andere docenten staan voor hem klaar. Wij helpen hem bij het plannen van de vaste onderdelen van zijn studie en het kiezen van de keuzeblokken. We kijken daarbij wat er past bij zijn leerproces en toekomstplannen. Welk onderdeel sluit aan bij zijn ambities en ontwikkeling? Met welke kennis en vaardigheden is hij van waarde voor de arbeidsmarkt? En als er belemmeringen zijn, zoeken we samen met de student en het Onderwijs Servicecentrum naar oplossingen. Rooster volgt leerproces student Gepersonaliseerd onderwijs vraagt om een rooster dat het persoonlijk leertraject van de student volgt. We zorgen daarom dat we het rooster in eerste instantie optimaliseren voor de student. De roosters van de medewerkers zijn hierop gericht. Dit is een bewuste keuze. De medewerkers staan namelijk ten dienste van de ontwikkeling van de student. Het basisprogramma van de opleiding volgt de student in een basisgroep. Dit geeft hem structuur en biedt hem een veilige omgeving van waaruit hij zijn opleiding persoonlijke accenten kan leggen. Maar de keuzeblokken, de extra stages, bijlessen, buitenlandse beroepspraktijkvorming of versnelde of vertraagde trajecten volgt hij in andere groepen, met studenten die dezelfde keuzes hebben gemaakt. Ook is het voor een student mogelijk om tussentijds in te stromen. Minimaal vier keer per jaar kan hij starten met een opleiding die past bij zijn mogelijkheden en ambities. Wij zorgen wel dat ons onderwijs een duidelijke structuur heeft. Een student weet precies wat hem te doen staat en wat we van hem verwachten. Dat biedt een veilige basis van waaruit hij zijn opleiding persoonlijke accenten kan geven. Informatie 24 uur per dag beschikbaar Maatwerk en differentiatie vraagt om een goede informatievoorziening. Daarom kan iedere student online op elke gewenste tijd en locatie de informatie vinden die hij nodig heeft voor zijn opleiding. Dat betekent dat hij in een elektronische leeromgeving zijn rooster kan inzien, de opdrachten die hij moet maken, zijn leerresultaten, de keuzeblokken, de inhoud van de lessen, de stage-opdrachten. En verder plaatsen wij het lesmateriaal online, net zoals instructiefilmpjes waarin de student uitleg krijgt over het huiswerk dat hij moet maken. Zo kan een student zich verder verdiepen in de lesstof en zich beter voorbereiden op de schoolopdrachten, toetsen en examens.

20 20 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 3 Duurzaam en flexibel onderwijs Wij leren iedere student de kennis en vaardigheden die hij nodig heeft om een vak te leren of door te stromen naar een passende vervolgopleiding. Hierbij werken we nauw samen met het bedrijfsleven en het hoger onderwijs. Zo kunnen we beter inspelen op de veranderingen op de arbeidsmarkt. Dat maakt ons onderwijs flexibel. Maar we zorgen ook dat ons onderwijs een stevige basis heeft. Ons onderwijsmodel Flex-ID kent vaste en duidelijke uitgangspunten waar we niet van afwijken. Dat geeft een student en medewerker rust en overzicht en maakt ons onderwijs duurzaam. Duurzaam onderwijs In ons onderwijs staat de inhoud van het toekomstige beroep van de student centraal. We leren de student in authentieke leeractiviteiten herkenbare situaties uit te beroepspraktijk op te lossen. Deze leeractiviteiten maken we gedurende de opleiding steeds complexer en koppelen we aan kennisgerichte cursussen en vaardigheidsgerichte trainingen. Hierin leren we een student de kennis en vaardigheden die hij nodig heeft om een bepaalde authentieke leeractiviteit goed uit te voeren. Zo is het voor een student altijd duidelijk waarom hij bepaalde kennis en vaardigheden op een bepaald moment leert. Parallel aan dit onderwijs heeft elke student tijdens zijn studie een vaste studieloopbaanbegeleider, die zijn studievoortgang volgt en hem helpt zijn opleiding goed te plannen. Deze duidelijke structuur maakt ons onderwijs duurzaam. Het is de basis van waaruit we de brug slaan naar de arbeidsmarkt en het vervolgonderwijs.

21 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 21 Inhoud onderwijs aanpassen aan arbeidsmarkt De arbeidsmarkt is voortdurend in beweging. De inhoud van het werk verandert, de techniek ontwikkelt zich en de economische ontwikkeling vraagt voortdurend om andere kennis en vaardigheden. Daarom zorgen we dat de concrete inhoud van de authentieke leeractiviteiten, cursussen en trainingen goed aansluit op de ontwikkelingen op de arbeidsmarkt. Dat doen we door de onderwijsproducten samen in te vullen met de bedrijven en instellingen in onze regio. Cocreatie noemen we dat. Ook oud-studenten en hogescholen denken mee over de wijze waarop we ons onderwijs zo goed mogelijk aan kunnen sluiten op de arbeidsmarkt. Zo geven wij het werkveld de excellente vakmensen die het nodig heeft. En zijn we werkelijk hun partner in personeelsplanning. Want uiteindelijk start hun toekomstige werknemer bij ons zijn loopbaan. Student begint met een breed basisprogramma Vaak weet een student aan het begin van zijn studie niet precies welk vak hij wil leren. Het is onduidelijk welke studierichting of opleiding helemaal bij hem past. Wij bieden hem de kans dit op zijn eigen manier en tempo te ontdekken. Daarom bieden we hem eerst een breed basisprogramma aan waarin hij kennismaakt met de verschillende studierichtingen binnen een bepaalde sector. Zo kan hij ontdekken welke richting goed past bij zijn talenten en ambities. Zo krijgt hij een goed beeld van de verschillende beroepen. Daarna kiest hij de opleiding die hier naadloos op aansluit. Natuurlijk zijn er studenten die aan het begin van hun studie wel precies weten wat ze willen. Die plaatsen we uiteraard meteen in de opleiding die hij wil. Want maatwerk staat voor ons voorop. Onze onderwijsproducten zijn dynamisch en komen samen met het bedrijfsleven tot stand. Cocreatie noemen we dat.

22 22 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 4 Van bolwerk naar netwerk Wij zijn een netwerkorganisatie. Dat betekent dat we samen met gemeentes, instellingen, bedrijven en andere onderwijsinstellingen werken aan een sterke regionale economie met goed geschoolde arbeidskrachten. Ook intern delen we kennis en ervaringen, binnen de onderwijsteams, maar ook daarbuiten, met andere teams, domeinen en diensten. We wisselen informatie met elkaar uit en helpen elkaar onze expertise te vergroten. Ontschotting noemen we dat. Samenwerking met het vmbo Wij zorgen dat een student op een soepele manier kan overstappen van de middelbare school naar het ID College. Samen met de vo-scholen ontwikkelen we doorlopende leerlijnen waarin we de inhoud en organisatie van het onderwijs goed op elkaar afstemmen. Die samenwerking leggen we vast in convenanten waarin zowel de vo-scholen als wij precies weten wat we van elkaar kunnen verwachten. Met de decanen, mentoren en docenten in het vmbo zorgen we dat vmbo-leerlingen goed geïnformeerd overstappen naar het mbo. We geven vmbo-leerlingen al tijdens hun middelbare schoolperiode uitgebreide informatie over het mbo. Bovendien nodigen we vmbo-leerlingen uit om tijdens open dagen en meeloopdagen kennis te maken met ons onderwijsmodel en onze opleidingen. Daarnaast spreken we met vmbo-scholen af dat hun leerlingen hun sectorwerkstuk bij ons maken, begeleid door onze docenten en studenten. We geven de decanen van vmbo-scholen bovendien regelmatig terugkoppeling over de ontwikkeling van hun oud-leerlingen. Op basis hiervan overleggen we hoe we de doorstroom nog verder kunnen verbeteren. Strategische partnerships met werkveld Om studenten goed voor te bereiden op de arbeidsmarkt, onderhouden we intensief contact met bedrijven en instellingen uit onze regio. We onderzoeken met welke ontwikkelingen ze te maken hebben en denken mee over hun personeelsbeleid. Bovendien laten we bedrijven en instellingen meedenken over de inhoud van het onderwijs. Welke kennis heeft een student nodig? Welke vaardigheden? Samen met het werkveld ontwikkelen we onze onderwijsproducten. Deze samenwerking bekrachtigen we in convenanten en/of partnerships. Hierin staan duidelijke afspraken over het ontwikkelen van hoogwaardig onderwijs en de manier waarop we met elkaar de regionale economie willen versterken. Op die manier zijn we een

23 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 23 serieuze partner in de personeelsplanning van bedrijven en instellingen. Hun toekomstige werknemer start bij ons al zijn loopbaan. Wederzijdse kennisuitwisseling, dat is waar het bij ons om draait. Zo bereiden we onze studenten goed voor op de arbeidsmarkt en ontwikkelen we bij studenten en bedrijven meer innovatiekracht. Bedrijfsopleidingen Leren houdt niet op na het behalen van een diploma. Op de snel veranderende arbeidsmarkt is het belangrijk dat de werknemers van een bedrijf of instelling zich blijven bijscholen. Wij helpen hen daarbij door het aanbieden van post-mbo cursussen en trainingen. Dit zijn maatwerktrajecten, die wij ontwikkelen in nauwe samenwerking met de bedrijven en cursisten en die precies aansluiten bij de specifieke situatie van de werknemers. Op die manier leren de werknemers vakkennis en vaardigheden die ze meteen toe kunnen passen in de praktijk. Dat versterkt hun positie op de arbeidsmarkt. Bovendien versterken we daarmee de innovatiekracht van de bedrijven en instellingen. Studentenparticipatie Wij zorgen dat studenten mee kunnen denken over de inhoud en vorm van ons onderwijs. Regelmatig voeren we overleg met de studentenraad, waarin we hun visie vragen over ons beleid en onze toekomstplannen. Daarnaast hebben we in elke vestiging een domeinoverstijgend studentenpanel, dat we een aantal keer per jaar vragen naar hun mening over de kwaliteit van ons onderwijs. Bovendien houden we jaarlijks een tevredenheidsonderzoek onder studenten. De uitkomsten van de studentenpanels en de onderzoeken geven we een belangrijke rol bij de permanente verbetering van ons onderwijs.

24 24 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College Ouders betrekken bij school Ouders spelen een belangrijke rol bij de studiekeuze van hun kind. Daarom betrekken we ook de ouders bij het onderwijs. We laten ze meedenken over de wijze waarop we hun kind voorbereiden op de arbeidsmarkt. Daarnaast houden we hen op de hoogte van de inhoud en structuur van de opleiding en leggen we uit wat de perspectieven van de opleiding zijn. Ieder schooljaar organiseren we demonstratielessen en ouderavonden, waarop ouders vragen kunnen stellen en kennis kunnen maken met de docenten van wie hun kind les krijgt. Soepele doorstroom naar het hbo Een deel van onze studenten stroomt na het behalen van het diploma door naar het hbo. Met de hogescholen in onze regio sluiten we convenanten af waarin we de overgang van het mbo naar het hbo stroomlijnen. We stemmen de onderwijsprogramma s op elkaar af en leren de studenten de kennis en vaardigheden die ze nodig hebben om succesvol op het hbo te zijn. Zo kan iedere student op een zo hoog mogelijk niveau een diploma halen. Alumnibeleid Netwerken is belangrijk in onze samenleving. Hoe meer contacten een student heeft, hoe groter de kans dat hij een baan vindt die precies past bij zijn mogelijkheden en ambities. Bovendien kan een breed netwerk de student helpen nieuwe kennis te vergaren of zijn eigen expertise met anderen te delen. Wij faciliteren onze studenten bij het opbouwen van dit netwerk. Na het behalen van zijn diploma nodigen wij de student uit om lid te worden van ons alumninetwerk. We bieden hem de kans om nieuwe contacten op te doen met bedrijven, maatschappelijke instellingen en andere oud-studenten. Hierbij geven we regelmatig informatie over oud-studenten die veel succes hebben na het afronden van hun opleiding bij het ID College. Bovendien houden wij hem op de hoogte van belangrijke ontwikkelingen op de arbeidsmarkt en onze post-mbo cursussen en trainingen waarmee hij zijn positie op de arbeidsmarkt kan versterken. Aan de andere kant kunnen alumni ook ons vooruit helpen. Een alumnus kan zorgen voor stages, leerplekken en opdrachten in het werkveld. Bovendien vragen wij hun regelmatig op te treden als gastspreker, ervaringsdeskundige en inspirator. Zo geven we betekenis aan kennisdeling en zorgen we dat we onze professionaliteit vergroten. Daarnaast zetten we alumni in als ervaringsdeskundigen bij de werving van nieuwe studenten. Immers, wie kan het belang van een mbo-opleiding beter vertellen dan een succesvolle oud-student?

25 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College Pensionado s 25 We onderhouden duurzame contacten met oud-medewerkers die gepensioneerd zijn en zich jarenlang hebben ingezet voor het ID College. We informeren hen over de ontwikkelingen binnen het ID College, organiseren eenmaal per jaar een bijeenkomst waarop ook het College van Bestuur aanwezig is en betrekken ze bij belangrijke activiteiten van het ID College. Deze oud-medewerkers blijven op deze wijze betrokken bij onze organisatie. Bovendien kunnen ze dan een rol spelen als ambassadeur van ons onderwijs en onze instelling.

26 26 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 5 De medewerker is expert met recente vakkennis Wij ontwikkelen de talenten van studenten en leren ze een vak. Iedere medewerker bezit daarvoor de meest recente kennis en vaardigheden. Daarnaast weet hij wat er speelt op de arbeidsmarkt en welke kennis en vaardigheden bedrijven en instellingen van een student verwachten. Bovendien zijn de ICT-vaardigheden up-to-date. Daarmee is iedere medewerker de expert die het beste uit de student naar boven kan halen. Inhoudelijke vakkennis Iedere medewerker is op de hoogte van de laatste kennis op zijn vakgebied. Bovendien hanteert hij in zijn werk de nieuwste inzichten op zijn terrein. Enerzijds volgt hij hiervoor scholingen en trainingen. Anderzijds deelt hij zijn kennis en ervaringen tijdens intercollegiale consultatie, intervisie en coaching on the job. Daarnaast zorgt hij dat hij regelmatig stagiairs heeft uit het wetenschappelijk en hoger beroepsonderwijs. Daarmee haalt hij de meest actuele kennis binnen onze deuren. We hebben experts in dienst die hem bij deze professionalisering ondersteunen. Kennis van het werkveld Elke docent kent het beroep waar we een student voor opleiden. Hij zorgt dat hij de meest actuele kennis van het werkveld heeft, bijvoorbeeld door stage te lopen in het bedrijfsleven of regelmatig te overleggen met praktijkopleiders, personeelsmedewerkers en werknemers van bedrijven. Verder leest hij vakliteratuur, volgt hij vaktechnische cursussen en bezoekt hij de bedrijven en instellingen waar een student beroepspraktijkvorming doet. Zo weet hij wat er op de arbeidsmarkt gebeurt en wat een student moet leren. Een student zal merken dat de docent hem goed voorbereidt op de beroepspraktijk.

27 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 27 ICT-kennis Iedere medewerker bezit de digitale vaardigheden om aan te haken bij de digitale wereld van een student. Hij kan overweg met alle ICT-apparaten en software die hij nodig heeft voor zijn werk. Daarnaast is hij in staat het onderwijs te verrijken met de meest moderne ICT-apparaten, internet, sociale media en interactieve communicatiemiddelen. Verantwoordelijk voor eigen loopbaan Het bijhouden van onze kennis en vaardigheden is in de eerste plaats de verantwoordelijkheid van de medewerker. Dat hoort bij het ondernemende gedrag dat we belangrijk vinden. Elk jaar schrijft de medewerker een persoonlijk ontwikkelplan. Wat wil hij leren? Welke kennis en vaardigheden heeft hij nodig? Op basis van dit persoonlijk ontwikkelplan krijgt iedere medewerker de mogelijkheid om zijn deskundigheid te verdiepen. Hij krijgt er tijd voor, scholingsmogelijkheden, doorgroeimogelijkheden. Hierdoor groeit hij niet alleen als professional, maar ook als persoon. Wij ontwikkelen de talenten van studenten en leren ze een vak. Iedere medewerker bezit daarvoor de meest recente kennis en vaardigheden.

28 28 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 6 Docent organiseert inhoud van het onderwijs Wij ontwikkelen de talenten van een student. Daarmee beginnen we al tijdens onze voorlichtingen en het intakegesprek. Hij heeft op dat moment veel vragen. Wie ben ik? Welk beroep past bij mij? Wat vind ik leuk? Wat kan ik goed? Als gids luisteren we naar zijn verhalen en helpen we hem zijn mogelijkheden te ontwikkelen. We hebben daar duidelijke afspraken over gemaakt. Een daarvan is dat de docent de inhoud van het onderwijs organiseert. Duidelijke kaders en spelregels Ons onderwijs kenmerkt zich door duidelijke spelregels voor de werving van studenten, de planning, inhoud en doelstellingen van het onderwijs, de studieloopbaanbegeleiding en de examinering. Ook voor het vastleggen van de resultaten en studievoortgang van studenten, de roostering en de beroepspraktijkvorming hebben we duidelijke afspraken gemaakt. Iedere medewerker leeft deze spelregels na. Zo weten studenten wat ze van hem kunnen verwachten en waarop ze hem kunnen aanspreken. Docent organiseert inhoud onderwijs De docent bezit de pedagogische en didactische expertise die nodig is om het leerproces van studenten te begeleiden. Daarom bepaalt hij hoe hij het onderwijs opbouwt, hoe hij de studenten begeleid en welke didactische werkvormen hij hanteert. Het onderwijsmateriaal dat hij gebruikt is actueel en sluit aan bij de laatste ontwikkelingen in het werkveld. Hij zorgt ook dat het materiaal voldoende niveau heeft en een student prikkelt en uitdaagt. Bij het geven van het onderwijs houdt hij rekening met de verschillen in niveau en tempo bij studenten. Zo biedt hij maatwerk aan, onderwijs dat aansluit bij de talenten en ambities van een student. Coaching individuele student Iedere docent helpt een student het beste uit zichzelf te halen. Om dit leerproces te stimuleren, houdt de docent nauwgezet het ontwikkelingsproces van de student in de gaten. Hij gaat uit van de talenten van de student die hem kunnen helpen zijn loopbaan vorm te geven. Hij daagt studenten uit het beste uit zichzelf te halen, spreekt hem aan op zijn gedrag en prikkelt de student zijn talenten in te zetten. Bovendien geeft hij de student ruimschoots de kans om succeservaringen op te doen. Dat geeft de student zelfvertrouwen en de motivatie om zich verantwoordelijk te voelen voor zijn eigen leerproces.

29 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 29 We delen onze kennis Iedere medewerker bezit een schat aan expertise. Die houdt hij niet voor zichzelf. Hij deelt deze kennis en ervaringen met collega s, niet alleen in het eigen team, maar ook erbuiten, in andere domeinen, in de diensten. Hoe pakt hij iets aan? Hoe heeft hij bepaalde problemen opgelost? Hoe gaat hij om met bepaalde groepen en studenten? Hij deelt waarmee hij bezig is en zoekt collega s op die veel ervaring hebben met een bepaald vraagstuk. Het uitwisselen van deze kennis en ervaringen geeft innovatiekracht. Het bespaart ook tijd en kosten. Niet onbelangrijk in een tijd waarin we met steeds minder geld steeds meer moeten doen. Maar bovenal levert het delen van kennis energie op. Goed bereikbaar zijn Het is belangrijk dat iedere medewerker goed bereikbaar is, niet alleen per mail of via internet. Maar vooral fysiek en persoonlijk. Een student moet hem snel en makkelijk kunnen aanschieten voor vragen of advies. Ook zijn collega s moeten hem makkelijk kunnen vinden. Dit bevordert de onderlinge samenwerking. Onderzoeken eigen onderwijsstijl De docent heeft een onderzoekende houding. Voortdurend analyseert hij welke aanpak werkt en welk effect handelen heeft. Hij doet onderzoek naar zijn eigen functioneren, naar de groepen waar hij mee werkt en de manier waarop jongeren leren. Zo krijgt hij meer grip op zijn werk en is de kans groot dat de effectiviteit van zijn werk groter wordt. Dat maakt zijn werk leuker én de motivatie van studenten stijgt.

30 30 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College Deel IV Onderwijsmodel Flex-ID Ons onderwijsmodel Flex-ID geeft een student de ruimte om daadwerkelijk keuzes te maken. Zo leren wij hem een vak dat past bij zijn karakter, ambities en mogelijkheden. Maar we zorgen ook dat hij sterker wordt, zelfstandiger, meer bewust van zijn kracht. In Flex-ID richten we alle onderwijsactiviteiten op de taken die een student in zijn beroep moet verrichten. Daardoor leert hij de kennis en vaardigheden die hij nodig heeft om een goede vakkracht te worden. Toch gaat Flex-ID verder. Wij zorgen dat een student ook volwaardig mee kan draaien in de maatschappij en door kan stromen naar het hbo. Vijf pijlers Flex-ID Wij hebben een onderwijsmodel dat helemaal gericht is op het ontwikkelen van de talenten van een student: Flex-ID. Flex-ID heeft vijf kenmerken. Persoonlijk intakegesprek Iedere student krijgt een persoonlijk intakegesprek. Hierin onderzoeken we wat hij kan, weet en wil. We nemen testen af en bespreken zijn interesses en plannen. Samen met de student zoeken we naar een opleiding die helemaal past bij zijn talenten en drijfveren. Vaste studieloopbaanbegeleider Elke student heeft een vaste studieloopbaanbegeleider die hem helpt bij het plannen van zijn studie, beroepspraktijkvorming en examens. Deze begeleider bespreekt minimaal vier keer per jaar de voortgang van zijn opleiding en persoonlijke ontwikkeling. Twee keer per jaar geeft hij de student een bindend studieadvies. Alle gesprekken legt hij vast in een digitaal voortgangsdossier, zodat we de ontwikkeling van de student goed kunnen volgen. Bij belemmeringen zoeken we samen met de student naar een oplossing. Wij zorgen dat de student zijn studie met succes kan volgen. Praktijk staat centraal De praktijk staat centraal in het onderwijs. De student krijgt authentieke leeractiviteiten waarin hij intensief bezig is met de beroeps-

31 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 31 praktijk. Deze opdrachten kan hij binnen de school uitvoeren, maar ook in een bedrijf of instelling. Rondom deze authentieke leeractiviteiten groeperen we kennisgerichte cursussen en vaardigheidsgerichte trainingen. De kennis en vaardigheden die een student hierin opdoet, kan hij meteen toepassen in de authentieke leeractiviteiten. Zo leert hij zijn toekomstige beroep goed kennen. Ruimte om keuzes te maken Flex-ID geeft een student de ruimte om keuzes te maken. Hij kan keuzeblokken kiezen, extra beroepspraktijkvorming doen, in het buitenland beroepspraktijkvorming doen. Ook kan hij verbreden, verdiepen, versnellen en vertragen. Zo leert hij de kennis en vaardigheden die passen bij zijn karakter, ambities en mogelijkheden. Veel structuur en begeleiding Onderwijsontwerp Flex-ID is gebouwd volgens principes van 4C/ID model Onderwijs opgebouwd uit authentieke leeractiviteiten (ALA s) In Flex-ID geven we een student veel structuur en begeleiding. Omdat hij daar behoefte aan heeft. Maar vooral omdat dit hem houvast, zekerheid en duidelijkheid biedt. We verdelen het jaar in vier periodes van tien weken. Elke dag kent vaste studieblokken van drie klokuren. Zo weet de student waar hij aan toe is. Dat geeft hem de vrijheid om keuzes te maken. We hebben Flex-ID gebouwd volgens de principes van het 4C/ID model (zie volgende pagina). In de praktijk betekent dit dat ons onderwijs is opgebouwd uit authentieke leeractiviteiten (ALA s), kennisgerichte cursussen en vaardigheidsgerichte trainingen. In elke ALA werkt de student aan een situatie uit de beroepspraktijk. Een ALA kan bijvoorbeeld een demonstratie, een casus of een simulatieopdracht zijn. De ALA voeren de studenten uit op school, in de BPV of in een andere realistische of reële omgeving. De ALA s worden omringd door één of meerdere cursussen en trainingen. Hierin leren de studenten de kennis en vaardigheden die ze nodig hebben om de ALA met succes te kunnen uitvoeren. Daarnaast heeft de docent begeleidingsinformatie (Just-in-time-information: JIT) tot zijn beschikking. In een taakklasse zitten meerdere ALA s met dezelfde moeilijkheidsgraad. De eerste ALA in de taakklasse voert de student met veel sturing en begeleiding door de docent uit; daarna neemt de sturing en begeleiding af en moet de student steeds meer zelfstandig werken. Een volledige opleiding bestaat uit meerdere taakklassen. De taakklassen hebben een oplopende moeilijkheidsgraad. De taakklasse op het hoogste complexititeitsniveau komt overeen met het niveau van de beginnende beroepsbeoefenaar. Na afsluiting van deze laatste taakklasse ontvangt de student zijn diploma.

32 32 Ondernemen in ontwikkeling Koersdocument ID College 4C/ID model Niveau beginnende beroepsbeoefenaar Moeilijkheidsgraad Taakklassen met oplopende moeilijkheidsgraad volgen elkaar op totdat het niveau bereikt is van de beginnende beroepsbeoefenaar Taakklasse Taakklasse Taakklasse Taakklasse Start opleiding Diploma Tijd Taakklasse ALA s met afnemende sturing en begeleiding (ALA = Demonstratie / Casus / Simulatieopdracht) ALA ALA ALA ALA Kennisgerichte cursussen Kennisgerichte cursussen Kennisgerichte cursussen Kennisgerichte cursussen Vaardigheidsgerichte trainingen Vaardigheidsgerichte trainingen Vaardigheidsgerichte trainingen Vaardigheidsgerichte trainingen JIT (JUST-IN-TIME-INFORMATION)