School als Werkplaats (SAW) 10 januari 2013

Transcriptie

1 School als Werkplaats (SAW) 10 januari 2013

2 Uitgangspunt Bouwen aan een brug D terwijl je erover loopt : -

3 Waar komt het idee van SAW vandaan: Gegevens rendement en uitval niveau 1 FC

4 SCHOOL ALS WERKPLAATS Aanleiding SAW Landelijk: VSV uit MBO Friesland: 1100 Leeuwarden: 650 Doel SAW: Terugdringen schoolverzuim en vroegtijdig schoolverlaten. Kern SAW: de problemen op school in de kiem aanpakken door de specialist in de rol van generalist op school in te zetten. Eerste en Tweede lijn in één team samen aan het werk in de school, naast docent(coaches), uitgaan van kracht van cursist

5 SCHOOL ALS WERKPLAATS Eerste stap: september 2009 Oktober 2010: mini startconferentie Najaar 2010 centrale inleiding op landelijk symposium NJi voor MBO onderwijs. Financiële inzet tot 1 januari 2014: onderzoek Nji Paul Nota naar kosten en baten. Businesscase klaar eind januari 2013 Methodiekontwikkeling en het verkrijgen van een profiel SAW werker Centrale inleiding en 2 workshops op landelijk symposium NJi, vandaag 10 januari 2013 Symposium najaar 2013 en tevens de sprong naar 1 januari 2015

6 SAW, de betrokken organisaties Verslavingszorg Noord Nederland (16 uur) Welzijn Centraal (24 uur) Jeugdloket Leeuwarden (12 uur) Jeugdhulp Friesland (16 uur) Bureau Jeugdzorg Friesland (8 uur) MEE Friesland (8 uur) Tjallingahiem (8 uur) Fier! Friesland (8 uur) KINNIK GGZ-Jeugd (4 uur) ZIENN: (12 uur) GGD: (8 uur)

7 Meewerkende organisaties

8 Context van de School als werkplaats Liny Toenders OCW en VWS beleid jeugdzorg Provincie Gemeente Transitie jeugdzorg PO PJ VO Sociale teams FC SAW praktijk Micro FP kennisdeling beleidsbeïnvloeding benchmark Meso Macro opleidingen & onderzoek

9 Resultaat inzet werkers SAW Periode Aantal cursisten dat preventief bereikt is Aantal cursisten dat één gesprek of meer heeft gehad Aantal gesprekken (dus niet het aantal leerlingen) Cursusjaar: sept 2011 t/m juni 2012 Cursus halfjaar, sept 2011 t/m dec in het hele schooljaar (558) In het eerste halve schooljaar 199 in het hele schooljaar (162) In het eerste halve schooljaar 819 gesprekken in het hele schooljaar (420) In het eerste halve schooljaar

10 Resultaat inzet werkers SAW Inzet Totaal Percentage Preventie 494 (426) 76% (76%) Gesprek en eventuele verdere hulpverlening via coach of direct contact 199 (132) 24% (24%)

11 Opbrengst gesprekken met cursisten Opbrengst Probleem opgelost geen verdere interventie en cursist blijft op school Percentag e Opmerking 88% (87%) Meestal 1 of 2 gesprekken, houden contact of interventie door contact met jongerenwerk, maatschappelijk werk, MEE, jongerenloket of VNN is voldoende Doorverwijzing 2 e lijn en cursist blijf op school 11%(11%) Via onderlinge contacten binnen SAW binnen een week doorverwezen naar 2 e lijn Contact met SAW en cursist gaat toch van school 1% (2%) Voor gesprek SAW al van plan school te verlaten, doen dat alsnog

12 Aard van de problematiek Problematiek Percentage Financiële problematiek 2% (6%) Verslavingsproblematiek 2% (2%) Psychische problematiek 20% (23%) Gedragsproblematiek 25% (26%) Problemen in thuis/woonsituatie 20% (20%) Verzuim/ziekte 13% (4%) School gerelateerd 9% (7%) Cognitieve beperking 6% (1%) Overig 3%(0%)

13 Wat willen we bereikt hebben in 2013 Naast: VSV omlaag & rendement omhoog Een in de praktijk van het onderwijs uitgeteste wijze van samenwerken tussen docent/coach (onderwijs) en een team specialisten vanuit de (jeugd)zorg/hulpverlening in de school (NJI) Een in de praktijk van het onderwijs beproefde manier van doorstroom ( of niet) van eerste naar tweede lijn, m.a.w. het effect van het feit dat de hulpverleners in één team in de school aanwezig zijn. (Ontschotting) Financiële vertaling van de effecten van ontschotting in de praktijk (NJi onderzoek Paul Nota & businesscase) Methodiekbeschrijving van wat de generalist kan doen, grenzen (NJi) Een profielschets van de generalist in de jeugdzorg, uitgetest in het onderwijs De opbrengsten en succesfactoren op laten nemen in de HBO opleidingen van jeugdzorgwerker (NHL en Stenden in Friesland) Kennis gedeeld hebben in breder onderwijs- en welzijnsveld

14 Succesfactoren: Gemeente, school en alle betrokken instellingen staan op bestuursniveau volledig achter doelstellingen van project (bestuurlijk commitment) School ontsluit zich: hulpverlening mag komen kijken in de klas. Ontschotting in de praktijk wordt door bovenstaande ondersteund en bevorderd. Jongeren voelen zich gekend en gezien en worden niet alleen op hun probleemkant aangesproken, Ze praten al met professionals voor ze er erg in hebben De gesprekken met hulpverlening zijn op school, cursisten hoeven er geen lessen voor te missen.

15 Voor meer (schriftelijke) informatie graag een mail naar: Liesbeth Buijs, projectleider.