Streektalen in Nederland

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Streektalen in Nederland"

Transcriptie

1 Streektalen in Nederland Gemaakt door: Ying de Jong en Ellen Mulder Klas: 5HD en 5HC

2 Inleiding Ik kom uit het land waar je doorheen rijdt in 3 uurtjes Met een ander dialect elke 10 minuutjes Dit is wat er gezongen wordt in het liedje van Lange Frans en Baas B. Een liedje dat ons onder andere inspireerde om ons onderwerp te kiezen. Er worden in Nederland meerdere streektalen gesproken. Het is dan ook heel bijzonder dat je, waar je ook bent in Nederland, bijna altijd wel een ander accent of streektaal tegenkomt. Als je op vakantie gaat in Nederland naar bijvoorbeeld Limburg of Friesland, waan je je bijna in het buitenland aangezien het best moeilijk kan zijn om de mensen daar te verstaan. Wij vroegen ons af; zou dit over 50 jaar nog zo zijn? Maken onze kleinkinderen de verschillende streektalen in Nederland ook nog mee? In Nederland spreekt men liever van het woord streektaal dan van dialect. Dialect maakt namelijk onderscheid in de zogenaamde hogere en lagere dialecten. Hierover zou discussie onder verschillende bevolkingsgroepen kunnen ontstaan. Vandaar dat er in Nederland meestal van streektaal gesproken wordt. Dit fenomeen interesseerde ons, waardoor we meer over het onderwerp wilden weten. Vandaar ook dat wij besloten hebben te onderzoeken hoe het zit met de streektalen. Beginnen ze te verdwijnen? Of beginnen ze zich juist steeds meer te ontwikkelen tot een eigen taal? Wij hebben aan de mensen die wij interviews gestuurd hebben gevraagd of ze een bepaald liedje in hun streektaal hebben dat ze de moeite waard vonden om te vermelden, zoals u ook kan zien in het onderzoeksinterview verderop. Ons leek het leuk om door het hele werkstuk fragmenten van die liedjes te plaatsen. Vandaar dat u die fragmenten tegen kunt komen in ons verslag. 2

3 Inhoud Blz: 1. Voorblad 1 2. Inleiding 2 3. Inhoud 3 4. Plan van aanpak 4 5. Hoofd- en deelvragen 5 6. Hypothese 6 7. Het onderzoek o Hoe voeren wij het onderzoek uit? o Het interview 8. Deelvragen - Hoe wij de deelvragen? - Beantwoorden van de deelvragen o Deelvraag 1: hoe zijn de streektalen in Nederland ontstaan? o Deelvraag 2: spreekt men nog dezelfde streektalen als 50 jaar geleden? o Deelvraag 3: Is er een duidelijke grens tussen de verschillende streektalen? o Deelvraag 4: Wat doet de overheid om te streektalen te behouden? 9. Samenvatting 10. Hoofdvraag /conclusie 11. Reflectie 12. Nawoord 13. Bronvermelding 14. Logboek 3

4 Plan van aanpak Wat? Wanneer? Wie? Hoelang? Onderwerp verzinnen Ying en Ellen 15 min Hoofd- en deelvragen Ying en Ellen 30 min maken Gesprek met Ying en Ellen 20 min Profielwerkstuk begeleider Hypothese formuleren / Ying en Ellen 1 uur Inleiding schrijven / Ellen 1 uur Gesprek met Ying en Ellen 20 min profielwerkstuk begeleider Onderzoek uitvoeren / Ying en Ellen 15 uur (primaire bron) Secundaire bronnen / Ying en Ellen 2 uur verzamelen Deelvraag / Ying 6 uur Deelvraag / Ellen 6 uur Gesprek met Ying en Ellen 30 min profielwerkstuk begeleider Deelvraag / Ying 6 uur Deelvraag / Ellen 6 uur Conclusie formuleren / Ying 4 uur Laatste dingen doen aan / Ellen 2 uur het verslag Eventueel dingen / Ying en Ellen 5 uur veranderen/aanpassen/ toevoegen Profielwerkstuk inleveren Ying en Ellen x 4

5 Hoofd- en deelvragen Onderwerp: Streektalen in Nederland Hoofdvraag: Worden er over 50 jaar nog steeds verschillende streektalen (dialecten) gesproken in Nederland? Deelvragen: o Hoe zijn de streektalen in Nederland ontstaan? o Spreekt men nog dezelfde streektalen als 50 jaar geleden? o Is er een duidelijke grens tussen de verschillende streektalen? o Doet de overheid iets aan het behouden van de streektalen? Primair onderzoek: o Interviews houden met mensen uit verschillende streken (in bijvoorbeeld een bejaardentehuis). o Een gesprek voeren met een taalkundige die meer van het onderwerp afweet. Secundair onderzoek: o Artikels zoeken o Boeken lezen o Tv-programma s kijken Mestreech is neet breid meh Mestreech dat is laank. Mestreech is de stad vaan de Gezèlle vaan de Zaank. Niks is te lestig en niks is te zwoer, want vruntsjap dat is noe zjus de krach vaan 't koer. Beppie Kraft - Mestreech is neet breid 5

6 Hypothese Wij denken dat het aantal gesproken streektalen in Nederland over 50 jaar flink afgenomen zal zijn. Dat zal dan waarschijnlijk komen door de toenemende invloed van social media. Mensen hebben meer contact met de buitenwereld en dus ook met mensen die geen streektaal spreken. Ook zullen de streektalen afnemen doordat mensen makkelijker naar elkaar toe kunnen komen door de verbeterde infrastructuur. Mensen leven niet meer zo afgezonderd als vroeger en over 50 jaar zullen mensen dan ook waarschijnlijk nog minder afgezonderd leven. Toenemend toerisme en migratie zijn ook oorzaken waardoor streektalen minder zullen worden. Hoe meer mensen die een streektaal spreken in contact komen met mensen die geen of een andere streektaal spreken, des te minder streektalen er onderling gesproken zal worden. De geïnternaliseerde Nederlandse voertaal wordt door eigenlijk iedereen in Nederland gesproken. Hierdoor communiceren mensen onderling minder snel met hun eigen streektaal. Waardoor het overdragen van een streektaal naar een andere generatie verminderd. De streektalen zullen natuurlijk niet helemaal verdwijnen omdat er altijd nog wel mensen zullen zijn die de streektaal in hun eigen gebied spreken. Zolang mensen in een streek onderling dezelfde streektaal spreken zal het dialect nooit helemaal verdwijnen. Als ik ow zij stoan, dan bin ik verloare 't Keumt allemoal dor ow Ik huur ow neet als ge teage meej proat Ik denk allien mar och mijn god Motte dat nou zeen stoan en ik bin verloare Rowwan Heze t Keumt allemoal dor ow 6

7 Het onderzoek Hoe voeren wij het onderzoek uit? Wij hebben het onderzoek uitgevoerd door middel van het verspreiden van interviews. Wij hebben interviews laten invullen door familie, bekenden en leraren die een streektaal spreken. Om een zo goed mogelijk beeld te krijgen van hoe het zit op dit moment met de streektalen, hebben we geprobeerd zoveel mogelijk mensen het interview in te laten vullen. Hieruit zijn de resultaten gekomen die wij weer verwerken in onze deelvragen om uiteindelijk de hoofdvraag te kunnen. Hieronder staat het interview dat wij hebben laten invullen. Interview 1. Waar komt u vandaan, hoe oud bent u en welke streektaal spreekt u/heeft u gesproken? 2. Spreekt u nog vaak in uw eigen streektaal? Zo ja, hoe vaak en met wie? o o o o Dagelijks Wekelijks Maandelijks Jaarlijks 3. Spreekt u al uw hele leven een streektaal? Van wie heeft u uw streektaal geleerd? 4. Geeft u uw streektaal door/heeft u hem doorgegeven aan uw kinderen? Indien u kleinkinderen heeft, spreken die ook nog uw streektaal? 7

8 5. Spraken er in uw jeugd meer mensen streektaal dan dat mensen dat nu doen? 6. Denkt u dat er over 50 jaar nog steeds streektalen gesproken zullen worden in Nederland? 7. Bestaan er binnen uw streektaal nog varianten op uw streektaal? Zo ja, kunt u die mensen die die varianten spreken ook verstaan? 8. Doet de overheid er volgens u iets aan om de streektalen te behouden? 9. Is uw streektaal veranderd door de jaren heen? (10). Heeft u een bepaald liedje dat in uw streektaal wordt gezongen dat u de moeite waard vindt om te vermelden? (11). Kunt u ons 10 woorden geven uit uw eigen streektaal met de betekenis erbij? 8

9 Deelvragen Hoe wij de deelvragen? Wij de deelvragen door eerst onze primaire bron te bestuderen. Daaruit proberen wij een antwoord op de vraag te krijgen. Na het bestuderen van de primaire bron, bekijken we de secundaire bronnen. Die twee dingen samen genomen is onze conclusie op de desbetreffende deelvraag. Beantwoorden van deelvragen Deelvraag 1: Hoe zijn de streektalen in Nederland ontstaan? Waardoor ontstaan? Hoe verlopen? Hoe geëindigd? Hoe zijn dialecten ontstaan? Over het ontstaan van dialecten is nog niet veel bekend. We weten bijvoorbeeld niet hoe de dialecten jaren geleden klonken, aangezien de we geen geluidopnames hadden van vroeger. Daarentegen weten we wel hoe sommige dialecten eruit zagen dankzij teksten. Er zijn teksten uit de middeleeuwen in het Brabants, Limburgs en Vlaams gevonden. De lingua franca, ook wel voertaal genoemd, is in Nederland de Standaard Nederlandse taal. Sommige beweren dat dialecten zijn ontstaan uit de lingua franca, het Standaard Nederlands. Echter, het blijkt juist andersom te zijn. Het Standaard Nederlands is ontstaan uit een andere taalvariant, het Germaans. Al eeuwen lang wordt er in elke regio van Nederland een eigen Germaanse taalvariant gesproken. De gesproken varianten van naburige dorpen leken heel erg veel op elkaar, aldus des te groter de aftand, des te groter het verschil tussen de gesproken varianten. Je zou dus kunnen zeggen dat al deze taalvarianten aftstammen van één Germaanse taal. Ze zijn dus allemaal verwant aan elkaar. De verschillen tussen dialecten zijn ontstaan toen de mensen heel weinig of zelfs niet reisden. Tussen 1500 en 1600 was het nette Amsterdamse dialect het belangrijkste. Het werd de basis voor de standaardtaal Nederlands. Andere plaatselijke talen werden toen dialecten. Wel dringen woorden en taalgebruiken uit het Brabants en Vlaams door in de standaardtaal. Op een gegeven moment wilde men beter met elkaar kunnen communiceren tussen volkeren waarvan de talen veel op elkaar leken. Rond 1600 werd er een begin gemaakt aan een algemene schrijftijd, waarin zoveel mogelijk compromis was tussen de verschillende dialecten in Nederland. Vanaf dat de Nederlands bijbel vertaald is, heeft het Standaard Nederlands, het algemeen beschaaft Nederlands (ABN), als lingua franca gediend voor geschreven teksten in heel Nederland. Vroeger werd de Standaardtaal alleen gesproken door bestuurders, ambtenaren, rechters, notarissen, geestelijken en in het onderwijs. Normale mensen spraken in hun dialect of streektaal. Kort samengevat: Het Standaard Nederlands is ontstaan uit dialecten en dialecten zijn er altijd al geweest. 9

10 Hoe verlopen? In de 19e eeuw werd op het platteland bijna alleen maar dialect gesproken, ook al leerden ze op school lezen en schrijven in het Standaard Nederlands. In de 20e eeuw bestond er een diglossie (tweetaligheid), dat houdt in dat dialect en standaardtaal naast elkaar bestonden. Het spreken van dialect was gebonden aan de mondelinge communicatie. Het Standaard Nederlands was gebonden aan de schriftelijke communicatie. Wat opvalt, is het verschil tussen het platteland en stad. In de stad was er, in tegenstelling tot het platteland, geen sprake van diglossie. Dit gold vooral voor grotere steden. De standaardtaal was een teken voor het bereiken van een hogere maatschappelijke positie. Oftewel, je was op basis van de beheersing van de standaardtaal als beter gezien dan de rest. Op het platteland bestonden dialecten en de standaardtaal naast elkaar, in de steden boven elkaar. Dit leidde tot een sterke invloed van de standaardtaal op de stadsdialecten. Sinds het midden van de jaren 60 van de 20e eeuw proberen de meeste Nederlandse ouders met hun kinderen Standaardnederlands te spreken om ze te behoeden voor vermeende of feitelijke nadelen. Wanneer de ouders de standaardtaal echter niet voldoende beheersen, kan dit tot problemen leiden wanneer de kinderen die standaardtaal op school moeten gebruiken. In sommige gemeentes zijn er om die reden pogingen gedaan in de school bijzondere aandacht te besteden aan het dialect van de kinderen om een tweetaligheid (dialect en standaardtaal) op te bouwen of te bewaren, bijvoorbeeld in Kerkrade.[6] Na de Tweede Wereldoorlog is de situatie van de Nederlandse dialecten sterk gewijzigd. Veel dialectologen stellen vast dat de dialecten in bijna alle delen van Nederland door hetstandaardnederlands worden teruggedrongen. Eveneens oefent de standaardtaal een grote invloed uit op de dialecten. De lokale dialecten worden steeds meer door regiolecten vervangen, dus door regionale omgangstalen, die zich tussen dialect en standaardtaal bevinden. Dit heeft verschillende oorzaken: het platteland wordt steeds stedelijker (verstedelijking) de bevolking wordt steeds mobieler, men heeft vaker werk en vriendenkring buiten het dorp de massamedia krijgen meer betekenis vrouwen gaan vaker werken, en daar gebruikt men eerder de standaardtaal dan het dialect de sociale mobiliteit (van beneden naar boven) werd makkelijker ook voor de bevolking van het platteland maar de standaardtaal bleef noodzakelijk hiervoor[6] In de tijd na de Tweede Wereldoorlog ontstonden de regiolecten, die de dorpsdialecten steeds meer verdringen. De taalverschillen zijn nu niet meer geografisch (dus tussen twee dorpen of streken) maar worden gedefinieerd aan de hand van de afstand tot de standaardtaal. Sommige taalvormen zijn dichtbij de standaardtaal, andere ver ervan verwijderd.[6] Momentele situatie dialecten en streektalen 10

11 Deelvraag 2: Spreekt men nog dezelfde streektalen als 50 jaar geleden? Wij hebben in onze primaire bron de vraag gesteld: Denkt u dat er over 50 jaar nog steeds streektalen worden gesproken in Nederland? Bijna alle mensen aan wie we dit gevraagd hebben antwoorden op deze vraag: Ja. Een paar van de mensen beantwoord de vraag met het antwoord: Ja, maar wel minder dan vroeger. Er is ook één persoon die antwoord: Ja, maar de streektalen zullen wel veranderen. Ook hebben wij de vraag is uw streektaal veranderd door de jaren heen?' gesteld. Er wordt een paar keer met het antwoord geen idee geantwoord. Één vrouw die wel een idee had zei dat de taal wel universeler werd. Woorden zoals: internet en worden niet meer vertaalt in de streektalen. De woorden die er nieuw bijkomen, zijn er dus niet in de streektalen. Dit betekend dat de streektalen wel degelijk veranderen. Hoe meer nieuwe woorden er bij komen, hoe meer Nederlands zich in de streektalen zal gaan vermengen. Als je daar nog bijvoegt dat er ook verouderde woorden (archaïsmen) zullen verdwijnen, is de verandering van de streektalen een feit. Nieuwe woorden veranderen dus de streektalen. In de Nederlandse taal komen er zo ongeveer 500 nieuwe woorden per jaar bij. Dit betekend dat er sinds 50 jaar neologismen zijn bijgekomen in het Nederlands die niet in streektalen worden vertaalt. Dit heeft invloed op het spreken van de streektalen. Zo leven wij nu bijvoorbeeld in een internet-cultuur. Alle nieuwe woorden die er in de Nederlandse taal zijn bijgekomen sinds de komst van het internet, worden heel veel gebruikt. Als er in streektalen geen vertaling bestaat van deze woorden, wordt het moeilijk om met de streektalen de stroom van nieuwe woorden bij te houden. Net als dat nieuwe woorden invloed hebben op de streektaal, hebben verouderde woorden dat ook. Nederland verandert. Er wordt nu bijvoorbeeld veel minder aan landbouw gedaan als vroeger. Woorden die vroeger in de landbouw gebruikt werden zullen dus ook sneller verdwijnen. In oktober 2008 is er in het Zuidoost-Noord-Brabantse plaatsje Aarle-Rixtel een dialectenonderzoek gehouden. Ze vroegen daar aan leerlingen of ze thuis nog streektaal spraken. Het antwoord op deze vraag was overwegend nee. De kinderen die thuis nog wel streektaal spraken was nog geen 10%. Uit een vergelijkend onderzoek bleek dat 40 jaar geleden nog meer dan 90% wél nog streektaal sprak thuis. Hoe meer mensen die streektaal spreken Nederlands gaan praten, hoe meer Nederlandse woorden zich zullen vermengen in de streektalen. Het veranderen van streektalen heeft veel te maken met hoe onze cultuur verandert. Vroeger woonden mensen in een dorpje en 11

12 bleven daar hun hele leven wonen. Ze spraken alleen met de mensen die in hun dorp woonden en soms misschien met mensen die in het dorp naast ze woonden. Uitzonderingen daargelaten. Als iedereen in die dorpjes streektaal sprak, is er niet veel kans op verandering van de streektaal. Vooral omdat die dorpjes gewoonweg niet in contact kwamen met andere talen. Tegenwoordig is het niet zo gebruikelijk meer dat mensen in het dorp blijven wonen waar ze geboren zijn. Ze gaan studeren en de wijde wereld in. Komen in contact met steden, en dus ook met andere culturen en talen. Ook is het nu zeker niet abnormaal als iemand van Amsterdam naar het rustige Drentse platteland verhuisd. Het spreekt voor zich dat die verhuizers geen streektaal spreken. Mensen die een streektaal spreken worden dus ook veel meer gemengd met mensen die geen streektaal spreken. Nog een belangrijk punt voor het veranderen van de streektaal is de komst van radio en televisie. Hierdoor werden mensen gedwongen te kijken en te luisteren naar de standaard Nederlandse taal. In de tijd dat de televisie en radio werden uitgevonden werden moesten mensen Nederlands spreken aangezien het wel handig is dat iedereen je programma kan verstaan. Mensen kwamen hiermee meer in aanraking met het echte Nederlands. Kinderen kijken de laatste paar jaren ook steeds meer televisie. Dit heeft invloed op het spreken van streektalen. In de eerste jaren van hun leven, als ze nog niet naar school gaan, leren kinderen praten. Als kinderen nog niet naar school gaan en alleen via hun ouders in contact komen met streektaal, is het logisch dat kinderen de taal leren door de televisie. Behalve radio en televisie heeft het internet natuurlijk ook een behoorlijke vinger in de pap. Tegenwoordig leeft bijna niemand meer zonder internet. Dit bestond vroeger niet. Internetsites hebben soms de mogelijkheid om vertaald te worden in een taal, maar dit zijn nooit streektalen. Mensen krijgen als ze op de computer zitten dus niet veel van hun streektaal mee. Social media zorgt er dan ook weer voor dat mensen in contact komen met mensen die de streektaal niet spreken. Er zullen weinig mensen zijn die hun facebookpagina helemaal in het Limburgs gebruiken omdat de helft van hun vrienden er dan niks van begrijpen. Deflexie heeft, net als op de Nederlandse taal, ook invloed op streektalen. Mensen proberen tegenwoordig alles zo makkelijk mogelijk te zeggen. Lange woorden worden het liefst vermeden zodat je zo efficiënt mogelijk kan communiceren. Zo bestaan er voor veel woorden ook synoniemen. Dit betekend dat er een soort selectie ontstaat tussen woorden. Mensen kiezen voor het makkelijkste snelste alternatief. Dit beïnvloed de streektalen wel degelijk. 12

13 Deelvraag 3: Is er een duidelijke grens tussen de verschillende streektalen? Indeling van de dialecten De Nederlandse dialecten zijn steeds weer anders ingedeeld. Een eenvoudige duidelijke indeling is niet makkelijk te vinden, is gebleken. Aan het einde van de 19de eeuw en in het begin van de 20e eeuw speelden de oude Germaanse stammen een belangrijke rol bij het indelen van de dialecten. Zo kwam men tot de indeling in Frankische, Saksische en Friese dialecten waarbij de onder-dialecten naar provincies werden vernoemd. Men begreep echter dat de dialectgrenzen geen oude stammengrenzen zijn. Men bleef de oude begrippen Frankisch, Saksisch en Fries gebruiken maar men zag ervan af de begrippen in verband te brengen met de oude Franken, Saksen en Friezen. Men gebruikte deze begrippen slechts als namen in een grove indeling. Later werden de kaarten getekend op basis van isoglossen. Dat wil zeggen dat er bijvoorbeeld werd onderzocht in welke streek een bepaalde klinker als één enkele klinker (monoftong) of als tweeklank werd uitgesproken, men tekende vervolgens een grenslijn (isoglosse) tussen die twee gebieden. Het nadeel van deze methode is echter, dat diegene die de kaart tekent, zelf kan beslissen welke taalverschillen belangrijk zijn en met isoglossen gemarkeerd worden en welke niet. Een andere manier om dialecten in te delen is gebaseerd op de beoordeling van de sprekers zelf. Er wordt gevraagd aan dialectsprekers welke dialecten zijn op hun dialecten vinden lijken. Als de dialecten van twee verschillende plaatsen op elkaar lijken, tekent men een pijltje van de ene plaats naar de andere plaats; Pijltjes methode. Echter is het niet heel zeker of de zo verkregen gegeven betrouwbaar zijn. Taalwetenschappers moeten deze gegevens nog controleren in de praktijk, op basis van eigen ervaringen of met de hulp van collega's. Politieke grenzen en taalgrenzen Gete-linie, oude politieke grens De Gete-linie, een isoglosse in het oosten van België, is tussen Halen (ten oosten van Diest) en Zoutleeuw (ten oosten van Tienen) tevens de oude grens tussen het hertogdom Brabant enerzijds en het graafschap Loon en het prinsbisdom Luik anderzijds. Ten oosten van deze dialectgrens liggen de plaatsen Donk, Rummen, Graze en Binderveld, die vroeger bij Loon hoorden. Ten westen van deze dialectgrens liggen de plaatsen Halen, Geetbets, Zoutleeuw en Melkwezer, die vroeger bij het hertogdom Brabant hoorden. Zeeuws-Vlaanderen Zeeuws-Vlaanderen is een gebied in het zuiden van Zeeland, aan de benedenloop van de Schelde. Dit gebied was tijdens de Tachtigjarige Oorlog fel omstreden en is meerdere malen van bezitter veranderd. Tijdens de oorlog werden de dijken verwaarloosd of om strategische redenen doorstoken zodat dit gebied rond 1590 grotendeels onder water was en gedeeltelijk ontvolkt. Het westen van het gebied en het Land van Axel (in de gemeente Terneuzen) werden vanuit Zeeland herbevolkt, namelijk met calvinistische bevolking. Het gebied rond Hulst (verder oostelijk) werd vanuit het Waasland herbevolkt, dus vanuit het katholieke Oost-Vlaanderen. De hoger gelegen gebieden werden niet overstroomd en blevenkatholiek. Bovendien had de overstroming land weggespoeld en er waterarmen doen ontstaan. De bevolkingsbewegingen, de godsdienstige 13

14 tegenstellingen en de nieuw ontstane waterarmen leidden ertoe dat in Zeeuws-Vlaanderen dialectgrenzen vaker dan elders met de staatsgrens samenvallen. De katholieke plaatsen in Zeeuws-Vlaanderen, bijvoorbeeld Eede, Heille, Sint Kruis en Biezenpolder, hadden veel contact met het eveneens katholiek Oost-Vlaanderen. Door deze contacten zijn veel Franse begrippen in de plaatselijke dialecten gekomen. Brabantse expansie Er bestaat in Vlaanderen sinds enkele decennia het verschijnsel dat Brabantse woorden zich uitbreiden over de andere Nederlandstalige provincies van België. Daarbij kunnen de Brabantse woorden ook Standaardnederlandse woorden verdringen. Dit wordt dan de Brabantse expansie genoemd. Voorbeeld: Limburgers, die van huis uit kapelaan zeggen, kunnen in hun Standaardnederlands het Brabantse woord onderpastoor gebruiken ofschoon kapelaan in het Standaardnederlands wel gebruikelijk is. Duits-Nederlandse grens Vroeger was de dialectgrens tussen de tegenwoordige staatsgrens van Duitsland en Nederland niet groot. Dialectgrenzen in het Oost-Nederlandse-Westnederduitse gebied verliepen maar zelden langs de staatsgrens. In dit gebied bestond er een Continentaal-Westgermaans dialectcontinuüm dat de Nederlandse en de Duitse dialecten bevatte. Dit dialectcontinuüm begint langs de Nederlands-Duitse staatsgrens te verbuigen. Divergentie bij de grensdialecten De Duitse taalwetenschapper Theodor Frings schreef al in 1926 dat de staatsgrens een dialectgrens aan het worden was. De taalwetenschapper Hermann Niebaum stelt vast dat het oude dialectcontinuüm langs de Eems, tussen de Overijsselse Vecht en de Dollard, aan het oplossen is. Dit heeft verschillende redenen: steeds minder mensen in deze streken spreken dialect de dialecten worden steeds meer door hun respectievelijke standaardtalen beïnvloed bij de grensoverschrijdende communicatie worden steeds minder vaak dialecten en steeds vaker standaardtalen gebruikt zodat de dialecten elkaar nauwelijks nog kunnen beïnvloeden. Ook verder zuidelijk, in het gebied tussen de Vecht en de Nederrijn, zijn er soortgelijke ontwikkelingen. Het Maas-Rijnlandse (Kleverlands-Limburgs-Nederrijnse) dialectcontinuüm In het bijzonder bij de woordenschat is er een duidelijke kloof ontstaan tussen de Oost- Nederlandse en de West-Nederduitse dialecten. Maar ook bij het communicatiegedrag zijn er duidelijke verschillen: aan de Nederlandse kant van de grens beheerst men de dialecten beter en gebruikt ze ook vaker dan aan de Duitse kant van de grens. De situatie dat de staatsgrens een dialectgrens aan het worden is geldt ook voor andere Nederlands- Duitse grensstreken. Dialectnivellering is een wijdverbreid Europees verschijnsel. Dat beschrijvingen van grensdialecten vaak een retrospectief karakter hebben is onvermijdelijk. Dit geldt bijvoorbeeld voor het Frans-Vlaams (zie hieronder) al veel langer en in nog sterkere mate. Dialectologen leggen vaak noodgedwongen vast wat aan het verdwijnen is, dat is juist hun belang. En voor zover het dialect al verdwenen is, is het dan toch historisch van belang geworden. Zie in dit verband het overzichtsartikel Maas-Rijnlands en de daarmee samenhangende artikelenserie Het Limburgs taallandschap. 14

15 Belgisch-Nederlandse grens Aan beide kanten van de staatsgrens tussen België en Nederland wordt dezelfde standaardtaal gebruikt. De dialecten aan deze grens ondergaan dus ook de invloed van dezelfde standaardtaal. Bij de dialecten ten noorden en ten zuiden van de staatsgrens zijn er enkele verschillen in alle deelgebieden van de taal:klankleer, morfologie, zinsbouw en woordenschat. De overeenkomsten zijn echter duidelijk groter dan de verschillen. Deze verschillen zijn het grootst bij woordenschat en gezegdes, bij morfologie en zinsbouw het kleinst. Binnen de woordenschat zijn de verschillen groter bij de moderne vreemde woorden (uit de laatste 100 tot 150 jaar). De dialecten ten zuiden van de staatsgrens hebben hier vaker Franse woorden. De dialect verschillen bij de staatsgrens zijn in de regio Vlaanderen en Brabant groter dan in de regio Limburg omdat de Belgisch-Nederlandse grens die Limburg deelt pas rond 1830 tot stand kwam (Belgische Revolutie), terwijl de grens die Vlaanderen en Brabant deelt al in 1648 (Vrede van Münster) werd vastgelegd. Er is geen dialectgrens die volledig op de staatsgrens loopt. Soms loopt een dialectgrens dichtbij de staatsgrens, soms loopt hij op kleine afstand van de staatsgrens. Frans-Vlaanderen Frans-Vlaanderen is het noordelijke gedeelte van het département du Nord. Dit gebied hoort al sinds 1678 (Vrede van Nijmegen) bij Frankrijk. In dit gebied spreken sommige mensen, in het bijzonder oudere mensen op het platteland, een Nederlands dialect, het Frans-Vlaams. De staatsgrens tussen Frankrijk en België werd hier tot een secundaire, dat wil zeggen tot een minder belangrijke dialectgrens. De eenvormigheid van het taalsysteem aan beide kanten van de grens werd maar ten gedeeltelijk opgeheven, maar het isolement van de Vlaams-sprekers in Noord-Frankrijk leidde ertoe dat er een nieuwe taalgemeenschap ontstond. Daardoor concentreren zich dialectverschillen, in het bijzonder bij de woordenschat, steeds meer aan de staatsgrens. Daarbij zijn er de volgende ontwikkelingen: Frans-Vlaanderen is afgesneden van de ontwikkelingen van het Nederlands in België en bewaart op die manier zijn ouderwetse taalkenmerken. Bij een paar taalkenmerken kan dialectnivellering binnen Frans-Vlaanderen worden vastgesteld. In Frans-Vlaanderen maar niet in België is er een steeds grotere Franse invloed op de dialecten. Dialecten tegenover het Standaardnederlands Taalafstand tussen de Nederlandse dialecten en de standaardtaal: Veel dialecten groeien als gevolg van dialectnivellering steeds meer toe naar het Standaardnederlands (ofalgemeen Beschaafd Nederlands, "ABN"). Wanneer men het Haarlems neemt als norm voor Standaardnederlands - iets dat natuurlijk altijd tot op zekere hoogte een kunstmatige afbakening blijft - dan blijkt uit onderzoek dat de West-Vlaamse en Groningse dialecten hier het meest van afwijken. Op de afbeelding hiernaast is het Nederlands ingedeeld op basis van de Feature Frequentie methode. Deze methode berekent de afstand van verschillende dialecten tot het Standaardnederlands. Dit heeft men gedaan door mensen te vragen om Nederlandse zinnen naar hun eigen dialect te vertalen. Deze zinnen zijn onderzocht op spelling, grammatica, uitspraak en andere onderdelen van taal. Vervolgens zijn deze onderdelen door een computerprogramma per dialect met het Standaardnederlands vergeleken. Het dialect dat gesproken wordt in Haarlem lijkt het meest op het Standaardnederlands en het dialect dat in Kerkrade wordt gesproken lijkt het minst op het Nederlands. Het Afrikaans, dat 15

16 gesproken wordt in Zuid-Afrika en Namibië en wordt erkend als aparte (dochter)taal naast het Nederlands, staat dichter bij het Standaardnederlands dan menig Nederlands dialect. 16

17 Deelvraag 4: Doet de overheid iets aan het behouden van de streektalen? In het interview hebben wij de vraag gesteld: Doet de overheid er volgens u iets aan om de streektalen te behouden? De antwoorden op deze vraag waren zeer variërend. Een vrouw uit Friesland zegt bijvoorbeeld dat er in Friesland veel wordt gedaan om de provincie tweetalig te houden. Zo staan plaatsnamen tweetalig op de borden en wordt de taal zoveel mogelijk doorgevoerd in gemeentehuizen en provinciehuizen. Ook bestaat er een Friese omroep, genaamd omrop Fryslân, waar veel Friese mensen naar kijken en luisteren. Een andere vrouw zegt dat Fries ook een verplicht vak is op de basisscholen. De overheid doet dus op zichzelf niet zoveel om de streektalen te behouden. De provincie daarentegen juist weer wel. De overheid heeft veel te maken met de verschillende streektalen. Zo moet de overheid bijvoorbeeld aangeven in Europees verband welke (niet-dominante) talen er gesproken worden in Nederland. In dat verband, genaamd Europees handvest voor regionale talen of talen van minderheden, heb je verschillende categorieën. Dit worden delen genoemd. Zo heb je talen die onder Deel lll vallen, dit houdt in dat er onderwijs in de taal wordt gegeven en dat juridische transacties in de desbetreffende taal worden erkend. In Nederland valt het Fries onder Deel lll. Talen die onder Deel ll vallen worden wel door de overheid gestimuleerd, maar het gaat minder ver dan bij Deel lll. Rechten worden er in de praktijk niet aan ontleend. Nedersaksisch valt bijvoorbeeld in deze categorie. Het limburgs heeft hier ook een tijdje onder gevallen, maar dat besluit heeft geen stand gehouden in verband met kritiek. De raad voor Europa vindt dat streektalen die erkend zijn beter moeten worden beschermd. Er zouden meer boeken in streektaal moeten verschijnen en de basisscholen moet naast Nederlands ook les geven in het Nedersaksisch. Nederland doet in dit opzicht niet veel aan het behouden van streektalen. Alleen de Friese taal geniet deze privileges. Er is een organisatie genaamd Ethnologue. Dit is een organisatie die alle talen ter wereld telt. In Nederland telt deze organisatie wel 15 talen. Ethnologue geeft in Nederland de volgende streektalen: Achterhoeks, Drents, Fries, Gronings, Limburgs, Nederlands, Nederlandse Gebarentaal, Sallands, Sinti- Romani en Vlax-Romani, Stellingwerfs, Twents, Veluws, Vlaams 17

18 en Zeeuws. Dit is heel apart aangezien de Nederlandse overheid alleen Fries als echte taal beschouwd. Dit heeft veel te maken met hoe duur het is om een taal een stand te houden. Zoals u al eerder gelezen heeft moet er dan namelijk ook onderwijs in de desbetreffende taal worden geregeld. Naast onderwijs kost het onderzoeken van de taal en het behouden van de taal ook geld. De overheid heeft dus het liefst zo min mogelijk erkende talen in Nederland. Daarnaast heeft het Europese verband er natuurlijk ook veel mee te maken. De overheid zorgt ook voor taalinstituten. Dit zijn officiële instanties waar je terecht kunt met vragen en voor onderzoek naar streektalen. 18

19 Samenvatting 19

20 Conclusie 20

21 Reflectie 21

22 Logboek Wat? Wanneer? Wie? Hoelang? Onderwerp verzinnen Ying en Ellen 15 min Hoofd- en deelvragen Ying en Ellen 30 min maken Gesprek met Ying en Ellen 20 min Profielwerkstuk begeleider Hypothese formuleren Ying 1,5 uur Inleiding schrijven Ellen 1 uur Inhoud maken Ellen 20 min Interview schrijven Ying en Ellen 1 uur Onderzoek uitvoeren (primaire bron) Secundaire bronnen verzamelen Deelvraag 1 Deelvraag 1 Deelvraag 2 Deelvraag 2 Deelvraag 2 Deelvraag / Ying en Ellen 20 uur Ying en Ellen 4 uur Ying 1 uur en 20 min Ying 1 uur en 25 min Ellen 45 min Ellen 1 uur Ellen 30 min Ellen 30 min Gesprek met Ying en Ellen 15 min profielwerkstuk begeleider Deelvraag / Ying 6 uur Deelvraag Ellen 30 min Deelvraag Ellen 1 uur en 45 min Deelvraag Ellen 30 min Conclusie formuleren / Ying 4 uur Laatste dingen doen aan / Ellen 2 uur het verslag Eventueel dingen / Ying en Ellen 5 uur veranderen/aanpassen/ toevoegen Profielwerkstuk inleveren Ying en Ellen x 22

23 Bronnen ektaal_bevorderen_ 23

24 24

5,2. Spreekbeurt door een scholier 1862 woorden 26 februari keer beoordeeld. Nederlands

5,2. Spreekbeurt door een scholier 1862 woorden 26 februari keer beoordeeld. Nederlands Spreekbeurt door een scholier 1862 woorden 26 februari 2002 5,2 92 keer beoordeeld Vak Nederlands dialect (v. Gr. dialektos = spreken, gesprek), regionaal gebonden taalvariant die niet als standaardtaal

Nadere informatie

ERKENNING STREEKTALEN IN HET NEDERLANDS TAALGEBIED CHARLOTTE REIJNGOUDT-GIESBERS

ERKENNING STREEKTALEN IN HET NEDERLANDS TAALGEBIED CHARLOTTE REIJNGOUDT-GIESBERS ERKENNING STREEKTALEN IN HET NEDERLANDS TAALGEBIED CHARLOTTE REIJNGOUDT-GIESBERS Een taal wordt vitaler door hem te gebruiken. Use it, don t lose it! LUTZ JACOBI LEGT EED IN FRIES AF http://www.youtube.com/watch?v=vh7myqejm6e

Nadere informatie

Lesbrief nummer 23 december 2015

Lesbrief nummer 23 december 2015 Lesbrief nummer 23 december 2015 Wilt u laten weten wat u van deze TLPST vond? Hebt u tips voor de volgende aflevering? Mail ons: redactie@tlpst.nl. Hoe klink jij? Wat vinden andere mensen van hoe jij

Nadere informatie

Zorg dat je een onderwerp kiest, waarvan je echt meer wilt weten. Dat is interessanter, leuker en makkelijker om mee bezig te zijn.

Zorg dat je een onderwerp kiest, waarvan je echt meer wilt weten. Dat is interessanter, leuker en makkelijker om mee bezig te zijn. Werkstukwijzer Deze werkstukwijzer helpt je om een werkstuk in elkaar te zetten. Je vult eerst een formulier in. Op dit formulier komt te staan waar je werkstuk over gaat en hoe je het aanpakt. Met behulp

Nadere informatie

Sectoren. Inhoud. 1. Het sectorwerkstuk. Stappenplan, tips en ideeën Sectorwerkstuk

Sectoren. Inhoud. 1. Het sectorwerkstuk. Stappenplan, tips en ideeën Sectorwerkstuk Ben je op zoek naar een onderwerp voor je sectorwerkstuk? Dan is het misschien interessant voor je. Sectoren Volg je de sector Techniek, dan zit je goed! Want in dit stappenplan kijken we vooral naar de

Nadere informatie

Stappenplan voor een onderzoek

Stappenplan voor een onderzoek Stappenplan voor een onderzoek Stap 1: Onderwerp * A) Kies een onderwerp Denk bij het kiezen van een onderwerp aan de volgende punten: - vind ik het onderwerp interessant - zijn er genoeg bronnen over

Nadere informatie

Bepaal eerst de probleemstelling of hoofdvraag

Bepaal eerst de probleemstelling of hoofdvraag Bepaal eerst de probleemstelling of hoofdvraag De probleemstelling is eigenlijk het centrum waar het werkstuk om draait. Het is een precieze formulering van het onderwerp dat je onderzoekt. Omdat de probleemstelling

Nadere informatie

Ik ben Sim-kaart. Mobiel bellen groep 5-6. De Simkaart is een meisje, tikkeltje ondeugend en een echte kletsgraag. Aangeboden door

Ik ben Sim-kaart. Mobiel bellen groep 5-6. De Simkaart is een meisje, tikkeltje ondeugend en een echte kletsgraag. Aangeboden door De Simkaart is een meisje, tikkeltje ondeugend en een echte kletsgraag Hoi! Blijf even aan de lijn. Ik zit namelijk op de andere. Wacht even. Hoi, ik kom zo even terug, want ik moet even iets zeggen over

Nadere informatie

SECTORWERKSTUK 2013-2014

SECTORWERKSTUK 2013-2014 SECTORWERKSTUK 2013-2014 1 HET SECTORWERKSTUK Het sectorwerkstuk is een verplicht onderdeel voor alle leerlingen uit het Mavo. Het maken van een sectorwerkstuk is een manier waarop je, als eindexamenkandidaat,

Nadere informatie

Wilt u laten weten wat u van deze TLPST vond? Hebt u tips voor de volgende aflevering? Mail ons:

Wilt u laten weten wat u van deze TLPST vond? Hebt u tips voor de volgende aflevering? Mail ons: Lesbrief 54: januari 2019 Wilt u laten weten wat u van deze TLPST vond? Hebt u tips voor de volgende aflevering? Mail ons: redactie@onzetaal.nl. Alarm! 3660 talen worden bedreigd! Uit een recent onderzoek

Nadere informatie

Een deel van het onderzoek doe je met z n tweeën, het andere deel doe je zelfstandig. Dit onderzoek telt als repetitie A en B.

Een deel van het onderzoek doe je met z n tweeën, het andere deel doe je zelfstandig. Dit onderzoek telt als repetitie A en B. In jouw stad of dorp zijn er vast wel wijken waar mensen met wat hogere inkomens wonen en wijken waar mensen met wat lagere inkomens wonen. Er wordt beweerd dat mensen met een hoger inkomen meer en verder

Nadere informatie

10. Gebarentaal [1/3]

10. Gebarentaal [1/3] 10. Gebarentaal [1/3] 1 Gebarentalen Stel, je kunt niets horen. Je bent doof. Hoe praat je dan met andere mensen? Je kunt liplezen, maar dat is moeilijk en je mist dan toch nog veel van het gesprek. Bovendien

Nadere informatie

Profielwerkstuk: stappenplan, tips en ideeën

Profielwerkstuk: stappenplan, tips en ideeën Pagina 1 Profielwerkstuk: stappenplan, tips en ideeën Je gaat een profielwerkstuk maken. Dan is euthanasie een goed onderwerp. Het is misschien niet iets waar je dagelijks over praat of aan denkt, maar

Nadere informatie

Tradities en gebruiken in de Groningse cultuur

Tradities en gebruiken in de Groningse cultuur Tradities en gebruiken in de Groningse cultuur Groningen kent verschillende tradities en gebruiken. Denk hierbij aan de Groningse streektaal, de vlag en het Groningse volkslied. Maar het gaat ook om het

Nadere informatie

Ik ben Sim-kaart. Mobiel bellen groep 7-8. De Simkaart is een meisje, tikkeltje ondeugend en een echte kletsgraag. Aangeboden door

Ik ben Sim-kaart. Mobiel bellen groep 7-8. De Simkaart is een meisje, tikkeltje ondeugend en een echte kletsgraag. Aangeboden door De Simkaart is een meisje, tikkeltje ondeugend en een echte kletsgraag Hoi! Blijf even aan de lijn. Ik zit namelijk op de andere. Wacht even. Hoi, ik kom zo even terug want ik moet even iets zeggen over

Nadere informatie

Bijlage interview meisje

Bijlage interview meisje Bijlage interview meisje Wat moet er aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je

Nadere informatie

Naam: VAN WILLIBRORD tot Statenbijbel

Naam: VAN WILLIBRORD tot Statenbijbel Naam: VAN WILLIBRORD tot Statenbijbel Willibrord Willibrord werd geboren als zoon van pas bekeerde ouders en werd als zevenjarige jongen door zijn vader Wilgis toevertrouwd aan het klooster van Ripon nabij

Nadere informatie

Interview met de Spaanse arts Betty Cerda de Palou, 63 jaar oud en sinds 32 jaar in Maastricht

Interview met de Spaanse arts Betty Cerda de Palou, 63 jaar oud en sinds 32 jaar in Maastricht 1 Interview met de Spaanse arts Betty Cerda de Palou, 63 jaar oud en sinds 32 jaar in Maastricht Betty: Ik ben Betty Cerda de Palou. Ik woon in Maastricht al 32 jaar. Ik ben 63 jaar. Ik ben arts, maar

Nadere informatie

Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen

Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Amber Van Geit Opleiding:

Nadere informatie

Toeristen in Nederland

Toeristen in Nederland Toeristen in Nederland Het is bijna zomer. Veel Nederlanders gaan lekker op vakantie naar het buitenland. Maar er komen ook heel veel buitenlandse toeristen naar Nederland. Hoeveel zijn dat er eigenlijk?

Nadere informatie

Basisschool de Triangel HET MAKEN VAN EEN WERKSTUK

Basisschool de Triangel HET MAKEN VAN EEN WERKSTUK Basisschool de Triangel HET MAKEN VAN EEN WERKSTUK 1 INHOUDSOPGAVE WERKSTUK I. Keuze. 1 II. Hoe te starten? 2 III. Inhoudsopgave 3 IV. Inleiding 4 V. Indeling 4 VI. Illustraties 7 VII. Taalgebruik 7 VIII.

Nadere informatie

8a. Wat en hoe? Het stappenplan, tips en ideeën

8a. Wat en hoe? Het stappenplan, tips en ideeën 8a. Wat en hoe? Het stappenplan, tips en ideeën Ga je een sectorwerkstuk maken? Dan is orgaan- en weefseldonatie een goed onderwerp! Hier vind je allerlei tips, bronnen en ideeën om een sectorwerkstuk

Nadere informatie

Profielen. Inhoud. 1. Het profielwerkstuk. Stappenplan, tips en ideeën Profielwerkstuk

Profielen. Inhoud. 1. Het profielwerkstuk. Stappenplan, tips en ideeën Profielwerkstuk Ben je op zoek naar een onderwerp voor je profielwerkstuk? Dan is het Woudagemaal misschien interessant voor je. Profielen Volg je het profiel Natuur & Techniek, dan zit je goed! Want in dit stappenplan

Nadere informatie

Lesbrief 14. Naar personeelszaken.

Lesbrief 14. Naar personeelszaken. http://www.edusom.nl Thema Op het werk Lesbrief 14. Naar personeelszaken. Wat leert u in deze les? Wanneer u zeggen en wanneer jij zeggen. Je mening geven en naar een mening vragen. De voltooide tijd gebruiken.

Nadere informatie

1 Spreek je dialect?

1 Spreek je dialect? Onderzoeksresultaten TipHorstaandeMaas.nl Dialect 1. t Is een kwestie van geduld, tot heel Holland Limburgs lult. Rowwen Hèze zong het al eens, maar hoe is het in onze gemeente gesteld met het dialect?

Nadere informatie

JAARGANG 8 / NUMMER 3 NOVEMBER 2013. Mede mogelijk dankzij:

JAARGANG 8 / NUMMER 3 NOVEMBER 2013. Mede mogelijk dankzij: JAARGANG 8 / NUMMER 3 NOVEMBER 2013 Partners: Mede mogelijk dankzij: VRAAG 1 Verwarrende werkwoorden Schrijfster Joke van Leeuwen heeft met haar boek Feest van het begin de AKO Literatuurprijs gewonnen.

Nadere informatie

Hoe maak je een werkstuk?

Hoe maak je een werkstuk? Hoe maak je een werkstuk? Je gaat een werkstuk maken. Maar hoe zit een werkstuk nou eigenlijk in elkaar? Hoe moet je beginnen? En hoe kies je nou een onderwerp? Op deze vragen en nog vele anderen krijg

Nadere informatie

Profielwerkstuk Het stappenplan, tips en ideeën

Profielwerkstuk Het stappenplan, tips en ideeën Profielwerkstuk Het stappenplan, tips en ideeën Ga je een profielwerkstuk maken? Dan is orgaan- en weefseldonatie een goed onderwerp! Hier vind je allerlei tips, bronnen en ideeën om een profielwerkstuk

Nadere informatie

Basisbegrippen van de taalwetenschap: Variatielinguïstiek

Basisbegrippen van de taalwetenschap: Variatielinguïstiek Basisbegrippen van de taalwetenschap: Variatielinguïstiek Marc van Oostendorp M.van.Oostendorp@umail.LeidenUniv.NL 29 november 2004 Variatielinguïstiek Wat is variatielinguïstiek? De studie van taalvariatie

Nadere informatie

Eindexamen geschiedenis en staatsinrichting vmbo gl/tl 2005 - II

Eindexamen geschiedenis en staatsinrichting vmbo gl/tl 2005 - II DE INDUSTRIËLE SAMENLEVING IN NEDERLAND DE VERHOUDING MENS EN MILIEU + 1p 21 Geef één voorbeeld van aantasting van het milieu door menselijk ingrijpen in Nederland uit de periode vóór de Industriële Revolutie.

Nadere informatie

Om mee te beginnen: boekfragment en opdrachten

Om mee te beginnen: boekfragment en opdrachten Om mee te beginnen: boekfragment en opdrachten Bron: http://ninabrackman.blogspot.nl/p/de-alchemist-paulo-coelho.html Dit is een deel van een blog over De Alchemist van Paulo Coelho door Nina Brackman.

Nadere informatie

1 Ben of word jij weleens gepest?

1 Ben of word jij weleens gepest? Onderzoeksresultaten TipHorstaandeMaas.nl Pesten Pesten is van alle generaties. Het kan bijna overal plaatsvinden en is daarom dichterbij dan mensen soms denken 8 1 Ben of word jij weleens gepest? 7 6

Nadere informatie

RSC PROFIELWERKSTUK 2015 / 2016 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK

RSC PROFIELWERKSTUK 2015 / 2016 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK Beste leerling, RSC PROFIELWERKSTUK 2015 / 2016 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK Voor je ligt het Logboek dat je gaat gebruiken bij het maken van je profielwerkstuk. Na de PWS-weken lever je een geschreven werkstuk

Nadere informatie

Geschiedenis en Staatsinrichting TL Bohemen, Houtrust, Kijkduin 2014-2015-2016

Geschiedenis en Staatsinrichting TL Bohemen, Houtrust, Kijkduin 2014-2015-2016 Schoolexamen derde leerjaar mavo (2014 2015) 1 SE1 De industriële samenleving in Nederland Het proces van industrialisatie heeft de Nederlandse samenleving ingrijpend veranderd vanaf het midden van de

Nadere informatie

taal portfolio Taalportfolio 9+

taal portfolio Taalportfolio 9+ taal portfolio Taalportfolio 9+ Inhoud bladzijde 3 bladzijde 4 bladzijde 5 bladzijde 8 bladzijde 11 bladzijde 12 bladzijde 13 Jouw naam en school Welke taal of dialect spreek je met wie Wat kun je in de

Nadere informatie

deeultûrele grens de natuurlijke grens onafhankelijk de open grens de $~aatkundi "" ~...de 't-aalg(ens Kijkles Hoofdstuk 8 Les 1

deeultûrele grens de natuurlijke grens onafhankelijk de open grens de $~aatkundi  ~...de 't-aalg(ens Kijkles Hoofdstuk 8 Les 1 Kijkles Hoofdstuk 8 Les 1 Grenzen verdwijnen De schutting in jouw tuin is de grens tussen jouw tuin en die van de buren. Tussen woonwijken, gemeenten, provincies en landen zijn ook grenzen. Die grenzen

Nadere informatie

Hoe maak je een werkstuk?

Hoe maak je een werkstuk? Hoe maak je een werkstuk? Je gaat een werkstuk maken. Maar hoe zit een werkstuk nou eigenlijk in elkaar? Hoe moet je beginnen? En hoe kies je nou een onderwerp? Op deze vragen en nog vele anderen krijg

Nadere informatie

Teksten bewerkt uit het gezinsboek Ons Dagelijks Brood veertigdagentijd van pastoor M. Hagen door EBP voor www.kinderenbiddenvoorkinderen.

Teksten bewerkt uit het gezinsboek Ons Dagelijks Brood veertigdagentijd van pastoor M. Hagen door EBP voor www.kinderenbiddenvoorkinderen. Bidden Teksten bewerkt uit het gezinsboek Ons Dagelijks Brood veertigdagentijd van pastoor M. Hagen door EBP voor www.kinderenbiddenvoorkinderen.nl en kinderactiviteiten www.lambertuskerk-rotterdam.nl

Nadere informatie

Voorbeeld: Ik werk het liefst met een tweetal.

Voorbeeld: Ik werk het liefst met een tweetal. & OHHUOLQJHQKDQGOHLGLQJ LQOHLGLQJ Het sectorwerkstuk staat voor de deur. Misschien heb je er al slapeloze nachten van, misschien lijkt het je de leukste opdracht van je hele opleiding. Eindelijk iets leren

Nadere informatie

Doelstelling van deze enquete

Doelstelling van deze enquete Doelstelling van deze enquete Het inzichtelijk maken van de bestaande interne communicatiestructuur, de tevredenheid daarover en de mogelijkheden tot verbeteringen. Algemene vragen: - Welke afdeling werkt

Nadere informatie

In maart 2012 vond in Aalter de vierde Vlaamse Dialectendag van

In maart 2012 vond in Aalter de vierde Vlaamse Dialectendag van 118 Overgangsdialecten op de kaart In maart 2012 vond in Aalter de vierde Vlaamse Dialectendag van Variaties vzw plaats, met als thema Overgangsdialecten. Onderstaande tekst is een samenvatting van de

Nadere informatie

FLIPPEN. Naam: Ruben van Dijk Datum van inlevering: 28/11/06 Klas: M1C Tutorgroep: 2

FLIPPEN. Naam: Ruben van Dijk Datum van inlevering: 28/11/06 Klas: M1C Tutorgroep: 2 FLIPPEN Naam: Ruben van Dijk Datum van inlevering: 28/11/06 Klas: M1C Tutorgroep: 2 Verantwoording: Opleiding: Media Vormgeven School: Media college Amsterdam Jaar: 1 Projectomschrijving: Het maken van

Nadere informatie

Het is de familieblues. Je kent dat gevoel vast wel. Je zit aan je familie vast. Voor altijd ben je verbonden met je ouders, je broers, je zussen.

Het is de familieblues. Je kent dat gevoel vast wel. Je zit aan je familie vast. Voor altijd ben je verbonden met je ouders, je broers, je zussen. De familieblues Tot mijn 15e noemde ik mijn ouders papa en mama. Daarna niet meer. Toen noemde ik mijn vader meester. Zo noemde hij zich ook als hij lesgaf. Hij was leraar Engels op een middelbare school.

Nadere informatie

Eerwraak. Naam: Paul Rustenhoven Klas: 4GTL1 Inlever datum : Titel: Eerwraak Schrijver: Karin Hitlerman. Blz 1.

Eerwraak. Naam: Paul Rustenhoven Klas: 4GTL1 Inlever datum : Titel: Eerwraak Schrijver: Karin Hitlerman. Blz 1. Eerwraak Naam: Paul Rustenhoven Klas: 4GTL1 Inlever datum : Titel: Eerwraak Schrijver: Karin Hitlerman Blz 1. Vra!n. 1) Wat voor soort verhaal is je boek? Mijn boek is een eigentijdsverhaal/roman 2) Waar

Nadere informatie

De gelijkenis van het huis op de rots en op het zand.

De gelijkenis van het huis op de rots en op het zand. De gelijkenis van het huis op de rots en op het zand. Eerst lezen. Daarna volgen er vragen en opdrachten. Gelijkenissen Toen de Heere Jezus op aarde was, heeft Hij gelijkenissen verteld om de mensen veel

Nadere informatie

Er is toch niemand die jou aardig vindt. SUKKEL.

Er is toch niemand die jou aardig vindt. SUKKEL. Liefde Ik laat je nooit in de steek. Ik zal je helpen. Jij bent mijn beste vriendin. Het mooiste wat ik heb, geef ik aan jou. Ik ben verliefd... Ik heb alles voor je over. IK HOU VAN JOU! Ik bid voor je.

Nadere informatie

Vragenlijst: Wat vind jij van je

Vragenlijst: Wat vind jij van je Deze vragenlijst is bedacht door leerlingen. Met deze vragenlijst kunnen leerlingen er zelf achter kunnen komen wat andere leerlingen van hun school vinden. De volgende onderwerpen komen langs: Sfeer op

Nadere informatie

wel rijp voor een ruimere maatschappelijke rol?

wel rijp voor een ruimere maatschappelijke rol? Is de Vlaams-Belgische Gebarentaal wel rijp voor een ruimere maatschappelijke rol? April 1998 Auteurs: Myriam Vermeerbergen Mieke Van Herreweghe Voorafgaande opmerking Deze tekst werd geschreven in de

Nadere informatie

verzoeking = verleiden om verkeerde dingen te doen dewijl = omdat wederstand doen = tegenstand bieden de overhand behouden= de overwinning behalen

verzoeking = verleiden om verkeerde dingen te doen dewijl = omdat wederstand doen = tegenstand bieden de overhand behouden= de overwinning behalen Zondag 52 Zondag 52 gaat over de zesde bede. Leid ons niet in verzoeking, maar verlos ons van de boze. Want van U is het Koninkrijk en de kracht en de heerlijkheid, in der eeuwigheid. Amen. Lees de tekst

Nadere informatie

Geschiedenis en Staatsinrichting TL Bohemen, Houtrust, Kijkduin 2015-2016-2017

Geschiedenis en Staatsinrichting TL Bohemen, Houtrust, Kijkduin 2015-2016-2017 Exameneenheden geschiedenis GS/K/1 Oriëntatie op leren en werken GT GS/K/2 Basisvaardigheden GT GS/K/3 Leervaardigheden in het vak geschiedenis en staatsinrichting GT GT GS/K/4 De koloniale relatie Indonesië

Nadere informatie

In bezit van een mobiel

In bezit van een mobiel Resultaten onderzoek Marie Montessori Op vrijdag 21 september 2012 zijn Floor en Steven naar bassischool Marie Montessori geweest om een onderzoek uit te voeren. Het onderzoek hebben we uitgevoerd onder

Nadere informatie

Dossieropdracht 3. Analyse 1 - Didactiek

Dossieropdracht 3. Analyse 1 - Didactiek Dossieropdracht 3 Analyse 1 - Didactiek Naam: Thomas Sluyter Nummer: 1018808 Jaar / Klas: 1e jaar Docent Wiskunde, deeltijd Datum: 22 november, 2007 Samenvatting Het realistische wiskundeonderwijs heeft

Nadere informatie

Soms ben ik eens boos, en soms wel eens verdrietig, af en toe eens bang, en heel vaak ook wel blij.

Soms ben ik eens boos, en soms wel eens verdrietig, af en toe eens bang, en heel vaak ook wel blij. Lied: Ik ben ik (bij thema 1: ik ben mezelf) (nr. 1 en 2 op de CD) : Weet ik wie ik ben? Ja, ik weet wie ik ben. Weet ik wie ik ben? Ja, ik weet wie ik ben. Ik heb een mooie naam, van achter en vooraan.

Nadere informatie

Rapportage Tip Nederweert. Generiek augustus. 13 september 2018

Rapportage Tip Nederweert. Generiek augustus. 13 september 2018 Rapportage Tip Nederweert Generiek augustus 13 september 2018 Inhoudsopgave 1. Samenvatting 2 2. Rechte tellingen 3 Limburgs dialect 3 3. Onderzoeksverantwoording 8 Toponderzoek 9 1 Let op! Laag aantal

Nadere informatie

Klee. en Cobra. Opnieuw beginnen

Klee. en Cobra. Opnieuw beginnen Klee Lesmateriaal groep 5 en 6 deel 1: klassikale les op school bij de tentoonstelling Klee en Cobra Het begint als kind 28.01-22.04 2012 en Cobra Opnieuw beginnen Dit is Paul Klee En dit ook. En dit is

Nadere informatie

Borstkanker ''Angst voor het onbekende''

Borstkanker ''Angst voor het onbekende'' Borstkanker ''Angst voor het onbekende'' Borstkanker ''Angst voor het onbekende'' Ellen Wagter-Streep Schrijver: Ellen Wagter-Streep ISBN: 9789402129663 Ellen Wagter-Streep Inhoud Inhoud... 05 Voorwoord...

Nadere informatie

RSC PROFIELWERKSTUK 2008 / 2009 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK

RSC PROFIELWERKSTUK 2008 / 2009 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK Beste leerling, RSC PROFIELWERKSTUK 2008 / 2009 PLAN VAN AANPAK EN LOGBOEK Voor je ligt het Logboek dat je gaat gebruiken bij het maken van je profielwerkstuk. Aan het eind van de komende 2 weken lever

Nadere informatie

Downloadverbod zal industrie niet helpen

Downloadverbod zal industrie niet helpen Downloadverbod zal industrie niet helpen Een wettelijk downloadverbod zal geen invloed hebben op het koopgedrag van internetgebruikers. Zo n verbod, voorgesteld door het kabinet, kan zelfs een averechts

Nadere informatie

Hoe gaat het in z n werk daar? Wat is er anders dan een gewone poli?

Hoe gaat het in z n werk daar? Wat is er anders dan een gewone poli? INTERVIEW d.d. 28 december 2009 Coeliakiepoli Op het interview-wenslijstje van Nynke en Zara staat Dr. Luisa Mearin. Zij is kinderarts MDL in het LUMC te Leiden en heeft als eerste met haar collega s in

Nadere informatie

Werkstukken maken op PCBO-Het Mozaiek Groep 6

Werkstukken maken op PCBO-Het Mozaiek Groep 6 We gaan een werkstuk maken en je mag het helemaal zelf doen. Het is helemaal jouw eigen werkstuk. Maar om je even goed op weg te helpen hebben we hieronder alle stapjes even op een rij gezet. Wat moet

Nadere informatie

Luisteren: muziek (B1 nr. 4)

Luisteren: muziek (B1 nr. 4) OPDRACHTEN LUISTEREN: MUZIEK www.nt2taalmenu.nl nt2taalmenu is een website voor mensen die Nederlands willen leren én voor docenten NT2. Iedereen die Nederlands wil leren, kan gratis online oefenen. Kijk

Nadere informatie

Kaaiendonkse. Tradities. (studieles ) Vooraf. Voorbereiding leerkracht

Kaaiendonkse. Tradities. (studieles ) Vooraf. Voorbereiding leerkracht Kaaiendonkse Tradities Doorvmiddel van de tekst en de verwerkingsopdracht krijgen de leerlingen inzicht in de viering van het carnaval in de regio Oosterhout Het belangrijkste doel is de leerlingen een

Nadere informatie

Een land waar. mensen goed geïnformeerd zijn over handicaps

Een land waar. mensen goed geïnformeerd zijn over handicaps Een land waar mensen goed geïnformeerd zijn over handicaps Lilian (48) vraagt haar zoontje om even een handje te komen geven. Dat doet hij en dan gaat hij weer lekker verder spelen. Wij nemen plaats aan

Nadere informatie

De richtprijs voor een lezing is 400,- excl. reiskosten. Voor een workshop zijn de kosten afhankelijk van de invulling van de workshop.

De richtprijs voor een lezing is 400,- excl. reiskosten. Voor een workshop zijn de kosten afhankelijk van de invulling van de workshop. Lezingen Een lezing duurt 45 minuten tot een uur, gevolgd door de mogelijkheid om vragen te stellen en te discussiëren. De lezingen worden op locatie gegeven. Workshops Meer dan tijdens een lezing zijn

Nadere informatie

Ik ben de Klomp. Europees landbouwbeleid groep 5-6. De Klomp is een boer. Wel een hele aardige boer. Maar wel met een boer n accent.

Ik ben de Klomp. Europees landbouwbeleid groep 5-6. De Klomp is een boer. Wel een hele aardige boer. Maar wel met een boer n accent. De Klomp is een boer. Wel een hele aardige boer. Maar wel met een boer n accent Zo! Goedemorgen of goedemiddag, wat is t? Ik moet zo de koeien weer melken, dus... Excuus, dat ik wat stink. Ik heb het zo

Nadere informatie

Persoonlijke achtergrondvragenlijst

Persoonlijke achtergrondvragenlijst 1 Persoonlijke achtergrondvragenlijst Naam: Datum: Deze vragenlijst is bedoeld om een beeld te krijgen van de achtergrond en het taalgebruik van Nederlandse emigranten in Canada. De vragenlijst bestaat

Nadere informatie

RV 07 R.K. Basisschool de Vlinder groep 8 Stockholm 3 / 8 3124 SG Schiedam Tel.: 010-4717036 / 010-2470164

RV 07 R.K. Basisschool de Vlinder groep 8 Stockholm 3 / 8 3124 SG Schiedam Tel.: 010-4717036 / 010-2470164 R.K. Basisschool De Vlinder RV 07 R.K. Basisschool de Vlinder groep 8 Stockholm 3 / 8 3124 SG Schiedam Tel.: 010-4717036 / 010-2470164 GOEDE STUDIEGEWOONTEN Bij goed studeren (leren) of huiswerk maken

Nadere informatie

Interview Rob van Brakel

Interview Rob van Brakel Interview Rob van Brakel Atributes Consequences Values Hallo Rob van Brakel, mag ik jou een aantal vragen mogen stellen? Prima. Hoe oud ben je? 21 jaar Wat is je woonsituatie op het moment? Op het moment

Nadere informatie

100 jaar geleden. t Is Oorlog! Een lesmap voor het vierde, vijfde en zesde leerjaar, door juffrouw Anita en de papa van Anna.

100 jaar geleden. t Is Oorlog! Een lesmap voor het vierde, vijfde en zesde leerjaar, door juffrouw Anita en de papa van Anna. 100 jaar geleden t Is Oorlog! Een lesmap voor het vierde, vijfde en zesde leerjaar, door juffrouw Anita en de papa van Anna. t Is oorlog! Binderveld, Kozen, Nieuwerkerken en Wijer 100 jaar geleden is een

Nadere informatie

8. Afasie [1/2] Bedenk tenminste drie verschillende problemen die je met taal zou kunnen hebben (drie soorten afasie).

8. Afasie [1/2] Bedenk tenminste drie verschillende problemen die je met taal zou kunnen hebben (drie soorten afasie). 8. Afasie [1/] 1 Afasie De term afasie wordt gebruikt om problemen met taal te beschrijven die het gevolg zijn van een hersenbeschadiging. Meestal is de oorzaak van afasie een beroerte. Het woord afasie

Nadere informatie

JONG HOEZO ANDERS?! EN HOOGGEVOELIG. Informatie, oefeningen en tips voor hooggevoelige jongeren

JONG HOEZO ANDERS?! EN HOOGGEVOELIG. Informatie, oefeningen en tips voor hooggevoelige jongeren Ellen van den Ende in samenwerking met Mariëtte Verschure JONG EN HOOGGEVOELIG HOEZO ANDERS?! Informatie, oefeningen en tips voor hooggevoelige jongeren Uitgeverij Akasha Inhoud Hooggevoelig, hoezo anders?!

Nadere informatie

Spoor je leerlingen dus aan om een verzorgde taal te hanteren tijdens en buiten de lessen. Je maakt hen enkel sterker!

Spoor je leerlingen dus aan om een verzorgde taal te hanteren tijdens en buiten de lessen. Je maakt hen enkel sterker! Jongeren en chattaal geen probleem, standaardtaal is ook een must in ons systeem! September Aandacht voor Standaardnederlands Taal verbindt en maakt van een groep mensen een samenleving. Een rijke taal

Nadere informatie

Spreekbeurt over typen:

Spreekbeurt over typen: Spreekbeurt over typen: Introductie: Hallo, mijn spreekbeurt gaat over typen. Op school leren we lezen en schrijven, maar de meeste teksten worden getypt. Ik ga hier iets meer over vertellen, want ik heb

Nadere informatie

2.4 Tekstopbouw In deze paragraaf oefen je in het schrijven van een tekst met een indeling in inleiding, kern en slot.

2.4 Tekstopbouw In deze paragraaf oefen je in het schrijven van een tekst met een indeling in inleiding, kern en slot. Fase.4 Tekstopbouw In deze paragraaf oefen je in het schrijven van een tekst met een indeling in inleiding, kern en slot. 1 1 Lees onderstaande tekst. Daarna ga je zelf een soortgelijke tekst schrijven.

Nadere informatie

Enquete resultaten Normen en Waarden 2014

Enquete resultaten Normen en Waarden 2014 Enquete resultaten Normen en Waarden 214 Deze enquête is afgenomen in de derde en vierde klas op de middelbare school de Guido de Bres in Amersfoort. Dit zijn de statistieken van de anwoorden die de leerlingen

Nadere informatie

Openingsgebeden INHOUD

Openingsgebeden INHOUD Openingsgebeden De schuldbelijdenis herzien Openingsgebeden algemeen Openingsgebeden voor kinderen Openingsgebeden voor jongeren INHOUD De schuldbelijdenis herzien De schuldbelijdenis heeft in de openingsritus

Nadere informatie

Limburg tussen staf en troon 1000 jaar graafschap Loon. les 1: Wie waren de graven van Loon

Limburg tussen staf en troon 1000 jaar graafschap Loon. les 1: Wie waren de graven van Loon Limburg tussen staf en troon 1000 jaar graafschap Loon les 1: Wie waren de graven van Loon Na deze les kan je de geschiedenis van het graafschap Loon aanduiden op je tijdbalk; kan je informatie opzoeken

Nadere informatie

De kaartenbank.indd Sander Pinkse Boekproductie / 15:06 Pag. 27

De kaartenbank.indd Sander Pinkse Boekproductie / 15:06 Pag. 27 De kaartenbank.indd Sander Pinkse Boekproductie 07-11-13 / 15:06 Pag. 27 Kaart 7. Toon wast zich, uit Syntactische Atlas van de Nederlandse Dialecten, deel 1 (68b). Kaart 8. Eduard kent zichzelf goed,

Nadere informatie

Wat is PDD-nos? VOORBEELDPAGINA S. Wat heb je dan? PDD-nos is net als Tourette een neurologische stoornis. Een stoornis in je hersenen.

Wat is PDD-nos? VOORBEELDPAGINA S. Wat heb je dan? PDD-nos is net als Tourette een neurologische stoornis. Een stoornis in je hersenen. Wat is PDD-nos? 4 PDD-nos is net als Tourette een neurologische stoornis. Een stoornis in je hersenen. Eigenlijk vind ik stoornis een heel naar woord. Want zo lijkt het net of er iets niet goed aan me

Nadere informatie

Rapport. Datum: 15 juli 2013. Rapportnummer: 2013/087

Rapport. Datum: 15 juli 2013. Rapportnummer: 2013/087 Rapport "Toch een voldoende voor de Toets Gesproken Nederlands" Rapport over een klacht over de minister van Sociale Zaken en Werkgelegenheid te Den Haag. Datum: 15 juli 2013 Rapportnummer: 2013/087 2

Nadere informatie

Hoe bereid ik een spreekbeurt voor?

Hoe bereid ik een spreekbeurt voor? Hoe bereid ik een spreekbeurt voor? Het maken van een spreekbeurt is eigenlijk niets anders dan het schrijven van een informatieve tekst (weettekst). Het is daarom handig om net zo te werk te gaan als

Nadere informatie

Project Alcohol 2014

Project Alcohol 2014 Project Alcohol 2014 Naam: Jong geleerd is oud gedaan!!!! Laat je niet Naam: F L s E s E N Klas:!!! 1 Inleiding De carnaval komt eraan. Een feest dat gevierd moet worden. Maar is het feestje van plezier

Nadere informatie

ENQUÊTE ENQUÊTE. De enquête is ook online in te vullen op: www.onzekerkonzetoekomst.nl

ENQUÊTE ENQUÊTE. De enquête is ook online in te vullen op: www.onzekerkonzetoekomst.nl ENQUÊTE ENQUÊTE De enquête is ook online in te vullen op: www.onzekerkonzetoekomst.nl ENQUÊTE UW MENING TELT! Wie in Kloosterhaar of Sibculo woont weet ongetwijfeld waar de kerk staat. Duidelijk zichtbaar

Nadere informatie

TALEN JE LEVEN! Informatie over meertalig opvoeden voor ouders en opvoeders

TALEN JE LEVEN! Informatie over meertalig opvoeden voor ouders en opvoeders TALEN JE LEVEN! Informatie over meertalig opvoeden voor ouders en opvoeders Talen kleuren je leven! Groei je op met meer dan één taal? Kun je in verschillende situaties meer dan één taal gebruiken of spreken?

Nadere informatie

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid

Nadere informatie

Leren praten Turks. Colofon. Hart voor Brabant

Leren praten Turks. Colofon. Hart voor Brabant Colofon Uitgave : GGD Hart voor Brabant Oplage : 500 Datum : februari 2007 Illustraties : Hendriks van den Hout Druk : Graphiset bv, Uden Hart voor Brabant Leren praten Turks GGD Hart voor Brabant Postbus

Nadere informatie

Deel het leven Johannes 4:1-30 & 39-42 7 december 2014 Thema 4: Gebroken relaties

Deel het leven Johannes 4:1-30 & 39-42 7 december 2014 Thema 4: Gebroken relaties Preek Gemeente van Christus, Het staat er een beetje verdwaald in dit hoofdstuk De opmerking dat ook Jezus doopte en leerlingen maakte. Het is een soort zwerfkei, je leest er ook snel overheen. Want daarna

Nadere informatie

Actielessen. Les 5. Feest in de buurt! Wat leert u in deze les? Veel succes! http://www.edusom.nl

Actielessen. Les 5. Feest in de buurt! Wat leert u in deze les? Veel succes! http://www.edusom.nl http://www.edusom.nl Actielessen Les 5. Feest in de buurt! Wat leert u in deze les? Nieuwe woorden Grammatica: werkwoorden in de verleden tijd Veel succes! Deze les is ontwikkeld in opdracht van: Gemeente

Nadere informatie

5.3 SAMENVATTEND SCHEMA SOORTEN VERBANDEN

5.3 SAMENVATTEND SCHEMA SOORTEN VERBANDEN 10.2.9 Andere verbanden Soms worden ook nog de volgende verbanden onderscheiden: 1 toelichtend verband (komt sterk overeen met het uitleggend verband) 2 argumenterend verband 3 verklarend verband Deze

Nadere informatie

U kunt zich voorstellen dat plotseling wakker worden in Frankrijk iets minder grote problemen veroorzaakt voor het

U kunt zich voorstellen dat plotseling wakker worden in Frankrijk iets minder grote problemen veroorzaakt voor het Afasie Inleiding Als gevolg van een hersenbeschadiging kan een patiënt te maken krijgen met communicatieproblemen. Deze beperken hem/haar in het uitwisselen van gedachten, wensen en gevoelens. Op de afdeling

Nadere informatie

Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening. Introductiefase

Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening. Introductiefase Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de afgelopen weken hebben we veel teksten gelezen. Deze teksten hebben we samengevat, we hebben vragen erbij gesteld, gekeken

Nadere informatie

WERKEN MET MANDALA S Inhoud

WERKEN MET MANDALA S Inhoud WERKEN MET MANDALA S Inhoud Mandala betekent: cirkel... 2 Het getal vier... 2 Werken aan innerlijke rust... 2 Archetype... 2 Concentratie en structuur... 3 Een parabel... 3 Werkwijze... 3 Literatuur:...

Nadere informatie

Johannes 20, 1-18 20 april Pasen 2014 Wehl. (ds. A. Oude Kotte-de Boon) Thema: 'Het verhaal van Maria van Magdala ' Gemeente,

Johannes 20, 1-18 20 april Pasen 2014 Wehl. (ds. A. Oude Kotte-de Boon) Thema: 'Het verhaal van Maria van Magdala ' Gemeente, Johannes 20, 1-18 20 april Pasen 2014 Wehl (ds. A. Oude Kotte-de Boon) Thema: 'Het verhaal van Maria van Magdala ' Gemeente, We zijn er doorheen gegaan, Veertig dagen en nachten, Tijd van voorbereiding...

Nadere informatie

Checklist Presentatie geven 2F - handleiding

Checklist Presentatie geven 2F - handleiding Checklist Presentatie geven 2F - handleiding Inleiding De checklist Presentatie geven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een presentatie moeten kunnen geven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht

Nadere informatie

NATIONALE HERDENKING NATIONALE VIERING

NATIONALE HERDENKING NATIONALE VIERING 4 en 5 mei NATIONALE HERDENKING OP 4 MEI EN OP 5 MEI Elk jaar herdenken we op 4 mei de gevallenen van de Tweede Wereldoorlog en vieren we op 5 mei de bevrijding. Er zijn steeds minder mensen in Nederland

Nadere informatie

De analyse van uitspraakverschillen in Nederlandse en Friese taalvariëteiten

De analyse van uitspraakverschillen in Nederlandse en Friese taalvariëteiten De analyse van uitspraakverschillen in Nederlandse en Friese taalvariëteiten Wilbert Heeringa, John Nerbonne, Peter Kleiweg 1. Inleiding Schibbolets verraden de geografische herkomst van dialectsprekers.

Nadere informatie

Evenbeeld van God blok A - nivo 2 - avond 1

Evenbeeld van God blok A - nivo 2 - avond 1 Evenbeeld van God blok A - nivo 2 - avond 1 Tijd Wat gaan we doen 19.00 Mentorkwartiertje 19.15 Geschapen naar Gods Beeld - woordweb 19.25 Bespreken Genesis 1: 26-28 / psalm 8 19.35 Ik ben Gods Beeld dus..

Nadere informatie

Als eerste bedankt voor het aanschaffen van deze PDF waarin ik je handige tips en trucs zal geven over het schrijven van een handleiding.

Als eerste bedankt voor het aanschaffen van deze PDF waarin ik je handige tips en trucs zal geven over het schrijven van een handleiding. Bedankt! Als eerste bedankt voor het aanschaffen van deze PDF waarin ik je handige tips en trucs zal geven over het schrijven van een handleiding. Graag zou ik je willen vragen mij een email te sturen

Nadere informatie

Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten

Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten www.edusom.nl Opstartlessen Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten Wat leert u in deze les? Een gesprek voeren over familie, vrienden en buurtgenoten. Antwoord geven op vragen. Veel succes! Deze les

Nadere informatie

Naam: Vakantie. Vraag 1. Ben je weleens op vakantie geweest? Waarheen? Werkblad vakantie - Aardrijkskunde groep 5 - Niveau blauw.

Naam: Vakantie. Vraag 1. Ben je weleens op vakantie geweest? Waarheen? Werkblad vakantie - Aardrijkskunde groep 5 - Niveau blauw. Naam: Vakantie _ Een groot aantal Nederlanders gaat ieder jaar één keer op vakantie. Vaak gaat de reis naar het buitenland, bijvoorbeeld naar Duitsland, Frankrijk, Spanje, of nog verder. Maar Nederlanders

Nadere informatie