Droge voeten in Noord-Holland
|
|
- Bruno de Kooker
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Droge voeten in NoordHolland Beeldende vorming Docentenhandleiding Primair onderwijs, groep 7 & 8 Voorgezet onderwijs, leerjaar 1 1
2 Inhoudsopgave Pagina: Introductie 3 Noodsituatie! 4 Sporen van het water 8 Net echt! 11 Bijlagen 15 t/m 21 Samenstelling: Afdeling Educatie Zuiderzeemuseum, Rianne Sponselee (stagiair Educatie) 2
3 Introductie Deze docentenhandleiding beeldende vorming is een aanvulling op de algemene docentenhandleiding van Droge Voeten in NoordHolland: Evacuatie!. Deze handleiding bevat uitsluitend creatieve opdrachten omtrent het thema water. U kunt ze doen ter voorbereiding op of verwerking van het museumbezoek, maar dit is niet noodzakelijk. De opdrachten zijn geschikt voor leerlingen van groep 78 BO en leerjaar 1 VO. Per opdracht is er geen onderscheid gemaakt naar groep of leerjaar. U kunt naar eigen inzicht bepalen welke opdrachten geschikt zijn voor uw leerlingen. U kunt natuurlijk ook onderdelen van een opdracht uitvoeren of een andere invulling geven aan een opdracht. Mocht u naar aanleiding van de docentenhandleiding beeldende vorming vragen, opmerkingen of tips hebben, neemt u dan contact op met Martine Drenth, afdeling Educatie, educatie@zuiderzeemuseum.nl, tel: Veel plezier en succes! 3
4 NOODSITUATIE! INLEIDING Onze dijken beschermen ons tegen het water dat ons van drie kanten bedreigt. Maar wat als het toch een keer mis gaat? Het is altijd slim om voorbereid te zijn op een noodsituatie. Je kunt bijvoorbeeld een noodpakket samenstellen en de rampeninstructies lezen. Om iedereen te laten weten dat het belangrijk is om je op een noodsituatie voor te bereiden ga je in deze les een affiche ontwerpen. Je gaat op zoek naar informatie en kiest het meest belangrijke uit dat je wilt laten zien aan de mensen. Ook maak je een afbeelding die past bij de boodschap die je wilt overdragen en leer je wat je met verschillende lettertypen kunt doen. Het affiche hang je daar waar veel mensen het kunnen zien! Disciplines: 2D; grafische vormgeving Totaaltijd lessenserie: 375 minuten (6 uur en 15 minuten) LEERDOELEN De leerling leert om informatie te zoeken en deze te rangschikken. De leerling leert een boodschap over te brengen met een affiche waarbij informatie en beeld in evenwicht zijn. De leerling leert wat typografie is en op welke manieren dit toegepast kan worden. De leerling kan een afbeelding creëren die aansluit op de boodschap. De leerling leert eigen kunstzinnig werk aan derden te presenteren. De leerling leert schriftelijk te reflecteren op eigen werk. BENODIGDHEDEN Computer A4 schetspapier A3 papier (gekleurd) Grijspotloden Kleurpotloden Plakkaatverf Kwasten/penselen Paletten Spoelpotjes Scanner Kopieerapparaat EINDPRODUCT Een affiche LESSTAPPEN Deel 1: Informatie verzamelen Deel 2: Layout schetsen Deel 3: Eindversie Deel 4: Komt de boodschap over? VOORWAARDEN/EISEN De docent heeft zich verdiept in de opbouw van een affiche en de mogelijkheden die er zijn voor de leerlingen om een affiche te kunnen vormgeven binnen school. 4
5 DEEL 1 ORIENTATIE INFORMATIE VERZAMELEN Bij het ontwerpen en maken van een affiche zijn een aantal dingen van belang. Voordat je over de vormgeving gaat nadenken, moet je weten welk doel jouw affiche heeft. In dit geval wil je mensen informeren. Maar welke informatie wil je daarbij gebruiken? Je gaat een klein onderzoekje doen waarbij je informatie verzamelt voor je affiche. Zoek op internet uit: Wat je moet doen in het geval van een overstroming De boodschap moet duidelijk en snel te begrijpen zijn, mensen staan niet lang stil bij een affiche. Zorg er dus voor dat je niet teveel tekst plaatst; je moet keuzes maken. Wat moet er allemaal in het affiche worden geplaatst? De standaard daarvoor is de regel van de 5 W s: Wie, Wat, Waarom, Wanneer & Waar. Dit kun je verdelen in dit affiche met: 1. Een kop 2. Een inleiding 3. Checklist (max. een opsomming van 8) ter voorbereiding op overstroming (noodsituatie) 4. Belangrijke informatie van hulpdiensten/radiofrequenties/internetsites Tijdspad: 90 minuten Bronnen die gebruikt kunnen worden in dit gedeelte: Leerdoel: De leerling leert om informatie te zoeken en deze te rangschikken DEEL 2 ONTWERP LAYOUT SCHETSEN Je gaat nu bedenken op welke manier je het affiche wilt indelen; dat noem je de layout. Verdeel het vlak van het affiche Daarbij moeten tekst en beeld goed in verhouding zijn. Witruimte rondom je tekst en beeld zijn ook belangrijk. Je krijgt drie voorbeelden van een layout (bijlage 1). Je ziet dat alleen wordt aangegeven waar de kop, de inleiding, de checklist, informatie van een website en de afbeeldingen kunnen staan. Dit is dus een ruwe indeling. Ga uit van een A4 poster. (Je kunt de poster altijd kopiëren of scannen op A3 formaat) Lettertype Een affiche moet op een afstand nog goed leesbaar zijn. De keuze van je lettertype heeft een grote invloed op de leesbaarheid. Probeer een aantal lettertypen uit en varieer ook met de grootte. Maak de tekst op in de computer en print deze uit. De kop moet eruit springen! Je legt de tekstvakken op je ruwe schets. 5
6 Beeld Je gaat een afbeelding maken die ervoor zorgt dat de kijker naar het affiche wordt getrokken; een blikvanger of ook wel een eyecatcher genoemd. Meet het vlak van de plaats van je afbeelding in je ruwe schets. Zo groot wordt je afbeelding. Nu teken je hetzelfde vlak op een tekenvel en daarin maak je de afbeelding. Het materiaalgebruik is vrij. Als je afbeelding klaar is, knip je het uit en leg je het net zoals je tekstvakken op je ruwe schets. Het begint nu al vorm te krijgen! Tijdspad: 180 minuten Bronnen die je kunt gebruiken bij dit gedeelte: Bijlage 1 en 2 Leerdoelen: De leerling leert een boodschap over te brengen met een affiche waarbij informatie en beeld in evenwicht zijn. De leerling leert wat typografie is en op welke manieren dit toegepast kan worden. De leerling kan een afbeelding creëren die aansluit op de boodschap. DEEL 3 VERWERKING EINDVERSIE Nu je affiche een goede basis heeft, kun je de puntjes op de i zetten. Vraag jezelf af welke sfeer (bijvoorbeeld zakelijk, huiselijk, stoer, enz.) past bij het doel. Met signaalkleuren (bijv. rood en geel) zorg je ervoor dat je affiche goed opvalt. Deze kleuren worden ook gebruikt om te waarschuwen. Denk maar eens aan een stoplicht of een ambulance. Let ook op het taalgebruik. Pas je ruwe schets aan en laat je docent beoordelen of het gebruiksklaar is. Je gaat nu alles opplakken en maakt een vergroting op het kopieerapparaat. Tijdspad: 60 minuten Leerdoel: De leerling leert kritisch te kijken naar het ontwerp en kan aanpassingen doen die het affiche ten goede komen DEEL 4 PRESENTATIE EN REFLECTIEFASE KOMT DE BOODSCHAP OVER? Waar moet je affiche komen te hangen zodat zoveel mogelijk mensen het zien? Ga naar die plek en vraag of je jouw affiche daar mag opplakken. Vraag minimaal 1 voorbijganger of jouw affiche opvalt. Maak een foto van de plek waar je affiche hangt. Reflectie Bekijk je affiche en vraag jezelf af: Is de hoeveelheid informatie genoeg (of juist teveel)? Komt de boodschap over? Is de verhouding tussen beeld en tekst in evenwicht? 6
7 Heb ik een lettertype gekozen die past bij het doel? Heb ik een afbeelding gecreëerd die het verhaal ondersteunt? Je levert het verslagje waarin bovenstaande vragen worden beantwoord en de foto die je hebt gemaakt van waar je het affiche hebt opgehangen in bij je docent. Tijdspad: 45 minuten Doel: De leerling leert eigen kunstzinnig werk aan derden te presenteren. De leerling leert schriftelijk te reflecteren op eigen werk. 7
8 SPOREN VAN HET WATER INLEIDING Het is haast niet voor te stellen dat er nu een overstroming in Nederland zou kunnen plaatsvinden; Nederland is namelijk heel goed in het tegenhouden en verplaatsen van water. Toch kan het gebeuren dat er een dijk doorbreekt en je je huis moet verlaten. Als het water heel snel stijgt, zal je het hogerop moeten zoeken, bijvoorbeeld op het dak van je huis, wachtend tot de reddingsdiensten je komen helpen. Als het lek is gedicht zal het water langzaam weer zakken. Maar wat gebeurt er in de tijd dat jij niet thuis bent? Bij de watersnoodramp van 1953 werden veel huizen verwoest of mensen kwamen terug in huizen waar alles bedolven lag onder een dikke laag modder. Nu zijn de huizen sterker en kunnen ze wel tegen een stootje. Toch zullen er heel wat spullen nat en vies zijn geworden of misschien wel stuk zijn gegaan. Je gaat je in deze lessenserie inleven in het leven na de overstroming. Welke sporen heeft het water achtergelaten? Er zullen spullen zijn die je niet meer herkent als je weer naar huis bent teruggekeerd. Je kiest 3 voorwerpen uit die je zou achterlaten als je zou moeten vluchten voor een overstroming en tekent deze na bij je terugkomst. Wat kun je nog met de voorwerpen doen nu ze stuk of vies zijn? Discipline: 2D + 3D Totaaltijd lessenserie: 300 minuten (5 uur) LEERDOELEN Leerlingen hebben achtergrondkennis van het begrip overstroming. De leerlingen gaan op zoek naar een afbeelding die hen inspireert (de afbeelding gaat over een overstroming). Ze schrijven een verhaal (±een half A4) over de afbeelding die hen inspireert. De leerling kan uiting geven aan zijn fantasie. 8
9 De leerling kan werken met het materiaal grijspotlood. De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen. De leerling leert kunstzinnig werk te presenteren. De leerling leert schriftelijk te reflecteren op het werk van een klasgenoot. BENODIGDHEDEN Computer met internet (kan als huiswerkopdracht meegegeven worden) of tijdschriften Schrijfpapier Pennen A4 Schetspapier Grijspotloden Voorwerpen (van huis meegenomen) A3 papier Scharen Lijm Kleurpotloden A4 Schrijfpapier Voor stickervellen A4 formaat 25 vel voor 5 euro: EINDPRODUCT Een nieuw product ontstaan uit 3 oude voorwerpen LESSTAPPEN Deel 1: Overstroming Deel 2: Sporen van het water Deel 3: NIEUW! Deel 4: In gebruik DEEL 1 ORIENTATIE OVERSTROMING Laat de leerlingen op internet of in tijdschriften afbeeldingen zoeken van een overstroming die hen inspireren. Ze kunnen ook de afbeeldingen gebruiken uit bijlage 3. Of kijken in de fotogalerij op Laat ze vervolgens een verhaal schrijven over wat ze zien in de afbeelding (circa half A4). Ze denken na over de toestand die de overstroming met zich meebrengt. Ze beschrijven de gevolgen van de overstroming voor de bewoners. Hoe zou het zijn om terug te komen in een huis dat is overstroomd? Wat tref jij als bewoner aan? Hoe zou je je voelen als je weer thuis zou komen? Bron die gebruikt kan worden bij dit gedeelte: Filmpje over de nasleep van de overstroming van 1953: Bijlage 3 Tijdspad: 60 minuten 9
10 Leerdoel: De leerling kan benoemen wat er wordt verstaan onder een overstroming De leerling kan n.a.v. een afbeelding en eigen inzicht een verhaal schrijven over de situatie na een overstroming DEEL 2 ONTWERP SPOREN VAN HET WATER De leerlingen hebben zich nu een beeld gevormd van de situatie na een overstroming. De leerlingen kiezen 3 voorwerpen die ze na de overstroming uit hun huis halen. Deze voorwerpen zijn door de overstroming geschaad. (laat leerlingen objecten van huis meenemen) De leerlingen tekenen de 3 voorwerpen zoals ze na de overstroming eruit zouden kunnen zien. Is het voorwerp uitgeslagen? Is het stuk of mist het iets? Er worden 3 tekeningen gemaakt op A4 formaat met grijspotlood. (de objecten hoeven dus niet geschaad te zijn; leerlingen kunnen in gedachten een beeld vormen van hoe het object er na een overstroming uit zou kunnen zien) Tijdspad: 90 minuten Leerdoel: De leerling kan uiting geven aan zijn fantasie. De leerling kan werken met het materiaal grijspotlood. DEEL 3 VERWERKING NIEUW! De leerling gaat nu van de 3 voorwerpen 1 voorwerp maken. De leerlingen gaan de tekeningen knippen en samenvoegen tot een nieuw ding. Nu geven de leerlingen het nieuwe voorwerp een kleur met kleurpotlood. Als leerlingen meer uitdaging willen, dan kunnen de beeldaspecten schaduw (eigen schaduw en slagschaduw) en textuur toegepast worden. Hoe heet het nieuwe voorwerp? En wat kan het? Leerlingen schrijven een gebruiksaanwijzing voor het nieuwe voorwerp van een half A4 tje. Hierbij moeten ze ervan uitgaan dat het voorwerp door iemand gebruikt wordt die het voor het eerst ziet. Tijdspad: 60 minuten Leerdoel: De leerling leert door het gebruik van elementaire vaardigheden de zeggingskracht van verschillende kunstzinnige disciplines te onderzoeken en toe te passen, verbeelding vorm te geven en communicatie te bewerkstelligen. Tip: leerlingen kunnen ook een voorwerp maken in 3D. In dit geval moeten ze wel met voorwerpen kunnen werken die stuk mogen. DEEL 4 PRESENTATIE EN REFLECTIEFASE IN GEBRUIK Het voorwerp is klaar. De gebruiksaanwijzing zorgt ervoor dat iedereen snapt waar het ding voor gebruikt kan worden. Of heeft het geen kans op een bestaan? De leerlingen presenteren om de beurt het nieuwe voorwerp. In gedachte zijn de leerlingen in de klas de klanten; hoe kun je jouw product zo goed mogelijk verkopen? 10
11 De leerlingen beoordelen elkaars nieuwe voorwerp door het goed te bekijken en verband te leggen met de gebruiksaanwijzing. De leerlingen beantwoorden tijdens de presentatie de onderstaande vragen: Welke drie voorwerpen herken je? Wat is er uit deze drie voorwerpen ontstaan? Hoe heet het nieuwe voorwerp? Wat kun je ermee doen? Kun je overweg met de gebruiksaanwijzing? De klas bepaalt gezamenlijk welk product het meeste potentie heeft op een echt bestaan. Tijdspad: 30 minuten Leerdoel: De leerling leert kunstzinnig werk te presenteren. De leerling leert schriftelijk te reflecteren op het werk van een klasgenoot. Net echt! INLEIDING Zonder water zou er geen leven op aarde zijn. Vijfenzeventig procent van het aardoppervlak bestaat uit water. Daarvan is 97,5 procent zout water, dat kun je niet drinken. De 2,5 procent zoet water vind je vooral op de Noord en Zuidpool. Of het zit heel diep onder de grond. Van al het water op aarde is slechts 1 procent bruikbaar als drinkwater voor de mens. (Bron: In deze lessenserie zoek je uit welke verschillen er zijn tussen zoet en zout water. Met die informatie en een door jou uitgezochte inspiratiebron ga je propart maken. Dit is een wereldje in het klein. Je maakt een foto van je propart, zo dat mensen die naar jouw foto kijken niet weten of het nu echt of niet echt is! Veel plezier! Disciplines: 2D + 3D + fotografie Totaaltijd lessenserie: 300 minuten (5 uur) LEERDOELEN De leerling kan door middel van mindmapping het verschil tussen zoet en zout water uitleggen. De leerling kan de gevonden informatie over zoet/zout water vertalen naar een schets. De leerling kan het beeldaspect overlapping toepassen. De leerling kan met het materiaal kleurpotlood werken. De leerling leert een 2D ontwerp te vertalen naar 3D. De leerling leert eigen kunstzinnig werk in een groep te presenteren. De leerling leert mondeling te reflecteren op eigen werk en werk van anderen. BENODIGDHEDEN A4 schetspapier Pennen Grijspotloden Kleurpotloden 11
12 Computer met internet of tijdschriften/plaatjes met leven onder water Tijdschriften Karton (gekleurd) Restmaterialen Stof Scharen Plakkaatverf Kwasten/penselen Paletten Spoelpotjes Schilderstape Lijm Visdraad Digitale fotocamera Printer EINDPRODUCT Een foto LESSTAPPEN Deel 1: Zoet en zout Deel 2: Zoet of zout? Deel 3: Onder water Deel 4: Net echt! DEEL 1 ORIENTATIE ZOET OF ZOUT? Leerlingen verdiepen zich in het verschil tussen zoet en zoutwaterleven. Ze maken twee mindmaps: één van zoetwaterleven en één van zoutwaterleven. Wat leeft er in zoet water? En wat in zout water? De leerlingen kunnen denken aan dieren, planten en wat wij als mens met het water doen. Voorbeeld van een mindmap: Bron die gebruikt kan worden bij dit gedeelte; Hoe maak ik een mindmap: (filmpje) Tijdspad: 45 minuten Leerdoel: De leerling kan door middel van mindmapping het verschil tussen zoet en zout water uitleggen. 12
13 DEEL 2 ONTWERP ZOET OF ZOUT? De leerlingen kiezen nu of ze zoet of zout water gebruiken om een onderwaterwereld vorm te geven. Daarnaast kiezen ze een afbeelding die als inspiratiebron dient. De leerlingen maken een schets op A4 formaat van een ruimte waarin twee soorten waterdieren en twee natuurlijke elementen (zoet of zout) voorkomen. De leerlingen moeten bij het maken van de schets bedenken hoe ze de dieren/planten willen plaatsen in de ruimte; hierbij maken ze gebruik van overlapping. (Manier van ruimtesuggestie; gedeelten van vormen zijn niet te zien omdat er andere vormen voor staan) De leerlingen kleuren de schets in met kleurpotlood. Tijdspad: 90 minuten Leerdoel: De leerling kan de gevonden informatie over zoet/zout water vertalen naar een schets. De leerling kan het beeldaspect overlapping toepassen. De leerling kan met het materiaal kleurpotlood werken. DEEL 3 VERWERKING ONDER WATER De leerlingen hebben nu een basis om hun ontwerp uit te voeren. Elke leerling krijgt een doos ter beschikking waarvan een stuk van de zijkant wordt weggesneden/geknipt. De binnenkant krijgt een basiskleur waar straks op getekend en geplakt kan worden (met plakkaatverf). De leerling gaat zijn schets nu naar een 3D omgeving vertalen. Daarbij is het materiaalgebruik vrij. Minimale eisen: Twee soorten waterdieren (bijvoorbeeld bij zoet: paling, snoekbaars) Twee natuurlijke elementen (bijvoorbeeld bij zoet: kranswier, kiezels) Overlapping (gelaagdheid, manier van ruimtesuggestie) Verder zijn leerlingen vrij om het zoet of zout water aan te vullen als daar tijd voor is. Tip Werk met laagjes! Net zoals in het theater, daar werken ze met decors. De leerlingen kunnen met diffuus materiaal werken (stukjes stof, crêpepapier) zodat bij deel 4 een goede ruimtesuggestie gemaakt kan worden. Tijdspad: 120 minuten Doel: De leerling leert een 2D ontwerp te vertalen naar 3D. De leerling kan het beeldaspect overlapping toepassen. DEEL 4 PRESENTATIE EN REFLECTIEFASE NET ECHT! De leerlingen zijn klaar met het ontwerp van hun onderwaterwereld. Nu wordt er een foto gemaakt. Hierbij is het van belang dat je als buitenstaander niet goed begrijpt of het nu echt of niet echt is. 13
14 Tip Fotografeer op ooghoogte. Dit betekent dat je jouw onderwaterwereld ter hoogte van jouw ogen houdt. Dit zorgt ervoor dat je als kijker wordt meegenomen in jouw belevingswereld. Expositie De leerlingen printen de foto s uit op A4 formaat. Vervolgens worden ze op een stuk karton geplakt. Op de achterkant worden twee lusjes onzichtbaar opgeplakt (dit kunnen twee stukjes dubbelgevouwen touw zijn). Aan de lusjes wordt visdraad geknoopt. (alle foto s op gelijke lengte!) Nu kunnen de foto s aan het plafond worden gehangen. (of aan een lat en die weer aan het plafond) De 3D werken staan ook tentoongesteld. (niet laten concurreren met de foto s) De leerlingen bezoeken samen de expositie. Elke leerling vertelt iets over zijn 3D werk. Dan laat hij de foto zien. De vraag aan de andere leerlingen is; is het net echt? Wat wel en wat niet? Tijdspad: 90 minuten Leerdoel: De leerling leert eigen kunstzinnig werk in een groep te presenteren. De leerling leert mondeling te reflecteren op eigen werk en werk van anderen. 14
15 Bijlage 1: voorbeelden layout Voorbeeld 1 Kop Inleiding afbeelding Checklist radiofrequentie
16 Voorbeeld 2 Kop Inleiding afbeelding afbeelding Checklist radiofrequentie
17 Voorbeeld 3 Kop Inleiding afbeelding Checklist radiofrequentie
18 Bijlage 2: voorbeelden affiches Zuiderzeemuseum 18
19 19
20 Bijlage 3 Marken na de overstroming van
21 21
Droge voeten in Noord-Holland
Droge voeten in Noord-Holland Beeldende vorming Docentenhandleiding Groep 4-6 basisonderwijs Praktijkonderwijs, alle leerjaren 1 Inhoudsopgave Pagina: Introductie 3 Dijkwerkers 4 Street art 8 De vloedlijn
Nadere informatieMedia en Privacy Lessenserie Media versus Privacy
Media en Privacy Lessenserie Media versus Privacy Docentenhandleiding doelgroep duur 4 havo, 4 vwo 8-9 klokuren Inleiding Het kan zomaar zijn dat iedereen dag en nacht Surveilllance Shoe, Jill Magid in
Nadere informatieDag van Respect & Twinning
Dag van Respect & Twinning In contact met een klas aan de andere kant van de wereld De Dag van Respect heeft in samenwerking met Cordaid Kinderstem, een lesprogramma ontwikkeld om vorm en inhoud te geven
Nadere informatieAanleiding projectweken. Gewenste kaders van een projectweek. Het proces
Aanleiding projectweken In het kader van talentontwikkleing en werken met 21 eeuwse vaardigheden zijn leerkrachten zich aan het ontwikkelen en professionaliseren naar nieuwe, innovatieve vormen van onderwijs.
Nadere informatielesprogramma PO activerende lessen over respect voor het primair onderwijs
lesprogramma PO activerende lessen over respect voor het primair onderwijs Wordle van respect Duur Materialen een computer met internetverbinding Introductie Op 8 november is het de Dag van Respect. Deze
Nadere informatieSprekende Portretten
Docentenhandleiding Educatieprogramma Sprekende Portretten Wouter van Riessen, zelfportret met luchtbel, aankoop 2000 Voortgezet Onderwijs Alle niveaus 1 Inhoud Het Dordrechts Museum.... p. 3 Algemene
Nadere informatiePresenteren. Oriëntatie
Oriëntatie Dit ga je doen Je gaat een stand (marktkraam) inrichten om te laten zien wat je gedaan hebt tijdens dit project en wat je eindresultaat is. Je probeert jullie stand zo te maken dat het aantrekkelijk
Nadere informatieMuseum De Buitenplaats Kijken is een kunst
Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Les 1 Ik en mijn selfie Les 1 Ik en mijn selfie Samenvatting van de les De kinderen kijken naar een selectie portretten waaronder selfies. Ze analyseren
Nadere informatieDocentenhandleiding Educatieprogramma. Schilderspraktijken
Docentenhandleiding Educatieprogramma Schilderspraktijken Ary Scheffer aan het werk in het grote atelier bij zijn woonhuis te Parijs Lamme, Ary Johannes 1851 Voortgezet Onderwijs Alle niveaus 1 Inhoud
Nadere informatieEen les cardboards maken in aansluiting op het dag project Een beestenboel op school.
TITEL: Leerjaar Groep 1 en 2. Type les Lesduur Omschrijving van de les Cardboardles - kartonbeest (lesformat) Een les cardboards maken in aansluiting op het dag project Een beestenboel op school. 90 Minuten.
Nadere informatieNu nog beter... Toegepaste kunst Kunst BV
Nu nog beter... Toegepaste kunst Kunst BV H4 ~ periode B Toegepaste vormgeving Autonome kunst Inleiding INLEIDING In de eerste periode ben je vooral bezig geweest met het onderzoeken van vormen, materialen
Nadere informatieChina Pagina 1. - Wie nodig jij uit voor een Chinese maaltijd? -
China Pagina 1 Colofon Uitnodiging voor maaltijd in Chinees Les voor groep 6-8 150-180 minuten Handvaardigheid Let op! In deze les opzet werken leerlingen in tweetallen, en maken samen 1 werkstuk, maar
Nadere informatieMedia & Identiteit Lessenserie Avatar met ambities
Media & Identiteit Lessenserie Avatar met ambities Docentenhandleiding doelgroep duur 4 havo, vwo 6-7 klokuren Inleiding Een avatar durft in een virtuele wereld meer David Meanix dan de eigenaar van de
Nadere informatieHand-out Methodiek Lookalike
Hand-out Methodiek Lookalike Methodiek Lookalike www.lookalike-traject.nl Amsterdam 2011 INHOUDSOPGAVE INTRODUCTIE LOOKALIKE... 3 FILOSOFIE EN WERKWIJZE... 3 INTRODUCTIE VOOR HET ONDERWIJS... 3 KUNSTZINNEGE
Nadere informatieLesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo
Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo Bespreek met vakdocenten mogelijkheden om leerlingen in de vaklessen feedback over zichzelf te laten vergaren. Deel Vaardigheid:
Nadere informatieDocentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8
Docentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8 1 Inhoud Voorbereidende les Afsluitende les Aanvullend materiaal bij deze lessen staat op de website: Introductiefilmpje PowerPoint presentatie Werkbladen 2 Voorbereidende
Nadere informatieDOCENT. Thema: natuur BOMEN BIJ MIJN SCHOOL. groep 3 en 4. Stadshagen
In groep 1 en 2 hebben de leerlingen binnen dit thema geleerd dat er in de natuur verschillende kleuren, vormen en texturen te vinden zijn. De leerlingen in groep 3 en 4 richten zich in dit thema op bomen.
Nadere informatieDe spreekbeurt. In welke groepen wordt een spreekbeurt gehouden? De spreekbeurt wordt gehouden in de groepen 5 t/m 8.
De spreekbeurt mei 2011. Wat is een spreekbeurt? Onder een spreekbeurt verstaan we een vertelbeurt voor de klas. De leerling leert in het openbaar voor een groep te durven spreken over een bepaald onderwerp.
Nadere informatieBenodigdheden: A. Inleiding: kringgesprek 15 minuten.
Handleiding Groep Les Thema Wat zie je en wat vind je ervan? Weet wat je ziet Welkom bij de eerste les van het Nationaal Media paspoort voor uw groep! De kinderen (en u als leerkracht) worden zich in deze
Nadere informatieVincent-stripverhaal MAKEN VOELEN SAMENWERKEN KIJKEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po.
Vincent-stripverhaal Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs Vincent-stripverhaal Een opdracht voor groep 5 of 6 gericht op inleven en maken. Leerlingen maken samen een stripverhaal, gebaseerd
Nadere informatiekunstbv beeldende vorming Afsluiting kunstbv 5 Havo / 6VWO afsluiting Naam:... Klas...
Naam:... Klas... Afsluiting 5 Havo / 6VWO In periode 2, 3 en 4 gaan jullie werken aan een eigen thema om het vak af te sluiten. De volgende onderdelen zullen aan bod komen: - eigen werk rond thema + logboek
Nadere informatieLesbrief/informatie. Cultuurmenu projecten audiovisueel groep 1-5
Lesbrief/informatie Cultuurmenu projecten audiovisueel groep 1-5 Organisatie Cultuurmenu: Cultuurwijzer Nieuwstraat 379 7311 BR Apeldoorn 055-5213967 www.cultuurwijzerapeldoorn.nl De projecten zijn ontwikkeld
Nadere informatieOpdracht 1 Nodig: kleurpotloden of stiften, poster Maak je huis mooi.
Opdracht 1 Nodig: kleurpotloden of stiften, poster Maak je huis mooi. Hoe ziet de woonkamer in jouw huis eruit? Hebben jullie behang met bloemen, zijn de muren in een mooie kleur geverfd of hebben jullie
Nadere informatieDag van Respect & PABO. DOE MEE met de Dag van Respect 8 November 2012
Dag van Respect & PABO DOE MEE met de Dag van Respect 8 November 2012 Beste Pabo-studenten, Elk jaar ontwikkelt Stichting Dag van Respect nieuw lesmateriaal over respect. Respect voor jezelf, Respect voor
Nadere informatieHet circus komt 3+ Clair de Lune Théâtre (België)
lesbrief Het circus komt 3+ Clair de Lune Théâtre (België) onderbouw (groep 1 t/m 4) bezoekadres Markendaalseweg 75a Het doek gaat op. Er komt een schaduwcircus aan en alles is ineens mogelijk! Schaduwen
Nadere informatieDOCENT. Thema: architectuur WONEN: TERUG IN DE TIJD! groep 5 en 6. Tip. Stadshagen
DOCENT In het thema architectuur gaan op onderzoek uit naar de oude huizen die vroeger in en rondom het gebied stonden dat nu is. Ze vergelijken de bouwstijl van verschillende oude huizen met hun eigen
Nadere informatieDocentenhandleiding Educatieprogramma. Ik bied. Voortgezet Onderwijs Alle niveaus
Docentenhandleiding Educatieprogramma Ik bied Voortgezet Onderwijs Alle niveaus 1 Inhoud Het Dordrechts Museum p. 3 Algemene doelstelling programma p. 3 Aansluiting bij kerndoelen p. 3-4 Programma Ik Bied.
Nadere informatieOnlangs heeft u met uw klas een bezoek gebracht aan het Kinderboekenmuseum. Wij hopen dat u dit heeft ervaren als een leuk en leerzaam bezoek.
Beste docent, Onlangs heeft u met uw klas een bezoek gebracht aan het Kinderboekenmuseum. Wij hopen dat u dit heeft ervaren als een leuk en leerzaam bezoek. De leerlingen hebben in het museum onder andere
Nadere informatieLEERLIJN. Muziek & Techniek, onderdeel Techniek Zie 'Inleiding Muziek & Techniek' voor de volgorde van alle onderdelen van de leerlijn.
LEERLIJN Titel Periode Muziek & Techniek, onderdeel Techniek Zie 'Inleiding Muziek & Techniek' voor de volgorde van alle onderdelen van de leerlijn. ALGEMEEN Titel activiteit Modefotografie VL Groep 5
Nadere informatieDe lamp. Copyright Vakcollege Groep B.V. 2011. Alle rechten voorbehouden.
De lamp Copyright Vakcollege Groep B.V. 2011. Alle rechten voorbehouden. De lamp Met lampen is het als met schoenen; ze zijn vanzelfsprekend en je ziet ze overal. Pas als de stroom een keer uitvalt, merk
Nadere informatieVormen van een raket Raketten
Vormen van een raket Raketten Vgroep 1-2 17 tijdsduur 65 minuten kerndoelen 1, 23, 32, 44, 45 en 54 lesdoelen De leerling: herkent een aantal wiskundige vormen: een cirkel, een driehoek, een rechthoek
Nadere informatieUitnodigingen en promotie
Oriëntatie Wat ga je doen? Het is bijna zover, nog even en dan denderen de zeepkisten over het parcours. Wie wint er? Wie komt er heelhuids over de finish? Voor het zover is moeten er nog een aantal dingen
Nadere informatie3-5 uur Techniek Sjabloontechniek. Beeldende aspect Voorkennis. n.v.t.
Onderwerp 1 / 2 Deze les wordt u aangeboden door www.pro-kunst.nl Een lessendatabase voor en door kunstdocenten uit het Speciaal- en Praktijk Onderwijs. Dit is een initiatief van: Linda Batenburg, Nita
Nadere informatieMOERASBOS IN STADSHAGEN. Thema: natuur
DOCENT In het thema Natuur ontdekken de leerlingen van groep 7 en 8 dat er rond de jaartelling een bijzonder bos op de plek stond waar zij nu wonen. Dit moerasbos is in 2000 opgegraven door archeologen.
Nadere informatieOntdekkersgroep dag 25 25 maart 2014
Ontdekkersgroep dag 25 25 maart 2014 Onderwijsactiviteit 11 Water Water. We denken er niet vaak over na, maar het is belangrijk voor het leven op aarde. Het is dan ook één van de vier elementen. In dit
Nadere informatieMedia en Macht Lessenserie Maak het of kraak het!
Media en Macht Lessenserie Maak het of kraak het! Docentenhandleiding doelgroep duur 3-4 vmbo 5 klokuren Banksy Inleiding Wordt het top of flop? Wat maakt je en wat breekt je? De macht van media zit hem
Nadere informatieAAN DE SLAG IN JE KLAS MET HEDENDAAGSE KUNST DE KUNSTWERKEN VAN MAARTJE KORSTANJE
AAN DE SLAG IN JE KLAS MET HEDENDAAGSE KUNST DE KUNSTWERKEN VAN MAARTJE KORSTANJE De onderste helft van het coverbeeld is een kunstwerk van Maartje Korstanje. De bovenste helft van het coverbeeld is gemaakt
Nadere informatieMaterialen: Vrij. Verf, potlood, collagetechnieken op computer of met lijm en tijdschriften, en fotografie.
Lesbrief Ontwerpwedstrijd voor leerlingen Inzendingen moeten binnen zijn op uiterlijk 1 mei 2017. Tijdens de Dag van de Jonge Jury op 7 juni wordt de winnaar van de Jonge Jury Ontwerpwedstrijd bekendgemaakt
Nadere informatieWat is evenwicht? Kan dat een bewegend kunstwerk zijn? Wat is een mobile?
TITEL: Kunst wip-wap voorbereidende les Leerjaar PO groep 5 / 6. Type les Een voorbereidende les in aansluiting op: Kunst wip-wap, workshop. Lesduur 45 minuten. Omschrijving van de les Een les waarin de
Nadere informatieOntwerp je eigen prefabhuis
Ontwerp je eigen prefabhuis Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding Wist jij dat er in Nederland iets meer dan 7 miljoen huizen staan? Tegenwoordig worden de meeste
Nadere informatieLesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek
Lesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek KIEZEN Een goed begin is het kiezen van het juiste boek. Er zijn zo veel mooie verhalen waardoor het soms lastig is om een goede keuze
Nadere informatieDocentenhandleiding educatief programma Body Art
Docentenhandleiding educatief programma Body Art Deze docentenhandleiding hoort bij het educatief programma voor het voortgezet onderwijs in de tentoonstelling Body Art, die tot en met 30 augustus 2015
Nadere informatieOPDRACHTKAART. Thema: AV-technieken. Fotografie 3. Fotografische vormgeving AV-01-03-01. Voorkennis: Je hebt de opdracht De fotocamera afgerond.
OPDRACHTKAART AV-01-03-01 Fotografische vormgeving Voorkennis: Je hebt de opdracht De fotocamera afgerond. Intro: Er is een groot verschil tussen de manier waarop wij voorwerpen en mensen zien, en wat
Nadere informatieVoorbereidend gesprek Vragen die de leerkracht kan stellen: Introductielessen Primair Onderwijs. 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein
Introductielessen Primair Onderwijs 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein - De leerlingen worden met kunst geconfronteerd - De leerlingen ontdekken dat kunst niet altijd in een museum staat
Nadere informatieLESBRIEF BIJ VOORSTELLING WOLFJE VAN THEATERGROEP ARTHUR GROEP 3-4-5
LESBRIEF BIJ VOORSTELLING WOLFJE VAN THEATERGROEP ARTHUR GROEP 3-4-5 Wolfje is voorbestemd om een SprookjesWolf te worden. Hij is namelijk de oudste zoon van de oudste zoon in de oudstezonenfamilielijn.
Nadere informatieMENU. Tekenevenement Tussen de lijnen = GROEI! 1. Help de boom - groep 1 t/m 4 (hoofdopdracht)
MENU Tekenevenement Tussen de lijnen = GROEI! In deze bijlage wordt het menu voor het tekenevenement beknopt weergegeven. Per opdracht leest u: - het idee van de opdracht - de duur hiervan - de daarbij
Nadere informatieWorkshop C Waarom is stemmen belangrijk en hoe maak ik mijn keuze?
Workshop C Waarom is stemmen belangrijk en hoe maak ik mijn keuze? Workshop C Waarom is stemmen belangrijk en hoe maak ik mijn keuze? Korte omschrijving workshop In deze workshop ontdekken de deelnemers
Nadere informatieZelf papier maken!? Hoe doe je dat?
Zelf papier maken!? Hoe doe je dat? Hoe belangrijk is papier? Wat voor heb je papier nodig? Met papier kan je bijvoorbeeld: schrijven, tekenen of boeken maken. Van oud papier zoals kranten, kun je zelf
Nadere informatieIn je kracht. Werkboek voor deelnemers
In je kracht Werkboek voor deelnemers Uitleg Mijn toekomst! Benodigdheden: Werkblad Mijn toekomst! (je kunt het Werkblad meegeven om thuis na te lezen, maar dit is niet noodzakelijk) Voor iedere deelnemers
Nadere informatieOriëntatie: Samen Scholen Beeldende Kunsteducatie. Helma Molenaars en Grada Buren.
Oriëntatie: Het doel van deze lessenserie is: bestaande foto s zoeken met een eigen verhaal erbij. Dan gaan jullie mensen deze fotoserie voorleggen en vragen welk verhaal zij erin zien. Tot slot gaan jullie
Nadere informatieGLOBAL: workshop webdesign
Dit werkblad is van: klas: GLOBAL: workshop webdesign Ontwerp en maak je eigen website met zelfgemaakte foto s, teksten, links en buttons! Geen onderwerp zo gek, of er is wel een website over gemaakt:
Nadere informatieShadow Games T42 (Zwitserland)
l e s b ri ef Shadow Games T42 (Zwitserland) +31 (0)76-515 49 84 t +31(0)76-513 81 25 stiltefestival techniek@destilte.nl 4811 TL Breda 4811 KB Breda F facebook.com/ +31(0)6-11 62 32 91 Nieuwe Huizen 41
Nadere informatieLet s talk about sex Eerste hulp bij seksuele voorlichting
Let s talk about sex Eerste hulp bij seksuele voorlichting Normen en waarden De spelleider wijst iemand aan die een casus voorlegt waarin seksuele voorlichting is gegeven aan een cliënt. Bespreek in tweetallen
Nadere informatieSoorten voereters herkennen
Soorten voereters herkennen 1 Soorten voereters herkennen Wat ga ik doen? Niet alle dieren eten hetzelfde. Het voer dat ze eten, heeft te maken met wat voor soort voereter het is: een planteneter, een
Nadere informatieH.A.N.G. PLEKKEN. Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI
H.A.N.G. PLEKKEN Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI Binnenkort ga je met je klas op bezoek bij het Nederlands Architectuur instituut (NAi). Daar zal je het programma H.A.N.G. plekken volgen.
Nadere informatieBELAND JIJ OP EEN VULKANISCH EILAND?
BELAND JIJ OP EEN VULKANISCH EILAND? 2 TOT 4 UUR Groep 4 5 6 7 8 Begin november 1963 ontstond er een nieuw eiland in de Atlantische Oceaan, ongeveer 33 kilometer ten zuiden van IJsland. Een week eerder
Nadere informatieHANDLEIDING BLOEMPOT ONDERBOUW
HANDLEIDING BLOEMPOT ONDERBOUW De opdracht In deze drie energizers gaan de leerlingen aan de slag met het bedenken van een nieuwe manier om een bloempot te gebruiken. Dit doen de leerlingen door te bespreken
Nadere informatieGEVOELLIJNEN - FOR THE BIRDS GEVOELLIJNEN
GEVOELLIJNEN - FOR THE BIRDS GEVOELLIJNEN Een opdracht voor groep 5 of 6 gericht op inleven Leerlingen identificeren zich met een van beide groepen - de grote vogel of de groep kleine vogels. Daarna wisselen
Nadere informatieTijdens dit blok richten wij ons op een van de volgende ontwerpdisciplines: Grafisch Ontwerp Product Ontwerp (ook wel Industrieel Ontwerp)
Inleiding Ontwerpen komt in veel verschillende disciplines terug; bijvoorbeeld in mode, grafisch, product en meubel. Wat ontwerpers in elk vakgebied gemeen hebben is dat zij allemaal een kritische blik
Nadere informatieLesonderwerp: Hocus pocus circus: Een nieuw dier samenstellen a.d.h.v. verschillende materialen.
Vak: MUVO Lesonderwerp: Hocus pocus circus: Een nieuw dier samenstellen a.d.h.v. verschillende materialen. Doelen: Eindtermen: Muvo 1.2 De leerlingen kunnen door betasten en voelen (tactiel), door kijken
Nadere informatieMultidisciplinair lesprogramma voor groep 7-8. Handleiding voor leerkrachten
Multidisciplinair lesprogramma voor groep 7-8 Handleiding voor leerkrachten Docentenhandleiding Show me a Story is een multidisciplinair project waarin storytelling, karakter ontwerp, grafische vormgeving,
Nadere informatieCHALLENGE. voor leerlingen VMBO in Friesland
CHALLENGE voor leerlingen VMBO in Friesland 2018-2019 de film Het Spijkerpaleis is een korte speelfilm over een meisje van 14 jaar, een eigenwijze architecte in de dop. Met haar oudere broer wedt zij,
Nadere informatieReis naar andere hemellichamen
Reis naar andere hemellichamen GROEP 5-6 44 80 minuten 1, 5, 6, 8, 23, 54 en 55 De leerling: weet welke planeten manen hebben weet welke planeten ringen hebben weet welke kleur de verschillende planeten
Nadere informatielesmateriaal Taalkrant
lesmateriaal Taalkrant Toelichting Navolgend vindt u een plan van aanpak en 12 werkbladen voor het maken van de Taalkrant in de klas, behorende bij het project Taalplezier van Stichting Wereldleren. De
Nadere informatieLesplan media cultuur
Lesplan media cultuur Beginsituatie De leerlingen die deze lessenserie zullen gaan volgen, hebben les op het Montesori onderwijs. De leerlingen hebben een hoge mate van zelfstandigheid en zijn gewent elkaar
Nadere informatieen zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht
I Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen worden zich meer bewust van eigen talenten en eigenschappen en ontwikkelen een positief zelfbeeld. Kinderen kunnen
Nadere informatieLESBRIEF. De Kartonbewoners
LESBRIEF De Kartonbewoners 1 Inleiding Op het epitaaf van het grafmonument van de negentiende- eeuwse spiritist Allan Kardec op Père Lachaise in Parijs staat:«naître, mourir, renaître encore et progresser
Nadere informatieHELP DE KINDERBOEKEN AMBASSADEUR! Tips en kansen voor de leesconsulent van de Bibliotheek op school
HELP DE KINDERBOEKEN AMBASSADEUR! Tips en kansen voor de leesconsulent van de Bibliotheek op school Beste leesconsulent, Jan Paul Schutten onze enige echte kinderboekenambassadeur- heeft een geweldige
Nadere informatieMcCaesar Plusopdracht brugklas
McCaesar Plusopdracht brugklas Algemene gegevens Titel: McCaesar Thema: Oudheid. Niveau: VWO 1. Aantal lessen: 28 (maximaal). Ontworpen door: H. Koffijberg, 2013 Leerinhoud en hoofdopdracht Je bent één
Nadere informatieVogelproject Maak een poster over één van de vogels van BdL junior!
Vogelproject Maak een poster over één van de vogels van BdL junior! Groep Dit project is primair geschikt voor de groepen 5 en 6. Introductie en instructie voor de leerkracht Met dit project maken de kinderen
Nadere informatieSchriftelijke schrijfcursus op basis van De kleine prins
Schriftelijke schrijfcursus op basis van De kleine prins Een impressie Schrijven naar aanleiding van het verhaal van de kleine prins, hoe doe je dat? Ik kan er veel over schrijven en vertellen, maar het
Nadere informatieLes 1: Kennismaking met fysieke beperkingen
Lessenreeks Kinderen met een fysieke handicap 1 Les 1: Kennismaking met fysieke beperkingen Lesdoelstellingen: Doelstelling 1: De leerlingen kunnen verwoorden wat ze met hun lichaamsdelen kunnen. Doelstelling
Nadere informatieMUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6
MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6 Inleiding De museumles is onderdeel van een lessenreeks met receptieve, reflectieve en actieve onderdelen: - 2 voorbereidende lessen op school door eigen leerkracht
Nadere informatieDrents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Thema-overzicht
Drents Museum Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Thema-overzicht Thema-overzicht Drents Museum Groep 3 Essentie van het thema Beeldcultuur kan omschreven worden als een maatschappelijke
Nadere informatieWendy Smit, juli 2014
Ontdek jezelf inspiratiespel light Maak je eigen inspiratiekaarten op basis van het boek Ontdek jezelf door tekenen en reflectief schrijven Welkom! Al weer 5 jaar werk ik in mijn praktijk op verschillende
Nadere informatieTaak Wie ben ik? Groep Zwaarte Vakgebied Voorbereiding Rol leerkracht Kerndoelen Code ariq,
Taak Wie ben ik? Groep 7 Zwaarte Vakgebied - Sociaal emotionele ontwikkeling - Creatieve ontwikkeling - Taalvaardigheid Voorbereiding - Computer met internet - Papier, verf en kwasten Rol leerkracht -
Nadere informatieDrukte bij de molen groep 5/6
Verhalend ontwerp over Olie- en Koren Woldzigt in Roderwolde Drukte bij de groep 5/6 Episode 1: Mensen rond 1900 De leerkracht laat een oud kistje of blikje zien. Daarin zitten allemaal kaartjes. Op die
Nadere informatieLesbrief thema: Identiteit
Lesbrief na Loser! Lesbrief thema: Identiteit Deze lesbrief is onderdeel van het na programma van de voorstelling Loser! van Theaterhart. Deze begeleidende brief is voor het thema: identiteit en hoort
Nadere informatieLesbrief voor leerlingen. van groep 7-8
Lesbrief voor leerlingen van groep 7-8 SHOW ME A STORY is een lespakket waarin je in kleine stappen gaat werken aan het maken van een stop-motion animatiefilm. Je bedenkt eerst een karakter, dan ontwerp
Nadere informatieJessica Huizer. aardrijkskunde
Naam: Studentnummer: Opleiding: Klas: Vak: Docent: Jessica Huizer 0541685 Pabo 2P aardrijkskunde Vincent Bax 3 lessen * Introductie thema: Identiteit * introductie venster: Hindoeïsme * Les1: godsdiensten
Nadere informatiespecialisatie creatief nadine van kleef n.vankleef@han.nl
specialisatie creatief nadine van kleef n.vankleef@han.nl ben je fantasierijk? ben je origineel? ga je weleens naar het filmhuis? maak je veel foto s? maak je tekeningetjes op de rand van je papier? let
Nadere informatieLesbrief 'Vivi's fantastische pretflat'
Lesbrief 'Vivi's fantastische pretflat' Kinderen van groep 8 gaan in drie lessen een stopmotion animatie maken. Per drietal krijgen ze een opdracht. Naar aanleiding van de opdracht maken ze een kort script
Nadere informatieKop. Romp. Lesbrief Seksualiteit Leerjaar 1-Profiel1,2,3
Lesbrief Seksualiteit Leerjaar 1-Profiel1,2,3 Tijd: 50 minuten Voorbereiding: op www.meerdanliefde.nl is veel informatie te vinden in redelijk eenvoudige taal. Ook in het App Note Mouse draaiboek staan
Nadere informatieNa les 1 en 2 volgt de workshop Een aankondiging door RCE. Voor inhoudelijke informatie over de workshop zie de laatste tabel in dit document.
LEERLIJN Titel Periode Muziek & Techniek, onderdeel Techniek Zie 'Inleiding Muziek & Techniek' voor de volgorde van alle onderdelen van de leerlijn. ALGEMEEN Titel activiteit Een aankondiging Groep 7 Soort
Nadere informatieVormen van een raket Raketten
Vormen van een raket Raketten Vgroep 1-2 17 tijdsduur 65 minuten kerndoelen 1, 23, 32, 44, 45 en 54 lesdoelen De leerling: herkent een aantal wiskundige vormen: een cirkel, een driehoek, een rechthoek
Nadere informatieKunst op School / Wijkproject Toelichting Lesbrief. Art4kids - Tijd in Foto s, workshopserie.
1. Algemeen: Culturele Instelling: Kunst op School / Wijkproject Toelichting Lesbrief Art4kids - Tijd in Foto s, workshopserie. TETEM kunstruimte in samenwerking met TwentseWelle (Enschede) Discipline:
Nadere informatieOntdek de Bibliotheek. Ontdek de Bibliotheek. Ontdek de Bibliotheek
Ontdek de Bibliotheek Ontdek de Bibliotheek Ontdek de Bibliotheek Welkom in de bibliotheek. Je gaat op ontdekking in de bibliotheek. Hierbij doe je een onderzoek naar verschillende soorten media; zoals
Nadere informatieMedia en Interculturaliteit Lessenserie Blij af!
Media en Interculturaliteit Lessenserie Blij af! Docentenhandleiding doelgroep duur 3 havo, 2 vwo 6 klokuren Inleiding In veel andere culturen dan de westerse, verandert het schoonheidsideaal niet zo snel.
Nadere informatieCONCEPT TOOL ONTWERPEN IN BEELD VOOR EIGEN GEBRUIK
1 Leerdoelen verhelderen 1A Hoe ziet de vaardigheid eruit? Neem een vaardigheid die in komende project of les belangrijk gaat zijn. Schrijf de vaardigheid op een groot vel en verdeel de rest van het vel
Nadere informatieWegwijs in de wereld van de schilderkunst / Schilderijen Salon van de 21 e eeuw
Wegwijs in de wereld van de schilderkunst / Schilderijen Salon van de 21 e eeuw Lesbrief met enkele suggesties voor creatieve verwerkings- lessen n.a.v. het bezoek aan de tentoonstelling Le Peintre de
Nadere informatieLessuggesties creatieve lessen groep 1-2. Onderwaterwereld tekenen. Over de lessuggesties. Nodig: Voorbereiding: Uitvoering:
Lessuggesties creatieve lessen groep 1-2 Over de lessuggesties Bij het werken binnen het thema vissen in de zee is het leuk om van de klas een kleurrijke zee te maken. U organiseert uw creatieve lessen
Nadere informatieStads- en dorpsgezichten en landschappen in de gemeente Woerden
Stads- en dorpsgezichten en landschappen in de gemeente Woerden In samenwerking met de Kunstkring Woerden Van 28 maart tot 28 juni 2015 vindt in het Stadsmuseum in Woerden een expositie plaats van de Kunstkring.
Nadere informatieNu ben jij aan de beurt!!!!!!!
TAAL KAART 1 Maak een woordenspin van de herfst! Als je voor deze kaart kiest ga je een woordenweb maken over de herfst. Nu ben jij aan de beurt!!!!!!! -Neem een kladblad. -Schrijf je woord in het midden.
Nadere informatieArchitectuur. Naam: Klas:
Naam: Klas: inhoud Inhoud Planning Blz. 1 Opdracht 1 - Een eigen huis Blz. 2 Opdracht 2 - Schetsen Blz. 3 Opdracht 3-3D ontwerpen Blz. 4 informatie - Aan de slag met Cura Blz. 5 Opdracht 4 - Dossier &
Nadere informatieVoeding, gaatjes en tanderosie
Auteur Silvia Drent Laatst gewijzigd 02 July 2015 Licentie CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie Webadres http://maken.wikiwijs.nl/60962 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein. Wikiwijsleermiddelenplein
Nadere informatie