De Keerkring Passend antwoord op speciaal onderwijsvragen

Transcriptie

1 De Keerkring Passend antwoord op speciaal onderwijsvragen RESPONZ Passend antwoord op speciaal onderwijsvragen

2 ZML de Keerkring adres: Website: Afdeling VSO (hoofdlocatie) Chaplinstrook SK Zoetermeer Telefoonnummer: (079) Faxnummer: (079) Afdeling SO (dependance) César Franckrode BG Zoetermeer Telefoonnummer: (079) De medezeggenschapsraad stemde op 10 juni 2014 in met de inhoud van de schoolgids De schoolgids is op 24 juni 2014 door het bestuur van RESPONZ goedgekeurd. Ziekmelding Als uw kind ziek is en niet op school kan komen, wilt u dan tussen 8:15 en 8:45 uur bellen naar de afdeling waar uw kind onderwijs volgt? 2

3 Woord vooraf Beste ouder(s)/ verzorger(s), Deze schoolgids geeft u een indruk van de Keerkring als school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen. We geven hierin aan hoe we vanuit een accepterend en stimulerend pedagogisch klimaat werken aan de ontwikkeling van de leerling. We laten zien wat de leeractiviteiten zijn en geven aan op welke wijze we de ontwikkeling van de leerling volgen. De Keerkring zorgt er voor dat de leerlingen aan het eind van hun schooltijd zo zelfstandig mogelijk kunnen (verder) leren, wonen, werken, samen leven en hun vrije tijd besteden. Dat zien wij als onze maatschappelijke opdracht: maximale zelfstandigheid en minimale afhankelijkheid. Een schoolgids is ook altijd een verzamelplaats van algemene informatie over de school. Hierin schuilt het gevaar dat we er teveel of juist soms te weinig in zetten. Met name voor de omvangrijke achterliggende documenten en voor de recente gebeurtenissen (de maandelijkse nieuwsbrief) verwijs ik u naar de website van de school. De schoolgids is opgesteld in overleg met het schoolteam en de ouders. Aanbevelingen en aanvullingen op deze gids zijn van harte welkom. Hier op doorbordurend: opvoeding heeft alleen succes als er een goede samenwerking is tussen de school en de ouders. Vandaar dat we grote betrokkenheid van de ouders bij de school zeer op prijs stellen. Ik wens u en de leerlingen namens alle medewerkers een goed schooljaar toe. Wilmar Spies Directeur 3

4 INHOUD HOOFDSTUK 1 6 DE KEERKRING 1.1 De Keerkring: onze leerlingen en ons onderwijs Identiteit van de school Situering van de school Aanmelding en toelating 1.2 RESPONZ Bestuur RESPONZ Directie scholen RESPONZ Raad van Toezicht RESPONZ 1.3 Samenwerkingsverbanden HOOFDSTUK 2 10 MEDEWERKERS 2.1 Het team Managementteam de Keerkring Leraren, klassenassistenten en leraarondersteuners Onderwijsondersteunend personeel Ambulant begeleider 2.2 Stagiaires HOOFDSTUK 3 12 ONDERWIJS 3.1 Onze doelstelling 3.2 Pedagogisch klimaat 3.3 Leerroutes 3.4 SO Kerndoelen en leerlijnen 3.5 VSO Kerndoelen en leerlijnen Onderwijsactiviteiten Transitieplan en stage HOOFDSTUK 4 18 LEERLINGENZORG 4.1 Commissie van Begeleiding 4.2 Ontwikkelingsperspectief(OPP) 4.3 Vorderingen volgen 4.4 Leerlingdossiers 4.5 Specifieke leerlingbegeleiding HOOFDSTUK 5 22 SCHOOLTIJDEN EN VRIJE DAGEN 5.1. Schooltijden SO en VSO 5.2 Schoolvakanties Scholing medewerkers/ studiedagen 5.4 Woensdagen les voor SO onderbouw HOOFDSTUK 6 24 ZIEKMELDEN, VERLOF EN VRIJSTELLING 6.1 Uw kind ziekmelden 6.2 Schoolverzuim 6.3 Verlof aanvragen 6.4 Toelating en verwijdering 6.5 Vrijstelling van onderwijs HOOFDSTUK 7 26 VEILIGHEID 7.1 Uitgangspunt 7.2 Een veilige omgeving 7.3 Begeleiding 7.4 Risico-inventarisatie en -evaluatie 7.5 Preventieteam 7.6 Bedrijfshulpverlening 7.7 Omgaan met uitingen van onvrede 4

5 7.7.1 Bespreken met betrokkene Contactpersoon Externe vertrouwenspersoon Landelijke Klachtencommissie 7.8 Medicijnen 7.9 Gedragsprotocol en gedragscode 7.10 Regelingen Ongevallen 7.11 Verzekeringen 7.12 Incidentenregistratie HOOFDSTUK 8 30 CONTACTEN MET OUDERS 8.1 Inleiding 8.2 Communicatie met ouders 8.3 Ouders in commissies Medezeggenschapsraad Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Ondersteuningsplanraden Ouderraad 8.4 Overige informatie voor ouders Vrijwillige en verplichte ouderbijdrage Toestemming publicatie foto's en films Informatie aan gescheiden ouders HOOFDSTUK 9 34 REGELINGEN EN VOORZIENINGEN 9.1 Begeleiderkaart NS 9.2 PGB en PVB 9.3 Sponsorbeleid 9.4 T.O.G. 9.5 Wajong HOOFDSTUK RESULTATEN 10.1 Inspectie van het onderwijs 10.2 Uitstroom 10.3 Nazorg HOOFDSTUK PRAKTISCHE ZAKEN 11.1 Acties Kinderpostzegelactie De sponsoractie 11.2 Buitenschoolse opvang 11.3 Contacten en samenwerking 11.4 Gymnastiek- en zwemkleding 11.5 Jeugdgezondheidszorg 11.6 Lesuitval 11.7 Maatschappelijk werk 11.8 Mobiele telefoon 11.9 Overblijven Schoolmelk Speciale activiteiten Vervoer van en naar school Algemene informatie Wat te doen bij ziekte en veranderingen? HOOFDSTUK NAMEN VAN MEDEWERKERS HOOFDSTUK NAMEN EN ADRESSEN 5

6 HOOFDSTUK 1 DE KEERKRING 6

7 1.1 De Keerkring: onze leerlingen en ons onderwijs De Keerkring biedt (voortgezet) speciaal onderwijs aan leerlingen van vier tot twintig jaar die als gevolg van hun verstandelijke beperking en eventueel bijkomende problematiek geen regulier onderwijs kunnen volgen. Een deel van onze leerlingen heeft een intensieve begeleidingsbehoefte (een IQ lager dan 35, vaak in combinatie met medische of gedragsproblemen). Onze leerlingen hebben in vergelijking met leerlingen in het regulier onderwijs een langzamer ontwikkelingstempo en een ander ontwikkelingsverloop. De verschillen tussen de leerlingen zijn groot, bijvoorbeeld in verbale vaardigheden en de mate van zelfredzaamheid. Bij sommige leerlingen beperkt de belevingswereld zich tot de directe omgeving van huis en school, andere leerlingen hebben een bredere interesse die vergelijkbaar is met leeftijdsgenoten. Ons onderwijs richt zich op het aanleren van vaardigheden die bijdragen aan maximale zelfstandigheid en minimale afhankelijkheid van de leerlingen. Soms stromen leerlingen tussentijds uit naar het SBO of Praktijkonderwijs. De meeste leerlingen blijven op de Keerkring, afhankelijk als ze zijn van de structuur en begeleiding in het speciaal onderwijs. Zij stromen tussen hun achttiende en twintigste levensjaar uit naar een dagactiviteitencentrum, sociale werkvoorziening of een betaalde baan in het vrije bedrijf Identiteit van de school De Keerkring is een algemeen bijzondere school. Leerlingen zijn welkom, ongeacht hun levensbeschouwelijke achtergrond. Wij besteden veel aandacht aan normen en waarden, zoals respect en begrip voor elkaar tonen. In projecten krijgen verschillende levensbeschouwingen regelmatig aandacht. De humanistische basishouding is terug te vinden in de sfeer en het klimaat van de school en in de positieve instelling naar leerlingen en omgeving Situering van de school De beide locaties van de Keerkring liggen in wijk 26 (Buytenwegh de Leyens) aan de noordkant van Zoetermeer. De afdeling SO (speciaal onderwijs) bevindt zich aan de César Franckrode Dichtbij de school ligt het winkelcentrum Buytenwegh, waar de leerlingen door ervaring leren om boodschappen te doen en met geld om te gaan. De locatie is goed bereikbaar met het openbaar vervoer: RandstadRail, lijn 3 station Buytenwegh. De afdeling VSO (voortgezet speciaal onderwijs) is gehuisvest in het hoofdgebouw aan de Chaplinstrook 2-6. Hier maken we gebruik van winkelcentrum De Leyens. Op loopafstand bevindt zich het schooltuincomplex waar de school gebruik van maakt. De school is goed bereikbaar met het openbaar vervoer: RandstadRail, lijn 3 station De Leyens. De Keerkring heeft een belangrijke streekfunctie. Het verzorgingsgebied van de Keerkring is Zoetermeer en de wijde omgeving. De regio strekt zich uit tot Den Haag en Delft in het westen; Leiden en Alphen aan den Rijn in het noorden; Gouda in het oosten en Rotterdam in het zuiden Aanmelding en toelating Een leerling kan onderwijs volgen op de Keerkring als hij een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) heeft gekregen van het samenwerkingsverband. De school dient de aanvraag voor een TLV in. Ouders die hun kind graag onderwijs willen laten volgen op de Keerkring kunnen contact opnemen met de intern begeleider van het SO (Brigitte Cohen) of VSO 7

8 (Cora Moetwil). Zij kunnen meer informatie geven over het traject van aanmelding, aanvraag van de TLV en toelating op de Keerkring. De Keerkring vervult in de regio een streekfunctie. In het kader van thuisnabij onderwijs richt de school zich in principe op de gehele doelgroep Zeer Moeilijk Lerenden, ongeacht niveau of bijkomende problematiek. Dit uitgangspunt betekent echter niet dat we alle leerlingen met een TLV ook zonder meer kunnen toelaten op de Keerkring. Soms verwijzen we naar een andere school, waar andere voorzieningen en mogelijkheden aanwezig zijn voor de leerling. Dit kan te maken hebben met speciale problematiek van een leerling of onmogelijkheden van de school om zelf passend onderwijs te bieden. 1.2 RESPONZ De Keerkring maakt onderdeel uit van de Stichting RESPONZ; Regionaal Speciaal Onderwijs met Zorg. RESPONZ is een stichting die zich richt op speciaal onderwijs, ambulante begeleiding en behandeling met zorg. Naast de Keerkring maken de Maurice Maeterlinckschool in Delft en De Witte Vogel in Den Haag onderdeel uit van RESPONZ Bestuur RESPONZ Bestuurder van Stichting RESPONZ is Johan Taal. Hij is 8

9 eindverantwoordelijk voor het onderwijs binnen de scholen van RESPONZ. Samen met de directeuren draagt hij zorg voor de organisatie. Johan Taal is bereikbaar via het secretariaat aan het Willem Dreespark 307, 2531 SX Den Haag. De wet goed onderwijs, goed bestuur schrijft het bestuur van scholen onder andere voor zorg te dragen voor goed bestuurde scholen en een scheiding tussen bestuur en intern toezicht aan te brengen. Het bestuur van RESPONZ verricht zijn werkzaamheden binnen de afspraken van de Code voor goed bestuur in het primair onderwijs. De code kunt u opvragen bij het secretariaat. Meer informatie over RESPONZ vindt u op: Directie scholen RESPONZ Johan Taal (bestuurder), Wilmar Spies (directeur de Keerkring), Erik Los (directeur De Witte Vogel) en Aart Blok (directeur Maurice Maeterlinckschool) vormen het overleg bestuur/directie van RESPONZ. In reglementen zijn de bevoegdheden en verantwoordelijkheden van bestuur en directie geregeld. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van de RESPONZ-scholen heeft daarmee ingestemd. Dit directiestatuut is op te vragen bij de school-administratie Raad van Toezicht RESPONZ De Stichting RESPONZ heeft een raad van toezicht (RvT). De RvT houdt toezicht op het realiseren van de grondslag en doelstelling van de stichting en het bereiken van de gewenste resultaten. Daarnaast ziet de RvT toe op het functioneren van het bestuur en de verwerving en aanwending van financiële middelen. Tevens adviseert de RvT het bestuur en is hij belast met de werkgeverstaken richting het bestuur. Hij geeft goedkeuring aan een aantal grote beslissingen zoals de begroting, het jaarverslag en het strategisch beleid. De RvT benoemt ook de accountant. Lid: Marja van der Woerdt Lid: Marien v.d. Meer Lid: Gertrude v.d. Brink 1.3 Samenwerkingsverbanden Op 1 augustus gaat de Wet passend onderwijs in. Samenwerkingsverbanden voor primair en voortgezet onderwijs zijn vanaf die datum verantwoordelijk voor passend onderwijs aan iedere leerling. De Keerkring SO is onderdeel van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Zoetermeer ( De Keerkring VSO maakt deel uit van het samenwerkingsverband Regionaal Samenwerkingsverband Passend Voortgezet Onderwijs Zoetermeer (Regsam, Daarnaast maken we, in verband met onze regionale functie, ook deel uit van andere samenwerkingsverbanden. Het totaal overzicht van samenwerkingsverbanden waarmee RESPONZ samenwerkt is te vinden op Raad van toezicht RESPONZ: Voorzitter: Gemma Smid-Marsman Lid: Dimme Scherpenisse 9

10 HOOFDSTUK 2 MEDEWERKERS 10

11 2.1 Het team Ons team van 64 personen verzorgt met veel plezier, geduld, creativiteit en door intensieve en goede samenwerking het onderwijs en de onderwijsondersteuning. Onze leerlingen hebben allemaal een speciale ondersteuningsbehoefte. Dit vraagt veel deskundigheid van het team. Wij besteden daarom veel tijd en aandacht aan individuele en teamscholing. De namen van onze medewerkers staan achter in de schoolgids Managementteam de Keerkring Ons managementteam bestaat uit de directeur en de adjunct-directeuren SO en VSO. Samen zijn zij verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs op de Keerkring Leraren, klassenassistenten en leraarondersteuners De leraren zijn verantwoordelijk voor het onderwijs aan de leerlingen. De klassenassistenten hebben onderwijsondersteunende en verzorgende taken. De leraarondersteuners hebben een pedagogisch didactische vooropleiding. Zij mogen, onder eindverantwoordelijkheid van een leraar of intern begeleider, les geven aan (groepen) leerlingen. In het VSO geven leraarondersteuners bijvoorbeeld praktijkvakken. De leerlingen krijgen bewegingsonderwijs en zwemles van een vakleraar Onderwijsondersteunend personeel Twee van onze leraren zijn intern begeleider. Ze zijn voorzitter van de Commissie van Begeleiding en coördineren de inzet van extra ondersteuning. Daarnaast zijn er leraren die parttime voor de klas staan en een ontwikkeltaak hebben, op het gebied van stagebeleid en uitstroom, leerlijnen voor praktijkvakken en vaardigheden, en op het gebied van gedrag. De psycholoog doet onderzoeken bij de leerlingen en geeft op basis hiervan handelingsgerichte adviezen aan de leraren. De logopediste werkt individueel of in groepsverband met leerlingen die ondersteuning nodig hebben op het gebied van taal, spraak en ondersteunende communicatie. Zij geeft ook handelingsgerichte adviezen aan leraren en ouders. Op beide locaties werken een administratief medewerker en een conciërge Ambulant begeleider Niet alle leerlingen met een verstandelijke beperking hebben speciaal onderwijs nodig. Zij volgen een deel van de schoolperiode of hun hele schoolloopbaan regulier onderwijs. Meestal hebben deze leerlingen en hun leraren wel extra ondersteuning nodig. Onze ambulant begeleider heeft veel expertise in de begeleiding en ondersteuning van leerlingen met een verstandelijke beperking en hun leerkrachten in het regulier onderwijs. Ook kan zij ervoor zorgen dat een eventuele overstap naar het speciaal onderwijs soepel verloopt. De begeleiding door de ambulant begeleider van de Keerkring is vraaggestuurd, maar ook 'outreachend' (er-op-afgaand) en altijd zo praktisch mogelijk. Zo streeft zij naar een optimale begeleiding. Ze reikt de leerkrachten bijvoorbeeld methoden en materialen aan om de leerlingen te leren zelfstandig werken. Door middel van observaties kan ze ook antwoord geven op de hulpvraag van een leerkracht, of handelingsgerichte adviezen geven over deelname aan de lessen bewegingsonderwijs of het buitenspelen. 2.2 Stagiaires Stagiaires van verschillende opleidingen lopen op onze school voor korte of langere tijd mee. Op deze manier leren zij de school en hun vakgebied het beste kennen. Wij vinden de aanwezigheid van stagiaires in onze school belangrijk, mede met het oog op toekomstige kennis en zorg binnen het speciaal onderwijs. We begeleiden hen intensief. De stagiaire verzorgt lessen of andere activiteiten onder leiding en eindverantwoordelijkheid van de leerkracht, leraarondersteuner of assistent. 11

12 HOOFDSTUK 3 ONDERWIJS 12

13 3.1 Onze doelstelling Onze leerlingen blijven in de toekomst altijd (voor een deel) afhankelijk van anderen. Ze kunnen op een aangepaste manier deelnemen aan de samenleving. Doel van ons onderwijs is maximale zelfstandigheid en minimale afhankelijkheid. Ons onderwijs is zo praktisch mogelijk en gericht op wonen, werken en vrije tijd. 3.2 Pedagogisch klimaat Een veilig pedagogisch klimaat is belangrijk voor alle leerlingen en in het bijzonder voor onze leerlingen. Ze hebben behoefte aan een duidelijke structuur, duidelijke ordening van activiteiten in de tijd en van voorwerpen in de ruimte. Wij benaderen de leerlingen op een positieve manier, accepteren hun 'anders-zijn' en stimuleren hun ontwikkeling. Daarbij zoeken wij altijd naar een juiste balans tussen het bieden van veiligheid en een goede voorbereiding op integratie en participatie in de samenleving. Binnen het SO willen we de leerlingen een veilig, warm en kindgericht klimaat bieden. Dit hebben de leerlingen nodig om goed te kunnen leren en ontwikkelen. Leerlingen die onderwijs volgen op het VSO, stromen uiteindelijk uit naar werk of dagbesteding. Daarom is onze benadering van de VSO-leerlingen anders. Het personeel biedt nog steeds een veilig en warm klimaat, maar bereidt de leerlingen ook voor op een meer zakelijke arbeidsomgeving. 3.3 Leerroutes Alle leerlingen volgen een leerroute. We hebben drie leerroutes, met een doorlopende leerlijn van SO tot en met VSO: l In leerroute 1 werken we voornamelijk met de zogenoemde Plancius leerlijnen. Deze zijn ontwikkeld door de CED en bedoeld voor leerlingen met een IQ onder de 35. De leerlingen stromen vanuit deze route meestal uit naar een belevingsgericht dagactiviteitencentrum. l In leerroute 2 werken we met zowel Plancius leerlijnen als ZML leerlijnen. De CED heeft deze leerlijnen ontwikkeld, op basis van de kerndoelen. Leerlingen stromen vanuit deze route meestal uit richting een arbeidsgericht dagactiviteitencentrum of een sociale werkvoorziening. l In leerroute 3 werken we met ZML leerlijnen. Leerlingen uit deze leerroute stromen soms tussentijds of na het SO uit naar het SBO of Praktijkonderwijs. Als ze op de Keerkring voortgezet onderwijs blijven volgen, stromen ze uit naar het vrije bedrijf of naar een sociale werkvoorziening. 3.4 SO De SO-afdeling bestaat uit zeven groepen. We hebben twee onderbouw-, twee middenbouw- en twee bovenbouwgroepen. Telkens is er een groep, waarin leerlingen zitten die leerroute 1 of 2 volgen en een groep die leerroute 2 of 3 volgt. De zevende groep is een onderwijszorggroep. De leerlingen in deze groep hebben een intensieve begeleidingsbehoefte. De groepen bestaan uit gemiddeld twaalf leerlingen, de onderwijszorggroep is kleiner. De 13

14 leerlingen zitten het grootste deel van de tijd in hetzelfde lokaal, in hun 'stamgroep' Kerndoelen en leerlijnen Wij werken aan de (door de overheid vastgestelde) kerndoelen voor het speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerende leerlingen. Er zijn doelen vastgesteld voor de volgende leerlijnen: l l l l Rekenen Mondelinge taal Schriftelijke taal Leren leren l l l l l l l l l l l l l Sociale en emotionele ontwikkeling Zintuiglijke en motorische ontwikkeling Spelontwikkeling Omgaan met media Oriëntatie op ruimte Oriëntatie op tijd Oriëntatie op natuur en techniek Bewegingsonderwijs Beeldende vorming Dramatische vorming Muziek en bewegen Wonen en vrije tijd Werken 14

15 3.5 VSO De VSO-afdeling bestaat uit acht groepen. In de eerste klas zitten leerlingen met leerroute 1/2 bij elkaar in een stamgroep, net als leerlingen met leerroute 2/3. Vanaf het tweede leerjaar zitten de leerlingen per leerroute in een stamgroep. Naarmate de leerlingen ouder worden, krijgen ze steeds minder les in de stamgroep en steeds meer praktijkvakken. Iedere leerling heeft een rooster met een aantal blokken per dag. In het eerste leerjaar hebben de leerlingen drie tot zes blokken per week praktijkvakken. Aan het einde van het VSO hebben ze zoveel praktijkvakken en/of stage, dat ze nog maar zes blokken per week in de stamgroepen werken Kerndoelen en leerlijnen Op het VSO zijn er, naast doelen voor dezelfde leerlijnen als in het SO, doelen vastgesteld voor de volgende leerlijnen: l Engels l Mens en maatschappij l Mens natuur en techniek l Culturele oriëntatie en creatieve expressie l Voorbereiden op dagbesteding en arbeid Leerlingen die leerroute 1 of 2 volgen, stromen uiteindelijk uit naar arbeidsmatige of belevingsgerichte dagbesteding. Met deze leerlingen werken we aan de (door de overheid vastgestelde) kerndoelen voor het profiel dagbesteding. Leerlingen in leerroute 3 stromen uiteindelijk uit naar arbeid. Met deze leerlingen werken we aan de (door de overheid vastgestelde) kerndoelen voor het profiel arbeid Onderwijsactiviteiten Leerlingen op het VSO krijgen steeds meer praktisch onderwijs. Ze oefenen bijvoorbeeld gesprekssituaties, maatschappelijke gedragscodes, telefoneren en samenwerken 15

16 om hun vaardigheden in sociale omgang te vergroten. We besteden ook aandacht aan de seksuele vorming van de leerlingen. Veel nadruk krijgen attitudevorming, omgangsvormen en weerbaarheid. De praktijkvakken zijn voor de leerlingen van leerroute 1: l Koken l Wonen l Schoonmaak mijn huis l Creatief l Zedemo (een methode gericht op o.a. algemene werknemersvaardigheden zoals bijvoorbeeld het in opdracht kunnen en willen werken, het verhogen van het eigen tempo van werken, aan het werk blijven, oplossen van problemen tijdens de uitvoering van het werk en concentratie). De leerlingen van leerroute 2 volgen de praktijkvakken: l Koken l Schoonmaak mijn huis l Creatief l Groen l Techniek l Zedemo 16

17 Voor leerlingen van leerroute 3 zijn de praktijkvakken: l Horeca l Schoonmaak PRO l Techniek l Groen l Detail l Zedemo Transitieplan en stage De leerling kan tot maximaal twintig jaar onze school bezoeken. Onze schoolverlatersprocedure is erop gericht een vloeiende en passende overgang te bieden naar een vervolgvoorziening of arbeidsplaats. In het jaar dat een leerling zestien jaar wordt, voert een medewerker van ons stagebureau een transitiegesprek met de leerling en zijn ouders: in overleg met leerling en ouders zetten we de toekomstmogelijkheden van de leerling op een rij en stellen we een tijdsplan op voor de laatste schooljaren. We bespreken de stage- en uitstroommogelijkheden en ook praktische zaken als het aanvragen van een Wajong-uitkering, PGB, etc (of wat daar na de invoering van de Participatiewet op 1 januari 2015 voor in de plaats gaat komen). Regelmatig evalueren we de ontwikkeling van de leerling met de ouders en de leerling zelf. We kunnen dan, op grond van de ervaringen, in overleg het transitieplan bijstellen of wijzigen. Ter voorbereiding op hun schoolverlaten lopen de leerlingen vanaf hun zestiende jaar stage. De leerlingen lopen allemaal interne stages. Leerlingen uit leerroute 2 en 3 lopen ook externe stages. Zij kunnen bijvoorbeeld stage lopen bij een cateraar, lunchroom of keuken, drukkerij of reprobedrijf, een supermarkt, een kringloopwinkel of wereldwinkel, een auto- of fietsenwerkplaats of een tuincentrum/groenvoorziening. Ter voorbereiding op deze externe stage krijgen de leerlingen 'praktijksimulatie' op school. Ze leren de benodigde vaardigheden voor de externe stage. Bij de praktijksimulatie in de tuinkas krijgen we assistentie van een vrijwilliger, die het na zijn carrière in het groen leuk vindt om onze leerlingen kennis en vaardigheden bij te brengen. Alle leerlingen die stage lopen krijgen stagebegeleiding van één van de medewerkers van het stagebureau. De leerdoelen van de stages zijn zelfstandigheidsbevordering, verantwoordelijkheidsbesef, leren omgaan met anderen, opdrachten aanvaarden en uitvoeren, prestaties leveren et cetera.met de stageverlenende instelling sluiten we een stageovereenkomst af, waarin taak en duur van de stage zijn omschreven. De school draagt zorg voor een stageverzekering. In het laatste schooljaar verandert de stage van karakter. We proberen de leerling dan een stageplaats te bieden op de voorziening waar de leerling na het verlaten van de school naar toe kan. Hierdoor creëren we een geleidelijke overgang van school- naar werkomgeving. We noemen dit daarom de overgangsstage. De definitieve aanmelding voor een vervolgmogelijkheid dienen de ouders te verzorgen. Medewerkers van MEE en ons stagebureau kunnen daarbij ondersteunen. 17

18 HOOFDSTUK 4 LEERLINGENZORG 18

19 4.1 Commissie van Begeleiding De school heeft een Commissie van Begeleiding (CvB). De CvB bestaat uit de intern begeleider (voorzitter), een directielid, gedragsdeskundige, schoolmaatschappelijk werker (MEE), remedial teacher, logopedist en een op afroep beschikbare jeugdarts. De CvB heeft onderwijskundige, pedagogische en psychologische taken: l Adviseren over toelating van leerlingen tot onze school; l Opstellen van het ontwikkelingsperspectief; l Evalueren van de uitvoering van het ontwikkelingsperspectief; l Indien noodzakelijk (extern) deskundige hulp inroepen als een leerling extra ondersteuning nodig heeft; l Adviseren over terugplaatsing of overplaatsing van de leerling naar regulier onderwijs. De CvB bewaakt het cyclisch proces van het stellen en evalueren van onderwijsdoelen van iedere leerling en het meten van de resultaten van ons onderwijs. Daarnaast signaleert de commissie mogelijke trends (bijvoorbeeld in de leerontwikkeling) en doet op basis daarvan aanbevelingen. 4.2 Ontwikkelingsperspectief (OP) Vanaf 1 augustus 2013 geldt de kwaliteitswet Speciaal Onderwijs. Doel van de wet is de onderwijsopbrengsten helder in kaart te brengen en inzichtelijk te maken. Scholen zijn verplicht voor alle leerlingen een ontwikkelingsperspectief op te stellen en vorderingen van leerlingen te registreren. Een OP is een inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van uw kind voor een langere periode, tot einde SO of einde VSO. Al onze leerlingen hebben een individueel OP, wij evalueren dit minstens één keer per schooljaar. Als een leerling afwijkt van het OP of groepsplan of tijdelijk extra ondersteuning nodig heeft, stellen we voor een bepaalde periode een individueel handelingsplan voor de leerling op. 4.3 Vorderingen volgen Wij zijn wettelijk verplicht de leerontwikkeling van onze leerlingen vast te leggen en te volgen. Dat doen wij op verschillende manieren: l Dagelijkse registratie l l De groepsleiding begeleidt elke leerling individueel bij de diverse leeractiviteiten, registreert de vorderingen, signaleert knelpunten en zoekt voortdurend alternatieven om gestelde doelen te bereiken. OP Voor elke leerling stellen we een OP op voor langere termijn. Daarin staat het (verwachte) uitstroomperspectief en de doelen voor de komende periode. Het overleg over het OP met de ouders is gericht op overeenstemming en gaat uit van constructieve samenwerking, waarbij de positieve inbreng van alle betrokkenen van groot belang is. Leerlingenzorg Leerkrachten kunnen een gerichte hulpvraag bespreken met de intern begeleider. Indien zich knelpunten voordoen kan dit leiden tot onderzoek. Indien noodzakelijk 19

20 l l maken we een individueel handelingsplan, waarbij we soms ook specifieke (externe) deskundigheid inschakelen. Een leraar met als extra taak 'remedial teaching' kan bijvoorbeeld kortdurende ondersteuning aan de leerling of advies aan de leerkracht geven. Leerling/groepsbespreking Drie keer per jaar bespreken we de leerontwikkeling van alle leerlingen. Observaties, (leer)resultaten en het ontwikkelingsperspectief vormen de basis voor deze besprekingen. Leerlingvolgsysteem De ontwikkeling van elke leerling leggen we vast in ons digitale leerlingvolgsysteem. Het gebruik van dit systeem stelt ons in staat om de vorderingen van de leerlingen bij te houden en volgende leerstappen goed te plannen. Schoolrapport Aan het eind van het schooljaar ontvangen alle leerlingen een rapport, in eerste instantie geschreven voor de leerling. 4.4 Leerlingdossiers Alle gegevens en rapportages omtrent een leerling verzamelen wij in het leerlingdossier. Voor ouders ligt dit dossier op afspraak ter inzage op school. Afschriften van dossierstukken worden alleen met toestemming van de opstellers verstrekt. Het dossier is verder alleen toegankelijk voor leden van de CvB en het schoolteam. Nadat de leerling de school heeft verlaten, moeten we het dossier nog vijftien jaar bewaren. Daarna vernietigen we het dossier. 4.5 Specifieke leerlingbegeleiding Uit de besprekingen in de Commissie van Begeleiding kan specifieke aandacht en begeleiding van leerlingen voortvloeien. Bijvoorbeeld: l Ondersteuning, begeleiding of handelingsgerichte adviezen van de gedragsdeskundige en/of logopedist. l Visio De school werkt nauw samen met Visio (expertisecentrum voor visuele beperkingen). Vaak wordt onderschat dat leerlingen met een ontwikkelingsachterstand ook visuele problemen kunnen hebben. Dat komt omdat deze leerlingen vaak moeilijker kunnen aangeven dat zij slecht zien. Eenmaal per jaar screent Visio met toestemming van de ouders de ogen van nieuwe leerlingen. De school vindt het erg waardevol dat Visio naar het kijkgedrag van de leerlingen kijkt en rekent daarom op uw medewerking aan dit onderzoek. Ook gedurende de verdere schoolloopbaan kan bij twijfel een screening door Visio worden aangevraagd. l Onderwijsbegeleidingsdienst Voor didactische advisering bij specifieke problemen maken we veelal gebruik van de schoolbegeleidingsdienst OnderwijsAdvies. l Centrum voor Consultatie en Expertise Bij specifieke gedragsproblematiek kan de school gebruik maken van de deskundigheid en adviezen van het Centrum voor Consultatie en Expertise. l Centrum voor autisme, gericht op kinderen en (jong)volwassenen met autisme en op de mensen in hun directe omgeving. l Klinisch centrum Kristal. 20

21 21

22 HOOFDSTUK 5 SCHOOLTIJDEN EN VRIJE DAGEN 22

23 5.1 Schooltijden SO en VSO De school gaat uit van het wettelijk minimum aantal lesuren per jaar. Dit betekent een aantal van 880 uur voor de onderbouw van de afdeling SO en uur voor de overige groepen van de SO-afdeling en de VSO-afdeling. Indien door onvoorziene omstandigheden het minimum aantallen lesuren niet kan worden behaald, schrappen we geplande studie- of vakantiedagen, teneinde aan de wettelijke verplichtingen te voldoen. In de ochtenduren is er een kwartier pauze. Tussen de middag hebben de leerlingen een half uur pauze. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag uur uur uur uur uur 5.2 Schoolvakanties Herfstvakantie t/m Kerstvakantie t/m Voorjaarsvakantie t/m Paasweekend t/m Meivakantie t/m Hemelvaart t/m Pinksteren Zomervakantie t/m Scholing medewerkers/studiedagen De studiedagen voor zijn vastgesteld op: Woensdagen les voor SO onderbouw De onderbouw van de afdeling SO (groepen SO-1 en SO-2) heeft in verband met de 880 lesuren per jaar in principe geen les op woensdag. De woensdagen waarop wél les is, vindt u hiernaast (zie ook de jaarkalender in deze gids): SO onderbouw 1/2: SO onderbouw 2/3:

24 HOOFDSTUK 6 ZIEKMELDEN, VERLOF EN VRIJSTELLING 24

25 6.1 Uw kind ziekmelden Indien uw kind afwezig is of lessen moet verzuimen, om wat voor reden dan ook, dienen de ouders dit tussen 08:15 en 08:45 uur telefonisch te melden. Ouders dienen, indien noodzakelijk, zelf het vervoersbedrijf te informeren. Artsenbezoek dient bij voorkeur buiten schooltijd plaats te vinden. 6.2 Schoolverzuim De directie is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar (van de gemeente waar de leerling woont). Iedere gemeente heeft leerplichtambtenaren die toezicht houden op de uitvoering van de bepalingen in de leerplichtwet. U kunt informatie over de leerplicht verkrijgen via de website of de afdeling voorlichting van de gemeente waar u woont. 6.3 Verlof aanvragen Verlof buiten de schoolvakanties is in principe niet toegestaan. Extra verlof om langer bij familie in het buitenland te kunnen blijven is niet mogelijk. In sommige gevallen is het mogelijk verlof aan te vragen bij de directie: Voor bijzondere omstandigheden (bijvoorbeeld het bijwonen van een huwelijk) kunnen we in bepaalde gevallen een uitzondering maken. Voor verlof buiten de vastgestelde vakanties en vrije dagen kunnen ouders buitengewoon verlof aanvragen bij de directie. Er dient in een dergelijk geval sprake te zijn van gewichtige omstandigheden. U kunt de bepalingen van deze omstandigheden vinden in de brochure van de afdeling onderwijs, te verkrijgen bij de gemeente in uw woonplaats. In het algemeen geldt dat u buitengewoon verlof minimaal vier weken van tevoren moet aanvragen. De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Op school en bij de gemeenten kunt u verlofformulieren verkrijgen, waarop ook de richtlijnen voor het verlenen van verlof staan. Elk verzoek tot verlof moet schriftelijk ingediend worden bij het management van de school. Indien het management hier geen besluit over kan of mag nemen, zal de leerplichtambtenaar dat doen. Wij verzoeken u dringend zich aan de genoemde richtlijnen te houden om zo vervelende situaties of zelfs een boete, opgelegd door de leerplichtambtenaar, te voorkomen. 6.4 Toelating en verwijdering De Wet op de Expertisecentra ( geeft richtlijnen die het bevoegd gezag op school moet volgen bij toelating en verwijdering van leerlingen. Natuurlijk gaan we er van uit dat het niet tot verwijdering van leerlingen komt. Mocht dit toch noodzakelijk zijn, dan beslist het bevoegd gezag en handelt conform de hierboven aangehaalde richtlijnen. Definitieve verwijdering kan pas plaatsvinden nadat een andere school of instelling bereid is de leerling toe te laten. Een afschrift van de wetsartikelen is te verkrijgen bij de schooladministratie. In uitzonderlijke situaties zetten wij een schorsing voor bepaalde tijd in als pedagogische maatregel. In dat geval draagt de school zorg voor voldoende onderwijsaanbod als huiswerk. 6.5 Vrijstelling van onderwijs Het bevoegd gezag kan op verzoek, en alleen op vastgestelde gronden, vrijstelling aan een leerling verlenen voor bepaalde onderwijsactiviteiten. Dit kan bijvoorbeeld, als een kwetsbare leerling niet in staat is hele of alle schooldagen onderwijs te volgen. Ouders kunnen het verzoek indienen. Leerlingen kunnen dat ook zelf doen, als zij meerderjarig en handelingsbekwaam zijn. Voor ontheffing van de leerplicht dienen de ouders contact op te nemen met de gemeente. Dit gebeurt altijd na overleg met de Commissie van Begeleiding. 25

26 HOOFDSTUK 7 VEILIGHEID 26

27 7.1 Uitgangspunt De Keerkring wil voor alle betrokkenen een veilige omgeving bieden. Centraal hierin staat preventief werken en snel signaleren van onveilige situaties, om deze vervolgens bespreekbaar te maken en te verhelpen. Actief handelen op basis van het vastgestelde beleid vinden wij hierbij van groot belang. RESPONZ accepteert binnen haar scholen geen enkele vorm van gerichte en bewuste agressie of geweld tegen personen of middelen. Wij nemen maatregelen ter voorkoming van gerichte en bewuste agressie of geweld en treffen passende sancties indien dit toch voorkomt. 7.2 Een veilige omgeving Indien uw kind zich veilig voelt op school, komt het gemakkelijker tot leren. Door het stellen van regels en een positieve benadering van de leerlingen doen we ons best een veilige omgeving voor de leerlingen te creëren. De positieve benadering is gericht op het vergroten van het zelfvertrouwen en het behouden (en waar nodig vergroten) van het welbevinden van de leerlingen. De teamleden gaan op een respectvolle wijze met de leerlingen, ouders en collega s om. Wij bevorderen dat de leerlingen onderling ook op een respectvolle wijze met elkaar omgaan. Het team gaat steeds zoveel mogelijk uit van de mogelijkheden van ieder kind. Ze stemmen leer- en ontwikkelingsdoelen, maar ook maatregelen, hierop af. Wij verwachten ook een respectvolle omgang van ouders en derden. 7.3 Begeleiding Activiteiten in en buiten school vinden altijd plaats onder begeleiding van een leerkracht, leraarondersteuner of assistent. Ouders geven bij toelating schriftelijk toestemming dat hun kind ook onder begeleiding van een niet-leerkracht activiteiten mag verrichten buiten de school. Bij oudere leerlingen vragen we ook toestemming om de leerling zonder begeleiding activiteiten te laten verrichten. 7.4 Risico-inventarisatie en -evaluatie De school is als werkgever verplicht om te zorgen voor goede arbeidsomstandigheden. Daarom brengen we systematisch de risico s op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn binnen de school in kaart. Op basis hiervan treffen we, indien nodig, maatregelen. In 2010 is een nieuwe Risicoinventarisatie en -evaluatie (RI&E) goedgekeurd. Een jaarlijks plan van aanpak zorgt ervoor dat we de geconstateerde risico s daadwerkelijk aanpakken. 7.5 Preventieteam Het preventieteam van RESPONZ heeft als taak de veiligheid op de scholen van de stichting in alle opzichten te bevorderen. Het team bestaat uit preventiemedewerkers en directie en voert vier keer per jaar overleg. Leden van het preventieteam maken regelmatig een ronde door het gebouw waarbij zij controleren of er sprake is van onveilige situaties. Denk bijvoorbeeld aan loshangende snoeren, kapotte stoelen, onveilig gebruik van apparaten of verkeerd geplaatste voorzieningen. Als dit het geval is ondernemen zij actie. 27

28 7.6 Bedrijfshulpverlening De school heeft de bedrijfshulpverlening (BHV) georganiseerd via het BHV-plan. Dat beschrijft hoe de BHV-ers in geval van een calamiteit handelen. De coördinator veiligheid organiseert de beleidsmatige kant van de organisatie. De ploegleiders hebben de leiding bij het op gang brengen en afwikkelen van de hulpverlening. De eindverantwoordelijkheid voor de organisatie van de BHV ligt bij de directie, als onderdeel van de totale bedrijfsvoering. Jaarlijks vindt een ontruimingsoefening plaats, die we niet altijd aankondigen. Een calamiteit komt immers ook onverwachts. Het BHV-team houdt jaarlijks via scholing zijn kennis en vaardigheden op peil. 7.7 Omgaan met uitingen van onvrede Wij doen er alles aan om onze leerlingen optimaal onderwijs te bieden. Dat doen we in een veilige omgeving en op een verantwoorde manier. Maar overal waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Ook bij ons. Leerlingen, ouders en medewerkers kunnen klachten hebben. Iedere uiting van onvrede nemen wij serieus en wij gaan zorgvuldig met klachten om. In de 'Klachtenregeling RESPONZ' (te downloaden via kunt u lezen hoe wij omgaan met formele klachten en welke termijnen we hierbij hanteren. Vanaf staat de procedure kort beschreven. Klachten over seksuele intimidatie of misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunnen ook gemeld worden via het meldpunt vertrouwensinspecteurs (telefoon (0900) , lokaal tarief) Bespreken met betrokkene We waarderen het als iedereen zijn onvrede het liefst zo vroeg mogelijk en eerst met de betrokkene bespreekt. Als dat niet mogelijk is, kunt u contact opnemen met de betreffende afdelingsmanager of de directeur Contactpersoon Onze contactpersoon heeft een signalerende functie in situaties waarin het welbevinden van een leerling in het geding komt. Bijvoorbeeld door pesten, kindermishandeling of andere ongewenste situaties. Leerlingen, ouders en medewerkers kunnen contact opnemen met onze contactpersoon Externe vertrouwenspersoon Als u ondersteuning wenst bij de bespreking van uw klacht of als u er met de betrokkenen/contactpersoon van de school niet uitkomt en extern advies wilt inwinnen, beschikken wij over een onafhankelijke externe vertrouwenspersoon. Hij kan u adviseren over vervolgstappen. De vertrouwenspersoon vervult een brugfunctie tussen u en de medewerker van de school met wie problemen zijn ontstaan, naar de school- 28

29 directeur, etc. Onze onafhankelijke externe vertrouwenspersoon is Jan Zandijk. Hij is geen werknemer van RESPONZ. Hij is rechtstreeks bereikbaar, bij voorkeur via telefoon ) Landelijke Klachtencommissie Wij zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. Hier kunt u terecht als de contactpersoon en extern vertrouwenspersoon uw klacht niet naar tevredenheid afhandelen: Stichting Onderwijsgeschillen Postbus AD Utrecht Telefoonnummer: Medicijnen Als een leerling medicijnen gebruikt, dienen ouders dit door te geven aan de leerkracht. Hij beheert de medicijnen en ziet toe op het gebruik. Ouders en leerkracht stellen hiertoe een overeenkomst op. 7.9 Gedragsprotocol en gedragscode In ons gedragsprotocol zijn alle afspraken en maatregelen opgenomen met betrekking tot: l Seksuele intimidatie; l Agressie en geweld; l Discriminatie / racisme; l Vandalisme / diefstal; l Privacy; l Internetprotocol; l Veiligheid; l Genotmiddelen; l Kledingvoorschriften; l Schoolregels. Het gedragsprotocol staat op onze website. Het gedragsprotocol is samengevat in zeven eenvoudige gedragsregels die samen de gedragscode vormen voor iedereen in de school: 1. Handen thuis 2. Pas op je woorden 3. Iedereen hoort erbij 4. Eerlijk duurt het langst 5. Wees zuinig en netjes 6. Veiligheid eerst 7. Doe je best 7.10 Regelingen Ongevallen Veel leden van het schoolteam beschikken over een EHBO-diploma. Bij ongevallen van ernstiger aard kan een bezoek aan de huisarts of het ziekenhuis noodzakelijk zijn. Ouders zorgen ervoor dat de juiste medische gegevens op school bekend zijn, evenals een bereikbaarheidstelefoonnummer. Ouders zorgen ervoor dat altijd iemand een zieke leerling op kan halen Verzekeringen Wij gaan ervan uit dat de leerlingen afdoende zijn verzekerd door de ouders. We raden u als ouder dringend aan om een particuliere aansprakelijkheidsverzekering, ook wel WAverzekering genoemd, af te sluiten. De schoolverzekering dekt namelijk geen schade die leerlingen aan eigendommen van school, aan medeleerlingen of personeel toebrengen. Leerlingen die stage gaan lopen worden door de school verzekerd. Voor excursies en reizen heeft de school een doorlopende reisverzekering Incidentenregistratie Ongelukken en incidenten zijn niet altijd te vermijden. Medewerkers zijn verplicht een ongeluk of incident te beschrijven in een speciaal daarvoor ontwikkeld formulier. De directeur ontvangt deze formulieren en leest ze meteen na ontvangst. Daarna gaat het formulier met een advies terug naar de afzender. Doel van deze werkwijze is inzicht te krijgen in de aard en het aantal incidenten in een schooljaar en herhaling te voorkomen. Het spreekt voor zich dat we bij incidenten ook de ouders informeren. 29

30 HOOFDSTUK 8 CONTACTEN MET OUDERS 30

31 8.1 Inleiding Voor een juiste afstemming van pedagogisch handelen is regelmatig contact tussen de ouders en de leerkracht noodzakelijk. De relatie tussen school en ouders is geen vrijblijvende, maar een verplichte relatie. De eerste verantwoordelijkheid voor het kind ligt bij zijn ouders. De school heeft een aanvullende verantwoordelijkheid. Betrokkenheid bij (onderwijs)activiteiten en regelmatig bezoek van ouders aan onze school stellen wij zeer op prijs. 8.2 Communicatie met ouders Wij informeren u over de ontwikkelingen van uw kind en de school door: l het organiseren van (thematische) ouderavonden; l ieder jaar een ouderavond voor de ouders van de eigen groep te organiseren; l een communicatieschriftje, gesprekken en/of contact; l bij nieuwe leerlingen op huisbezoek te gaan; l tafeltjesavonden te organiseren, we bespreken dan de vorderingen van de leerling met de ouders;. l ouders uit te nodigen voor feesten en vieringen; l een actuele website bij te houden; l maandelijkse nieuwsbrieven; l jaarlijks een actuele schoolgids te publiceren. 8.3 OUDERS IN COMMISSIES Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een wettelijk overlegorgaan tussen ouders, school en bevoegd gezag. De MR bestaat uit drie ouders en drie teamleden. Voor bepaalde besluiten heeft het bevoegd gezag vooraf goedkeuring nodig van de MR of dient de MR advies te geven. Het betreft dan zaken die ofwel de ouders, ofwel het personeel, ofwel beide geledingen aangaan. Via de MR kunnen ouders rechtstreeks invloed uitoefenen op de gang van zaken in de school. De medezeggenschapsraad vergadert ongeveer acht keer per jaar. Een directielid is als adviseur bij de vergaderingen aanwezig. De vergaderdata van de MR zijn opgenomen in de jaarkalender van deze schoolgids. Geïnteresseerden en kandidaten voor de MR dienen zich vóór 1 augustus te melden bij de secretaris van de MR, via mr@keerkring.net. De MR bestaat uit de volgende leden: Oudergeleding: l Jacques Klunder (voorzitter); l Yvon van der Kroft; l Esther Alblas. Personeelsgeleding: l Fleur Klaver; l Susanne Gahrmann (secretaris); l Marloes van Vliet Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Zaken die alle scholen van de Stichting RESPONZ aangaan, bespreekt de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR bestaat uit een afvaardiging van de MR van alle scholen binnen de stichting, ouders en medewerkers. De GMR heeft zes keer per jaar overleg en bestaat uit de volgende leden: Oudergeleding: Esther Alblas (De Keerkring) Christine Sijtsma (De Witte Vogel) Xandra Thiele (Maurice Maeterlinckschool) Personeelsgeleding: Fleur Klaver (De Keerkring) Monique van den Engh (De Witte Vogel) Martijn Lasthuizen (Maurice Maeterlinckschool, voorzitter) Corrie Mechelse (secretariaat GMR) Ondersteuningsplanraden De samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs maken minimaal eens per vier jaar een ondersteuningsplan. In dat ondersteuningsplan staat hoe het samenwerkingsverband passend onderwijs voor iedere leerling realiseert. Eén van de onderdelen is de wijze waarop het samenwerkingsverband extra ondersteuning toekent en leerlingen verwijst naar het 31

32 speciaal onderwijs. De ondersteuningsplanraad van een samenwerkingsverband heeft instemmingsrecht op het ondersteuningsplan. Namens RESPONZ zitten ouders en medewerkers in verschillende ondersteuningsplanraden. Een overzicht van ondersteuningsplanraden waaraan wij deelnemen staat op Ouderraad De ouderraad heeft als specifieke taken het (mede) organiseren van schoolevenementen en feesten en het bevorderen van contacten tussen school en ouders. Daarnaast organiseert de ouderraad ouderinformatieavonden over thema's die de ouders aanspreken. De ouderraad bespreekt gemiddeld zeven keer per jaar de activiteiten en maakt concrete plannen voor de uitvoering van deze activiteiten. Bij de ouderraadvergaderingen zijn altijd twee schoolteamleden aanwezig, die besproken onderwerpen terugkoppelen aan de betrokkenen op school. Als u interesse heeft voor deelname aan de ouderraad kunt u dit doorgeven aan de leerkracht van uw kind of aan één van de leden van de ouderraad. De ouderraad bestaat momenteel uit de volgende leden: l Jessica van den Burg; l Patrick Cilon; l Mirjam de Gee; l Fred Goemans; l Diana Hulshorst; l Fiona van der Meer; l Dominique Oosterloo l Aniel Ramjanam; (schoolteam); l Linda Terlouw. l Rianne Rolff (schoolteam); 8.4 OVERIGE INFORMATIE VOOR OUDERS Vrijwillige en verplichte ouderbijdrage Stichting Ouders van de Keerkring spant zich sinds augustus 2011 in om activiteiten mogelijk te maken. De stichting incasseert en beheert de ouderbijdragen. Jaarlijks wordt de besteding van de gelden verantwoord aan de MR en via een jaarverslag op de website aan de ouders. Het bestuur van de stichting bestaat uit: l Patrick Cilon (ouder en voorzitter); l l Miranda Goemans (ouder en penningmeester); Claudia Henderson (teamlid en secretaris). De ouderbijdrage bestaat uit een vrijwillig deel en een verplicht deel. Met de vrijwillige ouderbijdrage bekostigen wij de schoolfeesten: het sinterklaasfeest; het kerstfeest; het lentefeest en excursies die elke klas jaarlijks onderneemt. Met het verplichte deel van de ouderbijdrage bekostigen we het ene jaar het schoolreisje en het andere jaar de werkweek. ACTIVITEIT SO VSO Vrijwillige bijdrage Sinterklaasviering 7,50 7,50 Kerstviering 7,50 7,50 Paasviering 5,00 5,00 Excursies 7,00 10,00 Totaal per leerling per jaar 27,00 30,00 Verplichte bijdrage bij deelname: Schoolreis SO 13,75 ( 27,50 per twee jaar) Schoolreis VSO 16,25 ( 32,50 per twee jaar) Werkweek SO 66,25 ( 132,50 per twee jaar) Werkweek VSO 86,25 ( 172,50 per twee jaar) Totaal per leerling per jaar 80,00 102,50 Totaal per leerling per jaar 107,00 132,50 32

33 Deelname aan het schoolreisje en de werkweek is alleen mogelijk wanneer het verplichte deel van de ouderbijdrage is betaald. De onderstaande tabel geeft een overzicht van de opbouw van de ouderbijdragen. De betaling van de ouderbijdrage kan als volgt: l Het totale bedrag overmaken vóór 1 september 2014: SO-leerlingen 107,- en VSO- leerlingen 132,50. l Maandelijkse periodieke overschrijving in twaalf termijnen (van augustus 2014 t/m juli 2015): SO-leerling 8,95 en VSO-leerlingen 11,05. Voor afwijkende betalingstermijnen of bij onvoldoende financiële middelen dienen ouders tijdig contact op te nemen met de penningmeester Miranda Goemans (telefoonnummer (079) of adres mirandagoemans@ziggo.nl). U kunt de ouderbijdrage overmaken op RABO rekening: NL56 RABO t.n.v. Stichting Ouders van de Keerkring Toestemming publicatie foto's en films Ouders geven bij toelating van hun kind al dan niet schriftelijk toestemming aan de school om foto s op de website te plaatsen waarop ook hun kind voorkomt. Ouders geven daarnaast bij de toelating al dan niet toestemming aan de school om foto s of filmmateriaal waarop hun kind voorkomt te gebruiken bij activiteiten in en buiten de school Informatie aan gescheiden ouders Als ouder ontvangt u regelmatig informatie van de school. Bijvoorbeeld tijdens de ouderavond, de gespreksavonden en via de schoolgids. De school heeft de wettelijke verplichting om beide ouders desgevraagd te informeren over belangrijke feiten en omstandigheden die het kind aangaan. Het maakt hierbij niet uit of beide ouders belast zijn met het ouderlijk gezag. Om te voorkomen dat een van beide ouders de informatie niet ontvangt, nemen wij op uw verzoek de adresgegevens van beide ouders op in de schooladministratie. Deze informatieplicht is er niet wanneer dit niet in het belang is van het kind. Mocht dit het geval zijn, verzoeken wij dit aan school te melden. In dat geval moet het schriftelijk bewijs hiervan (bijvoorbeeld een gerechtelijke uitspraak) aan de directie worden overlegd. De school heeft recht op inzage in het gerechtelijk vonnis (art. 377b-1). 33