VERIFIEERBARE FEITEN Bachelor in het onderwijs: Secundair onderwijs

Transcriptie

1 VERIFIEERBARE FEITEN Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs parallelle commissie 3 Een evaluatie van de kwaliteit van de professioneel gerichte opleidingen Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs aan Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen, Arteveldehogeschool, Erasmushogeschool Brussel en Hogeschool West-Vlaanderen. Brussel maart 2015

2 VERIFIEERBARE FEITEN Hoofdstuk I Per instelling Bijlagen bij het opleidingsrapport professioneel gerichte opleiding Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen - Bezoekschema - Lijst met de opleidingsspecifieke leerresultaten in relatie tot de gevalideerde domeinspecifieke leerresultaten opgesteld volgens de handleiding van de VLUHR, indien beschikbaar, en/of in relatie tot de Vlaamse Kwalificatiestructuur; - chematisch programmaoverzicht met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel; - Omvang van het ingezette personeel in VTE, ingedeeld naar categorie van aanstelling; - Instroomgegevens, doorstroomgegevens en totaal aantal studenten; - De studieduur tot het behalen van het diploma per instromende cohorte en de gemiddelde studieduur per afstuderende cohorte; - Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.) 2 De onderwijsvisitatie Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs parallelle commissie 3

3 Hoofdstuk II Bijlagen bij het opleidingsrapport professioneel gerichte opleiding Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs Arteveldehogeschool - Bezoekschema - Lijst met de opleidingsspecifieke leerresultaten in relatie tot de gevalideerde domeinspecifieke leerresultaten opgesteld volgens de handleiding van de VLUHR, indien beschikbaar, en/of in relatie tot de Vlaamse Kwalificatiestructuur; - chematisch programmaoverzicht met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel; - Omvang van het ingezette personeel in VTE, ingedeeld naar categorie van aanstelling; - Instroomgegevens, doorstroomgegevens en totaal aantal studenten; - De studieduur tot het behalen van het diploma per instromende cohorte en de gemiddelde studieduur per afstuderende cohorte; - Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.) Hoofdstuk III Bijlagen bij het opleidingsrapport professioneel gerichte opleiding Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs Erasmushogeschool Brussel - Bezoekschema - Lijst met de opleidingsspecifieke leerresultaten in relatie tot de gevalideerde domeinspecifieke leerresultaten opgesteld volgens de handleiding van de VLUHR, indien beschikbaar, en/of in relatie tot de Vlaamse Kwalificatiestructuur; - chematisch programmaoverzicht met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel; - Omvang van het ingezette personeel in VTE, ingedeeld naar categorie van aanstelling; - Instroomgegevens, doorstroomgegevens en totaal aantal studenten; - De studieduur tot het behalen van het diploma per instromende cohorte en de gemiddelde studieduur per afstuderende cohorte; - Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.) 3 De onderwijsvisitatie Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs parallelle commissie 3

4 Hoofdstuk IV Bijlagen bij het opleidingsrapport professioneel gerichte opleiding Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs Hogeschool West-Vlaanderen - Bezoekschema - Lijst met de opleidingsspecifieke leerresultaten in relatie tot de gevalideerde domeinspecifieke leerresultaten opgesteld volgens de handleiding van de VLUHR, indien beschikbaar, en/of in relatie tot de Vlaamse Kwalificatiestructuur; - chematisch programmaoverzicht met vermelding van het aantal studiepunten per opleidingsonderdeel; - Omvang van het ingezette personeel in VTE, ingedeeld naar categorie van aanstelling; - Instroomgegevens, doorstroomgegevens en totaal aantal studenten; - De studieduur tot het behalen van het diploma per instromende cohorte en de gemiddelde studieduur per afstuderende cohorte; - Overzicht van de belangrijkste activiteiten van de opleiding met betrekking tot internationalisering conform de visie van de opleiding, met minimaal de mobiliteit op basis van internationaal aanvaarde definities (max. 2 pag.) 4 De onderwijsvisitatie Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs parallelle commissie 3

5 KENGETALLEN ARTEI PLANTIJN HOGECHOOL ANTWERPEN Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs

6 Dag 1-01/04/2014 start einde duur Bezoekschema Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen 1-2 april :00 Ontvangst commissie 12:00 12:15 0:15 Toelichting bij materiaal ter inzage en competentiematrix door opleidingshoofd 12:15 16:00 3:45 Intern beraad visitatiecommissie + inkijken materiaal + middagmaal 16:00 17:45 1:45 Gesprek met opleidingsverantwoordelijken 17:45 18:3:45 Bezoek opleidingsspecifieke infrastructuur en mediatheek 18:30 18:45 0:15 Intern overleg 18:45 19:15 0:30 Gesprek met werkveld 19:15 19:45 0:30 Gesprek met alumni 19:45 20:0:15 Intern overleg 20:00 Avondmaaltijd visitatiecommissie Dag 2-02/04/2014 start einde duur 8:30 9:0:30 Intern overleg + inzage lesmateriaal 9:00 9:3:30 Gesprek met studenten jaar 1 (AP studenten) 9:30 10:30 1:00 Gesprek met studenten jaar (oud Artesis en oud Plantijn studenten) 10:30 10:45 0:15 Intern overleg 10:45 12:15 1:30 Gesprek met docenten 12:15 12:3:15 Intern overleg 12:30 13:15 0:45 Gesprek met ondersteunende functies op opleidingsniveau 13:15 14:30 1:15 Middagmaal + inzage lesmateriaal 14:30 15:30 1:00 Vrij spreekuur 15:30 16:0:30 Gesprek met opleidingsverantwoordelijken 16:00 19:00 3:00 Intern beraad visitatiecommissie + voorbereiding mondelinge rapportering 19:00 Mondelinge rapportering

7 Domeinspecifiek Leerresultatenkader Cluster: niet van toepassing datum 10 juni 2013 onderwerp Domeinspecifieke leerresultaten Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs (professioneel gerichte bachelor) Opleidingen: Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Niveau: o Vlaamse Kwalificatiestructuur 6 o tructuurdecreet Professionele BA o Europese Hoger Onderwijs Ruimte (Dublin-descriptoren) 1ste cyclus o Europees Kwalificatiekader voor een Leven Lang Leren 6 De opleiding wordt aangeboden aan de volgende instellingen: Karel de Grote Hogeschool Antwerpen Erasmushogeschool Brussel Katholieke Hogeschool int Lieven Katholieke Hogeschool Zuid-West Vlaanderen Thomas More Kempen Arteveldehogeschool Gent Artesis Hogeschool Antwerpen Katholieke Hogeschool Leuven Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Katholieke Hogeschool Limburg Xios Hogeschool Limburg Hogeschool Gent Groep T Hogeschool-Universiteit Brussel Thomas More Mechelen Plantijn Hogeschool Antwerpen Provinciale Hogeschool Limburg Hogeschool West-Vlaanderen Parkstraat JK Postbus CD Den Haag P.O. Box CD The Hague The Netherlands T +31 (0) F +31 (0) info@nvao.net

8 Pagina 2 van 2 Domeinspecifieke leerresultaten van de opleiding: 1. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs formuleert concrete doelstellingen, ontwerpt krachtige en stimulerende leeromgevingen in een veilig en ondersteunend klasklimaat, gebruikt passende werkvormen en een correcte evaluatiemethodiek ter ondersteuning van het leer- en ontwikkelingsproces. Hij neemt hierbij als uitgangspunt de klasgroep en de individuele leerling en differentieert waar nodig. 2. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs creëert een positief leer- en leefklimaat voor leerlingen, met aandacht voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid van de leerling. Hij begeleidt attitudevorming bij leerlingen en bereidt ze voor op maatschappelijke participatie. Hij speelt gericht in op sociale, culturele en talige diversiteit. 3. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs beheerst de domeinspecifieke vakinhoudelijke en vakdidactische (basis)kennis, vertaalt deze op een gestructureerde, kritische en creatieve manier in het tandaardnederlands naar leerlingen en integreert ICT-toepassingen. Hij ontwikkelt een attitude van levenslang leren. 4. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs creëert een efficiënte en stimulerende werk- en leeromgeving naar aanpak, tijd en ruimte en gaat correct om met administratieve taken. 5. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs ontwikkelt praktijkgerichte onderzoeksvaardigheden, is op de hoogte van en integreert vernieuwende tendensen binnen het vakdomein, reflecteert kritisch op zijn eigen functioneren en stuurt zichzelf bij. 6. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs beheerst de communicatieve basisvaardigheden om op een correcte manier in gesprek te gaan met ouders, rekening houdende met de diversiteit en de complexiteit van de context. 7. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs functioneert teamgericht en maakt de eigen pedagogische en (vak)didactische aanpak bespreekbaar. Hij neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de realisatie van het pedagogisch project en ontwikkelt ondernemingszin. 8. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs ontwikkelt communicatieve vaardigheden om op een gepaste manier in gesprek te gaan met externe partners, met het oog op het uitbouwen van een netwerk. 9. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs neemt deel aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema s en de rol van de leraar in de samenleving, ook in internationaal perspectief. 10. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op sociaal-politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureel-esthetische en cultureel-wetenschappelijke domeinen. Datum validatie: 10 juni 2013

9 Functionele gehelen / Domeinspecifieke Leerresultaten Competentiedomein Competentie Leerbevordering x x x x 1 beginsituatie bepalen x x 2 doelgericht werken x x 3 didactisch handelen x x x 4 geschikte media hanteren x x 5 geschikte leerinhouden hanteren x x x 6 evalueren x x Zelfontwikkeling x x x x x x x x x 1 reflecteren x x x x 2 flexibel zijn x x x x 3 planmatig handelen x x x x 4 onderzoekend handelen x x x x x 5 creatief denken en zijn x x x x Interactie x x x x x x x x x 1 taal ondersteunen x x Eindtotaal 2 authentiek communiceren x x x x x 3 zorgen voor welbevinden x x x x x 4 leiding geven x x x 5 professioneel samenwerken x x x x x x x 6 omgaan met diversiteit x x x x x Eindtotaal x x x x x x x x x x

10 Opleidingsprogramma Uitdovende curriculum Artesis Hogeschool Antwerpen OLOD P sem Trajectschijf 2 Communicatieve vaardigheden Psychopedagogische competenties AV krachtig leren 3 (AV) 3 3 Begeleide beroepspraktijk Aardrijkskunde (AARD) Begeleide beroepspraktijk Biologie (BIO) Begeleide beroepspraktijk Burotica (BURO) Begeleide beroepspraktijk Economie (ECO) Begeleide beroepspraktijk Engels (ENG) Begeleide beroepspraktijk Frans (FR) Begeleide beroepspraktijk Fysica (FY) Begeleide beroepspraktijk Geschiedenis (GECH) Begeleide beroepspraktijk Nederlands (NED) Begeleide beroepspraktijk Niet-Confessionele Zedenleer (NCZ) Begeleide beroepspraktijk Wiskunde (WI) Aardrijkskunde vakinhoud 3 (AARD) 5 3 Aardrijkskunde vakdidactiek 3 (AARD) 3 3 Biologie vakinhoud 3 (BIO) 5 3 Biologie vakdidactiek 3 (BIO) 3 3 Burotica M Office 3 (BURO) 5 3 Burotica vakdidactiek 3 (BURO) 3 3 Economie bedrijfsbeheer 3 (ECO) 5 3 Economie actuele economie en vakdidactiek 3 (ECO) 3 3 Engels vakinhoud 3 (ENG) 5 3 Engels vakdidactiek 3 (ENG) 3 3 Frans vakinhoud 3 (FR) 5 3 Frans vakdidactiek 3 (FR) 3 3 Fysica vakinhoud 3 (FY) 5 3 Fysica vakdidactiek 3 (FY) 3 3 Geschiedenis vakinhoud 3 (GECH) 5 3 Geschiedenis vakdidactiek 3 (GECH) 3 3 Nederlands vakinhoud 3 (NED) 5 3 Nederlands vakdidactiek 3 (NED) 3 3 Niet-Confessionele Zedenleer vakinhoud 3 (NCZ) 5 3 Niet-Confessionele Zedenleer vakdidactiek 3 (NCZ) 3 3 Wiskunde vakinhoud 3 (WI) 5 3 Wiskunde vakdidactiek 3 (WI) 3 3 Psychopedagogische competenties: ontwikkeling puber/adolescent 3 (LO) 3 3 Begeleide beroepspraktijk LO (LO) Didactiek lichamelijke opvoeding 3 (LO) 3 3 porttechniek 3 (LO) 3 3 Bewegingswetenschappen 3 (LO) 3 3 Begeleide beroepspraktijk BR (BR) port en beweging 3 (BR) 3 3 Fitheid en gezondheid 3 (BR) 3 3 Bijzondere bewegingsagogiek 3 (BR) 3 3 Begeleide beroepspraktijk MO (MO) Begeleide beroepspraktijk PKV (PKV) Psychopedagogische competenties MO 3 (MO) 3 3 Musiceren 3 (MO) 3 3

11 Opleidingsprogramma Uitdovende curriculum Artesis Hogeschool Antwerpen Vakdidactiek MO 3 (MO) 5 3 Muzikale uitdieping 3 (PKV) 3 3 Vakdidactiek PKV 3 (PKV) 5 3 Begeleide beroepspraktijk Bouw (BO) Begeleide beroepspraktijk Elektriciteit (EL) Begeleide beroepspraktijk Hout (HO) Begeleide beroepspraktijk Mechanica (ME) Begeleide beroepspraktijk Mode (MODE) Begeleide beroepspraktijk Technologische Opvoeding (TO) Begeleide beroepspraktijk Voeding/Verzorging (VV) Psychopedagogische competenties TV 3 (TV) 3 3 Bouw 3 (BO) 5 3 Praktijk bouw 3 (BO) 3 3 Elektriciteit 3 (EL) 5 3 Praktijk elektriciteit 3 (EL) 3 3 Hout 3 (HO) 5 3 Praktijk hout 3 (HO) 3 3 Mechanica 3 (ME) 5 3 Praktijk mechanica 3 (ME) 3 3 Mode: creatie en moderealisatie 3 (MODE) 8 3 Techniek - communicatie en sturingssystemen 3 (TO) 5 3 Techniek - voeding/verzorging/biochemie 3 (TO) 3 3 Voeding/Verzorging 3 (VV) 5 3 Praktijk voeding/verzorging 3 (VV) 3 3 choolbeleid Vakoverschrijdende educatie Psychopedagogische competenties AV diversiteit 4 (AV) 3 4 Aardrijkskunde vakinhoud 4 (AARD) 4 4 Aardrijkskunde vakdidactiek 4 (AARD) 3 4 Biologie vakinhoud 4 (BIO) 4 4 Biologie vakdidactiek 4 (BIO) 3 4 Burotica M Office en Visual Basic.net 4 (BURO) 4 4 Burotica vakdidactiek 4 (BURO) 3 4 Economie bedrijfsbeheer 4 (ECO) 4 4 Economie actuele economie en vakdidactiek 4 (ECO) 3 4 Engels vakinhoud 4 (ENG) 4 4 Engels vakdidactiek 4 (ENG) 3 4 Frans vakinhoud 4 (FR) 4 4 Frans vakdidactiek 4 (FR) 3 4 Fysica vakinhoud 4 (FY) 4 4 Fysica vakdidactiek 4 (FY) 3 4 Geschiedenis vakinhoud 4 (GECH) 4 4 Geschiedenis vakdidactiek 4 (GECH) 3 4 Nederlands vakinhoud 4 (NED) 4 4 Nederlands vakdidactiek 4 (NED) 3 4 Niet-Confessionele Zedenleer vakinhoud 4 (NCZ) 4 4 Niet-Confessionele Zedenleer vakdidactiek 4 (NCZ) 3 4 Wiskunde vakinhoud 4 (WI) 4 4 Wiskunde vakdidactiek 4 (WI) 3 4 Psychopedagogische competenties: ontwikkeling puber/adolescent 4 (LO) 3 4 Didactiek Lichamelijke opvoeding 4 (LO) 3 4

12 Opleidingsprogramma Uitdovende curriculum Artesis Hogeschool Antwerpen porttechniek 4 (LO) 3 4 portmanagement 4 (BR) 3 4 Training en coaching 4 (BR) 3 4 Psychopedagogische competenties MO 4 (MO) 3 4 Musiceren 4 (MO) 3 4 Vakdidactiek MO 4 (MO) 4 4 Muzikale uitdieping 4 (PKV) 3 4 Vakdidactiek PKV 4 (PKV) 4 4 Psychopedagogische competenties TV 4 (TV) 3 4 Bouw 4 (BO) 4 4 Praktijk bouw 4 (BO) 3 4 Elektriciteit 4 (EL) 4 4 Praktijk elektriciteit 4 (EL) 3 4 Hout 4 (HO) 4 4 Praktijk hout 4 (HO) 3 4 Mechanica 4 (ME) 4 4 Praktijk mechanica 4 (ME) 3 4 Mode: creatie en moderealisatie 4 (MODE) 7 4 Techniek - transport 4 (TO) 4 4 Techniek - kunststoffen/metaal 4 (TO) 3 4 Voeding/Verzorging 4 (VV) 4 4 Praktijk voeding/verzorging 4 (VV) 3 4 Trajectschijf 3 Onderwijs en maatschappij Psychopedagogische competenties AV anders leren 5 (AV) 3 5 Begeleide beroepspraktijk aardrijkskunde (AARD) Begeleide beroepspraktijk biologie (BIO) Begeleide beroepspraktijk burotica (BURO) Begeleide beroepspraktijk economie (ECO) Begeleide beroepspraktijk Engels (ENG) Begeleide beroepspraktijk Frans (FR) Begeleide beroepspraktijk fysica (FY) Begeleide beroepspraktijk geschiedenis (GECH) Begeleide beroepspraktijk Nederlands (NED) Begeleide beroepspraktijk niet-confessionele zedenleer (NCZ) Begeleide beroepspraktijk wiskunde (WI) Aardrijkskunde vakinhoud 5 (AARD) 5 5 Aardrijkskunde vakdidactiek 5 (AARD) 3 5 Biologie vakinhoud en vakdidactiek 5 (BIO) 5 5 Biologie: natuurwetenschappen 5 (BIO) 3 5 Burotica M Office 5 (BURO) 5 5 Burotica vakdidactiek 5 (BURO) 3 5 Economie bedrijfsbeheer 5 (ECO) 5 5 Economie actuele economie en vakdidactiek 5 (ECO) 3 5 Engels vakinhoud 5 (ENG) 5 5 Engels vakdidactiek 5 (ENG) 3 5 Frans vakinhoud 5 (FR) 5 5 Frans vakdidactiek 5 (FR) 3 5 Fysica vakinhoud en vakdidactiek 5 (FY) 5 5 Fysica: natuurwetenschappen 5 (FY) 3 5

13 Opleidingsprogramma Uitdovende curriculum Artesis Hogeschool Antwerpen Geschiedenis vakinhoud 5 (GECH) 5 5 Geschiedenis vakdidactiek 5 (GECH) 3 5 Nederlands vakinhoud 5 (NED) 5 5 Nederlands vakdidactiek 5 (NED) 3 5 Niet-Confessionele Zedenleer vakinhoud 5 (NCZ) 5 5 Niet-Confessionele Zedenleer vakdidactiek 5 (NCZ) 3 5 Wiskunde vakinhoud 5 (WI) 5 5 Wiskunde vakdidactiek 5 (WI) 3 5 Psychopedagogische competenties: administratie leerkracht 5 (LO) 3 5 Begeleide beroepspraktijk LO (LO) porttechniek 5 (LO) 4 5 Bewegingswetenschappen 5 (LO) 4 5 Begeleide beroepspraktijk BR (BR) portmanagement 5 (BR) * 4 5 Training en coaching 5 (BR) * 4 5 Fitness 5 (BR) * 4 5 Bijzondere doelgroepen 5 (BR) * 4 5 Begeleide beroepspraktijk MO (MO) Begeleide beroepspraktijk PKV (PKV) Psychopedagogische competenties MO 5 (MO) 3 5 Musiceren 5 (MO) 4 5 Vakdidactiek MO 5 (MO) 4 5 Muzikale uitdieping 5 (PKV) 4 5 Vakdidactiek PKV 5 (PKV) 4 5 Psychopedagogische competenties TV 5 (TV) 3 5 Begeleide beroepspraktijk bouw (BO) Begeleide beroepspraktijk elektriciteit (EL) Begeleide beroepspraktijk hout (HO) Begeleide beroepspraktijk mechanica (ME) Begeleide beroepspraktijk mode (MODE) Begeleide beroepspraktijk technologische opvoeding (TO) Begeleide beroepspraktijk voeding/verzorging (VV) Bouw 5 (BO) 4 5 Praktijk bouw 5 (BO) 4 5 Elektriciteit 5 (EL) 4 5 Praktijk elektriciteit 5 (EL) 4 5 Hout 5 (HO) 4 5 Praktijk hout 5 (HO) 4 5 Mechanica 5 (ME) 4 5 Praktijk mechanica 5 (ME) 4 5 Mode: creatie en moderealisatie 5 (MODE) 8 5 Techniek - informatie en communicatie 5 (TO) 4 5 Techniek in het basisonderwijs 5 (TO) 4 5 Voeding/Verzorging 5 (VV) 4 5 Praktijk voeding/verzorging 5 (VV) 4 5 Internationaal inleefproject Professionele Bachelorproef Begeleide beroepspraktijk keuze Psychopedagogische competenties AV keuzes maken 6 (AV) 3 6 Aardrijkskunde 6 (AARD) 3 6 Biologie 6 (BIO) 3 6

14 Opleidingsprogramma Uitdovende curriculum Artesis Hogeschool Antwerpen Burotica 6 (BURO) 3 6 Economie in de praktijk 6 (ECO) 3 6 Engels 6 (ENG) 3 6 Frans 6 (FR) 3 6 Fysica 6 (FY) 3 6 Geschiedenis 6 (GECH) 3 6 Nederlands 6 (NED) 3 6 Niet-Confessionele Zedenleer 6 (NCZ) 3 6 Wiskunde 6 (WI) 3 6 Psychopedagogische competenties: zorgkader 6 (LO) 3 6 Natuurgebonden en vakoverschrijdende activiteiten 6 (LO) 3 6 port en beweging 6 (BR) 3 6 Psychopedagogische competenties MO 6 (MO) 3 6 Vakdidactiek MO 6 (MO) 3 6 Vakdidactiek PKV 6 (PKV) 3 6 Psychopedagogische competenties TV 6 (TV) 3 6 Bouw 6 (BO) 3 6 Elektriciteit 6 (EL) 3 6 Hout 6 (HO) 3 6 Mechanica 6 (ME) 3 6 Mode: creatie en moderealisatie 6 (MODE) 3 6 Techniek - mode/schilder- en grafische technieken/tuinbouw 6 (TO) 3 6 Voeding/Verzorging 6 (VV) 3 6 Begeleide beroepspraktijk extra 6 6 Begeleide beroepspraktijk * = keuzeopleidingsonderdeel

15 1VO versie lerarenopleiding / 1ste programmajaar voor academiejaar Vrijstellin g / opleidingsonderdelen cu (in uren van 50') Verdeling studiepunten tudiepunten Wegingscoëfficiënt Periode Type Niveau Deeltijds Deeltijds 1 Deeltijds 2 Examencontract Deliberatie Overdrac ht Onderwijstaal Volgtijdelijkheid Algemene vakken Taalbeheersing - expressie ja ja ja 27 neen Comunicatieve vaardigheden ja ja ja 27 neen Agogische vaardigheden ja ja ja 27 neen Algemene didactiek ja ja ja 27 neen Digitale didactiek ja ja ja 27 neen Blik op de wereld ja ja ja 27 neen Major Voeding Verzorging Voeding - vakdid neen ja ja 27 neen Verzorging - vakdid neen ja ja 27 neen Wetensch ondersteuning VV ja ja ja 27 neen Minor Biologie - Techniek - PKV Biologie - vakdid neen ja ja 27 neen Biologie - vakdid neen ja ja 27 neen PKV - methodiek neen ja ja 27 neen PKV - methodiek neen ja ja 27 neen Techniek - vakdid neen ja ja 27 neen Techniek - vakdid neen ja ja 27 neen Groeiportfolio en stage Groeiportfolio - stage VV neen neen ja 27 neen Groeiportfolio - stage Biologie neen neen ja 27 neen Groeiportfolio - stage PKV neen neen ja 27 neen Groeiportfolio - stage Techniek neen neen ja 27 neen TOTAAL 32 28

16 1MO versie lerarenopleiding / 1ste programmajaar voor academiejaar Vrijstelling opleidingsonderdelen cu (in uren van 50') studiepunten Verdeling tudiepun ten Wegingscoëfficiënt Periode Type Niveau Deeltijds Deeltijds 1 Deeltijds 2 Examencontract Deliberatie / Overdrach t Onderwijstaal Volgtijdelijkheid Algemene vakken Taalbeheersing - expressie ja ja ja 27 neen Comunicatieve vaardigheden ja ja ja 27 neen Agogische vaardigheden ja ja ja 27 neen Algemene didactiek ja ja ja 27 neen Digitale didactiek ja ja ja 27 neen Blik op de wereld ja ja ja 27 neen Major Mode Creatie neen ja ja 27 neen Vormgeving neen ja ja 27 neen Realisatie neen ja ja 27 neen Wetensch ondersteuning Mode ja ja ja 27 neen Vakdidactiek Mode neen ja ja neen Minor Biologie - Techniek - PKV Biologie - vakdid neen ja ja 27 neen Biologie - vakdid neen ja ja 27 neen PKV - methodiek neen ja ja 27 neen PKV - methodiek neen ja ja 27 neen Techniek - vakdid neen ja ja 27 neen Techniek - vakdid neen ja ja 27 neen Groeiportfolio en stage Groeiportfolio - stage Mode neen neen ja 27 neen Groeiportfolio - stage Biologie neen neen ja 27 neen Groeiportfolio - stage PKV neen neen ja 27 neen Groeiportfolio - stage Techniek neen neen ja 27 neen TOTAAL 32 28

17 Opleidingsprogramma Uitdovende curriculum Plantijn Hogeschool 2 Mode opleidingsonderdelen studiepunten Periode Algemene vakken Communicatieve vaardigheden Agogische vaardigheden Algemene didactiek Blik op de wereld Major Mode Creatie Vormgeving Realisatie Verkoopsstage Wetensch ondersteuning Mode Vakdidactiek Mode Minor Biologie - Techniek - PKV Biologie - vakdid Biologie - vakdid PKV - methodiek PKV - methodiek Techniek - vakdid Techniek - vakdid Groeiportfolio en stage Groeiportfolio, stage Mode Groeiportfolio - stage Biologie Groeiportfolio - stage PKV Groeiportfolio - stage Techniek

18 2 Voeding Verzorging Opleidingsprogramma Uitdovende curriculum Plantijn Hogeschool opleidingsonderdelen studiepunten Periode Algemene vakken Communicatieve vaardigheden Agogische vaardigheden Algemene didactiek Blik op de wereld Major Voeding Verzorging Voeding - vakdid Verzorging - vakdid Integraal leren IO Wetensch ondersteuning VV Minor Biologie - Techniek - PKV Biologie - vakdid Biologie - vakdid PKV - methodiek PKV - methodiek Techniek - vakdid Techniek - vakdid Groeiportfolio en stage Groeiportfolio - stage VV Groeiportfolio - stage Biologie Groeiportfolio - stage PKV Groeiportfolio - stage Techniek

19 Opleidingsprogramma Uitdovende curriculum Plantijn Hogeschool 3 Mode opleidingsonderdelen studiepunten periode Algemene vakken Agogische vaardigheden Pedagogische wetenschappen 4 5 eminaries Major Mode Creatie Vormgeving Realisatie Vakdidactiek Mode Minor Biologie - Techniek - PKV Biologie - vakdid PKV - methodiek Techniek - vakdid Portfolio en stage tage mode tage Biologie tage PKV tagetechniek tage BUO 3 6 Portfolio Coaching

20 3 Voeding Verzorging Opleidingsprogramma Uitdovende curriculum Plantijn Hogeschool opleidingsonderdelen studiepunten periode Algemene vakken Agogische vaardigheden Pedagogische wetenschappen 4 5 eminaries Major Voeding Verzorging Voeding - vakdid Verzorging - vakdid Integraal leren IO Wetensch ondersteuning VV Minor Biologie - Techniek - PKV Biologie - vakdid PKV - methodiek Techniek - vakdid Portfolio en stage tage VV tage Biologie tage PKV tagetechniek tage BUO 3 6 Portfolio Coaching

21 LEERLIJN EMETER 1 EMETER 2 EMETER 3 EMETER 4 EMETER 5 EMETER 6 PROF-i-LEREN 1 3 PROF-i-LEREN 2 3 PROF-i-LEREN 3 3 PROF-i-LEREN 4 3 PROF-i-LEREN 5 3 PROF-i-LEREN 6 PROF-I-LEREN KADER Taal Diversiteit Digitale didactiek ONDERZOEK internationalisering TAAL Diversiteit Digitale didactiek Onderzoek Internationalisering TAAL Diversiteit Digitale didactiek Onderzoek Internationalisering Taal Diversiteit DIGITALE DIDACTIEK Onderzoek Internationalisering Taal DIVERITEIT Digitale didactiek Onderzoek Internationalisering Breed observeren 1 3 Ontwikkelen 2 3 Communiceren 3 3 Anders leren 4 3 Brede zorg 5 3 Onderwijsbeleid 4 3 INETRNATIONALIERING: INTERNATIONAAL INLEEFPROJECT 3 Integratie: Portfolio 3 Integratie: criptie 3 KERN Inhoud vak 1/1 Algemene didactiek 1 Inhoud vak 2/1 9 Inhoud vak 1/2 3 Inhoud vak 1/3 6 Inhoud vak 1/4 3 Inhoud vak 1/5 6 Vakinhoude-lijke 3 3 Toegepaste didactiek vak 1/2 3 Toegepaste didactiek vak 1/3 3 Toegepaste didactiek vak 1/4 3 Toegepaste didactiek vak 1/5 3 verruiming vak 1/6 9 Inhoud vak 2/2 3 Inhoud vak 2/3 6 Inhoud vak 2/4 3 Inhoud vak 2/5 6 Vakinhoude-lijke 3 Toegepaste didactiek vak 2/2 3 Toegepaste didactiek vak 2/3 3 Toegepaste didactiek vak 2/4 3 Toegepaste didactiek vak 2/5 3 verruiming vak 2/6 Intervisie1 3 Intervisie2 3 Vakoverschrijdende educatie 4 3 Beroepspraktijk: keuze 6 3 PRAKTIJK EN PEROONLIJKE GROEI Begeleide beroepspraktijk 1 Begeleide beroepspraktijk 2 vak 3 3 Begeleide beroepspraktijk + intervisie 3+4 vak 1 6 Begeleide beroepspraktijk + intervisie 5+6 vak Begeleide beroepspraktijk 2 vak 2 3 Begeleide beroepspraktijk + intervisie 3+4 vak 2 6 Begeleide beroepspraktijk + intervisie 5+6 vak 2 9

22 Tabel 1b: omvang van het ingezette personeel, ingedeeld naar categorie van aanstelling (professionele en kunstopleidingen) Ambt Naam personeelslid1 Korte omschrijving vak-inhoudelijk expertise-domein Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten2 Globaal opdrachtvolume in instelling, uitgedrukt in VTE3 Eventuele andere functies binnen de opleiding4 Hoogst behaalde diploma /C5 ONDERWIJZEND PERONEEL (OP) (Praktijk)assistent Celis Luc Germaanse talen 0 50 internationalisering Licentiaat Pedagogische Wetenschappen-Bijzondere Licentie Theaterwetenschappen- Geaggregeerde Hoger ecundair Onderwijs in Pedagogische Wetenschappen Willems Marc Psycho-pedagogie Licentiaat in de Pedagogische Wetenschappen Lector Acke Tim Muziek Meester in Muziek-Geaggregeerde voor het secundair onderwijs Aelbrecht Eddy Elektriciteit Industrieel Ingenieur Elektriciteit- D diploma Beine Ann Psycho-pedagogie stageliaison Licentiaat in de opvoedkundige wetenschappen, in de Vrijetijdsagogiek - Geaggregeerde voor het hoger secundair onderwijs voor de psychologische en opvoedkundige wetenschappen Bollens Erik Lichamelijke opvoeding Licentiaat in de Lichamelijke Opvoeding, in de Motorische revalidatie en kinesitherapie - Geaggregeerde voor het ecundair Hoger Onderwijs Caelen David Germaanse talen PWO Licentiaat in de taal- en letterkunde: Germaanse talen Calders Vera Economie Licentiaat Toegepaste Economische wetenschappen - Geaggregeerde voor het hoger secundair onderwijs voor de toegapaste economische wetenschappen - Master Onderwijsmanagement Claeys Anthony Muziek Meester in Muziek-Geaggregeerde voor het ecundair Onderwijs - groep 2 Clerckx Joeri Lichamelijke opvoeding Licentiaat in de Lichamelijke Opvoeding-Geaggregeerde voor het ecundair Onderwijs- Getuigschrift van Hoger Reddersbrevet-Getuigschrift Initiator/Jeugdsportbegeleider ki Cleys Grietje Psycho-pedagogie Licentiaat In de pedagogische wetenschappen Cornelis Hans Muziek Master of Arts in de muziek De Brucker John Germaanse talen Licentiaat in de Germaanse Filologie-Geaggregeerde HO De Ridder Ingrid Biologie Licentiaat in de wetenschappen, groep aardkunde en delfstofkunde-geaggregeerde voor het hoger secundair onderwijs Deckers Bruno Lichamelijke opvoeding Licentie Lichamelijke opvoeding-gho Decru Bart Lichamelijke opvoeding Licentiaat Lichamelijke Opvoeding-Geaggregeerde hoger secundair onderwijs in de lichamelijk opvoeding Deman Niko Muziek Meester in de muziek Denkens Rite Psycho-pedagogie Licentiaat in de klinische psychologie-geaggregeerde LO Dobbeleir-Goddaert Michèle Filosofie opleidingshoofd Master in de wijsbegeerte-geaggr. HO Geaggr. Onderwijs Dries Michel Psycho-pedagogie Licentie Pedagogische wetens.-geaggr. HO Gadeyne Judith Biologie PWO Doctor in de Wetenschappen-Licentiaat in de wetenschappen, groep plantkunde-geaggregeerde voor het hoger secundair onderwijs Goldwasser Janine Romaanse talen Licentiaat Romaanse filologie-geaggregeerde voor hoger O Gotink Heidi Germaanse talen Licentie Germaanse filologie-geaggr. HO Hancké Tom Psycho-pedagogie Licentiaat in de psychologie-gho groep 2 in de psychologie en pedagogische wetenschappen Hargreaves tephen Germaanse talen PWO Master in de opleidings- en onderwijswetenschappen-regent-online Education and Training Graduate Heyrman Rita Aardrijkskunde Licentiaat Wetenschappen-Geaggregeerde HO Ihmsen Hans Psycho-pedagogie Licentie Pedagogische wetens. Janssen Monique Muziek Meester in de muziek-geaggregeerde HO Laurent Marleen Hout Industrieel Ingenieur-Getuigschrift van Pedagogische Bekwaamheid Leys Corinne Niet-confessionele zedenleer coördinator NCZ Licentiaat Morele begeleiding, Moraalwetenschappen-Geaggregeerde HO Morele begeleiding, Moraalwetenschappen-HOKT VL GLO Nederlands, Engels, NCZ Maertens Eva Psycho-pedagogie Licentiaat in de psychologie Martin Philippe Geschiedenis Licentiaat In de geschiedenis Mast Pascale Bouw PWO Industrieel Ingenieur Personeel - Tabel 1b professionele & kunst

23 Ambt Naam personeelslid1 Korte omschrijving vak-inhoudelijk expertise-domein Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten2 Globaal opdrachtvolume in instelling, uitgedrukt in VTE3 Eventuele andere functies binnen de opleiding4 Hoogst behaalde diploma /C5 Mentens Christian Muziek 4 5 Licentiaat in de Oudheidkunde en Kunstgeschiedenis, afdeling muziekwetenschap-geaggregeerde voor het hoger secundair onderwijs Mertens Patricia Lichamelijke opvoeding Licentiaat in de Lichamelijke opvoeding-aggregaat Hoger O Meskens Ad Wiskunde Doctor in de wetenschappen, afstudeerrichting wiskunde-licentiaat wiskunde-gho Mommaerts Magdalena Germaanse talen PWO Licentiaat in de taa Germaanse talen-geaggregeerde HO Nagels Elize Germaanse talen Master Nederlands, master cultuurmanagement, specifieke lerarenopleiding Pazmany Peter Muziek Meester in Muziek Pensaert Erika Germaanse talen Licentiaat in de Germaanse Filologie-Geaggregeerde voor het Onderwijs in de Germaanse Talen Persoons Jef Lichamelijke opvoeding Licentiaat Lichamelijke Opvoeding-Geaggregeerde HO voor het Onderwijs-Diploma Initiator nowboarden-diploma portfunctionaris-getuigschrift Hoge Redder Plaetinck ilke Lichamelijke opvoeding Licentiaat in de lichamelijke opvoeding-geaggregeerde voor het secundair onderwijs - groep 2 in de lichamelijke opvoeding Roland Kristiana Psycho-pedagogie Licentie Psych.& Pedag. Wet.-Geaggr. HO Psych.& Pedag. Wet. Rymen Tine Germaanse talen Meester in Muziek-Geaggregeerde voor het secundair onderwijs - groep 2 antens Roald Informatica Bio-ingenieur Biotechnologie peckstadt Charline Muziek Meester in de muziek teeman Greet Muziek Meester in de muziek-cultuurmanagement-leraren,opleiding van academisch niveau ychold Nina Lichamelijke opvoeding Licentiaat in de Lichamelijke Opvoeding (Master)-Geaggregeerde voor het secundaire onderwijs - groep 2 Lichamelijk Opvoeding-Bachelor Voeding- en dieetkunde Timmermans Annie Aardrijkskunde Master in Industrial Location and Development-Licentiaat in de Aardrijkskundige wetenschappen- Geaggregeerde voor het hoger secundair onderwijs Van den Broeck Tom Muziek Meester in de dramatische kunst-licentiaat in de taal- en letterkunde: Germaande talen-diploma Vroedkunde Van der Haegen Kristina Wiskunde Master of cience - Computer science and engineering-burgerlijk ingenieur in de computerwetenschappen-geaggregeerde voor het hoger secundair onderwijs Van Doren Liesbeth Psycho-pedagogie Licentiaat In de pedagogische wetenschappen-geaggregeerde voor het ecundair Onderwijs - groep 2 in de Psychologie en Pedagogische Wetenschappen van Dorst Ulrike Psycho-pedagogie Licentiaat in de pedagogische wetenschappen-geaggr. HO Van Puymbroeck Linda Lichamelijke opvoeding stageliaison Licentiaat in de lichamelijke opvoeding, in de Vrijetijdsagogiek- Geaggregeerde voor het ecundair Hoger Onderwijs-Bijzonder specialisatiegetuigschrift kiën,physical Fitness Van trydonck Marleen Biologie PWO Licentiaat in de wetenschappen, groep dierkunde-getuigschrift milieukunde-geaggregeerde voor het hoger O Van Vaek Jan Niet-confessionele zedenleer Licentiaat in de moraalwetenschap Vanderlooven Nadine Lichamelijke opvoeding Licentiaat in de lichamelijke opvoeding-geaggregeerde voor het hoger secundair onderwijs Vermeiren Kristel Mechanica Industrieel Ingenieur-getuigschrift pedagogische bekwaamheid Weemaes Thomas Lichamelijke opvoeding Master in de Lichamelijke Opvoeding en Bewegingswetenschappen Wolfs Elisabeth Muziek Licentiaat in de oudheidkunde en kunstgeschiedenis-eerste Prijs Notenleer-Tweede Prijs Blokfluit- Geaggregeerde HO Praktijklector De Boeck Marc Mechanica GLO Mechanica-Brevet Lagere ec. Beroepsleergangen Godschalk Lisette Mode 9 10 Geaggr. LO Plastische kunsten Kuppens Bram Hout Gegradueerde in hout-geaggregeerde voor het secundair onderwijs - groep 1 (lager O) optie houtbouw, technisch-technologische opvoeding Lodewijks Jan Internationalisering 6 45 internationalisering Geaggregeerde LO Voeding-verzorging-kleding/Biologie Pauwels Frank Burotica geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs Frans - geschiedenis - economische wetenschappen + secundair onderwijs - groep 1 - Frans (uitdieping) - Geschiedenis - Informatica Personeel - Tabel 1b professionele & kunst

24 Ambt Naam personeelslid1 Korte omschrijving vak-inhoudelijk expertise-domein Onderwijs-opdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten2 Globaal opdrachtvolume in instelling, uitgedrukt in VTE3 Eventuele andere functies binnen de opleiding4 Hoogst behaalde diploma /C5 GATPROFEORE N (GP)6 OVERIGE7 eghers Anna-Maria Voeding Gegradueerde in de Dieetleer-Getuigschrift van bekwaamheid tot het geven van onderwijs Vandecruys Gerda Mode opleidingshoofd flex Geaggregeede voor het lager secundair onderwijs, afdeling Kleding voor het Nederlands taalstelsel Vervoort Raf Lichamelijke opvoeding Geaggregeerde secundair onderwijs Wets Diana Voeding geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs, afdeling technisch-technologische opvoeding - huishoudkunde Cuyvers Lies PKV-cultuur Licentiaat Communicatiewetenschappen-Bachelor of Dance C Duyck Mireille Mode Geaggr. LO Kleding C Gittenaer Marc Lichamelijke opvoeding 0 5 Licentiaat Lichamelijke opvoeding, vrijetijdsagogiek-ghso C Meeus Nancy Mode Geaggregeerde LO Kleding - TTO C Rasschaert Lenne PKV-cultuur Licentiaat sociale en culturele agogiek-idlo academische lerarenopleiding C Roets Jan Psycho-pedagogie 6 7 Licentiaat pedagogische wetenschappen, andragogiek - aggregaat pedagogiek C mout tef Mode 3 2,5 Bachelor secundair onderwijs mode-pkv C Vermeld in deze kolom de namen van alle personeelsleden die actief zijn in de opleiding, alfabetisch geordend per ambt. De niet-ingevulde ambten in de opleiding mogen uit de tabel worden verwijderd. Voeg in het geval van gezamenlijk georganiseerde opleidingen of opleidingsvarianten met andere hogeronderwijsinstellingen een kolom toe waarin voor de betrokken personeelsleden wordt aangegeven aan welke instelling zij primair verbonden zijn. Indien een personeelslid meerdere ambten heeft (bijv. als lid van het OP en het ATP), dient het meermaals te worden vermeld. 2 De onderwijsopdracht van personeelsleden wordt uitgedrukt in studiepunten van de opleidingsonderdelen (op curriculumniveau) die door hen verzorgd worden. Indien het opleidingsonderdeel aan parallelgroepen wordt gegeven binnen de opleiding, worden de studiepunten van dat opleidingsonderdeel slechts 1 maal ingevuld. Van een opleidingsonderdeel dat door meerdere onderwijsgevenden wordt verzorgd worden de studiepunten bij elk personeelslid volledig vermeld. 3 VTE betreft het percentage aanstelling van het betrokken personeelslid zoals dat contractueel is vastgelegd op het moment van de peiling. 4 Met functie wordt verwezen naar één van de drie volgende soorten activiteiten naast de onderwijsopdracht: (1) onderzoeksopdracht; (2) opdracht inzake maatschappelijke dienstverlening en (3) organisatorische en administratieve taken (met vermelding van de algemene opdrachtomschrijving, bijv. kwaliteitszorg, internationalisering, studietrajectbegeleiding ). Een personeelslid kan meerdere functies hebben. In dit geval worden alle functies vermeld. Indien het personeelslid geen andere functies heeft dan een onderwijsopdracht, mag deze kolom blanco worden gelaten. 5 Noteer in deze kolom een indien het betreffende personeelslid behoort tot de categorie statutair personeel, noteer een C indien het betreffende personeelslid in contractueel dienstverband is aangesteld. 6 Inclusief de zelfstandige gastprofessoren. 7 Overige omvat onder meer het administratief en technisch personeel dat ingeschakeld wordt voor het (geheel of gedeeltelijk) verzorgen van opleidingsonderdelen. Personeel - Tabel 1b professionele & kunst

25 Tabel 2b: omvang van het ingezette personeel naar geslacht en leeftijd (professionele en kunstopleidingen) Geslacht Leeftijdscategorie Totaal Vergelijk totalen ter controle M V Geslacht Leeftijdsc. Verschil Onderwijzend personeel Gastprofessoren Overige Deze tabel wordt niet afgedrukt. A.d.h.v. deze tabel kan u controleren of de getallen juist werden ingevuld. Indien het 'verschil' verschillend is van 0, zit er een fout in de (hoofd)tabel. Personeel - Tabel 2b professionele & kunst

26 Instelling: AP Hogeschool Antwerpen Opleiding: onderwijs: secundair onderwijs PBA tudieomvang: 180 studiepunten Benchmark rapport Hoger Onderwijs Academiejaar Laatste update gegevens: 12-okt-2013

27 Toelichting: Doelstelling Dit rapport dient ter ondersteuning van de kwaliteitszorg in het Hoger Onderwijs. Meer specifiek dient het als ondersteuning bij de zelfevaluaties van de opleidingen in de hogescholen en universiteiten. Het rapport biedt informatie over een opleiding in een vergelijkend perspectief. Elke opleiding kan zich aan de hand van de ingevulde indicatoren spiegelen aan Vlaamse gemiddeldes en zich zo een genuanceerder beeld vormen van de eigen sterktes en zwaktes. Indicatoren zoals gebruikt in dit rapport dienen uiteraard geïnterpreteerd te worden in de context van de eigen instelling en opleiding. Een afwijking van een gemiddelde is slechts een aanzet om te gaan zoeken naar onderliggende verschillen. Dit rapport wil vooral informatie aanreiken die het de instellingen en opleidingen mogelijk maakt om meer gericht te gaan zoeken naar verklaringen voor zowel goede als mnder goede resultaten in het kader van de eigen doelstellingen. Werkwijze Elk rapport wordt gegenereerd met een voorgedefinieerd standaardsjabloon uit het datawarehouse voor Hoger Onderwijs van het ministerie van Onderwijs en Vorming op basis van de gegevens zoals ze zijn doorgegeven aan de Databank Hoger Onderwijs. Het is dus voor elke instelling/opleiding identiek in opbouw, berekeningswijze en definities. Inhoud Het rapport bevat 8 thema's: - Geografische spreiding. - Individueel marktaandeel van de inrichtende instellingen. - aantal actieve inschrijvingen per inrichtende instelling. - Verdeling geslachten. - Kengetallen. - tudierendement. - tudieduur (time to graduation). - Ongekwalificeerde uitstroom (drop-out-rate) Elk van deze thema's kan berekend worden op verschillende aggregatieniveaus of profielen. Er worden rapporten voorzien voor elk van deze profielen. Op deze manier kan elke opleiding zich benchmarken met de gemiddelde waarde voor deze opleiding in heel Vlaanderen. Dit rapport bevat de meest gedetailleerde informatie, namelijk die voor de opleidingen zelf. De profielen zijn: - oort opleiding - tudiegebied - Opleiding Ook kunnen alle indicatoren zowel berekend worden voor een specifieke instelling als over de instellingen heen. De kengetallen en het studierendement kan bovendien berekend worden tot op het niveau van de vestigingsplaats waar de studenten zijn ingeschreven. De aggregaatniveaus zijn: - Alle instellingen - Instelling - Vestiginsplaats De rapporten hebben betrekking op afgesloten academiejaren (dwz. alle data die gebruikt wordt uit de bronsystemen (DHO) werd gevalideerd door de instellingen) of de laatst beschikbare status van de niet afgesloten academiejaren. De teldatum is steeds terug te vinden op het voorblad van het rapport en onder de tabellen waar niet-afgesloten gegevens gebruikt worden. Definities Hieronder vindt men de definities van de gehanteerde velden/begrippen in het rapport. Kengetallen Inschrijvingen: In dit rapport tellen we enkel actieve inschrijvingen (dwz inschrijvingen waarvoor men nadien uitschreef werden niet meegeteld) - Voltijds: Inschrijvingen voor 54 studiepunten of meer worden beschouwd als voltijdse inschrijvingen. - Niet-voltijds: Inschrijvingen voor 53 studiepunten of minder worden beschouwd als deeltijdse inschrijvingen. - Mannelijk: Alle actieve inschrijvingen van mannen - Vrouwelijk: Alle actieve inschrijvingen van vrouwen - Generatiestudent: Aantal inschrijvingen van studenten die zich voor de eerste maal inschrijven in het hoger onderwijs in Vlaanderen voor een academische of professionele bachelor. - Beursstudent: Alle actieve inschrijvingen van studenten die een studietoelage van de Vlaamse Gemeenschap hebben ontvangen. (enkel data voor de beschikbare jaren) - Aantal trajectstarters: Voor elke student in een opleiding wordt telkens het eerste academiejaar opgezocht waarin hij/zij een inschrijving had voor de opleiding. Aangezien het datawarehouse HO maar teruggaat tot het academiejaar , zijn de eerste betrouwbare 'eerste inschrijvingen' die vanaf academiejaar Deze cijfers over trajectstarters worden ook gebruikt om in de kruistabellen voor studieduur en drop-out de cohortes samen te stellen. Daar vertrekken we in de linkerkolom telkens van de

28 trajectstarters met een eerste inschrijving in hetzelfde jaar. - Diploma behaald: Aantal inschrijvingen waarvoor een diploma werd behaald in het desbetreffende jaar. - Herkomst secundair onderwijs: Voor elke ingeschreven student gaan we na of we een match vinden in de databanken voor secundair onderwijs in Vlaanderen. Dit gebeurt in twee stappen. Eerst zoeken we een match op basis van een diploma secundair onderwijs. Indien gekend nemen we de onderwijsvorm (AO/TO/KO/BO) voor dit diploma. Indien we geen diploma terugvinden maar wel een match op INZ-nummer nemen we de onderwijsvorm van de laatst gekende inschrijving in het secundair onderwijs. - Herkomst AO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een AOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst TO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een TOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst BO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een BOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst KO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een KOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst Andere : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode niet gekoppeld kon worden aan een onderwijsvorm in het secundair onderwijs. tudierendement - tudierendement: De ratio van het totaal aantal verworven studiepunten ten opzichte van het totaal aantal opgenomen studiepunten met impact op leerkrediet in een opleiding. (dwz: waarvoor niet tijdig werd uitgeschreven om leerkrediet terug te krijgen). Het studierendement wordt dus berekend met de geaggregeerde studiepunten op het niveau van de opleiding. tudieduur (time to graduation) Instroomcohorte Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zijn of haar diploma heeft behaald binnen de opleiding. We berekenen dus welk percentage studenten na x aantal jaren zijn diploma behaalde sinds de eerste inschrijving in een bepaalde opleiding. Voor de profielen: soort opleiding & studiegebied wordt dan de gemiddelde studieduur berekend van alle opleidingen binnen het profiel. Voor alle duidelijkheid: er wordt dus niet berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald. Er wordt wel berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald voor een bepaalde opleiding sinds de start aan die specifieke opleiding. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding. Dit kan aan een andere instelling zijn dan de instelling waar de student zijn diploma behaalt. Zij- instromers worden dus mee geteld in de cijfers voor de instelling waarover gerapporteerd wordt. - Aantal academiejaren tot diploma: geeft het aantal jaren weer waarbinnen men zijn diploma heeft behaald. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus zijn diploma behaald in hetzelfde academiejaar als zijn eerste inschrijving voor dit traject. - De noemer is het totaal van alle studenten die een eerste inschrijving in het traject hebben genomen in het vermelde academiejaar. Uitstroomcohorte Deze tabel geeft het aandeel studenten weer per jaar van afstuderen. Het betreffen dus allemaal afgestudeerde studenten. We berekenen dus welk percentage studenten afstudeert op x-jaar ten opzichte van alle afgestudeerde studenten in de opleiding aan de instelling. We tellen de studenten bij de instelling waar ze hun diploma hebben behaald. tudenten kunnen dus wel begonnen zijn aan hun traject aan een andere instelling. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding. Dit kan aan een andere instelling zijn dan de instelling waar de student zijn diploma behaald. Zij- instromers worden dus mee geteld in de cijfers voor de instelling waarover gerapporteerd wordt. - Aantal academiejaren tot diploma: geeft het aantal jaren weer waarbinnen men zijn diploma heeft behaald. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus zijn diploma behaald in hetzelfde academiejaar als zijn eerste inschrijving voor dit traject. - De noemer is het totaal van alle studenten die een diploma hebben behaald in het traject (aan de instelling waarover gerapporteerd wordt) in het vermelde academiejaar. Laatst gekende inschrijving (drop- out) - Drop out: Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zonder diploma is uitgestroomd uit de opleiding. We kijken daarvoor naar de laatst gekende inschrijving van de ongekwalificeerde studenten. Indien er in het academiejaar van die laatst gekende inschrijving geen diploma is uitgereikt beschouwen we de student het jaar nadien als ongekwalificeerde uitstroom. (in theorie kan hij natuurlijk naar het buitenland zijn gegaan waar we de student niet kunnen traceren) abbatjaren worden alsvolgt opgevangen: tel dat iemand als drop out wordt gerekend in omdat de laatst gekende inschrijving genomen is in (en de student geen diploma heeft ontvangen). Als deze student nu in opnieuw een inschrijving neemt in het betreffende traject zal hij bij herberekening van het rapport ook geen drop out meer zijn in Uiteraard kunnen we dit pas herberekenen als de finale gegevens van beschikbaar zijn. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding in de instelling (de instelling van de eerste inschrijving in het traject. Let op: hij kan zijn diploma wel behaald hebben in een andere instelling) - Aantal academiejaren tot drop out: geeft het aantal jaren weer dat men een inschrijving had in het traject. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus slechts 1 academiejaar een inschrijving gehad in het betreffende traject. Het jaar nadien

29 werd geen inschrijving van deze student teruggevonden. Er wordt telkens gerekend met 'actieve' inschrijvingen op het einde van het academiejaar. tudenten die reeds uitschrijven in de loop van het academiejaar worden in deze tabellen dus niet als 'drop-out' beschouwd. - De noemer is het totaal van alle studenten die hun eerste inschrijving in het traject hebben genomen aan de betreffende instelling. zij instromers worden dus niet meegeteld in de cijfers van de instellingen.

30 Profiel opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA (onderwijs: secundair onderwijs PBA ) Academiejaar Geografische spreiding inrichtende instellingen Proportioneel marktaandeel van de inrichtende instellingen Instellingen Hogeschool West-Vlaande... Erasmushogeschool Brussel Thomas More Mechelen Katholieke Hogeschool Viv... Thomas More Kempen Groep T-Internationale Ho... Hogeschool PXL AP Hogeschool Antwerpen Katholieke Hogeschool Viv... Karel de Grote-Hogeschoo... Hogeschool Gent HUB-EHAL Katholieke Hogeschool Le... Katholieke Hogeschool Li... Arteveldehogeschool Aantal inschrijvingen Aantal inschrijvingen instellingen Verdeling geslachten Instelling Aantal inschrijvingen Aantal inschrijvingen Arteveldehogeschool Katholieke Hogeschool Limburg Katholieke Hogeschool Leuven 953 HUB-EHAL 868 Hogeschool Gent 814 Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen 769 Katholieke Hogeschool Vives Zuid 737 AP Hogeschool Antwerpen 728 Hogeschool PXL 626 Groep T-Internationale Hogeschool Leuven 535 Aantal inschrijvingen Thomas More Kempen 473 Katholieke Hogeschool Vives Noord Thomas More Mechelen 312 Erasmushogeschool Brussel 306 Hogeschool West-Vlaanderen Mannelijk Geslacht Vrouwelijk Benchmarkrapport versie (opleiding) Pagina 5 van okt-2013

31 Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar ** Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling AP Hogeschool Antwerpen Kengetallen Voltijds Niet-voltijds Mannelijk Vrouwelijk Aantal inschrijvingen en diploma's Cijfers voor niet afgesloten academiejaren betreffen de status op 12-okt-2013 AP Hogeschool Antwerpen Generatiestudenten Beursstudenten Diploma behaald Herkomst AO Herkomst TO Herkomst BO Herkomst KO Herkomst Andere Totaal aantal inschrijvingen nvt nvt nvt nvt nvt * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. tatus op 12-okt-2013 Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar ** Voltijds Niet-voltijds Mannelijk Vrouwelijk Generatiestudenten Alle instellingen Beursstudenten Diploma behaald Herkomst AO Herkomst TO Herkomst BO Herkomst KO Herkomst Andere Totaal aantal inschrijvingen nvt nvt nvt nvt nvt * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. tatus op 12-okt-2013 AP Hogeschool Antwerpen Alle instellingen Aantal trajectstarters Aantal trajectstarters Benchmarkrapport versie (opleiding) Pagina 6 van okt-2013

32 Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling AP Hogeschool Antwerpen tudierendement Evolutie alle beschikbare academiejaren 100% Huidige instelling Alle instellingen 78,8% 80% 78,1% 79,1% 79,8% 78,1% 77,3% 77,3% 77,3% 75,9% 75,1% 75,4% 78,6% 76,7% 78,9% 78,6% 77,6% tudierendement 60% 40% 20% 0% Academiejaren ,0% 0,0% Verdeling per geslacht in Verdeling per beursstudent J/N in % Huidige instelling Alle instellingen 100% Huidige instelling Alle instellingen 80% 86,0% 83,5% 80% 78,6% 77,6% 71,0% 71,3% tudierendement 60% 40% tudierendement 60% 40% 20% 20% 0% Mannelijk Geslacht Vrouwelijk 0% N tudietoelage ontvangen Benchmarkrapport versie (opleiding) Pagina 7 van okt-2013

33 tudieduur (Time-to-graduation) Instroomcohortes Aantal afgestudeerden per studieduur AP Hogeschool Antwerpen Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per instroomcohorte Totaal Academiejaar van start traject Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per instroomcohorte Totaal Academiejaar van start traject Percentage afgestudeerden per studieduur AP Hogeschool Antwerpen Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio instroom Totaal Academiejaar van start traject ,20% 1,60% 22,40% 10,40% 2,80% 2,40% 42,80% ,39% 32,68% 11,02% 3,15% 47,24% ,82% 11,99% 42,81% ,29% 17,15% 17,44% 201,28% 0,28% ,28% 0,28% Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio instroom Totaal Academiejaar van start traject ,22% 0,94% 28,12% 12,76% 3,30% 0,86% 50,19% ,37% 0,37% 31,20% 13,56% 4,24% 49,74% ,45% 0,69% 30,06% 14,40% 45,60% ,17% 0,84% 25,80% 26,81% 201,12% 0,59% 0,72% ,35% 0,35% Benchmarkrapport versie (opleiding) Pagina 8 van okt-2013

34 tudieduur (Time-to-graduation): Uitstroomcohortes Aantal afgestudeerden per studieduur AP Hogeschool Antwerpen Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per uitstroomcohorte Totaal Academiejaar van diploma Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per uitstroomcohorte Totaal Academiejaar van diploma Percentage afgestudeerden per studieduur AP Hogeschool Antwerpen Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio uitstroom Totaal Academiejaar van diploma ,00% 100,00% ,00% 80,00% 100,00% ,00% 100,00% ,15% 23,85% 100,00% ,79% 0,79% 70,87% 22,05% 5,51% 100,00% ,92% 54,13% 32,11% 7,34% 5,50% 100,00% Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio uitstroom Totaal Academiejaar van diploma ,00% 100,00% ,17% 70,83% 100,00% ,81% 1,34% 96,85% 100,00% ,48% 1,72% 70,45% 27,35% 100,00% ,31% 2,06% 65,00% 26,51% 6,12% 100,00% ,77% 1,40% 59,48% 29,11% 7,75% 1,49% 100,00% Benchmarkrapport versie (opleiding) Pagina 9 van okt-2013

35 Laatst gekende inschrijving zonder diploma (Drop-outs) Aantal niet-gediplomeerde studenten per eerste academiejaar traject en jaren tot eventuele uitstroom. AP Hogeschool Antwerpen Aantal academiejaren tot drop out Aantal drop outs Totaal Academiejaar van start traject Alle instellingen Aantal academiejaren tot drop out Aantal drop outs Totaal Academiejaar van start traject Percentage drop out per academiejaar AP Hogeschool Antwerpen Aantal academiejaren tot drop out Drop-out-ratio Totaal Academiejaar van start traject ,73% 13,49% 5,95% 1,19% 1,59% 0,79% 56,75% ,34% 10,44% 2,81% 0,40% 3,21% 52,21% ,72% 11,72% 4,83% 6,90% 55,17% ,31% 13,29% 30,06% 82,66% ,37% 58,36% 99,73% ,72% 99,72% Alle instellingen Aantal academiejaren tot drop out Drop-out-ratio Totaal Academiejaar van start traject ,44% 8,68% 3,55% 1,64% 0,92% 1,58% 49,81% ,67% 9,95% 3,84% 2,03% 3,77% 50,26% ,82% 9,50% 4,88% 10,21% 54,40% ,24% 11,84% 28,12% 73,19% ,12% 62,16% 99,28% ,65% 99,65% Benchmarkrapport versie (opleiding) Pagina 10 van okt-2013

36 Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling AP Hogeschool Antwerpen Vestiging Bouwmeestersstraat, Antwerpen Kengetallen Aantal inschrijvingen en diploma's AP Hogeschool Antwerpen, Bouwmeestersstraat, Antwerpen Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Voltijds Deeltijds Mannelijk Vrouwelijk Generatiestudenten Beursstudent Diploma behaald Herkomst AO Herkomst TO Herkomst BO Herkomst KO Herkomst andere Totaal aantal inschrijvingen * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. tatus op 12-okt-2013 tudierendement Evolutie alle beschikbare academiejaren 100% Huidige vestiging Alle instellingen 80% 80,5% 78,8% 78,9% 78,6% 77,6% 78,1% 74,9% 75,9% 75,8% 77,3% 77,3% 76,0% 71,7% 69,9% 71,1% tudierendement 60% 40% 20% 0,0% 0% Academiejaren Verdeling per geslacht in Verdeling per studietoelage J/N in % Huidige vestiging Alle instellingen 100% Huidige instelling Alle instellingen 80% 70,5% 71,3% 83,5% 83,5% 80% 76,0% 77,6% tudierendement 60% 40% tudierendement 60% 40% 20% 20% 0% Mannelijk Geslacht Vrouwelijk 0% N tudietoelage ontvangen Benchmarkrapport versie (opleiding) Pagina 11 van okt-2013

37 Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling AP Hogeschool Antwerpen Vestiging Lange Nieuwstraat, Antwerpen Kengetallen Aantal inschrijvingen en diploma's AP Hogeschool Antwerpen, Lange Nieuwstraat, Antwerpen Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Voltijds Deeltijds Mannelijk Vrouwelijk Generatiestudenten Beursstudent Diploma behaald Herkomst AO Herkomst TO Herkomst BO Herkomst KO Herkomst andere Totaal aantal inschrijvingen * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. tatus op 12-okt-2013 tudierendement Evolutie alle beschikbare academiejaren 100% 91,8% 92,0% 89,1% 86,6% 87,0% 87,1% 80,0% 81,5% 80% 74,8% 78,8% 78,9% 78,6% 78,1% 77,3% 77,3% 77,6% Huidige vestiging Alle instellingen tudierendement 60% 40% 20% 0% Academiejaren Verdeling per geslacht in Verdeling per studietoelage J/N in % 92,9% 92,0% Huidige vestiging Alle instellingen 100% 92,0% Huidige instelling Alle instellingen 83,5% 80% 80% 77,6% 71,3% tudierendement 60% 40% tudierendement 60% 40% 20% 20% 0% Mannelijk Geslacht Vrouwelijk 0% N tudietoelage ontvangen Benchmarkrapport versie (opleiding) Pagina 12 van okt-2013

38 ZER ECUNDAIR ONDERWIJ: INTERNATIONALIERING 1. Ontwerpbeleidsplan internationalisering De opleiding ecundair Onderwijs vertaalt haar beleid inzake internationalisering vanuit het departementale Ontwerpbeleidsplan internationalisering 1 dat 6 kernresultaatgebieden omvat waarbinnen strategische doelstellingen werden bepaald: Kernresultaatgebied 1. Internationale doelstellingen 2. Internationale docentenen studentenmobiliteit 3. Didactiek gericht op interculturele en internationale samenwerking 4. Internationale studentenrekrutering 5. Internationale samenwerkingspartners 6. Internationaal gerichte personeelsrekrutering strategische doelstelling De eindcompetenties en het programma van de opleiding zijn expliciet gericht op het kunnen functioneren in een steeds meer internationaal georiënteerde samenleving gekenmerkt door superdiversiteit. De opleiding zendt en ontvangt docenten en studenten (die mede bijdragen aan interdisciplinaire projecten) naar en van buitenlandse onderwijsinstellingen. De werkvormen en groepssamenstellingen zijn enerzijds gericht op samenwerking tussen studenten met een verschillende culturele en/of nationale achtergrond en anderzijds op interactie tussen studenten en externe mensen en organisaties met een andere culturele en/of nationale achtergrond. De opleiding heeft een bestendige instroom van studenten uit het buitenland. De opleiding heeft relevante partnerships in het buitenland en/of participeert in internationale (beroeps)organisaties. De opleiding heeft een bestendig internationaal georiënteerd docentencorps. Het ontwerpbeleidsplan geeft voor elk van deze strategische doelstellingen een verder uit te diepen aanzet tot operationalisering door middel van zowel streefcijfers/resultaatsindicatoren als concrete acties (inclusief tijdspad) op het niveau van de opleiding. In het kader van dit zelfevaluatierapport wordt gefocust op uitgaande en inkomende studentenmobiliteit, zonder evenwel het belang van de andere strategische doelstellingen zelfs maar enigszins te minimaliseren (zoals ook uitvoerig blijkt uit het Ontwerpbeleidsplan internationalisering ). 1 Ontwerpbeleidsplan internationalisering. Aangezien het ontwerpbeleidsplan tot stand kwam binnen een departementale structuur ( Bedrijfskunde, Lerarenopleiding en ociaal Werk ) die sinds de fusie is opgeheven, werd ervoor geopteerd om dit ontwerpbeleidsplan verder uit te diepen tijdens academiejaar om het vervolgens binnen de nieuwe departementale structuur van de fusiehogeschool ( Onderwijs en Training ) te formaliseren in de loop van kalenderjaar 2014.

39 2. tudentenmobiliteit Op het niveau van de opleiding ecundair Onderwijs vertalen de departementale inspanningen op het vlak van uitgaande studentenmobiliteit zich onder meer in volgende cijfers: 2 Academiejaar Gemiddeld percentage voor de periode Aantal afgestudeerden Aantal studenten met credit mobility % afgestudeerden met credit mobility 11,8% 5,9% 6,9% 8,2% Alle studenten die niet opteren voor een langdurige studie of stage in het buitenland, participeren aan een Internationaal inleefproject. De derdejaarsstudenten ecundair Onderwijs gaan in dit kader gedurende een week op werkbezoek in het buitenland. Vijf studenten Muzikale opvoeding kregen in de periode bovendien jaarlijks de kans om samen met vijftien reguliere studenten uit de andere lerarenopleidingen van Artesis Hogeschool Antwerpen en veertig studenten van partnerhogescholen uit Noorwegen en Ierland deel te nemen aan het intensive program C.R.E.A.L ( Creative Aesthetic Learning Processes ): een veertien dagen durend intercultureel programma waarin muzisch werken en kunsteducatie centraal staan. In nauwe samenwerking met de opleidingen Kleuter- en Lager Onderwijs wordt elk jaar in semester 2 een International Class Education and Training ingericht: een Engelstalig curriculum op maat van inkomende internationale studenten. 3 Het departement Onderwijs en Training binnen Artesis Plantijn Hogeschool beschikt momenteel over een netwerk van 35 buitenlandse partnerhogescholen uit in totaal 16 Europese landen. 2 De criteria voor credit mobility werden gebaseerd op de adviesnota De doelstellingen m.b.t. de hogeronderwijsmobiliteit. Definities en criteria die gebruikt worden om de studentenmobiliteit te meten en te registreren van vzw Flamenco (januari 2012): elke student die op individuele basis per studiecyclus (in casu: bachelor) minimum 15 credits heeft verworven in een buitenlandse opleiding of minder dan 15 credits heeft verworven tijdens een verblijf in het buitenland van 3 opeenvolgende maanden. 3 Curriculum International Class : ter inzage.

40 KENGETALLEN ARTEVELDEHOGECHOOL Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs

41 Dag 1-11/03/2014 start einde duur Bezoekschema Arteveldehogeschool maart :00 Ontvangst commissie 12:00 16:00 4:00 Intern beraad visitatiecommissie + inkijken materiaal 16:00 17:45 1:45 Gesprek met opleidingsverantwoordelijken 17:45 18:45 1:00 Bezoek opleidingsspecifieke infrastructuur en mediatheek 18:45 19:0:15 Intern overleg 19:00 20:15 1:15 Gesprek met werkveld en alumni 20:15 Avondmaaltijd visitatiecommissie Dag 2-12/03/2014 start einde duur 8:30 9:0:30 Intern overleg + inzage lesmateriaal 9:00 10:30 1:30 Gesprek met studenten 10:30 10:45 0:15 Intern overleg 10:45 12:00 1:15 Gesprek met docenten (inclusief stage- en eindwerkbegeleiders) 12:00 12:15 0:15 Intern overleg 12:15 13:30 1:15 Gesprek met ondersteunende functies op opleidingsniveau 13:30 14:45 1:15 Middagmaal + inzage lesmateriaal 14:45 15:45 1:00 Vrij spreekuur 15:45 16:15 0:30 Gesprek met de opleidingsverantwoordelijken 16:15 19:00 2:45 Intern beraad visitatiecommissie en voorbereiding mondelinge rapportering 19:00 Mondelinge rapportering

42 4. DOMEINPECIFIEKE LEERREULTATEN IN RELATIE TOT DE OPLEIDINGPECIFIEKE LEERREULTATEN Domeinspecifieke leerresultaten Opleidingsspecifieke leerresultaten De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs: 1. formuleert concrete doelstellingen, ontwerpt krachtige en stimulerende leeromgevingen in een veilig en ondersteunend klasklimaat, gebruikt passende werkvormen en een correcte evaluatiemethodiek ter ondersteuning van het leer en ontwikkelingsproces. Hij neemt hierbij als uitgangspunt de klasgroep en de individuele leerling en differentieert waar nodig. 2. creëert een positief leer en leefklimaat voor leerlingen, met aandacht voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid van de leerling. Hij begeleidt attitudevorming bij leerlingen en bereidt ze voor op maatschappelijke participatie. Hij speelt gericht in op sociale, culturele en talige diversiteit. 1 De leraar als begeleider van leer en ontwikkelingsprocessen De leraar kan: 1.1 de beginsituatie van de lerenden en de groep achterhalen; 1.2 doelstellingen kiezen en formuleren; 1.3 de leerinhouden of leerervaringen selecteren; 1.4 de leerinhouden of leerervaringen structureren en vertalen in een samenhangend onderwijsaanbod; 1.5 een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvorm bepalen; 1.6 in team leermiddelen kiezen, aanpassen en ontwikkelen; 1.7 een adequate leeromgeving creëren met aandacht voor de heterogeniteit binnen de leergroep; 1.8 observatie of evaluatie voorbereiden; 1.9 observeren of het proces en product evalueren; 1.10 in overleg met het team zorgverbredingsinitiatieven uitvoeren en laten aansluiten bij de totaal benadering van de school; 1.11 het leer en ontwikkelingsproces begeleiden in het tandaardnederlands; 1.12 omgaan met de diversiteit van de groep. 2 De leraar als opvoeder De leraar kan: 2.1 samen met het team een positief leefklimaat creëren voor de lerenden in klasverband en op school; 2.2 de emancipatie van de lerenden bevorderen; 2.3 door attitudevorming lerenden op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden; 2.4 actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context; 2.5 adequaat omgaan met lerenden in sociaalemotionele probleemsituaties en met lerenden met gedragsmoeilijkheden; 2.6 de fysieke en geestelijke gezondheid van de lerenden bevorderen; 2.7 communiceren met lerenden met diverse achtergronden in diverse talige situaties. BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 70

43 3. beheerst de domeinspecifieke vakinhoudelijke en vakdidactische (basis)kennis, vertaalt deze op een gestructureerde, kritische en creatieve manier in het tandaardnederlands naar leerlingen en integreert ICT toepassingen. Hij ontwikkelt een attitude van levenslang leren. 4. creëert een efficiënte en stimulerende werk en leeromgeving naar aanpak, tijd en ruimte en gaat correct om met administratieve taken. 5. ontwikkelt praktijkgerichte onderzoeksvaardigheden, is op de hoogte van en integreert vernieuwende tendensen binnen het vakdomein, reflecteert kritisch op zijn eigen functioneren en stuurt zichzelf bij. 6. beheerst de communicatieve basisvaardigheden om op een correcte manier in gesprek te gaan met ouders, rekening houdende met de diversiteit en de complexiteit van de context. 3 De leraar als inhoudelijk expert De leraar kan: 3.1 de basiskennis van de leerinhouden, waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen en eindtermen, verbreden en verdiepen; 3.2 recente ontwikkelingen over inhouden en vaardigheden uit de leergebieden of vakgebieden volgen, analyseren en verwerken; 3.3 de verworven kennis en vaardigheid met betrekking tot leergebieden en vakgebieden aanwenden; 3.4 met het oog op de begeleiding en oriëntering van lerenden, het eigen vormingsaanbod situeren in het geheel van het onderwijsaanbod met name de aangrenzende niveaus en het buitengewoon onderwijs en de leerkracht is op de hoogte van de bestaande vormen van integratie tussen gewoon en buitengewoon onderwijs. 4 De leraar als organisator De leraar kan: 4.1 een gestructureerd werkklimaat bevorderen; 4.2 een soepel en efficiënt les of dagverloop creëren, dat past in een korte en lange termijnplanning; 4.3 op correcte wijze administratieve taken uitvoeren; 4.4 een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de lerenden. 5 De leraar als innovator de leraar als onderzoeker De leraar kan: 5.1 kennisnemen van de resultaten van onderwijsonderzoek; 5.2 vernieuwende elementen aanbrengen door de eigen schoolcultuur en vormingconcepten constructief te bevragen, door reflectie over nieuwe maatschappelijke ontwikkelingen en over resultaten van onderwijsonderzoek; 5.3 de eigen klaspraktijk vernieuwen op basis van nascholing, eigen ervaring en creativiteit; 5.4 het eigen functioneren in vraag stellen en bijsturen. 6 De leraar als partner van de ouders/verzorgers De leraar kan: 6.1 zich op de hoogte stellen van en discreet omgaan met de gegevens over de lerende; 6.2 op basis van overleg met collega s, ouders of verzorgers informatie en advies verschaffen over hun kind in de school; 6.3 in overleg met het team, de ouders of verzorgers informeren over en betrekken bij het klas en schoolgebeuren, rekening houdend met de diversiteit van de ouders; 6.4 met ouders of verzorgers dialogeren over opvoeding en onderwijs; 6.5 communiceren met ouders met diverse taalachtergronden in diverse talige situaties. 71 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

44 7. functioneert teamgericht en maakt de eigen pedagogische en (vak)didactische aanpak bespreekbaar. Hij neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de realisatie van het pedagogisch project en ontwikkelt ondernemingszin. 8. ontwikkelt communicatieve vaardigheden om op een gepaste manier in gesprek te gaan met externe partners, met het oog op het uitbouwen van een netwerk. 9. neemt deel aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema s en de rol van de leraar in de samenleving, ook in internationaal perspectief. 10. denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op sociaal politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureelesthetische en cultureel wetenschappelijke domeinen. 7 De leraar als lid van een schoolteam De leraar kan: 7.1 participeren in de ontwikkeling van het schoolwerkplan; 7.2 participeren in samenwerkingsstructuren; 7.3 binnen het team over een taakverdeling overleggen en die naleven; 7.4 de eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in het team bespreekbaar maken; 7.5 zich documenteren over de eigen rechtszekerheid en die van de lerende. 8 De leraar als partner van externen De leraar kan: 8.1 contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden. 9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap De leraar kan: 9.1 deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema s; 9.2 reflecteren over het beroep van de leraar en zijn plaats in de samenleving. 10 De leraar als cultuurparticipant De leraar kan: 10.1 actuele thema s en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen op de volgende domeinen: het sociaal politieke domein; het sociaal economische domein; het levensbeschouwelijke domein; het cultureel esthetische domein; het cultureel wetenschappelijke domein. BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 72

45 7a. CHEMATICH OVERZICHT OPLEIDINGPROGRAMMA EERTE CHIJF emester 1 Opleidingsonderdeel tudiepunten Pedagogische wetenschappen 1 3 Pedagogische wetenschappen 2 3 Pedagogische wetenschappen 3 3 Communicatieve vorming 1 3 Vakstudie 1 (onderwijsvak 1) 6 Vakstudie 1 (onderwijsvak 2) 6 Praktijk 1 (onderwijsvak 1) 3* Praktijk 1 (onderwijsvak 2) 3* TOTAAL 30 emester 2 Opleidingsonderdeel tudiepunten Pedagogische wetenschappen 4 6 Religie, zingeving en levensbeschouwing 1 3 Communicatieve vorming 2 3 Vakstudie 2 (onderwijsvak 1) 6 Vakstudie 2 (onderwijsvak 2) 6 Praktijk 1 (onderwijsvak 1) 3* Praktijk 1 (onderwijsvak 1) 3* TOTAAL 30 TWEEDE CHIJF emester 3 Opleidingsonderdeel tudiepunten Communicatieve vorming 3 3 Onderzoek en multimedia 3 Vakstudie 3 (onderwijsvak 1) 6 Vakdidactiek (onderwijsvak 1) 3 Vakstudie 3 (onderwijsvak 2) 6 Vakdidactiek (onderwijsvak 2) 3 Praktijk 2 (onderwijsvak 1) 3* Praktijk 2 (onderwijsvak 2) 3* TOTAAL 30 (*) jaaropleidingsonderdeel BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 76

46 emester 4 Opleidingsonderdeel tudiepunten Pedagogische wetenschappen 5 3 Religie, zingeving en levensbeschouwing 2 3 Vakstudie 4 (onderwijsvak 1) 3 Vakstudie 4 (onderwijsvak 2) 3 Project 1 (onderwijsvak 1) 6 Project 1 (onderwijsvak 2) 6 Praktijk 2 (onderwijsvak 1) 3* Praktijk 2 (onderwijsvak 2) 3* TOTAAL 30 DERDE CHIJF emester 5 Opleidingsonderdeel tudiepunten Pedagogische wetenschappen 6 3 Religie, zingeving en levensbeschouwing 3 3 Bachelorproef 3* Vakstudie 5 (onderwijsvak 1) 3 Vakstudie 5 (onderwijsvak 2) 3 Project 2 (onderwijsvak 1) 6 Project 2 (onderwijsvak 2 ) 6 Praktijk TOTAAL 30 emester 6 Opleidingsonderdeel tudiepunten Praktijk Praktijk Bachelorproef 6* TOTAAL 30 (*) jaaropleidingsonderdeel 77 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

47 7b. CHEMATICH PROGRAMMAOVERZICHT OPLEIDINGPROGRAMMA : OPLEIDINGVARIANT TRAJECT VOOR EEN ONDERWIJVAK Herfstsemester (periode september januari) Opleidingsonderdeel tudiepunten Vakstudie 1 (onderwijsvak 1) 6 Vakdidactiek OV (onderwijsvak 1) 3 Vakstudie 3 (onderwijsvak 1) 6 Vakdidactiek (onderwijsvak 1) 3 Vakstudie 5 (onderwijsvak 1) 3 Project 2 (onderwijsvak 1) 6 TOTAAL 27 Lentesemester (periode februari juni) Opleidingsonderdeel tudiepunten Vakstudie 2 (onderwijsvak 1) 6 Vakstudie 4 (onderwijsvak 1) 3 Project 1 (onderwijsvak 1) 6 Praktijk OV* (onderwijsvak 1) 6 TOTAAL 21 (*) Het praktijktraject wordt uitgetekend in overleg met de praktijkcoördinator. TRAJECT VOOR TWEE ONDERWIJVAKKEN Traject in twee schijven* chijf 1 ( ) Periode sept jan (herfst) tudiepunten Periode feb jun (lente) tudiepunten Vakstudie 1 (onderwijsvak 1+2) Vakstudie 2 (onderwijsvak 1+2) Vakdidactiek OV (onderwijsvak 1+2) Vakdidactiek 2 (onderwijsvak 1+2) Project 1 (onderwijsvak 1+2) Totaal Totaal studiepunten BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 78

48 chijf 2 ( ) Periode sept jan (herfst) tudiepunten Periode feb jun (lente) tudiepunten Vakstudie 3 (onderwijsvak 1+2) Vakstudie 4 (onderwijsvak 1+2) Vakstudie 5 (onderwijsvak 1+2) Project 2 (onderwijsvak 1+2) Praktijk OV vak 1** Praktijk OV vak Totaal Totaal studiepunten * Dit traject is niet mogelijk voor de onderwijsvakken bewegingsrecreatie, bio esthetiek, haartooi, lichamelijke opvoeding, muzikale opvoeding, plastische opvoeding en voeding verzorging en wegens specifiek te verwerven vaardigheden ** Het praktijktraject wordt uitgetekend in overleg met de praktijkcoördinator. Traject in drie schijven chijf 1 ( ) Periode sept jan (herfst) tudiepunten Periode feb jun (lente) tudiepunten Vakstudie 1 (onderwijsvak 1+2) Vakstudie 2 (onderwijsvak 1+2) Vakdidactiek OV (onderwijsvak 1+2) Totaal Totaal studiepunten chijf 2 ( ) Periode sept jan (herfst) tudiepunten Periode feb jun (lente) tudiepunten Vakstudie 3 (onderwijsvak 1+2) Vakstudie 4 (onderwijsvak 1+2) Vakdidactiek 2 (onderwijsvak 1+2) Project 1 (onderwijsvak 1+2) Totaal Totaal studiepunten 79 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

49 chijf 3 ( ) Periode sept jan (herfst) tudiepunten Periode feb jun (lente) tudiepunten Vakstudie 5 (onderwijsvak 1+2) Project 2 (onderwijsvak 1+2) Praktijk OV vak 1 * Praktijk OV vak Totaal Totaal studiepunten * Het praktijktraject wordt uitgetekend in overleg met de praktijkcoördinator. Het basistraject voor één onderwijsvak bedraagt 48 studiepunten. tudenten die geen diploma van een katholieke instelling kunnen voorleggen moeten bijkomend het opleidingsonderdeel Religie, zingeving en levensbeschouwing opnemen (3 studiepunten) in het herfstsemester. tudenten met een diploma leraar lager onderwijs/ kleuteronderwijs moeten twee onderwijsvakken opnemen: zij nemen dus tweemaal de 48 studiepunten op. Bovendien moeten zij ook bijkomend een opleidingsonderdeel pedagogische wetenschappen 5 opnemen (3 studiepunten) in het lentesemester omdat zij deze leerinhouden niet hebben gezien in hun opleiding leraar lager onderwijs/ kleuteronderwijs. tudenten met een diploma van de universitaire lerarenopleiding, GPB opleiding of specifieke lerarenopleiding (LO) nemen normaal twee onderwijsvakken op, tenzij ze een extra diploma kunnen voorleggen op basis waarvan ze kunnen worden vrijgesteld voor één onderwijsvak. Het traject wordt in samenspraak met de student gespreid over één, twee of drie schijven, afhankelijk van het aantal op te nemen onderwijsvakken en de keuze van het specifiek onderwijsvak. Onderwijsvakken met specifieke praktische vaardigheden worden verplicht over meerdere schijven gespreid. BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 80

50 7c. ECT FICHE: TAPPENPLAN Om de ECT fiches te raadplegen, volg het stappenplan: Ga naar Klik in de werkbalk bovenaan op ECT Fiches Eenvoudig zoeken electeer vervolgens het gewenste academiejaar, de opleiding Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs en de gewenste schijf (zie figuur hieronder) BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 81

51 9. OMVANG VAN HET INGEZETTE PERONEEL Ambt Naam personeelslid1 Korte omschrijving vakinhoudelijk expertisedomein Onderwijsopdracht in de opleidingen uitgedrukt in studiepunten2 Globaal opdrachtvolume in instelling, uitgedrukt in VTE3 Eventuele andere functies binnen de opleiding4 Hoogst behaalde diploma /C5 ONDERWIJZEND PERONEEL (OP) Docent Vyt André integrale kwaliteitszorg 0,40 opdrachthouder kwaliteitszorg en onderwijs onderzoeker doctor in de psychologische en pedagogische wetenschappen: ontwikkelings- en klinische psychologie 1. Badisco Vanessa pedagogische wetenschappen: PW6, promotor BP project algemene vakken: V5, PR2 stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,80 lid opleidingsraad trajectcoach onderzoeker projectmedewerker vakmentorenvorming licentiaat in de pedagogische wetenschappen 2. Bauters Carine geschiedenis: V1, V2, PR1, PR2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,70 licentiaat in de kunstgeschiedenis en oudheidkunde Lector 3. Belpaire Marianne lichamelijke opvoeding: V1 bewegingswetenschappen 1, PR1, V3 individuele sporten 2, V3 extra 2, V4 individuele sporten 3 bewegingsrecreatie: V2 bewegingsagogiek, VD, PR2, PJ2, V5, PJ2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 trajectcoach topsportcoach licentiaat in de lichamelijke opvoeding licentiaat in de motorische revalidatie en kinesitherapie 4. Berings Geert geschiedenis: V2, PR1, V3, PR2, PJ2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 lid opleidingsraad vakgroepvoorzitter licentiaat in de geschiedenis 5. Blomme Jurgen geschiedenis: PR1, V4, PR2, PJ1, V5, PJ2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 licentiaat in de geschiedenis BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 84

52 6. Bollaert Tamara communicatieve vorming: CV1 taal, CV2 taal, CV3 taal, promotor BP Nederlands: V1, V2, V3, V5, PR1, VD, PJ1, PR2 7. Bolle Lien communicatieve vorming: CV1 agogiek, CV2 agogiek, CV3 agogiek pedagogische wetenschappen: PW3, PW4, PW6, promotor BP 53 P 1,00 vakgroepvoorzitter licentiaat in de taal- en letterkunde: Germaanse talen 29 P 1,00 trajectcoach master in de educatieve studies 8. Borgonjon Evelien communicatieve vorming: CV1 taal, CV2 taal, CV3 taal Nederlands: PR1, VD, PJ2 20 P 1,00 opdrachthouder taalleerlijn master in de taal- en letterkunde Lector 9. Bouckaert Joris muzikale opvoeding: V1 creatieve component 1, V2 creatieve component 2, V3 creatieve component 3, V4 artistieke component 4, V4 theoretische component 3, PJ1, V5 CC4, V5 theoretische component 4, PJ2, PR1, PR2, promotor BP 44 P 1,00 meester in de muziek -optie muziektheorie - schriftuur 10. Boucquet Lies godsdienst: V1, PR1, VD OV, PJ1, PR2, promotor BP religie, zingeving en levensbeschouwing: RZ2, RZ3 stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 opdrachthouder pastoraal licentiaat familiale en seksuologische wetenschappen licentiaat godsdienstwetenschappen 11. Brackeva Joke geschiedenis: V1, V2, PR1, PR2, PJ1, PJ2, promotor BP 45 P 1,00 trajectcoach licentiaat in de geschiedenis 12. Broeckaert Inge Engels: V1, VD, PR1, V4, PJ1, PR2, promotor BP 13. Buyse Piet pedagogische wetenschappen: PR3.1 stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 licentiaat in de taal- en letterkunde: Germaanse talen 51 P 0,45 Trajectcoach projectmedewerker mentorenvorming licentiaat in de psychologische en pedagogische wetenschappen 85 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

53 14. Callaert Ilse godsdienst: VD, PR2, V4, V5, promotor BP religie, zingeving en levensbeschouwing: RZ1, RZ2 30 P 1,00 trajectcoach opdrachthouder pastoraal licentiaat in de godsdienstwetenschappen 15. Carlier Mia muzikale opvoeding: V1 artistieke component 1, V1 theoretische component 1, V2 artistieke component 2, V3 artistieke component 3, PJ1, PR1, PR2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,80 trajectcoach meester in muziek 16. Cloquet Isabelle Frans: V1, PR1, V2, V3, VD, PR2, promotor BP 42 P 0,50 licentiaat in de taal- en letterkunde: Romaanse talen Lector 17. Compernolle Hilde wetenschappen / voeding-verzorging: V1 wetenschappen 1, V2 wetenschappen 2, V3 wetenschappen 3, V4, PJ1, PR2, PJ2, promotor BP 18. Content Linde lichamelijke opvoeding:v1 basis LO, V2 individuele sporten 1, PR1, VD, PR2, promotor BP bewegingsrecreatie:v5, PJ2, PR2 stagebegeleider PR3.2 en PR Coppenholle Joris aardrijkskunde: V3, VD, V4, PJ1, PR2, V5, PJ2, promotor BP 20. Coussement Els wiskunde: V1, PR2, VD, V4, PJ1, V5 36 P 0,70 licentiaat in de wetenschappen, groep plantkunde 68 P 0,85 master of science in de lichamelijke opvoeding en de bewegingswetenschappen 42 P 1,00 vakgroepvoorzitter licentiaat in de geografie 27 P 1,00 doctor in de wetenschappen: wiskunde 21. De Bolster Ilse informatica: V5, PJ2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR De Bruyckere Pedro pedagogische wetenschappen: PW2, PW4, promotor BP project kunstvakken: V4, PR2, promotor BP 42 P 1,00 opdrachthouder digitaal leren opdrachthouder praktijkcoördinatie licentiaat in de wiskunde 36 P 0,60 licentiaat in de pedagogische wetenschappen BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 86

54 23. De Bruyker Melissa Engels: V1, PR1, V2, PR2, promotor BP 33 P 1,00 opdrachthouder O&D onderzoeker doctor in de taal- en letterkunde: Germaanse talen 24. De Clerck Ine lichamelijke opvoeding: V2 interactieve sporten 1, PR1, V3 bewegingswetenschappen 3, V4 interactieve sporten 3 bewegingsrecreatie: V2 bewegingsagogiek 2, PR1, V3 bewegingsagogiek 3, PR2, V5, PJ2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 lid opleidingsraad doctor in de lichamelijke opvoeding 25. De Clercq Ingrid pedagogische wetenschappen: PW1, PW4, PR3.1 stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 lid HOC licentiaat in de psychologische en pedagogische wetenschappen, richting: pedagogiek Lector 26. De Cock tijn lichamelijke opvoeding: PR1, V2 interactieve sporten 1, PR2, V5 interactieve sporten 4, promotor BP bewegingsrecreatie: V5, PJ2 stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 licentiaat in de lichamelijke opvoeding 27. De Groote An lichamelijke opvoeding:v1 bewegingswetenschappen 1, V1 basis LO, PR1, V2 individuele sporten 1, V3 individuele sporten 2, V3 extra 2, PR2, PJ2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 trajectcoach licentiaat in de lichamelijke opvoeding 28. De Herdt Katja Latijn: V3, V4, V5, VD, PR2, PJ1, PJ2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,70 trajectcoach vakgroepvoorzitter doctor in de taal- en letterkunde: Latijn en Grieks 29. De Jaegher Lutgarda informatica: PJ2, promotor BP onderzoek & multimedia 18 P 1,00 praktijkcoördinator onderzoeker projectmedewerker Leonardoproject licentiaat in de economische wetenschappen 87 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

55 30. De Lange Jan fysica: V1, PR1, V4, PJ1, V5, PJ2 30 P 1,00 onderzoeker opdrachthouder O&D burgerlijk werktuigkundig elektrotechnisch ingenieur 31. De Malsche Ann bewegingsrecreatie: V1 extra 1, PR1, V1 beleid & event 1, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,50 licentiaat in de lichamelijke opvoeding 32. De Meyer Carolyn Engels: V5, PR1, V2, PJ1, PR2, promotor BP 36 P 0,75 master of arts master in philosophy 33. De Meyer Geert Engels: V3, PR1, V2, V4, promotor BP, PR2 36 P 1,00 licentiaat in de taal- en letterkunde : Germaanse talen 34. De Moor Gerda communicatieve vorming: CV1 agogiek, CV2 agogiek, CV3 agogiek pedagogische wetenschappen: PW5, PR3.1, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 trajectcoach licentiaat in de psychologische en pedagogische wetenschappen Lector 35. De Muynck abine communicatieve vorming: CV1 agogiek, CV2 agogiek pedagogische wetenschappen: PW5, PW6, PR3.1, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,95 projectmedewerker vakmentorenvorming licentiaat in de psychologie 36. De Rouck Magali muzikale opvoeding: V1 creatieve component 1, V2 creatieve component 2, V3 creatieve component 3, PJ1, V5 theoretische component 4, PR1, PR, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 lid opleidingsraad trajectcoach meester in muziek 37. De Wilde Vanessa Engels:V3, PJ2, V2, PJ1, PR1, PR2, promotor BP 45 P 1,00 vakgroepvoorzitter licentiaat in de taal- en letterkunde: Germaanse talen 38. Delrue Inge economie: V1, V3, V4, V5, PJ1, PJ2, PR1, PR2 handel-burotica: V3, PR2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 lid opleidingsraad vakgroepvoorzitter licentiaat in de economische wetenschappen BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 88

56 Lector 39. Deltour Anne biologie: V3, V4, PJ1, PR2, V5, PJ2 40. Descheemaeker ien plastische opvoeding: V1 klassieke media 1, V1 vormstudie 1, V1 kunst- en beeldbeschouwing 1, V2 klassieke media 2, V2 vormstudie 2, V2 kunst- en beeldbeschouwing 2, V3 vormstudie 3, V3 kunst- en beeldbeschouwing 3, PR2, V4 klassieke media 4, V4 vormstudie 4, PJ1, V5 klassieke media 5, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR Desplentere Tim bewegingsrecreatie: V1 bewegingsagogiek 1, V1 beleid & event 1, PR1, PR2, PJ1, V5, PJ2, promotor BP 42. Devoldere Liesje biologie: V1, V2, PR1, V3, V4, VD, PJ1, PR2, promotor BP 43. Devriendt Danny informatica: V1, V3, PJ1, PJ2, PR1, PR2, promotor BP onderzoek & multimedia stagebegeleider PR3.2 en PR Dewilde Johannes muzikale opvoeding: V1 creatieve component 1, V1 artistieke component 1, V2 creatieve component 2, V3 artistieke component 3, PR1, PR2, PJ2, promotor BP 45. Dewolf Luc muzikale opvoeding: V2 theoretische component 2, V3 creatieve component 3, V4 theoretische component 3, PJ1, PJ2, PR1, PR2, promotor BP 30 P 0,50 licentiaat in de wetenschappen, groep dierkunde 63 P 0,80 trajectcoach meester in de beeldende kunst optie driedimensionale vormgeving meester in de beeldende kunst - optie textielontwerpen 39 P 0,60 licentiaat in de lichamelijke opvoeding 51 P 0,90 licentiaat in de biologie 84 P 0,35 vakgroepvoorzitter geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs - afdeling handel 35 P 0,55 koordirigent meester in muziek 40 P 1,00 vakgroepvoorzitter geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs - afdeling muziekopvoeding 89 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

57 46. D'Haeyer Wally bewegingsrecreatie:v3 bewegingsagogiek 3, PJ1, PR2, V4 bewegingsagogiek 4, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR Dhooghe andra biologie: V1, V2, PR1, V3, VD, PJ1, PJ2, PR2, promotor BP 48. Gabriël Kristine biologie: PR1, PJ1, PR2, V5, PJ2, promotor BP 51 P 0,50 licentiaat in de lichamelijke opvoeding licentiaat in de bijzondere lichamelijke opvoeding 54 P 0,80 licentiaat in de biologie 36 P 0,75 vakgroepvoorzitter landbouwkundig ingenieur 49. Gielen Ann Latijn: V1, V2, VD OV, PR1, promotor BP 30 P 0,30 master in de taal- en letterkunde Lector 50. Goethals Evelien coaching stagebegeleider PR3.2 en PR Heirman Kristien project kunstvakken: PR1, VD, PJ1, PJ2, PR2 52. Hurtekant Joke communicatieve vorming: CV2 agogiek, CV3 agogiek pedagogische wetenschappen: PW2 53. Janssens Lotte communicatieve vorming: CV1 taal, CV2 taal, CV3 taal 54. Janssens Maria haartooi: V1 dameskappen 1, V3 herenkappen 1, VD, V4 herenkappen 2, PJ1, PR2, V5 salonmanagement, V5 creatieve technieken dameskappen 5 / herenkappen 3, PJ2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 leercoach tutoringcoach ombuds 27 P 0,60 Vakgroepvoorzitter projectmedewerker kunst- en cultuureducatie 9 P 0,20 trajectcoach onderzoeker 5 P 1,00 opdrachthouder projectbeheer +internationalisering licentiaat in de psychologie meester in muziek master in de pedagogische wetenschappen licentiaat in de communicatiewetenschappen 60 P 0,50 geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs - afdeling schoonheidszorgen 55. Knockaert Tine stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,90 opdrachthouder onderwijsontwikkeling master in de pedagogische wetenschappen BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 90

58 Lector 56. Lannoo Regina lichamelijke opvoeding: PR1, stagebegeleider PR3.2 en PR3.3, promotor BP bewegingsrecreatie stagebegeleider PR3.2 en PR Lanszweert Ilse wiskunde: V1, PR1, PR2, PJ2, VD, V4, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR Leenaert ebastiaan Nederlands: V2, V5, PR1, promotor BP, PR2 59. Lievens Leen Nederlands: V1, V3, V4, PR1, PR2, PJ2 60. Maniewski Romek project kunstvakken: PR1, V1, V2, V3, PJ1, V5, PR2, promotor BP 61. Merckx Bea biologie: V1, V2 62. Moens Filip Engels: VD, V5, PJ2, V2, PR1, PR2, promotor BP pedagogische wetenschappen: PW6 63. Mornie Joke communicatieve vorming: CV1 taal, CV2 taal, CV3 taal 39 P 1,00 trajectcoach vakgroepvoorzitter lid OAR projectmedewerker motiverende beoordelingsvormen LO 63 P 1,00 lid opleidingsraad trajectcoach licentiaat in de lichamelijke opleiding licentiaat in de wiskunde 27 P 0,80 vakgroepvoorzitter licentiaat in de taal- en letterkunde: Germaanse talen 30 P 0,50 licentiaat in de taal- en letterkunde: Germaanse talen 48 P 0,40 meester in muziek 12 P 0,10 onderzoeker projectmedewerker brugproject 42 P 1,00 opdrachthouder intercultural awareness 5 P 1,00 opdrachthouder taalleerlijn doctor in de wetenschappen: mariene wetenschappen licentiaat in de taal- en letterkunde: Germaanse talen master in de taal- en letterkunde 64. Mussche Mia internationalisering 0,50 opdrachthouder internationalisering 65. Oosterlinck Lieve pedagogische wetenschappen: PW1, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR Ouahab Amal pedagogische wetenschappen: PW3, PW5, PW6 communicatieve vorming: CV2 agogiek, CV3 agogiek 36 P 1,00 lid opleidingsraad lid OAR praktijkcoördinator 15 P 0,70 trajectcoach onderzoeker licentiaat in de Germaanse filologie licentiaat in de psychologische en pedagogische wetenschappen licentiaat in de pedagogische wetenschappen 91 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

59 67. Pauwels Joris communicatieve vorming: CV2 agogiek, CV3 agogiek pedagogische wetenschappen: PW3, PW4, PW6, stagebegeleider PR3.2 en PR Pauwels Mia bio-esthetiek: PR1, VD, V2 aandoeningen 1, V4, PJ1, PJ2, PR2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 onderzoeker licentiaat in de pedagogische wetenschappen 64 P 1,00 vakgroepvoorzitter geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs - afdeling schoonheidszorgen 69. Petit Wim informatica: V1, V2, V4, PJ2, PR2, promotor BP onderzoek & digitale media project algemene vakken: V1, V2, V3, V4, V5, promotor BP, PR2 stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 coach ICT-leerlijn licentiaat in de informatica Lector 70. Renneboog Marlène Frans:V1, V2, PR1, V3, V4, PJ1, PR2, V5, PJ2, promotor BP 57 P 1,00 licentiaat in de Romaanse filologie 71. Rijcken Liesbeth economie: V1, PR1, PR2 handel-burotica: PR2 stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,80 trajectcoördinator licentiaat in de economische wetenschappen 72. Roelandt Filip lichamelijke opvoeding: V1 basis LO, V2 individuele sporten 1, PJ2 11 P 0,20 bijzonder licentiaat in de sportagogiek licentiaat in de lichamelijke opvoeding 73. aelens Philippe Frans: V1, V2, PR1, VD, PR2 27 P 0,40 licentiaat in de Romaanse filologie 74. teenhaut Katrien pedagogische wetenschappen: PW1 stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,65 trajectcoach lid HOC lid CPBW licentiaat in de psychologische en pedagogische wetenschappen BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 92

60 75. teyaert Isabella stagebegeleiding 0,20 licentiaat in de psychologische en pedagogische wetenschappen 76. trobbe Ilse Nederlands: V1, V2, V3, PR1, promotor BP, PR2 36 P 0,80 trajectcoach licentiaat in de taal- en letterkunde: Germaanse talen 77. Thoen Eef plastische opvoeding: V2 klassieke media 2, V3 klassieke media 3, PR1, PR2, PJ1, PJ2, promotor BP 39 P 1,00 trajectcoach projectmedewerker LNE-project meester in de beeldende kunst 78. Timmermans Christine godsdienst: V2, PR1, PJ2, promotor BP religie, zingeving en levensbeschouwing: RZ1, RZ3 stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 licentiaat in de godsdienstwetenschappen Lector 79. Timmermans Maria- Katrina wetenschappen (chemie) / bioesthetiek: V1 chemie 1, V2 chemie 2, V3 cosmetologie 1, PJ2, PR2 haartooi: V1 dameskappen 1, V1 dermatologie 1, V2 chemie 2, PR1, V3 cosmetologie 1, PR2, promotor BP 42 P 0,65 ingenieur voor de scheikunde en de landbouwindustrieën 80. Tombeux Nic bewegingsrecreatie:v2 bewegingsagogiek 2, V2 beleid & event 2, PR1, VD, PR2, V4 bewegingsagogiek 4, PJ1, V5, PJ2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 Licentiaat in de lichamelijke opvoeding 81. Van de Moortele Kaat pedagogische wetenschappen: PW2, PW4, PW6, promotor BP communicatieve vorming: CV1 agogiek, CV2 agogiek stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 trajectcoach licentiaat in de pedagogische wetenschappen 93 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

61 82. Van den Borre Marc muzikale opvoeding: V1 artistieke component 1, V1 theoretische component 1, V3 artistieke component 3 8 P 0,40 master of arts in de muziek 83. Van de Velde Dirk lichamelijke opvoeding: V1 basis LO, V2 bewegingswetenschappen 2, V2 individuele sporten 1, PR1, V3 individuele sporten 2, PR2, PJ1, V5 individuele sporten 4, promotor BP bewegingsrecreatie: V1 bewegingsagogiek 1, V2 extra 1, PR1 stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 licentiaat in de lichamelijke opvoeding licentiaat in de motorische revalidatie en de kinesitherapie Lector 84. Van de Velde Greta economie: V2, V3, PJ1, PJ2, PR2 handel-burotica: V1, V2, PJ1, PJ2, PR1, PR2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 vakgroepvoorzitter licentiaat in de handels- en financiële wetenschappen 85. Van De Walle Hilde plastische opvoeding: V1 klassieke media 1, V1 vormstudie 1, V2 klassieke media 2, V2 vormstudie 2, V3 klassieke media 3, V3 vormstudie 3, PR2, V4 klassieke media 4, V4 vormstudie 4, PJ1, promotor BP 37 P 0,60 geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs plastische kunsten 86. Van den Hooff Hilde godsdienst: V3, promotor BP religie, zingeving en levensbeschouwing: RZ1 9 P 0,60 vakgroepvoorzitter licentiaat in de godsdienstwetenschappen licentiaat in de wijsbegeerte 87. Van der piegel Fientje Engels: V1, PR1, PR2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,70 licentiaat in de taal- en letterkunde: Germaanse talen 88. Van der Wal Martijn geschiedenis:v1, V2, PR1, PR2, promotor BP 33 P 1,00 trajectcoach doctoraal examen in de geschiedenis BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 94

62 89. Van Houtte Bart lichamelijke opvoeding: V1 basis LO, V2 extra 1, V2 individuele sporten 1, V2 interactieve sporten 1, PR1, V3 individuele sporten 2, PR2, V4 individuele sporten 3, PJ2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR Van Hulle Dries lichamelijke opvoeding: V2 interactieve sporten 1, PR1, V3 interactieve sporten 2, V3 extra 2, VD, PR2, PJ1, V5 interactieve sporten 4, PJ2 stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 trajectcoach licentiaat in de lichamelijke opvoeding 67 P 1,00 trajectcoach licentiaat in de lichamelijke opvoeding Lector 91. Van Hyfte Carine pedagogische wetenschappen: PW1, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR Van Parijs Evy pedagogische wetenschappen: PW4 93. Van chaftingen Jan geschiedenis: PR1, V4, VD, PR2, promotor BP 94. Van Uytvanck An Nederlands: V1, V2, V3, V4, V5, PR1, VD, PJ2, promotor BP, PR2 stagebegeleider PR3.2 en PR Vanacker Dries fysica: PR1, PJ1, PR2, PJ2, promotor BP informatica: PR1, V2, promotor BP onderzoek & multimedia 96. Vanantwerpen Ellen pedagogische wetenschappen: PW4, PW6, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,50 licentiaat psychologische en pedagogische wetenschappen, richting: pedagogie 6 P 0,50 trajectcoach onderzoeker master in de pedagogische wetenschappen 27 P 0,75 licentiaat in de geschiedenis 78 P 1,00 licentiaat in de Germaanse filologie 51 P 1,00 projectmedewerker open- en afstandsonderwijs projectmedewerker Leonardoproject master in de educatieve studies 42 P 0,80 vakgroepvoorzitter licentiaat in de pedagogische wetenschappen 95 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

63 97. Vandaele Frank lichamelijke opvoeding: V2 bewegingswetenschappen 2, V2 extra 1, V2 individuele sporten 1, PR1, V3 individuele sporten 2, PR2, PJ1, V5 individuele sporten 4, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR Vandenberghe Veerle plastische opvoeding:pr1, V2 klassieke media 2, V3 klassieke media 3, VD, PR2, PJ1, PJ2, promotor BP 99. Vandenbroele Lies aardrijkskunde: V1, PR1, VD OV, PR2, PJ1, promotor BP 100. Vanderstraeten Wouter project algemene vakken: V1, PR1, V2, V3, VD, V4, PJ1, PJ2, V5, promotor BP, PR Vanlanduyt Luk godsdienst: V1, PR1, promotor BP religie, zingeving en levensbeschouwing: RZ1, RZ Ver Gucht Valerie wiskunde: V2, PR1, PR2, V3, PJ2, promotor BP 103. Verbruggen Godelieve lichamelijke opvoeding: V1 basis LO, PR1, V2 extra 1, V2 interactieve sporten 1, PR2, PJ2, V5 interactieve sporten 4, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR Vergaert Astrid biologie: V1, V2, V3, PJ1 fysica: V2, V3, VD, PJ1 wiskunde: V2, PR1, PR Verhaegen Véronique Frans: V1, V2, PR1, V3, V4, PJ1, PR2, V5, PJ2, promotor BP 62 P 1,00 trajectcoach topsportcoach 42 P 1,00 trajectcoach vakgroepvoorzitter licentiaat in de lichamelijke opvoeding meester in de beeldende kunst 33 P 1,00 trajectcoach projectmedewerker open- en afstandsonderwijs opdrachthouder O&D master in de geografie 60 P 0,85 trajectcoach master in de geschiedenis 27 P 0,50 licentiaat godgeleerdheid licentiaat in de godsdienstwetenschappen 39 P 1,00 vakgroepvoorzitter doctor in de wetenschappen: wiskunde 60 P 1,00 trajectcoach licentiaat lichamelijke opvoeding 56 P 1,00 vakgroepvoorzitter burgerlijk bouwkundig ingenieur 57 P 1,00 vakgroepvoorzitter licentiaat Romaanse filologie BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 96

64 106. Verniers Gerlinde Nederlands: V1, V2, V3, PR1, PJ1, promotor BP, PR2 41 P 0,80 licentiaat Germaanse filologie Lector 107. Vyncke ophie pedagogische wetenschappen: PW6 economie: PR1, PR2, promotor BP handel-burotica: V1, V3, V4, V5, PJ1, PJ2, PR2 60 P 0,55 master of science in de pedagogische wetenschappen: pedagogiek en onderwijskunde 108. Willems Veerle economie: V2, VD, PR2 handel-burotica:v1, PR2 stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,50 licentiaat in de economische wetenschappen 1. Boodts Kim bio-esthetiek: V1 gespecialiseerde voet- en handverzorging, V1 dermatologie 1, V1 vakvaardigheden extra 1, V2 gelaatsverzorging en make-up 1, V2 dermatologie 2, V2 anatomie 1, V3 lichaamsverzorging, PR1, PR2, promotor BP 31 P 0,55 bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Praktijklector 2. Carlier Ann voeding-verzorging: V1 voeding 1, V2 voeding 2, PR1, V3 voeding 3, PR2, promotor BP 27 P 0,40 geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs kleding - TTO geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs huishoudkunde - TTO 3. Claessens Gerda voeding-verzorging: V1 verzorging 1, V2 verzorging 2, PR1, V3 verzorging 3, PR2, PJ1, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,80 geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs huishoudkunde - technischtechnologische opvoeding 4. Cornelis Delphine bio-esthetiek: V1 gespecialiseerde voet- en handverzorging, V2 gelaatsverzorging en make-up 1, V5 specialisatie 1, PR1, PR2, promotor BP 26 P 0,50 geaggregeerde voor het secundair onderwijs - groep 1 97 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

65 5. De Boeck Cathérine bio-esthetiek: V1 vakvaardigheden extra 1, V3 lichaamsverzorging, V4, PJ1, PR1, PR2, PJ2, promotor BP 6. De Clercq Erna voeding-verzorging: PR1, V3 voeding 3, VD, PR2, V5, PJ2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs 59 P 1,00 vakgroepvoorzitter geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs huishoudkunde - technischtechnologische opvoeding 7. Defrancq Philip muzikale opvoeding: V1 artistieke component 1, V1 creatieve component 1, V2 artistieke component 2, V2 creatieve component 2, V3 artistieke component 1, PJ1, V5 theoretische component 4, PJ2, PR1, PR2, promotor BP stagebegeleider PR3.2 en PR Demuynck Tom plastische opvoeding:pr1, V1 klassieke media 1, V1 vormstudie 1, V2 klassieke media 2, V2 vormstudie 2, V3 nieuwe media 1, PR2, V4 nieuwe media 2, PJ1, V5 klassieke media 5, V5 nieuwe media 3, PJ2, promotor BP 70 P 1,00 geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs - afdeling muziekopvoeding Praktijklector 48 P 1,00 bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs 9. Devoldere Ignace project kunstvakken: PR1, V1, V2, V3, PJ1, PJ2, PR2, promotor BP 51 P 1,00 hogere studiën in de plastische kunsten, vrije grafiek 10. Devriendt Danny informatica: V1, V3, PJ1, PJ2, PR1, PR2 onderzoek & multimedia stagebegeleider PR3.2 en PR3.3 0,40 vakgroepvoorzitter geaggregeerde voor het lager secundair onderwijsafdeling handel 11. D'hondt Tom lichamelijke opvoeding: V1 basis LO, PR1, PR2 stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,50 geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs in de lichamelijke opvoeding 12. Hantson Peter technologische opvoeding: PR1, V2, V5, PJ2, promotor BP 31 P 1,00 vakgroepvoorzitter projectmedewerker maatschappelijke dienstverlening onderzoeker geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs wetenschappenaardrijkskunde BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 98

66 13. Heyndrickx Geert handel-burotica: V2, V4, PR1, PR2 informatica: V1, V3, VD, PR1, PR2n promotor BP onderzoek & multimedia stagebegeleider PR3.2 en PR P 1,00 geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs - afdeling handel Praktijklector 14. Huyghe Bart technologische opvoeding: V1, V2, V3, V4, VD, PJ1, V5, PJ2, promotor BP 15. Landuyt Els informatica: PR1 onderzoek & multimedia 54 P 1,00 geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs nijverheid - technisch technologische opvoeding 15 P 1,00 ombuds leercoach opdrachthouder internationalisering 16. Liefooghe Fleur onderzoek & multimedia 3 P 1,00 medewerker praktijkcoördinatie opdrachthouder digitaal leren 17. Mortier Davy project algemene vakken: V1, PR1, V2, V3, VD, V4, PJ1, PJ2, V5, promotor BP, PR2 stagebegeleider PR3.2 en PR P 0,65 trajectcoach vakgroepvoorzitter projectmedewerker PAV-vakdidactiek initiële lerarenopleiding secundair onderwijs groep 1 bachelor in het onderwijs : secundair onderwijs geaggregeerde voor het secundair onderwijs groep Ulburghs Lies zorgcoachombuds 0,80 lid PreHOC maatschappelijk assistent 19. Uyttendaele Bess haartooi: V1 dameskappen 1, V1 beroepsgerichte vaktechnologie 1, V2 dameskappen 2, V2 beroepsgerichte vaktechnologie 2, PR1, V3 dameskappen 3, V3 beroepsgerichte vaktechnologie 3, V4 dameskappen 4, PJ1, PR2, PJ2, promotor BP 20. Van Elsen Lynn informatica: V1, V2, V4, PJ1, PR1, PR2 onderzoek & multimedia 48 P 0,50 geaggregeerde voor het secundair onderwijs groep 1 45 P 1,00 bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs 99 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

67 Praktijklector 21. Verbeure Katrien haartooi: V1 dameskappen 1, V2 dameskappen 2, PR1, PJ1, PR2, V5 creatieve technieken: dameskappen 5 / herenkappen 3, PJ2, promotor BP 39 P 1,00 vakgroepvoorzitter geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs afdeling schoonheidszorgen OVERIGE7 1. Boudry Wouter informatica 0,40 programmeur master in de industriële wetenschappen: informatica 2. Bruylandt Karen administratie 1,00 diploma secundair onderwijs 3. Coutuer ofie administratie 1,00 diploma secundair onderwijs 4. Kerckhof Judith onderwijsondersteuning 0,80 opdrachthouder praktijkcoördinatie & onderwijsondersteuning licentiaat pedagogische wetenschappen 5. Maerschand Anne Marie administratie 0,80 getuigschrift hoger secundair onderwijs 6. Meuleman Jolien administratie 0,70 bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs 7. Meysman Hilde management 1,00 opleidingsdirecteur licentiaat in de Germaanse filiologie licentiaat in de godsdienstwetenschappen sacrae theologiae baccalaureum 8. Pauwels amantha administratie 1,00 diploma secundair onderwijs 9. noeck Veronique planning 1,00 secretaris OAR planner 10. tuyver Lutgart coördinatie 1,00 lid OAR opleidingscoördinator geaggregeerde voor het lager secundair onderwijs Engels-geschiedeniseconomische wetenschappen licentiaat in de Germaanse filologie BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 100

68 11. Vandermeeren Kathy administratie 1,00 gegradueerde in het secretariaatsmanagement - talen 12. Vandesande Kristin administratie 1,00 coach trajectbeheer diploma secundair onderwijs 13. Wojtas Eva balie 0,80 getuigschrift secundair onderwijs 14. Zolfaghari Evelyn evenementen 1,00 evenementencoördinator licentiaat in de geschiedenis Legende 1 Vermeld in deze kolom de namen van alle personeelsleden die actief zijn in de opleiding, alfabetisch geordend per ambt. De niet-ingevulde ambten in de opleiding mogen uit de tabel worden verwijderd. Voeg in het geval van gezamenlijk georganiseerde opleidingen of opleidingsvarianten met andere hogeronderwijsinstellingen een kolom toe waarin voor de betrokken personeelsleden wordt aangegeven aan welke instelling zij primair verbonden zijn. Indien een personeelslid meerdere ambten heeft (bijv. als lid van het OP en het ATP), dient het meermaals te worden vermeld. 2 De onderwijsopdracht van personeelsleden wordt uitgedrukt in studiepunten van de opleidingsonderdelen (op curriculumniveau) die door hen verzorgd worden. Indien het opleidingsonderdeel aan parallelgroepen wordt gegeven binnen de opleiding, worden de studiepunten van dat opleidingsonderdeel slechts 1 maal ingevuld. Van een opleidingsonderdeel dat door meerdere onderwijsgevenden wordt verzorgd worden de studiepunten bij elk personeelslid volledig vermeld. 3 VTE betreft het percentage aanstelling van het betrokken personeelslid zoals dat contractueel is vastgelegd op het moment van de peiling. 4 Met functie wordt verwezen naar één van de drie volgende soorten activiteiten naast de onderwijsopdracht: (1) onderzoeksopdracht; (2) opdracht inzake maatschappelijke dienstverlening en (3) organisatorische en administratieve taken (met vermelding van de algemene opdrachtomschrijving, bijv. kwaliteitszorg, internationalisering, studietrajectbegeleiding ). Een personeelslid kan meerdere functies hebben. In dit geval worden alle functies vermeld. Indien het personeelslid geen andere functies heeft dan een onderwijsopdracht, mag deze kolom blanco worden gelaten. 5 Noteer in deze kolom een indien het betreffende personeelslid behoort tot de categorie statutair personeel, noteer een C indien het betreffende personeelslid in contractueel dienstverband is aangesteld. 6 Inclusief de zelfstandige gastprofessoren. 7 Overige omvat onder meer het administratief en technisch personeel dat ingeschakeld wordt voor het (geheel of gedeeltelijk) verzorgen van opleidingsonderdelen. 101 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

69 Omvang van het ingezette personeel naar geslacht en leeftijd (professionele en kunstopleidingen) Geslacht Leeftijdscategorie Totaal M V Onderwijzend personeel Gastprofessoren 0 Overige BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 102

70 Instelling: Arteveldehogeschool Opleiding: onderwijs: secundair onderwijs PBA tudieomvang: 180 studiepunten Benchmark rapport Hoger Onderwijs Academiejaar Laatste update gegevens: 27-apr-13

71 Toelichting: Doelstelling Dit rapport dient ter ondersteuning van de kwaliteitszorg in het Hoger Onderwijs. Meer specifiek dient het als ondersteuning bij de zelfevaluaties van de opleidingen in de hogescholen en universiteiten. Het rapport biedt informatie over een opleiding in een vergelijkend perspectief. Elke opleiding kan zich aan de hand van de ingevulde indicatoren spiegelen aan Vlaamse gemiddeldes en zich zo een genuanceerder beeld vormen van de eigen sterktes en zwaktes. Indicatoren zoals gebruikt in dit rapport dienen uiteraard geïnterpreteerd te worden in de context van de eigen instelling en opleiding. Een afwijking van een gemiddelde is slechts een aanzet om te gaan zoeken naar onderliggende verschillen. Dit rapport wil vooral informatie aanreiken die het de instellingen en opleidingen mogelijk maakt om meer gericht te gaan zoeken naar verklaringen voor zowel goede als mnder goede resultaten in het kader van de eigen doelstellingen. Werkwijze Elk rapport wordt gegenereerd met een voorgedefinieerd standaardsjabloon uit het datawarehouse voor Hoger Onderwijs van het ministerie van Onderwijs en Vorming op basis van de gegevens zoals ze zijn doorgegeven aan de Databank Hoger Onderwijs. Het is dus voor elke instelling/opleiding identiek in opbouw, berekeningswijze en definities. Inhoud Het rapport bevat 8 thema's: - Geografische spreiding. - Individueel marktaandeel van de inrichtende instellingen. - aantal actieve inschrijvingen per inrichtende instelling. - Verdeling geslachten. - Kengetallen. - tudierendement. - tudieduur (time to graduation). - Ongekwalificeerde uitstroom (drop-out-rate) Elk van deze thema's kan berekend worden op verschillende aggregatieniveaus of profielen. Er worden rapporten voorzien voor elk van deze profielen. Op deze manier kan elke opleiding zich benchmarken met de gemiddelde waarde voor deze opleiding in heel Vlaanderen. Dit rapport bevat de meest gedetailleerde informatie, namelijk die voor de opleidingen zelf. De profielen zijn: - oort opleiding - tudiegebied - Opleiding Ook kunnen alle indicatoren zowel berekend worden voor een specifieke instelling als over de instellingen heen. De kengetallen en het studierendement kan bovendien berekend worden tot op het niveau van de vestigingsplaats waar de studenten zijn ingeschreven. De aggregaatniveaus zijn: - Alle instellingen - Instelling - Vestiginsplaats De rapporten hebben betrekking op afgesloten academiejaren (dwz. alle data die gebruikt wordt uit de bronsystemen (DHO) werd gevalideerd door de instellingen) of de laatst beschikbare status van de niet afgesloten academiejaren. De teldatum is steeds terug te vinden op het voorblad van het rapport en onder de tabellen waar niet-afgesloten gegevens gebruikt worden. Definities Hieronder vindt men de definities van de gehanteerde velden/begrippen in het rapport. Kengetallen Inschrijvingen: In dit rapport tellen we enkel actieve inschrijvingen (dwz inschrijvingen waarvoor men nadien uitschreef werden niet meegeteld) - Voltijds: Inschrijvingen voor 54 studiepunten of meer worden beschouwd als voltijdse inschrijvingen. - Niet-voltijds: Inschrijvingen voor 53 studiepunten of minder worden beschouwd als deeltijdse inschrijvingen. - Mannelijk: Alle actieve inschrijvingen van mannen - Vrouwelijk: Alle actieve inschrijvingen van vrouwen - Generatiestudent: Aantal inschrijvingen van studenten die zich voor de eerste maal inschrijven in het hoger onderwijs in Vlaanderen

72 voor een academische of professionele bachelor. - Beursstudent: Alle actieve inschrijvingen van studenten die een studietoelage hebben ontvangen. (enkel data voor de beschikbare jaren) - Aantal trajectstarters: Voor elke student in een opleiding wordt telkens het eerste academiejaar opgezocht waarin hij/zij een inschrijving had voor de opleiding. Aangezien het datawarehouse HO maar teruggaat tot het academiejaar , zijn de eerste betrouwbare 'eerste inschrijvingen' die vanaf academiejaar Deze cijfers over trajectstarters worden ook gebruikt om in de kruistabellen voor studieduur en drop-out de cohortes samen te stellen. Daar vertrekken we in de linkerkolom telkens van de trajectstarters met een eerste inschrijving in hetzelfde jaar. - Diploma behaald: Aantal inschrijvingen waarvoor een diploma werd behaald in het desbetreffende jaar. - Herkomst secundair onderwijs: Voor elke ingeschreven student gaan we na of we een match vinden in de databanken voor secundair onderwijs in Vlaanderen. Dit gebeurt in twee stappen. Eerst zoeken we een match op basis van een diploma secundair onderwijs. Indien gekend nemen we de onderwijsvorm (AO/TO/KO/BO) voor dit diploma. Indien we geen diploma terugvinden maar wel een match op INZ-nummer nemen we de onderwijsvorm van de laatst gekende inschrijving in het secundair onderwijs. - Herkomst AO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een AOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst TO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een TOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst BO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een BOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst KO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een KOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst Andere : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode niet gekoppeld kon worden aan een onderwijsvorm in het secundair onderwijs. tudierendement - tudierendement: De ratio van het totaal aantal verworven studiepunten ten opzichte van het totaal aantal opgenomen studiepunten met impact op leerkrediet in een opleiding. (dwz: waarvoor niet tijdig werd uitgeschreven om leerkrediet terug te krijgen). Het studierendement wordt dus berekend met de geaggregeerde studiepunten op het niveau van de opleiding. tudieduur (time to graduation) Instroomcohorte Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zijn of haar diploma heeft behaald binnen de opleiding. We berekenen dus welk percentage studenten na x aantal jaren zijn diploma behaalde sinds de eerste inschrijving in een bepaalde opleiding. Voor de profielen: soort opleiding & studiegebied wordt dan de gemiddelde studieduur berekend van alle opleidingen binnen het profiel. Voor alle duidelijkheid: er wordt dus niet berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald. Er wordt wel berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald voor een bepaalde opleiding sinds de start aan die specifieke opleiding. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding. Dit kan aan een andere instelling zijn dan de instelling waar de student zijn diploma behaalt. Zij- instromers worden dus mee geteld in de cijfers voor de instelling waarover gerapporteerd wordt. - Aantal academiejaren tot diploma: geeft het aantal jaren weer waarbinnen men zijn diploma heeft behaald. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus zijn diploma behaald in hetzelfde academiejaar als zijn eerste inschrijving voor dit traject. - De noemer is het totaal van alle studenten die een eerste inschrijving in het traject hebben genomen in het vermelde academiejaar. Uitstroomcohorte Deze tabel geeft het aandeel studenten weer per jaar van afstuderen. Het betreffen dus allemaal afgestudeerde studenten. We berekenen dus welk percentage studenten afstudeert op x-jaar ten opzichte van alle afgestudeerde studenten in de opleiding aan de instelling. We tellen de studenten bij de instelling waar ze hun diploma hebben behaald. tudenten kunnen dus wel begonnen zijn aan hun traject aan een andere instelling. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding. Dit kan aan een andere instelling zijn dan de instelling waar de student zijn diploma behaald. Zij- instromers worden dus mee geteld in de cijfers voor de instelling waarover gerapporteerd wordt. - Aantal academiejaren tot diploma: geeft het aantal jaren weer waarbinnen men zijn diploma heeft behaald. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus zijn diploma behaald in hetzelfde academiejaar als zijn eerste inschrijving voor dit traject. - De noemer is het totaal van alle studenten die een diploma hebben behaald in het traject (aan de instelling waarover gerapporteerd wordt) in het vermelde academiejaar. Laatst gekende inschrijving (drop- out) - Drop out: Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zonder diploma is uitgestroomd uit

73 de opleiding. We kijken daarvoor naar de laatst gekende inschrijving van de ongekwalificeerde studenten. Indien er in het academiejaar van die laatst gekende inschrijving geen diploma is uitgereikt beschouwen we de student het jaar nadien als ongekwalificeerde uitstroom. (in theorie kan hij natuurlijk naar het buitenland zijn gegaan waar we de student niet kunnen traceren) abbatjaren worden alsvolgt opgevangen: tel dat iemand als drop out wordt gerekend in omdat de laatst gekende inschrijving genomen is in (en de student geen diploma heeft ontvangen). Als deze student nu in opnieuw een inschrijving neemt in het betreffende traject zal hij bij herberekening van het rapport ook geen drop out meer zijn in Uiteraard kunnen we dit pas herberekenen als de finale gegevens van beschikbaar zijn. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding in de instelling (de instelling van de eerste inschrijving in het traject. Let op: hij kan zijn diploma wel behaald hebben in een andere instelling) - Aantal academiejaren tot drop out: geeft het aantal jaren weer dat men een inschrijving had in het traject. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus slechts 1 academiejaar een inschrijving gehad in het betreffende traject. Het jaar nadien werd geen inschrijving van deze student teruggevonden. Er wordt telkens gerekend met 'actieve' inschrijvingen op het einde van het academiejaar. tudenten die reeds uitschrijven in de loop van het academiejaar worden in deze tabellen dus niet als 'drop-out' beschouwd. - De noemer is het totaal van alle studenten die hun eerste inschrijving in het traject hebben genomen aan de betreffende instelling. zij instromers worden dus niet meegeteld in de cijfers van de instellingen.

74 Profiel opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA (onderwijs: secundair onderwijs PBA ) Academiejaar Geografische spreiding inrichtende instellingen Proportioneel marktaandeel van de inrichtende instellingen Instellingen Plantijn-Hogeschool Hogeschool West-Vlaande... Provinciale Hogeschool Li... Erasmushogeschool Brussel XIO Hogeschool Limburg Thomas More Mechelen Katholieke Hogeschool Br... HUB-EHAL Katholieke Hogeschool in... Thomas More Kempen Groep T-Internationale Ho... Artesis Hogeschool Antwe... Katholieke Hogeschool Zui... Karel de Grote-Hogeschoo... Hogeschool Gent Katholieke Hogeschool Le... Katholieke Hogeschool Li... Arteveldehogeschool Aantal inschrijvingen Aantal inschrijvingen instellingen Verdeling geslachten Instelling Aantal inschrijvingen Aantal inschrijvingen Arteveldehogeschool Katholieke Hogeschool Limburg Katholieke Hogeschool Leuven 939 Hogeschool Gent 870 Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen 775 Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. 754 Artesis Hogeschool Antwerpen 651 Groep T-Internationale Hogeschool Leuven 551 Thomas More Kempen 510 Katholieke Hogeschool int-lieven 439 Aantal inschrijvingen HUB-EHAL 404 Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Thomas More Mechelen 318 XIO Hogeschool Limburg 315 Erasmushogeschool Brussel 304 Provinciale Hogeschool Limburg Mannelijk Geslacht Vrouwelijk Hogeschool West-Vlaanderen 222 Plantijn-Hogeschool 114 Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 5 van apr-13

75 Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar ** Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling Arteveldehogeschool Kengetallen Voltijds Niet-voltijds Mannelijk Vrouwelijk Aantal inschrijvingen en diploma's Cijfers voor niet afgesloten academiejaren betreffen de status op 27-apr-13 Arteveldehogeschool Generatiestudenten Beursstudenten Diploma behaald Herkomst AO Herkomst TO Herkomst BO Herkomst KO Herkomst Andere Totaal aantal inschrijvingen nvt nvt nvt nvt * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. tatus op 27-apr-13 Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar ** Voltijds Niet-voltijds Mannelijk Vrouwelijk Generatiestudenten Alle instellingen Beursstudenten Diploma behaald Herkomst AO Herkomst TO Herkomst BO Herkomst KO Herkomst Andere Totaal aantal inschrijvingen nvt nvt nvt nvt * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. tatus op 27-apr-13 Arteveldehogeschool Alle instellingen Aantal trajectstarters Aantal trajectstarters Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 6 van apr-13

76 Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling Arteveldehogeschool tudierendement Evolutie alle beschikbare academiejaren 100% Huidige instelling Alle instellingen 78,9% 80,0% 81,0% 80% 78,4% 80,0% 80,1% 80,5% 74,8% 73,9% 78,8% 78,6% 78,1% 77,3% 77,3% tudierendement 60% 40% 31,3% 20% 21,2% 0% Academiejaren Verdeling per geslacht in Verdeling per beursstudent J/N in % Huidige instelling Alle instellingen 100% Huidige instelling Alle instellingen 80% 74,0% 70,9% 84,7% 83,2% 80% 79,6% 80,7% 74,2% 78,3% tudierendement 60% 40% tudierendement 60% 40% 20% 20% 0% Mannelijk Geslacht Vrouwelijk 0% J N tudietoelage ontvangen Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 7 van apr-13

77 tudieduur (Time-to-graduation) Instroomcohortes Aantal afgestudeerden per studieduur Arteveldehogeschool Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per instroomcohorte Totaal Academiejaar van start traject Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per instroomcohorte Totaal Academiejaar van start traject Percentage afgestudeerden per studieduur Arteveldehogeschool Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio instroom Totaal Academiejaar van start traject ,52% 0,62% 31,67% 11,39% 2,96% 0,62% 51,79% ,15% 0,15% 27,49% 17,69% 5,56% 51,02% ,74% 33,19% 18,81% 52,74% ,13% 0,51% 26,69% 27,33% 201,11% 0,22% 0,34% ,13% 0,13% Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio instroom Totaal Academiejaar van start traject ,22% 0,94% 28,12% 12,76% 3,30% 0,86% 50,19% ,37% 0,37% 31,20% 13,56% 4,24% 49,74% ,45% 0,69% 30,06% 14,40% 45,60% ,17% 0,84% 25,80% 26,81% 201,12% 0,59% 0,72% ,35% 0,35% Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 8 van apr-13

78 tudieduur (Time-to-graduation): Uitstroomcohortes Aantal afgestudeerden per studieduur Arteveldehogeschool Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per uitstroomcohorte Totaal Academiejaar van diploma Niet van toepassing Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per uitstroomcohorte Totaal Academiejaar van diploma Niet van toepassing Percentage afgestudeerden per studieduur Arteveldehogeschool Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio uitstroom Totaal Academiejaar van diploma ,00% 100,00% ,00% 80,00% 100,00% ,39% 0,48% 97,13% 100,00% ,38% 71,76% 27,86% 100,00% ,27% 1,08% 60,70% 32,79% 5,15% 100,00% ,26% 0,52% 54,86% 33,33% 9,97% 1,05% 100,00% Niet van toepassing Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio uitstroom Totaal Academiejaar van diploma ,00% 100,00% ,17% 70,83% 100,00% ,81% 1,34% 96,85% 100,00% ,48% 1,72% 70,45% 27,35% 100,00% ,31% 2,06% 65,00% 26,51% 6,12% 100,00% ,77% 1,40% 59,48% 29,11% 7,75% 1,49% 100,00% Niet van toepassing Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 9 van apr-13

79 Laatst gekende inschrijving zonder diploma (Drop-outs) Aantal niet-gediplomeerde studenten per eerste academiejaar traject en jaren tot eventuele uitstroom. Arteveldehogeschool Aantal academiejaren tot drop out Aantal drop outs Totaal Academiejaar van start traject Alle instellingen Aantal academiejaren tot drop out Aantal drop outs Totaal Academiejaar van start traject Percentage drop out per academiejaar Arteveldehogeschool Aantal academiejaren tot drop out Drop-out-ratio Totaal Academiejaar van start traject ,44% 8,05% 2,94% 1,86% 0,93% 0,62% 47,83% ,83% 9,55% 3,27% 2,05% 3,96% 49,66% ,16% 9,54% 4,19% 9,10% 48,99% ,27% 9,96% 31,78% 73,01% ,80% 63,86% 99,66% ,87% 99,87% Alle instellingen Aantal academiejaren tot drop out Drop-out-ratio Totaal Academiejaar van start traject ,44% 8,68% 3,55% 1,64% 0,92% 1,58% 49,81% ,67% 9,95% 3,84% 2,03% 3,77% 50,26% ,82% 9,50% 4,88% 10,21% 54,40% ,24% 11,84% 28,12% 73,19% ,12% 62,16% 99,28% ,65% 99,65% Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 10 van apr-13

80 Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling Arteveldehogeschool Vestiging Hoogpoort, Gent Kengetallen Aantal inschrijvingen en diploma's Arteveldehogeschool, Hoogpoort, Gent Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar ** Voltijds Deeltijds Mannelijk Vrouwelijk Generatiestudenten Beursstudent Diploma behaald Herkomst AO Herkomst TO Herkomst BO Herkomst KO Herkomst andere Totaal aantal inschrijvingen * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. tatus op 27-apr-13 tudierendement Evolutie alle beschikbare academiejaren 100% Huidige vestiging Alle instellingen 78,9% 80,0% 81,0% 80% 78,4% 80,0% 80,1% 80,5% 74,8% 73,9% 78,8% 78,6% 78,1% 77,3% 77,3% tudierendement 60% 40% 31,3% 20% 21,2% 0% Academiejaren Verdeling per geslacht in Verdeling per studietoelage J/N in Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 11 van apr-13

81 100% Huidige vestiging Alle instellingen 100% Huidige instelling Alle instellingen 80% 74,0% 70,9% 84,7% 83,2% 80% 79,6% 80,7% 74,2% 78,3% tudierendement 60% 40% tudierendement 60% 40% 20% 20% 0% Mannelijk Geslacht Vrouwelijk 0% J N tudietoelage ontvangen Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 12 van apr-13

82 11. OVERZICHT INTERNATIONALE ACTIVITEITEN Tabel 1: overzicht inkomende en uitgaande studenten Aantal behaalde diploma s Aantal uitgaande studenten met Credit Mobility voor ten minste 10 ECT Percentage uitgaande studenten met Credit Mobility 13,87% 13,19% 17,59% voor ten minste 10 ECT Aantal uitgaande studenten met Credit Mobility voor minder dan 10 ECT Percentage uitgaande studenten met Credit Mobility 7,20% 8,71% 5,09% voor minder dan 10 ECT Aantal inkomende studenten met Credit Mobility voor ten minste 15 ECT Tabel 2: overzicht inkomende en uitgaande docenten Totaal aantal docenten Aantal dienstreizen/uitgaande docenten Aantal uitgaande docenten Percentage uitgaande docenten 23,81% 29,05% 25,69% Aantal inkomende docenten Tabel 3: overzicht Europese partners binnen het Lifelong Learning Programma België, Brussel België, Liège België, Mons België, Namur Estland, Tartu Finland, Jyväskylä Hongarije, Eger Hongarije, Vác Italië, Lecce Litouwen, Vilnius Nederland, Amsterdam Nederland, Arnhem Nederland, Utrecht Nederland, Zwolle Nederland, Zwolle Noorwegen, tavanger Oostenrijk, Wenen Polen, Warschau panje, Cuenca panje, Barcelona panje, Bilbao/an ebastian Haute Ecole Léonard de Vinci Ecole Normale Catholique du Brabant Wallon Haute Ecole Libre Mosane (HELMO) La Haute Ecole Provinciale de Hainaut Condorcet Haute Ecole de Namur Liège Luxembourg University of Tartu Jyväskylän Yliopisto Eszterhazy Karoly College Apor Vilmos Katolikus Föiskola Universita degli tudi di Lecce Vilniaus Kolegija University of Applied ciences Hogeschool van Amsterdam Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Hogeschool van Utrecht Christelijke Hogeschool Windesheim ArtEZ Academie voor Art & Design tavanger University College Kirchliche Pädagogische Hochschule in Wien University of Warsaw Universidad de Castilla La Mancha Universitat Ramon Llull University of the Basque Country BIJLAGEN ZELFEVALUATIERAPPORT 109

83 panje, Granada panje, Madrid panje, alamanca panje, Valencia Turkije, Gaziantep Turkije, Izmir Zweden, Gävle Real Conservatorio uperior de Música Victoria Eugenia Universidad Autonoma de Madrid La alle Conservatorio uperior de Música de Castilla y León Universidad Catolica de Valencia University of Gaziantep Dokuz Eylül Üniversitesi University of Gävle Tabel 4: overzicht andere Europese partners Finland, Helsinki Vantaa Frankrijk, Lyon Nederland, Eindhoven Nederland, Goes Verenigd Koninkrijk, Weymouth International school of Vantaa Institut de formation des maîtres Regionaal opleidingscentrum Eindhoven Centraal instituut voor de opleiding van sportleiders t. Andrew s Primary chool Tabel 5: overzicht partners buiten Europa Argentinië, Córdoba Capital Curaçao, Willemstad Ecuador, Guayaquil Ecuador, Quito Ecuador, imiatug India, Hubli Nepal, Pokhara/Tallipokhari Nepal, Pokhara/Tallipokhari Nepal, Pokhara/Tallipokhari Nepal, Pokhara/Tallipokhari Nepal, Pokhara/Tallipokhari Israël, Tamra Malawi, Likoma enegal, Ngaparou uriname, Paramaribo uriname, Paramaribo uriname, Paramaribo Verenigde taten, Huntersville, NC Verenigde taten, Wayne, NJ Zambia, Kabwe Zambia, Kabwe Zuid Afrika, Johannesburg Zuid Afrika, Bloemfontein Zuid Afrika, Pretoria Zuid Afrika, Malmesbury Zuid Afrika, Zwelisha Instituto de investigación, rehabilitación y protección al mogólico Universiteit van de Nederlandse Antillen VZW Eslabon ocial CENIT Colegio imiatug NGO ikshana Butterfly Lodge Childcare Center iddharta Lovedale econdary Boarding chool hree Machhapuchhre Higher econdary chool O Herman Gmeiner Vindhya Vasini Higher econdary chool World Unite/Albayan Arabic chool VZW Project Malawi Le collège de Ngaparou ETO Duisburg Nationale volksmuziekschool Opa Doelie, urinaams Jeugddoorgangshuis Historic Latta Plantation William Patterson University Nkrumah College of Education Unisport Mondeor High chool Lebone Vllage Universiteit van Pretoria choonspruit ekondere kool/jo Dolphin NGO Amangwane High chool 110 BACHELOR IN HET ONDERWIJ: ECUNDAIR ONDERWIJ

84 KENGETALLEN ERAMUHOGECHOOL BRUEL Bachelor in het onderwijs: ecundair onderwijs

85 Dag 1-13/05/2014 start einde duur Bezoekschema Erasmushogeschool Brussel mei :00 Ontvangst commissie 12:00 16:00 4:00 Intern beraad visitatiecommissie + inkijken materiaal 16:00 17:30 1:30 Gesprek met opleidingsverantwoordelijken 17:30 18:15 0:45 Bezoek opleidingsspecifieke infrastructuur en mediatheek 18:15 18:3:15 Intern overleg 18:30 19:30 1:00 Gesprek met werkveld en alumni 19:30 19:45 0:15 Internoverleg 19:45 Avondmaaltijd visitatiecommissie Dag 2-14/05/2014 start einde duur 8:30 9:0:30 Intern overleg + inzage lesmateriaal 9:00 10:15 1:15 Gesprek met studenten 10:15 10:3:15 Intern overleg 10:30 11:45 1:15 Gesprek met docenten (inclusief stage- en eindwerkbegeleiders) 11:45 12:0:15 Intern overleg 12:00 12:45 0:45 Gesprek met ondersteunende functies op opleidingsniveau 12:45 14:00 1:15 Middagmaal + inzage lesmateriaal 14:00 15:00 1:00 Vrij spreekuur 15:00 15:3:30 Gesprek met de opleidingsverantwoordelijken 15:30 18:00 2:30 Intern beraad visitatiecommissie en voorbereiding mondelinge rapportering 18:00 Mondelinge rapportering

86 3. Opleidingsspecifieke leerresultaten versus domeinspecifieke leerresultaten FG/DLR/OL R DLR/OLR 1 Domein-specifieke Leerresultaten De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs formuleert concrete doelstellingen, ontwerpt krachtige en stimulerende leeromgevingen in een veilig en ondersteunend klasklimaat, gebruikt passende werkvormen en een correcte evaluatiemethodiek ter ondersteuning van het leer- en ontwikkelingsproces. Hij neemt hierbij als uitgangspunt de klasgroep en de individuele leerling en differentieert waar nodig. Opleidingspecifieke Leerresultaten De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs formuleert concrete doelstellingen, ontwerpt krachtige, stimulerende en interculturele leeromgevingen in een veilig en ondersteunend klasklimaat, gebruikt passende werkvormen en een correcte evaluatiemethodiek ter ondersteuning van het leer- en ontwikkelingsproces. Hij neemt hierbij als uitgangspunt de klasgroep en de individuele leerling en differentieert waar nodig. DLR/OLR 2 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs creëert een positief leer- en leefklimaat voor leerlingen, met aandacht voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid van de leerling. Hij begeleidt attitudevorming bij leerlingen en bereidt ze voor op maatschappelijke participatie. Hij speelt gericht in op sociale, culturele en talige diversiteit De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs creëert een positief leeren leefklimaat voor leerlingen, met aandacht voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid van de leerling en de ontwikkeling van een open en pluralistische geest. Hij begeleidt attitudevorming bij leerlingen en bereidt ze voor op maatschappelijke participatie. Hij speelt gericht in op sociale, culturele en talige diversiteit binnen en buiten een grootstedelijke context DLR/OLR 3 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs beheerst De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs beheerst de domein- 9

87 de domein-specifieke vakinhoudelijke en vakdidactische (basis)kennis, vertaalt deze op een gestructureerde, kritische en creatieve manier in het tandaardnederlands naar leerlingen en integreert ICT-toepassingen. specifieke vakinhoudelijke en vakdidactische (basis)kennis, vertaalt deze op een gestructureerde, open, kritische en creatieve manier in het tandaardnederlands naar leerlingen en integreert ICT-toepassingen. DLR/OLR 4 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs creëert een efficiënte en stimulerende werk- en leeromgeving naar aanpak, tijd en ruimte en gaat correct om met administratieve taken. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs creëert een efficiënte en stimulerende werk- en leeromgeving naar aanpak, tijd en ruimte en gaat correct om met administratieve taken DLR/OLR 5 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs ontwikkelt praktijkgerichte onderzoekvaardigheden, is op de hoogte van en integreert vernieuwende tendensen binnen het vak-domein, reflecteert kritisch op zijn eigen functioneren en stuurt zichzelf bij De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs ontwikkelt praktijkgerichte onderzoekvaardigheden, stimuleert vrij en pluralistisch onderzoek bij leerlingen en is op de hoogte van en integreert vernieuwende tendensen binnen het vak-domein, reflecteert kritisch op zijn eigen functioneren en stuurt zichzelf bij DLR/OLR 6 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs beheerst de communicatieve basisvaardigheden om op een correcte manier in gesprek te gaan met ouders, rekening houdende met de diversiteit en de complexiteit van de context. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs beheerst communicatieve basisvaardigheden en interculturele competenties om op een correcte manier in gesprek te gaan met ouders, rekening houdende met de diversiteit en de complexiteit van de context. DLR/OLR 7 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs functioneert teamgericht 10

88 functioneert teamgericht en maakt de eigen pedagogische en (vak)didactische aanpak bespreekbaar. Hij neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de realisatie van het pedagogisch project en ontwikkelt ondernemingszin en maakt de eigen pedagogische en (vak)didactische aanpak bespreekbaar. Hij neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de realisatie van het pedagogisch project en ontwikkelt ondernemingszin DLR/OLR 8 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs ontwikkelt communicatieve vaardigheden om op een gepaste manier in gesprek te gaan met externe partners, met het oog op het uitbouwen van een netwerk. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs ontwikkelt communicatieve vaardigheden om op een gepaste manier in gesprek te gaan met externe partners, met het oog op het uitbouwen van een netwerk. DLR/OLR 9 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs neemt deel aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema s en de rol van de leraar in de samenleving, ook in internationaal perspectief. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs neemt geëngageerd deel aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema s en de rol van de leraar in de samenleving, ook in internationaal perspectief. DLR/OLR 10 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op sociaal-politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureel-esthetische en cultureelwetenschappelijke domeinen. De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op sociaal-politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureel-esthetische en cultureel-wetenschappelijke domeinen en leidt leerlingen op tot geëngageerde en verantwoordelijke wereldburgers. 11

89 Verplichte Bijlage Bachelor ecundair Onderwijs 5. Programma-overzicht 5.1 Optie Lichamelijke opvoeding Bewegingsrecreatie 16

90 5.2 Optie Algemene vakken choonheidszorgen Algemeen gedeelte Overzicht vakken Onderwijsbevoegdheid Een korte beschrijving van de inhoud van elk onderwijsvak kan u vinden op 17

91 18

92 19

93 20

94 Verplichte Bijlage Bachelor ecundair Onderwijs 8. Personeelsinformatie 24

95 8.1 Overzicht personeel 25

96 26

97 Personeel volgens geslacht en leeftijd 27

98 Instelling: Erasmushogeschool Brussel Opleiding: onderwijs: secundair onderwijs PBA tudieomvang: 180 studiepunten Benchmark rapport Hoger Onderwijs Academiejaar Laatste update gegevens: 27-apr-13

99 Toelichting: Doelstelling Dit rapport dient ter ondersteuning van de kwaliteitszorg in het Hoger Onderwijs. Meer specifiek dient het als ondersteuning bij de zelfevaluaties van de opleidingen in de hogescholen en universiteiten. Het rapport biedt informatie over een opleiding in een vergelijkend perspectief. Elke opleiding kan zich aan de hand van de ingevulde indicatoren spiegelen aan Vlaamse gemiddeldes en zich zo een genuanceerder beeld vormen van de eigen sterktes en zwaktes. Indicatoren zoals gebruikt in dit rapport dienen uiteraard geïnterpreteerd te worden in de context van de eigen instelling en opleiding. Een afwijking van een gemiddelde is slechts een aanzet om te gaan zoeken naar onderliggende verschillen. Dit rapport wil vooral informatie aanreiken die het de instellingen en opleidingen mogelijk maakt om meer gericht te gaan zoeken naar verklaringen voor zowel goede als mnder goede resultaten in het kader van de eigen doelstellingen. Werkwijze Elk rapport wordt gegenereerd met een voorgedefinieerd standaardsjabloon uit het datawarehouse voor Hoger Onderwijs van het ministerie van Onderwijs en Vorming op basis van de gegevens zoals ze zijn doorgegeven aan de Databank Hoger Onderwijs. Het is dus voor elke instelling/opleiding identiek in opbouw, berekeningswijze en definities. Inhoud Het rapport bevat 8 thema's: - Geografische spreiding. - Individueel marktaandeel van de inrichtende instellingen. - aantal actieve inschrijvingen per inrichtende instelling. - Verdeling geslachten. - Kengetallen. - tudierendement. - tudieduur (time to graduation). - Ongekwalificeerde uitstroom (drop-out-rate) Elk van deze thema's kan berekend worden op verschillende aggregatieniveaus of profielen. Er worden rapporten voorzien voor elk van deze profielen. Op deze manier kan elke opleiding zich benchmarken met de gemiddelde waarde voor deze opleiding in heel Vlaanderen. Dit rapport bevat de meest gedetailleerde informatie, namelijk die voor de opleidingen zelf. De profielen zijn: - oort opleiding - tudiegebied - Opleiding Ook kunnen alle indicatoren zowel berekend worden voor een specifieke instelling als over de instellingen heen. De kengetallen en het studierendement kan bovendien berekend worden tot op het niveau van de vestigingsplaats waar de studenten zijn ingeschreven. De aggregaatniveaus zijn: - Alle instellingen - Instelling - Vestiginsplaats De rapporten hebben betrekking op afgesloten academiejaren (dwz. alle data die gebruikt wordt uit de bronsystemen (DHO) werd gevalideerd door de instellingen) of de laatst beschikbare status van de niet afgesloten academiejaren. De teldatum is steeds terug te vinden op het voorblad van het rapport en onder de tabellen waar niet-afgesloten gegevens gebruikt worden. Definities Hieronder vindt men de definities van de gehanteerde velden/begrippen in het rapport. Kengetallen Inschrijvingen: In dit rapport tellen we enkel actieve inschrijvingen (dwz inschrijvingen waarvoor men nadien uitschreef werden niet meegeteld) - Voltijds: Inschrijvingen voor 54 studiepunten of meer worden beschouwd als voltijdse inschrijvingen. - Niet-voltijds: Inschrijvingen voor 53 studiepunten of minder worden beschouwd als deeltijdse inschrijvingen. - Mannelijk: Alle actieve inschrijvingen van mannen - Vrouwelijk: Alle actieve inschrijvingen van vrouwen - Generatiestudent: Aantal inschrijvingen van studenten die zich voor de eerste maal inschrijven in het hoger onderwijs in Vlaanderen

100 voor een academische of professionele bachelor. - Beursstudent: Alle actieve inschrijvingen van studenten die een studietoelage hebben ontvangen. (enkel data voor de beschikbare jaren) - Aantal trajectstarters: Voor elke student in een opleiding wordt telkens het eerste academiejaar opgezocht waarin hij/zij een inschrijving had voor de opleiding. Aangezien het datawarehouse HO maar teruggaat tot het academiejaar , zijn de eerste betrouwbare 'eerste inschrijvingen' die vanaf academiejaar Deze cijfers over trajectstarters worden ook gebruikt om in de kruistabellen voor studieduur en drop-out de cohortes samen te stellen. Daar vertrekken we in de linkerkolom telkens van de trajectstarters met een eerste inschrijving in hetzelfde jaar. - Diploma behaald: Aantal inschrijvingen waarvoor een diploma werd behaald in het desbetreffende jaar. - Herkomst secundair onderwijs: Voor elke ingeschreven student gaan we na of we een match vinden in de databanken voor secundair onderwijs in Vlaanderen. Dit gebeurt in twee stappen. Eerst zoeken we een match op basis van een diploma secundair onderwijs. Indien gekend nemen we de onderwijsvorm (AO/TO/KO/BO) voor dit diploma. Indien we geen diploma terugvinden maar wel een match op INZ-nummer nemen we de onderwijsvorm van de laatst gekende inschrijving in het secundair onderwijs. - Herkomst AO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een AOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst TO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een TOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst BO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een BOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst KO : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode gekoppeld kon worden aan een KOdiploma - of inschrijving - in het secundair onderwijs. - Herkomst Andere : Het aantal inschrijvingen dat aan de hand van bovenvermelde methode niet gekoppeld kon worden aan een onderwijsvorm in het secundair onderwijs. tudierendement - tudierendement: De ratio van het totaal aantal verworven studiepunten ten opzichte van het totaal aantal opgenomen studiepunten met impact op leerkrediet in een opleiding. (dwz: waarvoor niet tijdig werd uitgeschreven om leerkrediet terug te krijgen). Het studierendement wordt dus berekend met de geaggregeerde studiepunten op het niveau van de opleiding. tudieduur (time to graduation) Instroomcohorte Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zijn of haar diploma heeft behaald binnen de opleiding. We berekenen dus welk percentage studenten na x aantal jaren zijn diploma behaalde sinds de eerste inschrijving in een bepaalde opleiding. Voor de profielen: soort opleiding & studiegebied wordt dan de gemiddelde studieduur berekend van alle opleidingen binnen het profiel. Voor alle duidelijkheid: er wordt dus niet berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald. Er wordt wel berekend hoeveel studenten er na x academiejaren een academisch bachelordiploma hebben behaald voor een bepaalde opleiding sinds de start aan die specifieke opleiding. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding. Dit kan aan een andere instelling zijn dan de instelling waar de student zijn diploma behaalt. Zij- instromers worden dus mee geteld in de cijfers voor de instelling waarover gerapporteerd wordt. - Aantal academiejaren tot diploma: geeft het aantal jaren weer waarbinnen men zijn diploma heeft behaald. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus zijn diploma behaald in hetzelfde academiejaar als zijn eerste inschrijving voor dit traject. - De noemer is het totaal van alle studenten die een eerste inschrijving in het traject hebben genomen in het vermelde academiejaar. Uitstroomcohorte Deze tabel geeft het aandeel studenten weer per jaar van afstuderen. Het betreffen dus allemaal afgestudeerde studenten. We berekenen dus welk percentage studenten afstudeert op x-jaar ten opzichte van alle afgestudeerde studenten in de opleiding aan de instelling. We tellen de studenten bij de instelling waar ze hun diploma hebben behaald. tudenten kunnen dus wel begonnen zijn aan hun traject aan een andere instelling. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding. Dit kan aan een andere instelling zijn dan de instelling waar de student zijn diploma behaald. Zij- instromers worden dus mee geteld in de cijfers voor de instelling waarover gerapporteerd wordt. - Aantal academiejaren tot diploma: geeft het aantal jaren weer waarbinnen men zijn diploma heeft behaald. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus zijn diploma behaald in hetzelfde academiejaar als zijn eerste inschrijving voor dit traject. - De noemer is het totaal van alle studenten die een diploma hebben behaald in het traject (aan de instelling waarover gerapporteerd wordt) in het vermelde academiejaar. Laatst gekende inschrijving (drop- out) - Drop out: Deze tabel geeft het aandeel studenten weer dat binnen het weergegeven aantal jaren zonder diploma is uitgestroomd uit

101 de opleiding. We kijken daarvoor naar de laatst gekende inschrijving van de ongekwalificeerde studenten. Indien er in het academiejaar van die laatst gekende inschrijving geen diploma is uitgereikt beschouwen we de student het jaar nadien als ongekwalificeerde uitstroom. (in theorie kan hij natuurlijk naar het buitenland zijn gegaan waar we de student niet kunnen traceren) abbatjaren worden alsvolgt opgevangen: tel dat iemand als drop out wordt gerekend in omdat de laatst gekende inschrijving genomen is in (en de student geen diploma heeft ontvangen). Als deze student nu in opnieuw een inschrijving neemt in het betreffende traject zal hij bij herberekening van het rapport ook geen drop out meer zijn in Uiteraard kunnen we dit pas herberekenen als de finale gegevens van beschikbaar zijn. De verschillende componenten van deze kruistabel zijn alsvolgt ingevuld: - Academiejaar van start traject = het eerste jaar in de opleiding in de instelling (de instelling van de eerste inschrijving in het traject. Let op: hij kan zijn diploma wel behaald hebben in een andere instelling) - Aantal academiejaren tot drop out: geeft het aantal jaren weer dat men een inschrijving had in het traject. Iemand die in de kolom met 1 academiejaar terecht komt heeft dus slechts 1 academiejaar een inschrijving gehad in het betreffende traject. Het jaar nadien werd geen inschrijving van deze student teruggevonden. Er wordt telkens gerekend met 'actieve' inschrijvingen op het einde van het academiejaar. tudenten die reeds uitschrijven in de loop van het academiejaar worden in deze tabellen dus niet als 'drop-out' beschouwd. - De noemer is het totaal van alle studenten die hun eerste inschrijving in het traject hebben genomen aan de betreffende instelling. zij instromers worden dus niet meegeteld in de cijfers van de instellingen.

102 Profiel opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA (onderwijs: secundair onderwijs PBA ) Academiejaar Geografische spreiding inrichtende instellingen Proportioneel marktaandeel van de inrichtende instellingen Instellingen Plantijn-Hogeschool Hogeschool West-Vlaande... Provinciale Hogeschool Li... Erasmushogeschool Brussel XIO Hogeschool Limburg Thomas More Mechelen Katholieke Hogeschool Br... HUB-EHAL Katholieke Hogeschool in... Thomas More Kempen Groep T-Internationale Ho... Artesis Hogeschool Antwe... Katholieke Hogeschool Zui... Karel de Grote-Hogeschoo... Hogeschool Gent Katholieke Hogeschool Le... Katholieke Hogeschool Li... Arteveldehogeschool Aantal inschrijvingen Aantal inschrijvingen instellingen Verdeling geslachten Instelling Aantal inschrijvingen Aantal inschrijvingen Arteveldehogeschool Katholieke Hogeschool Limburg Katholieke Hogeschool Leuven 939 Hogeschool Gent 870 Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen 775 Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. 754 Artesis Hogeschool Antwerpen 651 Groep T-Internationale Hogeschool Leuven 551 Thomas More Kempen 510 Katholieke Hogeschool int-lieven 439 Aantal inschrijvingen HUB-EHAL 404 Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Thomas More Mechelen 318 XIO Hogeschool Limburg 315 Erasmushogeschool Brussel 304 Provinciale Hogeschool Limburg Mannelijk Geslacht Vrouwelijk Hogeschool West-Vlaanderen 222 Plantijn-Hogeschool 114 Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 5 van apr-13

103 Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar ** Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling Erasmushogeschool Brussel Kengetallen Voltijds Niet-voltijds Mannelijk Vrouwelijk Aantal inschrijvingen en diploma's Cijfers voor niet afgesloten academiejaren betreffen de status op 27-apr-13 Erasmushogeschool Brussel Generatiestudenten Beursstudenten Diploma behaald Herkomst AO Herkomst TO Herkomst BO Herkomst KO Herkomst Andere Totaal aantal inschrijvingen nvt nvt nvt nvt * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. tatus op 27-apr-13 Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar ** Voltijds Niet-voltijds Mannelijk Vrouwelijk Generatiestudenten Alle instellingen Beursstudenten Diploma behaald Herkomst AO Herkomst TO Herkomst BO Herkomst KO Herkomst Andere Totaal aantal inschrijvingen nvt nvt nvt nvt * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. tatus op 27-apr-13 Erasmushogeschool Brussel Alle instellingen Aantal trajectstarters Aantal trajectstarters Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 6 van apr-13

104 Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling Erasmushogeschool Brussel tudierendement Evolutie alle beschikbare academiejaren 100% Huidige instelling Alle instellingen 82,4% 80% 74,8% 78,8% 78,9% 77,3% 78,6% 78,1% 77,3% 75,0% 75,5% 76,2% 72,5% 72,5% 71,9% tudierendement 60% 40% 20% 21,2% 0% Academiejaren ,3% Verdeling per geslacht in Verdeling per beursstudent J/N in % Huidige instelling Alle instellingen 100% Huidige instelling Alle instellingen 80% 70,2% 70,9% 80,6% 83,2% 80% 71,6% 74,2% 79,0% 78,3% tudierendement 60% 40% tudierendement 60% 40% 20% 20% 0% Mannelijk Geslacht Vrouwelijk 0% J N tudietoelage ontvangen Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 7 van apr-13

105 tudieduur (Time-to-graduation) Instroomcohortes Aantal afgestudeerden per studieduur Erasmushogeschool Brussel Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per instroomcohorte Totaal Academiejaar van start traject Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per instroomcohorte Totaal Academiejaar van start traject Percentage afgestudeerden per studieduur Erasmushogeschool Brussel Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio instroom Totaal Academiejaar van start traject ,13% 15,95% 12,88% 4,91% 39,88% ,79% 24,41% 9,45% 5,51% 40,16% ,55% 10,00% 34,55% ,15% 21,15% Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio instroom Totaal Academiejaar van start traject ,22% 0,94% 28,12% 12,76% 3,30% 0,86% 50,19% ,37% 0,37% 31,20% 13,56% 4,24% 49,74% ,45% 0,69% 30,06% 14,40% 45,60% ,17% 0,84% 25,80% 26,81% 201,12% 0,59% 0,72% ,35% 0,35% Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 8 van apr-13

106 tudieduur (Time-to-graduation): Uitstroomcohortes Aantal afgestudeerden per studieduur Erasmushogeschool Brussel Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per uitstroomcohorte Totaal Academiejaar van diploma Niet van toepassing Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Aantal gediplomeerden per uitstroomcohorte Totaal Academiejaar van diploma Niet van toepassing Percentage afgestudeerden per studieduur Erasmushogeschool Brussel Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio uitstroom Totaal Academiejaar van diploma ,00% 100,00% ,70% 96,30% 100,00% ,62% 40,38% 100,00% ,45% 25,53% 17,02% 100,00% ,71% 21,57% 13,73% 100,00% Niet van toepassing Alle instellingen Aantal academiejaren tot diploma Time-to-graduation ratio uitstroom Totaal Academiejaar van diploma ,00% 100,00% ,17% 70,83% 100,00% ,81% 1,34% 96,85% 100,00% ,48% 1,72% 70,45% 27,35% 100,00% ,31% 2,06% 65,00% 26,51% 6,12% 100,00% ,77% 1,40% 59,48% 29,11% 7,75% 1,49% 100,00% Niet van toepassing Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 9 van apr-13

107 Laatst gekende inschrijving zonder diploma (Drop-outs) Aantal niet-gediplomeerde studenten per eerste academiejaar traject en jaren tot eventuele uitstroom. Erasmushogeschool Brussel Aantal academiejaren tot drop out Aantal drop outs Totaal Academiejaar van start traject Alle instellingen Aantal academiejaren tot drop out Aantal drop outs Totaal Academiejaar van start traject Percentage drop out per academiejaar Erasmushogeschool Brussel Aantal academiejaren tot drop out Drop-out-ratio Totaal Academiejaar van start traject ,06% 10,49% 1,23% 1,23% 0,62% 1,85% 60,49% ,75% 4,69% 2,34% 1,56% 7,81% 60,16% ,16% 9,71% 8,74% 16,50% 63,11% ,51% 13,29% 25,32% 79,11% ,51% 60,49% 100,00% ,00% 100,00% Alle instellingen Aantal academiejaren tot drop out Drop-out-ratio Totaal Academiejaar van start traject ,44% 8,68% 3,55% 1,64% 0,92% 1,58% 49,81% ,67% 9,95% 3,84% 2,03% 3,77% 50,26% ,82% 9,50% 4,88% 10,21% 54,40% ,24% 11,84% 28,12% 73,19% ,12% 62,16% 99,28% ,65% 99,65% Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 10 van apr-13

108 Opleiding onderwijs: secundair onderwijs PBA - Instelling Erasmushogeschool Brussel Vestiging Nijverheidskaai, Anderlecht Kengetallen Aantal inschrijvingen en diploma's Erasmushogeschool Brussel, Nijverheidskaai, Anderlecht Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar * Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar Academiejaar ** Voltijds Deeltijds Mannelijk Vrouwelijk Generatiestudenten Beursstudent Diploma behaald Herkomst AO Herkomst TO Herkomst BO Herkomst KO Herkomst andere Totaal aantal inschrijvingen * = Brondata afkomstig uit Databank Tertiair Onderwijs. Let op: definities voor data kunnen verschillend zijn met gegevensdefinities uit de huidige databank DHO (vanaf ). ** = Cijfers voor niet afgesloten academiejaren. tatus op 27-apr-13 tudierendement Evolutie alle beschikbare academiejaren 100% Huidige vestiging Alle instellingen 82,4% 80% 74,8% 78,8% 78,9% 77,3% 78,6% 78,1% 77,3% 75,0% 75,5% 76,2% 72,5% 72,5% 71,9% tudierendement 60% 40% 20% 21,2% 0% Academiejaren ,3% Verdeling per geslacht in Verdeling per studietoelage J/N in Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 11 van apr-13

109 100% Huidige vestiging Alle instellingen 100% Huidige instelling Alle instellingen 80% 70,2% 70,9% 80,6% 83,2% 80% 71,6% 74,2% 79,0% 78,3% tudierendement 60% 40% tudierendement 60% 40% 20% 20% 0% Mannelijk Geslacht Vrouwelijk 0% J N tudietoelage ontvangen Benchmarkrapport versie 4.2 (opleiding) Pagina 12 van apr-13

110 Verplichte Bijlage Bachelor ecundair Onderwijs 7. Internationale activiteiten. 7.1 Internationale benchmarking In samenwerking met hogeschool Xios, HOWest, Artesis en Hogeschool Gent stelde we een vragenlijst op om onze internationale partners te bevragen over de mate dat zij werken rond onze domeinspecifieke leerresultaten. De leerresultaten werden vertaald in het Engels. 1 Volgende 11 partners vulde de vragenlijst in: 1.Haute Ecole Robert chuman 2 Hanzehogeschool Groningen 3 University of Barcelona 4 University of Jyväskylä 5 University of Applied ciences Leiden, Faculty of Education 6 Linnaeus university 7 Universidad de Murcia 8 Rovira i Virgili University 9 University of Huelva 10 University of the Basque Country 11 Haute école Francisco Ferrer catégorie pédagogique Charles Buls 7.2 Internationale partners 1 De ingevulde enquêtes liggen ter inzage. 22