Van leerplan naar PAV-bundel

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Van leerplan naar PAV-bundel"

Transcriptie

1 - naschling - 4 mei 2011 Van leerplan naar PAV-bundel zelf pstellen van een PAV-bundel p maat van je leerlingen He maak ik zelf een PAV-bundel die de interesse van mijn leerlingen pwekt? He integreer ik het leerplan in mijn werkmateriaal? He kan ik afstappen van de traditinele werkbekjes en mijn lessen aantrekkelijker maken vr mezelf en mijn leerlingen? Lesgevers: Micheline Verlinden - Pedaggisch begeleider PAV-Mav Dimitri Wuters - Regina Pacisinstituut Brussel

2 INHOUD 2 INHOUD 2 1 INLEIDING VERANTWOORDING 3 2 AANPAK VAN DE THEMA'S KEUZE AANDACHTSPUNTEN 4 3 DE OPBOUW VAN EEN PAV-BUNDEL STAP 1: KEUZE VAN HET THEMA STAP 2: BRAINSTORMEN NAAR LEERINHOUDEN STAP 3: UITZUIVEREN IN FUNCTIE VAN DE LEERDOELEN STAP 4: ORDENING EN PLANNING VAN DE LEERELEMENTEN STAP 5: VERZAMELEN VAN INFORMATIE EN MATERIAAL STAP 6: UITZUIVEREN EN VERWERKEN VAN HET VERZAMELDE MATERIAAL STAP 7: ORGANISATIE VAN HET PROJECT EN OPSTELLEN VAN EEN DRAAIBOEK STAP 8: REFLECTIE SAMENGEVAT 7 4 KIJKWIJZER VOOR PAV-BUNDELS 8 5 GEEN GEPLOETER MET DE COMPUTER 12

3 1 INLEIDING Verantwrding De naschling Van leerplan naar themabundel is ntstaan vanuit het kernteam PAV van de Dicesane Pedaggische Begeleidingsdienst van het aartsbisdm Mechelen- Brussel. Bij diverse schlbezeken van de pedaggisch begeleider en uit rndvraag tijdens de vakvergaderingen vr PAV-cördinatren, is gebleken dat leerkrachten in heel wat schlen letterlijk in het vak PAV gedrpt werden znder dat ze daarbij enige pleiding vr het nderwijzen van dit vak hebben genten. De pleiding PAV is immers pas redelijk recent aan het curriculum van de pedaggische hgeschlen tegevegd. Hieruit vlgt dat de PAV-leerkrachten vaak p zichzelf zijn aangewezen vr het ntwikkelen van bruikbaar lesmateriaal. Als PAV-leerkracht is het nze taak de wereld binnen de klasmuren te brengen dr gebruik te maken van beiend lesmateriaal p maat van de BSO-leerling. En vermits dé BSO-leerling niet bestaat, kent niemand je leerlingen beter dan jijzelf. Interesses verschillen van klasgrep tt klasgrep en de accenten verschillen per studierichting. Daarm is het vaak weinig haalbaar m PAV-bundels uit andere schlen en studierichtingen znder k maar enige aanpassing te gebruiken in je eigen klas. In de handel zijn heel wat werkbekjes vr het vak PAV te verkrijgen, alleen rijst de vraag f deze zmaar bruikbaar zijn in de klas. Tegegeven, er bestaat k ged materiaal bij de uitgeverijen en zij bespaarden ksten nch meite m aan de vraag van de PAV-leraars te vlden, maar een grndige screening van de meeste werkbekjes met ns den besluiten dat er heel wat lacunes in te vinden zijn p het vlak van attitude- en vaardigheidsvrming en afwisseling van didactische werkvrmen. Bvendien zijn de uitgeverijen vanuit cmmercieel gpunt verplicht een z breed mgelijk publiek te dekken, waardr de in de bundels verwerkte tepassingen vaak de ndige diepgang missen. We willen met deze naschling zeker geen kruistcht beginnen tegen de in de handel beschikbare PAV-bundels maar vertrekkende vanuit de idee dat je wat je zelf det, meestal beter det, de leerkrachten zelf de ndige instrumenten in handen geven m zelf hun lesmateriaal te ntwikkelen p maat van hun leerlingen. We zijn er ns echter ten vlle van bewust dat het zelf ntwerpen van leerlingenbundels een zeer arbeidsintensieve bezigheid is en dat Rme niet p een dag is gebuwd. Het bereiken van een mentaliteitswijziging bij de leerkrachten PAV, attitudevrming in nderwijstermen, is daarm nze hfddelstelling. Hpelijk zal je na je inspanning al gauw merken dat je zwel p het vlak van nderwijskwaliteit als prfessinele vldening de vruchten zal plukken van je vrbereidingswerk. Micheline Verlinden Dimitri Wuters Leuven, januari 2008

4 2 AANPAK VAN DE THEMA'S Keuze De keuze van het thema is sterk afhankelijk van de leerlingen-delgrep. Vrkennis, mtivering en studierichting spelen immers een niet te nderschatten rl. Lesgeven is uitvinden: een eigen, drdacht, creatief themacncept p maat van je klas geeft je meer kansen p slagen en grtere prfessinele vldening. Zrg vr een duidelijke en cnsequente evlutie in aanpak drheen de verschillende leerjaren. Overleg binnen de vakwerkgrep is hierbij nntbeerlijk! cursrisch prjectmatig beperkte leerlingeninbreng zelfstandigheid aanbiedende leerkracht begeleidende leerkracht strakke structuur pen leermgeving tename van berepsgerichtheid 2.2 Aandachtspunten Als leerkracht ben je de verkper van je leerinhuden. Infrmeer je daarm vldende ver het nderwerp dat je in de klas behandelt. Zrg vr een prfessinele uitstraling van het aangebden leerlingenmateriaal. Een flitsende en afwisselende lay-ut spreekt de leerlingen immers meer aan dan mntne zwarte lettertjes p een wit blad. Zrg vr vldende afwisseling in de aangebden leerinhuden, activiteiten en evaluatiemmenten. Streef naar een pedaggisch geznd evenwicht tussen pedaggische diepgang van het prject en het amusementsgehalte. Je heft bij de uitwerking van een thema niet dieper te graven dan ndig, maar vermijd k ppervlakkigheid. Een hulpmiddel is zeker het AIDA-principe: Attentin Interest Desire Actin.

5 3 DE OPBOUW VAN EEN PAV-BUNDEL 5 Net zals een huis, wrdt een PAV-bundel pgebuwd in verschillende fasen. De basis vr dit stappenplan is afkmstig uit een cursus van de Karel de Grte Hgeschl Antwerpen en werd verder uitgewerkt dr de leden van het PAVkernteam van de Dicesane Pedaggische begeleidingsdienst Mechelen-Brussel. 3.1 Stap 1: Keuze van het thema Wat k het nderwerp van de bundel is, het gekzen thema is slechts een kapstk, geen del p zich! Hu steeds in het achterhfd dat het leerplan en de eindtermen de enige te behalen delen zijn! Waak erver dat het thema aangepast is aan de leefwereld van de leerlingen. Kies vr nderwerpen die je leerlingen daadwerkelijk aanspreken en die aansluiten bij de studierichting waarin je lesgeeft. Ken je klas! Geef je leerlingen enige inspraak in de keuze van het thema. Dit verhgt hun betrkkenheid in grte mate. Ok actualiteit kan (met) in hge mate aan bd kmen tijdens het vak PAV met het g p het ntwikkelen van de sciale weerbaarheid van de leerlingen. Betrek zveel mgelijk de actualiteit bij het uitwerken van je PAV-bundel. Dit impliceert bvendien dat je je lesmateriaal geregeld met updaten! 3.2 Stap 2: Brainstrmen naar leerinhuden Nadat je het thema hebt bepaald, ga je brainstrmen naar mgelijke leerinhuden en activiteiten die je in de bundel kan verwerken. Heb hierbij aandacht vr nderstaande elementen: Benader het thema in eerste instantie z ruim mgelijk. Alle ideeën kunnen aan bd kmen, je kan achteraf ng schrappen. Hud de hfddelen van het vak PAV vr gen. Maak vraf een indeling van wat de leerlingen ver het gekzen thema meten kennen, wat ze meten kunnen (vaardigheden) en wie ze meten wrden (attitudevrming). Bevraag k de leerlingen. Dit verhgt hun betrkkenheid bij het thema en reikt mgelijk extra ideeën aan. Werk samen met cllega s. Verticaal & hrizntaal verleg vermijdt dat drheen de verschillende leerjaren hetzelfde thema wrdt behandeld en bvendien maken vele handen het werk lichter. Orden de resultaten van de brainstming p haalbaarheid en relevantie en stel een eerste ruwe structuur p van je PAV-bundel. 3.3 Stap 3: Uitzuiveren in functie van de leerdelen Nu is het tijd m het leerplan ter hand te nemen Ga vr de verschillende leerinhuden na welke leerplandelen (vral vaardigheden en attitudes) er mgelijk aan bd kunnen kmen. Hud rekening met de didactische wenken die in de leerplannen staan pgenmen. Zij bieden immers interessante invalsheken aan en verduidelijken wat achter de sms vaag gefrmuleerde leerplandelen schuilgaat. Helaas wrden deze didactische wenken maar al te weinig gelezen.

6 Zek tevens naar kansen m zveel mgelijk afwisseling in de didactische werkvrmen te brengen en vermeld deze zeker k in je bundel en jaarplanning met het g p cntrle dr de inspectie. Is er een gede verhuding realiseerbaar tussen de verschillende clusters van leerplandelen? Waak erver een veraanbd, te veel cgnitieve inhuden, weinig bruikbare elementen, te mijden als de pest Stap 4: Ordening en planning van de leerelementen Nadat je in stap 3 de verschillende leerinhuden en delen hebt geselecteerd, ga je ze rdenen vlgens een lgische leerlijn. Besteed bij de pbuw van je themabundel aandacht aan chrnlgie en vldende spankracht. Zrg dat begin en einde mgelijkheden bieden qua didactische inkleuring (vb. film, tentnstelling, presentatie, bezek, gastspreker, ). 3.5 Stap 5: Verzamelen van infrmatie en materiaal Na stap 4 is de skeletstructuur van de PAV-bundel klaar. Nu pas kan je p zek gaan naar bruikbaar materiaal m in de leerlingenbundel te verwerken (krantenartikels, cijfergegevens, flders, muziek, film, ). De leerrute leidt immers tt materiaal, niet andersm! Breng alle materiaal samen en maak een grndige, kritische selectie in functie van de vraf pgestelde leerrute. Duid de lacunes aan en ga p zek naar extra infrmatie. Raadplaag verschillende (betruwbare) brnnen en nteer steeds de bibligrafische gegevens. Het vermelden van brngegevens is niet alleen een attitude die de leerlingen met bijgebracht wrden, maar is later k bijznder handig m de gegevens te kunnen actualiseren. Hud rekening met de kenmerken van je delpubliek. Zek vral beiend, stimulerend en uitdagend materiaal. Denk aan schltaal en vaktaal! Hud reeds tijdens je zektcht rekening met de selectiecriteria van stap Stap 6: Uitzuiveren en verwerken van het verzamelde materiaal Evalueer het bijeengebrachte materiaal p basis van vlgende criteria: Kan ik met dit materiaal de begde leerplandelen bereiken? Leent het zich tt interessante werkvrmen? Spreekt dit materiaal de leerlingen aan? (stilistisch, inhudelijk, nieuwswaarde, vrm, ) Is het materiaal actueel? Ligt het niveau niet te hg? Tt welke werkvrmen/activiteiten leent het materiaal zich? Meten er aanpassingen gebeuren? Is er vldende afwisseling qua werkvrmen? Duid in de leerrute de werkvrmen aan bij de verschillende leerelementen. Zijn de pdrachten vldende gericht p het den en kunnen i.p.v. het weten?

7 Wrdt prbleemplssend denken vldende gestimuleerd? He verwerk ik al dit materiaal tt een geïntegreerd geheel? Is er uitbreiding vrzien? (differentiatie) Wrdt er vldende aandacht besteed aan verschillende evaluatiemmenten en vrmen? Stappen 5 en 6 zullen waarschijnlijk een paar keer herhaald meten wrden ttdat alle vrpgestelde leerdelen en elementen in je PAV-bundel verwerkt zijn Stap 7: Organisatie van het prject en pstellen van een draaibek Nadat je PAV-bundel is samengesteld, kan je ermee aan de slag vr het maken van een planning. Bepaal het weekritme en bereid een begin- en sltactiviteit vr. Zrg vr een praktisch, tegankelijk en verzichtelijk draaibek. Dit is bijznder handig wanneer een thema hrizntaal dr verschillende cllega's wrdt gegeven en in geval van nvrziene vervanging dr een interim-leerkracht. De leerlingen meten weten wat er precies van hen verlangd wrdt. Veg daarm een (begrijpelijke) lijst van delen bij het thema (f stel dit samen met de leerlingen p). Frmuleer deze delstellingen in de vrm van kunnen, kennen en weten. 3.8 Stap 8: Reflectie Dé ideale PAV-bundel die je gedurende je hele nderwijscarrière kan gebruiken in al je klassen bestaat niet. Blijf kritisch tegenver je eigen werk (f dat van je cllega). Je zal immers snel ndervinden dat bepaalde leerinhuden f werkvrmen niet aanslaan bij de leerlingen f dat je het niveau van bepaalde leerelementen had nderschat f verschat. Evalueer daarm je eigen werk p geregelde tijdstippen en schaaf bij waar ndig. Deze (zelf)evaluatie kan gebeuren p dagelijkse basis, dr de leerlingen zelf, binnen de vakwerkgrep en aan de hand van het jaar- en graadleerplan. De kijkwijzer vr PAV-bundels is hierbij een handig hulpmiddel. 3.9 Samengevat 1. Keuze van het thema 2. Brainstrm 3. Uitzuiveren i.f.v. leerdelen 4. Ordening & planning 5. Materiaal 6. Uitzuiveren & verwerken 7. Organisatie/draaibek 8. Reflectie

8 4 KIJKWIJZER VOOR PAV-BUNDELS 8 KIJKWIJZER VOOR PAV-PROJECTEN 1 Vlledigheid van de uitgave Waaruit bestaat dit prject? Ja Neen Werkbladen vr de leerlingen/leerlingenbundel Sleutel Didactische lerarenhandleiding/draaibek Bijlagen met (thematische) achtergrndinfrmatie Uitbreidings- en remediëringsmateriaal Ondersteunende media/brnnen Tegang tt website vr updates Andere Berdeling: 2 Vrmelijke en uiterlijke kenmerken van de leerlingenbundel De vrmgeving is uitndigend. De lay-ut is aangenaam en functineel. Er is een gebruiksvriendelijke inhudstafel. De structuur is duidelijk en drdacht. Het taalgebruik is helder en aangepast. De illustraties zijn functineel. Er is sprake van een evenwichtige verdeling van tekst, tekeningen, illustraties, grafieken. Het aantal bladzijden is aanvaardbaar. Berdeling: -- - = Leerplandelstellingen De leerlingen zijn p de hgte van de delen. Het prject streeft weerbaarheid na. De delen zijn realistisch haalbaar. De delen zijn duidelijk en cncreet. De delen zijn functineel. Het prject traint vaardigheden. Het prject stelt eisen wat betreft attituden. Er is een geznd evenwicht tussen de verschillende vaardigheidsclusters. Het prject is middel en geen del = + ++

9 Berdeling: Thematische leerinhuden Het thema is mtiverend. Het thema is interessant. De leerinhuden verhgen de weerbaarheid. De leerinhuden sluiten aan bij de leefwereld. Het thema wrdt benaderd vanuit levensechte cntexten. Het thema wrdt niet te academisch benaderd. Het thema/prject heeft een aanvaardbare tijdsduur. Het thema is p dit mment actueel. Het thematisch materiaal is up t date. Het thema biedt functinele leerinhuden. Er is aandacht vr fictie. Berdeling: -- - = Werkvrmen Er is vldende variatie aangaande werkvrmen. Er wrden prjectmatige werkvrmen gehanteerd. Het prject bevrdert zelfstandig leren en werken. De werkvrmen ndersteunen de integratiegedachte. Er zijn interactieve werkvrmen aanwezig. Er zijn grepspdrachten vrzien. Er wrdt gewerkt met authentiek materiaal. Er wrdt gewerkt vanuit reële cntexten. Er wrdt gewerkt vanuit nrmaal-functinele cntexten. Er zijn directe ntmetingen tussen de leerling en de samenleving (uitstappen, ntmetingen, bezeken ) Er is aandacht vr differentiatie. Er zijn educatieve/infrmatieve spelvrmen. De werkvrmen zijn realistisch wat betreft klasmanagement. De pdrachten/efeningen zijn uitdagend en mtiverend. De efeningen en pdrachten sluiten p natuurlijke wijze aan bij het thema = + ++

10 Berdeling: Instructie en evaluatie Er is een verzicht van wat leerlingen meten kunnen en kennen. De instructietaal is aangepast aan de delgrep. Er zijn duidelijke instructies, instructiekaarten, stappenplannen, hulplijnen, plssingsplannen Er wrden verschillende leerstijlen aangesprken. Er is aandacht vr reflectie p het leerprces. Er zijn (zelf)evaluatiefrmulieren pgenmen. Er is vldende variatie in de wijze van evalueren. Er is aandacht vr alternatieve vrmen van evaluatie. Er is aandacht vr evaluatie van attitudes. Berdeling: -- - = Vanuit enkele fundamentele PAV-principes Draagt de bundel bij tt het realiseren van de individuele persnlijkheidsntwikkeling? -- - = + ++ Streeft de bundel weerbaarheid na? Is er sprake van relevante sciale vrming? Verhgt de bundel hun interesse vr en hun inzicht in mens en maatschappij? Is er aandacht vr differentiatie? Gebruikt men authentiek materiaal? Integreert deze bundel inhuden? Bevrdert deze bundel het strategisch handelen?

11 Berdeling: 11

12 5 GEEN GEPLOETER MET DE COMPUTER 12 Met het recent inveren van de nieuwe eindtermen ICT, wrdt k van de leerkacht een zeker kunnen p het vlak van infrmatica gevraagd. Deze basiscmpetenties staan bvendien pgenmen in de functiebeschrijving van het departement nderwijs. De pc is niet meer weg te denken uit ns nderwijs en dient zeker vr PAVleerkrachten een ware bndgent te zijn. Het heft niet gezegd dat sftwarelicenties vaak erg duur zijn, waar weinigen weten dat er vaak k (gratis) alternatieven bestaan die tt haast hetzelfde resultaat leiden, de zgenaamde pen-surcesftware Wij geven hiernder een niet-exhaustief verzicht van mgelijk bruikbare prgramma's. Hidden Surce Tekstverwerking, grafieke, presentaties: Micrsft Office (Wrd, Excel, Pwerpint) Micrsft Wrks Ft- en beeldbewerking: MS Paint (basisprgramma MS Windws) Adbe Phtshp CrelDraw Schema's (mindmaps): Open Surce Open Office (gratis te dwnladen via The GIMP MS Wrd (rgangram) emindmap Diversen:

KIJKWIJZER VOOR PAV-BUNDELS

KIJKWIJZER VOOR PAV-BUNDELS KIJKWIJZER VOOR PAV-BUNDELS Inleiding Uitgeverijen brengen heel wat publicaties op de markt die nuttig kunnen zijn voor leraren PAV en hun leerlingen. Daarnaast verkiezen veel leraren om volledig of gedeeltelijk

Nadere informatie

beta brugklas secties 2004 2005 1 Ontwikkeling bètatechniek op het Newmancollege. 1. Inleiding

beta brugklas secties 2004 2005 1 Ontwikkeling bètatechniek op het Newmancollege. 1. Inleiding beta brugklas secties 2004 2005 1 Ontwikkeling bètatechniek p het Newmancllege. 1. Inleiding Het Newmancllege streeft naar een sterke prfilering p het gebied van de bètatechnische vakken. De argumenten

Nadere informatie

Dactylografie/Toegepaste informatica 6KA/VK

Dactylografie/Toegepaste informatica 6KA/VK Dactylgrafie/Tegepaste infrmatica 6KA/VK Thierry Willekens, leerkracht Kninklijk Technisch Atheneum Ml 2007 WOORD VOORAF Alle leerlingen hebben in de 2 de graad en in het eerste leerjaar van de 3 de graad

Nadere informatie

Factsheet 5xBeter TUSSEN DE OREN. Introductiefilm Nieuwkomers

Factsheet 5xBeter TUSSEN DE OREN. Introductiefilm Nieuwkomers Factsheet 5xBeter TUSSEN DE OREN Intrductiefilm Nieuwkmers 1 5x Beter 5xBeter is een gezamenlijk initiatief van Kninklijke Metaalunie, FME CWM, FNV Bndgenten, CNV Vakmensen en De Unie. 5xBeter zet zich

Nadere informatie

Co-teaching Studentenlogboek. Academiejaar Naam: School: Mentor(en):

Co-teaching Studentenlogboek. Academiejaar Naam: School: Mentor(en): C-teaching Studentenlgbek Academiejaar 2017-2018 Naam: Schl: Mentr(en): 1 Inhud 1 Inleiding 3 2 Vrbeeld 4 3 Verkennend gesprek 5 4 Fase 1: actief bserveren 7 5 Fase 2: actieve c-teaching 19 6 Afrndend

Nadere informatie

Protocol bij het overlijden van een gezinslid van een leerling

Protocol bij het overlijden van een gezinslid van een leerling Prtcl bij het verlijden van een gezinslid van een leerling Algemeen: Er wrden geen mededelingen aan de pers gedaan. Het lcatie aanspreekpunt f de directeur meldt alleen dat nze 1 ste zrg de nabestaanden

Nadere informatie

Huiswerk Informatie voor alle ouders

Huiswerk Informatie voor alle ouders Nummer 6 mei 2010 Huiswerk Infrmatie vr alle uders Huiswerk en efening Ged leren lezen en rekenen is belangrijk, want je hebt deze vaardigheden in het dagelijks leven veral ndig. Kinderen ged leren lezen

Nadere informatie

Checklist Veranderaanpak Inhoud en Proces

Checklist Veranderaanpak Inhoud en Proces list Veranderaanpak Inhud en Prces AdMva 2011 www.admva.nl www.arbcatalgusvvt.nl list Veranderaanpak Inhud en Prces www.arbcatalgusvvt.nl Clfn Sturen p Werkdrukbalans en Energie AdMva 2011 Erna van der

Nadere informatie

Succesvol samenwerken met ouders. Onderzoek Ouderbetrokkenheid. Bundel in te kijken in de leraarskamer. http://flob.sint-niklaas.

Succesvol samenwerken met ouders. Onderzoek Ouderbetrokkenheid. Bundel in te kijken in de leraarskamer. http://flob.sint-niklaas. Onderzek Ouderbetrkkenheid V.U. : Lieve Van Daele, Grte Markt 1, 9100 Sint-Niklaas Succesvl samenwerken met uders Bundel in te kijken in de leraarskamer http://flb.sint-niklaas.be ONDERZOEK GOK-PROJECT

Nadere informatie

LOGBOEK van: klas: 1

LOGBOEK van: klas: 1 LOGBOEK van: klas: 1 Inhudspgave Inleiding en inhud van het lgbek Wat is de maatschappelijke stage? Delen van de maatschappelijke stage Waar de je maatschappelijke stage? Kaders waarbinnen de maatschappelijke

Nadere informatie

Module eerste leerjaar Leertaak Spel wiskunde of taal

Module eerste leerjaar Leertaak Spel wiskunde of taal Takenblad 2017-2018 Mdule eerste leerjaar Leertaak Spel wiskunde f taal DOELEN Cncretiseren en uitdiepen van de didactiek aanvankelijk lezen f aanvankelijk rekenen VERWACHTE VOORKENNIS Kennis van verschillende

Nadere informatie

EXPERTISESTEEKKAART. Deze activiteiten zijn tot stand gekomen in samenwerking met therapeuten van het V.O.C. Rozenweelde.

EXPERTISESTEEKKAART. Deze activiteiten zijn tot stand gekomen in samenwerking met therapeuten van het V.O.C. Rozenweelde. EXPERTISESTEEKKAART 1) Naam van de schl/dienst/vrziening: BLO Znnehart Adresgegevens: Sprtlaan 18 8211 Aartrijke 2) Dmein van expertise: Activiteiten: basale stimulatie en sensrische activiteit 3) Beschrijving

Nadere informatie

IKZ DEEL II : De informatieronde

IKZ DEEL II : De informatieronde Vanuit het standpunt van de zn is de schaduw nzichtbaar (Gethe) IKZ DEEL II : De infrmatiernde Het is méér dan een cliché f butade: m aan een breed kwaliteitsbeleid te werken, heb je écht steun, inbreng

Nadere informatie

Leer / ontwikkelingslijnen. Opleiding Helpende Zorg en Welzijn. BOL en BBL NAAM STUDENT:..

Leer / ontwikkelingslijnen. Opleiding Helpende Zorg en Welzijn. BOL en BBL NAAM STUDENT:.. Leer / ntwikkelingslijnen Opleiding Helpende Zrg en Welzijn BOL en BBL NAAM SUDEN:.. 1 2 Uitleg van het leerlijnenbekje Vr je ligt het leerlijnenbekje van je pleiding Helpende Zrg & Welzijn niveau 2. ijdens

Nadere informatie

Bijlage 4. Toetsingskader ontwerp levensloopbestendig Zeist-Oost

Bijlage 4. Toetsingskader ontwerp levensloopbestendig Zeist-Oost Bijlage 4 Tetsingskader ntwerp levenslpbestendig Zeist-Ost 1. Opzet Het tetsingskader Levenslpbestendig Zeist-Ost bestaat uit een aantel nderdelen. Een algemeen deel gaat ver de levenslpbestendige wijk:

Nadere informatie

o o o BIJLAGE PEDAGOGISCHE VISIE A. Gedragsindicatoren personeel in relatie tot leerlingen (vice versa)

o o o BIJLAGE PEDAGOGISCHE VISIE A. Gedragsindicatoren personeel in relatie tot leerlingen (vice versa) PEDAGOGISCHE VISIE A. Algemeen De pedaggische visie vertelt he de schl met leerlingen, persneel en uders van leerlingen wil mgaan en wat de schl verwacht ten aanzien van de relatie tussen leerlingen en

Nadere informatie

Studiegebied (bso) Tweede graad... Tweede graad... Derde graad... Derde graad... Kantoor. Kantoor. Kantoor

Studiegebied (bso) Tweede graad... Tweede graad... Derde graad... Derde graad... Kantoor. Kantoor. Kantoor Studiegebied (bs) Tweede graad... Tweede graad... Kantr Kantr Derde graad... Derde graad... Kantr Kantradministratie en gegevensbeheer (7de jaar) Kantradministratie en gegevensbeheer (7de jaar) STUDIEGEBIED

Nadere informatie

CMD EVALUATIE STAGEBEDRIJVEN 2014

CMD EVALUATIE STAGEBEDRIJVEN 2014 CMD EVALUATIE STAGEBEDRIJVEN 2014 Inhud Respns... 1 Samenvatting van de resultaten... 1 Vragen ver de pleiding... 2 Vragen ver de stagiair... 3 Wat ziet u als sterke punten van de pleiding CMD?... 4 Wat

Nadere informatie

Standpunt Planningsdocumenten in het basisonderwijs Februari 2013

Standpunt Planningsdocumenten in het basisonderwijs Februari 2013 Planningsdcumenten in het basisnderwijs Februari 2013 GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Emile Jacqmainlaan 20 1000 Brussel Inhudspgave Inhudspgave Inhudspgave... 2 1 Situering... 3 1.1 Ndzaak standpunt...

Nadere informatie

1 3 4 Analysefrmat Aandacht vr taal in het pleidingscurriculum Onderzek Nederlands in het berepsgericht nderwijs versie 4-07 12 12 A Algemene gegevens ver nderwijsinstelling

Nadere informatie

Huiswerk. Waarom geven wij op school huiswerk? Wij vinden huiswerk zinvol, omdat we denken daar het volgende mee te kunnen bereiken :

Huiswerk. Waarom geven wij op school huiswerk? Wij vinden huiswerk zinvol, omdat we denken daar het volgende mee te kunnen bereiken : Versie: ktber 2016 Huiswerk Op nze schl wrdt in diverse grepen huiswerk gegeven. Onder huiswerk verstaan we werk dat vanuit de schl meegegeven wrdt en waarvan verwacht wrdt dat het dr de kinderen thuis

Nadere informatie

VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD

VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD VAN OUDERCOMITÉ NAAR OUDERRAAD Sinds 1 september 2004 kan elke schl een uderraad prichten vlgens het participatiedecreet. Het schlbestuur is verplicht m een uderraad p te richten als 10% van de uders er

Nadere informatie

Maak van 2015 jouw persoonlijk professionaliseringsjaar

Maak van 2015 jouw persoonlijk professionaliseringsjaar Maak van 2015 juw persnlijk prfessinaliseringsjaar en wrd Nlc erkend Register Lpbaanprfessinal (RL) Nlc erkend Register Lpbaanprfessinal (RL) Deze status wrdt bereikt na certificering dr het nafhankelijke

Nadere informatie

Verbanden 3. Doelgroep Verbanden 3. Omschrijving Verbanden 3

Verbanden 3. Doelgroep Verbanden 3. Omschrijving Verbanden 3 Verbanden 3 Verbanden 3 besteedt aandacht aan het pstellen van tabellen, frmules en grafieken. Er zijn k uitbreidingen van de subdmeinen statistiek en rijen en reeksen. Delgrep Verbanden 3 Verbanden 3

Nadere informatie

Presentatie eisen reisweek

Presentatie eisen reisweek Presentatie eisen reisweek Beste reisadviseurs, De aftrap is genmen. We zijn begnnen aan een spannende strijd m te bepalen he nze werkweek er in juni 2013 uit zal zien. Natuurlijk lijkt het een beetje

Nadere informatie

HANDLEIDING PROFIELWERKSTUK. Goese Lyceum, locatie Bergweg

HANDLEIDING PROFIELWERKSTUK. Goese Lyceum, locatie Bergweg HANDLEIDING PROFIELWERKSTUK Gese Lyceum, lcatie Bergweg 2018-2019 1 INHOUDSOPGAVE Het prfielwerkstuk algemeen pagina 3 Wat is een prfielwerkstuk? Waar met een prfielwerkstuk aan vlden? Algemene infrmatie

Nadere informatie

ECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk werk Sociaal agogische vaardigheden

ECTS-fiche. Graduaat Maatschappelijk werk Sociaal agogische vaardigheden ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Mdule Cde Graduaat Maatschappelijk werk Sciaal aggische vaardigheden Bc5 Lestijden 40 Studiepunten Ingeschatte ttale n.v.t. studiebelasting 50 (in uren) 1 Mgelijkheid

Nadere informatie

Projectaanvraag Versterking sociale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân

Projectaanvraag Versterking sociale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân 1 Prjectaanvraag Versterking sciale infrastructuur t.b.v. burgerkracht in Fryslân 1. Aanleiding Eind 2012 heeft Prvinciale Staten van de prvincie Fryslân keuzes gemaakt mtrent de 'kerntakendiscussie'.

Nadere informatie

Hoe kan uw overheidsorganisatie professionalisering en verduurzaming van het inkoopproces bewerkstelligen

Hoe kan uw overheidsorganisatie professionalisering en verduurzaming van het inkoopproces bewerkstelligen He kan uw verheidsrganisatie prfessinalisering en verduurzaming van het inkpprces bewerkstelligen He kan uw verheidsrganisatie prfessinalisering en verduurzaming van het inkpprces bewerkstelligen UITWERKING

Nadere informatie

Zijn in de aanvraag bijlagen genoemd en zijn die bijgevoegd? Zo ja, welke? Nummer desgewenst de bijlagen.

Zijn in de aanvraag bijlagen genoemd en zijn die bijgevoegd? Zo ja, welke? Nummer desgewenst de bijlagen. Checklist berdeling adviesaanvraag 1. De adviesaanvraag Heeft de r een adviesaanvraag gehad? Let p: een rapprt is in principe geen adviesaanvraag. Met een adviesaanvraag wrdt bedeld: het dr de ndernemer

Nadere informatie

Bibliotheek en basisvaardigheden. Handreiking voor een structurele aanpak op lokaal niveau

Bibliotheek en basisvaardigheden. Handreiking voor een structurele aanpak op lokaal niveau Biblitheek en basisvaardigheden Handreiking vr een structurele aanpak p lkaal niveau 1 Inhud Een structurele aanpak van laaggeletterdheid p lkaal niveau 3 1. Draagvlak bij de gemeente 3 2. Draagvlak in

Nadere informatie

Planning nieuwe uitgaven

Planning nieuwe uitgaven Planning nieuwe uitgaven Hiernder staat een verzicht van nieuwe en recent verschenen titels. Het dateert van 4 nvember 2015 en wrdt elke 2-3 weken vernieuwd. Basisnderwijs Cmputervaardigheid Typen Vrtgezet

Nadere informatie

Evaluaties in de SAMWD info voor leerlingen en ouders

Evaluaties in de SAMWD info voor leerlingen en ouders Evaluaties in de SAMWD inf vr leerlingen en uders Wij willen al diegenen die zich als leerling inschrijven in nze academie een brede, drgedreven artistieke vrming p maat bieden. Breed artistiek: we zetten

Nadere informatie

September Het eindwerkstuk GGCA Schooljaar

September Het eindwerkstuk GGCA Schooljaar September 2016 Het eindwerkstuk GGCA Schljaar 2016-2017 Inhudspgave Inleiding: Wat is het eindwerkstuk?...3 Jaarplanning.4 De berdeling van het eindwerkstuk.6 Inleiding: Wat is het eindwerkstuk?! 2 Het

Nadere informatie

Conceptkader Begeleiding in de opleidingsschool BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN:

Conceptkader Begeleiding in de opleidingsschool BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN: Pagina1 Cnceptkader Begeleiding in de pleidingsschl BELEIDSKADER BEGELEIDING IN DE SCHOOL STARTENDE LERAREN WAT JE VAN ONS KUNT VERWACHTEN: 1. SCHOOLCULTUUR Lerende rganisatie Gezamenlijke verantwrdelijkheid

Nadere informatie

Saxionstudent.nl CE 1

Saxionstudent.nl CE 1 Thema: Marktanalyse (semester 1) Prject: Desk en Fieldresearch 56357 Vrwrd Vr u ligt het plan van aanpak vr het prject Desk en Fieldresearch, vr het thema marktanalyse van semester 1. Het is de bedeling

Nadere informatie

Specifieke aspecten van de functiebeschrijving van de klasleerkracht basisonderwijs met godsdienst in de opdracht

Specifieke aspecten van de functiebeschrijving van de klasleerkracht basisonderwijs met godsdienst in de opdracht Specifieke aspecten van de functiebeschrijving van de klasleerkracht basisnderwijs met gdsdienst in de pdracht Situering Van alle persneelsleden die in een kathlieke schl tewerkgesteld zijn, verwacht de

Nadere informatie

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding. Module. Lestijden 40

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding. Module. Lestijden 40 ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Ondernemingscmmunicatie Mdule MarketingManagement Cde A2 Lestijden 40 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte ttale studiebelasting (in uren) 1 Mgelijkheid tt JA aanvragen

Nadere informatie

Godsdienstige stellingname collega

Godsdienstige stellingname collega Gdsdienstige stellingname cllega Je werkt p een penbare basisschl en hebt kinderen van verschillende natinaliteiten in je grep. Een van je cllega's draagt een hfddek. De kinderen uit haar grep scren ged

Nadere informatie

De tips waar niets bij staat, worden opgepakt.

De tips waar niets bij staat, worden opgepakt. Inventarisatie tips en tps De tips waar niets bij staat, wrden pgepakt. Thema: cmmunicatie Stelling: Het gebruik van digitale cmmunicatiemiddelen (Schudercm) in cmbinatie met persnlijke gesprekken zrgt

Nadere informatie

Handleiding Handleiding Communicatie voor. Promotoren. Europees Fonds voor Regionale Ontwikkeling VLAANDEREN 2014-2020.

Handleiding Handleiding Communicatie voor. Promotoren. Europees Fonds voor Regionale Ontwikkeling VLAANDEREN 2014-2020. Handleiding Handleiding Cmmunicatie vr Prmtren Eurpees Fnds vr Reginale Ontwikkeling VLAANDEREN 2014-2020 1 Eurpese Unie Inhud 1 Inleiding... 1 2 De minimale cmmunicatieverplichtingen... 1 a) Weergave

Nadere informatie

Ter voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties en seksualiteit.

Ter voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Relaties en seksualiteit. Criteria en vragenlijst themacertificaat Relaties en seksualiteit Primair nderwijs Ter vrbereiding p uw aanvraag vindt u in dit dcument de criteria en vragenlijst vr het themacertificaat Relaties en seksualiteit.

Nadere informatie

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Professioneel handelen in de onderwijspraktijk 1 PHIOLIO1

ECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Professioneel handelen in de onderwijspraktijk 1 PHIOLIO1 ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding SLO Mdule Prfessineel

Nadere informatie

Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht op Gedifferentieerd RekenOnderwijs.

Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht op Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Begeleidende tekst bij de presentatie Ieder kind heeft recht p Gedifferentieerd RekenOnderwijs. Dia 1 Opmerking vr de presentatr: in het geval u tijd te krt kmt, kunt u de blauwe tekst als ptineel beschuwen

Nadere informatie

Handleiding. Het opstellen van een diaconaal beleidsplan

Handleiding. Het opstellen van een diaconaal beleidsplan Handleiding Het pstellen van een diacnaal beleidsplan Versie 1.0 Generale diacnale cmmissie Datum: augustus 2015 Generale diacnale cmmissie Vendelier 51-D 3905 PC VEENENDAAL Telefn (0318) 505541 Website:

Nadere informatie

Iedere keer nadat er een tafel is aangeboden. 5 De tafels van 1 t/m 5 en 10 herhalen

Iedere keer nadat er een tafel is aangeboden. 5 De tafels van 1 t/m 5 en 10 herhalen Del: Oefenen f herhalen van wat geleerd is in de klas; een brug slaan tussen leren p schl en thuis Vrbereiden p kmende lessen; dit kan een zekpdracht zijn f een verzamelpdracht Integreren van vaardigheden

Nadere informatie

Ekelmans & Meijer Advocaten (Rechten)

Ekelmans & Meijer Advocaten (Rechten) Evaluatie-rapprt STEP In-husedag bij Ekelmans & Meijer Advcaten (Rechten) -- INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE. WOORD VOORAF. RESULTATEN VAN DE ATTITUDE-METING VÓÓR DE IN-HOUSEDAG. RESULTATEN VAN DE ATTITUDE-METING

Nadere informatie

Onze school gebruikt hierbij naast het SPCO veiligheidplan, in ieder geval de volgende hulpmiddelen:

Onze school gebruikt hierbij naast het SPCO veiligheidplan, in ieder geval de volgende hulpmiddelen: Graaf Jan van Mntfrtschl Beleid ter vrkming en/f regulering van pestgedrag 1. 1 Inleiding: Iedere schl heeft een veilig schlklimaat ndig. Op de Graaf Jan van Mntfrtschl zijn wij ns ervan bewust dat veiligheid

Nadere informatie

Goede afspraken maken goede vrienden

Goede afspraken maken goede vrienden Dag van de demcratie Gede afspraken maken gede vrienden Delstellingen Kinderen verkennen eigen standpunt ver klasafspraken. Kinderen verkennen de standpunten van klasgenten ver klasafspraken. De kinderen

Nadere informatie

Ontdekken van talenten jouw woorden, jouw verhaal

Ontdekken van talenten jouw woorden, jouw verhaal Ontdekken van talenten juw wrden, juw verhaal Methdiek Omschrijving: Kunnen werken met je talenten geeft mensen energie, weerbaarheid en veerkracht. Via deze methdiek wrden teams uitgendigd m hun talenten

Nadere informatie

EXPERTISESTEEKKAART. 1) Naam van de school/dienst/voorziening: Windekind Leuven. Adresgegevens: Schapenstraat 98 3000 Leuven

EXPERTISESTEEKKAART. 1) Naam van de school/dienst/voorziening: Windekind Leuven. Adresgegevens: Schapenstraat 98 3000 Leuven EXPERTISESTEEKKAART 1) Naam van de schl/dienst/vrziening: Windekind Leuven Adresgegevens: Schapenstraat 98 3000 Leuven 2) Dmein van expertise: Cmmunicatie 3) Beschrijving expertise: Alle kindjes met EMB

Nadere informatie

ECTS-fiche. 1. Identificatie TECHNIEKEN VAN MARKTONDERZOEK

ECTS-fiche. 1. Identificatie TECHNIEKEN VAN MARKTONDERZOEK ECTS-fiche Opzet van de ECTS-fiche is m een uitgebreid verzicht te krijgen van de invulling en pbuw van de mdule. Er bestaat slechts één ECTS-fiche vr elke mdule. 1. Identificatie Opleiding GRADUAAT MARKETING

Nadere informatie

LEERVRAAG 2. - Informatie: - informeren. - observeren. - middelen zoeken. - actie ondernemen. - evalueren

LEERVRAAG 2. - Informatie: - informeren. - observeren. - middelen zoeken. - actie ondernemen. - evalueren LEERVRAAG 2 Leervraag (wat is /he kan ik vraag) He krijg ik een vllediger beeld van de hulp die Daan krijgt? Activiteiten uit stappenpla n - infrmeren - bserveren - middelen zeken - actie ndernemen - evalueren

Nadere informatie

Actie keuze 5. a. Campagne rookvrij schoolplein. b. Hoofd- en deelvragen. Hoofdvraag: 1: Wat zijn de gevolgen en gevaren van roken?

Actie keuze 5. a. Campagne rookvrij schoolplein. b. Hoofd- en deelvragen. Hoofdvraag: 1: Wat zijn de gevolgen en gevaren van roken? Actie keuze 5 a. Campagne rkvrij schlplein Jullie Stappenplan hebben vr actie 5 gekzen: Maak het schlplein rkvrij grepjes Maak de twee gebruik nderzekspdracht psters: brnnenpagina Presenteer 1. argumenten

Nadere informatie

Passend Onderwijs. Tot wanneer is het nog passend?

Passend Onderwijs. Tot wanneer is het nog passend? Wat zijn de grenzen aan de zrg die de Uilenburcht kan bieden? Tt hever reikt de draagkracht van De Uilenburcht? Achtergrnd Het uitgangspunt van De Uilenburcht is altijd dat we nze leerlingen z lang mgelijk

Nadere informatie

Het Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw.

Het Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw. BASISGRAMMATICA Het Muiswerkprgramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die ndig is vr het leren van de Nederlandse spelling en zinsbuw. Delgrepen Basisgrammatica Het cmputerprgramma Basisgrammatica

Nadere informatie

Bewegen en samenleving 3.3 (Sportcultuur) Opdracht 3 Maken van een documentaire

Bewegen en samenleving 3.3 (Sportcultuur) Opdracht 3 Maken van een documentaire Bewegen en samenleving 3.3 (Sprtcultuur) Opdracht 3 Maken van een dcumentaire Klas: Dcent: Schljaar: Peride: FASE 3/4 del Activiteit / vaardigheden Omvang Samenwerking Tetsing (vrm) Berdeling weging Inzicht

Nadere informatie

KENNISBANK - PROJECTPLANNEN

KENNISBANK - PROJECTPLANNEN KENNISBANK - PROJECTPLANNEN BIJEENKOMST OPEN CLUB STICHTING MEER DAN VOETBAL Samenvatting De afgelpen jaren rganiseerde Meer dan Vetbal samen met een BVO en de KNVB diverse Open Club-bijeenkmsten. Del

Nadere informatie

Iedereen is artiest (J. Beuys)

Iedereen is artiest (J. Beuys) Iedereen is artiest (J. Beuys) Het DNA van de Stedelijke Academie vr Muziek Wrd en Dans Lier Het APP f Artistiek Pedaggisch Prject Evaluaties en examens in de SAMWD Lier De SAMWD Lier in de praktijk Artistiek-pedaggisch

Nadere informatie

Het is ook mogelijk om deze training op maat op locatie uit te voeren.

Het is ook mogelijk om deze training op maat op locatie uit te voeren. CURSUSAANBOD NAJAAR 2010 VRIJWILLIGERS 1. SWOFFICE SWOffice is een belangrijk instrument m inzicht te verkrijgen in je resultaten, maar k m infrmatie te geven ver het gebruik van de dienstverlening aan

Nadere informatie

1. Identificatie en algemene gegevens

1. Identificatie en algemene gegevens LESVOORBEREIDINGEN LESSTAGE DEEL 1. 2 Les 6 t.e.m. einde stage 1 SLO Geschiedenis KU Leuven (afznderlijk in te vullen per les) Vraf Een lesvrbereiding is in de eerste plaats een werkdcument. Dit betekent

Nadere informatie

Actieplan leeftijdsbewust personeelsbeleid 2013-2023

Actieplan leeftijdsbewust personeelsbeleid 2013-2023 Nvember 2013 Actieplan leeftijdsbewust persneelsbeleid 2013-2023 Actie 1: Ontwikkelen van een stagebeleid. Stagiaires zijn ptentiële nieuwe cllega s. Een stageperide kunnen we aanzien als een inwerkperide.

Nadere informatie

LOOPBAANORIËNTATIE VMBO-4 Periode 1 t/m periode 3

LOOPBAANORIËNTATIE VMBO-4 Periode 1 t/m periode 3 LOOPBAANORIËNTATIE VMBO-4 Peride 1 t/m peride 3 In leerjaar 4 met je de keus gaan maken; wat wil jij gaan den wanneer je het vmbdiplma hebt? Om te laten zien dat je uiteindelijk een studie, die bij je

Nadere informatie

Relatiegeschenk. Design en Maatschappij. ontwerpen

Relatiegeschenk. Design en Maatschappij. ontwerpen Relatiegeschenk Design en Maatschappij ntwerpen STAP 1 Wat is de pdracht? Ontwerp vr een winkel f bedrijf bij ju in de buurt een relatiegeschenk. Een relatiegeschenk geef je aan juw klanten m ze aan juw

Nadere informatie

Veel gestelde vragen huurbeleid 18 oktober 2012

Veel gestelde vragen huurbeleid 18 oktober 2012 Veel gestelde vragen huurbeleid 18 ktber 2012 Algemeen: 1. Waarm kmt er een nieuw huurbeleid? Een aantal ntwikkelingen heeft ervr gezrgd dat wij ns huurbeleid hebben aangepast. Deze ntwikkelingen zijn:

Nadere informatie

Het Nieuwe Werken: hieperdepiep hoera? De rol van de OR bij de invoering van Het Nieuwe Werken

Het Nieuwe Werken: hieperdepiep hoera? De rol van de OR bij de invoering van Het Nieuwe Werken Het Nieuwe Werken: hieperdepiep hera? De rl van de OR bij de invering van Het Nieuwe Werken De kans is grt dat er in uw rganisatie al wrdt gesprken ver de invering van Het Nieuwe Werken. En z niet, dan

Nadere informatie

Contract gedragsverandering

Contract gedragsverandering Cntract gedragsverandering Stappenplan m je delen te bereiken Tips m je delen te bereiken Cntract vr gedragsverandering (vrbeeld) Del/gedrag Om deel te nemen aan de Dam tt Dam lp met mijn vriendengrep

Nadere informatie

CBS DE VAART 2015-2016. Informatieboekje groep 5 en 6

CBS DE VAART 2015-2016. Informatieboekje groep 5 en 6 CBS DE VAART 2015-2016 Infrmatiebekje grep 5 en 6 De schlregels Op nze schl zijn 3 hfdregels. Alle andere afspraken zijn terug te leiden tt deze hfdregels 1. Ik accepteer en respecteer een ander 2. Ik

Nadere informatie

Chic, zo n gedragspatroongrafiek!

Chic, zo n gedragspatroongrafiek! Chic, z n gedragspatrngrafiek! Leerdelen: De leerlingen kunnen nder begeleiding de verwevenheid tussen ecnmische, sciale en eclgische aspecten in duurzaamheidsvraagstukken herkennen. De leerlingen krijgen

Nadere informatie

Cursus Kinderen met motivatie problemen in het onderwijs, motiveren kun je leren 9

Cursus Kinderen met motivatie problemen in het onderwijs, motiveren kun je leren 9 Inhud Inleiding Pst-HBO pleiding Sensrische infrmatieverwerking Basiscursus Sensrische infrmatieverwerking Cursus Nieuwste behandelinzichten in de sensrische infrmatieverwerking Cursus Sensrische infrmatieverwerking

Nadere informatie

Lesideeën. Hedendaagse Propaganda Analyseren. uitgewerkt door

Lesideeën. Hedendaagse Propaganda Analyseren. uitgewerkt door Lesideeën uitgewerkt dr Hedendaagse Prpaganda Analyseren Activiteiten als aanvulling p de leerervaring bij het nline Mind Over Media platfrm www.mindvermedia.be 1 Les 6 Maak je eigen prpaganda Klaslkaal:

Nadere informatie

Retailmanagement brochure voor bedrijven

Retailmanagement brochure voor bedrijven Campus Schnmeersen Gebuw B Valentin Vaerwyckweg 1 BE-9000 Gent Retailmanagement brchure vr bedrijven Deze brchure bevat de belangrijkste infrmatie ver de pleiding Retailmanagement. De meest up t date infrmatie

Nadere informatie

Handreiking functionerings- en beoordelingsgesprekken griffiers

Handreiking functionerings- en beoordelingsgesprekken griffiers Handreiking functinerings- en berdelingsgesprekken griffiers September 2014 Functineringsgesprek Als de griffier is aangesteld, is het verstandig m met elkaar te blijven reflecteren p het functineren.

Nadere informatie

Richtlijn overdracht naar KADOC

Richtlijn overdracht naar KADOC Richtlijn verdracht naar KADOC Waarm bewaren? - Administratieve redenen: Een ged gerdend archief werkt kstenbesparend en verhgt het rendement en de efficiëntie van de rganisatie drdat dcumenten snel teruggevnden

Nadere informatie

Voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstaligen. Functieprofiel: Leerondersteuner Voorbereidingsjaar Hoger Onderwijs voor Anderstaligen

Voorbereidingsjaar hoger onderwijs voor anderstaligen. Functieprofiel: Leerondersteuner Voorbereidingsjaar Hoger Onderwijs voor Anderstaligen Vrbereidingsjaar hger nderwijs vr anderstaligen Prvincieplein 1 Cntact: Functieprfiel: Leerndersteuner Vrbereidingsjaar Hger Onderwijs vr Anderstaligen Samenvatting Als leerndersteuner begeleid en ndersteun

Nadere informatie

Evaluatierapport Scalda - Groep 3 29 januari 26 maart 2014

Evaluatierapport Scalda - Groep 3 29 januari 26 maart 2014 Evaluatierapprt Scalda - Grep 3 29 januari 26 maart 2014 1. Inleiding, deelnemers en activiteiten In dit dcument wrden de bevindingen weergegeven van begeleiders en deelnemers die betrkken waren bij de

Nadere informatie

Oproep erkenning en subsidiëring van groepsgericht aanbod. opvoedingsondersteuning door vrijwilligers

Oproep erkenning en subsidiëring van groepsgericht aanbod. opvoedingsondersteuning door vrijwilligers Oprep erkenning en subsidiëring van grepsgericht aanbd pvedingsndersteuning dr vrijwilligers In het kader van het versterken van aanbd pvedingsndersteuning in de Huizen van het Kind lanceert Kind en Gezin

Nadere informatie

Duurzaam inzetbaar in een vitale organisatie

Duurzaam inzetbaar in een vitale organisatie Duurzaam inzetbaar in een vitale rganisatie Vitaliteit en bevlgenheid vrmen sleutelbegrippen vr het ptimaal en duurzaam inzetten van medewerkers. Vitale medewerkers bruisen van energie, velen zich fit

Nadere informatie

Ontwerpverslag. Datum: 19 december 2008. Klas: IC1F. Door: Jeffrey Kleering van Beerenbergh, Johan Bult en Michiel Rheiter.

Ontwerpverslag. Datum: 19 december 2008. Klas: IC1F. Door: Jeffrey Kleering van Beerenbergh, Johan Bult en Michiel Rheiter. Ontwerpverslag Datum: 19 december 2008 Klas: IC1F Dr: Jeffrey Kleering van Beerenbergh, Jhan Bult en Michiel Rheiter. Inhudspgave Inleiding 3 Mindmap 4 Mdbard 4 Cncept beschrijving 6 Navigatin interactin

Nadere informatie

Solliciteren bij bnr. Selectiecriteria juniormedewerker

Solliciteren bij bnr. Selectiecriteria juniormedewerker Slliciteren bij bnr Fijn dat je wilt slliciteren p de functie van junirmedewerker bnr. Dat kan dr nderstaande vragen te beantwrden, die gebaseerd zijn p de selectiecriteria vr junirmedewerkers. Het eindprfiel

Nadere informatie

PEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool

PEST PROTOCOL. Prins Willem-Alexanderschool PEST PROTOCOL Prins Willem-Alexanderschl Wat is een pestprtcl? Een pestprtcl is een aantal vereenkmsten ver het tegengaan van pesten. Een afspraak tussen de schl, de kinderen en de uders. Waarm een pestprtcl?

Nadere informatie

Informatie voor scholen

Informatie voor scholen Infrmatie vr schlen Niet alleen studenten, maar k schlen kunnen rekenen p een gede samenwerking met Travel2Cnnect als partner. Dr nze jarenlange persnlijke ervaring met stagiaires, vrijwilligers en lkale

Nadere informatie

Cursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs

Cursussen CJG. (samenwerking tussen De Meerpaal en het onderwijs in Dronten) Voortgezet Onderwijs Cursussen CJG (samenwerking tussen De Meerpaal en het nderwijs in Drnten) Vrtgezet Onderwijs 1 Faalangst (vrtgezet nderwijs) Faalangsttraining is vr jngeren die gespannen zijn en (te) veel nadenken ver

Nadere informatie

De groepsleerkrachten bereiden zich samen voor op het gesprek met hun groep.

De groepsleerkrachten bereiden zich samen voor op het gesprek met hun groep. PROTOCOL ROUWVERWERKING Het stappenplan A. Het bericht kmt binnen Bericht van een ngeluk f verlijden van een leerling - Tezeggen dat er iemand zal terugbellen. Vragen p welk nummer men bereikbaar is en

Nadere informatie

Middelen Financiële middelen o De organisatie heeft een actueel beleid met betrekking tot het verkrijgen van de benodigde financiële middelen.

Middelen Financiële middelen o De organisatie heeft een actueel beleid met betrekking tot het verkrijgen van de benodigde financiële middelen. Categrie C Per aspect van het framewrk zijn nrmen pgesteld. Vetgedrukt zijn de verplichte nrmen. Organisaties die nder categrie C vallen, zullen verder zijn met het implementeren van kwaliteitssystemen

Nadere informatie

Vernieuwing binnen het studiegebied personenzorg BSO

Vernieuwing binnen het studiegebied personenzorg BSO Vlaams Verbnd van het Kathliek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel DOCUMENT VVKSO Vernieuwing binnen het studiegebied persnenzrg BSO 1. Vrbereidend werk Stap 1 Om te kunnen nadenken ver nieuwe

Nadere informatie

Beleidsregels voorziening jobcoaching Participatiewet 2015

Beleidsregels voorziening jobcoaching Participatiewet 2015 Beleidsregels vrziening jbcaching Participatiewet 2015 1-7-2015 Jbcaching Reginale beleidsregels jbcaching Participatiewet regi Achterhek Inleiding Jbcaching gaat ver het ndersteunen van mensen bij het

Nadere informatie

Kolom A Kolom B Kolom C Kolom D 1 Je wilt leren zeilen. Wat doe je? Ik stap direct in de boot en ik probeer te zeilen.

Kolom A Kolom B Kolom C Kolom D 1 Je wilt leren zeilen. Wat doe je? Ik stap direct in de boot en ik probeer te zeilen. Leerstijlen Iedereen heeft een vrkeur bij leren en hanteert daarbij, nbewust, een bepaalde leerstijl. Het is prettig als jij weet wat vr leerstijl jij hebt. Het is k handig als jij weet he een ander bepaalde

Nadere informatie

Vergaderen Informatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7. Vergaderen

Vergaderen Informatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7. Vergaderen Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 1 van 7 Vergaderen Vergaderen Infrmatieblad (VP) IEV1 Bladzijde 2 van 7 Vergaderen Elke vergadering kent een vaste structuur en een vaste vlgrde. Deze structuur

Nadere informatie

Beleidsplan 2014 tot en met 2016

Beleidsplan 2014 tot en met 2016 Blessed Generatin Nederland Falkejacht 25 9254 EJ Hurdegaryp Beleidsplan 2014 tt en met 2016 Blessed Generatin Nederland (0511) 47 21 37 - www.blessedgeneratin.nl - inf@blessedgeneratin.nl KvK 01100560

Nadere informatie

Competentieprofiel hoofdbegeleid(st)er dagcentrum

Competentieprofiel hoofdbegeleid(st)er dagcentrum Cmpetentieprfiel hfdbegeleid(st)er dagcentrum 1. Hfddel en plaats van de functie Onder supervisie van de cördinatie/directie van het dagcentrum de dagelijkse dienstverlening naar nze gebruiker(s) binnen

Nadere informatie

Uitwerking kerndoel 2 Nederlandse taal

Uitwerking kerndoel 2 Nederlandse taal Uitwerking kerndel 2 Nederlandse taal Tussendelen en leerlijnen Nederlandse taal Primair nderwijs In samenwerking met het expertisecentrum Nederlands Enschede, 1 juni 2006 Nederlands kerndel 2 Stichting

Nadere informatie

Leerkrachtenhandleiding

Leerkrachtenhandleiding Inleiding Op de dag van vandaag meten we als mens zuiniger mgaan met energie. De tijdelijke energievrraden wrden steeds verder uitgeput en het wrdt alsmaar duurder m deze te ntginnen. Hierbij zrgen de

Nadere informatie

BUDGETPLAN JEUGDHULP. Hebt u vragen over het invullen van het budgetplan? Neemt u dan contact op met uw contactpersoon van de Toegang.

BUDGETPLAN JEUGDHULP. Hebt u vragen over het invullen van het budgetplan? Neemt u dan contact op met uw contactpersoon van de Toegang. BUDGETPLAN JEUGDHULP Vr u ligt het budgetplan Jeugdhulp. U vult dit budgetplan in als u zelf de ndersteuning vr uw kind/een minderjarige wilt cördineren met een persnsgebnden budget (pgb). In dit budgetplan

Nadere informatie

BETER IN BEDRIJF. Voel je Beter in Bedrijf! Uw organisatie Beter in Bedrijf. Verzuimbegeleiding & Arboadvies

BETER IN BEDRIJF. Voel je Beter in Bedrijf! Uw organisatie Beter in Bedrijf. Verzuimbegeleiding & Arboadvies BETER IN BEDRIJF Vel je Beter in Bedrijf! Uw rganisatie Beter in Bedrijf Verzuimbegeleiding & Arbadvies Beter in Bedrijf levert, naast reguliere arbdienstverlening, vral maatwerk in verzuimbegeleiding

Nadere informatie

Training Effectief Monumentenbeheer

Training Effectief Monumentenbeheer Training Effectief Mnumentenbeheer Naast kennis is een gevel van ged vakmanschap ndig. He km je tt een effectief en kwalitatief hgwaardig beheer van mnumenten? TEM 2019 Training Effectief Mnumentenbeheer

Nadere informatie

Tussenrapportage: plan van aanpak raadsenquête grondexploitatie Duivenvoordecorridor.

Tussenrapportage: plan van aanpak raadsenquête grondexploitatie Duivenvoordecorridor. Tussenrapprtage: plan van aanpak raadsenquête grndexplitatie Duivenvrdecrridr. Enquêtecmmissie grndexplitatie Duivenvrdecrridr 16 februari 2015 Inhudspgave: 1. Inleiding 2. Organisatie 3. Verfijning nderzeksvraag

Nadere informatie

OOGwerkt webinar. Kijkt vanuit ervaring en expertise Ziet welke kandidaat past Kijkt verder. Bekijk onze vacatures online

OOGwerkt webinar. Kijkt vanuit ervaring en expertise Ziet welke kandidaat past Kijkt verder. Bekijk onze vacatures online Kijkt vanuit ervaring en expertise Ziet welke kandidaat past Kijkt verder Bekijk nze vacatures nline OOGwerkt webinar Na de zmervakantie ntvangt u van OOGwerkt een uitndiging m u in te schrijven vr ns

Nadere informatie

re-integratie jobcaoching praktijkleerwerktraject De Pastorie diverse branches social return

re-integratie jobcaoching praktijkleerwerktraject De Pastorie diverse branches social return jbcaching praktijkleerwerktraject De Pastrie scial return Stichting MatchWinners Rermnd jbcaching praktijkleerwerktraject De Pastrie scial return Stichting Matchwinners Rermnd 1. Intr Sinds 2009 biedt

Nadere informatie

Beleidsplan directe instructie : 1. Verantwoording 2. Doelstellingen 3. Model 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning.

Beleidsplan directe instructie : 1. Verantwoording 2. Doelstellingen 3. Model 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning. Beleidsplan directe instructie : 1. Verantwrding 2. Delstellingen 3. Mdel 4. Kijkwijzer 5. -Werkwijze en tijdsplanning 1 Verantwrding: Wij willen binnen het nderwijs dat wij geven rekening huden met de

Nadere informatie