Sint Odrada Schoolgids

Transcriptie

1 Sint Odrada Schoolgids

2

3 Schoolgids van de St. Odradaschool School voor R.K. basisonderwijs St. Odradastraat LL Alem Telefoon: Internet: Directeur: M.T. Hooijmans-Sars

4 Schoolgids Basisschool St. Odrada Inhoud Inhoudsopgave Voorwoord De school De belangrijkste uitgangspunten van onze school a. De sfeer op school b. De katholieke identiteit van de school c. De kwaliteit van ons onderwijs d. De zorg voor alle leerlingen De organisatie van het onderwijs Organisatie van de school Foto s Inschrijving Medicijnverstrekking De school- en groepsgrootte Groep 1/ Aanvullende informatie groep Aanvullende informatie groep Herfstkinderen Peuterspeelzaal (pzs) De zorg voor de leerlingen De opvang van nieuwe leerlingen in de school Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen op school Extra zorg in de school / Kanjertraining Extra zorg buiten onze school / Passend onderwijs Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Begeleiding naar het voortgezet onderwijs Begeleiding van kinderen die van een andere school komen Begeleiding van kinderen die naar een andere basisschool gaan Beleid bij het naar huis sturen van leerlingen De jeugdgezondheidszorg op de basisschool Vertrouwenspersoon E.H.B.O. en BHV Het schoolbestuur Het schoolteam Directie Samenstelling onderwijzend personeel Aanwezigheid leerkrachten De schooltijden a. Leerplicht b. Verlof c. Wanneer kunt U extra verlof aanvragen? d. Hoe vraagt u extra verlof aan? e. Toelating, verwijdering en schorsing f. Ziekmelding en bezoek aan de dokter Speciale activiteiten Contacten met ouders a. Algemene informatie over de school b. Informatie over de leervorderingen van de kinderen Rappoprtage aan de ouders c. Op welke manier kunnen ouders actief zijn op school De Ouderraad De Medezeggenschapsraad (MR) Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) d. Klachten e. Huiswerkbeleid De resultaten van ons onderwijs Andere belangrijke informatie Toegang tot de school Mobiele telefoons Hoofddeksels Fietsen Stoppen en parkeren Eerste Communie Vormsel Gymnastiekrooster Schoolzwemmen Jeugd EHBO Zoekgeraakte spullen / gevonden voorwerpen Gym- en zwemvervoer Overblijven Schoolkrant Sint Nicolaas Carnaval Wensjes Verkeersexamen Traktaties Snoepen Schoolreisje Schoolverlatersdagen Kinderpostzegels Verspreiding jeugdbladen Schoolfotograaf Verzekering Hoofdluizen Informatie van derden Vakantierooster Adressen

5 Schoolgids Basisschool St. Odrada Voorwoord In de periode van 4 tot 12 jaar staat de basisschool centraal in de wereld van uw kind. Ook aan u als ouder gaat deze tijd niet ongemerkt voorbij. In de loop van deze periode vertrouwt u uw kind zo n 7520 uur toe aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Net als U vinden wij het belangrijk dat de kinderen zich prettig voelen op onze school, dat U als ouder zich bij de school betrokken voelt, dat de kwaliteit van het onderwijs optimaal is, dat de leerkrachten zich volledig inzetten en dat voorzieningen goed zijn. Een school is altijd in beweging. Er komen nieuwe kinderen en nieuwe ouders; de overheid verandert steeds allerlei regelingen. De maatschappij is in ontwikkeling. Scholen proberen daar voortdurend op in te spelen en krijgen hierdoor steeds meer een eigen gezicht. Dit uit zich in de manier van werken, in de leerresultaten, maar zeker ook in de sfeer binnen de school. Wij proberen U in deze schoolgids te informeren over onze werkwijze, het leefklimaat op onze school en de leerresultaten. Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die nu kinderen bij ons op school hebben, maar óók voor ouders van toekomstige leerlingen. Een bijzonder woord van welkom willen wij richten aan de ouders die dit jaar voor het eerst met onze school kennismaken. Wij hopen dat u en uw kinderen zich bij ons thuis zullen voelen en dat u door deze gids een helder beeld zult krijgen van wat U van onze school mag verwachten. Want: HIER STAAN WIJ VOOR EN HIER MAG U ONS OP AANSPREKEN! In deze gids vindt U tegelijkertijd een behoorlijke hoeveelheid praktische informatie, die voor U en uw kind van belang kan zijn. We raden U daarom aan het niet zomaar terzijde te leggen, maar het zorgvuldig te bewaren, zodat U eventueel snel iets kunt opzoeken wanneer dat nodig mocht blijken. Indien U na het lezen van deze gids nog vragen mocht hebben, over welk onderwerp (de school betreffend) dan ook, bent u van harte welkom om deze met ons te bespreken. Maakt U dan wel even een afspraak? Mist U informatie hierin of heeft U suggesties voor verbetering, neemt dan ook contact met ons op. Namens het team van de St. Odradaschool, Riet Hooijmans-Sars

6 Schoolgids Basisschool St. Odrada 1. De school De naam Odradaschool. Voor vrijwel iedereen die geen directe binding met Alem heeft is de naam Odradaschool vreemd. Voor sommigen pas na enige oefening uitspreekbaar. Hoe komt de school aan die naam. Wie was Odrada? Als antwoord op die vraag hebben we héél in het kort de legende van haar opgenomen. Legende van de Heilige Odrada Enkele eeuwen geleden woonde in de buurt van Balen in de provincie Antwerpen een rijke graaf, die uit zijn eerste huwelijk één dochter had, Odrada ( de welriekende ) genaamd. Na de dood van haar moeder hertrouwde de graaf, maar zijn tweede vrouw mocht het meisje niet en behandelde haar slecht. Odrada klaagde echter niet. Op zekere dag moesten de graaf en de gravin op reis, maar Odrada zou thuis moeten blijven. Op aandringen van de graaf mocht zij toch mee, maar... onder één voorwaarde. De graaf bezat een grote kudde wilde paarden, die vrij rondzwierf. Het wildste paard was een grote schimmelhengst, die niemand durfde te benaderen. Odrada kreeg nu de opdracht dit gevaarlijke paard te kalmeren en mee naar huis te brengen. Odrada vlocht een kruis van wit touw, nam een halster mee en zocht de kudde op. De hengst bleef gedwee voor het meisje staan. Zij had dus het pleit gewonnen. Het bleek dat zij bijzondere invloeden op dieren kon uitoefenen. Zij genas talrijke zieke beesten en de boeren uit de wijde omgeving kwamen naar haar toe om genezing voor hun vee te zoeken als er een of andere ziekte heerste. Een andere keer stak zij een afgebroken lindetak in de grond en de tak kwam spontaan tot bloei. Odrada verzocht haar vader om, na haar dood, haar lichaam op een wagen te leggen en deze zonder voerman of begeleider door een paar ossen te laten voorttrekken. Daar waar deze haar stoffelijk overschot heen zouden brengen, wilde zij begraven worden. En zo gebeurde het, dat de wagen met het lichaam van Odrada te Alem (toen nog aan de andere kant van de Maas) arriveerde, nadat onderweg nog een door de wagenas aangeraakte dorre eiken stronk opeens levend was geworden en weer loof en eikels gekregen had. Het lichaam van Odrada werd in Alem eerbiedig ontvangen door Graaf Otto, die het een plechtige begrafenis bezorgde. Ter ere van de heilige liet hij een vrij fraaie basiliek bouwen, die hij voorzag van geestelijken en bedienaren en rijkelijk begiftigde. De feestdag van de H. Odrada is op 5 november. Leerling- en ouderpopulatie De Sint Odradaschool heeft ongeveer 45 leerlingen. De meeste leerlingen wonen in Alem, een klein dorp in de Gelderse gemeente Maasdriel, gelegen aan de Maas. Het dorp telt ± 621 inwoners. De St. Odrada is de enige school in het dorp. Er is tevens een inpandige peuterspeelzaal: Pippeloentje, met nu 7-10 peuters, waar geen enkel kind een VVE indicatie heeft. Het dorp Alem valt onder de gemeente Maasdriel, een plattelandsgemeente in de Zuid-Bommelerwaard met zo n inwoners. In het dorp en de omgeving wordt (ook) dialect gesproken. Van oorsprong is Alem een dorp met veel boerderijen, maar de boerenbedrijven zijn grotendeel verdwenen. Vanwege de ligging van de Bommelerwaard, tussen twee rivieren, de Maas en de Waal, hebben het water en de natuur een belangrijke plek ingenomen in het leven van de mensen hier en de opvoeding van hun kinderen. Alem heeft een gemêleerde bevolking met een opleidingsniveau variërend van VMBO tot en met wetenschappelijk onderwijs. Dialect: met behulp van de nieuwe taalmethode Taal op Maat besteden we veel aandacht aan woordenschat en aan figuurlijk en letterlijk ABN / standaard Nederlands taalgebruik, zowel mondeling als schriftelijk. Een grote ouderbetrokkenheid vinden we belangrijk en daarom vragen we regelmatig aan ouders of zij ons op school kunnen helpen met schoolse- en naschoolse activiteiten. Leerling Gewicht: op onze school hebben we 2 leerlingen met een 0,30 weging en 2 Poolse leerlingen NNCA-NOAT) = ± 5%. Gediagnostiseerde zorgleerlingen: van ieder genoemd probleem 1 leerling op onze school: dyslectie ADD/ass ADHD taal- spraakprobleem OPP. Per diagnose is dat ongeveer 2 %, totaal 10%. Het weten van de leerling- en ouderpopulatie in dit dorp, nemen we mee in ons leven en werken en lesgeven aan de St. Odrada basisschool in Alem.

7 Schoolgids Basisschool St. Odrada De belangrijkste uitgangspunten van onze school Ons ideaal: Een veilige school waar kinderen veel leren en met plezier naar toe gaan. Dat is wat we waar willen maken en waar de leerkrachten hard voor werken. Hoe doen we dat? Op de eerste plaats willen we ervoor zorgen dat kinderen zich thuis voelen bij ons op school, dat ze mogen zijn wie ze zijn, dat ze merken dat ze erbij horen en dat ze gewaardeerd worden. We kiezen voor een positieve benadering met daaraan gekoppeld duidelijke afspraken en regels. Pas als die veiligheid er is, kan een kind ten volle profiteren van de mogelijkheden tot ontplooiing, die de school te bieden heeft. We staan ervoor kwalitatief goed onderwijs te bieden, dat afgestemd is op alle leerlingen die de school bezoeken, ieder kind moet zoveel mogelijk krijgen wat het nodig heeft. Ons streven is eruit halen wat erin zit op een manier die kinderen aanspreekt. Het liefst willen we kinderen leren leren. Daarmee bedoelen we dat we kinderen niet alleen informatie willen aanreiken, maar dat we hen vooral willen leren hoe ze zelf die informatie kunnen vinden en wat ze daarmee kunnen doen. Leren houdt voor ons meer in dan het opdoen van kennis alleen. We willen kinderen meer waardevols meegeven dat hen in het leven van pas komt. Daarbij denken we bijvoorbeeld aan: zelfvertrouwen en zelfkennis, goed leren omgaan met anderen, goed leren omgaan met emoties, gebruik maken van je creatieve mogelijkheden. Kortom : We willen met ons onderwijs een zodanige bijdrage aan de ontwikkeling van de kinderen geven, dat zij straks in staat zijn eigen keuzes te maken. Keuzes waar ze zelf verantwoordelijkheid voor kunnen dragen en die bijdragen aan een gelukkig leven voor zichzelf en voor de mensen om hen heen. Dat we deze idealen waar willen maken komt vooral tot uitdrukking in onze ideeën over en de manier waarop we werken aan de volgende zaken : 1a. De sfeer op school. 1b. De katholieke identiteit van de school. 1c. De kwaliteit van ons onderwijs. 1d. De zorg voor alle leerlingen. We willen in dit hoofdstuk aangeven wat wij op deze terreinen nastreven, zodat u weet waar ons werk in de school op gebaseerd is, welke ideeën ten grondslag liggen aan het onderwijs dat we geven. 1a. De sfeer op school Op onze school heerst een prettige, rustige werksfeer, waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich thuis voelen. De belangrijkste schoolregel is: Op de St. Odradaschool gaan we zo met elkaar om, dat iedereen zich daar fijn kan voelen. Iedereen hoort erbij, iedereen mag altijd meedoen. Pesten, schelden, kinderen links laten liggen of uitsluiten zijn zaken die niet geaccepteerd worden. Leerkrachten gaan met respect en waardering om met de kinderen en vragen dit ook van hen in de omgang met elkaar. We hebben veel aandacht voor het wel en wee van elkaar en leven echt mee met zowel de fijne als de verdrietige zaken die kinderen kunnen meemaken. We hechten belang aan orde en regelmaat, want dat schept veiligheid voor de kinderen. Het is heel belangrijk dat kinderen leren om problemen, ruzies of irritaties met elkaar uit te praten, daar hebben ze hun hele leven profijt van. Als we merken dat er problemen zijn tussen de kinderen onderling, doen we niet net of er niets aan de hand is, maar nemen we de tijd hier aandacht aan te schenken. We helpen de kinderen naar elkaar toe te verwoorden, waarom ze zo boos of verdrietig waren. We proberen samen duidelijk te krijgen, waardoor het conflict ontstaan is en helpen hen begrip op te brengen voor elkaars mening. We maken hen duidelijk wat wel en wat niet kan en tenslotte geven we hen tips en laten hen zelf zoeken naar mogelijkheden om in het vervolg beter met een dergelijke situatie om te gaan. 1b. De katholieke identiteit van de school Toen de besturen van de RK scholen in de Bommelerwaard in 1999 fuseerden, is mede als uitgangspunt genomen, dat elke school zijn eigen identiteit heeft en blijft behouden. Bij de term identiteit kunnen we denken aan zowel de onderwijskundige invulling (manier van lesgeven, de schoolspecifieke doelen, de methoden), als aan alles wat met waarden en normen te maken heeft. Dit laatste wordt vaak expliciet aan de orde gesteld in de catechese-lessen (de levensbeschouwelijke identiteit).

8 Schoolgids Basisschool St. Odrada In de praktijk van lesgeven en opvoeden lopen deze zaken natuurlijk in elkaar over. Op alle scholen van de Stichting RK Onderwijs in de Bommelerwaard wordt het uitgangspunt gehanteerd, dat kinderen welbewust in aanraking moeten komen met levensvragen; identiteit is niet vrijblijvend. Door kinderen met die vragen in aanraking te brengen, hopen we hen voldoende perspectief te bieden voor de momenten, dat er keuzes gemaakt moeten worden dat kunnen (ook) keuzes zijn op het gebied van waarden en normen. Daaraan wordt invulling gegeven in de catecheselessen; de schoolteams worden bij de uitvoering ervan ondersteund door een speciaal daartoe aangestelde identiteitsbegeleidster. De Odradaschool hecht er ook betekenis aan om haar katholiek-zijn uit te dragen. Dat is terug te vinden in de manier waarop wij met elkaar omgaan in een sfeer van respect voor ieders opvattingen en leefwijze. We gaan uit van de gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwelijke en maatschappelijke stromingen, maar benaderen dit vanuit een Rooms Katholieke visie. We proberen de tradities van de katholieke kerk levend te houden en de christelijke normen en waarden op de kinderen over te dragen. In de catecheselessen ligt het accent op ervaringscatechese (projecten over hoe mensen met elkaar om dienen te gaan) en op lessen waarin bijbelverhalen centraal staan. De band met de plaatselijke geloofsgemeenschap komt tot uiting in ondersteunende catechese en praktische hulp bij de voorbereidingen voor de Eerste Communie, het Vormsel en gezinsvieringen. In de lessen Geestelijke Stromingen, die in de hoogste groepen gegeven worden, maken de kinderen ook kennis met andere godsdiensten zoals het Jodendom, de Islam, het Hindoeïsme en het Boeddhisme. Behalve het geven van informatie trachten we in deze lessen de kinderen ook te leren respect te hebben voor mensen met een andere levensovertuiging. 1c. De kwaliteit van ons onderwijs Het geven van kwalitatief goed onderwijs staat hoog in ons vaandel. Directie- en teamleden zien het werken aan de verbetering van hun onderwijs als een continue proces, het kan altijd beter. Net als de kinderen zijn de leerkrachten op school steeds aan het leren, aan het zoeken naar mogelijkheden om de lessen nog zinvoller, nog aantrekkelijker, nog begrijpelijker te maken voor alle kinderen. Bovendien is de maatschappij steeds aan verandering onderhevig en de school zal in die ontwikkeling mee moeten. We proberen dat voor elkaar te krijgen door nascholingscursussen te volgen, bij iedere leerkracht is nascholing een vast onderdeel van zijn/haar takenpakket. We praten met elkaar over de manier, waarop we zaken kunnen veranderen en verbeteren. We geven elkaar advies over punten die beter kunnen. Dit gebeurt in een collegiale sfeer, waarin mensen ervoor open staan om van en met elkaar te leren. En net als bij de kinderen zien we fouten niet als een probleem, maar als een uitdaging om naar verbetering te zoeken. 1d. De zorg voor alle leerlingen De kinderen die op onze school binnenkomen verschillen in aanleg en ontwikkeling, in mogelijkheden en behoeften. We proberen daar zoveel mogelijk rekening mee te houden en ons onderwijs aan te passen aan datgene wat kinderen nodig hebben en van ons vragen. Er is veel aandacht en extra begeleiding voor degenen die dat nodig hebben. We streven ernaar dat kinderen zo weinig mogelijk mislukkingen hoeven te ervaren en zoveel mogelijk succeservaringen op kunnen doen. 2. De organisatie van het onderwijs 2.1 Organisatie van de school Op de St. Odradaschool wordt het systeem van leerstof-jaarklassen gevolgd. Dat betekent, in ons geval, dat kinderen van drie leeftijdsgroepen bij elkaar zitten in een combinatiegroep (1/2, 3/4/5, 6/7/8). In principe gaan de kinderen van elke groep elk jaar na de zomervakantie naar het volgende leerjaar over. Het kind doorloopt zo in totaal acht volledige leerjaren op de basisschool. Er wordt verder onderscheid gemaakt tussen onderbouw, middenbouw en bovenbouw. De onderbouw wordt gevormd door de leerjaren 1 t/m 4, de middenbouw door de leerjaren 5 en 6 en de bovenbouw door de leerjaren 7 en Foto s De school kan (t.b.v. info s) voor de website, schoolkranten en folders, gebruik maken van foto s die zijn gemaakt door medewerkers van de school of in opdracht van de school. Als de foto op enigerlei wijze compromitterend zou kunnen zijn, wordt deze niet gebruikt.

9 Schoolgids Basisschool St. Odrada Inschrijving Inschrijving van een kind op onze school houdt in, dat ouders de (religieuze) identiteit van de school respecteren en dat hun kind in principe deelneemt aan alle activiteiten die door of in de school plaats vinden. Mocht een ouder vinden dat deelname aan een schoolactiviteit strijdig is met eigen principes of uitgangspunten, dan neemt de ouder daarover contact op met de directie Medicijnverstrekking Leerkrachten zijn niet gerechtigd om medische handelingen te verrichten. Het toedienen van medicatie zal dus slechts in zeer beperkte mate kunnen plaats vinden. In de praktijk komt het er op neer, dat een leerkracht hooguit een tabletje kan verstrekken na schriftelijke toestemming van de ouders. Een en ander is verder uitgewerkt in een protocol aangaande medicijnverstrekking. 2.2 De school- en groepsgrootte Onze school telt ongeveer 45 leerlingen, verdeeld over 3 combinatiegroepen. Het aantal leerlingen van de combinatiegroepen wisselt van 10 tot 17 leerlingen. In de praktijk komt het er op neer, dat er altijd met combinatiegroepen gewerkt wordt. Van jongs af aan wordt de kinderen geleerd om een zeker deel van de tijd zelfstandig bezig te zijn. 2.3 Groep 1/2 Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Ook bij de oudste kleuters, maar hier heeft de leerkracht meer een sturende rol. In groep 2 worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor heel veel ander leren. Hierbij wordt o.a. gebruik gemaakt van de methode Kleuterplein. De meeste vakken komen in samenhang met elkaar aan de orde, aan de hand van een bepaald thema of project. De kinderen zitten 2 jaar in de kleutergroep. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind hieraan toe is. Soms zien we een kind liever een jaar langer in groep 2, om te voorkomen dat het voortdurend op zijn tenen moet lopen in hogere leerjaren. In de tweede helft van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3. De aanpak in de groepen 1 / 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal en de manier van werken is anders. Elke schooldag start vanuit de kring met activiteiten die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen b.v. taalactiviteiten (vertellen, luisteren, praatplaat en taalspelletjes), muzikale oefeningen (zingen, muziekinstrumentjes bespelen, dansen etc.) en andere expressievormen (toneelspelen etc.). Hierna gaan de kinderen werken : spelend en ontdekkend bezig zijn op allerlei manieren en met verschillende materialen. In de kast vinden de kinderen veel cognitieve materialen zoals puzzels, lotto s, reken- en taalspelletjes. In de hoeken wordt ook gewerkt. Ze zijn erg belangrijk voor de sociale, emotionele en cognitieve ontwikkeling. We kennen de bouwhoek, poppenhoek, speelhoek, leeshoek, computerhoek, zand-watertafel, poppenkast en het tekenverfbord. Halverwege de ochtend worden de kinderen in de gelegenheid gesteld om iets te eten of te drinken. Dit is altijd een rustmoment gedurende de ochtend. Het (binnen of buiten) spelen vormt eveneens een belangrijk deel van de dag, met name voor de motorische, sociale en emotionele ontwikkeling. Ze kunnen zich uitleven, contact maken met andere kinderen en hun eigen fantasiewereld opbouwen. Een voornaam uitgangspunt is de kinderen met grote betrokkenheid actief te laten zijn; met grote motivatie te laten spelen en werken en ze interessante ervaringen op te laten doen, die dan de beoogde ontwikkeling tot gevolg hebben. Door aansluitend de andere groepen erbij te betrekken willen wij de doorgaande lijn van 4-12 jarigen realiseren Aanvullende informatie groep 1-2 Kinderen worden pas daadwerkelijk toegelaten tot de school, wanneer zij volledig zindelijk zijn. Uitzondering daarop: bij medische indicatie en daaraan gekoppelde concrete inspanning van de ouders om tot verbetering te komen, wordt het kind toegelaten ook al is het nog niet voortdurend zindelijk. Wanneer toch sprake is van een ongelukje, wordt de ouder (of diens vervanger) gevraagd het kind op te komen halen voor verzorging. Ouders mogen op de verjaardag van hun kind aanwezig zijn bij het zingen en trakteren tussen 9.30 uur en uur. Wilt U uw kind op vrijdagochtend een plastic tas meegeven voor o.a. werkjes, brieven, tijdschriften enz. Graag een stevige lus aan de jassen en een pakje papieren zakdoekjes in de rugzak. Zorgt U ook voor een goed sluitende beker?

10 Schoolgids Basisschool St. Odrada Aanvullende informatie groep Ouders mogen op de verjaardag van hun kind aanwezig zijn bij het zingen en trakteren om uur. Ook hier graag een stevige lus aan de jassen, een pakje papieren zakdoekjes in de rugzak en een plastic tas op vrijdag. 2.4 Herfstkinderen Vroeger was het eenvoudig: kinderen die voor 1 oktober zes jaar werden, stroomden automatisch door naar de eerste klas (groep 3). De rest bleef nog 1 extra jaar in de kleutergroep. Maar sinds de komst van de basisschool hangt het besluit tot eventuele kleuterbouwverlenging af van het oordeel van de school. Bij de meeste scholen is niet langer de kalenderleeftijd leidend, maar de ontwikkelingsleeftijd. Deze ontwikkelingsleeftijd is niet in één oogopslag vast te stellen. Kinderen ontwikkelen zich immers niet op elk terrein even snel. Zij kunnen bijvoorbeeld op taalgebied verder zijn dan op sociaal-emotioneel vlak. Bovendien maken kinderen soms snelle ontwikkelingssprongen, waardoor een kleuter over wie in juni nog twijfel bestond, een maand later helemaal rijp lijkt voor groep 3. Wat betekent dit nu voor onze school? - Wij vinden het belangrijk om niet alleen naar het kennisniveau te kijken, maar naar de totale ontwikkeling. - Bij deze herfstkinderen zullen wij naast de toets- en observatiegegevens kijken naar het welbevinden, werkhouding, zelfvertrouwen, motivatie, zelfstandigheid, concentratie en sociale vaardigheden. - Ouders worden nauw bij het proces betrokken en geïnformeerd over wat hun kind nodig heeft om zich competent te voelen in groep 3 en of hun kind daar al dan niet aan voldoet. Na overleg met ouders is het de school die de beslissing neemt. 2.5 Peuterspeelzaal (psz) Sinds het schooljaar vormt peuterspeelzaal Pippeloentje onderdeel van de St. Odradaschool. Vanaf januari 2013 hebben de peuters hun eigen stek binnen het schoolgebouw en doen we een aantal zaken samen, zoals de schoolkrant en de koningsspelen. Wij werken met Peuterplein. Dit is een thematische programma waarmee alle ontwikkelingsaspecten van de kinderen spelenderwijs gestimuleerd worden. Hiermee wordt uw kind ook goed voorbereid op basisschool St. Odrada, waar wordt gewerkt met Kleuterplein. Op de peuterspeelzaal wordt gewerkt met het peutervolgsysteem. Dit gebeurt met een formulier, waarop aangegeven wordt, hoever uw kind is in zijn/haar ontwikkeling op de verschillende gebieden. Verdere informatie omtrent de psz staat in het kleine boekje, bestemd voort de ouders van de peuters. 3. De zorg voor de leerlingen 3.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school De aanmelding voor onze school, zien wij graag reeds vóór de aanvang van het schooljaar, waarin uw kind voor het eerst onze school gaat bezoeken. Wij hebben dan een beter overzicht over de aanwas en kunnen daar dan onze prognoses op baseren. De inschrijving van uw kind op onze school wordt alleen dan omgezet in definitieve toelating tot de school, wanneer uit verstrekte gegevens blijkt, dat de school ook geschikt is voor uw kind (passend onderwijs). Bedoelde gegevens kunnen rechtstreeks bij ouders worden ingewonnen, maar ook bijvoorbeeld komen uit voortgangsreportage van vormen van voorschoolse opvang of andere basischool. Bedoelde gegevens zullen alleen gebruikt worden om de mogelijke toelating te beoordelen en verder worden behandeld met respectering van de wet op privacy. Toelating tot de school staat voorts uitgebreid beschreven in een (wettelijk ) vereist beleidsstuk van de Stichting RK Onderwijs Bommelerwaard (SRKOB), getiteld Toelating. Alle kinderen die, qua leeftijd, in aanmerking komen om gedurende het volgende schooljaar voor het eerst naar school te gaan, worden in maart daaraan voorafgaand uitgenodigd om, samen met de ouders, een bezoekje aan de kleutergroep van onze school te brengen. Door het inleveren van een aanmeldingsformulier (op school verkrijgbaar) kan het kind dan aangemeld worden. Op dit formulier dienen gegevens ingevuld te worden, die van belang zijn voor de school, o.a. voor de berekening van de formatie (het aantal leerkrachten). Op de dag dat de kinderen 4 jaar worden, zijn ze welkom op onze school. Voordat het kind 4 jaar wordt, mag het enkele dagdelen ter kennismaking meedraaien met de groep. Leerlingen, die eerder elders een basisschool bezochten en door verhuizing of andere omstandigheden op onze school worden aangemeld, zullen in overleg met de ouders doorgaans in die jaargroep geplaatst worden die aansluit bij de groep die zij voorheen bezochten. We streven ernaar dat de leerling zich zo snel mogelijk op zijn/haar gemak voelt op onze school.

11 Schoolgids Basisschool St. Odrada 3.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen op school Binnen ons systeem van leerstof-jaarklassen streven we ernaar het onderwijs zo te organiseren, dat er rekening gehouden wordt met de specifieke behoeften en mogelijkheden van elk kind. Dat valt echter niet altijd mee, omdat enerzijds de problemen bij kinderen soms heel complex zijn en anderzijds de leerkrachten niet altijd optimaal kunnen inspelen op de individuele behoeften van kinderen. Wie moeite heeft met bepaalde onderdelen krijgt extra hulp of oefening. Leerlingen die wat meer aankunnen krijgen extra en uitdagende opdrachten. Er wordt steeds gezocht naar oplossingen die zo dicht mogelijk aansluiten bij de gewone leer- en werksituatie van leerling en leerkracht. Onderwijs op maat vinden we heel belangrijk. We werken er hard aan om dit zo goed mogelijk te verwezenlijken. Om dat waar te maken moet er goed les gegeven worden en moet goed in de gaten gehouden worden hoe de ontwikkeling van de kinderen verloopt. Om bij te houden of de kinderen voldoende vooruit gaan, hebben we een leerlingvolgsysteem opgezet. Dit leerlingvolgsysteem bestaat uit een aantal toetsen en een aantal observaties, die we regelmatig inzetten om daarmee de ontwikkeling van de kinderen te volgen en tijdig signalen te krijgen als er iets mis dreigt te gaan. In groep 2 wordt nagegaan hoe het zit met de vaardigheden, die kinderen nodig hebben om met lezen, schrijven en rekenen te beginnen in groep 3. Vanaf groep 3 wordt getoetst hoe het staat met de basisvaardigheden: technisch en begrijpend lezen, spelling en rekenen. De meeste toetsen die we gebruiken zijn toetsen, die door CITO speciaal ontworpen zijn voor een dergelijk leerlingvolgsysteem. Daarnaast wordt het Protocol Dyslexie gebruikt om door meerdere meetmomenten vroegtijdig leesproblemen op te sporen en aan te pakken. Maar we vinden het ook belangrijk goed in de gaten te houden hoe het staat met het welbevinden van het kind op school. Dat een kind lekker in z n vel zit is de eerste voorwaarde waaraan voldaan moet zijn, wil een kind iets kunnen leren. Voor groep 1-2 gebruiken we het KIJK!-registratiemodel en daarnaast werken we met SCOL. Dit is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie, met voor leerlingen van de bovenbouw een in te vullen leerlingen-scol om te weten hoe de leerling zelf denkt over hun sociale competentie. Alle toetsen en observaties van ons leerlingvolgsysteem staan op een toetskalender, die elk jaar nauwkeurig gevolgd wordt. De uitslagen van de toetsen en de gegevens van de observaties worden door de leerkrachten tijdens een leerlingbespreking bekeken en doorgesproken. Als blijkt dat er kinderen zijn, die niet voldoende vooruit gaan, wordt nagegaan waar dit aan kan liggen en worden zo nodig extra maatregelen genomen. Op deze manier houden we constant de vinger aan de pols, kunnen we niet ineens voor de verrassing komen te staan dat een kind achterop geraakt is en kan meteen ingegrepen worden als dat nodig is. 3.3 Extra zorg in de school Deze hulp en begeleiding kan in eerste instantie in de groep geboden worden door extra uitleg of herhalingsstof voor kinderen die dit nodig hebben, wat we opnemen in het groepsplan van het betreffende vak. Tevens maken we waar nodig, een handelingsplan, waarin wordt beschreven welke extra hulp geboden zal worden, met welk doel dit gebeurt, door wie, waar en wanneer en met welke middelen en materialen. Ook wordt vastgelegd wanneer en op welke wijze bekeken zal worden of de geboden extra hulp effectief is geweest. Tussentijds vindt hierbij ook regelmatig evaluatie plaats tussen de leerkracht, de interne begeleider en de ouders van de leerling. Dan kan het plan eventueel bijgesteld worden. Wanneer de geboden hulp ook na deze fase niet het gewenste resultaat heeft of wanneer verder onderzoek gewenst is, kan de hulp van derden worden ingeroepen. Dit alles gebeurt alleen na overleg met de ouders en met hun toestemming. Ook voor de betere leerlingen volgen we deze weg. Extra taken worden gekozen in overleg met de ouders en het kind. Een leerling waar wij ons zorgen over maken, wordt besproken in de consultatie. Daar kan advies uit voort komen zoals extra hulp, ambulante begeleiding (AB), onderzoek, bespreking met externe instanties zoals Multidisciplinair team (MD), Zorgplatform (ZAT) of verwijzing. Alle toetsgegevens, onderzoeksresultaten en verslagen worden bewaard in het leerling-dossier, dat van iedere leerling wordt aangelegd. Deze gegevens worden in een speciale afgesloten kast bewaard en zijn alleen toegankelijk voor de betrokken leerkracht, de directie en natuurlijk de ouders. Kanjertraining Met het oog op het welbevinden van leerlingen, met daaraan gekoppeld het gedragsprotocol, stappen wij in de Kanjertraining. Hiermee worden voldoende handvatten geboden om kinderen naar eigen gedrag te laten kijken en d.m.v. reflectie probleem oplossend bezig te zijn. 3.4 Extra zorg buiten onze school Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 gaat de wet passend onderwijs in werking. Hieronder wordt uitgelegd wat deze wet inhoudt en hoe passend onderwijs geregeld is in onze regio.

12 Schoolgids Basisschool St. Odrada Regio De Bommelerwaard valt onder het nieuwe Samenwerkingsverband PO de Meierij. Dit samenwerkingsverband heeft een omvang van 29 schoolbesturen, 111 basisscholen, 5 scholen voor speciaal basisonderwijs en 7 scholen voor speciaal onderwijs (cluster 3 en 4). De scholen staan in de gemeenten Den Bosch, Vught, Schijndel, Boxtel, Maasdriel, Haaren, Sint Michielsgestel en Zaltbommel. Het samenwerkingsverband heeft een algemeen bestuur, de dagelijkse leiding is in handen van de directeurbestuurder. Doelstelling samenwerkingsverband De doelstelling voor het samenwerkingsverband De Meierij is thuisnabij passende ondersteuning en onderwijs te bieden aan alle kinderen van nul tot veertien jaar, zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Wanneer de school zelf tijdelijk of langdurig niet in staat is in de specifieke onderwijsbehoefte van een leerling te voorzien, dan zoekt zij extra ondersteuning bij specialisten binnen het samenwerkingsverband en/of externe partners. Ondersteuningseenheid Om praktische redenen en effectief passend onderwijs te kunnen uitvoeren is het samenwerkingsverband onderverdeeld in 10 ondersteuningseenheden. De Bommelerwaard, Schijndel, Boxtel, Vught e.o en zijn vier van deze eenheden. Den Bosch heeft zich verdeeld in 6 eenheden. Iedere ondersteuningseenheid heeft een eigen manager en in principe heeft iedere ouder en school alleen te maken met de ondersteuningseenheid waar de school binnen valt. Iedere ondersteuningseenheid kan daardoor inspelen op specifieke lokale omstandigheden, behoeften en vragen rondom passend onderwijs. Bommelerwaard Een ondersteuningseenheid bestaat uit een samenwerkende groep scholen. De ondersteuningseenheid Bommelerwaard bestaat uit alle directies, onderwijzend en onderwijs ondersteunend personeel van de scholen voor primair onderwijs. Zij worden ondersteund door collega s uit de voorheen ambulante diensten van de speciaal onderwijs voorzieningen en kunnen de hulp inroepen van alle collega s binnen het samenwerkingsverband de Meierij. Zo n eenheid wordt geleid door een ondersteunings eenheid manager. Ondersteuningsmanager De ondersteuningsmanager ontwikkelt het beleid voor de ondersteuningseenheid, geeft uitvoering aan het beleid en de bedrijfsvoering voor de ondersteuningseenheid, zet netwerken op en coördineert samenwerking en geeft leiding aan de ondersteuningseenheid. Basisondersteuning Leerlingen ontvangen op de zeven scholen allen zogenaamde basisondersteuning (ondersteuning die iedere school moet kunnen geven) al dan niet met een lichte vorm van aanvullende ondersteuning. De scholen bezitten daar de menskracht, kunde, kennis en middelen voor. Iedere school heeft ook een ondersteuningsplan gemaakt waarin wordt beschreven hoe deze basisondersteuning er uit ziet en waar de school zich in ontwikkelt. Specifieke ondersteuning (arrangement) Soms kan een kind meer nodig hebben dan de basisondersteuning. Er wordt dan bekeken welke extra ondersteuning een kind nodig heeft, een kind krijgt dan een arrangement. In overleg met specialisten uit de eenheid worden leerlingen met een meer specifieke ondersteuningsbehoefte besproken in de arrangementskamer. De arrangementskamer bestaat uit leden van het bovenschools platform leerling zorg, een orthopedagoog/psycholoog en waar nodig gespecialiseerde deskundigen. De ouders zijn daarbij aanwezig. Samen met de gegevens die via de school komen en die de ouders in een gesprek nog toevoegen vormt de Arrangementskamer zich een beeld van wat voor de betreffende leerling nodig is. Zij houdt rekening met het geschetste onderwijsperspectief (wat kan een kind op termijn bereiken) en bepaalt samen met de school wat, wie, waar en hoelang de extra ondersteuning vorm zal krijgen. Door het goed volgen van de werkzaamheden en resultaten binnen de basis- en extra ondersteuning ontstaat als vanzelf zicht of de geboden expertise en ondersteuning voldoende is. Speciaal Onderwijs In een aantal gevallen kan de arrangementskamer de ondersteuningsmanager en de ouders adviseren gebruik te maken van onderwijs op een speciale school. Daarvoor wordt een toelaatbaarheidsverklaring verstrekt. Er zijn echter een beperkt aantal plaatsen in het speciaal onderwijs beschikbaar. In veel gevallen betreft het een tijdelijke ondersteuning met als doel terugkeer in het regulier onderwijs. Ook zijn arrangementen mogelijk waarbij leerlingen zowel onderwijs krijgen op een reguliere én op een speciale school. Dat heet symbiose- onderwijs.

13 Schoolgids Basisschool St. Odrada Verantwoording De ondersteuningsmanager legt verantwoording af aan de directeur-bestuurder van het Samenwerkingsverband die op zijn beurt weer contact houdt met de schoolbesturen en directies van de scholen. Samen met de andere scholen wordt ook constructief samengewerkt met een netwerk van lokale samenwerkingspartners verenigd in het CJG en onderhoudt dit met als doel de keten van jeugdzorg, onderwijsondersteuning en de doorgaande lijn hierin op elkaar af te stemmen; Doel van dit alles is vooral op maat gesneden ondersteuning te bieden aan alle kinderen binnen het Samenwerkingsverband. Adressen De ondersteuningsmanager van de Bommelerwaard is Dhr. Wiggert Jan van Wijngaarden Het secretariaat van SWV PO De Meierij is gevestigd: Berlicumseweg 8G; 5248 NT Rosmalen; ; Postadres: Postbus 104;5240 AC Rosmalen; (Ouderdocument Ondersteuningseenheid Bommelerwaard ligt op verzoek ter inzage) secretariaat@demeierij-po.nl PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) Deze houdt zich bezig met de beoordeling van de toelaatbaarheid SBO van ons samenwerkingsverband conform de wettelijke verplichting. De PCL heeft de criteria die zij hanteert bij het afgeven van een beschikking m.b.t. de toelaatbaarheid tot een school voor SBO op schrift gesteld. Adres van de PCL: Wielkamp 1, 5301 DB Zaltbommel ZAT (ZorgAdviesTeam) voor kinderen van 4 tot 12 jaar en hun gezinnen. Het ZAT is een regulier overleg van een aantal organisaties met het doel advies te geven over de hulp aan een kind met sociaal-emotionele problemen. Scholen kunnen een kind aanmelden, maar hebben daar toestemming van de ouders voor nodig. MD-team (Multidisciplinair team) In onze gemeente is onder CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) een MD-team per 2 scholen samengesteld, voor kinderen van 0-6 jaar, waarin de zorgaanbieders samenwerken met onderwijs en peuterspeelzaalwerk. Het bestaat uit een afvaardiging van maatschappelijk werk, consultatiebureau, Bureau Jeugdzorg, van ieder school de i.b. er en een leidster van de daarbij behorende peuterspeelzaal. Hier kunnen vragen omtrent de zorg om een leerling worden neergelegd en besproken. Complexere hulpvragen gaan naar ZAT Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Kinderen, die extra leerlingenhulp nodig hebben omdat er sprake is van aantoonbare ernstige problematiek op een of meerere terreinen en/of die de school zelf in onvoldoende specialistische mate kan bieden, worden in de gelegenheid gesteld daartoe begeleiding te betrekken bij externe deskundigen. Voorwaarde is dat de beoogde zorgbetrokken wordt bij een gecertificeerd bureau en dat er rapportage plaats vindt van bedoeld bureau naar de school. In principe dient deze begeleiding buiten schooluren plaats te vinden. Kinderen dienen immers de onderwijstijd, die de school aanbiedt, maximaal te benutten. Daar waar aangegeven wordt dat deskundige begeleiding uitsluitend onder schooltijd kan plaats vinden kan de school in bijzondere gevallen beslissen daar toestemming voor te geven. Het besluit daartoe wordt genomen door de directeur.* 3.5 Begeleiding naar het voortgezet onderwijs Het is voor kind en ouders vaak een grote overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. Het is vooral voor het kind erg belangrijk dat het daarbij de juiste keus maakt. Om een goede keuze te kunnen maken wordt alle informatie, die ons van de scholen voor voortgezet onderwijs bereikt, doorgegeven, aan de ouders. In december of januari gaan de kinderen uit groep 8 op bezoek bij enkele scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. De kinderen maken dan zelf kennis met de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. In januari houden de meeste scholen open dagen, waarop kinderen en ouders de school eens goed kunnen bekijken. Middels een brief en enventueel een oudergesprek word door de leerkracht doorgegeven welke vorm van voortgezet onderwijs het meest geschikt lijkt voor het kind. * Wanneer kinderen onder schooltijd begeleiding krijgen buiten het eigen schoolgebouw vinden de daarbij behorende verkeersbewegingen plaats onder de uitdrukkelijke verantwoordelijkheid van de ouders. De school beschouwt deze activiteit niet als een eigen onderwijsaanbod en kinderen vallen in dit geval niet onder de aansprakelijkheidsverzekering van het bestuur.

14 Schoolgids Basisschool St. Odrada In januari maken de kinderen kennis met de werkwijze van de CITO- eindtoets. Begin februari wordt de echte CITO-eindtoets gemaakt. Het advies van de school, dat ook rond die tijd wordt uitgebracht, wordt als belangrijk gezien. De uitslag van de CITO-eindtoets wordt gezien als een extra gegeven. Meestal komt de uitslag van de CITO- eindtoets overeen met het advies dat wij als school hebben gegeven. Indien de uitslag duidelijk afwijkt van het schooladvies, kan er eventueel nog een aanvullend onderzoek worden gedaan op initiatief van de voortgezetonderwijs school. De aanmelding naar de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs verloopt als volgt. U krijgt eind februari begin maart via uw kind de aanmeldingsformulieren voor de verschillende scholen. De leerkracht vult voor de gekozen school een onderwijskundig rapport in. Na de persoonlijke aanmelding (half maart) neemt de plaatsingscommissie van de school, die U gekozen hebt, in de tweede helft van april een beslissing over de toelating. 3.6 Begeleiding van kinderen die van een andere school komen We vinden het belangrijk dat nieuwe leerlingen zich snel op hun gemak voelen. Als kinderen van een andere basisschool komen is het inlichtingenformulier wat wij van de betreffende school ontvangen voor ons het uitgangspunt. In overleg met de ouders en met de vorige school bekijken we of het kind extra hulp nodig heeft, of extra taken aankan. 3.7 Begeleiding van kinderen die naar een andere basisschool gaan Indien door verhuizing of andere oorzaken een leerling de school verlaat, wordt door de groepsleerkracht een inlichtingenformulier ingevuld waarop de op onze school gebruikte methodes vermeld staan en tevens het bereikte niveau bij de diverse vakken. Dit formulier (of rapport) wordt aan de vertrekkende ouders meegegeven of opgestuurd naar de ontvangende school eventueel vergezeld van het leerlingendossier dat in de loop der jaren is aangelegd. 3.8 Beleid bij het naar huis sturen van leerlingen. 1. Tijdens schooldagen wordt onderwijs gegeven aan de leerlingen die op onze school staan ingeschreven. De school is dan verantwoordelijk voor het toezicht op deze leerlingen. Bij lesuitval tijdens schooldagen moet de school zorgen voor adequate opvang van de leerlingen; ouders moeten er altijd van uit kunnen gaan dat de school gedurende de schooldag, ongeacht of de leerlingen les ontvangen, toezicht houdt. Leerlingen kunnen dus niet zonder meer naar huis worden gestuurd. 2. Indien door onvoorziene omstandigheden, zoals een calamiteit of onverwacht ziekteverzuim van een personeelslid, het niet mogelijk blijkt om een vervangende leerkracht te organiseren, dan wel om de leerlingen gedurende de (rest van de) schooldag op te vangen, is pas sprake van het naar huis sturen van leerlingen nadat contact is gelegd met de ouders. Als het gaat om jonge kinderen (meestal wordt dan gedacht aan de groepen 1 t/m 4, maar dit kan ook bepaald worden door plaatselijke omstandigheden, zoals de verkeerssituatie op de route van school naar huis) zal de school toezicht blijven uitoefenen tot de leerlingen zijn opgehaald. Oudere leerlingen kunnen zelfstandig naar huis gaan. Indien ouders hiervan op de hoogte zijn, kunnen kinderen ook met vriendjes en/of vriendinnetjes meegaan. Dit kan ook bij brand- en ontruiming voorkomen. De kinderen en leerkrachten gaan dan gezamenlijk naar de pastorie, alwaar de kinderen kunnen worden opgehaald. Indien de ouders telefonisch niet bereikbaar zijn en zij dus niet op de hoogte gesteld kunnen worden van het feit dat hun kind naar huis gestuurd wordt, blijft het kind op school gedurende de rest van de schooldag. 3. Het kan voorkomen dat al vooraf duidelijk is dat leerlingen de volgende dag geen onderwijs kunnen krijgen. De directie dient in deze situatie de leerlingen een brief voor de ouders mee te geven, waarin deze mededeling wordt gedaan. Mochten er desondanks de volgende ochtend toch leerlingen op school verschijnen, dan moet worden gehandeld zoals hiervoor omschreven. Indien het bestuur en de directie met de aan hun zorg toevertrouwde leerlingen omgaan op de wijze die hiervoor is aangegeven, dan kunnen zij door de ouders of verzorgers niet worden aangesproken op schade die door de leerlingen worden toegebracht aan derden 3.9 De jeugdgezondheidszorg op de basisschool Samen met school en ouders volgt de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gelderland-Zuid de ontwikkeling en gezondheid van de leerlingen tijdens de schoolperiode. Bij de afdeling JGZ werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten en logopedisten. Logopedische screening Alle kinderen worden door de logopedist gezien als ze 5 jaar zijn. De ouders van de betreffende kleuters krijgen van te voren bericht. De logopedist beoordeelt de spraak, de taal, de stem, het mondgedrag en of het kind goed

15 Schoolgids Basisschool St. Odrada hoort en luistert. Na dit onderzoek informeert de logopedist de ouders en de leerkracht over het resultaat en of verdere logopedische hulp gewenst is. Gezondheidsonderzoeken Alle kinderen van 5-6 jaar en van jaar krijgen een oproep voor een gezondheidsonderzoek. De doktersassistente kijkt of het kind goed ziet, hoort, groeit en beweegt. Het kind hoeft zich voor het onderzoek niet uit te kleden. Voorafgaand aan het onderzoek bespreekt de jeugdarts of jeugdverpleegkundige de kinderen met de leerkracht. Ouders krijgen een brief met informatie, twee vragenlijsten om in te vullen en de folder Jeugdgezondheidszorg, onderzoeken op de basisschool. De doktersassistente houdt een praatje in de klas om de kinderen op het onderzoek voor te bereiden. Ouders kunnen op eigen verzoek bij de screening aanwezig zijn, maar moeten hier dan zelf een afspraak voor maken via het planbureau: (0344) (ma. t/m vr. van tot uur) of via De doktersassistente controleert alle 7-8 jarige kinderen op lengte en gewicht. Ook hiervan krijgen ouders bericht als hun kind aan de beurt is. Spreekuur op school Als uit het onderzoek van de doktersassistente blijkt dat een kind extra aandacht nodig heeft, ontvangen de ouders een uitnodiging voor het spreekuur van de jeugdarts of de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit spreekuur is er voldoende tijd voor extra onderzoek en het bespreken van vragen en zorgen. Het is ook mogelijk om zelf een afspraak te maken voor het spreekuur. Bijvoorbeeld als de ouder vragen heeft, twijfelt of het kind goed groeit of als er zorgen zijn op school of thuis. Een afspraak maken kan via (0344) (maandag t/m vrijdag van tot uur) of via Het spreekuur vindt plaats op school. Vaccinaties In het kalenderjaar dat het kind 9 jaar wordt, ontvangt het kind automatisch een oproep voor twee prikken (vaccinaties): één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rode Hond (BMR). Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes een uitnodiging voor een vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij een CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie voor meer informatie en het aanbod van het CJG in uw gemeente Ouders, opvoeders en jongeren kunnen ook via info@cjgrivierenland.nl en via (088) hun vragen stellen. Informatie Heeft u een vraag, wilt u advies, een afspraak maken of meer informatie over de jeugdgezondheidszorg? Neemt u dan contact op met de GGD. De afdeling JGZ is bereikbaar op maandag t/m vrijdag van uur: (0344) of via jgzrivierenland@ggdgelderlandzuid.nl. Op de website vindt u meer informatie over de dienstverlening van de GGD en vindt u folders over opvoeden en opgroeien. Per 1 juli 2013 zijn GGD Rivierenland en GGD Regio Nijmegen gefuseerd tot GGD Gelderland Zuid. De locaties blijven bestaan zoals u gewend was. GGD Gelderland Zuid, vestiging Tiel Bezoekadres: J.S. de Jongplein 2, 4001 WG TIEL Tel.: Postadres: Postbus 1120, 6501 BC NIJMEGEN 3.10 Vertrouwenspersoon Ongewenst gedrag op en rond scholen kan het schoolklimaat en het welzijn van leerlingen ernstig verstoren en langdurig geestelijke schade veroorzaken. Ongewenst gedrag is bijvoorbeeld seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, roddelen, geweld en (cyber)pesten. Dit ongewenst gedrag vraagt een snelle, grondige en zorgvuldige aanpak. Op onze school is Jacqueline Piels de interne contactpersoon. Zij is het eerste aanspreekpunt voor klachten over ongewenst gedrag op en rond de schoolsituatie. Zij werkt bij klachtbehandeling samen met de coördinator van de externe vertrouwenspersonen van de GGD. Zij is tevens onze aandachtsfuntionaris. Er is een stappenplan opgesteld, welke in gang wordt gezet bij een vermoeden van kindermishandeling, waarbij de oorzaak buiten school ligt. Dat houdt in dat signalen in kaart worden gebracht, vervolgens collegiale consultatie plaatsvindt en het raadplegen van AMK (Advies- en Meldpunt Kindermishandeling). Nadien volgen gesprekken met ouders en wordt de ernst en de aard van het probleem besproken met eerder genoemde ketenpartners. Denk aan MD-team, ZAT, JGZ, AMK, GGD en jeugdverpleegkundige. Tot slot wordt hulp geboden bij het organiseren van hulp en worden effecten van geboden hulp gevolgd. Nazorg zal altijd plaatsvinden door het kind te volgen. De school is niet verantwoordelijk voor de verandering van de situatie of voor de hulpverlening.

16 Schoolgids Basisschool St. Odrada 3.11 E.H.B.O en BHV Twee leerkrachten van onze school beschikken over een geldig EHBO-diploma en zijn ook bedrijfshulpverlener (BHV); zij volgen jaarlijks de nascholing hiervoor. De leerlingen van groep 7/8 worden, om de twee jaar, door de E.H.B.O.-vereniging Kerkdriel opgeleid voor het jeugd-e.h.b.o.-getuigschrift A waarvoor zij dan ook examen doen. 4. Het schoolbestuur Stichting R.K. Onderwijs Bommelerwaard. Sinds 1 januari 1999 is de Stichting R.K. Onderwijs Bommelerwaard (SRKOB), na een fusie van 4 voormalige schoolbesturen, het bevoegd gezag van de school. Sinds 2000 zijn alle RK scholen in de Bommelerwaard bestuurlijk met elkaar verbonden: ze behoren alle zes tot de Stichting RK Onderwijs in de Bommelerwaard De samenwerking tussen de St. Odradaschool (Alem), de Deken Wehmeijerschool (Velddriel), de Pollenhof (Hedel), De Schakel (Ammerzoden), de Franciscusschool (Zaltbommel) en de Mgr. Zwijsenschool (Kerkdriel) wordt beleidsmatig vorm gegeven op directie-niveau, terwijl ook de Medezeggenschap bovenschools gestalte krijgt in de GMR. Zie ook : Het bestuur bestaat uit een toezichthoudend en een uitvoerend gedeelte. Het toezichthoudend bestuur wordt gevormd door een vertegenwoordiger van iedere school. Het rechtstreekse aanspreekpunt zijn Rob Blatter en Kees van Osch, als uitvoerend bestuurders en zij zijn bereikbaar via het bestuurskantoor. 5. Het schoolteam 5.1 Directie Directeur van de Sint Odradaschool is Riet Hooijmans. Zij is komend schooljaar op dinsdag, donderdag en vrijdagmorgen op de school aanwezig. Op dinsdagmiddag en donderdag verricht zij directietaken. 5.2 Samenstelling onderwijzend personeel Het personeel van onze school bestaat uit 7 personen (1 fulltime leerkracht, de rest is parttimer inclusief de vakleerkracht voor muziek). Dinie van Boxtel heeft groep 1/2 in samenwerking met Riet Hooijmans. Jacqueline Piels heeft met Truus van Groeningen groep 3/4/5. Emmy Remie heeft de verantwoording voor groep 6/7/8 in samenwerking met Lian van Boxtel. Riet Hooijmans is de intern begeleider. Zij houdt zich gedurende een aantal uren per week bezig met de zorgtaken. Inge Storms geeft elke dinsdagmorgen aan alle groepen muziekles. Bij ziekte of afwezigheid wordt zoveel mogelijk door de (andere) parttimers vervangen. 5.3 Aanwezigheid leerkrachten Werkrooster schooljaar Aanwezig Tijden Riet Dinie Jacq Truus Emmy Lian Inge Ma. mo u Ma. mi u Di. mo u dir u dir u dir u dir Di. mi u dir woe do u dir/ib vr u dir/ u De woensdagen worden door juf Jacqueline en juf Truus afwisselend ingevuld. Op vrijdagmorgen is juf Riet een aantal vrijdagen bij de kleuters, de rest is juf Dinie daar.

17 Schoolgids Basisschool St. Odrada 6. De schooltijden De lestijden op onze school zijn voor alle groepen als volgt : s morgens van uur (met een pauze van uur). s middags van uur, behalve op woensdagmorgen, dan zijn ze van uur. Om de lestijd optimaal te benutten gaat de bel om 8.25 uur en om uur. Er is dus een inlooptijd van 5 minuten, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen. In groep 1 t/m 4 hebben de kinderen in totaal minimaal 3520 uur les. Dit wordt bereikt door de groepen 1 t/m 4 op jaarbasis 120 uur minder te laten maken dan de bovenbouw. Groep 1 t/m 4 is elke vrijdagmiddag vrij en groep 1/2 ook iedere maandagmiddag. De bovenbouw (groep 5 t/m 8) kent deze vrije dagen niet. Zij hebben, in 4 jaar, 4024 uur les. a. Leerplicht Een kind mag naar de basisschool als het vier jaar is. Verplicht is het nog niet. Er kunnen redenen zijn om kinderen, die net vier jaar zijn, in de beginperiode wat minder naar school te laten gaan. Dat is mogelijk, maar dient altijd in overleg met de groepsleerkracht te gebeuren. Kinderen worden leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de nieuwe maand nadat zij hun vijfde verjaardag hebben gevierd. Vanaf dat moment tot de zesde verjaardag mag een kleuter nog vijf uur per week thuisblijven zonder toestemming van de directeur en nog eens vijf uur extra (indien nodig) met toestemming van de directie. Vanaf de zesde verjaardag moeten alle lessen en activiteiten, die de school in de genoemde schooltijden organiseert, gevolgd worden. b. Verlof De leerplichtwet geeft de volgende regels betreffende het verlenen van verlof: Als de ouders extra verlof wensen voor hun kind dient dit altijd aan de directeur gevraagd te worden. Deze kan in speciale gevallen extra verlof toekennen. Er moet dan wel een aantoonbare noodzaak zijn. Leerplichtwet Degene die het gezag over een jongere uitoefent en degene die zich met de feitelijke verzorging van een jongere heeft belast, zijn verplicht in overeenstemming met de bepalingen van deze wet te zorgen, dat de jongere als leerling van een school is ingeschreven en deze school na inschrijving geregeld bezoekt. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven, begint op de eerste schooldag van de maand volgende op die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt, en eindigt: a. aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan de jongere ten minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht; b. aan het einde van het schooljaar waarin de jongere de leeftijd van 16 jaar heeft bereikt. Wanneer het kind de leeftijd van 4 jaar heeft bereikt, dan kan het worden toegelaten op de eerste dag volgend op de 4e verjaardag. Wordt het kind in de eerste weken van een schooljaar 4 jaar, dan mag het al de eerste schooldag naar school. Wanneer hoeft uw kind niet naar school? - als de school dicht is in verband met vakanties of een speciale reden, zoals studiedagen voor de docenten. - als uw kind ziek is. U bent wel verplicht dat zo spoedig mogelijk aan de school door te geven. Een doktersverklaring kan eventueel gevraagd worden als bewijs. - als uw kind voor straf niet op school mag komen. Dit is een beslissing van de directeur of het bestuur van de school. c. Wanneer kunt U extra verlof aanvragen? U kunt extra verlof aanvragen in de volgende situaties: III. Als uw kind meedoet aan een verplichting gebaseerd op een bepaalde godsdienst of levensovertuiging. Als richtlijn geldt: één dag vrij. U moet dit minimaal twee dagen van tevoren op school melden. III. Het is niet mogelijk om extra verlof aan te vragen om op vakantie te gaan. Er is één uitzondering. Extra vakantieverlof wordt uitsluitend verleend wanneer het op grond van specifieke aard van het beroep van één van de ouders/ verzorgers niet mogelijk is om in de schoolvakanties op vakantie te gaan. In voorkomende gevallen zal er een werkgeversverklaring gevraagd worden waaruit het bovenstaande blijkt. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen en het verlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van een schooljaar. Er mag geen vrij gegeven worden in bijvoorbeeld de volgende gevallen: - familiebezoek in het buitenland;

18 Schoolgids Basisschool St. Odrada - vakantie in een goedkopere periode; - het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden; - eerder vertrek of latere terugkeer in verband met de (verkeers)drukte; - als kinderen uit uw gezin op een andere school zitten en al vrij hebben. III. Tenslotte is er verlof mogelijk als er belangrijke omstandigheden zijn. Richtlijnen: a. Het voldoen aan een wettelijke verplichting, voorzover dat niet buiten schooltijd kan. (Termijn: de duur van de verplichting). b. Verhuizing (ten hoogste 1 dag). c. Het bijwonen van het huwelijk van familie tot en met de 4e graad (broers/zusters, ouders, (over)grootouders, ooms/tantes, neven/nichten) (Termijn: 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk van de plaats waar het huwelijk wordt gesloten (in of buiten uw woonplaats). d. Bij ernstige ziekte van familie tot en met de 3e graad (broers/zusters, ouders, (over)grootouders, ooms/tantes). (Duur in overleg met directeur). e. Bij overlijden van familie tot en met de 4e graad (duur in overleg met directie). f. Bij en 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders (1 dag). g. Bij 12 ½ -, 25-, 40-, 50-, 60-jarige huwelijksjubileum van (groot)ouders (1 dag) h. Voor andere belangrijke redenen - (geen vakantieverlof) - naar het oordeel van de directeur. d. Hoe vraagt u extra verlof aan? Een verzoek moet zo vroeg mogelijk schriftelijk bij de directeur van de school worden aangevraagd. Op school zijn hiervoor formulieren beschikbaar. Als het om een verzoek voor extra vakantieverlof gaat, dient dit minimaal een maand van tevoren te gebeuren (Boek uw vakantie niet zolang u niet weet of u toestemming heeft!) Een verzoek om verlof in verband met belangrijke omstandigheden moet altijd vergezeld gaan van bijvoorbeeld een medische verklaring of een huwelijksaankondiging. De directeur van de school van uw kinderen beslist op verzoeken voor extra verlof tot en met 10 schooldagen. Als het om meer dan 10 schooldagen gaat op grond van belangrijke omstandigheden, wordt het verzoek ter beslissing doorgestuurd aan de leerplichtambtenaar in uw gemeente. De leerplichtambtenaar vraagt advies aan de school alvorens een beslissing te nemen. Als u bezwaar heeft tegen de beslissing, kunt u binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen bij degene, die de beslissing heeft genomen. Als u het dan weer niet eens bent met de genomen beslissing kunt u bij de rechter om een uitspraak vragen. Als er veel haast bij is, kunt u bij de rechtbank een verzoek om een voorlopige voorziening indienen. Deze spelregels komen uit de Algemene Wet Bestuursrecht (AWB). Bij de gemeente kan men u daar meer over vertellen. Tot slot: Als u zonder toestemming uw kind toch thuishoudt of zonder bericht eerder op vakantie gaat, is de school verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar. Het gevolg kan zijn dat er een proces verbaal tegen u opgemaakt wordt op grond waarvan de rechtbank u een straf kan opleggen. e. Toelating, verwijdering en schorsing. Van ouders die hun kind(eren) aanmelden op onze school verwachten wij, dat zij de doelstellingen van de school ondersteunen en de identiteit respecteren. Als ouders aangeven bovenstaande gedachte te kunnen onderschrijven, kan een leerling worden ingeschreven. Er zijn echter beperkingen: als uit een onderzoeksrapportage blijkt, dat een nieuw in te schrijven leerling onvoldoende in staat is het reguliere basisonderwijs te volgen, of alleen met onevenredig grote begeleiding van de leerkracht, zal de betreffende leerling niet worden ingeschreven. Ook als de school verwacht, dat het inschrijven van een leerling voor die leerling zelf, voor de groep of voor de school in het algemeen tot ongewenste gevolgen kan leiden, zal niet tot inschrijving worden overgegaan. Toelating wordt niet afhankelijk gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. De beslissing aangaande verwijdering of schorsing van een leerling, zo formuleert de wetgever, ligt bij het bevoegd gezag. Voordat het besluit wordt genomen wordt de betrokken leerkracht gehoord. Wanneer tot verwijdering wordt besloten, maakt het schoolbestuur dit schriftelijk aan de ouders kenbaar en hoort het schoolbestuur de ouders van de leerling. Binnen 6 weken na bekendmaking kunnen de ouders bij het schoolbestuur schriftelijk bezwaar aantekenen tegen deze beslissing. Het schoolbestuur beslist binnen 4 weken na ontvangst van dit bezwaarschrift. Definitieve verwijdering vindt pas plaats, als een andere school gevonden is, die de betreffende leerling opneemt. Als, aantoonbaar, gedurende acht weken, zonder succes gezocht is naar een dusdanige school, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Ouders kunnen hiertegen in beroep gaan bij het bevoegd gezag, dat dan pas mag beslissen na consultatie van de inspectie en desgewenst andere deskundigen. Schorsing, voor kortere tijd, vindt plaats door de directie, de ouders gehoord hebbende.

19 Schoolgids Basisschool St. Odrada Reden voor het uitschrijven van een leerling kan bijvoorbeeld zijn de weigering van ouders een dringend advies te volgen m.b.t. noodzakelijke onderwijskundige, dan wel pedagogische aanpak. Ook wanneer een leerling door diens gedrag aangeeft niet binnen de groep of binnen de school te kunnen functioneren heeft de school de mogelijkheid tot uitschrijving te besluiten. Deze melding doen wij geheel op formele gronden. In de praktijk hebben wij hiervan nog geen gebruik hoeven te maken. f. Ziekmelding en bezoek aan de dokter De afspraak is dat als een kind vanwege ziekte of bezoek aan de dokter niet naar school kan komen, de ouders dit vóór schooltijd aan ons doorgeven. We missen anders het kind en maken ons ongerust als we niet weten of hij/zij wel of niet naar school komt. Het beste is als ouders proberen afspraken bij een dokter buiten schooltijd te plannen. Lukt dit niet, dan kan dit doorgegeven worden aan de groepsleerkracht en vragen we de ouders zelf het kind even op te komen halen. Dit geldt ook als een kind ziek wordt onder schooltijd. Als het nodig is bellen we de ouders om te vragen het kind op te halen. Als een kind niet op school is en we hebben daar geen melding van ontvangen, controleren we altijd waar het kind is. We gaan er nooit van uit dat het wel ziek zal zijn. Als kinderen wat langer op school moeten blijven, bijv. om iets af te maken, om mee te helpen het lokaal op te ruimen, of omdat ze na moeten blijven, gebeurt dit nooit zonder dat de ouders hiervan op de hoogte zijn. Óf de kinderen hebben het tevoren met de ouders af kunnen spreken, óf ze bellen even vanuit school. 7. Speciale activiteiten Op onze school wordt hard gewerkt, maar als er iets te vieren valt, doen we dat ook en met veel plezier. Wij denken dat het de sfeer ten goede komt, door op momenten die zich daarvoor lenen, met elkaar feest te vieren. Van samen blij zijn, samen op stap gaan, samen genieten van sport, spel, muziek of zang of van samen creatief bezig zijn kun je veel leren en het verstevigt de band met elkaar. Wat vieren wij zoal op school en welke speciale activiteiten worden georganiseerd? De verjaardagen van de kinderen en de leerkrachten en de bekende feesten Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval. We gaan ook elk jaar met de bus op schoolreis. We doen mee aan een culturele projecten van Kunstbalie, wat inhoudt dat elke groep ieder jaar in aanraking gebracht wordt met een culturele activiteit zoals drama, dans, toneel, film, cabaret of muziek. Aan een dergelijke voorstelling worden altijd enkele lessen gekoppeld, zodat de kinderen er veel van opsteken. Tenslotte, aan het einde van groep 8 gaan de kinderen een mid-week met elkaar op stap. Dat is altijd één groot feest en een plezierige afsluiting van acht jaar basisschool. 8. Contacten met ouders De school hecht grote waarde aan een goed en zorgvuldig contact met de ouders. Omgekeerd vinden we het ook fijn als ouders graag contact zoeken met de school. We stellen het op prijs als we op de hoogte gehouden worden van belangrijke gebeurtenissen thuis. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van de kinderen, dat staat vast. 8a. Algemene informatie over de school De nieuwsbrief Wanneer daar aanleiding toe is verschijnt de nieuwsbrief, waarin actuele zaken, die op dat moment op school spelen, aan de orde komen. De informatieavonden In het begin van het schooljaar vindt in alle groepen een informatieavond plaats. Tijdens zo n informatieavond kunnen de ouders (voor zover dat nodig is) kennis maken met de leerkracht van hun kind. De leerkracht geeft informatie over het programma, de leermiddelen en de activiteiten van de groep voor dat schooljaar. Ook worden er met de ouders samen afspraken gemaakt over zaken die in de groep gaan spelen. De informatieavonden in de diverse groepen vinden op verschillende avonden plaats, zodat ouders die meerdere kinderen op school hebben, in staat zijn meerdere informatieavonden bij te wonen. Algemene ouderavond In het begin van het schooljaar vindt er een algemene jaarvergadering plaats, georganiseerd door de ouderraad. Is er sprake van een thema-avond dan kan er een gastspreker worden uitgenodigd. Alle ouders zijn van harte welkom.

20 Schoolgids Basisschool St. Odrada 8b. Informatie over de leervorderingen van de kinderen Wij vinden het belangrijk dat ouders zo precies mogelijk op de hoogte zijn van de leervorderingen van hun kind(eren). We doen er dan ook alles aan hierover zo duidelijk mogelijk te zijn. Op de eerste plaats kunnen ouders regelmatig even binnen lopen om een praatje met de leerkracht te maken over hun kind. Als het nodig is kan zowel door de ouders, als door de leerkracht een afspraak gemaakt worden voor een gesprek. Rapportage naar de ouders Voor groep 1 worden de ouders na ± 6 weken uitgenodigd om het ingevulde entreeformulier te bespreken. De volgende uitnodiging zal februari/maart zijn, omdat dan de resultaten bekend zijn van de toets Taal voor kleuters. De laatste uitnodiging vindt plaats in juni na het afnemen van de toets: Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters. Voor groep 2 zal de eerste uitnodiging plaatsvinden eind november, omdat dan de leerkracht zich al een aardig beeld kan vormen van de vorderingen van uw kind. In januari worden verschillende toetsen afgenomen die betrekking hebben op Rekenen, Taal en begrippen. Naar aanleiding van deze toetsen nodigt de leerkracht u uit om de resultaten te bespreken. In juni na het afnemen van de laatste toetsen van taal en rekenen zal het derde en laatste gesprek plaatsvinden. Rapporten Vanaf groep 3 krijgen de kinderen drie keer per jaar een rapport mee en wel eind november, eind maart en einde schooljaar. Het rapport geeft een duidelijk beeld van de inzet, de werkhouding en de schoolvorderingen van de kinderen. Rapportbesprekingen Na het uitreiken van het eerste en het tweede rapport vinden er gesprekken plaats met de ouders Voor ieder kind wordt er een 10-minuten-gesprek gepland. We geven het rapport al een paar dagen eerder mee, zodat de ouders rustig de tijd hebben dit te bekijken en met vragen en opmerkingen naar het gesprek kunnen komen. Bij deze gesprekken kunnen eventueel recente toetsuitslagen, die een indicatie geven omtrent de vorderingen van het kind, als leidraad gebruikt worden. 8c. Op welke manier kunnen ouders actief zijn op school Een aantal ouders is actief op school of helpt met de organisatie van allerlei activiteiten. Dat kan zijn als leesmoeder, als hulp bij de organisatie van een feest, als begeleider bij een uitstapje etc. Dit is erg belangrijk voor de school, want zonder de hulp van ouders zouden een heleboel leuke en leerzame activiteiten niet plaats kunnen vinden. Ook voor de kinderen is het fijn als hun ouders op een of andere manier bij de school betrokken zijn, vaak maakt dat voor hen de school nog vertrouwder. Alle ouders die op school komen helpen of met de kinderen in schoolverband ergens naar toe gaan, zijn verzekerd. Informatie over deze collectieve verzekering is op school op te vragen. De Ouderraad. De ouderraad helpt bij het organiseren van een aantal activiteiten, zoals: het verzorgen van excursies voor de kinderen, het verzorgen van een thema-avond voor de ouders, het meehelpen met de schoolfeesten. Om alle activiteiten (zie 7. Speciale activiteiten) te bekostigen wordt een jaarlijkse ouderbijdrage gevraagd, die wordt vastgesteld op de jaarvergadering van de Ouderraad en wordt ook door hen geïnd. Deze ouderbijdrage heeft een vrijwillig karakter. Ouders kunnen met opmerkingen of ideeën, die een bijdrage kunnen leveren aan een nog fijner schoolklimaat, altijd terecht bij de leden van de ouderraad. De Medezeggenschapsraad (MR). Op iedere basisschool moet ook een medezeggenschapsraad (MR) zijn. De MR van onze school bestaat uit vier leden, twee afgevaardigden van de ouders en twee afgevaardigden van het personeel. Als het schoolbestuur van plan is belangrijke besluiten te gaan nemen, is het de taak van de MR deze besluiten nog eens goed te bekijken. Het gaat dan over zaken als het schoolplan, de begroting, diverse beleidsnotities enz. De MR kan een positief of negatief advies geven, of wel of géén instemming verlenen aan het voorgenomen besluit van het bestuur. De afgevaardigden van de ouders worden door de ouders gekozen. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Sinds 1 januari 1999 maakt onze school, samen met nog vijf andere katholieke scholen uit de Bommelerwaard deel uit van de Stichting RK Onderwijs Bommelerwaard. Als gevolg van deze fusie is er een