Opdrachtgever: Gemeente Zuidhorn

Transcriptie

1 Eindrapport/ 8 juni 2012 Brede School Zuidhorn Haalbaarheidsonderzoek Opdrachtgever: Gemeente Zuidhorn Samenstelling Onno Damen Annet de Rooy Referentienummer / Lke03 ICSadviseurs Burg. Drijbersingel 25 Postbus AR Zwolle T +31 (0)

2 Inhoud 1 Vertrekpunt Proces haalbaarheidsonderzoek Overlegmomenten haalbaarheidsonderzoek Deelnemers proces Bestuurlijk traject en planning Het DNA van Brede School Zuidhorn Kernpartners en gebruikers Gemeenschappelijke visie Uitstraling Cultuur, sfeer en identiteit Uitstraling gebouw Ruimtelijke samenwerking en multifunctionaliteit Inleiding Multifunctioneel concept Relatieschema Ruimteprogramma Brede School Zuidhorn Overzicht/samenvatting Multifunctioneel Semi-multifunctioneel OBS De Borgh CBS Het Anker KinderKwartier/SKSG De Zijlen Kinderpraktijk Groningen/Zuidhorn Logopedie Buxman/Chand Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Sportvoorziening Buitenruimte Eigendom, beheer en exploitatie Theoretisch kader Beheerstructuur Exploitatie Verkeersveiligheid Verkeerssituatie locatie Brede School Toegangswegen Parkeren...47 De inhoud van deze uitgave is eigendom van ICS Adviseurs B.V. te Zwolle. Enkel de opdrachtgever waarmee ICS Adviseurs B.V. een overeenkomst is aangegaan, heeft een gebruiksrecht voor deze uitgave. De inhoud en omvang van dat gebruiksrecht zijn vastgelegd in de algemene voorwaarden van ICS Adviseurs B.V., d.d. december 2008, dan wel in de overeenkomst zoals hiervoor bedoeld. Elk ander gebruik van deze uitgave, door opdrachtgever en of derden is uitgesloten, inhoudende dat niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, via internet, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van ICS Adviseurs B.V. 2/68 8 juni / Lke03

3 8 Duurzaamheid Interpretatie Toekomstwaarde en flexibiliteit Financiën Investeringsraming Exploitatiemodel Dekking Financiële risico s...54 Bijlagen...56 Bijlage 1 - Projectorganisatie...57 Bijlage 2 - Maatschappelijke kaart Zuidhorn...59 Bijlage 3 - Uitkomst Together Alone activiteiten...60 Bijlage 4 - Uitkomst Together Alone ruimten...63 Bijlage 5 - Aanzet activiteitenprogramma...65 Bijlage 6 - Onderbouwing investeringsraming /68 8 juni / Lke03

4 1 Vertrekpunt Aanleiding Brede School en haalbaarheidsonderzoek De kern Zuidhorn wordt uitgebreid met twee nieuwe wijken: Oostergast en Zuiderzon. De gemeente hecht grote waarde aan goede voorzieningen in de woonomgeving en heeft de afgelopen jaren, in samenspraak met maatschappelijke partners, nagedacht over met name de voorzieningen in Oostergast. Uiteindelijk is besloten dat in Oostergast een nieuwe Brede School (met een combinatie van voorzieningen en activiteiten) wordt gerealiseerd. Alles wordt in het werk gesteld om in september 2014 de deuren te openen van deze nieuwe Brede School. De Brede School is een combinatie van elkaar versterkende functies en organisaties. Er wordt onderscheid gemaakt tussen kernpartners (die zich middels een convenant hebben verbonden aan de Brede School) en mogelijke partners die zich naderhand hebben gemeld met concrete belangstelling om aan te sluiten bij het initiatief. De kernpartners zijn: Penta Primair (Christelijk Primair Onderwijs Westerkwartier-Noorderveld); Stichting Westerwijs (openbaar onderwijs, voormalig SOOZ); KinderKwartier/SKSG (kinderopvang); Gemeente Zuidhorn (onder andere sportvoorziening). De mogelijke partners die belangstelling hebben voor (fysieke) deelname zijn: De Zijlen (drukkerij, dagbesteding en beheer); Kinderpraktijk Groningen (fysiotherapie); Boxman & Chand Logopedie (gericht op kinderen en nieuwe samenwerking); Centrum voor Jeugd en Gezin (samenwerking CJG, GGD, AMW Noordermaat). Verder is de ambitie verwoord dat de Brede School meer wordt dan een samenwoongebouw. Ook inhoudelijke samenwerking vanuit een Brede School concept is gewenst. Uiteindelijk kan dat doorontwikkelen naar een Integraal Kindcentrum. Kadernota brede schoolontwikkeling In april 2009 is de kadernota brede schoolontwikkeling Zuidhorn vastgesteld met als titel Samen werken en bouwen aan de Brede School. In dit document is een aantal uitgangspunten geformuleerd ten aanzien van de visie van de Brede School. Deze zijn in het proces om te komen tot een nadere concretisering als vertrekpunt gehanteerd. Hieronder zijn de visiepunten opgenomen die nog steeds actueel zijn. Bijzondere kenmerken Zuidhorn In veel gemeenten vindt brede schoolontwikkeling plaats. De visie op de Brede School en de wijze waarop daaraan gestalte gegeven wordt laat veel overeenkomsten zien. Toch is het ook belangrijk aandacht te hebben voor de couleur locale en in de brede schoolontwikkeling rekening te houden met bijzondere kenmerken van de gemeente en de gemeenschappen die daar deel vanuit maken. Voor Zuidhorn zijn de volgende aspecten benoemd: 4/68 8 juni / Lke03

5 Een gemeente met ambities, als het gaat om het voorzieningenniveau op de terreinen van onderwijs, jeugd, cultuur en sport; Een plattelandsgemeente dichtbij de stad Groningen en vanwege het woon- en leefmilieu en goede verbindingen aantrekkelijk voor forensen; Een samenleving in verandering, wat kan leiden tot nieuwe vraagstukken; Een gemeente met een hoofdkern, grotere en kleinere kernen, met een grote mate van diversiteit en eigenheid; Een gemeente met ruimte voor diversiteit, zoals een duidelijke christelijke identiteit; Over het algemeen een bevolking met een groot zelf organiserend vermogen, waarbij veel inwoners actief zijn in het vrijwilligerswerk; Ook in de gemeente Zuidhorn zijn kwetsbare groepen te onderscheiden, die extra aandacht en begeleiding verdienen; Een traditie van goede samenwerking tussen gemeente en maatschappelijke organisaties. Zichtbaar en werkbaar in diverse netwerken op verschillende terreinen. Motto: Iedereen te gast en tegelijkertijd thuis! Beelden en verwachtingen Brede School Samenwerking tussen (de medewerkers in) het onderwijs, de peuterspeelzaal, kinderopvang, zorg, welzijn, sport en cultuur; De Brede school is onderwijs in brede zin. Het onderwijs aan en de ontwikkeling van het kind staat centraal; De Brede School biedt kansen om samen meer te betekenen voor de doorgaande ontwikkeling van de kinderen en voor de rol van hun ouders daarbij; De kans op een nieuwe op de toekomst gerichte school; Het belang van afstemming van het concept van de Brede School op de diversiteit en eigenheid van de diverse dorpen en wijken; De samenwerking in de Brede School schept betere voorwaarden voor vroegtijdige signalering van risico s en een adequate informatieoverdracht in de doorgaande ontwikkelingslijn 0-12/14 jaar; De Brede School staat voor ontwikkeling, dynamiek en flexibel inspelen op toekomstige ontwikkelingen; De markt (ouders) vraagt een sluitend dagarrangement van zeven tot zeven. Toekomstbeeld De Brede School als voorziening met een sluitend dagarrangement, met voor-, tussen- en naschoolse opvang (van zeven uur s ochtends tot zeven uur s avonds); Met wellicht een aangepaste op het ritme van het kind afgestemde indeling van de schooldag (continu rooster wordt op termijn onderzocht/overwogen); Met een samenhangend pedagogisch klimaat en stabiliteit in groepsleiding (vaste gezichten!); Waarbij bij de invulling van het naschoolse programma de wens van het kind (en de ouders) centraal dient te staan. Met een goede balans in leren, spelen en rust; 5/68 8 juni / Lke03

6 Een Brede School met voldoende binnen- en buitenruimte en ruimtelijk flexibel in te delen. Wat beogen we met de Brede School Zuidhorn? De Brede School draagt bij aan het vergroten van de ontwikkelingskansen van kinderen op school, in het gezin en in de vrije tijd. Uitgangspunt is, dat de school niet alleen verantwoordelijk is voor het realiseren hiervan en dat men door samen te werken meer kan bereiken. Het gaat daarbij om een netwerk van onderwijs, peuterspeelzaalwerk, kinderopvang, welzijn, cultuur en zorg rond het kind en het gezin, ter bevordering van de competenties en actieve deelname aan de samenleving; In de Brede School staat het (voorschools) onderwijs centraal. Leren ontwikkelen vormen. De activiteiten van de voorzieningen op het gebied van welzijn, zorg, cultuur en sport dragen daaraan bij. In de BSO staat ook ontspanning na inspanning centraal; De Brede School investeert daarbij in een doorgaande ontwikkelingslijn van 0-12/14 jarigen en biedt samenhang in opvang, ontwikkeling, educatie en zorg; De talenten van kinderen zijn daarbij het vertrekpunt en niet de belemmeringen. Wel dient er uiteraard voldoende aandacht en zorg aanwezig te zijn om belemmeringen weg te nemen. Niemand mag buiten de boot vallen; De Brede School biedt een veilige, leerzame en uitdagende omgeving voor kinderen en ouders; De Brede School biedt een sluitend dagarrangement van zeven tot zeven: o Voorschoolse opvang; o Programma school/peuterspeelzaal/dagopvang; o Naschoolse opvang en naschoolse activiteiten; De Brede School biedt naschools een vrijetijdscentrum waarin scholen, buitenschoolse opvang, bibliotheek, cultuur en sport gezamenlijk een afgestemd aanbod voor kinderen ontwikkelen; De Brede School wil een kloppend hart zijn en levert een bijdrage aan de sociale samenhang en (behoud van) de leefbaarheid. Een voorziening waar bewoners, jong en oud, met verschillende leefstijlen, trots op zijn en waar faciliteiten en activiteiten zijn die voldoen aan een behoefte en die toegankelijk zijn voor iedereen; Een herkenbare en laagdrempelige voorziening voor ouders en hun kinderen. Een pedagogisch, educatief vrijetijdscentrum. Meerwaarde Brede School Het vergroten van ontwikkelingskansen van kinderen door samenwerking van de partners: o Kortere lijnen tussen de (medewerkers van de) betrokken voorzieningen; o Versterken/aanvullen van onderwijs. Scholen helpen aan hun kerndoelen te voldoen; In de Brede School kan het kind middels deelname aan naschoolse activiteiten talenten ontwikkelen en kunnen ouders betrokken worden bij de activiteiten; 6/68 8 juni / Lke03

7 Kennis en ervaringen van professionals delen. Het samen werken, samen doen en samen delen is de toegevoegde waarde; Het delen van faciliteiten; Logistiek eenvoudiger. Gemeenschappelijk gedeelde uitgangspunten De ontwikkeling van het kind staat centraal. De betrokken scholen, peuterspeelzaal, kinderopvang en maatschappelijke instellingen leveren daaraan in samenhang hun specifieke bijdrage. Met aandacht voor het systeem rond het kind (school, gezin, wijk); Samenwerken in de Brede School met behoud van eigen identiteit van de deelnemende scholen en instellingen; Samenwerken van de kernpartners vanuit een afgestemd en zo mogelijk gemeenschappelijk pedagogisch concept, waarbij talentontwikkeling centraal staat en er respect is voor ieders identiteit; Streven naar samenhangende aanpak in activiteiten van de partners (integraal werken) in voorschoolse opvang, schoolprogramma, naschoolse opvang en vrijetijdsbesteding en wijkgerichte programma s; Het met elkaar verbinden van binnen-, buiten- en naschoolse programma s (thema s); Methodische aanpak gericht op belangstellingswereld van kinderen. Kinderen niet bezighouden, maar uitgaan van wat kinderen bezighoudt. Inspelen op competenties van kinderen, op maat; Iedereen kan meedoen. Kinderen kennis laten maken met diverse activiteiten op het gebied van kunst, cultuur, sport en bewegen; Stimuleren van ouderbetrokkenheid in brede zin. Duurzaamheid De gemeente heeft veel oog voor duurzaamheid en heeft óók voor de Brede School ontwikkeling aangegeven dat het aspect duurzaamheid ruim aandacht behoeft. De gemeentelijke ambitie streeft klimaatneutraalheid na en wil daarin ook kansen bieden aan marktpartijen om deze klimaat- en duurzaamheidambitie daadwerkelijk te realiseren. De Brede School is bij uitstek geschikt om de ambities op dit terrein te verwezenlijken. 7/68 8 juni / Lke03

8 2 Proces haalbaarheidsonderzoek 2.1 Overlegmomenten haalbaarheidsonderzoek Het haalbaarheidsonderzoek is tot stand gekomen door veelvuldig te overleggen met de betrokken organisaties. Naast bilaterale overlegmomenten heeft ook een aantal plenaire bijeenkomsten plaatsgevonden waarvan de uitkomsten zijn verwerkt in deze rapportage: Werkgroepbijeenkomst 1 december 2011 Visiebijeenkomst 15 december 2011 Werkgroepbijeenkomst 21 december 2011 Stuurgroepvergadering 12 januari 2012 Werkgroepbijeenkomst 19 januari 2012 Werkgroepbijeenkomst 25 januari 2012 Werkgroepbijeenkomst 1 februari 2012 Werkgroepbijeenkomst 16 februari 2012 Excursie 7 maart 2012 Werkgroepbijeenkomst 15 maart 2012 Werkgroepbijeenkomst 28 maart 2012 Stuurgroepbijeenkomst 23 april 2012 Werkgroepbijeenkomst 16 mei 2012 Stuurgroepbijeenkomst 21 mei 2012 Het haalbaarheidsonderzoek is via deze overleggen met partijen tot stand gekomen. Over de inhoud van het haalbaarheidsonderzoek is consensus met betrokken partijen. 2.2 Deelnemers proces In bijlage 1 is een overzicht opgenomen van de projectorganisatie en de betrokken organisaties met hun vertegenwoordigers per onderdeel van de projectorganisatie. Deze deelnemers zijn tot stand gekomen door het opstellen van een maatschappelijke kaart van Zuidhorn (zie bijlage 2). 2.3 Bestuurlijk traject en planning Eerder in 2012 heeft de gemeenteraad ingestemd met de locatiekeuze voor de Brede School. Nu is het gehele haalbaarheidsonderzoek gereed met daarin beschreven de kaders voor de verdere uitwerking van de Brede School. Het haalbaarheidsonderzoek gaat vanaf 31 mei 2012 het politiek-bestuurlijke traject in, met het doel om uiteindelijk 9 juli 2012 ter besluitvorming voor te liggen bij de gemeenteraad van Zuidhorn. 8/68 8 juni / Lke03

9 De overall planning gaat uit van nadere definiëring van het project Brede School in de periode van juli 2012 juni Daarna is de realisatiefase gepland vanaf augustus 2013 tot augustus 2014 waarna de accommodatie in gebruik genomen wordt. 9/68 8 juni / Lke03

10 3 Het DNA van Brede School Zuidhorn 3.1 Kernpartners en gebruikers In dit onderzoek maken wij onderscheid tussen de verschillende soorten gebruikers van de Brede School Zuidhorn. Er zijn gebruikers die (bijna) dagelijks gebruik maken van de Brede School, anderen huren wekelijks/maandelijks een ruimte. Deze gebruikers worden opgesplitst in kernpartners, vaste gebruikers en incidentele gebruikers. De kernpartners maken structureel gebruik van de accommodatie, hebben vaste ruimten in gebruik en exploitatieverantwoordelijkheid. Daarnaast maken deze kernpartners onderdeel uit van de stuurgroep en dragen daar (mede)verantwoordelijkheid voor het (ontwikkelings)proces. De vaste gebruikers hebben ook vaste ruimten in gebruik en exploitatieverantwoordelijkheid, echter zij maken geen onderdeel uit van de stuurgroep. Zij worden frequent betrokken bij de uitwerking van de diverse aspecten als het beheeren exploitatiemodel, aangezien zij in de toekomst gezamenlijk met de kernpartners de Brede School structureel gaan gebruiken. Verder zijn er nog de incidentele gebruikers. Zij maken minder vaak gebruik van de ruimten in de Brede School, hebben geen vaste exploitatieverantwoordelijkheid, maar huren de ruimten op basis van specifieke behoeften. In onderstaande afbeelding is de verdeling van partners en gebruikers weergegeven. Kernpartners CBS Het Anker OBS De Borgh Vaste gebruikers De Zijlen Sportverenigingen Kinderpraktijk (fysio) Groningen/Zuidhorn CJG KinderKwartier/SKSG Incidentele gebruikers Kunstbedrijf Stichting Welzijn Zuidhorn Positie Noorderbasis (gereformeerd onderwijs) (voorheen VGPO) In het verleden is Noorderbasis ook betrokken als kernpartner bij de ontwikkeling van de Brede School Zuidhorn. In een gesprek met de heer Roelof van den Berg is de positie van Noorderbasis besproken. Het resultaat is: Geen fysieke participatie in de Brede School Open houding naar samenwerking rond activiteiten en ze nemen graag deel aan het gesprek hierover in de tweede fase van de ontwikkeling van de Brede School. 10/68 8 juni / Lke03

11 Ruimte voor toekomstige ontwikkelingen De ontwikkeling van een Brede School is een dynamisch proces. In dit haalbaarheidsonderzoek zijn de nu bekende partijen met hun activiteiten- en ruimtebehoefte opgenomen. Tijdens het ontwerptraject is nog ruimte voor andere organisaties om zich aan te sluiten of ontwikkelingen concreet te vertalen, zoals bijvoorbeeld een huiswerkklas voor leerlingen uit het Voortgezet Onderwijs of een speciale voorziening in het kader van passend onderwijs. 3.2 Gemeenschappelijke visie In december 2011 heeft binnen het Brede School proces een visiebijeenkomst Together Alone plaatsgevonden. Deze interactieve sessie is door alle aanwezigen als zeer positief ervaren en iedereen was zeer betrokken. De uitwerking van deze bijeenkomst is te vinden in deze rapportage. Multifunctionele accommodatie Gedurende de bijeenkomst over samenwerking is invulling gegeven aan de inhoudelijke en fysieke samenwerking. De gebruikers zien de Brede School Zuidhorn als een accommodatie waar zowel inhoudelijk als ook fysiek wordt samengewerkt. Elke organisatie heeft daarbinnen een eigen identiteit, maar door samenwerking, fysieke en ruimtelijke samenhang wordt een meerwaarde bereikt voor de gebruikersgroepen. Men ziet zeker voordelen in deze samenwerking. Met een dergelijk draagvlak bij de gebruikers wordt dus uitgegaan van de meest optimale samenwerkingsvariant, in het schema genaamd Multifunctionele Accommodaties. 1. Multifunctionele accommodatie 3. Bedrijfsverzamelgebouw 2. (Voorzieningen) netwerk 4. Solitaire voorziening Mate van inhoudelijke samenwerking Mate van fysieke samenwerking 3.3 Uitstraling De Brede School Zuidhorn fungeert als een integraal kindcentrum en ontmoetingscentrum waar kinderen, jongeren en hun ouders, personeel van de gehuisveste organisaties en de bewoners van Zuidhorn elkaar ontmoeten. 11/68 8 juni / Lke03

12 De juiste uitstraling is nodig om alle betrokkenen (ouders, kinderen, personeel, et cetera) aan te geven waar de Brede School Zuidhorn voor staat. Met andere woorden: welk doel heeft (realisatie van) de voorziening, op wie is de voorziening gericht, welke meerwaarde heeft de voorziening en voor wie? De Brede School Zuidhorn is: 1. Centrum voor ontwikkeling en groei De Brede School Zuidhorn is een plek waar kinderen en andere gebruikers graag komen en zich beschermd voelen. Kinderen voelen zich veilig waardoor ruimte ontstaat voor ontwikkeling. De accommodatie wordt niet als massaal ervaren, maar oogt vriendelijk en straalt geborgenheid uit. De Brede School is leerrijk en uitdagend voor iedereen. Iedereen wordt uitgedaagd tot maximale leerprestaties. 2. Open en transparant De Brede School Zuidhorn straalt openheid en transparantie uit. De gebruikers zien een accommodatie die open in haar omgeving staat en waar mensen graag naar toe komen om bijvoorbeeld hun kinderen naar school of de opvang te brengen, naar een voorstelling te komen van de kinderen of om s avonds een vergadering bij te wonen. Iedereen weet waar het gebouw staat en wat daarbinnen gebeurt. 3. Jong en vrolijk De belangrijkste gebruikers van de Brede School Zuidhorn zijn de kinderen die onder de vlag van verschillende organisaties gebruikmaken van de accommodatie. De Brede School is dan ook een jonge en vrolijke omgeving afgestemd op kinderen. Een dergelijke uitstraling geeft alle andere gebruikers energie om vrolijk en fris met hun werkzaamheden bezig te zijn. 4. Samenwerking In de Brede School Zuidhorn werken meerdere partijen samen, met respect voor elkaars identiteit en activiteiten. Er kunnen zogenaamde synergievoordelen worden behaald en organisaties versterken elkaar. Door in één gebouw gehuisvest te zijn kan men profiteren van elkaars expertise en deelnemers. Zo profiteren de scholen van de expertise die onder de vlag van kinderfysiotherapie in de accommodatie aanwezig is. Daarnaast kunnen de kinderen professioneel opgevangen worden door KinderKwartier/SKSG, met een gecombineerd aanbod en een integraal VVEprogramma. Door samenwerking wordt de Brede School een succes! In bijlage 3 is een gedetailleerd overzicht te vinden van de activiteiten die partijen gezamenlijk willen oppakken. Dit vormt de basis voor de toekomstige samenwerking. Tijdens het ontwerptraject wordt een dialoog gestart om dit verder uit te werken. Hier worden ook partijen die niet fysiek participeren, zoals bijvoorbeeld Noorderbasis bij betrokken. In bijlage 5 is een aanzet opgenomen voor het concrete activiteitenprogramma. 3.4 Cultuur, sfeer en identiteit Tijdens de visiebijeenkomst is door de betrokkenen van de Brede School Zuidhorn nagedacht over de beelden die het beste passen bij de Brede School. Dit heeft geresulteerd in diverse foto s en teksten die de gezamenlijke sfeer van de Brede School weergegeven. 12/68 8 juni / Lke03

13 Samenwerken kinderen & volwassenen (contact met anderen) Lef en durf tonen Spelen en leren, spelend leren Samen sporten, ontspannen en inspannen Uitdagend, sportief en in balans Een plaats waar jeugd, waaronder ook gehandicapten, ouderen en anderen kunnen ontwikkelen, leren en ontdekken met elkaar Multifunctioneel, ruim, sterk en krachtig Robuust, sportief, ruimte, sterk Ruimte om je heen geeft ruimte van binnen Samen, teamwork, samen sta je sterk Samenwerken met toch de mogelijkheid om je eigen kant op te gaan, en ook dezelfde kant op Vele stromingen, samenwerken!, goede kant op sturen met elkaar Samen in hetzelfde schuitje To infinity and beyond, out of the box, dan kom je op nieuwe plekken! Vernieuwend, kindgericht, durf inspelen op functionaliteit, prettig Ontspanning Huiselijke sfeer 3.5 Uitstraling gebouw De Brede School Zuidhorn neemt een centrale positie in binnen de kern Zuidhorn. Hier worden onderwijs, opvang, ontmoeting en sport gecombineerd. Iedere bewoner van Zuidhorn komt wel een keer met de voorziening in aanraking vanwege het gevarieerde aanbod. Kinderen gaan hier naar school. Jonge gezinnen brengen hun kinderen naar de dagopvang (peuterspeelzaal en 3 plus groep) voordat ze naar het werk gaan. Opa s en oma s gaan samen met hun kleinkinderen lampionnen maken voor Sint Maarten. Sportieve jongeren maken s avonds gebruik van de sportfaciliteiten. Kortom, een bruisende voorziening. Het gebouw ligt nabij het station en vormt voor treinreizigers een markeerpunt op de route tussen Groningen en Leeuwarden. Door slimme architectuur is het gebouw 13/68 8 juni / Lke03

14 herkenbaar met verantwoordelijke inzet van maatschappelijke middelen (functionaliteit leidt niet onder vormgeving). Het gebouw herbergt veel functies, maar komt kleinschalig over. Het is overzichtelijk zodat de weg makkelijk te vinden is. Daarnaast liggen rondom het gebouw veel groen en speelvoorzieningen wat bijdraagt aan de vriendelijke uitstraling. De Brede School Zuidhorn is een gebouw om trots op te zijn en draagt door haar activiteitenaanbod bij aan de aantrekkelijke woon- en leefkern Zuidhorn. 14/68 8 juni / Lke03

15 4 Ruimtelijke samenwerking en multifunctionaliteit 4.1 Inleiding Gezamenlijke huisvesting in een Brede School heeft zowel inhoudelijke als ruimtelijke meerwaarde. De inhoudelijke meerwaarde ontstaat door samenwerking door bijvoorbeeld gezamenlijke activiteiten te organiseren, educatieve programma s op elkaar af te stemmen, maar ook door gebruik te maken van elkaars deskundigheid. De juiste basis voor een (groeimodel) naar een integraal kindcentrum. De ruimtelijke meerwaarde ontstaat door ruimten van elkaar te gebruiken of door ruimten zo in te richten dat ze multifunctioneel te gebruiken zijn. Deze ruimten vallen niet exclusief toe aan één gebruiker. 4.2 Multifunctioneel concept De hoofdopzet van Brede School Zuidhorn kan op twee manieren inzichtelijk worden gemaakt: Door het gebruik van ruimten. Door de functies en activiteiten die in de ruimten plaatsvinden. Gebruik van ruimten ICSadviseurs onderscheidt drie niveaus van ruimtelijke multifunctionaliteit. Multifunctioneel: het gebruik van een ruimte is niet toe te schrijven aan één gebruiker, maar aan meerdere (alle) gebruikers, waarbij het primaat in eerste instantie bij de kernpartners ligt. Semi-multifunctioneel: het primaat van het gebruik van ruimte ligt bij één gebruiker, maar ook anderen kunnen gebruikmaken van de ruimte. Individueel: het gebruik van een ruimte ligt exclusief bij één gebruiker. Participant A Participant B Multifunctioneel Semi-multifunctioneel multifunctioneel Individueel Iedere gebruiker maakt in meer of mindere mate gebruik van Participant C multifunctionele, semi-multifunctionele en individuele ruimten. Tijdens de interactieve bijeenkomst hebben de gebruikers aan de hand van de bovenstaande driedeling gezamenlijk invulling gegeven aan de multifunctionaliteit van de Brede School. De uitkomsten van de discussie zijn samengevat in bijlage 3 en 4. 15/68 8 juni / Lke03

16 Clustering van ruimten De uitdaging van samenwerking is te komen tot functionele combinaties of clusters van ruimten. De motieven voor dit gezamenlijke ruimtegebruik zijn: Het gezamenlijk ontplooien van activiteiten (inhoudelijke samenwerking) in de daarvoor noodzakelijke ruimte(n). Het behalen van efficiencyvoordelen, door samen één goed geoutilleerde ruimte te realiseren in plaats van één per gebruiker. Clustering is het logisch bij elkaar in de buurt plaatsen van ruimten. De ruimten worden geclusterd, omdat de activiteiten overeenkomsten hebben of samenhangen. Zo worden aparte werkterreinen gecreëerd met ieder een eigen uitstraling, waarbij de ruimten efficiënt zijn te gebruiken. Binnen de Brede School Zuidhorn onderscheiden we de volgende ruimtelijke clusters: Expressie : themaruimten binnen de accommodatie voor handvaardigheid en sport (De Zijlen) Educatie : ruimten specifiek voor onderwijs en ontwikkeling (De Borgh en Het Anker) Opvang : ruimten voor opvang van kinderen (BSO en PSZ) Ondersteuning : ruimten voor zorg aan kinderen en anderen (Kinderpraktijk fysiotherapie) Binnen alle clusters is ruimte voor ontmoeting (verbinding maken). Partijen hechten aan ontmoeting in de Brede School ter ondersteuning van verdere samenwerking. expressie educatie opvang ondersteuning 16/68 8 juni / Lke03

17 4.3 Relatieschema De activiteiten van de gebruikers hebben raakvlakken. Het is belangrijk daar rekening mee te houden bij de situering van gebruikers en ruimten in de accommodatie. Daarnaast is het wenselijk dat multifunctionele ruimten gemakkelijk toegankelijk zijn voor alle gebruikers en bezoekers. Een schematisch overzicht van de ligging van de ruimten ten opzichte van elkaar, het relatieschema, wordt op basis van het ruimteprogramma (hoofdstuk 5) opgesteld. De Borgh MB BB praktijk Zorg themaruimten BSO MB KDV BSO OB Opvang OB BB IB praktijk Vergader-& spreekruimte Ontmoetingsplaats Beheer Keuken Grote zaal hoofdentree Het Anker IB speellokaal sportvoorziening Sport Drukkerij De Zijlen Toelichting In de werkgroep is uitvoerig gesproken over de ruimtelijke inbedding van een aantal thema s/onderwerpen. Deze worden hier specifiek toegelicht, te weten: Thema onderwijsruimten Thema bewegen Thema opvangen Thema theater en weekbijeenkomsten Positie Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Thema onderwijsruimten In de Brede School worden OBS De Borgh en CBS Het Anker gehuisvest. Dit zijn in totaal 26 groepen. Het is niet te voorspellen hoe de toekomstige leerlingenontwikkeling in Zuidhorn eruit ziet en voor welke school kinderen/ouders kiezen. Met het realiseren van 17/68 8 juni / Lke03

18 de Brede School ontstaat in eerste instantie een capaciteit voor 26 groepen. Deze lokalen (groepsruimten) worden nabij elkaar gesitueerd waardoor als het ware een plint c.q. ketting ontstaat waar flexibel mee omgegaan kan worden. Hierdoor is het mogelijk dat het ene jaar een school 14 lokalen in gebruik heeft en het daarop volgende jaar bijvoorbeeld 12 of 16 lokalen. Als een van de hoofdonderwijsvoorzieningen in Zuidhorn ontstaat hierdoor flexibele capaciteit. Thema bewegen Binnen de Brede School komen beweegvoorzieningen in de vorm van een sporthal (twee sportvloeren van 352 vierkante meter per stuk) en een tweetal speellokalen. Voor de beide scholen is het belangrijk dat zij over een eigen speellokaal en gymzaal voor de gymlessen kunnen beschikken. Daarnaast heeft de sporthal als doel om de sportknelpunten in Zuidhorn op te lossen, onder andere de basketbalwedstrijden op zaterdag. Voor het bewegen is het aantal groepen van belang. Op dit moment gaan we uit van: OBS De Borgh: 14 groepen waarvan 5 onderbouwgroepen en 9 groepen 3 tot 8 jarigen; CBS Het Anker: 12 groepen waarvan 4 onderbouwgroepen en 8 groepen 3 tot 8 jarigen. Voor bewegingsonderwijs is het uitgangspunt dat elke groep twee keer driekwartier sport per week, 45 minuten per keer. In onderstaande tabel is een overzicht voor het bewegingsonderwijs weergegeven. Bewegingsonderwijs Benodigd # groepen normatief gymuren gymuren praktijk OBS De Borgh 9 13,5 18 CBS Het Anker subtotaal 17 25,5 34 Capaciteit Sportvloer Sportvloer subtotaal saldo bewegingsonderwijs 46,5 22 Binnen de Brede School zijn in totaal 34 beweegmomenten benodigd. Er is capaciteit voor 56, dus met twee sportvloeren is de capaciteit voldoende. Er zijn 34 gymmomenten benodigd. Eén sportvloer kan 28 gymmomenten per week tijdens schooltijd afhandelen. Voor 6 gymmomenten is de tweede sportvloer benodigd. Echter, binnen de Brede School is gekozen voor het Rouveen model. In de sportvoorziening is een combinatie voorzien waarin een relatie wordt gelegd tussen sporthal en speellokalen. De sporthal bestaat uit twee sportvloeren die onderling gescheiden worden door een vouwwand waardoor twee grote gymzalen ontstaan. Daarnaast wordt één gymzaal weer gescheiden in twee delen door een vouwwand waardoor twee speellokalen ontstaan. Deze situatie is tijdens de eerdergenoemde excursie in Rouveen gezien. Het Rouveen model is hiernaast gevisualiseerd. sportvloer = vouwwand speellokaal speellokaal 18/68 8 juni / Lke03

19 Voor de 6 gymmomenten waarop de tweede sportvloer benodigd is, kan geen gebruikgemaakt worden van de speellokalen in de gymzaal. Om spelen tijdens het gebruik van de tweede sportvloer voor gym toch mogelijk te maken wordt de grote zaal die in de Brede School aanwezig is ook geschikt gemaakt voor bewegen. Daarnaast is in het gebouw een grotere vergaderruimte aanwezig die ook gebruikt kan worden, bijvoorbeeld voor dramalessen. Na schooltijd wordt 1 vloer in de gymzaal ook gebruikt door de buitenschoolse opvang. Thema opvangen In de Brede School is ook sprake van opvang van kinderen rondom en tijdens schooltijden (KDO). Specifiek is aandacht benodigd voor de tussenschoolse opvang (TSO) en buitenschoolse opvang (BSO). Daarnaast is ook sprake van kinderdagopvang en peuterspeelzaalwerk. TSO Voor de TSO wordt geen aparte ruimte gerealiseerd. De kinderen eten onder begeleiding een broodje in hun eigen lokaal of in een aantal lokalen. Daarna kunnen ze buitenspelen of gebruikmaken van de specifieke voorzieningen, zoals het speellokaal. Hierover dient in het vervolgtraject nadere afstemming te zijn tussen scholen en opvangorganisatie. BSO Daarnaast is sprake van buitenschoolse opvang (BSO). Uiteraard is er ook sprake van voorschoolse opvang. Hiervoor kan gebruikgemaakt worden van dezelfde constructie als de BSO-voorzieningen. Voor een goed georganiseerde BSO dient ruimtelijk rekening gehouden te worden met de volgende aspecten: Voldoen aan de normen voor omvang van de ruimten; Rekening houden met voorbereidingsmomenten en startmomenten (eerste opvang kinderen, ook als ze van andere scholen komen dan De Borgh en Het Anker). In het ruimteprogramma van de Brede School is nu voorzien in de volgende ruimten: Ten behoeve van de start- en voorbereidingsmomenten: o 3 eigen huiskamers van KinderKwartier/SKSG (geschikt voor 3 maal 20 kinderen); o Keuken (geschikt voor 10 kinderen) o Peuterspeelzaal (geschikt voor 20 kinderen) Ten behoeve van opvang algemeen: o Gebruik handvaardigheid-/techniekruimte (wordt gedeeld met beide scholen) o In de scholen komen leerpleinen. De exacte vormgeving is nog niet bekend, dat volgt in het ontwerpproces. Hiervan kan BSO ook gebruikmaken o Gebruikmaken van sportvoorziening (20 kinderen) 19/68 8 juni / Lke03

20 De eigen ruimte (huiskamers) van KinderKwartier/SKSG liggen idealiter nabij verschillende domeinen in de scholen zodat deze gekoppeld kunnen worden door middel van een schuifwand (zie schematische tekening hieronder). Lokaal Lokaal Lokaal Huiskamer BSO Leerplein Lokaal Lokaal Lokaal = vouwwand Met bovenstaande constructie kunnen in totaal circa 130 kinderen (80 in eigen ruimte en 50 in semi-multifunctionele ruimte) opgevangen worden. Indien gewenst kan dit verder uitgebreid worden door meer ruimte met de scholen te gaan delen (afhankelijk behoefte/vraag naar BSO). Thema theater en weekbijeenkomsten Vanuit de scholen is aangegeven dat ze zeer regelmatig theateractiviteiten hebben (De Borgh) evenals weekbijeenkomsten (Het Anker). Hier is in het ruimteprogramma rekening meegehouden door het opnemen van de grote zaal en inzet van de huiskamers BSO. De grote zaal kan gekoppeld worden aan de ontmoetingsplaats (koffieplek voor personeel) waardoor grote bijeenkomsten mogelijk worden. Daarnaast kan gelijktijdig gebruikgemaakt worden van 1 of meerdere domeinen waar een huiskamer BSO aan gekoppeld is. Ook kunnen de sportvoorzieningen eventueel gebruikt worden voor grootschalige bijeenkomsten. Zo zijn er meerdere plekken waar bijeenkomsten georganiseerd kunnen worden. Het realiseren van een podium (vast of flexibel) dient in het ontwerpproces verder uitgewerkt te worden, evenals de multifunctionele sportvloer. Positie Centrum Jeugd en Gezin (CJG) De Brede School richt zich op 0 tot 12-jarigen. Hier komen veel kinderen met hun ouders. Vanuit die gedachte is het logisch kindgerelateerde voorzieningen zoals een CJG in de Brede School onder te brengen. Hierbij zou het streven zijn het CJG in de Brede School te vestigen. 20/68 8 juni / Lke03

21 Het CJG maakt nu gebruik van ruimte van de GGD en Noordermaat voor haar spreekuur en ook voor de consultatiefunctie. Hiervoor worden geen huurkosten in rekening gebracht omdat de GGD en Noordermaat toch al in het Zonnehuis zitten en faciliteiten ter beschikking kunnen stellen. In het haalbaarheidsonderzoek is conform de opdracht van de gemeenteraad Zuidhorn gekeken of het mogelijk is het CJG (deels of geheel) onder te brengen in de Brede School. Daarbij gaat het in eerste instantie om de frontoffice van het CJG (de backoffice is immers een netwerkorganisatie). Hiervoor is een spreekkamer en wachtruimte nodig, waar in de wachtruimte tevens foldermateriaal gepresenteerd kan worden. Ook is af en toe een vergaderruimte noodzakelijk. In totaliteit is rekening gehouden met vooralsnog één dagdeel. De definitieve deelname van het CJG is afhankelijk van de gemeente Zuidhorn om een afweging te maken of deze verplaatsing wenselijk en haalbaar is. In de financiële paragraaf zijn de financiële consequenties in beeld gebracht. Het is ook mogelijk dat de GGD en Noordermaat meeverhuizen naar de Brede School. Echter, dat kan op dit moment niet vanwege een lopende huurovereenkomst. Sinds 2010 bestaat er een huurovereenkomst van 10 jaar (tot 2020). De huurovereenkomst vertegenwoordigt een waarde van circa ,= per jaar en opzeggen is alleen mogelijk aan het einde van de looptijd of door het vinden van een gepaste andere huurder. Dit laatste wordt nog bekeken, maar wordt in deze tijd niet kansrijk geacht. De ambitie om ook de GGD en Noordermaat onder te brengen in de Brede School kan wel gefaseerd gerealiseerd worden. Dit kan door: beëindigen huidige huurovereenkomst per 2020; realisatie van de benodigde ruimten in de Brede School in 2019 zodat de GGD en Noordermaat vanaf 2020 operationeel zijn vanuit de Brede School locatie. Mocht in de tussentijd tot 2014 blijken dat een andere huurder voor de huidige ruimte gevonden kan worden, dan kunnen de GGD en Noordermaat eerder mee. Vooralsnog is geen rekening gehouden met de investering die uitbreiding ten behoeve van de GGD en Noordermaat noodzakelijkerwijs met zich meebrengt in /68 8 juni / Lke03

22 5 Ruimteprogramma Brede School Zuidhorn In dit hoofdstuk wordt het ruimteprogramma van de Brede School Zuidhorn weergegeven. Hierin zijn de multifunctionele, semi-multifunctionele en individuele ruimten meegenomen. Dit ruimteprogramma vormt de vertaling van de inhoudelijke ambitie naar het toekomstige gebouw en is voor de architect leidraad voor het te vervaardigen ontwerp. 5.1 Overzicht/samenvatting In onderstaande tabel is de samenvatting weergegeven van het ruimteprogramma. Totaaloverzicht Brede School Zuidhorn Doorbelasting participant m² fno m² bvo semi-mf mf speellokalen totaal m² bvo multifunctioneel Rouveen semi-multifunctioneel Model OBS De Borgh CBS Het Anker Kinderkwartier/SKSG De Zijlen Kinderpraktijk (fysio) Groningen/Zuidhorn Logopediepraktijk Boxman/Chand CJG AMW Noordermaat GGD subtotaal sport subtotaal buitenruimte ruimtebeslag (2 bouwlagen) doorrekening semi-multifunctioneel bruto-nuttig verhouding Borgh ,46 algemeen 1,4 Anker ,40 sport 1,2 KinderKwartier 459 0, % MF 17% Toelichting: FNO (functioneel nuttig vloeroppervlak): de som van de vierkante meters van alle speciale ruimten, lokalen, bergingen, sanitair, garderobe. Exclusief verkeer- en technische ruimten. BVO (bruto vloeroppervlak): de som van de vierkante meters van alle tot het gebouw behorende ruimten (inclusief buitenmuren). De multifunctionele en semi-multifunctionele meters worden doorbelast op basis van de omvang van de individuele vierkante meters van partijen. In de Brede School wordt circa 17% van de ruimten multifunctioneel ingezet. De beide scholen zitten zo goed als op de normatieve ruimtebehoefte. Tijdens het ontwerptraject wordt dit verder geconcretiseerd. 22/68 8 juni / Lke03

23 5.2 Multifunctioneel Multifunctioneel omschrijving aantal aantal m² totaal m² fno opmerking specifiek hoofdentree overig uit bruto-nuttig verhouding beheerder gebruik ontmoetingsplaats grote zaal incl. theater; tevens als speellokaal inzetbaar (beperkte inrichting) expositieruimte school is expositieruimte (niet apart) ontmoetingsplaats onderdeel centrale ruimte; nabij keuken; overig uit b-n factor keuken startruimte 10 kinderen BSO berging keuken nabij keuken drukkerij/repro zie De Zijlen, wel centrale ligging spreekkamer koppelbaar; liggen nabij grote zaal i.v.m. consultatiefunctie vergaderruimte o.a. vergaderingen personeel scholen; koppelbaar; consultatiefunctie berging (algemeen) nabij grote zaal algemeen receptie hoofdentree naar keuken met kleine balie; nabij ontmoetingsplaats garderobe bezoekers/personeel nabij hoofdentree cv/boilerruimte restant in bruto-nuttig meterkast werkkasten repro inzet drukkerij/repro De Zijlen sanitair algemeen 4 2,5 10 dames en heren, tevens personeelstoilet mindervalidentoilet serverruimte subtotaal 310 functioneel nuttig vloeroppervlak Hoofdentree Dit is de hoofdentree van het gebouw en duidelijk herkenbaar als zodanig voor bezoekers. Beheerder De beheerder heeft een eigen (werk)plek in de ontmoetingsruimte. Bezoekers kunnen zich hier melden. Grote zaal Dit is een multifunctionele ruimte die gebruikt kan worden voor diverse activiteiten zoals bijeenkomsten, beweegactiviteiten, et cetera. In het ontwerptraject wordt zo mogelijk bekeken of deze ruimte gekoppeld kan worden aan de sportvoorziening en speellokalen voor grote bijeenkomsten. Expositieruimte In de Brede School is geen specifieke expositieruimte opgenomen. Her en der in het gebouw worden plekken voor exposities mogelijk gemaakt. Ontmoetingsplaats Dit is de algemene personeelskamer voor alle organisaties die gehuisvest zijn in de Brede School. Indien gewenst kan hier ook een beperkt aantal werkplekken gesitueerd worden. In principe is het geen afgesloten ruimte maar een open ontmoetingsplek. Keuken Dit is de centrale keukenvoorziening in de Brede School. Hier is beperkte catering mogelijk, geen maaltijdvoorziening. De keuken is wel geschikt om met een beperkte groep kinderen te koken, bijvoorbeeld door de scholen of buitenschoolse opvang. 23/68 8 juni / Lke03

24 Berging keuken Dit is de voorraadberging ten behoeve van de keuken. Deze ruimte is vanuit de keuken te bereiken. Drukkerij/repro Zie ruimten De Zijlen. Spreekkamer Dit zijn spreekkamers voor algemeen gebruik. Om deze te kunnen gebruiken dient de ruimte gereserveerd te worden bij de beheerder. Ook het CJG maakt gebruik van deze ruimten. Vergaderruimte Dit is een vergaderruimte voor algemeen gebruik. Om deze te kunnen gebruiken dient de ruimte gereserveerd te worden bij de beheerder. Ook het CJG maakt gebruik van deze ruimten. Berging algemeen Dit is de algemene berging en ligt nabij de grote zaal. Hier kunnen bijvoorbeeld stoelen en flax-tafels opgeborgen worden. Receptie Deze ruimte ligt naast de ruimte voor de beheerder. Hier worden bezoekers ontvangen door bijvoorbeeld cliënten van De Zijlen. Garderobe bezoekers/personeel Dit is de garderobevoorziening voor bezoekers bij bijeenkomsten en voor personeelsleden. Deze ligt nabij de personeelskamer zodat mensen s ochtends hun spullen kunnen opbergen en direct een kop koffie kunnen drinken. CV-/boilerruimte Dit is de technische ruimte voor de centrale verwarming. Meterkast Deze bevindt zich nabij de hoofdentree en is goed toegankelijk. Werkkasten Dit zijn de werkkasten ten behoeve van de schoonmaak en liggen verspreid door het gebouw. Afhankelijk van het ontwerp kan het precieze aantal en de ligging bepaald worden. Sanitair algemeen Dit is het algemeen sanitair en ligt centraal in de accommodatie. Deze toiletten worden tevens door het personeel gebruikt en door bezoekers. 24/68 8 juni / Lke03

25 Mindervalidentoilet Dit is het mindervalidentoilet voor algemeen gebruik. In deze ruimte is ook een douchevoorziening. Serverruimte De serverruimte is de ruimte waar de Internetverbinding het gebouw binnenkomt. 5.3 Semi-multifunctioneel Semi-multifunctioneel omschrijving aantal aantal m² totaal m² fno opmerking mediatheek verspreid over bouwen (bepalen in ontwerptraject) handvaardigheid-/technieklokaal startruimte 20 kinderen BSO berging handvaardigheid m² per gebruiker speellokaal in sportzaal berging speellokaal in sportzaal subtotaal 174 functioneel nuttig vloeroppervlak Mediatheek Dit zijn de vierkante meters bedoeld voor mediatheekgebruik zoals boeken en multimedia. De exacte invulling en verspreiding in het gebouw wordt tijdens het ontwerpproces bepaald. Hierin kan ook het bibliotheekwerk van Zuidhorn betrokken worden. De bibliotheek kan als expert/deskundige gevraagd worden mee te denken over de vormgeving en inrichting van de informatievoorziening en het gebruik. Handvaardigheid-/technieklokaal Dit is een ruimte speciaal ingericht voor handvaardigheid en techniek. Tevens doet deze ruimte dienst als startruimte voor de buitenschoolse opvang. Berging handvaardigheid Dit is de berging handvaardigheid. Hier is rekening gehouden met meerdere bergingen zodat werkstukken opgeborgen kunnen worden. Speellokaal en berging speellokaal Zie sportvoorziening en beschrijving Rouveen model. 25/68 8 juni / Lke03

26 5.4 OBS De Borgh OBS De Borgh omschrijving aantal aantal m² totaal m² fno opmerking algemene en directieruimten ontmoetingsruimte directiekamer kantoor administratie personeelskamer multifunctioneel IB RT onderwijsruimten groepsruimte verwerkingsruimte per groepsruimte; leerpleinen overige ruimten berging onderwijsruimten inloopkasten centrale berging entree overig uit bruto-nuttig factor garderobe kinderen 14 3,5 49 3,5 m² per groep sanitair (kinderen) 28 2,5 70 BB 2012: 2 toiletten per groep sanitair personeel 1 2,5 3 overig gebruik MF pantry gebruik algemene keuken subtotaal functioneel nuttig vloeroppervlak Ontmoetingsruimte Dit is een ruimte waar de school eigen ontmoeting kan organiseren, bijvoorbeeld een uitvoering of weeksluiting (zie verder multifunctionele ruimten). Directiekamer Dit is de kamer van de directeur met een werkplek en overlegsetting. Kantoor administratie Dit is de flexwerkplek voor de administratie. Indien ongebruikt kunnen anderen hier gebruik van maken. Personeelskamer Zie multifunctionele ruimten. IB RT Dit is de ruimte voor interne begeleiding (IB) en remedial teaching (RT). Indien meer ruimte hiervoor nodig is kan gebruikgemaakt worden van de ruimte van de directeur of de algemene spreek- en vergaderruimte. Groepsruimte en verwerkingsruimte Dit is het aantal vierkante meter onderwijsruimte dat per groep is toebedeeld. In een later stadium dient bekeken te worden hoe deze ruimte ingezet wordt in relatie tot het gewenste onderwijsconcept. Berging onderwijsruimten Voor elk lokaal is een inloopkast meegenomen. Hierdoor hoeft geen berging in het lokaal plaats te vinden. De invulling dient nader bepaald te worden. 26/68 8 juni / Lke03

27 Centrale berging Dit zijn de centrale bergingen voor de school, één voor elke bouw. Entree Dit is de entree voor de school. Op basis van het ontwerp dient het aantal entrees bepaald te worden zodat logistieke stromen adequaat afgewikkeld kunnen worden. Garderobe kinderen Hier is per groep een garderobe meegerekend. Of deze bij de lokalen of centraal gesitueerd gaat worden dient in het ontwerptraject bepaald te worden. Sanitair kinderen Dit zijn de toiletten voor de kinderen. Deze liggen dicht bij de groepsruimten zodat goed toezicht gehouden kan worden. Sanitair personeel Dit is een personeelstoilet. Verder wordt gebruikgemaakt van de toiletten onder de multifunctionele ruimten. Pantry De school heeft geen eigen pantry voor bijvoorbeeld de koffievoorziening. Hiervoor wordt gebruikgemaakt van de algemene keuken. 5.5 CBS Het Anker CBS Het Anker omschrijving aantal aantal m² totaal m² fno opmerking algemene en directieruimten ontmoetingsruimte directiekamer kantoor administratie personeelskamer multifunctioneel IB RT onderwijsruimten groepsruimte verwerkingsruimte te verdelen over de groepen; leerpleinen overige ruimten berging onderwijsruimten inloopkasten centrale berging entree overig uit bruto-nuttig factor garderobe kinderen 12 3,5 42 3,5 m² per groep sanitair (kinderen) 24 2,5 60 BB 2012: 2 toiletten per groep sanitair personeel 1 2,5 3 overig gebruik MF pantry gebruik algemene keuken subtotaal 935 functioneel nuttig vloeroppervlak Ontmoetingsruimte Dit is een ruimte waar de school eigen ontmoeting kan organiseren, bijvoorbeeld een uitvoering of weeksluiting (zie verder multifunctionele ruimten). 27/68 8 juni / Lke03

28 Directiekamer Dit is de kamer van de directeur met een werkplek en overlegsetting. Kantoor administratie Dit is de flexwerkplek voor de administratie. Indien ongebruikt kunnen anderen hier gebruik van maken. Personeelskamer Zie multifunctionele ruimten. IB RT Dit is de ruimte voor interne begeleiding (IB) en remedial teaching (RT). Indien meer ruimte hiervoor nodig is kan gebruikgemaakt worden van de ruimte van de directeur of de algemene spreek- en vergaderruimte. Groepsruimte en verwerkingsruimte Dit is het aantal vierkante meter onderwijsruimte dat per groep is toebedeeld. In een later stadium dient bekeken te worden hoe deze ruimte ingezet wordt in relatie tot het gewenste onderwijsconcept. Berging onderwijsruimten Voor elk lokaal is een inloopkast meegenomen. Hierdoor hoeft geen berging in het lokaal plaats te vinden. De invulling dient nader bepaald te worden. Centrale berging Dit zijn de centrale bergingen voor de school, één voor elke bouw. Entree Dit is de entree voor de school. Op basis van het ontwerp dient het aantal entrees bepaald te worden zodat logistieke stromen adequaat afgewikkeld kunnen worden. Garderobe kinderen Hier is per groep een garderobe meegerekend. Of deze bij de lokalen of centraal gesitueerd gaat worden dient in het ontwerptraject bepaald te worden. Sanitair kinderen Dit zijn de toiletten voor de kinderen. Deze liggen dicht bij de groepsruimten zodat goed toezicht gehouden kan worden. Sanitair personeel Dit is een personeelstoilet. Verder wordt gebruikgemaakt van de toiletten onder de multifunctionele ruimten. Pantry De school heeft geen eigen pantry voor bijvoorbeeld de koffievoorziening. Hiervoor wordt gebruikgemaakt van de algemene keuken. 28/68 8 juni / Lke03

29 5.6 KinderKwartier/SKSG Kinderkwartier/SKSG omschrijving aantal aantal m² totaal m² fno opmerking peuterspeelzaal 1 groep; 15 kindplaatsen groepsruimte ,5 m² per kind; ook geschikt voor 20 BSO kinderen pantry onderdeel groepsruimte garderobe onderdeel groepsruimte berging algemeen onderdeel groepsruimte berging speelmateriaal onderdeel groepsruimte berging rijdend speelmateriaal aankleedruimte/toiletten t.b.v. groep; met toezicht 3+ Groep 16 kindplaatsen groepsruimte ,5 m² per kind; 16 kinderen pantry onderdeel groepsruimte garderobe onderdeel groepsruimte berging algemeen onderdeel groepsruimte berging speelmateriaal onderdeel groepsruimte aankleedruimte/toiletten t.b.v. groep; met toezicht Buitenschoolse opvang 100 kindplaatsen huiskamer startruimten; voorbereiding opvang; elk geschikt voor 20 kinderen BSO themaruimten zie semi-multifunctioneel Overig kantoorruimte werkplek zonder kastruimte subtotaal 328 functioneel nuttig vloeroppervlak Voor KinderKwartier/SKSG is het uitgangspunt één groep peuterspeelzaalwerk (gedeeld met BSO-bezetting in de middag) en één 3+ groep. Voor de buitenschoolse opvang worden de ruimten gedeeld met het onderwijs en gebruikgemaakt van eigen ruimten. De peuterspeelzaal is s middags ook een ruimte voor buitenschoolse opvang. Daarnaast beschikt KinderKwartier/SKSG over een drietal eigen huiskamers. 5.7 De Zijlen De Zijlen omschrijving aantal aantal m² totaal m² fno opmerking pauzeertafel onderdeel multifunctioneel deel drukkerij/repro stelpost subtotaal 100 functioneel nuttig vloeroppervlak De Zijlen wil een vorm van dagbesteding voor zijn cliënten in de Brede School onderbrengen, namelijk de drukkerij (zit nu op een andere locatie). Deze drukkerij verzorgt al het drukwerk en kopieerwerk voor de gehele Brede School maar ook voor andere bestaande klanten. Ook is het voor nieuwe partijen buiten de accommodatie mogelijk om gebruik te maken van deze dienstverlening, bijvoorbeeld de gemeente Zuidhorn of Het Zonnehuis. 5.8 Kinderpraktijk Groningen/Zuidhorn Kinderpraktijk (fysio) Groningen/Zuidhorn omschrijving aantal aantal m² totaal m² fno opmerking kinderfysiotherapie behandelruimte gebruik speellokaal (woensdag- en vrijdagmiddag, eventueel maandag); na schooltijd subtotaal 0 functioneel nuttig vloeroppervlak 29/68 8 juni / Lke03