CONSULTVOERING: INTRODUCTIE
|
|
- Filip van der Zee
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 CONSULTVOERING: INTRODUCTIE Versie januari 2002 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING
2 Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve van de huisartsopleiding aan de VU. De stuurgroep HAIO-onderwijs van de afdeling heeft uiteindelijk de ontwerptekst vastgesteld. Nadere informatie kan verkregen worden bij de onderstaande personen die de ontwerptekst hebben samengesteld. De gegevens van dit programma worden aangeboden aan het Samenwerkings Verband Universitaire Huisartsopleidingen in Utrecht voor centrale archivering in de Centrale Onderwijs Bank. In geval anderen dan de Huisartsopleidingen, van dit programma gebruik willen maken of, indien de uitgave voor andere doeleinden of in een ander verband wordt gebruikt, geldt het volgende: Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch door fotokopieën, opnamen of op enige andere manier zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van het hoofd van de afdeling huisartsopleiding van de Vrije Universiteit. Programmamaker(s): Marion Schmitz Trefwoorden : ICPC : LHK : Datum en naam laatste wijzigingen: 23 januari 2002, Ruud van den Berg Contactpersoon : Ruud van den Berg Telefoon : Huisartsopleiding VU Medisch Centrum Overschiestraat XK Amsterdam M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 2
3 INHOUDSOPGAVE INLEIDING AANVANGSNIVEAU EN DOELSTELLINGEN Aanvangsniveau Doelstellingen METHODIEK ORGANISATIE Voorbereiding deelnemers Tijdschema LITERATUUR Verplichte literatuur DOCENTINSTRUCTIE PER PROGRAMMA-ONDERDEEL EN VOORBEREIDING DOCENT Inhoud HAIO-deel Voorbereiding docent Docentinstructie VOORBEREIDING SECRETARIAAT Materiaal Kopiëren SAMENVATTING OWP CV: INTRODUCTIE...8 BIJLAGE 1 INTRODUCTIE CONSULTVOERING...11 BIJLAGE 2 BIJLAGE 3 GESPREKSTECHNIEKEN PER FASE VAN HET CONSULT...14 MAAS-GLOBAAL SCORELIJST...16 BIJLAGE 4 OBSERVATIE-OPDRACHT...17 M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 3
4 INLEIDING Dit programma is bedoeld om HAIO's in de introductieperiode kennis te laten maken met de doelstellingen, methoden en achtergronden van het onderwijs in consultvoering in het eerste blok van de huisartsopleiding. 1 AANVANGSNIVEAU EN DOELSTELLINGEN 1.1 Aanvangsniveau Dit programma is geplaatst in de introductiedagen aan het begin van de opleiding; of er al praktische ervaring is opgedaan met het op systematische wijze voeren van consulten, is afhankelijk van de werkervaring na het artsexamen. Tijdens de introductie van het co-assistentschap huisartsgeneeskunde is er in ieder geval enige aandacht besteed aan het op huisartsgeneeskundige wijze voeren van een consult. 1.2 Doelstellingen Na afloop van het programma zijn de volgende doelstellingen bereikt: 1. De HAIO kan de algemene doelstellingen van het Consultvoerings-onderwijs voor Blok I benoemen 2. De HAIO kan in grote lijnen de inhoud van het onderwijs in de consultvoering weergeven 3. De HAIO heeft kennis gemaakt met de scoringslijst MAAS-GLOBAAL 4. De HAIO kan in grote lijnen weergeven hoe het afdelings-onderwijs en het onderwijs in de praktijk met elkaar verbonden worden. 2 METHODIEK Het programma bevat een aantal bijlagen die een snel overzicht geven van vorm en inhoud van de programma's over de consultvoering op de terugkomdagen. Deze bijlagen dienen van te voren gelezen te worden. Op de terugkomdag bestaat het programma uit: 2.1 Inleiding en discussie Naar aanleiding van de gelezen bijlagen wordt besproken hoe een en ander aansluit bij eerder onderwijs en ervaringen op het gebied van de consultvoering. Doel: concretisering van ieders persoonlijk aanvangsniveau op het gebied van de consultvoering. 2.2 Het huisartsgeneeskundig consult Globale bespreking van het model HAG-consult, de houding van de huisarts in de verschillende fases van het consult en de daarbij benodigde gespreksvaardigheden. 2.3 Video-opname bekijken en scoren Een bandopname van een consult wordt met behulp van een scoringssysteem (de MAAS- GLOBAAL) Hieraan wordt geïllustreerd wat in het eerste jaar geleerd dient te worden. Het krijgen van feedback en beoordeling wordt besproken. 2.4 Informatie over opzet CV-onderwijs De uitgangspunten voor het onderwijs en de onderwijsvorm worden besproken. M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 4
5 3 ORGANISATIE 3.1 Voorbereiding deelnemers - Lezen van de bijlagen 1 t/m 3. - Uitvoeren van observatie-opdracht in de praktijk en de ingevulde formulieren meenemen! 3.2 Tijdschema Tijdschema Programma Tijdsduur Vragen/discussie 15 min Bespreking model HAG-consult 20 min Observeren video-consult en scoren Info over onderwijs consultvoering 40 min. 15 min. 4 LITERATUUR 4.1 Verplichte literatuur a. Te lezen voor dit introductie-programma: Bijlagen 1 t/m 3. b. Aan te schaffen voor het gehele onderwijsprogramma in de consultvoering: Wouda J, Wiel H van de, Vliet K van. Medische Communicatie, 2e druk. Utrecht: Tijdstroom, 2000 (1997). Rutten GEHM. Huisarts en patiënt. Utrecht: NHG, M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 5
6 5 DOCENTINSTRUCTIE PER PROGRAMMA-ONDERDEEL EN VOORBEREIDING DOCENT 5.1 Inhoud HAIO-deel Inleiding, hoofdstuk 1 tot en met 4, bijlage 1 t/m Voorbereiding docent HAB en GW-er doen samen het onderwijs. Programma en bijlagen lezen. De beschikbare videoband van een consult bekijken òf zelf een andere band uitzoeken van een eenvoudig consult. 5.3 Docentinstructie Inleiding en discussie (15 min) Doel: Vorm: Aansluiting vinden bij eerder genoten onderwijs en praktijk-ervaringen van de HAIO's met consultvoering Groepsgesprek, met ervaringen HAIO's centraal Werkwijze Bespreek de volgende vragen: - Hoe sluit het gelezene aan bij eerder consultvoerings-onderwijs? - Hoeveel is er al bewust of gericht gewerkt met gespreks-/consultvaardigheden? - Wat zijn de ervaringen? Toelichting: De beknopte presentatie in de bijlagen kan al dan niet aansluiten bij verwachtingen, ontstaan door eerder genoten onderwijs of ervaringen uit de praktijk (bijv. in de praktijk van de opleider). Overeenkomsten en discrepanties worden besproken. Tast hiermee ook af hoe de attitude ten aanzien van de consultvoering ligt Bespreking model huisartsgeneeskundig consult (20 min) Doel: Vorm: Opfrissen van de kennis over het model voor een HAG-consult Groepsgesprek met informatieoverdracht centraal Werkwijze Neem de 3 fases van het consult met elkaar door: doe het vragenderwijs: wat weet men er (nog) van, zet het nog eens op een rijtje. De belangrijkste punten ten aanzien van de inhoud, houding en gespreksvaardigheden per fase worden genoemd. (Deze punten staan ook in de syllabus Consultvoering in de huisartsgeneeskunde die straks wordt uitgereikt). Toelichting: 1. De intake fase: - Inhoud: De patiënt komt met een klacht (bijv. hoofdpijn). De patiënt heeft hier een probleem mee, anders gaat hij er niet mee naar de dokter (bij hoofdpijn bv. angst voor een tumor, of: last ervan vlak voor een tentamen, of: voel me overwerkt) en de patiënt heeft een vraag erover aan de dokter (bv. een geruststelling, pijnstillers of juist een ziek-verklaring). Deze drie elementen: klacht, probleem en vraag dienen in de intake verhelderd te worden. Soms komt de patiënt vooral met het probleem dat hij met de klacht heeft. Dan is het zaak de hulpvraag op tafel te krijgen. Soms komt de patiënt in eerste instantie met de vraag: bv. ik wil graag een verwijzing of een bepaalde therapie. Dan is het zaak het probleem waarvoor men zelf al een oplossing heeft bedacht, te verhelderen. M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 6
7 - Houding: om de klacht, het probleem en de hulpvraag, zoals de patiënt dat ervaart, op tafel te krijgen, is een open en actief-luisterende houding van de huisarts noodzakelijk, waarbij het verhaal van de patiënt centraal staat: hij is "deskundig" is op het gebied van zijn klachten. - Gespreksvaardigheden: als gesprekstechnieken zijn hiervoor nodig: stimulerende, verhelderende en integrerende technieken. Zie Gesprekstechnieken in Bijlage De diagnostische fase - Inhoud: er wordt informatie verzameld met behulp van anamnese en lichamelijk onderzoek. Op grond van de bevindingen komt de huisarts tot een diagnose of werkhypothese. Oorzaken of verband tussen bevindingen en diagnose worden genoemd. Ook de prognose of het te verwachten beloop komen aan de orde. Als deze informatie gegeven is wordt de reactie van de patiënt gevraagd: begrijpt hij de informatie en kan hij deze accepteren (soms betekent het slechtnieuws)? - De houding van de arts is leidinggevend, structurerend - vanuit zijn deskundigheid als huisarts werkend. - Gespreksvaardigheden: gesprekstechnisch zijn systematische informatieverzameling en het patiënt-gericht geven van informatie belangrijke aspecten. 3. De beleidsfase - Inhoud: de huisarts doet voorstellen over te volgen beleid. Een relatie met de hulpvraag wordt gelegd. De alternatieven met voor- en nadelen worden genoemd en de uitvoerbaarheid wordt besproken. Afspraken worden gemaakt over wie, wat wanneer. - De houding is die van gezamenlijk overleg: de patiënt wordt uitgenodigd te reageren en mee te denken op de haalbaarheid van het voorstel. Als dit goed gebeurt is de compliance hoog. - Als gespreksvaardigheden zijn nodig het op juiste wijze toepassen van de regels met betrekking tot het geven van informatie en advies, zodanig dat de therapietrouw optimaal is (= Voorlichting) Scoren van consult op video (40 min) Doel: Vorm: Een indruk geven van wat en hoe er dit jaar geleerd gaat worden. - video-observatie (10 min) - scoren met MAAS-GLOBAAL (20 min) - informatie feedback en beoordeling (10 min) Werkwijze: - Bekijk kort met elkaar de scoringslijst van de MAAS-GLOBAAL (bijlage 3) - Verdeel de groep over de observaties van de scorings-items: Licht toe dat je altijd bij observatie vooraf een keuze maakt waarop je zult letten: anders verdrink je in de hoeveelheid van te observeren punten! - Vertoon een eenvoudig en kort video-consult - Bespreek de gescoorde items na (niet te lang): bespreek verschil tussen objectieve observatie en interpretatie van gedrag. - Vraag wat men van deze leervorm vindt. - Besreek Feedback en beoordeling, zoals beschreven in Bijlage (Introductie Consultvoering, punt E) Toelichting: Doel is te illustreren hoe een belangrijk deel van het leren over de consultvoering vorm gegeven is in het onderwijs. Vertoond wordt een realistisch en dus niet een ideaal consult. Doel is te laten zien hoe je een video-opname gestructureerd kan observeren en hoe moeilijk goede consultvoering is! Haal vooral goed de twee functies van de MAAS-scoring uit elkaar: - als evaluatief leermiddel (voor jezelf, met de HAO en op de tkd met andere HAIO's) - als beoordeling na 7-9 maanden of er voldoende vorderingen worden gemaakt. Zie ook paragraaf E: Feedback en Beoordeling. M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 7
8 5.3.4 Informatie over opzet CV-onderwijs (15 min) Vorm: informatieoverdracht en groepsgesprek. Toelichting: Uitgangspunten voor het consultvoerings-onderwijs zijn: 1. Opfrissen van en voortbouwen op geleerde gespreksvaardigheden in het Basis Curriculum. 2. Integratie van terugkomdag met praktijk-onderwijs: - de terugkomdag wordt steeds begonnen met terugkoppeling ervaringen uit de praktijk - dan volgt een korte introductie van nieuw stuk theorie en oefening - dan volgen huiswerkopdrachten voor oefenen (met opleider) in de praktijk - tenslotte korte vervolg-modulen van 1/2 dagdeel naar groepsbehoeften met behulp van videomateriaal uit de praktijk van de HAIO's. 3. Samen met de opleider werken aan de consultvoering: opdrachten voor leergesprekken en praktijk observaties bij elkaar. 4. Verder zal er gewerkt worden met de syllabus Consultvoering in de Huisartsgeneeskunde. Deel deze nu uit. Zeg erbij dat de HAIO's worden gevraagd deze syllabus bij elk consultvoeringsonderwijs mee te nemen. 5. Naast bovengenoemde syllabus moet iedereen de volgende verplichte literatuur aanschaffen, zie ook punt 4 van dit OWP onder "Literatuur": - Wouda J, Wiel H van de, Vliet K van. Medische Communicatie, 2e druk. Utrecht: Tijdstroom, Rutten GEHM. Huisarts en patiënt. Utrecht: NHG, VOORBEREIDING SECRETARIAAT 6.1 Materiaal Videoband: consult voor Introductie CV De syllabus Consultvoering in de Huisartsgeneeskunde van Marion Schmitz en Chris Claus klaarleggen voor alle HAIO s en de begeleiders. (deze syllabus wordt tijdens de dag namelijk uitgedeeld). Video-afspeelapparatuur. 6.2 Kopiëren Bijlage 4, Observatieopdracht, meesturen met de Syllabus voor de Introductieweek 7 SAMENVATTING CV: INTRODUCTIE Inleiding en discussie Naar aanleiding van de bijlagen die als huiswerk zijn gelezen wordt besproken hoe een en ander aansluit bij eerder onderwijs en ervaringen op het gebied van de consultvoering. Het huisartsgeneeskundig consult Globale bespreking van de inhoud, de houding van de huisarts in de verschillende fases van het consult en de daarbij benodigde gespreksvaardigheden. Video-opname bekijken en scoren Een bandopname van een eenvoudig consult wordt met behulp van een scoringssysteem(de MAAS- GLOBAAL) beoordeeld. Hieraan wordt geïllustreerd wat de HAIO in het eerste jaar dient te leren. Feedback en beoordeling worden besproken. Informatie over opzet CV-onderwijs De uitgangspunten voor het onderwijs en de onderwijsvorm worden besproken. M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 8
9 8 COB GEGEVENS TITEL Consultvoering introductie INHOUD Samenvatting inhoud Dit programma is bedoeld om HAIO's in de introductieperiode kennis te laten maken met de doelstellingen, methoden en achtergronden van het onderwijs in consultvoering in het eerste blok van de huisartsopleiding. Doelstelling: algemeen en specifiek De HAIO kan de algemene doelstellingen van het Consultvoerings-onderwijs voor Blok I benoemen De HAIO kan in grote lijnen de inhoud van het onderwijs in de consultvoering weergeven De HAIO heeft kennis gemaakt met de scoringslijst MAAS-GLOBAAL De HAIO kan in grote lijnen weergeven hoe het afdelings-onderwijs en het onderwijs in de praktijk met elkaar verbonden worden. Algemene opmerkingen Naar aanleiding van de gelezen bijlagen wordt besproken hoe een en ander aansluit bij eerder onderwijs en ervaringen op het gebied van de consultvoering. Globale bespreking van het model HAG-consult, de houding van de huisarts in de verschillende fases van het consult en de daarbij benodigde gespreksvaardigheden. Een bandopname van een consult wordt met behulp van een scoringssysteem (de MAAS- GLOBAAL) Hieraan wordt geïllustreerd wat in het eerste jaar geleerd dient te worden. Het krijgen van feedback en beoordeling wordt besproken. De uitgangspunten voor het onderwijs en de onderwijsvorm worden besproken. ONDERWIJS Onderwijsgever GW Consulent Voorbereiding zelfstudie Fase/blok 1 e jaar introductie ONDERWIJSVORMEN Groepsgesprek * Oefening * Individuele opdracht * Excursie Vaardigheidstraining * Voordracht * Audiovisueel * Supervisie Toets COO Evaluatie * Aantal pagina s M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 9
10 15 Duur in minuten 90 Opmerkingen gebruik HERKOMST Opvraagbaar bij Huisartsopleiding Vumc Auteurs; Ruud van den Berg Contactpersoon: Ruud van den Berg CLASSIFICATIE ICPC M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 10
11 BIJLAGE 1 INTRODUCTIE CONSULTVOERING Inleiding Een gerichte en systematische hantering van het gesprek tijdens het consult is essentieel om tot een goede informatieverzameling te komen die de basis vormt voor de diagnostiek. Ook de afstemming van het beleid op déze patiënt, en daarmee de kans op therapie-trouw is voor een belangrijk deel afhankelijk van de gespreksvoering. In de literatuur worden drie aspecten aan medische consulten onderscheiden: 1. proces skills (gespreksvaardigheden) 2. content skills (anamnestische/onderzoeks-vaardigheden) 3. problem-solving skills (diagnostiek en beleid) De kwaliteit van een consult, en van het huisartsgeneeskundig handelen, is afhankelijk van de mate waarin de huisarts deze drie vaardigheden beheerst. Van deze vaardigheden zijn de gespreksvaardigheden als de smeerolie van het consult te beschouwen. Naarmate consulten moeilijker worden en het appèl op de problem-solving skills toeneemt, is er meer smeerolie nodig. Daarom staat het onderwijs in deze vaardigheden centraal in het eerste jaar van de opleiding. In deze inleiding zullen besproken worden: A. De plaats van consultvaardigheden in het eerst jaar van de opleiding B. De houding van de huisarts in het consult C. De MAAS-GLOBAAL SCORELIJST en de kwaliteit van de arts-patiënt communicatie D. De rol van de opleider in het consultvoeringsonderwijs. E. Feedback en beoordeling F. Verplichte literatuur A. De plaats van consultvaardigheden in het eerste jaar van de huisartsopleiding Consultvaardigheden hebben een zwaar accent binnen de huisartsopleiding, omdat het een belangrijk deel van het werk uitmaakt. Vanaf de eerste opleidingsweek wordt de HAIO geacht zelfstandig aan het werk te gaan en consulten te verrichten in de praktijk van de opleider, met de hulp van de opleider op de achtergrond. Dit geeft een dilemma: enerzijds moet er nog een heleboel geleerd worden, anderzijds moet de HAIO direct in de praktijk aan het werk! Als er na drie maanden opleiding iets meer rust in het funktioneren als HAIO komt, wordt begonnen met het onderwijs in de consultvoering. Beoogd wordt het onderwijs op de terugkomdagen zoveel mogelijk te integreren met de praktijkervaringen én leergesprekken met de opleider in de praktijk. Op de terugkomdag worden theoretische uitgangspunten van de consultvoering besproken. Het is vooral in de huisartspraktijk dat, met behulp van huiswerkopdrachten, wordt geoefend met de toepassing van de nieuwe stof. Ook al is de theorie van de consultvoering snel geleerd, het leren toepassen in de praktijk blijkt steeds weer tegen te vallen en veel tijd en moeite te kosten. Echter, al doende leert men door de ervaringen systematisch te analyseren en na te bespreken met de opleider én op de terugkomdag. Hiertoe wordt van iedere HAIO gevraagd video-opnamen van eigen consulten in de praktijk te maken. De observatie van de eigen consulten op video kan dan gebruikt worden: a. om zelf-inzicht te krijgen in sterke en zwakke punten b. voor leergesprekken met de opleider c. als materiaal voor het groepsonderwijs op de terugkomdag. B. De houding van de huisarts in een huisartsgeneeskundig consult In het programma Consultvoering wordt geleerd hoe gericht en systematisch een huisartsgeneeskundig consult te voeren. Hierbij staat een patiëntgerichte benadering in het consult centraal. Dit houdt in dat de huisarts ten aanzien van de patiënt blijk geeft van respect, betrokkenheid en inlevingsvermogen en dit op adequate wijze weet te combineren met de toepassing van de eigen verantwoordelijkheid en competentie als huisarts. In het consult komt dit tot uitdrukking in een verschillende houding van de huisarts tijdens de drie te onderscheiden fases van het consult: M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 11
12 1. De intake fase is patiënt centered: de huisarts verheldert de reden van komst van déze patiënt: wat is zijn klacht, zijn probleem en vraag erover aan de dokter? Houding huisarts: openstaan voor het verhaal van de patiënt. 2. De diagnostische fase is doctor centered: de huisarts onderzoekt als deskundige: wat is er objectief aan de hand op medisch, psychisch en sociaal gebied, wat zijn de bevindingen en wat valt daaruit te concluderen? Houding huisarts: ordenend en sturend in eigen medisch referentiekader. 3. De beleidsfase is in gezamenlijk overleg: de huisarts doet een voorstel op grond van zijn bevindingen en er is overleg over het best haalbare plan in aansluiting op de hulpvraag van déze patiënt. Houding huisarts: informatie gevend en gelijkwaardig onderhandelend. Iedere fase van het consult heeft zo een eigen doel en vraagt daarbij een specifieke houding van de huisarts. Om dit te kunnen realiseren zijn ook per fase verschillende gespreksvaardigheden noodzakelijk. De algemene doelstellingen van het consultvoeringsonderwijs in Blok I (na 9 maanden) zijn: a. de HAIO kan benoemen wat er inhoudelijk in de drie fases van het HAG-consult aan de orde dient te komen b. de HAIO kan in een eenvoudig consult gericht en systematisch werken c. de HAIO kan een functionele relatie met de patiënt opbouwen d. de HAIO beschikt over adequate gespreksvaardigheden om in een eenvoudig HAG-consult systematisch (volgens het stappenplan zoals beschreven in de syllabus Consultvoering in de Huisartsgeneeskunde) te werken. C. De MAAS-GLOBAAL en de kwaliteit van de arts-patiënt communicatie Op landelijk niveau is gewerkt aan de ontwikkeling van een criterialijst voor het scoren van communcatievaardigheden en het vakinhoudelijk handelen van de huisarts in het consult. Dit heeft geresulteerd in de MAAS-GLOBAAL SCORELIJST. De MAAS-GLOBAAL wordt gebruikt als hulpmiddel bij het analyseren en bespreken van consulten in de praktijk en op de terugkomdag. De MAAS-GLOBAAL gaat ervan uit dat de interactie tussen arts en patiënt in het consult, zoals eerder genoemd, een vaste structuur dient te vertonen: 1. De intake fase: de patiënt staat centraal: wat is de klacht, het probleem voor de patiënt en zijn hulpvraag? 2. De diagnostische fase: de dokter staat centraal: wat mankeert de patiënt? 3. De beleids fase: voorstel en gezamenlijk overleg: wat doen we eraan? De MAAS-GLOBAAL meet niet alleen of de gehanteerde techniek past bij de fase van het consult, maar ook of de bejegening van de patiënt respectvol en serieus is, of de arts duidelijk is over zijn of haar handelwijze en of de patiënt in staat wordt gesteld om te reageren. De arts-patiënt relatie waar de MAAS-GLOBAAL vanuit gaat, is er een van gelijkwaardigheid en redelijkheid. De problemen die de fundamentele ongelijkheid tussen arts en patiënt met zich meebrengt, bijv. het verschil in deskundigheid of het verschillende belang van arts en patiënt, vallen buiten het bestek van de consultvoering. Het kunnen hanteren van ongelijkheid in een professionele relatie is het centrale thema van diverse programma's over communicatie met verschillende soorten patiënten in het tweede en derde jaar van de opleiding. M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 12
13 D. De rol van de opleider in het consultvoerings-onderwijs Van de opleider wordt verwacht dat hij/zij de consultvoering van de HAIO begeleidt door middel van: - leergesprekken naar aanleiding van huiswerkopdrachten voor de terugkomdag - nabespreking van videoconsulten met behulp van de MAAS-GLOBAAL - wederzijdse observatie van consulten met nabespreking. Voor al deze activiteiten is het gebruik van video- en audioapparatuur onontbeerlijk. De meeste opleiders beschikken over video-apparatuur. Ook is het mogelijk via de beroepsopleiding apparatuur bij het Audio Visueel Centrum te lenen. Voor het onderwijs in consultvaardigheden in de praktijk van de opleider, is observatie een ideaal onderwijsmiddel. Observatie heeft drie specifieke voordelen boven andere methoden van onderwijs: 1. Een snelle kennismaking met elkaars werkwijzen en mogelijkheden. 2. Modelling Het verwerven van nieuw gedrag in een nieuwe situatie door middel van voorbeeldgedrag, wordt modelling genoemd. De opleider is voor de HAIO meestal het enige voorbeeld van hoe een huisarts zich in een consult met een patiënt dient te gedragen. Wat de HAIO met dit voorbeeld doet, of hij/zij de opleider nabootst of juist zich er tegen afzet, maakt niet uit, het gaat er om dat de HAIO via observatie van de opleider (live of door middel van video) een eerste referentiekader verwerft. Ook observatie in omgekeerde richting (van de HAIO door de opleider) heeft een belangrijke functie in het eerste jaar van de opleiding. Het stelt de opleider in staat om het consultgedrag van de HAIO te ondersteunen en te verbeteren, door het geven van 'feedback'. 3. Gericht feedback geven Via observatie van de HAIO krijgt de opleider een indruk van de consultvaardigheden van de HAIO. Observatie door middel van video heeft als voordeel boven life-observaties, dat de meeste HAIO's het als minder bedreigend ervaren. Live observaties hebben als voordeel, dat de sfeer tijdens het consult goed opgesnoven kan worden. Ook kunnen de handelingen die bij video-opnamen buiten beeld vallen, zoals kennismaken en lichamelijk onderzoek, worden geobserveerd. Bovendien kan feedback onmiddellijk na het consult gegeven worden. Het nadeel is dat de HAO zich soms met het consult gaat bemoeien. Dit kan voorkomen worden door goede instructie vooraf. E. Feedback en beoordeling - De HAIO levert in de vierde-zesde maand een eenvoudig consult op video in voor groepsobservatie. - De HAIO wordt geobserveerd door zijn opleider en krijgt feedback hierover. - Iedere HAIO observeert één ochtend een mede-haio en geeft feedback en vice-versa. - Na zeven maanden levert iedere HAIO een videoband met een eenvoudig consult in bij de groepsbegeleider voorzien van een MAAS-GlOBAAL-scoring en een persoonlijk commentaar daarop: wat vind ik zelf van mijn consultvaardigheden in dit consult? Vooral het commentaar wordt door de docent beoordeeld: daaruit blijkt of de HAIO begrijpt waar het om gaat in het consult, terwijl dat in gedrag nog niet beheerst hoeft te worden. Bij een twijfelachtige of onvoldoende beoordeling wordt samen een plan gemaakt voor verbetering. F. Verplichte literatuur Er zijn twee boeken die iedereen dient aan te schaffen: 1. Wouda J, Wiel H van de, Vliet K van. Medische Communicatie, 2e druk. Utrecht: Tijdstroom, 2000 (1997). 2. Rutten GEHM. Huisarts en patiënt. Utrecht: NHG, Daarnaast wordt tijdens de introductie de syllabus Consultvoering in huisartsgeneeskunde uitgereikt. De HAIO's worden gevraagd deze syllabus bij elk consultvoerings onderwijs mee te nemen. M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 13
14 BIJLAGE 2 GESPREKSTECHNIEKEN PER FASE VAN HET CONSULT FASE INHOUD GESPREKSTECHNIEKEN STAPPEN intake probleem en vraagverheldering Vraagformulering en consultplan Informatie verzamelen d.m.v.: Stimulerende gesprekstechnieken: - Papegaaien. Dit is het (op vragende toon) letterlijk herhalen van het laatste woord of woorden van de patiënt - Aandacht geven, door te hummen en te knikken - Stiltes van een paar seconden laten vallen, niet zo lang dat ze de patiënt (of de arts) een onbehagelijk gevoel kunnen geven, maar lang genoeg om duidelijk te maken dat er gerust door gepraat mag worden Verhelderende of explorerende gesprekstechnieken: - Open vragen stellen. Dit zijn vragen die geen antwoordcategorieën uitsluiten. - Doorvragen. De arts blijft binnen het kader van het reeds besprokene verdere informatie verzamelen. (Open vorm: "Kun je iets meer vertellen over wat je voelt als je wakker wordt?" Gesloten vorm: "Heb je ook hartkloppingen als je wakker wordt?"). - Voorbeelden vragen. - Situaties gedetailleerd laten beschrijven. - Specificeren ("wat is daar naar aan?", "Hoe ging dat precies?") - Vragen naar nog niet-belichte aspecten ("Wat gaat er in je om?", "Wat wil je nu doen?") - Parafraseren, met andere (eigen) woorden weergeven wat de patiënt gezegd heeft. - Emotioneel reflecteren, herhalen wat iemand zegt, waarbij het veronderstelde gevoel wordt aangevuld of gepreciseerd. - Rationeel reflecteren, onder woorden brengen, aanvullen of preciseren wat iemand zou kunnen denken. Informatie ordenen d.m.v.: Integrerende gesprekstechnieken: - Samenvatten, het benoemen van de belangrijkste punten voor de patiënt. Door dit vragenderwijs te doen kan de patiënt corrigeren of aanvullen. - Interpreteren. Dit brengt verband aan tussen aspecten die in de loop van het gesprek of vorige gesprekken aan de orde zijn geweest. De elementen waarop de interpretatie stoelt, moeten dus altijd voor de patiënt te traceren zijn. Door dit vragenderwijs te doen kan gecheckt worden of de interpretatie klopt. - Ordenen. Hoofd en bijzaken scheiden, keuzes maken - Conclusies trekken. Deze hardop uitspreken en afchecken M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 14
15 diagnostiek - gerichte informatie verzameling - info geven over bevindingen - begrepen en geaccepteerd? Sturend en ordenend bezig zijn door: - de onderwerpen waarover de arts informatie wil hebben duidelijk aan te kondigen en af te sluiten - over deze onderwerpen gerichte en indien mogelijk open vragen te stellen - samenvatting van bevindingen en conclusie: informatie geven in kleine hoeveelheden, begrijpelijke taal - afchecken of informatie begrepen en geaccepteerd wordt Weergave bevindingen en acceptatie patiënt beleid - voorstellen doen - overleg - afspraken maken Voorstel doen en onderhandelen over te voeren beleid en afspraken: - een duidelijk en voor de patiënt begrijpelijk voorstel te doen, - relatie leggen met de hulpvraag - om reactie vragen: staat de patiënt open, is het voorstel begrijpelijk en is het haalbaar voor de patiënt? - bespreken van mogelijke alternatieven - onderhandelen: samen keuzes maken - bespreken van praktische uitvoering - verdere afspraken maken m.b.t. continuïteit Plan en afsluiting consult M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 15
16 BIJLAGE 3 MAAS-GLOBAAL SCORELIJST M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 16
17 BIJLAGE 4 OBSERVATIE-OPDRACHT M:\HO\OWP\1E JAAR\CONSULTVOERING\ORG\OWP - CONSULTVOERING - BLOK DOC 17
CONSULTVOERING: I N T A K E I
CONSULTVOERING: I N T A K E I april 2000 Docentendeel HUISARTS OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieEVALUATIE EN PLANNING
EVALUATIE EN PLANNING Introductie Versie januari 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije
Nadere informatieCATHETERISEREN EN RECTAAL TOUCHER
CATHETERISEREN EN RECTAAL TOUCHER BENIGNE PROSTAAT HYPERPLASIE VAARDIGHEIDSONDERWIJS Versie september 2001 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de
Nadere informatieHUISARTS EN TOEGENOMEN MONDIGHEID
HUISARTS EN TOEGENOMEN MONDIGHEID Versie januari 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije
Nadere informatieCONSULTVOERING: DE BELEIDSFASE
CONSULTVOERING: DE BELEIDSFASE April 1999 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieURINE-INCONTINENTIE HUISARTS- OPLEIDING. Versie januari Docentendeel
URINE-INCONTINENTIE Versie januari 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieCONSULTVOERING: VOORLICHTING KLEINE KWALEN
CONSULTVOERING: VOORLICHTING KLEINE KWALEN Versie juli 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de
Nadere informatieCV: NABESPREKEN VIDEO-OPNAMEN
CV: NABESPREKEN VIDEO-OPNAMEN Versie april 1999 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieFEEDBACK I HUISARTS- OPLEIDING INLEIDING. Versie maart 2001. Docentendeel
FEEDBACK I INLEIDING Versie maart 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING 1 Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieREFLECTIERONDE HUISARTS- OPLEIDING. Versie januari 1999. Docentendeel
REFLECTIERONDE Versie januari 1999 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve
Nadere informatieSLAAPSTOORNISSEN HUISARTS- OPLEIDING. Versie augustus Docentendeel. M:\HO\Owp\1e jaar\slaapstoornissen\owp - Slaapstoornissen
SLAAPSTOORNISSEN Versie augustus 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING M:\HO\Owp\1e jaar\slaapstoornissen\owp - Slaapstoornissen - 2000.doc 1 Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door
Nadere informatieFEEDBACK II: OEFENEN MET HET GEVEN EN ONTVANGEN VAN FEEDBACK
FEEDBACK II: OEFENEN MET HET GEVEN EN ONTVANGEN VAN FEEDBACK Maart 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding
Nadere informatieEERSTE ZELFSTANDIGE PERIODE eerste jaars HAIO S Voorbespreking en Nabespreking
EERSTE ZELFSTANDIGE PERIODE eerste jaars HAIO S Voorbespreking en Nabespreking Versie augustus 2001 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling
Nadere informatieSCHOUDERKLACHTEN HUISARTS- OPLEIDING. Versie maart 2001. Docentendeel
SCHOUDERKLACHTEN Versie maart 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve
Nadere informatieCONSULTVAARDIGHEDEN: HET SLECHT NIEUWSGESPREK
CONSULTVAARDIGHEDEN: HET SLECHT NIEUWSGESPREK Versie november 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding
Nadere informatieINTERCOLLEGIALE TOETSING
INTERCOLLEGIALE TOETSING METHODIEK 1 e jaars Versie november 2002 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding
Nadere informatiePRAKTIJKASSISTENTE, TAKEN
PRAKTIJKASSISTENTE, TAKEN Versie januari 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieHOE COMMUNICEER IK HUISARTS- OPLEIDING. Versie september Docentendeel
HOE COMMUNICEER IK Versie september 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit
Nadere informatieOMGAAN MET ONZEKERHEDEN
PERSOONLIJK FUNCTIONEREN: OMGAAN MET ONZEKERHEDEN december 2000 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van
Nadere informatieEindrapportage APC project Huisartsopleidingen. Onderwijsproduct: 8 Training doelgericht communiceren
Eindrapportage APC project Huisartsopleidingen Onderwijsproduct: 8 Training doelgericht communiceren Projectgroep Communicatie Huisartsopleiding Nederland Utrecht, mei 2014 8 Train the trainer: workshop
Nadere informatieFeedback is een mededeling aan iemand die informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren.
Praktijkopdracht: Feedback 1 Inleiding: Feedback is een mededeling aan iemand die informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren. Om ervoor te zorgen dat de communicatie tussen
Nadere informatieLuisteren en samenvatten
Luisteren en samenvatten Goede communicatie, het voeren van een goed gesprek valt of staat met luisteren. Vaak denk je: Dat doe ik van nature. Maar schijn bedriegt: luisteren is meer dan horen. Vaak luister
Nadere informatieIntroductie, formuleren leerdoelen
INDIVIDUEEL LEERPLAN Introductie, formuleren leerdoelen Versie juni 2002 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de
Nadere informatieToets Consultvoering in jaar 1 IB Aangepast
Toets Consultvoering in jaar 1 IB Aangepast 30082018 1 Inleiding Toetsing van de (deel-) competenties in het taakgebied Communicatie is onderdeel van het landelijk vastgestelde protocol Toetsing en beoordeling
Nadere informatieREFERAAT HOUDEN HUISARTS- OPLEIDING. Februari 2001
REFERAAT HOUDEN Februari 2001 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve van de huisartsopleiding
Nadere informatieEen video-communicatietraining SLAZ Chris Rietmeijer
Een video-communicatietraining SLAZ 2012 Chris Rietmeijer Inleiding, achtergronden Demonstratie Nabespreking 6 Bijeenkomsten van 2 uur, eens per maand 6-8 aios, 1 staflid/opleider, 1 comm.trainer Elke
Nadere informatieOOGHEELKUNDE I HUISARTS- OPLEIDING. Versie januari 2001. Docentendeel
OOGHEELKUNDE I Versie januari 2001 Docentendeel HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve
Nadere informatieHANDLEIDING BIJ INDIVIDUEEL LEREN
HANDLEIDING BIJ INDIVIDUEEL LEREN Lili van Rhijn en Ruud van den Berg Maart 2002 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding
Nadere informatieLEOh. Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde. Naam aios. Groepsnummer aios. Naam huisartsopleider. BIG-nummer Plaats praktijk
LEOh Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde VERSIE OPLEIDER: ZELFEVALUATIE Naam aios Groepsnummer aios Naam huisartsopleider BIG-nummer Plaats praktijk Opleidingsjaar aios Moment van invullen
Nadere informatieOBSERVATIEFOCUS Oordeel observator
OBSERVATIEFOCUS Oordeel observator. Structuur gesprek 6. Specifieke modellen. Non-verbale. Informeren. Emoties hanteren. Verbale Geef een globaal oordeel over elke dimensie op een -puntenschaal waarbij
Nadere informatieGESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:
AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een
Nadere informatieRichtlijn video-opnames door aios in de huisartspraktijk*
C:\Users\mlmschuivens\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.IE5\9V10HOYY\Richtlijn Video opnames 060715GG logo.doc Versie 060715 Richtlijn video-opnames door aios in de huisartspraktijk*
Nadere informatieVideo Interactie Begeleiding (VlB) bij de omgangsregeling van verstandelijk beperkte ouders en hun kind(eren) in pleegzorg.
Video Interactie Begeleiding (VlB) bij de omgangsregeling van verstandelijk beperkte ouders en hun kind(eren) in pleegzorg. Inleiding: Vanaf 2006 heeft de William Schrikker Pleegzorg geëxperimenteerd met
Nadere informatieHBO Toegepaste psychologie Contactdag GGZ Kinderen en Jeugd. Drs. Yèrma van Egeraat Registerpsycholoog NIP
HBO Toegepaste psychologie Contactdag GGZ Kinderen en Jeugd Drs. Yèrma van Egeraat Registerpsycholoog NIP Programma Kennismaking Competenties Gespreksvaardigheden Anamnesegesprek: o Uitvoeren o Observeren
Nadere informatieCursus werkbegeleiding
Cursus werkbegeleiding Naam: Joyce Stuijt Studentnr: 500635116 Klas: 3IKZ1 Opleiding: 3 e jaar HBO-V Studiedeelnummer: 3512TRWBOP Studieonderdeel: Cursus werkbegeleiding Aantal woorden: 1800 Docent: Y.
Nadere informatieSW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt staat, kan
Nadere informatieDE DOKTERSTAS HUISARTS- OPLEIDING. Versie januari 2001
DE DOKTERSTAS Versie januari 2001 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve van de
Nadere informatieSW-B-K1-W3 (C) Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W3 (C) Versterkt de eigen kracht van de groep Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt
Nadere informatieConsultvaardigheden in beeld: online beschouwen en beoordelen
Consultvaardigheden in beeld: online beschouwen en beoordelen Seminar Gebruik van video bij blended learning 8 december 2016 Robert Hulsman Academisch Medisch Centrum Universiteit van Amsterdam Onderwijs:
Nadere informatieHandleiding voor aios: Consultvoeringstoets (CVT) in fase 2
Handleiding voor aios: Consultvoeringstoets (CVT) in fase 2 Handleiding 1. Videoconsulten 2. Reflectieverslag 3. Beoordeling Bijlagen 1. Uitleg 'Complex consult' 2. Context-factoren die een consult complex
Nadere informatieVan Klacht naar Probleem
Thema Ma.1.B / Meeloopdag HAG Van Klacht naar Probleem a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a
Nadere informatieOrganisatie van werkzaamheden
Organisatie van werkzaamheden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteurs: Rubus Opleidingspartners, Richard Prins Inhoudelijke redactie: Jessica Satink
Nadere informatieInventarisatie van het onderwijs in gedeelde besluitvorming in de opleidingen
UMC UTRECHT Inventarisatie van het onderwijs in gedeelde besluitvorming in de opleidingen 1. Huisartsgeneeskunde 2. Arts voor verstandelijk gehandicapten 3. Specialisten ouderen geneeskunde Sanders-van
Nadere informatieCommunicatie op de werkvloer
Communicatie op de werkvloer Voor een goede communicatie op de werkvloer is het noodzakelijk dat we letterlijk dezelfde taal spreken. Een goede kennis van het vakjargon is dan ook erg belangrijk. Net zo
Nadere informatieop (afnemende) sturing Een interventie gericht op docenten bij het opleiden en begeleiden van studenten naar zelfstandig beroepsbeoefenaars.
op (afnemende) sturing Een interventie gericht op docenten bij het opleiden en begeleiden van studenten naar zelfstandig beroepsbeoefenaars. Auteur: Anneke Lucassen Zelfevaluatie begeleiden bij zelfstandig
Nadere informatiePeerEducatie Handboek voor Peers
PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:
Nadere informatie3 de bach Geneeskunde. Communicatie: basic skills
3 de bach Geneeskunde Communicatie: basic skills Communicatie doorheen curriculum 1 ste bach: communicatie basisvaardigheden: luisteren, gesprekbevorderende technieken, empathie 3 de bach: basic skills:
Nadere informatieOpleiding: HBO-V, Hogeschool van Amsterdam
Naam student: Roos Wiggelendam Klas: 2A2 Studentnummer: 500634829 Docent: D. Kronenburg Opleiding: HBO-V, Hogeschool van Amsterdam Datum: 14/06/2013 Inhoudsopgave Inleiding Blz. 3 Casus Blz. 4 Leerdoelen
Nadere informatie1 Studieloopbaanbegeleiding (slb) 15 1.1 Doel en taken slb 15 1.2 slb-instrumenten en methoden 18
Inhoud Inleiding 9 Deel 1 Theorie 13 1 Studieloopbaanbegeleiding (slb) 15 1.1 Doel en taken slb 15 1.2 slb-instrumenten en methoden 18 2 Gespreksvaardigheden 28 2.1 Communicatiewetmatigheden 28 2.2 Luisteren
Nadere informatieDEPRESSIE. Effective GP depression management takes skill rather than time * HUISARTS- OPLEIDING. Versie april 2002. *www.beyondblue.org.
DEPRESSIE Effective GP depression management takes skill rather than time * Versie april 2002 HUISARTS- OPLEIDING *www.beyondblue.org.au Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf
Nadere informatieBeoordeling en feedback door supervisoren van de communicatieve competentie van aios
Beoordeling en feedback door supervisoren van de communicatieve competentie van aios Jan Wouda Harry van de Wiel Wenckebach Instituut Universitair Medisch Centrum Groningen Waarom nodig? communicatie is
Nadere informatieLEOh. Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde. Naam huisartsopleider. Plaats praktijk. Opleidingsjaar. jaar 1. jaar 3. Moment van invullen
LEOh Landelijke Evaluatie Opleider huisartsgeneeskunde VERSIE AIOS IN TE VULLEN DOOR DE AIOS Naam aios IN TE VULLEN DOOR DE OPLEIDER Datum gezien Groepsnummer aios BIG-nummer Naam huisartsopleider Paraaf
Nadere informatieScholings- en trainingsmateriaal bij het traject Zelfmanagement in de praktijk
Scholings- en trainingsmateriaal bij het traject Zelfmanagement in de praktijk Inhoudsopgave: Presentatie Zelfmanagement in de Praktijk Doortje Boshuizen Vilans pag. 2 Werkwijze Introductie van het IZP
Nadere informatieFormulier A. Inventarisatie takenpakket
Formulier A. Inventarisatie takenpakket Om met uw leidinggevende afspraken over werkhervatting of werkuitbreiding te kunnen maken is een globaal inzicht nodig in uw takenpakket. Op basis hiervan kunt u
Nadere informatieObservatie- en oefenlijst voor de 'algemene gespreksvaardigheden'
Observatie- en oefenlijst voor de 'algemene gespreksvaardigheden' Instructie Je treft hier een observatie- en oefenlijst aan voor het observeren van de algemene gespreksvaardigheden. Er zijn dertien clusters
Nadere informatieWORKSHOP 1: Anatomie Werkproces: 2.1, 2.6
Workshops en Praktijkopdrachten Periode 1 Schooljaar 2015-2016 Opleiding: Maatschappelijke Zorg Groep: HWEMZO4P, niveau 4 WORKSHOP 1: Anatomie Werkproces: 2.1, 2.6 In je werk zal je mogelijk soms, in meer
Nadere informatieLeerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A
Leerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 12: Het vinden van werk c: Kiezen en solliciteren naar passende stageplek Thema 1 Introles De leerling oriënteert zich op
Nadere informatieRubrics voor de algemene vaardigheden - invulblad. 1. Zelfstandig leren Het kunnen sturen van het leerproces en daarop reflecteren.
ingevuld door :. Zelfstandig leren Het kunnen sturen van het leerproces en daarop reflecteren Aanpak kiezen en planning maken Ik verdiep me in een opdracht zodat ik overzicht heb. Ik kan een passende aanpak
Nadere informatieCompetenties. De beschrijvingen van de 7 competenties :
Inhoud Inleiding...3 Competenties...4 1. Interpersoonlijk competent...5 2. Pedagogisch competent...5 3. Vakinhoudelijk en didactisch competent...6 4. Organisatorisch competent...6 5. Competent in samenwerking
Nadere informatieBegeleide interne stage
Ik, leren en werken Begeleide interne stage Deel 2 Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Marian van der Meijs Inhoudelijke redactie: Titel: Ik, leren
Nadere informatieProgramma van toetsing
Programma van toetsing Inleiding In samenwerking met onderwijskundige experts hebben we ons programma van toetsing ontworpen. Het programma van toetsing is gevarieerd en bevat naast kennistoetsen en beoordelingen
Nadere informatieDomein 4 Leeromgeving
Domein 4 Leeromgeving Domein 4 Leeromgeving Subdomeinen Thema s Indicatoren 4a. Onderwijs en begeleiding in de praktijk 4b. Onderwijs en begeleiding op het instituut - Onderwijs en begeleiding door opleiders
Nadere informatie18-9-2014. Pedagogische opleiding theorie. Doelstellingen. Doelstellingen. Hoofdstuk 1 Communicatie en feedback. De kennis over de begrippen:
Pedagogische opleiding theorie Hoofdstuk 1 Communicatie en feedback Doelstellingen De kennis over de begrippen:, feedback, opleiden en leren kunnen uitdrukken en verfijnen Doelstellingen De voornaamste
Nadere informatieBijeenkomst 7 Module Zorg thuis (2)
Bijeenkomst 7 Module Zorg thuis (2) Doelen van deze bijeenkomst Doelen voor de cursusbegeleider: b laten kennismaken met het aanbod van de thuiszorg, inclusief hulpmiddelen b laten kennismaken met de ziekenboeg
Nadere informatieSamen naar een individueel opleidingsplan. Anouk Straus
Samen naar een individueel opleidingsplan Anouk Straus Opzet workshop Theorie individueel opleidingsplan. Het individueel opleidingsplan in de praktijk Oefenen met IOP gesprek tussen aios en opleider Aan
Nadere informatieEvaluatie weblectures bij FLOT. aanleiding
Evaluatie weblectures bij FLOT aanleiding In september 2013 is bij de lerarenopleiding wiskunde van FLOT gestart met het project weblectures. Het plan was om deze in te zetten bij de cursussen calculus
Nadere informatietraining ADVIESVAARDIGHEDEN Jany Pons en Annemarie van der Zeeuw www.focusoptekst.nl
training ADVIESVAARDIGHEDEN Jany Pons en Annemarie van der Zeeuw www.focusoptekst.nl Programma DAGDEEL 1 ü Opdracht competendes, een zelfanalyse ü Stappenplan voor de adviseur ü KlanJypes, hoe benader
Nadere informatieCommuniceren met ouders. Silke Jansen Orthopedagoog Gezin en Gedrag REC 4 Vierland
Communiceren met ouders Silke Jansen Orthopedagoog Gezin en Gedrag REC 4 Vierland Inhoud van de workshop 1. Kind binnen systeem 2. School en ouders gelijkwaardig? 3. Richtlijnen bij oudercontacten 4.
Nadere informatieOVERZICHT INHOUD TRAINING
OVERZICHT INHOUD TRAINING Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 1 Kennismaking en informatie over Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 2 Motiverende gespreksvoering BIJEENKOMST 3 Oplossingsgericht werken BIJEENKOMST
Nadere informatieHulp bij ADHD. Scholingsaanbod
Hulp bij ADHD Dit heeft mijn beeld van ADHD enorm verrijkt. Ik zie nu veel mogelijkheden om kinderen met ADHD goede begeleiding te bieden deelnemer workshop bij Fontys Hogescholen Copyright 2010 Hulp bij
Nadere informatieIndividueel opleidingsplan (IOP) M.S. (Marieke) van Schelven
Individueel opleidingsplan (IOP) M.S. (Marieke) van Schelven Opzet workshop Theorie individueel opleidingsplan Werken met het individueel opleidingsplan Aan de slag! Terugkoppeling en afronding 15 december
Nadere informatieFriese taal en cultuur VWO. Syllabus centraal examen 2010
Friese taal en cultuur VWO Syllabus centraal examen 2010 oktober 2008 2008 Centrale Examencommissie Vaststelling Opgaven vwo, havo, vmbo, Utrecht Alle rechten voorbehouden. Alles uit deze uitgave mag worden
Nadere informatieHandleiding. bij het PROTOCOL TOETSING EN BEOORDELING
Handleiding bij het PROTOCOL TOETSING EN BEOORDELING Maart 2008 Huisartsopleiding Contactpersoon: P.L. Schoonheim Telefoon: 020 4448235 E-mail: pl.schoonheim@vumc.nl Huisartsopleiding VUmc OZW, de Boelelaan
Nadere informatieDe kracht van reflecteren
28 test en techniek in beeld Motivational Interviewing deel 5 De kracht van reflecteren Speciaal voor Fysiopraxis schrijven Stijn van Merendonk, Mirjam Hulsenboom en Albertina Poelgeest een vijfdelige
Nadere informatieMethodiek Actieonderzoek
Methodiek Actieonderzoek C O M M U N I T Y D E V E L O P M E N T College 4 17 september 2012 Docent: Elly Hellings Leerdoel college 4 Leerdoel: meer kennis over de verschillende methodieken van actieonderzoek
Nadere informatieSomatisch onvoldoende verklaarde lichamelijke klachten in de 1e lijn Ingrid Arnold
Somatisch onvoldoende verklaarde lichamelijke klachten in de 1e lijn Ingrid Arnold LUMC Public Health en Eerstelijnsgeneeskunde Huisarts te Leiderdorp Uw spreekuur Moeheid Pijnklachten Buikpijn Hoofdpijn
Nadere informatieExameneisen NLP Practitioner
Exameneisen NLP Practitioner Het examen Onze opleiding wordt afgesloten met een toetsmoment. Wij vinden het belangrijk dat elke deelnemer voor zichzelf helder heeft waar hij/zij staat ten opzichte van
Nadere informatieWorkshops en Praktijkopdrachten Periode 1 Schooljaar 2015-2016 Opleiding: Maatschappelijke Zorg Groep: HWEMZO3V, niveau 4
Workshops en Praktijkopdrachten Periode 1 Schooljaar 2015-2016 Opleiding: Maatschappelijke Zorg Groep: HWEMZO3V, niveau 4 Workshop 1: Ouderenzorg Werkproces: 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.6, 3.1, 3.6
Nadere informatieOnderhandelen en afspraken maken
OPDRACHTFORMULIER Onderhandelen en afspraken maken Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
Nadere informatiePRAKTIJKSTAGE EVALUATIEFORMULIER
Ψ Maastricht University Faculty of Psychology and Neuroscience PRAKTIJKSTAGE EVALUATIEFORMULIER Naam student:... ID nummer:... Facultaire begeleider:... Naam stage-instelling:... Adres stage-instelling:...
Nadere informatieSpelend leren, leren spelen
Spelend leren, leren spelen een werkboek voor kinderen en ouders Rudy Reenders, Wil Spijker & Nathalie van der Vlugt Spelend leren, een werkboek voor kinderen en ouders leren spelen Rudy Reenders, Wil
Nadere informatieEvaluatie van de PMTO Boosterdag
Evaluatie van de PMTO Boosterdag Door: Gonnie Albrecht Ger Kerkstra Emilie van Leeuwen Ellen Lubberts Marna Ouwehand Ella Tacq Jolle Tjaden Willemijn van Vlerken 16-11-2011 Naam Training: Fout! Verwijzingsbron
Nadere informatie2.9 Lesplan opzet workshop 8 Lesformulier
2.9 Lesplan opzet workshop 8 Lesformulier Naam docent: Onderwerp van de les/training/ workshop: Aantal deelnemende studenten: Datum: Presenteren Beginsituatie: Groep kent elkaar nu al redelijk goed. Er
Nadere informatieHuisartsopleiding. Kennismakingsbrochure. Huisarts: specialist in veelzijdigheid! a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a
a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a Huisarts: specialist in veelzijdigheid! Kennismakingsbrochure Huisartsopleiding a a a a a a a a a a 1 Huisarts: specialist in veelzijdigheid! Je maakt hele
Nadere informatieHet gedragmodel. 1. Inleiding
Het gedragmodel 1. Inleiding Het gedragmodel is een NLP-techiek, ontwikkeld door Peter Dalmeijer (zie www.vidarte.nl) en Paul Lenferink. Het model leert ons feedback te geven waarbij we anderen op hun
Nadere informatieDe vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën:
> Categorieën De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: 1 > Poten, vleugels, vinnen 2 > Leren en werken 3 > Aarde, water,
Nadere informatieTRAINING 1. Tijd: Onderwerp: Waarom Resultaat Werkvorm Materiaal
DRAAIBOEK TRAINING 1, 2,3,4,5 REALISTEN ROADMOVIE De prezi presentatie voor de trainingsbijeenkomsten vindt u via de onderstaande link. https://prezi.com/0txqqdqmauta/training-realisten-roadmovie-5-bijeenkomsten/
Nadere informatieSchrijven van studiemateriaal
Schrijven van studiemateriaal BKO workshop 8 mei 2012 Door Marjo Stalmeier Programma van vandaag Kennismaking Focus van deze workshop Formuleren van teksten: theorie en oefenen Lunchpauze Structureren
Nadere informatieDoor aios op de huisartsenpost
Initiatief van Huisartsopleiding Nederland en SBOH Richtlijn Video opnames Door aios op de huisartsenpost Yvonne Guldemond Hecker Projectbureau Aios op de Huisartsenpost Augustus 2010 www.aiosopdehap.nl
Nadere informatieBeoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 2 Inhoudsopgave Inleiding 3 Opdrachten
Nadere informatie12 augustus 2011 Aan : Van : Afdeling/functie : VTO, opleider Betreft. : OMA scholing leerlingen en stagiaires. Management samenvatting
12 augustus 2011 Aan : Van : Afdeling/functie : VTO, opleider Betreft : OMA scholing leerlingen en stagiaires Management samenvatting Binnen Mondriaan is het de afspraak dat alle medewerkers in de directe
Nadere informatieVaardigheden - Enquête HV 2. CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie. http://maken.wikiwijs.nl/52705
Vaardigheden - Enquête HV 2 Auteurs VO-content Laatst gewijzigd Licentie Webadres 21 July 2015 CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/52705 Dit lesmateriaal is gemaakt
Nadere informatieINFORMATIE VOOR DE TABAKOLOOG BEGELEIDER VAN DE STAGE TABAKOLOGIE
INFORMATIE VOOR DE TABAKOLOOG BEGELEIDER VAN DE STAGE TABAKOLOGIE Prof. S. Schol,VRGT, 2012 1. INLEIDING Na 10 jaren cursus tabakologie en evenveel evaluaties van cursisten was vooral de vraag naar meer
Nadere informatieConferentie Lesson Study 8 mei 2018 Utrecht Madeleine Vreeburg. Kijken naar leerlingen: moeilijker dan je denkt
Conferentie Lesson Study 8 mei 2018 Utrecht Madeleine Vreeburg Kijken naar leerlingen: moeilijker dan je denkt INHOUD WORKSHOP Tekst van de website Het observeren van leerlingen is nog niet zo makkelijk:
Nadere informatieMZ-PBSD-B-K1-W4 (C) Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
MZ-PBSD-B-K1-W4 (C) Ondersteunt de cliënt bij de dagbesteding Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23181 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon Daar waar zij staat, wordt ook hij bedoeld en omgekeerd. Waar
Nadere informatie> TAALWERKBLAD PARTICIPATIE
TAALWERKBLAD PARTICIPATIE aanpak coach cultuur deelnemen doel eigenschappen heden integreren kwaliteiten meedoen mentor nu plan samenleving toekomst vaardigheden verleden verwachtingen wensen DE WERKWOORDSTIJDEN
Nadere informatieSURMENAGE HUISARTS- OPLEIDING. Versie mei 2000
SURMENAGE Versie mei 2000 HUISARTS- OPLEIDING Algemene gegevens Dit onderwijsprogramma is ontwikkeld door de staf van de afdeling Huisartsopleiding van de Vrije Universiteit ten behoeve van de huisartsopleiding
Nadere informatieSchrijven van studiemateriaal
Schrijven van studiemateriaal BKO workshop 25 oktober 2012 Door Marjo Stalmeier Programma van vandaag Kennismaking Focus van deze workshop Formuleren van teksten: theorie en oefenen Lunchpauze Structureren
Nadere informatie