Rapport online bevraging. Kostenbeheersing en leerlingendossiers

Transcriptie

1 Rapprt nline bevraging Kstenbeheersing en leerlingendssiers De Cel Ouderbetrkkenheid, netverstijgende cel van de uderkepels december 2011

2 Inhud Inleiding... 3 Delstelling... 4 Methdiek... 4 Steekpreftrekking... 4 Methde... 4 Werkgrepen/ Terugkppeling... 5 Respndenten... 5 Keuze schlen... 6 Keuze uders... 7 Bereik... 7 Resultaten nline bevraging kstenbeheersing Cnclusies en vrzichtige reflecties bij de bevraging rnd kstenbeheersing in het secundair nderwijs Resultaten nline bevraging leerlingendssier Cnclusies en vrzichtige reflecties bij de bevraging rnd het leerlingendssier Bijlagen Bijlage 1: Opmerkingen ivm verver Bijlage 2: Opmerkingen ivm verplichte ksten Bijlage 3: Opmerkingen ivm niet-verplichte ksten Bijlage 4: Online bevraging Algemene vragen Vragen kstenbeheersing Vragen leerlingendssier

3 Inleiding De uderkepels kregen de pdracht vanuit het Departement Onderwijs en Vrming m uders te bevragen rnd de kstenbeheersing in het secundair nderwijs en rnd het leerlingendssier. Het nderzek bestaat uit twee delen: enerzijds is er de nlinebevraging waarbij een grte grep uders bevraagd is mtrent de twee thema s. Anderzijds is er de specifieke bevraging van delgrepuders via fcusgrepen. In dit rapprt wrdt telichting gegeven bij de nlinebevraging. Eerst wrdt de delstelling en de methdiek belicht. Hierna wrden de respndenten met de bmstructuur en het bereik beschreven. In het vierde deel vlgen de resultaten rnd kstenbeheersing en in het vijfde nderdeel wrden enkele reflecties rnd kstenbeheersing gemaakt vanuit de uderkepels. Daarna kmen de resultaten en de reflecties rnd het leerlingendssier aan bd. Achteraan vlgen de bijlagen. Het is belangrijk m te vermelden dat de nderzeksresultaten met de ndige nuance meten benaderd wrden. Ondanks de grte inspanningen die geleverd zijn m representativiteit na te streven, blijkt uit de resultaten dat het nlinenderzek zals frequent vrkmt in nderzek een ndervertegenwrdiging heeft naar bepaalde grepen. De resultaten weergegeven in dit rapprt dienen dus samen gelezen te wrden met de resultaten van de fcusgrepen m crrecte cnclusies te kunnen trekken. Bvendien kan hier niet echt gesprken wrden van een nderzek dat vldet aan alle wetenschappelijke vereisten. Hiervr zijn verder drgedreven statistische analyses ndig. We kunnen echter wel stellen dat we dr het bevragen van meer dan duizend uders een schat aan infrmatie hebben verzameld die een stevige basis kan betekenen vr visientwikkeling en standpuntbepaling. We willen aangeven dat het vlbrengen van deze taak maar mgelijk was dankzij de betrkkenheid en het engagement van verschillende actren. Vreerst zrgde de sterke samenwerking tussen de uderkepels er vr dat dit werk tt een ged einde is gebracht. De uderkepels mesten binnen de eigen werking én netverstijgend afspraken maken en plssingen zeken m deze zeer tijdsintensieve pdracht succesvl te kunnen inpassen in de dagdagelijkse werking van de uderkepels. Hiernaast zrgde k de intensieve samenwerking met de dssierbeheerders van het departement Onderwijs en Vrming en de regelmatige terugkppeling met departement en kabinet ervr dat de kwaliteit van de bevraging steeg. Tt slt willen we ng de schlen en de uders bedanken. Het nderzek was namelijk maar mgelijk dr de bereidheid van de schlen en uders m mee te werken. De schlen die meewerkten dr uders te selecteren verdienen hier een zeker een speciaal wrdje van dank. We merkten namelijk meermaals dat dit niet evident is want dat schlen al veel vragen tt medewerking aan nderzek binnen krijgen. Hiernaast is het vr uders k niet evident m deel te nemen aan een uitgebreid nlinenderzek ver het nderwijs dat tch geen rechtstreekse gevlgen heeft vr de schlcarrière van hun eigen kind. Uit de bevraging (en dan vral uit de cngruentie tussen de antwrden) blijkt dat de uders de bevraging bvendien erg grndig en cherent hebben ingevuld. Een extra bedanking naar de uders te is dus zeker p zijn plaats! 3

4 Delstelling Het del van het nderzek is te achterhalen wat de mening van uders is ver 2 thema s namelijk kstenbeheersing p schl en het leerlingendssier. Methdiek Steekpreftrekking Er werd gekzen vr een steekpreftrekking. Op die manier wrden schlen/uders geselecteerd m deel te nemen aan de bevraging en hebben we de gevraagde afspiegeling van de samenleving nder cntrle. Deze werkwijze geeft eveneens de mgelijkheid m p basis van de antwrden zinvlle cnclusies te trekken mtrent de bevraagde nderwerpen. Via de bmstructuur (zie verder) werd gezcht naar een z accuraat mgelijk beeld van de samenleving. Methde Er werd gekzen m de bevraging nline te laten plaatsvinden. Hierbij werd gebruik gemaakt van Limesurvey. Na vergelijkend nderzek tussen verschillende pen surce sftware bleek dat Limesurvey de beste keuze was. Limesurvey krijgt niet enkel psitieve evaluaties in de ruimere nderzekswereld, het is bvendien een gratis tl. Een medewerker investeerde grndig in het hanteren van deze sftware en enkele medewerkers screenden f het instrument bruikbaar was vr nze bevraging. LimeSurvey rganiseert vragen dr te werken met vragengrepen. Hierbinnen wrdt het frmaat bepaald. Er zijn 3 verschillende wijzen m vragen te presenteren. Allemaal p 1 pagina, 1 vraag per pagina, alle vragen per grep p 1 pagina. Binnen nze enquête hebben wij vr deze laatste ptie gekzen mdat dit de verzichtelijkheid van de bevraging ten gede kmt. Het is mgelijk m de respndent telating te geven m de gedeeltelijk ingevulde enquête te bewaren zdat hij/zij deze p een later tijdstip kan verderzetten. We hebben uiteindelijk gepteerd m dit in nze vragenlijst te activeren rekening hudend met het feit dat de respndent immers ngmaals de meite met den m de enquête terug verder te zetten. Dit heeft er inderdaad wel vr gezrgd dat smmige enquêtes niet vlledig zijn ingevuld. De pagina's van een enquête kunnen getnd wrden met een "Vrige" knp. Hiermee kan een respndent altijd ng terug navigeren naar een vraag die reeds ingevuld werd en deze alsng veranderen. Natuurlijk, eens de enquête vlledig ingevuld is en drgestuurd kan er niets meer veranderd wrden. Er zijn verschillende manieren m respndenten tegang te verlenen tt een actieve enquête. Limesurvey kan werken met publieke tegang f tegang met tkens. Bij publieke tegang znder tkens kan iedereen die de link heeft de enquête invullen. Indien de tegang beperkt met wrden kunnen tkens gebruikt wrden. De respndenten meten dan met hun adres geregistreerd zijn vr de enquête. Limesurvey kan dan vr elke respndent een uniek tken genereren. Wanneer de respndenten een uitndiging gestuurd 4

5 wrdt krijgen ze de link met het tken en kunnen z de enquête invullen. We hebben bewust gekzen vr een publieke tegang met een unieke cde die dr de schlen (steekprefsgewijs gekzen) aan de deelnemers verstrekt werd. Er werd niet gekzen vr de tegang met tkens mdat er dan met adressen mest gewerkt wrden. Dit ligt niet alleen meilijk in verband met de wet p de privacy maar vral de hge drempel en de mslachtigheid leken ns een reden m deze manier niet te gebruiken. De geveligheid binnen de nderwijskepels mtrent het verstrekken van persnlijke gegevens lag mede aan de basis van deze beslissing. Aangezien de enquête centraal gestuurd werd, is er vereengekmen dat de verschillende uderkepels p basis van de bmstructuur zelf hun schlen kzen en p basis van een aantal gegevens (GOK indicatie, landelijk f stedelijk, nderwijsvrm,..) een unieke cde per schl maakten. Op die manier weten de kepels wel welke schlen er deelnamen maar bleef deze infrmatie binnen hun rganisatie. In de bevraging werd eveneens een cdemgelijkheid vrzien vr zij die tevallig p de website kwamen maar geen cde van de schl gekregen hadden. Er was een cde vrzien vr de lagere schl namelijk 999LXX en 999SXX als je kind in het secundair nderwijs zit. Werkgrepen/ Terugkppeling Vanuit het departement Onderwijs werd de vraag gesteld m een bevraging te maken rnd de thema s kstenbeheersing en het thema leerlingendssier. Om efficiënt te werken werd er gepteerd m in eerste instantie te werken met drie werkgrepen. Er was een werkgrep vrmgeving die in stnd vr het pstellen van de methde (zie hierbven) en het verzamelen en het standaardiseren van de vragen cnfrm de gekzen methde. Een tweede werkgrep bg zich ver kstenbeheersing terwijl de derde drstrm van infrmatie vr zijn rekening nam. Iedere werkgrep stelde vragen p vr het hen tegewezen nderwerp. Aan iedere werkgrep werd een dssierbeheerder van het departement tegewezen zdat de terugkppeling naar het departement snel en vlt kn wrden gerealiseerd. Vanuit de werkgrep vrmgeving werd de inhud van de vragen getetst aan de vrm die ndzakelijk was m in de bevraging gebruikt te wrden. De werkgrep vrmgeving heeft k de bevraging nline gefinaliseerd gekppeld aan een krte testfase. Vragen die dr de werkgrep vrmgeving aangepast waren aan de vrm werden dan ng eens te cntrle vrgelegd aan de diverse werkgrepen en de dssierbeheerders. Van zdra alle partners akkrd waren is de bevraging nline geplaatst. Respndenten De respndenten van de bevraging zijn uders met kinderen in het basisnderwijs (vr het nderdeel leerlingendssier) en uders met kinderen in het secundair nderwijs (vr het nderdeel leerlingendssier en kstenbeheersing). Om ervr te zrgen dat de respndenten een z representatief mgelijk staal zijn van de gehele ppulatie van uders in Vlaanderen, werd ervr gekzen m te werken met een steekpref van 5

6 schlen. De uderkepels beschikken namelijk niet ver de cntactgegevens van alle uders en zuden dr het enkel aanspreken van hun cntactpersnen een vertekend beeld verkrijgen. Het werken via schlen geeft k als vrdeel dat bepaalde indicatren mee in rekening kunnen wrden gebracht vr de selectie van uders (zie verder). Per geselecteerde schl werd gevraagd m 10 uders te selecteren m de bevraging in te vullen. Keuze schlen Op basis van rekenmdules die binnen de wetenschappelijke wereld gehanteerd wrden en in verleg met het departement werd beslten m 120 schlen basisnderwijs en 120 schlen secundair nderwijs te selecteren. De schlen wrden geselecteerd p basis van een bmstructuur (zie hiernder) waarin vlgende indicatren wrden pgenmen: de nderwijsnetten, de ligging van de schl en het GOKpercentage. Om een maximale afspiegeling van de samenleving te krijgen werd bij de uiteindelijke selectie van schlen ng rekening huden met enkele extra kenmerken. Z werden vr de basisschlen k autnme kleuterschlen mee pgenmen in het bestand en wrdt k gekzen vr een spreiding ver Vlaanderen. Vr de schlen vr secundair nderwijs zijn er in de ttale steekpref een aantal autnme middenschlen pgenmen en werd tevens gezrgd vr een diversiteit aan nderwijsvrmen en een spreiding ver Vlaanderen van de gekzen schlen. Elke uderkepel ks het gevraagde aantal schlen uit van de eigen nderwijskepel p basis van bvenstaande criteria. Bmstructuur vr het basisnderwijs met het aantal schlen per kenmerk 6

7 Bmstructuur vr het secundair nderwijs met het aantal schlen per kenmerk Keuze uders De geselecteerde schlen en de hieraan verbnden uderwerkingen werden gecntacteerd m 10 uders aan te spreken m de bevraging in te vullen. In eerste instantie gebeurde dat via een brief naar schlen en uderwerkingen waarin het pzet van het nderzek uit de deken werd gedaan. De schlen en uderwerkingen kregen de bdschap mee geselecteerd te zijn m mee te weken aan het nderzek en kregen daarbij k hun unieke lgin. Er werd tevens gevraagd aan de vrzitters van de uderwerking en de directeurs m een representatieve grep van uders na te streven in hun keuze. Naast deze brief, kregen de schlen en uderwerkingen k een (gepersnaliseerde) met de infrmatie. Bereik De uders hadden 3 weken m de bevraging nline in te vullen. In de praktijk werd daar ng 1 week extra aan tegevegd. In de peride dat de uders de bevraging knden invullen werd de respns zeer nauwkeurig pgevlgd. Dr middel van de unieke lgin die elke schl kreeg knden de uderkepels namelijk ged pvlgen in welke schlen de bevraging ng niet was ingevuld. De meeste schlen werden k meermaals telefnisch gecntacteerd: één keer in de beginfase m de bevraging te kaderen en medewerking te verkrijgen. Een tweede keer werd een telefnrnde gehuden m de schlen en uderwerkingen te herinneren aan de bevraging (p basis van de pvlging via de unieke lgins). Er werd k meermaals vrgesteld dat medewerkers van de uderkepels ter plaatse knden kmen m de bevraging van de uders mee te begeleiden. Deze pvlging via , telefn en persnlijke cntacten was zeer tijdsintensief maar wel essentieel. Tijdens de cntacten bleek bijvrbeeld dat er niet altijd bereidheid was tt medewerking vanuit de schlen en de uderwerkingen aangezien schlen al aan veel nderzeken meten deelnemen. 7

8 In ttaal vulden 1039 uders de bevraging in, waarnder 416 uders met kinderen in het secundair nderwijs en 623 uders met kinderen in het basisnderwijs. Dit aantal dient aangevuld te wrden met de uders die via de fcusgrepen bevraagd zijn. De fcusgrepen handelden ver dezelfde thema s, maar waren gerganiseerd mdat er een vermeden was dat vral de mdale uder aan bd zu kmen in de nline-bevraging en minder de delgrepuders. Uit de nline-bevraging blijkt dat dit effectief het geval is: uders met kinderen in het bs zijn ndervertegenwrdigd. Ok uders uit schlen met een hg GOK-percentage zijn ndervertegenwrdigd. De grep uders uit schlen met een hg GOK-percentage is verigens te klein m afznderlijk uitspraken ver te den. In de analyses wrden schlen met en hg GOKpercentage samen genmen met schlen met een midden GOK-percentage. Vergelijking Hg GOK/Midden GOK/ Laag GOK Hg GOK Midden GOK Laag GOK Basisnderwijs 6,74 27,12 66,14 Secundair nderwijs 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 10,66 26,07 63,27 Naar de verhuding landelijk en stedelijk zien we dat de er ngeveer evenveel uders uit schlen van een landelijke cntext de bevraging hebben ingevuld als uders uit schlen van een stedelijke cntext. Vergelijking Stedelijk/landelijk 100,00 80,00 60,00 40,00 20,00 0,00 Stedelijk Landelijk Basisnderwijs 49,53 50,47 Secundair nderwijs 51,06 48,94 Verder blijkt k dat er merkelijk meer uders met kinderen in het basisnderwijs de bevraging hebben ingevuld dan uders met kinderen in het secundair nderwijs. Dat strkt met de realiteit waar het vaak meilijker is m uders met kinderen in het secundair nderwijs te bereiken. Het feit dat vral de mdale uder bereikt is in de bevraging, heeft er zeker mee te maken dat de cntacten via de schlen en de uderwerkingen gelpen zijn, aangezien dit de priritaire delgrep 8

9 van de uderkepels is. De uderkepels hebben geen impact gehad p de uders die geselecteerd zijn binnen de schlen, dit dienden de uderkepels ver te laten aan de vrijheid en privacy van de schlen. 9

10 Resultaten nline bevraging kstenbeheersing In dit rapprt vindt u per vraag de antwrden die uders gegeven hebben p de nline bevraging rnd kstenbeheersing in het secundair nderwijs en leerlingendssier. We hebben de resultaten zwel tekstueel als in grafiekvrm weergegeven. Naast deze analyse per vraag, hebben we dr middel van een eerste vergelijking k gekeken f er een nderscheid in de antwrden is tussen hg en midden/laag GOK-percentage, stedelijk/landelijk gebied en basisnderwijs/secundair nderwijs. Waar er verschillen zijn, hebben we deze k vermeld bij de desbetreffende vraag. We willen hierbij wel pmerken dat het m een eerste vergelijking gaat. Om hier echte uitspraken ver te den, zijn wetenschappelijke analyses ndig. 1. Geef het aantal schlgaande kinderen per nderwijsniveau aan binnen juw gezin. De respndenten hebben gemiddeld: - 0,04 kinderen in het kleuternderwijs - 0,28 kinderen in het basisnderwijs - 0,50 kinderen in de middenschl - 1,04 kinderen in de 4 laatste jaren van het secundair nderwijs - 0,30 kinderen in het hger nderwijs (Hgeschl + Universiteit) 1,20 1,00 Gemiddeld aantal schlgaande kinderen binnen het gezin 1,04 0,80 0,60 0,50 0,40 0,28 0,30 0,20 0,00 0,04 Geef het aantal schlgaande kinderen per nderwijsniveau aan binnen juw gezin. Kleuternderwijs Lager nderwijs Middenschl (eerste twee jaren van het secundair nderwijs Secundair nderwijs (vier laatste jaren van het secundair nderwijs) [Hger nderwijs (universiteit, hgeschl) 10

11 2. Om een z ged mgelijk beeld te krijgen van juw mening, vragen wij m alle vlgende vragen te te passen p één kind binnen het gezin. Je kreeg van de secundaire schl van juw kind(eren) de vraag m deze vragenlijst in te vullen. Als je maar één kind hebt dat naar het basisnderwijs gaat, vul dan de bevraging in vr dat kind. Enkel als je meerdere kinderen in het secundair nderwijs hebt, kan je kiezen uit deze kinderen. Als je zelf gebren bent in een even maand, duid dan het jngste kind aan. Als je zelf gebren bent in een neven maand, duid dan het udste kind aan. Deze vraag zat in de bevraging m een grtere diversiteit in leeftijd te verkrijgen. Uit de bevraging blijkt dat deze methde ged gelukt is. In 49% van de gevallen werden de resultaten verkregen aan de hand van de schlervaringen van het jngste kind. De verige 51% van de resultaten gaan ver de udste kinderen van het gezin. Ik vul deze bevraging in vr : het jngste kind (jng) het udste kind (ud) 51% 49% 3. Kies één van de nderstaande mgelijkheden (wnsituatie van het kind) - Bij beide uders: 79% - In een nieuw samengesteld gezin: 6% - In een eenudergezin: 12% - Geen antwrd: 3% Het vergrte deel van kinderen wnt bij beide uders. Dit % ligt hger dan het Vlaamse gemiddelde. Deze gegevens strken niet helemaal met de maatschappelijke realiteit. De wetenschap dat ca 1 p de 3 huwelijken uitmndt in een echtscheiding, maakt dat heel wat kinderen leven in andere samenlevingsvrmen dan het kerngezin. Onderzek wijst uit dat ca 74 prcent van de kinderen met gescheiden uders bij de meder wnt, 6 prcent bij vader en 20 prcent bij allebei (cuderschap). Iets meer dan de helft van de kinderen met gescheiden uders wnt in het nieuwe gezin k met een stiefuder. Het aantal kinderen dat bij beide uders wnt ligt in feite lager dan de vaststelling in het nderzek. De rzaak waarm er vlgens nze gegevens meer kinderen bij beide uders zuden leven dan in de realiteit is, is nder meer te zeken in de perceptie van c-uderschap. In deze ptie 11

12 leeft het kind immers werkelijk, maar alternerend, bij één van beide uders vlgens een afgesprken tijdsschema. Deze antwrdmgelijkheid was niet vrzien. 0% 3% Mijn kind... wnt bij beide uders (alg01) 6% 12% 79% wnt in een nieuw samengesteld gezin (alg02) wnt in een eenudergezin (alg03) Anders Geen antwrd 4. In welke nderwijsvrm zit het kind waarvr je deze bevraging invult? De meerderheid van de kinderen zitten in het as. Uit de pmerkingen van de uders merken we dat het m een verscheidenheid van richtingen gaat. Zals bijvrbeeld Latijn, humane wetenschappen, wetenschappen-sprt, Grieks-wiskunde, ecnmie-talen Wat de verige nderwijsvrmen betreft, merken we k een grte diversiteit, namelijk verzrging, nijverheidstechnieken, wrdkunstdrama, hut, autmechanica, htel Als we naar de prcentuele verdeling van het aantal leerlingen in het SO in Vlaanderen kijken ( ), merken we dezelfde tendens. De meeste leerlingen zitten in het as, dan ts, bs en het minst in ks. Tch merken we uit de bevraging dat weinig uders met kinderen in het bs de bevraging hebben ingevuld. Hierdr ligt het percentage nder de prcentuele verdeling van Vlaanderen. Uit een eerste vergelijking blijkt dat de grep as in stedelijk gebied verhudingsgewijs kleiner is dan in landelijk gebied. De grepen ts, bs en ks zijn dan weer iets grter in stedelijk gebied dan in landelijk gebied. Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. Echte uitspraken ver de representativiteit van de steekpref kunnen dus niet gedaan wrden. In welke nderwijsvrm zit het kind waarvr je deze bevraging invult? 4% 0% 1% 0% as (ASO) 5% ts (TSO) 16% bs (BSO) ks (KSO) 74% bus (buitengewn secundair nderwijs) (BUSO) 12

13 35,00 Prcentuele verdeling aantal leerlingen in het secundair nderwijs schljaar p basis van gegevens uit Statistisch jaarbek van het Vlaams nderwijs - schljaar ,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00 Onthaalklas vr anderstalige nieuwkmers 1ste graad Algemeen secundair nderwijs Technisch secundair nderwijs Kunstsecundair nderwijs Berepssecunda ir nderwijs Reeks1 0,57 31,83 26,95 21,51 1,44 17,70 5. Heb je van de schl infrmatie gekregen ver de verplichte studieksten? 90% van de uders heeft infrmatie gekregen ver de verplichte studieksten. De realiteit wijst uit dat de infrmatie gegeven wrdt in het begin van het schljaar (45%). Uit de bevraging blijkt k dat een kleine 10% van de uders geen infrmatie krijgen f hier niets van weten. Uit een eerste vergelijking lijkt het in landelijk gelegen schlen vaker vr te kmen dat uders vraf geen verzicht krijgen van de verschillende studieksten. Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. Heb je van de schl infrmatie gekregen ver de verplichte studieksten? 5% 4% 0% 1% 20% Ja, in de peride vr de inschrijving Ja, bij de inschrijving zelf 45% 25% Ja, in het begin van het schljaar 13

14 6. Op welke manier(en) heb je infrmatie gekregen ver de verplichte studieksten? Uit de bevraging blijkt dat de infrmatie vral per brief wrdt gegeven en in mindere mate via het schlreglement f in een gesprek. Tch kmt hier k naar vr dat 5% van de uders geen infrmatie hebben gekregen. Op welke manier(en) heb je infrmatie gekregen ver de verplichte studieksten? 5% 5% 15% 0% In een gesprek Telefnisch 23% Per brief Per 4% 48% In het schlreglement Andere 7. He tevreden ben je ver de manier waarp infrmatie wrdt vergebracht? 90% van de uders zijn en tevreden ver de manier waarp de infrmatie wrdt vergebracht. He tevreden ben je ver de manier waarp de infrmatie wrdt vergebracht? 0% 1% 2% 7% helemaal niet 38% 52% Anders Geen antwrd 8. Krijg je vraf een verzicht van de verschillende studieksten? Slechts iets meer dan de helft heeft vraf een verzicht gekregen van de verschillende studieksten. Opmerkelijk blijkt uit de bevraging dat ngeveer 41% geen infrmatie hebben gekregen f er niets van af weten. 14

15 Uit een eerste vergelijking lijkt dat in de schlen met een midden tt hg GOK-percentage vaker een verzicht van de studieksten vraf wrdt gegeven. Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. Krijg je vraf een verzicht van de verschillende studieksten? 11% 0% 1% Ja Nee 30% 58% Ik weet het niet Anders 9. Krijg je achteraf via de schlrekening een verzicht van de studieksten? Bijna 80% van de uders krijgt achteraf een verzicht. Het is pmerkelijk dat bijna 20% fwel achteraf helemaal geen infrmatie hebben gekregen f hier niets van weten. We huden wel rekening met het feit dat deze uders de infrmatie eventueel vraf hebben ntvangen en er hierdr achteraf geen verzicht meer p de factuur wrdt gezet. Krijg je achteraf via de schlrekening een verzicht van de studieksten? 12% 0% 8% 1% 79% Ja Nee Ik weet het niet Anders 15

16 10. Vragen in verband met de detail van de studieksten (de ksten zijn gedetailleerd, duidelijk en verzichtelijk weergegeven) Het merendeel van de uders (80%) vindt dat de studieksten gedetailleerd, duidelijk en verzichtelijk wrden weergegeven. Vragen in verband met de detail van de studieksten [De ksten zijn gedetailleerd weergegeven] Vragen in verband met de detail van de studieksten [De ksten zijn duidelijk en verzichtelijk weergegeven] 8% 6% 6% Ja Nee 5% 8% 8% Ja Nee 80% Weet niet Geen antwrd 79% Weet niet Geen antwrd 11. Bespreken de leerkrachten vraf met je kind het maken van nksten vr pdrachten?(bijv. afspraken ver zwart-wit f kleurkpieën, tips m ksten te bespreken ) Slechts 6% van de uders beantwrdde deze vraag met ja, altijd. De antwrden sms (32%) en nee (30%) zijn gelijkmatig verdeeld. 31% van de uders antwrdde ik weet het niet. Daaruit blijkt dat dit een item is waarvan uders niet altijd p de hgte zijn. We denken dat dit een realistisch beeld schept en dat we hieruit mgen besluiten dat het leerkrachtafhankelijk is. Bespreken de leerkrachten vraf met je kind het maken van nksten vr pdrachten? (bijv. afspraken ver zwart-wit f kleurkpies, tips m ksten te beperken, ) 31% 0% 1% 6% 32% Ja, altijd Sms, afhankelijk van de leerkracht Nee, nit 30% Ik weet het niet 12. Wat is de maandelijkse kstprijs vr het verver naar schl? Bijna de helft van de uders geeft aan dat er maandelijks bijna geen verversksten zijn. Uit de pmerkingen blijkt dat de meeste kinderen zich verplaatsen met de fiets, te vet, carpling, bus in 16

17 Hasselt is gratis... Tch vergeten de meeste uders de aankp/herstellingen van de fiets te rekenen en brengen ze eigen autksten niet in rekening. Waar de maandelijkse ksten hger liggen ( 21 tt 100), verplaatsen de meeste kinderen zich dr gebruik te maken van een Buzzypass. Vaak neemt de gemeente een deel van de ksten p zich. Ok wrdt er gebruik gemaakt van een abnnement. Er was één uder die aanhaalde dat de ksten vr een fiets k hger kunnen plpen. Een klein aantal uders maakt per maand meer dan 100 verversksten. (zie bijlage 1) Wat is de maandelijkse kstprijs vr het verver naar schl? 3% 1% 0% 0% 5% 15% 31% 45% 0 eur 1-20 eur eur eur eur hger dan 200 eur ik weet het niet Geen antwrd 13. Wat is de maandelijkse kstprijs vr het verver naar de stageplaats? Meestal werd hierp niet van tepassing geantwrd aangezien de bevraging grtendeels (74%) is ingevuld dr uders met kinderen in het as die geen stage lpen. We kunnen dus geen uitspraak den ver de ksten die uders maken met kinderen die stage lpen. Wat is de maandelijkse kstprijs vr het verver naar de stageplaats? 0 eur 18% 2% 0% 0% 1% 1-20 eur eur eur eur 78% 0% hger dan 200 eur Ik weet het niet 1% Niet van tepassing: mijn kind det geen stage 17

18 14. Is uw keuze van het ververmiddel beïnvled dr de kstprijs van het verver? 85% heeft zich niet laten beïnvleden bij hun keuze van ververmiddel dr de kstprijs hiervan. Is uw keuze van ververmiddel beïnvled dr de kstprijs van het verver? 0% 0% 17% 8% 7% 68% helemaal niet 15. Is juw schlkeuze beïnvled dr de kstprijs van het verver? Het is pmerkelijk dat de schlkeuze niet beïnvled wrdt dr de kstprijs van het verver. Dat zal zeker ten gede kmen aan het welbevinden van de leerlingen. Is juw schlkeuze beïnvled dr de kstprijs van het verver? 5% 9% 0% 0% helemaal niet 86% 16. Heveel verwacht je dit schljaar uit te geven aan verplichte studieksten? Een heel klein percentage (4%) geeft aan minder dan 150 uit te geven. Daarna is het pmerkelijk dat 32% van de uders tussen de 151 en 300 uitgeeft. 26% geeft tussen de 301 en 450 uit en 18% geeft tussen de 451 en 600 uit. Ruim 10% van de uders geeft meer uit dan 601 vr de VERPLICHTE studieksten PER KIND in het secundair nderwijs. Het is pmerkelijk dat er vlgens een eerste vergelijking geen verschillen lijken te zijn naar verplichte studieksten tussen schlen in stedelijk en schlen in landelijk gebied. In de verplichte studieksten zitten namelijk k de verplichte schluitstappen, met daaraan verbnden de vaak hge 18

19 verversksten (zeker vr schlen in een landelijke mgeving). Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. (zie bijlage 2: pmerkingen i.v.m. verplichte ksten) Heveel verwacht je dit schljaar uit te geven aan verplichte studieksten? 1% 0% 1% 3% 2% 0% 9% 4% eur eur eur 4% 32% eur eur eur eur 18% eur eur eur 26% meer dan 1500 eur Ik weet het niet 17. Rangschikking van de verplichte ksten 1 Schlbeken 2 Verplichte schluitstappen 3 Kpieer/afprintksten 4 Verversksten 5 Tuin/werkkledij De hge kst van schlbeken kan gerelateerd wrden aan de uitgeverijen en de technische snufjes die bij de schlbeken hren. Uit de rankschikking blijkt dat verplichte schluitstappen k een grte kst vrmen en een zelfs bijna even grte kst zijn als schlbeken. Naast de schlbeken gaat er k veel geld naar kpieer-/afprintksten. Tuin- en werkkledij staat p de laatste plaats, maar dit is allicht drdat de meeste bevragingen zijn ingevuld dr uders met kinderen in het as die hier dus geen ksten aan hebben. 19

20 18. Wegen de verplichte studieksten dr p de gezinsbudget? Slechts 25% van de uders zegt dat de studieksten helemaal niet wegen p het gezinsbudget maar daar tegenver staat 35% uders die zegt dat de verplichte studieksten wel wegen p het gezinsbudget. Hierbij willen we k pmerken dat het ver een gevelige vraag gaat waarbij het meilijk vr uders is m hierp met wel te beantwrden. Wegen de verplichte studieksten dr p het gezinsbudget? 29% 0% 0% 6% 25% 40% Helemaal niet Anders Geen antwrd 19. Hebben de verwachte studieksten een invled gehad p de keuze van de studierichting? Zwel uit de bevraging als uit de fcusgrepen blijkt dat studieksten bijna geen invled hebben p de keuze van de studierichting. Ouders vinden het belangrijker dat kinderen/jngeren een studierichting graag den. De kinderen van de uders die deze bevraging hebben ingevuld, zijn reeds in de schl ingeschreven, waardr deze uders geen schlkeuze meer meten maken. Hebben de verwachte studieksten een invled gehad p de keuze van de studierichting? 1% 0% 0% 0% 10% 89% Helemaal niet Eerder niet Eerder wel Zeker wel Anders Geen antwrd 20. Heveel verwacht je dit schljaar uit te geven aan niet-verplichte studieksten? 31% geeft aan minder dan 150 uit te geven. Daarna is het pmerkelijk dat 25% van de uders tussen de 151 en 300 uitgeeft. 13% geeft tussen de 301 en 450 uit. 19% van de uders geeft meer uit dan 450 vr de NIET-VERPLICHTE studieksten PER KIND in het secundair nderwijs. (zie bijlage 3: pmerkingen i.v.m. niet-verplichte ksten) 20

21 De uitgaven vr de niet verplichte studieksten lijken vlgens een eerste vergelijking lager te liggen bij GOK hg/midden. Dit wijst erp dat schlen met een hg GOK-percentage en midden GOKpercentage meer inspanningen den m de ksten te beperken. Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. Heveel verwacht je dit schljaar uit te geven aan nietverplichte studieksten? 1% 0% 1% 1% 2% 3% 3% 12% 31% eur eur eur eur eur eur 8% eur eur 13% 25% eur eur meer dan 1500 eur Ik weet het niet 21. Rangschikking van de niet- verplichte ksten 1 Schlbendigdheden (bekentas, kaftpapier ) 2 Leefksten p schl (eten en drinken ) 3 ICT-ksten (cmputer, internetaansluiting, sftware ) 4 Meerdaagse reizen 5 Media (tijdschriften, kranten ) Het is pmerkelijk dat uders veel ksten hebben aan schlbendigdheden. De hge kstprijs is mgelijk deels te verklaren dr grepsdruk (merk van bekentas, nieuwe tendensen in de multimedia, rekenmachines,...), erbij willen hren, Uit de bevraging blijkt dat ICT-ksten k aanwezig zijn. Uit de fcusgrepen bleek dat alternatieve plssingen (bib, schl ) mwille van praktische redenen (te laat thuis, geen vrije plaats ) niet gebruikt wrden. Wat pmerkelijk is, is dat uders aangeven dat ze meer geld uitgeven aan de leefksten p schl dan aan de meerdaagse reizen. Bij schlbendigdheden, ICT en media ligt de keuze ng gedeeltelijk bij de uders (merk bekentas, keuze prvider, abnnement f wekelijks ). Bij leefksten p schl en meerdaagse reizen ligt de beslissing vlledig bij de schl. 21

22 22. Wegen de niet-verplichte studieksten dr p het gezinsbudget? Slechts 32% van de uders zeggen dat de niet verplichte studieksten helemaal niet wegen p het gezinsbudget maar daar tegenver staat 31% uders die zeggen dat de verplichte studieksten wel wegen p het gezinsbudget. Hierbij willen we k pmerken dat het ver een gevelige vraag gaat waarbij het meilijk is vr uders m hierp met wel te antwrden. Het is pmerkelijk dat het vlgens een eerste vergelijking lijkt dat in schlen met een hg/midden GOK-percentage de schlksten minder drwegen p het budget dan in schlen met een laag GOK-percentage. Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. Er zijn verschillende mgelijke verklaringen te vinden vr dit verschil tussen schlen met hg/midden GOK-percentage en andere schlen. De meest vr de hand liggende verklaring is dat de schlen met hg/midden GOK-percentage meer inspanningen den m de ksten z laag mgelijk te huden. Hiernaast is het echter k mgelijk dat de sciale druk in schlen met laag GOK-percentage grter is f dat de uders uit de schlen met hg/midden GOK-percentage die de bevraging hebben ingevuld niet representatief zijn vr het uderpubliek van die schlen. Wegen de niet-verplichte studieksten dr p het gezinsbudget? 6% 0% 0% 25% 37% 32% Helemaal niet Eerder niet Eerder wel Zeker wel Anders Geen antwrd 23. Vraagt de schl een vrijwillige financiële bijdrage van de uders vr de schlwerking? 77% van de uders zegt dat er geen vrijwillige financiële bijdrage van de uders wrdt gevraagd maar er zijn k 14% uders die het niet weten. Uit de fcusgrepen blijkt dat smmige schlen het gewn bij p de rekening zetten znder dat uders hiervan p de hgte waren dat het ver een vrijwillige bijdrage gaat. Vraagt de schl een vrijwillige financiële bijdrage van de uders vr de schlwerking? 14% 0% 9% 77% Ja Nee Ik weet het niet Geen antwrd 22

23 24. Vraagt de schl een vrijwillige financiële bijdrage van de uderwerking en/f vriendenkring vr de schl? Bij 32% vraagt de schl een vrijwillige financiële bijdrage van de uderwerking en/f vriendenkring vr de schl. Bij 52% gebeurt dit niet maar tch merken we dat 16% van de uders het niet weten. In schlen met een hg/midden GOK-percentage wrdt er vlgens een eerste vergelijking minder m een vrijwillige financiële bijdrage vr de uderwerking gevraagd. Ok geldinzamelacties vr schlprjecten kmt pmerkelijk minder vr in schlen met een hg/midden GOK-percentage. Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. Vraagt de schl een vrijwillige financiële bijdrage van de uderwerking en/f vriendenkring vr de schl? 0% 16% 52% 32% ja nee Ik weet het niet Geen antwrd 25. Wrden er activiteiten gerganiseerd m geld in te zamelen? Zwel vr schlprjecten als vr gede delen wrden er activiteiten gerganiseerd m geld in te zamelen. Ouders weten duidelijk waar het geld naarte gaat. Vlgens een eerste vergelijking wrdt er in schlen in landelijk gebied meer geld ingezameld vr schlprjecten. Daartegenver staat dat schlen in stedelijk gebied meer geld inzamelen vr gede delen. Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. Wrden er activiteiten gerganiseerd m geld in te zamelen? (meerdere antwrden mgelijk) 2% 5% Vr schlprjecten 45% 48% Vr gede delen Er wrdt helemaal niks gerganiseerd Ik weet het niet 23

24 26. Weet je f de schl inspanningen det m de studieksten te beperken? We gaan ervan uit dat de uders deze vraag hebben geïnterpreteerd als det de schl inspanningen m de studieksten te beperken f niet. 62% van de uders antwrdt ja, wat een psitief signaal is! Het is pmerkelijk dat 31% van de uders niet weet f er iets aan de studieksten wrdt gedaan m deze te beperken wat tch ng 1/3 van de bevraagde uders is. Weet je f de schl inspanningen det m de studieksten te beperken? 0% 7% 31% 62% Ja Nee Ik weet het niet Geen antwrd 27. Is juw mening gevraagd ver de beperking van de studieksten? Slechts 3% van de uders geeft aan hierver bevraagd te zijn en 54% geeft aan dat hun mening hiermtrent niet bevraagd is. Een lgische verklaring kan zijn dat het praktisch meilijk haalbaar is m alle uders hierver te bevragen, zeker in het secundair nderwijs. Iets meer dan 27% van de uders zijn hierver bevraagd mdat ze in een uderraad/schlraad zitten. Het aantal uders in een uderraad/schlraad is in realiteit niet z hg, maar dit vertekend resultaat kmt waarschijnlijk drdat nze bevraging via het kanaal uderraad/schlraad gelpen is. Als uderkepel hebben we namelijk het meest cntact met uderraden/schlraden en minder met individuele uders. Is juw mening gevraagd ver de beperking van de studieksten? 16% 54% 0% 3% 21% 6% Ja, alle uders zijn hierver bevraagd Ja, dit is mij gevraagd mdat ik in de uderraad zit Ja, dit is mij gevraagd mdat ik in de schlraad zit Nee, mijn mening werd p geen enkele manier gevraagd Ik weet het niet Geen antwrd 24

25 28. Is het mgelijk de betaling van de schlrekening te spreiden? Op welke manier met je de schlrekening betalen? Algemene pmerking: Het is pmerkelijk dat er tussen de antwrden van beide vragen een grt verschil is. Dit kmt allicht drdat uders de eerste vraag interpreteren als de mgelijkheid m de rekeningen in stukjes te kunnen betalen en de tweede vraag als het aantal rekeningen dat ze per schljaar krijgen. In merendeel van de schlen (70%) is het mgelijk m de betaling van de schlrekening te spreiden. In 25% van de gevallen gebeurt het autmatisch vr iedereen en 45% van de uders geeft aan dat het kan p vraag. 28% van de uders geeft aan dat ze niet weten f het mgelijk is m de schlrekening te spreiden. Uit een eerste vergelijking lijkt dat in schlen met een hg f midden GOK-percentage meer dan in andere schlen de betaling kan gespreid wrden p vraag. Maar in schlen met een laag GOKpercentage kmt gespreide betaling vr iedereen meer vr dan in schlen met een hg en midden GOK-percentage. Dit is waarschijnlijk te wijten aan de cultuur die heerst in schlen met een hg f midden GOK-percentage betreffende de betalingen van rekeningen. Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. Verder blijkt k uit de eerste vergelijking dat in stedelijke cntexten meer p aanvraag gespreid betaald kan wrden en dat in schlen in landelijke cntexten dit minder vrkmt. Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. Is het mgelijk de betaling van de schlrekening te spreiden? 28% 0% 25% Ja, dit is autmatisch z vr iedereen Ja, dit kan p vraag 2% Nee, dit is niet mgelijk 45% Ik weet het niet Op welke manier met je de schlrekening betalen? 0% 4% 8% 11% 15% 62% Eenmalig, bij inschrijving Eenmalig, bij aanvang van het schljaar Gespreide betaling indien ik dat aanvraag Gespreide betaling vr iedereen 25

26 29. He verlpt de aanschaf van de beken vr je kind? Ng steeds in 43% van de gevallen wrden de beken aangekcht waarvan 37% p schl en 6% bij een bekhandel. Slechts in 13% van de gevallen kan men tweedehandsbeken aankpen p schl. Tch merken we dat in ng maar 39% van de gevallen de schlbeken kunnen gehuurd wrden p schl. Vlgens een eerste vergelijking lijken er in schlen met een laag GOK-percentage pmerkelijk meer tweedehandsbeken verkcht te wrden dan in schlen met een hg GOK-percentage. In schlen met een hg/midden GOK-percentage zu er dan weer wat meer gehuurd wrden. Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. Vlgens dezelfde eerste vergelijking zu in landelijke cntexten de bekenverkp vaker geregeld wrden via de schl (aankp via de schl). Om dit k wetenschappelijk te kunnen verifiëren, zijn echter statistische analyses ndzakelijk. He verlpt de aanschaf van de beken vr je kind? (meerdere antwrden mgelijk) 5% 6% aankp bij een bekhandel aankp p schl 39% 37% tweedehands aankp p schl (bijv. via bekenmarkt,..) huren van de beken p schl 13% andere 30. He wrdt er mgegaan met invulbeken dr de schl? Vlgens 85% van de uders meten de invulbeken aangekcht wrden en wrden ze k gebruikt. Dit is in tegenstelling met de fcusgrepen waarp uders aangaven dat invulbeken sms weinig f niet gebruikt wrden. He wrdt er mgegaan met invulbeken dr de schl? 1% 7% 5% 1% Invulbeken meten aangekcht wrden en wrden k gebruikt Invulbeken meten wrden aangekcht maar wrden weinig f niet gebruikt Invulbeken die aangekcht werden en niet gebruikt zijn, kunnen wrden drverkcht Er wrden geen invulbeken gebruikt p schl 85% Ik weet het niet Geen antwrd Nt: in de grafiek is de waarde van gren en paars telkens 1% 26

27 31. He verlpt de aanschaf van het ndige materiaal vr uw kind? 55% van de uders geeft aan dat het materiaal kan aangekcht wrden in een vrij te kiezen winkel. In 32% van de gevallen met het aangekcht wrden via de schl. Het percentage huren van het materiaal is vrij laag maar dit kan zijn drdat de bevraging vr het merendeel ingevuld is dr uders met kinderen in het as waar ze geen gebruik maken van bijvrbeeld messenset, kappersgerei He verlpt de aanschaf van het ndigde materiaal vr uw kind? (meerdere antwrden mgelijk) 3% 2% 8% Aankp in een vrij te kiezen winkel Aankp via de schl 32% 55% Verplichte aankp in een dr de schl aangewezen winkel Tweedehandsaankp p schl (bijv. via materiaalmarkt,..) Huren van het materiaal p schl 32. Kan de schl de ksten vlgens ju ng verlagen? 52% van de uders weet niet f de schl de ksten ng kan verlagen en heeft hier geen zicht p. Wij vinden dit een realistisch beeld. Daartegenver staat 33% van de uders die vindt dat de schl de ksten ng wel kan verlagen. Kan de schl de ksten vlgens ju ng verlagen? 1% 52% 14% 33% Ja Nee Ik weet het niet Geen antwrd 27

28 Cnclusies en vrzichtige reflecties bij de bevraging rnd kstenbeheersing in het secundair nderwijs In wat vlgt wrden niet alleen de cnclusies van de bevraging naar vr gebracht, maar wrden eveneens enkele vrzichtige reflecties vanuit de uderkepels gefrmuleerd. (Deze reflecties wrden cursief weergegeven.) De schat aan infrmatie is hiermee niet uitgeput en de COB is bereid m in de tekmst mee na te denken en cnstructief mee te werken aan de verdere uitdieping van het nderzeksmateriaal. Om tt smmige cnclusies en reflecties te kmen, werden de resultaten van zwel de nline bevraging als de fcusgrepen naast elkaar gelegd. We nthuden uit de bevraging dat het vergrte deel van de uders infrmatie ver de ksten heeft gekregen en dit vral in het begin van het schljaar. Dit gebeurde vrnamelijk d.m.v. een brief f via het schlreglement. De uderkepels pleiten ervr m deze inf z vreg mgelijk aan de uders mee te geven. Wij merken p dat niet ALLE uders een verzichtelijk en gedetailleerd verzicht van de ksten p hun factuur hebben gekregen. Vr smmige delgrepuders is dit tch van belang. De leerkracht speelt een belangrijke rl als cmmunicatr wat betreft de visie van de schl p het drukken van schlksten vr pdrachten. Daarnaast is er vr hem/haar k ng een belangrijke rl weggelegd m in zijn/haar eigen klaspraktijk bewust de ksten vr pdrachten te beperken. Aan de hand van de bevindingen uit het nderzek stellen we vast dat dit zeer leerkrachtafhankelijk is. De uderkepels pleiten ervr dat het schlbeleidsteam de leerkrachten hierrnd actief sensibiliseert. Uit de bevraging blijkt dat de meeste leerlingen per fiets f te vet naar schl gaan. We merken p dat de ksten van penbaar verver gedrukt wrden dr smmige gemeenten en mutualiteiten. De uderkepels pleiten ervr dat deze aanpak veralgemeend wrdt naar alle leerlingen. We willen k vlgende bedenking ng meegeven: het verver per fiets mag niet als gratis wrden beschuwd (herstellingswerken, dagelijks nderhud, ). Een kilmetervergeding vr fietsers kan als aanmediging dienen vr een milieuvriendelijker schlbeleid. Wat in het g springt bij de bevraging is dat uders hun schlkeuze niet laten beïnvleden dr de kstprijs van verver f studieksten. De fcusgrepen geven aan dat het welbevinden van hun kinderen/jngeren belangrijker is. De aankp van schlbeken blijft de grtste kst vr de uders. Uit de bevraging blijkt dat de 2 de handsaankp p schl en huren van beken p schl ng niet veral is ingeburgerd f haalbaar is. Op basis van de rangschikking van de verplichte schlksten kunnen er vlgens ns ng altijd inspanningen geleverd wrden dr de schl. De aankp f de huurprijs van schlbeken weegt zwaar dr. Wij bevelen een weldrdachte aanschaf en gebruik van schlbeken aan. 28

29 Uit de bevraging blijkt dat de invulbeken meten wrden aangekcht en wrden gebruikt, maar uit de fcusgrepen blijkt dat de uders vragen m de invulbeken efficiënter te gebruiken. De rangschikking van de niet-verplichte schlksten leert ns dat de dagdagelijkse ksten ng altijd zwaarder drwegen dan smmige eenmalige ksten zals bv. de meerdaagse reizen. Dit vnden we pmerkelijk mdat de publieke pinie vaak sterk de meerdaagse reizen beklemtnt. Een mgelijke verklaring zu zijn dat de sterke nadruk p het kstenbeheersend werken p meerdaagse reizen tt gevlg heeft dat de schlen hier eenzijdig p fcussen. Wij stellen vast dat de ksten vr een leerling in het secundair nderwijs hg plpen. Op basis van de bedragen van verplichte en niet-verplichte ksten valt bvendien het grte verschil tussen de MAF in het BAO en de gemiddelde kst in het secundair p. Uit de fcusgrepen kwam naar vr dat niet-verplicht een relatief begrip is. Ouders denken dat smmige niet-verplichte ksten wel verplicht zijn f velen zich mreel verplicht m dit te betalen vr het welzijn van hun zn/dchter. Niettegenstaande de vraag wegen de studieksten p het gezinsbudget? zeer gevelig ligt bij uders, geeft meer dan 1/3 van de uders tch aan dat het drweegt p het budget. Bvendien is er een ndervertegenwrdiging van delgrepuders in nze bevraging, hun inbreng zu tt andere bevindingen kunnen leiden. We willen hierbij pmerken dat de werkelijke impact p het gezinsbudget waarschijnlijk grter is dan hier wrdt aangegeven, mwille van de ksten van andere schlgaande kinderen uit hetzelfde gezin. Schlen vragen sms ng een vrijwillige bijdrage aan de uders. De vrijwilligheid van deze bijdrage is vr de uders niet altijd even duidelijk. Daar tegenver staat dat uders wel een duidelijk zicht hebben p de activiteiten die gerganiseerd wrden m geld in te zamelen vr schlprjecten f gede delen. De mate van inspraak van uders in het nderdeel beperking van de studieksten ligt aan de hge kant mdat deze bevraging is ingevuld dr de uders uit nze delgrep van schlraden en uderraden. Dit is niet de weergave van de drsnee individuele uder. De uders hebben de vragen Is het mgelijk de betaling van de schlrekening te spreiden en Op welke manier met je de schlrekening betalen niet z ged begrepen. Wij maken dit p uit de grte verschillen in de antwrden p beide vragen. Hier willen wij pmerken dat uit de fcusgrepen blijkt dat gespreide betaling belangrijk is vr de uders. Maar vr smmige delgrepuders blijft eender welke manier van (gespreid) betalen drwegen. Aankp van materiaal is vrij te kiezen vlgens de bevraging. Tch denken wij dat deze vraag niet vlledig tt zijn recht kmt, drdat er zeer weinig uders met jngeren uit het bs de bevraging hebben ingevuld. Net in deze nderwijsvrm hebben de leerlingen meer materialen ndig. Eén p de drie uders geeft aan dat de schl de ksten ng kan verlagen. Er zijn verschillende factren die een invled hebben p de perceptie van de schlksten: nderwijsvrm, de eigen financiële mgelijkheden, het aantal kinderen in een gezin, de ligging van de schl, de ndersteuningsmgelijkheden buiten de schl(lkale biblitheek, wijkcentrum, ) Tijdens de fcusgrepen viel het p dat de meeste uders niet ged weten wat de 29

30 verplichte en niet-verplichte ksten inhuden. Ouders redeneren k meer in termen van wat in ttaal met betaald wrden in plaats van de pdeling te maken naar verplichte en niet-verplichte ksten. Ok al zijn er schlen die werk maken van kstenbeheersing, tch geven uders aan dat het ng beter kan. 30

31 Resultaten nline bevraging leerlingendssier In dit rapprt vindt u per vraag de antwrden die uders gegeven hebben p de nline bevraging rnd kstenbeheersing in het secundair nderwijs en leerlingendssier. We hebben de resultaten zwel tekstueel als in grafiekvrm weergegeven. Naast deze analyse per vraag, hebben we dr middel van een eerste vergelijking k gekeken f er een nderscheid in de antwrden is tussen hg en midden/laag GOK-percentage, stedelijk/landelijk gebied en basisnderwijs/secundair nderwijs. Waar er verschillen zijn, hebben we deze k vermeld bij de desbetreffende vraag. We willen hierbij wel pmerken dat het m een eerste vergelijking gaat. Om hier echte uitspraken ver te den, zijn wetenschappelijke analyses ndig. 1. Geef het aantal schlgaande kinderen per nderwijsniveau aan binnen juw gezin. De respndenten hebben gemiddeld: kinderen in het kleuternderwijs kinderen in het basisnderwijs kinderen in de middenschl kinderen in de 4 laatste jaren van het secundair nderwijs kinderen in het hger nderwijs (Hgeschl + Universiteit) 1,00 0,90 0,80 Gemiddeld aantal schlgaande kinderen binnen het gezin 0,89 Kleuternderwijs 0,70 0,60 0,63 0,60 Lager nderwijs 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 0,33 0,18 Geef het aantal schlgaande kinderen per nderwijsniveau aan binnen juw gezin. Middenschl (eerste twee jaren van het secundair nderwijs Secundair nderwijs (vier laatste jaren van het secundair nderwijs) [Hger nderwijs (universiteit, hgeschl) 31

32 2. Om een z ged mgelijk beeld te krijgen van juw mening, vragen wij m alle vlgende vragen te te passen p één kind binnen het gezin. Je kreeg van de secundaire schl van juw kind(eren) de vraag m deze vragenlijst in te vullen. Als je maar één kind hebt dat naar het basisnderwijs gaat, vul dan de bevraging in vr dat kind. Enkel als je meerdere kinderen in het secundair nderwijs hebt, kan je kiezen uit deze kinderen. Als je zelf gebren bent in een even maand, duid dan het jngste kind aan. Als je zelf gebren bent in een neven maand, duid dan het udste kind aan. Deze vraag zat in de bevraging m een grtere diversiteit in leeftijd te verkrijgen. Uit de bevraging blijkt dat deze methde ged gelukt is. In 49% van de gevallen werden de resultaten verkregen aan de hand van de schlervaringen met het jngste kind. De verige 51% van de gevallen betreffen de udste kinderen van het gezin. Ik vul deze bevraging in vr : 51% 49% het jngste kind het udste kind 3. Kies één van de nderstaande mgelijkheden (wnsituatie van het kind) - Bij beide uders: 84% - In een nieuw samengesteld gezin: 4% - In een eenudergezin: 9% - Geen antwrd: 3% Deze gegevens strken.i. niet helemaal met de maatschappelijke realiteit. De wetenschap dat ca 1 p de 3 huwelijken uitmndt in een echtscheiding, maakt dat heel wat kinderen leven in andere samenlevingsvrmen dan het kerngezin. Onderzek wijst uit dat ca. 74 prcent van de kinderen met gescheiden uders bij de meder wnt, 6 prcent bij vader en 20 prcent bij allebei (cuderschap). Iets meer dan de helft van de kinderen met gescheiden uders wnt in het nieuwe gezin k met een stiefuder. Het aantal kinderen dat bij beide uders wnt ligt in feite lager dan de vaststelling in het nderzek. De rzaak waarm er vlgens nze gegevens meer kinderen bij beide uders zuden leven dan in feite het geval is, is ndermeer te zeken in de perceptie van c-uderschap. In deze 32

33 ptie leeft het kind immers werkelijk, maar alternerend, bij één van beide uders vlgens een afgesprken tijdsschema. Deze antwrdmgelijkheid was niet vrzien. In het nderzekspzet had de te bevragen delgrep verder gedifferentieerd kunnen wrden naar samenlevingsvrm, gezinssituatie enz. Dit is nu niet het geval. De gevraagde gegevens in dit nderdeel zijn eerder bedeld als achtergrndinfrmatie van de respndenten. Mijn kind... 4% 9% 0% 3% wnt bij beide uders wnt in een nieuw samengesteld gezin wnt in een eenudergezin 84% Anders Geen antwrd 4. Vind je het belangrijk dat elk kind een persnlijk leerlingendssier heeft? - 89% van de respndenten antwrdt psitief. - 7% van de respndenten vindt dit niet belangrijk. - 4% van respndenten geeft geen antwrd p deze vraag. De meeste respndenten vinden het belangrijk dat elk kind een persnlijk leerlingendssier heeft. Een klein aantal beantwrdt deze vraag niet f negatief. Vind je het belangrijk dat elk kind een persnlijk leerlingendssier heeft? 4% 7% 89% Ja Nee Geen antwrd 33

34 5. Ken je de inhud van het leerlingendssier dat de schl bijhudt? - 16% van de respndenten antwrdt ja. - 79% van de respndenten antwrdt nee. - 5% van de respndenten geeft geen antwrd. De respndenten verwachten van de schl een dssier waarin de lpbaan van hun kind duidelijk wrdt pgevlgd, k al is men niet p de hgte van de inhud daarvan. We kunnen hierbij de vraag stellen f er niet ng meer uders psitief zuden staan tegenver het leerlingendssier indien ze crrect zuden geïnfrmeerd wrden ver de inhud ervan. (Bvenstaande grafiek en nderstaande grafiek) Omzeggens 4 respndenten p 5 zijn niet p de hgte van de verschillende nderdelen en de inhud van het leerlingendssier van hun kind. De nbekendheid met de inhud van het leerlingendssier met men in een juiste cntext plaatsen. Ouders vernemen immers heel wat infrmatie van de klassenraden via de wrdcmmentaren in (attitude-)rapprten en p udercntacten, indien deze bestaan en indien de uders hierp ingaan. Blijft de vaststelling dat er ver het dssier an sich duidelijker kan gecmmuniceerd wrden met de uders. Ken je de inhud van het leerlingendssier dat de schl bijhudt? 5% 16% Ja Nee 79% Geen antwrd 34