Maar naast de kwantiteit is er in het voorbije schooljaar weer veel aandacht geschonken aan de kwaliteit.

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Maar naast de kwantiteit is er in het voorbije schooljaar weer veel aandacht geschonken aan de kwaliteit."

Transcriptie

1 0

2 Woord vooraf Voor jullie ligt het negende jaarverslag van onze werking. Opnieuw is met veel zorg een overzicht gebracht van onze activiteiten in huis en daarbuiten. Het zal jullie ongetwijfeld opvallen dat we opnieuw een sprong voorwaarts maken in het aantal bereikte jongeren, ouders en leerkrachten. Wie dacht dat we aan onze maximum capaciteit zaten heeft het dus mis. Dank zij een kleine reorganisatie zijn we er immers in geslaagd om op drie dagen in de week ons aanbod twee maal aan te bieden. Ook buiten de schooltijd bieden we onze kernactiviteiten aan. Met een bang hartje hebben we ook vanaf januari 2014 onze inkomprijs verhoogd. Die was sinds de opening in 2005 onveranderd gebleven. We wilden de drempel voor schoolbezoeken zo laag mogelijk houden. Gelukkig werd er goed gereageerd op onze prijsverhoging. Er is geen effect op het aantal bezoekers. Maar naast de kwantiteit is er in het voorbije schooljaar weer veel aandacht geschonken aan de kwaliteit. De vernieuwde aanpak naar leerlingen van het secundair onderwijs, die reeds aangekondigd werd in ons vorig jaarverslag, kreeg stilaan vorm. We maken daarbij graag gebruik van de deskundigheid en ervaring van onderuit. Ondertussen is een nieuwe aanpak zo goed als klaar voor gebruik en zal die in het komende schooljaar worden uitgetest. We hopen op die manier en groter evenwicht te bereiken tussen leerlingen uit het basisonderwijs en leerlingen uit het secundair onderwijs. Het Beroepenhuis heeft het voorbije schooljaar ook de horizon verruimd. Buiten onze kernwerking zijn we op ontdekkingstocht vertrokken om het concept Beroepenhuis nog ruimer te verspreiden. Onze beroepenrallys blijven een succes. Met de sociale innovatiefabriek werd er gebrainstormd over een pop up beroepenhuis. We zijn nog lang niet aan een uitgewerkt bedrijfsplan toe, maar het blijft een aantrekkelijk idee. We hebben ook contacten gelegd met collega s in Vlaanderen die op zoek zijn naar een educatief luik voor hun initiatief (T2 campus Genk, het luchthavenhuis in Zaventem, het huis van de Voeding in Roeselare, ). Ook hier zullen de komende jaren samenwerkingen ontstaan, waarbij de educatieve deskundigheid van Het Beroepenhuis kan ingebracht worden. We willen zo van Het Beroepenhuis een sterk merk in Vlaanderen maken. Het talentenverhaal blijft ons begeesteren. We hadden niet alleen een succesvolle kick-off van onze ouderwerking met Luk Dewulf, maar ook in de dagdagelijkse werking willen we nog meer vertrekken van de talenten van de jongeren zelf. We laten ons idee om een talentenportfolio te maken niet los. We werken er verder aan. Vergeten we niet dat ook projecten uit onze pionierstijd, zoals de doedagen van de VDAB, nog steeds erg succesvol zijn. We blijven onze activiteiten ook verder evalueren. We scoren zowel bij jongeren als leerkrachten zeer goed. Getuige de quotes in dit jaarverslag. Maar toch willen we ook daar in het komende schooljaar een tandje bijsteken. We blijven er van overtuigd dat een bezoek aan Het Beroepenhuis een (bescheiden) bijdrage levert aan een bewuste studie- en beroepskeuze. In elk geval verruimen we de horizon van jongeren en laten we ze kennismaken met technische beroepen. Als ze die dan ook meer waarderen hebben we al een belangrijk resultaat bereikt. Hoe succesvol onze werking binnen en buiten het Beroepenhuis mag zijn, het blijft een hele opdracht om met de schaarse middelen en een klein team de activiteiten kwaliteitsvol te organiseren. We hopen dan ook dat we geen slachtoffer worden van mogelijke besparingen door de overheid. Ook hopen we verder te kunnen rekenen op de steun van de sectoren. Om de sectoren, onze trouwe partners van het eerste uur, nog beter te betrekken bij onze werking nemen we ons voor om met hen bilaterale gesprekken op te zetten over de toekomstige werking. 1

3 Volgend schooljaar vieren we ons tienjarig bestaan. Aan al wie ons door de jaren heen is blijven steunen en niet in het minst aan ons fantastisch team van losse en vaste medewerkers duizendmaal dank! Mil Kooyman Voorzitter 2

4 Inhoudstafel Woord vooraf p Het Aanbod p Op bezoek met de klas p Verhoging bereik door nieuwe aanvangsuren van een bezoek p De inleiding p De interactieve tentoonstelling p Begeleiding interactieve tentoonstelling basis- en secundair onderwijs p De zoektocht p Het kringgesprek p Een sterke nieuwe aanpak voor buitengewoon onderwijs p De beroepenateliers p De algemene aanpak Een overzicht van de beroepenateliers p. 12 p Toekomst begeleiding p Educatieve omkadering p Helden van elke dag en BEROEPEN(t)HUIS in de klas p Het huidige aanbod aan lesmaterialen p Lesmaterialen van Het Beroepenhuis p Databank met lesmaterialen van andere actoren p Korte lesideeën p Plannen voor de toekomst p Communicatie van de educatieve omkadering p Aanbod hogescholen p Open zondagen p Doelstellingen p Onze aanpak p Extra workshops p De promotie p De toekomst p Resultaten Bezoekers p Werkingsjaar Resultaten p Schooljaar Aantal groepen, leerlingen en leerkrachten. Vergelijking met p. 27 andere schooljaren. Aandeel scholen dat terugkomt Schooljaar Verdeling leerlingen Basisonderwijs en Secundair Onderwijs p. 29 en leerjaren. Vergelijking met voorgaande schooljaren Schooljaar Verdeling leerlingen over leerjaren. Vergelijking met p. 31 voorgaande schooljaren Schooljaar Verdeling groepen over netten. Vergelijking met voorgaande p. 34 schooljaren Schooljaar Verdeling groepen over provincies. Vergelijking met p. 35 voorgaande schooljaren Schooljaar Deelname aan de beroepenateliers. p Schooljaar Annuleringen. p Schooljaar Vrije bezoekers. Overzicht. p Schooljaar Bezoekers op zondag. p Resultaten. Evaluaties van bezoekers p Evaluatie standaardmethodiek p Evaluatie van de leerkracht/begeleider p De inleiding aan de hand van het beroepenfilmpje p De interactieve tentoonstelling (met zoektocht) p. 47 3

5 De beroepenateliers p Effecten van een bezoek aan Het Beroepenhuis p Algemene evaluatie p De omkadering in de klas. Voorbereiding en opvolging van het bezoek aan Het p. 55 Beroepenhuis Evaluatie van de leerlingen p Vragen over het bezoek aan Het Beroepenhuis p Enkele stellingen p Conclusie p Evaluatie vernieuwde methodiek p Evaluatie van de leerkracht/begeleider p De inleiding aan de hand van het beroepenfilmpje p De interactieve tentoonstelling (met zoektocht) p Kringgesprek p De beroepenateliers p Effecten van een bezoek aan Het Beroepenhuis p De omkadering in de klas. Voorbereiding en opvolging van het bezoek aan Het p. 70 Beroepenhuis Evaluatie van de leerlingen p De inleiding p De interactieve tentoonstelling p Het kringgesprek p Conclusie p Resultaten. Voor en na onderzoek p Scholen die beide vragenlijsten hebben ingevuld p Vragen p Enkele stellingen p Conclusie p Scholen die de vragenlijst voor het bezoek hebben ingevuld p Vragen p Enkele stellingen p Scholen die de vragenlijst na het bezoek hebben ingevuld p Vragen p Enkele stellingen p Projecten p Materialenbeurs p Doedagen p Doedagen voor de 1ste graad p Wijs! aan t werk. Arbeidsmarkteducatie voor de 3de graad SO p Technologica p GP Metal Awards p Beroepenrally metaal en technologie p Zorgberoepenrally s p Bedrijfsbezoeken p Ikanda p Doedag Transport en Logistiek bij IRIS TL p Creaclub Technica p Beroepenwandelingen p Beurzen, nascholingen en samenwerkingsverbanden Rechtstreekse communicatie naar leerkrachten en leerlingen STEM Bedrijfsbezoeken Andere evenementen en samenwerkingsverbanden 4 p. 123 p. 124 p. 124 p. 125 p Bereik ouders p Promotie en pers p. 126

6 Externe media p Eigen media p NMBS (HR Rail). Gratis treintickets en lesmateriaal p Bereik van Het Beroepenhuis p Personeel, Partners en Financiering p Personeel p Partners p Financiering p Besluit p

7 1. Het aanbod Wij vinden dit een super project! Peter Amerlinck, technisch adviseur coördinator, KTA1, Diest. Van mijn leerlingen en leerkrachten die bij jullie op bezoek kwamen, vang ik hier op school veel positieve klanken op. Christine Van Hauwermeiren, coördinator, VIP-school, Gent. Zowel de kinderen als ikzelf waren aangenaam verrast na ons bezoek. Ze vonden het echt een meerwaarde. Annick Ryckewaert, leerkracht buitengewoon basisonderwijs, De Kim, Diksmuide. De tofste uitstap tot nu toe! Een aanrader voor alle scholen. Els Gedopt, leerkracht 6 de leerjaar, Stedelijke Basisschool, Deurne. Met haar aanbod richt Het Beroepenhuis zich tot jongeren van 11 tot 14, hun ouders en hun leerkrachten. Alle projecten en inspanningen dienen een concrete dubbele doelstelling: - Ons publiek krijgt een breder beeld van de eigen talenten en interesses dankzij uiteenlopende activiteiten in diverse contexten, en van het belang daarvan voor een goede studie- en beroepskeuze. - Ons publiek ontdekt een groot aantal beroepen, vaak knelpuntberoepen met een technisch of praktisch uitvoerend karakter. Deze zijn veelal minder bekend, maar desondanks interessante opties voor de toekomst. Op deze manier ondersteunt Het Beroepenhuis haar bezoekers bij de belangrijke studiekeuze naar (de tweede graad van) het secundair onderwijs. Belangrijk: onze vzw werkt actief aan een evenwaardige dienstverlening voor een bijzonder diverse doelgroep. Die bestaat onder andere uit de leerlingen van de 3de graad basisonderwijs (5 de en 6 de leerjaar) en van de 1 ste graad van het secundair onderwijs (1 ste en 2 de jaar, a- en b-stroom). Maar ook onthaalklassen (OKAN) en leerlingen uit het buitengewoon basis- en secundair onderwijs krijgen hier een aanpak op maat. De concrete werkwijze is educatief allesbehalve vrijblijvend. Jarenlange ervaring, een goede dialoog met onze doelgroep en eigentijdse wetenschappelijke inzichten resulteerden in een doelgerichte educatieve huisstijl. Daarin staan leren in actie, plezier en een inhoudelijk en visueel aantrekkelijke voorstelling van het onderwerp centraal. Onze methodieken worden al jaren doorlopend intern geëvalueerd én getoetst aan de feedback van onze bezoekers, om ze bij te sturen waar verbetering mogelijk is. 1.1 Op bezoek met de klas Welbedankt voor de zeer boeiende activiteiten en het bijzonder gastvrije onthaal. Wij komen zeker terug. Meester Benny, leerkracht 6 de leerjaar, GBS De Kiem, Ternat. De kinderen leren hier echt veel bij. Lutgard Van den Broeck, leerkracht 1 ste secundair b-stroom, Heilig Graf, Turnhout. Die huisstijl komt natuurlijk sterk tot uiting in het belangrijkste luik van onze werking; scholen die Het Beroepenhuis bezoeken, doorlopen een 3 uur durend programma in twee delen. Tijdens het 1 ste anderhalf uur is er na een korte inleiding met een filmpje een zoektocht doorheen de interactieve tentoonstelling. Die maken we zeer toegankelijk voor een breed publiek dankzij de juiste educatieve omkadering. Daarnaast nemen de leerlingen deel aan 2 beroepenateliers. Ook deze zijn uitdagend én laagdrempelig. Beide onderdelen zijn complementair en vormen samen een beproefd concept. 6

8 1.1.1 Verhoging bereik door nieuwe aanvangsuren van een bezoek In het schooljaar steeg het totale aantal leerlingen dat met de klas op bezoek kwam naar 9.412, een opmerkelijke verhoging van 27% ten opzichte van de van het vorige. En dat terwijl op 1 januari 2014 de toegangsprijs per kind steeg naar 6 Euro, wat toch neerkomt op een drempelverhoging. Dit verrassende resultaat zegt natuurlijk iets over de waardering van onze werking door de doelgroep en de blijvende relevantie van onze thema s. Maar de belangrijkste praktische oorzaak is het feit dat we veel meer ruimte creëerden door enkele drastische keuzes te maken. Voorheen was Het Beroepenhuis bijzonder flexibel bij het inplannen van klasbezoeken: groepen konden bij reservatie gewoon zelf het aanvangsuur bepalen. Omdat ze veelal hechtten aan het dubbele comfort van gerespecteerde schooluren én een verplaatsing zonder tijdsdruk, kozen ze in de praktijk vaak voor een bezoek dat deels in de voormiddag, deels in de namiddag lag. Helaas betekende dat meteen ook dat er die dag in het beste geval maximaal 60 kinderen konden langskomen, en dan nog alleen als een eventuele bijkomende groep precies op hetzelfde moment aanwezig kon zijn. Om voor alle geïnteresseerde scholen een bezoek mogelijk te maken, kozen we ervoor de keuze van een aanvangsuur zodanig te beperken dat elk bezoek enkel nog in de voor- of namiddag kon liggen. Voor scholen die daar echt niet de mogelijkheid toe hadden, kwam er een compromis: op vrijdagen is het nog steeds mogelijk om bijvoorbeeld om 10u30 te starten. Door die maatregel ontstond in de praktijk veel meer ruimte op maandagen, dinsdagen en donderdagen. Onze theoretische maximale capaciteit per schooljaar was voorheen een ver verwijderd ideaal, maar bleek plots grotendeels gegarandeerd. En daar hebben meteen bijna jongeren de vruchten van geplukt De inleiding Een overgrote meerderheid van onze jonge bezoekers is bij aankomst bijzonder nieuwsgierig over wat ze in Het Beroepenhuis precies gaan doen, welke onderwerpen aan bod zullen komen, en willen vooral zo snel mogelijk weten of het ook leuk kan worden. Onze inleiding beantwoordt al die vragen kort en positief, maar wil daarnaast ook informeren over de structuur van de beroepenwereld, de nieuwsgierigheid prikkelen, een aantal negatieve vooroordelen wegwerken én nieuw sinds dit schooljaar elke jongere persoonlijk motiveren. Na de verwelkoming begint elk bezoek steevast met het bekijken van een beroepenfilmpje. Daarin schetsen we een beeld van de 11 sectoren dankzij een reeks boeiende foto s van de beroepen die in het gebouw aan bod komen. Deze komen zo al meteen in een positief daglicht te staan. En om ook de gendervooroordelen te doorbreken is er een evenwichtige vertegenwoordiging van mannen en vrouwen. In het filmpje zien de leerlingen verder uitspraken van mensen die vertellen waarom zij gaan werken. Daaruit halen we de inspiratie voor een inleidend gesprek, waarbij om te beginnen blijkt dat arbeid niet alleen een loon oplevert, maar ook een middel is voor persoonlijke ontplooiing en een constructieve deelname aan de maatschappij. Verder willen we vooral de organisatie van beroepen in beroepssectoren verduidelijken, opdat de leerlingen de logische opbouw van de tentoonstelling begrijpen. Belangrijk: waar nodig differentiëren we een deel van onze methodieken voor de verschillende doelgroepen, en dat geldt meteen ook voor de inleiding. Voor minder taalvaardige jongeren en voor het buitengewoon basis- en secundair onderwijs, wordt er na het filmpje gewerkt met prenten van beroepen die zij op die manier makkelijker in een lijst van de sectoren kunnen plaatsen. Het resultaat is hetzelfde als bij de andere doelgroepen. 7

9 Tot slot lichten we natuurlijk ook het praktische verloop van het bezoek toe; de leerlingen vernemen kort aan welke beroepenateliers ze die dag kunnen deelnemen en wat we precies bedoelen met een doe-tentoonstelling. Nieuw sinds dit schooljaar is dat we elke jongere nog explicieter persoonlijk uitdagen om daarbij in de eerste plaats te ontdekken waar hun eigen talenten en interesses precies liggen. Nog een praktisch nieuwtje in dit verband; we kijken uit naar het smartboard dat we vanaf volgend schooljaar in gebruik zullen nemen voor de inleiding. De 1 ste tests waren alvast veelbelovend De interactieve tentoonstelling Begeleiding interactieve tentoonstelling basis- en secundair onderwijs Gevarieerde werkwijze, prima begeleiding. Er is wat dat betreft geen betere tentoonstelling in de omgeving. Lieve Van Steerteghem, leerkracht 6de leerjaar, Don Bosco, Sint-Niklaas Tijdens het schooljaar werkten onze begeleiders met alle bezoekers uit het gewone basis- en secundair onderwijs in grote lijnen volgens dezelfde kwalitatieve begeleidingsmethode als voorheen. Natuurlijk leidde ons onophoudelijke streven naar verdere verfijning wel tot enkele lichte wijzigingen De zoektocht Ten voordele van de individuele betrokkenheid en een sterke leerervaring worden leerlingen verdeeld in groepjes van maximaal 15 jongeren. Elk groepje heeft een eigen begeleider. Deze demonstreert in de tentoonstellingsruimte allereerst hoe de leerlingen hun weg kunnen zoeken in en tussen de verschillende ontdekhoeken, en welke soorten opdrachten ze er kunnen krijgen. 8

10 Vervolgens beginnen ze in groepjes van 2 aan de eigenlijke zoektocht, waarbij de begeleider hen met specifieke uitdagingen uitstuurt naar telkens een volgende van de 11 bedrijfssectoren: metaal en technologie, metaal en technologie bedienden, chemie en kunststoffen, bouw, transport en logistiek, voedingsindustrie, horeca, social profit, grafische industrie, haven en binnenvaart en tenslotte kapper en schoonheidsspecialist. Om onze jonge bezoekers toe te laten zich te kunnen inleven in die vaak onbekende beroepenwereld, heeft elke ontdekhoek een hoop visuele elementen die aansluiten bij de leefwereld van de bezoekers, zoals bijvoorbeeld de mascottes. In de ene sector na de andere gaan de duo s aan de slag met één of meerdere doe- en/of leesopdrachten. Afhankelijk van hun profiel stellen we verschillende sets opdrachten samen: - doevragen, voor zover haalbaar aangevuld met leesvragen - doevragen voor leerlingen met een beperkte basiskennis Nederlands - doevragen voor buitengewoon onderwijs en voor leerlingen zonder kennis van onze taal (nieuw zie ) Het mooie aan deze manier van werken is dat de begeleiding in allerlei opzichten heel individueel wordt: - elk duo krijgt tips en ondersteuning op maat, of zelfs een specifieke selectie van bijvoorbeeld meer laagdrempelige of net uitdagender opdrachten. Dit werkt enorm drempelverlagend en motiverend. - de begeleider kan ook tussendoor al kort reflecteren, wat jongeren (en leerkrachten) stimuleert om steeds terug te keren naar de uitdaging uit de inleiding, door steeds weer stil te staan bij hun eigen talentenprofiel. Zo werd bijvoorbeeld voor meer dan één meisje doorheen een reeks uiteenlopende activiteiten duidelijk wat voor een talent ruimtelijk inzicht precies is, dat ze er zelf meer dan een beetje van hadden en dat ze daarom misschien wel geknipt waren voor een hoop verrassende beroepen. De begeleider zorgt er verder voor dat de leerlingen in elke sector een kijkje gaan nemen. Na de zoektocht kunnen die nog even vrij ontdekken, hun interesses achterna. Deze werkwijze bewijst al jaren haar sterkte, zodat onze onafgebroken aandacht voor mogelijke verbeteringen regelmatig resulteert in kleine, maar niet onbelangrijke wijzigingen. Een voorbeeldje: omdat we vaak vaststelden dat de duo s (begrijpelijkerwijs) spontaan werden samengesteld in functie van bestaande vriendschappen, besloten we dit binnen deze contexten van inleving in beroepen iets realistischer te maken. Omdat collega s dat nu eenmaal moeten kunnen, werden jongeren vanaf dit schooljaar aangemoedigd eens een minder voor de hand liggende partner te kiezen. Dat leverde een hoop boeiende ervaringen op en had bovendien een positief educatief neveneffect; op deze manier gaan jongeren zich eerder op de inhoud van de activiteiten concentreren dan op het sociale aspect. 9

11 Het kringgesprek Aan het einde van de zoektocht in de tentoonstelling komen we (opnieuw vanwege de meer uitgesproken individuele uitdaging uit de inleiding) terug op de rode draad doorheen de activiteiten: wat vond je leuk en wat kon je goed? Daar kunnen de jongeren dan steevast heel wat voorbeelden van opsommen: - dat schip besturen, en met het transpalet werken - een USB-stick ontwerpen en de fiets samenstellen op de computer - ik zorgde dat alles supersnel vooruit ging, waardoor wij als eerste klaar waren - ik hield mijn partner bij de les, zorgde dat die geconcentreerd bleef - Samen met de leerlingen gaat de begeleider die vervolgens definiëren als specifieke persoonlijke talenten en interesses: wat je vlot afgaat of makkelijk vindt, daar heb je waarschijnlijk talent voor. En in de rest van het kringgesprek bekijken we hoe belangrijk het voor hun studie- en beroepskeuze kan zijn om een goed zicht te hebben op hun eigen profiel. Bij leerlingen of groepen die wat betreft reflectie wel een stapje verder kunnen gaan, bekijken we sinds dit schooljaar zelfs in hoeverre dat intussen concreet het geval is, en of het wel volstaat. (En elke begeleider kan intussen een hoop anekdotes vertellen over mooie momenten waarop de hele klas en de leerkrachten te hulp konden schieten wanneer iemand daar moeite mee had.) Natuurlijk hebben we verder nog steeds evenveel aandacht voor allerlei valkuilen zoals misplaatste vooroordelen over beroepen, studierichtingen en gender. Leerlingen krijgen hier ook de kans om bijvoorbeeld vragen te stellen over de verschillende onderwijsvormen of in dialoog te gaan over het belang van een diploma voor hun toekomstkansen Een sterke nieuwe aanpak voor buitengewoon onderwijs Prachtig gedaan en uitgewerkt, we zijn blij dat het veel actiever was dan één of ander invulbundeltje en dat het individuele werk van de leerlingen goed op te volgen is. Dit is één van de weinige locaties 10

12 waar onze leerlingen echt terecht kunnen dankzij een aanpak op maat. Krist De Mol, leerkracht buitengewoon basisonderwijs, Sint-Gregorius, Gentbrugge. Dit soort waardering hebben we in opnieuw moeten verdienen, maar daar zijn we bijzonder goed in geslaagd. Het Beroepenhuis ontvangt jaarlijks heel wat groepen uit het buitengewoon basis- en secundair onderwijs. Uit reacties van bezoekende leerkrachten bleek dat de interactieve tentoonstelling sinds enige tijd als steeds minder toegankelijk werd ervaren door hun leerlingen. Volgens hen had dit een dubbele oorzaak: enerzijds een dalende trend in de gemiddelde leesvaardigheid bij hun doelgroepen, anderzijds de relatieve veeleisendheid van onze tentoonstelling op dat vlak. Vanuit ons sterke engagement voor diversiteit heeft Het Beroepenhuis dit probleem grondig aangepakt. Om de begeleiding van een bezoek aan Het Beroepenhuis verder te verfijnen voor deze leerlingen, vond in het najaar van 2013 een bottom-up onderzoek plaats. Leerkrachten uit het buitengewoon onderwijs die eerder Het Beroepenhuis bezochten, werden als ervaringsdeskundigen beschouwd. Uiteindelijk werden uit 17 verschillende BuBaO-scholen reacties ontvangen. Deze personen wezen op de moeilijkheden die hun leerlingen ervoeren tijdens een bezoek aan Het Beroepenhuis en gaven vervolgens tips om aan die moeilijkheden tegemoet te komen. De opdrachten en vragen zo eenvoudig mogelijk opstellen en voorkomen dat er veel gelezen moet worden om de vragen te kunnen vinden. Dus vooral focussen op de praktische proefjes en doeopstellingen. Luc Claes, leerkracht buitengewoon basisonderwijs, GVBLO Emmaüs, Antwerpen. Vooral het visuele aspect werd doorheen de vernieuwde methodiek versterkt. Zo werden bijvoorbeeld de opdrachtenkaartjes uit de interactieve tentoonstelling meer gestructureerd. Kortere verwoording, eenvoudiger woordenschat, 3-ledige stapsgewijze structuur, kleuren, foto s en symbolen werden gebruikt om de leesbaarheid te verhogen. Om meer structuur en overzicht doorheen de zoektocht te bieden, werden gekleurde pijlen met de bedrijfssectoren toegevoegd aan de tentoonstelling. Vooraleer de wegwijzers permanent werden bevestigd, werd trouwens nagegaan in welke mate alle leerlingengroepen deze pijlen als ondersteunend ervaren. Uiteindelijk keurden de leerlingen uit het buitengewoon onderwijs, de leerlingen uit het gewoon onderwijs en ook alle andere doelgroepen (bv. OKAN) de gekleurde wegwijzers goed. Zeer goede opdrachtenkaartjes! Zeker voor leerlingen die nood hebben aan visuele ondersteuning. Anne-Mie Mortelmans, leerkracht buitengewoon basisonderwijs, BuBaO Jonghelinckshof, Antwerpen. 11

13 1.1.4 De beroepenateliers De algemene aanpak Superinteressante activiteiten de kinderen kregen geen minuut de tijd om zich te vervelen. Rogier De Busschere, leerkracht 6 de leerjaar, De Reiger, Zelzate. In het 2 de deel van het bezoek gaan dezelfde groepen aan de slag in 2 beroepenateliers of workshops van elk 40 minuten. De leerlingen kruipen daarbij even in de huid van enkele beroepsbeoefenaars en ontdekken op een toffe manier de verschillende talenten waarover je moet beschikken om de juiste m/v voor die jobs te zijn. Alle beroepenateliers zijn op een gelijkaardige manier opgebouwd uit een inleiding, een doe-activiteit en een evaluatie. In de inleiding schetsen we een beeld van de typische activiteiten en contexten voor de beroepen in kwestie, en worden de belangrijkste uitdagingen al even vernoemd. Inkleding en inleving spelen hier een belangrijke rol. Daarna demonstreert de begeleider persoonlijk de verschillende deelactiviteiten. Deze zeer visuele aanpak maakt de ateliers in het algemeen erg laagdrempelig voor alle doelgroepen, die vlot aan de slag kunnen. Door hen in die oefeningen te laten proeven van enkele typische praktische taken en vaak nieuwe uitdagingen, bereiken we 2 dingen tegelijk: - De bezoekers ontdekken dat de beroepen in kwestie een hoop specifieke vaardigheden vereisen. Dit creëert sterke positieve beeldvorming: door een zeker ontzag en waardering bij te brengen voor dat soort werk, verminderen we de eventuele negatieve vooroordelen en peer pressure daaromtrent en wordt het toegankelijker voor geïnteresseerde jongeren. - Leerlingen én hun leerkrachten ontdekken op een heel tastbare manier dat professioneel relevante talenten en competenties erg breed gaan, dat ze er zelf ook enkele van hebben, en dat die bepaalde mogelijkheden opleveren. Een bijzonder empowerende leerervaring dus. In de korte maar erg belangrijke evaluatie tenslotte doen we met de leerlingen een eenvoudige reflectie. We bekijken samen maar per individu welke dingen best vlot gingen of leuk waren, en op welke talenten dit kan wijzen. De individuele uitdaging om hun persoonlijke talenten en interesses te ontdekken, wordt hier nogmaals heel haalbaar gemaakt. (En het levert telkens weer heerlijke gezichtsuitdrukkingen op als zo n leerling plots beseft dat die zelf ook van alles in zijn of haar mars heeft.) Een overzicht van de beroepenateliers Het Beroepenhuis biedt haar bezoekers telkens een combinatie van 2 ateliers aan, maar kan daarvoor kiezen uit een totaal van 10. Hieronder volgt een kort overzicht. In het beroepenatelier voor de sector bouw leren de leerlingen hoe je een muurtje kan metselen en hoe je als sloper een muurtje veilig kan afbreken. 12

14 Voor de sector chemie en kunststoffen maken de leerlingen als laboranten hun eigen tube tandpasta. Voor de sector horeca leren de leerlingen hoe het is om als barpersoneel een alcoholvrije cocktail te shaken voor hun klanten en om die als kelner met een dienblad te bedienen. Ook hier zorgt een kleine competitie voor extra spanning. In het beroepenatelier transport en logistiek zijn de leerlingen de expediteurs en magazijnmedewerkers van een fictief speelgoedbedrijf en leren ze bestellingen klaarzetten en leveren met een transpallet. 2 subgroepjes strijden om de eer van het beste team. 13

15 In het atelier voor de sector voedingsindustrie doen de leerlingen 4 verschillende opdrachten als kwaliteitsverantwoordelijke, productieoperator en inpakker. Voor social profit worden 4 doe-activiteiten uitgevoerd die telkens gekoppeld worden aan een beroep uit de sector. Zo worden de beroepen ergotherapeut, logistiek assistent, verpleegkundige en maatschappelijk werker ontdekt. In het beroepenatelier van de grafische industrie maken de leerlingen kennis met de beroepen drukwerkvoorbereider, drukker en drukwerkafwerker. De leerlingen maken zelf een boekje en kunnen nadien allerlei technieken uit de sector toepassen zoals uitkappen, zeefdrukken, schrijven met onzichtbare inkt, pregen en kleuren mengen. 14

16 In het beroepenatelier voor haven en binnenvaart leren de jongeren vooreerst als matroos om vanop het schip een meertouw over een meerpaal of bolder aan de wal te werpen. Daarnaast leggen ze met een fijner touw een ietwat uitdagende knoop: het zoetelieveke. Als binnenvaartkapitein bepalen ze door middel van een scheepsmeting hoe zwaar een schip geladen is, en gaan ze op zoek naar een efficiënte stapelmethode voor containers. Het atelier metaal en technologie evoceert op een toffe manier het verhaal achter de productie van een memory-stick, en daagt de kinderen uit om de opeenvolgende stappen in dat proces mee te zetten als productontwikkelaar, technisch tekenaar, matrijzenbouwer, proces- en productieoperator. Het beroepenatelier voor de sector kapper en schoonheidsspecialist tenslotte zet de deelnemers aan het werk met verschillende kapsels, oefenpoppen met uit de hand gelopen baardgroei en zowaar medeleerlingen die een professionele gezichtsmassage willen. Dit atelier brengt de leerlingen ook het nodige realisme bij over deze beroepen. 15

17 1.1.5 Toekomst begeleiding Zoals we ook in Het Beroepenhuis kunnen vaststellen, zijn onze samenleving en doelgroepen voortdurend in beweging. Ons team houdt daarom dagelijks de vinger aan de pols door bezoekers zowel informeel als systematisch te bevragen. Zeker wanneer daaruit het vermoeden ontstaat van een mogelijks algemenere trend die voor onze werking van belang kan zijn, gaan we nog een stap verder met een specifiek onderzoek. Naast de (intussen opgeloste zie ) problemen rond toegankelijkheid voor jongeren uit het buitengewoon onderwijs, merkten we ook een dalende trend op in de bezoekersaantallen van het Gentse secundair onderwijs in verhouding tot het Gentse basisonderwijs. Hiervoor moest actie ondernomen worden om te bekijken welke drempels Gentse (secundaire) scholen ondervinden om naar Het Beroepenhuis te komen. Er werd gekozen om een online enquête te ontwikkelen. Van de 19 respondenten die deze vragenlijst invulden, waren er 6 basisscholen (van de 93 Gentse basisscholen een respons van 6%) en 13 secundaire scholen. Voor de secundaire scholen die binnen onze doelgroep vallen (1 ste graad secundair onderwijs) komt dit neer op een responsgraad van 13 op 32 scholen, dus 40%. Slechts 1 school -Sint-Barbaracollege- gaf aan Het Beroepenhuis niet te kennen. De scholen die wel op bezoek komen, doen dit voornamelijk in het kader van onderwijs- en studiekeuzebegeleiding (42%, waarvan 26% secundaire scholen) en techniek en technologie (26%, waarvan 16% secundaire scholen) Ik plan een bezoek in het kader van a b c d e f g a) Onderwijs- en studiekeuzebegeleiding b) Techniek en technologie c) Economie d) Wetenschappen e) Zelfreflectie en zelfconceptverheldering f) Talentontwikkeling g) Genderneutraliteit 16

18 Wat vindt u de 3 belangrijkste redenen voor de keuze van buitenschoolse activiteiten? a b c d e f g h a) Positieve ervaringen uit het verleden b) Aanbod van inhoudsvolle activiteiten c) Aansluitend bij de eindtermen of vakinhoud d) Aansluitend bij een project(week) e) Actief en ervaringsgericht leren f) Begeleiding op maat g) Toegangsprijs h) Vervoer (kosten enof complexiteit van de organisatie) De belangrijkste redenen waarom scholen buitenschoolse activiteiten organiseren zijn: aanbod van inhoudsvolle activiteiten (79%, waarvan 53% secundaire scholen), aansluitend bij de eindtermen of vakinhoud (53%, waarvan 37% secundaire scholen) en actief en ervaringsgericht leren (63%, waarvan 42% secundaire scholen). Van de 13 secundaire scholen bezoeken er 3 scholen Het Beroepenhuis niet (meer). De 10 andere secundaire scholen bezoeken Het Beroepenhuis in de toekomst wel nog, ook al ondervinden 4 scholen daarbij enkele drempels. Er werd bevraagd welke drempels scholen ondervonden bij een bezoek aan Het Beroepenhuis. In onderstaande grafiek de resultaten. 17

19 a b c d e f g h i j a) Vervoer b) Prijs bezoek c) Andere studiekeuzeactiviteiten d) Past niet binnen lessenpakket e) Uren van bezoek f) Complexe organisatie collega's g) Te veel leerlingen h) Aangepassing aan doelgroep i) Aanbod educatieve organisaties j) Bezoek heeft geen effect Uit de resultaten van de enquête blijkt dat de grootste drempels voor secundaire scholen om een bezoek te brengen aan Het Beroepenhuis kunnen onderverdeeld worden in 5 categorieën ( aanpassing aan de doelgroep werd enkel door een lagere school aangeduid): - Vervoer: hierbij wordt vooral het openbaar vervoer en de uren ervan aangehaald. 1 secundaire school (14%) gaf dit aan als drempel. Een andere duidde vervoer niet als drempel aan, maar geeft wel aan dat zij gratis moeten komen (te voet, met de fiets of carpoolend), indien zij een bezoek zouden willen brengen. Enkel de uurregelingen van openbaar vervoer van school naar Het Beroepenhuis en terug vormen een belemmering. Het kost zoveel extra tijd die verloren is. De beste manier [om naambekendheid bij Gentse scholen te vergroten] hiervoor is de toegang gratis te maken. Een andere oplossing is een mobiel Beroepenhuis dat op school komt tegen dezelfde prijs die nu geldt per leerling. Kaat Cuvelier, leerkracht 6 de leerjaar, Vrije Basisschool Crombeen, Gent. - Prijs van het bezoek: (aangeduid door 3 secundaire scholen: 43%) Voor de basisscholen is het de maximumfactuur die hen tegenhoudt. Ook 1 secundaire school geeft de maximumfactuur op als belemmering. 1 secundaire school geeft aan dat de kostenverdeling voor uitstappen in hun school voor andere zaken dan studiekeuzebegeleiding of techniek is weggelegd (bv. cultuur, sport, ). 1 secundaire school duidde geen van bovenstaande redenen aan, maar noteerde dat het voor kansarme leerlingen wel een drempel is. - Voldoende andere activiteiten op school: 1 secundaire school (14%) geeft aan dat dit een drempel is om op bezoek te komen. Ook andere scholen geven aan dat zij al aan een waaier van andere activiteiten omtrent studiekeuze deelnemen of zelf organiseren. - Complexe organisatie met collega s: 2 secundaire scholen (29%) geven dit aan als drempel. - Teveel leerlingen: 1 secundaire school (14%) gaf aan dat zij met teveel klassen en leerlingen zijn om dit allemaal praktisch geregeld te krijgen. 18

20 We hebben meer dan 300 tweedejaars, 14 klassen, dus een bezoek buiten school is steeds een ingewikkelde zaak. Bovendien is het gros van ons publiek van de 1 ste graad erop gericht om op de eigen school te blijven in de 2 de graad.. Danny De Waele, directeur en Hendrik Provost, graadcoördinator, Don Boscocollege, Zwijnaarde. Geen van de voorgestelde drempels zijn belemmeringen. Bv. er is duidelijk een aanpassing naar de 1b groep bij de begeleiding dus dat is geen probleem. Technische en handvaardigheidsberoepen hebben een statusprobleem. Frans Blokland, leerkracht secundair onderwijs, GO! Middenschool 2, Gent. We kunnen dus besluiten dat er verschillende drempels een rol spelen om een bezoek te brengen aan Het Beroepenhuis. In de nabije toekomst zullen we ons bezoek ook inhoudelijk verder onder de loep nemen om dit nog meer af te stemmen op de doelgroep 1 ste graad secundair onderwijs Educatieve omkadering Een bezoek aan Het Beroepenhuis wordt veel waardevoller als het omkaderd wordt door lessen op school. Het bezoek wordt namelijk het best beschouwd als één schakel in een langer durend proces van beroeps- en studiekeuze en talentenverkenning. Deze thema s komen vanaf het 5 de leerjaar basisonderwijs tot het 2 de jaar secundair onderwijs op verschillende tijdstippen gedurende het schooljaar aan bod, ook in het bijzonder onderwijs. Meestal plannen leerkrachten dit ofwel in het kader van onderwijsloopbaanbegeleiding (OLB) ofwel via de lessen techniek. Het Beroepenhuis zorgt er voor dat leerkrachten uit een waaier aan mogelijkheden kunnen kiezen om hieraan invulling te geven in hun lessen. De combinatie van het bezoek aan Het Beroepenhuis en het omkaderend lesmateriaal is de beste manier om onze boodschap over te brengen aan de jongeren en er voor te zorgen dat ze onthouden wordt Helden van elke dag en BEROEPEN(t)HUIS in de klas Lesmateriaal om een bezoek te omkaderen werd reeds bij het ontstaan van Het Beroepenhuis ontwikkeld in het kader van het ESF zwaartepunt 5 project Helden van elke dag in samenwerking met de ArteveldeHogeschool (looptijd september 2004 augustus 2006) en het ESF zwaartepunt 6 project BEROEPEN(t)HUIS in de klas (looptijd augustus 2005 juli 2007). Bij het project Helden van elke dag werd er een volledig educatief pakket ontwikkeld voor de 3 de graad basisonderwijs, bestaande uit 4 onderdelen: een talentenzoektocht, werkblaadjes rond arbeid, een bordspel en een checklist om gender neutraal te werken rond beroeps- en studiekeuze. Het pakket is niet meer te verkrijgen in gedrukte vorm, maar blijft online beschikbaar. 19

21 Het project BEROEPEN(t)HUIS in de klas richtte zich naast de 3 de graad basisonderwijs ook naar de 1 ste graad secundair onderwijs en bestond uit verschillende elementen zoals een onderzoek, de ontwikkeling van beroepenateliers voor in de klas, een scholenwedstrijd, bedrijfsbezoeken, lesideeën en een databank van lesmaterialen van andere actoren zoals CLB s en sectoren. Ook uit dit project blijven de meeste producten online beschikbaar. Vanaf augustus 2007 werd er besloten om de educatieve omkadering van een bezoek op te nemen als een vast onderdeel van de werking van Het Beroepenhuis. Doorlopend werden er nieuwe lessen, nieuwe beroepenateliers en producten van partners toegevoegd aan het aanbod Het huidige aanbod aan lesmaterialen Bedankt aan Het Beroepenhuis voor de fijne opdrachten hoekenwerk waardoor we vandaag een fijne beroependag konden organiseren in de klas. Leerkracht 6 de leerjaar VBS Biest, Waregem. Sinds september 2013 heeft Het Beroepenhuis nog slechts 1 website Daardoor hoeven leerkrachten dus niet langer door te klikken naar een aparte website voor lesmaterialen. Op de website vinden de leerkrachten een brede waaier aan lesmaterialen. Dit wordt verdeeld in 4 grote onderdelen: 1) lesmaterialen die door Het Beroepenhuis werden ontwikkeld, 2) een databank met lesmaterialen van andere actoren, 3) allerlei korte lesideetjes van zowel Het Beroepenhuis als van anderen en 4) educatieve links Lesmaterialen van Het Beroepenhuis: De voor en na les Deze les werd in 2011 ontwikkeld en bestaat uit een luik van 1 lesuur voor het bezoek en een luik van 1 lesuur na het bezoek en vormt een ideale en beknopte omkadering bij een bezoek aan Het Beroepenhuis. Leerkrachten met weinig lesruimte kunnen zo toch de nodige voorbereiding en verwerking voorzien. De volgende thema s komen in de les aan bod: Waarom werken mensen?, alle sectoren werken samen, sectoren en beroepen, talenten verkennen en gender. Beroepenateliers voor in de klas Al sinds 2005, bij de start van het project BEROEPEN(t)HUIS in de klas, wordt er voor elk beroepenatelier dat in Het Beroepenhuis doorgaat, een alternatief gemaakt voor in de klas. Zo werden er de voorbije jaren telkens lessen toegevoegd voor de sectoren die nieuw aansloten bij Het Beroepenhuis. Het idee hierbij is natuurlijk dat leerkrachten zich niet moeten beperken bij de 2 beroepenateliers die ze in Het Beroepenhuis uitvoeren, want de ateliers voor andere sectoren kunnen in de klas georganiseerd worden. Er worden dus 11 beroepenateliers voor in de klas aangeboden die 1 tot 2 lesuren in beslag nemen. Elk beroepenatelier bestaat uit een technische doe-activiteit rond bepaalde beroepen zodat de leerlingen de kans krijgen de talenten van deze 20

22 beroepen te ontdekken. Dit zijn ideale lessen voor het vak techniek zowel in de 3 de graad basisonderwijs als in de 1 ste graad secundair onderwijs. In september 2010, bij de invoering van de nieuwe eindtermen techniek, werden alle bestaande beroepenateliers aangepast om de meest actuele eindtermen te bevatten. Hoekenwerk: 11 sectoren in 2 lesuren Helaas merken we dat niet alle leerkrachten de tijd hebben om voor elke sector uit Het Beroepenhuis apart een beroepenatelier voor in de klas uit te voeren, telkens 1 tot 2 lesuren. Zo is het idee ontstaan om een les hoekenwerk te ontwikkelen. In een dergelijke les komen alle sectoren uit Het Beroepenhuis via een korte doe-opdracht, telkens in een hoek van de klas, aan bod in 1 concept van maximum 2 lesuren. Hetzelfde concept werd op vraag en onder begeleiding van Het Beroepenhuis ook uitgewerkt in een eindwerk van 2 studenten lerarenopleiding van de Hogeschool Gent. Ook deze versie kunnen leerkrachten terugvinden. NMBS-les Op vraag van onze sponsor HR-Rail ontwikkelde Het Beroepenhuis een les waarbij beroepen van de spoorwegen in de kijker komen. Ook ontdekken leerlingen hoe je een treinreis plant en wat de voordelen zijn aan het reizen met de trein. De les bestaat uit een onderdeel voor de treinreis, een onderdeel tijdens de treinreis en een onderdeel na de treinreis, dus ook na het bezoek aan Het Beroepenhuis. Het centrale idee bij deze les is dat het thema beroepen en de talentenzoektocht al start bij de treinreis. Helden van elke dag Hier vinden de leerkrachten alle onderdelen van het pakket Helden van elke dag terug. (zie ) Bedrijfsbezoeken Een handleiding die alle ervaringen van Het Beroepenhuis met bedrijfsbezoeken bundelt, kan door leerkrachten geraadpleegd worden Databank met lesmaterialen van andere actoren Op de website worden maar liefst 48 lesmaterialen verzameld. Elk schooljaar komen er producten bij. Alle educatieve tools van sectoren werden hier opgenomen, maar ook werkboekjes van CLB s, materiaal van Vlajo, De Schoolbrug vzw, Hogescholen en van Dienst Beroeps Opleiding (DBO). Zelfs interessante materialen uit Nederland zoals de Talentenkijker vinden er een plaats. Elk product krijgt een informatieve fiche zodat leerkrachten weten waar het product te verkrijgen is en hoe het in de lessen kan worden ingezet Korte lesideeën Hier worden 34 korte lesideetjes verzameld die zowel door Het Beroepenhuis als door stagiairs, leerkrachten of partners werden ontwikkeld. Alle lesideeën gaan over beroepen, talenten, studiekeuze of beroepskeuze. Zo vinden leerkrachten een quiz over het secundair onderwijs, een les voor in het vak wiskunde met vraagstukken over beroepen, een talentenspel uit het tijdschrift Klasse, een kringgesprek over waarom mensen werken en heel wat spelletjes of creatieve opdrachten zoals een fotoboek, een collage of een lichtkunstwerk Plannen voor de toekomst Voor het komende schooljaar staan er enkele projecten voor nieuwe lesmaterialen in de planning. De rode draad hierin is dat we nog meer zullen differentiëren naar onze verschillende doelgroepen en nog meer zullen inzetten op de thema s talenten en techniek. 21

23 Zo zal er na de vernieuwde methodiek voor buitengewoon onderwijs in huis (zie ), ook een specifieke voor- en nales gemaakt worden om het bezoek voor deze doelgroep te omkaderen. Ook voor de 1 ste graad secundair onderwijs (zie ook 1.1.5) zal er gestart worden met de ontwikkeling van omkaderend lesmateriaal waarbij wordt ingezoomd op talentverkenning. Daarnaast wordt er ook een nieuwe les voor het vak techniek in de 1 ste graad secundair onderwijs ontwikkeld. Tot slot wordt er bekeken hoe we de huidige veelheid aan lesmaterialen toegankelijker kunnen maken zodat elke doelgroep er sneller de meest geschikte lesmaterialen in terugvindt Communicatie van de educatieve omkadering Het aanbod aan lesmaterialen is beschikbaar via de website voor iedere leerkracht die er gebruik van wenst te maken, dus ook voor leerkrachten die niet met de klas op bezoek komen naar Het Beroepenhuis. Om het aanbod aan lesmaterialen bekend te maken organiseert Het Beroepenhuis jaarlijks een studiedag voor leerkrachten in oktober of november met daaraan gekoppeld een materialenbeurs (zie 3.1) en neemt Het Beroepenhuis deel aan andere beurzen zoals de TOPdag en geven we nascholingen (zie 3.14). Tijdens de materialenbeurs kunnen de bezoekers vaak verschillende gratis lespakketten van sectoren en andere actoren verkrijgen. Elk jaar worden nog tot weken na de beurs lesmaterialen verder verspreid aan de leerkrachten die met de klas komen tot de voorraad uitgeput is. Ook ontvangt Het Beroepenhuis heel wat leerkrachten in opleiding die telkens op de hoogte worden gebracht van het aanbod van lesmaterialen (zie 1.2). Voor leerkrachten die een bezoek aan Het Beroepenhuis reserveerden bestaat er een ander systeem om hen zoveel mogelijk te motiveren om het bezoek te omkaderen in de klas. Na reservatie krijgen leerkrachten een mail die hun bezoek bevestigt en daarin vinden ze behalve praktische informatie ook links naar lesmaterialen die worden aangeraden. Dit systeem is een hele hulp voor leerkrachten die het soms moeilijk vonden om een keuze te maken uit de brede waaier aan lesmaterialen. 22

24 1.2 Aanbod hogescholen Het is een bewuste keuze van Het Beroepenhuis om meer in te zetten op studenten in de lerarenopleidingen of opleidingen sociaal werk. Om de werking van Het Beroepenhuis en de lesmaterialen beter bekend te maken bij deze doelgroep werd er dit schooljaar voor het 3 de jaar op rij een concreet aanbod uitgewerkt naar hogescholen. Dit aanbod werd via een gerichte mailing al eens bekend gemaakt in juni 2013 en opnieuw bij de aanvang van het schooljaar in september en in oktober Het aanbod bestaat uit 3 mogelijkheden: 1) De studenten kunnen gratis de jaarlijkse studiedag met materialenbeurs bezoeken. 2) De studenten kunnen deelnemen aan een rondleiding op hun maat in Het Beroepenhuis. Hierbij worden de pedagogische principes van de begeleiding in de tentoonstelling en de methodiek van de beroepenateliers uit de doeken gedaan. Bovendien wordt er een uitgebreid bezoek gebracht aan de infotheek waarbij alle aanwezige lesmaterialen worden getoond en ingekeken. 3) De studenten worden uitgenodigd om voor Het Beroepenhuis te kiezen als stageplaats. Deze aanpak bleek succesvol want er werden heel wat studenten bereikt. Maar liefst 82 studenten uit lerarenopleidingen waren aanwezig op de materialenbeurs van 13 november Nog eens 4 rondleidingen op maat voor studenten werden in Het Beroepenhuis georganiseerd, goed voor een bereik van 190 studenten. Deze kwamen uit Katho Tielt (huidige Vives), ArteveldeHogeschool Gent en AP Hogeschool Antwerpen. Bovendien konden we ook nog eens aan 9 studenten een stage in Het Beroepenhuis aanbieden. Daarvan kwamen er 7 uit een lerarenopleiding, maar ook uit sociaal werk en 1 studente uit de Gentse Universiteit, richting Onderwijskunde & Pedagogiek. In totaal bereikten we in het schooljaar dus 281 studenten, vooral uit de lerarenopleidingen. Hierbij kunnen in feite ook nog de studenten opgeteld worden die meehelpen bij projecten, zoals bij de beroepenrally metaal en technologie (zie 3.7), de zorgrally s (zie 3.8) en Technologica (zie 3.5). 1.3 Open zondagen Superinteressant! Jongere Doelstellingen De doelen die we via de open zondagen voor ouders en kinderen willen realiseren zijn nog steeds dezelfde: - een toffe en actieve kennismaking met beroepen uit de technische sfeer - onze boodschap rond het belang van talenten en interesses voor een sterke studiekeuze concreet maken - een toegankelijke activiteit voor het hele gezin - ouders praktische methodieken aanreiken om hun kind te ondersteunen In totaal hebben het voorbije schooljaar niet minder dan mensen van dit aanbod gebruik gemaakt. Dit absolute record, een sterke stijging van zowaar 59% ten opzichte van vorig schooljaar, maakt van deze voorbije reeks open zondagen een nieuw succes. 23

25 1.3.2 Onze aanpak De data van de 8 open zondagen lagen opnieuw allemaal in het voorjaar: 19 januari, 2 en 16 februari, 2, 16 en 30 maart, 27 april en 18 mei De algemene aanpak werd de voorbije jaren al systematisch verfijnd op basis van onze eigen evaluaties en de feedback van een groot aantal ouders en onderwijsprofessionals; daar hoefden we in 2014 nauwelijks aan te sleutelen. Er was met andere woorden opnieuw een mooi evenwicht tussen een kwalitatief sterke begeleiding van de gezinnen en onze nood aan een efficiënte personeelsinzet. Concreet onthaalden we onze bezoekers aan de ingang op het gelijkvloers, om hen vervolgens door te sturen naar de eerste verdieping. Daar wachtte een collega hen op voor een introductie in de tentoonstelling. Jongeren én volwassenen nodigden we expliciet uit om tijdens de activiteiten een persoonlijke denkoefening te maken rond talenten, interesses en studiekeuze. De permanent aanwezige begeleider stond ter beschikking om daar desgewenst individuele steun bij te geven, steeds vanuit onze typische educatieve huisstijl. Op deze manier handhaafden we dezelfde kwaliteit voor elke bezoeker. 1 praktische nieuwigheid, die er weliswaar niet specifiek met het oog op de zondagen kwam, werd sterk geapprecieerd door de ouders: de gekleurde pijlen in de tentoonstellingsruimte. We kregen af en toe zelfs de indruk dat de zoektocht naar de verschillende locaties van de beroepen een leuke extra dimensie creëerde, waar er tot vorig jaar af en toe eens wat frustratie was bij gedesoriënteerde ouders. Na afloop van de zoektocht werden mensen uitgenodigd om nog even na te praten aan het onthaal. Opnieuw waren zo goed als alle bezoekers positief, tot zelfs lovend. Enkele voorbeelden: Wat een gevarieerd aanbod. Ouder Zeer mooi uitgewerkt, die tentoonstelling. Ouder 24

26 Hadden we dit in onze tijd zelf maar gehad, t was misschien helemaal anders gelopen. Ouder Bij die afsluiter van het bezoek ontvingen alle jongeren tussen 11 en 14 jaar jong ook hun eigen exemplaar van de bundel Je Studiekeuze Stap voor Stap, waarin we een overzicht geven van onze vele tips voor een doordachte verderzetting van de denkoefening thuis. Zoals voorheen kwamen ook daarop een hoop reacties, waarvan de meeste zeer enthousiast waren. Veel ouders blijken dus nog steeds hard op zoek naar praktische tools om hun kinderen te helpen bij die cruciale studiekeuze, en namen onze suggesties daarom met beide handen aan. 1 moeder besprak openlijk met ons hoe de dialoog met haar 13-jarige zoon over zijn toekomst was vastgelopen op meningsverschillen en wederzijds onbegrip; in onze tentoonstelling en zeker ook onze bundel zagen ze beiden een kans om die weer op gang te kunnen trekken dankzij de toffe gedeelde ervaring en de resultaten van een objectieve test als de I-like op Ook dit jaar bleef het aantal kritische bedenkingen beperkt. Een bijzonder kleine minderheid gaf aan dat het bezoek voor hen niet het verhoopte resultaat had opgeleverd, soms vanwege onze selectie van beroepen die niet aansloot bij de interesses van henzelf of hun kind, soms omwille van hun te hoge verwachting dat een bezoek aan Het Beroepenhuis voor elke bezoeker pasklare antwoorden oplevert Extra workshops Hoewel onze methodiek voor de zondagen er op zich helemaal staat, grijpen we al langer elke kans om ook relevante bijkomende activiteiten aan te bieden. Dat was in de voorbije reeks niet minder dan drie keer het geval, en dat is eigenlijk ook een record op zich. Om te beginnen was er op 16 maart 2014 een niet te negeren link tussen onze zondag en de Dag van de Zorg, het jaarlijkse evenement van de gelijknamige vzw, waarbij een diverse verzameling zorginstellingen de deuren openzet voor het grote publiek en meteen ook hun professionals in de kijker zet. Natuurlijk beschikt Het Beroepenhuis over de middelen om dat laatste specifiek voor gezinnen met kinderen te doen. Daarom werden naast het bezoek aan de tentoonstelling ook de activiteiten uit het beroepenatelier social profit aangeboden. Dit werd sterk gesmaakt, bijvoorbeeld door die ene moeder die met eigen ogen bevestigd zag dat haar zoon en dochter beiden over de juiste beheerste aanpak, handigheid en zorgzaamheid beschikten om die typische zorgtaken uitstekend uit te voeren. Dit verrast me eerlijk gezegd wel, en zet me nu even aan het denken. Moeder Daarnaast hadden we een verkennende maar zeer inspirerende samenwerking met de verantwoordelijken voor wetenschapscommunicatie van HoGent, ArteveldeHogeschool en zijdelings ook UGent. Deze zijn ook bij ons publiek al befaamd vanwege de Kinderuniversiteit en 25

27 haar wetenschapsworkshops voor jongeren. Terwijl de doelstellingen van onze organisaties al ten dele overlappen, konden we voor elkaar ook praktisch een sterke meerwaarde creëren; van hun kant zijn ze steeds op zoek naar locaties en platformen waar ze dergelijke activiteiten kunnen realiseren, en kregen zij in Het Beroepenhuis de voor hen unieke kans om ook eens een publiek van 12- tot 14- jarigen te bereiken. Voor ons was het natuurlijk prachtig om onze bezoekers de kans te geven om met geavanceerde, vaak indrukwekkende technologieën en materialen te experimenteren. Zo konden we op 30 maart en 27 april respectievelijk enkele functies uit de grafische sector en rond elektriciteit en magnetisme extra in de verf zetten. Meteen bleven meerdere gezinnen voor het eerst een hele dag lang met veel enthousiasme in ons gebouw aan de slag. We waren er eigenlijk helemaal niet op voorzien om hier vandaag zo lang te zijn, maar omdat mijn beide dochters compleet techniekgek zijn kunnen we deze kans echt niet laten liggen en willen we alle activiteiten meepikken. Ouder Natuurlijk hopen we dat deze geslaagde start aan de basis kan liggen van een verdere samenwerking met deze partners, en mogelijks ook anderen die eenzelfde soort bijkomende activiteiten kunnen realiseren De promotie Zoals Het Beroepenhuisteam dit voorbije schooljaar in het algemeen sterk investeerde in een doordacht opgebouwde, samenhangende en intensieve promotiecampagne, was dat zeker ook het geval voor de zondagen. Bewust gaven we hieraan meer prioriteit in onze planning. Daarnaast zat één en ander ook nog eens bijzonder goed mee. Maar de fantastische opkomst kunnen we natuurlijk niet alleen aan hard werk en gelukkig toeval toeschrijven; ons sterke verhaal inspireerde gewoon heel wat externe partners om persoonlijk mee aan de kar te trekken. In de praktijk kregen we opnieuw de steun van een groot aantal mensen uit het onderwijs en de media, en zelfs van een opiniemaker als de bekende pedagoog Luk Dewulf, waarna zij op hun beurt ons aanbod warm aanbevolen bij ons doelpubliek. Ik was heel erg onder de indruk toen ik Het Beroepenhuis bezocht samen met collega Julie Rosseel. In mijn verhaal rond talent is een essentie dat je kinderen kunt helpen om hun talent te ontdekken door hen in zoveel mogelijk verschillende contexten te brengen. Op dat vlak is Het Beroepenhuis uniek. Het is echt een fantastische plek om je kinderen mee naartoe te nemen. Een aanrader ook voor elke school die kinderen in contact wil brengen met mogelijke technische beroepen. Luk Dewulf, pedagoog, partner en consultant bij Kessels & Smit, The Learning Company, strategisch adviseur bij onder andere het onderwijs. Ook de mensen achter Klasse besteedden begin 2014 (terecht) bijzonder veel aandacht aan het thema studiekeuze, en gaven Het Beroepenhuis meteen een prominente plek in meerdere publicaties; Klasse voor ouders, Yeti, Maks! en de bijhorende digitale nieuwsbrieven. In de uitgebreide voorbereidende communicatie met de respectievelijke redacteuren viel het telkens op hoeveel goodwill en enthousiasme we kregen. Ook bijzonder was verder nog de samenwerking tussen de koepelorganisaties voor de ouderverenigingen van de verschillende onderwijsnetten: GO! Ouders, KOOGO en VCOV. Onze boodschap en ouderwerking vinden zij voor hun achterban zodanig waardevol dat ze zich gezamenlijk engageerden om er niet alleen in , maar ook op de lange termijn hun schouders onder te zetten. In de praktijk vertaalde zich dat alvast in een grote bereidwilligheid om hun communicatie omtrent het thema naar ouders onderling af te stemmen, en daarin systematisch alle ruimte te maken voor onze relevante initiatieven. Uit de zeer brede campagne nog enkele voorbeelden van vergelijkbare reacties; even enthousiast waren de mensen achter De Dag van de Zorg, Visie, De Bond, KITS, de Vlaamse Technologie Olympiade, Gentblogt, 26

28 Daarnaast konden we natuurlijk opnieuw rekenen op de hulp van een groot aantal belangrijke vaste partners; - een promonetwerk van honderden gemotiveerde leerkrachten, directieleden en CLB-consulenten die meer dan tienduizend van onze flyers en affiches gericht verspreidden. - onze Raad van Bestuur, de organisaties die zij vertegenwoordigen en hun persoonlijke netwerk. - de NMBS. - de enthousiaste bezoekers zelf, die vaak met plezier beloofden hun kennissen op ons aanbod te wijzen. Verder konden we de campagne niet alleen intensiever maken, we lieten ze ook langer duren naar aanleiding van de speciale zondagen in het late voorjaar (zie 1.3.3). Conclusie: onze promotie voor de open zondagen is breder geworden, en wordt ongetwijfeld ook op langere termijn mee gedragen door een groeiend aantal sterke partnerschappen. In de toekomst willen we die natuurlijk verder zetten. Anderzijds wordt het niet zomaar evident om jaarlijks een even sterke campagne te realiseren, bijvoorbeeld omdat er niet telkens opnieuw in alle media de nodige ruimte kan worden gemaakt. Daarom zullen we ook in de toekomst op zoek gaan naar nieuwe interessante kanalen. We gaan die uitdaging dus met plezier aan De toekomst Kwantitatief én kwalitatief waren de resultaten van dit kleinere luik van onze werking ronduit uitstekend. De appreciatie door het publiek is opvallend groot. Onze inspanningen hebben dus heel wat meerwaarde gecreëerd. Er liggen dankzij de nieuwe partnerschappen nog kansen om het zondagsaanbod verder uit te bouwen. Ook in de toekomst zullen we er daarom sterk op inzetten, om zoveel mogelijk gezinnen rechtstreeks te ondersteunen bij de studiekeuze. 2. Resultaten bezoekers 2.1 Werkingsjaar Resultaten Schooljaar Aantal groepen, leerlingen en leerkrachten. Vergelijking met voorgaande schooljaren. Aandeel scholen dat terugkomt. Schooljaar Aantal groepen en leerlingen. n schooldagen n schoolgroepen augustus 0 3 september 21 2 oktober november december januari februari maart april mei juni juli 0 3 TOTAAL

29 60 Schooljaar Aantal groepen n schooldagen n schoolgroepen 0 Vergelijking met voorgaande schooljaren n schoolgroepen n leerlingen n leerkrachten 2005-' ' ' ' ' ' ' ' ' TOTAAL Aantal leerlingen n leerlingen Tijdens het schooljaar ontvingen we 351 groepen (een groep krijgt een volledig programma van 3 uren) met in totaal leerlingen. Zij werden begeleid door 884 leerkrachten. De meeste bezoekers kwamen in februari. Tegenover het schooljaar steeg het 28

30 schoolgroepen leerlingenaantal met maar liefst 27 %. Dit is te wijten aan de aanpassing van de aanvangsuren. Scholen die terugkomen n scholengroepen uit n scholen n scholen per jaar n scholen dat terugkomt het schooljaar nadien percentage scholen dat terugkomt Scholen die terugkomen n scholen per jaar n scholen dat terugkomt het schooljaar nadien Tijdens het voorgaande schooljaar ontvingen we 283 schoolgroepen uit 236 scholen. Van deze 236 scholen kwamen er maar liefst 148 terug (63%). Sommige scholen konden evenwel geen bezoek meer reserveren omdat Het Beroepenhuis reeds volgeboekt was of de resterende vrije data niet meer in het schoolprogramma pasten. Er wordt enkel gekeken naar de scholen die terugkomen het jaar nadien. Met scholen die bvb. met 5 en 6 samenkomen en om de 2 jaar reserveren, werd geen rekening gehouden Schooljaar Verdeling leerlingen Basisonderwijs en Secundair Onderwijs en leerjaren. Vergelijking met voorgaande schooljaren. Schooljaar Verdeling leerlingen over Basisonderwijs en Secundair Onderwijs n leerlingen n schoolgroepen basis secundair TOTAAL

31 Vergelijking met voorgaande schooljaren n leerlingen basis secundair basis in % secundair in % TOTAAL Leerlingen in totaal n schoolgroepen basis secundair TOTAAL Schooljaar Verdeling basis en secundair onderwijs. secundair 29% basis 71% 30

32 leerlingen Verdeling basis en secundair onderwijs basis secundair Van de 351 groepen die Het Beroepenhuis bezochten, kwamen er 245 uit het basisonderwijs en 106 uit het secundair onderwijs. Het gaat hier om leerlingen uit het basisonderwijs (71%) en leerlingen uit het secundair onderwijs (29%). De trend waarbij ongeveer 30% van de bezoekers uit het secundair onderwijs en de overige 70% uit het basisonderwijs komen, zette zich dus ook tijdens dit schooljaar door. De stijging van het aantal leerlingen is groter bij de leerlingen uit het basisonderwijs (met 30%) als bij de leerlingen uit het secundair onderwijs (met 20%) Schooljaar Verdeling leerlingen over leerjaren. Vergelijking met voorgaande schooljaren. Schooljaar Verdeling leerlingen over leerjaren Leerjaren n leerlingen 4e 5e 6e 23 5e 6e e 281 6e 4758 bubao 444 1a 298 1b 616 1a 1b 122 1a 2a 0 1b 2b 29 1a 1b 2a 0 2a 326 2b 304 2a 2b 316 Buso 86 Okan 530 Andere 146 TOTAAL

33 Schooljaar Verdeling leerlingen basisonderwijs. bubao 7% 4e 5e 6e 0% 5e 6e 17% 5e 4% 6e 72% Schooljaar Verdeling leerlingen secundair onderwijs. Buso 3% Okan 19% 2a 2b 11% Andere 5% 2b 11% 1a 11% 2a 12% 1b 22% 1a 1b 2a 0% 1a 1b 5% 1a 2a 0% 1b 2b 1% Wat het basisonderwijs betreft, kwam de overgrote meerderheid, met name 72% van de leerlingen (4.758) uit het 6 de leerjaar. Daarnaast waren er leerlingen (17%) uit gemengde klassen van het 5 de en het 6 de leerjaar en 281 (4%) leerlingen uit het 5 de leerjaar. 444 leerlingen (7%) kwamen uit het buitengewoon basisonderwijs; vooral type 1 en type 8, heel af en toe ook type leerlingen kwamen uit een groep met 4 de, 5 de en 6 de samen. Wat het secundair onderwijs betreft, kwamen de meeste leerlingen, 616 of 22%, uit het 1 ste jaar b- stroom, gevolgd door de leerlingen uit de onthaalklassen anderstalige nieuwkomers (Okan) met 530 leerlingen of 19%. Op de 3 de plaats staan de leerlingen uit het 2 de jaar a-stroom (326 of 12%). Daarna komen de leerlingen uit de gemengde groep uit het 2 de jaar a- en b-stroom (316 of 11%), gevolgd door de leerlingen uit het 2 de jaar b-stroom (304 of 11%). Verder waren er nog 298 of 11% leerlingen uit het 1 ste jaar a-stroom, 146 of 5% leerlingen in het kader van een kamp of een jeugdwerking en 122 of 5% leerlingen uit het 1 ste jaar a- en b-stroom. Er waren tenslotte 89 of 3% leerlingen uit het buitengewoon secundair onderwijs en 29 of 1% leerlingen uit een gemengde groep van 1 ste en 2 de b-stroom. 32

34 Vergelijking met voorgaande schooljaren Leerjaren 2005-' ' ' ' ' ' ' ' '14 4e 5e 6e e 6e e e bubao Leerjaren 2005-' ' '08 '09 '10 '11 '12 '13 '14 1a b a 1b a 2a b 2b a 1b 2a a b a 2b Buso Okan Andere TOTAAL Leerlingen basisonderwijs. Vergelijking met voorgaande jaren. 4e 5e 6e 5e 6e 5e 6e bubao 2005-' ' ' ' ' ' ' ' '14 Wat de verdeling tussen de leerlingen van het basisonderwijs betreft, gelden dezelfde verhoudingen als tijdens het schooljaar Er is wel een serieuze stijging van het aantal leerlingen met 30%. De leerlingen uit het 6 de leerjaar vormen de grootste groep. Er is daar een stijging van het aantal leerlingen met 23%. Het aantal leerlingen die samen met het 5 de en 6 de leerjaar langskomen is gestegen met 82%. Het aantal leerlingen uit het 5 de leerjaar is gestegen met 61%. Het aantal leerlingen uit het buitengewoon basisonderwijs is daarentegen licht gedaald met 6%. 33

35 Leerlingen secundair onderwijs. Vergelijking met voorgaande jaren ' ' ' ' ' ' ' ' '14 Voor het secundair onderwijs kunnen we vaststellen dat de leerlingen uit het 1 ste jaar b-stroom opnieuw het grootste aandeel uitmaken en dit met 22% van de leerlingen. Dit is een stijging met 7% tegenover het schooljaar Wat de andere leerlingen betreft, zijn de verhoudingen licht gewijzigd. Zo maken de leerlingen uit de OKAN-klassen dit schooljaar de 2 de grootste groep uit met 19% van het totaal aantal leerlingen uit het secundair. Deze groep kent maar liefst een stijging van 46% tegenover het voorgaande jaar waar ze nog op plaats 3 stonden. Daarna komen de leerlingen uit het 2 de jaar a-stroom die met 14% meer waren dan het vorige schooljaar. De groep met leerlingen uit het 2 de jaar a- en b-stroom kent maar liefst een verdubbeling van 158 naar 316 leerlingen. De groep met leerlingen uit het 2 de jaar b-stroom stond vorig jaar nog op de 2 de plaats maar kent nu een daling met 19% van 377 naar 304 leerlingen. Daartegenover staat een stijging met 10% van het aantal leerlingen uit het 1 ste jaar a-stroom en een serieuze toename van het aantal leerlingen uit een jeugdwerking; van 40 naar 146 leerlingen. De groep met leerlingen uit het 1 ste jaar a- en b-stroom neemt licht af met 2%. De leerlingen uit het BUSO daarentegen stijgen aanzienlijk van 10 leerlingen tijdens het vorige schooljaar naar 86 dit schooljaar. Er zijn ook opnieuw 29 leerlingen die met een gemengde groep uit 1 ste en 2 de b-stroom komen. Er zijn geen leerlingen meer die samen met 1 ste en 2 de a-stroom komen (vorig jaar nog 81 leerlingen) Schooljaar Verdeling groepen over netten. Vergelijking met voorgaande schooljaren. Schooljaar Verdeling schoolgroepen over netten. aantal groepen in % vrij onderwijs gemeenschapsonderwijs gemeentelijk/stedelijk onderwijs provinciaal onderwijs 8 2 Andere (Jeugdwerking, Stadsklassen, ) 13 4 TOTAAL

36 Schooljaar Verdeling over netten. provinciaal onderwijs 2% gemeentelijk/ stedelijk onderwijs 19% Andere (Jeugdwerking, Stadsklassen, ) 4% gemeenschapsonderwijs 23% vrij onderwijs 52% Vergelijking met voorgaande schooljaren ' ' ' ' ' ' ' ' '14 vrij onderwijs gemeenschapsonderwijs gemeentelijk/ stedelijk onderwijs provinciaal onderwijs Andere (Jeugdwerking, ) TOTAAL Wat de verdeling over de netten betreft, kwamen de meeste groepen uit het vrije net (52%). Daarna komen de schoolgroepen uit het gemeenschapsonderwijs (23%) en het gemeentelijke net (19%). Verder waren er 4% groepen via andere kanalen zoals jeugdwerking en waren er 2% of 8 schoolgroepen uit het provinciaal onderwijs Schooljaar Verdeling groepen over provincies. Vergelijking met voorgaande schooljaren. Schooljaar Verdeling groepen over provincies. aantal aantal groepen in % leerlingen Oost - Vlaanderen Antwerpen Vlaams - Brabant West - Vlaanderen Limburg Brussels Hoofdstedelijk Gewest Henegouwen TOTAAL

37 Vergelijking met voorgaande schooljaren ' ' ' ' ' ' ' '13 Oost - Vlaanderen Antwerpen Vlaams - Brabant West - Vlaanderen Limburg Brussels Hoofdstedelijk Gewest Henegouwen TOTAAL '14 Wat de verdeling over de provincies betreft, kwamen de meeste groepen uit Oost Vlaanderen (56%). Daarna komt de provincie West Vlaanderen (20%) en de provincie Antwerpen (14%). 6% van de groepen kwam uit de provincie Vlaams - Brabant en 3% uit het Brussels Hoofdstedelijk Gewest. Tenslotte kwam er 1 schoolgroep uit Limburg en kwamen er 2 schoolgroepen uit Henegouwen op bezoek Schooljaar Deelname aan de beroepenateliers Het Beroepenhuis tracht om elk atelier ongeveer even vaak te laten doorgaan. Dit is echter niet altijd mogelijk. Verschillende factoren hebben hierop een invloed: (1) ateliers die in dezelfde ruimte doorgaan kunnen niet gelijktijdig ingepland worden, (2) sommige ateliers zijn minder geschikt voor anderstalige nieuwkomers of voor groepen die een leerling in een rolstoel mee hebben. Daarnaast (3) proberen we om niet te vaak van ateliers te wisselen binnen de stageperiode van een stagiair. Ook (4) geven leerkrachten voorkeuren door van ateliers die het beste binnen hun project passen. Tenslotte (5) trachten we om scholen die jaarlijks op bezoek komen telkens iets anders aan te bieden dan bij hun vorige bezoek. In het onderstaande schema wordt weergegeven hoe vaak elk beroepenatelier werd ingepland en hoeveel leerlingen het atelier hebben uitgevoerd tijdens het schooljaar Telkens wordt 36

38 ook weergegeven welk percentage van het totaal aantal scholengroepen of het totaal aantal leerlingen het beroepenatelier heeft uitgevoerd. ateliers aantal schoolgroepen % van totaal aantal groepen aantal leerlingen chemie en kunststoffen horeca transport en logistiek metaal en technologie voedingsindustrie socialprofit bouw grafische industrie haven en binnenvaart kapper en schoonheidsspecialist Totaal % van totaal aantal leerlingen Omdat de leerlingen telkens 2 ateliers uitvoeren krijg je bij het totaal aantal scholengroepen een totaal van 702 groepen, met een totaal aantal leerlingen van Wanneer deze cijfers gedeeld worden door 2, krijg je het werkelijke totaal aantal groepen (351) en leerlingen (9.412) die Het Beroepenhuis bezocht hebben tijdens het schooljaar Ook omdat leerlingen telkens 2 ateliers uitvoeren, krijg je 200% als alle percentages worden samengeteld. Bij wijze van voorbeeld lees je deze tabel dus als volgt: Het beroepenatelier voor de sector chemie en kunststoffen werd door 72 (van de 351) bezoekende groepen uitgevoerd, dus 21% van de bezoekende scholen deed dit beroepenatelier. Dat betekent dat leerlingen (van de 9.412) dit atelier hebben uitgevoerd, dus 23% van het totaal aantal bezoekende leerlingen. Om de verhoudingen tussen de frequentie van de beroepenateliers van de verschillende sectoren ten opzichte van elkaar zichtbaar te maken, werden de percentages naar 100% teruggebracht. Deze worden enkel getoond om de verhoudingen zichtbaar te maken. Het zou dus een foute interpretatie zijn om bijvoorbeeld te zeggen dat 11% van de bezoekers het atelier voor chemie en kunststoffen heeft uitgevoerd. Voor die percentages raadpleeg je de bovenstaande tabel. ateliers % groepen % leerlingen chemie en kunststoffen horeca 10 9 transport en logistiek

39 metaal en technologie voedingsindustrie 7 8 socialprofit bouw grafische industrie 9 9 haven en binnenvaart kapper en schoonheidsspecialist Bij een ideale verdeling tussen de 10 verschillende beroepenateliers, zou elk beroepenatelier 70 keer moeten worden ingepland (10%). In de praktijk is het onmogelijk om deze verdeling te waarborgen. Hieronder zie je de verhoudingen tussen de beroepenateliers van de verschillende sectoren in het schooljaar % groepen 11% 10% chemie en kunststoffen 11% 10% horeca transport en logistiek metaal en technologie 8% voedingsindustrie 9% social profit bouw 11% grafische industrie 11% 12% 7% haven en binnenvaart kapper en schoon-heidsspecialist Wanneer we dan kijken hoeveel leerlingen er telkens in die scholengroepen zaten, wijzigen de verhoudingen nog lichtjes. 38

40 % leerlingen 11% 11% chemie en kunststoffen 11% 9% horeca transport en logistiek metaal en technologie 9% 8% voedingsindustrie social profit bouw 11% 11% 8% 11% grafische industrie haven en binnenvaart kapper en schoon-heidsspecialist De meeste beroepenateliers komen ongeveer even vaak aan bod. De enige beroepenateliers die het voorbije schooljaar wat minder vaak aan bod kwamen zijn voedingsindustrie (7%) en transport en logistiek (8%). Het atelier voor de grafische industrie zit met 9% net niet op de beoogde 10%. Omdat het beroepenatelier voedingsindustrie minder uniek en spectaculair is in die zin dat het ook relatief gemakkelijk kan georganiseerd worden in een klaslokaal, wordt er door de leerkrachten minder vaak naar gevraagd. Het is nu het 2 de schooljaar op rij dat we zien dat het net iets minder vaak aan bod komt. Het atelier is dan ook al 8 jaar ongewijzigd gebleven. We plannen om in overleg met de sector het atelier eens te vernieuwen. De klassieke struikelblokken om het spectaculairder te maken zijn de hygiënevoorschriften waardoor er moeilijk met echte voeding kan gewerkt worden en het feit dat er machines nodig zijn om de realiteit te tonen. We trachten deze hindernissen op een creatieve manier te omzeilen. Het beroepenatelier transport en logistiek werd enkele jaren geleden al eens herwerkt om het aantrekkelijker te maken, vooral voor het secundair onderwijs. De verandering bestond toen onder meer uit het werken in 2 teams, waardoor de leerlingen vaker met het transpallet konden werken en er meer spelelement in de activiteit kwam. Ook werd het geheel uitdagender gemaakt met een extra logistieke denkoefening. Deze aanpassingen hadden zeker een positief effect. Het atelier werd door de groepen uit het basisonderwijs nog meer gesmaakt en ook iets meer door groepen uit het secundair onderwijs. Toch moeten we in de toekomst nog eens onderzoeken hoe het voor groepen uit secundair onderwijs nog aantrekkelijker kan gemaakt worden. Het atelier voor de grafische industrie wordt door veel groepen heel erg gesmaakt. Het enige minpunt is ook hier is, net als bij het beroepenatelier voor voedingsindustrie, dat de opdrachten relatief gemakkelijk ook in een klaslokaal georganiseerd kunnen worden. Leerkrachten verwachten om in Het Beroepenhuis een aanbod te krijgen dat ze op school niet kunnen realiseren. Ook hier zou het goed zijn om in de toekomst te onderzoeken hoe het atelier aantrekkelijker en spectaculairder kan gemaakt worden. 39

41 2.1.7 Schooljaar Annuleringen Er waren 23 annuleringen tijdens het schooljaar waarvan er 5 toe te schrijven waren aan problemen met het vervoer (moeilijkheden om ter plaatse te geraken, niet kunnen intekenen op gratis N.M.B.S.-tickets, géén betaalbaar busvervoer gevonden). 2 schoolgroepen konden deelnemen aan de doedag waardoor zij de transportkosten naar Het Beroepenhuis niet meer konden/wilden maken. 10 schoolgroepen annuleerden omwille van allerlei organisatorische problemen (planning niet correct doorgegeven, oudercontact op zelfde dag, uurregelingen kwamen niet overeen, teveel of te weinig inschrijvingen, onvoldoende budget gevonden,..). Voor 5 scholen werd geen reden opgegeven (waarvan er 2 toch dienden te betalen gezien ze slechts 1 week vooraf annuleerden). Verder was er 1 schoolgroep die het bezoek annuleerde wegen het misdragen van de leerlingen bij andere gelegenheden Schooljaar Vrije bezoekers. Overzicht Schooljaar Vrije bezoekers. datum bezoek naam school/organisatie reden van bezoek aantal bezoekers samenwerking project in 1 16/09/2013 IrisTL vzw Brussel 1 samenwerking project 2 16/09/2013 ArteveldeHogeschool wetenschapscommunicati e /09/2013 Ingegno samenwerking workshops techniek /09/2013 Gentse Gidsen vzw samenwerking stadswandeling beroepen 5 samenwerking Citrus 5 26/09/2013 Hogent Saturday 1 6 1/10/2013 RTC Oost - Vlaanderen samenwerking bedrijf + school 1 7 7/10/2013 Circa Gent kennismaking 1 8 5/11/2013 Ugent werkgroep Gender kennismaking 8 9 8/11/2013 Tofam West-Vlaanderen kennismaking /11/2013 Katho Tielt kennismaking /11/2013 Klasse samenwerking themanummer Klasse /11/2013 Katho Tielt kennismaking 1 Stad Deinze en School en 13 26/11/2013 Jeugd kennismaking /11/2013 Katho Tielt kennismaking /11/2013 BS De Levensboom prospectie klasbezoek /12/2013 Dienst Werk en Labeur prospectie schilderwerken deeltijds@work 3 scriptie talent en 17 16/12/2013 Student lerarenopleiding studiekeuze /12/2013 Koogo samenwerking ouderwerking 1 Fondsen vorming in de bezoeken nieuwe 19 18/12/2013 scheikundige nijverheid ontdekhoek /01/2014 VCLB prospectie 2 40

42 21 16/01/2014 Biezebaaze schoolvoorstelling podium-beroepen /01/2014 Koogo-GO-ouders-VCOV samenwerking /01/2014 VIVES Tielt kennismaking /02/2014 Paintfactory - Bouwunie start project /02/2014 VDAB Luchthavenhuis kennismaking /02/2014 Provincie Haven Lillo prospectie /02/2014 ArteveldeHogeschool kennismaking /02/2014 ArteveldeHogeschool kennismaking /03/2014 VDAB T2 Campus kennismaking 2 thema studiekeuze & 30 12/03/2014 AP Hogeschool Antwerpen talent /04/2014 Gentse gidsen observatie Gentse Gidsen 5 prospectie voor eigen 32 22/04/2014 Sint-Lutgardisinstituut Okan-klas /04/2014 VDAB West-Vlaanderen kennismaking /05/2014 Klankbordgroep meer lln SO naar Het Beroepenhuis /05/2014 Voedingsindustrie brainstorm initiatieven /05/2014 Luchthavenhuis verkenning ikv Resoc /05/2014 Lannoo Campus samenwerking uitgave /06/2014 Minderhedenforum Brussel kennismaking Er werden gedurende het schooljaar ook 38 rondleidingen gegeven op aanvraag. Vanuit diverse organisaties konden 253 bezoekers kennismaken met Het Beroepenhuis Schooljaar Bezoekers op zondag In het voorjaar van 2014 ontvingen we op de open zondagen niet minder dan bezoekers. Dat is zowaar 59% meer dan vorig schooljaar, en meteen ook een absoluut record. Wat dit project betreft was het dus zonder meer een succesjaar. Het schema hieronder geeft de evolutie weer van het aantal bezoekers over de voorbije 6 jaar. 41

43 Binnen deze reeks zondagen zagen we opnieuw een licht verrassende verdeling van de aantallen over de verschillende data. Er was duidelijk sprake van 4 bijzonder drukke eerste zondagen, gevolgd door 4 relatief rustige. Mogelijks was dit een gevolg van zowel de bijzondere aandacht voor studiekeuze in allerlei media aan het begin van 2014, alsook onze eigen sterke promotiecampagne die we daar vlot aan konden koppelen. De verhoudingen tussen het aantal jongeren en volwassen bezoekers sluit opnieuw heel sterk aan bij het verleden. Hieronder een gedetailleerd overzicht. Ouderdag van # jonger # jarigen (BO) # jarigen (SO) # oudere broers/zussen # volwassenen Totaal 1 19 januari februari februari maart maart maart april mei Totaal In % per groep

44 De open zondagen blijken opnieuw aantrekkelijk voor gezinnen uit heel Vlaanderen: ook dit jaar hebben we mensen uit elke provincie over de vloer gekregen. Om in de toekomst op een efficiënte manier een groot aantal ouders en jongeren te blijven bereiken met dit aanbod, hebben we precies in kaart gebracht welke promotiekanalen het sterkste effect hadden. 43

Wat? = een educatief centrum voor jongeren tussen 11 en 14 jaar oud, hun ouders en hun

Wat? = een educatief centrum voor jongeren tussen 11 en 14 jaar oud, hun ouders en hun Wat? = een educatief centrum voor jongeren tussen 11 en 14 jaar oud, hun ouders en hun leerkrachten om op interactieve en ervaringsgerichte wijze kennis te maken met een brede waaier aan praktisch uitvoerende

Nadere informatie

Tijdens de eerste maanden, tot de zomervakantie, hebben we proef gedraaid. Tegen het begin van het schooljaar 2005-2006 stond onze aanpak op punt.

Tijdens de eerste maanden, tot de zomervakantie, hebben we proef gedraaid. Tegen het begin van het schooljaar 2005-2006 stond onze aanpak op punt. 0 Woord vooraf Onwaarschijnlijk hoe snel de tijd vliegt. Ik herinner me nog alsof het gisteren was hoe we op 5 maart 2005 met een bang hartje de deuren van Het Beroepenhuis openden. Er waren 6 ontdekhoeken

Nadere informatie

deze vragen ingaan. We zijn immers een uniek initiatief in Vlaanderen en zijn ook een sterk merk!

deze vragen ingaan. We zijn immers een uniek initiatief in Vlaanderen en zijn ook een sterk merk! Woord vooraf Woord vooraf Een voorwoord bij het zoveelste jaarverslag houdt het risico in van in herhaling te vallen. Toch zorgt de werking van Het Beroepenhuis er telkens voor dat de voorzitter niet in

Nadere informatie

Naverwerking van een bezoek aan

Naverwerking van een bezoek aan Naverwerking van een bezoek aan -Voor leerkrachten secundair onderwijs- Duur: 50 minuten Activiteit Tijd Inhoud Doel: de leerlingen VOET 10 5. Klasgesprek 6. Mijn talentenkaart 5 Nabespreking bezoek Eigen

Nadere informatie

Inhoudstafel. p. 44 aanwezigheden. 2.3 Schooljaar Evaluaties p Effectmeting p Tevredenheidsmeting p.

Inhoudstafel. p. 44 aanwezigheden. 2.3 Schooljaar Evaluaties p Effectmeting p Tevredenheidsmeting p. 1 Inhoudstafel Inhoudstafel p. 2 1. Het aanbod p. 4 1.1 Op bezoek met de klas p. 5 1.1.1 De inleiding p. 5 1.1.2 De zoektocht in de interactieve tentoonstelling p. 6 1.1.3 Het kringgesprek p. 10 1.1.4

Nadere informatie

We danken hen van harte en kijken vol verwachting uit naar het komende schooljaar! Mil Kooyman. Voorzitter

We danken hen van harte en kijken vol verwachting uit naar het komende schooljaar! Mil Kooyman. Voorzitter Woord vooraf Het Beroepenhuis heeft zijn zevende werkingsjaar achter de rug. Sinds de opening in 2005 hebben meer dan 40 000 leerlingen, in klasverband, de interactieve tentoonstelling bezocht en de beroepenateliers

Nadere informatie

Het feestgedruis van 5 jaar Beroepenhuis is pas verdwenen en de werking draait weer op volle toeren.

Het feestgedruis van 5 jaar Beroepenhuis is pas verdwenen en de werking draait weer op volle toeren. 0 Woord vooraf Het feestgedruis van 5 jaar Beroepenhuis is pas verdwenen en de werking draait weer op volle toeren. Hoofdopdracht blijft natuurlijk de begeleiding van jongeren uit de derde graad van het

Nadere informatie

Alle ruimte. voor jou w groei COGNOSCO

Alle ruimte. voor jou w groei COGNOSCO Alle ruimte voor jou w groei COGNOSCO Cognosco Campus Het Spoor Mol 02 Inleidend woordje Campus Het Spoor biedt naast het traditionele onderwijs ook het succesvolle Cognosco-onderwijs. De leerlingen kiezen

Nadere informatie

Op bezoek in Het Beroepenhuis

Op bezoek in Het Beroepenhuis Op bezoek in Het Beroepenhuis Naam:... 1) Het Beroepenhuis Lees de tekst en beantwoord de vragen. Op bezoek met de klas In Het Beroepenhuis leer je ongeveer 50 beroepen kennen. Je voert opdrachten uit

Nadere informatie

Op bezoek in Het Beroepenhuis

Op bezoek in Het Beroepenhuis Op bezoek in Het Beroepenhuis Naam:... 1) Het Beroepenhuis Lees de folder van Het Beroepenhuis. Geef een antwoord op de vragen. Op bezoek met de klas In Het Beroepenhuis leer je ongeveer 50 beroepen kennen.

Nadere informatie

> VERSLAG MAATSCHAPPELIJKE STAGES II Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 (namiddag)

> VERSLAG MAATSCHAPPELIJKE STAGES II Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 (namiddag) > VERSLAG MAATSCHAPPELIJKE STAGES II Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 (namiddag) Aanwezig: 18 leerlingen Vertegenwoordiging: Vrij Technisch Instituut Leuven, Sint-Theresia-instituut Kortrijk,

Nadere informatie

werkbladen, telefoons en opnametoestel

werkbladen, telefoons en opnametoestel DE BAAN OP! De jongeren organiseren zelf één of meerdere bedrijfsbezoeken. Ze verzamelen informatie over verschillende bedrijven en op basis hiervan kiezen ze met de hele klas het meest interessante bedrijf

Nadere informatie

Verslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen

Verslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen Verslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen Doelgroep Methodiek Thema s 11 ouders van jongeren in secundaire scholen (2014) Waarderende benadering Ouderbetrokkenheid- Communicatie Ondersteuning

Nadere informatie

KANT EN KLAAR PLUS. Uitdagende thema s voor pientere en hoogbegaafde leerlingen

KANT EN KLAAR PLUS. Uitdagende thema s voor pientere en hoogbegaafde leerlingen KANT EN KLAAR PLUS Uitdagende thema s voor pientere en hoogbegaafde leerlingen Handleiding voorwoord Voor u ligt een unieke uitgave in Vlaanderen! Het Centrum voor Begaafdheidsonderzoek ijvert al een tiental

Nadere informatie

IVV Sint-Vincentius. Welkom in de eerste graad! Eerste en tweede jaar A-stroom

IVV Sint-Vincentius. Welkom in de eerste graad! Eerste en tweede jaar A-stroom IVV Sint-Vincentius Welkom in de eerste graad! Eerste en tweede jaar A-stroom Voor jou is de overgang van de lagere school naar een eerste graad A-stroom heel zeker een grote verandering. Geen paniek,

Nadere informatie

Lesvoorbereiding: Kapper en schoonheidsspecialist (beroepen: kapper en schoonheidsspecialist)

Lesvoorbereiding: Kapper en schoonheidsspecialist (beroepen: kapper en schoonheidsspecialist) Lesvoorbereiding: Kapper en schoonheidsspecialist (beroepen: kapper en schoonheidsspecialist) Klas: 3 e graad basisonderwijs Leervak: WO Technologie - Maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssectoren

Nadere informatie

Jouw weg naar het hoger onderwijs

Jouw weg naar het hoger onderwijs Jouw weg naar het hoger onderwijs Inspiro_folder_v1.indd 1 INSPIRO COLLEGE.BE Ben je ook zo nieuwsgierig naar je nieuwe school? Hoe je er gaat leren en welke nieuwe vrienden en vriendinnen je gaat krijgen?

Nadere informatie

Vredescentrum. AANBOD BASISONDERWIJS Schooljaar

Vredescentrum. AANBOD BASISONDERWIJS Schooljaar Vredescentrum AANBOD BASISONDERWIJS Schooljaar 2017-2018 1 Vredescentrum van de provincie en stad Antwerpen vzw Het Vredescentrum voor de vrienden. Het Vredescentrum is al 30 jaar lang een enthousiaste

Nadere informatie

Klas-in-zicht Wat? Hoe gaan we tewerk? Aan de slag en verder?

Klas-in-zicht Wat? Hoe gaan we tewerk? Aan de slag en verder? Klas-in-zicht Wat? Een negatieve groepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar overeenkomen, een vertroebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, moeilijk les kunnen geven door storend gedrag zijn

Nadere informatie

Lesvoorbereiding: Horeca (beroepen: kelner en barpersoneel)

Lesvoorbereiding: Horeca (beroepen: kelner en barpersoneel) Lesvoorbereiding: Horeca (beroepen: kelner en barpersoneel) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO techniek Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssector Horeca Beginsituatie: Leerlingen hebben verschillende

Nadere informatie

Wereldoriëntatie. Beginsituatie: Leerlingen hebben verschillende technische beroepen besproken of hebben een bezoek gebracht aan de

Wereldoriëntatie. Beginsituatie: Leerlingen hebben verschillende technische beroepen besproken of hebben een bezoek gebracht aan de Lesvoorbereiding: Transport en logistiek (beroepen: planner, magazijnmedewerker en vrachtwagenchauffeur) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de

Nadere informatie

De Zonnebloem, een school waar pit in zit

De Zonnebloem, een school waar pit in zit De Zonnebloem, een school waar pit in zit Zonnebloemen staan symbool voor opgewektheid, kleur, warmte en groeikracht. De pitten duiden op een grote eenheid in diversiteit. Een symboliek die onze school

Nadere informatie

ACADEMIEJAAR LEREN OP SCHOOL ÉN OP DE WERKPLEK. Graduaat in Maatschappelijk werk.

ACADEMIEJAAR LEREN OP SCHOOL ÉN OP DE WERKPLEK. Graduaat in Maatschappelijk werk. ACADEMIEJAAR 2019-2020 OP SCHOOL ÉN OP DE WERKPLEK Graduaat in Maatschappelijk werk www.odisee.be Graduaat in Maatschappelijk werk Werk je graag met mensen, ook als ze kwetsbaar zijn? Wil je leren om ze

Nadere informatie

DON BOSCO GENK AANBOD EERSTE GRAAD. Meer dan je denkt!

DON BOSCO GENK AANBOD EERSTE GRAAD. Meer dan je denkt! DON BOSCO GENK Meer dan je denkt! AANBOD EERSTE GRAAD Dag nieuwe leerling, Dag ouder, In onze Don Boscoschool willen wij een kwaliteitsvolle vorming aanbieden. Vanuit ons opvoedingsproject leggen wij

Nadere informatie

Enquête Natuur&Zo 2017 Rapportage voor respondenten

Enquête Natuur&Zo 2017 Rapportage voor respondenten Enquête Natuur&Zo 2017 Rapportage voor respondenten Natuur&Zo Oostkant 1 4531 HA Terneuzen 1 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Inleiding... 3 De respondenten... 4 Informatievoorziening... 5 Gebruik van

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT. Beste leerkracht,

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT. Beste leerkracht, INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT Beste leerkracht, Ook dit jaar organiseren we opnieuw de PEP- dagen. Proeven en proberen in het secundair onderwijs. In dit document vind je alle nuttige informatie. HET CONCEPT

Nadere informatie

Evaluatie Nieuwsbrief Duurzame Mobiliteit

Evaluatie Nieuwsbrief Duurzame Mobiliteit Evaluatie Nieuwsbrief Duurzame Mobiliteit De Nieuwsbrief Duurzame Mobiliteit bestaat 1 jaar. In dat jaar verschenen 20 edities van onze nieuwsbrief. Tijd om eens te zien wat we kunnen verbeteren aan het

Nadere informatie

ik kies voor mijn talent

ik kies voor mijn talent 2deel 1 Naar de 2 de graad: ik kies voor mijn talent Naam:.. Klas:.. De sterke punten van jouw leven Mijn wensdromen = Mijn energie Jij vandaag Vragen 1. Denk na over volgende vragen. 2. Overleg hierover

Nadere informatie

AABOD VORMING

AABOD VORMING NIEUWE SESSIES muzische vorming frans zorg ict AABOD VORMING 2009-2010 NIEUW AANBOD BASISSCHOOL!! CREATIEVE MUZISCHE VORMING!!! WIJ SPREKEN FRANS!!!! WERKEN MET FRANSE VERTELBOEKEN!! CREATIVITEIT IN FORMEEL!

Nadere informatie

ADVENT Hoe maken wij tijd vrij om te dromen van vrede en hoe hebben we

ADVENT Hoe maken wij tijd vrij om te dromen van vrede en hoe hebben we Basisschool Heilige Familie Driesstraat 1 8700 Tielt 051 40 47 50 Heilige-familie@kbo-tielt.be NIEUWSBRIEF DECEMBER 2015 Workshops 2de leerjaar rond thema De Sint! ADVENT Hoe maken wij tijd vrij om te

Nadere informatie

Versterking in de zoektocht?

Versterking in de zoektocht? Contact: bram@co-searching.be In oktober 2016 rondden we onze online bevraging bij (ex-)deelnemers af. In deze bevraging gingen we na hoe zij de workshops van Co-Searching hebben ervaren. 37 deelnemers

Nadere informatie

Wereldoriëntatie. Beginsituatie: Leerlingen hebben verschillende technische beroepen besproken of hebben een bezoek gebracht aan de

Wereldoriëntatie. Beginsituatie: Leerlingen hebben verschillende technische beroepen besproken of hebben een bezoek gebracht aan de Lesvoorbereiding: Voedingsindustrie (beroepen : kwaliteitsverantwoordelijke, productieoperator en onderhoudstechnicus) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp: Atelier

Nadere informatie

olvp ieder1 telt Kies voor jouw talent juiste accent! het

olvp ieder1 telt Kies voor jouw talent juiste accent! het olvp Beste ouder(s) Een school en studiekeuze maken na zesde leerjaar is niet gemakkelijk. U krijgt heel wat informatie en wilt met zoveel mogelijk zaken rekening houden. In deze kleine brochure maken

Nadere informatie

ONS VERNIEUWD AANBOD IN DE 1 STE GRAAD (GO! middenschool) Eerste jaar vanaf 2019 / 2020 Tweede jaar vanaf 2020 / 2021

ONS VERNIEUWD AANBOD IN DE 1 STE GRAAD (GO! middenschool) Eerste jaar vanaf 2019 / 2020 Tweede jaar vanaf 2020 / 2021 ONS VERNIEUWD AANBOD IN DE 1 STE GRAAD (GO! middenschool) Eerste jaar vanaf 2019 / 2020 Tweede jaar vanaf 2020 / 2021 Beste ouders Beste leerling Je gaat volgend schooljaar naar het eerste jaar van het

Nadere informatie

Lesvoorbereiding: Chemie, kunststoffen en life-sciences (beroep: Onderzoeker)

Lesvoorbereiding: Chemie, kunststoffen en life-sciences (beroep: Onderzoeker) Lesvoorbereiding: Chemie, kunststoffen en life-sciences (beroep: Onderzoeker) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO techniek maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssector Chemie, kunststoffen

Nadere informatie

> VERSLAG MAATSCHAPPELIJKE STAGES I Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 (voormiddag)

> VERSLAG MAATSCHAPPELIJKE STAGES I Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 (voormiddag) > VERSLAG MAATSCHAPPELIJKE STAGES I Inspraakdag Vlaams Parlement Vrijdag 18 maart 2011 (voormiddag) Aanwezig: 18 leerlingen en 1 begeleidende leerkracht Vertegenwoordiging: Sint-Theresia-instituut Kortrijk,

Nadere informatie

KIEZEN VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS info ouders basisonderwijs 1, 2 en 3 april 2019

KIEZEN VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS info ouders basisonderwijs 1, 2 en 3 april 2019 KIEZEN VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS info ouders basisonderwijs 1, 2 en 3 april 2019 goed kiezen is als een puzzel maken zorg ervoor dat je alle goede puzzelstukjes verzamelt Kiezen voor het secundair onderwijs

Nadere informatie

Evaluatie weblectures bij FLOT. aanleiding

Evaluatie weblectures bij FLOT. aanleiding Evaluatie weblectures bij FLOT aanleiding In september 2013 is bij de lerarenopleiding wiskunde van FLOT gestart met het project weblectures. Het plan was om deze in te zetten bij de cursussen calculus

Nadere informatie

Vormingsaanbod voor universiteiten en hogescholen 2014/2015

Vormingsaanbod voor universiteiten en hogescholen 2014/2015 Vormingsaanbod voor universiteiten en hogescholen 2014/2015 Inhoud 3 Vooraf 5 Een andere kijk op spijbelen 6 Over de diepere betekenis van kinderspel 7 Kinderen hebben zo hun kijk op quality time 8 Plan

Nadere informatie

Hoekenwerk in de klas

Hoekenwerk in de klas Hoekenwerk in de klas Inleiding Met dit hoekenwerk willen we de leerlingen laten kennismaken met verschillende technische en praktisch uitvoerende beroepen. Aan de hand van doe - opdrachten kunnen de leerlingen

Nadere informatie

Draaiboek voor een gastles

Draaiboek voor een gastles Draaiboek voor een gastles Dit draaiboek geeft jou als voorlichter van UNICEF Nederland een handvat om gastlessen te geven op scholen. Kinderen, klassen, groepen en scholen - elke gastles is anders. Een

Nadere informatie

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT. Beste leerkracht,

INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT. Beste leerkracht, INFORMATIE VOOR DE LEERKRACHT Beste leerkracht, Ook dit jaar organiseren we opnieuw de PEP- dagen. Proeven en proberen in het secundair onderwijs. In dit document vind je alle nuttige informatie. HET CONCEPT

Nadere informatie

Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen

Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Amber Van Geit Opleiding:

Nadere informatie

Link met het secundair onderwijs

Link met het secundair onderwijs Link met het secundair onderwijs 1. Instroomprojecten 'Tutoraat' en 'Klimop' De moeizame doorstroom in het secundair onderwijs en de instroom naar het hoger onderwijs van kansarme en allochtone jongeren

Nadere informatie

BuSO Binnenhof SSP2 Performing for Success najaar 2013

BuSO Binnenhof SSP2 Performing for Success najaar 2013 BuSO Binnenhof SSP2 Performing for Success najaar 2013 Beknopt evaluatie rapport 1. Korte inleiding van activiteiten In Groot-Brittannië, Nederland en Vlaanderen kampt men met het probleem van jongeren

Nadere informatie

Innoverend onderwijs op maat van uw kind.

Innoverend onderwijs op maat van uw kind. Innoverend onderwijs op maat van uw kind. GO! campus Genk Middenschool 1 Inhoudsopgave 1 Inhoudsopgave... 1 2 Voorwoord... 2 3 Onderwijs van de toekomst... 3 3.1 Kerneigenschappen... 3 3.2 Werkvormen...

Nadere informatie

Lesvoorbereiding: Social profit (begeleider in de kinderopvang, optieker, radioloog, verpleegkundige, sociocultureel werker)

Lesvoorbereiding: Social profit (begeleider in de kinderopvang, optieker, radioloog, verpleegkundige, sociocultureel werker) Lesvoorbereiding: Social profit (begeleider in de kinderopvang, optieker, radioloog, verpleegkundige, sociocultureel werker) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp:

Nadere informatie

De grote stap naar het secundair onderwijs

De grote stap naar het secundair onderwijs De grote stap naar het secundair onderwijs 2018-2019 2 secundair onderwijs 2 1 3 4 5 6 6 5 4 3 2 lager onderwijs 1 kleuteronderwijs 1 2 3 Inhoud 1. Hoe kiezen? 2. Studieaanbod 3. Inschrijven 4. Werkmiddelen

Nadere informatie

Bevraging klasuitstappen lager onderwijs

Bevraging klasuitstappen lager onderwijs Bevraging klasuitstappen lager onderwijs Inhoud Voorstelling Klas Op Stap Aanleiding onderzoek & werkwijze Resultaten Aan de slag o Aanbieders o Klas Op Stap Info op de aanbiederspagina van www.klasopstap.be

Nadere informatie

KAZ launch. woensdag 29 januari 2014. Aanbod in het eerste jaar: Deze tekst in MS Word formaat

KAZ launch. woensdag 29 januari 2014. Aanbod in het eerste jaar: Deze tekst in MS Word formaat Deze tekst in MS Word formaat woensdag 29 januari 2014 KAZ launch Binnenkort ziet het KAZ er helemaal anders uit. En dan hebben we het niet alleen over de gebouwen of het aanzicht van op straat. Ook de

Nadere informatie

Sint-Lievenscollege vzw schoolraad basisonderwijs

Sint-Lievenscollege vzw schoolraad basisonderwijs datum: 23 februari 2010 Sint-Lievenscollege vzw schoolraad basisonderwijs Verslag ouderbevraging Sint-Lievenscollege 1. Huiswerkbeleid in de lagere school (evolutie sinds vorige bevraging) / veiligheid

Nadere informatie

Lesvoorbereiding: Haven en binnenvaart (beroepen: binnenvaartkapitein, havenluitenant, matroos, expeditie bediende)

Lesvoorbereiding: Haven en binnenvaart (beroepen: binnenvaartkapitein, havenluitenant, matroos, expeditie bediende) Lesvoorbereiding: Haven en binnenvaart (beroepen: binnenvaartkapitein, havenluitenant, matroos, expeditie bediende) Klas: 3 e graad Basisonderwijs Leervak: Wereldoriëntatie Onderwerp: Atelier i.v.m. de

Nadere informatie

Draaiboek voor het uitwerken van activiteiten 1

Draaiboek voor het uitwerken van activiteiten 1 Draaiboek voor het uitwerken van activiteiten 1 Je hebt als groep ouders een idee van wat je rond cultuur, ouderbetrokkenheid en taalstimulering zou willen doen op de school van je kind(eren)? Dit doe

Nadere informatie

IVV Sint-Vincentius. Welkom in de eerste graad! Accent op Techniek-wetenschappen en Welzijn & maatschappij

IVV Sint-Vincentius. Welkom in de eerste graad! Accent op Techniek-wetenschappen en Welzijn & maatschappij IVV Sint-Vincentius Welkom in de eerste graad! Accent op Techniek-wetenschappen en Welzijn & maatschappij Basisvisie op de eerste graad in IVV Sint-Vincentius Vanuit het pedagogisch project van onze school

Nadere informatie

Huistaakbeleid. BS GO! Europaschool Genk en BS GO! Europaschool Genk campus Sledderlo Keinkesstraat 19 3600 GENK 089/35.53.35

Huistaakbeleid. BS GO! Europaschool Genk en BS GO! Europaschool Genk campus Sledderlo Keinkesstraat 19 3600 GENK 089/35.53.35 Huistaakbeleid BS GO! Europaschool Genk en BS GO! Europaschool Genk campus Sledderlo Keinkesstraat 19 3600 GENK 089/35.53.35 Inleidende tekst Om op een degelijke manier aan huistaakbeleid te doen moeten

Nadere informatie

Centrum voor Onderwijsinnovatie en Onderzoek. Fontys Hogescholen. Ivonne Jürgens Click Coaching&Consult

Centrum voor Onderwijsinnovatie en Onderzoek. Fontys Hogescholen. Ivonne Jürgens Click Coaching&Consult Fontys Hogescholen Ivonne Jürgens Click Coaching&Consult Praktijkbeschrijving studiekeuzegesprekken DEEL 1 Context beschrijving DEEL 2 Redeneerketen op basis van het algemene onderzoeksmodel DEEL 3 Operationali

Nadere informatie

DE BIBLIOTHEEK VAN JE DROMEN? groep A

DE BIBLIOTHEEK VAN JE DROMEN? groep A DE BIBLIOTHEEK VAN JE DROMEN? groep A 4 opdrachten! 60 minuten! Bij iedere opdracht zet iemand zijn wekker/ chronometer (op gsm of uurwerk), zodat je zeker niet veel langer dan een kwartier bezig bent.

Nadere informatie

DE MOBIBUS INFORMATIE VOOR DE SCHOOL SCHOOLJAAR

DE MOBIBUS INFORMATIE VOOR DE SCHOOL SCHOOLJAAR DE MOBIBUS INFORMATIE VOOR DE SCHOOL SCHOOLJAAR 2019-2020 De Mobibus D OELSTELLING Met de Mobibus wil de VSV (Vlaamse Stichting Verkeerskunde) scholen helpen om het thema verkeer en mobiliteit te integreren

Nadere informatie

OOK JIJ TELT. Nieuwsbrief eind juni 2017

OOK JIJ TELT. Nieuwsbrief eind juni 2017 OOK JIJ TELT Nieuwsbrief eind juni 07 Basisschool De Krekel, Kattestraat 950 Haaltert, 05/ 8 0 79 Basisschool De Grasspriet, Ommegangstraat 5 90 Mere, 05/ 8 59 7 www.dekrekel-degrasspriet.be Vakantiedagen

Nadere informatie

Tijdlijn keuzeproces met ouders en leerlingen

Tijdlijn keuzeproces met ouders en leerlingen Tijdlijn keuzeproces met ouders en leerlingen Bij het kiezen van een studierichting en een school komt heel wat kijken. Gelukkig staat niemand er alleen voor. Als leerkracht ben jij de professional die

Nadere informatie

GIBO HEIDE. pedagogisch project

GIBO HEIDE. pedagogisch project GIBO HEIDE pedagogisch project gemeenteraadsbesluit van 26 mei 2015 Het pedagogisch project is de vertaling van de visie van directie en leerkrachten die betrekking heeft op alle aspecten van het onderwijs

Nadere informatie

Lesvoorbereiding: Metaal en Technologie (beroepen: lasser, elektricien,

Lesvoorbereiding: Metaal en Technologie (beroepen: lasser, elektricien, Lesvoorbereiding: Metaal en Technologie (beroepen: lasser, elektricien, matrijzenbouwer, ) Klas: 3de graad basisonderwijs Leervak: WO technologie maatschappij Onderwerp: Atelier i.v.m. de beroepssector

Nadere informatie

Project Wegwijzer: planning 22 december 2017

Project Wegwijzer: planning 22 december 2017 Wegwijzer: Algemeen overzicht WEGWIJZER - Strategische doelstelling 1: Professionaliseren en uitdragen van het project Wegwijzer naar de burgers en naar het beleid Operationele doelstelling 1.1 Professionaliseren

Nadere informatie

Antwerp Children s Zone start op het Kiel vanaf maart 2017 Meer kansen voor elk kind _STAD_onderwijs_brochure_ACZ_A5.

Antwerp Children s Zone start op het Kiel vanaf maart 2017 Meer kansen voor elk kind _STAD_onderwijs_brochure_ACZ_A5. Antwerp Children s Zone start op het Kiel vanaf maart 2017 Meer kansen voor elk kind 170214-1282_STAD_onderwijs_brochure_ACZ_A5.indd 1 15/02/17 15:52 2 Antwerp Children s Zone start op het Kiel vanaf maart

Nadere informatie

DISCO : Algemene handleiding

DISCO : Algemene handleiding DISCO : Algemene handleiding DISCO het Screeningsinstrument Diversiteit en Onderwijs m.b.t. omgaan met diversiteit biedt enerzijds handvatten om maatregelen en acties die reeds genomen werden in kader

Nadere informatie

stap in de Waterwereld stap op m.s. Watervlo

stap in de Waterwereld stap op m.s. Watervlo stap in de Waterwereld stap op m.s. Watervlo Een bezoek aan MS Watervlo is onderdeel van het project Waterwereld. Dit is al 25 jaar een succesvol project onder de naam De Varende Klas. Door de jaren heen

Nadere informatie

DE MOBIBUS INFORMATIE VOOR DE SCHOOL

DE MOBIBUS INFORMATIE VOOR DE SCHOOL DE MOBIBUS INFORMATIE VOOR DE SCHOOL VERSIE 2016-2017 De Mobibus IN ENKELE WOORDEN De Mobibus is een mobiele interactieve tentoonstelling die zich richt op de tweede graad van het secundair onderwijs.

Nadere informatie

Nieuwsbrief. Interactieve werkvormen in de klaspraktijk. Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk

Nieuwsbrief. Interactieve werkvormen in de klaspraktijk. Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk Interactieve werkvormen in de klaspraktijk Onderzoeksresultaten en tips voor de praktijk Lia Blaton, medewerker Onderzoek naar onderwijspraktijk In het kader van de opdracht van het Steunpunt Gelijke Onderwijskansen

Nadere informatie

Draaiboek vorming oudercontact

Draaiboek vorming oudercontact Draaiboek vorming oudercontact Doel van de avond: - De juiste informatie over uw kind uit het oudercontact kunnen halen en zelf de juiste informatie aan de leerkracht tijdens het oudercontact kunnen geven

Nadere informatie

Maatschappelijke Zorgboerderij. Amatheon. Nikki van Berlo. Jasmijn Borms. Joy Willems T4B

Maatschappelijke Zorgboerderij. Amatheon. Nikki van Berlo. Jasmijn Borms. Joy Willems T4B Maatschappelijke Zorgboerderij Amatheon Nikki van Berlo Jasmijn Borms Joy Willems T4B Inleiding Ons groepje bestaat uit Nil

Nadere informatie

KLEINE MENSEN GROTE WENSEN

KLEINE MENSEN GROTE WENSEN KLEINE MENSEN GROTE WENSEN Voor de betere kinderopvang DOOR DE OGEN VAN KINDEREN Dit boekje laat je kinderopvang zien door de ogen van kinderen. Een praktische gids voor iedereen die nadenkt over de opvang

Nadere informatie

Scriptie over Personal Branding en Netwerking

Scriptie over Personal Branding en Netwerking Scriptie over Personal Branding en Netwerking 1e versie - 16 november 2012 Jana Vandromme Promotor: Hannelore Van Den Abeele 1. Inhoudstafel 1. Inhoudstafel 2. Onderzoeksvragen 2.1 Onderzoeksvraag 1 2.2

Nadere informatie

www.leraarwordeninsittard.nl Leraar, je wist dat je het was.

www.leraarwordeninsittard.nl Leraar, je wist dat je het was. www.leraarwordeninsittard.nl Leraar, je wist dat je het was. Benjamin Plant student Aardrijkskunde Ik weet wat ik wil Het leukste moment van mijn stage is wanneer leerlingen mij uit zichzelf aanspreken

Nadere informatie

VERKLARENDE BROCHURE

VERKLARENDE BROCHURE VERKLARENDE BROCHURE VOOR DE OUTPLACEMENT KANDIDAAT Geachte, U leert ons kennen op een belangrijk keerpunt in uw loopbaan. Het wordt een intense periode met veel emoties, ontgoocheling, opluchting, verwarring,

Nadere informatie

infobrochure methodeonderwijs De Lotus

infobrochure methodeonderwijs De Lotus infobrochure methodeonderwijs De Lotus Mosselerlaan 62 3600 GENK 089 35 16 21 directie.middenschool@gocampusgenk.be Inhoudsopgave Inleiding Zelfgestuurd leren Kernteam Kringgesprek Coöperatieve werkvormen

Nadere informatie

Nascholingsaanbod Algemene sessie dinsdag 4 oktober. Coachingstraject dinsdag 10 januari - dinsdag 14 februari - dinsdag 14 maart 2017

Nascholingsaanbod Algemene sessie dinsdag 4 oktober. Coachingstraject dinsdag 10 januari - dinsdag 14 februari - dinsdag 14 maart 2017 Nascholingsaanbod 2016-2017 Algemene sessie dinsdag 4 oktober Coachingstraject dinsdag 10 januari - dinsdag 14 februari - dinsdag 14 maart 2017 Vraaggestuurd op locatie Wat is Kickstart? Kickstart je toekomst!

Nadere informatie

Studieaanbod eerste jaar Heilig Graf

Studieaanbod eerste jaar Heilig Graf Studieaanbod eerste jaar Heilig Graf Je behaalde het getuigschrift van het basisonderwijs. Je behaalde een attest van het basisonderwijs. 1A 1A verdieping 1B Je wil je vooral focussen op de basisleerstof.

Nadere informatie

Nieuwsbrief. Nummer 3 maart 2017

Nieuwsbrief. Nummer 3 maart 2017 Nieuwsbrief Nummer 3 maart 2017 Beste ouder, beste leerling Nu het schooljaar zijn laatste maanden ingaat, willen we nog een aantal activiteiten extra toelichten. Binnenkort, op donderdag 27 april, komt

Nadere informatie

Ronde 6. Wordt u ook pro bso-contractwerk? 1. Inleiding

Ronde 6. Wordt u ook pro bso-contractwerk? 1. Inleiding Waarom is het een probleem? (= wat zijn de negatieve gevolgen van het probleem? Wat zijn de gevolgen van de beperking?) Wat zijn de oorzaken van het probleem? Hoe kan het probleem opgelost/aangepakt worden?

Nadere informatie

BUE 2014 - Zelfevaluatie OL

BUE 2014 - Zelfevaluatie OL BUE 2014 - Zelfevaluatie OL Bottom-up Evaluatie: Kwaliteit van leidinggeven Je leidinggevende kwaliteiten Via deze vragenlijst kun je je mening geven over de wijze waarop je je leidinggevende rol hebt

Nadere informatie

De HGW-bril toegepast in de cel leerlingenbegeleiding

De HGW-bril toegepast in de cel leerlingenbegeleiding De HGW-bril toegepast in de cel woensdag 20 februari 2013 Kris Loobuyck 1 2 3 VVKSO 1 Uitgangspunten van HGW 4 HGW biedt kansen! 5 We zijn gericht op het geven van haalbare en bruikbare adviezen. We werken

Nadere informatie

Een open geest start hier GO! atheneum Tienen

Een open geest start hier GO! atheneum Tienen Een open geest start hier GO! atheneum Tienen Wat is STEM? STEM STEM staat voor Science Technology Engineering Mathematics. Wetenschap, techniek en wiskunde zijn binnen STEM geen aparte vakken maar onlosmakelijk

Nadere informatie

ONDERNEMER VAN JE EIGEN TALENT...want jij kunt meer!

ONDERNEMER VAN JE EIGEN TALENT...want jij kunt meer! ONDERNEMER VAN JE EIGEN TALENT...want jij kunt meer! Welkom Met ons onderwijs willen we voor elke vmbo-leerling relevant zijn. Door ons onderwijs ontdekken leerlingen wat hen boeit, wat ze kunnen en waar

Nadere informatie

DE GROTE ZUIDDAG CHECKLIST

DE GROTE ZUIDDAG CHECKLIST DE GROTE ZUIDDAG CHECKLIST Gebruik deze checklist om te beslissen welke kanalen je zal gebruiken op je school om zowel leerlingen als collega s te informeren en motiveren over Zuiddag. Deze checklist bestaat

Nadere informatie

Nieuwsbrief. Wijziging kerstvakantie. Logeerplanning 2011

Nieuwsbrief. Wijziging kerstvakantie. Logeerplanning 2011 Nieuwsbrief Wijziging kerstvakantie Vanwege de uiteenlopende vakantieperiodes van de verschillende scholen, hebben wij de vakantie periode aangepast. Wij zijn buiten week 51 en 52 nu ook de eerste week

Nadere informatie

SWINXS BESCHRIJVING. Wat is het? Voor wie is het? Hoe werkt het?

SWINXS BESCHRIJVING. Wat is het? Voor wie is het? Hoe werkt het? BESCHRIJVING SWINXS Wat is het? De Swinxs is een game console die zowel binnen- als buiten gebruikt kan worden voor actieve spellen. De Swinxs stuurt het spel aan met behulp van spraak. De console praat,

Nadere informatie

Resultaten enquête. Onderzoek van Leen Leys. Master in de pedagogische wetenschappen

Resultaten enquête. Onderzoek van Leen Leys. Master in de pedagogische wetenschappen Resultaten enquête Onderzoek van Leen Leys Master in de pedagogische wetenschappen Voorwoord van de directie BESTE OUDERS, In wat volgt, tonen we de resultaten van een enquête die tijdens het eerste trimester

Nadere informatie

RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het SECUNDAIR ONDERWIJS

RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het SECUNDAIR ONDERWIJS CONFERENTIE STEUNPUNT GOK: De lat hoog voor iedereen!, Leuven 18 september STROOM KRACHTIGE LEEROMGEVINGEN RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen

Nadere informatie

KureghemNet is een project van MAKS vzw. Computerles Programmaboekje sep dec 2014

KureghemNet is een project van MAKS vzw. Computerles Programmaboekje sep dec 2014 @ KureghemNet is een project van MAKS vzw Computerles Programmaboekje sep dec 2014 2 Iedereen mee met de PC Heb je nog nooit een computer gebruikt en wil je de basis leren? Zoek je werk of wil je beter

Nadere informatie

Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO

Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO Vragenlijst deelnemers Vlaams Lerend Netwerk STEM SO 1. Persoonlijke gegevens Naam school:.. Provincie school: o Antwerpen o Limburg o Oost- Vlaanderen o Vlaams- Brabant o West- Vlaanderen Wat is je functie?

Nadere informatie

BELVUE MUSEUM. Jongeren eerst!

BELVUE MUSEUM. Jongeren eerst! BELVUE MUSEUM Jongeren eerst! HET BELvue Beheerd door de Koning Boudewijnstichting Geopend in 2005 als centrum voor democratie en geschiedenis Belangrijkste doelgroep: jongeren 2 Democratische waarden

Nadere informatie

Persdossier ikgeeflevenaanmijnplaneet.indeklas.be 28 september 2010

Persdossier ikgeeflevenaanmijnplaneet.indeklas.be 28 september 2010 Persdossier ikgeeflevenaanmijnplaneet.indeklas.be 28 september 2010 Persbericht Wat vind je in de virtuele edukit? Een dynamische website Activiteiten in detail De algemene campagne ikgeeflevenaanmijnplaneet.be

Nadere informatie

Nieuwsbrief september 2018

Nieuwsbrief september 2018 Nieuwsbrief september 2018 Beste ouders Het nieuwe schooljaar is gestart, onze kinderen raken stilaan gewend aan hun nieuwe klas, hun nieuwe juf of meester. met een nieuwe manier van werken, nieuwe regels

Nadere informatie

Bevindingen huiswerkenquête schooljaar 2013-2014

Bevindingen huiswerkenquête schooljaar 2013-2014 Bevindingen huiswerkenquête schooljaar 2013-2014 1. Resultaten ouderbevraging 1. De meest voorgekomen antwoorden zijn: - Het inoefenen van geziene leerstof. - Het is een vorm van controle door en voor

Nadere informatie

CREATIEF DENKEN in ONDERWIJS Worskhops, training, begeleiding en materialen.

CREATIEF DENKEN in ONDERWIJS Worskhops, training, begeleiding en materialen. in NDERWIJS Creativiteit en Creatief Denken Creativiteit is een unieke eigenschap van de mens. Kijk om je heen, alles wat verzonnen en gemaakt is, vindt zijn oorsprong in het menselijk brein. Dat geldt

Nadere informatie

6 Coaching van de cliënt

6 Coaching van de cliënt 6.1 6 Coaching van de cliënt De begeleiding of coaching op de werkvloer is afhankelijk van de noden van de cliënt, collega s en werkgever. Samen starten op de stage/ tewerkstelling Als coach kan je samen

Nadere informatie

Alle ruimte. voor jou w groei BEROEPSONDERWIJS

Alle ruimte. voor jou w groei BEROEPSONDERWIJS Alle ruimte voor jou w groei BEROEPSONDERWIJS Campus Het Spoor Mol 02 Leerlingen leren door te doen, te ondervinden, mee te maken,. Ze beleven met hun zintuigen, verstand en gevoel, alleen of in groep.

Nadere informatie

KNELPUNTBEROEPEN LOKALE BESTUREN Focus op een aantal knelpuntfuncties

KNELPUNTBEROEPEN LOKALE BESTUREN Focus op een aantal knelpuntfuncties KNELPUNTBEROEPEN LOKALE BESTUREN Focus op een aantal knelpuntfuncties Tess Poppe 26 maart 205 Inhoud DEEL I Knelpuntberoepen OCMW s... 2. Overzicht functies... 2.. Verpleegkundige... 3..2 Hoofdverpleegkundige...

Nadere informatie

Reflectiegesprekken met kinderen

Reflectiegesprekken met kinderen Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen

Nadere informatie