Schoolgids 20

Transcriptie

1 Schoolgids

2

3 e schooljaar Torenlaan CS Baarn telefoon: fax: internet: hbl@hetbaarnschlyceum.nl

4 fotografie: Kees Verhoek ( vormgeving: Hendrik Jan Veenstra eindredactie: Rozemarijn van Harderwijk Bij deze gids hoort: het leerlingenstatuut: wordt één keer tijdens de schoolloopbaan uitgereikt; de lessentabel en de datumlijst: deze worden gepubliceerd op de website.

5 Inhoud Woord vooraf. 7 De schoolleiding, het bestuur, schoolraden en commissies. 9 Schoolleiding Bestuur Medezeggenschapsraad Leerlingenraad Oudercommissie Havo, vwo, vwo+ en gymnasium. 11 Positionering Missie Kernkwaliteiten Visie Gemeenschap Verbinden en de keten Opbouw van de school De weg van een leerling door de school Onderbouw Tweede fase Sportklas Toelating, aanmelding en afmelding Actieve school. 21 Internationalisering Junior College Utrecht Business class op havo Cambridge Certificates Excursies en werkweken Sport Topsportprotocol Kunst en cultuur in de onderbouw De maatschappelijke stage Mediawijsheid Baarnsch Lyceum Vereniging en Seniores Muziek Toneel Brugklasfeest Dies- en lustrumviering Interlyceales Grandi Art Olympiadeschool Schoolkrant Geschiedenis van de school Zorg en begeleiding. 31 Begeleiding Mentoren Afdelingen Leerlingbegeleiding Zorgkaart Counselor Uitgangspunten voor het pestprotocol Vakgerichte begeleiding Huiswerktoezicht Leerlingen helpen leerlingen

6 4 Schooldecanaat: van profielkeuze tot en met studiekeuze Stappenplan faciliteiten en extra begeleiding Geneeskundig toezicht Lessentabel, schooltijden en vakanties. 41 Lessentabel Schooltijden Studeren in tussenuren Mediatheek Jaarindeling Vakanties Toetsen en bevorderingsprocedure. 45 Toetsen Herkansingen Handelingsdelen Rapporten en overgangsbeslissing Beslissingen aan het einde van het schooljaar (bevordering) Dagelijkse gang van zaken. 49 Lesuitval Te laat komen Beschikbaarheid voor school Absenties Extra verlof Leefregels Verwijdering van school Gezonde school Foto/video-opnames van leerlingen Bescherming persoonsgegevens Betrokkenheid ouders 55 Contacten ouders-school Voorlichtingsavonden Ouderavonden Spreekuren Resonansgroepen Het LyceumNieuws Website Adreswijzigingen Financiële zaken. 59 De ouderbijdrage Schoolboeken Studietoelage en studiefinanciering Vor der Hake-fonds Aansprakelijkheid en kluisjes Verzekeringen Regelingen, inspectie, resultaten en klachten. 65 Inspectie Resultaten Klachten Pesten

7 . Adressen. 67 Bestuur Schoolleiding Afdelingsleiders Oudercommissie Medezeggenschapsraad Docenten en overige medewerkers

8

9 Woord vooraf Het Baarnsch Lyceum heeft haar ogen gericht op de toekomst. Voor u ligt een nieuwe schoolgids, waarin veel vertrouwds maar ook veel vernieuwends staat. Ik ben er trots op dat ik Het Baarnsch Lyceum mag begeleiden op haar weg naar de toekomst. Een toekomst die voortbouwt op traditie en tegelijkertijd verder kijkt dan de geografische grenzen en de grenzen van ons denken. De wereld verandert in hoog tempo en wij nemen graag de taak op ons om onze leerlingen daarop voor te bereiden. Daarom is een internationale oriëntatie van de school belangrijk, daarom willen wij onze leerlingen voorbereiden op een wereld waarin ICT een belangrijke rol speelt. Leerlingen zijn verschillend. In de komende jaren wil Het Baarnsch Lyceum meer recht doen aan die verschillen door leerlingen in de gelegenheid te stellen te excelleren op gebieden die hen aanspreken. Naast het behalen van hun diploma hopen wij dat onze leerlingen hun talenten kunnen ontwikkelen op het gebied van sport, cultuur en bèta. Dat ze internationale ervaring opdoen tijdens de werkweken, uitwisselingen en de projecten die worden georganiseerd. Daarnaast willen we de havo-afdeling, de atheneumafdeling en de gymna siumafdeling meer profiel geven door passende activiteiten en een bij de leerling meer aansluitende pedagogisch-didactische aanpak. Het gaat om leren én leven. Daarom willen wij onze leerlingen een veilig klimaat bieden, zodat ze zich als mens kunnen ontplooien en een bijdrage kunnen leveren aan de maatschappij. Een klimaat dat alleen door de gezamenlijke inspanning van het team enthousiaste medewerkers met de leerlingen en ouders kan worden gerealiseerd. Wij willen investeren in optimale begeleiding van en zorg voor de kinderen die u ons toevertrouwt. Het Baarnsch Lyceum is een ambitieuze school. De school wil een divers aanbod doen om jongeren de kans te geven zich te ontwikkelen in vaardigheden die dicht bij hun hart liggen. Het Baarnsch Lyceum staat open en kritisch in de maatschappij en vaart een eigen specifieke koers. De concrete invulling van ons programma in de komende jaren gaat uit van de volgende kernwaarden: Ondernemerschap: Het Baarnsch Lyceum wil een attitude van durf, initiatiefrijkheid en creativiteit kweken. Kijk verder dan je horizon lang is, durf je grenzen te verleggen. 7

10 Maatwerk: Het Baarnsch Lyceum wil inspelen op de verschillen tussen mensen, tussen leerlingen. Leerlingen krijgen naast het verplichte programma de ruimte om zich te ontwikkelen in verrijkende aspecten, die aansluiten bij hun behoeftes en belangstelling. Verbondenheid: Ieder mens is een waardevol individu maar ook deel van een gemeenschap. Bij ruimte hoort verantwoordelijkheid, bij omgang hoort respect. Met deze intentie wens ik onze leerlingen en hun ouders een goede tijd op onze school. Mochten er toch zaken zijn die u niet in deze jaargids aantreft, kijk dan ook eens op onze website of neem contact met ons op. De contactgegevens vindt u achter in deze gids. Drs. H. van Ommen Rector/bestuurder

11 De schoolleiding, het bestuur, schoolraden en commissies Schoolleiding De dagelijkse leiding valt onder de verantwoordelijkheid van de schoolleiding. Voor het schooljaar bestaat de schoolleiding uit: de heer drs. H. van Ommen rector/bestuurder mevrouw M.J. Riel-von Reth conrector onderwijs mevrouw J.E.J. Roijen-Klinckenberg conrector onderwijs Naast de mentor is het eerste aanspreekpunt het hoofd van de afdeling waaronder uw zoon of dochter valt: de afdelingsleider. De afdelingen zijn als volgt verdeeld: mevrouw drs. H. Frohn brugklas 1 en 2 en de sportklassen mevrouw drs. M. Miedema vwo+ 1, 2, 3 en gymnasium 2 en 3 mevrouw A.E.J. Dirks havo 3, 4 en 5 de heer M.M. van der Struijk atheneum en gymnasium 4, 5 en 6 Bestuur Het Baarnsch Lyceum is een school op bijzonder neutrale grondslag. Het is een bijzondere school, dat wil zeggen dat het bevoegd gezag wordt gevormd door een autonoom bestuur waarin vooral ouders zitting hebben. In het kader van de wet op goed bestuur zijn sinds 1 augustus 2011 toezicht en uitvoering van bestuurlijke verantwoordelijkheid functioneel gescheiden. De rector/bestuurder is lid van het bestuur en draagt de algehele verantwoordelijkheid voor de gang van zaken op school. De overige bestuursleden zijn toezichthoudend en controleren het werk van de rector/bestuurder. Het bestuur bestaat uit zes toezichthouders en één rector/bestuurder: Drs. H. van Ommen (uitvoerend bestuurder, rector) E. Verrips (voorzitter) A. Morsman (vice-voorzitter) T. de Wit (secretaris) T. Boonstra G. Jellema Mw. C. Geertsma Medezeggenschapsraad Overeenkomstig de wettelijke voorschriften is er een medezeggenschapsraad, die bij tal van zaken door het bestuur kan en moet worden betrokken. In de medezeggenschapsraad spreken ouders, leerlingen, docenten en onderwijsondersteunende medewerkers met elkaar over de algemene gang van zaken in de school. 9

12 10 De MR krijgt regelmatig verzoeken van de rector/bestuurder om te adviseren, in te stemmen met of mee te denken over beleidsvoornemens van diverse aard. De MR heeft een adviesbevoegdheid en een instemmingbevoegdheid. De MR geeft advies over organisatorische vraagstukken, bijvoorbeeld over financiën, het lesrooster of over aanstelling en ontslag. De instemmingsbevoegdheid van de MR geldt bij onderwerpen als de onderwijskundige doelstellingen van de school, het schoolplan, de veiligheid en eventuele fusieplannen. De voltallige MR bestaat uit twaalf personen, waaronder zes medewerkers, drie ouders en drie leerlingen: PMR, OMR en LMR. De drie leden van de OMR staan altijd open voor vragen en opmerkingen van ouders. Via de mailadressen en telefoonnummers achterin de schoolgids, zijn deze ouders makkelijk te bereiken. Elke ouder/verzorger die een kind op Het Baarnsch Lyceum heeft, is verkiesbaar. Vacatures binnen de OMR worden gemeld via het LyceumNieuws en op de website. Bij belangstelling groter dan het aantal vacatures voor de OMR worden er verkiezingen georganiseerd. Leerlingenraad De leerlingenraad behartigt de belangen van de leerlingen op het terrein van onderwijs en schoolafspraken. De raad is daarmee een belangrijke steun in de rug voor de leerlinggeleding in de medezeggenschapsraad. Oudercommissie Voor veel praktische zaken buiten de lessen om doen we graag een beroep op de ouders uit de oudercommissie. De leden van de oudercommissie zijn betrokken bij de organisatie en de uitvoering van diverse buitenschoolse activiteiten, zoals de diploma-uitreiking, de Interlyceales en het kerstontbijt. Veel activiteiten zouden niet georganiseerd kunnen worden zonder medewerking van de oudercommissie. De namen en adressen van de leden van de oudercommissie staan achterin deze gids.

13 Havo, vwo, vwo+ en gymnasium Positionering De gemeenten Baarn en Soest herbergen drie scholen voor voortgezet onderwijs. Het Baarnsch Lyceum is een algemeen bijzondere school voor havo, atheneum en gymnasium. Het Griftland College is een protestant christelijke school en verzorgt onderwijs voor vmbo-t, havo en atheneum en valt samen met de Waldheim-mavo, een categorale vmbo-tschool, onder één bestuur. De drie scholen betrekken hun leerlingen grotendeels uit Soest en Baarn en onderhouden goede banden. Tussen Griftland en Het Baarnsch Lyceum bestaat een gezonde concurrentie. Het Baarnsch Lyceum streeft naar een leerlingenaantal van maximaal leerlingen. Het Griftland kent geen streefcijfer maar streeft niet expliciet naar groei. Vanuit de Waldheim-mavo is er doorstroom naar de havo van het Griftland en Het Baarnsch Lyceum. In die zin is er sprake van een bijzondere concurrentieverhouding tussen de havo van het Griftland en Het Baarnsch Lyceum. Het Baarnsch Lyceum en de Waldheim-mavo bewonen gezamenlijk het terrein aan de Torenlaan. Er is sprake van goed nabuurschap, waarbij een aantal faciliteiten wordt gedeeld. Missie Het Baarnsch Lyceum is een algemeen bijzondere school voor voortgezet onderwijs. Het Baarnsch Lyceum wil een zelfstandige, kleinschalig georganiseerde en gerenommeerde school zijn op basis van humaniteit, tolerantie en persoonlijke aandacht. Het Baarnsch Lyceum wil leerlingen laten excelleren op hun kernkwaliteiten, binnen de vier profielen: op het gebied van sport, cultuur, internationalisering en maatschappelijk functioneren; wil leerlingen zo toerusten dat zij een bestaan kunnen verwezenlijken waarin hun talenten worden ontwikkeld opdat zij zich als mens kunnen ontplooien en een bijdrage kunnen leveren aan de maatschappij; vindt een open oriëntatie op waarden en levensovertuigingen belangrijk. Kernkwaliteiten Naast de missie benaderen we het werken en samenleven op school vanuit vier kernkwaliteiten, te weten: 1. Ondernemend: kansen zien, creatieve oplossingen zoeken, durf tonen 2. Verantwoordelijk en grensverleggend 3. Boven het maaiveld durven uitsteken 4. Diversiteit in aanbod en aanpak; maatwerk op basis van leerbehoeften 11

14 12 Vanuit onze missie en met deze kernkwaliteiten komen we tot de volgende visie, die karakteristiek is voor onze school: Visie Het Baarnsch Lyceum wil leerlingen voorbereiden op hun functioneren en rol in de maatschappij. Door inspiratie en uitdaging spreken wij de talenten, verantwoordelijkheden en competenties van de leerlingen aan en helpen wij die ontwikkelen. De school stimuleert daarom de leerling tot actieve participatie. Daarbij verwachten wij veel van elkaar en nemen we met middelmatigheid geen genoegen: Het Baarnsch Lyceum staat voor resultaatgericht onderwijs waarbij boven het maaiveld uitsteken op een bepaald gebied een pré is; iets bereiken wat grote moeite kost, is eveneens een pré. Gemeenschap Het Baarnsch Lyceum is een gemeenschap. In een gemeenschap dragen alle participanten leerlingen én medewerkers op basis van hun kernkwaliteiten bij aan het functioneren van het totaal. Onze gemeenschap heeft de volgende kenmerken: 1. Binnen- en buitenschools leren; 2. Het durven tonen van talenten en ambitie; 3. Het aangesproken willen worden op talenten en ambitie; 4. Bovenmaats en op maat; 5. Verantwoordelijkheid geven, nemen en op verantwoordelijkheid aangesproken worden; 6. Ontwikkeling van burgerschap en oriëntatie op de wereld binnen en buiten Nederland; 7. Evenwichtige ontwikkeling van hoofd, hart en handen: cognitief, affectief en fysiek. Verbinden en de keten De school staat voor verbinden: het verbinden van cognitie en creativiteit, verbinden van vrijheid en waarden, verbinden van haar rijke traditie en de toekomst. Het Baarnsch Lyceum is zich bewust van haar plaats in de keten van de doorlopende leerlijn van 4 tot 23 jaar: zij zoekt aansluiting bij het primair onderwijs en wil haar leerlingen voorbereiden op een succesvolle doorstroming naar het hbo en wo.

15 Opbouw van de school De wereld van het voortgezet onderwijs in Nederland zit ingewikkeld in elkaar, vooral doordat er een zeer uitgebreide keuze mogelijk is. Het Baarnsch Lyceum biedt de volgende schooltypes: 1. hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo), dat inclusief de brugperiode vijf jaar duurt; 2. voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo; gymnasium en atheneum), dat inclusief de brugperiode zes jaar duurt. Een leerling van de basisschool die op Het Baarnsch Lyceum is toegelaten, wordt geplaatst in een eerste klas havo/vwo, een eerste klas vwo+ of de Sportklas. In de vwo+ klas wordt meer van de leerling gevraagd en worden klassieke talen en extra bèta-onderwijs aangeboden. De havo/vwo leerlingen kunnen na het eerste jaar worden bevorderd naar een tweede klas havo/vwo, de tweede Sportklas en vervolgens naar havo 3 (eventueel met Spaans) of atheneum 3. De vwo+ leerlingen kunnen na het eerste jaar kiezen voor bevordering naar gymnasium 2 of vwo+ 2 of een combinatie daarvan. Zeer getalenteerde gymnasiumleerlingen kunnen voor een gymnasiumopleiding kiezen in combinatie met de kenmerken van de vwo+ stroom (o.a. extra bèta-onderwijs). Dit leidt wel tot een rooster met veel lestijd. Na de tweede klas volgt iedere leerling de leerroute die bij hem of haar past: havo 3 (eventueel met Spaans), havo Sportklas (2 extra 13

16 14 roosteruren), atheneum 3, Sportklas vwo (2 extra roosteruren), vwo+ 3 of gymnasium 3. Leerlingen met het diploma vmbo-t kunnen instromen in de vierde klas van de havo-afdeling (zie ook Toelating); leerlingen met een havo-diploma kunnen bij een positief advies van de docenten doorstromen naar de vijfde klas van de vwo-afdeling. De weg van een leerling door de school Een leerling kan verschillende wegen door de school volgen: HAVO ATHENEUM VWO GYMNASIUM 6 tweede fase bovenbouw 5 tweede fase tweede fase 4 tweede fase tweede fase 3 HAVO met of zonder Spaans HAVO sportklas ATHENEUM VWO+ GYMNASIUM vwo sportklas onderbouw 2 Tweede brugklas HAVO/VWO GYMNASIUM GYMnasium+ VWO+ sportklas 1 Eerste brugklas HAVO/VWO VWO+ sportklas Onderbouw De onderbouw op Het Baarnsch Lyceum duurt drie jaar, dat wil zeggen dat binnen drie jaar voor alle vakken de door de wet voorgeschreven vakonderdelen (= de kerndoelen) zijn afgerond. Voor elk vak kan dat op een ander moment. In de onderbouw worden leerlingen in het kader van loopbaanoriënatie (LOB) ook voorbereid op hun profiel- en vakkenkeuze in de bovenbouw We kijken naar verschillen tussen leerlingen en willen ons pedagogisch-didactisch handelen daarop af stemmen. Daarbij gaan we uit van de positieve verschillen. In de flexuren bieden we alle leerlingen verrijkingsmodules en/of extra ondersteuning.

17 Tweede fase Doelstelling van de tweede fase is dat leerlingen een richting hebben gekozen en meer verantwoordelijkheid moeten gaan nemen voor hun planning en werk. Tegelijkertijd is onze overtuiging dat de interactie tussen docent en leerling centraal staat en dat de motivatie van leerlingen die langdurig begeleiding missen niet optimaal is. Leerlingen moeten geholpen worden bij het groeien naar meer verantwoordelijkheid voor hun planning en manier van leren. Een belangrijk hulpmiddel hierbij is de jaarplanner. Leerlingen krijgen voor het hele jaar, voor ieder vak een planner waarop ze kunnen zien welke leerstof aan de orde komt. De docenten bespreken hun planners met de leerlingen. 15

18 16 In de bovenbouw wordt 80% van de lestijd gevuld met vaklessen. De overige uren worden gevuld met begeleidingsuren, waarin begeleiding en ondersteuning door een vakdocent kan plaatsvinden en/of flexuren, waarin leerlingen onder begeleiding van een studiebegeleider actief zijn. Als gevolg van het rekening houden met verschillen hebben havo-leerlingen meer vaklessen, aangevuld met enkele studiezaaluren. Havo De havo-leerling is een slimme leerling die vooral leert door learning by doing. Hij is slim, wordt gemotiveerd door concrete resultaten, is communicatief en is relatie-gevoelig. De havoleerling verdient een eigen pedagogisch-didactische aanpak en moet meer aangesproken worden op zijn kwaliteiten. Dat is de uitdaging voor Het Baarnsch Lyceum in de komende jaren. Een eerste uitvloeisel hiervan is de start van de havo-businessclass, waarin ongeveer 15 havo-4 leerlingen in het kader van hun profielwerkstuk in groepen aan de slag gaan om een bedrijfje op te richten: learning by doing. Daarnaast starten we een project dat de aanskluiting tussen havo en hbo moet gaan verbeteren. Teveel havo-leerlingen stranden op het hbo. Er is een gezamenlijke inzet van havo en hbo nodig om havo-leerlingen succesvoller te maken en geen talent verloren te laten gaan. Vwo Op het vwo gaan we de w van vwo meer uitdiepen. Vwo-leerlingen worden voorbereid op wetenschappelijk vervolgonderwijs. Dat vraagt om een specifieke attitude. Vanaf klas 1 gaat onderzoek/research deel uit maken van het curriculum, in het bijzonder binnen het vwoplusprogramma bèta in de onderbouw. Deze

19 lijn gaat in de loop van de komende jaren tot aan de examenklas doorgetrokken worden. Vwo+ Voor de leerling die extra uitgedaagd wil worden biedt Het Baarnsch Lyceum een vwo+ programma. In de brugklas volgen leerlingen extra bèta+ lessen en krijgen een inleiding op de klassieke talen (Latijn en Grieks) en cultuur. Na het eerste jaar kiest de leerling tussen gymnasium of atheneum+ met een verzwaard bèta-programma. De toelatingseis voor vwo+ is een minimale Cito-score van 546. Gymnasium Het Baarnsch Lyceum is een scholengemeenschap met een duidelijk geprofileerde gymnasiumafdeling. Dat betekent dat een leerling een volwaardig gymnasiumdiploma kan behalen. Rond de 70 bovenbouwleerlingen volgen gymnasiumonderwijs. In de onderbouw kunnen de leerlingen na klas 1 voor gymnasium 2 kiezen. Er zijn in het algemeen één à twee gymnasiumklassen per jaarlaag. Het gymnasium biedt de leerling in de onderbouw de beide klassieke talen Latijn en Grieks. Onder taal moet ook cultuur verstaan worden. In de bovenbouw kiezen de meesten er vanzelfsprekend voor om met ten minste één van deze beide talen door te gaan. KCV (Klassieke Culturele Vorming) komt daar in de vierde klas bij; de klassieke variant van het kunstvak CKV (Culturele en kunstzinnige vorming). Over enige jaren wordt KCV opgenomen in de vakken Latijnse of Griekse Taal en Literatuur. Gymnasium is echter meer dan het bestuderen van een klassieke taal. Wij willen onze gymnasiumleerlingen graag meer bieden, een brede ontwikkeling, vorming, Bildung in het Duits. In het kader daarvan gaan we met de gymnasiasten op (soms meerdaagse) excursie, bezoeken we exposities en voorstellingen en gaan we op werkweek naar Rome. In de nabije toekomst krijgen de bovenbouwleerlingen daarnaast een flink aantal uren les in deze Vorming, waarbij we denken aan modules filosofie, wereldliteratuur, kunstgeschiedenis en meer. We willen onze leerlingen op een breed terrein kennis laten maken met de producten van de menselijke geest: godsdienst net zo goed als de ontwikkeling van de wiskunde of de welsprekendheid. 17

20 18 Sportklas De Sportklas is bedoeld voor leerlingen die graag extra sporten, beweeglijk zijn en zich meer willen verdiepen in de sport. Voor de sportklassen wordt een aparte lesurentabel gehanteerd. In plaats van de standaard 3 uur lichamelijke opvoeding, krijgen zij 5 tot 6 uur LO aangeboden. Deze lessen gaan ten koste van een mentoruur en een lesuur Beeldende Vorming. De mentor is tevens de docent LO, zodat mentorzaken deels ook in de LO-lessen kunnen worden behandeld. Voor de Sportklas vragen wij een extra bijdrage van de ouders van 150,- per jaar. Toelating geschiedt door middel van een sporttest. Op basis van die sporttest én van het advies van de basisschool en de citoscore, wordt al dan niet overgegaan tot plaatsing in de Sportklas. De coördinator van de Sportklas is mevrouw H. G. Smelik: sme@hetbaarnschlyceum.nl. Toelating, aanmelding en afmelding 1. Toelating tot de eerste klas: deze is geregeld conform de toelatingseisen in de regio. De toelating geschiedt op basis van twee criteria: het advies van de basisschool en een externe toets. Een commissie van acht leden (vier directeuren van basisscholen en vier medewerkers van Het Baarnsch Lyceum) beslist over de toelating als aan één van de twee criteria niet voldaan is. Aanmeldings- en toelatingsprocedure Voor de aanmeldings- en toelatingsprocedure verwijzen wij u naar de website van de

21 school waarop de actuele informatie tijdig zal worden gepubliceerd. 2. Toelating tot havo 4 (vanuit vmbo-t): zie de website voor de toelatingseisen. 3. Toelating tot vwo 5 (vanuit havo 5): leerlingen van Het Baarnsch Lyceum die geslaagd zijn voor het havo-eindexamen, kunnen zich aanmelden voor vwo 5. Op basis van een motivatiegesprek én de adviezen van vakdocenten, wordt dan de beslissing over toelating genomen. 4. Toelating van leerlingen van buiten: zie de website voor de toelatingseisen. Bij tussentijdse verhuizing nemen wij de beslissing over bevordering of plaatsing van de vorige school over. Afmelden Leerlingen die in de nieuwe cursus niet meer op school terugkomen, moeten uiterlijk vijf dagen na het bekendmaken van de uitslag van de overgangsvergaderingen worden afgemeld bij de rector. Bij de planning van het nieuwe schooljaar kan één leerling minder betekenen, dat een klas of groep ten onrechte is gesplitst. Uit een te late afmelding kunnen veel extra werk en hoge kosten voortvloeien. 19

22

23 Actieve school Een school is primair een instituut waar leerlingen voor een diploma worden opgeleid. Heel belangrijk daaromheen zijn de buitenschoolse activiteiten vanwege de vormende waarde. Daarnaast bepalen ze voor een aanzienlijk deel het klimaat op een school, de kwaliteit van het schoolleven. Op Het Baarnsch Lyceum worden uiteenlopende activiteiten ontplooid. Initiatieven ontplooid door leerlingen, ouders of medewerkers worden zeer gewaardeerd. Hieronder volgt een overzicht van de verschillende activiteiten. Internationalisering Sinds 1989 nemen ieder jaar ongeveer 30 leerlingen uit havo 4, vwo 4 en vwo 5 deel aan het uitwisselingsproject; de uitwisseling met leeftijdsgenoten van 8 Europese scholen uit 6 landen. Zij gaan in kleine aantallen naar onze partnerscholen in Lille, Dortmund, Gelsenkirchen, Dereham, Toledo, Schull en Sofia. Op individuele basis verblijven zij gedurende twee of drie weken in het buitenland, in een gastgezin en op school, wat hun kennis van het Frans, Duits en Engels aanzienlijk vergroot. Hoezeer internationale contacten gewaardeerd worden, blijkt uit het feit dat wij nog steeds meer aanmeldingen krijgen voor deelname aan het uitwisselingsproject dan we plaatsen hebben. Aan het begin van het nieuwe schooljaar vindt de voorlichtingsavond plaats voor ouders en leerlingen uit havo 4, vwo 4 en vwo 5. Na ontvangst van de aanmeldingen voor de uitwisselingen, volgt de selectie. Coördinator mevrouw Heimensen geeft u graag meer informatie: hei@hetbaarnschlyceum.nl. Omgekeerd ontvangen wij hier groepjes leerlingen van genoemde scholen tegelijkertijd in Baarn. Deze internationale week met het thema Europa ook wel Europaweek genoemd vindt dit schooljaar plaats van 17 tot en met 24 november Voor de onderbouw zijn er mini-uitwisselingen met onze partnerscholen in Dereham, Dortmund en Gelsenkirchen. Elke bestemming biedt plaats aan circa 20 leerlingen, ook zij verblijven in gastgezinnen. Op cultureel gebied wordt eens per twee jaar het European Arts Festival georganiseerd. Een internationaal festival met onder andere veel muziek, dans en toneel. Aan dit festival nemen leerlingen uit de onderbouw en de bovenbouw deel. Dit schooljaar wordt het festival door 21

24 22 onze partnerschool in Dortmund georganiseerd van 14 t/m 17 maart Ieder voorjaar komen delegaties van de diverse partnerscholen bij elkaar om de uitwisselingen te evalueren, nieuwe contacten te leggen, bestaande contacten te verstevigen en afspraken te maken voor de volgende cursus. We spreken over onderwijszaken en informeren hoe bepaalde zaken in andere landen worden aangepakt. Ook komt aan de orde hoe we gebruik kunnen maken van ICT (informatie- en communicatietechnologie), internet en social media spelen een steeds belangrijker rol. Deze European Teacher Conference wordt dit schooljaar georganiseerd door onze partnerschool in Dereham van 1 t/m 3 maart Niet alleen wisselen we leerlingen uit met onze partnerscholen, ook brengen we door onderwijs-, sport- en culturele projecten een internationale (Europese) dimensie in ons onderwijs. De leerlingen uit klas 2 werken aan Europalessen, maken een prospectus van één van de 27 EU-landen, zorgen voor passende muziek en presenteren hun land in de aula van Het Baarnsch Lyceum tijdens de Europamarkt. Dit grote evenement heeft plaats op 7 mei 2013 in de aula van de school en iedereen is daar van harte welkom. Junior College Utrecht Voor leerlingen die zeer talentvol en gemotiveerd zijn op het vlak van de bètavakken, is er het Junior College Utrecht. Dit is een samenwerkingsverband tussen de Universiteit Utrecht en een dertigtal scholen in de regio Utrecht. Elk jaar selecteren we in 4 vwo maximaal vier getalenteerde en gemotiveerde leerlingen die voorgedragen worden bij de Universiteit Utrecht om aan het JCU hun bètavakken te volgen. Een unieke mogelijkheid voor verdieping en verbreding. Business class op havo De havo-afdeling krijgt een duidelijke, eigen identiteit, uitgaande van de positieve waarde ondernemerschap. Dit uit zich in een uitdagend aanbod, inzetten op learning by doing en een eigen pedagogisch-didactisch concept. Dit projectplan zet specifiek in op de grote groep EM-leerlingen in havo 4 en wil hun kernkwaliteiten als ondernemerschap, improvisatie- en communicatievermogen prikkelen. Maximaal 15 leerlingen zetten via JongOndernemen een studentenbedrijf op, waarbij zij alle fasen real life doorlopen. Daarbij spelen niet al-

25 leen de vakken economie en M&O een rol, ook wordt aandacht besteed aan taalvaardigheid, communicatie, beeldende vorming, maatschappijleer en de moderne vreemde talen. Cambridge Certificates De school biedt sinds dit voorjaar een cursus Cambridge Engels. De leerlingen die hier aan deelnemen, gaan in april/mei 2013 op voor een examen dat wordt georganiseerd door de British Council in Amsterdam. Geslaagden ontvangen een internationaal erkend certificaat op B1 niveau. Na de zomervakantie start één groep uit de 3 e klas een FCE cursus (First Certificate of English). Ook leerlingen in de tweede klas, die door hun achtergrond dit niveau aankunnen, kunnen zich inschrijven. Op den duur bieden wij ook Certificate of Advanced English aan. De personele inzet wordt door de school bekostigd, de boeken en het examengeld zijn voor rekening van de ouders. Naast deze cursus worden er dit schooljaar eveneens Europees gecertificeerde cursussen voor Frans en Duits aangeboden. Spaans is in voorbereiding. Excursies en werkweken Jaarlijks gaan de leerlingen uit havo 4 en vwo 5 op werkweek. Ze waaieren uit naar diverse bestemmingen, waarbij zij een deel van het curriculum op een andere plaats uitvoeren. De werkweken worden grondig voorbereid. De activiteiten die in het kader van de werkweek plaats hebben, kunnen meetellen voor het rapport. Een positieve en actieve deelname aan de werkweek (inclusief voorbereiding en afwerking) maakt onderdeel uit van het programma in de tweede fase. In schooljaar kan de leerling kiezen uit acht verschillende werkweken: Ardennen, Barcelona, Göttingen, Berlijn, Rome, Istanboel, Bosnië en Londen. Tenminste één keer per jaar wordt een excursie georganiseerd voor de onderbouw (eerste, tweede en derde klassen). Excursies zijn vaak inhoudelijk verbonden aan een bepaald vak: leerlingen met ckv 2, 3 (tekenen en handvaardigheid) bezoeken bijvoorbeeld speciale tentoonstellingen. 23

26 24 Sport In schoolverband wordt veel aan sport gedaan. Er wordt in de lessen aandacht besteed aan uiteenlopende sporten. We zijn als school door de KVLO (Koninklijke Vereniging voor Leraren Lichamelijk Opvoeding) gekwalificeerd als Sport-Actieve School. Dat betekent dat we een uitgebreid sportprogramma aanbieden. Er worden veel toernooien georganiseerd, binnen de school maar ook met andere scholen. Zo doen we mee aan Mission Olympic (Nederlandse Kampioenschappen schoolsoftbal). Aan het eind van het jaar wordt het schoolatletiekkampioenschap gehouden. Een van de hoogtepunten van het schooljaar is elk jaar weer de Sport Interlyceale, een sportief toernooi tussen de vier oudste lycea in Nederland. Door een activerende didactiek worden steeds meer sportevenementen door de leerlingen zelf georganiseerd, onder begeleiding van de LO-docenten. Ook het invoeren van de sportklassen en het vak Bewegen Sport en Maatschappij heeft voor nieuwe impulsen gezorgd. Topsportprotocol Dit protocol is specifiek voor leerlingen die topsport bedrijven. Het biedt ze de mogelijkheid aanpassingen te krijgen binnen het

27 rooster en het toetsprogramma. Momenteel volgen ruim tien leerlingen dit topsportprotocol. De coördinator van het topsportprotocol is mw. S. Bijvank: Kunst en cultuur in de onderbouw Culturele en Kunstzinnige Vorming is ingevoerd in de onderbouwklassen, niet als apart vak op het rooster maar in projectvorm. Alle leerlingen krijgen een CJP-pas die korting geeft op toegang tot musea, theaters, filmhuizen en concerten. Op de pas wordt door het ministerie 15,- gestort. Onze school heeft ervoor gekozen dit geld collectief te besteden. We hebben een prachtig programma samengesteld: de eerste klassen gaan naar het Gemeentemuseum in Den Haag en krijgen een theatervoorstelling in de aula. Voor de tweede klassen is er een workshop dag met presentaties en later in het jaar onder leiding van de muziekdocenten een sambaproject. Voor de derde klassen is er een videoworkshop en een architectuurproject. Tussendoor zijn er ook filmvoorstellingen, meestal in samenhang met de thema s die onder andere bij geschiedenis aan bod komen en bezoeken leerlingen tentoonstellingen in het kader van diverse vakken Van al deze culturele activiteiten komt een weerslag in het kunstportfolio dat iedere leerling opbouwt. De eerste proef met een digitaal kunstportfolio wordt komend schooljaar gedaan. Na de onderbouw staat CKV als afzonderlijk vak in het rooster. Ook dan worden er veel evenementen georganiseerd, voor de vierde klassen in de vorm een cultuurdag. Wij zijn trots op het programma voor dit jaar! De maatschappelijke stage Boodschappen doen voor bejaarden als er sneeuw ligt, hokken schoonmaken op de kinderboerderij, een bosdag organiseren voor een basisschoolklas, senioren wegwijs maken op de computer, werken in de wereldwinkel, spelen met gehandicapte kinderen, gidsen op onze Open Dag, een jeugdprogramma presenteren bij RTV Eemland, tennisles geven onze leerlingen doen het! Onze school wil leerlingen niet alleen schoolse kennis en vaardigheden bijbrengen, maar ze ook uitdagen actief te participeren in onze maatschappij. We juichen de maatschappelijke stage, die vanaf 2011 voor alle leerlingen verplicht is, dus van harte toe. Dit schooljaar zullen de leerlingen uit de derde klas 20 uur stage lopen. Ook voor de andere leerjaren zoeken we naar maatschappelijke relevante projecten waaraan onze leerlingen een bijdrage kunnen leveren. 25

28 26 We spreken van een maatschappelijke stage als het gaat om werk bij een niet-commerciële instelling waarvoor de leerling niet betaald krijgt. Het kan hierbij gaan om zeer diverse activiteiten in de sectoren zorg, natuur en educatie. Voor het welslagen van de maatschappelijke stage hebben we de ouders nodig. Wij hopen dat u uw kind wilt stimuleren bij het vinden van een passende stageplek. Wellicht bent u zelf betrokken bij een organisatie die voor goede stageplekken kan zorgen. Neem voor tips en vragen contact op met Stefan van Staveren, coördinator maatschappelijke stage: sta@hetbaarnschlyceum.nl. Mediawijsheid Het Baarnsch Lyceum draagt het Nationaal Keurmerk Mediawijsheid. Met een gecertificeerd Media Coach is de school in staat directie, docenten, ondersteunend personeel, leerlingen én ouders te informeren en begeleiden in deze fundamenteel gemedialiseerde wereld. De invloed en de rol van de media in het leven van de jeugd is in de laatste 20 jaar enorm toegenomen. Media zijn geen onderdeel meer van de omgeving, het ís de omgeving geworden. Het Baarnsch Lyceum wil inspelen op deze veranderde leef- en contactwereld van haar leerlingen en ziet in dat de

29 huidige gemedialiseerde wereld veel kansen en uitdagingen biedt, óók voor het onderwijs. Baarnsch Lyceum Vereniging en Seniores Iedere leerling is lid van de B.L.V., de leerlingenvereniging van onze school. De leerlingen kiezen sinds 1926 het bestuur (de Seniores) van deze vereniging. De contributie is opgenomen in de ouderbijdrage. De Seniores organiseren verschillende feestavonden, de Grandi Art en andere activiteiten. Kortom, zij hebben een belangrijke functie in het sociale en culturele leven binnen de school. Muziek Elk jaar is er een aantal vaste muzikale/kunstzinnige activiteiten zoals de Jaarsluiting, Grandi Art en de Artistieke Interlyceale. Daarnaast verlenen leerlingen hun muzikale bijdrage aan activiteiten zoals schoolfeesten, voorlichtingbijeenkomsten en allerhande presentaties. Toneel De toneelcultuur op Het Baarnsch Lyceum wordt grotendeels gedragen door een groep enthousiaste leraren en leerlingen. Zo worden bijvoorbeeld de decorbouw en de verdere aankleding door de leerlingen zelf verzorgd, evenals bij dans en beweging. De eindresultaten van dit inspirerende enthousiasme zien wij vaak terug op de interlyceales, de dies of de jaarsluiting. We streven jaarlijks naar een grote theaterproductie. Brugklasfeest Brugklassers leren in korte tijd heel veel nieuwe mensen kennen op school. Om de contacten tussen leerlingen die al langer op school zitten en brugklasleerlingen te bevorderen, organiseren de juniormentoren (dit zijn ouderejaars die aan de brugklassen toegewezen zijn) in het najaar daarom een speciaal brugklasfeest. Dies- en lustrumviering Een ander hoogtepunt is de diesviering, de verjaardag van de school, die in het voorjaar plaatsvindt. Deze wordt gevierd met een veelheid aan sportwedstrijden. Eén keer in de vijf jaar besteden we nog meer aandacht aan de dies, bij de lustrumviering. Omdat een leerling in het algemeen gesproken slechts één keer tijdens zijn schoolloopbaan een lustrum meemaakt, wordt in samenwerking met iedereen die met de school te maken heeft, een uitgebreid programma aangeboden. 27

30 28 Interlyceales De oudste lycea in Nederland zijn het Kennemer Lyceum uit Overveen, het Lorentz Casimir Lyceum uit Eindhoven, het Amsterdams Lyceum en Het Baarnsch Lyceum. Al meer dan 50 jaar werken deze scholen met elkaar samen op bestuurlijk niveau, via overleg van schoolbesturen en rectoren. Daarnaast zijn er contacten op artistiek en sportief gebied. Omdat sport en cultuur in belangrijke mate bijdragen aan de vorming van jonge mensen in onze maatschappij zijn de Interlyceales opgezet. De Sport Interlyceale vindt jaarlijks plaats in september en de Artistieke Interlyceale in maart. Elke jaar weer wordt hard gewerkt om hier de felbegeerde eerste plaats te behalen. De Artistieke Interlyceale staat in het teken toneel, muziek, cabaret, dans, fotografie, tekenen en schrijven. Ook de denksporten schaken en dammen maken hier onderdeel van uit. Voor diegenen die kunnen praten als Brugman, is er het onderdeel eloquentia. De deelnemers praten maximaal vijf minuten over een onderwerp dat ze kort tevoren hebben opgekregen. Leerlingen die zich liever op papier uitdrukken, kunnen meedoen aan het onderdeel opstel of gedicht. De beeldende kunsten tekenen, handenarbeid en fotografie staan ook centraal. Ongeveer 400 leerlingen doen mee aan iedere Interlyceale. De Interlyceales behoren tot de hoogtepunten van het schooljaar. Grandi Art Als voorronde op de Artistieke Interlyceale wordt op school de Grandi Art gehouden. Deze geeft de leerlingen de kans hun artistieke gaven te tonen. Er is een grote verscheidenheid aan onderdelen, waardoor iedereen kan meedoen. Het programma behoort tot de gezelligste schooldagen van het jaar. Iedereen is welkom om te komen kijken naar de optredens. Olympiadeschool Olympiades zijn wedstrijden die leerlingen de kans bieden om hun talenten (verder) te ontwikkelen en hun kennis te verdiepen.

31 Leerlingen kunnen zo hun kennis en vaardigheden buiten de reguliere lesstof testen en zich meten met de besten van het land. Dat kan zelfs leiden tot een plek in een internationale olympiade. Deelname aan een (of meerdere) olympiades sluit aan bij een van de doelstellingen van het Baarnsch Lyceum: Leerlingen laten excelleren. We streven naar een optimale ontwikkeling van de leerling in overeenstemming met zijn capaciteiten. De olympiades bieden de leerling de mogelijkheid om te excelleren in één of meer vakken. Het Baarnsch Lyceum doet al enkele jaren mee aan olympiades voor aardrijkskunde, biologie, natuurkunde, scheikunde en wiskunde en, vanaf volgend schooljaar, informatica. Inmiddels is er een Olympiadekeurmerk ontwikkeld. Dit keurmerk geeft scholen de status van Olympiadeschool; olympiades krijgen een structurele plaats binnen het curriculum en zijn een vast onderdeel in het leerproces. Elke leerling mag zich in principe aanmelden voor de olympiade, sommige vakken doen klassikaal mee. Met name bovenbouwleerlingen nemen deel aan olympiades; zij kunnen hiermee excelleren. Bij een enkel vak worden leerlingen in de onderbouw al gestimuleerd om mee te doen met de olympiades. Dit alles onder het motto dat meedoen belangrijker is dan winnen. Schoolkrant Naast het LyceumNieuws (zie hoofdstuk Betrokkenheid ouders) heeft Het Baarnsch Lyceum een speciale schoolkrant die samengesteld wordt door en voor de leerlingen: de Animo. De redactie heeft de taak bij belangrijke gebeurtenissen binnen de school aanwezig te zijn en verslag uit te brengen in de Animo. Verder staan er de nieuwtjes van de school en ingezonden werk van leerlingen in. De redactie streeft ernaar de schoolkrant vijf maal per jaar te verspreiden. Geschiedenis van de school Medio 1900 ontwikkelde het dorp Baarn zich tot een fraai ogende gemeente met enkele villawijken. Rond 1918 begon een aantal ouders in Baarn te denken aan de oprichting van een plaatselijk lyceum. Het verzoek om een gemeentelijk lyceum werd om financiële redenen afgewezen. Op eigen initiatief werd op 4 april 1919 een bijzondere school op algemene grondslag opgericht, genaamd Het Baarnsch Lyceum. Voor f70.000,- kocht men de villa Waldheim, strategisch gelegen bij het station. Op 3 sep- 29

32 30 tember 1919 begon het eerste schooljaar met 32 leerlingen (23 eerste- en 9 tweedejaars) en 10 leraren onder leiding van rector dr. J.A. Vor der Hake. Op 1 september 1920 waren er 70 leerlingen en het aantal bleef stijgen, zodat men ruimte te kort kwam. Er werden een lesvleugel en een aula gebouwd. In 1924 startte men een schoolkrant, de Animo. In 1926 richtten leerlingen een schoolvereniging, de B.L.V, op. Sinds dat jaar kiezen de leerlingen hun vertegenwoordigers, de Seniores. Tijdens de Tweede Wereldoorlog werd het schoolgebouw door de Duitsers gevorderd, zodat er op verscheidene locaties les moest worden gegeven. Vele oud-leerlingen gaven door deelname aan het verzet hun leven voor onze vrijheid. In de huidige en straks de nieuwe school hangt een gedenkplaat met hun namen. Rond 1960 neemt het aantal leerlingen uit Baarn en Soest flink toe. In mei 1969 werd het nieuwe, grotere schoolgebouw aan de Torenlaan feestelijk geopend door koningin Juliana. In juni 2008 startte de bouw van een nieuw schoolgebouw op de sportvelden. Sinds oktober 2010 huist de school aan de Torenlaan 83. Dit gebouw kenmerkt zich door een modern aanbod van faciliteiten en ontwikkelingsmogelijkheden, denk aan de meest up to date ict-voorzieningen, uitgebreide sportvoorzieningen en een prettig leer- en lesklimaat. Tegelijkertijd zijn oude waarden en het gedachtegoed behouden. Zo is het historisch erfgoed overgeplaatst en hebben de Escherzuilen en Waldheim-pilaren weer een prominente plek gekregen in en rondom het gebouw. Het Baarnsch Lyceum is er trots op zo n mooie school gerealiseerd te hebben.

33 Zorg en begeleiding Begeleiding Onderwijs waarbij leerlingen optimaal presteren; een school waar iedereen zich veilig en thuis voelt; leerlingen die leren omgaan met eigen verantwoordelijkheden. Om dat te bereiken en natuurlijk ook om allerlei praktische zaken op te lossen is een goed georganiseerd systeem van leerlingbegeleiding nodig. Hieronder wordt dit uiteen gezet. Mentoren De mentoren zijn het aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. De mentor richt zich op de individuele leerprestaties, het sociaal-emotionele welzijn van de leerlingen en op studieen beroepskeuze. De school kent twee vormen van mentoraat: de mentor onderbouw en de mentor bovenbouw. De mentor in de onderbouw is verantwoordelijk voor het welzijn van een klas en richt zich op klassikale en persoonlijke begeleiding. De mentor in de bovenbouw is verantwoordelijk voor ongeveer 15 leerlingen en begeleidt deze leerlingen individueel vanaf de vierde klas tot aan het eindexamen. De bovenbouwmentor bewaakt voornamelijk het ontwikkelingsproces van zelfstandig werken tot zelfverantwoordelijk leren. Overzicht onderbouwmentoren Eerste klassen: mevrouw Driessen, de heer E. Peeters, de heer D. Pluister-van Til, mevrouw C. Reijmerink, mevrouw H. Smelik, mevrouw S. Vink. Tweede klassen: mevrouw E. Durmaz, de heer K. KaraVelik, de heer A. Meeuwissen, mevrouw L. van der Veen, de heer Y. de Vries, mevrouw N. Gordeau, mevrouw E. Bauer, de heer H. Woutman. Derde klassen: de heer P. France, mevrouw C. de Jonge, de heer A. Lautenbach, mevrouw S. van der Meijde, de heer T. Poppema, de heer E. van Staveren, de heer A. Talhaoui, de heer A. Vagevuur. Overzicht bovenbouwmentoren Havo 4: mevrouw S. Bijvank, mevrouw H. Brouwer, mevrouw C. Fijnaut, mevrouw K. Heida, de heer J. Leferink, mevrouw B. Lonergan, de heer A. Talhaoui. 31

34 32 Havo 5: de heer G. Hagmolen of ten Have, mevrouw D. Heimensen, mevrouw M. Huiszoon, mevrouw C. Kooman, mevrouw B. Lonergan, mevrouw M. Olthof. Vwo 4: mevrouw L. Broekema, mevrouw A. Doosje, de heer S. Hekking, de heer M. van Laanen, mevrouw E. Prouteau, de heer L. Stuijver, de heer J. Volmer Weijland. Vwo 5: mevrouw A. Doosje, de heer M. van Laanen, de heer A. Meijer, de heer W. Theulings, de heer H.J. Veenstra. Vwo 6: de heer W. den Boer, de heer C. van Bueren, mevrouw A. Doosje, de heer M. van Laanen, de heer A. Meijer, mevrouw J. Oosterbaan, mevrouw F. Sinninghe Damsté. Afdelingen Mevrouw Frohn is afdelingsleider van klas 1 en 2 havo/vwo en de sportklassen; mevrouw Miedema van 1, 2 en 3 vwo+/gymnasium; mevrouw Dirks van 3, 4 en 5 havo en de heer Van der Struijk van vwo 4, 5 en 6 en gymnasium. Leerlingbegeleiding De mentor houdt de vorderingen van de leerling bij en voert regelmatig individuele gesprekken. Tijdens de mentorlessen besteedt de mentor aandacht aan studievaardigheden, het sociaal-emotioneel welzijn van de leerlingen, de omgang met elkaar en met docenten en aan organisatorische zaken. Er is een uitgebreid waarschuwingssysteem in de vorm van structureel overleg tussen mentoren, vakdocenten en afdelingsleiders. Ouderavonden en tussentijds contact zorgen ervoor dat ouders geïnformeerd zijn. De zorgcoördinator ondersteunt de mentoren en bewaakt het proces en de inhoud van de individuele begeleiding. Mentoren kunnen leerlingen voor specifieke begeleiding doorverwijzen en overleggen hierover met de zorgcoördinator. Leerlingbegeleiding eerste klassen In de periode vóór het eerste rapport signaleren de mentor en de docenten hoe de leerlingen wennen aan het brugklasleven. In

35 de loop van het schooljaar krijgt de mentor extra informatie van de docenten Nederlands, lichamelijke oefening en wiskunde over de ontwikkeling van de leerlingen. Samen met de counselor houdt de mentor de klassensfeer en de sociaal-emotionele ontwikkeling in het oog. Rond het eerste rapport is er overleg over de vorderingen van de leerlingen. Afhankelijk van de noodzaak en het advies vanuit het zorgcoördinaat, komen leerlingen in aanmerking voor extra begeleiding. Deze begeleiding krijgt de leerling in een ingeroosterd begeleidingsuur dat wordt gegeven door een lid van het zorgteam. Ouders worden door de mentor mondeling of schriftelijk op de hoogte gesteld als de signalen aanleiding geven tot extra begeleiding. 33

36 34 Zorgkaart De mentor kan bij signalen over mogelijk vastlopen van een leerling terugvallen op het zorgcoördinaat en het zorgteam. De zorgcoördinator, de heer Janse, is speciaal belast met de extra zorg voor alle leerlingen die dat nodig hebben. Hij werkt hierbij samen met mevrouw Smelik en mevrouw Scholte, de counselor. Zij doen dit in nauwe samenwerking met de mentoren van deze leerlingen. Op de zorgkaart staat de hulp vermeld die leerlingen kunnen verwachten; voor wie de hulp bedoeld is en wie die hulp geeft. Een aantal vormen van begeleiding vindt op school plaats. Wanneer langdurige of intensieve begeleiding nodig is, verwijst de school door naar externe begeleiding. Op de achterkant van de zorgkaart staan ook verwijzingen naar externe instanties voor problemen die de mogelijkheden van de school overstijgen. Onze remedial teacher (en decaan) mevrouw Van Oldenbeek richt zich op diagnose en kortdurende hulp bij vragen op het gebied van leervaardigheden in combinatie met werkgedrag. Hiervoor is zij één dag per week beschikbaar. Wanneer langdurige of intensieve begeleiding nodig is, verwijst zij door naar externe begeleiding. Tevens kan er advies worden gegeven over verder onderzoek wanneer bijvoorbeeld de diagnose een vermoeden van dyslexie of dyscalculie bevestigt. De zorgkaart staat op de website van de school en wordt door mentoren van de 1 e en 2 e klassen op de voorlichtingsavond uitgedeeld aan de ouders. Counselor Mevrouw Scholte is counselor (gespecialiseerd leerlingbegeleider) en intern vertrouwenspersoon op school. Zij begeleidt, samen met mevrouw Smelik, leerlingen met sociaal-emotionele problemen die bijvoorbeeld last hebben van faalangst, weinig zelfvertrouwen, pesten, sombere gevoelens, concentratieproblemen, problemen thuis, of gewoon als er aanleiding is om in vertrouwen een gesprek aan te gaan. Uitgangspunten voor het pestprotocol Het Baarnsch Lyceum is een school waar leerlingen zich veilig moeten kunnen voelen. We maken daar ook serieus werk van. Vandaar dat we het pestprotocol Help, ik word gepest, wat nu??? hanteren. Leerlingen van de 1 e en 2 e klassen krijgen de verkorte versie uitgereikt. De inhoud van de