PLAN VAN AANPAK MEDIACOMPETENTIES
|
|
- Francisca van den Berg
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 PLAN VAN AANPAK MEDIACOMPETENTIES Projectplan Fase 2 Communicatie met beroepsonderwijs Sectorbrede subsidieaanvragen m.b.t. opleiden en ontwikkelen Ontwikkelen kwalificatieprofielen Ontwikkelen van curricula en examens Werven Selecteren Opleiden en ontwikkelen Beoordelen Ontwikkelen van curricula en examens Van : Centrum voor Merk en Communicatie (CMC), het Koninklijke Verbond van Grafische Ondernemingen (KVGO) en het Nederlands Uitgeversverbond (NUV) Datum : 15 mei 2008 Betreft : Fase 2 Plan van Aanpak Mediacompetenties (ontwikkelen)
2 Inhoud 1 Inleiding Bouwstenen en conclusies uit fase 1 (onderzoek) Algemene projectbeschrijving ontwikkelfase Projectonderdelen Ontwerp digitale kennisbank mediacompetenties Infrastructuur voor onderhoud en beheer Toepassingsgericht onderzoek Haalbaarheidsonderzoek Actieplan Upgrading Mediasector Communicatie Projectorganisatie Planning Projectbegroting en financiering... 9 Bijlage 1 Totaaloverzicht Plan van Aanpak Mediacompetenties...11 Bijlage 2 Persbericht...12 Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 2
3 1 Inleiding Het Plan van Aanpak Mediacompetenties is geïnitieerd door de samenwerkende brancheorganisaties Centrum voor Merk en Communicatie (CMC), het Koninklijke Verbond van Grafische Ondernemingen (KVGO) en het Nederlands Uitgeversverbond (NUV). Zij hebben de handen ineen geslagen om zorg te dragen voor adequate competentieontwikkeling van professionals in de multimediale communicatie-industrie, zodat bedrijven en werknemers zijn toegerust voor de nieuwste trends op het gebied van content en technologie. Het Plan van Aanpak dient uit te monden in een branchebreed opleidings- en ontwikkelprogramma waarin onderwijs, opleiders en bedrijven effectief samenwerken om zowel werknemers als bedrijven te ondersteunen bij het verwerven van de noodzakelijke competenties. Daardoor kunnen bedrijven goed blijven presteren en blijven werknemers employable. De brancheorganisaties hebben gekozen voor een onorthodoxe aanpak: niet de bestaande situatie is het vertrekpunt voor het in kaart brengen van de vereiste competenties, maar een gedegen verkenning van de toekomst. Het Plan van Aanpak bestaat uit drie fases: onderzoek, ontwikkeling en realisatie. De eerste fase, onderzoek is inmiddels afgerond en voor u ligt het plan voor de invulling van fase 2. We beginnen met een korte samenvatting van de resultaten van fase 1, de bouwstenen en conclusie op basis van het uitgevoerde onderzoek. 2 Bouwstenen en conclusies uit fase 1 (onderzoek) Het doel van fase 1 Onderzoek was om de bouwstenen voor fase 2 (ontwikkelen) en 3 (realisatie) te verzamelen. Dat is gebeurd door middel van een toekomstverkenning, een inventarisatie van het huidige onderwijs en het ontwerp van een raamwerk mediacompetenties. Samengevat heeft dat het volgende opgeleverd. Toekomstverkenning De belangrijkste rollen in de mediasector zijn en blijven: adviseren/adverteren, content productie, aggregeren, realisatie en distributie. Deze rollen veranderen niet, wel de activiteiten en bijbehorende tools. Adverteerders, uitgevers en drukkers gaan rollen van elkaar overnemen, ze gaan daardoor meer op elkaar lijken maar ook vaker en harder de concurrentie met elkaar aan. Doordat ze rollen en activiteiten gaan delen, worden ook de benodigde competenties gedeeld. Voor de brancheorganisaties onderstreept deze conclusie het belang van een gezamenlijk Plan van Aanpak. TNO heeft van iedere rol in beeld gebracht welke activiteiten in 2015 belangrijk zijn. Deze activiteiten vormen de bouwstenen van het raamwerk medicacompetenties. Tevens gaan bedrijven hun voordeel doen met de kennis en scenario s die de toekomstverkenning heeft opgeleverd, deze kennis zal worden verspreid via een programma Strategie voor het eigen bedrijf, separaat aan het Plan van Aanpak Mediacompetenties. Inventarisatie onderwijs Het huidige diplomaoverzicht biedt een lappendeken van media- en communicatiediploma s. Doordat naamgeving en beschrijvingswijze voor vmbo, mbo, hbo en wo verschillend zijn wordt het geheel nog onoverzichtelijker. Wel wordt er inmiddels gebruik gemaakt van competenties in plaats van kennis en vaardigheden, wat de houdbaarheid van de diploma s verbetert. Naast het initieel onderwijs is er een enorm particulier scholingsaanbod, aangevuld met adviesbureaus. We constateren een trend naar maatwerk, die aansluit op de noodzaak van diversiteit en flexibiliteit, maar wat een standaardoverzicht van het opleidingenaanbod lastig maakt. Raamwerk mediacompetenties Het TNO rapport geeft een blik op de toekomst. Weliswaar veranderen de rollen niet, de activiteiten en tools veranderen razendsnel en ingrijpend. We stellen vast dat onderliggende Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 3
4 basiscompetenties zoals onderzoeken, plannen, communiceren, leidinggeven (evenals de rollen) niet snel veranderen en dus bruikbaar blijven, mits toegespitst op nieuwe werkprocessen. Ook concluderen we dat de moderne werknemer steeds minder beschikt over een standaardprofiel, maar steeds vaker een uniek profiel in verschillende combinaties: een journalist die ook kan filmen, een concept, een website of een commercieel plan kan ontwikkelen; een drukker die ook adviseert, uitgeeft of zich richt op distributie enzovoort, enzovoort. Daarbij gaat het om zowel allrounders (weten van alles wat), (super) specialisten en zogenaamde T profielen (basis met aanvullende specialismen op laag niveau). Dit alles heeft geleid tot het ontwerp van één open en flexibel raamwerk mediacompetenties, dat gevoed wordt door zowel de stabiele rollen en competenties en de veranderlijke werkprocessen. Dit raamwerk kan één taal en richting kunnen bieden aan zowel opleiders (publiek en privaat), bedrijven als de betrokken brancheorganisaties. Op die manier wordt het makkelijker om de handen ineen te slaan en de noodzakelijke impuls aan een breed opleidings- en ontwikkelprogramma te geven. Het raamwerk is in fase 1 voorzien van ontwerpeisen voor verdere ontwikkeling en een casus om de praktische werking te illustreren. Daarmee waren alle bouwstenen gereed voor de volgende stap in het Plan van Aanpak, de ontwikkelfase. 3 Algemene projectbeschrijving ontwikkelfase In fase 1 van het Plan van Aanpak Mediacompetenties is een raamwerk Mediacompetenties opgesteld dat opleiders en bedrijven een hulpmiddel biedt om leren en ontwikkelen vorm te geven, zij kunnen er unieke opleidingsprofielen mee ontwikkelen, bestaand aanbod mee evalueren of het gebruiken bij de ontwikkeling van curricula. Op basis van een ontwerpstudie wordt het concept Raamwerk Mediacompetenties in de ontwikkelfase doorontwikkeld tot een Digitale Kennisbank Mediacompetenties en voorzien van een infrastructuur voor onderhoud en beheer. Met experts uit de branche worden de conceptinhouden (beschrijving van rollen, werkprocessen, de competenties met beheersingscriteria) waar nodig aangescherpt en vastgesteld vanuit het perspectief van gebruik ten behoeve van opleiden en personeelsontwikkeling. Er worden linken met bestaande opleidingsmogelijkheden gelegd. Het raamwerk wordt in een digitaal systeem gezet dat open toegankelijk is. Er wordt in de ontwikkelfase veel aandacht besteed aan het realiseren van een systeem van permanent onderhoud. Daarvoor wordt een onderhoudssysteem ontwikkeld en er worden partners gezocht die daaraan structureel een bijdrage kunnen leveren. Iedere brancheorganisatie garandeert daarvoor de inzet van experts uit haar achterban. Tevens wordt een vorm gevonden voor het leveren van structurele (wetenschappelijke) onderzoeksinbreng, zodat de inhoud van de kennisbank voldoende onderbouwd is. De inbreng van zowel experts uit de branche als vanuit het formele onderzoek, geven de kennisbank een groot gezag bij opleiders en bedrijven. Bij bedrijven en opleiders wordt een pilot uitgevoerd om de toepasbaarheid in de praktijk te toetsen. Op basis van de bevindingen worden aanpassingen gedaan en handreikingen voor het gebruik opgesteld. Daarnaast wordt beoordeeld of en welke aanvullende informatie nog een plaats moet krijgen in de kennisbank, denk daarbij aan praktijkcases, voorbeelden van functieomschrijvingen, wervingsteksten of beroepsprofielen. Dit wordt wel steeds kritisch afgewogen tegen de haalbaarheid van onderhoud en beheer. Tenslotte wordt een communicatietraject ingezet om de digitale kennisbank te promoten bij de toekomstige gebruikers. Met de digitale kennisbank wordt door de branches een standaard voor de toekomst afgegeven. In de volgende fase (uitvoering) worden daaraan ondersteunende, promotie of kenniscirculatie activiteiten gekoppeld die publiek en privaat onderwijs en bedrijven aanzetten tot het ontwikkelen van toekomstgerichte opleidings- en ontwikkeltrajecten. In de ontwikkelfase wordt tevens een haalbaarheidstudie uitgevoerd naar de uitvoerbaarheid van een samenhangend Actieplan voor een tweede leerweg voor werknemers in de mediasector, het Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 4
5 Actieplan Ugrading Mediasector (werktitel!). Dit plan dient als paraplu voor alle te ondernemen activiteiten in de realisatiefase. Het dient richting te geven aan opleidings- en ontwikkeltrajecten die: - zijn gericht op flexibele ontwikkeltrajecten voor werkenden en afgestemd op de bedrijfsactiviteiten van de toekomst (dus binnen het kader van het raamwerk mediacompetenties, maar afgestemd op de individuele of organisatie opleidingsbehoefte) - leiden tot upgrading en employability van medewerkers in de mediasector - rekening houden met eerder verworven competenties - optimaal gebruik maken van de mogelijkheden van privaat én publiek onderwijs - actief gepromoot worden. Het gaat in de ontwikkelfase vooral om het ontwerp van een werkwijze om met zeer vele partners het opleiden voor werknemers in de versnelling te krijgen. Er wordt aangesloten bij inspanningen van VNO-NCW, MKB Nederland en vakbonden in deze richting, evenals het Breed maatschappelijk initiatief voor de tweede leerweg' en mogelijk andere initiatieven (bijlage 2, persbericht). 4 Projectonderdelen Het project valt in vier delen uiteen: 1. ontwerp digitale kennisbank mediacompetenties 2. infrastructuur voor onderhoud en beheer 3. toepassingsgericht onderzoek (pilots t.b.v. het ontwikkelen van inhoud en handreikingen) 4. haalbaarheidsonderzoek Actieplan Upgrading Mediasector 4.1 Ontwerp digitale kennisbank mediacompetenties Het concept Raamwerk Mediacompetenties uit de onderzoeksfase wordt doorontwikkeld tot een Digitale kennisbank Mediacompetenties. Dit gebeurt op basis van inbreng van experts uit de branche. Het bijeenbrengen van een ontwikkelgroep wordt zorgvuldig uitgevoerd. CMC, KVGO, NUV formuleren een heldere profielschets en benaderen op basis daarvan personen (vertegenwoordigers van bedrijven, onderwijsinstellingen) die voor langere tijd en intensief beschikbaar zijn voor deelname aan een ontwikkelgroep. De voordelen voor de deelnemende organisaties moeten helder zijn (voorsprong, eigen ontwikkeling) en er worden goede afspraken gemaakt over ieders te leveren inbreng. De opdracht van de ontwikkelgroep is het realiseren van inhoudelijke verfijning van het raamwerk, het meedenken over het technisch ontwerp en het opstellen van handreikingen. De ontwikkelgroep dient te bestaan uit vertegenwoordigers van bedrijven (p&o-ers die ook vakinhoudelijk deskundig zijn of deze deskundigheid kunnen inbrengen) en het onderwijs (mbo, hbo en wo vertegenwoordiger met deskundigheid vanuit de 5 rollen, bijvoorkeur coördinatoren van landelijke overlegplatforms). De ontwikkelgroep wordt ondersteund door een onderwijskundige/projectleider en krijgt een budget om zich meer specifiek te laten adviseren (b.v. competentiemanagement, vakinhoudelijk, digitaliseringsvragen). Dat laatste kan tevens deelname nog aantrekkelijker maken voor de vertegenwoordigers van onderwijs en bedrijven. Voorstel samenstelling zie bijlage (volgt gekoppeld aan profiel). Ten behoeve van de kennisbank wordt allereerst nog een inhoudelijke ontwikkelslag gemaakt op het raamwerk Mediacompetenties: beschrijving van de rollen: de beschrijving van de rol wordt waar nodig aangescherpt de genoemde referentieberoepen worden definitief vastgesteld. Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 5
6 beschrijving van de werkprocessen: de werkprocessen worden voorzien van 6 a 8 kernactiviteiten en na nader onderzoek, evt. voorzien van verwijzingen naar tools en niveauaanduidingen competenties en criteria: de criteria worden waar nodig aangescherpt, m.n. de vakgerichte competenties vragen nog veel aandacht. Daarmee is de inhoudelijke kern van het raamwerk in concept gereed. Vervolgens is aan de orde: - het aanbrengen van een goede link naar bestaande kwalificaties/diploma s en opleidingsaanbod (hier dient allereerst uitgezocht te worden of dit wenselijk is i.v.m. houdbaarheid en vervolgens hoe dit goed gevisualiseerd kan worden) - het ontwikkelen van handreikingen voor opleiders en p&o-ers (t.b.v. van projectonderdeel 3) - het bepalen of aanvullende informatie wenselijk en haalbaar is, evt. hiermee een start maken. Daarbij gaat het om het leveren van cases, praktijkvoorbeelden en voorbeelddocumenten. (n.b. deze actie wordt alleen uitgevoerd als bezuinigd kan worden op de overige uren voor inhoudelijke ontwikkeling. Na een eerste beperkte verfijning van het raamwerk en het maken van handreikingen volgt een tweede verbeterslag op basis van de ervaringen in een aantal pilots. Deze wordt afgerond met het opleveren van een definitief resultaat. Meteen bij aanvang van het project wordt de technische realisatie opgestart. Voor de uitvoering wordt bij voorkeur een bedrijf uit de achterban ingeschakeld, dat mogelijk ook zijn naam aan het product verbindt. Op te leveren: - een technisch ontwerp afgestemd op de wensen van de ontwikkelgroep - een gedigitaliseerd raamwerk zodanig dat de gebruiker zelf een pakket / competentieprofiel op maat kan samenstellen en dat visueel aantrekkelijk is (visitekaartje mediabedrijfstakken) - een handleiding voor gebruik en aanpassingen De ontwikkelgroep stelt een procedure voor beheer op met afspraken m.b.t. beheer, eigenaarschap, toegang, evt. financiering. De regiegroep zal bij de opstart van het project een afweging maken van de voor- en nadelen van het inschakelen van een (educatieve) uitgever of van de diensten van het onderwijs (praktijkleren) bij het ontwikkelen en vormgeven van de digitale kennisbank. 4.2 Infrastructuur voor onderhoud en beheer Om het raamwerk tot een gezaghebbende standaard te maken is het noodzakelijk dat de aangeboden expertise en de betrokken experts worden herkend en erkend door vertegenwoordigers van onderwijs en bedrijfsleven. In de eerste versie gebeurt dat door de inhoud te baseren op de resultaten van TNO onderzoek, aangevuld met de kennis van experts uit de branche. Om het raamwerk te onderhouden en nog te versterken dient permanente inbreng van door onderwijs en bedrijfsleven erkende expertise te zijn gewaarborgd. Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 6
7 Dit zou als volgt kunnen gebeuren: Tweejaarlijks levert een extern onderzoeksbureau een update van de werkprocessen van de toekomst. Zij doet dat op basis van eigen deskonderzoek, interviews en/of expertmeetings. CMC, KVGO,NUV sluiten daarvoor een meerjarig onderhoudscontract af (n.b. meest voor de hand liggend is met TNO). Er wordt een redactieraad ingesteld: een groep van toonaangevende vertegenwoordigers die namens de drie brancheorganisaties haar fiat aan de inhoud geeft (n.b. dit kan ook de regie- of stuurgroep zijn, evt. aangevuld met adviseurs). Voor de redactieraad wordt eveneens een profiel opgesteld, met duidelijke taken en bevoegdheden. De ontwikkelgroep wordt gaandeweg omgevormd tot een gebruikersgroep. Na de ontwikkelfase zou in principe ieder bedrijf of opleiding gebruiker moeten kunnen worden. Daarom dient er aan het eind van de ontwikkelfase een duidelijk beheerplan te liggen dat zaken regelt zoals wie welke toegang en rechten krijgt, spelregels voor gebruik en plaatsen van informatie, afspraken over eigenaarschap, financiële bijdrage e.d. 4.3 Toepassingsgericht onderzoek (pilots t.b.v. het ontwikkelen van inhoud en handreikingen) Op het moment dat er bruikbare (nog niet per sé digitale) producten liggen, worden er tenminste drie pilots uitgevoerd bij ledenbedrijven en vier bij opleiders. De pilots bij bedrijven worden uitgevoerd bij minimaal 1 bedrijf per bedrijfstak. Een pilot bij bedrijven houdt in dat het betreffende bedrijf het raamwerk mediacompetenties benut t.b.v. werving, selectie, beoordeling of ontwikkeling van personeel. Het raamwerk vereist nog een behoorlijke vertaalslag van het bedrijf. De vraag in de pilot is of deze vertaalslag haalbaar is en welke aanpassingen en handreikingen nodig zijn om het raamwerk goed toepasbaar te maken. De werving vindt plaats via de drie brancheorganisaties die ieder tenminste 1 bedrijf aanleveren. De pilots dienen efficiënt te worden georganiseerd. De projectorganisatie zorgt bij de start voor een instructiebijeenkomst waarna de betreffende p&o medewerker zelf aan de slag gaat. Met behulp van helpdeskondersteuning vanuit de projectorganisatie en voorgestructureerde evaluatielijsten wordt de pilot zelfstandig en op de eigen locatie uitgevoerd. Er wordt afgerond met een evaluatiegesprek gericht op het formuleren van ontwikkelpunten. De projectorganisatie zorgt ervoor dat deze worden verwerkt in de tweede ontwikkelronde. De pilots bij opleiders verlopen in grote lijnen volgens een zelfde aanpak. Om te beginnen worden tenminste drie opleiders voor werkenden geselecteerd om mee te doen aan de pilot. Het moet daarbij gaan om opleidingen t.b.v. drie verschillende rollen. De werving van deze opleiders vindt plaats door open inschrijving / op aanwijzing van de regiegroep / op advies van??? (geven we bepaalde opleiders een voorsprong of niet?). Ook hier wordt gewerkt met een instructiebijeenkomst per bedrijf, helpdeskondersteuning en gestructureerde evaluatielijsten. Zo mogelijk wordt ook de methodiek t.b.v. initieel onderwijs uitgetest. Daarbij gaat het om het gebruik t.b.v. het evalueren van bestaande en het ontwikkelen van nieuwe kwalificatiedocumenten. Gezocht wordt naar opleidingen en bij voorkeur naar bestaande platforms of samenwerkingsverbanden die een dergelijke verbeter- of ontwikkelslag zelf al gepland hebben. In deze situatie werken voorgestructureerde vragenlijsten niet. Praktischer is om het model te presenteren in een gezamenlijke werkconferentie voor geïnteresseerde vertegenwoordigers van het initieel onderwijs. Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 7
8 4.4 haalbaarheidsonderzoek Actieplan Upgrading Mediasector In de ontwikkelfase wordt een actieplan ontwikkeld dat voorziet in leertrajecten die: - zijn gericht op flexibele ontwikkeltrajecten voor werkenden en afgestemd op de bedrijfsactiviteiten van de toekomst (dus binnen het kader van het raamwerk mediacompetenties, maar afgestemd op de individuele of organisatie opleidingsbehoefte) - leiden tot upgrading en employability van medewerkers in de mediasector - rekening houden met eerder verworven competentie - optimaal gebruik maken van privaat en publiek onderwijs - actief gepromoot worden. Extra aandacht wordt besteed aan upgrading van mbo naar hbo niveau (deze groep heeft meer stimulans nodig dan hbo of wo opgeleiden). Ook wordt extra ingezet op versterking van ondernemersschap. De grote uitdaging is een haalbaar Actieplan op te stellen dat gedragen wordt door veel verschillende partners, optimaal gebruik kan maken van bestaande netwerken en elkaars faciliteiten en dat ook nog een slagvaardige structuur biedt. De brancheorganisaties, mogelijk in samenwerking met de vakbonden, zijn niet zelf uitvoerder, wel initiatiefnemer en aanjager voor: - het tot stand komen van een consortium van een aantal platforms van scholen en private opleidingen dat zich gaat inspannen een flexibel aanbod te ontwikkelen, vanuit het raamwerk mediacompetenties. Daarvoor wordt voor iedere rol tenminste 1 deelnemende partij gevonden, die bewijzen kan aandragen voor de kwaliteit van haar opleidingen. - onderzoek of het model van het project Open Hoger Onderwijs 1 wenselijk en voor de mediaopleidingen haalbaar is. In het model worden analoog aan de Open Universiteit studies aangeboden in een combinatie van afstandsleren en contacturen. - het gericht laten adverteren van opleiders op de digitale kennisbank. (Hen uitdagen om in de lijn van Niche Nick doelgroepen te targetten en deze via een alertsysteem attenderen op passend opleidingenaanbod.) CMC, KVGO en NUV brengen partijen bij elkaar en promoten het opleiden in hun achterbannen. Zij spannen zich in om een fonds te vormen dat m.n. promotie en commercieel onaantrekkelijke, maar hoog innovatieve opleidingen ondersteunt en tevens cofinanciering van subsidies mogelijk maakt. Zij sluiten waar mogelijk aan op initiatieven van VNO-NCW en MKB Nederland of andere organisaties die een leven lang leren stimuleren. E.a.a. wordt vervat in een aansprekend Actieplan voor een aantal achtereenvolgende jaren. 1 De Open Universiteit en een aantal Hogescholen, surfnet en kennisnet hebben de handen ineengeslagen om een scholingsaanbod voor werkenden aan te bieden via een open en flexibel systeem. Het onderwijs is een combinatie van contactonderwijs met e-learning, waarbij het leermateriaal op internet voor iedereen toegankelijk is. De hboopleidingen worden regionaal aangeboden door hogescholen met een accreditatie hiervoor. Deze partners maken gebruik van een gezamenlijke nationale infrastructuur voor de ontwikkeling en het beheer van leermaterialen, EVCtrajecten en ondersteuning van leergemeenschappen. Inmiddels zijn er al vele gesprekken geweest met hogescholen, private opleiders, de Nederlandse en Vlaamse ministeries van onderwijs, werkgevers en vakbeweging. De reacties waren in het algemeen zeer positief. Eind februari werd het concept van open en flexibel onderwijs via open netwerken omarmd in het actieplan van de Raad voor Werk en Inkomen en het Nationaal Initiatief Lang Leve Leren!. Ondertussen is met een aantal hogescholen en enkele marktpartijen gesproken over de invoering van het concept. Er wordt begonnen met een aantal pilotprojecten op het gebied van onder meer informatica en de chemische procestechnologie. Ook wordt bekeken of in de domeinen zorg en leraren open hbo-opleidingen aangeboden kunnen worden. Het is duidelijk: er wordt begonnen bij sectoren waarin de behoefte aan goed opgeleide hbo-professionals groter is dan het aanbod. Primair wordt er ingezet op volledige opleidingen om zo meer hbo-gediplomeerden af te leveren. Maar men kan ook losse hbo-modulen volgen, want dat is juist kenmerkend voor een goed leven-lang-leren aanbod. Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 8
9 5 Communicatie Om de vier deelprojecten te doen slagen en daarmee de uiteindelijke adoptie door gebruikers, is het van groot belang dat er voldoende communicatie plaatsvindt met zowel de bedrijven als opleiders. Dit doen de partners door middel van 1 gezamenlijk communicatieplan mediacompetenties, afgeleid van het projectplan en aangevuld met een activiteitenplan t.b.v. het onderdeel Strategie eigen bedrijf. Dit plan wordt ontwikkeld door de communicatiewerkgroep van de drie brancheorganisaties. 6 Projectorganisatie De projectorganisatie blijft op hoofdlijnen dezelfde (uitvoerders nog in te vullen). De bestaande Stuurgroep (voorzitters organisaties), regiegroep (directeuren organisaties) en communicatiewerkgroep blijven bestaan, incl. de secretariële ondersteuning vanuit Kenniscentrum GOC. Nieuw zijn een ontwikkelgroep en een redactieraad. 7 Planning De precieze projectplanning vindt plaats als financiering en deelnemers duidelijk zijn. De looptijd van het project beslaat naar verwachting 1 tot 1,5 jaar. Er zit vooral veel lastig te plannen werk in het samenstellen en bij elkaar krijgen van werkgroepen, pilots en samenwerkingsverbanden. De looptijd van fase 2 hoeft echter niet precies samen te vallen met de start van fase 3, realisatie. Waar de infrastructuur op orde is en zich kansen voordoen, kan op ieder moment besloten worden om op basis van een projectplan de stap naar fase 3, realisatie te zetten. 8 Projectbegroting en financiering Zie bijlage 3. In de activiteitenbegroting zijn in totaal 1804 uren begroot t.b.v. de projectorganisatie en een bedrag van ,- t.b.v. externe kosten. Het precieze aantal uren inzet vanuit de brancheorganisaties (en bedrijven) en het onderwijsveld wordt berekend op basis van een activiteitenplan. Financieringsmogelijkheden Stimuleringsfonds voor de Pers zij bekostigen uitsluitend onderzoeksactiviteiten. Sponsoring door bedrijven (bedrijven uit achterban kunnen onderdelen ontwikkelen, deels beheren en uitnutten) dit vraagt discussie. Innovatieboxgelden OCW stimulering beroepsonderwijs en aansluiting daarbinnen, accent op beroepspraktijkvorming en risicogroepen Wettelijke taken Kenniscentrum activiteiten m.b.t. mbo en beperkt vmbo en hbo op het gebied van Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 9
10 kwalificatieontwikkeling, arbeidsmarktonderzoek, informatievoorziening over opleidingen en diploma s en praktijkleren Innovatievouchers bijdrage aan bedrijven bij innovatie, bijvoorbeeld voor het uitvoeren van een pilot TNO toepassingssubsidie interne regeling bij TNO voor implementatieactiviteiten n.a.v. TNO onderzoeken Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 10
11 Bijlage 1 Totaaloverzicht Plan van Aanpak Mediacompetenties Tijdpad Onderdeel Resultaat Projectonderdelen Aandachtspunten Fase gereed Onderzoek Een raamwerk voor ontwikkeling Mediacompetenties A. Toekomstverkenning en behoeftes B. Overzicht opleidingen C. Raamwerk ontwikkeling Hoe breed, hoe diep en hoe snel moeten knelpunten worden opgelost? Welke partners zijn daarbij nodig? Plan vervolg. Fase Ontwikkeling Instrument voor onderwijs en bedrijven voor opleidings- en HRM doeleinden. Actieplan. A. Ontwerp digitale kennisbank B. Infrastructuur onderhoud en beheer C. Onderzoek in pilots D. Actieplan upgrading mediasector Samenhang bewaken, eigenaarschap en besluitvorming regelen. Lange v.s. korte termijn activiteiten. Fase Realisatie producten en/of implementatie Implementatie Digitale kennisbank mediacompetenties incl. handreikingen; uitvoering mediabreed actieplan. Nog te bepalen. Organisatie borgen. Permanente vernieuwing agenderen. Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 11
12 Bijlage 2 Persbericht Breed maatschappelijk initiatief voor tweede leerweg Permanente opleiding beroepsbevolking in de steigers Den Haag, 28 februari 2008 Een brede coalitie van publieke en private onderwijsorganisaties, sociale partners en gemeenten gaat actie ondernemen om het opleidingsniveau van de Nederlandse beroepsbevolking te verhogen. Centraal staat het ontwikkelen van een tweede leerweg voor werkenden en werkzoekenden, die voorziet in de veranderende en vooral ook kwalitatief stijgende vraag van werkgevers naar goed opgeleid personeel. Leidend is hierbij de behoefte zoals die zich op de regionale arbeidsmarkt manifesteert. Doelstelling is onder andere om per jaar minimaal extra gediplomeerden op hoger onderwijsniveau en op mbo-niveau af te leveren. Betrokken partijen hebben dit vandaag na overleg met de bewindslieden van Onderwijs en Sociale Zaken & Werkgelegenheid bekendgemaakt. De acties zijn een initiatief van de Raad voor Werk en Inkomen (RWI) en het Nationaal Initiatief Lang Leve Leren. Nederland behoort nog lang niet tot de meest dynamische kenniseconomieën ter wereld. Een doorbraak op het gebied van leven lang leren is noodzakelijk, omdat de eerste leerweg (het initieel onderwijs van basisschool tot en met universiteit) niet afdoende aan de opleidingseisen van werkgevers en werkenden/werkzoekenden kan voldoen. Ook de deelname aan het particulier onderwijs is niet genoeg om kennistekorten te voorkomen. Op dit moment zijn er drie grote knelpunten op de arbeidsmarkt: tekorten aan specialisten op hoger niveau, tekorten aan vakmensen op het niveau van mbo-3 en mbo-4, en de moeilijk realiseerbare verhoging van de kwalificaties van laagopgeleiden en mensen zonder startkwalificatie. Het kennistekort op de Nederlandse arbeidsmarkt kan een belemmering vormen voor verdere economische groei. Onderwijsveld, sociale partners en gemeenten willen werkenden en werkzoekenden gemakkelijk toegankelijke mogelijkheden bieden om een hogere kwalificatie voor de arbeidsmarkt te halen. Op termijn streven de partijen naar een volwaardige en zelfstandige tweede leerweg. Volwassenen kunnen hierin vrijelijk keuzes maken uit informeel (cursussen, particuliere opleidingen), non-formeel (leren op de werkplek) en formeel onderwijs (gericht op officiële diploma s). Doel is een samenwerking in open netwerken. Hierin laten arbeidsmarkt- en onderwijspartijen regionale en sectorale personeelsbehoeften het uitgangspunt zijn voor individuele of collectieve onderwijstrajecten. Private en particuliere opleidingen gaan hiertoe hun onderwijsaanbod op elkaar afstemmen en elkaar aanvullen. Open netwerk-onderwijs kenmerkt zich onder andere door een vraaggestuurd, flexibel en modulair scholingsaanbod, met veel ruimte voor innovaties zoals open bronnen: het gratis online zetten van studiemateriaal. Voor het HBO is inmiddels de Netwerk Open Hogeschool in ontwikkeling en ook zijn er initiatieven in het MBO en het WO. Het succes van deze initiatieven hangt voor een belangrijk deel ook af van een daadwerkelijke ontschotting tussen publiek en privaat onderwijs en van een adequate afstemming tussen onderwijs- en arbeidsmarktpartijen. Om de beroepsbevolking te stimuleren zich voortdurend te laten scholen, is een betere loopbaanbegeleiding nodig. Voor werklozen geldt dat er meer ruimte moet komen voor leren met behoud van uitkering. Werkzoekenden kunnen zich zo door opscholing aantrekkelijker maken voor potentiële werkgevers. Daarnaast moeten competentietesten een basisvoorziening van het CWI worden. De samenwerkende partijen vragen de rijksoverheid hun plannen fiscaal en met (tijdelijke) subsidiëring te ondersteunen. Verder vragen zij de overheid in de nu nog van elkaar gescheiden strategische ontwikkelingen van het beroeps- en hoger onderwijs voor volwassenen rekening te houden met deze open en vraaggestuurde benadering van tweede leerwegen. De RWI gaat de voortgang van de tweede leerwegen en de experimenten met de open netwerkbenadering monitoren. Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 12
13 De brede coalitie die het kennistekort gaat aanpakken, bestaat uit de geledingen van de Raad voor Werk en Inkomen (werkgevers, werknemers en gemeenten) en de brancheorganisaties in het publieke en private onderwijs (VSNU, HBO- Raad, MBO-Raad, VO-Raad en PAEPON). Concept Plan van Aanpak Mediacompetenties Projectplan fase 2 13
Aanpak arbeidsmarkt Zuidoost-Nederland 2016-2020. Illustratie regionaal arbeidsmarkt dashboard. Inleiding
Aanpak arbeidsmarkt Zuidoost-Nederland 2016-2020 Illustratie regionaal arbeidsmarkt dashboard. Inleiding Wil Zuidoost-Nederland als top innovatie regio in de wereld meetellen, dan zal er voldoende en goed
Nadere informatieBijlage 2. Human Capital Agenda s
Bijlage 2 Capital s De topsectoren gaan een human (onderwijs en scholing) voor de langere termijn opstellen en zullen onderwijsinstellingen hierbij betrekken. De s bevatten o.a. een analyse van de behoefte
Nadere informatieMEDIACOMPETENTIES Bevindingen en aanbevelingen fase 2 Ontwikkeling
MEDIACOMPETENTIES Bevindingen en aanbevelingen fase 2 Ontwikkeling tussenrapportage Februari 2010 DOEL MEDIACOMPETENTIES Stimuleer leren en ontwikkelen in de media- en communicatiesector. Speel in op de
Nadere informatiePlan van Aanpak Mediacompetenties. Resultaten fase 1, Onderzoek
Plan van Aanpak Mediacompetenties Resultaten fase 1, Onderzoek 4 juni 2008 Plan van Aanpak Mediacompetenties Het Plan van Aanpak Mediacompetenties is een initiatief van drie Brancheorganisaties. CMC Centrum
Nadere informatieAfsprakenkader. Partners in Leren en Werken in. Zorg en Welzijn Zeeland. Vastgesteld in de FluenZ Adviesraad. ViaZorg
Afsprakenkader Partners in Leren en Werken in Zorg en Welzijn Zeeland ViaZorg 2014 Vastgesteld in de FluenZ Adviesraad INHOUD Inleiding 1. Hoe kunnen de opleidingen kwalitatief beter en vooral uitdagender?
Nadere informatieFlexibilisering van het onderwijs aan volwassenen kan alleen door het systeem volledig anders te gaan opzetten en is niet gebaat bij het veranderen
19 JUNI 2014 Flexibilisering van het onderwijs aan volwassenen kan alleen door het systeem volledig anders te gaan opzetten en is niet gebaat bij het veranderen van de bestaande situatie Flexibilisering
Nadere informatieHoofdlijnenakkoord voor het inrichten van een Regionaal Arrangement Beroepsonderwijs Amsterdam
Afdeling Onderwijs, Jeugd en Educatie Team Onderwijs VO Hoofdlijnenakkoord voor het inrichten van een Regionaal Arrangement Beroepsonderwijs Amsterdam Betrokken partijen: De instellingen voor Beroepsonderwijs
Nadere informatievan onderwijs en onderwijsondersteuning binnen Directeur onderwijsinstituut
Opleidingsmanager Doel Ontwikkelen van programma( s) van wetenschappenlijk onderwijs en (laten) uitvoeren en organiseren van onderwijs en onderwijsondersteuning binnen de faculteit, uitgaande van een faculteitsplan
Nadere informatieInspirerend Management. in de zorg. Een modulaire aanpak gericht op de ontwikkeling van nieuw leiderschap
Inspirerend Management Development in de zorg Een modulaire aanpak gericht op de ontwikkeling van nieuw leiderschap Behoefte aan effectief leiderschap Vergroting van de invloed van de politiek en zorgverzekeraars
Nadere informatieLeven Lang Ontwikkelen. Erwin Pierik/ Rini Romme mei 2017
Leven Lang Ontwikkelen Erwin Pierik/ Rini Romme mei 2017 Adviezen rondom LLO De Onderwijsraad adviseert de regio te benutten om aansluiting van mbo op de arbeidsmarkt te versterken. Hervorm O&O-fondsen
Nadere informatieOpleidingsprogramma DoenDenken
15-10-2015 Opleidingsprogramma DoenDenken Inleiding Het opleidingsprogramma DoenDenken is gericht op medewerkers die leren en innoveren in hun organisatie belangrijk vinden en zich daar zelf actief voor
Nadere informatieDuurzaam toerusten voor arbeidsmarkt en
Duurzaam toerusten voor arbeidsmarkt en samenleving Stel hogere eisen aan het arbeidsmarktperspectief Handhaaf het startkwalificatieniveau met extra aandacht aan studiekeuze mbo niveau 2 studenten. Biedt
Nadere informatieDutch Interview Protocols Vraagstellingen voor interviews
Dutch Interview Protocols Vraagstellingen voor interviews PLATO - Centre for Research and Development in Education and Lifelong Learning Leiden University Content Vraagstellingen voor case studies m.b.t.
Nadere informatiePraktijkleren met de Praktijkverklaring
Praktijkleren met de Praktijkverklaring Monique Mol Eric van der Westerlaken Kennisplatform passend werk 14 mei 2019 Praktijkleren met de praktijkverklaring in de regio vergroten kansen op de arbeidsmarkt
Nadere informatiePlan van Aanpak Mediacompetenties
Plan van Aanpak Mediacompetenties Waar staan we nu? De opbrengsten van deel a en b De brug van toekomstverkenning naar de mediacompetenties van de toekomst Projectdoelstelling Het zorgdragen voor adequate
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2009 2010 30 012 Leven Lang Leren Nr. 17 BRIEF VAN DE STAATSSECRETARISSEN VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP EN VAN SOCIALE ZAKEN EN WERK- GELEGENHEID
Nadere informatieEmployabilityDriver. Waarom een strategische discussie over employability beleid?
EmployabilityDriver Waarom een strategische discussie over employability beleid? We weten al een tijd dat door vergrijzing en ontgroening de druk op de arbeidsmarkt toeneemt. Het wordt steeds belangrijker
Nadere informatieFunctieprofiel: Adviseur Functiecode: 0303
Functieprofiel: Adviseur Functiecode: 0303 Doel (Mede)zorgdragen voor de vormgeving en door het geven van adviezen bijdragen aan de uitvoering van het beleid binnen de Hogeschool Utrecht kaders en de ter
Nadere informatieOnderwijsraad, Den Haag, juli 2009. De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA Den Haag
a 1 > Retouradres Postbus 90801 2509 LV Den Haag De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA Den Haag Directie Leren en Werken Anna van Hannoverstraat 4 Den Haag Postbus
Nadere informatieFunctieprofiel Programmamedewerker voor: Programma Implementatie Medische Kindzorgsysteem voor het zieke kind in de eigen omgeving
Functieprofiel Programmamedewerker voor: Programma Implementatie Medische Kindzorgsysteem voor het zieke kind in de eigen omgeving Functieprofielen programma Implementatie MKS Inleiding Het rapport Samen
Nadere informatieLeven Lang Ontwikkelen. Erwin Pierik/ Rini Romme april 2017
Leven Lang Ontwikkelen Erwin Pierik/ Rini Romme april 2017 Diverse relevante trajecten Tweede Kamer: hoorzitting LLL OCW vraagt SBB certificaten aan te reiken. SER adviezen beroepsonderwijs en post- initieel
Nadere informatieNiets is moeilijk voor wie weet hoe het werkt.
Kennis in beweging eten werkt Niets is moeilijk voor wie weet hoe het werkt. Weten werkt Partner in praktijkleren en personeelsontwikkeling. Dat wil Kenniscentrum GOC zijn voor alle bedrijven en medewerkers
Nadere informatieAgile game productie
Keuzedeel mbo Agile game productie gekoppeld aan één of meerdere kwalificaties mbo Code K0717 Penvoerder: Sectorkamer ICT en creatieve industrie Gevalideerd door: Sectorkamer ICT & creatieve industrie
Nadere informatie8 Aanbevelingen op een rij
8 Aanbevelingen op een rij 8.1 Verstevigen infrastructuur voor postinitiële ontwikkeling Flexibel en praktijkrelevant aanbod voor maatwerk De regelgeving wordt aangepast om bekostigde en niet-bekostigde
Nadere informatieHANDLEIDING MELDFORMULIER KEUZEDEEL
HANDLEIDING MELDFORMULIER KEUZEDEEL Handleiding bij Meldformulier keuzedeel bestemd voor onderwijsinstellingen, brancheorganisaties, HBO-instellingen, werkgevers en andere partijen ten behoeve van het
Nadere informatie1. Arbeidsmarktvraagstukken 2. Professionele werkomgeving 3. Kenniscentrum
De kracht van het primair onderwijs Activiteiten Arbeidsmarktplatform 2017 Waarvoor kunt u in 2017 bij het Arbeidsmarkplatform PO terecht? Welke thema s staan dit jaar centraal? Hieronder staan de thema
Nadere informatieFunctieprofiel: Manager Functiecode: 0202
Functieprofiel: Manager Functiecode: 0202 Doel Zorgdragen voor de vorming van beleid voor de eigen functionele discipline, alsmede zorgdragen voor de organisatorische en personele aansturing van een of
Nadere informatieStichting Empowerment centre EVC
I N V E N T A R I S A T I E 1. Inleiding Een inventarisatie van EVC trajecten voor hoog opgeleide buitenlanders in Nederland 1.1. Aanleiding De Nuffic heeft de erkenning van verworven competenties (EVC)
Nadere informatieProject Initiatie Document Leerwerkbedrijf KOMPAS
De geaccrediteerde Stichting Kompas Nederland en ROC Leeuwenborgh Opleidingen hebben samen het initiatief genbomen om te komen tot een gemeenschappelijk leerwerkbedrijf concept. Dit leerwerkbedrijf wil
Nadere informatieVerzilvering van ervaringscertificaten Een matrix met rollen, verantwoordelijkheden en hulpmiddelen. Kenniscentrum EVC, januari 2013
Verzilvering van ervaringscertificaten Een matrix met rollen, verantwoordelijkheden en hulpmiddelen Kenniscentrum EVC, januari 2013 1 Aanleiding Sociale partners in Zorg en Welzijn stelden in het voorjaar
Nadere informatiePilots mbo-certificaten voor beroepsgerichte onderdelen: een leven lang ontwikkelen. -Achtergrondinformatie-
Pilots mbo-certificaten voor beroepsgerichte onderdelen: een leven lang ontwikkelen -Achtergrondinformatie- Zoetermeer, versie 5 maart 2018 1. Inleiding 1.1. Aanleiding en context De arbeidsmarkt verandert
Nadere informatieHOE WERKT HET RAAMWERK MEDIACOMPETENTIES VOOR WERKNEMER NICK? Een casus ter illustratie.
HOE WERKT HET RAAMWERK MEDIACOMPETENTIES VOOR WERKNEMER NICK? Een casus ter illustratie. mei 2008 Raamwerk Mediacompetenties. Met unieke ontwikkelprofielen op weg naar de toekomst. leren in het bedrijf
Nadere informatieAdvies onderzoeksfase Lef L up! Samenvatting
Advies onderzoeksfase Lef L up! Samenvatting Achtergrond Aansluitend op de strategische doelstelling van Noorderlink 'Mobiliteit tussen Noorderlink organisaties bevorderen' gaan we de kracht van het netwerk
Nadere informatieDigivaardig & meeting the future
Digivaardig & meeting the future Roy Tomeij voorzitter Digivaardig & José de Leeuwe, directeur IT operations Eneco werkgroep ecf 5 april 2013 2 info@digivaardigdigiveilig.nl Kansen benutten ICT biedt kansen
Nadere informatie(Alle) Hout werkt voor jou! scholings- en werkgelegenheidsplan houthandel 2012 2013
(Alle) Hout werkt voor jou! scholings- en werkgelegenheidsplan houthandel 2012 2013 augustus 2012 INLEIDING Vijf ton voor scholing en werkgelegenheid In de CAO voor de houthandel over 2012/2013 hebben
Nadere informatieProject Mediacompetenties
Project Mediacompetenties Samenvatting van het rapport Toekomstvisie Media Waardeweb, impact op activiteiten en kansen voor samenwerking van TNO Informatie- en Communicatietechnologie maart 2008 Het project
Nadere informatieFunctieprofiel: Directeur Service Eenheid Functiecode: 0206
Functieprofiel: Directeur Service Eenheid Functiecode: 0206 Doel Voorbereiden en uitvoeren van het beleid van in het algemeen en van de eigen service in het bijzonder, alsmede het leidinggeven aan de werkzaamheden
Nadere informatieGoed voorbeeld uit de praktijk
Goed voorbeeld uit de praktijk 1 GEZOND EN VEILIG WERKT Het ministerie van SZW wil dat mensen veilig en gezond werken. Om die reden is het ministerie voortbouwend op bestaande kennis en ervaring, het programma
Nadere informatieFunctieprofiel Communicatiemedewerker voor: Programma Implementatie Medische Kindzorgsysteem voor het zieke kind in de eigen omgeving
Functieprofiel Communicatiemedewerker voor: Programma Implementatie Medische Kindzorgsysteem voor het zieke kind in de eigen omgeving Functieprofielen programma Implementatie MKS Inleiding Het rapport
Nadere informatiePARTICIPATIE: ÓÓK IN OOST-GRONINGEN!
PARTICIPATIE: ÓÓK IN OOST-GRONINGEN! DOELEN VAN PARTICIPATIEWET ALLEEN TE HALEN ALS RIJK, PROVINCIE, GEMEENTEN, ONDERWIJS EN SOCIALE PARTNERS GEZAMENLIJK AAN DE SLAG GAAN! DE PARTICIPATIEWET IN OOST-GRONINGEN:
Nadere informatieBenodigde capaciteit, middelen, faciliteiten en infrastructuur
Elementen van een businessplan De toegevoegde waarde en doelstellingen Doelgroepen en waarde proposities Aanbod van producten en diensten Risicoanalyse en Concurrentie Speelveld / Ecosysteem Business model
Nadere informatieDirecteur onderzoeksinstituut
Directeur onderzoeks Doel College van van Bestuur Zorgdragen voor de ontwikkeling van het van het en uitvoering en organisatie van onderzoek en onderzoeksondersteuning binnen het, uitgaande van het faculteitsplan
Nadere informatieCollegevoorstel - 1 - Gemeente Amersfoort
Collegevoorstel Sector : SOB Reg.nr. : 4540609 Opsteller : J.C. Engels Telefoon : (033) 469 42 99 User-id : ENGH Onderw erp Indiening Europese subsidieaanvraag FI-PPP Media in the City Voorstel: 1. De
Nadere informatiePlan van Aanpak MEDIACOMPETENTIES
Plan van Aanpak MEDIACOMPETENTIES Aan : CMC (Centrum voor Merk en Communicatie), de heer W.A.M. Slierings; KVGO (Koninklijk Verbond van Grafische Ondernemingen), de heer F. Bakkes; NUV (Nederlands Uitgevers
Nadere informatieXcellent. in performance ontwikkeling van mens en organisatie
Xcellent in performance ontwikkeling van mens en organisatie Xpertise Xpert Xact Xcellent + Xpertise Een geslaagd opleidingstraject begint met kennis. Onze kennis, maar ook die van u. P3transfer heeft
Nadere informatieKwaliteitsbeleid in branche. Uitvoering door OTIB
Kwaliteitsbeleid in branche Uitvoering door OTIB Inhoud De basis voor kwaliteitsbeleid Activiteiten OTIB BVS Vakpaspoort Rol m.b.t. eindtermen De basis voor kwaliteitsbeleid Waarom hoe - wat Waarom kwaliteitsbeleid
Nadere informatieHandout PrOfijt. - Versie 1.1 - Versie: 1.1 Datum: 09-04-2014 Mike Nikkels / Olav van Doorn
Handout PrOfijt - Versie 1.1 - Versie: 1.1 Datum: 09-04-2014 Auteur(s): Mike Nikkels / Olav van Doorn 1 Inhoudsopgave 1 Inhoudsopgave... 2 2 Inleiding... 3 3 Algemeen... 3 4 Visie op PrOfijt... 4 5 Techniek...
Nadere informatieUitvoeringsprogramma Deltapoort
Stuurgroep DP/LT 10 juli 2014 Bijlage 6.2 Bestuurlijke trekker: A. Kamsteeg Ambtelijke trekker: Myra Zeldenrust Uitvoeringsprogramma Deltapoort Aansluiting Onderwijs Arbeidsmarkt Conceptversie Myra Zeldenrust
Nadere informatieFebruari Goed mkb-bestuur en accountant: een waardevolle combinatie
Februari 2018 Goed mkb-bestuur en accountant: een waardevolle combinatie De tekst van deze brochure is een samenvatting van het NEMACC-rapport MKB Goed bestuur en toezicht in Nederland, een verkennend
Nadere informatieNIDAP Informatie 02042015 / Audits NIDAP. Opleidingsmarktonderzoek. Informatie over onze onderzoeksdiensten NIDAP 2015
Opleidingsmarktonderzoek Informatie over onze onderzoeksdiensten 2015 1 Introductie Inleiding In dit korte document staat algemene informatie over onze opleidingsmarktonderzoeken. Tevens wordt dieper ingegaan
Nadere informatieFunctieprofiel Programmaleider voor: Programma Implementatie Medische Kindzorgsysteem voor het zieke kind in de eigen omgeving
Functieprofiel Programmaleider voor: Programma Implementatie Medische Kindzorgsysteem voor het zieke kind in de eigen omgeving Functieprofielen programma Implementatie MKS Inleiding Het rapport Samen op
Nadere informatieMonitoring. Uitwerking plan van aanpak monitoring project duurzame inzetbaarheid in de V&V. Oktober Uitvoerders: Disworks DISWORKS
Monitoring Uitwerking plan van aanpak monitoring project duurzame inzetbaarheid in de V&V Oktober 2012 Aanvrager: Opdrachtgevers: Uitvoerders: A+O VVT Bestuur A+O VVT en Bestuur SBCM CAOP Disworks DISWORKS
Nadere informatieVan financieel talent naar Public Business Controller
Kennis van de Overheid Van financieel talent naar Public Business Controller Talentprogramma voor jonge professionals Investeer in de toekomst van uw financiële afdeling Junior talenten kunnen een bijzondere
Nadere informatieBeleidsadviseur Sociaal Domein
Kennis van de Overheid Beleidsadviseur Sociaal Domein Talentprogramma voor jonge professionals Investeer in de toekomst van uw afdeling Junior talenten kunnen een bijzondere rol spelen bij de transformatie
Nadere informatieRegionaal Investeringsfonds mbo
Regionaal Investeringsfonds mbo Subsidieregeling voor publiekprivate samenwerking in het beroepsonderwijs Jonne Groot 19 mei Jaarconferentie Techniekpact Wat is het investeringsfonds? Subsidieregeling
Nadere informatieOnderwijskundig jaarverslag
Onderwijskundig verslag 2013 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Opleidingsaanbod 2013... 4 3. Uitgegeven diploma s... 4 4. Aantal studenten per lopende opleiding op 1 maart 2014... 4 5. Urenverantwoording
Nadere informatie6 november 2014 Hans Daale, Leido
6 november 2014 Hans Daale, Leido Waarom een kwalificatie op 5 Wat is het HBd Wat is het belang van een HBd Hoe wordt een kwalificatie een HBd Voor- en nadelen Kritische ontwikkelingen Toekomst Ja waarom
Nadere informatie2. Belang van de pilots flexibilisering en experimenten vraagfinanciering
Intentieverklaring tussen hogescholen 1, NRTO en de brancheorganisaties 2 Actiz, GGZ- Nederland, Jeugdzorg Nederland, MO-groep en VGN (hierna te noemen hogescholen en branches) 1. Doel van samenwerking
Nadere informatieHandreiking. Schoolondersteuningsprofiel. Passenderwijs
Handreiking Schoolondersteuningsprofiel Passenderwijs Het schoolondersteuningsprofiel is met de komst van passend onderwijs als verplicht document voor elke basisschool ingevoerd. In dit document beschrijft
Nadere informatieSamenvatting project Blueprint - Toekomstbestendige vaardigheden voor de maritieme transportsector (Sector Skills Alliances for implementing a new
Samenvatting project Blueprint - Toekomstbestendige vaardigheden voor de maritieme transportsector (Sector Skills Alliances for implementing a new strategic approach ( Blueprint ) to sectoral cooperation
Nadere informatieRegionaal Investeringsfonds mbo
Regionaal Investeringsfonds mbo Concept Subsidieregeling voor publiek-private samenwerking in het beroepsonderwijs Amsterdam, 23 januari 2014 Jonne Groot Iris Binken Nb. Aan deze tekst kunnen geen rechten
Nadere informatieDatum: Informerend. Datum: Adviserend. 30 januari
Oplegvel 1. Onderwerp Marktbewerkingsplan Holland Rijnland 2019 Perspectief op Werk 2. Rol van het Platformtaak volgens gemeente samenwerkingsorgaan Holland Rijnland 3. Regionaal belang Arbeidsmarkt functioneert
Nadere informatieVakkennis & vaardigheden. Motivatie & betrokkenheid. Gezondheid & vitaliteit. Werk & prive. Loopbaanmobiliteit
DI CODE Vakkennis & vaardigheden Motivatie & betrokkenheid Gezondheid & vitaliteit Werk & prive Loopbaanmobiliteit Waarom deze code? De DI Code biedt sociale partners een kapstok om aan de slag te kunnen
Nadere informatieInnovatiebudget Sociaal Domein regio Arnhem
Innovatiebudget Sociaal Domein regio Arnhem Eind juli is de eerste ronde afgerond voor de besteding van het regionale Innovatiebudget Sociaal Domein. In deze ronde is niet het volledige beschikbare budget
Nadere informatieVragen waar deze maar ook de andere Zeeuwse onderwijsinstellingen onder meer voor staan zijn:
bericht op brief van: uw kenmerk: Aan de voorzitter van Provinciale Staten van Zeeland p/a Statengriffier ons kenmerk: 09027445 afdeling: Welzijn bijlage(n): 1 behandeld door: Mevr. M.J.H.M. van Groeningen
Nadere informatieBrief aan de leden T.a.v. het college en de raad. 17 mei 2017 U Lbr. 17/028 (070) Gezamenlijke gemeentelijke uitvoering
Brief aan de leden T.a.v. het college en de raad Datum 17 mei 2017 Ons kenmerk BB/U201700352 Lbr. 17/028 Telefoon (070) 373 8393 Bijlage(n) 3 Onderwerp Gezamenlijke gemeentelijke uitvoering Samenvatting
Nadere informatieExamenprofiel mbo Schilderen en Onderhoud en Afbouw
Januari 2015 Examenprofiel mbo Schilderen en Onderhoud en Afbouw Sector: Schilderen en Onderhoud en Afbouw Vastgesteld door: Paritaire Commissie Onderhoud, Schilderen en Afbouw Savantis Vaststellingsdatum:
Nadere informatieAanbevelingen en Actieprogramma. Naar versterking van het VMBO; Bedrijfsleven over VMBO beroepsgericht
Aanbevelingen en Actieprogramma Naar versterking van het VMBO; Bedrijfsleven over VMBO beroepsgericht 2 Aanbevelingen ter verbetering van (de aantrekkelijkheid van) het VMBO naar aanleiding van het VMBO
Nadere informatieInzet en betrokkenheid van de vakbonden bij het middelbaar beroepsonderwijs
Notitie Datum 12 januari 2017 Aan Deelnemers Ledencongres Van Ben Francooy Status Ter bespreking Onderwerp Inzet en betrokkenheid van vakbonden bij MBO/1701010/BF/CdK Inzet en betrokkenheid van de vakbonden
Nadere informatieJaarplan 2017 Arbeidsmarkt & Onderwijs MBO HBO SIGRA
Jaarplan 2017 Arbeidsmarkt & Onderwijs HBO SIGRA MBO Inleiding TEXEL DEN-HELDER NOORD-HOLLAND NOORD HOORN ALKMAAR ZAANSTREEK-WATERLAND AMSTERDAM AMSTERDAM, DIEMEN EN AMSTELVEEN Voor u ligt het Jaarplan
Nadere informatieKadernotitie professionalisering
Kadernotitie professionalisering 2015-2020 Colofon Uitgave : ZAAM interconfessioneel voortgezet onderwijs Voorgenomen besluit College van Bestuur : 31 maart 2015 Instemming GMR : 24 april 2015 Vastgesteld
Nadere informatieSamenwerking Bibliotheek en Voortgezet Onderwijs
Samenwerking Bibliotheek en Voortgezet Onderwijs Naar een landelijke aanpak SAMENVATTING Marleen Wijnen in opdracht van Kunst van Lezen september 2012 Samenvatting De bibliotheek op school voortgezet onderwijs
Nadere informatieProgramma Aansluiting Onderwijs Arbeidsmarkt: integrale opdracht arbeidsmarkt Kop van Noord-Holland
Programma Aansluiting Onderwijs Arbeidsmarkt: integrale opdracht arbeidsmarkt Kop van Noord-Holland Voorwaarden De in voorliggend document voorgestelde integrale aanpak van arbeidsmarktvraagstukken vanuit
Nadere informatieWie kan subsidie aanvragen? Iedere rechtspersoon of natuurlijke persoon kan LEF subsidie aanvragen, mits ingeschreven in de Kamer van Koophandel.
Veelgestelde vragen LEF 6 nov 2015 Waarom een Lokaal Economisch Fonds? De gemeente stimuleert de economie en werkgelegenheid in Utrecht. Het Lokaal Economische Fonds, met een budget van 8 miljoen euro,
Nadere informatieHet vernieuwende van de aanpak van het Zorgpact, is dat onderwijs en arbeidsmarkt met elkaar worden verbonden tot een samenhangend geheel
Waarom het Zorgpact? In de zorg en welzijn volgen ontwikkelingen elkaar in rap tempo op. Om hierop in te kunnen spelen moeten zorgprofessionals meebewegen met deze ontwikkelingen door te blijven leren,
Nadere informatieArbeidsmarktagenda 21
Arbeidsmarktagenda 21 Topsectoren en de HCA Voor de twee agrarische topsectoren is een Human Capital Agenda opgesteld met als doel, de aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt te verbeteren, zowel
Nadere informatieLang Leve Leren! Platform O&O Henk Bakker
Lang Leve Leren! Verbetering financiële toegang tot scholing: een verkenning o.b.v. eerdere ervaringen met individuele scholingspremie en nationaal scholingsfonds Platform O&O Henk Bakker Agenda 1. Achtergrond
Nadere informatieVacature Business Development & Sales
Vacature Business Development & Sales Functieomschrijving 0 1 20.10. 2016 Vacature Business development &sales 01 Zelfstandige denker, met gevoel voor het ontwikkelen en benutten van commerciële kansen.
Nadere informatieGemeenten leggen de rode loper uit voor kwetsbare jongeren richting school en werk
Gemeenten leggen de rode loper uit voor kwetsbare jongeren richting school en werk 1.1 Rode loper coaching 2019-2020 Er is in 2019-2020 ondersteuning vanuit het ministerie van Justitie en Veiligheid beschikbaar
Nadere informatieyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
qwertyuiopasdfghjklzcvbnmqwertyuiopasdfghjklzc vbnmqwertyuiopasdfghjklzcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzcvbnmqwertyuiopasdfghjklzcvbnmqwertyuiop Concept eamenprofiel 3.0 C&M asdfghjklzcvbnmqwertyuiopasdfghjklzcvbnmqwert
Nadere informatieSAMEN NIEUWE WERELDEN VERKENNEN. Op reis met het thema arbeidsparticipatie 24 september 2015
SAMEN NIEUWE WERELDEN VERKENNEN Op reis met het thema arbeidsparticipatie 24 september 2015 Kernvraag 1: Heeft de invoering van de Participatiewet iets veranderd onder de leden van de NVRD? Kernvraag 2:
Nadere informatieGoed mkb-bestuur en de rol van de accountant
Goed mkb-bestuur en de rol van de accountant Agenda Voor de pauze: introductie en een ondernemer over het Diamond model Pauze: 17.30-18:30 uur Na de pauze toepassing van het Diamond model in de praktijk
Nadere informatieKeuzedelen een plus op het mbo-diploma. Innovatie in de regio en kansen op de arbeidsmarkt
Keuzedelen een plus op het mbo-diploma Innovatie in de regio en kansen op de arbeidsmarkt Nieuwe kwalificatiedossiers én keuzedelen Keuze a Keuze b Keuze c Keuze d Profiel 1 Profiel 2 Profiel 3 Het mbo
Nadere informatieNIDAP biedt hogescholen ondersteuning bij het analyseren van de marktkansen voor de verschillende deeltijd en duale bachelor- en masteropleidingen.
Audits NIDAP biedt hogescholen ondersteuning bij het analyseren van de marktkansen voor de verschillende deeltijd en duale bachelor- en masteropleidingen. 2 De NIDAP Audit richt zich op deeltijd/duale
Nadere informatieFondsreglement Fonds Delft 2040
Fondsreglement Fonds Delft 2040 Inhoudsopgave 1. Definitie 2. Voorwaarden 3. Doelstellingen Agenda Delft 2040 4. Criteria Fonds Delft 2040 5. Randvoorwaarden t.a.v. business cases Fonds Delft 2040 6. Instrumentarium
Nadere informatiePROJECTPLAN MONDZORG IS HOOFDZAAK dd 30 maart 2011
PROJECTPLAN MONDZORG IS HOOFDZAAK dd 30 maart 2011 A. Inleiding en deelnemende locaties en/of afdelingen Inleiding Aanleiding project Uit onderzoek in 2002 is gebleken dat de mondhygiënische zorg van verpleeghuisbewoners
Nadere informatieLeeftijdbewust personeelsbeleid Ingrediënten voor een plan van aanpak
Leeftijdbewust personeelsbeleid Ingrediënten voor een plan van aanpak Inhoud Inleiding 3 Stap 1 De noodzaak vaststellen 4 Stap 2 De business case 5 Stap 3 Probleemverdieping 6 Stap 4 Actieplan 8 Stap 5
Nadere informatieSocial Return achtergrondinformatie
Bijlage I Social Return achtergrondinformatie Bestek aanbesteding Multifunctionals pagina 1 van 6 Algemene informatie Social Return De gemeente Amsterdam heeft als doelstelling dat een investering door
Nadere informatiePlatformtaak volgens gemeente
Oplegvel 1. Onderwerp Cofinanciering Regionale proeftuin Cultuur om de hoek 2. Rol van het samenwerkingsorgaan Holland Rijnland Platformtaak volgens gemeente 3. Regionaal belang De jeugd in de regio Holland
Nadere informatiefebruari, 2014 Opdrachtbeschrijving Projectleider landelijke kennisdeling - biebtobieb
februari, 2014 Opdrachtbeschrijving Projectleider landelijke kennisdeling - biebtobieb Opdrachtbeschrijving Voor de continuering van het project Landelijke Kennisdeling, met bijzondere focus op het platform
Nadere informatieEindrapportage Interactieve Leerlijnen. www.dnsleerroutes.net. Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010. Kennisnet.
Eindrapportage Interactieve Leerlijnen versie datum 1 / 7 Eindrapportage Interactieve Leerlijnen www.dnsleerroutes.net Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010 Kennisnet.nl www.dnsleerroutes.net
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2012 2013 29 544 Arbeidsmarktbeleid Nr. 433 BRIEF VAN DE MINISTER VAN SOCIALE ZAKEN EN WERKGELEGENHEID Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
Nadere informatieVoor vakmensen voor de toekomst
Voor vakmensen voor de toekomst D66 Gelderland wil een klimaatneutrale en toekomstbestendige provincie zijn. Dat betekent windmolens plaatsen, zonneweides aanleggen en elk huis in Gelderland energieneutraal
Nadere informatie29544 Arbeidsmarktbeleid. Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
29544 Arbeidsmarktbeleid Nr. 433 Brief van de minister van Sociale Zaken en Werkgelegenheid Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Den Haag, 17 januari 2013 Het kabinet streeft ernaar
Nadere informatieGezamenlijke aanpak BPV en het BPV-protocol van:
Gezamenlijke aanpak BPV en het BPV-protocol van: 2 Gezamenlijke aanpak BPV In de Verbeteragenda BPV van MKB Nederland en VNO-NCW is naar aanleiding van een onderzoek naar de ervaringen van leerbedrijven
Nadere informatieModel van Sociale Innovatie
Model van Sociale Innovatie Ontwikkelgebieden van sociale innovatie Sociale Innovatie richt zich op vier basisvragen: 1. Hoe medewerkers te stimuleren eigenaarschap te nemen op hun eigen leer- en ontwikkeltraject
Nadere informatiegezamenlijke aanpak bpv
BPVprotocol gezamenlijke aanpak bpv In de Verbeteragenda bpv van MKB Nederland en VNO-NCW is naar aanleiding van een onderzoek naar de ervaringen van leerbedrijven met de bpv: Beroepspraktijkvorming in
Nadere informatieKerngegevens Arbeidsmarktagenda oktober 2017 MEEST GESTELDE VRAGEN. Aan het werk. voor ouderen!
Kerngegevens Arbeidsmarktagenda 2023 oktober 2017 MEEST GESTELDE VRAGEN Aan het werk voor ouderen! KERNGEGEVENS ARBEIDSMARKTAGENDA 2023 AAN HET WERK VOOR OUDEREN! Interessant voor bestuur beleid uitvoering
Nadere informatieSpinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept
Spinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept Dit document beschrijft het model dat binnen het netwerk ontwikkeld wordt om: Aan de ene kant te dienen als een leidraad om
Nadere informatiePraktijkleren in de praktijk Voor iedereen een passende werkplek met een passende leerroute
Praktijkleren in de praktijk Voor iedereen een passende werkplek met een passende leerroute vergroten kansen op de arbeidsmarkt voor vso/pro/mbo, werkzoekenden en werkenden zonder startkwalificatie Personeel
Nadere informatie