Schoolplan Canisius College locatie Akkerlaan - ISK

Transcriptie

1 Schoolplan Canisius College locatie Akkerlaan - ISK

2 Schoolplan Canisius College locatie Akkerlaan - ISK 17 mei 2014

3 Inhoud 1. Hoe is het plan tot stand gekomen? 2 2. Missie van de school 2 3. Visie van de school 2 4. Visie op onderwijs 3 5. Ambities van de ISK voor In te zetten middelen ter verwezenlijking van de gestelde ambities 5 7. Managementmatrix

4 1. Hoe is het plan tot stand gekomen? De basis van dit Schoolplan van het Canisius College ISK is tot stand gekomen in een aantal bijeenkomsten van de Werkgroep Kwaliteit. In de werkgroep zaten een afgevaardigde van het docententeam, de coördinator onderwijs, de coördinator zorg en interne organisatie, de coördinator organisatie en uitvoering onderwijs en de locatieleider. Leidraad voor de opzet van het Schoolplan waren het Waarderingskader VO 2013 (indicatoren Eerste Opvang Anderstaligen (EOA)), het Schoolplan ISK en Nu voor later, het Strategisch Plan van de Scholengroep Rijk van Nijmegen. De eerste opzet van het Schoolplan is in een gezamenlijk overleg aan het gehele team voorgelegd, besproken en naar aanleiding daarvan aangevuld. Gezien de mate van taalontwikkeling bij ouders en leerlingen is overleg met deze geledingen door het talige proces dat hoort bij het ontwikkelen van een schoolplan niet realistisch. 2. Missie van de school In het Strategisch plan , Nu voor later staat de missie van onze Scholengroep kernachtig verwoord: laat leerlingen als zelfbewuste burgers het maximale uit zichzelf halen. De scholen waar iedere leerling meester wordt over zijn talenten. Centraal in dit Schoolplan staat de vraag wat de ISK als onderdeel van de Scholengroep Rijk van Nijmegen met zijn leerlingen wil bereiken. We zijn gericht op goede leerresultaten en het ontwikkelen van de verschillende talenten van iedere leerling. We willen hoofd (kennis), hart (houding) en handen (vaardigheden) bij onze leerlingen ontwikkelen. We willen dat onze leerlingen ontdekken wie ze zijn, wat hen interesseert, wat hen bezielt en wat ze kunnen. Nog meer dan op andere scholen binnen de Scholengroep ligt de nadruk op het vormen van zelfbewuste burgers, die volledig kunnen deelnemen aan de Nederlandse maatschappij. Bij onze leerlingen ontwikkelt de ISK daarvoor onderstaande specifieke kwaliteiten: Kennis: onze (anderstalige) leerlingen zo snel en zo volledig mogelijk Nederlands en andere relevante vakken leren zodat zij aansluiting krijgen bij enig leerjaar en niveau in het VO dan wel in het mbo dat past bij hun leervermogen, vooropleiding en leeftijd. Houding: onze leerlingen die houding aanleren waarmee ze zich in het Nederlandse onderwijs en in de Nederlandse samenleving veilig, vertrouwd en gerespecteerd voelen. Vaardigheden: onze leerlingen die vaardigheden aanleren waarmee ze zich in het Nederlandse onderwijs en in de Nederlandse samenleving veilig, vertrouwd en gerespecteerd voelen. 3. Visie van de school ISK-leerlingen hebben vaak veel meegemaakt in hun jonge leven. Al onze leerlingen zijn, meestal niet vanuit eigen wil, uit hun geboorteland verhuist naar Nederland. Velen zijn gedwongen om hun geboorteland te verlaten in verband met oorlog, armoede, etnische of religieuze redenen. Ze hebben vroeg geleerd om zich staande te houden in een vaak onrechtvaardige wereld. Deze wilskracht maakt hen gemotiveerd om zeer bewust iets van het leven te maken. Onze leerlingen hebben niet alleen behoefte aan een krachtige leeromgeving maar zeker ook een school waar veiligheid, regelmaat, warmte en begrip heerst. Onze school moet aandacht hebben voor de gehele mens (hoofd, hart en handen). Naast de cognitieve ontwikkeling moet veel aandacht besteed worden aan het ontwikkelen van een harmonieuze en mondige persoonlijkheid. De veiligheid en geborgenheid zorgen ervoor dat onze leerlingen zich durven te ontplooien tot geëmancipeerde, tolerante medeburgers. Projecten waarin vaardigheden en (onvermoede) talenten een kans krijgen om zich te ontwikkelen, maken een onmisbaar deel uit van ons totale onderwijsaanbod (o.a. zwemlessen, ISK-Rootz, Roll-It, seksuele voorlichting, SABP). Wij zijn een lerende school, waarin ook alle personeelsleden zich continue moeten ontwikkelen. Een school is immers altijd onderhevig aan veranderingen en innovaties. 2

5 4. Visie op onderwijs Bij uitstroom beheersen de leerlingen het niveau Nederlands dat voldoende is om vervolgonderwijs succesvol te kunnen volgen. Dit betekent dat onze leerlingen met het VO- en het ROC uitstroomprofiel minimaal niveau 1F (referentieniveau Nederlandse taal en rekenen) hebben behaald op alle deelvaardigheden. Leerlingen met een ROC/Entree of PRO advies zijn minimaal op weg naar niveau 1F voor Nederlands. Gedurende hun tijd op de ISK hebben zij wat betreft de kennis van het Nederlands de weg afgelegd van niveau 0 naar 1F (of hoger) dan wel op weg naar 1F. Wat betreft de andere vakken beheersen de leerlingen de leerstof die voor hen van belang is om aansluiting te krijgen op het vervolgonderwijs. Het beheersen van het Nederlands alleen is geen garantie voor het succesvol volgen van vervolgonderwijs. Daarvoor zijn ook andere factoren van belang. Factoren waar de ISK weinig invloed op heeft (stabiele thuissituatie, huisvesting, vergunning tot verblijf, etc.). Er zijn echter vele factoren waar gedurende het verblijf op de ISK flink aan gewerkt zal worden. Te denken valt o.a. aan: kunnen samenwerken, zelfstandig kunnen werken, kunnen plannen, initiatief nemen, omgaan met teleurstellingen. De leerling verlaat dan de school met een gemotiveerde, zelfstandige en zelfbewuste houding, waarin hij verantwoordelijkheid neemt voor zijn eigen leerproces. Hierdoor neemt de kans toe dat de leerling het vervolgonderwijs succesvol doorloopt, want dit is de houding die vervolgscholen meer en meer van iedere leerling verwachten. 5. Ambities van de ISK voor Onze ambities zijn samengevat in onderstaande actiepunten. De ambities zijn gekoppeld aan de door de Scholengroep geformuleerde succesbepalende factoren verwoord in het Strategisch Plan Nu voor later. 1. Talentontwikkeling bij de individuele leerling (excellentie op alle niveaus) De leerlingen worden uitgedaagd om hun talenten op te zoeken en te ontwikkelen als voorbereiding op de maatschappij d.m.v. Roll-it, ISK-Rootz en SABP. Deze projecten worden de komende vier jaar gecontinueerd. De talentontwikkeling wordt gestimuleerd door projectmatig werken. Het project Sterrenkijker maakt een vast onderdeel uit van het schoolcurriculum. 2. De leerlingen zijn succesvol in het vervolgonderwijs Samenwerkend leren en zelfstandig leren zijn geïntegreerd in het totale lesprogramma. De ISK verbetert de inhoudelijke overgang naar het vervolgonderwijs door vaktaal te implementeren in het schoolcurriculum. De procedure tussen de zorgcoördinator en de individueel trajectbegeleider met betrekking tot de uitstroom van zorgleerlingen wordt vastgelegd. Er worden samenwerkingsvormen aangegaan of voortgezet met VO-scholen en ROC s in de regio. De leergangafhankelijke toetsen worden geanalyseerd en indien nodig verbeterd. Er worden criteria vastgelegd waaraan de toetsen moeten voldoen. De school biedt de leerlingen een elektronische leeromgeving aan. Het uitvoeren van een jaarlijks terugkerende monitor en evaluatie van eerder uitgestroomde leerlingen. Onderzoek naar de behaalde resultaten bij de TOA-toetsen op klassen/schoolniveau met als doel de leeropbrengst van de school in kaart te brengen. 3

6 3. Fysieke en sociale veiligheid Het zorgplan wordt geactualiseerd. Het veiligheidsplan wordt, indien nodig, geactualiseerd. Er worden tevredenheidsonderzoeken afgenomen bij de leerlingen. 4. Het delen van expertise en capaciteit met partners Het expertisecentrum NT2 wordt operationeel. 5. Aantrekkelijk werkklimaat De school biedt haar medewerkers de ruimte zich te ontwikkelen. Er worden tevredenheidsonderzoeken afgenomen bij personeelsleden. 6. Professionaliteit medewerkers Er wordt een scholingsplan geschreven ten behoeve van de ontwikkeling van alle medewerkers. De professionalisering van medewerkers wordt in kaart gebracht en vergroot door middel van de gesprekscyclus. 7. Bijdrage van de leerlingen aan de samenleving De ISK levert een bijdrage aan de ontwikkeling van de leerling tot een volwaardig burger van de Nederlandse samenleving. 8. Een actief gezondheidsbeleid Uitbreiding van de gezonde kantine. Voortzetting/uitbreiding van de gezondheidsvoorlichting. Voortzetting van de zwemlessen. 9. Stabiliteit in marktaandeel Handhaven van afspraken omtrent plaatsing van ISK-leerlingen uit het huidige voedingsgebied. 10. Duidelijke keuzes en resultaatgericht sturen Het schooljaar wordt jaarlijks geëvalueerd. De resultaten daarvan worden verwerkt in het jaarlijks uitgewerkt actieplan. Op basis van De Visie op onderwijs dd (T. Stunnenberg) worden de lesprogramma s ontwikkeld dan wel bijgesteld. 4

7 6. In te zetten middelen ter verwezenlijking van de gestelde ambities We zijn een lerende school, maar daarbij is het van belang om ons te realiseren dat het verwezenlijken van bovengenoemde ambities extra inspanning van de school als organisatie en als team vergt. Scholing: Scholing zal nodig zijn om vaardigheden zoals woordenschatverwerving, het bewust aanbieden van vaktaal en verder invoeren van activerende didactiek bij het onderwijzend personeel te vergroten. Ook verdere scholing op het gebied van de digitale leeromgeving verdient aandacht. Naast gezamenlijke (o.a. in-company) scholing zal ook op individuele basis scholing nodig en wenselijk zijn. Tijd: De inzet van tijd zal gevonden worden in de reguliere jaartaak belasting. Financiële middelen: Voor het voortzetten van projecten zoals ISK-Rootz, zwemlessen en Roll-It zullen er gelden in de begrotingen gereserveerd moeten worden. Dat geldt ook voor de scholingstrajecten voor het team Netwerk en draagvlak: voor het onderhouden en verder uitbreiden van contacten met het vervolgonderwijs in verband met de succesfactor de leerlingen zijn succesvol in het vervolgonderwijs zal extra tijd en energie geïnvesteerd dienen te worden. Datzelfde geldt voor intensivering van de contacten met de Samenwerkingsverbanden in het kader van het verwezenlijken van de doelstellingen van het Expertisecentrum NT2. 7. Managementmatrix Beleidsvoornemens 1.Talentontwikkeling: Voortzetting New-Rootz, Roll It, SABP Sterrenkijker project in curriculum 2.Succesvol in het vervolgonderwijs: Samenwerkend- en zelfstandig leren Vaktaal implementeren in het curriculum Procedure zorgcoördinator/itb vastleggen Samenwerkingsvormen aangaan of voortzetten met vervolgonderwijs Leergangafhankelijke toetsen normaliseren en vastleggen van criteria Elektronische leeromgeving aanbieden Uitstroommonitor en evaluatie daarvan Onderzoek naar de resultaten van de TOA-toetsen t.b.v. kwaliteitsonderzoek ISK 3. Fysieke en sociale veiligheid: Actualiseren van het Zorgplan Actualiseren van het Veiligheidsplan Tevredenheidsonderzoek bij leerlingen 4. Het delen van expertise/capaciteit met partners: Expertisecentrum wordt operationeel 5. Aantrekkelijk werkklimaat: School biedt medewerkers ruimte tot ontwikkeling 5

8 Tevredenheidsonderzoek medewerkers 6. Professionaliteit medewerkers: Het scholingsplan wordt geschreven en uitgevoerd De gesprekscyclus wordt uitgevoerd 7. Bijdrage van de leerling aan de samenleving: Bijdrage ISK aan ontwikkeling van de leerling tot een volwaardig lid van de samenleving 8. Een actief gezondheidsbeleid: Uitbreiding van de gezonde kantine Voortzetting en uitbreiding van de gezondheidsvoorlichting Voortzetting van de zwemlessen 9. Stabiliteit in het marktaandeel: Bijstelling SWOT-analyse Handhaven van afspraken omtrent plaatsing van leerlingen uit het huidige voedingsgebied 10. Duidelijke keuzes en resultaatgericht sturen: Jaarlijkse evaluatie van het schooljaar gevolgd door jaarlijks actieplan Visiestuk op onderwijs (T. Stunnenberg) basis voor alle lesprogramma s 6