SCHOOLPLAN

Transcriptie

1 SCHOOLPLAN RK Daltonschool De Driesprong maakt deel uit van de SKOSS

2 Inleiding Voor u ligt het schoolplan van RK Daltonschool De Driesprong. Wij zijn trots op dit plan dat is opgesteld in samenwerking met het hele team. Samen hebben wij bepaald welke punten voor ons van belang zijn om goed Daltononderwijs te kunnen blijven bieden. Met dit document kunnen wij verantwoording over ons handelen afleggen aan de belanghebbenden. Voor de dagelijkse praktijk zien wij dit schoolplan echter veel meer als een werkplan. De leidraad die de richting aangeeft waarin de school zich de komende vier jaren gaat ontwikkelen. Wij beschrijven de beleidsvoornemens voor de periode in algemene termen. Voorafgaande aan ieder schooljaar worden de voornemens voor de desbetreffende periode nader uitgewerkt en voorzien van een smart -beschrijving. De medezeggenschapsraad van De Driesprong heeft kennisgenomen van het schoolplan en stemt in met de deelplannen zoals hierin verwoord. Schoolplan

3 Het meerjarenbeleid van de SKOSS De SKOSS heeft in overleg met de directies van de scholen een plan opgezet om in de komende jaren verder te verder werken met passend onderwijs, handelingsgericht werken, opbrengstgericht werken en de 1-zorgroute. In de visie van SKOSS is dit een omvangrijk en veelomvattend traject. Het begint bij de analyse van de leerontwikkeling. Daarvoor zijn een goede overdracht en toetsgegevens van belang. Dat veronderstelt weer het gebruik kunnen maken van ParnasSys. Vervolgens worden de gegevens gebruikt om de les te geven op verschillende niveaus. Dat vraagt een goede beheersing van het klassenmanagement, didactische vaardigheden en kennis van de leerlijnen. Het werk van de leerlingen wordt gecorrigeerd en de resultaten, indien nodig vastgelegd in ParnasSys (= leerlingvolgsysteem). Leerkrachten analyseren de ontwikkeling van leerlingen met behulp van vaardigheidsscores, trendanalyses en de vergelijking met de referentieniveaus. Vervolgens worden individuele leerlijnen vastgesteld op basis van een ontwikkelingsperspectief. Op directieniveau worden de ontwikkelingen vastgelegd in de kengetallen van de Onderwijscockpit. Op de scholen wordt in de komende vier jaren gewerkt aan de realisering van het bovenstaande. Iedere school werkt dit in eigen tempo en in eigen volgorde uit. Sommige scholen hebben bepaalde onderdelen al uitgewerkt. In ieder geval moet daarvoor het volgende ontwikkeld of geleerd worden: 1. Zorgvuldige en systematische overdracht van gegevens bij groepswisseling. 2. Analyseren van toetsresultaten. 3. Werken met ParnasSys: invoeren en bewerken gegevens. 4. Beheersen van klassenmanagement. 5. Beheersing van didactische vaardigheden. 6. Kennis van de leerlijnen van de gebruikte methodes. 7. Afspraken vastleggen voor een effectieve correctie van leerling-werk. 8. Werken met vaardigheidsscores en trendanalyses. 9. Werken met referentieniveaus. 10. Werken met een ontwikkelingsperspectief. 11. Gebruiken van de Onderwijscockpit als verantwoordingsinstrument. 12. Invoeren van Zien. Dit is een volgsysteem van de sociale emotionele ontwikkeling van een kind. Schoolplan

4 De Driesprong De Driesprong is een Daltonschool en baseert het onderwijs op de kenmerken vrijheid in gebondenheid, samenwerking en zelfstandigheid. De Driesprong is heel bewust bezig met het hanteren en realiseren van deze drie kenmerken. Vanaf groep 1 wordt hieraan consequent en onderbouwd gewerkt. De Nederlandse Daltonvereniging beoordeelt met regelmaat of de school zijn uitgangspunten realiseert. De aanbevelingen en tips van de visitatiecommissie uit 2011 zijn, onder de noemer Daltonontwikkeling, in dit schoolplan meegenomen. De RK identiteit en de pedagogische uitgangspunten vormen de basis voor het gehanteerde gedragsprotocol. Het onderwijsaanbod De Driesprong kent de kerndoelen en realiseert die voor taal, lezen, schrijven en rekenen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van moderne onderwijsmethodes. Ook de gebruikte methodes voor wereldoriënterende vakken voldoen aan de kerndoelen. Volgens een vast schema worden methodes vervangen. Specifiek aandachtspunt de komende periode is de doorgaande leerlijn van groep 1 tot en met 3. In de komende jaren wordt, o.l.v. de ICC-er, het ingezette beleid voor Kunst en Cultuureducatie verder ontwikkeld. De school gebruikt de methode Leefstijl om vorm te geven aan actief burgerschap en werkt met de Techniektorens voor de kerndoelen van Techniek. Het onderwijs krijgt vorm in dag- en weektaken. De voortgang van taken wordt met kinderen besproken. Hierbij is een evenwicht tussen leerkracht- en leerlingverantwoordelijkheid belangrijk. De werkweek wordt heel zorgvuldig georganiseerd om ervoor te zorgen dat kinderen goed gevolgd worden in het leerproces en hun ontwikkeling, en om het leerproces goed te laten verlopen. Deze dag- en weektaken worden gedifferentieerd aangeboden om zoveel mogelijk recht te doen aan de verschillende leerniveaus van de kinderen. Deze differentiatie gaan wij nog verder uitbreiden. De verwezenlijking van de ideale Daltonuitgangspunten en het rekening houden met de dagelijkse praktijk is een permanent aandachtspunt en terugkerend thema in de schoolontwikkeling. Zorgbreedte Voor de zorgbreedte op De Driesprong is een zorgdocument in ontwikkeling. Hierin staat beschreven volgens welke stappen het proces van hulpverlening verloopt, wat de grenzen van de school zijn en hoe de communicatie met de ouders verloopt. De ontwikkeling van alle kinderen wordt regelmatig geëvalueerd. Deze evaluatie vormt de basis voor de vraag: Welke zorg kan het beste door wie geboden worden? Dit wordt weergegeven in het groepshandelingsplan. Van elk kind wordt vastgesteld of er extra hulp nodig is en wie die hulp het beste kan bieden. Dit kan extra instructie in de groep zijn, voornamelijk aan de zogenaamde instructietafel, waarbij de groepsleerkracht extra uitleg en/of uitdaging geeft. Ook extra hulp buiten de groep wordt geboden d.m.v. specifieke hulp aan een individueel kind buiten de groep of aan een groepje kinderen tegelijkertijd. Voor de problematiek waar de school geen adequate aanpak heeft, zijn er goede contacten met het Zorgadviesteam. In deze schoolplanperiode gaan wij veel tijd besteden aan het optimaliseren van de groepshandelingsplannen en de effecten die dit met zich mee brengt. Schoolplan

5 Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van ieder kind wordt in kaart gebracht en gevolgd, met het in te voeren programma Zien. De medewerkers De medewerkers zijn betrokken bij het individuele kind, de groep en de organisatie. Inhoudelijke gesprekken over onderwijsontwikkeling en het Dalton-karakter van de school komen aan bod tijdens vergaderingen, in werkgroepbesprekingen en tussen leerkrachten onderling. De school hanteert de gesprekkencyclus met de medewerkers zoals vastgelegd op SKOSS niveau. In het POP-gesprek en met behulp van de BARDO-kit bespreekt de directeur de competenties en de ontwikkeling. De afspraken worden vastgelegd in het bekwaamheidsdossier. De professionaliteit van de organisatie als geheel willen wij deze periode nog verder verbeteren door aandacht te besteden aan het klassenmanagement en de didactische vaardigheden. De onderwijsopbrengsten De behaalde resultaten van de kinderen worden systematisch ingevoerd in het leerlingvolgsysteem ParnasSys. Tot op heden betreft de analyse vooral een gesprek tussen IB-er en leerkracht en is deze gericht op het individuele kind. De opbrengsten van toetsen en dergelijke worden systematisch onderwerp van gesprek in bouw- of teamvergaderingen de komende jaren. Leerkrachten dragen op deze manier een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de resultaten. Over de rapportage naar ouders over de ontwikkeling van hun kind wordt nagedacht in de werkgroepen die zich bezig houden met de ontwikkeling van nieuwe rapporten en de oriëntatie op een leerling-portfolio. Op bestuursniveau wordt de kwaliteit bewaakt met behulp van de Onderwijscockpit. Daarnaast worden ouder-, leerling- en leerkrachttevredenheidsonderzoeken afgenomen. De school rapporteert over de uitwerking van plannen in een verslag aan belanghebbenden. Daarnaast ontwikkelen wij een document waarin beschreven staat hoe de informatie- en communicatiestroom is geregeld. Het schoolplan De doelen uit het schoolplan voor zijn voor het grootste deel gerealiseerd. Voor de status van de diverse doelen verwijzen wij naar bijlage I. De werkwijze om doelen bij werkgroepen weg te zetten is doeltreffend gebleken. De opdracht voor de werkgroep wordt beschreven met behulp van een werkblad dat gebaseerd is op de PDCA-cyclus. De werkgroep werkt het doel verder SMART uit. De verantwoordelijkheid voor de uitvoering ligt bij de werkgroep, de directie is eindverantwoordelijk. Ook de komende vier jaren wordt deze werkwijze toegepast. Schoolplan

6 Het overzicht van de doelen In overleg met het team is op basis van voorgaande tekst een overzicht gemaakt van de doelen. Met de teamleden van De Driesprong zijn bovenstaande doelen verdeeld over de vier schoolplanjaren. 1. Zorgvuldige en systematische overdracht van gegevens bij groepswisseling. (SKOSS) 2. Beheersen van klassenmanagement. (SKOSS) 3. Beheersing van didactische vaardigheden. (SKOSS) 4. Gebruiken van de Onderwijscockpit als verantwoordingsinstrument. 5. Efficiënt werken. Hierin wordt meegenomen: a. vergaderstructuur b. gespreksstructuur c. teamtakenverdeling 6. Verbeteren van de doorgaande lijn groep 1-3.(SKOSS) 7. Uitvoering beleid Cultuureducatie. 8. Invoering van het sociaal emotioneel volgsysteem Zien. Hierin de uitvoering van structurele Kintervisiegesprekken meenemen. 9. Uitvoering Zorgdocument. 10. Beleid maken op opbrengstgericht werken. Hierin wordt meegenomen: a. analyseren van toetsresultaten b. werken met vaardigheidsscores en trendanalyses c. werken met referentieniveaus d. gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de effecten van het onderwijs 11. Beleid maken op het werken met ontwikkelingsperspectieven. 12. Invoering van ontwikkelingsperspectieven. 13. Kennis van de leerlijnen van de gebruikte methodes. Hierin wordt meegenomen: a. coördinator per vak. b. werken met referentieniveaus. 14. Ontwikkeling van nieuwe leerling-rapporten en rapportagestructuur. 15. Invoering van de nieuwe leerling-rapporten. 16. Verdieping in het werken met ParnasSys. 17. Verdiepen van het meerbegaafdenbeleid. 18. Herziening van het gedragsprotocol (met hierin opgenomen het pestprotocol). Hierin wordt meegenomen: a. afspraken over verslaglegging in ParnasSys b. informatie naar ouders en kinderen 19. Verbeteren leesonderwijs. 20. Opstellen ICT beleidsplan zowel didactisch als hardwarematig. 21. Ontwikkelen document informatie- en communicatiestroom. 22. Invoeren van een leerlingenraad 23. Invoeren van ouderpanelavonden Schoolplan

7 De volgende onderwerpen betreffen de titel Dalton-ontwikkeling : 24. Aanpassen van de taakwerkformulieren, inclusief het (al dan niet) meegeven naar huis. 25. Het beleidsstuk Samenwerken verdiepen en invoeren leerlijn 26. Herzien van het Daltonbeleidsplan 27. Oriëntatie op het samenstellen van en leren werken met een leerling-portfolio en de eventuele invoering hiervan. 28. Model voor effectieve instructie verbeteren: korte voorinstructie, instructie aan basisgroep, herhaalde/verlengde instructie (= SKOSS beheersen van klassenmanagement) 29. Een cyclus nakijken, reflectie, feedback en zelfreflectie voor de kinderen ontwikkelen. 30. Keuzewerkmateriaal uitbreiden 31. Oriëntatie op differentiëren van meer vakken in de weektaak dan nu alleen rekenen 32. Oriëntatie op en eventuele invoering van een nieuw takenbord voor de kleutergroepen 33. Oriëntatie op en eventuele invoering van collegiale consultatie 34. Afspraken vastleggen voor een effectieve correctie van leerling-werk.(dalton) 35. Oriëntatie op en eventueel invoeren van flexibele inlooptijd voor kinderen en ouders 36. Keuze en invoeren methode Rekenen en wiskunde. 37. Keuze en invoeren methode Wereldoriëntatie. 38. Keuze en invoeren methodes lezen. De volgende onderwerpen zijn samengevat onder de titel opbrengstgericht werken : 2 Beheersen van het klassenmanagement, 3 Beheersen van didactische vaardigheden, 5 Efficiënt werken (vergaderstructuur, gespreksstructuur, teamtaakverdeling), 10 Beleid maken op opbrengstgericht werken, 13 Kennis van de leerlijnen van de gebruikte methodes, 16 Verdieping in het werken met ParnasSys, 24 Aanpassen van de taakwerkformulieren, 28 Model voor effectieve instructie verbeteren, 31 Oriëntatie op differentiëren van meer vakken in de weektaak, 33 Oriëntatie op invoeren van collegiale consultatie. (In het schooljaar zal voor het spellingonderwijs hierin leidend zijn.) Onder correctie zijn samengevat: 29 Een cyclus nakijken, reflectie, feedback en zelfreflectie voor de kinderen ontwikkelen. 34 Afspraken vastleggen voor een effectieve correctie. Schoolplan

8 Planning per jaar Welk overleg wordt belast: Omschrijving van de inhoud Directie Team Bouw Zorg Werkgroep Anders 1 Invoeren van ouderpanelavonden X 2 Communicatie verbeteren X 3 Oriëntatie op flexibele inlooptijd X 4 Herziening van het gedragsprotocol (met hierin het pestprotocol opgenomen) X X 5 Invoering van Zien X 6 Voortgang opbrengstgericht werken* 1 7 Uitvoering cultuurbeleid: handvaardigheid ob 8 Oriëntatie op een nieuw takenbord ob 9 Verbeteren van de doorgaande lijn 1-3 ob 10 Verbeteren van het leesonderwijs: begrijpend lezen bb 11 Verbeteren van het leesonderwijs: vtl bb 12 Verdiepen van het meerbegaafden-beleid X 13 Uitvoeren van het zorgdocument X 14 Opstellen van ICT-beleidsplan X 15 Ontwikkeling van nieuwe leerling-rapporten X 16 Dalton-ontwikkeling* X Welk overleg wordt belast: Omschrijving van de inhoud Directie Team Bouw Zorg Werkgroep Anders 1 Gebruiken van de Onderwijscockpit X 2 Communicatie verbeteren X 3 Oriëntatie op flexibele inlooptijd X 4 Invoeren nieuwe keuzewerkmateriaal X 5 Invoering van Zien X 6 Invoeren nieuwe leerling-rapporten X 7 Voortgang Opbrengstgericht werken* X 8 Uitvoering zorgdocument X 9 Invoeren nieuw takenbord ob 10 Dalton-ontwikkeling* X 11 Uitvoering cultuurbeleid: handvaardigheid bb 12 Beleid maken op ontwikkelingsperspectief X 13 Cultuureducatie: muziek X 14 Correctie X 15 Keuze methode Rekenen en wiskunde X 1 Een * geeft aan dat dit een bundeling van plannen betreft. Schoolplan

9 Welk overleg wordt belast: Omschrijving van de inhoud Directie Team Bouw Zorg Werkgroep Anders 1 Stand van zaken en vooruitblik X 2 Uitvoering cultuurbeleid: muzikale vorming X 3 Voortgang Opbrengstgericht werken X 4 Uitvoeren communicatie verbeteren X 5 Eventueel invoeren van een flexibele inlooptijd X 6 Uitvoeren correctie X 7 Invoeren methode Rekenen en wiskunde X 8 Invoeren werken met ontwikkelingsperspectief X 9 Evalueren groepsoverdracht X 10 Keuze methode Wereldoriëntatie X 11 Invoeren van een leerlingenraad X 12 Cultuurbeleid: dans, drama en erfgoed X 13 Oriëntatie op leerling-portfolio X 14 Dalton-ontwikkeling* X X Welk overleg wordt belast: Omschrijving van de inhoud Directie Team Bouw Zorg Werkgroep Anders 1 Gebruiken van de onderwijscockpit X 2 Ontwikkelen schoolplan X 3 Voortgang opbrengstgericht werken X 4 Invoeren leerling-raad X 5 (Eventueel) invoeren leerling-portfolio X 6 Invoeren cultuurbeleid: dans, drama, erfgoed X 7 Invoeren Reken en wiskunde bb 8 Invoeren methode Wereldoriëntatie bb 9 Keuze methode aanvankelijk lezen X 10 Dalton-ontwikkeling* X X Schoolplan

10 Bijlage I Onderstaande doelen zijn benoemd in het schoolplan Vastleggen van opbrengstgegevens in een kwaliteitszorgsysteem Loopt; invoering Parnassys als leerlingvolgsysteem en als kwaliteitsbewakingssysteem. Krijgt in schooljaar vervolg. Effecten passend onderwijs Loopt; maken van een schoolprofiel. Wordt opgevolgd in schooljaar en verder. Structureren van de onderlinge klassenbezoeken Heeft een kleine uitwerking gehad tijdens Daltonmomenten. Is niet structureel ingevoerd. Invoeren beleid meerbegaafden Er ligt een meerbegaafdenbeleidsplan groep 5 tot en met 8. De plusklas is uitgebreid in onderwerpen. Heeft een plek in komend schoolplan. Invoeren programma Leefstijl, met inbegrip van de ontwikkeling van het pedagogisch klimaat en sociale veiligheid (tweede helft van het schooljaar) Is ingevoerd Eenduidige registratie op individueel niveau van leerlijnen in de kleutergroepen Oriëntatie op en aanschaf van methode taalonderwijs (mogelijk in samenhang met begrijpend lezen) (bovenbouw) Oriëntatie op het verbeteren van het voortgezet technisch lezen Beschrijven van de procedures in de zorgbreedte, met inbegrip van de rol van ouders hierin Is ingevoerd Taalmethode is ingevoerd Loopt Document is vrijwel af. Wordt komend schooljaar effectief en geëvalueerd. Verbeteren van de interne communicatie Begeleiding geweest in schooljaar Aanhouden op de agenda. Oriëntatie op het omgaan met lastige groepen Niet specifiek uitgevoerd. Leefstijl ingevoerd om structureel hieraan te werken. Daarnaast Meidenvenijn in twee groepen uitgevoerd. Verdient aandacht (taakspel?) Verbeteren van klassenmanagement als voorwaarde voor uitvoering van leerlingzorg; oriëntatie (1 e helft van het jaar) Niet uitgevoerd. Oriëntatie op corrigeren en beoordelen van leerling-werk (Dalton-avond) Er ligt een eerste document met daarin de afspraken vastgelegd. Komt terug in de komende schoolplanperiode. Opzet beleid cultuureducatie Opgezet in schooljaar Uitvoering in komende schoolplanperiode Schoolplan

11 Opzet beleid brede inzetbaarheid medewerkers Opzet beleid actief burgerschap en sociale integratie Uitwerking verbetering klassenmanagement waarbij inbegrepen de uitvoering van handelingsplannen in de klas Invoering cultuureducatie (onder- en bovenbouw) Oriëntatie op meervoudige intelligentie in relatie met inrichting kieskast (Daltonavond) Oriëntatie op nut en noodzaak van handelingswijzers Niet uitgevoerd. Wordt afgevoerd. Leefstijl dekt veel van de kerndoelen van dit thema. Er zijn afspraken gemaakt rondom de groepsplannen. Niet rondom klassenmanagement. Dit thema wordt verder uitgediept in het komende schooljaar. Vertraagd, wordt vervolgd in de komende schoolplanperiode. De kieskast heeft uitbreiding gehad van nieuw materiaal. Hiervoor zijn 5 onderwerpen gekozen die vallen binnen de MI. Er is afgesproken om in principe niet te werken met handelingswijzers. Opzet onderwijsinhoudelijk beleidsplan inzet ICT (ICT- coördinator) Opzet schoolplan Loopt Uitvoeren beleidsplan inzet ICT Vertraagd Vertraagd. Wordt komende schoolplanperiode opgezet. (bovenschools ICT-er en school ICT-er) Uitwerken handelingswijzers (indien nodig) Niet uitgevoerd. Krijgt ook geen opvolging. Uitbreiding van het werken met weektaken waarin coöperatief leren wordt geïntegreerd (onder- en bovenbouw) Uitgevoerd Uitvoering aanbevelingen ten aanzien van meervoudige intelligentie in relatie met inrichting kieskast Deels uitgevoerd. Tweede deel in schooljaar Opzet beleid natuur en techniek Techniektorens zijn aangeschaft en ingevoerd. Oriëntatie op methode aardrijkskunde Uitgesteld. Zijn nog tevreden met de huidige methode. Schoolplan