Schoolgids Almende College locatie Isala

Transcriptie

1 Schoolgids Almende College locatie Isala

2 Almende College algemeen Isala visie avonden voor ouders ouderraad leerlingenraad leerlingenstatuut visie op de leerlingbegeleiding iedere leerling verdient aandacht afdelingen onderbouw afdelingen bovenbouw decanaat zorgteam talentklas brugklas introductie stromingen landschap welbevinden studievaardigheden determinatie vwo+ leerjaar 2 B-uren leerjaar 3 naar de bovenbouw Tweede Fase havo-4 havo-5 vwo-4, 5 en 6 vwo-4 pagina vwo-5 vwo-6 Cambridge Certificates regeling eindexamens schoolexamen centraal schriftelijk examen rapportage berekening rapportcijfer onderwijs en toetsen cultuur isala musica BSB schoolband excursies internationaliseren Romereis klassenavonden maatschappelijke stage maatschappelijke oriëntatie in vwo-5 sport na school bewegingsonderwijs absentie te laat komen verwijdering uit de les spijbelen schorsing en verwijdering waarneming uitvallende lessen tussenuren rooster medewerkers pagina pagina 2 schoolgids isala

3 Het Almende College Veel informatie over het Almende College kunt u vinden op de website of op de locatiewebsites. In deze schoolgids hebben we de belangrijkste informatie samengevat over het Almende College en de locatie waar uw zoon of dochter zijn of haar opleiding volgt. Wat voor een school willen we zijn, hoe zijn de leerlingenondersteuning, het onderwijs en de buitenlesactiviteiten geregeld, welke keuzes kun je maken als je op Bluemers, Isala of Wesenthorst zit, welke vakken staan er op het rooster? In de jaaragenda vindt u de belangrijkste data (vakanties, ouderavonden, rapportuitreikingen e.d.). Ook treft u informatie aan over medewerkers en hoe u ze kunt bereiken. Het Almende College is een school waarin: leerlingen en medewerkers met plezier kunnen leren en werken; men respectvol met de ander omgaat; talent de ruimte krijgt; het nemen en dragen van verantwoordelijkheid wordt gestimuleerd en gewaardeerd; ieder het positieve in zichzelf en anderen ziet en waardeert; er betrokkenheid is met elkaar en anderen in de wereld; Het Almende College is een pluriforme, brede scholengemeenschap met katholieke wortels. De christenhumanistische traditie vormt onze inspiratiebron. Het Almende College staat midden in de samenleving. Onze leerlingen moeten uitgroeien tot kritische, zelfstandige mensen die deel uitmaken van de gemeenschap en aan de ontwikkeling daarvan mee kunnen en willen helpen. Belangrijk is dat leerlingen zich thuis voelen op school, maar ook presteren. Met waardering en actieve aandacht voor ieders individuele kwaliteiten en talenten, levert de school een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van leerlingen, zowel qua kennis, levenshouding als in vaardigheden. Het is bovendien belangrijk dat leerlingen en medewerkers met plezier naar school gaan. Na binnenkomst op het Almende College staan er verschillende leerroutes voor de leerlingen open. Onze onderbouw kent een aantal schakelgroepen, waarin leerlingen uit naastliggende niveaus bij elkaar zitten. Bij deze leerlingen wordt pas na twee jaar samen met hen en hun ouders de keus voor het meest passende vervolgtraject gemaakt. De drie-in-één organisatie Het Almende College is een scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs in de gemeente Oude IJsselstreek. De school omvat alle vormen van voortgezet onderwijs en telt in totaal ruim 2300 leerlingen verdeeld over drie locaties. De meeste leerlingen komen uit de gemeente Oude IJsselstreek, maar ook uit de gemeenten Doetinchem (Gaanderen), Montferland ( s-heerenberg e.o.) en Aalten (Dinxperlo e.o.). pagina 3 schoolgids isala

4 De locaties: Bluemers in Silvolde: havo-d, mavo, mavo-d en beroepsgericht; Isala in Silvolde: havo en vwo; De vwo-afdeling heeft atheneum en gymnasium en voor de allersterksten is er een speciale vwo+-klas. Isala biedt verschillende keuzestromen voor havo en vwo: technasium, internationaliseren, kunst & cultuur en sport & gezondheid. Wesenthorst in Ulft: havo-d, mavo, mavo-d, beroepsgericht en bb+; Op deze locatie zitten ook de vijf beroepsgerichte afdelingen van de bovenbouw: zorg & welzijn, handel & verkoop, horeca, toerisme & voeding, metaaltechniek en bouwen, wonen & interieur. Verder heeft de Wesenthorst bb+, waar aan leerlingen die in een kleine groep zijn geplaatst, extra ondersteuning wordt geboden. Afdelingen en kernteams Elke locatie heeft een kleinschalige organisatie met afdelingen of kernteams, die voor leerlingen, ouders en medewerkers overzichtelijk is. Het onderwijs en de begeleiding zijn gericht op de leerlingengroep in de afdeling of het kernteam. Het Almende College regelt een aantal aspecten centraal, maar gaat uit van een grote eigen inbreng van de locaties. Deze profiteren van de drie-in-één organisatie door afstemming op het gebied van onderwijs en personeel. De gekozen organisatievorm waarborgt voor Bluemers, Isala en Wesenthorst een eigen gezicht. De rector De heer J.W.M. Geurtzen, de centrale schooladministratie en de beleidsmedewerkers zijn gehuisvest op: Almende College locatie Wesenthorst Heggenseveld 1, 7071 WL in Ulft Postadres: postbus 24, 7070 AA in Ulft Keurmerkschool In 2010 heeft het Almende College het Keurmerk gekregen van het ILS (Instituut Leraar en School). Als samenwerkingsschool van het ILS draagt het Almende College bij aan de opleiding van tientallen toekomstige leraren per jaar, afkomstig van de lerarenopleidingen van de Radboud Universtiteit Nijmegen en de Hogeschool Arnhem-Nijmegen. Het keurmerk geeft aan dat dit met een hoge kwaliteit gebeurt. Kwaliteit Het beleid dat op en voor het Almende College gemaakt wordt, is geen doel op zich, maar staat in het teken van verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Die verbetering moet anticiperen op of aansluiten bij veranderingen in de samenleving en de veranderde wensen en eisen van die samenleving. Dat veronderstelt een continue deskundigheidsbevordering van het personeel. Derhalve vormt professionalisering een belangrijk aspect binnen het personeelsbeleid van onze school en is het een vast item in de voortgangsgesprekken die met medewerkers worden gevoerd. De resultaten van ons onderwijs worden periodiek gemeten. Zo brengen we jaarlijks rapportcijfers en examenresultaten in beeld en vergelijken we die met voorgaande jaren en met landelijke en regionale cijfers. Indien nodig worden aandachtspunten of doelen geformuleerd. pagina 4 schoolgids isala

5 We kijken niet alleen naar de opbrengsten, maar ook naar de kwaliteit van ons onderwijs. Om de twee jaar worden er onder leerlingen en ouders enquêtes gehouden. De laatste onderzoeken laten zien dat ouders en hun kinderen overwegend zeer tevreden zijn. Naast leerlingen en ouders bevragen we ook onze medewerkers. Goed onderwijs begint namelijk bij de kwaliteit van docenten en andere medewerkers en daarom is het belangrijk te weten hoe er over de werkomgeving gedacht wordt. Scholen die onder ons bestuur vallen visiteren elkaar en verrichten onderzoek op deelgebieden om tot kwaliteitsverbetering te komen. Uiteraard beoordeelt ook de onderwijsinspectie de kwaliteit van ons onderwijs. Met de schooladviesraad die wordt gevormd door een aantal sleutelfiguren uit bedrijven, instellingen en bestuur in onze regio, bespreekt de directie een aantal keren per jaar de ontwikkelingen in de samenleving in relatie tot de positie en keuzes van de school. Zo willen we voorkomen in een tunnelvisie terecht te komen. Medezeggenschap Ouders, leerlingen medewerkers oefenen invloed uit op het schoolbeleid in de medezeggenschapsraad (MR) en in de locaties via de locatiedeelraad (LDR). Vertegenwoordigers uit de MR hebben zitting in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van Achterhoek VO. In de MR praat de rector met de MR-leden over de ontwikkelingen in de school en het schoolbeleid onder meer op het gebied van de kwaliteit van het onderwijs, passend onderwijs, personeel en financiën. In de LDR worden met de locatiedirecteur vooral onderwerpen besproken die specifiek voor die locatie gelden. Op een aantal aspecten hebben de GMR, MR en LDR adviesrecht of instemmingsrecht. Op het Almende College vindt in de MR en LDR de gedachtewisseling in grote openheid plaats en komt besluitvorming in goede samenwerking tot stand. pagina 5 schoolgids isala

6 Bestuur inspectie - klachten - vertrouwenspersonen Schoolbestuur Het Almende College wordt bestuurd door stichting Achterhoek VO. De stichting stelt zich ten doel in de Achterhoek een zo divers, breed, thuisnabij en kleinschalig mogelijk aanbod van voortgezet onderwijsvoorzieningen te realiseren. De bestuurlijke verantwoordelijkheid ligt bij het college van bestuur; De heer H.J. van der Esch (voorzitter) en mevrouw M.R. Smits. Een onafhankelijke raad van toezicht ziet toe op het functioneren van het bestuur. Het college van bestuur heeft zijn relatie met de rectoren/directeuren van de scholen geregeld in een managementstatuut. Ouders, leerlingen en medewerkers van de school hebben via de medezeggenschapsraad en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) invloed op het bestuursbeleid. Achterhoek VO is een samenwerkingsstichting waarbinnen de scholen hun openbare dan wel levensbeschouwelijke identiteit behouden. De stichting beheert tien scholen voor voortgezet onderwijs in de regio Achterhoek: Almende College, Gerrit Komrij College, Ludger College/Metzo College, MaxX, Prakticon, Praktijkonderwijs Zutphen, Rietveld Lyceum, Christelijk College Schaersvoorde, Het Stedelijk en Ulenhofcollege. Samen bieden de scholen van Achterhoek VO een breed scala aan opleidingsmogelijkheden. Correspondentieadres van het college van bestuur Postbus 429, 7000 AK Doetinchem Bezoekadres Holterweg 119, 7001 EK Doetinchem info@achterhoekvo.nl Inspectie Door de rijksoverheid wordt toezicht op de scholen uitgeoefend. Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één loket binnen te laten komen. Dat loket heet Informatie Rijksoverheid ( De inspectie beantwoordt geen telefonische vragen van ouders. Als ouder kunt u via onderstaande gegevens in contact komen met of informatie verkrijgen over de onderwijsinspectie: info@owinsp.nl Vragen over onderwijs via telefoonnummer 1400 Klachtenregeling en interne vertrouwenspersonen De school heeft als doel klachten zoveel mogelijk te voorkomen. Maar waar wordt gewerkt worden fouten gemaakt en dat kan aanleiding geven tot klachten. In eerste instantie gaan we ervan uit dat klachten op een eenvoudige manier binnen de school zijn op te lossen, bijvoorbeeld door in gesprek te gaan met de mentor of afdelingsleider of uiteindelijk de locatiedirecteur. In bijzondere situaties zal deze de rector informeren en raadplegen. Onze school ressorteert onder stichting Achterhoek VO en valt daarom onder de stichtingbrede klachtenregeling. De volledige tekst van deze klachtenregeling is te vinden op Deze regeling is bedoeld om ouders, leerlingen en medewerkers te garanderen dat er een goede afhandeling pagina 6 schoolgids isala

7 van een klacht plaatsvindt. Klachten kunnen van velerlei aard zijn. Ze kunnen bijv. betrekking hebben op de begeleiding of beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, machtsmisbruik, discriminatie, agressie, geweld en pesten. Om deze klachten op een goede wijze af te handelen, beschikt elke locatie van het Almende College over interne vertrouwenspersonen. Deze opereren onafhankelijk en onpartijdig, zijn zeer integer en beschikken over de juiste competenties om met mogelijk delicate onderwerpen om te kunnen gaan. Zij gaan na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt voor de klacht of dat er een klacht ingediend moet/kan worden. De interne vertrouwenspersoon kan helpen om de klacht op de juiste plaats te deponeren en kan zo nodig begeleiden bij de gesprekken die gevoerd moeten worden om de klacht aan te pakken. De interne vertrouwenspersoon zal uiteraard vertrouwelijk en zorgvuldig met de klacht omgaan. De interne vertrouwenspersonen hebben de mogelijkheid externe vertrouwenspersonen te raadplegen of naar hen door te verwijzen. Er kan ook rechtstreeks contact opgenomen worden met de externe vertrouwenspersonen. De externe vertrouwenspersonen werken bij de IJsselgroep en zijn: Mevrouw N. Broekhuis en de heer D. Klees. Zij zijn bereikbaar via het bestuursbureau van Achterhoek VO op en per op Wanneer de klacht niet naar tevredenheid wordt opgelost, kan de vertrouwenspersoon de leerling, ouder of medewerker helpen om de klacht te formuleren voor de externe klachtencommissie waar Achterhoek VO bij aangesloten is, te weten: de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs van de Stichting Onderwijsgeschillen Onderwijs. Contactgegevens Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Stichting Onderwijsgeschillen Postbus AD Utrecht Vertrouwensinspecteurs inspectie De vertrouwensinspecteurs van de Inspectie van het Onderwijs zijn aanspreekpunt voor mensen die klachten hebben op het gebied van seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld, psychisch geweld, discriminatie of radicalisering. Zij kunnen informatie geven, adviseren over eventueel te nemen stappen of ondersteunen bij het zoeken naar oplossingen. Ook kunnen zij bijstaan bij het indienen van een klacht of het doen van aangifte. Leerlingen, ouders, docenten en andere bij school betrokkenen die met genoemde klachten te maken hebben, kunnen een beroep doen op de vertrouwensinspecteur. Scholen en besturen zijn verplicht om bij een vermoeden van seksuele intimidatie of seksueel misbruik contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. Het meldpunt vertrouwensinspectie is dagelijks bereikbaar tussen en uur op nummer pagina 7 schoolgids isala

8 Communicatie schoolregels Passend Onderwijs en Jeugdmaatschappelijk werk Contact met ouders Elke locatie plaatst de eigen schoolgids die door de ouders en leerlingen kan worden ingezien op de website. Voor wie deze mogelijkheid niet heeft kan de school een printversie beschikbaar stellen. Aan het begin van het schooljaar wordt een flyer uitgereikt met de belangrijkste contactgegevens en data voor Tweemaal per jaar verschijnt het informatieblad Almende in Beeld. Op de website van de school en de afzonderlijke locaties wordt regelmatig actuele informatie geplaatst. Met een inlogcode kunnen ouders de studieresultaten van hun zoon of dochter inzien op Magister. De locaties versturen regelmatig brieven met informatie of uitnodigingen, bijvoorbeeld voor ouderavonden. Dit gebeurt per , de communicatie verloopt daardoor sneller. Uiteraard kunnen ouders/verzorgers contact opnemen met de mentor op het moment dat zij daar aanleiding toe zien. We adviseren om regelmatig de website van de school te raadplegen. Voor kinderen van wie de ouders gescheiden zijn, loopt de communicatie als volgt (tenzij de rechter anders heeft beslist). De informatie gaat naar beide ouders, in beginsel via de ouder bij wie de leerling woont. Ouders kunnen verzoeken de informatie naar beide adressen te sturen. Als rechtstreeks aan de leerling informatie is verstrekt, zorgt deze ervoor dat de informatie bij beide ouders terechtkomt. Beide ouders kunnen contact opnemen met de school om te informeren naar hun kind. Indien ouders nadrukkelijk niet gezamenlijk de resultaatgesprekken met de mentor of vakdocent wensen te voeren, kunnen ze dit aangeven. Schoolregels We vinden orde en rust in en om de school belangrijk. De leerlingen krijgen daarom te maken met schoolregels. Voor alle leerlingen geldt een verbod op (seksuele) intimidatie, bedreiging, mishandeling en discriminatie, ook via mail of sociale media. Ook het zonder toestemming maken van beeld- of geluidsopnames van anderen in de school is ten strengste verboden. Verder is het uiteraard niet toegestaan om alcohol, drugs of enigerlei vorm van wapens in bezit te hebben. Bij diefstal of moedwillige vernieling wordt in beginsel altijd contact opgenomen met de politie en wordt er aangifte gedaan. De school controleert af en toe de kluisjes die door leerlingen worden gebruikt op inhoud. Met de gemeente Oude IJsselstreek en de politie zijn er afspraken gemaakt om aan de veiligheid in en om de school (bijv. ongewenste bezoekers) bij te dragen. Op de website van het Almende College treft u achter de knop organisatie de gedragscode van de school aan, waaraan iedereen geacht wordt zich te houden. Voor de omgang met sociale media is een speciale gedragscode gemaakt. Passend Onderwijs Het Almende College is een van de scholen van het Samenwerkingsverband Doetinchem e.o Zes vo-scholen en cluster 3 en 4, werken daarin samen om er voor te zorgen dat leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, deze op de reguliere school krijgen en niet naar het speciaal onderwijs hoeven. Dit maakt het nodig dat de vo-scholen hun ondersteuningscapaciteit verder versterken en dat leraren vaardiger worden in het omgaan met verschillen tussen leerlingen. Daar zal het Almende College in de komende jaren extra aandacht aan besteden. Elke locatie van het Almende College heeft een eigen ondersteuningsteam dat door een coördinator wordt aangestuurd waarbij een eigen orthopedagoog als expert toeziet op de kwaliteit, adviseert en ondersteunt. De leerlinggebonden budgetten (de zogenaamde rugzakjes) gaan verdwijnen, maar het SWV en de school zorgen ervoor dat extra ondersteuning die noodzakelijk was en is, ook in het komende schooljaar aan de betreffende leerlingen wordt geboden. Passend Onderwijs is nog in ontwikkeling en ten opzichte van de huidige sitiuatie zal er nog het een en ander veranderen. Er blijft een bovenschoolse voorziening in Doetinchem, waar leerlingen van het SWV die tijdelijk wat extra s nodig hebben buiten hun eigen school, geplaatst kunnen worden. pagina 8 schoolgids isala

9 Jeugdmaatschappelijk werk Bij sommige leerlingen is er niet alleen sprake van school- of onderwijsproblemen, maar doen zich ook complicaties voor in de persoonsontwikkeling, in het gezin of in de vrijetijdsbesteding en is er meer en andere deskundigheid nodig dan de school kan bieden. Met deze leerlingen gaan de jeugdmaatschappelijk werkers, die gekoppeld zijn aan de drie locaties van het Almende College, aan de slag. Zij ondersteunen de school, adviseren, helpen vroegtijdig te signaleren en dragen eraan bij dat een probleem tijdig wordt aangepakt. Daar waar de zorgen blijven groeien, proberen zij de verbinding tussen school, thuis en de wijk te maken. Door de juiste hulp en ondersteuning in te zetten, dragen zij er toe bij dat de school zich kan concentreren op haar kerntaak; goed onderwijs bieden. De jeugdmaatschappelijk werkers zijn op de hoogte van wat er aan hulp- en dienstverlening in de omgeving aanwezig is. Zij werken vanuit een onafhankelijke positie op de school, maar zijn niet in dienst van de school. Behalve voor gesprekken met leerling en ouders zijn zij ook beschikbaar voor vragen, overleg en consultatie. De jeugdmaatschappelijk werkers op het Almende College zijn: Locatie Wesenthorst Ulft Locatie Bluemers Silvolde Locatie Isala Silvolde Claudia Uffing Katalinka Groot Obbink Marjanne Heersink pagina 9 schoolgids isala

10 Ouderbijdrage kluisjes - tegemoetkoming schoolkosten verzekering Ouderbijdrage Het Almende College vraagt ouders jaarlijks een geringe bijdrage voor extra kosten die de school maakt. Daarbij kunt u denken aan de informatiemateriaal voor ouders, extra aanbod op het gebied van cultuur, projectactiviteiten en dergelijke. De hoogte van de ouderbijdrage verschilt per leerjaar en leerweg. Alle ouders krijgen een brief met daarop een specificatie die de werkelijke extra kosten voor hun kind in dat schooljaar duidelijk maakt. Deze brief verzoeken wij u voor akkoord te tekenen. De ouderbijdrage is niet verplicht. Niet betalen betekent een beperking van het aanbod van de school en de mogelijkheid dat bepaalde extra diensten of producten aan een leerling of ouder niet geleverd zullen worden. De oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft ingestemd met het voorgaande en de hoogte van de ouderbijdrage. Het Almende College gebruikt met ingang van het schooljaar het programma WIS Collect. Dit programma kunnen ouders en school gebruiken voor het inschrijven van deelname aan een excursie, voor het aanschaffen van materialen en het innen van schoolkosten, zoals de vrijwillige ouderbijdrage. U ontvangt elk jaar aan het begin van het schooljaar een overzicht van de te verwachten leerjaarkosten per leerling. Voor het betalen van deze kosten ontvangt u een mail van de centrale administratie (mailaccount: Administratie Almende College< no-reply@almendecollege.nl >). In deze mail komt u door te klikken op een link op een website waar bedragen staan die op u van toepassing zijn en waar u kunt kiezen uit betalingsmogelijkheden (bijvoorbeeld direct via ideal of via een overboeking). Met het programma wordt zowel een inschrijving als een betaling geregeld. Het is daarom van belang dat uw mailadres (niet dat van uw kind!) in Magister bekend is. Meer informatie vindt u op de website van het Almende College onder het kopje ouders. Heeft u daarna nog vragen, mailt u dan naar wiscollect@almendecollege.nl. Het Almende College houdt zich aan de Gedragscode Schoolkosten. De school geeft hiermee op heldere wijze inzicht in de hoogte en besteding van de schoolkosten en de totstandkoming van het bedrag. De overheid stelt een identiteitsbewijs verplicht voor iedereen van 14 jaar en ouder. Bij excursies naar het buitenland moet elke leerling over een identiteitskaart of paspoort beschikken. pagina 10 schoolgids isala

11 Kluisjes Op elke locatie bestaat de mogelijkheid een bagagekluisje te huren tegen een geringe vergoeding. Tegemoetkoming schoolkosten Voor leerlingen in het voortgezet onderwijs die 18 jaar zijn of ouder bestaat een regeling tegemoetkoming studiekosten. Meer informatie daarover vindt u op: Schade - verzekering De school is niet aansprakelijk voor toegebrachte schade aan en/of vermissing van bezittingen of eigendommen van personen die zich in de tot de school behorende gebouwen of op bij de school horende terreinen bevinden. Schade toegebracht aan eigendommen van de school, medewerkers of leerlingen, is voor rekening van degene die de schade veroorzaakt heeft. De school heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De leerlingen zijn verzekerd onderweg van huis naar school en vice versa, tijdens het verblijf op school en gedurende overige activiteiten binnen schoolverband, zoals excursies en werkweken. Schade aan eigendommen is hiermee niet verzekerd. Daarnaast heeft de school een doorlopende reisverzekering, waarmee de school verzekerd is tegen diefstal en beschadiging van leerling- en schooleigendommen tijdens excursies en werkweken (met een eigen risico voor de leerling van 50,-). De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, medewerkers, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als diegenen die voor de school actief zijn (bestuursleden, medewerkers, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand: 1. De school of het schoolbestuur is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. 2. De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade ver oorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) aansprakelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. pagina 11 schoolgids isala

12 Gymkleding Voor de gymlessen is speciale kleding verplicht. Deze kleding is verkrijgbaar op de onderstaande adressen. De docent bewegingsonderwijs zal hierover in de eerste les meer informatie geven. Het is verstandig pas daarna tot aanschaf over te gaan. De school heeft sinds vorig jaar nieuwe shirts voor bewegingsonderwijs. Leerlingen die starten in de brugklas moeten dit nieuwe shirt aanschaffen. Leerlingen uit hogere leerjaren met een shirt dat versleten is of stuk, mogen dit vervangen door het nieuwe shirt, of door het vorige model. Benerink en Vos Fashions bieden het vorige model nog tegen een gereduceerd tarief aan. Verkooppunten gymkleding: Benerink Schoenen, Grotestraat 8 in Gendringen; Vos Fashion, Pr. Bernardstraat 23 in Silvolde; Meckings Sportshop, Kerkstraat 17-a in Ulft. pagina 12 schoolgids isala

13 Isala Visie Waardoor laten alle mensen die op locatie Isala werken, zich dag in, dag uit inspireren? Dat hebben ze als volgt geformuleerd: Met passie voor de leerling en vanuit de drijfveer het beste uit een ieder te halen, wil Isala zich blijvend ontwikkelen, heldere onderwijskundige keuzes maken en voortdurend bezig zijn met het stellen van reële doelen. Op deze manier krijgt de leerling wat hij nodig heeft om zich niet alleen cognitief, maar ook op andere gebieden tot volwaardig mens-zijn te ontwikkelen. Iedereen op Isala mag er zijn, is uniek, ervaart een gevoel van eigenwaarde en is onderdeel van een groep met al haar rechten en plichten. Een ieder moet zich volledig kunnen ontwikkelen naar zijn/haar mogelijkheden binnen de stimulerende omgeving van school. Daarbij spelen begrippen als kwaliteit, het koppelen van denken en doen, ruimte geven en krijgen en verbinden een grote rol. Deze visie wordt dagelijks vertaald naar de lespraktijk. Eigentijds leren vraagt van leraren dat ze, juist vanwege de toenemende heterogeniteit tussen leerlingen, kunnen omgaan met verschillen in de klas, zodat zij zowel gemiddeld presterende leerlingen, zwakkere leerlingen en excellent presterende leerlingen het voor hen beste onderwijs kunnen bieden. En niet onbelangrijk: de leerlingen optimaal aan het leren krijgen, want leren komt tot stand in het samenspel tussen leraar en leerlingen. Talentontwikkeling wordt door Isala breed opgevat. Niet alleen binnen de reguliere lessen moet iedere leerling zich maximaal ontplooien, maar ook daarbuiten. Leren heeft te maken met uitdaging en die kan op verschillende manieren vorm krijgen. Intellectueel; de talentklas voor groep acht en de nieuwe vwo+ klas zijn daar goede voorbeelden van. Leerlingen verleiden om te leren kan ook zitten in ruimte geven voor andere talenten en interesses. Dat is ook de reden dat we in de onderbouw begonnen zijn met zogenaamde stromingen. Brugklassers maken kennis met het Technasium, Sport & Gezondheid, Kunst & Cultuur en Internationaliseren. Aan het eind van leerjaar 1 maken ze een keuze voor een van die vier stromingen en die specialisatie volgen ze dan in zowel in leerjaar 2 als in 3. De achterliggende gedachte is dat leerlingen verschillende talenten en interesses hebben en dat we hun de ruimte willen geven om ergens voor te gaan. Binnen die stromingen zullen we uiteraard zorgen voor onderwijs dat recht doet aan het niveau van onze leerlingen. Daartoe hebben we ook een werkgroep in het leven geroepen om de kwaliteit van dat nieuwe onderwijs op Isala te bewaken; leerzaam en leuk gaan hand in hand. We richten ons op de individuele ontwikkeling van leerlingen binnen een klas, het tegemoetkomen aan verschillen in leerstijlen en capaciteiten en het waar mogelijk overdragen van meer verantwoordelijkheden aan leerlingen. De prestaties die de leerlingen van Isala leveren, liggen al jarenlang op een hoog niveau. We streven naar behoud en verbetering van goede resultaten en kwaliteit. Daarbij valt te denken aan harde gegevens als slagingspercentages en doorstroming, maar ook aan moeilijker meetbare zaken als leerlinggerichtheid en een veilige leefomgeving. Dit bereiken we onder andere door kleinschaligheid te bevorderen en aandacht voor elkaar te hebben. We hechten belang aan een goede samenwerking, aan het elkaar kennen en gekend worden. Dit geldt zowel voor de leerlingen onderling als voor de relatie tussen leerlingen en leraren. Qua structuur kenmerkt het Isala zich door zijn tweejarige brugperiode. Gedurende de eerste twee jaar volgen de meeste leerlingen nagenoeg hetzelfde havo/vwo-programma. Pas dan is de keuze voor de afdeling havo, atheneum of gymnasium aan de orde. Cognitief getalenteerde leerlingen kunnen de vwo+ brugklas gaan volgen. Daarnaast pagina 13 schoolgids isala

14 biedt het Almende College een traject aan dat bestaat uit een tweejarige determinatieklas havo-d, uitmondend in leerjaar havo-3. Deze brugperiode havo-d wordt aangeboden op de locaties Bluemers en Wesenthorst. Deze leerlingen volgen vanaf het derde leerjaar havo-onderwijs op locatie Isala. Voor de ongeveer 1000 leerlingen, die vooral komen uit de gemeente Oude IJsselstreek en uit de plaatsen Dinxperlo, Azewijn en Gaanderen, zoekt Isala een goede balans tussen schoolse prestaties enerzijds en leerlingbegeleiding en persoonlijke groei anderzijds. Met het oog op dat laatste koesteren we een breed aanbod van niet-lesgebonden activiteiten. Avonden voor ouders Voor zowel de ouders als de school is goede kwaliteit van het onderwijs het eerste doel. Regelmatig overleg tussen school en ouders is daarbij van groot belang. Daarom wordt jaarlijks een aantal ouderavonden georganiseerd, waarvan we een kort overzicht geven: Ouderavonden per jaarlaag, meestal als introductie op het nieuwe schooljaar. Hierin staan onderwerpen centraal die nieuw zijn of in het nieuwe leerjaar bijzondere aandacht vragen. Ouderavonden naar aanleiding van een project of internationalisering. Ouderavonden waarin ouders geïnformeerd wordt over de keuze voor Latijn (leerjaar 1) of Grieks (leerjaar 2) of profielkeuze (leerjaar 3) De jaarlijkse thema-avond (zie het artikel over de Ouderraad) Ten slotte wordt er jaarlijks in november voor de ouders/verzorgers van brugklasleerlingen een avond Lessen aan ouders georganiseerd. Ouders/verzorgers kunnen dan enkele lessen naar keuze bijwonen om een idee te krijgen van de vakken en de sfeer op de middelbare school. De data voor alle avonden staan in de jaaragenda vermeld, die te vinden is op Magister en op de website. Bovendien ontvangen ouders/verzorgers een schriftelijke uitnodiging. Ouderraad De ouderraad is er voor ouders/verzorgers door ouders/verzorgers. De ouderraad zorgt er voor dat de stem van ouders op Isala gehoord wordt. Elk lid van de ouderraad heeft zelf kinderen op Isala. De ouderraad overlegt met de locatiedirecteur over zaken die ouders bezig houden. Daarnaast brengt de locatie-directeur onderwerpen in, waarover hij graag de reactie van ouders hoort. Voor de ouders is er elk schooljaar een thema-avond over een onderwerp dat aansluit bij jeugd en opvoeding, veelal ingeleid door een externe deskundige. De ouderraad is ook op andere momenten op Isala actief zoals bij de Open Dag en de achtminutengesprekken. De raad probeert op die manier een open contact met alle ouders te bevorderen. In de ouderraad zitten de volgende ouders: Everdien Gunsing, Ben Toebes, Ian Oldfield, Martin Siffels, Dorien Heuthorst, Johan Lammers en Aloys Harmsen Ouders zijn altijd welkom om zitting te nemen in de ouderraad of om een vergadering bij te wonen. De data hiervoor staan op de locatiewebsite. Voor informatie over de ouderraad en de oudervertegenwoordiging in de LDR van Isala of MR, kunnen ouders mailen naar of contact opnemen met de secretaris Aloys Harmsen, telefoon pagina 14 schoolgids isala

15 Leerlingenraad De leerlingenraad bestaat uit een afvaardiging van de klassenvertegenwoordigers van zowel onder- als bovenbouwklassen. Zij behartigt de belangen van de leerlingen op onze locatie. Zij houdt enquêtes onder de leerlingen, houdt zich bezig met de schoolkantine en organiseert soms activiteiten. Deze groep leerlingen werkt samen met directie, personeel, medeleerlingen en ouders aan een nog betere sfeer op school. De leerlingenraad heeft regelmatig overleg met de directie en heeft vertegenwoordigers in de locatiedeelraad en de medezeggenschapsraad. Het welzijn van de leerlingen staat centraal. Leerlingen die ideeën hebben, kunnen een SOK-formulier invullen (suggesties-opmerkingen-klachten). Leerlingenstatuut Isala stelt zich ten doel leerlingen op te leiden die niet alleen hebben voldaan aan de van overheidswege gestelde eisen, maar ook in staat zijn een eigen bijdrage te leveren aan de samenleving. Voor het bereiken van deze doelstelling is een gezamenlijke inspanning vereist van alle leerlingen en medewerkers. De leerlingen verplichten zich hiertoe bij hun inschrijving aan de school; de medewerkers doordat ze in dienst zijn getreden van de stichting Achterhoek VO. Leerlingen en medewerkers zijn geen tegenstanders, maar bondgenoten. Dit laatste betekent niet dat er geen onduidelijkheden, meningsverschillen en zelfs conflicten kunnen voorkomen. Voor de oplossing daarvan kan het leerlingenstatuut steun geven. Hierin zijn de rechten en plichten van de leerlingen schriftelijk vastgelegd. Iedere leerling ontvangt bij inschrijving een exemplaar van het leerlingenstatuut. Tevens is het leerlingenstatuut op de website te vinden. Visie op de leerlingbegeleiding Uiteraard richt Isala zich primair op het behalen van een diploma. De leerlingbegeleiding ondersteunt enerzijds het leerproces, anderzijds is ze gericht op de ontwikkeling van jonge mensen. Onze begeleiding is steeds gericht op het vergroten van de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen. De spil in de begeleiding is de mentor. Hij of zij is het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen, evenals voor de ouders. Kortom: het Isala wil een school zijn waar leerlingen zich optimaal ontplooien, zich in de volle breedte ontwikkelen en waar ze worden toegerust voor hun toekomst. Er is zoveel mogelijk ruimte voor de individuele ontwikkeling van mensen die op onze school leren en werken. We hechten belang aan een goede samenwerking tussen leerlingen en medewerkers: het kennen en gekend worden. Binding tussen leerlingen en medewerkers is een belangrijk doel. Dit doen we door de school in teams in te delen. Een vaste groep docenten draagt zorg voor onderwijs en begeleiding van een vaste groep leerlingen. We staan voor een klimaat van openheid en warmte. Onderwijs en begeleiding zijn de optelsom van de activiteiten die door velen worden ontplooid. Iedere leerling verdient aandacht Uit het voorgaande blijkt dat dit geen loze kreet is. De behoefte aan aandacht varieert per leerling, maar ook naar leeftijd. De mentoren van leerjaar 1, 2 en 3 krijgen de begeleiding toegewezen voor een hele klas. Zij richten zich naast de individuele begeleiding ook op het groepsproces. De mentoren van leerjaar 4 en hoger krijgen een (geringer) aantal leerlingen toegewezen. Hun begeleiding zal zich meer toespitsen op de individuele begeleiding en aandacht voor persoonlijke groei. Begeleiding van het leerproces Het spreekt voor zich dat docenten in de begeleiding van het leerproces voor hun vak een belangrijke rol vervullen. Ook de mentor volgt de vorderingen en gaat na in welke mate de leerling zelf leert plannen, organiseren en zijn of haar taken zelfstandig aankan. pagina 15 schoolgids isala

16 Begeleiding bij de oriëntatie op studie en beroep Oriëntatie op verdere studie en beroep wordt niet uitgesteld tot vlak vóór het moment waarop de definitieve keuze gemaakt moet worden. Deze keuze is de afsluiting van een begeleidingstraject waarin vakdocent en mentor opnieuw een belangrijke rol vervullen. De decanen zijn hierin de specialisten die het proces aansturen en vorm geven. Begeleiding bij de sociaal-emotionele ontwikkeling Wij zien onze school als een grote leefgemeenschap die is onderverdeeld in een aantal leefgroepen. Voor leerjaar 1, 2 en 3 is dat in ieder geval de klas, behorend bij een overzichtelijke afdeling en een klein team. De bevordering van een goed leefklimaat in die klassengroep behoort ook tot de taak van de mentor. In de mentorlessen krijgen leerlingen handvatten aangereikt in het omgaan met elkaar en voor vraagstukken die op hun leeftijd spelen. Pesten, genotmiddelen, vriendschap zijn thema s waaraan aandacht wordt besteed. In individueel opzicht is de mentor ook het aanspreekpunt bij problemen. Bij bijzondere problemen kan de mentor advies vragen aan het docententeam en zo nodig een beroep doen op de medewerkers van de gespecialiseerde leerlingenzorg. Afdelingen onderbouw, mentoren en afdelingsleiders Isala is een school met aandacht en zorg voor leerlingen. Daartoe is de school kleinschalig georganiseerd in afdelingen. Binnen de afdelingen is een vaste groep docenten gekoppeld aan een team, dat zorg draagt voor een bepaalde groep leerlingen. Voor een afdeling is een afdelingsleider als eerste verantwoordelijk. De onderbouw is verdeeld in drie afdelingen De afdeling van mevrouw Rinsma is onderverdeeld in de volgende klassen en mentoren: 1a - mevrouw Mulders 1b - de heer Hebing 2a - de heer Wassink H3a - de heer Arentsen H3b - mevrouw Ruissen G3a - mevrouw Meulenkamp De afdeling van de heer Noten is onderverdeeld in de volgende klassen en mentoren: 1c - mevrouw van Huet 1d - de heer Thuis 2b - mevrouw Romme 2c - mevrouw Streefkerk H3c - mevrouw Teunissen V3a - mevrouw Wiggers De afdeling van de heer Onvlee is onderverdeeld in de volgende klassen en mentoren: 1e - mevrouw Boerboom 1f - mevrouw Velthuis 2d - de heer Hoogland 2e - mevrouw Gosselink H3d - de heer Van Grol V3b - de heer Wellink pagina 16 schoolgids isala

17 De bovenbouw is verdeeld in twee afdelingen, te weten: de havo-afdeling van dhr. Van der Heijden en de vwo-afdeling van mevr. Van Loon. Omdat de leerlingen in de bovenbouw hun eigen vakkenpakket hebben gekozen, zitten zij minder vaak als klas bij elkaar. De mentoren zijn daarom niet primair gekoppeld aan een klas, maar aan een groep leerlingen. Aan het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen te horen wie hun persoonlijke mentor is. Het decanaat: studie en beroep De decanen, de heer Verbeek en... De decanen houden zich bezig met de begeleiding van leerlingen bij hun loopbaanoriëntatie. Deze oriëntatie moet uitmonden in de profielkeuze in leerjaar 3 en de keuze voor een vervolgopleiding in havo-5 en vwo-6. De leerlingen van leerjaar 3 kunnen op school en thuis gebruik maken van Trjct, een computerprogramma gericht op de profielkeuze in leerjaar 3. De decanen verzorgen de voorlichting over de bovenbouw van havo en vwo en informatiebronnen die op school aanwezig zijn. Vanaf januari heeft iedere leerling individueel een profielkeuzegesprek met de decaan. Aanvullend op deze interne begeleiding is er op advies van de decaan voor leerlingen uit leerjaar 3 de mogelijkheid deel te nemen aan een test. De begeleiding van de keuze voor een vervolgopleiding van bovenbouwleerlingen loopt via de mentor naar de decaan en heeft eveneens een sterk individueel karakter. Zorgteam Als een leerling problemen heeft en daardoor niet meer optimaal meedraait binnen school, wordt in eerste instantie met de mentor en de afdelingsleider een oplossing binnen de algemene leerlingbegeleiding gezocht. Soms is er specifieke, extra hulp nodig. Op Isala wordt deze extra hulp verzorgd door het zorgteam dat onder leiding staat van de zorgcoördinator mevr. Pennings. Als een leerling problemen heeft en daardoor niet meer optimaal meedraait binnen school, wordt in eerste instantie met de mentor en de afdelingsleider een oplossing binnen de algemene leerlingbegeleiding gezocht. Soms is er specifieke, extra hulp nodig. Op Isala wordt deze extra hulp verzorgd door het zorgteam dat onder leiding staat van de zorgcoördinator. pagina 17 schoolgids isala

18 De Talentklas Cognitief getalenteerde leerlingen uit groep 8 van de basisschool kunnen deelnemen aan de talentklas. Aan de hand van lesstof die niet overeenkomt met de reguliere stof in de brugklas, wordt aandacht besteed aan onderwerpen en thema s die specifiek voor deze doelgroep relevant zijn. Cognitieve uitdaging, aandacht voor leertechnieken, sociaal-emotionele ontwikkeling en samenwerking zijn speerpunten. De meeste leerlingen die deelnemen aan de talentklas hebben op de basisschool nog nauwelijks hoeven leren. Het ging ze vaak erg gemakkelijk af. In de talentklas krijgen de leerlingen veelal voor het eerst te maken met de noodzaak van het leren-leren en samenwerken. Zij krijgen hiervoor tips en handreikingen aangeboden. Het programma bestaat uit een aantal lessen Italiaans, een serie themalessen rondom het thema Boven en onder ons en een kort project over een zelf gekozen onderwerp. Met de talentklas is in de regio een uniek concept ontstaan. De talentklas staat los van de vwo+ brugklas, al is er wel een zeer grote overlap in de manier van werken. Ook als je als enige leerling van je basisschool naar de vwo+ brugklas gaat, is het fijn dat je al klasgenoten van de talentklas kent. De brugklas De brugklas is een bijzondere klas. Leerlingen uit een groot gebied en afkomstig van veel verschillende basisscholen komen terecht in een nieuwe schoolomgeving en in de klas bij een groot aantal onbekende medeleerlingen. In de eerste twee leerjaren zijn de klassen op de locatie Isala heterogeen samengesteld, d.w.z. dat er geen onderscheid gemaakt wordt tussen havo- en vwo leerlingen. Alle leerlingen binnen deze afdelingen doorlopen eenzelfde programma met dit verschil dat de leerlingen die in bepaalde vakken extra ondersteuning nodig hebben, die hulp krijgen in de p-uren (programma-uren). De leerlingen die geen ondersteuning van deze p- uren nodig hebben, kunnen zich verrijken door plus-uren te volgen. Dat zijn zes tot acht weken durende lessenseries waarin bepaalde onderwerpen als: veldwerk, mindness, natuurrampen, prezi worden uitgediept. Introductie Al in juni voorafgaand aan het nieuwe schooljaar krijgen de leerlingen een uitnodiging voor een voor een eerste kennismakingsmiddag met de school, de mentor en de klasgenoten. Die kennismaking wordt voortgezet bij aanvang van het nieuwe schooljaar. In september volgt een brugklaskamp. Ook de ouders/verzorgers worden via een voorlichtingsavond en huisbezoek door de mentor bij het geheel betrokken. Ze kunnen zich oriënteren op hetgeen hun kinderen op school in de lessen zoal meemaken door het volgen van een aantal lessen op een avond in november ('lessen aan ouders'). Stromingenlandschap Zoals vermeld in de visie van Isala is aandacht voor de verscheidenheid van leerlingen van groot belang. Om recht te doen aan die verscheidenheid is met ingang van het schooljaar een stromingenlandschap geïntroduceerd waarin leerlingen na een oriëntatiejaar in de brugklas kunnen kiezen uit vier verschillende stromingen, te weten: Internationaliseren, Kunst & Cultuur, Sport & Gezondheid en Technasium. Na de oriëntatie in de brugklas maken de leerlingen een keuze uit één van de stromingen en krijgen deze specialisatie vervolgens in leerjaar 2 en 3. Welbevinden Gedurende het eerste leerjaar wordt een onderzoek ingesteld naar het welbevinden van de leerlingen op school. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van de zogenaamde Schoolvragenlijst (SAQl). Deze lijst geeft de mentor meer inzicht in zowel positieve als negatieve factoren die het functioneren van de leerlingen bepalen. In de mentorles staan persoonlijke ontwikkeling en groepsprocessen centraal. pagina 18 schoolgids isala

19 Studievaardigheden Het aanleren van een goede studiemethode is natuurlijk belangrijk. In een afzonderlijk lesuur wordt de leerlingen een aantal studievaardigheden bijgebracht. Daarbij horen ook organisatorische vaardigheden als het plannen van (huis)werk en het bijhouden van een agenda. Dit lesuur wordt door de mentor gegeven. Ter ondersteuning wordt gebruik gemaakt van een mentormap. Determinatie Determinatie is nagaan of het geboden onderwijs past bij de leerling en andersom. Door o.a. hun studieresultaten geven de meeste leerlingen aan het havo/vwo-onderwijs aan te kunnen. Voor enkelen blijkt voortzetting in het tweede leerjaar vmbo een betere weg. Vwo+ Het Almende College, locatie Isala heeft een gemengde brugklas voor havo- en vwo-leerlingen. Voor sommige leerlingen is dat gunstig omdat je de keuze tussen havo en vwo nog even kunt uitstellen. De cognitief meest begaafde leerlingen worden in deze brugklas echter te weinig uitgedaagd. In de vwo+-klas krijgen ze deze uitdaging wel. Maar vwo+ betekent niet alleen een extra uitdaging, we besteden ook veel aandacht aan het aanleren van een aantal belangrijke vaardigheden. In de eerste plaats werken we aan het ontwikkelen van een goede leertechniek. Leerlingen die heel gemakkelijk leren, weten namelijk vaak niet hoe ze moeten leren, omdat ze die vaardigheid nog nooit nodig hebben gehad. Door de leerlingen uitdagende opdrachten te geven, worden ze gedwongen om verschillende leertechnieken uit te proberen en toe te passen. Tegelijkertijd worden ze zo gestimuleerd om hun doorzettingsvermogen te ontwikkelen. Een andere vaardigheid die we erg belangrijk vinden is samenwerken. Veel vwo+ leerlingen zijn gewend om bij groepswerk de leiding te nemen en andere leerlingen het werk uit handen te nemen, omdat ze het zelf sneller en beter (denken te) kunnen. In de vwo+-klas moeten ze samenwerken met leerlingen van hetzelfde niveau, die ook graag de leiding willen nemen en het op hun manier willen doen. Soms botst dit, maar het leidt wel toch echte samenwerking, waarbij je van elkaar kunt leren. Tot slot: voor vwo+ leerlingen is het ook heel prettig en goed om eens met ontwikkelingsgelijken in één klas te zitten. Zo is het fijn dat hun medeleerlingen hun gedachtegang direct kunnen volgen. Ook is het goed om te merken dat er meer slimme kinderen zijn en dat je niet de enige bent. Leerjaar 2 Na het eerste leerjaar worden de leerlingen nog niet gescheiden in havo- en vwo-klassen. Zoveel mogelijk wordt het klassenverband gehandhaafd. Dat wil niet zeggen dat er geen rekening wordt gehouden met verschillen in capaciteit en interesses. De mentor uit leerjaar 1 gaat in principe mee met zijn/haar klas naar leerjaar 2. In het huidige leerjaar 2 kunnen de leerlingen die daartoe in staat zijn het vak Latijn volgen. Op het moment dat een leerling de keuze maakt om Latijn te volgen, is dit voor een periode van twee jaar. Hier kan alleen van afgeweken worden in zeer uitzonderlijke situaties. Voor de anderen bestaan er B-uren. Tijdens B-uren wordt het klassenverband doorbroken en krijgen de leerlingen naar behoefte extra ondersteuningslessen of verdiepingslessen in diverse vakken. Ook gedurende het tweede leerjaar wordt onderzoek gedaan naar het welbevinden van de leerlingen op school. Daarbij wordt opnieuw gebruik gemaakt van de zogenaamde Schoolvragenlijst (SAQI). Die biedt hulp bij het opsporen van mogelijk negatieve factoren. Dit kan negatieve faalangst zijn of een probleem met sociale vaardigheden. Bij constatering daarvan wordt de leerling een training faalangstreductie aangeboden of een sociale vaardigheidstraining, verzorgd door docenten van Isala. De mentoren verkennen in de loop van het tweede leerjaar aanleg en interesses van de leerlingen. Hiermee bereiden ze de leerlingen voor op de bevordering naar havo of vwo. Rond april/mei zal het docententeam t.a.v. pagina 19 schoolgids isala

20 havo/vwo een advies geven. De mentor zal dit communiceren met de leerling en ouders. Tijdens de overgangsvergadering in juli zal definitief worden aangegeven waar de leerling in leerjaar 3 zal worden geplaatst. B-uren Voor leerlingen uit leerjaar 2 en hoger die voor een bepaald vak extra ondersteuning nodig hebben, worden zogenaamde B-uren gegeven. Dit is vergelijkbaar met de P-uren in leerjaar 1, alleen kiezen de leerlingen elke week zelf of ze er gebruik van zullen maken en zo ja, voor welk vak. Een B-uur kan overigens ook verplicht gesteld worden door de vakdocent, mentor of afdelingsleider. Leerjaar 3 Vanaf het derde leerjaar zitten leerlingen in de leerroute havo of vwo. Er zijn havo-klassen, vwo-klassen (met of zonder Latijn) en een gymnasiumklas. Op deze manier kunnen leerlingen in het derde leerjaar beter worden voorbereid op de bovenbouw. Er zijn twee wegen die naar havo of vwo leiden. Het Almende College biedt ook een leerroute aan voor havo-d-leerlingen. Havo-d bestaat uit een tweejarige brugperiode op havoniveau, gevolgd door een derde leerjaar havo op locatie Isala. De havo-d-klassen zijn ondergebracht op de locaties Bluemers en Wesenthorst. Aan de verschillen tussen leerlingen wordt verder recht gedaan door extra bijspijkeruren (B-uren), en het vak Latijn voor degenen die het aankunnen. Daarnaast wordt de mogelijkheid geboden Grieks te volgen, een wettelijke verplichting voor de leerlingen die een gymnasiumdiploma willen halen. Leerlingen die Latijn volgen, hebben een les bewegingsonderwijs, beeldende vorming en Frans per week minder. Een leerling die Grieks doet, heeft minder contacttijd bij Engels, Duits, Nederlands en wiskunde. In aansluiting op de vwo+-klassen van leerjaar 1 en 2, zal in leerjaar 3 voor alle leerlingen, die hiervoor in aanmerking komen, de mogelijkheid bestaan om uitdagend plus-onderwijs te volgen. Deze leerlingen krijgen een snipperkaart waarmee ze lessen van vakken waar ze goed in zijn, mogen overslaan om in plaats daarvan onder begeleiding van een coach aan een eigen onderzoek te werken. Aan het begin van het derde leerjaar gaat de nieuwe mentor met de nieuwe klas aan de slag om van de groep een geheel te maken. Voor bijna alle leerlingen geldt dat ze in de bovenbouw doorgaan op het niveau waarop ze ook in het derde leerjaar al werkten. Aan het eind van het derde leerjaar kiezen de leerlingen voor een bepaald profiel en een vakkenpakket dat in de bovenbouw gevolgd gaat worden. pagina 20 schoolgids isala