OER Deel 2, leerjaar 3

Transcriptie

1 OER Deel 2, leerjaar 3 Gespecialiseerd pedagogische medewerker kinderopvang Niveau 4 BOL Cohort , startdatum: februari 2014 Kwalificatiedossier 2012 PW

2 Inhoudsopgave 1 Woord vooraf Leeswijzer Het beroep... 5 ONDERWIJS Alles over de opleiding Wat ga je leren?... 7 A. Beroepsgericht leren... 8 B. Generiek Nederlands, rekenen, Moderne Vreemde Talen... 9 C. Loopbaan en burgerschap Hoe is je opleiding ingedeeld? Studiebelasting Alles over de beroepspraktijkvorming Alles over de begeleiding Begeleiding bij het leren op de opleiding Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Klachten Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Alles over de beoordeling Ontwikkelingsgericht beoordelen ontwikkelingsgerichte beoordelingsplan PW 4 BOL Studievoortgang EXAMINERING Kwalificerend beoordelen Examenplan Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? Herkansingsregeling Inzage en bespreekrecht Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? Wijzigingsblad OER Bijlage 1: Onderwijsprogrammering Bijlage 2: Belangrijke documenten op de website Pagina 2 van 41

3 1 Woord vooraf Welkom op het Vitalis college! Beste student(e), Je hebt gekozen voor de opleiding Gespecialiseerd pedagogische medewerker kinderopvang. Elke opleiding kent een Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen wij je wegwijs maken in de opleiding die je gaat volgen. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant en dus met het Vitalis college hebt gesloten. Het is belangrijk deze OER goed te lezen en er regelmatig dingen in op te zoeken, want het is ook een soort naslagwerk dat je ondersteunt tijdens de studie. Meer voor elkaar. Bij het Vitalis college draait het om de meerwaarde die jij als student te bieden hebt aan de maatschappij. Wij leiden op voor beroepen die een sterk dienstverlenend karakter hebben, beroepen waarbij je iets voor een ander betekent. Je leert tijdens de opleiding de mens in zijn woon-, werk- en leefomgeving centraal te stellen. Vandaar de lijfspreuk van het Vitalis college: Meer voor elkaar. Ik wens je veel succes met je studie en vooral een fijne tijd bij het Vitalis college! Marc van Campenhout Directeur Vitalis college Clustermanager Frans van de Linden Pagina 3 van 41

4 2 Leeswijzer De OER van de opleiding Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang bestaat uit 2 delen. Dit document is de OER deel 2. Het betreft leerjaar 3 van de opleiding. In de OER vind je informatie wat er tijdens je opleiding in het onderwijs en in de examinering aan bod komt. Om je diploma te behalen moet je als student voldoen aan de drievoudige kwalificering: leren, loopbaan en burgerschap. Dat wil zeggen als mbo'er word je opgeleid voor een beroep, een vervolg-opleiding en tot burgers die volwaardig deelnemen aan de maatschappij. Wat kun je vinden in deze OER? Je krijgt informatie over het beroep en over hoe de opleiding is ingericht. Deze OER bestaat uit de delen onderwijs, begeleiding en examinering. In het deel Onderwijs staat beschreven wat je tijdens de opleiding op school en in de praktijk leert en lees je over onze werkwijze. In het hoofdstuk Begeleiding leggen wij uit hoe je hierbij begeleid wordt op school en in de praktijk. In Examinering staat hoe en wanneer je beoordeeld wordt. Als blijkt dat je aan alle eisen voldoet, krijg je het diploma. Het laatste stuk van de OER gaat dan ook over de organisatie van de examinering en de diplomering. Samengevat, zijn de volgende onderwerpen opgenomen in de OER: Een korte beschrijving van het beroep. Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen. De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is. De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is. De begeleiding bij je studieloopbaan. De wijze van beoordelen en informatie over de organisatie van examens. Achter in de OER vind je een aantal bijlagen: Bijlage 1 bevat de onderwijsprogrammering van de opleiding. Deze programmering geeft aan hoe de opleiding er uit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en tijdsbesteding. In bijlage 2 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student belangrijk zijn. Als zich belangrijke wijzigingen in de OER voordoen, word je daar met behulp van een wijzigingsblad van op de hoogte gesteld. De OER is te vinden op de portal. en op Itslearning. De portal is een website die alleen maar beschikbaar is voor studenten van het Vitalis college. Onder het tabblad Studenten vind je regelingen en procedures/onderwijs- en examenregelingen. Geldigheid OER Deze OER is geldig voor het cohort dat op de voorkant vermeld staat. Een cohort is een groep studenten die in hetzelfde studiejaar aan een bepaalde opleiding begint en op basis van hetzelfde kwalificatiedossier en hetzelfde examenplan examen aflegt. Aanvullende informatie Op de portal, waar je als student van het Vitalis college toegang toe hebt, staat nog meer informatie over jouw opleiding. Belangrijke algemene informatie over bijv. klachtenregelingen, examenreglementen kun je vinden op Pagina 4 van 41

5 3 Het beroep 3.1 Wat doet een Gespecialiseerd pedagogisch medewerker kinderopvang? Als gespecialiseerd pedagogisch medewerker vervul je taken die je al kent van de PW3-opleiding. Daarnaast heb je niveau 4-taken: Als gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang heb je coördinerende taken binnen de organisatie. Je bent aanspreekpunt voor ouders, collega's en externe betrokkenen bij de begeleiding van kinderen met specifieke begeleidingsvragen, bijvoorbeeld vanwege een handicap. Als gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang ben je vaak ook eindverantwoordelijk en heb je een rol in de aansturing en begeleiding van collega's. 3.2 Waar kun je met je diploma gaan werken? Op niveau 4 behaal je het diploma Gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang. Met bij- en nascholing kun je doorgroeien naar specialistische functies, zoals opleidingsfuncties. Ook kun je een Hboopleiding gaan volgen, zoals Sociaal Pedagogische Hulpverlening, Pedagogiek, Cultureel Maatschappelijke Vorming, PABO of Maatschappelijk Werk en Dienstverlening. In deze functie richt jij je op de deelname van de burger aan de samenleving en zijn of haar functioneren in de maatschappij. Met jouw algemene opleiding kun je aan de slag in de maatschappelijke opvang, als welzijnswerker, in een buurthuis, als educatief medewerker, als jongerenwerker of opbouwwerker, in de buitenschoolse opvang of in een wijkcentrum. Je werkt met allerlei groepen mensen, van alle leeftijden en met verschillende culturele achtergronden: jongeren, volwassenen, tieners, gehandicapten, asielzoekers of in het kader van het PGB (Persoon Gebonden Budget). Ook werk je samen met vertegenwoordigers van culturele en maatschappelijke organisaties. 3.3 Waar kun je met je diploma gaan doorstuderen? Tijdens je opleiding word er aandacht besteed aan loopbaanleren. In het laatste deel van de opleiding word je erop gewezen dat je mogelijk een beter perspectief op werk kunt hebben als je je opleiding vervolgt met een opleiding op een hoger niveau (mbo of ad/hbo). Je kunt ook je opleiding op niveau verbreden met een (verwante) opleiding. De arbeidsmarkt is sterk aan veranderingen onderhevig. Op deze manier vergroot je je mogelijkheden. Na de opleiding Gespecialiseerd pedagogisch medewerker werker kun je doorstromen naar een Hboopleiding zoals de Pedagogiek opleiding, Pabo, Sociaal Pedagogische Hulpverlening of de Medewerker maatschappelijke zorg. Ook kun jij je specialiseren als Praktijkopleider, VVE coach, Pedagogisch management opleiding. Verder is het mogelijk na een aantal jaren werkervaring door te groeien naar de functie van stafmedewerker of leidinggevende. Pagina 5 van 41

6 3.3 De onderwijsovereenkomst Scholen zijn wettelijk verplicht om een onderwijsovereenkomst OOK) met je aan te gaan (zie bijlage Belangrijke documenten op de website ). In deze overeenkomst staan afspraken tussen jou en school. Je hebt alleen recht op onderwijs als je de onderwijsovereenkomst tekent en op tijd bij het Studie Informatie Punt (STIP) inlevert. Pagina 6 van 41

7 ONDERWIJS 4. Alles over de opleiding Het onderwijs binnen het Vitalis college sluit nauw aan bij de beroepspraktijk. Ervaringen en situaties uit de beroepspraktijk worden ondersteund met theorie. Op school werk je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.4 staat hoe het leren op school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. In paragraaf 4.3 kun je lezen hoeveel tijd je gemiddeld kwijt bent met je studie. Het onderwijs is zoveel mogelijk afgestemd op jouw specifieke kennis en ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepspraktijk. Dit betekent dat: jij als student gestimuleerd wordt om een actieve rol te nemen in je leerproces. jij en je leerloopbaan centraal staan. jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afgeleid van de beroepspraktijk. de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt vormen voor het beroepsgerichte deel van het opleidingsprogramma. er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk. er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar ook tijdens je leerproces. vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden. 4.1 Wat ga je leren? Jouw opleiding voldoet aan de wettelijke eisen voor wat betreft beroep, algemene vorming én loopbaan en burgerschap. Deze eisen zijn te vinden in onderstaande documenten: De beroepsgerichte eisen staan beschreven in het kwalificatiedossier. In sommige kwalificatiedossiers staan ook beroepsgerichte eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne Vreemde Taal (MVT). Deze zijn nodig voor het uitoefenen van het beroep. Het kwalificatiedossier kun je vinden op Naast beroepsgerichte eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne Vreemde Taal (MVT). Deze eisen zijn afhankelijk van het opleidingsniveau; zij staan vooraan in het kwalificatiedossier genoemd. Verder krijg je te maken met wettelijke eisen voor loopbaan en burgerschap. Kwalificatie-eisen loopbaan en burgerschap (vanaf 2012) kun je vinden op. Deze documenten zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Samengevat: Om een diploma te ontvangen moet je voldoen aan de beroepsgerichte eisen van het kwalificatiedossier, de generieke eisen voor taal en rekenen én aan de kwalificatie -eisen voor loopbaan en burgerschap. Pagina 7 van 41

8 A. Beroepsgericht leren Bij het beroepsgerichte mbo onderwijs ligt het accent op de taken die horen bij het beroep. Voor het goed uitvoeren van deze taken heb je competenties nodig. Een competenties bestaat uit een combinatie van kennis, vaardigheden en gedrag. In het kwalificatiedossier staat welke competenties een beginnende beroepsbeoefenaar moet beheersen. Belangrijke begrippen in het kwalificatiedossier zijn verder kerntaken en werkprocessen. Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. Wat versta je onder een kerntaak? Kerntaken geven de belangrijkste beroepstaken van de beroepsoefenaar weer. Een beroepstaak is kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. In het geval van de Gespecialiseerd pedagogisch medewerker is er bijvoorbeeld de kerntaak Uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken. Wat versta je onder een werkproces? Een werkproces is een onderdeel van een kerntaak. De werkprocessen bestaan uit een aantal samenhangende activiteiten die horen bij een kerntaak. Die activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. In het geval van de Gespecialiseerd pedagogisch medewerker werker is er bijvoorbeeld het werkproces Voert coördinerende taken uit. Alle beroepsgerichte examens vind je in deel A van het examenplan ( 7.1). Overzicht kerntaken en werkprocessen Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit: Pagina 8 van 41

9 B. Generiek Nederlands, rekenen, Moderne Vreemde Talen Voor alle opleidingen geldt dat je in je beroep te maken krijgt met werkzaamheden waar een bepaald beheersingsniveau van de Nederlandse taal voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven van een rapportage. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier genoemd. Dit noem je algemene of generieke eisen. Er staan ook generieke eisen voor rekenen vermeld en bij niveau 4 opleidingen voor Moderne Vreemde Taal (Engels). In een enkel geval staat er ook nog een 2 e Moderne Vreemde Taal in het kwalificatiedossier. Specifieke kwalificatie-eisen Bij een aantal opleidingen staan in het kwalificatie dossier ook specifieke eisen voor rekenen en MVT genoemd. In deze opleidingen waar Nederlands, rekenen en MVT deel uitmaken van het beroep, worden deze vaardigheden ontwikkeld en geëxamineerd. Generieke kwalificatie-eisen Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt met het referentiekader van Meijerink (1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid aangeven. Voor elk referentieniveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel kunnen gebruiken (toepassen) en wat ze begrijpen (weten waarom). Voor MVT wordt gebruik gemaakt van het Europese Referentiekader (ERK). Bij MVT wordt bij elke vaardigheid de taalniveaus A1, A2, B1 en B2 beschreven. In Deel B van het examenplan ( 7.1) staan de examens van Nederlands, rekenen en MVT. Er staat ook aan welke eisen jij moet voldoen. C. Loopbaan en burgerschap Loopbaan Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt onder meer terug tijdens de studieloopbaanbegeleiding (SLB). Het gaat daarbij om het vinden van een goede aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan bieden. Het onderdeel Loopbaan uit de volgende elementen: Capaciteitenreflectie Motievenreflectie Werkexploratie Loopbaansturing Netwerken Burgerschap De beschrijving van burgerschap verwoordt de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan haar burgers en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies: politiek-juridische dimensie economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme sociaal-maatschappelijke dimensie vitaal burgerschap Er wordt vrijstelling gegeven voor Burgerschap. De resultaten behaald tijdens PW3 opleiding voldoen aan de eisen, deze zijn gelijk in niveau 3 en niveau 4. Bij loopbaan zijn andere kwalificatie eisen dan bij niveau 3 geformuleerd. Loopbaan wordt aangeboden in het onderwijsprogramma en beoordeeld voor kwalificering

10 4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? Hoe ziet je opleiding er in grote lijnen uit? Het jaar is verdeeld in 4 perioden van 9 weken. Veelal bestaat deze periode uit onderwijsweken waarin ook getoetst wordt. In de lesweken volg je alle onderwijsactiviteiten volgens een vast rooster. Voor de toetsweek wordt tijdig een rooster bekend gemaakt. De onderwijsactiviteiten die gepland zijn in de lesweken, kun je vinden in het bijgevoegde voorbeeldrooster op de volgende bladzij. In alle studiejaren zal je lesweek bestaan uit een aantal vergelijkbare onderdelen: je voert opdrachten in de beroepspraktijk uit, je oefent op school o.a. vaardigheden en je krijgt theorie. In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk (BPV) en leren op school. Deze twee vormen van leren staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. In het onderstaande schema zie je in kleur hoe de verhouding tussen lesdagen en BPV is gedurende je hele opleiding. School BPV 20 uur Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Leerjaar 1 Leerjaar 2 Leerjaar 3 School BPV nvt nvt School BPV nvt nvt nvt nvt School BPV 20 uur 20 uur 20 uur 20 uur Gedurende de opleiding kunnen er wijzigingen plaatsvinden in de verdeling van de BPV-perioden. In paragraaf 4.4 staat uitgewerkt hoe de beroepspraktijkvorming vorm krijgt. Pagina 10 van 41

11 Onderwijsaanbod Leerlijnen Het onderwijs is opgebouwd middels leerlijnen, die het leren, de begeleiding en de beoordeling vorm geven. De integrale leerlijn is de centrale leerlijn, de andere leerlijnen zijn ondersteunend aan de integrale leerlijn. Leerlijn Het leren is gericht op Leeractiviteiten Integrale lijn of BPV-leerlijn Conceptuele leerlijn Vaardigheden leerlijn Studieloopbaan of reflectielijn het ontwerpen of maken van een beroepsproduct of het verlenen van een dienst, zoals in de reële beroepspraktijk voorkomt het construeren van kennis door probleemsituaties te analyseren aan de hand van een stappenplan. het aanleren van vaardigheden en deelvaardigheden in samenhang met de conceptuele leerlijn. het reflecteren op leersituaties. Doel: het beroepsmatig handelen voortdurend te verbeteren. Werken aan beroepsprestaties in de BPV Werken aan integrale opdrachten PGO, college, Workshops Werken aan opdrachten en webquests Workshops Vaardigheidstraining Studieloopbaanbegeleiding Leerdoelen formuleren (POP en PAP) Competentieontwikkeling zichtbaar maken in je portfolio. De leerlijnen zijn terug te vinden in het leerplan, het rooster en het beoordelingsplan. In de leerlijnen vindt doorlopend beoordeling plaats. Deze beoordeling is gericht op je ontwikkeling. (beoordelen om te leren, ontwikkelingsgericht beoordelen) Consortiummethodiek Het consortium materiaal vormt de basis voor de opleiding Gespecialiseerd pedagogisch medewerker. We werken echter niet met beroepsprestaties maar met Prestaties en een Visiedocument. Deze opdrachten zijn in samenspraak met de praktijk tot stand gekomen. In deze opdrachten zijn alle kerntaken van het kwalificatiedossier verwerkt. Deze Prestaties dekken het kwalificatiedossier volledig. Deze vormen de BPV-leerlijn. Meer hierover is te lezen bij Beoordelen Het studieprogramma is ingericht volgens en met behulp van deze Prestaties. Onderwijsactiviteiten (Integrale opdrachten. Verdiepingsopdrachten, Workshops, Probleemgestuurde intervisie en Webquests) zijn ondersteunend aan de Prestaties. Op kun je meer informatie vinden over het Consortiummateriaal. Bij de start van de opleiding word je beginniveau voor taal en rekenen met een toets bepaald, waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de opleiding werk jij aan de ontwikkeling van deze vaardigheden. Pagina 11 van 41

12 Beroepsspecifiek onderwijsplan. Hieronder vind je een korte uitleg van de vakken die je krijgt in dit leerjaar. De generieke vakken zoals Nederlands, Rekenen en Engels wordt het hele jaar aangeboden en er zijn twee toets momenten. Deze staan in het kwalificerend deel van de OER. Het onderwijs van de Generieke vakken is gericht op niveau verhogen. Inopa : Integrale opdrachten Verdo: Verdiepingsopdrachten WS: Workshop PGI: Probleemgestuurde intervisie SLB/ALG: Studieloopbaanbegeleiding algemeen SLB/LB: studieloopbaanbegeleiding Loopbaan Periode 1 Ondersteunend aan Prestatie 1 en Visiedocument We Inopa Verdo WS ken 1 Ontwikkeling theorieën ( uit VVE) Verschil PW3- PW4 Groepswerk Nederlands Rekenen Engels 2 Ouderbetrokken heid Specifieke begeleidingsvra gen Idem 3 Spel Observeren/pla Idem n van aanpak. Hf Peda Kader 4 Taal Idem Geen les 5 Rek/wiskunde Idem Rouwverwerki ng 6 Soc emotionele idem idem ontwikkeling 7 VVE idem Idem programma s 8 Themadag Loopbaan : Voorlichting HBO opleiding Avans Hogeschool BPV 20 uur 9 Theorietoets en presentaties studievoortgang BPV: 20 uur Pagina 12 van 41

13 Periode 2 Ondersteunend aan Prestatie 1 en Visiedocument Weken Inopa Uit Peda kader Verdo WS Verwerking Peda Kader 1 Veiligheid en welbevinden ( Astma idem Peda Kader 2 Ontw en leren van jonge Autisme Idem kinderen 3 Basiscommunicatie Down Idem 4 Dagritme en groepssamenstelling ADHD Idem Nederlands Rekenen Engels 5 Autonomie en participatie Epilepsie idem 6 Spelen en vrije tijd Fass Idem syndroom 7 Rol van de ko Hoog Idem sensitieve kinderen 8 Themadag Loopbaan : Bezoek werkveld met HBO functies BPV 20 uur 9 Theorietoets en presentatie van Prestatie 1 BPV: 20 uur Periode 3 Ondersteunend aan Prestatie 2 en Visiedocument Weken Inopa WS Jeugdrecht PGI 1 Visie en beleid Idem Nederlands Rekenen Engels 2 Peda werkplan Idem 3 Kind volgsysteem Idem 4 Toelatingsbeleid idem 5 Peda handelen idem 6 Kinderen met handicap in Idem de kinderopvang 7 idem 8 Themadag Loopbaan : Voorlichting door opleiding Management in de Kinderopvang BPV 20 uur 9 Theorietoets en toets rollenspel Oudergesprekken BPV: 20 uur Pagina 13 van 41

14 Periode 4 Ondersteunend aan Prestatie 2 en Visiedocument Weken Inopa WS PGI Coaching 1 Vergaderen en notuleren idem 2 Coördineren en plannen Idem 3 Time management Idem Nederlands Rekenen Engels 4 Administreren en registreren Idem 5 Financiën in de kinderopvang Idem 6 Leiderschap Idem 7 Leiderschapsstijlen idem 8 Themadag Loopbaan : Bezoek werkveld met HBO functies en EHBO BPV 20 uur 9 Theorietoets en coaching gesprek BPV: 20 uur Maatwerk De clusterexamencommissie kan een deelnemer, die middels EVK s (Eerder Verworven Kwalificaties) of EVC s (Eerder Verworven Competenties) kan aantonen, dat hij aan (een deel van) de kwalificatie-eisen voldoet, vrijstelling verlenen van deelname aan examinering. Het team besluit of er ook vrijstelling van onderwijs gegeven kan worden. Het initiatief voor een vrijstellingsaanvraag op basis van EVK s ligt bij de deelnemer. De deelnemer kan vrijstelling(en) aanvragen: - tijdens de intake naar aanleiding van zijn aanmelding voor de opleiding - door in de loop van zijn opleiding een schriftelijk verzoek daartoe in te dienen bij de coördinator vrijstelling van de opleiding waarvoor hij zich heeft aangemeld c.q. is ingeschreven. Studenten, die in de loop van de opleiding informatie willen inwinnen over de mogelijkheid om vrijstelling aan te vragen, wenden zich hiervoor tot de vrijstellingscoördinator. Op basis daarvan neemt de betreffende student een besluit om vrijstelling aan te vragen, waarna de coördinator vrijstelling de aanvraag in behandeling neemt. Elke aanvraag wordt persoonlijk beoordeeld op basis van eerder verworven kwalificaties (diploma s). De vrijstellingsprocedure en het aanvraagformulier zijn ten behoeve van de informatievoorziening aan potentiële studenten en werkgevers op de website van het Vitalis college geplaatst Wanneer de deelnemer op basis van EVC s een vrijstellingsaanvraag wil indienen, dient hij te bezitten over een ervaringscertificaat wat wordt afgegeven door een erkend EVC-aanbieder. Voor meer informatie kan de deelnemer terecht bij de clusterexamencommissie Pagina 14 van 41

15 Hoe ziet een lesweek eruit? De lessen worden ingeroosterd in eenheden van een half uur. Een lesuur op je rooster is dus een half uur. De schooldagen beginnen meestal om uur en duren max. tot uur. De indeling van de lesweek is van veel factoren afhankelijk en kan tussentijds wijzigen. Als er tussentijds wijzigingen zijn lees je dit op de opgehangen tv schermen in de openbare ruimtes van de school. Periode 1 t/m 4 BOL Maandag dinsdag woensdag Donderdag vrijdag IO aansturing ` BPV BPV 60 minuten BPV IO/BW Engels minuten 60 minuten IO terugkoppeling Workshop minuten 420 minuten minuten minuten Nederlands 90 minuten minuten *Verdiepingsopdracht SLB 90 minuten minuten SLB/loopbaan 30 minuten Rekenen minuten *In periode 1 en 2 worden er Verdiepingsopdrachten gegeven. en In periode 3 en 4 worden deze lessen vervangen door PGI bijeenkomsten Pagina 15 van 41

16 4.3 Studiebelasting De school heeft de wettelijke plicht om je per schooljaar om je per schooljaar een minimaal aantal uren te begeleiden in je leerproces. Deze contacturen bestaan uit begeleide onderwijstijd en beroepspraktijkvorming. Bijlage 1 Onderwijsprogrammering geeft een overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat dat het aantal uren en de verdeling daarvan voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het Vitalis college. Je kunt ook lezen hoeveel tijd je op school en in de BPV gemiddeld gaat besteden aan je studie. Je kunt zien wat er aan studie-inzet van je verwacht wordt en lezen hoeveel tijd je Pagina 16 van 41

17 4.4 Alles over de beroepspraktijkvorming Beroepspraktijkvorming wordt ook wel BPV of stage genoemd. In deze paragraaf kun je lezen hoe de beroepspraktijkvorming vorm heeft gekregen binnen jouw opleiding. BOL en BBL: Deze opleiding is te volgen als Beroeps Opleidende Leerweg en als Beroeps Begeleidende Leerweg. Gedurende de gehele opleiding is het schoolse leren en het leren in de praktijk gecombineerd. Tijdens dit jaar heb je gedurende 4 schoolperiodes 20 uur BPV. Een schoolperiode bestaat uit 9 weken. Deze 20 uur worden in overleg met de Praktijk verdeeld over 3 werkdagen. De overige twee dagen zijn schooldagen. De school zorgt voor een praktijkplaats. Praktijkovereenkomst (POK) voor BOL studenten In de Praktijkovereenkomst (POK) worden alle rechten en plichten van jou, de werkbegeleider van de instelling en de praktijkbegeleider van het Vitalis college vastgelegd. De POK wordt ondertekend door alle drie de partijen. Bij aanvang van iedere nieuwe BPV-periode wordt er een nieuwe POK gemaakt. In de POK staat de BPV- uren-eis vermeld waar je als BOL-student aan moet voldoen. Aan deze uren-eis moet je voldaan hebben om in aanmerking te komen voor diplomering. Registratie, het bijhouden van de daadwerkelijk gemaakte BPV-uren is daarom erg belangrijk voor jou. Praktijkovereenkomst (POK) voor BBL studenten In de Praktijkovereenkomst (POK) worden alle rechten en plichten van jou, de werkbegeleider van de instelling en de praktijkbegeleider van het Vitalis college vastgelegd. De POK wordt ondertekend door alle drie de partijen en door een vertegenwoordiger van het kenniscentrum. Het kenniscentrum van jouw opleiding is Calibris. In de POK staat de BPV- uren-eis vermeld waar je als BBL-student aan moet voldoen. Aan deze uren-eis moet je voldaan hebben om in aanmerking te komen voor diplomering. In de Praktijkovereenkomst (POK) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode. In bijlage 1 Onderwijsprogrammering lees je hoeveel uur BPV je minimaal verplicht bent te maken tijdens je hele opleiding. Begeleiding Tijdens de schooldagen zijn ondersteunende lessen en SLB gepland volgens rooster. In de praktijk werk je aan de Prestatie1 en 2 en het Visiedocument. Door de koppeling van school en praktijk, kun je steeds het geleerde meteen toepassen in de praktijk. Leren in de praktijk en leren op school zijn gekoppeld. Je kunt de opleiding alleen volgen in combinatie met een praktijkovereenkomst. In de Praktijkovereenkomst (P.O.K.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode. In de praktijk wordt je begeleid door de beroepskracht. Op school wordt je begeleid door de Studie Loopbaan begeleider. Zij is ook de contactpersoon met de praktijk. In de praktijk wordt je begeleid door een beroepskracht of werkbegeleider met minimaal een MBO opleiding niveau 4. Internationale stage In principe biedt het Vitalis college de gelegenheid om een internationale stage te volgen. Informeer naar de mogelijkheden voor jouw opleiding bij je SLB-er.Klik hier als u tekst wilt invoeren. Pagina 17 van 41

18 5 Alles over de begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouw leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning. Je wordt begeleid om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan. Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak. Je gaat dus: gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep. inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties. bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken. reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden. zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak waarin je je ontwikkeling zichtbaar maakt. de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol. Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en je BPV-begeleider op stage. Voorbeelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen, individuele leervorderingen bespreken, bewijsstukken portfolio checken, stage-ervaringen bespreken, feedback geven op persoonlijke leerdoelen en acties. Groepsbegeleiding van de SLB-er vindt plaats in een groep en is gericht op begeleiding die voor alle studenten min of meer gelijk is. SLB is een vorm van begeleiding waarin de student wordt geleerd zelfverantwoordelijk te zijn voor zijn studieloopbaan. Bij de start van de opleiding wordt je bij het handje genomen, wordt je gestuurd, krijg je instructies, Maakt hij afspraken met hem, en neemt hij vaker initiatief. Geleidelijk aan zal het initiatief tot het vragen van begeleiding vanuit de student moeten gaan komen. In het begin van de opleiding zal deze ondersteuning gestructureerd en verplicht aangeboden worden, na verloop van tijd zal het initiatief voor ondersteuning meer van de student zelf uit moeten gaan. SLB is een proces waarin student en SLB-er werken aan het zo goed mogelijk doorlopen van de studie. Een proces dat af en toe afgeremd wordt omdat aan voorwaarden voor verdere ontwikkeling nog niet is voldaan. Verschillen in individuen, achtergronden, aanleg, motivatie, groepssamenstelling en groepssfeer hebben invloed op de studieloopbaan van de student. Pagina 18 van 41

19 De belangrijkste taak van de SLB-er is de student snel op weg te helpen. Begeleiden bij inzicht in en verantwoordelijkheid nemen voor zijn eigen studieloopbaan. Begeleiding bij het plannen van de studieloopbaan is daarbij belangrijk. Van belang is dat de SLB-er de student begeleidt bij zijn studie, maar geleidelijk aan de verantwoordelijkheid hiervoor steeds zoveel mogelijk bij de student laat liggen. De SLB-er zal vanaf het begin de student zeer intensief begeleiden. De student dient te ervaren dat de SLB-er hem dicht op de huid volgt, dat de SLB-er erg betrokken is bij zijn leerproces. De SLB dient vorm te krijgen vanaf de intake. In de intake wordt al belangrijke informatie aangeleverd, waaruit de SLB-er kan herleiden of een student een specifieke hulpvraag heeft. Bijvoorbeeld, bij dyslexie, kan er een maatregel bij toetsing getroffen worden. Daarom kan het van belang zijn dat de SLB-er de intakegegevens bekijkt. De SLB-er bekijkt steeds samen met de student wat er aan ondersteuning (maatwerk) nodig is. Studieloopbaanbegeleiding eindigt pas als de student uitgestroomd is. Stroomt een student door omstandigheden tussentijds uit, dan behoort daar ook begeleiding bij. In de benadering van de SLB-er naar de student toe is een duidelijke opbouw aanwezig. Van gestructureerd verplicht aanbod naar zelfsturend leren, dus begeleiden op momenten dat dit nog nodig is en op initiatief van de student. De studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in de begeleiding van de student. Hij begeleidt de student bij het leren leren en bij studiebelemmeringen`. De studieloopbaanbegeleider stuurt in het begin van de opleiding nog sterk maar werkt langzamerhand toe naar zelfsturing van de student. Het tempo waarin dat proces verloopt is afhankelijk van de mogelijkheden van de student. De slb-er voert minimaal één maal per periode een begeleidingsgesprek met elke student. Dat gesprek gaat over zijn voortgang, leer- en werkhouding enz. Daarnaast heeft de slb-er aan het einde van elke periode afrondingsgesprekken met de student over de in de praktijk afgeronde beroepsprestaties. Als er zich problemen voordoen in de praktijk met de student neemt de studieloopbaanbegeleider contact op met de praktijk of omgekeerd. Pagina 19 van 41

20 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Een indicatie wordt bij aanvang van de opleiding of tijdens je studie gesteld (verwijzing via zorg coördinator). Er volgt een melding bij het SS&B (Servicecentrum Studie & Beroep).Dit kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. De aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou, de school en het SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Er wordt in acht wordt genomen dat je als student tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren. Examinering Als je beschikt over een geldige dyslexie - of dyscalculie verklaring kun je in aanmerking komen voor aangepaste examenvoorwaarden. Hierbij kan je denken aan extra tijd of het gebruik van vastgestelde hulpmiddelen. Voor nadere informatie kun je contact opnemen met het examenbureau. 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je opleiding bij het Vitalis college kun je om verschillende redenen tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen hebt niet haalbaar, passend of wenselijk meer is. Dit is in eerste instantie een gespreksonderwerp voor de begeleidingsgesprekken met je studieloopbaanbegeleider. Wanneer je besluit je op een andere opleiding te gaan oriënteren en te gaan stoppen en je bent jonger dan 18 jaar, zullen je ouders/verzorgers hiervan door je studieloopbaanbegeleider op de hoogte gesteld worden. Je studieloopbaanbegeleider verwijst je vervolgens door naar het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg). De medewerker (Trajectbegeleider Zorg) van het OSB Zorg gaat met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de oorzaak en mogelijk te nemen vervolgstappen. Wanneer er duidelijk sprake is van een verkeerde beroepskeuze, is er binnen het Vitalis college een doorverwijzing naar het Studenten Succes Centrum (SSC) mogelijk. De medewerkers van het SSC gaan met jou aan de slag om een passende opleiding te kiezen. Zij doen dit onder andere op basis van het afnemen van testen, gesprekken en het laten opdoen van praktijkervaringen binnen de beoogde opleiding en het daaraan gekoppelde werkveld. Wanneer er echter sprake is van meerdere oorzaken als reden voor het beëindigen van je huidige opleiding, zoals problemen thuis, leerproblemen of bijzondere omstandigheden, dan kan de keuze gemaakt worden om een traject buiten het Vitalis college te volgen. Ook kan er dan doorverwijzing naar specialistische hulp plaatsvinden, zodat je aan een aantal eerder genoemde oorzaken kunt werken, waardoor je bij het starten van een nieuwe opleiding meer kans hebt op succes. Pagina 20 van 41

21 5.4 Klachten Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college onder de keuzeknop studenten : Link: De bezwaar- en klachtenregelingen zijn gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen. 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs, Studenten Informatie punt (STIP) plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de vertrouwenspersoon. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder. Pagina 21 van 41

22 6 Alles over de beoordeling Tijdens je opleiding heb je te maken met twee soorten beoordelingen: Ontwikkelgericht beoordelen of toetsen. Anders gezegd dit is beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van het onderwijsprogramma. Kwalificerend beoordelen of examineren. Anders gezegd, dit is beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma. Deze beoordelingen worden gegeven na afname van een examen, de examens vind je in het examenplan in hoofdstuk 7. Voor wat betreft het examineren zijn alle partijen gebonden aan de regels van de centrale examenreglement van het ROC West-Brabant, het handboek examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het cluster. De eerste 2 documenten zijn te vinden op de website van het Vitalis college. In bijlage 2 zijn hiervoor de links opgenomen. 6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen Ontwikkelgericht toetsen kan op allerlei momenten in de opleiding plaats vinden. 0-metingen, ontwikkelingsgerichte toetsen, voortgangstoetsen, diagnostische toetsen. Het zijn allemaal voorbeelden van toetsen die bedoeld zijn om je te informeren waar je staat in je ontwikkeling. De resultaten van je toets worden met je doorgenomen door de docent die de les verzorgt..1 Ontwikkelingsgericht beoordelen Ontwikkelgericht toetsen kan op allerlei momenten in de opleiding plaats vinden. 0-metingen, ontwikkelingsgerichte toetsen, voortgangstoetsen, diagnostische toetsen. Het zijn allemaal voorbeelden van toetsen die bedoeld zijn om je te informeren waar je staat in je ontwikkeling. De resultaten van je toets worden met je doorgenomen door de docent die de les verzorgt. Het geheel van je studieresultaten wordt studievoortgang genoemd. Deze wordt regelmatig met je besproken door je studieloopbaanbegeleider. In 6.2 studievoortgang gaat het over de studievoortgangsregeling van je opleiding. Om deel te kunnen nemen aan examens mag de school voorwaarden stellen. Mogelijke voorwaarden zijn: Overgangsvoorwaarden ( voorwaarden om naar het volgende schooljaar te gaan of voorwaarden om op te mogen voor het examen, ontwikkelingsgerichte opdrachten behaald, een go/no-go moment) Tussentijdse voorwaarden (hier wordt de volgorde van examinering bedoeld) Aantal behaalde examens (een examen is een voorwaarde om deel te nemen aan een ander examen) Behaalde studiepunten. De voorwaarden die voor jouw opleiding van toepassing zijn kan je terugvinden in de onderstaande documenten: Studievoortgangsregeling Handleiding + portfolio Kwalificeren Examenplan Bron: Servicedocument voorwaarden voor examinering, ROC West-Brabant, bestuurscentrum Pagina 22 van 41

23 6.1 ontwikkelingsgericht beoordelingsplan PW 4 BOL. Code van de beoordeling Ondersteu nend aan Soort / vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aantal kansen Periode Plaats Periode 1 *VT-P4-1.1 BOL Prestatie 1 VVE Digitale toets met meerkeuze vragen. Theorie uit ondersteunende lessen periode1 **VA -P4-P1 Prestatie 1 Presentatie Presentatie over studievoortgang 30 min Zie toets 2 P1 School 30 min Cijfer 5/6 2 P1 school ***LW-1 Periode 2 Beoordeling slijst houdingsas pecten Leerwerk houdingenlijst Beroepshouding nvt 1-15 voldoende 2 P1 praktijk VT-P4-1.2 BOL Prestatie 1 Pedagogisc h Kader Digitale toets met meerkeuze vragen. Theorie uit ondersteunende lessen periode 2. VA -P4-2 Prestatie 1 Presentatie Uitwerking van de opdracht Prestatie 1 30 min Zie toets 2 P2 School 30 min Cijfer 5/6 2 P2 School LW-2 Beoordeling slijst houdingsas pecten Leerwerk houdingenlijst Beroepshouding nvt 1-15 voldoende 2 P2 Praktijk Periode 3

24 VT-P4-1.3 BOL Prestatie 1 Visie en beleid VA -P4-3 Prestatie 1 en 2 Digitale toets met meerkeuze vragen. Theorie uit ondersteunende lessen periode min Zie toets 2 P3 School rollenspel Oudergesprekken 30 min Zie toets 2 3 school LW-3 Periode 4 Beoordeling slijst houdingsas pecten Leerwerk houdingenlijst Beroepshouding nvt 1-15 voldoende 2 3 praktijk VT-P4-1.4 BOL Prestatie 1 Coordinere nde en beheerstak en Digitale toets met meerkeuze vragen. VA -P4-4 Prestatie 2 Coaching gesprek voeren Theorie uit ondersteunende lessen periode min Zie toets 2 4 School Coaching vaardigheden 30 minuten Zie toets 2 4 school *VT; Voor de Voortgangstoets T staat 60 min voor een toets van 10 openvragen. Indien er meer of minder vragen zijn wordt de toets tijd aangepast. Om Prestatie 1 en 2 en het Visiedocument af te ronden dienen de opdrachten uit ondersteunende lessen van periode 1 periode 4 te zijn afgerond en aangetoond. Beoordelingen LW en VT vinden plaats op school. Prestatie 1 en 2 worden beoordeeld in de BPV, afronding vindt plaats op school. **VA : iedere periode worden Vaardigheden getoetst. In periode 1 en 2 doormiddel van Presenteren. In periode laten studenten hun vaardigheden zien doormiddel van een rollenspel en het houden van een coaching gesprek. *** Item 1-15 van de Leer Werkhoudings-lijst moet voldoende zijn aangetoond. Voorwaardelijk voor de voortgang. De items van de Leerwerkhoudingen lijst zijn te vinden op Its learning. Weging in de beoordelingen: Alle beoordelingen tellen 1x. Compensatie: 100 % van de items hierboven genoemd in het ontwikkelingsgerichte beoordelingsplan moeten behaald zijn. Details van de opdracht en beoordeling van elke beroepsprestatie is te vinden in de methode van het Consortium Z&W. Per Prestatie is daarin aangegeven: o Opdracht met resultatenlijst o Context waarin de opdracht moet worden uitgevoerd De details van Verantwoordingsverslag en Assessmentgesprek met scores, prestatie-indicatoren en cesuur, staan hierin aangegeven. De Competentie scoretabel geeft overzicht van de kerntaken, werkprocessen en competenties. Pagina 24 van 41

25 6.2 Studievoortgang Het geheel van je studieresultaten wordt studievoortgang genoemd. Regelmatig bekijk je samen met je studieloopbaanbegeleider hoe ver je gevorderd bent en in hoeverre je studietraject volgens verwachting verloopt. De studieloopbaanbegeleider en docenten van het onderwijsteam geven geregeld een studieadvies. Het studieadvies wordt door de studieloopbaanbegeleider tijdens een studieadviesgesprek besproken. Een studieadvies komt tot stand doordat er naar verschillende zaken is gekeken: Je studieresultaten Je aanwezigheid op school Je studiehouding op school en/of je leer-, werkhouding in de praktijk Of de opleiding/ het beroep bij je past. Alle studieresultaten resultaten kun je bekijken in Itslearning. STUDIEADVIESREGELING van je opleiding. De SLB-er geeft altijd een gedegen onderbouwing van het gegeven studieadvies. Als er zaken verbeterd moeten worden weet je aan het einde van het gesprek precies welke zaken je de komende leerperiode moet verbeteren of veranderen. Je krijgt tijdens het studieadviesgesprek een positief of een negatief studieadvies. Een positief studieadvies betekent zeker zo doorgaan. Je haalt goede studieresultaten. Je functioneert op de juiste manier op school en in de praktijk. Je laat zien dat je in staat bent om de opleiding met succes te vervolgen Om je leerdoelen te kunnen halen heeft de SLB-er mogelijk nog wel tips en adviezen om je nog beter te kunnen ontwikkelen. Het kan zijn dat hierover afspraken gemaakt worden. Deze worden schriftelijk vastgelegd. Een negatief studieadvies houdt in dat er teveel zaken niet in orde zijn. In het studieadviesgesprek worden deze besproken en toegelicht. Er wordt een termijn afgesproken dat je als student moet laten zien dat de aangegeven tekortkomingen zijn rechtgezet. Hierover worden afspraken gemaakt. Deze worden schriftelijk vastgelegd. Er wordt een datum vastgesteld wanneer het volgende studieadviesgesprek zal plaatsvinden. Ter voorbereiding op het volgende studieadviesgesprek wat volgt op het negatieve studieadvies vraagt de SLB-er wederom advies aan het hele team. Als je voldoende hebt gewerkt aan de aangegeven tekortkomingen dan zal er een positief studieadvies gegeven worden.

26 Om je leerdoelen te kunnen halen heeft de SLB-er mogelijk nog wel tips en adviezen om je nog beter te kunnen ontwikkelen. Het kan zijn dat hierover afspraken gemaakt worden. Deze worden schriftelijk vastgelegd. Zijn de aangegeven tekortkomingen en gemaakte afspraken in het negatief studieadvies niet verbeterd en nagekomen dan zal er een bindend studieadvies worden gegeven..als je als student een bindend studieadvies krijgt wordt dit in een individueel gesprek besproken en toegelicht. Je kunt de opleiding niet verder vervolgen. Er worden afspraken gemaakt over de vervolgstappen. Deze worden schriftelijk vastgelegd. Wanneer je jonger bent dan 18 jaar dan word je mogelijk doorverwezen naar het Student Succes Centrum. Zie verder 5.3. Bij een meerjarig traject vindt er ook een overgangsbeslissing naar het volgende leerjaar plaats. De uitgebreide studieadviesregeling/ jaarovergangsregeling van je opleiding staat in Itslearning. Binnen je vak op het vakdashboard aan de rechterkant in het blok link. Onder de link naar de OER vind je de uitgebreide studieadviesregeling. Deze regeling wordt door je SLB-er toegelicht. Pagina 26 van 41

27 EXAMINERING 7. Kwalificerend beoordelen Inleiding De examinering richt zich op: A) het beroepsgerichte, B) generieke taal/talen en rekenen en C) loopbaan en burgerschap. Elk onderdeel is in 7.1 examenplan opgenomen. Waardering onderdelen op de resultatenlijst bij het diploma Onderdeel Beroepsgericht Generiek Nederlands, (Engels) en rekenen Opleiding Niveau 1 Niveau 2 en 3 Niveau 4 Kerntaken ten minste voldoende of vrijstelling Cijfers Wel of geen invloed op slaag-, zakregeling, zie examenplan Kerntaken ten minste voldoende of vrijstelling Cijfers Wel of geen invloed op slaag-, zakregeling, zie examenplan Loopbaan & burgerschap Voldaan Voldaan Voldaan Kerntaken ten minste voldoende of vrijstelling Cijfers Wel of geen invloed op slaag-, zakregeling, zie examenplan Waardering kerntaken op de resultatenlijst bij het diploma Op de resultatenlijst staat een VOLDOENDE of GOED per kerntaak. De waardering voor de kerntaak komt op de volgende manier tot stand: - Een kerntaak bestaat altijd uit een aantal werkprocessen. Zie voor jouw opleiding 4.1 Overzicht kerntaken en werkprocessen. - Kerntaak is GOED: indien er 55% of meer van het totaal aantal werkprocessen van de kerntaak met GOED is beoordeeld. - Kerntaak is VOLDOENDE: indien er minder dan 55% van het totaal aantal werkprocessen van de kerntaak met goed is beoordeeld. - Beoordeling werkproces(sen) vindt plaats met behulp van de examens. Meer informatie over aangepaste examineringsvoorwaarden bij dyslexie of dyscalculie kun je bij het examenbureau krijgen. Hierbij kun je denken aan extra tijd of het gebruik van vastgestelde hulpmiddelen. Informatie over de herkansingsregeling vind je in 7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? onder het kopje herkansingsregeling. Pagina 27 van 41

28 7.1 Examenplan Toelichting op het Examenplan We werken met de methodenmix. De methodenmix bestaat uit 2 prestaties in de praktijk 2 verantwoordingsverslagen n.a.v. de prestaties Een visiedocument Een assessmentgesprek n.a.v. het visiedocument Details van de opdrachten en beoordeling van elk examenonderdeel zijn te vinden in kwalificerend portfolio in Itslearning. Per examenonderdeel is daarin aangegeven: o Opdracht met resultatenlijst o Context waarin de opdracht moet worden uitgevoerd o Beoordelingslijst met prestatie-indicatoren met normscore die behaald moet worden. o Cesuuraanduiding. Verklaring van de codering in het examenplan: K12-P4-PB-Pr1 Kwalificerende Prestatie 1 K12-P4-VV1 Kwalificerende Verantwoordingsverslag 1 K12-P4-PB-Pr2 Kwalificerende Prestatie 2 K12-P4VV2-VV2 Kwalificerende Verantwoordingsverslag 2 K12-P4-PB-VD Kwalificerende Visiedocument K12-P4-AG Kwalificerende Assessmentgesprek KLB-PW4 Kwalificerend Loopbaan en Burgerschap WP Werkproces HK Herkansing Pagina 28 van 41

29 A. BEROEPSGERICHT EXAMENPLAN 3 e leerjaar Voor studenten met een diploma Pedagogisch Werk niveau 3 geldt onderstaand voor leerjaar 3 van de opleiding Gespecialiseerd Pedagogisch medewerker kinderopvang 4. Deze studenten krijgen op grond van hun diploma vrijstelling voor het hele programma van leerjaar 1 en 2 en voor een enkel deel vrijstelling in leerjaar 3. Vrijstelling 3 e leerjaar bij loopbaan & burgerschap Bij loopbaan wordt geen vrijstelling verleend. Bij loopbaan zijn andere kwalificatie eisen bij niveau 4 geformuleerd dan bij niveau 3. Loopbaan wordt aangeboden in het onderwijsprogramma 3 e leerjaar en beoordeeld voor kwalificering. Bij burgerschap wordt in het derde leerjaar wel vrijstelling gegeven. De kwalificatie eisen zijn gelijk bij niveau 3 en niveau 4. De vrijstelling geldt voor het hele onderdeel Burgerschap. Voor studenten zonder diploma PW3 verwijzen wij naar de eisen in de OER deel 1. Het betekent dat voor deze studenten (met diploma PW3) burgerschap niet beoordeeld hoeft te worden voor diplomering. Wat al behaald is, hoeft niet opnieuw beoordeeld te worden. Pagina 29 van 41