Studentenstatuut

Transcriptie

1 Studentenstatuut Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor en Associate degree Lerarenopleidingen Technisch Beroepsonderwijs Associate degree Deel CROHO Bachelor Vol Deel CROHO tijd tijd tijd Bouwtechniek x Bouwtechniek x x Bouwkunde x Bouwkunde x x Elektrotechniek x Elektrotechniek x x ICT x ICT x x Mechanische techniek x Mechanische techniek x x Techniek in de onderbouw x Techniek in de onderbouw x x Werktuigbouwkunde x Werktuigbouwkunde x x Motorvoertuigentechniek x Motorvoertuigentechniek - x Installatietechniek x Installatietechniek - x Technisch Beroepsonderwijs x Leraar Technisch Beroepsonderwijs x x Alle opleidingen AD en Bachelor zijn geaccrediteerd van 1 januari 2011 tot 31 december 2016 De AD opleiding en de Bachelor opleiding zijn vanaf 1 september 2014 de enige CROHO nummers waar het cohort 2014/2015 zich voor kan inschrijven. Deze twee CROHO nummers vervangen de voormalige 18 Croho nummers doordat een plannings neutrale conversie is goedgekeurd. De andere CROHO nummers blijven gedurende de geaccrediteerde periode, gelden voor de cohorten 2013/2014 en voorgaande jaren. Het cohort 2013/2014 van de opleidingen: a. AD: ICT, Werktuigbouwkunde, Motorvoertuigentechniek, Elektrotechniek b. Bachelor: ICT, Werktuigbouwkunde, Motorvoertuigentechniek, Elektrotechniek hebben een aangepast curriculum dat overeenkomt met het curriculum van het cohort 2014/2015. Waar student en hij staat kan ook gelezen worden de studente en zij. De links in dit document werken alleen bij raadpleging van dit document op het intranet van Windesheim

2 Inhoud INLEIDING: HET DOEL VAN DE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING ONDERWIJS EN EXAMENREGELING - BESCHRIJVING VAN DE OPLEIDING... 8 A OMSCHRIJVING VAN HET ONDERWIJS VAN DE OPLEIDING De onderwijsvisie van Windesheim De onderwijsleeractiviteiten Studiebegeleiding Kwaliteit en studeerbaarheid Vorm van de opleiding B - DE RELATIE VAN DE OPLEIDING MET HET BEROEPENVELD Doelstelling van de opleiding De eindtermen c.q. eindcompetenties van de opleiding Inhoud van de opleiding De relatie tussen de opleiding en het beroepenveld C - INRICHTING VAN HET ONDERWIJS Inrichting van de opleiding a - De propedeutische fase b - De postpropedeutische of hoofdfase c - Bijzondere leerwegen Overzicht informatie major, minor en onderwijseenheden Accreditatie ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING RECHTEN EN PLICHTEN Hoofdstuk 1 BEGRIPSBEPALINGEN Art. 1.1 Algemene begripsbepalingen Hoofdstuk 2 - TOEGANG EN TOELATING Artikel 2.1 Toegang (art WHW, art. 7.31a t/m e WHW, art WEB) Artikel Nadere vooropleidingseis (art WHW) Artikel Aanvullende vooropleidingseis (PMT, Sport en Bewegen, Lerarenopleiding Lichamelijke opvoeding, PABO - art WHW) Artikel 2.4 Vervallen Artikel 2.4a Aanvullende vooropleidingseis deeltijdopleiding (art WHW) Artikel 2.5 Toelating (art WHW) Artikel Vrijstelling vooropleidingseis ogv gelijkwaardig diploma (art. 7.10, 7.24 en 7.28 WHW) Artikel Vrijstelling propedeutisch examen (art WHW) Artikel EVC (art lid 2 sub r WHW) Artikel 2.9 Ontzegging toegang (art. 7.42a WHW) Hoofdstuk 3 INRICHTING VAN DE OPLEIDING Artikel 3.1 Vraaggestuurd en Competentiegericht onderwijs Artikel 3.2 Structuur van de opleiding - propedeuse, postpropedeuse en Associate degree (AD) Artikel Examens en graden van de opleiding Artikel 3.4 Major Artikel Minors Artikel 3.6 Premastertraject Artikel Studiepunten onderwijseenheid Artikel Onderwijsperioden per studiejaar Artikel Gedragscode Nederlandse taal... 27

3 Hoofdstuk 4 - STUDIEBEGELEIDING (art lid 2 sub u WHW) Artikel Studiebegeleiding Artikel 4.2 Studieloopbaanbegeleiding Artikel 4.3 Algemene studiebegeleiding Artikel Bijzondere studiebegeleiding Hoofdstuk 5 - STUDIEADVIES Artikel Uitbrengen studieadvies Artikel Afwijzing bij het studieadvies Artikel Procedure bij afwijzing bij het studieadvies Hoofdstuk 6 TOETSEN, TENTAMENS EN EXAMENS Artikel Vorm van de tentamens Artikel Schriftelijke toets Artikel Portfolio of werkstuk als toets Artikel Mondelinge toets Artikel Vrijstelling voor tentamens Artikel Afleggen van tentamens Artikel Cijfers Artikel Toetsuitslag en tentamencijfer Artikel Inzage beoordeeld werk Artikel Geldigheidsduur tentamens en vrijstellingen Artikel Examen Artikel Cum laude Hoofdstuk 7 - EXAMENCOMMISSIE Artikel Instelling en taken examencommissie Artikel Benoeming en samenstelling examencommissie Artikel Subcommissies Artikel Examinatoren Artikel Getuigschriften en verklaringen Hoofdstuk 8 SLOT- EN OVERGANGSBEPALINGEN Artikel Bezwaar en beroep Artikel Wijziging van de regeling Artikel Bijlagen bij onderwijs- en examenregeling Artikel Slot- en overgangsbepalingen Artikel Inwerkingtreding en looptijd BIJLAGE 1: OPLEIDINGSPLAN VAN DE BACHELOR OPLEIDINGEN ELEKTROTECHNIEK (CROHO 35384), MOTORVOERTUIGENTECHNIEK (CROHO 35386), WERKTUIGBOUWKUNDE (CROHO 35387) 2013/ BIJLAGE 3: OPLEIDINGSPLAN TECHNISCH BEROEPSONDERWIJS AD TRAJECT: MBO- TECHNIEK; CROHO BIJLAGE 4: OPLEIDINGSPLAN TECHNISCH BEROEPSONDERWIJS AD TRAJECT: ICT BIJLAGE 5: OPLEIDINGSPLAN TECHNISCH BEROEPSONDERWIJS AD TRAJECT: BOUWKUNDE/BOUWTECHNIEK; CROHO BIJLAGE 6: OPLEIDINGSPLAN TECHNISCH BEROEPSONDERWIJS AD TRAJECT: VMBO TECHNIEK; CROHO

4 BIJLAGE 7: OPLEIDINGSPLAN TECHNISCH BEROEPSONDERWIJS BACHELOR TRAJECT VOOR DE SPECIALISATIES: ELEKTROTECHNIEK, MOTORVOERTUIGENTECHNIEK, WERKTUIGBOUWKUNDE; CROHO BIJLAGE 8: OPLEIDINGSPLAN TECHNISCH BEROEPSONDERWIJS BACHELOR TRAJECT: ICT; CROHO BIJLAGE 9: OPLEIDINGSPLAN TECHNISCH BEROEPSONDERWIJS BACHELOR TRAJECT: BOUWKUNDE/BOUWTECHNIEK; CROHO BIJLAGE 10: OPLEIDINGSPLAN TECHNISCH BEROEPSONDERWIJS BACHELOR TRAJECT: VMBO-PIE EN VMBO-BWI; CROHO BIJLAGE 11: OVERGANGSREGELINGEN VOOR COHORTEN 2012/2013 EN 2013/ BIJLAGE 12 MINORPALET 2014/2015 INCLUSIEF 1 OVERGANGSREGELING BIJLAGE 13: STUDIEADVIES PROPEDEUSE

5 INLEIDING: HET DOEL VAN DE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING In het Studentenstatuut zijn de regels opgenomen die betrekking hebben op de rechten en plichten van studenten. Samen met het Reglement Examencommissie is de Onderwijs- en Examenregeling (OER) de belangrijkste regeling in het studentenstatuut. In de OER is een concrete uitwerking van de inhoud van de opleiding opgenomen. Deze is opgesteld door het management van de opleiding. De examencommissie oordeelt of de OER op een juiste manier wordt uitgevoerd. Als een student vragen, opmerkingen of klachten over de uitvoering van de OER heeft, dan kunnen deze aan de examencommissie worden voorgelegd. In het Reglement Examencommissie staan de regels die de examencommissie daarbij hanteert. Enkele opleidingen hebben een deel van het studentenstatuut verwerkt in een studiegids. In deze gids staat, naast enkele regelingen uit het statuut, ook nog andere informatie over de opleiding. Bijvoorbeeld een overzicht van alle docenten, of de openingstijden van het ServicePoint. Naast de OER en het Reglement Examencommissie zijn er nog meer regelingen, deze zijn alle in het Studentenstatuut opgenomen. Bijvoorbeeld regelingen over medezeggenschap, financiële uitkeringen, huisregels en privacy-regels, de rechtsbescherming van studenten en het klachtenloket. Het studentenstatuut met al deze regelingen is te vinden op Sharenet. De regelingen in dit studentenstatuut 1. Onderwijs- en examenregeling (OER) van de opleiding waarvoor de student zich als eerste opleiding heeft aangemeld (hoofdstuk 1 in deze uitgave). 2. Bijlagen bij de opleidings-oer (hoofdstuk 2 in deze uitgave). 3. Reglement Examencommissie van de opleiding waarvoor de student zich als eerste opleiding heeft aangemeld. In dit reglement zijn de regels opgenomen die de examencommissie hanteert. Belangrijke onderwerpen zoals het aanvragen van vrijstellingen of het aanvragen van extra toetsen, zijn in dit reglement uitgewerkt. 4. Klachtenregeling van de opleiding. 5. Reglement Studiekeuzecheck Windesheim (Besluit 684) De regeling beschrijft de rechten en plichten van een aspirant-student met betrekking tot toelating tot een opleiding tijdens de aanmeldingsfase. 6. Gewijzigde regeling Cum Laude (Besluit 672) In deze regeling zijn de regels opgenomen die gebruikt worden om vast te stellen of een student op zijn propedeutisch of eindgetuigschrift de vermelding Cum Laude krijgt. 7. Uitvoeringsreglement studieadvies in de propedeutische fase (Besluit 627): De regeling bevat uitvoeringsvoorschriften voor het bindend studieadvies dat in de propedeutische fase kan worden gegeven. 8. Regeling profileringsfonds Windesheim (Besluit 589) De Regeling Profileringsfonds Windesheim bevat (financiële) voorzieningen voor studenten die door bijzondere omstandigheden studievertraging hebben opgelopen of dat naar verwachting gaan doen. 5

6 9. Het gewijzigd Reglement Calamiteitenfonds (Besluit 588) De regeling bevat de mogelijkheid van ondersteuning indien je onvoorzien te maken krijgt met incidentele en noodzakelijke uitgaven die niet uit een studentenbudget bekostigd zouden moeten worden. 10. Uitvoeringsreglement studeren met een functiebeperking 2012 (Besluit 622) De regeling bevat de richtlijnen en voorzieningen die mogelijk zijn als je te maken hebt met een functiestoornis. Dit kan uiteenlopen van voorzieningen voor dyslexie tot zelfs gebouwaanpassingen in bijzondere gevallen. 11. Basisreglement voor de opleidingscommissies Windesheim (januari 2000) Dit reglement geeft de taak en bevoegdheden van de opleidingscommissies weer. 12. Medezeggenschapsreglement (Besluit 444) Het reglement omvat de reglementen van de Centrale Medezeggenschapsraad en van de deelraden. 13. Medezeggenschap op het niveau van de deelraden (besluit 549) In Besluit 543 is vastgelegd dat het onderwijs per domein wordt georganiseerd. In afwachting van de implementatie van de domeinvorming is in deze tijdelijke regeling de medezeggenschap vastgelegd op het niveau van de deelraden. 14. Wijziging Basisregeling faciliteiten medezeggenschap (Besluit 552) De regeling beschrijft de faciliteiten voor personeel en studenten bij deelname aan de medezeggenschapsorganen. 15. Uitvoeringsbesluit in- en uitschrijving (Besluit 708) De regeling bevat de inschrijving, de mogelijkheden van tussentijds uitschrijving en de uitschrijving bij afstuderen. 16. Huisregels (Besluit 517) In de huisregels is opgenomen hoe Windesheim omgaat met onrechtmatig of ongewenst gedrag van studenten, medewerkers en anderen die zich op de Campus bevinden. 17. Gewijzigd ICT-reglement (Besluit 608) De regeling bevat datgene wat je moet weten bij het gebruik van de digitale voorzieningen van Windesheim. 18. De Gedragscode internationale student in het Nederlands Hoger Onderwijs (website) De Gedragscode beschrijft het te verwachten gedrag van Windesheim in het geval van inschrijving van een internationale student. 19. Het privacyreglement (Besluit 363) De regeling beschrijft hoe Windesheim omgaat met de persoonsgegevens van studenten. 20. Gewijzigd reglement College van Beroep voor de examens (Besluit 563) Het regelement geeft de procedureregels voor een beroep bij het College van beroep voor de examens. 21. Gewijzigd reglement Geschillen Adviescommissie Windesheim (Besluit 564) Het reglement geeft de procedurele regels voor een bezwaar bij het College van Bestuur. Het CvB zal hiervoor advies vragen bij de Geschillen Adviescommissie. 6

7 22. Beleid van Windesheim inzake ongewenste omgangsvormen (Besluit 674) In het beleid is uitgewerkt hoe Windesheim studenten en medewerkers een veilige werk- en studieomgeving wil bieden. Daaraan werken is een bijdrage leveren aan een cultuur die uitgaat van gewenste omgangsvormen, van respect voor en tussen studenten en medewerkers. 23. Klachtenloket - Uitvoeringsreglement Toegankelijke Faciliteit (Besluit 562) Als een student bezwaar of beroep wil aantekenen tegen een besluit van het College van Bestuur of tegen een beslissing van het College van beroep voor de examens, of als de student een klacht heeft met betrekking tot de dagelijkse gang op de opleiding, kan het bezwaar, beroep of de klacht ingediend worden bij het klachtenloket (klachtenloket@windesheim.nl). Dit loket zorgt ervoor dat deze naar het juiste orgaan binnen Windesheim wordt gestuurd. 24. Gedragscode studentendecanaat Windesheim (Besluit 667) Iedere student heeft recht op de diensten van een studentendecaan. 25. Alcoholbeleid (Besluit 710) Uitvoering van de Drank- en Horecawet op Windesheim. 26. Topondernemersregeling (Besluit 7XX) Wordt gepubliceerd op de Infosite voor Windesheimstudenten. 27. Regels Tentaminering (Besluit ) Regels behorende bij het instellingsdeel van de Windesheimbrede onderwijs- en examenregeling. 7

8 1. ONDERWIJS EN EXAMENREGELING - BESCHRIJVING VAN DE OPLEIDING A OMSCHRIJVING VAN HET ONDERWIJS VAN DE OPLEIDING 1 - De onderwijsvisie van Windesheim Windesheim is een brede kennisinstelling en heeft de ambitie een inspirerende omgeving voor hoger onderwijs te zijn. Onze studenten wordt een excellente opleiding aangeboden, die hen theoretisch en praktisch voorbereidt op een succesvolle en maatschappelijk relevante loopbaan. Om de ontwikkeling van het onderwijs verdere impulsen te geven, wordt praktijkgericht onderzoek verricht. Daarnaast wordt de kennis voortdurend getoetst aan de praktijk door samen te werken met bedrijven en non-profit-organisaties in de regio. Door onderwijs, onderzoek en ondernemen op deze wijze uitgebalanceerd ten opzichte van elkaar te positioneren, versterken ze elkaar. Onze vier uitgangspunten Ambitieus studieklimaat Windesheim daagt studenten uit. In de leersituatie wordt steeds spanning gecreëerd tussen het bestaande en het volgende competentieniveau, waardoor studenten worden geprikkeld hun grenzen te verleggen. De praktijk van het beroep is de basis waaraan uitdagende opdrachten worden ontleend. Om recht te doen aan de verschillende talenten en ambities kunnen studenten binnen de beroepsgerichte curricula een deel van het onderwijs zelf invullen om tot verbreding, verdieping of verzwaring van het programma te komen. In dit ambitieuze studieklimaat worden kwantitatieve en kwalitatieve eisen gesteld aan de inspanningen van de student. Uitdagend, tegelijkertijd realistisch. De waarde(n)volle professional Windesheim leidt professionals op die geleerd hebben het eigen professionele handelen kritisch ter discussie te stellen en hierover verantwoording af te leggen. Daarbij hanteert de professional persoonlijke, institutionele en wettelijke waarden en normen. Door een onderzoekende en reflectieve houding ontwikkelen zij continu hun professionaliteit, vanuit hun idealen over goed samenleven. Vanuit de eigen vakbekwaamheid en met die kritische reflectie leveren zij een bijdrage aan de kwaliteit van de samenleving. De professional is op de hoogte van de meest recente ontwikkelingen op het vakgebied en is door onderzoekvaardigheden gewapend voor de toekomst en de steeds veranderende beroepspraktijk. Hij ziet kansen, weet deze te benutten, kan innoveren en neemt initiatief. Studentbegeleiding op maat Aan studenten wordt persoonlijke en adequate begeleiding aangeboden, met eerlijke en bruikbare feedback op de prestaties. Al voor de poort maakt de student kennis met Windesheim en vice versa, met het doel de meest passende opleiding te kunnen kiezen. Er wordt gestuurd op resultaat, zodat de student succesvol zijn studie kan doorlopen. Windesheim biedt een omgeving waarin studenten zich maximaal kunnen ontplooien. Hierbij worden zowel uitzonderlijke begaafdheden als specifieke functiebeperkingen serieus genomen. Tevens wordt tijd- en plaats-onafhankelijk werken gefaciliteerd. 8

9 Hoge kwaliteit van onderwijs De norm is het aanbieden van opleidingen van bovengemiddeld niveau. Een deel van de opleidingen van Windesheim heeft een nóg hoger ambitieniveau en werkt toe naar het predicaat: Topopleiding. Om steeds met de nieuwste inzichten in de diverse vakgebieden te kunnen werken, zijn opleidingen verbonden met Centers of Expertise en kenniscentra. Onderwijs, onderzoek en ondernemen zijn met elkaar geïntegreerd en versterken elkaar daardoor in kwaliteit en vernieuwingskracht. Windesheim laat iedere student zich internationaal oriënteren om de kwaliteit en het beroepsperspectief van de afgestudeerden te vergroten. Windesheim handhaaft en verbetert continu onderwijskwaliteit. Het professioneel handelen van alle medewerkers is het vertrekpunt voor kwaliteit. Docenten vormen de ruggengraat van de kwaliteit van de opleiding. Zij zijn op de hoogte van de belangrijkste ontwikkelingen binnen hun vakgebied. Windesheim hanteert hierbij een dubbele professionaliteit: docenten zijn vakbekwaam én didactisch onderlegd. Hoge kwaliteit is voor hen geen toevallige uitkomst, het is een logisch gevolg van de beheersing van het proces en de afstemming met de omgeving. Windesheim Is een inspirerende kennisinstelling voor met name de regio Zwolle en Almere met een ambitieus studieklimaat en opleidingen van bovengemiddeld niveau. Biedt een omgeving waar de student zich, met de nodige invloed op het studieprogramma, kan vormen tot een waarde(n)volle professional. Levert een professional die de regie kan voeren over de eigen loopbaan en over de grenzen van het vakgebied kan heenkijken. 2 - De onderwijsleeractiviteiten Passend bij het beroepsbeeld dat hiervoor geschetst is, kiest de lerarenopleiding ervoor competentiegericht op te leiden. We hanteren bij de technische lerarenopleiding de competenties (of domeincompetenties) zoals vastgelegd door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL). Deze stichting heeft de bekwaamheidseisen ontwikkeld voor alle leraren primair onderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs en volwasseneneducatie, zoals vastgelegd in de Wet Beroepen in het Onderwijs (Wet BIO), die per 1 augustus 2006 in werking is getreden. Deze bekwaamheidseisen zijn vervolgens gerubriceerd in zeven competenties, de SBL-competenties genoemd. De volgende zeven competenties worden onderscheiden: Interpersoonlijk Pedagogisch Vakinhoudelijk en didactisch Organisatorisch Samenwerken met collega s Samenwerken met de omgeving Reflectie en ontwikkeling Voor een handzaam overzicht en beschrijving van de competenties verwijzen we naar het competentie overzicht van de technische lerarenopleidingen. 9

10 Voor de technische lerarenopleidingen gelden zowel de generieke onderwijskunde als de vakinhoudelijke kennisbases. De inhoud hiervan is te vinden op de community sites van de opleidingen: Bouwkunde / Bouwtechniek Elektrotechniek Werktuigbouwkunde Motorvoertuigentechniek Techniek Voor Onderbouw Mechanische techniek Installatietechniek 3 - Studiebegeleiding Om de student in de vraagsturing te ondersteunen is studieloopbaanbegeleiding van belang. In nauw contact met zijn studieloopbaanbegeleider leert de student eigen leervragen te stellen en daar een plan op te maken. Ook allerlei onderwerpen die te maken hebben met de opleiding komen aan bod. Een belangrijk onderdeel hiervan is dat de student gemotiveerde keuzes leert maken voor Minoren en voor het uitstroomprofiel. Elke periode werkt de student aan opdrachten in het kader van studieloopbaanbegeleiding (opgenomen in de WERO lessen). De technische lerarenopleidingen hebben een docent aangewezen waar studenten met een functiebeperking zich tot kunnen richten. Daarnaast kunnen zij gebruik maken van de faciliteiten in het kader van het SMF beleid ( studeren met een functiebeperking) van de hogeschool. De verwijzing loopt via het decanaat van de hogeschool. 4 - Kwaliteit en studeerbaarheid De technische opleidingen hebben een 4 jarig programma van 60 EC per jaar. Deze 60 EC zijn evenredig verdeeld over de 4 perioden van een jaar. Eén credit staat voor 28 studiebelastingsuren. De technische lerarenopleidingen kenmerken zich door een aanbod gestuurd programma in leerjaar één en twee en een vraag gestuurd programma in leerjaar 3 en 4. Vanaf leerjaar één wordt de student begeleid in het opbouwen van een portfolio en het maken van keuzes ten aanzien van het studieprogramma. Het onderwijsprogramma wordt regelmatig op verschillende niveaus geëvalueerd met zowel interne (studenten en docenten) als externe (collega opleiders en afnemend veld) partijen. Indien door persoonlijke omstandigheden er studievertraging optreedt, dan wordt in overleg met de student een aangepast traject uitgezet. Indien er geen sprake is van een overgangsregeling, dan accordeert de examencommissie het maatwerk traject. 5 - Vorm van de opleiding Het onderwijs in de opleiding technisch beroepsonderwijs (AD), vanaf september 2014, wordt in deeltijd blended learning verzorgd. Het onderwijs in de opleiding Leraar technisch beroepsonderwijs (Bachelor), vanaf september 2014, wordt zowel in voltijd blended learning als in deeltijd blended learning verzorgd. De studenten krijgen in leerjaar één, leerjaar twee en gedeeltelijk leerjaar 3 het onderwijs aangeboden waarbij er 1x/14 dagen contact onderwijs wordt aangeboden in Zwolle en 1x/14 dagen de student on-line onderwijs volgt. Afhankelijk van de soort onderwijseenheid wordt eventueel meer contacttijd aangeboden in Zwolle. Voor de studentcohorten twee013/2014 van de opleidingen Elektrotechniek, Werktuigbouwkunde, Motorvoertuigentechniek en ICT (AD en Bachelor) wordt het onderwijs conform de beschrijving van cohort 2014/2015 verzorgd in Leerjaar twee. Aanvullend krijgen voltijd dagopleiding studenten van cohort 2013/2014 extra dagonderwijs in Zwolle aangeboden. 10

11 Voor de student cohorten 2013/2014 van de opleidingen: Bouwkunde, Bouwtechniek, Techniek voor de onderbouw wordt het onderwijs in voltijd dagopleiding (= bachelor traject) en deeltijd opleiding (= bachelor en AD trajecten) verzorgd. Voor de student cohorten 2012/2013 en voorgaande jaren van de opleidingen: Bouwkunde, Bouwtechniek, Techniek voor de onderbouw, Elektrotechniek, Werktuigbouwkunde, Mechanische techniek, Installatietechniek, ICT en Motorvoertuigentechniek wordt het onderwijs in deeltijd en voltijd dagopleiding verzorgd. Voor alle CROHO nummers geldt dat de bacheloropleidingen bestaan uit een major gedeelte van 210 EC met daaraan gekoppeld een minor (30 ec) die wordt aangeduid als vrije minor. De Majoronderdelen kennen verschillende niveaus. Zo zijn er Majoronderdelen op basis niveau (=propedeuse diploma), gevorderd niveau (=eventueel AD diploma) en bachelorniveau (=bachelor diploma). De associate degree opleidingen bestaat uit twee leerjaren, waarvan leerjaar één samenvalt met het propedeuse jaar van de bachelor opleiding. Leerjaar twee valt grotendeels samen met het tweede jaar van de bachelor opleiding, behalve dat de onderwijseenheden WERO WERO 2.4 voor het AD programma vervangen worden door een afstudeereenheid van 10 ec. De associate degree wordt alleen in deeltijdvariant aangeboden. In de opleidingen wordt veel waarde gehecht aan een brede kijk op onderwijs. De student wordt de mogelijkheid geboden tijdens de studie ervaring op te doen in het buitenland of met buitenlandse contacten. Aangezien de opleiding studenten voorbereidt op de Nederlandse arbeidsmarkt mag een student maximaal één leerwerktraject in het buitenland lopen. 11

12 B - DE RELATIE VAN DE OPLEIDING MET HET BEROEPENVELD 1 - Doelstelling van de opleiding De Associate degree leidt op tot startbekwaamheid leraarondersteuner niveau II van de betreffende opleiding. De bacheloropleiding leidt op tot een startbekwaamheid docent. Landelijk worden de eindkwalificaties bepaald door de eerder genoemde SBL-competenties. Deze eindkwalificaties worden als het gaat om de vakcompetentie en de daarmee samenhangende (vak)kennis aangevuld met de kennisbasis. In de major behaalt de student een set van samenhangende domeinspecifieke en generieke HBO-competenties. In de vrije minor vindt kennis en niveauverbreding plaats. De keuze van de minor is gemotiveerd in een Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP). Daarnaast moet de student in de eindkwalificaties laten zien dat hij bekwaam is op het gebied van de pedagogische opdracht, identiteit, burgerzin en onderzoek. Wanneer de student het bachelor getuigschrift heeft behaald toont hij daarmee aan dat hij start bekwaam is om les te geven. Uiteraard is daarmee niet alles gezegd: het onderwijs en het beroep van leraar zijn zo sterk in beweging dat kennis en vaardigheden regelmatig opgefrist en uitgebreid moeten worden. 2 - De eindtermen c.q. eindcompetenties van de opleiding Het eindniveau van de opleiding wordt geborgd door: SBL-competenties (zie competentie overzicht opleiding docent BVE / VO / Bedrijfsleven). Kennisbases zoals door de gezamenlijke Technische lerarenopleidingen vastgesteld. Vakdidactische kennisbasis technische lerarenopleidingen, die landelijk is vastgesteld. De internationaal vastgestelde Dublin Descriptoren, waarmee de HBO kwalificaties gegarandeerd zijn. Het eindniveau laat de student zien in twee eindwerkstukken: - Afstudeer portfolio - Afstudeer onderzoek Afstudeerrichtingen De opleiding tot leraar technisch beroepsonderwijs kent voor de studenten van cohort 2014/2015 een gemeenschappelijk programma wat betreft beroepsgerichtheid en een 4 tal leerroutes wat betreft de vakgerichtheid. De vier leerroutes waaruit vanaf het begin van de opleiding gekozen kan worden zijn: VMBO-techniek (uitstroomprofielen: PIE en BWI); MBO-Bouw (uitstroomprofielen: Bouwkunde en Bouwtechniek); MBO-techniek (uitstroomprofielen: Werktuigbouwkunde, Elektrotechniek en Motorvoertuigentechniek); MBO-ICT. Binnen de vier leerroutes kan zowel het AD diploma na twee jaar als het Bachelor diploma na vier jaar worden behaald. Een afstudeerrichting kent een omvang van in totaal 60 ec en bestaat uit enkele examen onderdelen. 12

13 3 - Inhoud van de opleiding Om les te mogen geven in Nederland moet een leraar in het bezit zijn van een onderwijsbevoegdheid. Deze bevoegdheid kan op verschillende manieren verkregen worden. De lerarenopleiding technisch beroepsonderwijs leidt op tot de Associate degree opleiding hetgeen niet tot een lesbevoegdheid leidt maar is wel aansluitend naar de tweedegraads bevoegdheid in een bepaald vak. Deze tweede graads bevoegdheid geeft recht op het geven van onderwijs aan leerlingen van het vmbo en het mbo. Voor techniek in de onderbouw geldt de tweede graads bevoegdheid om les te mogen geven aan de onderbouw van havo en vwo Binnen het domein Bewegen en Educatie, afdeling technische lerarenopleidingen, worden de oude tweedegraads lerarenopleidingen bouwkunde, bouwtechniek, elektrotechniek, motorvoertuigentechniek, ICT, mechanische techniek, installatietechniek, werktuigbouw en techniek in de onderbouw aangeboden. Het beroep van leraar is aan grote veranderingen onderhevig. De nieuwe lerarenopleiding is vanaf 1 september 2014 voor de nieuw in te stromen studenten de vervanging van de voorgaande 9 opleidingen. Onze samenleving wordt steeds complexer en het onderwijs moet daarop anticiperen. Onderwijs wordt niet alleen gezien als middel om kennis aan leerlingen over te dragen maar ook om ze op te laten groeien tot zelfstandige, participerende burgers. Kernpunt hierin is dat docenten een belangrijke gidsfunctie vervullen in de ontwikkeling van jongeren op weg naar zelfstandigheid. Dit betekent niet alleen dat de docent over een ruime kennis moet beschikken van inhouden, didactiek, pedagogiek en leerlingen kan begrijpen maar ook de bijbehorende vaardigheden moet beheersen. Tevens ook de betreffende branches en arbeidsomgeving van de opleiding behoort te kennen, maar ook dat hij gemotiveerd is en dat hij zichzelf ontwikkelt tot een evenwichtige persoonlijkheid, die een model- en gidsfunctie voor leerlingen vervult. De docent heeft hierin een pedagogische opdracht. Die opdracht is onlosmakelijk verbonden met de identiteit van de docent. Scholen maken bewuste keuzes in de wijze waarop zij het onderwijs vorm geven en verschillen daarin van elkaar. Dit komt ook tot uiting in de wijze waarop de docent zijn lessen vorm moet gaan geven. De ene docent is de andere niet. Belangrijk hierin is dat een docent keuzes maakt: op welke wijze wil ik het docentschap vormgeven en wat betekent dat voor mij? Bovenstaand is overigens geen statisch beeld: het onderwijs en daarmee de school en de docent staan in wisselwerking met hun omgeving, de klas, de school, de buurt, de branches van het bedrijfsleven en de maatschappij in het algemeen. Dit betekent dat een docent nooit uitgeleerd is, maar steeds zijn kennis en vaardigheden op peil moet houden. Een innovatieve en onderzoekende houding is daarbij essentieel: hoe ziet mijn onderwijspraktijk eruit en wat kan ik daarvan leren en daarin verbeteren? Bovenstaande is vooral geschreven vanuit de bacheloropleiding maar de Associate degree (afgekort AD) heeft ook te maken met dezelfde omstandigheden. Associate degree is een hbo-graad in Nederland in kader van bachelor-masterstelsel. Om het aanbod te verbreden in het hoger beroepsonderwijs en het gat te dichten tussen het middelbaar beroepsonderwijs en het hoger onderwijs werd in september 2009 gestart met tweejarige technische opleidingen in deeltijd aan de lerarenopleidingen van de TLO Windesheim. 13

14 4 - De relatie tussen de opleiding en het beroepenveld De lerarenopleiding TLO leidt studenten op tot formeel de leraarondersteuner via de opleiding Associate degree en tevens de leraren via de bacheloropleiding. Voor beide richtingen geldt dat men wordt opgeleid voor het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Het onderwijs is sterk in beweging en lesgeven verschilt van school tot school. Met de veranderingen in het lesgeven, verandert ook het beroep van leraar. In sommige scholen wordt meer en meer gebruik gemaakt van een onderwijsondersteuner (bijvoorbeeld een onderwijsassistent, een instructeur of een technisch onderwijsassistent (TOA) of associate degree). Binnen het domein Bewegen en Educatie kennen we de opleiding tot Master Special Educational Needs (voor zorg in het onderwijs en het speciaal onderwijs) en de opleiding tot Master Learning and Innovation. In 2015 wordt gestart met de opleiding Master Expert Beroepsonderwijs (MEB). 14

15 C - INRICHTING VAN HET ONDERWIJS De technische lerarenopleidingen zijn opgebouwd uit een Major van 210 studiepunten (European Credits) en één Minor van 30 EC. De Major vormt als het ware de stam van de opleiding. Hier wordt de basis voor de ontwikkeling tot leraar gelegd. Er wordt een grote nadruk gelegd op een wisselwerking tussen wat de student in de theorie leert en in de praktijk tegenkomt. Naast de algemene beroepsspecifieke competenties speelt de kennisbasis van het vak een grote rol in de opleiding tot docent. De majoronderdelen kennen verschillende niveaus. Zo zijn er major onderdelen op basisniveau, gevorderd niveau en bachelor niveau. De studenten mogen onder bepaalde voorwaarden invulling geven aan de vrije minor van 30ec. De examen commissie moet de aanvraag goedkeuren. Voor studenten van de tweedegraads lerarenopleiding geldt dat het met succes afronden van de major en de vrije minor resulteert in een bekwaamheid voor het gehele tweedegraads vakgebied. Tijdens de studie kan de toekomstige leraar zich profileren in een bepaalde richting. In een profiel bereidt de student zich namelijk in theorie en praktijk voor op het lesgeven in een bepaald deel van het tweedegraads vakgebied. Overzicht van de opleidingen Associate degree Deel CROHO Bachelor Vol Deel CROHO tijd tijd tijd Bouwtechniek x Bouwtechniek x x Bouwkunde x Bouwkunde x x Elektrotechniek x Elektrotechniek x x ICT x ICT x x Mechanische techniek x Mechanische techniek x x Techniek in de onderbouw x Techniek in de onderbouw x x Werktuigbouwkunde x Werktuigbouwkunde x x Motorvoertuigentechniek x Motorvoertuigentechniek - x Installatietechniek x Installatietechniek - x Technisch Beroepsonderwijs x Leraar Technisch Beroepsonderwijs x x Inrichting van de opleiding De opleiding tot leraar technisch beroepsonderwijs (ingaande met cohort 2014/2015) heeft evenals de oude opleidingen een basisstructuur met drie leerlijnen: I. De Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn (WERO), waarin via vele leerwerkstages werkervaring (WE) in het toekomstig beroep wordt opgedaan, waarin de student reflecteert op zijn eigen handelen en ontwikkeling tot startbekwaam professional ( R) en op diverse momenten praktijk onderzoek ( O) doet. Binnen deze leerlijn wordt tevens aandacht besteed aan studieloopbaan begeleiding. In leerjaar één en leerjaar 2 is er voor elke student 6 uur per jaar gereserveerd. In leerjaar 3 en leerjaar 4 is er 4 uur per student per jaar gereserveerd. II. De Beroepsvoorbereidende leerlijn met een nadruk op theoretische en praktische aspecten van het leraarsberoep. III. De Opleidingsspecifieke leerlijn waarin de nadruk ligt op de vakkennis en de bijbehorende vakdidactiek. 15

16 1a - De propedeutische fase Het eerste jaar wordt de propedeutische fase genoemd en telt 60 studiepunten. Wanneer deze studiepunten zijn behaald wordt een propedeutisch getuigschrift uitgereikt. Met het behalen van dat getuigschrift kan een student in principe doorstromen naar een universitaire studie en naar het tweede jaar en naar andere HBO-opleidingen. De propedeuse heeft een oriënterend, selectief en verwijzend karakter. 1b - De postpropedeutische of hoofdfase Na de propedeutische fase volgt de post-propedeutische fase die drie studiejaren omvat. In deze fase ontwikkelt de student zich tot startbekwame docent, waarbij er mogelijkheden zijn een bepaalde kleur en bepaalde accenten aan te brengen in de studie onder andere door de keuze van een vrije minor en de profilering. Elke bacheloropleiding kent ook een Associate degree opleiding. De totale omvang van een Associate degree opleiding omvat 120 studiepunten (ects). 1c - Bijzondere leerwegen De technische lerarenopleidingen kennen geen bijzondere leerwegen. 2 - Overzicht informatie major, minor en onderwijseenheden In de studiegidsen van de oude opleidingen ( Bouwkunde en Bouwtechniek, Beschermings- en Afwerkingstechnieken, Techniek in het voortgezet onderwijs) wordt het programma beschreven zoals dit geldt voor de student cohorten van september 2013 en voorgaande jaren: Studiegids bouwkunde en Bouwtechniek - Studiegids beschermings- en afwerkingstechnieken (afstudeerprofiel van Bouwtechniek) Studiegids Leraar techniek in het voortgezet onderwijs De opleidingen Werktuigbouwkunde (croho: 35387), Motorvoertuigentechniek (croho: 35386), ICT (croho: 39116) en Elektrotechniek (croho: 35384) hebben vanaf september 2013 een nieuw curriculum dat als voorbeeld diende voor de totaal nieuwe opzet van de lerarenopleiding Technisch Beroepsonderwijs. Voor het cohort 2013/2014 voor bovengenoemde opleidingen is het opleidingsplan voor leerjaar één en leerjaar twee beschreven. Opleidingsplan Elektrotechniek (bijlage 1) Opleidingsplan Werktuigbouwkunde (bijlage 1) Opleidingsplan Motorvoertuigentechniek (bijlage 1) Opleidingsplan ICT (bijlage 2) De afronding van de studie na leerjaar twee is voor het cohort 2013/2014 vastgelegd in de overgangsregeling (bijlage 11). 16

17 De opleidingsplannen voor AD en lerarenopleiding technisch beroepsonderwijs met ingang van 1 september 2014 treft u aan in de bijlagen, zoals hieronder vermeld. Via Educator (voortgangsregistratie) ziet de student welke onderwijseenheden in zijn studieprogramma zijn opgenomen. N.B. Het curriculum van de Voltijd en Deeltijd opleiding is identiek omdat de voltijd wordt aangeboden in een blended learning variant. Er zijn dus alleen VOE-codes met de variant Voltijd (V) te zien. Opleidingsplan en curriculumoverzicht Technisch Beroepsonderwijs AD traject: MBO-techniek (Bijlage 3/curriculumoverzicht) Opleidingsplan en curriculumoverzicht Technisch Beroepsonderwijs AD traject: ICT (Bijlage 4/curriculumoverzicht) Opleidingsplan en curriculumoverzicht Technisch Beroepsonderwijs AD traject: Bouwkunde/Bouwtechniek (Bijlage 5/curriculumoverzicht) Opleidingsplan en curriculumoverzicht Technisch Beroepsonderwijs AD traject: VMBO techniek (Bijlage 6/curriculumoverzicht) Opleidingsplan en curriculumoverzicht Technisch Beroepsonderwijs Bachelor traject voor de specialisaties: Elektrotechniek, Werktuigbouwkunde en Motorvoertuigentechniek (Bijlage 7/curriculumoverzicht VT/DT) Opleidingsplan en curriculumoverzicht Technisch Beroepsonderwijs bachelor traject: ICT (Bijlage 8/curriculumoverzicht VT/DT) Opleidingsplan en curriculumoverzicht Technisch Beroepsonderwijs bachelor traject: Bouwkunde/Bouwtechniek (Bijlage 9/curriculumoverzicht VT/DT) Opleidingsplan en curriculumoverzicht Technisch Beroepsonderwijs bachelor traject: VMBO PIE en VMBO BWI (Bijlage 10/curriculumoverzicht VT/DT) In de overgangsregeling van de lerarenopleiding technisch beroepsonderwijs (onderwijs en examenregeling artikel 8.4 Slot en overgangsbepalingen, Bijlage 11) staan de regelingen met betrekking tot veranderde opleidingsplannen en onderwijseenheden. Het hoofdfaseprogramma van de Lerarenopleiding Technisch Beroepsonderwijs, omvat 180 ec, waarvan 2x30 ec aantoonbaar zijn als minoren. De minor op gevorderd- of bachelorniveau bij de Lerarenopleiding Technisch Beroepsonderwijs is het afstudeeronderzoek (30 ec) De minor op basisniveau, ook wel vrije minor genaamd, kan ingevuld worden op de volgende manieren: a. Een keuze maken uit de vastgestelde minor lijst van het domein Bewegen en Educatie (Bijlage 12). b. Een student met minimaal 3 jaar relevante werkervaring aansluitend bij het gekozen uitstroomprofiel van de LTB, op MBO 4 + niveau kan middels een EVC traject de bij deze minor behorende competenties aantonen. c. De student kan een eigen voorstel maken, dat voorgelegd dient te worden ter goedkeuring aan de examencommissie. 3 - Accreditatie De laatste accreditatie was in 2009 voor alle technische lerarenopleidingen. In 2010 is definitief de beoordeling vastgelegd. In december 2016 eindigt de accreditatie voor de oude opleidingen. Een aanvraag voor verlenging van de geldigheid voor het afgeven van diploma s vanuit het oude` curriculum wordt voorbereid. 17

18 2. ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING RECHTEN EN PLICHTEN Deze regeling wordt vastgesteld door de directeur, na verkregen advies van de opleidingscommissie en na verkregen instemming van de deelraad. Hoofdstuk 1 BEGRIPSBEPALINGEN Art. 1.1 Algemene begripsbepalingen In deze regeling wordt verstaan onder: Accreditatie: Assessment: Assessor: Associate degree: Bacheloropleiding: Beroepsvereisten: CMR: College van Beroep: voor de examens (CBE) het keurmerk dat tot uitdrukking brengt dat de kwaliteit van een opleiding positief is beoordeeld (artikel 1.1 sub s WHW). een onderzoek naar de competenties die de student bezit. degene die in een assessment beoordeelt in welke mate de student competenties heeft verworven. een samenhangend geheel van onderwijseenheden, af te sluiten met een examen waaraan de graad Associate degree (AD) is verbonden. zie hbo-bacheloropleiding. vereisten die voor de uitoefening van een bepaald beroep op grond van een wettelijk voorschrift worden gesteld (artikel 7.6 WHW). Tot deze vereisten behoren de eisen zoals neergelegd in de Richtlijnen van de Raad van de EG ten aanzien van verpleegkundigen. Centrale Medezeggenschapsraad. het College van Beroep voor de Examens Windesheim dat door het College van Bestuur is ingesteld (artikel 7:60 t/m 7:63 WHW). Colloquium Doctum toelatingsonderzoek wanneer niet aan de vooropleidingseis is voldaan (art. (21+ toets) 7:29 WHW). Comakership Competentie: Competentiegericht onderwijs: Competentieniveau: tripartiete verhouding tussen Windesheim Flevoland, de student en een bedrijf of instelling waarbij de student als onderdeel van zijn curriculum een praktijkopdracht uitvoert. het duurzaam vermogen tot handelen in een beroepscontext met waarneembaar resultaat, ter uitvoering van bepaalde verrichtingen in een omschreven beroepsrol. onderwijs dat is gericht op het koppelen van de leerdoelen en eindkwalificaties van de opleiding aan de beroepspraktijk. aanduiding van het niveau waarop de competentie beheerst wordt. 18

19 CROHO: Centraal Register Opleidingen Hoger Onderwijs, waarin de geaccrediteerde opleidingen in het Hoger Onderwijs zijn opgenomen (artikel 6.13 WHW). Decaan: Deeltijdopleiding: Domein: De decaan begeleidt studenten in situaties waarin hun belang in het geding is. De decaan is de specialist op het gebied van wet- en regelgeving in het Hoger Onderwijs, opleidingsbeleid, studiefinanciering, financiële problemen, studeren met een functiebeperking en de regelgeving rondom rechten en plichten bij studiestagnatie- of versnelling. een deeltijdopleiding is de opleidingsvorm die zodanig is ingericht dat de student werkzaamheden kan verrichten naast de onderwijsactiviteiten. is een samenstel van opleidingen die organisatorisch of qua inhoud bij elkaar horen. Domeincompetenties: de door de HBO-raad vastgelegde domeincompetenties in de informatiebank domeincompetenties. Diplomasupplement: Duale opleiding: EVC: Examen: Examencommissie: Examinator: Geschillenadviescommissie: document dat verplicht aan het getuigschrift wordt toegevoegd, waarop wordt vermeld de naam, de aard, het niveau, de context en de inhoud van de opleiding (artikel 7.11 lid 3 WHW). een duale opleiding is de opleidingsvorm die zodanig is ingericht dat het volgen van onderwijs gedurende een of meer periodes wordt afgewisseld met beroepsuitoefening in verband met dat onderwijs. De beroepsuitoefening is onderdeel van het onderwijsprogramma van de opleiding (art. 7.7 lid 2 WHW). eerder of elders verworven competenties. de verzameling van met goed gevolg afgelegde tentamens binnen een opleiding waarmee de propedeutische fase, het Associate degree programma of de bachelor- of masteropleiding wordt afgesloten. Het examen wordt door de examencommissie in vergadering bijeen vastgesteld. iedere opleiding of groep van opleidingen, heeft een examencommissie. Deze commissie is ingesteld op grond van artikel 7.12 van de WHW. het door de examencommissie aangewezen lid van het personeel dat belast is met het afnemen van tentamens. de Geschillenadviescommissie Windesheim die door het College van Bestuur is ingesteld (art. 7:63a en art. 7:63b WHW). hbo-bacheloropleiding: een beroepsopleiding die aansluit op het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs en is geregistreerd in het CROHO. Zie ook: voltijdopleiding, duale opleiding, deeltijdopleiding. hbo-masteropleiding: een opleiding volgend op een bacheloropleiding (artikel 7.3, 7.3a lid 2 sub b en 7.3b sub b van de WHW). Hogeschool: de Christelijke Hogeschool Windesheim. 19

20 Jaar: Major: Minor: Onderwijseenheid: studiejaar (zie studiejaar verderop in de begripsbepalingen). een samenstel aan onderwijseenheden binnen een opleiding met een programmatische samenhang van 180 studiepunten voor de opleidingen op locatie Zwolle en 210 studiepunten voor de opleidingen op locatie Flevoland. een samenstel aan onderwijseenheden met een programmatische samenhang van 30 studiepunten. een onderwijseenheid als bedoeld in artikel 7.13 van de WHW, bestaande uit - een kenmerkende beroepssituatie, waarbij het gaat om de integratie van kennis, vaardigheden en attitudes en de toepassing daarvan in de beroepscontext; - een ondersteunende onderwijseenheid, waar de nadruk ligt op kennis, vaardigheden en attitudes. Onderwijsperiode: een periode van 10 weken onderwijs met een maximale studielast van 18 studiepunten. Per studiejaar bedraagt de gemiddelde studielast van een periode 15 studiepunten. Voor het WHC geldt: een periode van 14 weken gevolgd door een periode van 3 weken met een studielast van respectievelijk 25 en 5 studiepunten. Opleiding: Persoonlijk Ontwikkelingsplan: Persoonlijk Activiteitenplan: Postpropedeuse: Premastertraject: Profileringsfonds: Propedeuse: een samenhangend geheel van onderwijseenheden gericht op de verwezenlijking van welomschreven doelstellingen op het gebied van kennis, inzicht en vaardigheden waarover degene die de opleiding voltooit, dient te beschikken (artikel 7.3 WHW). het document waarin een student zijn ontwikkeling vastlegt in relatie met de onderwijseenheden die tezamen de onderdelen van het door hem af te leggen afsluitend examen vormen. weergave van de door de student gevolgde en nog te volgen onderwijseenheden. de fase van de opleiding die volgt na het behalen van de propedeuse en wordt afgesloten met het afsluitend examen, ook wel hoofdfase genoemd. een deel van het examenprogramma dat de student voorbereidt op het volgen van een masteropleiding aan een universiteit. het door het College van Bestuur ingestelde fonds van waaruit financiële ondersteuning verleend kan worden in de vorm van de toekenning van afstudeersteun en/of bestuurs- en topsportbeurzen. de propedeutische fase van de opleiding, af te sluiten met het propedeutisch examen (artikel 7.8 WHW). Semester: twee opeenvolgende onderwijsperioden, die aanvangen in onderwijsperiode 1 en onderwijsperiode 3. Student: degene die is ingeschreven aan de hogeschool voor het volgen van onderwijs en het afleggen van de tentamens en de examens van een opleiding. 20

21 Studiejaar: Studieloopbaanbegeleider: Studiepunt: Tentamen: Toelatingscommissie: Toets: Verkort studietraject: het tijdvak dat aanvangt op 1 september en eindigt op 31 augustus van het daarop volgende kalenderjaar (art WHW). een docent die door de directeur van het domein als zodanig is aangewezen en die de student begeleidt bij het maken van studie- en loopbaankeuzes. Voor de opleidingen op locatie Windesheim Flevoland dient de term studieloopbaanbegeleider te worden gelezen als studentbegeleider. één studiepunt omvat een studielast van 28 studie-uren (ook European Credit genoemd). een beoordeling van de competenties van een student, waarin begrepen het onderzoek naar kennis, inzicht en vaardigheden als bedoeld in artikel 7.10 van de WHW, alsmede de beoordeling van de uitkomsten van dat onderzoek door ten minste één door de examencommissie aangewezen examinator. Een tentamen kan bestaan uit één of meerdere toetsen. commissie zoals bedoeld in art WHW welke belast is met het onderzoek naar de toelaatbaarheid van studenten voor het hoger onderwijs indien niet wordt voldaan aan de wettelijke (vooropleidings)eisen. Een toets is een evaluatievorm waarbij de student op een vastgesteld tijdstip en binnen de vastgestelde tijd een taak uitvoert. De toets kan meerdere vormen hebben. het volgen van het onderwijsprogramma binnen een kortere tijdsperiode dan vier studiejaren, doordat voor onderdelen vrijstellingen zijn verleend. Versneld studietraject: het volgen van het volledige onderwijsprogramma binnen een kortere tijdsperiode dan vier studiejaren. Vraaggestuurd onderwijs: Week: WEB: WHW: onderwijs waarbij de student bewuste en gemotiveerde keuzes maakt ten aanzien van de eigen studieloopbaan. iedere week gedurende het kalenderjaar. Wet Educatie Beroepsonderwijs de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek. 21

22 Hoofdstuk 2 - TOEGANG EN TOELATING Artikel 2.1 Toegang (art WHW, art. 7.31a t/m e WHW, art WEB) 1. Voor de inschrijving in een opleiding is als vooropleidingseis het bezit vereist van: a. Een vwo- dan wel havo-diploma b. een diploma op mbo-4 niveau (WEB), dat wil zeggen een middenkaderopleiding of een specialistenopleiding. 2. Inschrijving wordt geweigerd indien een student met een voorgenomen inschrijving tijdens de studiekeuzecheck een bindend afwijzend studiekeuzeadvies heeft gekregen als bedoeld in artikel 14 Reglement studiekeuzecheck Windesheim. Artikel Nadere vooropleidingseis (art WHW) 1. Naast de vooropleidingseis, zoals genoemd in artikel 2.1 lid a, moet zijn voldaan aan de nadere vooropleidingseisen ofwel de profieleisen die behoren bij het examen van de vooropleiding. De nadere vooropleidingseisen zijn hier te vinden. N.v.t. 2. De student die niet voldoet aan de nadere vooropleidingseisen, kan voldoen aan inhoudelijk vergelijkbare eisen. Aan de eisen moet zijn voldaan voor de aanvang van de opleiding. De eisen zijn hier te vinden. N.v.t. 3. De student die niet voldoet aan lid 1 wordt uitsluitend ingeschreven na overlegging van het bewijs dat aan de eisen als bedoeld in lid 2 is voldaan. Artikel Aanvullende vooropleidingseis (PMT, Sport en Bewegen, Lerarenopleiding Lichamelijke opvoeding, PABO - art WHW) 1. De aanvullende eisen bij de opleiding zijn hier te vinden. N.v.t. 2. Een student wordt uitsluitend ingeschreven na overlegging van het bewijs dat aan de eisen is voldaan. Artikel 2.3 niet van toepassing Artikel 2.4 Vervallen Artikel 2.4a Aanvullende vooropleidingseis deeltijdopleiding (art WHW) De eisen aan de werkkring zijn hier te vinden. N.v.t. Artikel 2.5 Toelating (art WHW) 1. Een student die op de inschrijvingsdatum ouder is dan 21 jaar en niet voldoet aan de vooropleidingseis, wordt daarvan vrijgesteld op basis van een met goed gevolg afgelegde 21+toets (colloquium doctum). 2. De bij het toelatingsonderzoek te stellen eisen zijn hier te vinden. N.v.t. 3. Voor studenten die in het bezit zijn van een buiten Nederland afgegeven diploma dat in eigen land toegang geeft tot een opleiding aan een instelling voor hoger onderwijs kan door het instellingsbestuur worden afgeweken van de in het eerste lid genoemde leeftijdsgrens. Dit geldt ook indien in bijzondere gevallen geen diploma kan worden overgelegd. 4. Het toelatingsbewijs wordt verstrekt door de Toelatingscommissie. 5. Het toelatingsbewijs geeft toegang tot de inschrijving voor de opleiding, dan wel toegang tot de loting of de decentrale selectie indien de opleiding een numerus fixus heeft. 6. De student wordt schriftelijk van het besluit tot toelating in kennis gesteld. 22