schoolgids

Transcriptie

1 Internetversie. Dit jaar wordt de schoolgids opnieuw alleen via internet verspreid. schoolgids Paul Rinkstraat 2, 5461 GS Veghel. Telefoon Website:

2 Dit zijn mijn gedragsregels ik luister naar jou ik houd rekening met jou ik denk voor ik iets doe ik help jou ik ben voorzichtig met mijn spullen en die van jou ik doe jou niets wat ik zelf ook niet fijn vind ik zorg ervoor dat er goed gewerkt kan worden ik probeer mijn vergissingen goed te maken

3 Inhoud schoolgids internetuitgave 2015 A Aansprakelijkheidsverzekering 26 Activiteiten in de plaats van herkomst 18 Administratief medewerker 8 Adreslijst personeel 34 Algemeen 3 Acute Pedagogische Ondersteuning 23 B Basisvaardigheden 9 Bemiddelaars 10, 22 Bibliotheekbezoek 17 Bibliotheek op school 16 Bouwvertegenwoordiger 8 C Communie en vormsel 19 Commissie van begeleiding 11 Contacten met ouders 23 Coördinator rugzakleerling 7 D Directie 5 District catecheet 8 Doelstellingen van de school 3 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs 12 E EHBO 17 Ergotherapeut 6 Excursies 17 Externe begeleider 8 Externe begeleiding 12 Externe vertrouwenspersoon 24 F Foto s 27 Fysiek contact 22 Fysiotherapeut 6 G Gevonden voorwerpen 27 Godsdienst: zie Districtcatecheet 8 Groepsbespreking 11 Groepsleerkracht 5 Groepsindeling 12 Groepsverdeling 5 GSM: zie Mobiele telefoon Gymnastiek + rooster 19 Huiswerk 20 I Instuif 22 Intern begeleider 7 Interne contactpersoon 24 J Jeugdtijdschriften 17 JRK: zie Kleuterafdeling 4 K Klachtenregeling 24 Kledingvoorschrift 27 Kleuterafdeling 4 Kunstzinnige vorming 17 Kwaliteitsformulier 26 L Leerlingvolgsysteem 11 Leraarondersteuner 7 Lesuitval 14 Logopedist 6 M Maandkalender 20 Maatschappelijk deskundige 7 Medezeggenschapsraad 20 Medisch formulier 28 Melkgeld: zie Overblijven 15 Mobiele telefoon 27 Muziek 20 N Naam van de school 4 Nederlandse Taal 30 O Onderwijs 8 Onderwijsassistent 7 Ongevallenverzekering 26 Orthopedagoog 7 Organisatie 4 Ouderbijdrage 21 Ouderraad 20 Ouderparticipatie 24 Oudervereniging Balans 21 Overblijven 16 Overzicht uitstroom VO 14 H P Handenarbeid 19 Parkeren 29 Hoofddoekjes 26 Passend onderwijs 30 Hoofdluis 27 Personeel 5 Huishoudelijke taken 18 Proppen 21 P-stroom 4,5

4 R Rapportavonden 23 Rekenen 30 Remedial teacher 7 Resultaten van het onderwijs 12 Richting van de school 4 Rugzakleerlingen 3 S Schoolbenodigdheden 20 School en omgeving 28 Schoolkamp 18 Schoolkrant/maandkalender 21 Schoolregels 22 Schooltandarts 27 Schooltijden 14 Schorsing 22 Schrijven 29 Snoep: zie Trakteren bij verjaardagen 15 Sociale vaardigheden 10 Sociale veiligheid 28 Speelpleinregels 22 Sponsoractiviteiten 21 Speciaal onderwijs 13 Speciale activiteiten 17 Stagiaires 8 Stichting Leergeld 32 Verwijdering 22 Verzekeringen 26 Verzuim en verlof 15 Vieringen en festiviteiten 18 Video interactie begeleiding 10 Voortgezet onderwijs 12 Voorwoord 1 W Wegloopprotocol 28 Werkgroepen Ouderraad 33 Z Zwemmen, zwemrooster 19,20 Zorgbreedte 29 T Taxi: zie Vervoer en verblijf 14 Toelatingsprocedure 10 Terugplaatsing naar het basisonderwijs 12 Trakteren bij verjaardagen 16 T-stroom 4,5 U Uitstroom leerlingen naar het voortgezet onderwijs 13 V Van en naar school komen 15 Vakantierooster 15 Vakleerkracht 6 Veiligheidsbeleid 28 Verantwoording van het onderwijs 29 Verkeersexamen 17 Verplichte onderwijstijd 13 Verjaardagen 15 Verslaggeving 23 Vertrouwensinspecteurs 24 Vertrouwelijkheid van gegevens 22

5 VOORWOORD Veghel, september 2015 Geachte ouders en/of verzorgers, De schoolgids bevat algemene organisatorische en onderwijsinhoudelijke informatie over De Wissel, een speciale school voor basisonderwijs en wordt jaarlijks op onderdelen aangepast. We hopen u hiermee inzicht te geven in het functioneren van onze school. De schoolgids laat u op hoofdlijnen zien wat u van de school kunt verwachten en wat onze school voor uw kind gaat betekenen. U vindt in de gids informatie over de opzet van het onderwijs, de zorg voor de kinderen, wat wij van de ouders verwachten en wat de uitstroomgegevens zijn van het onderwijs. Tevens wordt u geïnformeerd over de regelingen rondom toelating en verwijzing. Door Passend Onderwijs is de procedure voor toelating volledig veranderd. Elders in deze gids vindt u hierover meer informatie. In de inhoudsopgave kunt u zien welke onderwerpen in deze schoolgids aan de orde komen. Actuele informatie wordt regelmatig verstrekt via brieven die aan leerlingen worden meegegeven, de maandkalender, maar ook via de website. Leerkrachten publiceren met enige regelmaat informatie over activiteiten die in de klas plaats vinden. De website wordt binnenkort helemaal vernieuwd.zo zijn deze schoolgids en het schoolplan te vinden op internet via de site Er worden op de site ook regelmatig foto s gepubliceerd van kinderen i.v.m. excursies of andere schoolactiviteiten.dit is het negende jaar dat we in een nog steeds prachtig schoolgebouw vertoeven. Dit jaar starten we met 11 groepen. We hebben in de loop van de jaren er extra gebruikers bijgekregen. Sinds een aantal jaren deelnemers aan volwassenenonderwijs van de ROC De Leijgraaf en sinds 2014 ook leerlingen van de Taalvijver. Ook dit jaar staan er weer allerlei specifieke onderwerpen op de agenda. Dit is o.a. tijdens de algemene ouderavond besproken. Passend onderwijs is per 1 augustus 2014 in Nederland ingevoerd. Er wordt met deze nieuwe beleidsontwikkeling getracht meer leerlingen binnen het regulier onderwijs op te vangen. De tijd zal uitwijzen wat voor consequenties dit heeft voor het Speciaal Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs. Het SBO en het SO gaan de komende jaren wel meer samenwerken. I.v.m. het feit dat er in 2015 een nieuw schoolplan geschreven moet worden, wordt is het afgelopen jaar gewerkt aan de visieontwikkeling van de SBO. Ook wordt er nadrukkelijker gewerkt aan de verschillen die zich voordoen binnen de T en P stroom. Dit is de theoretische en praktische richting. De huidige taalmethode voldoet niet meer aan de eisen van deze tijd en wij zijn ons aan het oriënteren op een nieuwe taalmethode. Het komend jaar is opnieuw de mogelijkheid gerealiseerd om leerlingen een typecursus aan te bieden (mede dankzij de financiële ondersteuning van de Ouderraad). Kinderen krijgen op school meerdere keren per week typeles en kunnen thuis verder oefenen. Het observatiesysteem Zien krijgt dit jaar een vervolg. Dit is het systeem dat leerkrachten door observaties en registraties concrete handelingssuggesties aangeboden krijgen om op sociaal-emotioneel gebied hulp te kunnen bieden. Het komend jaar wordt er voor de kleuters ook een kleutervolgmodel ingevoerd. Al jaren werken we op school met het vak techniek. Opnieuw worden er het komend jaar met name voor de bovenbouw veel nieuwe activiteiten ontplooid. Wij werken dit jaar verder met de onlangs aangeschafte methode wereldoriëntatie in de midden- en bovenbouw. Ook krijgt rekenen in de vorm van Passende Perspectieven extra aandacht. Dit is een werkwijze die voor kinderen gebruikt wordt als zij uitvallen in de gewone methode. Ook krijgt actief burgerschap meer aandacht. Hiermee worden leerlingen bewust gemaakt van principes die in een democratisch samenleving gebruikt worden. Drie domeinen staan centraal: democratie, participatie in de maatschappij en identiteit van jezelf en de ander. 1

6 Ook dit jaar hebben wij in de schoolgids een hoofdstuk opgenomen waarin een toelichting gegeven wordt op diverse onderwijskundige onderwerpen die het afgelopen jaar extra aandacht hebben gekregen. In het kader van bevorderen van gezond gedrag hebben we contacten met een schooldiëtiste. Dit jaar kunnen we opnieuw fysiotherapie en ergotherapie op school laten verzorgen. Ook kunnen we dit jaar en aantal leerlingen met ernstige vormen van dyslexie op school laten begeleiden door medewerkers van Herlaarhof of door Opdidakt. Enkele algemene afspraken. Het halen en brengen van kinderen. Iedereen heeft aan het begin van het schooljaar uitgebreid informatie gekregen over de regels rondom het halen en brengen van de kinderen. U wordt nadrukkelijk verzocht bij het ophalen van de kinderen niet voor de ingang van de school te gaan staan. Het is voor leerlingen verboden op het speelplein, in de school en tijdens schoolactiviteiten gebruik te maken van hun mobieltje (behalve in opdracht van personeel). Kauwgum is nergens op en in school toegestaan. Wij stimuleren een rookvrije omgeving van kinderen. Wij vragen daarom aan ouders niet op het speelplein en liefst ook niet voor de school te roken. Wilt u s.v.p. deze gids bewaren? U kunt hierin namelijk de meeste informatie terugvinden die u nodig heeft. Als u nog vragen heeft, neem dan gerust contact met ons op. We hopen ook dit jaar weer op een goede samenwerking met u. Met vriendelijke groet, namens het team, E.L. Rodigas, directeur. 2

7 ALGEMEEN De Wissel is een speciale school voor basisonderwijs, afgekort als SBO. Er worden kinderen toegelaten die als gevolg van bepaalde problemen meer hulp en begeleiding nodig hebben dan de basisschool kan bieden. Voorbeelden van problemen zijn: lees-, spelling- en rekenproblemen werkhoudings- en motivatieproblemen aandachts- en concentratieproblemen aanpassings- en omgangsproblemen spraak- en taalproblemen sociaal-emotionele problemen zwakkere cognitie Kinderen met ernstige lichamelijke of geestelijke problemen en kinderen met ernstige gedragsproblemen worden in principe verwezen naar scholen voor speciaal onderwijs, bijvoorbeeld scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen (ZMLK) en scholen voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen (ZMOK). Rugzakleerlingen De LGF begeleiding (leerlinggebondenfinanciering) wordt het komend jaar voor zittende leerlingen gecontinueerd. Dit jaar gaat het nieuwe samenwerkingsverband uitspraken doen hoe de regeling vorm blijft krijgen. De beschikbare tijd wordt verdeeld in het begeleiden van leerlingen en in de tijd die gaat zitten in het overleg met ouders, het maken van de begeleidingsplannen e.d. We houden u op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen. Doelstellingen van de school De school staat open voor kinderen van alle gezindten. Kenmerken van De Wissel in het algemeen zijn: Pluriformiteit, dat wil zeggen dat er ruimte dient te worden geboden aan de verschillende godsdienstige en levensbeschouwelijke opvattingen die er in onze samenleving bestaan. Emancipatie en tolerantie, dat wil zeggen dat in de school de principiële gelijkwaardigheid van opvattingen wordt gegarandeerd. Godsdienst- en vormingsonderwijs: de school geeft gelegenheid voor het volgen van godsdienstonderwijs en levensbeschouwelijk onderwijs. In het bijzonder geldt: Een goede samenwerking tussen bestuur, schoolleiding, leerkrachten, kinderen en ouders vormt de basis voor een goed en veilig schoolklimaat: een goede school maken we met zijn allen. Indien u het gevoel heeft dat er zaken niet goed lopen, dan kunt u contact opnemen met het personeel om dit bespreekbaar te maken. Wij gebruiken daarom kwaliteitsformulieren om het systeem te borgen. Het werken en het samenwerken in De Wissel staat in het teken van respect voor elkaar hebben en rekening houden met elkaar. Het creëren van ruimte zijn om jezelf te zijn. We vinden het belangrijk dat alle betrokkenen het gevoel hebben optimaal te kunnen functioneren. 3

8 We beschouwen het leren als een plezierige activiteit met als doel het steeds zelfstandiger worden van kinderen. Het samen leren, samenwerken en zorg dragen voor elkaar staat hoog in het vaandel. Vanuit geborgenheid en vertrouwen worden vaardigheden aangeleerd op sociaal (ik en de ander), emotioneel (ik en gevoel), motorisch (ik en bewegen), cognitief (ik en het leren) en creatief (ik en vindingrijkheid) gebied, met als doel bij te dragen in de ontwikkeling tot een zelfstandig en positief kritisch denkend mens. Het werken met methoden en/of onderwijsleermiddelen die rekening houden met de verschillen tussen onze leerlingen en die ook zelfstandig en samenwerkend leren mogelijk maken. Met het nog verder te ontwikkelen leerlingvolgsysteem worden de ontwikkelingen van individuele leerlingen nauwlettend gevolgd om zorg op maat te geven. Leerlingen en ouders hebben recht op een professionele begeleiding. Daarom heeft de school een actief na- en bijscholingsbeleid voor haar personeel. De Wissel voert een actief beleid in het samenwerken met andere basisscholen, peuterspeelzalen, voortgezet onderwijs en scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs om de overgang naar de verschillende schooltypen zo gemakkelijk mogelijk te maken. De naam van de school Er is gekozen voor de naam De Wissel, omdat er daadwerkelijk wordt gewisseld. Kinderen maken een wissel van het gewone basisonderwijs naar het speciaal basisonderwijs. Kinderen kunnen ook tijdens een schooljaar wisselen van klas en (incidenteel) van niveaugroep. Alles is gericht om het kind op het juiste spoor te zetten. De richting De Wissel valt bestuurlijk samen met 13 andere scholen onder de Stichting Katholiek en Interconfessioneel Primair Onderwijs Veghel (SKIPOV). DE ORGANISATIE De Wissel bestaat nu uit 11 groepen, waarvan 10 kerngroepen en 1 kleutergroep (de JRK). Als leerlingen ongeveer 10 jaar zijn, wordt er een keuze gemaakt om ze in een P- of T- stroom te plaatsen. Of in een combinatiegroep P/T. In de P-groepen wordt meer praktisch gewerkt en in de T-groepen meer theoretisch. Het is niet zo dat de leerlingen alle groepen op De Wissel doorlopen. Kinderen kunnen soms groepen "overslaan". Het kan gebeuren dat een kind in het begin of in de loop van het schooljaar van groep wisselt, omdat een andere groep voor dit kind toch betere ontwikkelingsmogelijkheden biedt. De groepsgrootte is gemiddeld 15 tot 17 leerlingen. Het kan gebeuren dat door tussentijdse toename van leerlingen halverwege het jaar een nieuwe groep opgestart gaat worden. Dat betekent dat leerlingen tussentijds overgeplaatst kunnen worden naar een nieuwe groep. Van de 3 schoolverlatersgroepen zijn er 2 theoretisch en 1 praktisch georiënteerd. De kleuterafdeling De kleuterafdeling JRK (Jonge Risico Kinderen) is een vrij zelfstandige groep die ook het karakter van een observatiegroep heeft. Hier wordt getracht een zo duidelijk mogelijk beeld van de kleuter te krijgen om aan de hand daarvan een zo gericht mogelijke opvang te realiseren. In deze groep komen leerlingen om uiteenlopende redenen. Over het algemeen is er sprake van een ontwikkelingsachterstand. Deze achterstand kan er zijn op het gebied van spraak-/taalontwikkeling, motorische ontwikkeling en/of sociaal-emotionele ontwikkeling. Naast de groepsleerkracht is er in deze klas wisselend een onderwijsassistente en/of leraarondersteuner werkzaam. 4

9 Structuur groepsverdeling Onderbouwgroepen: basisschool niveau groep 1 t/m 4 JRK (kleutergroep) O1/O2 O2/M1 Middenbouwgroepen: basisschool niveau groep 4 t/m 6 M1a M2a M2b Bovenbouwgroepen basisschool niveau groep 6 t/m 8 B1a B1b Schoolverlatersgroepen B1/2 B2b B2c P-stroom T-stroom T-stroom P-stroom: praktisch georiënteerd P/T stroom: praktisch en theoretisch georiënteerd T- stroom: theoretisch georiënteerd O= onderbouw M= middenbouw B = bovenbouw HET PERSONEEL De directie De directeur heeft een veelomvattende taak waarbij het coördinerende aspect erg belangrijk is. Tevens participeert de directeur in het Multi Disciplinair Overleg (MDO-sbo) en heeft hierdoor in de beginfase van aanmeldingen contacten met ouders. De Ib er een ondersteunende rol in het management en een belangrijke taak t.a.v. het onderwijskundige gedeelte.indien u vragen heeft die betrekking hebben op het beleid en/of de organisatie, dan kunt u zich tot de directie wenden. De groepsleerkracht De groepsleerkracht is het personeelslid bij wie uw kind geplaatst is en met wie u het meest te maken zult krijgen. Als er vragen en/of problemen zijn, wendt u zich in eerste instantie tot 5

10 de groepsleerkracht. Indien u geen passende oplossing vindt, wendt u zich dan tot de intern begeleider of directeur. De vakleerkracht Er is één vakleerkracht gymnastiek en is op maandag t/m woensdag werkzaam. Op de donderdag en vrijdag geven enkele leerkrachten zelf de gymlessen. De fysiotherapeut Voor ondersteuning van de motoriek is er een externe kinderfysiotherapeut werkzaam. De problemen kunnen betrekking hebben op de fijne motoriek zoals schrijven, knippen en kralen rijgen of de grove motoriek, zoals springen, rennen, hinkelen en het evenwicht. De problemen worden hoofdzakelijk gesignaleerd door de leerkracht. De ouders moeten schriftelijk toestemming geven om het onderzoek en de behandeling door de kinderfysiotherapeut te laten uitvoeren. De verwijzing verloopt via de huisarts. De therapie wordt gegeven tijdens schooltijd en ouders zijn altijd welkom om eens tijdens een behandeling te komen kijken. Via een schriftje worden de vorderingen en de gewenste oefeningen mee naar huis gegeven. Aangezien de therapeut vanuit haar eigen praktijk werkzaam is op de school, wordt de therapie vergoed door de verzekeraars met een maximum van 18 keer uit de basisverzekering. Afhankelijk van de aanvullende verzekering heeft een kind recht op nog enkele behandelingen. Indien een kind in bezit is van een verwijzing vanuit de kinderarts, is het mogelijk een chronische machtiging aan te vragen (52 keer). De ergotherapeuten Sinds januari 2011 zijn er externe ergotherapeuten een aantal dagdelen op school om kinderen te behandelen. Aanmelding verloopt via de leerkracht of intern begeleider. De verwijzing verloopt via de huisarts. De ouders moeten schriftelijk toestemming geven om het onderzoek en de behandeling door de ergotherapeut te laten uitvoeren. Eerst wordt gestart met een onderzoeksperiode. Daarna zal met ouders een gesprek plaatsvinden op school om het therapieplan te bespreken. Kinderen krijgen een mapje van de ergotherapeut, wat tevens als contactschrift gebruikt wordt. Op De Wissel zal de ergotherapie zich richten op kinderen met problemen in de: Taakwerkhouding/ concentratie Planmatig handelen Visueel ruimtelijke waarneming Automatisering Complexe schrijfproblemen: Sensorische Informatieverwerking Ouders zijn altijd welkom om de behandeling bij te wonen. De kosten worden vergoed via de verzekering van ouders. De logopedist Voor de spraak-/taalontwikkeling is er extra ondersteuning door drie logopedisten. Bij alle nieuwe leerlingen wordt in het begin van het schooljaar gekeken of ze in aanmerking komen voor logopedie. Deze logopedische screening richt zich op de luisterfunctie, (afwijkend) mondgedrag en mondmotoriek, articulatie, stem en mondelinge taal. Indien nodig wordt er verder spraak- en/of taalonderzoek gedaan. De resultaten worden met de leerkracht besproken. Ouders krijgen schriftelijk te horen of hun kind in aanmerking komt voor behandeling of op de wachtlijst of controlelijst komt. Kinderen die in aanmerking komen voor logopedie, krijgen regelmatig opdrachten mee. Het is de bedoeling dat de ouders samen met 6

11 het kind hiermee oefenen. Het kan ook gebeuren dat de logopedist binnen de klas werkzaam is voor taalondersteuning. De remedial teacher (RT) Remedial teachers zijn speciaal opgeleide leerkrachten die extra zorg geven aan de kinderen op de verschillende gebieden. Kinderen kunnen individueel of in kleine groepjes extra ondersteuning krijgen. Dit kan binnen of buiten de klas gebeuren. Dit jaar hebben wij nog de beschikking over twee remedial teachers. De interne begeleider (IB er) De intern begeleiders ondersteunen de leerkrachten bij het werk en hebben contacten met externe instanties. Zij dragen zorg voor het leerlingvolgsysteem en houden de vorderingen van het kind bij. De nadruk van de werkzaamheden ligt op het begeleiden van de leerkracht m.b.t. de sociaal-emotionele en didactische kant van de leerling. Ook wordt alle extra ondersteuning gecoördineerd door de interne begeleider. De coördinator rugzakleerling Als een leerling een rugzak heeft, zorgt deze coördinator voor de invulling van de begeleiding. De coördinator heeft contacten met ambulante begeleiders en zorgt dat er handelingsplannen komen. De onderwijsassistent en/of leraarondersteuner In de kleuterafdeling zijn een parttime onderwijsassistente en leraarondersteuner werkzaam, die onder verantwoordelijkheid van de leerkracht actief zijn met de verzorging en begeleiding van de kleuters. De orthopedagoog Er is één orthopedagoge werkzaam en zij doet psychologisch onderzoek bij tussentijdse vraagstellingen en voert observaties uit. De orthopedagoge of de IB er stelt het ontwikkelingsperspectief (OPP) op, en heeft hier contact over met ouders. De orthopedagoog is tevens belast met het onderzoek en de advisering voor het voortgezet onderwijs. Het eindonderzoek wordt uitgevoerd door het Fioretticollege in Veghel. Het onderzoek vindt wel plaats op De Wissel. De advisering vindt nu plaats door de leerkrachten uit de eindgroepen. Ook worden leerlingen begeleid die hulp nodig hebben op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Hiertoe worden er individuele gesprekken met kinderen gevoerd en worden er adviezen aan de leerkracht gegeven. De orthopedagoog is ook aanwezig tijdens besprekingen van de commissie van begeleiding (CvB). Ook neemt de orthopedagoog deel aan het multidisciplinair overleg (MDO). De maatschappelijk deskundige Voordat kinderen op de speciale school voor basisonderwijs komen, kan de maatschappelijk werker van school het gezin bezoeken. Ook kan zij ouders helpen bij verwijzingen naar hulpverlenende instanties als Bureau Jeugdzorg, GGZ en MEE. De maatschappelijk deskundige kan ouders adviseren over tegemoetkomingen in bepaalde kosten. Tevens neemt zij deel aan de besprekingen van de commissie van begeleiding. Ook neemt de maatschappelijk deskundige deel aan het multidisciplinair (MDO). 7

12 De bouwvertegenwoordiger De bouwvertegenwoordiger is een leerkracht die de onder-, midden- of bovenbouw vertegenwoordigt. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor ouders betreffende organisatorische zaken, overlegt met de directie en zit bouwvergaderingen voor. De administratief medewerker en conciërge Ter ondersteuning van de goede gang van zaken is er een administratief medewerkster en een conciërge werkzaam. De stagiaire Binnen de school kunnen stagiaires van de opleiding Sociaal Pedagogisch Werk (SPW) aanwezig zijn. Incidenteel zijn stagiaires van de Pedagogische Academie Basisonderwijs (PABO) en studenten van de Hbo-opleiding Pedagogiek in de school werkzaam. Het hele jaar is er een orthopedagoog in opleiding van de universiteit Nijmegen die leerlingen kan begeleiden op het orthopedagogisch vlak. Ook doet deze student onderzoek bij kinderen en kan hij/zij deelnemen aan vergaderingen van het MDO. Een aantal maanden kan er ook een stagiaire van de opleiding logopedie of van de Academie voor Lichamelijke Opvoeding aanwezig zijn. De externe begeleider Voor bepaalde aspecten van het onderwijs vraagt de school ondersteuning van externe instanties, bijvoorbeeld de CED. Zij adviseren en helpen het team bepaalde onderdelen in te voeren. Jaarlijks wordt bepaald welke onderdelen aandacht behoeven. De districtcatecheet Op afroep begeleidt de districtcatecheet leerkrachten op de onderdelen godsdienst en levensbeschouwelijk onderwijs. De begeleiding bestaat uit het meehelpen en opzetten van projecten. Ook worden lesmateriaal aangeleverd. Daarnaast kan er jaarlijks een vergadering van het team met de catecheet georganiseerd worden waarin uiteenlopende onderwerpen aan de orde komen. Op jaarbasis wordt er ongeveer 20 uur onderwijs aan dit onderdeel besteed. HET ONDERWIJS Kinderen die moeite hebben met leren op de basisschool falen vaker en worden hierdoor onzeker. Zij raken ontmoedigd, want ze ervaren, dat ze niet kunnen wat anderen wel kunnen; ze bepaalde opgedragen taken niet aankunnen; ze geplaagd worden, omdat ze niet zo gemakkelijk leren; anderen soms niet begrijpen dat je wel kunt leren, maar op een andere manier. Toch hebben de kinderen meestal niet alleen moeite met het schoolse leren. Kinderen die moeilijk kunnen leren weten vaak niet hoe ze hun ervaringen moeten toepassen. Veel situaties waarin ze komen lijken nieuw voor hen. Het is ook vaak moeilijk om alle dingen logisch op een rijtje te zetten; daarom houden deze kinderen vaker vast aan wat vertrouwd is voor hen en worden ze onzeker als dingen totaal nieuw voor hen zijn. Het denken van het kind beweegt zich vaak op concreet niveau. Daarnaast zijn de kinderen vaak snel afgeleid en kunnen ze zich moeilijk concentreren. Een belangrijk kenmerk kan hun zwakkere begaafdheid zijn. 8

13 Ook hebben we te maken met kwetsbare, soms nerveuze en/of beweeglijke kinderen met een gemiddelde intelligentie. Er kunnen zich problemen voordoen, waardoor er, ondanks extra hulp op de basisschool niet uit komt wat er in het kind lijkt te zitten. Hoe komen wij nu tegemoet aan deze kinderen? in de school wordt gewerkt met kleine klassen (ongeveer 15 tot 17 leerlingen); leerkrachten hebben extra opleidingen gevolgd; er is speciale begeleiding voor kinderen die aparte hulp nodig hebben; er zijn logopedisten, ergotherapeuten, een fysiotherapeute, een orthopedagoge en een maatschappelijk deskundige aanwezig; het onderwijs kan gegeven worden in subgroepen; er zijn veel contacten met externe hulpverleningsinstanties; naast het schoolse leren is er aandacht voor het sociaal-emotionele leren en voor het leren leren. Het onderwijsprogramma op een school voor speciaal basisonderwijs is geen vertraagd programma van de basisschool. Het is meer gestructureerd, er is meer variatie in de leerstof en er wordt zoveel mogelijk uitgegaan van concrete situaties en er wordt veel gebruik gemaakt van hulpmiddelen. Er worden nadrukkelijke keuzes gemaakt in het leer- en onderwijsaanbod. Hoe, wat De kinderen worden bij ons op school meer individueel benaderd dan op de gewone basisschool. Belangrijk is het dat ze meer zelfvertrouwen krijgen. Er kan gewerkt worden met niveaugroepen. De kinderen krijgen vergelijkbare leerstof als op de basisschool, maar op een andere manier aangeboden. Er kan extra begeleiding plaats vinden via de leerkracht en/of de remedial teacher. Er worden groepshandelingsplannen gemaakt en voor een aantal leerlingen worden individuele handelingsplannen geschreven, waarin precies aangegeven wordt welke stappen genomen worden om een bepaald probleem aan te pakken. Er wordt (daar waar mogelijk) het basisschoolprogramma gevolgd, zodat de kinderen een goede aansluiting naar het voortgezet onderwijs zullen hebben. Door middel van veel individuele aandacht wordt getracht problemen op te lossen. De leerlingen worden periodiek getoetst op de gebieden lezen, rekenen en spelling. Dit noemen wij het groepsgewijs schoolonderzoek (GSO). Voor alle groepen geldt dat een goed pedagogisch klimaat een voorwaarde is voor betere prestaties. In een dergelijk klimaat leren we de leerlingen o.a.: hoe om te gaan met volwassenen en andere kinderen; hoe om te gaan met je eigen specifieke problemen. Op school hebben wij de mogelijkheden bepaalde vaardigheidstrainingen te geven. Te denken valt aan faalangstreductietraining, sociale vaardigheidstrainingen, zoals Remweg, Stop, Denk en Doe, Ik ben speciaal, e.d. In zijn we begonnen met een samenwerking met het Centrum voor Jeugd en Gezin. Ook kunnen studenten van de opleiding pedagogiek bij de begeleiding ingeschakeld worden. In heeft een aantal therapeuten van Herlaarhof op school een egoversterkende therapie kunnen geven. Elk jaar wordt bekeken of deze therapie opnieuw gerealiseerd kan worden. Basisvaardigheden Evenals op de gewone basisschool wordt er op onze school gewerkt aan de basisvaardigheden (lezen, taal, rekenen en schrijven). Omdat veel kinderen vooral op deze onderdelen problemen hebben, wordt er veel tijd aan besteed. Vooral op de ochtenden wordt aan deze vaardigheden gewerkt. Tutorlezen wordt door de hele school gebruikt. Dit houdt in 9

14 dat een aantal keer per week oudere leerlingen met jongere leerlingen het technisch lezen oefenen. In de kleuterafdeling wordt individueel bekeken of kinderen kunnen overstappen van het voorbereidend lezen naar het aanvankelijk lezen. Dit geldt ook voor het rekenen. In de andere groepen wordt, afhankelijk van de mogelijkheden van het kind, beoordeeld welke leerstofblokken aangeboden gaan worden. De computer wordt in alle klassen ondersteunend gebruikt. Sociale vaardigheden Wij vinden het belangrijk om de kinderen naast de schoolse vaardigheden een aantal sociale vaardigheden bij te brengen. Regelmatig zal hierop in de klas of op het speelplein worden teruggekomen. Enkele voorbeelden van sociale vaardigheden: Gespreksvaardigheid, met name naar elkaar kunnen luisteren en elkaar niet onderbreken; Beleefd zijn, goede omgangsvormen hebben, zoals elkaar groeten bij een ontmoeting of bij het afscheid; Regels naleven en afspraken nakomen; Elkaar niet uitlachen of uitschelden; Zelfbeheersing kunnen opbrengen; Anderen met rust laten als dat wordt verlangd; Materiaal verzorgen en opruimen; je verantwoordelijk voelen voor materiaal, ook al is het niet je persoonlijk eigendom. Deze sociale vaardigheden proberen we kinderen te leren door middel van uitleg en instructie. Dit gaat o.a. via de methode Leefstijl. Gedragsregels worden met hen besproken en met voorbeelden duidelijk gemaakt. Ook wordt het systeem van beloning en straf gebruikt op basis van gedragsanalyse. Hiermee kunnen gewenste gedragingen voor een kind aantrekkelijk gemaakt worden. In de midden- en bovenbouw wordt met het PROP -systeem gewerkt. Indien zich problemen voordoen op het speelplein, worden leerlingen naar binnen gestuurd. Hier worden zij opgevangen door een leerkracht. De leerlingen vullen een "Prop-blad" in, waarin zij opschrijven wat er gebeurd is en hoe ze het probleem kunnen oplossen. Maandelijks wordt met de groepen geëvalueerd hoe het is gegaan. Een groep die in die maand geen "Propblad" gehad heeft, krijgt een Prop-beer. Op school wordt tijdens pauzes ook gewerkt met bemiddelaars. Dit zijn leerlingen uit de bovenbouw, die een interne opleiding hebben gehad en kunnen bemiddelen bij kleine conflicten op het speelplein. Hiermee wordt extra aandacht gegeven aan het bevorderen van een pedagogisch klimaat. Video Interactie Begeleiding/Camera in de klas Voor de begeleiding van leerlingen en ter ondersteuning van leerkrachten kunnen op school met de videocamera opnamen gemaakt worden van klassensituaties. Aan de hand van de beelden worden er aan de leerkrachten gerichte aanwijzingen gegeven hoe in bepaalde situaties omgegaan kan worden met de leerling. Deze werkwijze is gericht op een betere omgang met de kinderen. Als van uw kind op deze manier opnamen gemaakt worden, brengen wij u tijdig op de hoogte. DE TOELATINGSPROCEDURE 10

15 Een leerling kan pas op een speciale school voor basisonderwijs geplaatst worden, nadat er een toelatingsverklaring is afgegeven door het samenwerkingsverband Er kunnen twee trajecten van toepassing zijn: 1. Er wordt een aanvraag gedaan door de basisschool bij het samenwerkingsverband. Vooraf vindt er overleg plaats in een ondersteuningsteam en er vindt multidisciplinair overleg plaats. (MDO) Ouders worden in beide gevallen nadrukkelijk betrokken bij dit overleg. Deze procedure wordt gehanteerd als de leerling al op de basisschool zit. 2. De aanvraag wordt door een school voor speciaal basisonderwijs gedaan. De leerling zit nog niet op een basisschool of het is een verhuisleerling die al op een SBO zit. Meestal zijn er al hulpverlenende instantie bij betrokken. Ook in dit traject worden ouders betrokken via het Multi Disciplinair Overleg (MDO). In dit overleg hebben naast de ouders, leden van de commissie van begeleiding van de SBO zitting en de hulpverlenende instantie. In dit overleg wordt een advies geformuleerd aan de hand van de beschikbare gegevens. Vervolgens gaat de aanvraag naar het Samenwerkingsverband met het verzoek een toelatingsverklaring af te geven. Indien de leerling een toelatingsverklaring krijgt kan de leerling geplaatst worden op de SBO. De schoolarts van de GGD kan na plaatsing onderzoek doen. De definitieve beslissing om kinderen toe te laten tot de school blijft wel bij het bestuur van de school liggen. De commissie van begeleiding Deze commissie, bestaande uit de orthopedagoog, de maatschappelijk deskundige en de directeur van de school, doet na onderzoek en bestudering van gegevens uitspraken over te volgen trajecten. Te denken valt aan verwijzing naar externe instanties, schooladviezen, schorsing en verwijdering. De commissie wordt aangevuld met de intern begeleider, logopedist en/of de groepsleerkracht. De groepsbespreking In het begin van het schooljaar worden alle leerlingen met de leerkracht en de intern begeleider doorgesproken. Daarnaast wordt jaarlijks bekeken of een leerling nog steeds aangewezen is op het speciaal basisonderwijs. Hiervoor worden leerling- en groepsbesprekingen georganiseerd, waarin de ontwikkeling (het ontwikkelingsperspectief) van de leerling wordt besproken. Dit zijn evaluatiemomenten van het onderwijsleerproces waarbij verschillende disciplines aanwezig zijn. Indien uit deze bespreking een andere aanpak of verwijzing naar een externe instantie voortkomt, worden ouders hiervan op de hoogte gebracht. Er kan ook afgesproken worden of tussentijds psychologisch onderzoek noodzakelijk is. Halverwege het eerste schooljaar krijgt de intern begeleider van de basisschool informatie over de ontwikkeling van het kind na plaatsing op De Wissel. Het leerlingvolgsysteem Om de vorderingen van het kind goed in beeld te krijgen, gebruiken wij o.a. een aantal toetsen uit het Cito Leerling Volgsysteem (LVS). Er worden speciale toetsen voor het SBO gebruikt, waarbij de individuele resultaten van een leerling vergeleken worden met de gemiddelde resultaten van zijn leeftijdgenoten en met eerdere testresultaten. Aan de hand hiervan kunnen wij het onderwijsleerproces evalueren. De resultaten worden tijdens rapportbesprekingen met de ouders doorgenomen. 11

16 Groepsindeling Aan het eind van elk schooljaar wordt er opnieuw een groepsindeling gemaakt. De leerlingen worden ingedeeld aan de hand van hun didactische en intellectuele mogelijkheden, hun sociaal-emotioneel functioneren, de groepsgrootte en de instroom van nieuwe leerlingen. Er zijn nog andere instroommomenten dan direct na de zomervakantie om kinderen tot de school toe te laten (o.a. na de herfst-, kerst-, carnavals-, en meivakantie). Het voordeel is dat leerlingen die een toelatingsverklaring voor de SBO hebben gekregen, niet zo lang op plaatsing hoeven te wachten. Dit betekent overigens wel dat incidenteel zittende kinderen tussentijds overgeplaatst kunnen worden naar een andere groep. Externe begeleiding Externe begeleiding van kinderen behoort ook tot de mogelijkheden. In principe wordt er van uitgegaan dat binnen een speciale school voor basisonderwijs zoveel aandacht aan de leerling besteed wordt, dat extra externe begeleiding niet noodzakelijk is. In een aantal gevallen is dit zelfs ongewenst, bijv. om te voorkomen dat de leerdruk onnodig verhoogd wordt. Soms kan het toch noodzakelijk zijn te verwijzen naar externe begeleiding, bijv. in geval van een externe observatie. Ook wordt verwezen naar GGZ Herlaarhof voor onderzoek van ernstige vormen van dyslexie of voor een breed onderzoek. Vaak spelen er dan meer problemen mee dan alleen leesproblemen. Sinds een paar jaar kunnen leerlingen op school begeleid worden door een medewerker van Herlaarhof. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS Wij streven ernaar om kinderen naar het voor hen optimale niveau te begeleiden, zowel in onderwijskundig als in sociaal-emotioneel opzicht. Dat wil zeggen dat we proberen met onze onderwijsvorm tegemoet te komen aan de specifieke behoeften en mogelijkheden van het kind. Op pagina 13 vindt u de uitstroomgegevens van de schoolverlaters. Doorstroming naar het voortgezet onderwijs Het is afhankelijk van de mogelijkheden van het kind naar welke vorm van voortgezet onderwijs het uiteindelijk zal doorstromen. Over de verschillende vormen daarvan wordt u in de loop van het jaar door de groepsleerkrachten van de schoolverlaters geïnformeerd. Daarnaast gaan leerlingen in de laatste groepen verschillende scholen van voortgezet onderwijs bezoeken. In oktober en november vinden op school de eindonderzoeken plaats. De resultaten worden met de ouders besproken. Naast de wettelijke regelgeving voor leerwegondersteunend onderwijs en praktijkonderwijs is het advies van de groepsleerkracht van groot belang, omdat hij/zij het best inzicht heeft in het functioneren van de leerling. Veel van onze leerlingen gaan met een indicatie voor leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) naar een school voor Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs (VMBO) of met een indicatie voor praktijkonderwijs naar een school voor praktijkonderwijs (PrO). Er wordt altijd een onderwijskundig rapport van de leerling gemaakt dat verzonden wordt naar de school voor voortgezet onderwijs. Aan ouders wordt gevraagd een bepaald onderdeel van het onderwijskundig rapport in te vullen. Terugplaatsing naar het basisonderwijs Wanneer een leerling zover is dat hij/zij niet meer de specifieke hulp nodig heeft van het speciaal basisonderwijs, wordt ouders geadviseerd hun kind terug te laten keren naar het reguliere basisonderwijs. Gedurende een half jaar kan ambulante begeleiding geboden worden vanuit het samenwerkingsverband. De SBO kan deze ambulante begeleiding uitvoeren. Deze is gericht op ondersteuning van de leerkracht en de leerling in het basisonderwijs. De afgelopen jaren zijn er meerdere leerlingen teruggeplaatst naar een basisschool. 12

17 Speciaal onderwijs Het kan ook gebeuren dat kinderen in hun schoolloopbaan verwezen worden naar een school voor speciaal onderwijs. Hun problematiek is dan te complex om op onze school goed op te vangen. Te denken valt aan een school voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen, een school voor zeer moeilijk lerende kinderen of een school voor kinderen met ernstige spraaktaalproblemen. 13

18 Overzicht uitstroom leerlingen voortgezet onderwijs 2014/2015 Praktijkonderwijs VMBO VSO aantal leerlingen Totalen In % 32,5 62,5 5% 100% Uitstroom verdeeld naar de verschillende scholen/plaatsen 2014/2015 aantal leerlingen Fioretti, Veghel vmbo 0 Fioretti, Veghel vmbo met lwoo 19 Fioretti, Veghel praktijkonderwijs 12 Commanderij College, Gemert vmbo 0 Commanderij College, Gemert vmbo met lwoo 1 Commanderij College, Gemert pro 0 Elde College, Schijndel vmbo 0 Elde College, Schijndel vmbo met lwoo 1 Elde College, Schijndel - praktijkonderwijs 1 Udens College, Uden vmbo 0 Udens College, Uden vmbo met lwoo 3 Hooghuis, Oss vmbo 1 Sonnewijser, Oss - VSO 2 Totalen 40 DE SCHOOLTIJDEN Maandag t/m vrijdag woensdag uur tot uur uur tot uur Verplichte onderwijstijd Het aantal uren voor de kleutergroep is op jaarbasis 920, voor de onderbouw 940 uur en voor de overige groepen 970 uur per jaar. `s Morgens gaat de zoemer 5 minuten voor het begin van de schooltijd, dus om 8.40 uur. Hierdoor kunnen de lessen ook daadwerkelijk om 8.45 uur beginnen. Lesuitval Om lesuitval te voorkomen is er een noodprocedure ontwikkeld: Allereerst wordt getracht een invaller te vinden via de invallerscentrale van SKIPOV; Als dit niet lukt, wordt getracht collega s die niet direct gekoppeld zijn aan een groep in te zetten; Als ook dit geen oplossing biedt worden de leerlingen de eerste dag verdeeld over de verschillende groepen. In het uiterste geval krijgen de leerlingen de volgende dag vrij. 14

19 Vakanties, studie en vrije dagen schooljaar Herfstvakantie vrij t/m vrij Kerstvakantie vrij t/m vrij Carnavalsvakantie vrij vanaf 12.30u t/m vrij Witte Donderdag, Goede do t/m ma Vrijdag en Pasen Meivakantie vrij t/m vrij Pinksteren ma Zomervakantie start vrijdag vanaf 12.30u Vrije vrijdagen voor de hele school : 25 september 27 november 29 januari 11 maart 17 juni Extra vrije dagen (studiedagen) voor de hele school : woe 30 september woe 20 januari di 29 maart di 17 mei woe 6 juli* Extra vrije dagen ALLEEN voor de kleutergroep (JRK) : vrij 4 september vrij 13 november vrij 3 juni vrij 1 juli vrij 15 juli *Let op, deze datum is recent toegevoegd. Verzuim en verlof Elk verzuim van school dient 's morgens vóór 8.45 uur schriftelijk of telefonisch gemeld te worden bij de administratie van de school. Als uw kind ziek wordt op school, dan nemen we contact met u op. Het is daarom van belang dat we naast uw telefoonnummer ook enkele andere bereikbaarheidsnummers tot onze beschikking hebben. Verlof van school wordt in een aantal gevallen verleend, maar dient steeds vooraf bij de directeur aangevraagd te worden. U kunt op school een aanvraagformulier verkrijgen. In de leerplichtwet wordt beschreven wat een reden kan zijn om verlof te geven. De meeste redenen zijn wel bekend: huwelijk, bezoek ziekenhuis, begrafenis, e.d. Extra langdurig verlof kan alleen verleend worden door gewichtige omstandigheden. Enkele voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: verlof op doktersadvies, langdurige ziekte, gezinsproblemen, werksituatie, e.d. Extra verlof nemen buiten de normale vakantietijden wegens goedkope tarieven, wintersport, bezoek land van herkomst, weekendje weg e.d. zijn geen gewichtige redenen om verlof te vragen. Daarom zal dit soort aanvragen worden afgewezen. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Hier kan een proces-verbaal uit voortvloeien. VERVOER EN VERBLIJF Omdat De Wissel een streekschool is (kinderen komen uit de gemeenten Bernheze, Sint- Oedenroede en Veghel), zijn veel kinderen aangewezen op vervoer per bus of taxi. Alleen kinderen die verder dan 4 of 6 km van school wonen kunnen in aanmerking komen voor vervoer (voor kleuters geldt een kilometergrens van 2 km). Dit vervoer is niet gratis. Ouders betalen per jaar een eigen bijdrage. Om in aanmerking te komen voor vervoer moet jaarlijks 15

20 een aanvraagformulier (verkrijgbaar bij de gemeente) ingevuld worden. De laatste jaren constateren we dat diverse gemeentes de regelgeving rondom het taxivervoer nadrukkelijker hanteren. Het vervoersbedrijf kan kinderen, die zich niet goed gedragen in bus of taxi, uitsluiten van het vervoer. Dat wil zeggen dat ouders dan het vervoer zelf moeten regelen van en naar de school. Indien er problemen rondom het vervoer ontstaan, dient u in eerste instantie contact op te nemen met de busonderneming of het taxibedrijf. Als er geen passende oplossing wordt gevonden, neemt u dan contact op met de gemeente. U dient zelf het taxibedrijf te bellen als uw kind niet naar school gaat. Wij gaan ervan uit dat leerlingen in de eindgroep met de fiets naar school komen. In overleg met de directie kan er een ander advies gegeven worden. Wij verzoeken ouders die kinderen met de auto naar school brengen dringend gebruik te maken van de kiss-and-go strook aan de Hezelaarstraat. D.w.z. dat de kinderen daar afgezet kunnen worden en dat de bestuurder vervolgens weer vertrekt. Het naar school komen Omdat er veel kinderen van buiten Veghel komen, hebben wij als regel gesteld dat de Veghelse kinderen niet eerder dan 10 minuten vóór de begintijd op de speelplaats aanwezig mogen zijn, dus 8.30 uur. U wordt met nadruk verzocht uw kinderen niet te vroeg naar school te sturen. Als u uw kind op het speelplein afzet wordt het toezicht overgenomen door de surveillerende leerkracht. U wordt nadrukkelijk verzocht niet rechtstreeks in te grijpen als zich iets voordoet op het speelplein. Spreekt u dan de surveillerende leerkracht aan. Overblijven Alle kinderen kunnen overblijven tegen betaling van 20,- per jaar. De kinderen nuttigen hun brood tussen de middag in het eigen lokaal. De leerkracht is hierbij aanwezig. De kinderen kunnen tussen de middag thee krijgen of een beker melk. De thee is gratis, aan melk drinken zijn kosten verbonden ( 23, - per jaar). In de pauze gaan de kinderen naar het speelplein. In de kleine pauze mogen zij fruit en/of een pakje drinken gebruiken. Het is niet de bedoeling, dat u uw kinderen koolzuurhoudende drank meegeeft (dus geen blikjes limonade, e.d.). Op de speelpleinen is surveillance van leerkrachten. Bij slecht weer blijven de kinderen in het eigen lokaal. U wordt verzocht geen snoep en/of kauwgum, zoetjes, chocoladepoeder, e.d. mee te geven. Het is eveneens niet toegestaan kinderen duurzaam speelgoed mee te geven (zoals mp3 spelers, gameboys, e.d.) Trakteren bij verjaardagen en geld meegeven In de groep wordt aandacht besteed aan de verjaardag van uw kind. Deze is aangepast aan de leeftijd en beleving van het kind. Er kan getrakteerd worden op school. Liefst geen snoep, want er zijn veel meer manieren waarop (gezond) getrakteerd kan worden. De traktaties van de kinderen moeten echt klein blijven, het mag niet meer dan een aardigheidje zijn. Het is niet de bedoeling dat kinderen op hun verjaardag cadeautjes gaan uitdelen op school. Als de leerkracht van uw kind jarig is, is een cadeautje dat uw kind zelf bedacht of gemaakt heeft het alleraardigst. In de bovenbouw regelen kinderen vaak onderling wat ze de leerkracht zullen geven. Als er geld ingezameld wordt (maximaal 0,50 per leerling) doen zij dat in overleg met een leerkracht. We hebben liever niet dat u voor andere zaken (bijvoorbeeld boodschappen doen na schooltijd) geld meegeeft aan uw kind. Indien zich een situatie voordoet dat uw kind toch geld meekrijgt, kan hij/zij het vóór schooltijd aan de leerkracht geven. 16

21 SPECIALE ACTIVITEITEN Bibliotheekbezoek Voortdurend worden we in de maatschappij overspoeld met schriftelijke informatie. Daarom is lezen één van de belangrijkste onderdelen van de leerstof op school. Op school leren kinderen om te gaan met lees- en informatieboeken. De schoolbibliotheek blijft beperkt, maar de openbare bibliotheek is enorm goed toegerust. Vandaar dat kinderen gestimuleerd worden de bibliotheek te bezoeken om bijvoorbeeld een spreekbeurt voor te bereiden, een leesboek uit te zoeken, e.d. In een aantal gevallen brengen groepen in schoolverband een bezoek aan de bibliotheek in Veghel. Dit jaar gaan we in overleg met de bibliotheek Veghel om een nieuw leesproject te starten. We proberen met het project het leesplezier van de kinderen extra te stimuleren en het aanbod van boeken op school te vergroten. U wordt in de loop van het jaar hierover nader geïnformeerd. Jeugdtijdschriften De leerlingen kunnen zich aan het begin van elk schooljaar abonneren op de bladen Hoi, Dore-mi, Bobo, Okki, Taptoe en Hello you. De betaling wordt rechtstreeks geregeld met de uitgever. De tijdschriften verschijnen om de 14 dagen en worden sinds rechtstreeks naar het huisadres verzonden. De school maakt geen reclame voor commerciële instanties. Wel krijgen kinderen soms folders mee van culturele instellingen zoals het theater de Blauwe Kei, sportverenigingen, carnavalsvereniging, e.d. Kunstzinnige vorming Via BISK (Brabants Instituut voor School en Kunst) worden er jaarlijks een aantal activiteiten afgenomen. Het doel is om kinderen in aanraking te brengen met verschillende vormen van kunst. Hiermee wordt bedoeld: muziek, beeldende kunst, fotografie, dans, toneel en literatuur. De kinderen bezoeken jaarlijks een aantal tentoonstellingen en/of voorstellingen. Ter ondersteuning krijgen leerkrachten lesmateriaal en ideeën aangeleverd. Cursus EHBO De leerlingen uit de B2 groepen krijgen een cursus Eerste Hulp Bij Ongelukken. Deze wordt op school door de leerkracht en een medewerker van de EHBO-vereniging gegeven. De cursus wordt afgesloten met een examen waardoor de kinderen in het bezit kunnen komen van het Jeugd EHBO-diploma. Verkeersexamen In de B1 groepen wordt het verkeersexamen afgenomen. Zowel het theoretisch als het praktisch examen. Bij het praktisch examen wordt via een bepaalde route door Veghel gereden. Als beide onderdelen met succes worden afgerond, ontvangen de kinderen het officiële Jeugd Verkeersdiploma. Excursies Jaarlijks zijn voor elke groep één of meerdere excursies opgenomen. Deze excursies moeten het lesonderwerp ondersteunen en verduidelijken. Vaak houden kinderen hier lang hele prettige herinneringen aan over. Zo zijn er excursies naar de Maashorst, Asten, Den Bosch, Eindhoven, de boerderij, de bakker, e.d. Deze excursies worden gefinancierd door de Ouderraad. Het moge duidelijk zijn dat de kinderen uit de bovenbouw vaker excursies hebben naar evenementen die wat verder weg liggen. Ouders worden gevraagd om bij excursies met de auto te rijden. 17

22 We willen niet dat er meer kinderen in een auto vervoerd worden dan het aantal dat is toegestaan door de verzekering. Het spreekt voor zich dat kinderen altijd in de gordels moeten zitten. We gaan ervan uit, dat ouders een inzittendenverzekering hebben. Als ouders deze verzekering niet hebben, mogen onze kinderen niet vervoerd worden i.v.m. het aansprakelijk gesteld kunnen worden. Bij eventuele calamiteiten en/of schade aan auto s tijdens het vervoer, kan de school niet aansprakelijk worden gesteld. Schoolkamp Aan het einde van het schooljaar gaan de hoogste groepen een aantal dagen op kamp. Deze werkweek is een belangrijk onderdeel in de sociale groepsvorming. Een paar dagen trekken de kinderen bijzonder intensief met elkaar op en sluiten hiermee hun basisschoolperiode bijna af. Tijdens het kamp worden er allerlei activiteiten en excursies in de omgeving georganiseerd. De kosten bedragen plusminus 40,- per leerling. Vieringen, festiviteiten en overige activiteiten Naast het schoolse leren zijn er nogal wat vieringen en activiteiten op school: - In december brengt Sinterklaas met zijn Pieten een bezoek aan de lagere groepen van de school. De hogere groepen houden een surprisemiddag (maximaal bedrag 3,50). - In samenspraak met de Ouderraad wordt er bij de kerstviering een gezamenlijke maaltijd georganiseerd. De verdere invulling verschilt van jaar tot jaar, bijvoorbeeld een kerstmaaltijd gevolgd door een musical waar het kerstspel in uitgebeeld wordt. - Om het jaar wordt er een heuse kerstmarkt georganiseerd. - Zo wordt ook elk jaar carnaval op een andere manier gevierd, variërend van een spelletjesdag tot een programma waarbij kinderen allerlei optredens verzorgen. Sinds een aantal jaar doet De Wissel met de carnavalsoptocht mee. - Door het jaar heen worden er verschillende sportdagen georganiseerd met o.a. een voetbal- en handbaltoernooi. De sportdag voor de bovenbouwgroepen is een evenement waaraan verschillende basisscholen uit de gemeente Veghel meedoen. - Schoolverlaters voeren voor de ouders op het einde van het schooljaar een musical op. - In de loop van het jaar kunnen er tijdens het schooljaar een aantal crea(tieve)- en techniekmiddagen georganiseerd worden, waarbij kinderen in circuitvorm verschillende technieken kunnen beoefenen. - Om het jaar wordt er een grote sponsoractiviteit georganiseerd om de excursies van leerlingen te kunnen financieren en om goede doelen te ondersteunen. - Jaarlijks organiseert de ouderraad een aantal bingo-avonden met prachtige prijzen - Via een schema doen alle groepen jaarlijks een aantal kooklessen. Bij bovengenoemde activiteiten wordt er een beroep gedaan op hulp van ouders. Als ouders gevraagd worden om te helpen bij bepaalde activiteiten, krijgen zij vooraf instructie en hebben zich natuurlijk te houden aan de opdrachten van de leerkrachten. Huishoudelijke taken In het kader van bevorderen van gezond gedrag worden kinderen ingeschakeld voor kleine huishoudelijke taken. Ook hiermee wordt getracht de verantwoordelijkheid van kinderen voor andere zaken te vergroten. Zo worden oudere kinderen ingeschakeld bij activiteiten in de kleutergroep en "opruimactiviteiten" op het speelplein en bij werkzaamheden in de keuken, zoals bij de verdeling van de melk en de thee. Dit gebeurt onder begeleiding van de conciërge. Activiteiten in de plaats van herkomst Het is belangrijk dat leerlingen uit andere plaatsen dan Veghel hun contacten in hun woonplaats blijven onderhouden. 18