De Meeander. schoolgids

Transcriptie

1 De Meeander schoolgids

2 EEN WOORD VOORAF Beste ouder(s)/ verzorger(s), De basisschool is een stukje van het leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo'n 8000 uren toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool? En misschien nog wel het driedubbele aantal uren als ze ook naar de kinderopvang gaan. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen in de manier van werken, sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Daarom heeft de overheid scholen gevraagd een schoolgids te maken. In deze schoolgids geven wij u een beeld van Brede school De Meeander. We beschrijven waar we voor staan. Een beeld dat voor ouders op school herkenbaar moet zijn en dat nieuwe ouders een indruk van onze school en ons onderwijs geeft. Zo kunt u in deze gids lezen over onze uitgangspunten, de organisatie, het leerlingvolgsysteem en hoe wij de onderwijskwaliteit continu verbeteren. Via de website krijgt u als ouder toegang tot onze schoolgids en jaarkalender, daarnaast wordt de schoolgids per mail verstuurd naar o.a. het bestuur, de inspectie, peuterspeelzaal en overige belangstellenden. Bij veranderingen passen we hem aan. Zo blijft de schoolgids up-to-date en houden we de kosten zo laag mogelijk. De actuele versie van de schoolgids en kalender is altijd beschikbaar via onze website. Om echt een goede indruk te krijgen van onze manier van werken, sfeer en resultaten nodigen wij u van harte uit voor een ontmoeting! Ook voor al uw persoonlijke vragen. Onze directeur en alle teamleden geven u graag meer informatie of een toelichting. Wij hopen dat deze schoolgids bijdraagt aan een goed contact tussen school en gezin. Samen met u willen we er voor uw kind een fijne schooltijd van maken. De Meeander: zelf denken, samen doen! Graag tot ziens! Namens het team van Brede school De Meeander, Petra Bruijl, directeur Deze schoolgids heeft de instemming van de Medezeggenschapsraad en is goedgekeurd door het College van Bestuur van stichting ACCENT. Onze school maakt onderdeel uit van de stichting Accent scholengroep Christelijk Onderwijs Achterhoek. Accent is een professionele Christelijke organisatie voor primair onderwijs. Algemene informatie over Accent én alle scholen van Accent is te lezen op de website van Accent: Overal waar u ouder/ouders leest kunt u ook verzorger/verzorgers lezen. Dit om de leesbaarheid van de gids te vergroten. Alle blauw gekleurde woorden kunt u aanklikken, om zo door te gaan naar een webadres of om informatie over het onderwerp op het internet te lezen.

3 INHOUDSOPGAVE 1. ONZE SCHOOL 1.1 Brede school De Meeander 1.2 Kinderopvang Zonnekinderen 2 ONS ONDERWIJS 2.1 Onze aanpak 2.2 Methoden en leermiddelen 3 KWALITEIT 3.1 Schoolplan 3.2 Onze opbrengsten 4 ZORG 4.1 Het volgen van onze leerlingen Het leerlingvolgsysteem en methodegebonden toetsen Leerlingdossier Groepsdossier Onderwijskundig rapport 4.2 Overgang naar het voortgezet onderwijs 4.3 Jeugdgezondheidszorg 4.4 Externe ondersteuning 4.5 Onderwijs aan zieke kinderen 5 LEERKRACHTEN 5.1 Wijze van vervanging 5.2 Scholing van leerkrachten 5.3 Vakleerkrachten 5.4 Intern begeleider en zorgspecialisten 5.5 Begeleiding en inzet van stagiaires 6 OUDERS 6.1 Informatie Aanmelden nieuwe leerlingen Wederzijdse verwachtingen Hoe informeren wij ouders? 6.2 De Medezeggenschapsraad (MR) 6.3 De Ouderraad (OR) 6.4 Ouderbijdrage 6.5 Ouderbetrokkenheid 6.6 Contactouders 6.7 Vertrouwenspersoon en klachtenprocedure 7 PRAKTISCHE ZAKEN 7.1 Organisatie van de school Schooltijden

4 7.1.2 Vakantietijden Leerplicht Adreswijziging Halen en brengen van de kinderen Inloop Toezicht Ochtendpauze Overblijven op school Huiswerk Jeugdtijdschriften en boeken Gymnastiek Schoolzwemmen Veiligheid opschool Medisch handelen Protocol begeleiden leerlingen Schoolverzekering Luizenbrigade Verjaardagen Gevonden voorwerpen 7.2 Binnenschoolse activiteiten Schoolreizen en kamp Technieklessen Schoolsporten Verkeersdiploma Fietsencontrole Schoolvoorstellingen Bibliotheekbus Natuur- en Milieu educatie Sinterklaas Kerst Nieuwjaarsinloop Pasen Projectweek Goede doelen Voorleesontbijt Schoolfeest/Pleinfestijn Afscheid groep Schoolfotograaf 7.3 Buitenschoolse activiteiten Typeles Avondvierdaagse Optochtwagen Varsseveld Oud papier Oud ijzer 8 NAMEN EN ADRESSEN 9 DATALIJST

5 1. ONZE SCHOOL 1.1 BREDE SCHOOL DE MEEANDER Aan de Hofskampstraat, in het centrum van Varsseveld, komen school en kinderopvang samen op één locatie: Brede school De Meeander. De Meeander is een dynamische school met een Christelijke identiteit, waar kinderen met plezier naartoe gaan. Een school waar kinderen in een prettig, veilig en opvoedkundig klimaat de gelegenheid krijgen op effectieve wijze te leren en zich te ontwikkelen op cognitief, creatief en sociaal gebied en waar aandacht is voor de individuele leerling. Veiligheid, samenwerking en verantwoordelijkheid zijn onze belangrijkste kernwaarden. Wij vinden een veilige en ontspannen sfeer op onze school erg belangrijk. Dit is een basisvoorwaarde om tot leren te komen. De omgang tussen kinderen, het team en de ouders geschiedt op basis van respect. De gezamenlijke verantwoordelijkheid komt tot uiting door goede wederzijdse informatie en een open communicatie. Voor ons is ieder kind uniek. Met de talenten van ieder kind als uitgangspunt geven we, samen met ouders, vorm aan de ontwikkelingen van onze leerlingen. Ons uitgangspunt is dat het opvoeden en de ontwikkeling van de kinderen een samenspel is tussen ouders en leerkrachten. De ouders vertrouwen het kind een groot deel van de dag aan ons toe, daar willen we de best mogelijke zorg voor dragen. Samen met de ouders gaan wij de uitdaging aan, om het kind een fijne schooltijd aan te bieden op De Meeander. Een school waar we met elkaar, ouders, leerlingen en team, trots op zijn. Bij de ontwikkeling van onze leerlingen staan de basisvakken rekenen en taal centraal. Daarnaast willen wij leerlingen uitdagen en motiveren om te leren. Dit doen wij o.a. door aan te sluiten bij hun belevingswereld, leerlingen te laten samenwerken en leerlingen in toenemende mate zelf verantwoordelijk te maken voor hun eigen werk en gedrag. Binnen ons onderwijs gaan we er namelijk vanuit dat het proces van leren net zo belangrijk is als het resultaat dat met leren wordt behaald. Uiteraard met elkaar en met respect voor ieders kwaliteiten. Wij willen het maximale uit de leerlingen halen en inspelen op de individuele kwaliteiten van elk kind. Als organisatie willen we elkaar (kinderen, collega s en ouders) stimuleren, motiveren en respecteren. Vanuit onze Christelijke identiteit geven wij vorm aan het samen leven en leren in en om de school. In een open sfeer bieden wij ruimte aan formele- en informele ontmoetingsmomenten in onze schoolgemeenschap. Wij willen binnen onze Brede school een doorgaande ontwikkelingslijn voor 0 tot 12 jarigen bieden, hierbij werken we samen met verschillende externe partners/instanties. Niet voor niets is onze slogan: De Meeander; zelf denken, samen doen! Betrokken Leerkrachten van De Meeander worden zeer nauw betrokken bij het opstellen van het schoolbeleid. Dit zie je dagelijks terug in het eenduidig vormgegeven onderwijsproces en in de passie voor het werken met kinderen. Voor kinderen voelt dit veilig en geborgen; de eerste voorwaarden om te komen tot leren. Onderlinge betrokkenheid vinden we ook van groot belang in onze samenwerking met ouders. De ouders zijn onze pedagogische partners. Om samen op te voeden moet je elkaar kennen. Je leert elkaar kennen door te praten over de ontwikkelingen van uw kind, elkaar te bezoeken en samen feesten en vieringen te beleven. Door de formele en informele ontmoetingen word je een leefgemeenschap. In onze leefgemeenschap stellen we centraal: veiligheid, verantwoordelijkheid en samenwerking, met respect als uitgangspunt. Alles onder één dak Brede school De Meeander biedt onderwijs en flexibele opvang voor kinderen van 0 tot 12 jaar in een huiselijke en natuurlijke omgeving. Basisschool De Meeander en Kinderopvang Zonnekinderen werken samen vanuit een gezamenlijk beleid. In ons nieuwe gebouw hebben we alles onder één dak: onderwijs, dagopvang en voor en naschoolse opvang. Ouders hoeven daardoor maar naar één locatie en de kinderen blijven in een vertrouwde omgeving. Door onze intensieve samenwerking spreken we dezelfde taal, bieden we kinderen binnen de leerlingenzorg twaalf jaar lang duidelijkheid en structuur en zijn onze vieringen, thema s en activiteiten op elkaar afgestemd. Hierdoor onstaat er een doorgaande ontwikkellijn voor de kinderen. Gebouwen Onze school is opgesplitst in twee gebouwen. We hebben een vestiging in Heelweg en een vestiging in Varsseveld. Binnen de school werken we met een onderbouw en een bovenbouw (groepen 1 t/m 4 en 5 t/m 8) die ieder een eigen bouwcoördinator hebben. De directiewerkzaamheden en administratieve werkzaamheden vinden plaats in Varsseveld. Het gebouw in Heelweg heeft een eigen gebouwcoördinator.

6 Het gebouw in Varsseveld Wij zijn een zogenaamde compacte Brede school. Een uniek concept, waarbij vooraf goed is nagedacht over de inrichting van het onderwijs en de opvang. Ons nieuwe gebouw in Varsseveld versterkt dit concept. Vernieuwend zijn de openheid van de school, het overzicht en de mogelijkheid tot het schakelen van ruimtes. Het schoolgebouw is zo opgezet dat onderlinge samenwerking en betrokkenheid wordt vergroot. In de speciale tussenruimtes tussen de lokalen, kunnen de kinderen rustig (samen) werken, met of zonder begeleiding van de leerkracht. Vanuit de ruime lokalen is er zicht op de prikkelarme tussenruimtes en andersom. Het nieuw ingerichte gebouw is bovendien voorzien van Topcooling en SchoolViseon. Topcooling is een systeem voor het koelen van een gebouw, waarbij de toppen in het dagelijkse temperatuurverloop worden afgevlakt. Wanneer bijvoorbeeld op een warme zomerdag de temperatuur flink oploopt, wordt de hoogte van de binnentemperatuur begrensd. SchoolViseon is een lichtsysteem ter bevordering van de concentratie, energie en rust, net wat past bij de activiteit van dat moment. Wetenschappelijk onderzoek wijst uit dat de spanningsboog, de concentratie en het gedrag van leerlingen wezenlijk verbeteren onder SchoolViseon licht. In en rond ons gebouw hebben we de beschikking over een theater, een kookcafé, een atelier en een avonturentuin. Dit biedt kansen om het leren op andere manieren vorm te geven. Het gebouw in Heelweg Het schoolgebouw in Heelweg is een sfeervol oud gebouw dat in goede staat verkeert. Rondom het gebouw is er veel ruimte en rust. Doordat deze vestiging klein is, kent iedereen elkaar. Kinderen in Heelweg kunnen met het busje van Zonnekinderen vervoerd worden naar Varsseveld. Op deze wijze kunnen zij veilig en vlot gebruik maken van de diensten van Zonnekinderen voor en na schooltijd. Zo kunnen de kinderen uit Heelweg ook profiteren van het theater, het kookcafé en de avonturentuin in ons gebouw in Varsseveld. Identiteit Wij zijn een basisschool met een Christelijke identiteit, dat o.a. tot uiting komt door het gebruik van de methode Trefwoord, het vieren van Kerstmis, Pasen en een jaarlijkse kerkdienst met school in de Laurentiuskerk. Van ouders wordt bij de aanmelding gevraagd de Christelijke identiteit van de school te respecteren.

7 1.2 KINDEROPVANG ZONNEKINDEREN Voor het verzorgen van kinderopvang en buitenschoolse opvang hebben wij als Brede school De Meeander een samenwerkingsovereenkomst met Kinderopvang Zonnekinderen. School en kinderopvang hebben in de aanloop naar de nieuwbouw hard gewerkt aan de realisatie van een prachtig nieuw en fris pand, waarin zowel kinderopvang voor kinderen van 0 tot 4 jaar, als buitenschoolse opvang voor de 4 t/m 12- jarigen plaatsvindt. De locatie heeft de naam 'Sterrenkijkers'. Kinderopvang Zonnekinderen is een geregistreerde kinderopvanginstelling die voldoet aan de eisen die de Wet Kinderopvang stelt. Op onze locatie worden de kinderen in een ruimte opgevangen die past bij de filosofie van Zonnekinderen. Dagopvang 0 4 jaar Binnen de Sterrenkijkers bieden wij dagopvang aan voor kinderen van 0 tot 4 jaar in heterogene groepen. Veiligheid, geborgenheid en een, op de ontwikkeling van jonge kinderen gerichte, aanpak staan centraal in onze opvang. De groepen zijn fris en gezellig ingericht en hebben allemaal een eigen slaapruimte. Binnen de dagopvang wordt gebruik gemaakt van het ontwikkelingsgerichte VVE-programma Startblokken. Spelactiviteiten en thema s zijn in Startblokken belangrijk. Jonge kinderen leren door bezig te zijn met onderwerpen uit de echte wereld. Startblokken speelt daarop in door kinderen, door middel van bij de leeftijd passende spelactiviteiten, te betrekken bij onderwerpen uit het leven van alledag. Kinderen doen niets liever dan spelen en spelactiviteiten bieden daarmee uitstekende kansen op leer- en ontwikkelingsprocessen. Baby s leren via contactspel de ander en hun omgeving kennen. Peuters spelen om te experimenteren, te onderzoeken, te maken en te ervaren wat het is om samen te zijn. Gezamenlijke thema s met de school zorgen ervoor dat gedeelde ervaringen mogelijk worden. Aangrenzend aan de groepsruimtes bevindt zich de ecologische avonturentuin, die speciaal is ingericht voor kinderen van deze leeftijd. Buitenschoolse opvang 4 12 jaar Na schooltijd is er tijd voor ontspanning. Onze buitenschoolse opvang biedt hiervoor volop mogelijkheden. Kinderen moeten hier niets, maar worden in de gelegenheid gesteld eigen keuzes te maken. Bij de Sterrenkijkers treft u bijvoorbeeld een kinderkookatelier aan. Verder zijn er in het schildersatelier volop mogelijkheden waar kinderen naar hartenlust hun creativiteit kwijt kunnen. Zonnekinderen heeft het buitenspelen hoog in het vaandel staan. Dit is vertaald in een ecologische avonturentuin die bij deze locatie is aangelegd. Voor de buitenschoolse opvang kan ook gebruik gemaakt worden van het schoolplein en de hier gesitueerde faciliteiten en de tegenover gelegen sporthal. Bij uitstapjes wordt gebruik gemaakt van een eigen busje. Naast het activiteitenprogramma van de eigen locatie komen ook onze sport-, natuur- en cultuurcoaches met regelmaat op de locatie, om samen met de kinderen activiteiten op het gebied van sport, natuur en cultuur vorm te geven. Openingstijden: Dagopvang: dagelijks van uur uur Voorschoolse opvang: maandag t/m vrijdag uur uur Naschoolse opvang: maandag t/m vrijdag van einde schooltijd tot uur. In vakanties is de locatie hele dagen geopend van uur uur. Meer informatie Voor meer informatie kunt u een bezoek brengen aan de website of telefonisch contact opnemen met de afdeling Relatiebeheer (op werkdagen tussen uur) of via mail: info@zonnekinderen.nl

8 2. ONS ONDERWIJS 2.1 ONZE AANPAK Het onderwijs op De Meeander is handelingsgericht. Dat wil zeggen dat we steeds kijken naar wat dit kind, in deze groep, bij deze leerkracht nodig heeft. We werken met eigentijdse methodes, digitale schoolborden en tablets voor de kinderen, waar de kinderen op iedere plek in de school mee kunnen werken. De rijke leeromgeving in de groep stimuleert de ontwikkeling van alle kinderen. Samen leren doe je niet alleen met de leerkracht, maar ook met de kinderen onderling. We besteden veel aandacht aan zelfstandig en samen leren. Om de zorg voor de kinderen zoveel mogelijk in de groep te laten plaatsvinden, ontwikkelen onze leerkrachten zich continu door scholing en door coaching van interne specialisten. De zorg in de groep is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de kinderen. Gelukkig ontwikkelen de meeste kinderen zich goed in het pedagogische klimaat van de school. Drie keer per jaar bespreekt de groepsleerkracht alle leerlingen met de intern begeleider of de zorgspecialist. Waar nodig wordt het onderwijsaanbod of de begeleiding aangepast. Ons onderwijs wordt in groepsplannen beschreven en standaard twee keer per jaar geëvalueerd en waar nodig vaker. Ouders worden tijdens de verschillende gespreksmomenten op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van hun kind. Verloopt het onderwijsleerproces, om uiteenlopende redenen niet zoals verwacht, dan wordt in overleg met de ouders gekeken naar de vervolgstappen. Als een leerling een grote achterstand laat zien en een eigen programma voor een bepaald vakgebied volgt, wordt er een ontwikkelingsperspectief (OP) opgesteld. Niet altijd kunnen we zelf een probleem oplossen en zullen we advies of onderzoek van externe deskundigen nodig hebben om een goede begeleiding te kunnen bieden. Binnen onze stichting AccentScholengroep hebben we een eigen orthopedagogische dienst tot onze beschikking. Hierin werkt een multidisciplinair team samen om de scholen van Accent te ondersteunen. Hierdoor is de benodigde expertise, eventueel onderzoek en advies snel toegankelijk. We beschikken over een Meeandergroep. Hier krijgen kinderen die meer zorg nodig hebben, zolang het in de groep nog niet kan, in kleine setting begeleiding van een zorgspecialist. Er is ook een interne plusklas: De Meeanderplusgroep. Doel van deze groep is om leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong meer differentiatie en verrijking aan te bieden en te laten samenwerken met ontwikkelingsgelijken. De leerlingen gaan één keer per week naar De Meeanderplusgroep, waar ze werken onder begeleiding van een zorgspecialist. De voorwaarden om in De Meeanderplusgroep te komen kunt u inzien op school bij de intern begeleidster. 2.2 METHODEN EN LEERMIDDELEN In de wet staat welke vakken de kinderen moeten leren en van elk vak zijn kerndoelen aangegeven. Wij hebben bij deze kerndoelen heel zorgvuldig methoden en leermiddelen gekozen, want bij het lesgeven is een goede methode belangrijk. Wij zoeken steeds naar methoden, waarbij zelfstandig (samen) (ver)werken belangrijk is. Elke methode moet zo in elkaar zitten dat het tegemoet komt aan onderwijsbehoeften van kinderen. Hieronder geven we wat meer informatie over methoden en leermiddelen die wij op onze school gebruiken. Schatkist voor kleuters (groep 1en 2) De thema's voor de groepen 1 en 2, die we samen met Zonnekinderen vormgeven, worden voor de kinderen uitgewerkt naar activiteiten die de leerlijnen tot aan groep 3 goed volgen. Door deze thema's te combineren met de methode Schatkist voor kleuters ontstaat er een perfecte doorgaande lijn naar alle vakken en methodes van groep 3. Lezen Veilig leren lezen (groep 3) Voor het aanvankelijk leren lezen in groep 3 maken we gebruik van de methode Veilig leren lezen. Via 'Veilig leren lezen' leren de kinderen systematisch technisch lezen en spellen. In de eerste helft van het jaar ligt het accent op het leren van de letters. De kinderen leren welke klank bij welk teken hoort. Deze klanken en tekens leren zij te verbinden tot woorden. In de tweede helft van het jaar leren kinderen complexere woorden lezen en spellen. Bovendien krijgen het begrijpend lezen en het schrijven van tekst steeds meer aandacht. De methode 'Veilig leren lezen' wordt aangevuld met de methodiek 'Zo leren kinderen lezen en spellen' van José Schraven.

9 Nieuwsbegrip XL Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende methode voor begrijpend lezen voor groep 4 t/m 8. Wekelijks zijn er teksten en opdrachten aan de hand van actuele onderwerpen uit het nieuws. Naast de basislessen in de groep werken de kinderen individueel aan de opdrachten op de leerlingensite Met Nieuwsbegrip Basis en Nieuwsbegrip XL werken we aan de kerndoelen voor begrijpend lezen. Technisch lezen We zorgen ervoor dat voortgezette lezers veel leeskilometers kunnen maken. Daarvoor hebben we in het rooster diverse leesmomenten gepland. Kinderen die onvoldoende vooruitgaan, krijgen op onze school extra lees en instructietijd met behulp Tutor lezen en Ralfi lezen. Leesbevordering Het is belangrijk om het lezen op allerlei manieren te stimuleren. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen, naast technisch lezen ook ontdekken dat lezen, spannend, leerzaam, verrassend, gezellig of ontroerend kan zijn. Kinderen ervaren steeds weer dat lezen de moeite waard is, maar vooral ook dat lezen leuk is! Ieder jaar besteden we aandacht aan het thema van de Kinderboekenweek. Daarnaast zijn er activiteiten zoals: De voorleeswedstrijd/presentatie; Het voorleesontbijt; Boekbesprekingen. Hoe kunnen ouders het leesproces stimuleren? Lezen leert het kind niet alleen op school. Als ouder heeft u grote invloed op hoe uw kind leert lezen. Met de volgende tips geeft u uw kind de beste voorbereiding op het leren lezen op school. Praat met uw kind. Als u vaak met uw kind praat, leert het kind veel woorden kennen die het zelf ook zal gaan gebruiken; Toon belangstelling. Het is heel goed om belangstelling te tonen en uw kind te laten merken dat u het leren lezen op school erg belangrijk vindt; Ga actief met lezen aan de slag. U kunt uw kind stimuleren en helpen bij het leren lezen. Bijvoorbeeld door allerlei activiteiten met uw kind te ondernemen waardoor hij of zij veel kan oefenen; Lees uw kind voor. Kinderen vinden voorlezen fijn, ook als ze zelf al kunnen lezen; Voorlezen is goed voor het verbeteren van de luistervaardigheid en de woordenschat van het kind; Herhaal sommige boekjes of verhalen. De kinderen weten dan al een beetje wat er komt en wat er ook al weer gebeurde; Ga samen met uw kind naar de bibliotheek. Sluit daarbij zoveel mogelijk aan bij de interesses van uw zoon of dochter. Wij vinden het enorm belangrijk dat kinderen veel plezier beleven aan lezen. Ouders kunnen aan dit leesplezier een goede bijdrage leveren. Hoe meer een kind leest, hoe beter het ook zal leren lezen. We noemen dat ook wel 'het maken van leeskilometers'. Tijdens het proces van het aanvankelijk lezen, in groep 3, is dagelijks 10 tot 15 minuten lezen een goede richtlijn. Het is beter om iedere dag even te lezen, dan eens in de week een uur! Taal Taal op maat en Spelling op maat We werken met de methode Taal op maat in de groepen 4 t/m 8. Deze methode besteedt aandacht aan álle kinderen, dus de taalzwakke, de meertalige, de snelle en de taalvaardige leerling. De leerkracht heeft een belangrijke rol, maar tegelijkertijd is er veel aandacht voor zelfstandig werken. Kinderen werken zelfstandig wanneer ze daar aan toe zijn. Hierdoor kan onderwijs op maat gegeven worden aan kinderen die dat nodig hebben. Het maken van werkstukken, spreekbeurten en boekbesprekingen zijn ook onderdeel van de taallessenl. De spellingmethode 'Spelling op maat' versterken wij door daarnaast te werken met de aanvullende methodiek: ' Zo leer je kinderen spellen', van José Schraven. Rekenen De Wereld in getallen Op onze school gebruiken we voor het rekenonderwijs in de groepen 3 t/m 8 de rekenmethode'de Wereld in getallen'. De methode is opgebouwd volgens de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Vooral tijdens de lessen zelfstandig werken is er gelegenheid om groepjes kinderen gerichte instructie te geven en individuele kinderen extra te begeleiden. Er is voor elk leerjaar een computerprogramma ontwikkeld. Voor de plusleerlingen wordt het pluswerkboek gebruikt.

10 Lichamelijke oefening De kleuters hebben ieder dagdeel bewegingsonderwijs. Dit houdt in, dat ze met droog weer ongeveer drie kwartier buiten spelen per dagdeel. Als het regent of erg koud is, hebben ze in het speellokaal een gym of spelles. Eenmaal in de week is er een vast gymmoment. De jongens en meisjes van de groepen 3 t/m 8 van de locatie Varsseveld gymmen in de van Pallandthal. De kinderen van de locatie Heelweg gymmen in hun eigen gymzaal en nog liever buiten. Groep 7/8 van de locatie Heelweg kan ook gebruik maken van de Van Pallandthal in de winter. Ze gaan dan op de fiets. Kennisgebieden/wereldoriëntatie Voor de groepen 3 t/m 8 hebben we de methode Argus Clou (aardrijkskunde), Wijzer door de tijd (geschiedenis) en Natuurlijk (natuur en techniek). Het zijn methoden die kinderen nieuwsgierig maken, hen uitdagen en stimuleren met andere ogen naar de wereld te kijken. Naast het feit dat de methodes ruim voldoen aan de kerndoelen (daarin staat omschreven wat kinderen moeten beheersen) en ze de leerkracht vele mogelijkheden bieden om kennis over te brengen, bieden ze ook ruim voldoende mogelijkheden tot zelfstandig werken. Het les en werkboek maakt de lessen interactief, uitdagend en boeiend. Argus Clou Zelf de wereld ontdekken en onderzoeken. Dat doen we op onze school met de lesmethode Argus Clou Aardrijkskunde. Argus Clou is professor in alles. Aan de hand van een authentieke bron en ontdekvragen daagt hij kinderen uit om anders over de wereld na te denken. De kinderen ontrafelen mysteries, onderzoeken kijkplaten en ontdekken geheimen. Wijzer door de tijd Geschiedenis is van honderd jaar geleden en ook van vandaag. Geschiedenis ontstaat iedere dag opnieuw. Door de illustraties blijven kinderen zich verwonderen en lijkt het alsof zij er vroeger zelf bij zijn geweest. De methode laat kinderen ervaren dat zij zelf geschiedenis maken. Zo maken we de kinderen nieuwsgierig naar vroeger. Natuurlijk De natuur/techniek lijkt om ons heen zo gewoon. We vergeten vaak te kijken naar de schoonheid ervan. Dit schuilt vaak in de alledaagse dingen zoals de kleuren van de vlinder of de structuur van de boomschors. Via onze methode 'Natuurlijk' worden de kinderen enthousiast gemaakt, door samen met hen levensechte foto s en illustraties te bekijken, waarin veel te zien en te ontdekken valt. Dat zorgt voor verwondering en betrokkenheid bij de lessen. Expressie vakken In Varsseveld bieden we de expressievakken aan in een roulatiesysteem. Binnen dit systeem kunnen kinderen koken in de kookstudio, handvaardigheid doen in het atelier of optreden in het theater. Op de locatie Heelweg bieden we de vakken aan in de eigen groep. We maken daarbij gebruik van verschillende methodes en bronnen: Uit de kunst, Vier muziek met, Moet je doen en het internet. Engels Take it easy Take it easy is de methode Engels die gebruikt wordt vanaf de kleutergroepen. Op onze school wordt Engels aangeboden om kinderen al vroeg vertrouwd te maken met een vreemde taal. Ook leren kinderen dat Engels een belangrijke functie heeft als internationale taal. Ze ontdekken dat Engels de bron is van leenwoorden in de Nederlandse taal. Schrijven Pennenstreken Een goede schrijfhouding is één van de belangrijkste voorwaarden voor de ontwikkeling van een goed handschrift. De methode Pennenstreken gebruiken we voor de groepen 3 t/m 8. De versie van groep 3 is afgestemd op Veilig Leren Lezen, de lees taalmethode van deze groep. De methode biedt de mogelijkheid om het aanvankelijke schrijven direct te laten aansluiten bij het aanvankelijke lezen, want kinderen die leren lezen willen ook leren schrijven. Godsdienst/levensbeschouwing Trefwoord Als methode voor het vakgebied godsdienst en levensbeschouwing maken we op onze school gebruik van de methode Trefwoord. Trefwoord werkt op basis van een kalender. Alle groepen werken met de digitale versie waarbij de kalender elke dag op het digitale bord aan de kinderen wordt getoond. De methode heeft iedere dag een gedicht,

11 spel, lied, verhaal of bijbeltekst. Gedurende enkele weken wordt één levensbeschouwelijk thema behandeld. Ieder schooljaar komen ongeveer 16 thema s aan bod. Deze thema s sluiten aan bij de belevings en ervaringswereld van de kinderen, bij actuele ontwikkelingen en vraagstukken in de samenleving. De thema s zijn gebaseerd op bijbelverhalen. In de handleiding vindt de leerkracht aanwijzingen om met de kinderen dieper in te gaan op het thema. De leerkracht maakt een selectie uit het aanbod. De methode bevat speciale uitwerkingen voor vieringen rond Kerstmis en Pasen, waarvan wij op onze school regelmatig gebruik maken. In de hogere groepen komen ook andere godsdiensten en geestelijke stromingen aan bod. Sociaal emotionele ontwikkeling Op De Meeander besteden we niet alleen aandacht aan leervakken zoals rekenen, taal en spelling, maar werken we ook aan de sociaal-emotionele vaardigheden van uw kind. Hierbij hanteren wij de methodes Kanjertraining en Taakspel. De thema s van Trefwoord en Kanjertraining koppelen we zoveel mogelijk aan elkaar. Leerkrachten die nog geen scholing hebben gevolgd voor Kanjertraining of Taakspel zijn op onze school verplicht de opleiding hiervoor te volgen. Kanjertraining Wij zijn een Kanjerschool. Dit houdt in dat bijna alle leerkrachten een opleiding van drie dagen gevolgd hebben om zo bevoegd te zijn om deze training te geven. Daarna hebben zij 3 jaar op teamniveau een bijscholingstraject gevolgd. De Kanjertraining bevat lesmateriaal met lessen die zijn ontwikkeld door en voor leerkrachten. Kanjerlessen zijn effectief, duidelijk, verhelderend en helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan van een positieve levensvisie uit en zijn toekomst en oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als ouders. We spreken op onze school de Kanjertaal. Met Kanjertraining proberen we de volgende doelen te bereiken: de leerkracht wordt gerespecteerd; pestproblemen lossen zich op; leerlingen durven zichzelf te zijn; leerlingen voelen zich veilig; leerlingen voelen zich op elkaar betrokken; leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen; leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen. De Kanjerregels zijn in iedere groep op posters terug te vinden. We gebruiken ze in de omgang met elkaar. wij vertrouwen elkaar wij helpen elkaar niemand speelt de baas niemand lacht uit niemand doet zielig Taakspel Tijdens een aantal lessen in de week werken we ook met Taakspel in de klas. Taakspel is een groepsproces gericht op het geven van complimenten en negeert ongewenst gedrag. Door regelmatig Taakspel te spelen tijdens de reguliere lessen, ontstaat er een betere sfeer in de groep. De nadruk ligt op het gewenst gedrag en leerlingen verantwoordelijk te maken voor hun eigen gedrag. Hierdoor houden leerlingen zich beter aan klassenregels en kunnen de leerlingen beter en taakgericht werken. Leerlingen spelen Taakspel in teams tijdens de reguliere lessen of activiteiten. De leerkracht en de leerlingen bespreken welke klassenregels er tijdens Taakspel gelden. De teams krijgen punten. Wanneer ze voldoende punten overhouden, komen ze in aanmerking voor de - vooraf besproken - beloning. De leerlingen stimuleren elkaar om zich aan de regels te houden. Voor meer informatie, zie: en Burgerschap en sociale integratie Burgerschap en sociale integratie bevorderen we met Trefwoord en Kanjertraining. Onze visie daarop is: Als een mens sterk staat in zijn eigenheid, zichzelf durft te zijn, sterk is in zijn eigen identiteit, dan is hij beter in staat om te gaan met zichzelf en de medemens. Dit levert een positieve bijdrage aan de maatschappij en in het bijzonder het samen leven in deze maatschappij. Schooltelevisie De NOT verzorgt voor de kinderen van de basisschool veel interessante uitzendingen over de meest uiteenlopende onderwerpen. De uitzendingen zijn onder schooltijd. Welke lessen een bepaalde groep gaat volgen, is afhankelijk van

12 de keuze die de groepsleerkracht maakt en of ze aansluiten bij het lesprogramma van die groep. Moderne Media Computers De computer is niet meer weg te denken uit het onderwijs. Alle ruimtes, van klaslokaal tot administratie, van directieruimte tot spreekkamers, beschikken over multimedia computers. Alle onderwijssoftware behorende bij de methodes voor taal, rekenen en spelling staan geïnstalleerd op de centrale server. Het Leerlingvolgsysteem van Parnassys wordt door elke groepsleerkracht voor zijn of haar groep beheerd. Op onze school worden computers voor de volgende doeleinden gebruikt: als hulp bij het inoefenen van aangeboden leerstof (m.b.v. de educatieve software); in speelse situaties; onder toezicht van de leerkracht; als intern en extern communicatiemiddel ( ); als verzamelplek van belangrijke informatie, waaronder het leerlingvolgsysteem en het digitale leerlingenarchief; als informatiebron; ter ondersteuning van de lessen, spreekbeurten e.d. Via Kennisnet, een initiatief van het Ministerie van Onderwijs, waarbij o.a. alle basisscholen van Nederland zijn aangesloten, leren de kinderen vanuit alle werkplekken hoe zij bruikbare informatie kunnen verzamelen. Vervolgens worden vaardigheden ingeoefend waardoor kinderen in staat zullen zijn de gevonden informatie te verwerken. Veilig internetten Als school zijn wij blij dat wij van alle nieuwe technieken gebruik kunnen maken en de kinderen kunnen onderwijzen met het gebruik van computer en digitaal schoolbord. Met behulp van internet kunnen wij meer aanvullende, versterkende en interactieve lesstof aanbieden. Tevens kunnen de kinderen grote hoeveelheden informatie opzoeken en ordenen en maken zij kennis met de mogelijkheden van de informatietechnologie. Zodra kinderen leren lezen en schrijven, kunnen ze in principe zelfstandig het web op. Het internet is zeer boeiend maar niet zonder gevaren. Als kinderen een aantal dingen weten en zich aan een aantal afspraken houden, is de kans kleiner dat ze vervelende dingen meemaken. Vergelijk het met verkeersregels: het is handig als je er een aantal kent wanneer je gaat deelnemen aan het verkeer. Het team van De Meeander vindt het belangrijk dat kinderen leren omgaan met het internet. Mediawijsheid Als u zich afvraagt wat kinderen en jongeren doen op internet en hoe je daar als ouder mee omgaat, verwijzen wij u naar de website Cyberpesten is helaas een veelvuldig voorkomend probleem. Het is de taak van school en ouders om elkaar op de hoogte te brengen als hiervan sprake is. Sociale media- en internetprotocol De school hanteert een internetprotocol en een protocol sociale media. Dit protocol is in te zien op onder het kopje 'ouders'.

13 3. KWALITEIT 3.1 SCHOOLPLAN Zorgen dat er goed onderwijs wordt gegeven is de kerntaak van de school. We leggen systematisch onze school onder de loep om vast te stellen wat goed loopt en wat verbeterd moet worden; dit noemen we de kwaliteitszorg. Vervolgens gaan we planmatig werken aan de verbetering van de kwaliteit. Dit staat in onze visie en in de uitgangspunten van het schoolplan. Het schoolplan is in te zien op onze website onder het kopje 'informatie'. Ook onderzoeken we het welbevinden van een ieder op school. Dit doen we 1 keer per 2 jaar onder leerlingen en leerkrachten en 1 keer per 4 jaar onder de ouders. De resultaten hiervan nemen we mee in ons schoolplan. 3.2 ONZE OPBRENGSTEN De eindtoets van CITO is één van de indicatoren op basis waarvan de kwaliteit van het onderwijs wordt bepaald. Rekening houdend met de kenmerken van onze leerlingenpopulatie kan worden gesteld dat de resultaten op het niveau zijn dat van onze school mag worden verwacht. De cito eindscores* van de afgelopen vijf jaren waren achtereenvolgens; Kon. Wilhelminaschool Maranathaschool Landelijk gemiddelde , , , , , , , , , , , , , , ,1 *De scores lopen van 501 t/m 550 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs (VO) 2013 KWS 2013 MS Aantal l.l. groep 8 Advies LWOO. Advies Vmbo Advies Havo Advies VWO Advies VWO TTO Advies Gymnasium

14 4. ZORG 4.1 HET VOLGEN VAN ONZE LEERLINGEN Het Leerlingvolgsysteem (LOVS) en de methodegebonden toetsen Cito Volgsysteem primair onderwijs (LOVS) Om de leerontwikkeling van alle kinderen door de verschillende leerjaren heen goed te kunnen volgen maakt de school onder andere gebruik van het leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) van Cito. Het LOVS biedt de school een totaal toetsenpakket voor de leerstofonderdelen: rekenen en wiskunde; begrijpend lezen; technisch lezen; spelling; woordenschat. De toetsen worden afgenomen bij een zeer grote groep van leerlingen in het land. Daardoor is het mogelijk om de prestaties van individuele kinderen te vergelijken met andere kinderen in Nederland. De afname van de Entreetoets CITO in groep 7 De Entreetoets bevat de basisvaardigheden voor Taal, Rekenen-Wiskunde en Studievaardigheden. De afname van de Entreetoets groep 7 maakt onderdeel uit van het traject voor advisering ten aanzien van het Voortgezet Onderwijs. In april/mei wordt deze toets door alle leerlingen van de groepen 7 gemaakt. Aan het einde van het schooljaar zullen de leerkrachten van de groepen 7 de resultaten met de ouders bespreken en zal er voor elke leerling een pre-advies voor het Voortgezet Onderwijs gegeven worden. Eindtoets CITO De eindtoets wordt in februari in groep 8 afgenomen. De afname van de Cito Eindtoets duurt drie ochtenden. Deze ochtenden vallen in één week. De vragen gaan over Taal, Rekenen Wiskunde en Studievaardigheden. De Cito Eindtoets is geen examen waarvoor je kunt slagen of zakken, maar een hulpmiddel bij de keuze voor een bepaald type voortgezet onderwijs. Het is niet nodig om uw kind speciaal te trainen, want in de toets komt alleen maar de gewone, gangbare leerstof aan de orde. Om de kinderen te laten weten hoe de toets in elkaar zit en wat voor soort vragen er in voorkomen, bereiden we ze goed voor. (Bij punt 4.2 leest u meer over het vervolgtraject bij de overstap naar het voortgezet onderwijs.) Methode gebonden toetsen Vanaf groep 3 nemen we voor de vakken taal, spelling, rekenen en lezen na ieder thema of blok een toets of dictee af, welke gebonden is aan de betreffende methode die we op school gebruiken. Naar aanleiding van de resultaten beoordelen de leerkrachten welke leerlingen verder kunnen en welke leerlingen extra hulp of verrijking nodig hebben. Leerlingvolgsysteem We gebruiken net als kinderopvang Zonnekinderen en Humanitas een leerlingvolgsysteem. Vanaf de peuterleeftijd tot groep 8 kunnen we de kinderen goed volgen in hun ontwikkeling Leerlingdossier Van iedere leerling wordt een leerling dossier bijgehouden in het administratiesysteem Parnassys. Daarin worden, naast de gebruikelijke inschrijfgegevens, ook gegevens opgenomen over: leerlingbesprekingen; gesprekken met ouders; onderzoeken door externe instanties; toetsen; rapporten. De dossiergegevens van een kind horen op school, maar u mag deze, na afspraak, altijd inzien. Wanneer informatie feitelijk onjuist is, onvolledig is of niet ter zake doet, kunt u vragen om rectificatie. De school volgt hiermee de voorschriften van het College Bescherming Persoonsgegevens. Als een leerling naar een andere school gaat, verhuizen deze gegevens, na uw toestemming, mee.

15 4.1.3 Groepsdossier In Parnassys wordt een groepsdossier bijgehouden, in deze map worden onderstaande gegevens bewaard: groepsoverzichten met de onderwijsbehoeften van de leerlingen; afspraken groepsbesprekingen; uitdraai van de groepsoverzichten uit het computerprogramma Cito LOVS/ Parnassys; groepsplannen; resultaten van Zien (sociaal emotioneel volgmodel). Dit document is niet ter inzage voor ouders, omdat het informatie bevat van alle leerlingen. Het is een zeer effectief middel bij het overdragen van de ene jaargroep naar de andere en bij situaties waar de klas gerund wordt door een invallende leerkracht. De intern begeleider beheert het totaal van leerling- en groepsdossiers, de leerkracht is verantwoordelijk voor de invoering hiervan Onderwijskundig rapport Wanneer een leerling tussentijds de school verlaat, wordt er een Onderwijskundig Rapport gemaakt. In het Onderwijskundig Rapport geven we een overzicht van de ontwikkelingen en prestaties van een kind in de jaren dat het bij ons op school heeft gezeten. Het rapport wordt gemaakt door de leerkracht. Het rapport wordt doorgezonden naar de nieuwe school, zodat deze een plan van aanpak voor deze leerling kan maken. U ontvangt zelf een kopie van dit rapport. Indien u niet akkoord gaat met de inhoud, raden wij u aan te tekenen voor gezien en schriftelijk uw bevindingen weer te geven. Wij geven dit dan door aan de nieuwe school van uw kind. 4.2 OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS De ouders en leerlingen worden voorgelicht door middel van informatiemateriaal dat door de scholen voor voortgezet onderwijs en het ministerie wordt aangereikt. Het voortgezet onderwijs houdt een informatieavond, waarvoor de leerlingen van groep 8 en hun ouders worden uitgenodigd. Er is een individueel schoolkeuzegesprek en er wordt in schoolverband een bezoek aan een school voor voortgezet onderwijs gebracht. De leerlingen en ouders worden attent gemaakt op de open dagen die door het voortgezet onderwijs worden georganiseerd. In overleg met de groepsleerkracht en eventueel de Ib-er wordt er tijdens het adviesgesprek in het voorjaar samen met u als ouder gekeken voor welke vorm van voortgezet onderwijs uw kind wordt aangemeld. In het adviesgesprek worden ook de behaalde scores uit het Cito Volgsysteem betrokken. Deze gegevens kunnen helpen om een definitieve keuze te bepalen. De scholen voor voortgezet onderwijs beslissen zelf over toelating en plaatsing, maar zij nemen uw wens en ons schooladvies doorgaans heel serieus. Bij aanmelding bij het voorgezet onderwijs worden de volgende documenten meegestuurd en besproken met het voortgezet onderwijs: Inlichtingenstaat leerling; Het schooladvies; Uitslag eindtoets Cito; De schoolkeuze van de ouders; De extra gegevens van de zorgleerling. Voor kinderen die in aanmerking komen voor leerweg ondersteunend of praktijkonderwijs moet een speciale aanvraag worden ingediend. Ook worden er van tevoren testen afgenomen. Het kind kan dan in aanmerking komen voor plaatsing in een kleine groep. De aanvraag wordt in samenwerking tussen school en ouders ingediend. Ons contact met het voortgezet onderwijs Wij richten ons onderwijs zó in, dat het mede de grondslag legt voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs. De vormen van voortgezet onderwijs waar de kinderen naartoe gaan en het aantal kinderen per schoolsoort, zijn gegevens die iets zouden kunnen zeggen over de kwaliteit van onze school, maar uit deze cijfers is niet af te lezen hoe het leer en ontwikkelingsproces van deze kinderen op onze school is verlopen. Belangrijker voor ons is om te weten waar de leerlingen twee jaar later terecht zijn gekomen. Met andere woorden: we willen graag weten of het advies juist was. In dat advies zit meer dan alleen de leervaardigheid van een kind. Kinderen moeten het ook willen en er zin in hebben. Elk jaar is er ook een terugkoppeling van het voortgezet onderwijs over de resultaten van onze 'oud' leerlingen.

16 4.3 JEUGDGEZONDHEIDSZORG Er zijn tijdens de basisschoolperiode twee momenten dat uw kind in contact komt met een medewerker van de GGD: In groep 2 onderzoekt de jeugdarts uw kind op lengte, gewicht, oren, ogen, motoriek, spraaktaalontwikkeling en bespreekt de ontwikkeling met u, indien nodig wordt uw kind daarna onderzocht door de logopedist van de GGD; In groep 7 krijgt uw kind een onderzoek door de jeugdverpleegkundige op lengte en gewicht. Oren en ogen op aanvraag van ouders of leerkracht. Als ouder kunt u advies vragen aan de jeugdarts, jeugdverpleegkundige, of logopedist. De intern begeleider kan deze contacten voor u regelen. 4.4 EXTERNE ONDERSTEUNING Voor een aantal leerlingen wordt door school (na overleg met ouders) externe hulp aangevraagd. De Orthopedagogische dienst van Accent AccentScholengroep heeft een eigen orthopedagogische dienst (OPD). Twee orthopedagogen en een psychodiagnostisch medewerker zijn werkzaam binnen deze dienst. De OPD is er voor alle hulpvragen betreffende de leerlingenzorg. De hulpvraag kan kindgerelateerd en/of schoolgerelateerd zijn. Meer informatie over de OPD vindt u op de website: onder het kopje 'OPD'. Het samenwerkingsverband Accent Sinds 1992 zijn alle basisscholen en speciale scholen voor basisonderwijs in Nederland verplicht tot het samenwerken met elkaar rond het thema het ondersteunen van kinderen met een onderwijshulpvraag. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Accent. AccentScholengroep heeft namelijk een eigen samenwerkingsverband. Zie hiervoor ook onder het kopje 'ouders'. Het hoofddoel van het samenwerkingsverband is het ondersteunen van de scholen in het realiseren van een zo breed mogelijk en verantwoord onderwijsaanbod naar kinderen, die extra aandacht nodig hebben om tot een optimale ontwikkeling te komen. Die ondersteuning kan op verschillende manieren plaatsvinden en sluit aan op de vragen die de scholen hebben. Veel van die vragen hebben direct te maken met het lesgeven op school (nascholing, externe begeleiders, studiedagen ed.). In bijna alle gevallen wordt ook u als ouder heel nadrukkelijk gevraagd mee te denken en mee te werken. Ook als ouder kunt u zich met vragen of voor informatie wenden tot het samenwerkingsverband. Voor alle vragen en aanmeldingen is één Regionaal Aanmeld Punt (het R.A.P.) ingericht. Ouders en de collega s van de scholen binnen het samenwerkingsverband kunnen daar met al hun vragen terecht via het telefoonnummer Aangemelde leerlingen worden besproken in het Zorg Advies Team. (Z.A.T.) Zorg Advies Team (Z.A.T.) Daar waar gewenst, worden leerlingen besproken in het Zorg Advies Team van het samenwerkingsverband. De aangemelde leerlingen worden besproken in een van de twee deelteams (P.C.L.- of J.A.T.-team), afhankelijk van de vraagstelling van kind, ouders en school. Hieronder worden de taken van de P.C.L. en J.A.T. verder toegelicht. De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) In het samenwerkingsverband is een commissie ingesteld die bestaat uit: - een orthopedagoog; - een schoolarts; - een vertegenwoordiger van het basisonderwijs; - een vertegenwoordiger van het speciaal basisonderwijs; - een medewerker van het samenwerkingsverband (voorzitter). Als binnen onze school alles is gedaan voor uw zoon of dochter, maar toch blijkt dat er meer nodig is, kunnen wij samen met u de aanmelding doen bij de PCL. Door de commissieleden wordt dan meegekeken naar de hulpvraag van de leerling om te helpen zoeken naar het juiste pedagogische en onderwijskundige aanbod voor deze leerling. In principe zal geprobeerd worden om dat specifieke aanbod op onze school uit te voeren. Pas als blijkt, dat het niet mogelijk is om het juist afgestemde aanbod op onze school (of een andere basisschool in de buurt) voor uw zoon of dochter te realiseren, kunt u samen met ons een aanmelding doen met het verzoek tot plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs in het samenwerkingsverband. Mocht ook de speciale school voor basisonderwijs dit aanbod niet kunnen bieden, dan kunnen we gaan werken aan een verwijzing naar het speciaal onderwijs.

17 Het wel of niet afgeven van een beschikking voor de speciale basisschool is een wettelijke taak voor de P.C.L. Dat betekent, dat het samenwerkingsverband daar heldere criteria voor heeft geformuleerd, er een duidelijke procedure voor is uitgezet, er een klachtenprocedure ingericht is en u bezwaar kunt aantekenen tegen de gedane uitspraak. Informatie hierover kunt u krijgen na een telefoontje met het secretariaat van het samenwerkingsverband. Het Jeugdzorg Advies Team Sinds 2006 is er binnen het samenwerkingsverband een Jeugdzorg Advies Team (J.A.T.) werkzaam. Samen met school kunt u daar een aanmelding doen als er bij uw zoon of dochter sprake is van een vraagstelling rond de sociaalemotionele ontwikkeling. Soms hebben kinderen problemen, waardoor het op school niet zo goed met ze gaat. Ze zijn bijvoorbeeld erg druk in de klas, of hebben vaak ruzie met andere leerlingen. Ze zijn heel stil en teruggetrokken of hebben geen vriendje of vriendinnetje. Ook kunnen ze last hebben van problemen in het gezin. Angst, verdriet of machteloosheid komen vaak tot uiting in hun gedrag. Op school zullen we zo snel mogelijk bekijken wat de oorzaak van de moeilijkheden is en met u overleggen wat de beste aanpak is. Soms is een oplossing niet gemakkelijk te vinden en hebben de kinderen een ander soort hulp nodig dan de school zelf kan bieden. De school kan in zo n situatie met uw toestemming contact opnemen met het Jeugdzorgadviesteam (JAT). Na een zorgvuldige intakeprocedure (gesprek op school en bij u thuis) volgt de bespreking in het JAT-team. In dat team werken deskundigen uit verschillende organisaties (Sensire Algemeen Maatschappelijk Werk, Bureau Jeugdzorg, de GGD, de onderwijs begeleidingsdienst IJsselgroep/Iselinge en het s.w.v. Brevoordt) met elkaar samen. Het zijn maatschappelijk werkenden, gedragsdeskundigen, jeugdartsen en daar waar nodig andere deskundigen. Het JAT bespreekt de gesignaleerde problemen, stelt een plan van aanpak op (dat als advies met u wordt doorgesproken) en verwijst daar waar nodig door naar een instelling die de gewenste hulp kan uitvoeren. Net als bij de PCL geldt dat er zorgvuldige procedures zijn, privacy gewaarborgd is en er een klachtenprocedure beschikbaar is. Mocht u meer informatie over het J.A.T. willen hebben, raadpleegt u dan de website van het J.A.T. die u op internet vindt onder Verwijsindex en meldcode Onze school is vanaf mei 2010 aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op Als school hebben wij teambreed de cursus vroegsignalering gevolgd. Hierdoor zijn we beter in staat om kinderen in een huiselijk ongewenste situatie te signaleren en hiervoor de juiste hulp te organiseren of de vermoedens te melden. Wij zijn verplicht deze signalen te melden bij de juiste instantie. Schoolmaatschappelijk werk Schoolmaatschappelijk werk is een laagdrempelige, kortdurende en snel inzetbare vorm van hulpverlening. Schoolmaatschappelijk werk ondersteunt en vult de school aan bij de begeleiding van leerlingen met gedrags en ontwikkelingsproblemen en opvoedingsproblemen in de gezins en schoolsituatie. Schoolmaatschappelijk werk vervult een brugfunctie tussen ouders (kinderen), school en jeugdzorginstellingen, door in samenwerking met de school en de ouders de optimale ontwikkeling van kinderen te bevorderen door hun competenties te versterken. Taken 1.Schoolondersteuning 2.Hulpverlening aan ouders en kinderen 3.Toeleiding naar speciale- en geïndiceerde zorg Werkwijze School vraagt, met toestemming van ouders, hulpverlening van schoolmaatschappelijk werk aan via de gemeente of de OPD. De hulpverlening door de schoolmaatschappelijk werker aan ouders (kinderen) is altijd kortdurend. Er vindt steeds een terugkoppeling plaats door de schoolmaatschappelijk werker naar de intern begeleider van school over de hulpverlening en de mogelijke vervolghulp, die daarna wordt ingezet.

18 Centrum voor Jeugd en Gezin Voor meer informatie over het Centrum voor Jeugd en Gezin verwijzen wij naar de website van AccentScholengroep ONDERWIJS AAN ZIEKE KINDEREN In de wet 'Ondersteuning aan Zieke Leerlingen' van 1999 is nog eens duidelijk aangegeven dat ook zieke leerlingen recht hebben op onderwijs. Voor kinderen die in een ziekenhuis zijn opgenomen of ziek thuis zijn - is het belangrijk dat het gewone leven zo veel mogelijk doorgaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Zo wordt een onnodige leerachterstand zo veel mogelijk voorkomen en de zieke leerling houdt contact met de klasgenoten. Tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. Accent beschikt voor alle Accentscholen over 2 sets webcams die bij de kinderen kunnen worden geïnstalleerd. Op deze wijze kunnen de kinderen vanaf hun ziekbed de lessen volgen wanneer ze daartoe in staat zijn en contact onderhouden met hun klasgenoten. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen. De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Het accent kan daarbij liggen op begeleiding en advisering, maar ook kan een deel van het onderwijsprogramma van school worden overgenomen. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelden van deze vorm van onderwijsbegeleiding kan door de ouders of de school. Voorafgaand overleg is daarbij wel aan te bevelen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van Onderwijs aan Zieke Leerlingen IJsselgroep. (Tel ), ; ozl.info@ijsselgroep.nl, of via de website van de stichting Ziek zijn en Onderwijs' (

19 5. LEERKRACHTEN 5.1 WIJZE VAN VERVANGING BIJ ZIEKTE, AFWEZIGHEID OF SCHOLING Soms heeft een groep meerdere leerkrachten. We proberen in onze school het aantal gezichten voor de groep tot een minimum te beperken. Vervanging bij ziekte of scholing Bij ziekte of afwezigheid van een leerkracht wordt gebruik gemaakt van de vervangers op de lijst van Accent. Mocht er niemand beschikbaar zijn dan zal geprobeerd worden intern een oplossing te vinden, zodat geen lesuitval hoeft plaats te vinden. Het gewone programma vindt dan doorgang, in alle klassen zijn klassenmappen met het lesprogramma en de regels van school te vinden. Ook kunnen de invallers zich informeren door de gegevens in Parnassys (zie 4.1.3) Voor het protocol Vervanging bij afwezigheid verwijzen wij u naar de website van Accent: onder het kopje 'ouders'. 5.2 SCHOLING VAN LEERKRACHTEN Om de bekwaamheid van het team op peil te houden en verder te ontwikkelen, ontwikkelen onze leerkrachten zich continu door scholing en door coaching van interne specialisten. Naast individuele scholing en collegiale consultatie voor leerkrachten vinden er regelmatig studiebijeenkomsten plaats voor het hele team. In de komende jaren zal dit scholing zijn op gebied van het bieden van steeds betere zorg (passend onderwijs) en waar nodig Taakspel en Kanjertraining. 5.3 VAKLEERKRACHTEN Op onze school krijgen de midden- en bovenbouwgroepen les van een vakleerkracht bewegingsonderwijs. 5.4 INTERN BEGELEIDER EN ZORGSPECIALISTEN De interne begeleider heeft een gedelegeerde verantwoordelijkheid voor de coördinatie van de totale leerlingenzorg. In de praktijk betekent dat, dat zij het overzicht heeft van alle ontwikkelingen met betrekking tot leerlingen binnen onze gehele school. Dit doet de interne begeleider door middel van groepsbesprekingen/leerlingbesprekingen. Verder onderhoudt zij de contacten met het samenwerkingsverband en in te schakelen hulpverlenende instanties. De groepsleerkrachten blijven zelf verantwoordelijk voor de begeleiding van de leerlingen en de overdracht van en naar het volgende leerjaar. Onze zorgspecialisten hebben ieder hun eigen expertise. Zo hebben we expertise in huis over hoog- en meerbegaafdheid en over het begeleiden van kinderen met een speciale zorgvraag. De zorgspecialisten werken met de kinderen, dit doen ze zoveel mogelijk in de eigen groep. Daarnaast coachen ze de leerkrachten wanneer zij deze begeleiding zelf geven aan de kinderen. Zo breiden we expertise uit en borgen we het binnen onze school. 5.5 BEGELEIDING EN INZET VAN STAGIAIRES VAN PABO S EN HET GRAAFSCHAPSCOLLEGE Onze school is een erkend leerbedrijf voor de PABO en het Graafschapcollege. Het is mogelijk dat in de groepen stagiaires van de PABO geplaatst worden en voor bepaalde tijd allerlei taken opgedragen krijgen. Aan het eind van hun opleiding moeten stagiaires de volledige taak overnemen van de groepsleerkracht in de zogenaamde LIO fase (Leraar In Opleiding). Zij doen dit onder begeleiding en verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.

20 6. OUDERS 6.1 INFORMATIE Aanmelding nieuwe leerlingen Vanaf vier jaar mag uw kind naar school. U bent, al ruim voor dat uw kind 4 jaar wordt, bij ons van harte welkom voor informatie over en een kijkje binnen de school. U ontvangt dan het aanmeldingsformulier. U kunt hiervoor een afspraak maken met Petra Bruijl, de directeur. U kunt natuurlijk ook eerst informatie over onze school lezen via de website: en daarna een kijkje nemen. Hieronder de stappen van de intake: Na uw toestemming, stuurt de voorschoolse instelling de gegevens van uw kind op (indien van toepassing). Intakegesprek met de leerkracht (indien van toepassing is daar een medewerker van Zonnekinderen bij). Vervolgens mag uw kind op afgesproken momenten komen wennen en krijgt u het intakeformulier mee. Bent u als gezin nieuw op school dan volgt een huisbezoek, waarbij het door u en door de leerkacht ingevulde intakeformulier wordt besproken. Ook vertelt de leerkracht iets over de Kanjertraining. Bent u als gezin niet nieuw op school dan vindt bovenstaand gesprek plaats op school. De overdrachtgegevens nemen we op in ons volgsysteem. Kinderen, die al eerder een school hebben bezocht, worden aangemeld bij de IB-er. Hiervoor hanteren wij een door de school afgesproken plaatsingsprocedure. Formeel berust de beslissing over toelating van leerlingen bij het bevoegd gezag, conform de wettelijke regelingen. De stappen lopen dan als volgt: Oriënterend gesprek; Inwinnen van informatie bij de school van herkomst; Nadat tot definitieve plaatsing is besloten, stuurt de oude school een onderwijskundig rapport naar ons op, waardoor optimale aansluiting wordt bevorderd; De leerkracht maakt een afspraak met u voor een huisbezoek. (Bij meerdere kinderen in meerdere groepen komt er één leerkracht u thuis bezoeken). WSNS: WEER SAMEN NAAR SCHOOL Indien uw kind een specifieke zorgvraag heeft, die niet iedere school optimaal kan bieden, zullen we met u als ouder in nauw overleg een keuze maken over het wel of niet plaatsen van uw kind op onze school of het verder kijken naar een meer passende school. De procedure bestaat dan uit: oriënterend gesprek met ouders; een gesprek van directie en intern begeleider/ zorgspecialist; het formuleren van een voorstel; het horen van het team; het nemen van een besluit door de directie; het melden van het besluit aan de ouders en het eventueel begeleiden van het kind naar een onderwijsinstelling die wel past bij de onderwijsbehoefte van het kind. Uiteraard kunnen ouders nadat het besluit in een gesprek is toegelicht, bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag. Bij de aspecten die gewogen gaan worden bij de toelating zullen we in elk geval letten op: Eventuele aanpassingen aan het gebouw: welke zijn nodig en zijn hiervoor de benodigde middelen te verkrijgen? Kunnen we de benodigde externe hulp binnen halen en is deze te financieren? Heeft het kind een voldoende niveau, qua leerbaarheid, zodat we dit binnen het basisonderwijs kunnen hanteren? Zijn er mogelijkheden om de leerling in de groep op te nemen zonder al te grote gevolgen voor de overige leerlingen?