Werkmap PO - VO Versie: 6 oktober 2015
|
|
- Valentijn de Koning
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Werkmap PO - VO Versie: 6 oktober
2 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1. Blz. 3 Een ononderbroken ontwikkelingslijn van PO naar VO. Hoofdstuk 2. Blz. 4 HGW en OGW Hoofdstuk 3. Blz. 6 Basisondersteuning extra- ondersteuning PO Basisondersteuning extra- ondersteuning VO Hoofdstuk 4. Blz. 9 Leerlijnen CED Hoofdstuk 5. Blz. 10 Referentieniveaus Passend Perspectieven SLO Hoofdstuk 6. Blz. 12 PO- VO Hoofdstuk 7. Blz. 13 Onderwijs Transparant: FLOW Hoofdstuk 8. Blz. 14 LWOO en PRO in Passend Onderwijs Bijlagen: Blz. 16 Routekaart FLOW Stappenplan ESYS Stappenplan Parnassys 2
3 Hoofdstuk 1 Alle kinderen verdienen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs. Onderwijs dat leerlingen uitdaagt, dat uitgaat van hun mogelijkheden en rekening houdt met hun beperking. Kinderen gaan, als het kan, naar het regulier onderwijs. Zo worden ze zo goed mogelijk voorbereid op een vervolgopleiding en op een plek in de samenleving. groep 1 t/m 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8 VO1 VO2 VO3 leer- /werkhouding en soc.em.ontw. lln Om een goede overgang naar het VO te realiseren is het belangrijk om hier in groep 5 mee te beginnen. Op deze manier krijgen de leerlingen de kans om de benodigde vaardigheden voor een bepaald uitstroomniveau te bereiken. Eind groep 5 is het van groot belang om te analyseren welke leerlingen het risico lopen dat ze het niveau van eind groep 8 niet halen. Een achterstand van 10 leermaanden op één of meer vakgebieden is hierbij een meetbaar signaal. Bij deze leerlingen dient overwogen te worden of zij in aanmerking komen voor een ontwikkelingsperspectief waarbij er gericht wordt toegewerkt naar het gewenste niveau per uitstroomgebied. Deze analyse dient halfjaarlijks terug te komen na elke cito- meetmoment, zodat leerlingen tijdig gesignaleerd worden. Uitgangspunt blijft om leerlingen zo lang mogelijk bij de groep te houden, maar tegelijk tijdig genoeg op een eigen leerlijn te zetten wanneer het niveau van eind groep 8 in het geding komt. Vanaf de start in de brugklas van het VO worden de leerlingen gevolgd middels de toetsen voor Nederlands, rekenen en Engels in respectievelijk AMN (Assess, Manage en Navigate) (Edudelta College) of CITO (RGO en CSG PM). Deze toetsen zijn gerelateerd aan de referentieniveaus. Daarnaast vinden er ook de signaleringsonderzoeken plaats m.b.t. sociaal- emotioneel functioneren. In VO1 is sprake van een herfstsignalering en vervolgens vinden er in VO1, VO2, VO3 medio april/mei de verdere metingen plaats. In de basisschool is het de intern begeleider die een spilfunctie vervuld m.b.t. planning/organisatie toets afname en vervolgens diagnostiek en vervolgacties. In het voortgezet onderwijs zijn de taken verdeeld over: coördinator onderwijsondersteuning (supervisie), taal- en reken coördinatoren (organisatie/planning/diagnostiek) en kwaliteitsmedewerkers (analyse gegevens op schoolniveau). 3
4 Hoofdstuk 2 Handelingsgericht werken wil de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen verbeteren. Het is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod afgestemd is op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen. Aan de hand van de kindkenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het betreffende kind heeft. Het onderwijs wordt daarop aangepast uitvoeren groepsplan uitvoeren OPP verzamelen leerling gegevens en toetsen afnemen: herfstsignalering / M- toets / E- toets / overige diagnoshek realiseren waarnemen groepsplan maken en/of bijstellen OPP maken en/of bijstellen plannen begrijpen toetsgegevens bespreken Kindkans starten? SOT SWV? ortho als zorgmakelaar benoemen en clusteren ondersteuningsbehoegen evalueren groepsplan/opp HGW gaat uit van zeven principes: 1. Onderwijsbehoeften van de leerlingen centraal stellen. Denk aan de instructie, de leertijd en uitdaging. 2. Afstemming en wisselwerking tussen kind en zijn omgeving: de groep, de leerkracht, de school en de ouders. De omgeving moet goed afgestemd zijn op wat het kind nodig heeft. 3. De leerkracht doet ertoe. Hij kan afstemmen op de verschillen tussen de leerlingen en zo het onderwijs passend maken. 4. Positieve aspecten zijn van groot belang. Dit gaat niet alleen om de positieve aspecten van het kind, maar ook van de leerkracht, de groep, de school en de ouders. Als een leerkracht een negatief beeld heeft van de leerling, dan zie hij vaak alleen nog maar het negatieve gedrag. Het is belangrijk dat de leerkracht dan zoekt naar positief gedrag, dan zijn er meer mogelijkheden om het probleem op te lossen. 5. Constructieve samenwerking tussen school en ouders. De verantwoordelijkheid voor initiatief ligt bij de school. Maar de school geeft wel de verwachtingen over de verantwoordelijkheid van ouders duidelijk aan. 6. Doelgericht werken. Het team formuleert doelen met betrekking tot leren, werkhouding en sociaal emotioneel functioneren. Het gaat hierbij zowel om korte als lange termijndoelen. De doelen worden geëvalueerd volgens de HGW- cyclus (zie hieronder). Ze worden SMARTI geformuleerd. 7. De werkwijze van school is systematisch en transparant. Er zijn duidelijke afspraken over wie wat doet en wanneer. 4
5 De HGW- cyclus 1 : Deze cyclus is een hulpmiddel om de zorg op groepsniveau en individueel concreet te maken. Op groepsniveau benoemt de leerkracht de onderwijsbehoeften van de leerlingen in zijn groep in een groepsplan. De leerkracht doet dit ook op individueel niveau voor de leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. Deze cyclus kent vier fasen: 1. Signaleren. Onder andere het signaleren van leerlingen die extra begeleiding nodig hebben. 2. Analyseren. Hieronder valt het benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen. 3. Plannen. De leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften clusteren en een groepsplan opstellen. 4. Realiseren. Het groepsplan in de praktijk uitvoeren. OGW: Bij OGW werk je als leerkracht op basis van de verzamelde leeropbrengsten planmatig en resultaatgericht aan het verhogen van de opbrengsten waarbij vooraf een ambitie (leerstandaard) wordt vastgesteld. Deze manier van werken levert informatie op over het effect van de aanpak van de leerkracht. OGW legt het accent meer op de leeropbrengsten op groeps- en schoolniveau en het onderwijskundig handelen van de leerkracht op basis van deze opbrengsten (datafeedback). Hierbij passen het werken met een datamuur en het maken van een trendanalyse. 1 Pameijer, N., Beukering, T. van & Lange, S. de (2009). Handelingsgericht werken: een handreiking voor het schoolteam. Samen met collega s, leerlingen en ouders aan de slag. Leuven: Acco. Pameijer, N., Beukering, T. van, Wulp, M. van der & Zandbergen, A. (2012). Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs. Leuven: Acco. 5
6 Hoofdstuk 3 Primair Onderwijs: Zorgroute - OPP 2 SOT swv waarnemen / begrijpen Kindkans: plan van aanpak toetsgegevens / diagnoshek uitspraak SOT SWV realiseren waarneme n oudergesprek plannen IB en leerkracht leerlijn benoemen, uitstroomniveau bespreken en definihef maken OPP (handtekening ouders) plannen begrijpen OPP realiseren en evalueren uitvoering OPP gedurende halmaar evalua\e met ouders en leerkracht (en eventueel IB- er) Groepsbespreking : Minimaal twee keer per jaar vinden er groepsbesprekingen plaats tussen de leerkracht en intern begeleider. Centraal staat hierbij de bespreking van het groepsplan en het groepsoverzicht. In het groepsplan heeft de leerkracht beschreven hoe het onderwijs in de groep aan alle leerlingen, met verschillende onderwijsbehoeften, is georganiseerd en aan welke doelen er wordt gewerkt. Tijdens de groepsbespreking wordt ook besproken welke leerlingen extra zorg nodig hebben en in aanmerking komen voor een leerlingbespreking. Die extra zorg of ondersteuning kan betrekking hebben op leerlingen met een leerachterstand of met een ontwikkelingsvoorsprong, leerlingen met sociaal- emotionele problemen of op leerlingen met gedragsproblemen. Naast de groepsbesprekingen vinden er ook tussenevaluaties plaats. De evaluatie bestaat niet alleen uit het beschrijven van wel/niet behalen van de doelen, maar ook een analysebeschrijving en argumentatie waarom bepaalde (deel)doelen niet behaald zijn en wat er nodig is om deze wel te gaan behalen. Dit wordt meegenomen in de vervolgaanpak. Leerlingbespreking: Leerlingen die meer zorg nodig hebben worden besproken in een leerlingbespreking. Tijdens de leerlingbespreking bespreken de leerkracht en IB- er, het plan van aanpak om de juiste zorg aan de leerling te kunnen bieden. Ouders en kinderen worden betrokken bij het opstellen, uitvoeren en evalueren van dit plan. De begeleiding wordt veelal binnen de groep door de leerkracht uitgevoerd. 2 pogo.nl/documenten 6
7 SOT: Indien zowel leerkracht als IB er (en ouders) handelingsverlegen zijn, roept de IB er de hulp van het Ondersteuningsteam (SOT) in met medewerking van de orthopedagoog van het samenwerkingsverband. Dit kan ook het ondersteuningsteam zijn met het CJG/JOT. Tijdens de bespreking wordt de hulpvraag zo nodig concreter gemaakt en worden er afspraken en handelingsadviezen gegeven. Vanuit het SOT kan er een TLC (toelatingscommissie)- aanmelding volgen, besloten worden om een OPP op te stellen of wordt de aanpak beschreven in het groepsplan. TLC: De vervolgstap is afhankelijk van welk soort arrangement uit de bespreking komt: hulp binnen de basisondersteuning van de school, de extra ondersteuning binnen de basisschool of verwijzing naar het S(B)O. Voor leerlingen met extra ondersteuning dient de school een OPP op te stellen (leerlingen met een eigen leerlijn of ondersteuning vanuit het SWV met een arrangement). Leerlingvolgsysstemen. 3 Het primair onderwijs werkt met de volgende leerlingvolgsystemen: Parnassys en Esys. In de bijlage zijn de stappenplannen opgenomen. Hier is precies te zien hoe de leerlinggegevens kunnen worden geregistreerd gemonitord. In het voortgezet onderwijs wordt er op alle scholen gewerkt met Magister
8 Hoofdstuk 3 vv. Voortgezet Onderwijs: van basisondersteuning naar extra- ondersteuning vo.nl/over- ons/ondersteuningsplan 8
9 Hoofdstuk 4 Leerlijnen 5 Leerlijnen vormen de ruggengraat van het onderwijs. Ze zijn onmisbaar bij het realiseren van hoge en doelgerichte onderwijsopbrengsten. Dit schema verwijst naar (vaardigheids- )niveaus op de leerlijn, niet op leerjaren. Een niveau op een leerlijn komt overeen met het vaardigheidsniveau wat door 75% van de leerlingen gehaald wordt (voldoende standaard). Stappenplan prognose VO. Door het opvragen van een prognose VO zie je in één overzicht welke leerrendementen een leerling behaald op vier vakgebieden, hoe groot de leerachterstand is van DLE ten opzichte van de didactische leeftijd (DL) en welk uitstroomniveau hier passend bij is
10 Hoofdstuk 5 Referentieniveaus taal en rekenen 6 In het referentiekader taal en rekenen staan doelen geformuleerd, die leerlingen zouden moeten beheersen op 12, 16- en 18- jarige leeftijd. Het doel van het referentiekader is een algemene niveauverhoging op het gebied van taal en rekenen. Daarnaast wil men met een gemeenschappelijk referentiekader van basisonderwijs tot hoger onderwijs dat er doorlopende leerlijnen ontstaan en dat programma's van de verschillende schooltypes beter op elkaar aansluiten. Het referentiekader maakt onderscheid in twee soorten referentieniveaus, namelijk: - fundamenteel (minimum)niveau uitgewerkt in F- doelen - streef (basis)niveau, uitgewerkt in S- doelen. Het fundamentele niveau is een minimumniveau, gericht op basale kennis en inzichten en heeft een toepassingsgerichte benadering van rekenen. Het functioneel gebruiken van rekenkundige kennis en vaardigheden staat voorop. Referentie niveaus 6 en- rekenen/vraag- en- antwoord/wat- zijn- de- referentieniveaus- nederlandse- taal- en- rekenen 10
11 Passend perspectieven 7 Passende perspectieven is een uitwerking van de referentieniveaus taal en rekenen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Voor leerlingen die, ondanks de inspanningen van de school, het fundamentele niveau 1F (op onderdelen) niet halen. Het doel is om het taal- en rekenniveau van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te verhogen op die onderdelen die er voor hen toe doen. Hoe door het beschrijven van doelen en leerroutes, die aangeven wat leerlingen moeten kennen en kunnen met het perspectief op een bepaalde uitstroombestemming. Hiermee krijgen scholen houvast bij formuleren van een passend onderwijsaanbod voor verschillende groepen leerlingen. Zodat ook deze groepen leerlingen verder komt dan nu het geval is
12 Hoofdstuk 6 POVO VO VO plaatsing AMN/cito 0 toets AMN/cito 1 toets advies PO leerlijn PO Advies PO bevorderingsnivea klas 1 naar 2 AMN/cito 2 toets lvs PO leer- /werkhouding en soc.em.ontw. lln NIO bevorderingsniveau klas 2 naar 3 AMN/cito 3 toets niveau en doorstroom naar klas 3 leerlijn VO In bovenstaand schema is geprobeerd samen te vatten hoe de ononderbroken ontwikkelingslijn wordt vormgegeven vanaf groep 6 in het bao t/m klas 3 in het vo. De voorgaande hoofdstukken hebben duidelijk gemaakt waar en wanneer beslismomenten zijn geplaatst. In de advisering van de leerlingen vanuit het po naar het vo zal er steeds breder worden gekeken. Het is nu niet enkel het overstapmoment eind groep 8 / begin klas 1 maar de doorgaande lijn wordt zichtbaar. Hierdoor kan het vo tijdig anticiperen op ontwikkelingen die het bao signaleert en in de terugkoppeling kan het bao haar werkwijze opnieuw evalueren. We zijn van mening dat we op deze wijze de ondersteuning voor onze leerlingen op Goeree- Overflakkee steeds beter in kaart kunnen brengen. Tegelijkertijd biedt het de mogelijkheid om in zowel po als vo het professional handelen te vergroten 12
13 Hoofdstuk 7 Het Toetsbesluit PO heeft gevolgen voor de toelating van leerlingen tot het voortgezet onderwijs. Daarnaast heeft de zorgplicht die voortvloeit uit de Wet passend onderwijs gevolgen voor de toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Wat niet verandert, is dat vo- scholen een eigen toelatingsbeleid kunnen hebben op basis van de grondslag van de school en aanvullende toelatingseisen kunnen stellen voor profielklassen (tto, kunst, dans, sport). Ook kan de school een eigen beleid voeren voor de plaatsing van leerlingen. Scholen kunnen bijvoorbeeld een lotingsprocedure uitvoeren of voorrang geven aan broertjes of zusjes. Voorwaarde is dat het toelatingsbeleid van de school consistent en transparant is. Bijstelling schooladvies Als de score van de eindtoets hoger uitvalt dan het schooladvies, is de basisschool wel verplicht om het schooladvies te heroverwegen en kan zij besluiten het schooladvies aan te passen. Voor vo- scholen en leerlingen is het belangrijk dat als hiertoe besloten wordt, dat dit nog zo vroeg mogelijk in het schooljaar gebeurt. De leerling moet dan immers alsnog in een ander schooltype worden geplaatst. De VO- raad heeft er daarom tot in de Eerste Kamer voor gepleit om de eindtoets zo vroeg mogelijk in april af te nemen, zodat de uitslag zo snel mogelijk beschikbaar komt. De Kamer heeft uiteindelijk een motie hierover aangenomen. Vo- scholen mogen overigens ook geen andere gegevens gebruiken of eisen voor plaatsing, zoals een eigen toelatingstoets of andere toetsen in het po (Entreetoets, toetsen cito volgsysteem po, IQ- test etc.). De basisschool kan deze gegevens wel gebruiken als onderbouwing van het schooladvies. Brochures vo.nl/ _en_opbrengsten/handreiking_schooladvies_website_0.pdf 13
14 Hoofdstuk 8 Op 1 januari 2016 worden ook het leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) en het praktijk- onderwijs (pro) onderdeel van passend onderwijs. Daarmee worden de samenwerkings- verbanden verantwoordelijk voor alle vormen van onderwijsondersteuning die leerlingen in de klas nodig kunnen hebben. Zo kunnen de samenwerkingsverbanden goed afwegen welke ondersteuning het beste bij een leerling past. De inpassing van lwoo en pro in passend onderwijs zorgt voor twee belangrijke veranderingen: De samenwerkingsverbanden voortgezet onderwijs (vo) worden verantwoordelijk voor de toewijzing van lwoo en pro. De zestien regionale verwijzingscommissies (rvc s) worden per 1 januari 2016 opgeheven. Scholen die lwoo en pro aanbieden, vragen vanaf dat moment een ondersteuningstoewijzing voor lwoo of pro aan bij het samenwerkingsverband. De samenwerkingsverbanden bepalen voorlopig nog aan de hand van de landelijke criteria of een leerling is aangewezen op lwoo of toelaatbaar is tot pro. Ook de lwoo- licenties blijven voorlopig behouden. De samenwerkingsverbanden vo worden verantwoordelijk voor de ondersteuningsbudgetten van lwoo en pro. Deze budgetten gaan deel uitmaken van het budget voor lichte ondersteuning per samenwerkingsverband. Wat verandert er voor scholen? Scholen vragen ondersteuningstoewijzing voor lwoo of pro niet meer aan bij het rvc, maar bij het samenwerkingsverband. Daarnaast verandert er voor het primair en voortgezet onderwijs nog een aantal zaken. Voor het primair onderwijs (po): Nu niet langer het rvc indiceert voor lwoo en pro, kan het samenwerkingsverband vo zelf bepalen volgens welke procedure het lwoo en pro toewijst. De vo- school blijft verantwoordelijk voor de aanvraag van lwoo en pro. Voor het voortgezet onderwijs (vo): Het samenwerkingsverband bepaalt zelf volgens welke procedure het lwoo en pro toewijst. Daardoor kan de aanvraagprocedure veranderen. Elk samenwerkingsverband krijgt een budget waaruit het alle lichte ondersteuning moet betalen, waaronder ook de ondersteuning van lwoo en pro. Als dit budget wordt overschreden, dragen alle deelnemende scholen in het samenwerkingsverband naar rato van het aantal leerlingen bij om het tekort op te vangen. Dit gebeurt door een korting op de lumpsum van de deelnemende scholen. Zo wordt geregeld dat scholen altijd het budget krijgen voor de lwoo- en pro- leerlingen op hun school. 14
15 De scholen die lwoo of pro aanbieden, moeten vanaf 2016 vóór 1 oktober van elk kalenderjaar de verklaring van het samenwerkingsverband hebben waaruit blijkt dat een leerling is aangewezen op lwoo of toelaatbaar tot pro. Zonder deze verklaring mag de school deze leerling namelijk niet inschrijven voor lwoo of pro en ontvangt ze geen bekostiging voor deze leerling. Wat verandert er voor ouders en leerlingen? Voor (ouders van) leerlingen die op dit moment geïndiceerd zijn voor lwoo of pro verandert er niets: deze indicaties blijven geldig. Ook (ouders van) leerlingen die nog geen indicatie hebben zullen weinig merken van de veranderingen. 15
16 groep 1 t/m 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8 VO1 VO2 VO3 leer-/werkhouding en soc.em.ontw. lln uitvoeren groepsplan uitvoeren OPP verzamelen leerling gegevens en toetsen afnemen: herfstsignalering / M-toets / E-toets / overige diagnostiek SOT swv waarnemen / begrijpen Kindkans: plan van aanpak toetsgegevens / diagnostiek uitspraak SOT SWV realiseren waarnemen oudergesprek plannen IB en leerkracht leerlijn benoemen, uitstroomniveau bespreken en definitief maken OPP (handtekening ouders) groepsplan maken en/of bijstellen OPP maken en/of bijstellen plannen begrijpen toetsgegevens bespreken Kindkans starten? SOT SWV? ortho als zorgmakelaar benoemen en clusteren ondersteuningsbehoeften evalueren groepsplan/opp OPP realiseren en evalueren uitvoering OPP gedurende halfjaar evaluatie met ouders en leerkracht (en eventueel IBer) Dit schema verwijst naar (vaardigheids)niveaus op de leerlijn, niet op leerjaren. Een niveau op een leerlijn komt overeen met het vaardigheidsniveau van door 75% van de leerlingen gehaald wordt (voldoende standaard). 2F startkwalificatieniveau Terugkoppeling POVO VO VO plaatsing cito 0 toets advies PO leerlijn PO cito 1 toets Advies PO lvs PO leer-/werkhouding en soc.em.ontw. lln NIO bevorderingsnivea klas 1 naar 2 cito 2 toets bevorderingsniveau klas 2 naar 3 niveau en doorstroom naar klas 3 leerlijn VO cito 3 toets
17 PO-VO stroomdiagram Na het verkrijgen van het UF kan nu het OKR definitief gemaakt gaan worden. OKR definitief: zo spoedig mogelijk. 1 maart: schooladviezen klaar. Vanaf 1 maart kunnen ouders/ verzorgers aanmelden bij het VO en hebben daarvoor een AF nodig met daarop de unieke code. Het AF met daarop de unieke code hebben ouders/verzorgers nodig om aan te melden bij de VO-school naar keuze. Deze kan nu het OKR digitaal ophalen. De unieke codes kunnen ook als bulk-pdf voor 1 april naar het SWV worden verstuurd. Dit laatste is afhankelijk hoe binnen de school voor BAO met ouders/ verzorgers e.e.a. is afgesproken. Het kan uiteraard ook allebei. AF SWV Ouders AF Eventeel AF gebruiken voor inschrijving Regio: Goeree-Overflakkee Leerling start BAO/SBAO OKR-def 4 Aanmelden vanaf 1 maart tot uiterlijk 1 april! VO 1 Invullen voor 1 februari PCL VO start met vergaderen in week 5 ZAF UF LWOO-PrO Spijtoptanten Inzage RVC formulier en status RVC Alle leerlingen: DLE-blok, schoolverloop en (voorlopig)advies Leerlingen met advies PCL PCL RVC OKR = Onderwijskundig Rapport ZAF = Zorgaanmeldformulier UF = Uitslagformulier AF = Adviesformulier RVC = RVC aanmeldformulier = invoer/uitvoer binnen OT = procesinformatie/overzichten = handelingen en stroom buiten OT = optioneel Onderwijs Transparant B.V.
18 Stappenplan prognose VO (leerachterstanden opvragen) Door het opvragen van een prognose VO zie je in één overzicht welke leerrendementen een leerling behaald op vier vakgebieden, hoe groot de leerachterstand is van dle ten opzichte van de didactische leeftijd en welk uitstroomniveau hier passend bij is. Hier dient bij opgemerkt te worden: des te jonger de leerling, des te voorzichtiger moeten deze gegevens geïnterpreteerd worden. 1. Inloggen in parnassys 2. Tabblad overzichten 3. Leerlingvolgsysteem 4. Overig LVS 5. Grafieken prognose VO (PDF) 6. Leerlingen selecteren 7. Volgende 8. Toetsseries: TL DMT, cito spelling, cito begrijpend lezen, cito rekenen- wiskunde 9. Toon resultatentabel: ja 10. Toon landelijke lijn: ja 11. Overzicht ophalen 12. Varianten: prognose VO Je ziet nu per leerling vier grafieken met betrekking tot de vier hoofdgebieden. De zwarte lijn is de DLE- lijn van de leerling. Onder elke grafiek staat een resultatentabel met per leerjaar de DL, het behaalde DLE, het gemiddelde leerrendement en een prognose VO. Des te hoger het leerjaar, des te betrouwbaarder de prognose. De leerachterstand kan berekent worden door het behaalde leerrendement van 100% af te trekken.
19
Lwoo en pro Integratie in passend onderwijs LWOO EN PRO. Integratie in passend onderwijs
LWOO EN PRO Integratie in passend onderwijs 1 Deze brochure is bedoeld voor scholen en samenwerkingsverbanden. We lichten hierin toe wat er de komende periode voor u verandert op het gebied van lwoo en
Nadere informatieLwoo en pro Integratie in passend onderwijs LWOO EN PRO. Integratie in passend onderwijs
Lwoo en pro Integratie in passend onderwijs LWOO EN PRO Integratie in passend onderwijs 1 Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Deze brochure is een uitgave van: Ministerie van Onderwijs, Cultuur
Nadere informatieHandelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs. 24 maart 2010
Handelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs 24 maart 2010 Programma Wat is een ontwikkelingsperspectief (OPP) Voor wie een OPP? Waarom van een OPP? Wanneer een OPP opstellen? Hoe
Nadere informatieArjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen
Met handelingsgericht werken opbrengstgericht aan de slag 1. Inleiding Arjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen Wat is de samenhang tussen handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW)?
Nadere informatieAdviesformulier VO Bijlage Sociaal-emotionele ontwikkeling
Gemeente Arnhem Adviesformulier VO Bijlage Sociaal-emotionele ontwikkeling t.b.v het schooladvies bij het verlaten van het primair onderwijs en t.b.v. LWOO/PrO-procedure. Toelichting De Wet Eindtoets en
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief in het basisonderwijs. Maart 2014
Ontwikkelingsperspectief in het basisonderwijs Maart 2014 Ontwikkelingsperspectief in het basisonderwijs Inhoudsopgave Deel A : Basis Ontwikkelingsperspectief: voor wie, wat, waarom, wanneer en hoe? Deel
Nadere informatieOBS Giessen-Oudekerk
School-ondersteuningsprofiel OBS Giessen-Oudekerk 2015-2016 EC-Rotonde Schoolondersteuningsprofiel OBS Giessen-Oudekerk 2015-2016 1 Inhoud. Versie 2015-2016 1. Inleiding. 3 2. Schoolgegevens. 3 3. Visie
Nadere informatieAdviesformulier VO Onderwijskundig Rapport t.b.v het schooladvies bij het verlaten van het primair onderwijs en t.b.v. LWOO/PrO-procedure.
Gemeente Arnhem Adviesformulier VO Onderwijskundig Rapport t.b.v het schooladvies bij het verlaten van het primair onderwijs en t.b.v. LWOO/PrO-procedure. Toelichting De Wet Eindtoets en de Overgang PO-VO
Nadere informatieVerplichte heroverweging basisschooladvies bij hogere eindtoetsscore
De overgang van de basisschool naar de middelbare school is een belangrijk moment in de schoolloopbaan van leerlingen. Daarom is er terecht veel aandacht voor: bij ons als school, bij ouders en leerlingen.
Nadere informatieProcesgang PO-VO. Leidend in deze is de BOVO procedure. 1. De totstandkoming van het basisschooladvies;
Procesgang PO-VO Leidend in deze is de BOVO procedure 1. De totstandkoming van het basisschooladvies; 2 e rapport groep 6: Bij het tweede rapport van groep 6, worden de Cito grafieken voor ouders, vanuit
Nadere informatieWerken vanuit een ontwikkelingsperspectief
Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief Masterclass Lunteren, 19, 20 en 21 maart Arjan Clijsen, KPC Groep Judith Hollenberg, Cito Programma masterclass Korte schets beleid: stand van zaken Doel en uitgangspunten
Nadere informatieToelatingsprocedure 2015-2016 PO en VO Velsen
Toelatingsprocedure 2015-2016 PO en VO Velsen Vastgesteld op 12 november 2014 Inhoud 1. Toelatingsprocedure PO - VO Velsen 1.1 Verantwoording 1.2 De leerlingen waar de afspraken voor gelden 1.3 Overeenstemming
Nadere informatieOntwikkelings Perspectief. Plan
Ontwikkelings Perspectief Plan Ontwikkelingsperspectief Met de invoering van Passend Onderwijs wordt de toewijzing van extra ondersteuning, voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, een verantwoordelijkheid
Nadere informatieProcedure Schooladvies Sint Jozefbasisschool
Procedure schooladvies Doel van de procedure: Leerkrachten, ouders en leerlingen beschikken over zorgvuldige en uitgebreide informatie over het traject dat gevolgd wordt op de om tot een goed advies te
Nadere informatieD 1.35 Beleidsnotitie Eindtoets en schooladvies VO. STATUS: Vaststelling DB Besluit College van Bestuur
D 1.35 Beleidsnotitie Eindtoets en schooladvies VO STATUS: Vaststelling DB Besluit College van Bestuur Evaluatie 10-04-2017 Versie: 1 10-04-2017 19-04-2017 Jaarlijks, 04-2018 5 blz. Samenvatting; In dit
Nadere informatieROUTEPLANNER BIJ GROEIDOCUMENT HANDELINGSGERICHT INTEGRAAL ARRANGEREN
ROUTEPLANNER BIJ GROEIDOCUMENT HANDELINGSGERICHT INTEGRAAL ARRANGEREN Bronnen: Handelingsgericht werken: een handreiking voor het schoolteam (Pameijer, Van Beukering & De Lange, 2009, ACCO) Handelingsgerichte
Nadere informatieProtocol Advies keuze voortgezet onderwijs
Protocol Advies keuze voortgezet onderwijs Obs Valkenhorst Bremstraat 14 9404 GD Assen 0592-331393 directie@devalkenhorst.nl www.devallkenhorst.nl Protocol Advies schoolkeuze Voortgezet Onderwijs Aanmelding
Nadere informatiePROCEDURE ADVISERING PO/VO
PROCEDURE ADVISERING PO/VO RK Basisschool De Drie Linden Versie december 2018 In deze procedure is omschreven welke activiteiten wij ondernemen in aanloop naar het vaststellen van het basisschooladvies
Nadere informatieProtocol Advisering PO VO OBS De Straap
Protocol Advisering PO VO OBS De Straap Protocol advisering PO-VO OBS De Straap versie 1.3 l februari 2018 1 Status Datum Silke Vos Document versie 1.3 afgerond 01-02-2018 MR Instemming verleend 08-02-2018
Nadere informatieWerken met een ontwikkelingsperspectief
Werken met een ontwikkelingsperspectief Conferentie SPPOH 12 november 2014 Arjan Clijsen OPP driedimensionaal Hoe nu verder? Wat willen we bereiken? leerkracht Ik kan leermoment het niet bij benen. Help
Nadere informatieProcesgang PO-VO. Leidend in deze is de BOVO procedure
Procesgang PO-VO Leidend in deze is de BOVO procedure 1. De totstandkoming van het basisschooladvies; Indicatie advies groep 7; Op grond van ons leerlingvolgsysteem (met daarin de CITO toetsen) wordt in
Nadere informatieWijzigingen overgang PO-VO. Peter van Putten Joop Groos Rosanne Mulder
Wijzigingen overgang PO-VO Peter van Putten Joop Groos Rosanne Mulder 1 Inhoud Toelichting wijzigingen wet- en regelgeving Verplichte eindtoets Schooladvies Toelating VO Zorgplicht i.r.t. overgang po-vo
Nadere informatieNaar het voortgezet onderwijs!
Naar het voortgezet onderwijs! Handleiding bij de POVO procedure voor leerkrachten en docenten 2018-2019 Inhoudsopgave Inleiding 1. Werken met Onderwijs Transparant 2. Het schooladvies: hoe komt dat tot
Nadere informatieProtocol. Overstap po-vo
Protocol Overstap po-vo Totstandkoming van het basisschooladvies Stap 1. Afname Entreetoets Wanneer Groep 7 April/Mei Toelichting De Entreetoets wordt afgenomen. Deze toets geeft ons naast de reguliere
Nadere informatieProcedure PO-VO
Procedure PO-VO 2018-2019 beschrijving voor ouders Montessorischool Houtwijk Schooljaar 2018-2019 1 PROCEDURE PO-VO 2018-2019 Inhoudsopgave Procedure overgang PO-VO... 3 1. Voorlichtingsavond VO... 3 2.
Nadere informatiePROTOCOL instroom, doorstroom en uitstroom van leerlingen
PROTOCOL instroom, doorstroom en uitstroom van leerlingen Protocol instroom, doorstroom en uitstroom Jenaplanschool de Wiekslag okt 15 1 Inhoud Instroom leerlingen... 3 Aanmelding vierjarige;... 3 Aanmelding
Nadere informatieVerwijzen naar het voortgezet onderwijs.
Verwijzen naar het voortgezet onderwijs. De Wet. Het schooladvies in groep 8. In groep 8 geeft de basisschool advies over het soort middelbare school dat past bij uw kind. De school kijkt daarvoor onder
Nadere informatieProtocol overstap PO VO, OBS De Drentse Hoek
Protocol overstap PO VO, OBS De Drentse Hoek In het schooljaar 2014-2015 werd de wet centrale eindtoets Primair Onderwijs ingevoerd. Volgens de wet is het basisschooladvies leidend bij de toelating van
Nadere informatieOuderfolder POVO-procedure. Regio Utrecht West
Ouderfolder POVO-procedure Regio Utrecht West Beste ouder(s), verzorger(s), Uw kind zit in groep 8 en zal komend jaar de overstap maken naar de middelbare school. Dit is een grote stap, na al die jaren
Nadere informatieProtocol overgang PO - VO
Protocol overgang PO - VO Montessorischool Loenersloot Hollandstraat 25 3634 AS Loenersloot Telefoon: 0294-291597 directie@montessorischoolloenersloot.nl www.montessorischoolloenersloot.nl Dit document
Nadere informatieOverzicht voorbereiden / verwerken plaatsing (zie ook bijlage)
De intakefase Vóór plaatsing. Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften zijn alleen toelaatbaar tot sbo de Blinker indien het SWV PO 31.04 een toelaatbaarheidsverklaring heeft afgegeven. De procedure
Nadere informatieEINDADVISERING LEERLINGEN GROEP 8 SCHOOLJAAR
EINDADVISERING LEERLINGEN GROEP 8 SCHOOLJAAR 2017-2018 Volgens de wet centrale eindtoets Primair Onderwijs is het basisschooladvies leidend bij de toelating van basisschoolverlaters tot het vo. De po-school
Nadere informatieToelatingsprocedure 2016 2017 PO en VO Velsen
Toelatingsprocedure 2016 2017 PO en VO Velsen Inhoud 1. Toelatingsprocedure PO - VO Velsen 1.1 Verantwoording 1.2 De leerlingen waar de afspraken voor gelden 1.3 Overeenstemming binnen de regio 2. Van
Nadere informatieProcesgang PO-VO. Leidend in deze is de BOVO procedure
Procesgang PO-VO Leidend in deze is de BOVO procedure 1. De totstandkoming van het basisschooladvies; Indicatie advies groep 7; In januari wordt met de ouders besproken aan welke adviesrichting zij kunnen
Nadere informatieProcesgang PO-VO. Leidend in deze is de BOVO procedure. 1. De totstandkoming van het basisschooladvies;
Procesgang PO-VO Leidend in deze is de BOVO procedure 1. De totstandkoming van het basisschooladvies; 2 e rapport groep 6: Bij het tweede rapport van groep 6, worden de Cito grafieken voor ouders, vanuit
Nadere informatieBinnen deze driehoek geldt een aantal randvoorwaarden:
Beleidsstuk ouderbetrokkenheid 3.0 In onderstaand document geven wij weer hoe we als school omgaan met oudercommunicatie en het weergeven van de behaalde resultaten van leerlingen. Dit beleidsstuk is geschreven
Nadere informatieVerantwoording 3. Hoofdstuk 1 Gegevens school Hoofdstuk 2 Interne procedure: Handelingsgericht werken 7
Ondersteuningsplan 2016-2017 1 Inhoudsopgave: Verantwoording 3 Hoofdstuk 1 Gegevens school 2016-2017 4 Hoofdstuk 2 Interne procedure: Handelingsgericht werken 7 3.1 Schoolvisie op ondersteuning 3.2 Cyclus
Nadere informatieOvergang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere
Overgang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere Voorlopig advies groep 6 en 7 Aan het einde van het schooljaar groep 6 en 7 geeft de PO school na overleg met ouders een voorlopig schooladvies 1.
Nadere informatieOndersteuningsstructuur. Kbs Petrus en Paulus
Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus versie 07-04-2017 Inhoud: Voorwoord pag. 3 1 Stap verder met 1-Zorgroute pag. 4 Groepsniveau pag. 6 Intern niveau
Nadere informatieProtocol overgang PO - VO
Protocol overgang PO - VO 2018-2019 Montessorischool Loenersloot Hollandstraat 25 363 AS Loenersloot Telefoon: 029-291597 directie@montessorischoolloenersloot.nl www.montessorischoolloenersloot.nl Dit
Nadere informatieLWOO / PrO-show. Voorlichting over LWOO-PrO Schooljaar
LWOO / PrO-show Voorlichting over LWOO-PrO Schooljaar 2017-2018 vanuit (s)bao naar vmbo basisberoeps- gerichte leerweg kaderberoeps- gerichte leerweg gemengde/ theoretische leerweg Leerwegondersteuning
Nadere informatieOvergangsprocedure PO-VO 2019
Overgangsprocedure PO-VO 2019 Samenwerkingsverband PassendWijs en Samenwerkingsverband V(S)O 25.06 coördineren samen de overgang van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs binnen de gemeentes Arnhem,
Nadere informatieProcedure aanvraag Lwoo/PrO. Voor leerlingen met een aanvullende ondersteuningsbehoefte in het reguliere voortgezet onderwijs
Procedure aanvraag Lwoo/PrO Voor leerlingen met een aanvullende ondersteuningsbehoefte in het reguliere voortgezet onderwijs Aanmelding in het voortgezet onderwijs PO/VO Pré-advies bij ODC omtrent passend
Nadere informatieGebruik van het Ontwikkelingsperspectief. 3 december 2014
Gebruik van het Ontwikkelingsperspectief 3 december 2014 Inhoud Verwachtingen en doelen Stand van zakenm.b.t. OPP Het kind en de ouders Van perspectief naar doel vooreenleerlingmet gedragsproblematiek?
Nadere informatieBeleid uitstroom leerlingen groep 8
Beleid uitstroom leerlingen groep 8 Oktober 2014 Marion Kersten Inhoud Inleiding... 3 Het adviseringstraject... 4 Bepalen (pre)-advies.... 5 Het kind... 5 De methodegebonden toetsen... 6 De methode-onafhankelijke
Nadere informatieOndersteuningsstructuur. Kbs Petrus en Paulus
Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus Ondersteuningsstructuur Kbs Petrus en Paulus versie 7-11-2014 Inhoud: Voorwoord pag. 3 1 Stap verder met 1-Zorgroute pag. 4 Groepsniveau pag. 6 Intern niveau
Nadere informatieProcedure PO-VO RKBS De Triangel Leidend in deze is de BOVO procedure
Procedure PO-VO RKBS De Triangel Leidend in deze is de BOVO procedure 1. De totstandkoming van het basisschooladvies; Bespreking resultaten groep 7; In februari / juni worden het rapport en de CITO scores
Nadere informatieHandreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van
Handreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van 1. leerrendementen ter vervanging van de LWOO regeling 2. de TLV PrO ter vervanging van de huidige beschikking PrO Aanmelding bij het VO
Nadere informatie1 Werken vanuit ontwikkelingsperspectief. Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief
1 Werken vanuit ontwikkelingsperspectief Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Doel van het ontwikkelingsperspectief 3. Criteria 4. Voorwaarden 5. Verantwoordelijkheden
Nadere informatieBijeenkomst 1 Maatwerktraject onderwijskundig begeleider
Bijeenkomst 1 Maatwerktraject onderwijskundig begeleider Opbrengst-en handelingsgericht werken Ad Kappen, Gerdie Deterd Oude Weme Programma 16.00 16.15 17.30 17.45 18.30 20.30 opening Marielle lezing ogw
Nadere informatieProtocol verwijzing voortgezet onderwijs
Christelijk kindcentrum Impuls Talmaplatsoen 3 3332 CR Zwijndrecht T 078 820 00 14 E info@impuls-zwijndrecht.nl I www.impuls-zwijndrecht.nl Protocol verwijzing voortgezet onderwijs Kinderen zijn gebaat
Nadere informatieBegeleiding op basis van meten en observatie
Van kleuter tot Voortgezet Onderwijs Begeleiding op basis van meten en observatie Toetsen volgens het Leerling Volg Systeem opgenomen in de toetskalender Advisering overgang van kleutergroepen naar groep
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding. Algemeen. Opstellen van het ontwikkelingsperspectief. Bronvermelding. Bijlagen. Pagina 1 van 10
Inhoudsopgave Inleiding 2 Algemeen 3 Opstellen van het ontwikkelingsperspectief 5 Bronvermelding 9 Bijlagen 10 Pagina 1 van 10 Inleiding Voor u ligt de handleiding voor het ontwikkelingsperspectief zoals
Nadere informatieSchets van de Procesgang Handelingsgericht Arrangeren
Schets van de Procesgang Handelingsgericht Arrangeren SWV VO 20.02 Groningen Ommelanden november 2014 1 Gerelateerd aan de procesgang handelingsgericht arrangeren SWV PO 20.01 Het handelingsgericht arrangeren
Nadere informatieEINDADVISERING LEERLINGEN GROEP 8
In dit document wordt de opbouw van de advisering op Maria Montessori onderbouwd en met behulp van het stappenplan het tijdpad uitgezet en de taken verdeeld. Het document sluit af met een actuele versie
Nadere informatieHandreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van
Handreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van 1. leerrendementen ter vervanging van de LWOO regeling 2. de TLV PrO ter vervanging van de huidige beschikking PrO Aanmelding bij het VO
Nadere informatieProcesgang PO- VO Leidend in deze is de BOVO Procedure
Procesgang PO- VO Leidend in deze is de BOVO Procedure De totstandkoming van het basisschooladvies Indicatie advies groep In het ontwikkelgesprek van februari wordt met de ouders besproken aan welke adviesrichting
Nadere informatieHoe verloopt het traject van advisering en overgang naar het voortgezet onderwijs?
Protocol advisering en uitstroom voortgezet onderwijs Elk jaar is het opstellen van een advies voor een kind dat naar het voortgezet onderwijs gaat een verantwoordelijke taak. Wij gaan hier zorgvuldig
Nadere informatieOndersteuning van uw kind Ouderversie school-ondersteuningsplan
Ondersteuning van uw kind 2016-2017 Ouderversie school-ondersteuningsplan 1 Het school ondersteuningsprofiel Het ondersteuningsprofiel is geschreven voor ouders zodat ouders weten welke ondersteuning een
Nadere informatieProcesgang PO-VO. Leidend in deze is de BOVO procedure
Procesgang PO-VO Leidend in deze is de BOVO procedure 1. De totstandkoming van het basisschooladvies; Indicatie advies groep 7; Op grond van ons leerlingvolgsysteem (met daarin de CITO toetsen) wordt in
Nadere informatieOverstap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs. Rotterdamse plaatsingswijzer Schooljaar 2015-2016
Overstap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs Rotterdamse plaatsingswijzer Schooljaar 2015-2016 Fokor Vereniging samenwerkende schoolbesturen voor primair en voorgezet onderwijs. (Gemeente Rotterdam)
Nadere informatieProtocol advisering en uitstroom voortgezet onderwijs
Protocol advisering en uitstroom voortgezet onderwijs Inhoud 1. Inleiding.... 2 2.1. Hoe verloopt het traject van advisering en overgang naar het voortgezet onderwijs?... 2 2.2. Timeframe traject advisering
Nadere informatieBOVO Starterscursus po. Testen en toetsen deel 1 Start
BOVO Starterscursus po Testen en toetsen deel 1 Start 9 september 2015 Inhoud Tijdpad Praktijkonderwijs en leerwegondersteuning Didactisch onderzoek Adaptief toetsen BOVO vergoedingsregeling intelligentieonderzoeken
Nadere informatieOvergangsprocedure PO-VO 2019
Overgangsprocedure PO-VO 2019 Samenwerkingsverband PassendWijs en Samenwerkingsverband V(S)O 25.06 coördineren samen de overgang van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs binnen de gemeentes Arnhem,
Nadere informatieONTWIKKELINGSPERSPECTIEF (OPP) 1 Regulier onderwijs versie
ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF (OPP) 1 Regulier onderwijs versie --1 School Intern begeleider Naam van de leerling Geboortedatum Didactische leeftijd Gezinssamenstelling Groepsverloop Geraadpleegde externe deskundige
Nadere informatieProcedure schooladvies
Procedure schooladvies Doel van de procedure: Leerkrachten, ouders en leerlingen hebben zorgvuldige en uitgebreide informatie over het traject dat gevolgd wordt op basisschool Branding om tot een goed
Nadere informatieHandelingsgericht werken in de klas & samenwerken met ouders
Handelingsgericht werken in de klas & samenwerken met ouders Nationale Dyslexie Conferentie 3 april 2013, Ede Noëlle Pameijer, schoolpsycholoog, SWV Annie M.G. Schmidt te Hilversum 1 Doel en opzet Aandachtspunten
Nadere informatieStarterscursus po. BOVO procedure deel 2 Start
Starterscursus po BOVO procedure deel 2 Start 14 oktober 2015 Inhoud BOVO tijdpad jan-jul Onderwijstypen vo Aanmeldprocedure vo Toelating vo In contact met het vo Tijdpad 2015-2016 Speciale doelgroepen
Nadere informatieEindtoets & Overgang PO-VO.
Eindtoets & Overgang PO-VO Welkom Aanwezige organisaties IEP toets Route 8 Centrale Eindtoets Programma Doel en functie van bijeenkomst Korte terugblik op schooljaar 2014-2015 Verduidelijking rondom (nieuwe)
Nadere informatieHoe verloopt het traject van advisering en overgang naar het voortgezet onderwijs?
Protocol advisering en uitstroom voortgezet onderwijs Elk jaar is het opstellen van een advies voor een kind dat naar het voortgezet onderwijs gaat een verantwoordelijke taak. Wij gaan hier zorgvuldig
Nadere informatieGoed op weg naar het vo 2015-2016
Goed op weg naar het vo 2015-2016 Een goede overstap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs is erg belangrijk: motivatie & zelfvertrouwen plezier houden in leren opmaat voor vervolgopleiding/werken
Nadere informatieAanvraag extra ondersteuning
Aanvraag extra ondersteuning In deze notitie wordt de beschreven hoe de aanvraag van de extra ondersteuning zal plaatsvinden en hoe het aanvraagformulier eruit zal zien. Dit is een concretisering van p.14-20
Nadere informatieDoublure protocol Groep 1 t/m 8
Doublure protocol Groep 1 t/m 8 Protocol Om tot een verantwoorde beslissing te komen ten aanzien van al of niet bevorderen volgen wij voor deze procedure onderstaand stappenplan: o De groepsleerkracht
Nadere informatiePassend onderwijs Wat is passend onderwijs? Waarom wordt passend onderwijs ingevoerd?
Passend onderwijs Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school
Nadere informatieHoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen?
Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen? Opbrengstgericht onderwijs, een verzamelnaam voor het doelgericht werken aan het optimaliseren van leerlingprestaties. systeem van effectieve schoolontwikkeling
Nadere informatieHet basisschooladvies voor Voortgezet Onderwijs
Het basisschooladvies voor Voortgezet Onderwijs Informatiebulletin zomer 2015 INLEIDING Elke leerling op het juiste niveau laten instromen in het voortgezet onderwijs. Dat is het doel van elke Meerkringschool
Nadere informatieDecember 2015. Betreft: de overgang van primair naar voortgezet onderwijs. Geachte ouders/verzorgers,
December 2015 Betreft: de overgang van primair naar voortgezet onderwijs Geachte ouders/verzorgers, Met onderstaande algemene brief willen we u laten weten wat er in het verwijzingstraject van de basisschool
Nadere informatieROUTE A: LEERLING WORDT AANGEMELD BIJ EEN BASISSCHOOL
ONDERSTEUNINGTOEWIJZINGSROUTE De toeleiding naar passende ondersteuning vindt plaats op basis van arrangeren. Arrangeren wordt gedefinieerd als het proces om te komen tot een match tussen onderwijsbehoefte
Nadere informatieOverstap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs. Rotterdamse plaatsingswijzer Schooljaar 2014-2015
Overstap van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs Rotterdamse plaatsingswijzer Schooljaar 2014-2015 Fokor Vereniging samenwerkende schoolbesturen voor primair en voorgezet onderwijs. (Gemeente Rotterdam)
Nadere informatieProtocol overgang PO-VO
Protocol overgang PO-VO Aan de hand van de vijf fasen komen we tot een verantwoord school beleid t.o.v. de overgang PO- VO ( Bron: School aan Zet). 1- Oriëntatie op uitstroombestemming VO, 2- Schooladvies,
Nadere informatieInschatting extra ondersteuning in het voortgezet onderwijs
Inschatting extra ondersteuning in het voortgezet onderwijs De PO school maakt een inschatting over de extra ondersteuning die de leerling nodig heeft om succesvol te zijn na de overstap in het voortgezet
Nadere informatieOverstapprocedure PO-VO Duin- en Bollenstreek
Overstapprocedure PO-VO Duin- en Bollenstreek Versie september 2018 Inleiding In dit document wordt de overstapprocedure van primair naar voortgezet onderwijs beschreven in de regio Duin- en Bollenstreek.
Nadere informatieOverstapmomenten. De overstap van primair naar voortgezet onderwijs (PO naar VO)
Overstapmomenten Onderstaand overzicht geeft de verschillende overstapmomenten weer binnen het onderwijs met daaraan gekoppeld de route die gevolgd moet worden om extra ondersteuning aan te vragen. We
Nadere informatieRegeling rugzakleerlingen in het Passend Onderwijs
Onderwijsondersteuningsroute: Instroom van leerlingen met rugzak (concept versie 5 september 2013; ontwikkeld door de Werkgroep Passend Onderwijs Toewijzing Onderwijsondersteuning van Koers VO). - De onderwijsondersteuningsroute
Nadere informatieGroepskaart 3 Resultaten niet-methodetoetsen 3 Notities 4 Mogelijkheden 4 Plannen 4 Mogelijkheden 4 Zien (SEO) (volgt) 4 Groepspercentages 4
Schoolhandleiding Parnassys 2012 Inhoudsopgave Groepskaart 3 Resultaten niet-methodetoetsen 3 Notities 4 Mogelijkheden 4 Plannen 4 Mogelijkheden 4 Zien (SEO) (volgt) 4 Groepspercentages 4 Toetsen en streefdoelen
Nadere informatieGeachte heer, mevrouw,
Aan: Geadresseerde Datum: Arnhem, november 2017 Kenmerk: PAS/1711-089/PB/AdR Betreft: Arnhemse Overdrachtsprocedure Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs ten behoeve van plaatsing in schooljaar 2018 2019
Nadere informatieDraaiboek planning en procedure overstap po-vo Noord-Kennemerland
Draaiboek planning en procedure overstap po-vo Noord-Kennemerland 2018- In dit document is de planning en procedure rond de overstap van leerlingen van groep 8 van het primair onderwijs (po) naar het voortgezet
Nadere informatieLeerlingen met extra ondersteuningsbehoefte vanuit het primair onderwijs: Veranderingen met het voorgaande jaar
Stichting AANDACHT+ Samenwerkingsverband Passend Onderwijs voor het Voortgezet Onderwijs De Friese Meren, Noordoostpolder en Urk Leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte vanuit het primair onderwijs:
Nadere informatieProcesgang PO-VO Leidend is de BOVO procedure
Procesgang PO-VO Leidend is de BOVO procedure 2017-2018 Leidend is de BOVO Haaglanden procedure voor het betreffende schooljaar. In het schooljaar 2017-2018 is de procedure aangepast. Het tijdpad voor
Nadere informatieHandelingsgericht werken
Handelingsgericht werken HGW en Passend Onderwijs: kansen en belemmeringen? De week van de IB-er 5 november 2012, Zwolle Noëlle Pameijer, school/kinderpsycholoog, SWV Annie M.G. Schmidt 1 Doelen bijdrage
Nadere informatieProtocol verwijzing naar voortgezet onderwijs
Protocol verwijzing naar voortgezet onderwijs In dit protocol staat de procedure beschreven die wij hanteren ten aanzien van de verwijzing van leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Eerst volgt een
Nadere informatieDe overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs
De overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs Informatie voor ouders/verzorgers met kinderen in het basisonderwijs of speciaal (basis-) onderwijs Als uw zoon/dochter komend schooljaar naar het voortgezet
Nadere informatieBasisschool de Blokkenberg. Protocol SCHOOLADVIES VO
Protocol SCHOOLADVIES VO Concept 3102016 1. INLEIDING. Basisschool de Blokkenberg Voor u ligt het protocol SCHOOLADVIES VO. Het is de uitwerking van afspraken die tot stand is gekomen op basis van ervaringen
Nadere informatieBeleidsplan. Ieder kind telt. Werken volgens de 1-zorgroute
Beleidsplan Ieder kind telt Werken volgens de 1-zorgroute November 2012 Voorwoord 3 Schematisch overzicht van de 1-zorgroute 4 Handelingsgericht werken op groepsniveau 5 Waarnemen 5 1. Groepsoverzicht
Nadere informatieStappenplan passend onderwijs po-vo
Stappenplan passend onderwijs po-vo schooljaar 2014 2015 In de BOVO procedure 2014 2015 gaat ten opzichte van voorgaande jaren veel veranderen, met name als gevolg van de wet- en regelgeving m.b.t. passend
Nadere informatieTips vanuit het secretariaat lwoo/pro:
Tips vanuit het secretariaat lwoo/pro: L E E R W E G O N D E R S T E U N E N D O N D E R W I J S ( L W O O ) E N P R A K T I J K O N D E R W I J S ( P R O ) Start procedure in OT! Zet de ll.en in OT en
Nadere informatieAanmelding en toelating bij het Dockinga College Aanmelding eerste leerjaar:
Aanmelding en toelating bij het Dockinga College Aanmelding eerste leerjaar: Uitgangspunt Het Dockinga College vindt het belangrijk om, in samenwerking met de ouder(s)/ verzorger(s) en de school van herkomst,
Nadere informatieProtocol. Verwijzing
Protocol Verwijzing Inhoudsopgave Inleiding 3 Het volgen van de ontwikkeling 4 Verslaggeving van gegevens over leerlingen 4 Naar het voortgezet onderwijs 4 Vervroegd naar het voortgezet onderwijs 5 Stappenplan
Nadere informatieBijlage 16 Procedures voor het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring voor voortgezet speciaal onderwijs
Bijlage 16 Procedures voor het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring voor voortgezet speciaal onderwijs De vier samenwerkingsverbanden in de regio (SWVZHW, SWV VO Delflanden, ICOZ en SWV VO Westland)
Nadere informatie