Cursus. Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding
|
|
- Ine Vink
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Case kaarten fase 4 Pagina 1 / 318 ( ) Cursus Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding Document om de case kaarten te maken voor Fase 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Dit document is bedoeld voor de ontwerpers van de cursus en voor diegenen die het document willen gebruiken om zelf case kaarten af te drukken. Labor improbus omnia vincit Het onvermoeid werken overwint alles
2 Case kaarten fase 4 Pagina 2 / 318 ( ) 1 Inhoudstafel 1 Inhoudstafel Inleiding Het doel van dit document voor Fase Versies van dit document Het maken van case kaarten voor Fase Het maken van de set Case kaarten voor Fase 4 aan de hand van een enkelzijdige printer Het maken van de set Case kaarten voor Fase 4 aan de hand van een dubbelzijdige printer Informatie over de bronnen die gebruikt werden De kaarten Case kaarten voor Fase 4, Thema 2 [evolutie van kinderen en ouders] Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase
3 Case kaarten fase 4 Pagina 3 / 318 ( ) 4.36 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase
4 Case kaarten fase 4 Pagina 4 / 318 ( ) 4.86 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase
5 Case kaarten fase 4 Pagina 5 / 318 ( ) Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 2 Bundelcase Case kaarten voor Fase 4, Thema 3 [grenzen en normen en hun evolutie] Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase
6 Case kaarten fase 4 Pagina 6 / 318 ( ) 5.35 Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 3 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase
7 Case kaarten fase 4 Pagina 7 / 318 ( ) 5.85 Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Voorkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Achterkant Case F4.T3 Kaartenbundel 4 Bundelcase Case kaarten voor Fase 4, Thema 4 [Ken je kinderen zeer goed, ook buiten het gezin] Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase
8 Case kaarten fase 4 Pagina 8 / 318 ( ) 6.37 Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T4 Kaartenbundel 2 Bundelcase Case kaarten voor Fase 4, Thema 5 [Communicatie met tieners] Case kaarten voor Fase 4, Thema 6 [Reacties als een ouder ontdekt dat één/meerdere van zijn/haar kinderen drugs of tabak of overmatig alcohol gebruiken] Voorkant Case F4.T6 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T6 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T6 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T6 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T6 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T6 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T6 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T6 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T6 Kaartenbundel 1 Bundelcase Achterkant Case F4.T6 Kaartenbundel 1 Bundelcase Voorkant Case F4.T6 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T6 Kaartenbundel 2 Bundelcase Voorkant Case F4.T6 Kaartenbundel 2 Bundelcase Achterkant Case F4.T6 Kaartenbundel 2 Bundelcase
9 Case kaarten fase 4 Pagina 9 / 318 ( ) 2 Inleiding 2.1 Het doel van dit document voor Fase 4 De DTA Preventie Cursus is bedoeld om hulpverleners en ouders te leren hoe kinderen op te voeden zodat het risico dat ze aan drugs, tabak, alcohol verslaafd zouden geraken minimaal is. De cursisten moeten cases oplossen via groepsdiscussies. Dit document wordt gebruikt om de case kaarten te maken voor Fase 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar]. Deze cases moeten behandeld worden als de cursus sessie fase 4 behandelt. 2.2 Versies van dit document Versies startend met 0 zijn klad versies. Versie Gepubliceerd Commentaar /08/13 Nog onvolledig /09/13 (1) Verbeteringen in thema 2, kaartenbundel 1, bundelcase 16: De werken van de tiener: wat? (1a) Duidelijk gemaakt dat de seksualiteit een deel is van de persoonlijkheid. (1b) Mechanismen vervangen door 'mechaniekjes'. (2) Alle vragen gesteld om tijdens de groepsdiscussie behandeld te worden zijn nu in het vet gezet. (3) Dit document is nog onvolledig /09/13 (1) Auteur vervangen door Auteur van de verwerking van de brontekst. (2) Dit document is nog onvolledig /11/13 (1) Omschrijving van thema 2 veranderd in Evolutie van kinderen en ouders. (2) Dit document is nog onvolledig /02/14 Dit document is nu volledig.
10 Case kaarten fase 4 Pagina 10 / 318 ( ) 3 Het maken van case kaarten voor Fase Het maken van de set Case kaarten voor Fase 4 aan de hand van een enkelzijdige printer Dit document laat toe om de kaarten te maken met een A4 printer die enkel enkelzijdig kan afdrukken en geen dik papier kan verwerken: Print al de A4 pagina's voor kaarten in dit document, telkens een voorzijde van een kaart gevolgd door de achterzijde ervan. Lijm voor elke kaart de 2 pagina's (voor- en achterzijde van de kaart) aan elkaar. Het resultaat moet zijn dat na het uitknippen van de kaarten de tekst van beide kaart zijden in dezelfde verticale richting staat. Knip de kaarten uit de afgedrukte en aaneengelijmde A4 pagina's. In het geval van een kaartenbundel (bijvoorbeeld voor een stappenplan) moeten al de kaarten van de bundel in de juiste volgorde aan elkaar worden bevestigd op één of andere manier. 3.2 Het maken van de set Case kaarten voor Fase 4 aan de hand van een dubbelzijdige printer Print al de A4 pagina's voor kaarten in dit document, telkens een voorzijde van een kaart en daarachter de achterzijde ervan. Knip de kaarten uit de dubbelzijdig afgedrukte A4 pagina's. In het geval van een kaartenbundel (bijvoorbeeld voor een stappenplan) moeten al de kaarten van de bundel in de juiste volgorde aan elkaar worden bevestigd op één of andere manier. 3.3 Informatie over de bronnen die gebruikt werden Er staat bij elke case een aanduiding van de bron(nen) die gebruikt werden om die case te bedenken. Die bronnen dienen door de spelers geraadpleegd te worden na de groepsdiscussie en het noteren van hun verwerking daarvan. Zo zien zij de mening van een gerespecteerd auteur ter zake. Bron aanduiding Bron [DTA3 Hx] Hoofdstuk x DTA -document uitgave 3: [DTA3 Pxxx-yyy] Pagina xxx t.e.m. yyy Informatie over Drugs, inclusief Tabak en Alcohol
11 Case kaarten fase 4 Pagina 11 / 318 ( ) Bron aanduiding [VHMJG Pxxx-yyy] Pagina xxx t.e.m. yyy [PMJT Pxxx-yyy] Pagina xxx t.e.m. yyy [LZNS Pxxx-yyy] Pagina xxx t.e.m. yyy Bron Het boek van Prof. Dr. Peter Adriaenssens: Van hieraf mag je gaan, 9de druk, 2005, Lannoo, ISBN Het boek van Prof. Dr. Peter Adriaenssens: Praten met je tiener, 4de druk, 2007, Lannoo, ISBN Het boek van Prof. Dr. Peter Adriaenssens: Laat ze niet schieten, 2de druk, 2010, Lannoo, ISBN De kaarten Via de case kaarten pagina's kunnen de case kaarten (telkens voorzijde gevolgd door achterzijde) afgedrukt worden en uitgeknipt.
12 Case kaarten fase 4 Pagina 12 / 318 ( ) 4 Case kaarten voor Fase 4, Thema 2 [evolutie van kinderen en ouders]
13 Case kaarten fase 4 Pagina 13 / 318 ( ) 4.1 Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 1 Fase: 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Thema: 2 [evolutie van kinderen en ouders] Kaart naam: Case F4.T2: Kaartenbundel 1: Van hieraf mag je gaan: Bundelcase 1: Tieners: enkele verhalen Uitgave: 0.2 (1) Voor Jan, 14 jaar, is een joint roken één van de dingen die je moet gedaan hebben, om te kunnen meepraten met vrienden. Hij heeft wel wat effect gevoeld, maar vond het niet echt bijzonder. Hij gaat het nog wel eens doen, zegt hij, maar alleen als hij met vrienden is. (2) Sander, 12 jaar, deelt snoep uit op de speelplaats. Krijg jij zoveel van thuis? vragen zijn vrienden. Nee, zegt hij glimlachend, gewoon gepikt. Ach, dat beetje geld uit de jaszak van mijn vader, dat merkt hij toch niet. (3) Jonas was een rustige en plichtbewuste jongen tot zijn twaalfde. Op zijn dertiende zegt hij dat je stom moet zijn om gelovig te zijn, wat zijn ouders schokt. Op zijn veertiende wil hij een affiche ophangen die vrije abortus promoot, wat voor zijn ouders onaanvaardbaar is. Op zijn vijftiende richt hij een rockgroepje op en schrijft rauwe teksten vol vernietigende seksuele opmerkingen over vrouwen. De situatie thuis is onleefbaar, en uiteindelijk wordt beslist dat hij naar een leefgroep gaat in een tehuis voor bijzondere jeugdzorg. Vandaar gaat hij naar begeleid kamer-wonen. Progressief verbetert het contact met zijn ouders weer. Op zijn zeventiende, als zijn ouders al lang overtuigd zijn dat hij nooit nog studeren zal, komt hij hun vragen of hij een kans krijgt om hogere studies te proberen. Twee jaar later woont hij weer thuis, en is een zeer dynamische student op de sociale hogeschool. We zijn allemaal tieners geweest. We hebben bij familie en vrienden tieners zien opgroeien. Welke dergelijke verhalen kan jij vertellen? De tienertijd is een doorgang, naar wat? De tienertijd is werktijd, voor wie allemaal? Wat kan je zeggen dat typisch is voor tieners, zowel positief als negatief? De beschrijving is ook het vertrekpunt voor de groepsdiscussie met begeleiding door je leerfacilitator(en). Kijk na de groepsdiscussie naar de aangeduide bron om de resultaten van de discussie te vergelijken met wat kinderpsychiater Peter Adriaenssens erover zegt. Bron: [VHMJG P7-9]
14 Case kaarten fase 4 Pagina 14 / 318 ( ) 4.2 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 1 Taken van de moderator: De moderator (elke cursist om beurten) moet ervoor zorgen dat alle door een cursist geformuleerde meningen tijdens de groepsdiscussie door die cursist duidelijk gemotiveerd worden, zeker als ze klakkeloos één van de als vertrekpunt voorgestelde reacties op de case herhalen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert niet zomaar direct de eerste de beste plausibele mening door een andere cursist geformuleerd als 'dé juiste', omdat dikwijls 'dé juiste' mening enkel dient om verdere discussies en denkwerk te stoppen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert zowel intellectuele inhoud als emotionele inhoud, waarbij hij aan elk van die 2 aspecten het belang hecht dat het aspect heeft voor het individu of de groep. De moderator (elke cursist om beurten) waakt erover dat de cursisten respect tonen voor de mening van de andere cursist(en), alsook dat de discussie niet ontaardt in een welles-nietes spelletje. De moderator (elke cursist om beurten) gaat steeds meer een deelnemende lerende worden, een lid van de groep, die zijn mening uit als die van één enkel individu.
15 Case kaarten fase 4 Pagina 15 / 318 ( ) 4.3 Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 2 Fase: 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Thema: 2 [evolutie van kinderen en ouders] Kaart naam: Case F4.T2: Kaartenbundel 1: Van hieraf mag je gaan: Bundelcase 2: Puberteit? Adolescentie? Uitgave: 0.2 Puberteit en adolescentie zijn twee woorden die in het dagelijkse woordgebruik voortdurend door elkaar gehaspeld worden. Wat is de puberteit? Wat is de adolescentie? Gebeurt de evolutie steeds even snel? Is er continu vooruitgang? De beschrijving is ook het vertrekpunt voor de groepsdiscussie met begeleiding door je leerfacilitator(en). Kijk na de groepsdiscussie naar de aangeduide bron om de resultaten van de discussie te vergelijken met wat kinderpsychiater Peter Adriaenssens erover zegt. Bron: [VHMJG P9-10]
16 Case kaarten fase 4 Pagina 16 / 318 ( ) 4.4 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 2 Taken van de moderator: De moderator (elke cursist om beurten) moet ervoor zorgen dat alle door een cursist geformuleerde meningen tijdens de groepsdiscussie door die cursist duidelijk gemotiveerd worden, zeker als ze klakkeloos één van de als vertrekpunt voorgestelde reacties op de case herhalen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert niet zomaar direct de eerste de beste plausibele mening door een andere cursist geformuleerd als 'dé juiste', omdat dikwijls 'dé juiste' mening enkel dient om verdere discussies en denkwerk te stoppen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert zowel intellectuele inhoud als emotionele inhoud, waarbij hij aan elk van die 2 aspecten het belang hecht dat het aspect heeft voor het individu of de groep. De moderator (elke cursist om beurten) waakt erover dat de cursisten respect tonen voor de mening van de andere cursist(en), alsook dat de discussie niet ontaardt in een welles-nietes spelletje. De moderator (elke cursist om beurten) gaat steeds meer een deelnemende lerende worden, een lid van de groep, die zijn mening uit als die van één enkel individu.
17 Case kaarten fase 4 Pagina 17 / 318 ( ) 4.5 Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 3 Fase: 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Thema: 2 [evolutie van kinderen en ouders] Kaart naam: Case F4.T2: Kaartenbundel 1: Van hieraf mag je gaan: Bundelcase 3: Tieners? Uitgave: 0.2 Met 'tieners' bedoelt kinderpsychiater Peter Adriaenssens jongeren van twaalf tot zestien jaar. Is de puberteit op de leeftijd van zestien jaar afgewerkt? En de adolescentie? De beschrijving is ook het vertrekpunt voor de groepsdiscussie met begeleiding door je leerfacilitator(en). Kijk na de groepsdiscussie naar de aangeduide bron om de resultaten van de discussie te vergelijken met wat kinderpsychiater Peter Adriaenssens erover zegt. Bron: [VHMJG P10]
18 Case kaarten fase 4 Pagina 18 / 318 ( ) 4.6 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 3 Taken van de moderator: De moderator (elke cursist om beurten) moet ervoor zorgen dat alle door een cursist geformuleerde meningen tijdens de groepsdiscussie door die cursist duidelijk gemotiveerd worden, zeker als ze klakkeloos één van de als vertrekpunt voorgestelde reacties op de case herhalen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert niet zomaar direct de eerste de beste plausibele mening door een andere cursist geformuleerd als 'dé juiste', omdat dikwijls 'dé juiste' mening enkel dient om verdere discussies en denkwerk te stoppen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert zowel intellectuele inhoud als emotionele inhoud, waarbij hij aan elk van die 2 aspecten het belang hecht dat het aspect heeft voor het individu of de groep. De moderator (elke cursist om beurten) waakt erover dat de cursisten respect tonen voor de mening van de andere cursist(en), alsook dat de discussie niet ontaardt in een welles-nietes spelletje. De moderator (elke cursist om beurten) gaat steeds meer een deelnemende lerende worden, een lid van de groep, die zijn mening uit als die van één enkel individu.
19 Case kaarten fase 4 Pagina 19 / 318 ( ) 4.7 Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 4 Fase: 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Thema: 2 [evolutie van kinderen en ouders] Kaart naam: Case F4.T2: Kaartenbundel 1: Van hieraf mag je gaan: Bundelcase 4: Ouders?, Gezin? Uitgave: 0.2 Kinderpsychiater Peter Adriaenssens gebruikt de termen 'ouders' en 'gezin'. Welke soorten 'ouders' en 'gezinnen' zijn er en welke bedoelt hij? De beschrijving is ook het vertrekpunt voor de groepsdiscussie met begeleiding door je leerfacilitator(en). Kijk na de groepsdiscussie naar de aangeduide bron om de resultaten van de discussie te vergelijken met wat kinderpsychiater Peter Adriaenssens erover zegt. Bron: [VHMJG P10]
20 Case kaarten fase 4 Pagina 20 / 318 ( ) 4.8 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 4 Taken van de moderator: De moderator (elke cursist om beurten) moet ervoor zorgen dat alle door een cursist geformuleerde meningen tijdens de groepsdiscussie door die cursist duidelijk gemotiveerd worden, zeker als ze klakkeloos één van de als vertrekpunt voorgestelde reacties op de case herhalen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert niet zomaar direct de eerste de beste plausibele mening door een andere cursist geformuleerd als 'dé juiste', omdat dikwijls 'dé juiste' mening enkel dient om verdere discussies en denkwerk te stoppen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert zowel intellectuele inhoud als emotionele inhoud, waarbij hij aan elk van die 2 aspecten het belang hecht dat het aspect heeft voor het individu of de groep. De moderator (elke cursist om beurten) waakt erover dat de cursisten respect tonen voor de mening van de andere cursist(en), alsook dat de discussie niet ontaardt in een welles-nietes spelletje. De moderator (elke cursist om beurten) gaat steeds meer een deelnemende lerende worden, een lid van de groep, die zijn mening uit als die van één enkel individu.
21 Case kaarten fase 4 Pagina 21 / 318 ( ) 4.9 Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 5 Fase: 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Thema: 2 [evolutie van kinderen en ouders] Kaart naam: Case F4.T2: Kaartenbundel 1: Van hieraf mag je gaan: Bundelcase 5: Is opvoeden 'vandaag' zoveel ingewikkelder? Uitgave: 0.2 Gezinnen maken deel uit van een ingewikkelde samenleving. We leven in een tijd waarin heel veel gebeurt. Sommige dingen die ons vertrouwd zijn van het verleden lopen door. Welke bijvoorbeeld? En tegelijkertijd zijn er heel wat nieuwe ontwikkelingen. Welke bijvoorbeeld? Het zijn niet meer zozeer 'de kinderen' die opgevoed worden, maar er moet veel meer rekening gehouden worden met, en ingespeeld worden op, de eigen behoeften, noden en mogelijkheden van elk kind. Want onderzoek heeft aangetoond dat niemand geboren wordt als 'een lege doos', waarin men alleen maar 'de opvoeding' moet gieten om een goed resultaat te krijgen. Er wordt dus veel meer energie gevraagd van de ouders. Wat kan er bijvoorbeeld gebeuren ondanks een goede opvoeding vanuit een heel 'warm nest'? Wat kan er gebeuren ondanks een geschiedenis van ernstige verwaarlozing in de kinderjaren? Wie spelen er buiten de ouders ook een rol in de opvoeding? De beschrijving is ook het vertrekpunt voor de groepsdiscussie met begeleiding door je leerfacilitator(en). Kijk na de groepsdiscussie naar de aangeduide bron om de resultaten van de discussie te vergelijken met wat kinderpsychiater Peter Adriaenssens erover zegt. Bron: [VHMJG P10-11]
22 Case kaarten fase 4 Pagina 22 / 318 ( ) 4.10 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 5 Taken van de moderator: De moderator (elke cursist om beurten) moet ervoor zorgen dat alle door een cursist geformuleerde meningen tijdens de groepsdiscussie door die cursist duidelijk gemotiveerd worden, zeker als ze klakkeloos één van de als vertrekpunt voorgestelde reacties op de case herhalen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert niet zomaar direct de eerste de beste plausibele mening door een andere cursist geformuleerd als 'dé juiste', omdat dikwijls 'dé juiste' mening enkel dient om verdere discussies en denkwerk te stoppen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert zowel intellectuele inhoud als emotionele inhoud, waarbij hij aan elk van die 2 aspecten het belang hecht dat het aspect heeft voor het individu of de groep. De moderator (elke cursist om beurten) waakt erover dat de cursisten respect tonen voor de mening van de andere cursist(en), alsook dat de discussie niet ontaardt in een welles-nietes spelletje. De moderator (elke cursist om beurten) gaat steeds meer een deelnemende lerende worden, een lid van de groep, die zijn mening uit als die van één enkel individu.
23 Case kaarten fase 4 Pagina 23 / 318 ( ) 4.11 Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 6 Fase: 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Thema: 2 [evolutie van kinderen en ouders] Kaart naam: Case F4.T2: Kaartenbundel 1: Van hieraf mag je gaan: Bundelcase 6: De tienertijd is voor ouders een tijd van verminderde controle, van scheiding Uitgave: 0.2 De tienertijd is een tijd van scheiding, ook voor de ouders. Zij kunnen niet langer de grote levensbeslissingen voor hun kind invullen, en kunnen steeds minder de veiligheid van de adolescent in de wereld verzekeren. Dat kon nog wel voor het jongere kind, en afscheid nemen van die bijzondere invloed op je kind doet wel eens pijn. Vroegere oudergeneraties namen geregeld hun toevlucht tot een flink pak rammel. Wat denkt men in de westerse samenleving van 'vandaag' over het oplossen met geweld van een conflict tussen ouders en jongeren? Moet het anders, en zo ja hoe, met verlies van macht voor de ouders? Is er daardoor bij tieners minder respect voor volwassenen? Wat gebeurt er als ouders proberen teveel controle te blijven uitoefenen? De beschrijving is ook het vertrekpunt voor de groepsdiscussie met begeleiding door je leerfacilitator(en). Kijk na de groepsdiscussie naar de aangeduide bron om de resultaten van de discussie te vergelijken met wat kinderpsychiater Peter Adriaenssens erover zegt. Bron: [VHMJG P12]
24 Case kaarten fase 4 Pagina 24 / 318 ( ) 4.12 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 6 Taken van de moderator: De moderator (elke cursist om beurten) moet ervoor zorgen dat alle door een cursist geformuleerde meningen tijdens de groepsdiscussie door die cursist duidelijk gemotiveerd worden, zeker als ze klakkeloos één van de als vertrekpunt voorgestelde reacties op de case herhalen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert niet zomaar direct de eerste de beste plausibele mening door een andere cursist geformuleerd als 'dé juiste', omdat dikwijls 'dé juiste' mening enkel dient om verdere discussies en denkwerk te stoppen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert zowel intellectuele inhoud als emotionele inhoud, waarbij hij aan elk van die 2 aspecten het belang hecht dat het aspect heeft voor het individu of de groep. De moderator (elke cursist om beurten) waakt erover dat de cursisten respect tonen voor de mening van de andere cursist(en), alsook dat de discussie niet ontaardt in een welles-nietes spelletje. De moderator (elke cursist om beurten) gaat steeds meer een deelnemende lerende worden, een lid van de groep, die zijn mening uit als die van één enkel individu.
25 Case kaarten fase 4 Pagina 25 / 318 ( ) 4.13 Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 7 Fase: 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Thema: 2 [evolutie van kinderen en ouders] Kaart naam: Case F4.T2: Kaartenbundel 1: Van hieraf mag je gaan: Bundelcase 7: Ouders moeten niet alles goedkeuren Uitgave: 0.2 Ouders die voor de opvoeding van tieners steun zoeken in boeken, voelen zich nogal eens ontgoocheld omdat in de geraadpleegde literatuur meestal vooral een uitleg te vinden is voor het gedrag van de puber. Dit wekt de indruk dat er alleen goedgekeurd wordt wat de jongere doet. Als vader en moeder het anders aangepakt hadden, zou de uitkomst beter zijn geweest, zo lijkt het wel eens. Maar wie is er allemaal verantwoordelijk? Wie probeert te begrijpen, keurt daarom nog niet goed. Wat niet goedgekeurd wordt, kan beter aangepakt worden door rekening te houden met de kennis verzameld uit onderzoek en ervaring met tieners. Welke ramp vindt nog altijd al te gemakkelijk plaats als gevolg van de intensiteit van het gedrag en de gedragsmoeilijkheden van de jongere? Voor het opvoeden van jonge kinderen, tot ongeveer twaalf jaar, bestaat er grote eensgezindheid over een basisbeleid. Het gaat dan vooral over het aanmoedigen van gewenst gedrag, het versterken van het zelfbeeld van het kind, het bevorderen van de trouw tussen broers en zussen, een goede samenhorigheid in het gezin, en het negeren en bestraffen van probleemgedrag. Blijft zo'n algemeen schema alleen genoeg voor in de tienertijd? Waarom wel of waarom niet? De beschrijving is ook het vertrekpunt voor de groepsdiscussie met begeleiding door je leerfacilitator(en). Kijk na de groepsdiscussie naar de aangeduide bron om de resultaten van de discussie te vergelijken met wat kinderpsychiater Peter Adriaenssens erover zegt. Bron: [VHMJG P12-14]
26 Case kaarten fase 4 Pagina 26 / 318 ( ) 4.14 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 7 Taken van de moderator: De moderator (elke cursist om beurten) moet ervoor zorgen dat alle door een cursist geformuleerde meningen tijdens de groepsdiscussie door die cursist duidelijk gemotiveerd worden, zeker als ze klakkeloos één van de als vertrekpunt voorgestelde reacties op de case herhalen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert niet zomaar direct de eerste de beste plausibele mening door een andere cursist geformuleerd als 'dé juiste', omdat dikwijls 'dé juiste' mening enkel dient om verdere discussies en denkwerk te stoppen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert zowel intellectuele inhoud als emotionele inhoud, waarbij hij aan elk van die 2 aspecten het belang hecht dat het aspect heeft voor het individu of de groep. De moderator (elke cursist om beurten) waakt erover dat de cursisten respect tonen voor de mening van de andere cursist(en), alsook dat de discussie niet ontaardt in een welles-nietes spelletje. De moderator (elke cursist om beurten) gaat steeds meer een deelnemende lerende worden, een lid van de groep, die zijn mening uit als die van één enkel individu.
27 Case kaarten fase 4 Pagina 27 / 318 ( ) 4.15 Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 8 Fase: 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Thema: 2 [evolutie van kinderen en ouders] Kaart naam: Case F4.T2: Kaartenbundel 1: Van hieraf mag je gaan: Bundelcase 8: Het is de schuld van de samenleving Uitgave: 0.2 Ouders willen niet als zondebok aangeduid worden voor het gedrag van hun jongere, maar wijzen zelf wel snel in de richting van de samenleving. Wat te denken over de 'conclusies' dat het gedrag van de jeugd een uiting is van een uiterst individualistische samenleving waar alles gericht is op het 'ik'? Waardoor laten we ons misschien leiden als we beweren dat bij jongeren alles gericht is op het 'ik'? Is het echt zo dat ouders volgens de meeste jongeren alleen maar goed zijn voor was, plas, en zakgeld? De meeste jongeren zijn verbonden met zeer kleine groepen, kleine gehelen, vrienden met wie bepaalde 'codes' gedeeld worden. In die groepen bestaan regels die door de deelnemers voldoende aangevoeld worden, maar die voor de buitenwereld niet zichtbaar zijn. Wat wordt zoal gebruikt als 'code' voor die voor de buitenwereld onzichtbare regels? Welke 'partijen' spelen allemaal een rol in de ontwikkeling van jongeren in jullie eigen omgeving? De beschrijving is ook het vertrekpunt voor de groepsdiscussie met begeleiding door je leerfacilitator(en). Kijk na de groepsdiscussie naar de aangeduide bron om de resultaten van de discussie te vergelijken met wat kinderpsychiater Peter Adriaenssens erover zegt. Bron: [VHMJG P14]
28 Case kaarten fase 4 Pagina 28 / 318 ( ) 4.16 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 8 Taken van de moderator: De moderator (elke cursist om beurten) moet ervoor zorgen dat alle door een cursist geformuleerde meningen tijdens de groepsdiscussie door die cursist duidelijk gemotiveerd worden, zeker als ze klakkeloos één van de als vertrekpunt voorgestelde reacties op de case herhalen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert niet zomaar direct de eerste de beste plausibele mening door een andere cursist geformuleerd als 'dé juiste', omdat dikwijls 'dé juiste' mening enkel dient om verdere discussies en denkwerk te stoppen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert zowel intellectuele inhoud als emotionele inhoud, waarbij hij aan elk van die 2 aspecten het belang hecht dat het aspect heeft voor het individu of de groep. De moderator (elke cursist om beurten) waakt erover dat de cursisten respect tonen voor de mening van de andere cursist(en), alsook dat de discussie niet ontaardt in een welles-nietes spelletje. De moderator (elke cursist om beurten) gaat steeds meer een deelnemende lerende worden, een lid van de groep, die zijn mening uit als die van één enkel individu.
29 Case kaarten fase 4 Pagina 29 / 318 ( ) 4.17 Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 9 Fase: 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Thema: 2 [evolutie van kinderen en ouders] Kaart naam: Case F4.T2: Kaartenbundel 1: Van hieraf mag je gaan: Bundelcase 9: Er zijn grenzen, en het is belangrijk ze te durven stellen Uitgave: 0.2 Ondanks het feit dat het moeilijk is om algemene 'recepten' voor de opvoeding van tieners te geven, vindt kinderpsychiater Peter Adriaenssens het heel belangrijk dat de ouders toch keuzes maken en duidelijke standpunten innemen. Hij wil een 'kader' aanbieden waardoor je naar de ontwikkeling van tieners kunt kijken. Ieder 'kader' heeft zijn beperkingen, maar de lezer kan het boek Van hieraf mag je gaan gebruiken als een ingrediënt van het eigen opvoedingsbrouwsel, dat voor ieder gezin uniek is. Duidelijke standpunten innemen wil ook zeggen dat je grenzen durft ontwikkelen. Je doet dat als ouders best niet volledig zelf. Hoe dan wel? Nemen ouders dikwijls genoeg een standpunt in? Enkele onderzoekers zien het zo dat voor jongeren die opgroeien in een gezin dat het sociaal-economisch moeilijk heeft, de regels en grenzen veelal door de samenleving worden uitgestippeld. Deze jongeren zouden een evenwichtiger opvoedingsaanbod krijgen, beter hun tienertijd doorlopen, en op lange termijn een goede combinatie maken van studieresultaten, behaald diploma en geestelijk welzijn. In gezinnen die het sociaal-economisch zeer goed hebben, kunnen dromen en wensen veel gemakkelijker verwezenlijkt worden, en moeten ouders en jongeren veel sterker op eigen verantwoordelijkheid de grenzen bepalen. De beschrijving is ook het vertrekpunt voor de groepsdiscussie met begeleiding door je leerfacilitator(en). Kijk na de groepsdiscussie naar de aangeduide bron om de resultaten van de discussie te vergelijken met wat kinderpsychiater Peter Adriaenssens erover zegt. Bron: [VHMJG P14-15]
30 Case kaarten fase 4 Pagina 30 / 318 ( ) 4.18 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 9 Taken van de moderator: De moderator (elke cursist om beurten) moet ervoor zorgen dat alle door een cursist geformuleerde meningen tijdens de groepsdiscussie door die cursist duidelijk gemotiveerd worden, zeker als ze klakkeloos één van de als vertrekpunt voorgestelde reacties op de case herhalen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert niet zomaar direct de eerste de beste plausibele mening door een andere cursist geformuleerd als 'dé juiste', omdat dikwijls 'dé juiste' mening enkel dient om verdere discussies en denkwerk te stoppen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert zowel intellectuele inhoud als emotionele inhoud, waarbij hij aan elk van die 2 aspecten het belang hecht dat het aspect heeft voor het individu of de groep. De moderator (elke cursist om beurten) waakt erover dat de cursisten respect tonen voor de mening van de andere cursist(en), alsook dat de discussie niet ontaardt in een welles-nietes spelletje. De moderator (elke cursist om beurten) gaat steeds meer een deelnemende lerende worden, een lid van de groep, die zijn mening uit als die van één enkel individu.
31 Case kaarten fase 4 Pagina 31 / 318 ( ) 4.19 Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 10 Fase: 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Thema: 2 [evolutie van kinderen en ouders] Kaart naam: Case F4.T2: Kaartenbundel 1: Van hieraf mag je gaan: Bundelcase 10: Conflict en Contact Uitgave: 0.2 De twee elementen die we bij tieners steeds weer zullen aantreffen zijn conflicten en contacten tussen ouder en jongere. Het is in de liefde dat er pijn gedaan wordt. De ouder gaat het conflict aan omdat hij de jongere een mooie toekomst gunt en vreest dat die verknald wordt door onbezonnen gedrag en beslissingen. Wat moet de jongere voelen wat betreft de ouder in een conflict? Wat zal de ouder moeten leren aanvaarden? De beschrijving is ook het vertrekpunt voor de groepsdiscussie met begeleiding door je leerfacilitator(en). Kijk na de groepsdiscussie naar de aangeduide bron om de resultaten van de discussie te vergelijken met wat kinderpsychiater Peter Adriaenssens erover zegt. Bron: [VHMJG P15-16]
32 Case kaarten fase 4 Pagina 32 / 318 ( ) 4.20 Achterkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 10 Taken van de moderator: De moderator (elke cursist om beurten) moet ervoor zorgen dat alle door een cursist geformuleerde meningen tijdens de groepsdiscussie door die cursist duidelijk gemotiveerd worden, zeker als ze klakkeloos één van de als vertrekpunt voorgestelde reacties op de case herhalen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert niet zomaar direct de eerste de beste plausibele mening door een andere cursist geformuleerd als 'dé juiste', omdat dikwijls 'dé juiste' mening enkel dient om verdere discussies en denkwerk te stoppen. De moderator (elke cursist om beurten) accepteert zowel intellectuele inhoud als emotionele inhoud, waarbij hij aan elk van die 2 aspecten het belang hecht dat het aspect heeft voor het individu of de groep. De moderator (elke cursist om beurten) waakt erover dat de cursisten respect tonen voor de mening van de andere cursist(en), alsook dat de discussie niet ontaardt in een welles-nietes spelletje. De moderator (elke cursist om beurten) gaat steeds meer een deelnemende lerende worden, een lid van de groep, die zijn mening uit als die van één enkel individu.
33 Case kaarten fase 4 Pagina 33 / 318 ( ) 4.21 Voorkant Case F4.T2 Kaartenbundel 1 Bundelcase 11 Fase: 4 [van 10/11 tot 20/21 jaar] Thema: 2 [evolutie van kinderen en ouders] Kaart naam: Case F4.T2: Kaartenbundel 1: Van hieraf mag je gaan: Bundelcase 11: Er is geen continuïteit meer in de opvoeding Uitgave: 0.2 De tienertijd vormt duidelijk een echte uitdaging voor de opvoedingscapaciteiten van de ouders. Maar kinderpsychiater Peter Adriaenssens beklemtoont hoezeer dit verder bouwt op de basis die gelegd werd in de kindertijd. Wie verzuimd heeft om bij jonge kinderen structuur, opbouwende aandacht en een steeds aanmoedigen en corrigeren in te voeren, loopt heel veel kans nu, nu de kinderen tieners zijn, harder te moeten zwoegen. Een zeer belangrijk verschil met de opvoeding van het jongere kind is het ontbreken van continuïteit in de relatie tussen ouders en kinderen: (1) Toen het nog een kind was kon ik er alles aan vragen, en zag het mij ontzettend graag, waarom is het nu zo veranderd als tiener en lijkt niets meer goed van wat ik doe? (2) In de ene omstandigheid gedraagt mijn tiener zich heel anders dan in de andere Hoe ontwikkelen sommige ouders regels zodanig dat er zo'n moeilijkheden ontstaan? Wat verwachten sommige ouders van hun tieners wat die (nog) niet hebben als ze ze te vrij laten? De beschrijving is ook het vertrekpunt voor de groepsdiscussie met begeleiding door je leerfacilitator(en). Kijk na de groepsdiscussie naar de aangeduide bron om de resultaten van de discussie te vergelijken met wat kinderpsychiater Peter Adriaenssens erover zegt. Bron: [VHMJG P16-17]
Cursus. Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding
Case kaarten fase 2 Pagina 1 / 56 (19-11-13) Cursus Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding Document om de case kaarten te maken voor Fase 2 [van 4 tot 6 jaar] Dit document
Nadere informatieCursus. Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding
Case kaarten fase 3 Pagina 1 / 68 (01-02-14) Cursus Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding Document om de case kaarten te maken voor Fase 3 [van 6 tot 10/11 jaar] Dit
Nadere informatieCursus. Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding
Gebruik van de dta preventie cursus Pagina 1 / 16 (01-02-14) Cursus Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding Hoe deze cursus gebruiken, met of zonder begeleiding. Gebruik
Nadere informatieCursus. Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding
Case kaarten fase 1 Pagina 1 / 66 (01-02-14) Cursus Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding Document om de case kaarten te maken voor Fase 1 [van 0 tot 4 jaar] Dit document
Nadere informatieCursus. Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding
Commentaar op oplossing feit cases fase 2 thema 2 Pagina 1 / 9 (17-08-13) Cursus Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding Document met de commentaar op de gekozen oplossing
Nadere informatieMEE Nederland. Raad en daad voor iedereen met een beperking. Moeilijk lerend. Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind
MEE Nederland Raad en daad voor iedereen met een beperking Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Inhoudsopgave
Nadere informatieDEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!
DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het
Nadere informatieTips voor Ouders van niet-drinkende pubers
Tips voor Ouders van niet-drinkende pubers 1. Bepaal uw standpunt. Eenduidigheid over de regels bij beide ouders is cruciaal. Tips: Kies als ouders samen regels voor het gezin. Bepaal als ouders vooraf
Nadere informatieNoot 12 Voorbeeldselectie van thema s en vragen voor zeven groepsgesprekken
Noot 12 Voorbeeldselectie van thema s en vragen voor zeven groepsgesprekken Bijeenkomst 1: Kennismaking 1 Bijeenkomst 2: Familie en vrienden Gesprek over subthema 1: Ouders en Grootouders : Wie was uw
Nadere informatieVoor kinderen die meer willen weten over echtscheidingen. uitgave 2005
Voor kinderen die meer willen weten over echtscheidingen uitgave 2005 Steeds meer kinderen stellen vragen aan de Kinderrechtswinkels over echtscheiding. Scheiden kan niet zomaar, je moet heel veel regels
Nadere informatie3/12/2013. Mijn broer heeft ADHD. Mijn broer heeft ADHD. Mijn grote broer heeft ADHD. Het zal je broer maar wezen. Ouders opgepast
Mijn broer heeft ADHD Mijn broer heeft ADHD Ouders hebben twee of meer kinderen Waarvan één (soms ook meerdere) stoorzender(s) Hoe houden we dit gezin in evenwicht? Waar moeten we op letten? Het zal je
Nadere informatieInstructie voor leerlingen.. 5. Gebruik van de lesbrieven. 6. Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7. Wat wil je zijn en worden.
VOORBEELD DE KLAS ALS TEAM (LEERLINGENBOEK) INHOUDSOPGAVE Instructie voor leerlingen.. 5 Gebruik van de lesbrieven. 6 Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7 Wat wil je zijn en worden. 11 Wat wil je zijn
Nadere informatieIn de eeuwigheid van het leven waarin ik ben is alles volmaakt, heel en compleet en toch verandert het leven voortdurend. Er is geen begin en geen
14 In de eeuwigheid van het leven waarin ik ben is alles volmaakt, heel en compleet en toch verandert het leven voortdurend. Er is geen begin en geen einde, alleen een voortdurende kringloop van materie
Nadere informatieFOUT VRIENDJE? PAS OP! Hulp. Internet. Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22.
PAS OP! Hulp Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22. Internet Wil je meer lezen? Kijk op www.jipdenhaag.nl/loverboys En test jezelf op www.loverboytest.nl Dit is een
Nadere informatieSeksuele vorming: gave (op-)gave
Seksuele vorming: gave (op-)gave De Wegwijzer Oosterwolde, 28 januari 2016 Mieneke Aalberts-Vergunst Programma Introductie Stellingen De wereld om ons heen Onze opvoeding Seksualiteit Het Bijbelse beeld
Nadere informatieHoe gaat het in z n werk daar? Wat is er anders dan een gewone poli?
INTERVIEW d.d. 28 december 2009 Coeliakiepoli Op het interview-wenslijstje van Nynke en Zara staat Dr. Luisa Mearin. Zij is kinderarts MDL in het LUMC te Leiden en heeft als eerste met haar collega s in
Nadere informatieCursus. Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding
Commentaar op oplossing feit cases fase 1 thema 2 Pagina 1 / 20 (01-08-13) Cursus Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding Document met de commentaar op de gekozen oplossing
Nadere informatieSamen eenzaam. Frida den Hollander
Samen eenzaam Samen eenzaam Frida den Hollander Tweede editie Schrijver: Frida den Hollander Coverontwerp: Koos den Hollander Correctie: Koos den Hollander ISBN:9789402122442 Inhoud Inleiding 1 Ik ben
Nadere informatieJouw Belang Jouw ouders bespreken gezamenlijk over én met jou wat jouw belang is. Zodat jouw ouders
- Dit basis Kindplan kan als onderdeel worden ingevoegd in het ouderschapsplan of los worden gebruikt door ouders al dan niet met hulp van een professional - Ouders ga na de eerste afspraak met een professional
Nadere informatieActiviteit 01: Je gedachten en gevoelens 7. Activiteit 02: De scheiding van je ouders overleven 11. Activiteit 03: Acting out 16
Inhoud Activiteit 01: Je gedachten en gevoelens 7 Activiteit 02: De scheiding van je ouders overleven 11 Activiteit 03: Acting out 16 Activiteit 04: Schuld 22 Activiteit 05: Angst 26 Activiteit 06: Verdriet
Nadere informatieBijlage 4.2.2 Vragenlijst voor stotterende kinderen
Bijlage 4.2.2 Vragenlijst voor stotterende kinderen bussum 2011 Wij wijzen erop dat het gebruik van de bijlagen bedoeld is voor de praktijk van de therapeut die de in het boek Stotteren: van theorie naar
Nadere informatieCursus. Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding
Commentaar op oplossing feit cases fase 3 thema 2 Pagina 1 / 10 (18-08-13) Cursus Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding Document met de commentaar op de gekozen oplossing
Nadere informatieInhoud. Aan jou de keuze 7. Niet alleen maar een boek 187. Auteurs 191. Dankwoord 197
Inhoud Aan jou de keuze 7 D/2012/45/239 - isbn 978 94 014 0183 8 - nur 248 Tweede druk Vormgeving omslag en binnenwerk: Nanja Toebak, s-hertogenbosch Illustraties omslag en binnenwerk: Marcel Jurriëns,
Nadere informatieAlcohol, Roken en opvoeding
Alcohol, Roken en opvoeding Uw kind in klas 1 van het voortgezet onderwijs Als kinderen naar het voortgezet onderwijs gaan, verandert er veel in hun leven. Ze krijgen andere interesses en hun vriendengroep
Nadere informatieSpecificatie van de cursus. Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding
Specificatie van de dta preventie cursus Pagina 1 / 27 (01-02-14) Specificatie van de cursus Preventie van Drugs, Tabak, en Alcohol misbruik door een goede opvoeding Cursus bestaande uit een 'kaartspel'
Nadere informatieMANIEREN OM MET OUDERPARTICIPATIE OM TE GAAN
Blijf kalm; Verzeker je ervan dat je de juiste persoon aan de lijn hebt; Zeg duidelijk wie je bent en wat je functie is; Leg uit waarom je belt; Geef duidelijke en nauwkeurige informatie en vertel hoe
Nadere informatieHet is de familieblues. Je kent dat gevoel vast wel. Je zit aan je familie vast. Voor altijd ben je verbonden met je ouders, je broers, je zussen.
De familieblues Tot mijn 15e noemde ik mijn ouders papa en mama. Daarna niet meer. Toen noemde ik mijn vader meester. Zo noemde hij zich ook als hij lesgaf. Hij was leraar Engels op een middelbare school.
Nadere informatieProject Alcohol 2014
Project Alcohol 2014 Naam: Jong geleerd is oud gedaan!!!! Laat je niet Naam: F L s E s E N Klas:!!! 1 Inleiding De carnaval komt eraan. Een feest dat gevierd moet worden. Maar is het feestje van plezier
Nadere informatieDeze handreiking is van:
9 lessen over het volgen van Jezus Deze handreiking is van: Deze cursus is geschreven Beryl Voorhoeve en opgemaakt door Judith Maarsen. Ten behoeve van de kinderstudiegroepen voor de bovenbouw Gebruikte
Nadere informatieuitgave januari 2015
uitgave januari 2015 Veel kinderen stellen vragen aan de Kinderrechtswinkel over wat er met hen gebeurt als hun ouders uit elkaar gaan. Bijvoorbeeld of zij kunnen beslissen bij welke ouder ze willen wonen
Nadere informatieMijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd
Mijn ouders zijn gescheiden en nu? Een folder voor jongeren met gescheiden ouders over de OTS en de gezinsvoogd 1 Joppe (13): Mijn ouders vertelden alle twee verschillende verhalen over waarom ze gingen
Nadere informatieInfo. Aanraken, knuffelen en meer... Informatie voor cliënten. Expertisecentrum voor epilepsie en slaapgeneeskunde
Info Aanraken, knuffelen en meer... Informatie voor cliënten Expertisecentrum voor epilepsie en slaapgeneeskunde Inhoud INHOUD 1. Waar gaat het over 3 2. Aanraken 4 3. Hoe noem jij dat? 5 4. Baas over
Nadere informatieMijn nieuwe school, een nieuwe start.
Mijn nieuwe school, een nieuwe start. Naam: Mijn oude school weerbaar.info Mijn nieuwe school Als je naar het middelbaar onderwijs gaat is alles nieuw. Je klasgenoten, de docenten, de school, de regels
Nadere informatieINTAKEVRAGENLIJST VOLWASSENEN. U wordt vriendelijk verzocht deze vragenlijst uit te printen, in te vullen en mee te nemen naar het intakegesprek.
INTAKEVRAGENLIJST VLWASSENEN U wordt vriendelijk verzocht deze vragenlijst uit te printen, in te vullen en mee te nemen naar het intakegesprek. Toelichting: Het doel van deze vragenlijst is voorafgaand
Nadere informatieOPA EN OMA DE OMA VAN OMA
Hotel Hallo - Thema 4 Hallo opdrachten OPA EN OMA 1. Knip de strip. Strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken weer om en
Nadere informatieStudielessen voor kinderen van 4-7 jaar
NAAM Studielessen voor kinderen van 4-7 jaar voorjaar 2005 Geschreven door Beryl Voorhoeve en opgemaakt door Judith Maarsen Geschreven voor kleine studiegroepen in de levend Evangelie Gemeente Gebruikte
Nadere informatieKinderverhoor Je ouders gaan uit elkaar
Kinderverhoor Je ouders gaan uit elkaar Als je ouders uit elkaar gaan is dat heel ingrijpend. Vaak verandert er nogal wat in je leven. Een rechter wil hierover met je praten tijdens een kinderverhoor.
Nadere informatieEchtscheiding en kinderen www.cjggooienvechtstreek.nl
regio Gooi en Vechtstreek Echtscheiding en kinderen www.cjggooienvechtstreek.nl n Echtscheiding en kinderen Kinderen zien het gezin waarin zij zijn grootgebracht vaak als een eenheid die er altijd was
Nadere informatieIedereen heeft een verhaal
informatie voor jongeren Iedereen heeft een verhaal > Goed om te weten als je tijdelijk naar JJC gaat Iedereen heeft een eigen verhaal. Veel verhalen gaan over waarom het niet allemaal gelopen is zoals
Nadere informatieColofon: Inge Bramsen, Kees Willemse, Chris Kuiper & Mieke Cardol, Kenniscentrum Zorginnovatie van Hogeschool Rotterdam, 2015.
Colofon: Mijn Pad is gemaakt door Inge Bramsen, Kees Willemse, Chris Kuiper & Mieke Cardol (2015), Lectoraat Disability Studies; Diversiteit in Participatie, Kenniscentrum Zorginnovatie van Hogeschool
Nadere informatieJEZUS IS MIJN SUPERHELD
JEZUS IS MIJN SUPERHELD NAAM Studielessen voor 4-7 jarigen. Mei 2005 Deze lessen zijn geschreven door Beryl Voorhoeve, Judith Maarsen De lessen zijn geschreven om te gebruiken in kleine Bijbelstudie groepen
Nadere informatietaal portfolio Taalportfolio 9+
taal portfolio Taalportfolio 9+ Inhoud bladzijde 3 bladzijde 4 bladzijde 5 bladzijde 8 bladzijde 11 bladzijde 12 bladzijde 13 Jouw naam en school Welke taal of dialect spreek je met wie Wat kun je in de
Nadere informatieEen kind helpen. na een misdrijf of verkeersongeluk. Slachtofferhulp 0900-0101. (lokaal tarief) na een misdrijf of een verkeersongeluk
Een kind helpen na een misdrijf of verkeersongeluk Slachtofferhulp H E L P T na een misdrijf of een verkeersongeluk 0900-0101 (lokaal tarief) Een misdrijf of een verkeersongeluk kan een diepe indruk bij
Nadere informatieHoe denken Zeeuwse jongeren en ouders over alcoholgebruik door jongeren? Onderzoek GGD Zeeland maart 2011
Hoe denken Zeeuwse jongeren en ouders over alcoholgebruik door jongeren? Onderzoek GGD Zeeland maart 2011 Zeeuwse jongeren en alcohol In 2010 is de Zeeuwse campagne Laat ze niet (ver)zuipen! van start
Nadere informatieUitleg Zing in 19 mei 2013: Dat is verleidelijk!
Uitleg Zing in 19 mei 2013: Dat is verleidelijk! In onze vorige Zing In hebben we het gehad over de druk die op jonge mensen wordt gelegd, op de vaak hoge eisen die we aan hen stellen. Maar niemand is
Nadere informatieVroeg Interventiedienst Drugs
VRIND Vroeg Interventiedienst Drugs Als aan ouders gevraagd wordt wat hun grootste bekommernissen zijn voor hun kinderen in de toekomst, dan scoort 'drugs' zeer hoog. Ouders maken zich zorgen over drugs.
Nadere informatieNypels Speelt. 8 ingrediënten voor verbindend samenwerken
Nypels Speelt 8 ingrediënten voor verbindend samenwerken Inleiding Het Nypels wordt steeds leuker, doe jij ook mee? Nypels Speelt, onder die titel wordt op een nieuwe manier gewerkt aan de betrokkenheid
Nadere informatieWanneer vertel je het de kinderen? Kies een moment uit waarop je zelf en de kinderen niet gestoord kunnen worden.
Hoe vertel je het de kinderen? Op een gegeven moment moet je de kinderen vertellen dat jullie gaan scheiden. Belangrijk is hoe en wat je hen vertelt. Houd rekening daarbij rekening met de leeftijd van
Nadere informatieVragenlijst multiproblematiek I
Bijlage B Vragenlijst multiproblematiek I 1 Achtergrondkenmerken V1. Wat is je geboortedatum? V2. Ben je een jongen of een meisje? V3. Wat zijn de vier cijfers van je postcode? V4. In welk land ben je
Nadere informatieamersfoort Hoe bereik ik CJG Amersfoort?
amersfoort Folder voor ouders van 0-8 jarigen Bezoekadres Heiligenbergerweg 36, 3816 AK Amersfoort T 033 47 94 000, E info@cjgamersfoort.nl I www.cjgamersfoort.nl carta U kunt binnenlopen bij CJG Amersfoort.
Nadere informatieInterviews: - interview: vragen gast - vragen pleeggezin - vragen aan begeleider van Open Thuis - Interview met de dienst VMG :
Bijlage Interviews: - interview: vragen gast - vragen pleeggezin - vragen aan begeleider van Open Thuis - Interview met de dienst VMG : Interview: vragen gast : Levensgeschiedenis: Zie dossier Hoe vind
Nadere informatieInhoud. Inleiding 7. Deel 1
Inhoud Inleiding 7 Deel 1 1 Niet-functionerende ouders 15 2 Het ongewenste kind 21 3 Dominante ouders 27 4 Parentificatie 35 5 Symbiotische ouders 41 6 Emotionele mishandeling 49 7 Lichamelijke mishandeling
Nadere informatiePubers opvoeden. Veranderingen in de puberteit
Pubers opvoeden Pubers opvoeden De puberteit is de ontwikkelingsfase tussen 10 en 18 jaar. Maar die puberteit is er natuurlijk niet opeens. Vanaf ongeveer 9 jaar kan je al merken dat kinderen beginnen
Nadere informatie7.2. Boekverslag door J woorden 13 juni keer beoordeeld. Filosofie. Inhoudstafel Inleiding Rapport Interview Enqûete Bronnen
Boekverslag door J. 1355 woorden 13 juni 2003 7.2 54 keer beoordeeld Vak Filosofie Inhoudstafel Inleiding Rapport Interview Enqûete Bronnen Inleiding Het aantal jongeren dat bij een echtscheiding is betrokken
Nadere informatiePuberteit en Autismespectrumstoornissen
Uitnodiging Puberteit en Autismespectrumstoornissen Het Centrum voor Jeugd en Gezin Midden-Limburg organiseert op woensdag 2 maart 2016 een thema-avond met als onderwerp puberteit en autismespectrumstoornissen.
Nadere informatieOpGroeieN. OpGroeieN. DaT doen We in Best SaMen! Beste Betsy geeft antwoord op al je vragen over opvoeden en opgroeien
OpGroeieN OpGroeieN DaT doen We in Best SaMen! DaT doen We in Best SaMen! Beste Betsy geeft antwoord op al je vragen over opvoeden en opgroeien Beste Betsy is het Centrum voor Jeugd en Gezin in Best. Niet
Nadere informatieBijlage 3. Effectinstrumenten. 1 De hulp is goed verlopen. 2 Ik heb voldoende geleerd om na de hulp zelf verder te gaan
Bijlage 3 Effectinstrumenten Tevredenheid hulpverlening Helemaal niet mee eens Niet mee eens Wel mee eens Helemaal mee eens 1 De hulp is goed verlopen 2 Ik heb voldoende geleerd om na de hulp zelf verder
Nadere informatieEFT-Nijmegen-Sanitas Emotional Freedom Techniques
Personalia Naam : Straat : Postcode : Woonplaats : Telefoon : Geb datum : E-mail : 1. Wat is je probleemstelling? Symptomen? Klachten? Plaats klachten in volgorde van belangrijkheid. Belangrijkste boven.
Nadere informatieALCOHOL EN OPVOEDING UW KIND OP HET VOORTGEZET ONDERWIJS DE GEZONDE SCHOOL EN GENOTMIDDELEN. Folder Alcohol en opvoeding.indd 1 27-07-2011 13:42:29
ALCOHOL EN OPVOEDING UW KIND OP HET VOORTGEZET ONDERWIJS DE GEZONDE SCHOOL EN GENOTMIDDELEN Folder Alcohol en opvoeding.indd 1 27-07-2011 13:42:29 ALCOHOL EN OPVOEDING Als kinderen naar het voortgezet
Nadere informatieJEZUS IS MIJN SUPERHELD
JEZUS IS MIJN SUPERHELD Studielessen voor 4-7 jarigen. HANDLEIDING april 2005 Deze lessen zijn samengesteld en opgemaakt door Beryl Voorhoeve en Judith Maarsen. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd
Nadere informatieDOSSIER >>> Wat is een. goede papa? DOSSIER
DOSSIER >>> Wat is een DOSSIER goede papa? 42 PSYCHOLOGIES MAGAZINE april 2014 Beter in je vel op het werk Nu de strenge maar afwezige vader definitief heeft afgedaan is het voor papa s zoeken naar een
Nadere informatieBE HAPPY. 90-dagen Goed Gevoel conditionering programma
BE HAPPY 90-dagen Goed Gevoel conditionering programma Alle rechten voorbehouden. Geen deel van dit boek mag worden gereproduceerd op welke wijze dan ook, zonder voorafgaande toestemming van de uitgever.
Nadere informatieSOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN
SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN Dit thema is opgesplitst in drie delen; gevoelens, ruilen en familie. De kinderen gaan eerst aan de slag met gevoelens. Ze leren omgaan met de gevoelens van anderen. Daarna
Nadere informatie0-3 maanden zwanger. Zwanger. Deel 1
Zwanger Ik was voor het eerst zwanger. Ik voelde het meteen. Het kon gewoon niet anders. Het waren nog maar een paar cellen in mijn buik. Toch voelde ik het. Deel 1 0-3 maanden zwanger Veel te vroeg kocht
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding. Als je een peuter en tussen 3 en 5 jaar bent. Als je een kleuter en tussen 6 en 8 jaar bent
Kind-In-Zicht Inhoudsopgave Inleiding Als je een peuter en tussen 3 en 5 jaar bent Als je een kleuter en tussen 6 en 8 jaar bent Als je een tiener en tussen 9 en 12 jaar bent Als je een puber en tussen
Nadere informatieLes 3. Familie, vrienden en buurtgenoten
www.edusom.nl Opstartlessen Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten Wat leert u in deze les? Een gesprek voeren over familie, vrienden en buurtgenoten. Antwoord geven op vragen. Veel succes! Deze les
Nadere informatieKINDEREN LEKKER IN HUN VEL
KINDEREN LEKKER IN HUN VEL 1. Welkom wij zijn Karin Hallegraeff en Noelle van Delden van Praktijk IKKE Karin stelt zich voor en er komt een foto van Karin in beeld. Noelle stelt zich voor en er komt een
Nadere informatieDit ben ik Naam: juf Alma van den Bergh School: o.b.s. de Torenuil Groep: 7a Datum: juni 2015
Dit ben ik Naam: juf Alma van den Bergh School: o.b.s. de Torenuil Groep: 7a Datum: juni 2015 Inhoudsopgave Inleiding blz. 2 Hoofdstuk 1: Mijn stamboom blz. 3 Hoofdstuk 2: Mijn tijdlijn blz. 5 Hoofdstuk
Nadere informatieAls opvoeden even lastig is
Als opvoeden even lastig is Hoe pak je dat dan aan? Soms weet ik niet meer wat ik moet doen om hem stil te krijgen. Schattig? Je moest eens weten. Hoezo roze wolk? Mijn dochter kan af en toe het bloed
Nadere informatieInhoud Inleiding: Het ouderschap na de scheiding Hoe kinderen de scheiding ervaren
Inhoud Inleiding: Het ouderschap na de scheiding 11 Samen de toekomst onder ogen zien 12 Hoe kinderen de scheiding ervaren 12 Communicatie als uiting van liefde 13 Wat is het Zandkastelenprogramma? 15
Nadere informatieProgramma Tienerclub. Tienerclub Blok 1 & 5: Adventure 4 Kids Op avontuur met jezelf
Programma Tienerclub. Tienerclub Blok 1 & 5: Adventure 4 Kids Op avontuur met jezelf Vijf woensdagmiddagen kunnen jongens en meiden tussen de 10 en 14 jaar op avontuur naar zichzelf. Het kind leert zichzelf
Nadere informatieDeze handreiking is van:
9 lessen over het volgen van Jezus Deze handreiking is van: Deze lessen zijn geschreven Beryl Voorhoeve en opgemaakt door Judith Maarsen. Ten behoeve van de kinderstudiegroepen voor de bovenbouw Gebruikte
Nadere informatieWanneer en hoe het kind of de adolescent over de diagnose inlichten? Susanne Böhler Klinisch psychologe
Wanneer en hoe het kind of de adolescent over de diagnose inlichten? Susanne Böhler Klinisch psychologe Getuigenissen van ouders Seksuele voorlichting pas je ook aan de leeftijd aan. Een kind van zeven
Nadere informatieleren omgaan met Diversiteit In je gemeente
Bijbelstudie 1 Korintiërs Diversiteit in de kerk is van alle tijden. En nu onze cultuur en de kerk minder goed op elkaar aansluiten dan wel eens gedacht, worden we vaker bepaald bij de verschillen tussen
Nadere informatieAls je ouders uit elkaar gaan, zit je met heel wat vragen.
Als je ouders uit elkaar gaan, zit je met heel wat vragen. Kan ik kiezen bij wie ik ga wonen? Is het mijn schuld? Ben ik verplicht om op bezoek te gaan bij papa of mama? Waarom hebben mijn ouders elk een
Nadere informatieKoningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande
Koningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande Eerste druk 2015 R.R. Koning Foto/Afbeelding cover: Antoinette Martens Illustaties door: Antoinette Martens ISBN: 978-94-022-2192-3 Productie
Nadere informatieWat is kindermishandeling? Hoe kan kindermishandeling stoppen? Wie kan je hierbij helpen?
Wat is kindermishandeling? Hoe kan kindermishandeling stoppen? Wie kan je hierbij helpen? In deze folder vind je een antwoord, en lees je ook bij wie je terecht kan als je over mishandeling of verwaarlozing
Nadere informatieKinderverhoor Je ouders gaan uit elkaar
Kinderverhoor Je ouders gaan uit elkaar Als je ouders uit elkaar gaan is dat heel ingrijpend. Vaak verandert er nogal wat in je leven. Een rechter wil hierover met je praten tijdens een kinderverhoor.
Nadere informatiePeer to peer interventie copyright Marieke Kroneman les 3 van 4 debat
3. Derde bijeenkomst over gender stereotype verwachtingen Gender stereotype verwachtingen zijn een belangrijke determinant voor een homonegatieve houding. KERNBOODSCHAP van deze les: je hoeft niet je houding
Nadere informatieWat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?
Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid
Nadere informatieDe Keukentafel Uitdaging
De Keukentafel Uitdaging MAG HET WAT RUSTIGER AAN DE KEUKENTAFEL Gemaakt in het kader van het Swing project Een cliëntproces; tools voor samenwerking Door Nic Drion Aan de keukentafel Aan de keukentafel
Nadere informatieHC zd. 6 nr. 32. dia 1
HC zd. 6 nr. 32 wie Jezus wil kennen moet de verhalen over hem lezen beschreven door Matteüs, Marcus, Lucas en Johannes terecht worden ze evangelisten genoemd ze beschrijven het evangelie ze vertellen
Nadere informatieGRENZEN STELLEN BIJ PUBERS: een moeilijke evenwichtsoefening
GRENZEN STELLEN BIJ PUBERS: een moeilijke evenwichtsoefening 2 Grenzen stellen bij pubers Kan dat? Mag ik dat toelaten? Ben ik te streng? Ben ik ouderwets? Met deze en soortgelijke vragen worden we regelmatig
Nadere informatiePartner. Werk en opleiding. Ik wil graag: Ik wil graag:
Werk en opleiding Partner Werk gaan zoeken Ander werk vinden Een vaste baan vinden Beter op kunnen schieten met mijn collega s Geen ruzie hebben met mijn baas Werkervaring krijgen (Vaker) vrij nemen Leren
Nadere informatieSoms is er thuis ruzie Dan is mama boos en roept soms omdat ik mijn speelgoed niet opruim Maar ik heb daar helemaal niet mee gespeeld Dat was Bram,
Soms is er thuis ruzie Dan is mama boos en roept soms omdat ik mijn speelgoed niet opruim Maar ik heb daar helemaal niet mee gespeeld Dat was Bram, mijn kleine broer Dat is niet van mij mama Dan zegt ze
Nadere informatieDE BIBLIOTHEEK VAN JE DROMEN? groep A
DE BIBLIOTHEEK VAN JE DROMEN? groep A 4 opdrachten! 60 minuten! Bij iedere opdracht zet iemand zijn wekker/ chronometer (op gsm of uurwerk), zodat je zeker niet veel langer dan een kwartier bezig bent.
Nadere informatieCommuniceren met de achterban
1 Communiceren met de achterban Je wilt weten hoe je het beste communiceert met de achterban. Je wilt direct aan de slag en snel resultaten. Je hebt een hoe-vraag. Zoals iedereen. Maar als je werkelijk
Nadere informatieUtrecht, Gooi & Vecht. Ondersteuning bij leven met een beperking. Moeilijk lerend. Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind
Utrecht, Gooi & Vecht Ondersteuning bij leven met een beperking Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Inhoudsopgave Wat betekent het dat uw kind moeilijk lerend is en wat 3
Nadere informatieVoor jou! Dit boek is voor jou. Het gaat over God. En over God en jou samen. Over Gods liefde voor jou.
Voor jou! 9 Voor jou! Dit boek is voor jou. Het gaat over God. En over God en jou samen. Over Gods liefde voor jou. Het boek gaat over geloven. Het gaat over jouw geloof! Lees en bekijk alles goed. Je
Nadere informatieDE TIPI Onderzoek naar de leefsituatie en huidige kwaliteit van leven van ouders en kinderen die het Tipi-programma hebben doorlopen
DE TIPI Onderzoek naar de leefsituatie en huidige kwaliteit van leven van ouders en kinderen die het Tipi-programma hebben doorlopen Jachna Beck Evelien Van Rompaye Promotor: Prof. Dr. Wouter Vanderplasschen
Nadere informatieTieners Anders Normaal
Tieners Anders Normaal Prof. Peter Adriaenssens UZ-KU Leuven Neemt storend gedrag van jongeren toe? Al naargelang vragenlijsten en opstellers Kinderpsychiatrisch onderzoek: gedragsstoornissen 6 à 7 tot
Nadere informatieChecklist samenwonen voor partners waarvan alleen de man kinderen heeft
Checklist samenwonen voor partners waarvan alleen de man kinderen heeft Vul afzonderlijk van elkaar allebei de vragen in. Bij elke vraag moet je een antwoord kiezen. Als je niet kunt kiezen, kies dan het
Nadere informatievoor al uw vragen over opgroeien en opvoeden en voor gezondheidsonderzoeken
voor al uw vragen over opgroeien en opvoeden en voor gezondheidsonderzoeken Het Centrum voor Jeugd en Gezin is er voor iedereen Kinderen zijn voortdurend in ontwikkeling. Zowel lichamelijk, geestelijk
Nadere informatieVoorwoord 7. 1 Blijven je ouders je ouders? 13. 2 Moet ik nu ook verhuizen? 19. 3 Houd ik mijn eigen naam? 23. 4 Wie betaalt er voor mij?
Inhoud Voorwoord 7 1 Blijven je ouders je ouders? 13 2 Moet ik nu ook verhuizen? 19 3 Houd ik mijn eigen naam? 23 4 Wie betaalt er voor mij? 25 5 En als ik zelf geen contact wil? 27 6 Hoe gaat dat, scheiden?
Nadere informatieGemeente van onze Heer Jezus Christus, lieve mensen,
Gemeente van onze Heer Jezus Christus, lieve mensen, Ik weet niet of het u is opgevallen, maar het trof mij dat de lezingen van vandaag vol tegenstellingen zitten: het begint al bij Jesaja 41: mensen zijn
Nadere informatieLesbrief. De familieblues Yvonne Kroonenberg
Lesbrief De familieblues Yvonne Kroonenberg Doe meer met Leeslicht! Bij een aantal boeken in de serie Leeslicht kunt u een gratis lesbrief downloaden van www.eenvoudigcommuniceren.nl. In deze lesbrief
Nadere informatieFamilie aan tafel. Een werkvorm voor individuele coaching of intervisie.
Familie aan tafel. Een werkvorm voor individuele coaching of intervisie. De cliënt krijgt een groot vel papier en kleurkrijt. De opdracht is: Teken je gezin van herkomst rond de etenstafel. Een werkvorm
Nadere informatieNieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching. Jaargang 2: Nieuwsbrief 3 (oktober 2013) Hallo allemaal,
Nieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching Jaargang 2: Nieuwsbrief 3 (oktober 2013) Hallo allemaal, Veel te laat krijgen jullie deze nieuwsbrief. Ik had hem al veel eerder willen maken/versturen, maar ik
Nadere informatie