Van gedrag naar overtuiging. If they could, they would! Toon mij een goede school / scholen en ik laat u een goede schoolleider / schoolbestuur zien.
|
|
- Leopold van der Linden
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Van gedrag naar overtuiging. If they could, they would! Het moet landen op het bureau van de leerkracht en van de leerling. Toon mij een goede school / scholen en ik laat u een goede schoolleider / schoolbestuur zien. Ad Kappen
2 Onderwijskundig leider. Van integrale schoolleider naar leider van professionele leergemeenschap. Van gedrag naar overtuiging. Van oppervlakte-leren naar diepte-leren.
3 Uw viziertijdens deze workshop. Wat doen wij als school /bestuur al? Wat doen wij nog-niet? Waarom doen wij dit als school / bestuur? Hoe pakken we het aan op onze school / bestuur? Wat lukt al? Wat lukt nog- niet? Wat zou de reden kunnen zijn? Hoe weten we of onze aanpak succesvol is? Wat doen we met deze kennis?
4 Wat komt aan de orde? Heldere visie en ambitieuze doelen (wat is ononderhandelbaar?) Opbrengstgericht leiding geven aan schoolteam op basis van effectiviteitsfactoren. (werken in basisteam) Planmatig volgen en evalueren van de vooruitgang (toetsen, data-muur, schoolverbeterplannen, groepsplannen, doelstellingengesprek) Leiding geven aan een onderzoeksmatige cultuur (plg) Zorgen dat leraren hun werk goed kunnen doen (klassenconsultaties en flitsbezoeken) Bewaken van samenhang en kwaliteit (toekomstperspectief en ontwikkelingsperspectief, citoeindtoets)
5 LeesverbeterplanEnschede Start basisscholen en 2 speciale basisscholen leerlingen
6 Juni 2012 AVI 85% % 82% 83% 87% 87% 91% DMT Abc 85% 79% 78% 86% 86% 89% TvK abc85% 83% 89% SPELLING Abc85% 91% 86% 80% 84% 91% BL abc 80% 91% 80% 77% 76% 80%-85% RvK abc85% 85% 84% R&W abc85% 90% 88% 86% 89% 86%
7 Juni 2012 DMT Ab 65% % 53% 66% 76% 80% TvK Ab 65% 64% 72% SPELLING Ab 65% 70% 63% 52% 54% 61% BL ab 54% 64% 50% 44% 49% 60%-65% RvK Ab 65% 63% 64% R&W Ab 65% 75% 61% 61% 64% 64%
8 Toon mij goede scholen en ik laat u een goed schoolbestuur zien. Cito-eindtoets scholen 1 school zwak scholen drie keer onvoldoende, kwaliteitsonderzoek 3 scholen twee keer onvoldoende, waarschuwing
9 Wat betekent dit voor het schoolbestuur. Iftheycould, theywould Kwaliteitsondersteuning, koppelen van scholen aan elkaar Draaiboek inspectiebezoek Analyse van de cito-eindtoets. Meet deze toets de kwaliteit van de scholen?
10 CITO lovsen CITO eindtoets CITO eindtoets + CITO eindtoets - CITO LOVS + ++ sterke school! -+ Zwakke school? CITO LOVS - +- Sterke school? -- -Zwakke school!
11 Toekomstperspectief en ontwikkelingsperspectief Leerwinst en toegevoegde waarde Toekomstperspectief alle leerlingen vanaf groep 6. Gebaseerd op CITO-lovs met DOTCOM-module Op basis van de leerprestaties een toekomstperspectief opstellen. Ontwikkelingsperspectief voor leerlingen vanaf groep 6 Twee waarden: leerresultaten en leermogelijkheden (CITO lovs, NSCCT en DOTCOM) Intelligentietest is een indicatie over de leermogelijkheden. Voorkomen van selffullfilling prophecy. Bepalen van uitstroomniveau en uitstroombestemming op basis van capaciteiten, leerprestaties,stimulerende en belemmeringen.
12 Opbrengstgericht leiderschap
13 Van gedrag naar Overtuiging. Martine Delfos Kees Vernooy en Michal Fullan Avis Glaze
14 Martine Delfos Een dwarsligger heb je nodig, anders ontwikkel je je niet. Deskundigheid zit in het kind! Accepteren dat jij leerkracht bent, structurele problemen hebt in de klas en dat je trots mag zijn dat je dit doet.
15 Kees Vernooy het is niet de achtergrond van je ouders, die bepaalt of je goed kunt leren lezen. Iedereen kan leren lezen, als je maar goed onderwijs krijgt toon mij een goede school en ik zal u een goede schoolleider laten zien.
16 Michal Fullan. Een zeer effectieve schoolleiding kan een geweldige invloed op de leerlingresultaten van de leerlingen hebben. Michael Fullan 2005
17 De ZES geheimen van verandering.
18 Implementatiedip.
19 implementatiedip School is onthe move. Eerste fase is altijd een enorme progressie Leerkrachten moeten nieuwe inzichten en nieuwe vaardigheden eigen maken. Terugval in prestatie en in vertrouwen. U komt uit de implementatiedip. Directeur: verwacht voor u zelf niet veel complimenten.
20 implementatiedip Waardeer de weerstand. Zonder dwarsligger geen ontwikkeling.(martine Delfos) Rol van professionele leergemeenschap(pen) Ondersteuning bieden. Helpen van groepen / scholen die in de dip zitten. Support. Veel potentie binnen de scholen. Benutten van deze capaciteit in de professionele leergemeenschap(pen) op schoolniveau en op bovenschoolsniveau. Plg: combinatie van oppervlakte leren en diepteleren. combinatie van resultaten en praktijk. Oprechte belangstelling en ondersteuning.
21 AVIS GLAZE: No more excuse.
22 AVIS GLAZE Background is not destiny All children can learn with proper support and effective support, If they could, they would Don t look at my disabilities but at my abilities
23 Ononderhandelbare zaken. de doelen Hoge doelen en hoge verwachtingen het principe van opbrengstgericht en handelingsgericht werken het werken van het handelingsgericht perspectief, uitgaan van kansen in plaats van belemmeringen. Loslaten van deficitdenken. Vroegtijdig signaleren en vroegtijdig handelen. het centraal stellen van de leerkrachtcompetenties, het belang van de kwaliteit en effectiviteit van de instructie. het werken volgens de principes van de datamuur, het convergent differentieren, het groepsplan en het werken volgens het IGDI-model. de directeur als onderwijskundig leider de interne begeleider als coach en als begeleider. het werken met datafeedforward het werken met ouders als partners
24 visie Opbrengstgericht en handelingsgericht werken.
25 Niet de verschillen tussen leerlingen, maar verschillen in instructiebehoeften zijn belangrijk
26 No more excuse. Ikhebnietgenoegtijd omregelmatigin de klassen te komen. Het is de schuldvan de ouders. Ditkind is nietin staat te leren lezen.
27 FUNDAMENTELE HOUDING: HET MOET ANDERS! We moeten niet zeggen Wat is er verkeerd met de leerling of zijn achtergrond? maar ons afvragen Hoe komt het dat de leerling niet goed leert? Bij het analyseren van het probleem van het kind moet de eerste vragen zijn: Wat heeft dit kind nodig om de gestelde doelen te behalen? Wat betekent dit voor mijn handelen? Studiedag Opbrengstgericht werken - Ad Kappen 27
28 Wat is opbrengstgericht en handelingsgericht werken? In een ambitieus leerklimaat moet je doelen stellen, meten of leerlingen die doelen hebben gehaald en het onderwijs daarop aanpassen. HOGE DOELEN HOGE VERWACHTINGEN METEN Studiedag Opbrengstgericht werken - Ad Kappen 28
29 Eerste stap bij opbrengstgericht werken Het stellen van doelen! Op school- en klassenniveau. Doelen zijn ijkpunten! Toetsen zijn nodig om doelrealisatie na te gaan.
30 Doelen SPOE AVI AB 90% beheersing AVI M of E toets (vanaf eind groep 3) ABC DMT 65% 85% (eind groep 3) TvK 65% 85% Woordenschat 50% 75% Begrijpend lezen 65% (gr.3-5) 85% (gr.3-5) 60% (gr.6-8) 80% (gr.6-8) Spelling 65% 85% RvK 65% 85% Rekenen 65% 85%
31 AVI DMT (percentage leerlingen op of boven AVI-niveau leerjaar) (aantallen per leerjaar en percentage leerlingen met een AB- en ABC-score) School Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Groep 3 3A B De Bothoven Europa Het Palet Het Stadsveld Het Zeggelt La Res Lonneker Pathmosschool Prinseschool Twekkelerveld De Esmarke
32 De schoolleiding en data
33 Schoolverbeterplan van gedrag naar overtuiging. Van oppervlakte-lerennaar diepteleren. WAT VALT OP? WAT IS EEN MOGELIJKE VERKLARING? WAT GAAN WE AANPAKKEN?
34 Schoolverbeterplan. 1- Verzamelen toetsgegevens 2- Verzamelen verklarende informatie 3- Interventies 4- Trendanalyses
35 Diepte-leren/ overtuiging Wat doen wij als school al? Wat doen wij nog-niet? Waarom doen wij dit als school? Hoe pakken we het aan op onze school? Wat lukt al? Wat lukt nog- niet? Wat zou de reden kunnen zijn? Hoe weten we of onze aanpak succesvol is? Wat doen we met deze kennis?
36 Opbrengstgericht werken-handelingsgerichte proces diagnostiek -passend onderwijs. Opbrengstgericht werken - Ad Kappen 36
37 1 BASISZORG Alle leerlingen Schoolverbeterplannen. Groepsplannen gebaseerd op INSTRUCTIEBEHOEFTEN: AB onafhankelijk C gevoelig DE afhankelijk CONVERGENTE DIFFERENTIATIE Intensivering groepsplan voor D en E (aanpassingen in het HOE) 2. BREEDTEZORG LEERLINGEN met ONDERSTEUNING- EN ONDERWIJSSBEHOEFTEN Handelingsgerichte proces- diagnostiek. Ondersteuningsbehoeften Aanpassingen in het HOE Onderwijs-en ondersteuningsbehoeften Aanpassingen in het WAT en in het HOE. 3. DIEPTEZORG Passend onderwijs -Ontwikkelingsperspectief -Leerrendements verwachting -uitstroombestemming -Individueel Handelingsplan (i-hop) -aanpassingen in het HOE en in het WAT. PEDAGOGISCHE BEHOEFTEN VAN DE GROEP. LEERKRACHTCOMPETENTIES Doelen en leerstof centraal hoge doelen Hoge verwachtingen Opbrengstgericht instructiebehoeften: Kwaliteit en effectiviteit instructie Tijd Opbrengstgericht pedagogische behoeften: Pedagogisch klimaat Gedragsaspecten Interne begeleider / onderwijskundig begeleider: -co-onderwijzen -co-ondersteunen Wat betekent dit voor de leerling? Wat betekent dit voor de leerkracht? -instructie -omgeving -testen Leerkracht passend onderwijs: -Co-onderwijzen -Co-ondersteunen Handelingsgericht Oplossingsgericht. -ZAT -leerkracht passend onderwijs. -verwijzen speciaal (basis) onderwijs
38 Basisteam, breedte-team, diepte-team Basisteam: Onderwijskundig leider interne begeleider Onderwijsadviseur Expertis Collegiaal-consulent SPOE Breedte-team interne begeleider Collegiaal-consulent SPOE Orthopedagoog SPOE Leerkracht passend onderwijs / ambulante begeleiding Zorgteam (maatschappelijk werkende en schoolverpleegkundige) Diepte-team. zorgadviesteam
39 SWV PO Leerkracht Leerling ouders basis team (intern) PRIMAIRE PROCES OPBRENGSTGERICHT WERKEN -instructiebehoeften -pedagogische behoeften SCHOOLVERBETERPLAN GROEPSPLANNEN Breedte-team (intern) -onderwijskundig leider -interne begeleider -Onderwijsadviseur -Collegiaalconsulent OGW OGW/ HGPD -orthopedagoog -groepsleerkracht 10% HG-P-D -interne begeleider -Collegiaal-consulent -leerkracht passend onderwijs diepte-team (extern) Leerlingen met ondersteuningsbehoeften Zorgteam Steunpunt onderwijszorg 5% leerkracht passend onderwijs S(B)O ZAT Leerlingen met onderwijsen ondersteuningsbehoeften basiszorg breedtezorg dieptezorg
40 basis team Leerkracht Leerling ouders PRIMAIRE PROCES OPBRENGSTGERICHT -instructiebehoeften -pedagogische behoeften -onderwijskundig leider -interne begeleider -Onderwijsadviseur -Collegiaalconsulent SCHOOLVERBETERPLAN GROEPSPLANNEN basiszorg
41 Basisteam Doelgroep : groepsleerkracht gericht op versterken van de handelingsgerichte en oplossingsgerichte competenties -opstellen schoolverbeterplan(wat valt op? Wat is een mogelijke verklaring? Wat gaan we aanpakken?) -ondersteunen bij opstellen groepsplan (lezen, taal, rekenen en seo) -vaststellen van leerlingen, die herhaald en aantoonbaar onvoldoende profiteren van het onderwijsaanbod. Deze leerlingen kunnen worden besproken in het breedte-team.
42 Opbrengstgerichtwerken. Eerste en belangrijkste insteek zijn de instructiebehoeften van de leerlingen -kwaliteit en effectiviteit van de instructie -tijd Op de tweede plaats aanvullingen / versterking van groepsplan door pedagogische behoeften van de gehele groep. -werkhouding -gedrag
43 instructiebehoeften. Wat wil ik met deze groep dit jaar bereiken (doelen)? Wat moet er in ieder geval aan bod komen om dit te realiseren (leerstof)? Hoe speel ik hierbij in op de instructiebehoeften van de leerlingen? Welke initiatieven moet ik hiervoor nemen? Hoe organiseer ik dit in de groep? >
44 PEDAGOGISCHE behoeften Bespreken van de groep in zijn totaliteit. Bekeken door de bril van de leerkracht met de interne begeleider. Wat zijn de pedagogische behoeften van deze GROEP om het gestelde (leer)doel te behalen, - een leeromgeving nodig, die. - een werksfeer, die.. - een leerkracht nodig, die. - een aanpak, die. - een klassenmanagement nodig, die - feedback nodig, die - groepsgenoten, die - ouderbetrokkenheid, die. Oplossingsgericht. Wat lukt al? Als leerkracht gekend en erkend worden. Van wat is meest wenselijk naar wat is haalbaar. (little baby steps) Gezond pedagogisch verstand. Algemeen pedagogisch aanpak.
45 Groepsbespreking IB en leerkracht. De intern begeleider analyseert met de leerkracht: -Zijn de in het groepsplan gestelde doelen bereikt? -Wat valt op? Wat is al gelukt? -Wat is een verklaring? -Hoe heb je dat voor elkaar gekregen? Wat zijn de pedagogische behoeften van deze groep? -Wat betekent dit voor de doelen die we met het nieuwe groepsplan willen bereiken en voor het aanbod om deze doelen te realiseren? (instructiebehoeften en pedagogische behoeften) -wat heb je nodig om dit te bereiken?
46 Directeur als onderwijskundig leider Van gedrag naar overtuiging Nadruk op diepte-leren in professionele leergemeenschappen en in basisteam. GEDRAG Schoolverbeterplannen Doelstellingengesprek Klassenconsultaties en flitsbezoeken OVERTUIGING Professionaliseren, ondersteunen en coachen Teamvergaderingen Voorbereiden en nabespreken lezingen, werkbijeenkomsten, etc.
47 SWV PO Leerkracht Leerling ouders basis team (intern) PRIMAIRE PROCES OPBRENGSTGERICHT WERKEN -instructiebehoeften -pedagogische behoeften SCHOOLVERBETERPLAN GROEPSPLANNEN Breedte-team (intern) -onderwijskundig leider -interne begeleider -Onderwijsadviseur -Collegiaalconsulent OGW OGW/ HGPD -orthopedagoog -groepsleerkracht 10% HG-P-D -interne begeleider -Collegiaal-consulent -leerkracht passend onderwijs diepte-team (extern) Leerlingen met ondersteuningsbehoeften Zorgteam Steunpunt onderwijszorg 5% leerkracht passend onderwijs S(B)O ZAT Leerlingen met onderwijsen ondersteuningsbehoeften basiszorg breedtezorg dieptezorg
48 Breedteteam Als een leerling aantoonbaar en herhaald onvoldoende profiteert van het excellente onderwijsaanbod, Dan kan er sprake zijn van een leerling met onderwijs- en/of ondersteuningsbehoeften. Hierbij kunnen kind-en/of omgevingsfactoren een rol spelen: cognitieve en/of sociaalemotionele problematiek.
49 leerlingen Leerlingen met ondersteuningsbehoeften Geen aanpassingen in het WAT: de doelen Aanpassingen in het HOE (instructie, omgeving, test) Interne route Leerlingen met onderwijs-en ondersteuningsbehoeften Aanpassingen in het WAT, de doelen Aanpassingen in het HOE I-HOP (OPP: ontwikkelingsperspectief en uitstroombestemming) Externe route
50 SWV PO diepte-team SO Steunpunt onderwijszorg 5% Speciaal basisonderwijs ZAT dieptezorg
51 Diepte-team Diepte-team: SPOE speciaal basis onderwijs speciaal onderwijs. Onderwijszorgarrangement Zorgtoewijzing Zorgtoeleiding in samenwerking met ZAT.
52 Werken in een Professionele LeerGemeenschap
53 Wat is een PLG? Een PLG is een gemeenschap van professionals (schoolleiding en teamleden) die voortdurend de eigen praktijk onderzoekt om zo het onderwijs aan leerlingen te verbeteren.
54 Bouwstenen voor een PLG = diepte-leren De schoolleiding speelt een sleutelrol Schoolleiding hanteert bewust concept van PLG Verbinden professionele ontwikkeling leraren, de PLG en de schoolagenda Bouwen aan een PLG betekent ondersteunen en stimuleren van de ontwikkeling van de capaciteiten op alle niveaus
55 De rol van de schoolleider: cultuurbouwer Het uitdragen en versterken van bepaalde waarden, opvattingen en normen ten dienste van een gemeenschappelijk gedragen professionele leercultuur Voorbeelden: - Ontwikkelen en uitdragen van een gemeenschappelijke visie gericht op het verbeteren van het leren van de leerlingen - Bieden van individuele steun aan teamleden - Gebruiken van rituelen en symbolen om de nagestreefde waarden te onderstrepen.
56 De rol van de schoolleider: educator Bevorderen van de intensiteit en kwaliteit van de individuele en collectieve leerprocessen, zodat er sprake is van diepgaand leren. Voorbeelden: - Model staan voor het handelen van de leraar - Functioneren als onderwijskundig leider - Individuele en collectieve leerprocessen van leerkrachten systematisch begeleiden
57 De rol van de schoolleider: architect Bouwen aan bronnen, structuren en systemen in de school die de persoonlijke en interpersoonlijke capaciteitsontwikkeling bevorderen Voorbeelden: - Ruimte en tijd beschikbaar stellen voor professionalisering van en samenwerking tussen leerkrachten - Organiseren van vormen van collectief leren - Gedeeld leiderschap realiseren
58 voorbeeld Masterclass voor directeur en leerkrachten Bijwonen van masterclass met gerichte voorbereiding en opdrachten Toepassing in plg Startvraag door directeur Slotvraag door directeur
59 Toekomstperspectief en ontwikkelingsperspectief
60 Welke kansen liggen er voor directeur als onderwijskundig leiders Van gedrag naar overtuiging Van oppervlakte-leren naar diepte-leren Hoe kijken jullie er nu tegen aan?
Opbrengstgericht werken -instructiebehoeften -pedagogische behoeften Handelingsgerichte-proces-diagnostiek. November 2011 Ad Kappen
Opbrengstgericht werken -instructiebehoeften -pedagogische behoeften Handelingsgerichte-proces-diagnostiek November 2011 Ad Kappen Opbrengstgericht werken - Ad Kappen 1 Voortschrijdend inzicht Start opleiding
Nadere informatiestructuurwijziging passend onderwijs STEUNPUNT ONDERWIJSZORG Ad Kappen
structuurwijziging passend onderwijs STEUNPUNT ONDERWIJSZORG. 2011-2012 Ad Kappen Opbrengstgericht werken-handelingsgericht werken -passend onderwijs. Laag 1: algemeen. (85%) Laag 2: specifiek (10%) laag
Nadere informatieEVALUATIE STRUCTUURWIJZIGING SPOE JUNI 2012, directeuren, interne begeleiders, taal-en rekencoördinatoren N=31. (max.
EVALUATIE STRUCTUURWIJZIGING SPOE 2011-2012. JUNI 2012, directeuren, interne begeleiders, taal-en rekencoördinatoren N=31. (max. 43) Ad Kappen In het schooljaar 2011-2012 zijn de scholen behorend bij het
Nadere informatieBijeenkomst 1 Maatwerktraject onderwijskundig begeleider
Bijeenkomst 1 Maatwerktraject onderwijskundig begeleider Opbrengst-en handelingsgericht werken Ad Kappen, Gerdie Deterd Oude Weme Programma 16.00 16.15 17.30 17.45 18.30 20.30 opening Marielle lezing ogw
Nadere informatiePbs, goed gedrag moet je ook leren. Lunteren, 27 maart 2013
Voorstellen Pbs, goed gedrag moet je ook leren. Lunteren, 27 maart 2013 Enschede en Oldenzaal: 41 basisscholen en 2 speciale basisscholen. (9500 leerlingen) Openbaar, christelijk, islamitisch en algemeen-neutraal
Nadere informatieConsolideren en innoveren. Lunteren 27 maart 2013. Voorstellen. Terugblik 2006-2007. Doel workshop. Stand van zaken 2013. Stand van zaken 2006
Voorstellen Consolideren en innoveren. Lunteren 27 maart 2013 Enschede en Oldenzaal: 41 basisscholen en 2 speciale basisscholen. (9500 leerlingen) Openbaar, christelijk, islamitisch en algemeen-neutraal
Nadere informatieBijeenkomsten 2012-2013
Bijeenkomsten 2012-2013 Datafeedforward Intervisie Lezing/masterclass gekoppeld aan professionele leergemeenschap Werken in een Professionele LeerGemeenschap Motto: Professionals doen het samen en doen
Nadere informatiePASSEND ONDERWIJS: samenwerken aan kwaliteit.
Fleringenbrink 2, 7544 XN Enschede tel.: 053-4308678 info@spoe.nl PASSEND ONDERWIJS: samenwerken aan kwaliteit. Strategisch beleidsplan in kader van passend onderwijs 2011-2015. 1 1. Opdracht bestuur samenwerkingsverband
Nadere informatieInd. 1.4: Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden
TOEKOMSTPERSPECTIEF EN ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF leerwinst en toegevoegde waarde. alternatief voor CITO eindtoets toekomstperspectief: leerprestaties, CITO-lovs ontwikkelingsperspectief: capaciteiten en
Nadere informatieDoelen Breedte-team
programma datafeedforward 2011-2012 Nieuwste inzichten begrijpend lezen. inzet van smden jgz Stand van zaken Wat zegt de minister? Onderwijs moet leerlingen helpen om boven zichzelf uit te stijgen. Als
Nadere informatieOpbrengstgericht en handelingsgericht werken INTERACTIEWIJZER. Ad Kappen
Opbrengstgericht en handelingsgericht werken INTERACTIEWIJZER Ad Kappen INTERACTIEWIJZER Vraag uit het veld: WAAROM? We gaan terug in de tijd. 23-10-2003 Weg met etikettering van leerlingen / verschil
Nadere informatieschool-ondersteunings-profielen feedback en feedforward.
school-ondersteunings-profielen feedback en feedforward. leeswijzer. 1. pijlers van samenwerkingsverband 2302 2. richtinggevende uitspraken van bestuur SPE 3. feedback: ontwikkelingen na 22-05-2012. a.
Nadere informatieanalyse van de opbrengsten.
analyse van de opbrengsten. Borging 6 Analyse 1 5 ACT 2 Bijstellen STUDY PLAN Doelstellingen en resultaten Monitoren 4 DO Uitproberen van de verbetertheorie Planning 3 Wie: Handeling; wanneer Plan Analyse,
Nadere informatieStudiedag Opbrengstgericht en handelingsgericht werken Ad Kappen
Studiedag Opbrengstgericht en handelingsgericht werken 26-11-2010. Ad Kappen voorstellen Steunpunt Onderwijszorg Enschede 41 basisscholen en 2 speciale basisscholen. (9500 leerlingen) Openbaar, christelijk,
Nadere informatieDoel bijeenkomst 05-11-12. programma. CITO eindtoets. CITO eindtoets; kwaliteit. CITO eindtoets: voorspeller.
leerwinst en toegevoegde waarde. Toekomstperspectief en ontwikkelingsperspectief Doel bijeenkomst 051112 Kennis over wettelijke bepalingen Kennis over ontwikkelingsperspectief Kennis over leerwinst en
Nadere informatieArjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen
Met handelingsgericht werken opbrengstgericht aan de slag 1. Inleiding Arjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen Wat is de samenhang tussen handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW)?
Nadere informatieprogramma Deel 1. rekenverbeterplan Opstellen van een groepsplan Algemeen gedeelte Leesverbeterplan groep 1 en 2 Nieuwe AVI
programma Algemeen gedeelte Leesverbeterplan groep 1 en 2 Nieuwe AVI Opbrengstgericht en werken 08-11-2010 Ad Kappen Deel 1. Terugblik rekenverbeterplan 03-11-10 Interactiewijzer Schema OGW en HGW Toetsen
Nadere informatieHoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen?
Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen? Opbrengstgericht onderwijs, een verzamelnaam voor het doelgericht werken aan het optimaliseren van leerlingprestaties. systeem van effectieve schoolontwikkeling
Nadere informatieDe PLG-bril. De drie capaciteiten
De PLG-bril De PLG-bril (Verbiest, 2008) kan als hulpmiddel gebruikt worden om na te gaan in hoeverre de leerprocessen op verschillende niveaus met elkaar verbonden zijn en verbonden zijn aan de koers.
Nadere informatieDoel van deze workshop. Sharon Dijksma. Kees Vernooy. Michael Fullan. Context
Doel van deze workshop. Wat is opbrengstgericht werken? Hoe verwerk ik de toetsgegevens in een datamuur op schoolniveau en in een datamuur op groepsniveau? Opbrengstgericht werken Datamuur en plan van
Nadere informatiedraaiboek 2011-2012 analyse opbrengsten juni 2011 toetskalender structuurwijziging nascholing 2011-2012
Fleringenbrink 2, 7544 XN Enschede tel.: 053-4308678 info@spoe.nl draaiboek 2011-2012 analyse opbrengsten juni 2011 toetskalender structuurwijziging nascholing 2011-2012 1 Inhoudsopgave visie 3 aandachtspunten
Nadere informatieZ o r g p l a n Passend onderwijs.
Z o r g p l a n 2012-2013 Passend onderwijs. 1 1. algemene gegevens. Gegevens: Samenwerkingsverband Enschede / Losser Nummer: 0804 Algemeen coördinator Drs. A. Kappen Adres hoofdvestiging: Steunpunt Zorg,
Nadere informatieStrategische kernen Passend Onderwijs. Sander, groep 8. Belangrijke overgangsmomenten in de ontwikkeling van kinderen
Leerlingen met een opvallende ontwikkeling Hoe ga je om met leerlingen met speciale onderwijsbehoeften? Cruciaal in de zorgstructuur is de kwaliteit van instructie. Maar inspelen op onderwijsbehoeften
Nadere informatievoorstellen Leesverbeterplan Enschede Start leesverbeterplan : technisch lezen : begrijpend lezen : rekenen
Ad Kappen Kees Vernooy voorstellen Coordinator Steunpunt Onderwijszorg Enschede 41 basisscholen en 2 speciale basisscholen. (95 leerlingen) Openbaar, christelijk, islamitisch en algemeen-neutraal Traditionele
Nadere informatieZ o r g p l a n
Z o r g p l a n 2011-2012 gebaseerd op meerjarenbeleidsplan 2008-2012 Passend onderwijs: Samenwerken aan kwaliteit. 1 1. algemene gegevens. Gegevens: Samenwerkingsverband Enschede / Losser Nummer: 0804
Nadere informatieHet verhaal achter de foto
Het verhaal achter de foto drs. Ad Kappen (onderwijsadviseur / orthopedagoog) adkappen@kpnmail.nl 06-21627633 Een van de belangrijkste pijler bij het opbrengstgericht werken is het werken met data. Opbrengstgericht
Nadere informatieKWALITEITSKAART. 1-Zorgroute. Opbrengstgericht werken
KWALITEITSKAART Opbrengstgericht werken PO Deze kaart biedt een aantal indicatoren om bij de uitvoering van de stappen uit 1-zorgroute op groepsniveau en op schoolniveau de kwaliteit te monitoren en te
Nadere informatieOPBRENGSTGERICHT WERKEN OP SCHOOLNIVEAU Het onzichtbare zichtbaar maken. Dr. Kees Vernooy Lector Hogeschool Edith Stein Groningen 26 oktober 2011
OPBRENGSTGERICHT WERKEN OP SCHOOLNIVEAU Het onzichtbare zichtbaar maken. Dr. Kees Vernooy Lector Hogeschool Edith Stein Groningen 26 oktober 2011 Context: Ministerie van onderwijs en Actieplan Basis voor
Nadere informatieAnalyse scan OMGAAN MET VERSCHILLEN SPOE
Analyse scan OMGAAN MET VERSCHILLEN SPOE Ad Kappen 05-11-2013 aantal scholen: 45 besproken door : Ad Kappen, Yvonne Leenders en Kees van Rooijen. SPOE BEELD. -onderdelen 1-10: beheersing van leerkrachtvaardigheden
Nadere informatieInteractiewijzer Rob Verstegen
Fleringenbrink 2, 7544 XN Enschede tel.: 053-4308678 info@spoe. Interactiewijzer Rob Verstegen Bijeenkomst 13-10-10 Opbrengstgericht + handelingsgericht werken Laag 1: Algemeen: basiszorg Laag 2: Specifiek:
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
ALITEITSKAART werken (OGW) werken (OGW) OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP PO werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. De uitkomsten van onderzoek van de resultaten
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. September 2018
Schoolondersteuningsprofiel September 2018 1 Voorwoord Dit schoolondersteuningsprofiel is aanvullend op het ondersteuningsprofiel, zoals vastgesteld m.b.v. Q3 in mei 2012. 2 Algemene gegevens Basisschool
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Enschedese Schoolvereniging Algemene gegevens Basisschool Enschedese Schoolvereniging Locatie Tichelweg 7 Brinnummer 05VT Bestuursnummer 95421 Adres Tichelweg 7, 7523 AL Enschede
Nadere informatieGebruik van het Ontwikkelingsperspectief. 3 december 2014
Gebruik van het Ontwikkelingsperspectief 3 december 2014 Inhoud Verwachtingen en doelen Stand van zakenm.b.t. OPP Het kind en de ouders Van perspectief naar doel vooreenleerlingmet gedragsproblematiek?
Nadere informatieConcept * Z o r g p l a n Passend onderwijs. EN consolideren EN innoveren.
Concept * Z o r g p l a n 2013-2014 Passend onderwijs. EN consolideren EN innoveren. * concept zorgplan 2013-2014, opgesteld door stuurgroep SPOE en resonans SPOE. besproken in Steunpunt Onderwijs Enschede,
Nadere informatieSimeacongres 12 december. Handelingsgericht werken (ppt gebaseerd op Pameijer en 1 zorgroute, zie beschrijving workshop Aartje Bouman Fontys OSO
Simeacongres 12 december Handelingsgericht werken (ppt gebaseerd op Pameijer en 1 zorgroute, zie beschrijving workshop Aartje Bouman Fontys OSO Programma Welkom en toelichting: interactie!!!! Inventarisatie
Nadere informatieHandelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs. 24 maart 2010
Handelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs 24 maart 2010 Programma Wat is een ontwikkelingsperspectief (OPP) Voor wie een OPP? Waarom van een OPP? Wanneer een OPP opstellen? Hoe
Nadere informatieHandelingsgericht werken
Handelingsgericht werken HGW en Passend Onderwijs: kansen en belemmeringen? De week van de IB-er 5 november 2012, Zwolle Noëlle Pameijer, school/kinderpsycholoog, SWV Annie M.G. Schmidt 1 Doelen bijdrage
Nadere informatieONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE
ONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE Onderwijs zoals we dat vroeger kenden, bestaat al lang niet meer. Niet dat er toen slecht onderwijs was, maar de huidige maatschappij vraagt meer van de leerlingen
Nadere informatieWerken met een ontwikkelingsperspectief
Werken met een ontwikkelingsperspectief Conferentie SPPOH 12 november 2014 Arjan Clijsen OPP driedimensionaal Hoe nu verder? Wat willen we bereiken? leerkracht Ik kan leermoment het niet bij benen. Help
Nadere informatieWerken vanuit een ontwikkelingsperspectief
Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief Masterclass Lunteren, 19, 20 en 21 maart Arjan Clijsen, KPC Groep Judith Hollenberg, Cito Programma masterclass Korte schets beleid: stand van zaken Doel en uitgangspunten
Nadere informatieHANDLEIDING kwaliteitswijzer VCO-Consent
HANDLEIDING kwaliteitswijzer VCO-Consent 1. Kwaliteitswijzer algemeen overzicht 2. Kwaliteitswijzer onderwijsperspectief 3. Kwaliteitswijzer leerlingperspectief 4. Kwaliteitswijzer groepsplan 5. Kwaltiteitswijzer
Nadere informatieHandelingsgericht werken in de klas & samenwerken met ouders
Handelingsgericht werken in de klas & samenwerken met ouders Nationale Dyslexie Conferentie 3 april 2013, Ede Noëlle Pameijer, schoolpsycholoog, SWV Annie M.G. Schmidt te Hilversum 1 Doel en opzet Aandachtspunten
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
Opbrengstgericht werken (OGW) OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP Opbrengstgericht werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. De uitkomsten van onderzoek van
Nadere informatieopzet visie Passend onderwijs Opbrengstgericht werken. AVI schooljaar 09-10 (± 5000 leerlingen)
opzet Schooljaar 21-211: opbrengstgericht werken en passend onderwijs. Presentatie opbrengsten juni 21 Technisch lezen Begrijpend lezen Rekenen 3 en 31 augustus 21. Ad Kappen Opbrengsten juni 21 Borgen
Nadere informatieHandelingsgericht Werken. Onderwijsdag Enschede 20 maart 2012 Maria Bolscher
Handelingsgericht Werken Onderwijsdag Enschede 20 maart 2012 Maria Bolscher Doelen Kennismaking met de uitgangspunten HGW Reflecteren op uitgangspunten HGW Zicht op de betekenis van HGW op de eigen praktijksituatie
Nadere informatieHandelingsgericht werken in het VO Op maat ontwerpen en invoeren onderwijszorgroute. Dag van de zorgcoördinator 2013
Handelingsgericht werken in het VO Op maat ontwerpen en invoeren onderwijszorgroute Dag van de zorgcoördinator 2013 21 november 2013 Arjan Clijsen en Wout Schafrat Programma workshop Aanleiding Doel en
Nadere informatieHandelingsgericht en opbrengstgericht werken
Handelingsgericht en opbrengstgericht werken 1 e Schoolpsychologencongres! 15 maart 2013 Hotel Casa 400 Amsterdam Noëlle Pameijer, schoolpsycholoog, SWV Annie M.G. Schmidt te Hilversum 1 Stelling 1 HGW
Nadere informatieSPOE ondersteuningsplan 2014-2015. versie 02-06-2014. Ad Kappen.
SPOE ondersteuningsplan 2014-2015 versie 02-06-2014 Ad Kappen. 1 Gegevens: STEUNPUNT PASSEND ONDERWIJS ENSCHEDE Nummer: Swv 2302 Algemeen coördinator A. Kappen Adres hoofdvestiging: M.H.Tromplaan 47, 7513
Nadere informatieHGW en OGW, de Groepsbespreking centraal! Jildou Grovenstein- Piersma November 2016
HGW en OGW, de Groepsbespreking centraal! Jildou Grovenstein- Piersma November 2016 De groepsbespreking. Daar waar de ontwikkeling van individuele leerlingen en de ambities van de school samenkomen. Het
Nadere informatieLeerlingen met onderwijs- en ondersteuningsbehoeften.*
Fleringenbrink 2, 7544 XN Enschede tel.: 053-4308678 info@spoe.nl Interne en externe route Leerlingen met ondersteuningsbehoeften.* Leerlingen met onderwijs- en ondersteuningsbehoeften.* Literatuur: Handelingsgerichte-proces-diagnostiek
Nadere informatieHet huidige jaarplan van de Delta (BRIN 19 ML) is mede gebaseerd op het strategisch beleidsplan 2013-2018 van stichting Proo.
Jaarplan 2015-2016 OBS de Delta VOORWOORD Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf
Nadere informatieLocatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Koningsschool Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning wij kinderen kunnen bieden die op
Nadere informatieZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT
Telefoon 0317-350815 ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT DON BOSCOSCHOOL RENKUM Versie april 2011 ZORGSYSTEEM DON BOSCOSCHOOL RENKUM Iedere school heeft de plicht voor alle kinderen zorg op maat te bieden.
Nadere informatieSamenvatting. Totalen
MONITOR BASISONDERSTEUNING ANNE FRANKSCHOOL ARNHEM Ingevuld door: Julia van Broeckhuijsen J. Burema Samenvatting Totalen Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving.. De school heeft inzicht in
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?
Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning
Nadere informatieOmdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo.
Jaarplan 2013-2014 VOORWOORD Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf uit en ieder
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Basisschool De Pijler
Ondersteuningsprofiel 2013 2014 Basisschool De Pijler Basisschool De Pijler Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 Gegevens... 3 Schoolgegevens... 4 Visie schoolconcept... 5 Periode van afname...
Nadere informatieCompetenties Schoolleider. Voor ieder kind het beste bereiken met passie, plezier en professionaliteit
Competenties Schoolleider Voor ieder kind het beste bereiken met passie, plezier en professionaliteit SOPOH Competenties schoolleiding 1 Inleiding: Voor het benoemen van de competenties voor de functionerings-/
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht
Schoolondersteuningsprofiel 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht Inhoudsopgave Toelichting 3 DEEL I INVENTARISATIE 6 1 Typering van de school.7 2 Kwaliteit basisondersteuning 7 3 Basisondersteuning
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel
Schoolondersteuningsprofiel 2017-2018 Naam school: CBS t Kompas Radewijk Ingevuld op: 1 oktober 2017 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening We hebben in ons team 1 interne begeleider
Nadere informatieMasterclass Handelingsgericht Werken voor IB ers en rekenspecialisten
Masterclass Handelingsgericht Werken voor IB ers en rekenspecialisten 15 september 2010 9.00 16.00 Berber Klein Henk Logtenberg & Liesbeth van Well Agenda (1) 1. Introductie 1.1: Voorstellen 1.2: Warming
Nadere informatieHet verhaal achter het plaatje Ad Kappen
Het verhaal achter het plaatje Ad Kappen In dit artikel wordt omschreven hoe in Enschede passend onderwijs vormgegeven wordt. Door onderwijskwaliteit daadwerkelijk zichtbaar te maken op de diverse niveaus
Nadere informatieProfessionele leergemeenschap in het primair onderwijs. Myriam Lieskamp CNV Onderwijs
Professionele leergemeenschap in het primair onderwijs Myriam Lieskamp CNV Onderwijs Programma Wat is onderwijs 2032? Vijf niveaus van hoog betrouwbare scholen Wat is een professionele leergemeenschap
Nadere informatieWerken met groepsplannen in het VO Naar handelingsgericht werken. Schoolpsychologencongres maart 2013 Arjan Clijsen
Werken met groepsplannen in het VO Naar handelingsgericht werken Schoolpsychologencongres 2013 15 maart 2013 Arjan Clijsen Programma workshop Aanleiding Doel en uitgangspunten Ontwerpen eigen onderwijszorgroute
Nadere informatieOpbrengstgericht Werken door een Handelingsgericht proces. Zefanja Tiemann en Anja Vet - OBS De Tweemaster Sonja de Lange - NTO-Effekt
Opbrengstgericht Werken door een Handelingsgericht proces Zefanja Tiemann en Anja Vet - OBS De Tweemaster Sonja de Lange - NTO-Effekt Waar gaat het om? Opbrengstgericht werken betekent dat opbrengstgegevens
Nadere informatieBegrijpend lezen. Groepsplan voor Begrijpend lezen. Versie 13-10-10. Groep: Leerkracht: Periode: Schooljaar:
Versie 13-10-10 Groepsplan voor Begrijpend lezen Groep: Leerkracht: Periode: Schooljaar: Ad Kappen gebaseerd op groepsplan begrijpend lezen Melanie Koster, Gerard Regeling, Thea Minnegal, Han Nijhof en
Nadere informatieOSBO. Ontwikkelingen OSBO Inspectiebezoek OSBO Positie OSBO in het SWV Passend Onderwijs Groep
OSBO Ontwikkelingen OSBO Inspectiebezoek OSBO Positie OSBO in het SWV Passend Onderwijs Groep Ontwikkelingen binnen het OSBO Het uitgangspunt van ons onderwijs: Er heeft een verandering plaatsgevonden
Nadere informatie12/11/2013. Passende perspectieven. Referentiekader taal en rekenen (Meijerink 2010) Passende perspectieven. Wat komt aan bod:
Handelingsgericht werken met rekenen op basis van Passende Perspectieven Ina Cijvat Joukje Nijboer Renske Daanje - Hamstra december 2013 Wat komt aan bod: Passende Perspectieven Keuzes in leerstof Handelingsgericht
Nadere informatieExcellent onderwijs nader bekeken Kees Vernooij
Excellent onderwijs nader bekeken Kees Vernooij EXCELLENT ONDERWIJS NADER BEKEKEN Dr. Kees Vernooij Lector emeritus Effectief taal- en leesonderwijs Kenniscentrum Expertis Motto Excellente scholen zijn
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
Opbrengstgericht werken (OGW) Planmatig Opbrengstgericht Werken op schoolniveau en groepsniveau Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteits Opbrengstgericht Werken
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. SO Het Mozaïek. onderbouw
Schoolondersteuningsprofiel SO Het Mozaïek onderbouw 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld:
Nadere informatieProfessionele Leergemeenschap Schitteren in Samenhang. vrijdag 3 oktober 2014
Professionele Leergemeenschap Schitteren in Samenhang vrijdag 3 oktober 2014 Workshop programma 1. Kader 2. Theorie Professionele Leer Gemeenschap. 3. Voorwaarden Professionele Leer Gemeenschap. 4. De
Nadere informatieOpbrengstgericht leiderschap een presentatie door
Opbrengstgericht leiderschap een presentatie door Jaap Rosema Winsum, april 2012 O pbrengstgericht Leiderschap Waartoe zijn wij (onderwijsmensen) op aarde?? Waartoe ben ik (als schooldirecteur) op aarde?
Nadere informatieOndersteuningsprofiel o.b.s. De Bonte Stegge
Ondersteuningsprofiel 2013-2014 o.b.s. De Bonte Stegge o.b.s. De Bonte Stegge Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 Gegevens... 4 Schoolgegevens... 4 Visie - schoolconcept... 4 Periode van afname...
Nadere informatieOpbrengstgericht werken welkom: Enschede-Losser- Overdinkel-Oldenzaal- Denekamp
Opbrengstgericht werken welkom: Enschede-Losser- Overdinkel-Oldenzaal- Denekamp Data-driven-teaching 23 en 24 november 9 Projecten 9- Leesverbeterplan: traject technisch lezen Leesverbeterplan: woordenschat
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief in regulier basisonderwijs. Suzanne Beek en Linda Sontag ORD 2013
Ontwikkelingsperspectief in regulier basisonderwijs Suzanne Beek en Linda Sontag ORD 2013 Perspectief op de ontwikkeling van kinderen.. als kijken in een glazen bol? Wat is het ontwikkelingsperspectief?
Nadere informatie1.3. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten en passen enkele uitgangspunten bewust en systematisch toe.
1. Uitgangspunten HGW 2. Reflectie 3. Communicatie Implementatie HGW-OGW Leerkrachten Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 1.1. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten van HGW niet maar passen deze (gedeeltelijk)
Nadere informatieZorgplan
Zorgplan 2017-2018 1 Inhoudsopgave De zorg voor kinderen 3 Het zorgsysteem op groepsniveau 4 Signaleren Registreren Analyseren Diagnosticeren Handelen Het zorgsysteem op schoolniveau 5 Het leerlingvolgsysteem
Nadere informatietrots voorstellen cultuurverandering
Leesverbeterplan Enschede Ad Kappen Kees Vernooy voorstellen Kees Vernooy: lector Hogeschool Edith Steyn Hengelo Ad Kappen: coordinator Steunpunt Onderwijszorg Enschede 41 basisscholen en 2 speciale basisscholen.
Nadere informatieJaarverslag 2014-2015 DE DELTA
Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA VOORWOORD In dit verslag van obs de Delta treft u op schoolniveau een verslag aan van de ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar in het kader van de onderwijskundige ontwikkelingen,
Nadere informatieEvaluatie plan van aanpak cbs de Wâlikker schooljaar 2011-2012 EVALUATIE. plan van aanpak schooljaar 2011-2012. 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1
EVALUATIE plan van aanpak schooljaar 2011-2012 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1 Plan van aanpak 2011-2012 1. Professionele schoolcultuur Het team kan op aantoonbaar voldoende wijze functioneren door: resultaat-
Nadere informatie1 Werken vanuit ontwikkelingsperspectief. Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief
1 Werken vanuit ontwikkelingsperspectief Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Doel van het ontwikkelingsperspectief 3. Criteria 4. Voorwaarden 5. Verantwoordelijkheden
Nadere informatieOpbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken VASTGESTELD KADER OP OPBRENGSTGERICHT WERKEN VAN SKO WEST-FRIESLAND I WIJ WERKEN AAN DE BREDE ONTWIKKELING VAN HET KIND II WIJ STELLEN AMBITEUZE EN REALISTISCHE DOELEN III WIJ WERKEN
Nadere informatie1. Masterclass Opbrengstgericht werken en leerlingvolgsysteem. 2. Masterclass Fundamenten van het rekenen
MASTERCLASSES 2011 Voor adviseurs/ondersteuners gericht op Basisvaardigheden en Opbrengstgericht werken 2 Masterclassthema / workshopleiders / datum Voorwoord & doelgroep Overzicht masterclasses 1. Masterclass
Nadere informatieSWV Zaanstreek PO. De leerkracht centraal wat merkt zij/hij daarvan in uw handelen? Mirella van Minderhout
SWV Zaanstreek PO De leerkracht centraal wat merkt zij/hij daarvan in uw handelen? Mirella van Minderhout NVO-Orthopedagoog-Generalist, Onderwijskundige Cognitief gedragstherapeut VGCt info@bureaumind.nl
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding. Algemeen. Opstellen van het ontwikkelingsperspectief. Bronvermelding. Bijlagen. Pagina 1 van 10
Inhoudsopgave Inleiding 2 Algemeen 3 Opstellen van het ontwikkelingsperspectief 5 Bronvermelding 9 Bijlagen 10 Pagina 1 van 10 Inleiding Voor u ligt de handleiding voor het ontwikkelingsperspectief zoals
Nadere informatieonderwijs, de ontwikkelingen op een rij
onderwijs, de ontwikkelingen op een rij Veel scholen zijn begonnen met het werken met groepsplannen. Anderen zijn zich aan het oriënteren hierop. Om groepsplannen goed in te kunnen voeren is het belangrijk
Nadere informatieGecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel
pagina 1 van 8 Gecomprimeerd schoolondersteuningsprofiel Algemene gegevens School BRIN School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring (20KY00) School voor Speciaal Basisonderwijs De Kring 20KY Directeur
Nadere informatieSTUURGROEP SPOE Datum Tijd: 13.00 tot 15.00 Plaats: Steunpunt Onderwijs 12-09-13..-11-13 19-12-13 20-02-14..-04-14 12-06-14
ROOSTER 2013-2014 BIJEENKOMSTEN, STUDIEDAGEN EN VERGADERINGEN BESTUUR SAMENWERKINGSVERBAND, STUURGROEP WSNS, RESONANSGROEP SPOE, ZAT, PCL versie 30-05-13 BESTUUR SAMENWERKINGSVERBAND Datum Tijd Plaats
Nadere informatieBijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012)
Bijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012) en netwerk-leren (De Laat, 2012) verhogen de kans op succesvol leren in het kader van een
Nadere informatieAanbevelingen uit Canada. Canada. maar nuttig.. Visie, zichtbaar in elke school. visie. Op reis naar Toronto,Ontario 13 t/m 20 nov.
Toronto Ontario Canada Aanbevelingen uit Canada Op reis naar Toronto,Ontario 13 t/m 20 nov. 2010 Ad Kappen Gerard Regeling Agnes Asbreuk, Gerard Regeling Steunpunt Onderwijszorg 24 januari 2011 maar nuttig..
Nadere informatieoverzicht nascholingsactiviteiten 2010-2011
Fleringenbrink 2, 7544 XN Enschede tel.: 053-4308678 info@spoe.nl overzicht nascholingsactiviteiten 2010-2011 In het schooljaar 2010-2011 worden de volgende onderdelen aangeboden: 1. leesverbeterplan (LVP)
Nadere informatiePLG Rekenverbeterteam De volharding en de verdieping
PLG Rekenverbeterteam De volharding en de verdieping 31 augustus en 7 september PLG rekenverbeterteams De AGENDA 1. Opening 2. Terug van vakantie 3. Eerste School PLG 4. Bouwen aan de leercultuur Rol van
Nadere informatieUw schoolondersteuningsprofiel
Uw schoolondersteuningsprofiel Moment van opstellen 2012/08/01 1 e tussenevaluatie 2014 11 18 Typering van onze school De Klankhof/ 't Kofschip zijn twee kleine, sfeervolle locaties met een veilige sfeer
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 14GF00 De Zeester
Schoolondersteuningsprofiel 14GF00 De Zeester Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4 Deskundigheid
Nadere informatieDatagebruik voor instructieverbetering: kansen en valkuilen
Datagebruik voor instructieverbetering: kansen en valkuilen Gert Gelderblom 1 Dr. Gert Gelderblom 2 1 Mei 2018 3 Criminaliteit in Nederland gedaald naar niveau van 1980 4 2 5 6 3 7 8 4 Sterke basisscholen
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. basisschool De Fontein
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK basisschool De Fontein Plaats : Breda BRIN nummer : 12WE C1 Onderzoeksnummer : 273589 Datum onderzoek : 1 april 2014 Datum vaststelling : 22 mei 2014 Pagina
Nadere informatieNotitie voor leerkrachten
Notitie voor leerkrachten 1 De ondersteuningsniveaus van Basisschool Dierdonk September 2016 Managementteam d.d. 26-09-2016 Teamvergadering d.d. 05-10-2016 Medezeggenschapsraad d.d. 13-03-2017 Voorwoord
Nadere informatieOverzicht voorbereiden / verwerken plaatsing (zie ook bijlage)
De intakefase Vóór plaatsing. Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften zijn alleen toelaatbaar tot sbo de Blinker indien het SWV PO 31.04 een toelaatbaarheidsverklaring heeft afgegeven. De procedure
Nadere informatie