Schoolondersteuningsprofiel De Kosmos - 26 augustus 2015

Transcriptie

1 Contactgegevens school Naam De Kosmos Straat + huisnummer De Bovenkruier 1 Plaats Hoogland Postcode 3828 AR Land Nederland Brinnummer 22FH Telefoon (033) adres dekosmos@dekosmos.nl

2 1B. Onderwijskundig concept van de school Onderwijskundig concept van de school Uitgangspunten van ons onderwijs Onze school werkt volgens de opvattingen die Maria Montessori ontwikkeld heeft. Het eerste uitgangspunt is: Leer ons het zelf te doen. Wij begeleiden onze leerlingen naar zoveel mogelijk zelfvertrouwen, zelfstandigheid en zelfredzaamheid en een voor de leerling zo hoog mogelijk uitstroomniveau naar het Voortgezet Onderwijs. Een ander uitgangspunt is dat ieder mens uniek is. Wij menen dat vanuit de verschillen tussen mensen een krachtige, dynamische wereld groeit. Wij proberen waar mogelijk, ruimte te geven aan de eigenheid van kinderen. We hebben oog voor de cognitieve, sociaal-emotionele en motorische vaardigheden van elk kind. Dat betekent niet dat wij individueel of privéonderwijs geven. Dat betekent ook niet dat leerlingen kunnen doen waar ze zelf zin in hebben. Dat betekent wel dat wij binnen de mogelijkheden van de school en de groep ruimte geven voor verschillen in niveau, tempo, interesses, begeleiding en zorg. 1C. Kengetallen Leerlingaantal op Leerlingengewicht: aantal lln 0,3 3 Leerlingengewicht: aantal lln 1, Aantal sbo-verwijzingen 3 1 Aantal verwijzingen so cl Aantal verwijzingen so cl Aantal LGF / arrangementen 7 11 Aantal kinderen met een ontwikkelingsperspectief Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6

3 2 Groep 7 Groep 8 1 Uitstroom naar VO Voortgezet Speciaal Onderwijs Praktijk onderwijs VMBO BB VMBO K VMBO T VMBO met LWOO HAVO VWO Deze vraag wordt nogmaals gesteld in verband met meerdere leerwegen. Uitstroom naar VO Voortgezet speciaal onderwijs 0 Praktijkonderwijs 0 VMBO BBL 0 VMBO BBL met LWOO 0 VMBO KBL 0 VMBO KBL met LWOO 0 VMBO GL 0 VMBO GL met LWOO 0 VMBO TL (MAVO) 3 VMBO TL met LWOO 3 MAVO/HAVO 6 HAVO 10 HAVO/VWO 10 VWO 17

4 Uitstroom naar VO Gymnasium 0 2. Basisondersteuning 2A. Oordeel inspectie: Kwaliteit van de ondersteuning Conclusie De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op De Kosmos op de onderzochte onderdelen op orde is. In het onderzoek is gebleken dat het onderwijs op die gebieden geen of nauwelijks tekortkomingen kent. Deze conclusie zal worden betrokken bij de eerstvolgende risicoanalyse die voorafgaat aan de beslissing of het toezichtarrangement eventueel aangepast dient te worden. Datum 1 augustus 2014 Oordeel Basisarrangement 2B Basisondersteuning Datum vaststelling basisondersteuning We voeren helder beleid op het gebied van ondersteuning. We realiseren een veilig pedagogisch klimaat. We werken handelingsgericht en opbrengstgericht. We dragen leerlingen zorgvuldig over. We monitoren de ontwikkeling van leerlingen continu. We stemmen het onderwijs af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen.

5 We werken constructief samen met ouders en leerlingen. We signaleren vroegtijdig extra behoeften op het gebied van onderwijs, opvoeden en opgroeien. We beschikken over de kennis en vaardigheden voor lichte interventies. We werken samen met ketenpartners vanuit eigen verantwoordelijkheid. 3. Extra ondersteuning: voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 3A. Stimulerende en belemmerende factoren voor de begeleiding van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften binnen de basisondersteuning. Gebouw Aandacht en tijd Schoolomgeving Leerlingpopulatie Teamfactoren Stimulerende factoren Gebouw: Vrolijk, rustig, groen, schooltuin, goed onderhouden, meerdere pleinen, Grote centrale ruimte, prettige en opgeruimde leeromgeving,rolstoeltoegankelijk Aandacht en tijd: Door montessorisysteem meer aandacht voor individuele kinderen dan wanneer klassikaal georganiseerd. Aanpassen aan niveau van kind is over algemeen goed te organiseren. schoolomgeving: Rustige wijk Hoogland, aan rand van het park. Goede veilige parkeergelegenheid.verkeersluwe schoolomgeving. Overblijven in park Schothorst leerlingpopulatie: Weinig tot geen gewichtleerlingen, hoge uitstroom, sterk wij gevoel, iedereen kent elkaar, vooral heel leuke kinderen teamfactoren: Professioneel, trots, leergierig, sterk gericht op leren en teamontwikkeling, nieuwsgierig, betrokken, dyslectiespecialist, goede leeftijds- en ervaringsbalans Belemmerende factoren Gebouw:Trap naar eerste verdieping (2 lokalen/ geen lift), 5 min lopen naar park waar we dagelijks overblijven, minimale gelegenheid om te douchen, lokalen zijn niet zo groot Aandacht en tijd: Montessorisysteem vraagt van kinderen hoge mate van zelfstandigheid, concentratie zelfredzaamheid en om kunnen gaan met uitgestelde aandacht Schoolomgeving: Gymzaal op afstand, kinderen fietsen of lopen daar met de leerkracht naar toe leerlingpopulatie: Uit verschillende wijken, dus speelafspraken zijn soms moeilijker Geen buurtschool. Weinig diversiteit in culturen, waardoor geen afspiegeling van de samenleving. Oteamfactoren: nevenredige hoeveelheid vrouwen

6 Leerkrachtfactoren Samenwerking met partners Anders Stimulerende factoren leerkrachtfactoren: Leggen lat hoog, Kanjeropleiding, trots, betrokken samenwerking met partners: BSO in en naast de school, in ontwikkeling overleg met peuterschool, nauwe samenwerking met Stichting Meerkring, de EEM, GGZ, REC2, diverse externe ondersteuners en therapeuten Anders Door combigroepen leren kinderen van jongs af aan om te gaan met uitgestelde aandacht.ieder jaar andere groepssamenstelling zorgt voor goede ontwikkeling sociale vaardigheden, uitstekend pedagogisch klimaat met rust en structuur.. Belemmerende factoren leerkrachtfactoren: Leggen lat hoog samenwerking met partners: We zijn geen buurtschool. Daardoor hebben we te maken met veel verschillende wijkteams Ieder jaar een andere groepssamenstelling, wat voor sommige kinderen belemmerend kan zijn. 3B. Structurele voorzieningen binnen de school voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften boven de basisondersteuning Uitdagende omgeving en uitdagende werkzaamheden voor kinderen die meer aankunnen; Begeleiding voor het ordenen van de weektaak en het huiswerk; Een time-out-plek voor kinderen die dat nodig hebben; Daisyspelers als hulpmiddel voor leerlingen die dyslexie hebben, uitvergrote toetsen, aparte begeleiding bij CITOafnames indien nodig; Mogelijkheid voor gerichte training in een kleine groep; rolstoelvriendelijk; Invalidentoilet met douche (eenvoudig, voor incidenteel gebruik); professioneel ondersteuningsteam (IB, rt, onderwijsassistent); ruimte voor enkele externe (dyslectie)ondersteuners binnen de school/ onder schooltijd (Leespaleis en Eduniek) 4. Grenzen aan het onderwijs 4. Grenzen aan het onderwijs Wij willen en kunnen veel en steeds weer ontdekken we dat we meer kunnen dan dat we zelf dachten. Af en toe lukken dingen echt niet, lopen we tegen grenzen aan of formuleren voorwaarden. Fysiek 1. Grens: Maximaal 30 kinderen per klas. De ruimte is beperkt door fysieke ruimte in de lokalen door het werken met kleedjes (montessori) en het werken in combigroepen. 2. Voorwaarde: Kinderen moeten zich zelfstandig kunnen verplaatsen in het schoolgebouw en naar de overblijf. Dit mag ook met een rolstoel. zorg 3. Grens: Maximaal 10% van de leerlingen >zorgniveau 2, (gemiddeld 3 per groep, met een maximum van 4) 4. Grens: Waarvan maximaal 4% van de leerlingen in zorgniveau 4 (maximaal 14 totaal, maximaal 2 per groep) 5. Grens: Wij hebben geen deskundigheid en uitrusting om onderwijs te geven aan dove en blinde kinderen 6. Grens: Wij kunnen geen kinderen begeleiden die afhankelijk zijn van intensieve medische zorg gedrag 7. Voorwaarde : De rust en veiligheid van alle kinderen en teamleden moet gewaarborgd zijn. Kinderen functioneren in

7 een groep van 30 kinderen met een leerkracht op zodanige wijze dat de rust en de veiligheid voor het kind zelf, voor de andere kinderen en voor de teamleden gewaarborgd is. 8. Voorwaarde: Begeleiding door die leerkracht redelijkerwijs gegeven kan worden in een klas met 30 kinderen, moet voldoende zijn 9. Voorwaarde: Ouders en kinderen accepteren de op school aanwezige gezagsverhoudingen. leervermogen 10. Voorwaarde: Kinderen zijn leerbaar en kunnen de F-doelen halen (eind groep 6) 5. Ontwikkeling en ambities 5A. Ontwikkelpunten n.a.v. de basiskwaliteit en de basisondersteuning Wij gaan het volgende ontwikkelen/verbeteren/actualiseren: 1. Protocol medisch handelen (xxx is inmiddels aangeleverd door meerkring) 2. Protocol dyslexie 3. Protocol dyscalculie 4. Groepsoverzicht in parnassys 5. Groepsplan spelling 6. Groepsplan rekenen 7. Groepsplan sociaal emotioneel? Staat dit al vast? 8. Kennis sensomotoriek 9. Kennis logopedie 10. Kennis dyscalculie 11. Kennis hoogbegaafdheid 12. Kennis NT2 13. Ouderbetrokkenheid 14. Voeren kindgesprekken 15. Effectiever organiseren van oudergesprekken om de afstemming tussen ouders en school te optimaliseren 5B. Beschrijving van ambities Over twee jaar voldoen we in ieder geval aan alle beloftes van de basisondersteuning 6. Waar zijn jullie als school trots op? 6. Waar zijn jullie als school trots op? We zijn trots op de kinderen en de wijze waarop zij met elkaar leren, spelen en werken. Trots op het team dat altijd ergens de schouders onder zet, samen wil leren en ontwikkelen. Trots op ons goede onderwijs en de resultaten die de kinderen bereiken. Dit krijgen we ook teruggekoppeld van de kinderen, de ouders, collegascholen, ons bestuur en de onderwijsinspectie. Datum vaststelling