INHOUDSTAFEL: De voorstelling Kus. 3 Sociaal circus 4 Circus krak! 5 Voor de voorstelling 6 Na de voorstelling: Bespreken 8 Circustechniek clownerie 9

Transcriptie

1

2 INHOUDSTAFEL: De voorstelling Kus. 3 Sociaal circus 4 Circus krak 5 Voor de voorstelling 6 Na de voorstelling: Bespreken 8 Circustechniek clownerie 9 2

3 DE VOORSTELLING Kus VAN CIRCUS KRAK Chantal houdt van dansen, zingen en mooi zijn. Haar favoriete tv-programma: De juiste prijs Jérome houdt van Chantal Veel verhaal, décor en woorden hebben ze niet nodig, want zonder een verstaanbaar woord brengen ze u de lach. Soms subtiel, soms hilarisch om je vingers van af te likken. Visuele en absurde humor voor de ganse familie idee en spel: Els Degryse en Dieter Missiaen coach: Tom Roos Met de steun van het Circuscentrum. 3

4 Sociaal circus Circus Krak werd oorspronkelijk opgericht als een voorstelling voor straat- en weeskinderen in Azië en Zuid-Amerika. 1 jaar trokken Dieter en Els rond en brachten hun voorstelling gratis in kleine dorpjes, scholen, weeshuizen en sloppenwijken. Dit idee groeide uit hun ervaringen op reis in Burkina faso en Mali. Daar genoten de kinderen én volwassenen van de kleine goocheltrucs die Dieter hen toonde. Nu heeft de circusmicrobe hen serieus te pakken en spelen ze hun voorstelling in eigen land. Ze blijven optreden voor de straat- en weeskinderen uit het Zuiden, maar nu onrechtstreeks. Een deel van de opbrengst van de voorstelling gaat naar Shangrila Home, een tehuis voor straatkinderen in Nepal waar ze 2 maanden als vrijwilliger meedraaiden. 4

5 Circus Krak is een jong gezelschap bestaande uit Els Degryse en Dieter Missiaen. Circus Krak werd in 2008 opgericht om voorstellingen te brengen in de derde wereld. Met de eerste voorstelling Charlieston toerden ze in ZO Azië en Zuid-Amerika. Hierdoor kregen ze de smaak te pakken en toerden ze ermee in eigen land. Vanuit heel veel goesting om een nieuwe voorstelling te maken ontstond hun tweede productie Kus. Hiervoor werkten ze samen met coach (en meester theaterclown) Tom Roos van compagnie Wurre Wurre. In de loop der jaren werd duidelijk dat clownerie dé circusdiscipline van dit duo is. Bezoek de website van Circus krak. Je kan er ook filmpjes bekijken: Of volg ons via onze faceboekpagina. Je kan er ook je reacties posten Het verslag van Circus krak rond de wereld in 365 dagen, kan je lezen op: Een deel van de opbrengst gaat naar een huis voor straatkinderen in Kathmandu - Nepal, waar wij als vrijwilliger werkten: 5

6 VOOR HET THEATERBEZOEK: NIEUWSGIERIG MAKEN 1. We vertellen onze leerlingen dat ze op theaterbezoek gaan. We leggen uit wat dat is en vertellen hen naar welk soort voorstelling we gaan kijken. Met het juiste verwachtingspatroon naar een voorstelling komen, is belangrijk voor een optimale beleving. We vertellen de leerlingen dat we naar een circustheatervoorstelling gaan kijken. Het is geen klassieke circusvoorstelling in een circustent met clowns en dieren, maar wel een voorstelling met elementen uit het circus. Het hoofdcircuselement van deze voorstelling is clownerie. Vertel dat er verschillende soorten clowns bestaan en dat ze niet allemaal een rode neus en grote schoenen aanhebben. Voorbeelden zijn Mr. Bean, Charlie Chaplin, 2. We vertellen de leerlingen hoe we op uitstap gaan (te voet, met de bus,...). Wanneer gaan we (nog hoeveel keer slapen, voor of na de speeltijd,... )? 3. We vragen hen wie er al ooit met mama of papa naar een theatervoorstelling ging of we rakelen onze vorige klassikale theaterbezoek even op. Bespreek even hoe ze dit ervaren hebben en laat ze vertellen hoe het bezoek verliep. 4. We prikkelen hun nieuwsgierigheid. We verklappen niet teveel van de inhoud..zo houden we het spannend. U kan hierbij de inleidende tekst over de voorstelling gebruiken (zie p. 3). 6

7 Je kan brainstormen rond: - de titel Kus van Circus Krak - de affiche/foto - wie doet er mee? (een tip: de personages heten Chantal en Jérome) We laten de leerlingen zelf fantaseren waarover het zou kunnen gaan. We laten de mogelijkheden open. 5. Naar een voorstelling gaan kijken is dolle pret, maar we maken wel enkele afspraken: - Bij het binnenkomen de zaal zien jullie het decor al staan. Soms liggen er al wat spulletjes klaar en zit er al een acteur op scène. We geven onze ogen de kost, maar we lopen niet op scène en raken ook niets aan. - Tijdens de voorstelling is het publiek stil en praten we niet tegen de kinderen om ons heen. Er mag natuurlijk gelachen worden - Als je iets uit de voorstelling fijn vindt, kan je dit tonen door te applaudiseren. Ook op het einde van de voorstelling geeft het publiek applaus als ze het fijn vonden. Je kan ook na de voorstelling kennismaken met de artiesten. Kom ons gerust vertellen wat je ervan vond. 7

8 NA DE VOORSTELLING. Bespreken: Laat de leerlingen in de klas hun verhaal doen. Laat hen vertellen wat ze gezien, gehoord, gevoeld hebben. Dit kan je eventueel doen via enkele vragen: - Wat vond je leuk? En waarom? WIE speelde mee? Wat deden ze in de voorstelling? Hoe zagen ze eruit? Vond je hen lief of niet? Wie vond je het leukst? Hoe praten ze met elkaar? Had je schrik? Bovendien kunnen ze wat ze hebben meegemaakt verwerken in fantasie, een tekening, een (rollen-)spel. Misschien is het maken van een vrije tekening van wat ze gezien hebben een fijn idee. Als slot van de bespreking kan je eventueel het spelletje een variatie op ik ga op reis en ik neem mee spelen. Dit met voorwerpen en personen uit de voorstelling. Circus Krak gaat op reis en neemt mee 8

9 Circustechniek Clownerie Hieronder vind je enkele tips om aan de slag te gaan. Het beeld dat kinderen (en volwassenen) van een clown hebben is vaak die met de pruik, de grote schoenen, schmink, fel gekleurde kleren en natuurlijk de rode neus. Dit is de clown August. Bespreek eventueel met de kinderen in de klas hoe de clowns in de voorstelling waren, hoe ze eruit zagen en wat ze allemaal deden. Hieronder enkele oefeningen/spelletjes om zich wat in te leven. Het kan een eerste begin zijn om te werken naar leuke, korte acts. Ze kunnen zich natuurlijk ook verkleden. o laten we Ideaal om dit te spelen is in een grote ruimte. De leekracht zegt: Laten we zwemmen Waarop iedereen enthousiast zegt: Ja joepie, zwemmen En iedereen zwemt in de ruimte. Laten we auto rijden Ja joepie, auto rijden Naargelang de leeftijd van de kinderen kan je ook hun spontaan ideeën laten voorstellen. Wie een idee heeft stelt het voor aan de groep. (Een basisregel van clownerie is accepteren. Dus alles wat gedaan wordt is goed.) 9

10 o De magische cirkel. Op de grond ligt een hoepel of is een kring getekend. Spreek af dat dit de magische cirkel is. Als je in de cirkel gaat staan krijg je een applaus. Variant: een leerling stapt in de cirkel, doet iets (om het even wat), buigt en krijgt applaus. o Taal: In de voorstelling Kus wordt, zoals in een oude stomme film, niet gesproken. De acteurs gebruiken wel klanken en gebaren om met elkaar te communiceren. Wat doe je als je niet kan spreken? Geef opdrachten: - Zeg goeiedag met je hand. - maak duidelijk dat je iets lekker vindt, dat je iets leuk vindt, dat je bang bent, dat je naar het toilet moet, dat je weggaat, - De taal die de acteurs gebruiken hebben ze zelf gemaakt. Het noemt een gebbertalk. Maak nu zelf zo n taaltje. Geef de leerlingen de opdracht iets aan elkaar uit te leggen aan elkaar zonder echte woorden te gebruiken. 10

11 o uitbeelden: Laat de kinderen een dier, gevoel, situatie,...uitbeelden, de anderen raden. o Standbeeld: - per 2: de ene zet de andere in een positie, de andere kinderen kunnen raden - 2 kringen: Zet de leerlingen in 2 kringen, een buitenste en een binnenste kring. De leerlingen in de binnenste kring bewegen niet. Geef nu telkens de opdracht aan de leerling van de buitenste kring om iets te veranderen aan de leerling die voor hun staat. Achtereenvolgens worden de armen, de benen, het hoofd en de romp in een positie geplaatst. Na elke opdacht schuiven de leerlingen van de buitenste rij een plaatsje door. Zijn de standbeelden klaar, dan mogen de kinderen van de buitenste rij eens kijken naar alle beelden. Nadien wisselen we om. o hondje + baasje 2 kinderen komen op (eventueel door een circusingang) Het baasje zegt: Dit is mijn hond (naam) Het baasje laat zijn/haar hond trucjes doen. Zit, lig, rol, De hond accepteert en voert uit. Je kan ook afspreken dat de rollen omwisselen wanneer de leerkracht in de handen klapt 11

12 o de gevoelenstrein 1 leerling stapt door de klas. (hij rijdt met zijn trein of bus) De trein stopt en een nieuwe passagier stapt op met een bepaald gevoel. (bijv. boosheid) Iedereen op de trein wordt nu boos. De trein stopt opnieuw en een nieuwe passagier stapt op met een ander gevoel. (bijv. verliefdheid) Iedereen op de trein wordt nu verliefd.... o de daltons 1 leerling kiest een gevoel of handeling en gaat in die positie staan. Een andere leerling gaat ernaast staan en vergroot dat gevoel. Een volgende leerling maakt het gevoel nog sterker. De laatste versterkt het nog meer. (en gaat er volledig over) De leerlingen buigen en krijgen applaus. Variant: 4 of 5 leerlingen staan achter elkaar. Als de eerste leerling een handeling doet (bijvoorbeeld stappen), dan volgt de rest. Stopt de eerste, dan stopt de rest. De eerste persoon zegt ssst, dan zegt de tweede persoon ssst, enz... Dat kan leiden tot grappige sketches. 12

13 Veel succes en vooral plezier Want daar draait het allemaal om. Als iemand op scène plezier heeft, dan voelt het publiek dit en heb je al je eerste (innerlijke) lach. 13