Eigen bestuur De Oversteek Liempde BSB

Transcriptie

1

2 Inhoud Wat is CultuurBox?...2 Voor wie?...2 Stuurgroep...3 De coördinator...4 ICC-ers / KIS medewerkers...4 Het jaar Prestatieovereenkomst...5 Cultuureducatie met Kwaliteit (CmK)...5 CmK: van 2013 naar Samenwerkingen...6 3M...6 MIK...7 Kunstbalie...8 Bibliotheek...9 Podium Boxtel...9 B-Town...9 Cubiss...9 Harmonie en fanfare...9 Erfgoed Brabant...9 Heemkunde Boxtel...9 Wasch- en Strijkmuseum...9 Oertijdmuseum De Groene Poort...9 Mubo...10 Stichting Hendrik Verhees...10 Stichting Heilige Bloedprocessie...10 Stichting Papageno...10 Dappere Dodo s...10 Media en PR...10 Informatieve filmpjes leskisten...10 PR...11 Aandachtspunten...11 Waar willen we naartoe?...11 Bijlagen

3 Wat is CultuurBox? CultuurBox is de marktplaats in de gemeente Boxtel. Zij vormt de schakel tussen scholen en culturele aanbieders. De marktplaatsen voor cultuureducatie zijn een initiatief van de Provincie Noord- Brabant, met de bedoeling de positie van cultuureducatie in het onderwijs te versterken en te verankeren. Onder cultuureducatie verstaan we een totaal aanbod van educatie op het gebied van muziek, dans, theater, beeldende kunst, literatuur, multimedia en cultureel erfgoed. Binnen deze disciplines levert CultuurBox een waardevolle bijdrage aan de ontwikkeling van elk individueel kind. Echter, CultuurBox kan deze rol alleen maar goed uitvoeren dankzij de steun en bereidwillige medewerking vanuit de gemeente, het onderwijs, en de professionele en amateurkunst- en cultuuraanbieders, zowel lokaal als regionaal, en soms ook landelijk. Met cultuureducatie in het onderwijs gaan we steeds meer de verdieping in en sluiten we aan op de landelijke, provinciale en gemeentelijke ontwikkelingen. Vanuit die basis werken we toe naar een waardevol cultuurprogramma. CultuurBox is gehuisvest in Cultureel Centrum t Spectrum in Schijndel, samen met collega - marktplaatscoördinatoren van Sint-Oedenrode, Schijndel, Veghel en Sint-Michielsgestel/Vught. Eén dag per week werkt de coördinator van CultuurBox vanuit de Brede Scholen in Boxtel. Financiële bijdrage Vanaf 2013 neemt de gemeente Boxtel de financiering van de marktplaats volledig voor haar rekening. Daardoor kan de marktplaats structureel worden voortgezet. Regeling Prestatiebox Met de regeling Prestatiebox ontvangen scholen jaarlijks 10,90 euro per leerling ten behoeve van Cultuureducatie. Het geld moet worden besteed aan het versterken van de samenhang binnen en de kwaliteit van cultuureducatie. Naast cultuureducatie zijn in de Prestatiebox middelen opgenomen voor opbrengstgericht werken en professionalisering van docenten en schoolleiders. Scholen zijn verplicht verslag te leggen van hun ambities, doelstellingen en resultaten van de ingezette middelen. Voor wie? CultuurBox richt zich op alle basisscholen, de scholen voor Zeer Moeilijk Lerende en Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen, kinderdagverblijven, peuterspeelzalen, buitenschoolse opvang, en - naar behoefte - het voortgezet onderwijs binnen de gemeente Boxtel. In totaal gaat het om vijftien scholen: Primair Onderwijs Stichting St. Christoffel Sint-Petrusschool Boxtel De Vorsenpoel Boxtel De Hobbendonken Boxtel De Beemden Boxtel Sint-Theresia Boxtel BSB (Brede School Boxtel) Prinses Amaliaschool Boxtel BSB Molenwijk (Jenaplan) Boxtel SBO De Maremak Boxtel Eigen bestuur De Oversteek Liempde BSB 2

4 Stichting Katholiek Onderwijs Breukelen Angelaschool Boxtel Stichting STROOMM Spelelier Boxtel BSB Stichting Koraal Groep Michaëlschool (ZMOK en MLK) Boxtel Stichting ZML Noordoost Brabant De Speelman(SO, VSO ZMLK) Boxtel Voortgezet Onderwijs Raad van Bestuur van OMO Jacob Roelands Lyceum Boxtel Baanderherencollege (VMBO) Boxtel Stuurgroep Geen enkele organisatie functioneert optimaal zonder draagkracht vanuit een stevig gefundeerd beleid. Dat geldt ook voor CultuurBox. Echter, de stuurgroep zoals die was samengesteld, zal in 2014 worden aangepast. In overleg met de huidige stuurgroep en in samenwerking met de gemeente wordt in 2014 een nieuwe stuurgroep geformeerd, waarin alle leden beslissingsbevoegdheid dragen. De stuurgroep gaat drie á vier keer per jaar vergaderen. Takenpakket stuurgroep: Het vormgeven van de missie, de visie en doelstellingen van de marktplaats Ontwikkelen van beleid Bewaken van de uitvoering Tussentijds bijsturen van doelstellingen Gevraagd en ongevraagd advies geven Voorstel samenstelling van de stuurgroep: Wethouder Kunst en Cultuur (Voorzitter) Beleidsmedewerker Kunst en Cultuur (Secretaris) Directieleden voorloperscholen Directie Angelaschool (eigen bestuur) Directie Oversteek (eigen bestuur) Directeur Brede Scholen Boxtel Directeur Bibliotheek De Meierij Manager onderwijs MIK Onderwijswerkgroep Naast de stuurgroep wordt mogelijk in de toekomst een onderwijswerkgroep samengesteld, met daarin directeuren uit de stuurgroep die beslissingsbevoegd zijn voor alle scholen. De onderwijswerkgroep kan dan de paraplu worden waaronder de coördinator haar werk kan doen, als belangrijke schakel vanuit het veld. De onderwijswerkgroep kan als klankbord en sparringpartner fungeren en kan de coördinator inhoudelijk aansturen. 3

5 De coördinator Coördinator Gerry Roche vormt al vijf jaar het gezicht en aanspreekpunt van CultuurBox in de gemeente Boxtel. Zij is in dienst bij MiK (haar juridische werkgever) en werkt 20 uur per week voor CultuurBox. Deze uren worden betaald vanuit de gemeente. Daarnaast besteedt zij vier uur per week aan CmK (Cultuureducatie met Kwaliteit): deze uren worden betaald vanuit het CmK budget. Dit budget wordt door de gemeente met gelabelde gelden gefinancierd vanuit de bestaande subsidiegelden die MIK van de gemeente ontvangt. Met de wensen en interesses vanuit het onderwijs, gaat de coördinator in overleg met de culturele aanbieders, om zo tot een goed passend, gevarieerd en structureel aanbod te komen. Ze zorgt voor continuïteit, zoekt oplossingen voor eventuele knelpunten, organiseert activiteiten en coördineert alle communicatie, zowel intern als extern. Om goed overzicht te houden en op de hoogte te blijven van alle ontwikkelingen en bewegingen in het veld, is het van belang dat deelnemers de resultaten en ervaringen aan haar terugkoppelen. De coördinator houdt zowel de provinciale als landelijke ontwikkelingen bij en draagt zorg voor deskundigheidsbevordering bij ICC-ers, teams en vrijwilligers. Zij verwerkt de activiteiten in Perfect View, houdt de website up-to-date, verzorgt persberichten, en is actief op social media als Twitter en Facebook. ICC-ers /KIS medewerkers Elke school heeft een KIS (Kunst In School) -medewerker en/of een gecertificeerde ICC-er. De coördinator van CultuurBox en de KIS medewerkers/icc-ers van de scholen komen vier keer per jaar bij elkaar. KIS vormt een werkgroep die zich tot voor kort voornamelijk bezighield met het inroosteren van het menu van Kunstbalie, een kunstmenu dat door alle scholen in Boxtel wordt afgenomen. Omdat Cultuureducatie een steeds belangrijker rol speelt in het regulier onderwijs op de basisscholen en er steeds meer behoefte is aan een op maat verzorgd kunst- en cultuurmenu, wordt de KIS werkgroep in 2014 een meer inhoudelijke ICC- werkgroep. Het streven is onder andere om de uitwisseling onder elkaar te bevorderen, maar ook om een aanpassing van het kunstmenu te gaan bewerkstelligen. Daarbij wordt het kunstmenu aangevuld met meer lokale partners, die naast het receptieve en reflectieve onderdeel van het menu vooral ook aandacht gaan besteden aan een actieve deelname van kinderen aan het meer lokale kunstmenu. Voorheen werd er voornamelijk informatie overgebracht en geënthousiasmeerd. Nu is het steeds meer een wisselwerking tussen de wensen van scholen, deskundigheidsbevordering van ICC-ers en het aanbod vanuit CultuurBox. Het jaar 2013 Het jaar 2013 stond voor CultuurBox in het teken van veel verschillende activiteiten en projecten, veel ambitie, veel enthousiasme, veel respons en veel creativiteit. Het was een jaar waarin CultuurBox alweer gegroeid is, steeds weer op weg naar nog beter, naar nog meer kwaliteit. We zien de rol van CultuurBox langzaam veranderen. Was CultuurBox voorheen voornamelijk leverancier van incidenteel en structureel cultureel aanbod, recentelijk beweegt de marktplaats zich steeds meer richting sparringpartner en denkt CultuurBox vooral mee in de duurzame wensen en voorkeuren van de scholen en kinderdagverblijven en peuterspeelzalen. Waar is behoefte aan, wat sluit aan bij de eigen projecten en thema s en in hoeverre kan CultuurBox daar een rol in spelen. Daarbij Zoekt CultuurBox samen met het onderwijs en culturele aanbieders naar mogelijkheden om het (lokale) cultuuraanbod in bestaande lesmethodes te integreren. Scholen hebben behoefte aan les- en leerstofvervangende projecten en activiteiten, waarin ze ook graag een vakoverstijgend karakter terugzien. Hierbij maken ze graag gebruik van zowel lokale als ook regionale aanbieders van cultuuren erfgoededucatie. CultuurBox gaat zich steeds meer inzetten op het verlichten van de werklast van leraren en scholen, door samen met de ICC-ers actieplannen op te gaan stellen die de 4

6 cultuureducatieve projecten laten aansluiten bij de huidige onderwijsprojecten en thema s, zodat deze zo min mogelijk extra druk geven op het rooster. Deze afstemming en samenwerking vormen steeds meer de logische basis in de relatie tussen afnemers, aanbieders en CultuurBox. Coördinator Gerry Roche is daarbij vooral de verbindende factor. Prestatieovereenkomst In het functioneren van de marktplaats is de prestatieovereenkomst altijd leidend. Als we kijken naar de voorgenomen prestaties voor 2013 (zie Prestatieovereenkomst 2013, bijlage 1), dan mogen we concluderen dat alle voorgenomen prestaties ook daadwerkelijk zijn behaald. Een resultaat om trots op te zijn. Cultuureducatie met Kwaliteit (CmK) De deelregeling Cultuureducatie met Kwaliteit komt voort uit het programma van het ministerie van OCW, met als doel cultuureducatie te borgen door middel van een landelijk samenhangende aanpak. Hiermee moet cultuureducatie van goede kwaliteit een vaste plaats krijgen binnen het onderwijs, in een intensieve samenwerking tussen scholen en culturele instellingen. In de gemeente Boxtel zijn in 2013 vier basisscholen als zogenaamde voorloperscholen gestart: de Hobbendonken, Prinses Amaliaschool, Spelelier en Sint-Petrus. Deze scholen worden samen met CultuurBox en een coach van Kunstbalie begeleid, om inhoud te geven aan deze regeling, die met De Cultuurloper (instrument ontwikkeld door Kunstbalie) wordt uitgewerkt. CultuurBox neemt deel aan provinciale overleggen voor marktplaatscoördinatoren en intermediairs. De vraag vanuit de scholen verandert, van productgericht naar procesgericht. Daarbij staat een van de volgende drie vermogens vaak centraal: het onderzoekende vermogen, het creërende vermogen en het reflecterende vermogen van kinderen. Door de eigen creativiteit te stimuleren in het proces, boort het kind zijn eigen creatieve kanalen makkelijker aan. Ook bekijken scholen steeds vaker hoe het culturele aanbod beter kan aansluiten op hun eigen thema s of lesprojecten. Het is voor de marktplaatscoördinator noodzakelijk daarop te anticiperen. Om een en ander inzichtelijk te maken, inventariseert de coördinator in eerste instantie bij de voorloperscholen, maar later ook bij de andere scholen hun wensen, voorkeuren en ambities. Zij hanteert daarbij de aanpak van De Cultuurloper: 1. Intake formulier Alle scholen vullen online een intakeformulier in. Hierin geven zij aan wat hun wensen of verwachtingen zijn op het gebied van cultuureducatie. 2. Assessment Nadat het intakeformulier is ingevuld en verwerkt, neemt de marktplaatscoördinator (online) per school een assessment af. Hiermee gaat ze dieper in op de wensen van de school, op wat er al is en wat er nog moet komen, zoals methodes voor cultuureducatie. 3. Ambitiegesprek In een gesprek van twee uur wordt geïnventariseerd wat al wordt gedaan, en wat nog wordt verlangd. Wat wil de school bereiken voor de leerlingen, wat zijn hun ambities voor de leerling na acht jaar cultuuronderwijs,wat moet een kind meegekregen hebben aan culturele bagage? 4. Startdocument Na deze inventarisatie ontstaat een totaalplaatje van de wensen en verlangens van de school op het gebied van cultuureducatie. Dit startdocument dient als uitgangspunt bij het afnemen van het culturele aanbod. In een teambijeenkomst wordt dit teruggekoppeld naar alle collega s binnen de school, zodat alle neuzen dezelfde kant op wijzen en een duidelijke koers is uitgezet. 5

7 Op dit moment zijn er alleen nog voorloperscholen; het is de bedoeling dat er ook zogenaamde volgerscholen komen. Deze scholen zullen in de periode op eenzelfde voet omgaan met cultuureducatie als de voorloperscholen. CmK: van 2013 naar 2014 In de aanloop naar 2014 zijn op de voorloperscholen al een aantal zaken rondom CmK in gang gezet: De Hobbendonken was de eerste school die al in 2013 als voorloperschool is gestart met de invulling van Cultuureducatie met Kwaliteit. In januari 2014 is De Hobbendonken gestart met een teamscholing drama/theater van MIK, met docente Lilian van Overbeek. De Sint-Petrusschool gaat zich (nog meer) richten op erfgoededucatie en is nauw betrokken bij de ontwikkeling van het nieuwe lesproject over Het Heilig Bloedwonder van Boxtel. De Sint-Petrusschool werkt hierin intensief samen met Erfgoed Brabant, CultuurBox, Stichting Heilig Bloedwonder en Hoogstraten in België en zal dan ook een voorlopersrol gaan vervullen, zodat dit project in schooljaar voor alle scholen in Boxtel beschikbaar komt. De Spelelier gaat breder werken aan beeldcultuur en gaat nauw samenwerken met Beam it Up. Greenscreen, VJ en Kinect zijn de uitdagingen waarmee het team aan de slag gaat tijdens de teambijeenkomst in maart. De kinderen gaan hiermee werken tijdens de kunstweken die gaan starten op 31 maart. Ook de BSB wordt in het hele proces betrokken voor de aansluiting met het naschoolse aanbod. Later zullen ook andere culturele aanbieders gevraagd worden aan te sluiten bij deze vorm van beeldcultuur. De Prinses Amaliaschool heeft een teambijeenkomst gepland in maart 2014, waarbij(eigen) creativiteit centraal zal staan. De bijeenkomst wordt verzorgd door WAKKER. In juni gaan de kinderen aan de slag, met als uitgangspunt het stimuleren van het onderzoekende vermogen van de kinderen, om te komen tot ontwikkeling van hun eigen creativiteit. Samenwerkingen Om een nog breder aanbod te kunnen bieden en de scholen nog beter te kunnen voorzien van een gevarieerd pakket aan activiteiten, maakt CultuurBox dankbaar gebruik van de expertise en knowhow van diverse instellingen en organisaties. Zo werkte CultuurBox in 2013 onder andere samen met: 3M De samenwerkende marktplaatsen Maas en Meierij vormen gezamenlijk 3M. Omdat ze elkaar kunnen aanvullen of met elkaar kunnen meeliften, weten ze elkaar te vinden. 3M is er ook om het gedachtegoed van Cultuureducatie met Kwaliteit (CmK) uit te wisselen. En er worden regelmatig gezamenlijke activiteiten georganiseerd, wanneer een bepaalde activiteit te tijdrovend is of een te klein publieksbereik heeft vanuit één marktplaats voor cultuureducatie. De taken worden onderling evenredig verdeeld. Vanuit 3M wordt om de twee jaar een regionale studiedag voor ICC- ers georganiseerd, plus diverse cursussen en deskundigheidsbijeenkomsten voor ICC- ers, leerkrachten en culturele aanbieders. Uitwisseling van activiteiten vindt regelmatig plaats. 3M fungeert ook als sparringpartner voor de coördinator en als gesprekspartner voor de Provinciale klankbordgroep CmK. Ook worden er pogingen ondernomen om met de PABO s te gaan samenwerken. In de opleiding van de Pabo, onze toekomstige partners op de scholen, ligt nog een uitdaging voor kunst- en cultuuronderwijs. Samen met 3M proberen we hier meer vorm aan te gaan geven, onder andere door structurele overleggen en door studenten de mogelijkheid te bieden activiteiten bij te wonen en kennis te maken met het culturele veld. Afgelopen najaar kwamen maar liefst 62 aanmeldingen binnen van culturele aanbieders uit het netwerk van 3M, die aangaven deel te willen nemen aan de door 3M opgezette cursus Partners in 6

8 Cultuureducatie. Een mooi tastbaar resultaat dat het belang van de samenwerkende marktplaatsen binnen 3M nog eens extra onderstreept. MIK MIK is een grote culturele aanbieder, waarmee CultuurBox regelmatig om tafel zit. Vanuit MIK wordt goed geluisterd naar wat scholen zelf graag willen, waarop vervolgens waar mogelijk wordt ingespeeld. CultuurBox speelt daarbij de meedenkende en ondersteunende rol; MIK neemt de uitvoering voor haar rekening. In het kader van deskundigheidsbevordering vinden cursussen/scholingenplaats voor leerkrachten: Muziek Scholing in muziek. Dans Scholing in dans. Scholing mediakoffer De media zijn niet meer weg te denken uit ons dagelijks bestaan. Als modern mens ben je al gauw een mediamens. Maar het medialandschap dijt steeds uit en verandert continu. Hoe raak je niet wereldvreemd? Door mediawijs te zijn! Wie beeldtaal heeft leren lezen, mediaproducten kan maken en snapt hoe media werken, zit niet aan de kant maar doet mee. MIK heeft een scholing mediakoffer verzorgd voor leerkrachten van de basisscholen, pedagogisch medewerkers van kinderdagverblijven en peuterspeelzalen en een stagiair van de BSB. Met de Multimediakoffer en inhoud (hardware en software) kunnen leerkrachten samen met de leerlingen creatieve en artistieke mediaproducties maken. Windkracht 6 Deze lessenserie is een uniek samenwerkingsproject tussen drie partijen: de plaatselijke harmonie of fanfare, de basisschool en MIK. In zes weken maken de leerlingen kennis met de wereld van harmonie en fanfare door middel van lessen over blaasmuziek, koper- en houtblaasinstrumenten en slagwerk. Tijdens de les komen de verschillende instrumenten aan bod en een lid van het plaatselijke orkest geeft instructies. Op de slotuitvoering voeren de leerlingen samen met het HaFa- orkest de liedjes uit die zij hebben ingestudeerd. Ouders zijn daarbij welkom. Gitaarcursus De cursus bestaat uit acht lessen van een uur, bedoeld als kennismaking met het begeleiden van liedjes op gitaar in de klas. Alle deelnemers ontvangen een lesmap, met nieuw liedmateriaal en samengesteld liedmateriaal uit de methode Moet je doen, voor groep 1 t/m 8. Bij BS De Vorsenpoel zijn zeven docenten begonnen aan een tweede gitaarscholing, na de eerste scholing met succes en enthousiasme te hebben afgerond. Deze scholing sluit naadloos aan op de eerste scholing, waardoor de leerkrachten de kans krijgen om verder te groeien en het gitaarspelen nog beter onder de knie te krijgen. Hendrik Verhees Het door MIK ontwikkelde erfgoedproject Hendrik Verhees werd aangeboden in combinatie met theater en muziek. Dit project zal structureel iedere 2 jaar worden aangeboden. Studiedag St. Christoffel Maar liefst 168 leerkrachten van de acht basisscholen van Stichting Sint - Christoffel namen deel aan de cultuureducatieve studiedag. Het thema van deze dag was INSPIRATIE en is mede gebaseerd op de landelijke ontwikkelingen van Cultuureducatie met Kwaliteit. De komende jaren kunnen de 7

9 scholen nog meer gaan inzetten op Kunst en Cultuur en de verbreding en verankering daarvan in het reguliere onderwijs. MIK had de grootste rol in deze studiedag, terwijl CultuurBox samen met de werkgroep van Sint - Christoffel de inhoud van de dag heeft vormgegeven. Kunstbalie Vanaf het schooljaar 2015/2016 gaan de scholen het menu van Kunstbalie gedeeltelijk loslaten. Het menu zal vanaf dan gedeeltelijk lokaal worden ingevuld, waarbij de focus vooral ligt op het actief beleven en ervaren van kunst en cultuur. In 2013 is het besluit genomen om van de KIS (Kunst In School) werkgroep een meer inhoudelijke ICC- werkgroep te maken. De twee scholen voor bijzonder onderwijs De Speelman (ZMLK) en De Michaëlschool (ZMOK) stappen uit het kunstmenu, omdat de projecten niet goed aansluiten bij deze doelgroep. Samen met CultuurBox gaan deze twee scholen een eigen kunstmenu op maat samenstellen. De ICC -ers van deze scholen blijven wel in de gezamenlijke ICC werkgroep. Brede Scholen Boxtel: project LEA CultuurBox is benaderd door de directeur Brede Scholen Boxtel ( BSB)om samen met afgevaardigden van de bibliotheek en Stichting Buurtsport zitting te nemen in de werkgroep Brede ontwikkeling Lokaal Educatieve Agenda (LEA). Het doel van de werkgroep is om een aanbod van in- en naschoolse activiteiten te realiseren in alle wijken van de gemeente Boxtel, te starten in de wijken Oost en Selissenwal, met op termijn een uitbreiding naar de wijken Centrum/Breukelen, Lennisheuvel en Liempde. Deze activiteiten zijn bedoeld voor kinderen van nul tot en met veertien jaar, die wonen of naar school gaan in Boxtel, met specifieke aandacht voor achterstandskinderen en kinderen in het speciaal onderwijs. De werkgroep heeft hiervoor in 2013 een project subsidieaanvraag LEA ingediend om de plannen de komende tijd vorm te gaan geven en uit te voeren. De subsidieaanvraag is gehonoreerd. De werkgroep zal verschillende (lokale) partners gaan benaderen om samen met hen invulling te gaan geven aan het project. Sleutelwoord van het project is Creativiteit. Het project biedt kinderen de kans zich zo goed mogelijk te ontwikkelen, en te leren in een prettige en uitdagende omgeving, met als doel het verminderen van de taalachterstand, het verwerven van kennis op hun eigen niveau en het ontwikkelen van hun eigen specifieke talenten of vaardigheden. Het ondersteunen van Vroeg- en Voorschoolse Educatieve activiteiten en het onderhouden en verankeren van het geleerde buitenschools gebeurt door samenwerking en verbinding; door ouders bij het project te betrekken en samen te werken met diverse partners uit het lokale veld. In het schooljaar 2013/2014 ligt de focus op 2 t/m 5-jarigen, omdat het project aansluit bij de uitgangspunten van het Boxtelse VVE-model. In dit eerste jaar zal het aanbod vooral gefocust zijn op de scholen en de kindcentra die betrokken zijn bij de brede scholen in de wijken Boxtel Oost en Selissenwal. Scholing rondom het project geldt dan met name voor pedagogisch medewerkers en peuterspeelzaalleidsters die werken met de jongere doelgroep. In het schooljaar 2014/2015 wordt de doelgroep uitgebreid naar de 6 t/m 13-jarigen, en zal het aanbod verder worden geïmplementeerd in de overige wijken in Boxtel: Centrum/Breukelen, Lennisheuvel en Liempde. Scholing zal dan gericht zijn op leerkrachten en pedagogisch medewerkers in het PO en BSO. 8

10 Bibliotheek Samen met de bibliotheek bekijkt de marktplaatscoördinator hoe educatieve projecten kunnen worden gekoppeld aan de bibliotheek. Podium Boxtel Met het theater Podium in Boxtel bekijken we hoe we kunnen samenwerken om kinderen te laten kennismaken met het theater. Er heeft een voorstelling plaatsgevonden in het Podium voor alle kinderen van de groepen 3 en 4 van de basisscholen in Boxtel. B-Town Leerlingen uit de groepen 7 en 8 gaan structureel naar voorstellingen van Kunstbalie die geschikt zijn om in jongerencentrum B-Town te laten plaatsvinden, om op deze manier kennis te maken met het jongerencentrum. Cubiss In opdracht van de provincie Noord-Brabant werkt Cubiss met de Brabantse bibliotheken aan programma's voor bibliotheekvernieuwing,mediawijsheid en content. CultuurBox onderzoekt de mogelijkheden tot het provinciaal breed trekken van culturele activiteiten voor met name het jonge kind(2 t/m 5-jarigen). Harmonie en fanfare De harmonie en fanfare verlenen hun medewerking met het muzikale project Windkracht 6. Erfgoed Brabant Zowel de scholen als CultuurBox dragen (lokaal)erfgoed hoog in het vaandel. Erfgoed Brabant is dan ook een belangrijke partner voor de marktplaats. Het is belangrijk erfgoed goed op de kaart te zetten bij alle scholen. Alle erfgoedprojecten voor de leerlingen van de groepen 1 tot en met 8 zijn afgenomen door de scholen, en alle erfgoedpartners in Boxtel spelen hierin een rol. Heemkunde Boxtel We willen met de heemkunde een samenwerking aangaan rondom het scholenproject over 150 jaar spoor in De heemkunde hebben ook een belangrijke rol gespeeld bij de ontwikkeling van andere structurele erfgoedprojecten. Wasch- en Strijkmuseum De lessen rond het erfgoedproject Jet en Jan, jong in 1910 zijn opgebouwd rond het voorleesverhaal van Jet en Jan. Aan de hand van deze twee personages maken de kinderen kennis met thema's als kleding, wonen, school, woonomgeving, eten, spelen en werken in 1910.Het project wordt afgesloten met een bezoek aan het Wasch- en Strijkmuseum in Boxtel. Oertijdmuseum De Groene Poort Met het project Museumschatjes worden de leerlingen aan het denken gezet over de vraag wat een voorwerp eigenlijk waardevol maakt. Een voorwerp is niet alleen waardevol omdat het letterlijk veel geld waard is, maar ook omdat het bijvoorbeeld heel zeldzaam is, of omdat er een bijzonder verhaal bij hoort. Het project wordt afgesloten waarbij verschillende scholen in Boxtel het project afsluiten met een bezoek aan het oertijdmuseum de Groene Poort in Boxtel. 9

11 Mubo In het in april 2014 nieuw te openen Museum Mubo gaan kleuters kennismaken met het project Overgisteren. Dit project geeft kleuters een beeld van het begrip museum, als een plek waar bijzondere voorwerpen bewaard worden. Het project wil kleuters laten kennismaken met het begrip vroeger.de vondst van een koffer is voor de kleuters het begin van een ontdekkingstocht naar de begrippen 'museum', 'vroeger' en 'bewaren', met als hoogtepunt een bezoek aan het museum MUBO. De kleuters gaan in het MUBO op bezoek om de koffer terug te brengen, maar ook om daar een zestal activiteiten te doen, waaronder een opdracht met voeldozen en kennismaken met Jas de Keistamper. Stichting Hendrik Verhees De Boxtelse Hendrik Verhees was politicus en bestuurder maar ook landmeter en cartograaf. In de loop van zijn leven heeft hij de provincie Noord-Brabant op de kaart gezet, met als bekendste de Meierijkaart van Oost-Brabant. Daarnaast was hij werkzaam als architect en betrokken bij de bouw van een groot aantal kerken en ook de restauratie van Kasteel Stapelen in Boxtel. In 2013 was het precies 200 jaar geleden dat Hendrik Verhees overleed. Door MIK is een onderwijsproject rondom Hendrik Verhees ontwikkeld; dit project is door CultuurBox op de scholen uitgezet. Stichting Heilig Bloedprocessie De Petrusschool, met erfgoed als speciale ambitie, onderzoekt samen met de Stichting Heilig Bloedprocessie hoe het Bloedwonder van Boxtel tot een echt erfgoedproject gemaakt kan worden, specifiek voor Boxtel. CultuurBox speelt hierin een meedenkende, coördinerende, enthousiasmerende en ondersteunende rol. Stichting Papageno De Stichting Papageno is door Aaltje en Jaap van Zweden opgericht, met als doel gezinnen met een of meerdere kinderen met autisme te ondersteunen. Een van de projecten vanuit de stichting is het kunsteducatieproject Ontmoeten. Hierbij ontwikkelen kinderen met autisme samen met kunstenaars uit diverse disciplines en een orkest, muziektheaterproducties die vervolgens ingestudeerd en uitgevoerd worden. De Speelman (ZML school) in Boxtel heeft in 2012 dit project afgenomen. In 2013 is het contact voortgezet, om projecten op maat te kunnen blijven bieden. Dappere Dodo s Speciaal voor jonge mensen met gedrags-, sociaal-emotionele en/of psychiatrische problemen voert Kinderfonds Dappere Dodo s op verschillende scholen en jeugdzorginstellingen het project TakeOne uit, waarbij de leerlingen onder professionele begeleiding zelf een film maken. Bij de Speelman is de eerste workshop gestart van Dappere Dodo s. Dit was een groot succes; in 2014 zal een andere groep van het VSO aan het project gaan deelnemen. Media en PR Informatieve filmpjes leskisten Van de leskist Middeleeuwse Stad, Jet en Jan, Overgisteren, Multimediakoffer en de Romeinse leskist heeft CultuurBox in samenwerking met Plein23, Plaza Cultura en Curioso in 2013 korte informatieve filmpjes gemaakt. De keuze voor een bepaald project kan nu weloverwogen worden gemaakt: met een druk op de knop kan het filmpje over de leskist worden bekeken. 10

12 PR CultuurBox wil haar activiteiten graag aan een breed publiek kenbaar maken en is dan ook actief op sociale mediakanalen als Twitter en Facebook. Daarnaast verzorgt de coördinator een maandelijkse nieuwsbrief, plaatst actuele items op de webiste en verzorgt persberichten en nieuwsitems die vaak één op één geplaatst worden in de lokale kranten. Aandachtspunten Inzet amateurkunstenaars Amateurkunstenaars werken vaak elders overdag: zij doen de activiteiten op de scholen erbij. Dat heeft tot gevolg dat ze lastig in te plannen zijn tijdens reguliere schooltijden. Dit is voor de marktplaatscoördinator lastig op te lossen; zij heeft weinig grip op de tijden die een amateurkunstenaar kan vrijmaken. (Amateur-) kunstenaars en ontwikkelingen binnen onderwijs Kunstenaars zijn niet altijd op de hoogte van de ontwikkelingen in het onderwijs. De marktplaatsen werken er hard aan om dat te veranderen. Zo brengt CultuurBox iedere maand een nieuwsbrief uit waarin het laatste nieuws op het gebied van cultuureducatie staat. Nieuwe inzichten, nieuw beleid, leuke projecten en cursussen die te volgen zijn: in iedere nieuwsbrief staan genoeg handvatten om de kennis van de kunstenaars bij te spijkeren. Daarnaast is onlangs de cursus Partners in Cultuureducatie aangeboden om bovenstaande problematiek te tackelen. Werkdruk scholen De werkdruk op scholen blijft een aandachtspunt. CultuurBox zet in op het verlichten van de werklast van docenten en scholen, door samen met de ICC-ers afstemming te zoeken met de huidige onderwijsprojecten en thema s, zodat deze zo min mogelijk extra druk geven op het rooster. Deze afstemming en samenwerking vormen steeds meer de logische basis in de relatie tussen afnemers, aanbieders en CultuurBox, waarbij CultuurBox vooral de verbindende factor is. Onderschatte tijdsinvestering ICC-ers en KIS-medewerkers Het is niet zo dat gecertificeerde ICC- ers en KIS- medewerkers automatisch zorgen voor een krachtig kunst- en cultuurbeleid: daar moet tijd in geïnvesteerd worden. Een aantal scholen zijn en blijven hierin nog zoekende, maar door verandering in een gezamenlijke visie én samenwerking met andere scholen zien we hierin verandering komen. Nieuwe Stuurgroep Geen enkele organisatie functioneert optimaal zonder draagkracht vanuit een stevig gefundeerd beleid. Dat geldt ook voor CultuurBox. Echter, de stuurgroep zoals die was samengesteld, zal in 2014 worden aangepast. In overleg met de huidige stuurgroep en in samenwerking met de gemeente wordt in 2014 een nieuwe stuurgroep geformeerd, waarin alle leden beslissingsbevoegdheid dragen. Er zal een langetermijnvisie -beleid en de strategie van CultuurBox voor de toekomst worden bepaald. De leden zullen allen beslissingsbevoegdheid dragen. Waar willen we naartoe? Rode draad in de aanpak van CultuurBox is het integreren van het cultuuraanbod in de lesstof en binnen diverse vakgebieden op de scholen. We willen de lijn doorzetten naar een volwaardig cultureel programma binnen de gemeente Boxtel. 11

13 Met De Cultuurloper als middel om de voorloperscholen te begeleiden sluiten we aan bij de landelijke ontwikkelingen binnen Cultuureducatie met Kwaliteit. En kwaliteit is waar we naar streven! Samen met de scholen, de culturele aanbieders, gemeente en collega marktplaatscoördinatoren slagen we er ieder jaar weer in een mooi en stevig aanbod neer te zetten. De uitdaging blijft om cultuureducatie structureel in te bedden in het primaire,voortgezet en speciaal onderwijs in de gemeente Boxtel, maar ook waar mogelijk bij de kinderdagverblijven en peuterspeelzalen, zodat op termijn een doorlopende leerlijn cultuureducatie zal gaan ontstaan. Goed op weg CultuurBox zit in een flow en beweegt zich soepel mee met ontwikkelingen in het culturele veld. Er liggen veel nieuwe kansen en samenwerkingen worden verdiept en versterkt. De coördinator is positief over het functioneren van CultuurBox in het afgelopen jaar. Maar zij realiseert zich ook dat zij dit in haar eentje niet voor elkaar had kunnen boksen. Zij wil dan ook graag haar dank uitspreken aan iedereen die in welke vorm dan ook een bijdrage heeft geleverd aan het culturele ontwikkelingspad voor alle leerlingen in de gemeente Boxtel. Maar vooral een speciale dank aan de gemeente Boxtel die het werk van CultuurBox en het verwezenlijken van de ambities van de scholen mede mogelijk maakt. Want het uitgangspunt blijft: samen op weg naar Cultuuronderwijs dat stáát! 12

14 Bijlage 1 Prestatieovereenkomst

15 Bijlage 2 Overzicht deelname en activiteiten Perfect View 14

16 Bijlage 3 Jaarrekening

17 Bijlage 4 CmK verantwoording 2013 en CmK begroting