VERSTERKING SAMENWERKING

Transcriptie

1 VERSTERKING SAMENWERKING SPECIALISTENOPLEIDING NAAR EXCELLENT LERAARSCHAP AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx

2 Kernbesturen bij versterking samenwerking Volgbesturen bij versterking samenwerking AMOS neemt deel aan het project versterking samenwerking. Eén van de onderdelen daarbij is de gezamenlijke scholing van leerkracht-specialisten. In het kader van dit project kunnen de komende twee schooljaren 100 leerkracht- specialisten bij 11 besturen (verder) opgeleid worden om collegaleerkrachten en studenten te begeleiden bij praktijkonderzoek. Het gaat om de volgende specialistenopleidingen: taal, rekenen, gedrag, jonge kind, diversiteit & oudere kind, talentontwikkeling & wetenschap en techniek. In het schema is te zien welke accenten in de verschillende opleidingen gelegd worden, zoals omgaan met verschillen, opbrengstgericht werken, ouderbetrokkenheid en pesten. De instroommogelijkheden: 1. Voor degenen die zich aanmelden en al specialist zijn in de school wordt een verdiepend programma georganiseerd. We richten ons hierbij op degenen die al een specialisatie hebben gevolgd zoals taalcoördinator, rekencoördinator, gedragsspecialist en degenen die kunnen aantonen dat zij over voldoende kennis en ervaring beschikken inzake: a. inhoudelijke deskundigheid; b. verbeteractiviteiten opstellen en uitvoeren; c. begeleiden van collega s en studenten bij deze verbeteractiviteiten. De cursist levert bewijsmateriaal om aan te tonen dat op bovenstaande drie onderdelen de kennis en ervaring aanwezig zijn. Tevens vindt een intakegesprek plaats. AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 2 van 13

3 2. Het volgen van een kernprogramma en een verdiepend programma. Hierbij valt het kernprogramma niet onder versterking samenwerking en zal de ipabo in overleg met het bestuur/de besturen overleggen op welke wijze een dergelijk kernprogramma incompany bekostigd kan worden. Het aansluitende verdiepende programma valt wel onder de subsidie versterking samenwerking. Data: Oktober 2014 aanmelden Oktober-november 2014 intakegesprekken November 2014 introductiebijeenkomst voor cursisten Januari 2015 start opleidingen op woensdagmiddagen Kosten: Hieronder een overzicht van de investeringen voor de diverse programma s. Bij voldoende deelname vanuit AMOS worden de kosten per deelnemer substantieel lager ,00 per deelnemer voor kernprogramma 2.990,00 per deelnemer voor het kern- en verdiepend programma ( bij in- company is dat inclusief drie uur individuele begeleiding) 1.495,00 per deelnemer voor degenen die al specialist zijn en het verdiepende programma in company volgen inclusief (desgewenst) een aantal uren individuele begeleiding. 150,00: de persoonlijke kosten voor boeken en materialen. Aanmelden 1. Via de website van de AMOS Academie: 2. Tevens een mail naar het secretariaat nascholing van de ipabo, Els Olthof: e.olthof@ipabo.nl met vermelding van inschrijving specialistenopleiding Versterking Samenwerking. Schema van de specialistenopleidingen Dit betreft de specialistenopleidingen in de doorgaande lijn vanuit de minor. In schema Leerkrachtspecialisten Taal Rekenen Gedrag Jonge Kind Diversiteit Oudere kind Talentontwikkeling Wetenschap & techniek 1. Omgaan met verschillen x x x x x x 2. Opbrengstgericht werken x x x x 3. Ouderbetrokkenheid x x x 4. Pesten x x AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 3 van 13

4 Versterking samenwerking Post HBO specialisatietrajecten: naar excellent leraarschap Van een leerkrachtspecialist wordt verwacht dat deze in staat is de onderwijsprocessen en opbrengsten bij kinderen systematisch te onderzoeken op succesvolle lee strategieën, systematisch daarop anticiperende groepsplannen te ontwerpen en de zorg voor diversiteit van leerlingen (in een bouw) te coördineren. We onderscheiden leerlijn specifieke leerkrachtspecialisten, leeftijdsspecifieke leerkracht-specialisten en school specifiek leerkracht-specialisten. Deze specialisten beschikken over een diploma van CPION geregistreerde Post HBO-opleiding of masteropleiding. De positie van leerkracht-specialisten is niet in alle scholen even sterk om de thema s omgaan met verschillen, opbrengstgericht werken, ouderbetrokkenheid, en pesten goed op de verbeteragenda van collega s te krijgen. Omgaan met verschillen, opbrengstgericht werken, ouderbetrokkenheid, en aandachtspunten voor pesten zijn essentieel vaardigheden in scholen die door leerkracht-specialisten op hoog niveau dienen te worden beheerst. Dit is echter geen garantie dat collega s in de school het belang van deze thema s zien voor hun eigen praktijk in de klas Daarom moeten de leerkracht-specialisten geschoold worden om collega-leerkrachten en studenten op de werkplek binnen een professionele leergemeenschap te (bege)leiden op praktijkonderzoek op genoemde thema s Dit vraagt om bekwaamheden op het gebied van teacher leadership en data-informed werken. Zo kunnen zij binnen een PLG een succesvolle bijdrage leveren aan omgaan met verschillen, opbrengstgericht werken, ouderbetrokkenheid, en aandachtspunten voor pesten. Specialisatieprogramma: naar excellent leraarschap De meeste leraren weten maar al te goed, meestal uit eigen ervaring, hoe ons onderwijs veranderd is. Neem bijvoorbeeld de veranderde didactiek: het onderwijs moet meer interactief zijn, er is ruimte voor zelfstandig werken en coöperatief leren. Leerlingen hebben een toekomstgerichte brede vorming nodig. Veel leraren gaat de nieuwere aanpak misschien gemakkelijk af maar dat geldt niet voor iedereen. Dan is het prettig als u op uw school iemand hebt die kan dienen als een stimulator bij het vernieuwen van het onderwijs Doel De opleiding excellent leraarschap heeft tot doel leraren op te leiden voor de taak van specialist in de eigen school of bovenschools. Door één van de teamleden deze taak te laten vervullen creëert de school een belangrijke voorwaarde om verbeteringen in de school effectief te implementeren en te borgen. De specialisten bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het onderwijs. De opleiding omvat drie werkvelden 1. Planmatig handelen: leerkracht-specialist op groepsniveau en leidinggevend specialist op teamniveau; onderzoeken en verbeteren van de onderwijspraktijk; werken met een verbeterplan; bewaken en bevorderen van de inhoudelijke kwaliteit van het onderwijs. 2. Inhoudelijke deskundigheid: kennis van ontwikkelingslijnen en actuele ontwikkelingen, het informeren van collega s over de nieuwste ontwikkelingen, ideeën en materialen; het onderbouwen van de keuzes die gemaakt worden bij het opstellen en uitvoeren van het verbeterplan. 3. Begeleiden en coachen: leidinggeven en begeleiden van verbeterprocessen in de school; het ondersteunen en enthousiasmeren van collega s in hun dagelijkse onderwijs bij het realiseren van interactief, rijk en uitdagend onderwijs. AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 4 van 13

5 Werkwijze U kiest een inhoudelijk thema dat aansluit bij het verbetertraject van uw school. Dit traject vormt het kader voor de verdere stappen tijdens de opleiding. Tijdens de opleiding wordt u uitgedaagd onderwijsvraagstukken vanuit innovatief perspectief te bezien. De innovatie is erop gericht concrete verbeteringen in te voeren in het handelen van leerkrachten en de opbrengsten bij leerlingen. Aspecten van de opleiding: a. Leren handelen vanuit een praktijktheorie. b. Belang van collectief leren in netwerk & professionele leergemeenschap. c. Verbinding theorie en praktijkverbetering: reflectielijn, intervisie, coaching op de werkvloer, netwerk, professionele leergemeenschappen. d. Van leraar-specialist naar praktijkonderzoeker. Werkvormen - cursusbijeenkomsten onder leiding van een docent, waarin plek is voor literatuur, theorie gekoppeld aan praktijk, uitwisseling, practicum, training, gesprek en reflectie. - intervisie: reflectie op visie en eigen handelen, praktijkbezoek en collegiale consultatie - opbouw van netwerk/ professionele leergemeenschap op (bovenschools) schoolniveau - In overleg: individuele begeleiding Toetsing gebeurt aan de hand van praktijkopdrachten, verslag van ontwerponderzoek, als onderdelen van een verbeterplan op schrift en portfolio. Omvang De specialistenopleiding kent een kernprogramma en een verdiepend programma. Het kernprogramma omvat totaal 224 uur. Er zijn 12 bijeenkomsten van drie uur, 4 bijeenkomsten begeleide intervisie van twee uur. De afsluitende bijeenkomst omvat vier uur. Het verdiepende programma omvat totaal 196 uur. Bestaande uit 4 bijeenkomsten van 3 uur en 6 bijeenkomsten van 3 uur. Degenen die al een (CPION-geregistreerde) specialisatie hebben gevolgd zoals taalcoördinator, rekencoördinator, gedragsspecialist, kunnen het verdiepend programma volgen. Desgewenst kan zowel het kernprogramma als verdiepend programma op offertebasis uitgebreid worden met extra begeleiding. Kernprogramma (45 contacturen en 224 uur studiebelasting) (niet in kader versterking samenwerking) Inhoudelijke deskundigheid op groeps- en bouwniveau: acht bijeenkomsten van drie uur onder leiding van ipabo-docenten of docenten van partners. Organisatieontwikkeling & verbeteractiviteiten opstellen en uitvoeren: vier bijeenkomsten van drie uur. 4 bijeenkomsten intervisie van 2 uur. Presentatie en diplomering = een verlengde laatste bijeenkomst. Terugkomdag (in overleg extra te plannen). Verdiepend programma (36 contacturen, 196 uur studiebelasting); in kader versterking samenwerking Onderzoeksvaardigheden, inhoudelijke verdieping, analyse van de eigen praktijk met onderbouwing vanuit theorie en visie: zes bijeenkomsten van drie uur onder leiding van ervaren onderzoeker. Vier bijeenkomsten van drie uur: opbouw van netwerk & professionele leergemeenschap op (bovenschools) schoolniveau. AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 5 van 13

6 Keuzeprogramma, niet in kader versterking samenwerking Individuele begeleiding en begeleiding van netwerken & professioneel leergemeenschappen op verzoek en in overleg (verder) uit te breiden (op offertebasis of kan bij in company in overleg deel uitmaken van het totale programma) De onderdelen van de opleiding Inhoudelijke deskundigheid De kennisbasis bestaat uit een vakinhoudelijk uitstroomprofiel. Het gaat hierbij om een keuze voor respectievelijk: Taal, Rekenen, Gedrag, Jonge Kind, Nederlands aan anderstalige leerlingen, Diversiteit en kritisch burgerschap, Meervoudige talentontwikkeling (waaronder wetenschap en techniek). De specialist (excellente leraar) bewaakt en bevordert de inhoudelijke kwaliteit van het onderwijs en is de stimulator bij het afstemmen en vernieuwen van onderwijs. Organisatieontwikkeling & verbeterplan Het gaat om innoveren, veranderkunde en begeleiden van een vernieuwing. De cursist moet bereid zijn kritisch naar zichzelf te kijken. Cursisten stellen een verbeterplan op of verbeteren een al ingezet traject om de onderwijsvernieuwing professioneel vorm te geven. Daarbij definiëren cursisten de betekenis van veranderen en begeleiden om binnen de eigen school en bestuur het begeleiden tot een effectief en gedeeld instrument te maken. Intervisie Intervisie is een vorm van samenwerkend leren, waarbij gesprekspartners op basis van gelijkwaardigheid, met elkaar in gesprek gaan over dilemma s. We werken aan de ontwikkeling van de communicatie en samenwerking. Wanneer je je bewust bent van de eigen sterke en zwakke kanten, kun je je ontwikkelen en groeien in professionaliteit. Hierdoor kan ook de communicatie met collega's verbeteren. Intervisie biedt de mogelijkheid om even afstand te nemen van de dagelijkse hectiek en dilemma's voor te leggen, steun te vinden en advies te vragen. We maken gebruik van verschillende methodieken (waaronder de socratische methode) Onderzoeksvaardigheden: De opbrengst van het onderwijs is sterk afhankelijk van de professionele kwaliteit van de leraar. Analyse van de eigen praktijk in relatie tot een gekozen thema met een onderbouwing vanuit theorie en visie levert de cursist kennis op om de professionele kwaliteit te versterken. De belangrijkste vraag richt zich daarbij op de wijze waarop collega s kunnen worden gestimuleerd hun onderwijs zo in te richten dat de effectiviteit daarvan in termen van leerkrachtgedrag en onderwijsopbrengst zo optimaal mogelijk is. Netwerk & professionele leergemeenschap De specialist geeft leiding aan dit netwerk & professionele leergemeenschap en begeleidt leerkrachten bij de inhoudelijke interactie in de klas. We spreken van een professionele leergemeenschap als de onderwijsprofessionals in een school duurzaam individueel en samen leren om het onderwijs aan de leerlingen en de resultaten van de leerlingen te verbeteren. Diverse professionals werken en samen, delen hun kennis en ontwikkelen door (ontwerp)onderzoek goede praktijken en toetsen deze op effectiviteit. Professionele leergemeenschappen dragen zowel bij aan het verbeteren een goed leer- en ontwikkelingsklimaat voor kinderen als aan de professionele ontwikkeling van leerkrachten. AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 6 van 13

7 Individuele begeleiding De cursist krijgt de mogelijkheid individuele begeleiding (of samen met een aantal andere cursisten) in te zetten. a. De cursist heeft de mogelijkheid om consulten aan te vragen bij een vakinhoudelijk expert. Dit om te ondersteunen bij het vormgeven van de inhoudelijke leerlijnen binnen de school bij het gekozen veranderonderwerp. Bespreken van nieuwe inzichten en didactiek om voor de school te komen tot inhoudelijk onderbouwde keuzes op welke wijze met de doorgaande leerlijnen in de ontwikkeling van kinderen en leraren omgegaan kan worden. b. De cursist heeft de mogelijkheid om consulten aan te vragen bij een organisatie-expert. Dit om te ondersteunen bij het opstellen van het verbeterplan en de daaruit voortkomende verbetercyclus die de specialist samen met het schoolteam gaat inzetten. c. Coachen van de specialist. De coach begeleidt de specialist op school bij de collegiale consultatie en bij het inhoudelijk ondersteunen van de interactie op klassenniveau door de specialist. De coach observeert en bespreekt met de specialist zijn handelen en ondersteunt de specialist bij het versterken van zijn rol naar de collega s. De keuze kan worden gemaakt hier beeldcoachen als middel te gebruiken d. Extra ondersteuning op schoolniveau bij het opzetten en uitvoeren van begeleide intervisie of professionele leergemeenschap waarin de specialist een leidende rol heeft. Bestemd voor Leraren. Aanmelding vindt plaats door de school met instemming van de directie en het bestuur. Locatie, data en tijd Data Augustus/september 2014 Aanmelden Oktober en november 2014 Intakegesprekken 8 oktober 2014 Informatiebijeenkomst Januari 2015 Start van de opleiding op woensdagmiddagen Locatie ipabo in Amsterdam op locatie van het bestuur. Tijd Van uur (inclusief 0,5 uur pauze). Rooster in overleg Amos en ipabo. Incompany Voor schoolbesturen die cursisten aanmelden voor het kernprogramma en/ of voor aansluitende programma s is een incompany traject mogelijk. Data, kosten en locatie zijn dan in overleg met het bestuur. Samenwerking Bij het organiseren en uitvoeren van de specialistenopleiding werkt de Hogeschool ipabo samen met de Onderwijsbegeleidingsdienst ABC Ben Snoeijink: b.snoeijink@ipabo.nl AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 7 van 13

8 Per specialisatie een beschrijving van het onderdeel inhoudelijke deskundigheid SPECIALISATIE JONGE KIND Specialistenopleiding voor leraren die oog en oor hebben voor het Jonge kind van 3-8 jaar Lerend spelen voor het Jonge kind De opleiding Jonge Kind is een praktijkgerichte opleiding voor leerkrachten primair onderwijs die zich willen richten op een manier van onderwijs die aansluit bij de specifieke kenmerken van jonge kinderen: lerend spelen. De motor voor de ontwikkeling van jonge kinderen ligt in spel. Leerkrachten creëren een rijke speelleeromgeving met een beredeneerd aanbod van betekenisvolle activiteiten, waarin kinderen in de volle breedte van hun ontwikkeling worden uitgedaagd en ondersteund. De volwassene schept als vanzelf ruimte voor kind-initiatief en benut incidentele kansen tot leren. Tijdens de opleiding zult u uitgedaagd worden uw eigen onderwijspraktijk systematisch onder de loep te nemen. Hoe kunnen de kansen voor lerend spelen versterkt worden in de eigen groep? Wat zijn effecten van veranderingen op het gedrag van de kinderen in uw groep? En hoe kunt u uw collega s betrekken bij het didactisch ontwerp van lerend spelen? Programma Het programma Jonge Kind is vormgegeven aan de hand van de profielschets van een specialist Jonge Kind. Dat profiel kent aspecten die betrekking hebben op de attitude van de leerkracht, zoals een open houding naar de nieuwsgierigheid en ontdekkingsdrang van elk kind en de houding om motivatie, kind-initiatief en betrokkenheid voorop te stellen in het onderwijs. Daarnaast hebben aspecten van het profiel betrekking op kennis en competent handelen van leerkrachten, zoals de kennis van ontwikkelingslijnen en de vaardigheid de ontwikkeling van kinderen te observeren, registreren en te volgen en de vaardigheid het aanbod en de bedoelingen af te stemmen op en aan te passen aan de ontwikkelbehoeften van de kinderen in de groep. Ten slotte zijn er aspecten die betrekking hebben op de persoonlijke professionaliteit van de specialist Jonge Kind, zoals bewustwording van zijn eigen praktijktheorie en systematische sturing aan de eigen professionele ontwikkeling, het doordenken en vertalen naar concreet handelen van persoonlijke visie op onderwijs aan jonge kinderen en het communiceren daarvan. Aspecten van de opleiding a. Aansluiten bij actuele niveau van denken en handelen (praktijktheorie) b. Belang van collectief leren in netwerk & samenwerken, leren en onderzoeken c. Verbinding theorie en praktijk: reflectielijn, intervisie, coaching op de werkvloer, netwerk, professionele leergemeenschappen d. Van leraar-specialist naar praktijkonderzoeker Annerieke Boland, lector Jonge kind Hogeschool ipabo: AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 8 van 13

9 SPECIALISATIE DIVERSITEIT Excellent divers: Specialisten opleiding Hogeschool ipabo voor leraren die anders durven denken Maatschappelijke taak van het onderwijs De opleiding Excellent Divers is een praktijkgerichte opleiding voor leerkrachten primair onderwijs die zich willen richten op de maatschappelijke taak van het onderwijs door zich te verdiepen in de vraag wat het betekent dat een kind op school (naast taal en rekenen) ook de eerste stappen leert zetten in een wereld die vol is van voor hem of haar nieuwe, andere perspectieven. De opleiding richt zich op leerkrachten die er van overtuigd zijn dat het onderwijs ook de taak heeft het denken en doen van kinderen uit te dagen, zodat de kinderen actieve, competente en kritische burgers van de wereld worden. Tijdens de opleiding zult u zelf uitgedaagd worden onderwijsvraagstukken vanuit andere dan de vertrouwde perspectieven te bezien. Ook zal er alle ruimte zijn om vooraf en achteraf gezamenlijk na te denken over concrete wijzen waarop u binnen de school kunt bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen tot actieve, kritische burgers in een cultureel en levensbeschouwelijk diverse samenleving. Programma Het programma Excellent Divers. is vormgegeven aan de hand van de profielschets van een specialist in diversiteit & kritisch burgerschap. Dat profiel kent vormende aspecten, waarin het zich eigen maken van theoretische inzichten alsmede het betrekken van deze eigen gemaakte theoretische inzichten op de eigen onderwijspraktijk centraal staat. Concrete onderwerpen zullen zijn: Socratisch denken, filosoferen met kinderen, identiteit en & identiteitsvorming, loyaliteiten, mediawijsheid, mensenrechten, vrijheid van meningsuiting, kosmopolitisme, cultuur, perspectieven op culturele diversiteit, narratieve verbeelding, [jeugd]literatuur, film, enzovoorts. Daarnaast hebben aspecten van het profiel betrekking op vaardigheden van leerkrachten: de vaardigheid bij voorbeeld om de kinderen uit te gedagen vanuit meerdere perspectieven te kijken en denken. Hierbij wordt concreet het filosoferen met kinderen geoefend en in praktijk gebracht. Tevens kent het profiel aspecten die betrekking hebben op de houding van de leerkracht: de open houding bij voorbeeld om met onvoorspelbare en onvoorspelbare om te gaan. Maar ook de houding om kritisch met schoolse kennis (uit methoden) om te gaan. Ook zal aandacht zijn voor de kosmopolitische houding van de leerkracht. Aspecten van de opleiding a. Aansluiten bij actuele niveau van denken en handelen (praktijktheorie). b. Belang van collectief leren in netwerk & samenwerken, leren en onderzoeken. c. Verbinding theorie en praktijk: reflectielijn, intervisie, coaching op de werkvloer, netwerk, professionele leergemeenschappen. d. Van leraar-specialist naar praktijkonderzoeker. Monique Leygraaf, docent en onderzoeker Hogeschool ipabo: m.leygraaf@ipabo.nl. AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 9 van 13

10 SPECIALISATIE TAAL Een opleiding waardoor het taalonderwijs op uw school beter wordt. De meeste leraren weten maar al te goed, soms uit eigen ervaring, hoe ons taalonderwijs veranderd is. Neem bijvoorbeeld de veranderde didactiek: het taalonderwijs moet veel meer interactief zijn, zoals bij het begrijpend lezen en de woordenschatontwikkeling. Bij spelling bijvoorbeeld, moet er nu meer ruimte zijn voor zelfstandig werken en ook zouden de kinderen meer coöperatief moeten leren. Veel leraren gaat de nieuwere aanpak misschien gemakkelijk af maar dat geldt niet voor iedereen. Dan is het prettig als u op uw school iemand hebt die kan dienen als een stimulator bij het afstemmen en vernieuwen van het lees- en taalonderwijs. Doel De opleiding heeft tot doel leraren uit de basisschool op te leiden voor de taak van taalspecialist in de eigen school of op bovenschools niveau. Door een van de teamleden deze taak te laten vervullen en de opleiding te laten volgen wordt beoogd het taalonderwijs op de school op een hoger niveau te brengen. Taalspecialisten bewaken en bevorderen de inhoudelijke kwaliteit van het taalonderwijs. De drie pijlers van de opleiding Taalbeleid is de rode draad door de hele opleiding. De taalcoördinator stelt samen met de directie en het team voor zijn of haar school een veranderingstraject op. Een facet van dit taalbeleidsplan wordt tijdens de opleiding verder uitgewerkt en aan het eind gepresenteerd aan de andere cursisten. Interactief taalonderwijs bevat mondelinge communicatie, beginnende en gevorderde geletterdheid en woordenschat. Bij veranderingen in de school is het van belang dat de taalcoördinator zijn collega s kan inspireren en ondersteunen. Tijdens de opleiding werken de cursisten in intervisiegroepen en door maatjeswerk ondersteunen ze elkaar bij het veranderings-traject. Als aanstaande coördinator werkt u tijdens de opleiding met de praktijk van uw eigen school en richt zich op het verbeteren van de kwaliteit van het taalonderwijs. U kunt aan deze opleiding deelnemen wanneer u enige jaren werkzaam bent als leraar (speciaal) basisonderwijs, plezier hebt in taal en taalonderwijs en als de schoolleiding u wilt laten functioneren als taalcoördinator. Aspecten van de opleiding a. Aansluiten bij actuele niveau van denken en handelen (praktijktheorie). b. Belang van leren in netwerk & samenwerken, leren en onderzoeken. c. Verbinding theorie en praktijk: reflectielijn, intervisie, coaching op de werkvloer. Dienke Bakker: d.bakker@ipabo.nl. AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 10 van 13

11 SPECIALISTATIE REKENEN Deze Post-HBO opleiding heeft tot doel leraren te scholen voor de taak van coördinator rekenen in de eigen basisschool of op bovenschools niveau. Een coördinator bewaakt en bevordert de inhoudelijke kwaliteit van het rekenonderwijs. In de opleiding is veel aandacht voor taken als: 1. het ondersteunen van collega s in hun dagelijkse onderwijs bij het realiseren van interactief, rijk en uitdagend rekenonderwijs 2. het informeren van collega s over de nieuwste ontwikkelingen, ideeën en materialen 3. het initiëren en mede vormgeven van kwaliteitszorgen schoolbeleid op het gebied van het rekenonderwijs 4. het enthousiasmeren van collega s voor het vak rekenen 5. het onderzoeken en stimuleren van resultaatgerichtheid van het rekenonderwijs. Naast de bestaande inhouden als didactiek en leerlijnen van rekenonderwijs sluit de opleiding nu ook aan op actuele ontwikkelingen als: 1. de referentieniveaus rekenen 2. opbrengstgericht werken, rekenbeleidsplannen en rekenverbetertrajecten 3. rekenen in de 1-zorgroute (handelingsgericht werken) 4. het protocol Ernstige Rekenproblemen en Dyscalculie Inhoud Al tijdens de opleiding werkt de deelnemer aan de verbetering van de kwaliteit van het rekenonderwijs op uw eigen school. Ook voert u activiteiten uit in de eigen school die horen bij de taak. U ontwikkelt zich als rekencoördinator op de volgende terreinen: gecijferdheid vakdidactiek collegiale consultatie onderzoek in het kader van rekenbeleid Werkwijze Tijdens de opleiding voert u een beperkt veranderingstraject uit in uw school. Het is dus belangrijk dat u door uw directie in staat wordt gesteld de opleiding te volgen. U voert o.a. opdrachten uit om het rekenonderwijs in de school in kaart te brengen. In de opleiding wordt zoveel mogelijk uitgegaan van de ervaringen van de deelnemers: de praktijk in de klas, de vakdidactiek, het eigen didactisch handelen met de kinderen. Locatie en data De opleiding start in september 2014 op de Hogeschool ipabo te Amsterdam of Alkmaar of op locatie bestuur. Fokke Munk: f.munk@ipabo.nl. AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 11 van 13

12 GEDRAGSSPECIALIST Leer effectief omgaan met gedragsproblemen in de klas Het komt steeds vaker voor dat leerlingen in de klas en daarbuiten gedragsproblemen vertonen. Niet iedere leerkracht heeft direct een adequaat antwoord op dergelijke problemen. De gecertificeerde post-hbo opleiding Gedragspecialist geeft de leerkracht die zich handelingsverlegen voelt in het omgaan met gedrag(problemen), handvatten om wel adequaat te kunnen handelen. Programma/onderdelen De volgende onderwerpen komen tijdens de opleiding Gedragspecialist aan bod: Orthopedagogisch handelen - wat vraagt het kind in zijn gedrag aan mij als opvoeder? De interactionistische benadering. Planmatig omgaan met probleemgedrag in de groep- preventie en signalering. Kind en omgeving. Bij ieder onderdeel is er een schriftelijke opdracht waarin uw eigen praktijk en theorie aan elkaar verbonden worden. Wat leert u tijdens de opleiding Gedragspecialist? De opleiding Gedragspecialist geeft u een andere kijk op het ontstaan van en omgaan met leerlingen met gedragsproblemen. U verwerft competenties om op een passende wijze met deze leerlingen om te gaan. Bestemd voor Leraren, in het basisonderwijs, het speciaal onderwijs of het voorgezet onderwijs. U heeft een hbo-diploma (Pabo). Uw mededeelnemers hebben hetzelfde ervarings- en denkniveau en werken eveneens als leerkracht. Locatie en data De opleiding start in september 2014 op de Hogeschool ipabo te Amsterdam of Alkmaar of op locatie bestuur Anne Arbouw: a.arbouw@ipabo.nl. AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 12 van 13

13 Talentontwikkeling & Wetenschap en Techniek Bestemd voor leerkrachten met enige ervaring met en affiniteit met wetenschap en techniek. De opleiding heeft als doel leerkrachten te scholen voor de taak van coördinator wetenschap & techniek in de eigen basisschool of op bovenschools niveau. Er zijn 3 pijlers Inhoud, onder andere eigen vakkennis en vaardigheden; brede kennis didactiek van onderzoekend en ontwerpend. Leren, het gebruik van stappenplannen, begeleiden van de leerlingen, volgen van opbrengsten (resultaten van de leerlingen), integratie met andere vakken. Schoolbeleid, onder andere visie, methodekeuze, doorgaande lijn, aanbod voor specifieke doelgroepen, onder andere excellente leerlingen. Het coachen van collega s bij het uitvoeren van onderzoekslessen en technieklessen. In het kader van de opleiding krijgt de deelnemer een coachingsbezoek vanuit de ipabo. Er wordt zoveel mogelijk uitgegaan van de ervaringen van de deelnemers: de praktijk in de klas, de vakdidactiek, het eigen didactisch handelen met de kinderen. Gedurende de opleiding verschuift de aandacht naar het begeleiden van collega s en het schoolbeleid. Locatie en data De opleiding start in september 2014 op de Hogeschool ipabo te Amsterdam of Alkmaar of op locatie bestuur. Edith Louman: e.louman@ipabo.nl. Martijn Weesing: m.weesing@ipabo.nl. AMOS specialisatie en excellent leraarschap.docx pagina 13 van 13