DE WAARDE (EN GEVAREN) VAN DIVERSITEIT BINNEN VERANDERINGSPROCESSEN
|
|
- Johanna Dijkstra
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 DE WAARDE (EN GEVAREN) VAN DIVERSITEIT BINNEN VERANDERINGSPROCESSEN EEN SYSTEEMAANPAK LEIDT MEER TOT SUCCESVOLLE VERANDERTRAJECTEN INDIVIDU Veranderingsleiderschap METHODE Een aanpak om verandering te managen NOOD Gewenste uitkomst of resultaten CONTEXT Noodzakelijke omgevingsfactoren om te veranderen 1
2 Klaar om een verandering te managen? TYPISCHE RESULTATEN Tijd (seconden) Het patroon vastleggen Bal sneller gooien Patroon controleren Bal sneller gooien (bal valt) Dichter bij elkaar en bal gooien Van plaats veranderen Bal verder- geven Poging Bal op Grond plaatsen Een goot maken (bal valt) Bal sneller aanraken (enkel vingers) Gladde goot maken Enkel vingers gebruiken 2
3 Het volledige spectrum van probleemoplossingsstijlen waarderen en gebruiken DE VIEW AUTEURS Dr. Don Treffinger Center for Creative Learning, Inc. Dr. Ed Selby Center for Creative Learning, Inc. Dr. Scott G. Isaksen Creative Problem Solving Group, Inc. 3
4 INVLOED OP INNOVATIEF GEDRAG Context Taak Cognitieve Mogelijkheden Cognitieve Stijl Motivatie Vaardigheden Andere Innovatief gedrag ZIENSWIJZEN OP CREATIVITEIT NIVEAU Hoe creatief ben ik? STIJL Hoe ben ik creatief? 4
5 WAT MEET VIEW? Oriëntatie tot verandering Verkenner Ontwikkelaar Wijze van gegevens verwerken Extern Intern Wijze van beslissen Mensgericht Taakgericht ORIËNTATIE TOT VERANDERING Verkenner Ontwikkelaar Je voorkeur om te reageren en om te gaan met structuur, nieuwheid en autoriteit wanneer je omgaat met verandering of problemen oplost Hoe verkies ik om te gaan met grenzen? Hoe reageer ik op de aanwezigheid van structuur? Hoe verkies ik om te gaan met uitdagingen? 5
6 VERKENNERS VERKIEZEN OM: Dingen anders te doen Structuur als een beperking te zien De probleemdefinitie uit te dagen Autoriteit uit te dagen, regels aan te passen Als inventief en onconventioneel aanzien te worden Het originele en het unieke te benadrukken ONTWIKKELAARS VERKIEZEN OM: Dingen beter te doen Voordelen van structuur te zien De probleemdefinitie te aanvaarden Binnen een vast kader te werken Verbetering en bruikbaarheid te benadrukken Gezien te worden als nauwkeurig en betrouwbaar 6
7 WAARNEMEN DE REALITEIT Vraag aan een groep ontwikkelaars om verkenners te omschrijven. Welke woorden zullen ze daarvoor gebruiken? WAARNEMEN DE PERCEPTIE PEETERS Jan, waar BEN JE ben DAAR je ERGENS?!!?? 7
8 VERKENNERS WAARNEMEN DE REALITEIT Vraag aan een groep verkenners om ontwikkelaars te omschrijven. Welke woorden zullen ze daarvoor gebruiken? 8
9 WAARNEMEN DE PERCEPTIE Er is iets dat verraadt dat jullie van hier zijn ONTWIKKELAARS 9
10 WIJZE VAN INFORMATIE VERWERKEN Externe stijl Interne stijl Hoe je je energie en mogelijkheden gebruikt en die van anderen, als je omgaat met verandering en probleemoplossing Hoe verwerk ik informatie? Wanneer deel ik mijn gedachten? Geeft omgaan met anderen mij energie of vraagt het energie? EXTERNE STIJL Verkiest met anderen om te gaan en is betrokken bij de buitenwereld Verkiest te werken in een lawaaierige en luide omgeving Leert en werkt het best met anderen (verkiest interactie) Leert en werkt het best op verschillende manieren Leert en neemt informatie op door te luisteren (horen en praten) Verkiest de mogelijkheid om rond te lopen tijdens het werken 10
11 INTERNE STIJL Verkiest zonder anderen te zijn en is ondergedompeld in interne gebeurtenissen en ideeën Verkiest te werken in stille omgevingen Leert en werkt het best op zijn eentje (verkiest afzondering) Leert en werkt het best met één aanpak per keer Leert en neemt informatie visueel op (observeren en lezen) Verkiest op één plaats te blijven tijdens het werken WAARNEMEN DE REALITEIT Vraag aan een groep externen om internen te omschrijven. Welke woorden zullen ze hiervoor gebruiken? 11
12 WAARNEMEN DE REALITEIT WAARNEMEN DE REALITEIT Vraag aan een groep internen om externen te omschrijven. Welke woorden zullen ze hiervoor gebruiken? 12
13 WAARNEMEN DE REALITEIT WIJZE VAN BESLISSEN Relatiegericht Taakgericht Je voorkeur voor focus op de mensen of op de taak wanneer je beslissingen neemt en actie onderneemt Welke factoren krijgen prioriteit als ik beslis? Waar vertrek ik? Wat geeft de doorslag? 13
14 RELATIEGERICHTE BESLISSERS VERKIEZEN OM: Harmonie en positieve interpersoonlijke relaties na te streven Criteria te gebruiken die eerder persoonlijk zijn, rekening houden met gevoelens en subjectiever zijn De impact of het gevolg van de beslissing op de persoon te beschouwen Te zoeken naar de goede, aantrekkelijke eigenschappen van een optie Opties of beslissingen na te streven waar iedereen het mee eens kan zijn Meer belang te hechten aan de gevoelens van iemand dan de kwaliteit van het resultaat TAAKGERICHTE BESLISSERS VERKIEZEN OM: Te focussen op wat logisch en rationeel is Criteria te gebruiken die objectiever en controleerbaar zijn Standaarden en kwaliteit te gebruiken De zwakke elementen of gebreken van een optie te zoeken De beste oplossing of antwoord te vinden Het resultaat voor de gevoelens van individuen te plaatsen 14
15 WAARNEMEN DE REALITEIT Vraag aan een groep taakgerichte beslissers om relatiegerichte beslissers te omschrijven. Welke woorden zullen ze hiervoor gebruiken? WAARNEMEN DE REALITEIT 15
16 WAARNEMEN DE REALITEIT Vraag aan een groep relatiegerichte beslissers om taakgerichte beslissers te omschrijven. Welke woorden zullen ze hiervoor gebruiken? WAARNEMEN DE REALITEIT 16
17 WAT MEET VIEW? Oriëntatie tot verandering Verkenner Ontwikkelaar Wijze van gegevens verwerken Extern Intern Wijze van beslissen Mensgericht Taakgericht WAT BETEKENEN JE RESULTATEN? Verkenner Oriëntatie tot verandering Ontwikkelaar 17
18 ORIËNTATIE TOT VERANDERING: POSTGRADUAAT Verkenners Ontwikkelaars N = 10 gemiddelde: 62,5 R = BETEKENIS VAN JE RESULTATEN Verkenners 40,4 57,1 73,8 90,5 107,2 Standaard deviatie OtV = 16,7 Geobserveerd gemiddelde = 73,8 Ontwikkelaars 18
19 EEN CREATIEF PROCES EEN CREATIEF PROCES 19
20 EEN CREATIEF PROCES AANPASSEND GEDRAG (WANNEER JE BUITEN JE VOORKEURSTIJL MOET WERKEN) Is gedrag dat niet congruent is of overeenstemt met de voorkeur Is psychisch belastend en vraagt energie Kan volgehouden worden vanuit een bepaalde motivatie als motivatie verdwijnt valt men terug op de voorkeurstijl Kan aangeleerd worden door strategieën te ontwikkelen Bron: Kirton, Occupational Research Centre 20
21 EEN GEMIDDELDE SCORE Voordelen Risico s Zullen eerder de situatie vanuit verschillende hoeken bekijken om een beter begrip te krijgen Kijken eerst naar de situatie om zich richting het goede antwoord te leiden Een natuurlijke positie (gemiddeld) om de extremen te overbruggen Worden soms ervaren door mensen met uitgesproken voorkeuren als marginaal Zouden zich kunnen laten verleiden om geen duidelijke aanpak te hebben om situaties vast te pakken Hun bijdrage tot het geheel kan verloren gaan in de groep WIJZE VAN INFORMATIE VERWERKEN Externe stijl Interne stijl Hoe je je energie en mogelijkheden gebruikt en die van anderen, als je omgaat met verandering en probleemoplossing Hoe verwerk ik informatie? Wanneer deel ik mijn gedachten? Geeft omgaan met anderen mij energie of vraagt het energie? 21
22 WAT BETEKENEN JE RESULTATEN? Wijze van informatie verwerken Externe Stijl Interne Stijl WIJZE VAN INFORMATIE VERWERKEN: POSTGRADUAAT Externe Stijl Interne Stijl N = 10 gemiddelde: 32 R =
23 BETEKENIS VAN JE RESULTATEN 12,2 21,4 30,6 39,8 49 Externe Stijl Standaard deviatie WiV = 9,2 Geobserveerd gemiddelde = 30,6 Interne Stijl WIJZE VAN BESLISSEN Relatiegericht Taakgericht Je voorkeur voor focus op de mensen of op de taak wanneer je beslissingen neemt en actie onderneemt Welke factoren krijgen prioriteit als ik beslis? Waar vertrek ik? Wat geeft de doorslag? 23
24 WAT BETEKENEN JE RESULTATEN? Wijze van beslissen Relatiegericht Taakgericht WIJZE VAN BESLISSEN: POSTGRADUAAT Relatiegericht Taakgericht N = 10 gemiddelde: 32 R =
25 BETEKENIS VAN JE RESULTATEN Relatiegericht 16,3 24,9 33,5 42,1 50,7 Standaard deviatie WvB = 8,6 Geobserveerd gemiddelde = 33,5 Taakgericht VOORDELEN: ORIËNTATIE TOT VERANDERING Verkenners Laten traditie achter zich Durven radicaal andere opties in overweging te nemen Nemen een onvoorspelbare benadering, vertrekken vanuit onverwachte invalshoeken, zoeken nieuwe wegen Helpen anderen het totaalbeeld te zien Vragen waarom? Durven fundamenteel nieuwe opportuniteiten aan Ontwikkelaars Zorgen voor stabiliteit, orde en continuïteit Maken opties werkbaar en verstaanbaar Pakken de dingen stap voor stap aan, brengen verbeteringen aan, en zorgen voor een beter begrip Zorgen voor nauwkeurigheid en zorgzaamheid Vragen hoe? Zorgen voor een veilige basis bij risicovolle acties 25
26 RISICO S: ORIËNTATIE TOT VERANDERING Verkenners Worden door ontwikkelaars gezien als onbetrouwbaar, onpraktisch, en stoutmoedig Kunnen moeilijk omgaan met de dagelijkse realiteit Moeten verplicht worden om details uit te werken Stellen autoriteit en traditie in vraag zonder te kijken naar hun waarde Overdonderen anderen met ideeën en alternatieven Ontwikkelaars Worden door verkenners gezien als verlegen, rigied en niet flexibel Vinden het moeilijk om een toekomstbeeld te vormen Moeten uitgedaagd worden om verder te kijken dan de gangbare praktijk Maken structuur, autoriteit en regels eerder tot doel dan tot een middel Focussen te veel op praktische alternatieven VOORDELEN: WIJZE VAN INFORMATIE VERWERKEN Externe stijl Kijkt buiten de groepscontext voor andere perspectieven en input Hebben de sociale contacten om de dingen te laten gebeuren Handelen en reageren snel Werken graag met anderen en krijgen er energie van Brengen communicatie op gang Kunnen internen uitnodigen om hun gedachten meet naar buiten te brengen Interne stijl Zoekt naar diepgang in de taken waar de groep mee bezig is Werkt nieuwe ideeën uit voor ze naar buiten te brengen Overdenkt de dingen grondig Werken graag alleen of met enkelen; dit geeft hen energie Kunnen de groep onttrekken van externe druk Kunnen externen beter helpen luisteren 26
27 RISICO S: WIJZE VAN INFORMATIE VERWERKEN Externe stijl Interne stijl Internen vinden dat ze hun ideeën half-bakken uiten Vinden het moeilijk om na te denken voor ze handelen Moeten ertoe aangezet worden om zorgvuldig te luisteren naar de ideeën en opvattingen van anderen Zijn zo opgeslorpt met wat rondom hen gebeurt, dat ze vergeten wat binnenin belangrijk is Externen vinden hen heimelijk, en ongeïnteresseerd Vinden het moeilijk om te reageren als ze niet voldoende tijd hebben om te overdenken Moeten ertoe aangezet worden om hun gedachten uit te drukken ook al zijn ze niet helemaal uitgewerkt Zijn zo opgeslorpt met wat in hen gebeurt, dat ze vergeten wat zich rondom hen afspeelt. VOORDELEN: WIJZE VAN BESLISSEN Relatiegerichte beslissers: Hebben aandacht voor de groep Wijzen de anderen op gevoelens en op de emotionele implicaties van beslissingen Zorgen ervoor dat mensen zich comfortabel voelen met de beslissing Kunnen conflicten en spanningen in de groep temperen Hanteren meer subjectieve, en zachte criteria als er beslissingen moeten genomen worden Zullen eerder bevestiging geven als ze iets nieuws beoordelen Taakgerichte beslissers Zetten de groep aan tot helder denken Wijzen op logische en rationele implicaties van beslissingen Stimuleren de groep om resultaten te halen Brengen de moeilijke punten aan de orde Hanteren meer objectieve criteria als ze beslissingen nemen Zullen eerder verbeteringen aanwijzen als ze iets nieuws beoordelen 27
28 RISICO S: WIJZE VAN BESLISSEN Relatiegerichte beslissers Men vindt dat hun eigen voorkeuren hun beslissingen beïnvloeden Zijn zo gefocust op anderen, dat ze uit het oog verliezen dat er resultaat moet behaald worden Gaan de negatieve aspecten van nieuwe ideeën uit de weg Zijn zo verbonden met de beslissing dat men denkt dat ze zich niet kunnen distantiëren van de taak Taakgerichte beslissers Men vindt dat ze niet bekommerd zijn om anderen en dat ze niet open staan voor gevoelens van anderen Zijn zo gefocust op het resultaat dat ze geen oog hebben voor anderen en voor het proces Hun kritische analyse kan aanbrengers van ideeën demotiveren Zijn zo onthecht van hun beslissingen dat anderen hun enthousiasme niet zien DE GEVOLGEN VAN JE STIJLVOORKEUR PROCES Hoe je denkt en je gedraagt PRODUKTEN Resultaten die je verkiest KLIMAAT OMGEVING Waar je op je best bent om te werken 28
Vragenlijst leerstijlen (model van Kolb/Juch)
pag.: 1 van 6 Vragenlijst leerstijlen (model van Kolb/Juch) Bron: www.fractal.org/bewustzijns-besturings-model/vragenlijsten/vragenlijst-leerstijlen.htm Auteur: onbekend Een leerstijl is de manier waarop
Nadere informatieVIEW. Een instrument om je probleemoplossingsstijl te meten. Een veelgehoorde uitdrukking is dat de enige constante
Trefwoorden: persoonlijke ontwikkeling, probleemoplossing VIEW Een instrument om je probleemoplossingsstijl te meten Een veelgehoorde uitdrukking is dat de enige constante in het leven verandering is.
Nadere informatieWelke vaardigheden hebben een invloed op het al dan niet succesvol zijn van het outplacement?
Welke vaardigheden hebben een invloed op het al dan niet succesvol zijn van het outplacement? Definitie outplacement Outplacement is een geheel van begeleidende diensten en adviezen die in opdracht van
Nadere informatieDEFINITIES COMPETENTIES
DEFINITIES COMPETENTIES A. MENSEN LEIDINGGEVEN A1 Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt.
Nadere informatiePersoonlijk Actieplan voor Ontwikkeling
PAPI PAPI Coachingsrapport Persoonlijk Actieplan voor Ontwikkeling Alle rechten voorbehouden Cubiks Intellectual Property Limited 2008. De inhoud van dit document is relevant op de afnamedatum en bevat
Nadere informatieTraining met persolog profielen
Training met persolog profielen Verkrijg de beste resultaten op het werk en in uw dagelijks leven Ontdek een praktische manier om uw persoonlijkheid te ontwikkelen: U leert verschillende gedragstendensen
Nadere informatieSTAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT
STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT Naam stagiair(e):... Stageplaats (+ adres):...... Tussentijdse evaluatie Eindevaluatie Stageperiode:... Datum:.. /.. / 20.. Stagementor:...
Nadere informatieTest over resultaatgericht managen en coachend leidinggevenden
Test over resultaatgericht managen en coachend leidinggevenden zeker gedeeltelijk niet 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Voor discussies heb ik geen tijd, ík beslis. Medewerkers met goede voorstellen
Nadere informatieTitel: Creatief met (kilo) gram Groep 5 rekenen 1
Titel: Creatief met (kilo) gram Groep 5 rekenen 1 De leerlingen gaan in deze les op een speelse en kritische manier een verdieping leggen in de begrippen kilogram en gram aangezien de meeste leerlingen
Nadere informatieDOCEER EN LEERSTIJLEN 7 NOVEMBER 2015
DOCEER EN LEERSTIJLEN 7 NOVEMBER 2015 Extraversion wil het liefst leren door te praten en op te gaan in zijn omgeving wil het liefst de aandacht naar de buitenwereld laten vloeien, naar objectieve gebeurtenissen
Nadere informatieRoos van Leary. Mijn commentaar betreffende de score Mijn score was 4 punten van de 8.
Roos van Leary Beschrijving Boven-Samen (BS) dominant gedrag: leidend zelfdefinitie: ik ben sterker en beter dan jij; Ik overzie "het" definitie van de ander: jij bent zwak en hulpbehoevend relatiedefinitie:
Nadere informatie1 Het sociale ontwikkelingstraject
1 Het sociale ontwikkelingstraject Tijdens de schoolleeftijd valt de nadruk sterk op de cognitieve ontwikkeling. De sociale ontwikkeling is in die periode echter minstens zo belangrijk. Goed leren lezen,
Nadere informatieInhoud Inleiding Een nieuw beroep, een nieuwe opleiding Een nieuwe start bouwt voort op het voorgaande Relaties aangaan Omgaan met gevoelens
Inhoud Inleiding 9 1 Een nieuw beroep, een nieuwe opleiding 11 1.1 Het beroep Social Work 11 1.2 Beelden over leren mentale modellen 15 1.3 Competentiegericht leren 16 1.4 Een open leerhouding 17 1.5 Leren
Nadere informatieKader voor ontwikkeling - Denkvaardigheden
Kader voor ontwikkeling - Denkvaardigheden Denken over denken Denken over denken - Onderbouw O: Ik geef sterke punten van mijn aanpak/uitwerking aan -19-0 O: Ik geef verbeterpunten van mijn aanpak/uitwerking
Nadere informatieIk als begeleider van de begeleiders. Keuzewerkwinkel inspiratiedag IJD Hasselt
Ik als begeleider van de begeleiders Keuzewerkwinkel inspiratiedag IJD Hasselt Ben ik de stuurder of de motivator van mijn begeleidingsploeg? Welke stijl van leiding geven, ligt in mijn natuur? Deze vragen
Nadere informatieBASISCOMPETENTIES VOOR FACILITATOREN
BASISCOMPETENTIES VOOR FACILITATOREN ACHTERGROND De International Association of Facilitators (IAF) is een internationale organisatie met als doel om de kunst en de praktijk van het professioneel faciliteren
Nadere informatieCompetentiemeter Zelfsturing
Competentiemeter Zelfsturing Met het invullen van deze vragenlijst krijg je een beeld van je eigen bekwaamheden als zelfstuurder. Deze vragenlijst is in de eerste plaats bedoeld voor zelfanalyse. Je kunt
Nadere informatieAssertiviteitstest: kom jij op voor jezelf?
1 Assertiviteitstest: kom jij op voor jezelf? Zet een kruisje bij het antwoord dat voor jou passend is - eerder juist indien je meestal op die manier handelt - eerder onjuist indien je slechts zelden op
Nadere informatieDit is een digitale voorbeeldversie van de opdrachten voor de leerlingen. Mail naar kiesvaardig@lerenkiezen.nl voor de originele versie.
Dit is een digitale voorbeeldversie van de opdrachten voor de leerlingen. Mail naar kiesvaardig@lerenkiezen.nl voor de originele versie. Via dit mailadres kunt u ook informatie aanvragen over de docentenhandleiding
Nadere informatieOefening: Profiel en valkuilen vragenlijst
Oefening: Profiel en valkuilen vragenlijst Dit is een korte vragenlijst die bedoeld is om een aantal van je denkbeelden, attitudes en gedrag in werksituaties in kaart te brengen. Wees zo eerlijk mogelijk
Nadere informatieMeld u aan via Burgerzaken On the move
Meld u aan via www.bestuursacademie.nl Burgerzaken On the move Burgerzaken is volop in beweging. Burgers worden steeds mondiger, digitale dienstverlening neemt toe en steeds meer taken worden door automatisering
Nadere informatieZelfstandig werken = actief en zelfstandig leren van een leerling. Het kan individueel of in een groep van maximaal 6 leerlingen.
Zelfstandig werken Zelfstandig werken = actief en zelfstandig leren van een leerling. Het kan individueel of in een groep van maximaal 6 leerlingen. Visie Leerlinggericht: gericht op de mogelijkheden van
Nadere informatie31/03/2019. Teamwerk. Helen Goovaerts
Teamwerk Helen Goovaerts 1 2 3 1 Doelen Programma Helpen om kritisch naar jezelf te kijken als teamplayer Waar help ik het team? Waar belemmer ik het team? Handige tips & tricks meegeven om teamwerk te
Nadere informatieCursusspel. GGNet Communicatie
Cursusspel Bij GGNet worden verschillende dingen (activiteiten) gedaan om mensen te helpen. Bepaalde therapieën (zo word het wel genoemd om je ergens mee te leren omgaan) of cursussen. Denk aan muziektherapie,
Nadere informatieFocus Group Seminar Versterk je persoonlijke balans en effectiviteit Zaterdag 23 Januari 2016
Focus Group Seminar Versterk je persoonlijke balans en effectiviteit Zaterdag 23 Januari 2016 olv Annemieke Meurs en Saskia van Wijngaarden Focus Group Seminar Focus Group is een workshop gefocust op creatieve
Nadere informatieDia s. Dia 1. Zorgen voor getraumatiseerde kinderen: een training voor opvoeders Welkom. Dia 2
1 Welkom Wanneer kinderen of jongeren niet veilig in hun ouderlijk huis kunnen blijven, worden ze vaak tijdelijk bij familieleden, bij pleegouders of in andere vervangende opvoedingssituaties geplaatst.
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Ondersteunend/Epert A2 December 2009 ONDERSTEUNEND/EXPERT A2 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Ondersteunend/Epert
Nadere informatieInge Test 07.05.2014
Inge Test 07.05.2014 Inge Test / 07.05.2014 / Bemiddelbaarheid 2 Bemiddelbaarheidsscan Je hebt een scan gemaakt die in kaart brengt wat je kans op werk vergroot of verkleint. Verbeter je startpositie bij
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Leidinggevend A4 December 2009 LEIDINGGEVEND A4 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Leidinggevend
Nadere informatieHoud bij het beantwoorden van de vragen steeds je werk in gedachten. Ga na welk antwoord het meest bij je past. Volg je intuïtie!
Voorbij je eigen wijze: Effectief communiceren met metaprogramma s in professionele relaties. Een mooie uitdaging. We willen je als lezer daartoe graag de gelegenheid geven, door middels een zelfonderzoek
Nadere informatieHet Management Skills Assessment Instrument (MSAI)
Het Management Skills Assessment Instrument (MSAI) Het zelfbeoordelingsformulier Het doel van deze evaluatie is om u te helpen bij het bepalen van de belangrijkste aandachtsvelden van uw leidinggevende
Nadere informatieOplossingsgericht en waarderend coachen.
Oplossingsgericht en waarderend coachen. Coaching is die vorm van professionele begeleiding waarbij de coach als gelijkwaardige partner de cliënt ondersteunt bij het behalen van zelfgekozen doelen. Oplossingsgericht
Nadere informatieE-CURSUS 1: WELKE WAARDEN ZIJN VAN WEZENLIJK BELANG VOOR JOU?
E-CURSUS 1: WELKE WAARDEN ZIJN VAN WEZENLIJK BELANG VOOR JOU? Thuis en op school heb je allerlei waarden meegekregen. Sommigen passen bij je, anderen misschien helemaal niet. Iedereen heeft waarden. Ken
Nadere informatieStandaardrapportage (strikt vertrouwelijk) Naam: Wouter van Straten Adviseur: Floor Meijer Datum: 15 maart 2014
Naam: Adviseur: Floor Meijer Datum: 15 maart 2014 Inleiding In dit rapport wordt ingegaan op alle afgeronde onderdelen. 2 Algemeen werk- en denkniveau Ver beneden - gemidde ld Ver bovengemidde ld Algemene
Nadere informatiecommunicatie vanuit systeemtheoretisch perspectief Je kunt niet niet communiceren, besef het! (er is geen nooduitgang)
Workshop Taal, veel meer dan praten. Koolhof Coaching en Training Over de complexiteit van communicatie Onderwerp: Uitgangspunt: communicatie vanuit systeemtheoretisch perspectief Je kunt niet niet communiceren,
Nadere informatieCompetenties verbonden aan het ComPas
Competenties verbonden aan het ComPas 5 kerncompetenties en 8 erg waardevol competenties 1. Kunnen samenwerken... 2 2. Contactvaardig zijn... 3 3. Inlevingsvermogen/empathie bezitten... 4 4. Zelfreflectie...
Nadere informatieklantgerichtheid... ... klanteninzicht... ... groepsdynamica... ... omgaan met diversiteit... ... stemgebruik... ... taalvaardigheid... ...
P1 VOORBEELD OBSERVATIE-INSTRUMENT GROEP klantgerichtheid klanteninzicht groepsdynamica omgaan met diversiteit PRESENTATIE stemgebruik taalvaardigheid non-verbaal communiceren professionele houding PERSOON
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Projectleider A1 December 2009 PROJECTLEIDER A1 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Projectleider
Nadere informatie<prikkelaar toevoegen> Compaen pakt aan.
Compaen pakt aan. Ik weet hoe ik jou kan bereiken Versterk je leerkracht: Hoe bereik ik de kinderen in mijn klas? 19 maart 2014 Jelte van der Kooi trainer/ adviseur schoolbegeleider
Nadere informatieLeerstijlentest Kolb
Bijlage 8: leerstijlentest van kolb leerstijlen Leerstijlentest Kolb Mensen leren op verschillende manieren. Om de leerstijl van mensen trachten te achterhalen heeft de psycholoog Kolb vier leerstijlen
Nadere informatieNaast basiscompetenties als opleiding en ervaring kunnen in hoofdlijnen bijvoorbeeld de volgende hoofd- en subcompetenties worden onderscheiden.
Competentieprofiel Op het moment dat duidelijk is welke kant de organisatie op moet, is nog niet zonneklaar wat de wijziging gaat betekenen voor ieder afzonderlijk lid en groep van de betreffende organisatorische
Nadere informatieTijd voor creativiteit
Tijd voor creativiteit 7/2/2015 Tijd voor creativiteit De beste ideeën ontstaan: 63% Onder de douche, in bad, op de toilet 51% In bed: in slaap vallen, dromen, ontwaken 42% Onderweg: auto, fiets, file
Nadere informatiePresentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A
Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A INLEIDING Ik heb vandaag een cadeautje meegenomen. Niet voor jullie, maar voor mijzelf. Het cadeautje staat voor de verrassingen
Nadere informatieBijlage 2: De Multifocus-quickscans
Bijlage : De Multifocus-quickscans Multifocus Profiel-quickscan Hieronder staan 8 stellingen. Geef aan in hoeverre je vindt dat deze stellingen op jou van toepassing zijn. Ga daarbij uit van de werkelijke
Nadere informatieHieronder volgt een beknopte uitleg van de begrippen die u in het rapport zult tegenkomen.
Onderbouwrapport In het onderbouwrapport waarderen wij alle genoemde aspecten ten opzichte van de leeftijd. Een waardering wordt uitgedrukt in een cijfer. U kunt via de beknopte omschrijvingen in het rapport
Nadere informatieSamenvatting E-Scan voor zzp-ers 28/10/2011 17:51 van Voorbeeld Persoon 1 / 5
Samenvatting E-Scan voor zzp-ers 28/10/2011 17:51 van Voorbeeld Persoon Mijn eigenschappen en kwaliteiten Mijn ondernemersdenkstijlen 1 / 5 Mijn eigenschappen en kwaliteiten Vergeleken met de feedback
Nadere informatiede waarnemingsvoorkeur
5 de waarnemingsvoorkeur Sensors - Intuitives Lees de volgende stellingen door en kijk welke van de twee het meest op jou van toepassing is: A of B. Geef voor een zo precies mogelijke score het antwoord
Nadere informatieB a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1
B a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1 JE ONBEWUSTE PROGRAMMEREN VOOR EEN GEWELDIGE TOEKOMST De meeste mensen weten heel goed wat ze niet willen in hun leven, maar hebben vrijwel geen
Nadere informatieWaardensystemen van Graves
Waardensystemen van Graves Afgebeeld op de lemniscaat van de Stichting Dialoog A beige - N Pijn, fysieke stimuli Bronnen voor vervulling primaire levensbehoeften Individueel Reageren Leven Fysiologisch
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Projectleider B December 2009 PROJECTLEIDER B 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Projectleider B
Nadere informatieVoor elke competentie dient u ten eerste aan te geven in welke mate deze vereist is om het stageproject succesvol te (kunnen) beëindigen.
FACULTEIT ECONOMIE EN BEDRIJFSWETENSCHAPPEN NAAMSESTRAAT 69 BUS 3500 3000 LEUVEN, BELGIË m Stageproject bijlage 1: Leidraad bij het functioneringsgesprek Naam stagiair(e):.. Studentennummer:. Huidige opleiding
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Ondersteunend/Epert A4 December 2009 ONDERSTEUNEND/EXPERT A4 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Ondersteunend/Epert
Nadere informatieInhoud. Aristoteles. Quotes over emotionele intelligentie. Rianne van de Ven Coaching & Consulting 1
Hoogbegaafdheid en Emotionele Intelligentie WUR 23-04-2018 Inhoud Wat is emotionele intelligentie? Relatie met IQ Waarom speciaal voor HB? Het EQi-2.0 model De vaardigheden www.riannevdven.nl Quotes over
Nadere informatieAntreum RAPPORT TALENTENSPECTRUM. Test Kandidaat Administratienummer: Datum: 02 Sep 2011. de heer Consultant
RAPPORT TALENTENSPECTRUM Van: Test Kandidaat Administratienummer: Datum: 02 Sep 2011 Normgroep: Advies de heer Consultant 1. Inleiding Dit rapport is bedoeld om u te helpen analyseren op welk vlak uw talenten
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Leidinggevend A2 December 2009 LEIDINGGEVEND A2 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Leidinggevend
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Leidinggevend A1 December 2009 LEIDINGGEVEND A1 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Leidinggevend
Nadere informatieJe waarden zijn o.a. bepalend voor de dingen die je doet. Ze vormen als het ware de onderlaag van waaruit je de keuzes maakt in het leven.
Waarden oefening Je waarden zijn o.a. bepalend voor de dingen die je doet. Ze vormen als het ware de onderlaag van waaruit je de keuzes maakt in het leven. Bekijk de waarden die hieronder vermeld staan.
Nadere informatieCubiks Teamrollen Vragenlijst
Cubiks Teamrollen Vragenlijst Rapport over Meneer Voorbeeld Afnamedatum dinsdag 10 januari 2012 Alle rechten voorbehouden Cubiks Intellectual Property 2013. De inhoud van dit document is relevant op de
Nadere informatieSysteemdenken in de klas
Systeemdenken in de klas Systeemdenken en denkgewoonten Jan Jutten www.natuurlijkleren.org 1 1. Inleiding Het onderwijs in onze tijd houdt onvoldoende gelijke tred met wat er nodig is aan kennis, vaardigheden
Nadere informatieCompetentieprofiel medewerker BAAL
Het competentieprofiel is opgebouwd uit enerzijds de algemene competenties vanuit het ruime werkkader van vzw Jongerenwerking Pieter Simenon en anderzijds uit de beroepsspecifieke competenties gericht
Nadere informatieLEERACTIVITEIT De Zoektocht Ent-teach Module 1 Ondernemerschap Leren Begrijpen
LEERACTIVITEIT De Zoektocht Ent-teach Module 1 Ondernemerschap Leren Begrijpen 1. Doel 1. Kwaliteiten van de groepsleden op tafel leggen 2. De opdracht zo concreet mogelijk maken, door brainstorm, groepsleden
Nadere informatieOPQ Profiel OPQ. E.I. rapport. Naam Dhr. Sample Candidate. Datum 23 oktober 2013. www.ceb.shl.com
OPQ Profiel OPQ E.I. rapport Naam Dhr. Sample Candidate Datum 23 oktober 2013 www.ceb.shl.com Inleiding Kennis van de eigen emoties, het onderkennen van andermans emoties en het omgaan met relaties kunnen
Nadere informatieDit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen.
Dit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen. Leerstijlentest van David Kolb Mensen, scholieren dus ook, verschillen nogal in de wijze waarop ze leren. Voor
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Ondersteunend/Epert C December 2009 ONDERSTEUNEND/EXPERT C 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Ondersteunend/Epert
Nadere informatieHieronder staan 80 uitspraken. Kruis aan of je het er mee eens bent of juist niet. Sla geen uitspraken over.
Leerstijl test Vragenlijst leerstijl Hieronder staan 80 uitspraken. Kruis aan of je het er mee eens bent of juist niet. Sla geen uitspraken over. Eens 1. Ik heb uitgesproken ideeën over recht, onrecht,
Nadere informatieCREATIEF CONCEPTEN OP BASIS VAN CREATIVITEIT HOE? ZO!
CREATIEF CONCEPTEN OP BASIS VAN CREATIVITEIT HOE? ZO! INHOUDSOPGAVE STARTFASE VOORAF - IS HET EEN ONDERWERP VOOR CREATIVITEIT? - ANALYSEVRAGEN - BRIEFING MET PROBLEEMEIGENAAR DE CREATIEVE SESSIE - SPELREGELS
Nadere informatieDENKVAARDIGHEDEN bron: The Parallel Curriculum
DENKVAARDIGHEDEN bron: The Parallel Curriculum In 'The Parallel Curriculum' van Tomlinson et al. (2009) worden de 'Habits of Mind' van mensen die intelligent handelen beschreven, op basis van onderzoek
Nadere informatieLeerstijlentest. Uitspraak Eens Oneens. 1. Ik heb een uitgesproken mening over wat goed en slecht is.
Leerstijlentest Niet iedereen is zich bewust van zijn/haar manier van leren. Deze vragenlijst is bedoeld om u te helpen inzicht te krijgen in uw voorkeurwijze van leren. De nauwkeurigheid van het resultaat
Nadere informatieJ L. Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills. Vaardigheden Gedragsindicatoren. 21st Century Skill - -
Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills 21st Century Skill Jouw talent Vaardigheden Gedragsindicatoren J L Ik weet wat ik wil Ik weet wat ik kan Ik ga na waarom iets mij interesseert
Nadere informatiePersoonlijkheidstesten
Persoonlijkheidstesten De gratis korte persoonlijkheid test De eerste test die ik heb gemaakt is een gratis test. Deze test bestaat uit één vraag waar wordt gevraagd een van de negen figuren te kiezen.
Nadere informatieGEERT KLEIN BRUININK www.enneavision.nl
Hoe kleurrijk ben jij? Werkcafe Berkelland 25 November GEERT KLEIN BRUININK www.enneavision.nl DOELSTELLINGEN Inzicht in jezelf. DOELSTELLINGEN Inzicht in jezelf. DOELSTELLINGEN Inzicht in anderen. Inzicht
Nadere informatiePedagogisch Beleid. Nanny Association
Pedagogisch Beleid Nanny Association Rijen, juni 2006 Inhoud Inleiding 1. Nanny Association 2. Profiel nanny 3. Functie- en taakomschrijving 4. Accommodatie en materiaal 5. Ouderbeleid 6. Pedagogische
Nadere informatieOntwikkeling De invloed van gedrag op prestatie
Ontwikkeling De invloed van gedrag op prestatie Een People Analytics onderzoek door Belangrijkste bevindingen De resultaten uit het onderzoek onder de accountmanagers geven duidelijk verschillende patronen
Nadere informatieEQ - emotionele intelligentie in kaart
EQ - emotionele intelligentie in kaart 24-3-2014 BASISPROFIEL Laan van Vlaanderen 323 1066 WB Amsterdam INTRODUCTIE Het EQ rapport brengt iemands emotionele intelligentie in kaart. Dit is het vermogen
Nadere informatieJe doel behalen met NLP.
Je doel behalen met NLP. NLP werkt het beste als al je neurologische niveaus congruent zijn. Met andere woorden: congruent zijn betekent wanneer je acties en woorden op 1 lijn zijn met je doelen, overtuigingen,
Nadere informatieVragenlijst persoonlijke onderhandelingsstijlen: de samenwerker, de vechter en de analyticus
pag.: 1 van 5 Vragenlijst persoonlijke onderhandelingsstijlen: de samenwerker, de vechter en de analyticus Ieder mens heeft een persoonlijke stijl van beïnvloeden. De een is meer gericht op het opbouwen
Nadere informatieNaam: Datum: Ik-Wijzer
Ik-Wijzer Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. Jouw uitslag... 4 Pagina 2 van 8 1. Inleiding Hallo, Dit is de uitslag van jouw Ik-Wijzer. Hierin staat wat jij belangrijk vindt en wat je minder belangrijk
Nadere informatieIk-Wijzer Ik ben wie ik ben
Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,
Nadere informatieIeder mens heeft een favoriete leerstijl. Grofweg gezegd bestaan er 4 manieren van leren;
KOLB-test Het is belangrijk voor de praktijkopleider om inzicht te hebben in de favoriete leerstijl van de leerling en van zichzelf, zodat hij hier met zijn begeleiding rekening mee kan houden. Leerfasen
Nadere informatieVUL DE MBTI VRAGENLIJST IN VANUIT JE GEVOEL EN PERSOONLIJKHEID, NIET VANUIT JE FUNCTIE
Wat is jouw voorkeur gedrag? In welke omgeving kom je wel en niet tot je recht en waarom? Hoe reageer jij bij stress of bij veranderingen? Nieuwsgierig naar jouw profiel? Vul onderstaande MBTI-vragenlijst
Nadere informatieHoe Zeker Ben Ik Van Mijn Relatie
Hoe Zeker Ben Ik Van Mijn Relatie Weet jij in welke opzichten jij en je partner een prima relatie hebben en in welke opzichten je nog wat kunt verbeteren? Na het doen van de test en het lezen van de resultaten,
Nadere informatieReading Notes. ! [Type!the!company!name]! Master in History, Module: Leadership! !!!! !!!!!!!! !!!
Reading Notes [Typethecompanyname] Master in History, Module: Leadership Student:MarlynRDenz Docenten:Professor.M.Schalkwijk,Phd.enH.Bendt.Msc AntondeKomUniversiteitvanSuriname InstituutForGraduateStudiesandResearch
Nadere informatie1. Daniël Goleman beschrijft 4 gebieden binnen zijn model Emotionele Intelligentie. Welke relatie is er tussen 'zelfmanagement' en 'zelfinzicht'?
Oefenvragen Ondernemerskunde B - Persoonlijke effectiviteit 1. Daniël Goleman beschrijft 4 gebieden binnen zijn model Emotionele Intelligentie. Welke relatie is er tussen 'zelfmanagement' en 'zelfinzicht'?
Nadere informatieDe magie van Florerend Verkennen Geknipt om te bouwen aan zelfsturing. Intro
De magie van Florerend Verkennen Geknipt om te bouwen aan zelfsturing Door Pepijn Happel Intro We zijn zo gewend te focussen op wat niet werkt, daarbij geholpen door traditionele probleemoplossende methoden,
Nadere informatieZelfhulp bij stress, conflicten en anderen ongemakken
INHOUD Woord vooraf 1. Beperkend gedrag Gedragsvervormingen Beperkende gedragsvervormingen Beperkende Overtuigingen Dwangmatig moeten Hoe kom je aan die beperkende overtuigingen? Scriptbesluiten keren
Nadere informatieVeerle Lesire Veerkrachtig aan de slag. Veerkracht
Veerkracht Waarom de ene mens beter met tegenslag omgaat dan de andere WAT IS VEERKRACHT? Als je geconfronteerd wordt met hindernissen, stress of andere negatieve invloeden komt veerkracht - of het gebrek
Nadere informatieHandleiding bij het invullen
O L A 4243 North Sherry Drive Marion, IN 46952 jlaub@indwes.edu (765) 677-2520 Organizational Leadership Assessment Beoordeling van Leiderschap in Organisaties Handleiding bij het invullen Het doel van
Nadere informatieVan Egmond Coaching. Voor wie?
Van Egmond Coaching Heb je behoefte aan iemand die goed kan luisteren, met je meedenkt, kritisch kijkt, ondersteunend is en je kan helpen bij het doorbreken van vastgelopen situaties? Zoek je voor jezelf
Nadere informatieGesprekstechniek voor de manager met o.a. The one minute manager
Gesprekstechniek voor de manager met o.a. The one minute manager 1 Executive Leadership Foundation - ELF 2005-2011 Dit materiaal mag vrij gebruikt worden, mits netjes de bron wordt vermeld Lastige dingen
Nadere informatieCOACHING IS VOOR IEDEREEN
COACHING IS VOOR IEDEREEN over kracht, wijsheid, lenigheid en charme doelen inzicht in coaching ervaring met coachingsvaardigheid goesting naar meer actie reflectie- informatie 1 Structuur 1. vingeroefening
Nadere informatieLaat de jongeren de test conflictstijlen maken (zie bijlage 1). Naar aanleiding van de uitslag ga je in gesprek.
Conflicten hanteren Tijd: verdelen over twee bijeenkomsten. Bijeenkomst 1 Laat de jongeren de test conflictstijlen maken (zie bijlage 1). Naar aanleiding van de uitslag ga je in gesprek. De uitkomst van
Nadere informatieAntreum RAPPORT PF. Test Kandidaat Administratienummer: Datum: 01 Sep 2011. de heer Consultant
RAPPORT PF Van: Test Kandidaat Administratienummer: Datum: 01 Sep 2011 Normgroep: Advies de heer Consultant 1. Inleiding Persoonlijke flexibiliteit is uw vermogen om met grote uitdagingen en veranderingen
Nadere informatieHet GROW-model. Deze onderdelen worden hieronder toegelicht. Per onderdeel worden er voorbeeldvragen aangegeven.
Het GROW-model Een ontwikkelingsgesprek is het meest effectief als je de vragen in een bepaalde structuur stelt. Het GROW-model biedt deze structuur. (Whitmore, 1995) Het GROW model bestaat uit de volgende
Nadere informatie15/11/2017. Teamwerk. Helen Goovaerts
Teamwerk Helen Goovaerts 1 Doelen Helpen om kritisch naar jezelf te kijken als teamplayer Waar help ik het team? Waar belemmer ik het team? Handige tips & tricks meegeven om teamwerk te bevorderen Programma
Nadere informatieCOMMUNICATIE training. effectief communiceren met iedereen
COMMUNICATIE training effectief communiceren met iedereen Een training van COMMUNICERENENZO Mensen zijn belangrijk. Resultaten ook Mensen zijn belangrijk en waardevol. Resultaten worden behaald dankzij
Nadere informatieEffectieve inzet van talenten en competenties a. Kernzinnen b. Intrinsieke motivatie c. Talenten d. Competenties
Inhoudsopgave: 1. Inleiding 2. Roy s Rose Compass 3. Effectieve inzet van talenten en competenties a. Kernzinnen b. Intrinsieke motivatie c. Talenten d. Competenties 4. Roy s Rose Compass Aansprakelijkheid
Nadere informatie