hoe willen jullie een kwaliteitsvol project rond WBE realiseren? (zie pagina 4-5)

Transcriptie

1

2 Voor je een subsidie aanvraagt bij Kleur Bekennen willen we je een aantal tips en aandachtspunten mee geven waar je best rekening mee kan houden. Lees deze goed na vooraleer je aan de slag gaat en je dossier invult. Zo vermijd je achteraf teleurstellingen. Twijfel je of zijn er dingen onduidelijk, dan mag je uiteraard om meer uitleg vragen. In elke provincie kan je het Kleur Bekennen team bereiken (zie contactgegevens op het einde van deze handleiding). Met de projectoproep wil Kleur Bekennen scholen en leerkrachtenteams motiveren en ondersteunen om ambitieus te zijn in het nastreven van een kwaliteitsvolle werking rond wereldburgerschap, zodat jongeren handelen als verantwoordelijke burgers, zich bewust van het belang van internationale solidariteit en de mogelijkheid om zelf actief bij te dragen tot een meer rechtvaardige wereld. Een omvat een voorbereiding, activiteit(en) en een evaluatie. De school werkt op verschillende momenten in het schooljaar aan het project waarbij er een samenhang is tussen de verschillende momenten en activiteit(en). Er is een link met de wereld en animatie, educatie en informatie komen evenwichtig aan bod. Kleur Bekennen wil scholen stimuleren om kwaliteitsvolle projecten en activiteiten te realiseren met betrekking tot wereldburgerschapseducatie (WBE). Er zijn de voorbije jaren heel wat scholen geweest die kwaliteitsvolle projecten hebben opgezet rond WBE. Wel merken we dat WBE-projecten te vaak worden getrokken door één of enkele leerkrachten en soms de slagkracht ontbreekt om nieuwe pistes uit te werken. Daarom willen we scholen aanmoedigen om op zoek te gaan naar nieuwe mogelijkheden om hun werking omtrent WBE te versterken. Voor de volgende twee schooljaren ( en ) zal onze focus dan ook draagvlakversterking zijn. Met een sterk draagvlak WBE op school is de kans groter dat WBE een structureel gegeven is op school én WBE gedragen wordt door het hele schoolteam. Wat we precies bedoelen met draagvlak en draagvlakversterking lees je verder in deze handleiding. Deze projectoproep richt zich dus tot scholen die het draagvlak op hun school willen versterken voor wereldburgerschapseducatie. Dit betekent dat wij graag het volgende in dit dossier willen lezen: hoe willen jullie een kwaliteitsvol project rond WBE realiseren? (zie pagina 4-5) welke initiatieven nemen jullie om het draagvlak voor WBE te versterken? (zie pagina 6-7)

3 de school een door het ministerie van onderwijs erkende school is. Basis- en secundaire scholen kunnen een aanvraag indienen per vestigingsplaats of instellingsnummer. De lerarenopleiding van het hoger onderwijs kan een aanvraag indienen per opleiding (kleuter-, basis- of secundair). de aanvraag in het Nederlands is opgesteld en het formulier volledig is ingevuld. het dossier digitaal is ingediend ten laatste op 6/09/2015 (middernacht). Digitaal inzenden is verplicht, de digitale datum telt als tijdstempel. Uit alle ontvankelijke dossiers wordt een selectie gemaakt. Enkel de beste dossiers krijgen een financiële ondersteuning. Het is dan ook mogelijk dat uw dossier in orde is maar je project toch niet geselecteerd wordt. Het maximale ondersteuningsbedrag is 3500 per aanvraag en kan gebruikt worden voor de 5 volgende soorten kosten: door externen begeleide educatieve activiteiten en workshops (incl. vervoersonkosten), aankoop (duurzaam) educatief materiaal, huur educatief materiaal, toegangsgelden tentoonstellingen, filmvoorstellingen, toneelvoorstellingen, musea: max inhoudelijke ondersteuning voor leerkrachten (coaching/begeleiding): max door leerlingen creatief te verwerken materiaal (bv. knutselmateriaal, ingrediënten) met het oog op educatieve activiteiten voor de leerlingen: max openbare vervoersonkosten om musea, tentoonstellingen,... te bezoeken: max huren van een bus huur van audiovisueel materiaal en infrastructuur (locatie, podia): max Verblijfsonkosten Aankoop muziekinstrumenten, camera, PC, video en meubilair Hardware of software materiaal Verzekeringen SABAM Drukwerk of fotokopieën en dossierkosten of administratieve kosten Bijdrage die aan de leerlingen wordt gevraagd Activiteiten die plaatsvinden in de maand september 2015 kunnen we helaas niet vergoeden. Alle facturen en betalingsbewijzen vanaf 1 oktober 2015 tot en met 30 juni 2016 komen wel in aanmerking als het project is goedgekeurd.

4 We willen de werking rond WBE kennen op schoolniveau. Bezorg ons we een volledig overzicht van jullie huidige werking met betrekking tot WBE op de ganse school. Daarom vinden we het ook belangrijk dat jullie onderstaande vragen in jullie antwoord proberen te verwerken. 1. Waarom werk je rond WBE op school? 2. Op welke manier wil je dit schooljaar aan WBE werken? 3. Wat is de link met de vakken en lesinhouden? 4. Hoe worden de verschillende activiteiten, initiatieven, deelprojecten... op elkaar afgestemd? 5. Wat is de link met de wereld? 6. Welke leerlingen zijn betrokken? We willen graag weten wat de plaats van wereldburgerschap is binnen jullie schoolvisie. Misschien is wereldburgerschap omschreven in de visietekst of bestaat er een leerlijn WBE over jaren en graden heen? Is er een aparte visie rond WBE op school of zit deze vervat in de algemene schoolvisie? Is jullie aanpak het gevolg van een denkoefening met het schoolteam? Hoe zie je WBE op jouw school? Wat betekent het voor jouw school? Waarom doe je op school aan WBE? Waarom vind je dit als leerkracht of directie belangrijk? Waarom zet je bepaalde activiteiten/projecten op poten?

5 Op welke manier wordt WBE op school georganiseerd? Hoe pak je WBE aan op school? Zijn er vaste/structurele activiteiten, projecten of campagnes? Zijn er vakken die sowieso WBE-leerinhouden aan bod laten komen (zie ook vraag 3)? Vertrekt men vanuit een thema? Hoe en door wie worden deze beslist en verder uitgewerkt? Hoe werk je rond actuele thema s van WBE in de klas, op school? Zorg er voor dat animatie, educatie en informatie evenwichtig aan bod komen. Een mondiale of culturele dag op school waarin de leerlingen ondergedompeld worden in tal van workshops is heel boeiend voor de leerlingen en is zeker en vast ook een meerwaarde om WBE op school in de kijker te zetten. Voor Kleur Bekennen gaat WBE echter verder: werken aan een wereldburgerreflex, dat is wat we willen! WBE is volgens ons geen extra activiteit, maar zit vervat zowel in je lessen, je projecten als je activiteiten op school, je klasklimaat en je gedrag. Het is een reflex waarbij je als leerkracht, in alles wat je doet of organiseert op school én in de klas steeds even stilstaat bij mogelijke mondiale en vakoverschrijdende linken. Hoewel een eenmalige mondiale actie een goede start kan zijn, wil Kleur Bekennen scholen er vooral toe aanzetten WBE een vaste plaats te geven binnen de schoolcultuur. Kleur Bekennen hecht veel belang aan de pedagogische kwaliteit van WBE op jouw school. Neem dus de pedagogische principes (zie bijlage pagina 11-12) eventjes door want deze staan volgens Kleur Bekennen centraal bij WBE op school. Doe je enkel een voorbereiding en na verwerking van de activiteit of doe je meer? Worden WBE-elementen (ook) verwerkt binnen de reguliere lessen? Wat wil je met deze lesinhouden (én activiteiten) bereiken met de leerlingen? Werk je met thema s in de lessen? Maak je gebruik van actuele thema s? Welke methodieken worden toegepast in de lessen? Misschien kan je kort uitleggen aan welke pedagogische principes je het meeste aandacht schenkt, waarom je net deze zo belangrijk vindt en hoe je ermee aan de slag gaat in de klas of op school. Op welke manier zorg je voor inhoudelijke afstemming tussen de verschillende activiteiten, lesinhouden en projecten? Hoe maak je zichtbaar en kenbaar aan leerlingen, leerkrachten, ouders,... wat er op school gaat gebeuren rond WBE? Maak een mindmap die je centraal ophangt op school, werk met een expomuur, met een figuurtje dat steeds terugkomt doorheen de verschillende activiteiten en lesinhouden, een fototentoonstelling,...). Doe je dit al? Vermeld dat dan zeker! Kleur Bekennen vindt het noodzakelijk dat het project een link heeft met de wereld. in een project rond WOI komen ook hedendaagse conflicten aan bod en zoekt men naar overeenkomsten en verschillen. In een milieuproject rond water gaat het niet enkel over het zuinig omgaan met water maar wordt er ook gekeken naar waterproblemen in andere delen van de wereld, waar er bij de een te veel en bij de andere te weinig water is.

6 Zoals je in vraag 3 al kon lezen, kan je WBE volgens ons niet beperken tot enkel een mondiale dag. Daarnaast werk je idealiter zowel op schoolniveau als op klasniveau waarbij je je niet beperkt tot één klas, één vak of één graad. Daarom willen we met deze vraag meer te weten komen in welke mate leerlingen betrokken zullen worden met betrekking tot WBE op jullie school. Zoals eerder vermeld willen we ons als Kleur Bekennen met deze projectoproep richten naar scholen die het draagvlak voor wereldburgerschapseducatie op hun school willen versterken. Neem onderstaande tekst en tips even door zodat je begrijpt wat Kleur Bekennen onder draagvlak en draagvlakversterking verstaat. betekent de maatschappelijke uiting van de aanhang voor een plan. Het gaat om een publieke steun, een groep van mensen die allemaal iets willen of iets steunen. De steun uit zich in een houding of actie, het is niet noodzakelijk verbonden met kennis. op school betekent dat jouw plannen (als leerkracht/directie of als werkgroep) voor WBE ook de steun krijgen van anderen én dus ook gedragen zijn door meerdere personen op school (kunnen directie, andere leerkrachten, ouders, leerlingen,... zijn). Volgens Kleur Bekennen heb je een grotere kans op een succesverhaal én op een structurele werking WBE als er draagvlak voor WBE op school aanwezig is. op school bedoelen we dat je op zoek gaat naar een ruimere ondersteuning én goedkeuring van meerdere personen voor je plannen van WBE op school. Binnen draagvlakversterking kan er een onderscheid gemaakt worden tussen verbreding en verdieping. Bij ligt de nadruk op het bereiken van mensen die nog geen deel uitmaken van het draagvlak. Diverse niveaus: Op vlak van leerlingen: Thema s WBE komen (meer) aanbod in verschillende lessen/vakken Bepaalde doelgroep extra betrekken die ervoor niet (of niet zo sterk) betrokken was (kan richting, graad of klas(en) zijn) o Op vlak van leerkrachten en/of leerkrachtenteam: o Meer leerkrachten bereiken die aan WBE werken in hun lessen o Ook binnen de niet traditionele vakken aan WBE werken o Werkgroep WBE opstarten en/of er zitten meer (of nieuwe) leerkrachten in de werkgroep WBE (zodat meer leerkrachten uit verschillende vakgebieden betrokken worden bij het organiseren van activiteiten en dat ook de lesinhouden hiermee afgestemd kunnen worden) o Er worden nieuwe vakgroepen opgericht o Een extra vakleerkracht geeft een aantal uren (minstens 3) les over een thema dat aansluit bij de activiteiten WBE op school o... Op vlak van beleid: o Er is overleg tussen directie en werkgroep WBE o Directie zit steeds mee aan de tafel o In teamvergadering vormt WBE een vast puntje o... Op vlak van ouders: Ouders worden betrokken in WBE-activiteiten en projectdagen op school/in de klas Ouders nemen deel aan werkgroepje (bv. werkgroepje MOS/wereldburger)...

7 Bij ga je op zoek hoe je mensen die al oppervlakkig meewerken, meer kan betrekken bij WBE. Verdieping kan ook inhouden dat je intensiever gaat werken rond WBE op je school. Diverse niveaus: Op vlak van leerlingen: o Leerlingen die voordien enkel deelnamen aan activiteiten uitdagen om zelf een activiteit uit te werken of achtergrondinformatie te verzamelen en te verwerken (=Inzetten op leerlingenparticipatie ) o Thema s WBE komen (meer) aanbod in verschillende lessen/vakken o Op vlak van leerkrachten en/of leerkrachtenteam: o Leerkrachten die voordien enkel aanwezig waren bij activiteiten vragen om zelf een activiteit te begeleiden o Leerkrachten die enkel hielpen bij de uitvoering, uitnodigen om de initiatieven mee vorm te geven o Een pedagogische studiedag organiseren rond WBE of rond het thema van het WBE-project op jouw school zodat alle leden van het schoolteam inhoudelijk versterkt worden o Leerkrachten van nieuwe vakken betrekken om ook vanuit hun vak een inhoudelijk luik uit te werken dat het bestaande initiatief versterkt o Op vlak van beleid: o WBE opnemen in visie/pedagogisch plan o Als directie een actieve rol opnemen in het vormgeven en/of uitvoeren van WBE-initiatieven o Kleur Bekennen verwacht van jou als deelnemende school dat jullie het draagvlak voor wereldburgerschapseducatie op jullie school versterken: Welke stappen/acties ga je nemen om het draagvlak voor WBE op school te versterken? Waarom kies je hiervoor? Waarom denk je dat dit helpt om het draagvlak voor WBE op school te versterken? Draagvlak versterken vraagt echter tijd en een duurzame aanpak. Wie in een vroeg stadium betrokken wordt bij het proces (door inspraak of deelname aan het project), voelt vaak minder weerstand om een nieuwe piste te verkennen. Wie voelt dat een initiatief rekening houdt met wat al gebeurt en ruimte laat voor de behoeften van de verschillende vakgroepen, zal het nieuwe initiatief minder aanvoelen als iets dat bovenop het bestaande komt en dus te veel extra energie vraagt. Om het draagvlak WBE op jouw school te versterken is dan ook de boodschap: anderen informeren, enthousiasmeren én in beweging brengen! Wie is er op dit moment reeds bezig met WBS op school? Wie organiseert/coördineert op dit moment de activiteiten m.b.t. WBE? Is er overleg met verschillende leerkrachten/met de directie/ ondersteunend onderwijspersoneel m.b.t. WBE-activiteiten en lesinhouden? Is er een trekker of werkgroep WBE? Wat mis je in je huidige werking rond WBE? Op welke manier ga je initiatieven nemen om de werking omtrent WBE te versterken op je school? Waar wil je naar toe? Wat zou je graag willen bereiken op het einde van het schooljaar? Wie of wat denk je dat zeker nodig is om dit te bereiken? Welke droom op vlak van draagvlakversterking zou je willen omzetten in de praktijk? Hoe ga je deze droom realiseren? Wie of wat heb je daarvoor (zeker) nodig?

8 Kleur Bekennen wil graag inzicht krijgen in de onkosten die je maakt om dit project tot een goed einde te brengen. Waarvoor je een financiële ondersteuning kan krijgen, kan je nalezen op pagina 3. In het Excel bestand vul je in het tabblad budget bij elk onderdeel het totaal bedrag in van de onkosten die je zult maken voor dit onderdeel. Doe dit zo accuraat mogelijk (neem er je activiteitenplanning dus bij). Indien je nog geen definitief kostenplaatje kan maken (omwille van verschillende redenen) vul je een schatting in. Opgelet! Deze schatting wordt het maximum bedrag dat je als ondersteuning kan ontvangen. Zijn de uiteindelijke kosten (die in aanmerking komen voor terugbetaling) hoger dan deze schatting, dan betalen wij terug tot deze grens bereikt is. Als je de kosten die in aanmerking komen voor terugbetaling door Kleur Bekennen (zie pagina 3) én jullie planning naast elkaar legt, voorkom je onaangename verrassingen! Heb je graag advies over je aanvraag? Neem dan contact met de educatief medewerker van Kleur Bekennen in jouw provincie. Hij/zij zal graag tijd maken om samen met jou de aanvraag te bekijken: In elke provincie worden ook adviesmomenten ingebouwd waar scholen advies krijgen van de educatief medewerkers bij het invullen van het aanvraagformulier. Deze gaan in de meeste gevallen samen met een speeddate met educatieve organisaties: vrijdag 22 mei, 10u00 12u30, Huis van de Sport, Boomgaardstraat 22, 2600 Berchem woensdag 3 juni, 9u30-12u30 VGC, Emile Jacqmainlaan 135, 1000 Brussel donderdag 21 mei, 9u00-12u00, Provinciaal Limburgs Educatief Centrum, Universiteitslaan 1, 3500 Hasselt donderdag 21 mei, 13u00-16u00, Wereldcentrum, Gaspar de Craeyerstraat 2, 9000 Gent woensdag 13 mei, 14u00-16u30, Campus UCLL, Hertogstraat 178 Leuven woensdag 13 mei, 12u30-16u00, PNZC, Hugo Verriestraat 22, 8800 Roeselare Je stuurt je definitieve aanvraag uiterlijk op 6 september 2015 (middernacht) door naar de educatief medewerker van je provincie / Brussels Hoofdstedelijk Gewest. Digitaal inzenden is verplicht, de digitale datum telt als tijdstempel. Na 6 september worden alle dossiers behandeld door de educatief medewerkers én de kwaliteitscommissie (bestaat uit externe experten) van Kleur Bekennen. De beslissing of je financiële ondersteuning ontvangt, wordt eind september gecommuniceerd per .

9 Het maximale bedrag dat jullie kunnen ontvangen en de motivering voor deze beslissing, volgt begin oktober per brief. Deze brief wordt vergezeld van de officiële overeenkomst tussen de school en Kleur Bekennen. Een ondertekend exemplaar moet ons voor eind oktober worden teruggezonden als akkoord voor de financiële ondersteuning. Je voert je project uit zoals aangegeven in het dossier. Veranderingen of aanvullingen aan het dossier stuur je door naar je educatief medewerker in je provincie of het Brussels Hoofdstedelijk Gewest. Deze moet de veranderingen/ aanvullingen nog wel goedkeuren! Vóór 20 juni 2016: nodig je de educatief medewerker uit voor een evaluatie. Samen overloop je het voorbije traject en bekijk je wat er volgend schooljaar gepland wordt dien je een verantwoordingsdossier in. Dit omvat originele facturen en bewijsstukken van de uitgevoerde activiteiten nadat je het verantwoordingsdossier hebt ingediend en alles is goedgekeurd, wordt de financiële ondersteuning uitbetaald op de schoolrekening. Nee, als je aanvraag is afgekeurd neem je best contact op met de educatieve medewerker van Kleur Bekennen. Die bekijkt samen met jou de afwijzing van de commissie en geeft je advies, begeleiding en tips hoe je, ook zonder de financiële stimulans, wereldburgerschap kan integreren in je lessen en op je school!

10 Een vraag? Een projectidee? Een duwtje in de rug nodig om je idee om te zetten in een concreet plan? Aarzel niet om onze educatieve medewerkers in je provincie te contacteren of neem contact op met de coördinatie van het programma. Lotte Adriaenssens T: E: Belgisch Ontwikkelingsagentschap (BTC) Hoogstraat Brussel Ellen Braet T: E: Ilse Meermans & Sofie Martens T: of E: Opmaak & concept Lotte Adriaenssens, Evita Dhaenens, Pieter Gasia, Sofie Martens, Anouk Courtin, Ellen Braet, Lisa Vanderhaeghen, Valentien Goethals, Dirk Bocken, Bernadette van Hissenhoven, Caroline Staelens, Erika Nobels, Wim Vandenbussche, Nele Vanhavere, Ilse Meermans, Rik Lefevere Coordinatie Dirk Bocken Illustraties Journée evenement 2013 ALC Istockphoto Evita Dhaenens & Nele Vanhavere T: of E: Pieter Gasia & Katrijn Machiels T: of E: Rik Lefevere T: E: Verantwoordelijke uitgever Carl Michiels BTC Hoogstraat Brussel

11 Door zelf te ervaren leer je veel meer en sneller. Bovendien verhoog je de betrokkenheid en dat geeft een meer duurzaam leerresultaat! Een school kan een heuse leerlingenraad opzetten om leerlingen actief te laten participeren. Naast dergelijke formele, georganiseerde beslissingsprocessen kan je ook in de dagelijkse omgang, tijdens kleine momenten zoals een klasgesprek of een ideeënbus kinderen en jongeren laten mee denken, praten, doen en beslissen. Met kleine veranderingen kan je al heel wat resultaten bereiken. Probeer ook de momenten waarop leerlingen kunnen participeren aan te grijpen en uit te breiden. Met wat alertheid en oefening wordt participatie een vanzelfsprekendheid in plaats van een opgelegd spelletje. Geen eenrichtingsverkeer, maar vertrekken van de eigen ervaringen van de leerlingen en die in een internationaal perspectief plaatsen. Kleur Bekennen stimuleert scholen om verder te kijken dan de meest voor de hand liggende vakken om WBE aan bod te laten komen: Het hoeven niet altijd de levensbeschouwelijke, geschiedenis en PAV vakken te zijn. Ook in de lessen wiskunde, natuurwetenschappen, alle talen, LO, PO kan je een link leggen naar WBE. Betrek zo veel mogelijk leerkrachten en leerlingen en versterk zo het draagvlak van WBE. Tijdens het schooljaar is er niet veel ruimte om veel dagen lesvrij te maken om een activiteit uit te voeren. Het is ook mogelijk om een activiteit volledig te integreren in de lessen en tijdens de pauzes. Gebruik de buurt om WBE een extra dimensie te geven. Een school mag geen eilandje zijn los van de buurt, van de samenleving. Een brede school treedt buiten haar schoolmuren en gaat op zoek naar (inhoudelijke) samenwerkingsverbanden met andere scholen, instellingen én partners. Mogelijke partners zijn bijvoorbeeld: buurtbewoners, buurtwinkels, ouders, oud-collega s, gemeentediensten (jeugddienst, cultuurdienst, bibliotheek, ontwikkelingssamenwerking, ), provincies, documentatiecentra Kleur Bekennen, andere scholen, politie, brandweer, socio-culturele organisaties, sportverenigingen, jeugdbeweging, ngo s, noord-zuid organisatie, kinderopvang, een muziekschool,... Ervaringsgericht leren is leren door te doen en te ervaren. Er wordt niet alleen een beroep gedaan op het intellect, maar ook op vaardigheden, het omgaan met emoties en achterliggende opvattingen. Door aan te sluiten bij de leefwereld van de leerlingen, maak je het leren tastbaarder voor je leerlingen. De wereld die vaak zo ver van hun bed is, komt een stukje dichterbij als je de link kan leggen tussen je leerlingen en de realiteit van hun belevingswereld. Door zelf te ervaren leren je leerlingen bovendien veel meer en sneller. Kies daarom voor activerende werkvormen tijdens lessen en workshops en activiteiten. Er zal een verhoogde betrokkenheid zijn waardoor je duurzame leerresultaten krijgt. Voorbeelden van activerende werkvormen: maak van een bekend gezelschapsspel of tv programma een variant, werk met een sprookje, doe een inlevingsoefening, werk met strips, gebruik de stille wanddiscussie Opvoeden tot wereldburgerschap betekent dat je een bepaald gedrag bij leerlingen wil aanmoedigen (bv. empathie) en ander gedrag wil ontmoedigen (bv. het hebben van vooroordelen). Je hoopt een engagement te creëren bij je leerlingen waardoor ze in actie zullen komen. Hiervoor is het belangrijk dat er binnen de school of in de buurt de mogelijkheden bestaan om deze actie uit te voeren. Leerlingen kunnen in actie komen op school door bijvoorbeeld fairtrade producten te introduceren op school, actief deel te nemen in de leerlingenraad, donderdag veggiedag, een debat of een spelnamiddag samen met de kinderen uit het asielcentrum te organiseren, de ecologische voetafdruk van de school te verkleinen of een brief te schrijven voor Amnesty International.

12 Maar ook in hun vrije tijd zijn er tal van mogelijkheden: hun ouders motiveren om seizoensgebonden fruit of fairtrade producten te kopen, afval sorteren, vrijwilligerswerk doen, kledij inleveren bij de lokale welzijnsschakel, Het is altijd gezond om na een tijdje even achterom te kijken en WBE op jullie school kritisch te bekijken. Een (zelf)evaluatie is een uitgelezen manier om tussendoor bij te sturen en het proces te verbeteren. Wat kan je evalueren? Denk aan het verloop van het project en de activiteiten, timing tijdens het schooljaar, samenwerking tussen leerkrachten, medewerking van de leerlingen, betrokkenheid ouders, thema, inhoud, tijdinvestering, budget, sfeer, integratie in school/vakken, moeilijkheden, pluspunten, leerinhoud voor de leerlingen, verwachtingen ingelost In onze documentatiecentra ontleen je gratis educatief materiaal om te werken aan wereldburgerschap. Onze educatieve medewerkers geven er advies, tips en suggesties om met het materiaal aan de slag te gaan. De collectie is: Actueel: De informatie die in educatieve materialen zit moet actueel en relevant zijn. Daarom volgen onze documentalisten de laatste ontwikkelingen van pedagogische materialen op de voet. Archivering is een permanent aandachtspunt. Uitgebalanceerd: We willen dat onze collectie linkt aan de diverse invalshoeken van wereldburgerschap. We houden rekening met het ontwikkelingsniveau van de leerlingen en de onderwijssector. Afgestemd op de verschillende doelgroepen: Onze collectie is bestemd voor: o Leerkrachten uit kleuter-, basis- en secundair onderwijs o Leerlingen uit het hoger secundair onderwijs o Voor studenten uit de lerarenopleiding o Uitgevers o Educatieve aanbieders Op onze blog vind je leermiddelen die enkel voor digitaal gebruik bestemd zijn, zoals games, webquests en educatieve websites. Deze leermiddelen zijn dus niet fysiek ontleenbaar in onze documentatiecentra. De blog stimuleert uitwisseling tussen de verschillende spelers in de educatieve sector. Geef gerust je mening of tips! We ontwikkelden ook diverse Prezi's. Dit is een tool die een overzicht geeft van o.a. online games, interessante sites, databanken met educatief materiaal, beeldbanken, en nog veel meer! De Prezi is ideaal om inspiratie op te doen tijdens je lesvoorbereiding en zijn projecteerbaar. Naast de digitale materialen op de blog vind je overig downloadbaar materiaal, zoals een educatief pakket of werkfiches, in onze online databank. Op onze website vind je in de zoekmotor een groot en gevarieerd workshopaanbod van educatieve organisaties. Deze workshops zijn prima te gebruiken in een project, zeker als je er zelf nog extra pedagogische omkadering aangeeft, zodat ze echt ingebed zijn in je project. De workshops in onze databank: Hebben een uitgebreide pedagogische beschrijving met verwijzing naar de vakgebonden en vakoverschrijdende eindtermen Zijn geëvalueerd na iedere activiteit Zijn gezien door onze educatieve medewerkers

13 Vind jij je weg in de thema s van wereldburgerschap en kun je ze aan elkaar linken? Het metroplan voor wereldburgers helpt je! Het metroplan geeft je ook de definities van de verschillende invalshoeken van wereldburgerschap en wat wij verstaan onder een wereldburger. Werken aan wereldburgerschap kan op zoveel manieren. Elke school neemt haar eigen weg en kiest andere thema s. Kijk eens goed op het metroplan: aan welke thema s werk jij? Zie je nieuwe combinaties voor in jouw klas/school?