Alma Smand en Helga Pet

Transcriptie

1 School: OBS de Argonaut Contact gegevens: Zaagvisplantsoen HP Almere Directie en IB: Luc de Boer Alma Smand en Helga Pet Inleiding Alle scholen zijn in het kader van de Wet Passend Onderwijs verplicht om een schoolondersteuningsprofiel op te stellen. De inhoud van het profiel wordt in de wet als volgt omschreven: een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor de ondersteuning van leerlingen die extra ondersteuning behoeven. Het ondersteuningsprofiel is tevens het document op basis waarvan de school kan beargumenteren of het wel of niet aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van een leerling kan voldoen. Het ondersteuningsprofiel geeft een beeld op twee niveaus: Basisondersteuning: o Preventieve en lichte curatieve interventies; o Onderwijsondersteuningstructuur; o Planmatig werken; o Basiskwaliteit; o Handeling -en opbrengstgericht werken; o Meer- en hoogbegaafdheid. Extra ondersteuning: De extra ondersteuning beschrijft de specifieke mogelijkheden van de school, die verder gaan dan de afspraken die gemaakt zijn over de basisondersteuning. De extra ondersteuning wordt georganiseerd in de vorm van arrangementen. Deze arrangementen kunnen licht en kortdurend van aard zijn, of zwaar en langdurig. De arrangementen worden door de school gerealiseerd al dan niet met behulp van middelen, menskracht of expertise van buiten de school. 1

2 Onderwijsvisie / schoolconcept Missie Op de Argonaut zorgen we ervoor dat de talenten van kinderen zo optimaal mogelijk ontwikkeld worden. Een goede beheersing van de basisvaardigheden (taal/lezen en rekenen) is daarvoor een eerste vereiste. Wij vinden het belangrijk dat onze kinderen de taal, als communicatie- en expressiemiddel, leren gebruiken. Om dit te bereiken maken wij zoveel mogelijk gebruik van digitale hulpmiddelen. We stellen ons tot taak de kinderen optimaal te begeleiden bij hun intellectuele, sociaal-emotionele en creatieve ontwikkeling. Uitgangspunten hierbij zijn: Een rustige en veilige sfeer, waarin leerlingen, leerkrachten en ouders open met elkaar omgaan. Opbrengstgericht werken. Het aanleren van de basisvaardigheden die kinderen nodig hebben om zich nu en later te kunnen ontwikkelen in de maatschappij staat hierbij centraal. Wij streven naar optimale ontplooiing van ieders mogelijkheden. Goede resultaten vinden wij belangrijk. Om dit te realiseren maken wij zoveel mogelijk gebruik van digitale hulpmiddelen. Wij stimuleren zelfstandig werken, waarbij in de groepen 1 t/m 3 structureel en vanaf schooljaar ook in de hogere groepen gebruik wordt gemaakt van de ipad. De kinderen leren hun werk te plannen en eigen verantwoordelijkheid hiervoor te dragen. Samenwerken, naar anderen luisteren en samen naar oplossingen zoeken. Zorgdragen voor een doorgaande lijn binnen school, maar ook naar het voortgezet onderwijs. Ruimte en aandacht voor verschillen tussen kinderen. Zorg voor de kinderen in de relatie tot bewegen, sport, cultuur en gezondheid. Het schoolplan / de schoolgids is op te vragen bij de directie van de school. Basisondersteuning Preventieve en licht curatieve interventies Met individuele verschillen tussen kinderen ontstaan ook verschillen qua ontwikkelingsniveau. Het ene kind leert nu eenmaal sneller dan het andere. Daarnaast zijn er kinderen met sociaal-emotionele en/of werkhouding problemen, moeite hebben met zelfstandig werken, of juist blijk geven opvallend meer aan te kunnen dan hun leeftijdsgenoten. In alle gevallen doen we een beroep op onze "zorgbreedte". Hieronder verstaan we alle maatregelen die de school neemt ten aanzien van kinderen die op enigerlei wijze opvallen. Allereerst worden deze kinderen aangemeld voor de leerlingbespreking. Hier worden, volgens het protocol HGW de stimulerende, belemmerende en onderwijsbehoeften in kaart gebracht. Deze zijn leidend voor de strategie om de leerling verder te helpen ontwikkelen. in samenspraak met groepsleerkracht en intern begeleider, worden tips en adviezen besproken, die door de groepsleerkracht 2

3 worden uitgevoerd in de groep. Als een kind in aanmerking komt voor deze extra begeleiding, wordt de ouder hierover geïnformeerd door de leerkracht. Indien wenselijk is de Intern Begeleider ook bij dit gesprek aanwezig. Zo weet de ouder precies op welk gebied, op welke wijze en hoe lang het kind extra ondersteuning krijgt. Onderwijsondersteuningstructuur Als de leerlingbespreking niet voldoende aanknopingspunten oplevert om het kind op gerichte wijze te kunnen begeleiden, wordt de hulp ingeroepen van deskundigen. Deze deskundigheid (het zgn. "zorgteam") kan door de school ingeroepen worden bij de volgende instanties: Collegiale Consultatie (C.C.) + Ambulant Begeleider (A.B.) Collegiale Consultatie biedt leerkrachten op de Argonaut ondersteuning bij het pedagogisch en didactisch handelen. Dit kan middels het overdragen van kennis maar ook middels meedenken met de leerkracht. Op afroep bezoekt een collegaleerkracht uit het speciaal onderwijs hiervoor onze school. Alleen met toestemming van de ouder, wordt in het C.C. over uw kind overlegd. De Ambulant Begeleider is een deskundige die de trajecten rondom leerlingen met een specifieke problematiek coordineert. Het doel van deze ondersteuning is de leerling in staat te stellen zo optimaal mogelijk te functioneren binnen het reguliere basisonderwijs. Passend Onderwijs Almere Deze dienst richt zich op hulpverlening aan het individuele kind en de begeleiding van leerkrachten op school. De adviseur Leerlingzorg vanuit Passend Onderwijs Almere is lid van het Zorgteam. Deze adviseert en helpt ouders, leerkrachten en IBers bij ondersteuningsvragen rondom een leerling. Ook hierbij zijn de uitgangspunten van HGW leidend. Schoolarts De schoolarts (lid van het Zorgteam) is werkzaam bij de afdeling Jeugdzorg van de GGD Flevoland. Deze afdeling begeleidt jeugdigen van vier tot negentien jaar bij hun groei en ontwikkeling. De medewerkers besteden aandacht aan alle kinderen die onze school bezoeken. Op verschillende leeftijden biedt de afdeling het schoolgaande kind een gezondheidsonderzoek aan. Dit gebeurt meestal op school. De ouders worden van te voren ingelicht over en uitgenodigd voor deze onderzoeken. De oudste kleuters en de kinderen uit groep 4 krijgen een Periodiek Geneeskundig Onderzoek (PGO). Daarnaast is een nieuw PGO ingevoerd voor leerlingen van groep 7. Dit onderzoek is vergelijkbaar met het PGO in groep 2, met dit verschil dat voor deze leeftijdsgroep, 10/11 jaar, specifieke onderwerpen onderzocht worden. Naast het PGO-2 en PGO-7 worden alle 9-jarigen gevaccineerd voor DTP en BMR. Buiten deze onderzoeken kunnen ouders en leerkrachten zelf, met toestemming van de ouders, een onderzoek van een kind aanvragen, wanneer zij vragen hebben over de groei en ontwikkeling van dat kind. Dit kunnen vragen zijn over het gezichtsvermogen, het gehoor, leer- en gedragsproblemen, opvoedingsvragen, schoolverzuim en schoolproblemen. 3

4 Schoolmaatschappelijk werk Het schoolmaatschappelijk werk richt zich op de relatie kind-school-ouders. Ondersteuning en verlichting bieden aan teams, leerkrachten en ouders bij problemen met kinderen, waarvoor de oorzaken niet alleen binnen de school liggen. Het gaat erom belemmeringen weg te nemen die de ontwikkeling van het kind nadelig beïnvloeden. Het schoolmaatschappelijk werk maakt deel uit van het zorgaanbod van onze school en is alleen toegankelijk via de intern begeleider en met toestemming van de ouders. Het kan dan ook voorkomen, dat ouders worden uitgenodigd voor een gesprek. Om vanuit een onafhankelijke positie te kunnen werken, zijn de schoolmaatschappelijk werkers aangesteld bij de GGD. De contacten tussen ouders en het schoolmaatschappelijk werk zijn altijd vertrouwelijk. Door de Almeerse Scholen Groep is extra tijd beschikbaar gesteld voor het schoolmaatschappelijk werk. Hiervoor kan het schoolmaatschappelijk werk ook een rol spelen als inzichten tussen school en ouders verschillen. Bemiddeling door iemand die niet wordt gezien als een deel van de school en die toch kennis heeft van het onderwijs kan, mits bijtijds ingeschakeld, veel misverstanden voorkomen. Dyslexie Vanuit de IJsselgroep komt elke dinsdagochtend een orthopedagoog op de Argonaut om dyslexiebegeleiding te geven aan individuele kinderen. De IJsselgroep is een organisatie die kinderen met o.a. leer- en gedragsproblemen verder helpt en is een onderdeel van de PDIJ (Psychologische Dienstverlening IJsselgroep). Voor meer informatie over deze dyslexiebegeleiding kunt u terecht bij de Intern Begeleiders op de Argonaut of bij de IJsselgroep zelf. Logopedie De gemeente heeft besloten het budget voor de preventieve logopedie van de GGD in Almere fors in te krimpen. In de jaren tot 2015 zal de preventieve logopedie stapsgewijs teruggebracht worden naar 1 fte, in te zetten voor VVE (Vroeg Voorschoolse Educatie). De werkzaamheden van de logopedist verbonden aan onze school zullen hierdoor wijzigen. Wat verandert er: Sinds 2012 is het niet meer mogelijk om een logopedisch onderzoek (diagnosticeren) op de basisschool te laten uitvoeren door de logopedisten van de GGD. Het advies aan ouders is in deze gevallen om hun kind bij een vrijgevestigde logopedist aan te melden voor onderzoek waarna indien gewenst behandeling gestart kan worden. Tot eind 2014 zullen in Almere vijfjarigen op indicatie worden gescreend. Tijdens deze screening wordt gekeken of het kind problemen heeft op de volgende gebieden: taal, articulatie, stotteren, mondgewoonten, stem en gehoor. Kinderen waarbij aanwijzingen gevonden worden voor de aanwezigheid van een stoornis, zullen verwezen worden naar een vrijgevestigde logopedist. Bij kinderen waar milde problematiek aanwezig is, zullen ouders en/of leerkracht voorzien worden van adviezen door de logopedist van de GGD. De ouders van de vijfjarige kinderen ontvangen voorafgaand aan de screening een brief. In die brief wordt informatie gegeven over de screening, wordt toestemming gevraagd voor het afnemen van de screening en worden enkele vragen gesteld over taal, articulatie, stotteren, mondgewoonten, stem en gehoor. De leerkracht ontvangt 4

5 eveneens enkele korte vragen over dezelfde aspecten. Het kind zal niet gescreend worden op het moment dat de ouders geen toestemming geven voor de screening. Kinderen die al logopedische behandeling krijgen, worden eveneens niet gescreend. Vanaf 1 januari 2015 is er helaas geen preventieve logopedie meer op de basisscholen in Almere. Logopedie op de Argonaut Op onze basisschool werken we samen met Logopediecentrum Waterwijk. Dat betekent dat iedere maandagochtend de logopediste op onze school te vinden is en zij de kinderen die daarvoor in aanmerking komen hier kan begeleiden. Het is heel fijn dat uw kind niet steeds naar het logopediecentrum hoeft te lopen en binnen de muren van school geholpen kan worden! Dit is op school op 2 september 2013 gestart. U kunt informatie opvragen via de logopediste en tevens contactpersoon: Mariette Jansen, logopediecentrum Waterwijk. Per wijk is er een ondersteuningsteam beschikbaar en inzetbaar. Dit team op wijkniveau bestaat uit: o Adviseur Leerlingzorg (GZ-psycholoog en/of orthopedagoog); o Collegiale Consultant; o Ambulant Begeleider; o Schoolmaatschappelijk werk (GGD); o Tevens werken scholen binnen het Ondersteuningsteam samen met de jeugdarts, jeugdverpleegkundige en logopediste van de GGD. Klik hier als u tekst wilt invoeren. Het ondersteuningsplan / zorgplan is op te vragen bij de directie van de school. Planmatig werken Als een school planmatig werkt hanteert de school een goede manier om na te gaan welke onderwijsbehoefte leerlingen hebben. Op basis daarvan organiseert ze een passend onderwijsaanbod en evalueert dat regelmatig. Als het nodig is kan de school bovendien aanvullende expertise van buiten inschakelen. Zie hiervoor het rapport van bevindingen schoolrapport inspectie. Basiskwaliteit van het onderwijs Dit aspect van de basisondersteuning verwijst naar het toezichtkader van de inspectie van het onderwijs en naar het meest recente oordeel van de inspectie van het onderwijs over de kwaliteit van de school. Oordeel van de inspectie: Basisarrangement Vastgesteld op: Vastgesteld ondersteuningsprofiel Het Seminarium voor Orthopedagogiek heeft een profielscan uitgevoerd op: Deze scan bestaat uit: 5

6 o Een zelfevaluatiescan, ingevuld door alle medewerkers van de school; o Het bestuderen van o.a. schoolplan, de schoolgids, het inspectieverslag en groepsplannen; o Klassenobservaties; o Een gesprek met directie en IB; o Een gesprek met leerlingen en ouders; o Een teambespreking m.b.t. de resultaten van de scan en het verkennen van de ambitie. Op basis van deze scan is het volgende profiel vastgesteld: Het resultaat laat zien dat de school vanuit de optiek van zorgzwaarte het meest in aanmerking komt voor het schoolprofiel van de netwerkschool. Het verslag van de profielscan is op te vragen bij de directie van de school. Het is voor een school in deze fase van zijn ontwikkeling wellicht aan te raden niet al te veel ineens te willen. Naast schoolontwikkelingsaspecten die voortvloeien uit de fusie en O4nT, is het raadzaam kleine stappen goed doordacht met elkaar te zetten. In dit licht bezien straalt het team eenheid uit. Men weerspreekt elkaar niet tijdens het ambitiegesprek, eerder vult men elkaar aan. Er is consensus over de doelgroep er is een grote bereidheid tot teamsamenwerking en teamontwikkeling op dit gebied. Ondanks de fusie, straalt het team een gezamenlijk visie uit. Uit alle gesprekken en observaties zouden er een aantal speerpunten benoemd kunnen worden: - Aandacht voor gedragsproblematiek binnen de school. - Verdieping in didactiek en afgestemd leerstofaanbod rekenen, lezen, taal. Hierbij kan tevens kritisch gekeken worden naar het week-dagtakensysteem binnen de school. Ook hierin is meer afstemming en ruimte voor zelfsturend leren mogelijk. - Specialisten binnen de school opleiden: gedrag & leren worden zowel tijdens het ambitiegesprek als in de zelfevaluatiescan genoemd. - Ontwikkeling van een heldere zorgstructuur waarin groepsbesprekingen en leerlingbesprekingen goed aansluiten bij de uitgangspunten van HGW/de 1- zorgroute. - Investeer in educatief partnerschap en ouderparticipatie: zowel ouders als teamleden hebben dit duidelijk op hun verlanglijstje geplaatst. - Meerdere teamleden spreken de ambitie uit een masteropleiding of mastercourse te willen volgen: zoek naar mogelijkheden dit te faciliteren. Er wordt hard gewerkt binnen de school om de school op te bouwen. Men heeft goed zicht op de ontwikkelingen die nog doorgemaakt zouden moeten worden en zaken die al op orde zijn. De sfeer binnen de school is prettig, lokalen zijn over het algemeen open (zijwanden ontbreken aan één zijde) en leerkrachten stralen in de meeste bezochte groepen professionaliteit en ambitie uit. Meer afstemming in schoollijn en leerstofaanbod gecombineerd met het zelfstandig werksysteem waarin het taakformulier meer het zelfsturend leren van leerlingen stimuleert dan louter als registratieformulier functioneert, zou de onderwijskwaliteit kunnen bevorderen. Wellicht dat de O4nT-ontwikkeling hier een bijdrage aan kan 6

7 leveren. Ambitie In vervolg op het vastgestelde profiel wordt ook beschreven hoe de school zich wil ontwikkelen. Daarmee wordt inzichtelijk welke mogelijkheden er in de toekomst waarschijnlijk zullen zijn. De school wil zich ontwikkelen naar het volgende profiel: Het team van de school ging in drie groepen uiteen. De drie groepen hebben serieus e gepaste toewijding gesproken over de rol die de school kan spelen binnen Passend Onderwijs. Twee van de groepen noemden als ambitie SMALLE ZORGSCHOOL, een enkele groep: BREDE ZORGSCHOOL. De school wil zich binnen het huidige profiel ontwikkelen op: Doelgroepen REC 2 en REC 4. De leerlingen worden binnen dan bij voorkeur binnen d huidige groepen opgevangen, met aparte aandacht op sommige momenten in een spe groep. Extra ondersteuning: Arrangement Logopedie op school Invulling Deskundigheid: Logopediecentrum Waterwijk Aandacht en tijd: Elke maandagochtend Voorzieningen: Logopedisch centrum Waterwijk Gebouw: Teamkamer van de Argonaut Samenwerking: Wekelijks overleg tussen logopediste en IB 7

8 Extra ondersteuning: Arrangement Dyslexie Invulling Deskundigheid: PDIJ Almere Aandacht en tijd: Elke dinsdagmorgen Voorzieningen: Dyslexiebegeleiding voor kinderen van onze school, die gediagnosticeerd zijn. Gebouw: Teamkamer van de school Samenwerking: Wekelijks overleg tussen orthopedagoog en IB 8

9 Extra ondersteuning: Arrangement Oké op school Invulling Deskundigheid: Oké punt Almere Aandacht en tijd: Concentreren kun je leren, wekelijks 1 uur en 30 minuten Voorzieningen: Oké punt Almere Gebouw: Lokaal in de Argonaut Samenwerking: In overleg met IB-ers van de school 9

10 Extra ondersteuning: Arrangement Talentenlab Invulling Deskundigheid: Het Almeers Talentenlab is een bovenschoolse verrijkingsklas die is opgericht voor leerlingen voor wie het lesaanbod op hun eigen school ondanks extra maatregelen op het gebied van compacten en verrijken (nog) niet toereikend genoeg blijkt. Aandacht en tijd: 1 ochtend per week Voorzieningen: Diverse locaties in Almere Gebouw: Locaties Almeers Talentenlab: De Kraanvogel: Danslaan 60, 1326 NA Almere Het Avontuur: dependancegebouw 'het Vlechtwerk', Flipjestraat 7 (2e verd.) De Syncope: Kornetstraat 19, 1312 XE Almere. Loofhut: Vrijmark 114, 1355 GK Almere. Samenwerking: De intern begeleider van de school heeft een spilfunctie en zorgt ervoor dat de leerling wordt aangemeld. De gegevens worden opgestuurd naar de Toelatingscommissie (onder leiding van Lucie Rutten) van het Almeers Talentenlab. De Toelatingscommissie laat tijdens een aanmeldingsgesprek de intern begeleider weten of een leerling toelaatbaar is en waar de leerling geplaatst wordt. Gelijktijdig worden aandachtspunten voor de begeleiding geformuleerd. De Intern Begeleider brengt de ouders op de hoogte. 10