LEERLINGEN VERFILMEN HET SCHOOLREGLEMENT

Transcriptie

1 PROJECT ALGEMENE VAKKEN LEERLINGEN VERFILMEN HET SCHOOLREGLEMENT

2 Beste leerlingen van 4BK/4BHZ De school heeft jullie nodig! Elk jaar opnieuw ervaren de leerkrachten die les geven aan de leerlingen uit de klassen 1A en 1B grote problemen wanneer ze het schoolreglement uitleggen. Het schoolreglement is uiterst belangrijk, essentieel voor een goede schoolwerking. Helaas dient gezegd te worden dat het een saai documentje is dat leerlingen niet al te graag doorlezen. Daarom wil de school graag een beroep doen op jullie expertise! Concrete opdracht = verfilm het volledige schoolreglement, zodat eerstejaars: de inhoud van het schoolreglement beter begrijpen + het als leuk wordt ervaren. Een hele uitdaging hoor! Alvast bedankt! Het schoolteam

3 COMPETENTIEGERICHTE OPDRACHT - PAV 4BK/BHZ VERFILMT HET SCHOOLREGLEMENT VOOR DE LEERLINGEN 1A/1B OPDRACHT 1: WE VERDELEN ONS IN GROEPJES (2) EN VERDELEN DE TAKEN NOTEER HIERONDER DE ZELFOMSCHREVEN DOELSTELLING: IK KAN Jullie krijgen 20 minuten de tijd om de klas op te delen in groepjes van telkens twee leerlingen. Dit doe je door: a) Het document persoonlijkheidstest in te vullen. b) Als klas te bekijken wie bij elkaar hoort (gebruik de kaart klasopstelling + gebruik de CLIM-methode) c) CLIM: vul vooraan in de klas het A3-document met de rolverdeling in. d) Per groep noteer je telkens een verantwoording waarom deze twee leerlingen bij elkaar horen. Persoonlijkheidstest Kaart klasopstelling CLIM Taakverdeling schoolreglement Vervolgens neemt de Planner het document Taakverdeling schoolreglement bij zich. Bepaal klassikaal welke groep welk hoofdstukje voor zijn rekening neemt. De verslaggever noteert en brengt kort verslag uit aan de leerkracht. INDIVIDUELE OPDRACHT Op volgende pagina vind je alle doelen die aangeboden worden tijdens het totale project. - Duid aan met fluo welke je tijdens deze les kreeg aangeboden. - Duid aan of je ze al dan niet behaald hebt. Indien behaald: motiveer! OPDRACHT KLAAR? EVALUEER JEZELF ZIE ACHTERZIJDE

4 COMPETENTIEGERICHTE OPDRACHT - PAV 4BK/BHZ VERFILMT HET SCHOOLREGLEMENT VOOR DE LEERLINGEN 1A/1B OPDRACHT 2: WE ZOEKEN DE ESSENTIE - KERNWOORDEN NOTEER HIERONDER DE ZELFOMSCHREVEN DOELSTELLING: IK KAN Vanaf deze opdracht werken jullie per twee. Oefenopdracht: - Ontvang van de leerkracht een artikel en probeer per twee de kernwoorden met fluo aan te duiden. De criteria waaraan deze taak moet voldoen vind je onderaan het artikel. Klaar? Toon het ter goedkeuring aan de leerkracht - Dan kan je nu aan de echte opdracht beginnen Oefenartikel Hoofdstuk uit het schoolreglement Woordenboek Eén van de twee leerlingen neemt op de materialentafel hun gekozen onderdeel van het schoolreglement. - Lees het eenmaal volledig door, zoek moeilijke woorden op in het woordenboek. - Duid per onderdeel van het hoofdstuk de belangrijkste kernwoorden aan. De criteria staan vermeld op de eerste pagina. INDIVIDUELE OPDRACHT Op volgende pagina vind je alle doelen die aangeboden worden tijdens het totale project. - Duid aan met fluo welke je tijdens deze les kreeg aangeboden. - Duid aan of je ze al dan niet behaald hebt. Indien behaald: motiveer! OPDRACHT KLAAR? EVALUEER JEZELF ZIE ACHTERZIJDE

5 COMPETENTIEGERICHTE OPDRACHT - PAV 4BK/BHZ VERFILMT HET SCHOOLREGLEMENT VOOR DE LEERLINGEN 1A/1B OPDRACHT 3: KERNWOORDEN -> WOORDSPIN NOTEER HIERONDER DE ZELFOMSCHREVEN DOELSTELLING: IK KAN Jullie werken per twee aan een onderdeel van het grote project verfilmen van het schoolreglement. Uiteraard is het dus ook belangrijk dat andere leerlingen weten waarover jullie onderdeel gaat (einde project: alles samenvoegen). Handleiding Bubbl.us Om de kernwoorden visueel sterker te maken, gaan jullie deze in een mooie woordspin plaatsen. We doen dit via de web2.0-tool: Bubbl.us -> handleiding vind je op de materialentafel. Opdracht: - Noteer de gevonden kernwoorden per onderdeel van het hoofdstuk in de woordspin - Dit betekent dat je meerdere woordspinnen maakt (eentje per onderdeel) - Nuttige afbeeldingen toevoegen mag - Stuur de woordspin(en) door naar de leerkracht INDIVIDUELE OPDRACHT Op volgende pagina vind je alle doelen die aangeboden worden tijdens het totale project. - Duid aan met fluo welke je tijdens deze les kreeg aangeboden. - Duid aan of je ze al dan niet behaald hebt. Indien behaald: motiveer! OPDRACHT KLAAR? EVALUEER JEZELF ZIE ACHTERZIJDE

6 COMPETENTIEGERICHTE OPDRACHT - PAV 4BK/BHZ VERFILMT HET SCHOOLREGLEMENT VOOR DE LEERLINGEN 1A/1B OPDRACHT 4: INTRO VAN HET FILMPJE NOTEER HIERONDER DE ZELFOMSCHREVEN DOELSTELLING: IK KAN Jullie uiteindelijke opdracht is het maken van een filmpje over jullie onderdeel van het schoolreglement. Om dit in goede banen te leiden (film van elk groepje moet ongeveer met elkaar kloppen) toont de leerkracht alvast de intro van het filmpje. Intro film: wat is belangrijk? Opdracht : - Neem op de materialentafel het blad intro film: wat is belangrijk? - Noteer tijdens het bekijken van de film alle belangrijke zaken, nodig voor jullie filmpje. INDIVIDUELE OPDRACHT Op volgende pagina vind je alle doelen die aangeboden worden tijdens het totale project. - Duid aan met fluo welke je tijdens deze les kreeg aangeboden. - Duid aan of je ze al dan niet behaald hebt. Indien behaald: motiveer! OPDRACHT KLAAR? EVALUEER JEZELF ZIE ACHTERZIJDE

7 COMPETENTIEGERICHTE OPDRACHT - PAV 4BK/BHZ VERFILMT HET SCHOOLREGLEMENT VOOR DE LEERLINGEN 1A/1B OPDRACHT 5: VERHAALLIJN UITSCHRIJVEN NOTEER HIERONDER DE ZELFOMSCHREVEN DOELSTELLING: IK KAN Nu wordt het echt wel serieus! Neem je woordspin + het document intro film: wat is belangrijk. Opdracht: - Neem per onderdeel uit het hoofdstuk één tekenblad. - Teken in het midden een schets van waar jullie onderdeel zich afspeelt (vb: leerlingbegeleiding, de speelplaats, ) - Hierrond noteren jullie de kernwoorden - Maak een korte, krachtige zin per kernwoord. Maak van de verschillende kernzinnen nu een aansluitend verhaaltje. Hoe? Verdeel de achterzijde van het tekenblad in twee Links schrijf je het verhaal in klad Laat dit verhaal controleren door minstens twee andere groepjes De herwerkte versie schrijf je rechts Let op: schrijf verhalend (vb: de leerling ging nu naar.en toen gebeurde dit Woordenboek Woordspin Intro film: wat is belangrijk? Tekenpapier Kleurpotloden/stiften meetlat INDIVIDUELE OPDRACHT Op volgende pagina vind je alle doelen die aangeboden worden tijdens het totale project. - Duid aan met fluo welke je tijdens deze les kreeg aangeboden. - Duid aan of je ze al dan niet behaald hebt. Indien behaald: motiveer! OPDRACHT KLAAR? EVALUEER JEZELF ZIE ACHTERZIJDE

8 COMPETENTIEGERICHTE OPDRACHT - PAV 4BK/BHZ VERFILMT HET SCHOOLREGLEMENT VOOR DE LEERLINGEN 1A/1B OPDRACHT 6: FEEDBACK VRAGEN NOTEER HIERONDER DE ZELFOMSCHREVEN DOELSTELLING: IK KAN Het einde van vorige opdracht hield in dat de verhaallijn die jullie uitschreven werd gecontroleerd door minstens twee andere groepen. Zij kijken vooral naar de algemene spelling. Maar kloppen de verhaaltjes wel allemaal inhoudelijk? Dit gaan we in deze opdracht contoleren: Stappenplan Word Stappenplan uploaden naar Smartschool Schrijfkaders uit kaft hulpmiddelen - Typ samen jullie verhaallijn over in een Word-document (gebruik voor de opmaak + export het stappenplan Word) - Plaats dit document in het forum van het vak PAV in Smartschool. Hoe je dit doet en welke criteria hier nog bij horen vind je in het stappenplan (uploaden naar forum Smartschool) - En dan nu het leuke: jullie gaan nu elkanders verhaallijnen lezen op het forum en jullie mening geven. Je reageert op minimum drie verhaallijnen. Mening geven: gebruik het schrijfkader uit de kaft hulpmiddelen. - Vind je toch nog ergens een schrijffoutje: meld dit ook op het forum! INDIVIDUELE OPDRACHT Op volgende pagina vind je alle doelen die aangeboden worden tijdens het totale project. - Duid aan met fluo welke je tijdens deze les kreeg aangeboden. - Duid aan of je ze al dan niet behaald hebt. Indien behaald: motiveer! OPDRACHT KLAAR? EVALUEER JEZELF ZIE ACHTERZIJDE

9 COMPETENTIEGERICHTE OPDRACHT - PAV 4BK/BHZ VERFILMT HET SCHOOLREGLEMENT VOOR DE LEERLINGEN 1A/1B OPDRACHT 7: KEUZE VAN DE FOTO S NOTEER HIERONDER DE ZELFOMSCHREVEN DOELSTELLING: IK KAN Tijdens opdracht 5 (uitschrijven verhaallijn) maakten jullie al een schets van waar jullie situatie zich afspeelt. Laten we de verschillende foto s eens in groep bespreken - Ga allen in groep zitten (hoe? -> Klasopstelling kleeft aan het bord) - Gebruik de CLIM-methode (zou gekend moeten zijn CLIM-methode ligt op materialenbank) - Planner neemt blad fotokeuze bij zich. Dit wordt ingevuld door de verslaggever en nadien aan leerkracht gegeven. - Alle groepjes presenteren hun voorstel van foto (per onderdeel/situatie) + eerst uitgeschreven d.m.v. het gebruik blad foto voorstel schriftelijk - Andere leerlingen reageren hier vervolgens op (positief, met bedenkingen, ) - Laatste opdracht: wie dient gecontacteerd te worden om ter plekke foto te nemen. Klasopstelling CLIM Blad foto voorstel schriftelijk Blad fotokeuze INDIVIDUELE OPDRACHT Op volgende pagina vind je alle doelen die aangeboden worden tijdens het totale project. - Duid aan met fluo welke je tijdens deze les kreeg aangeboden. - Duid aan of je ze al dan niet behaald hebt. Indien behaald: motiveer! OPDRACHT KLAAR? EVALUEER JEZELF ZIE ACHTERZIJDE

10 COMPETENTIEGERICHTE OPDRACHT - PAV 4BK/BHZ VERFILMT HET SCHOOLREGLEMENT VOOR DE LEERLINGEN 1A/1B OPDRACHT 8: TOESTEMMING VRAGEN NOTEER HIERONDER DE ZELFOMSCHREVEN DOELSTELLING: IK KAN We bepaalden welke foto s we nodig hebben om onze verhaallijn te ondersteunen en uiteindelijk tot het inspreken te komen (filmpje). We weten ondertussen ook al aan wie we toestemming moeten vragen. Maar: hoe doen we dit op een formele manier? De zakelijke Hiervoor gebruik je volgende instructiekaarten: - Instructiekaart 1: inhoud van een zakelijke brief/ - Instructiekaart 2: opbouw van een zakelijke Instructiekaart1: zakelijke Instructiekaart2: opbouw zakelijke Document zakelijke e- mail Document zakelijke e- mail finale versie Je schrijft deze eerst in het klad natuurlijk. Gebruik hiervoor het document zakelijke , te vinden op de materialentafel. Schrijf dit document in tweevoud. Verdeel beide s onder twee andere groepen naar keuze. Zij verbeteren waar nodig en geven het terug aan jullie. Herwerk de tekst. Gebruik hiervoor zakelijke finale versie. Geef dit aan de leerkracht. - Na de verbetering door de leerkracht mail je nu echt naar de verantwoordelijke. - Nu wachten op antwoord. Stuur zeker een bedankwoord terug! INDIVIDUELE OPDRACHT OPDRACHT KLAAR? EVALUEER JEZELF ZIE ACHTERZIJDE Op volgende pagina vind je alle doelen die aangeboden worden tijdens het totale project. - Duid aan met fluo welke je tijdens deze les kreeg aangeboden. - Duid aan of je ze al dan niet behaald hebt. Indien behaald: motiveer!

11 COMPETENTIEGERICHTE OPDRACHT - PAV 4BK/BHZ VERFILMT HET SCHOOLREGLEMENT VOOR DE LEERLINGEN 1A/1B OPDRACHT 9: FOTO NEMEN NOTEER HIERONDER DE ZELFOMSCHREVEN DOELSTELLING: IK KAN Tijd om de benen te strekken: we gaan foto s nemen! Elke groep neemt het document criteria: hoe gedragen buiten de klas + beleefdheidsvormen - Brainstorm in groep over bovenstaand document (Beleefdheidsvormen) via CLIM - Elk lid vult mee de woordspin aan!! - Duurtijd: max. 20 minuten. Criteria: hoe gedragen buiten de klas + beleefdheidsvormen. Succes met de foto s INDIVIDUELE OPDRACHT Op volgende pagina vind je alle doelen die aangeboden worden tijdens het totale project. - Duid aan met fluo welke je tijdens deze les kreeg aangeboden. - Duid aan of je ze al dan niet behaald hebt. Indien behaald: motiveer! OPDRACHT KLAAR? EVALUEER JEZELF ZIE ACHTERZIJDE

12 COMPETENTIEGERICHTE OPDRACHT - PAV 4BK/BHZ VERFILMT HET SCHOOLREGLEMENT VOOR DE LEERLINGEN 1A/1B OPDRACHT 10: INSPREKEN (FOTO S) FILMPJE NOTEER HIERONDER DE ZELFOMSCHREVEN DOELSTELLING: IK KAN Wat je moet weten: de leerkracht verzamelde ondertussen alle foto s en laadde ze op in Photostory. Met dit programma kan je: - Foto s inladen - Diashow maken - Per foto kan je tekst inspreken - Exporteren als film Instructiekaart spreken Vooropdracht: - Bespreek wie wat zal inspreken (duid aan met twee kleuren) - Neem de instructiekaart Spreken. Bekijk de criteria en ga per twee aan de slag met het inoefenen van je verhaaltje. Samen inoefenen: - De leerkracht toont chronologisch de foto s. groepje per groepje worden de teksten gelezen (zonder opnemen). The real stuff! - Groepjes komen één voor één aan de laptop hun verhaaltje inspreken Raadpleeg alvorens het opnemen nogmaals de instructiekaart spreken (ivm de criteria) INDIVIDUELE OPDRACHT OPDRACHT KLAAR? EVALUEER JEZELF ZIE ACHTERZIJDE Op volgende pagina vind je alle doelen die aangeboden worden tijdens het totale project. - Duid aan met fluo welke je tijdens deze les kreeg aangeboden. - Duid aan of je ze al dan niet behaald hebt. Indien behaald: motiveer!

13 EVALUATIE OPDRACHT 1: GROEPSVERDELING + TAAKVERDELING DOELSTELLING UITSTEKEND GOED MATIG ONVOLDOENDE IK VUL DE PERSOONLIJKHEIDSTEST IN IK PAS DE REGELS VAN DE CLIM-METHODE TOE IK KAN EEN VERANTWOORDING VOOR EEN KEUZE MEEDELEN IK KAN ACTIEF PARTICIPEREN TIJDENS EEN GROEPSDISCUSSIE IK VERZORG MIJN TAAL IK KAN DE DOELEN SELECTEREN DIE IK AANGEBODEN KREEG TIJDENS DEZE OPDRACHT TOTAAL GROEPSOPDRACHT TOTAAL SPREKEN TOTAAL SCHRIJVEN TE BEHALEN BASISCOMPETENTIE: SAMENWERKEN *FEEDBACK:. TE BEHALEN BASISCOMPETENTIE: ASSERTIVITEIT *FEEDBACK:.

14 EVALUATIE OPDRACHT 2: KERNWOORDEN ZOEKEN DOELSTELLING UITSTEKEND GOED MATIG ONVOLDOENDE IK KAN UIT EEN TEKST DE BELANGFRIJKSTE INFORMATIE AANDUIDEN A.D.H.V. KERNWOORDEN IK HEB AANDACHT VOOR DE CRITERIA, AANWEZIG IN MIJN OPDRACHT IK KAN ORDELIJK WERKEN IK KAN DE DOELEN SELECTEREN DIE IK AANGEBODEN KREEG TIJDENS DEZE OPDRACHT TOTAAL INFORMATIEVERWERVING EN - VERWERKING TOTAAL SCHRIJVEN (ORDELIJK)

15 EVALUATIE OPDRACHT 3: VAN KERNWOORDEN NAAR WOORDSPIN DOELSTELLING UITSTEKEND GOED MATIG ONVOLDOENDE IK KAN EEN HANDLEIDING STAP VOOR STAP DOORLOPEN IK MAAK EEN ONLINE WOORDSPIN PER ONDERDEEL VAN HET SCHOOLREGLEMENT IK KAN DE DOELEN SELECTEREN DIE IK AANGEBODEN KREEG TIJDENS DEZE OPDRACHT TOTAAL LEESVAARDIGHEID TOTAAL ICT TE BEHALEN BASISCOMPETENTIE: techn.funct. *FEEDBACK:.

16 EVALUATIE OPDRACHT 4:INTRO FILM DOELSTELLING UITSTEKEND GOED MATIG ONVOLDOENDE IK KAN DE INSTRUCTIEKAART A-,B- EN C-VRAGEN RAADPLEGEN IK KAN VRAGEN INHOUDELIJK JUIST BEANTWOORDEN IK KAN VRAGEN OP EEN JUISTE MANIER BEANTWOORDEN (A B C) IK VERZORG MIJN WERK IK KAN DE DOELEN SELECTEREN DIE IK AANGEBODEN KREEG TIJDENS DEZE OPDRACHT TOTAAL SCHRIJFVAARDIGHEID TOTAAL LEESVAARDIGHEID

17 EVALUATIE OPDRACHT 5: VERHAALLIJN UITSCHRIJVEN DOELSTELLING UITSTEKEND GOED MATIG ONVOLDOENDE IK KAN KORTE KRACHTIGE ZINNEN MAKEN IK KAN ALLERHANDE HULPMIDDELEN RAADPLEGEN (I.F.V. ZINNEN) IK KAN EEN JUISTE STRUCTUUR HANTEREN IN MIJN VERHAAL IK VERZORG MIJN WERK IK HOUD REKENING MET DE FEEDBACK VAN ANDEREN IK KAN DE DOELEN SELECTEREN DIE IK AANGEBODEN KREEG TIJDENS DEZE OPDRACHT TOTAAL SCHRIJFVAARDIGHEID TOTAAL INFORMATIEVERWERVING TE BEHALEN BASISCOMPETENTIE: creativiteit *FEEDBACK:. TE BEHALEN BASISCOMPETENTIE: kritische zin *FEEDBACK:.

18 EVALUATIE OPDRACHT 6: VERHAALLIJN IN WORD + FEEDBACK GEVEN DOELSTELLING UITSTEKEND GOED MATIG ONVOLDOENDE IK KAN HET STAPPENPLAN WORD HANTEREN IK KAN HET STAPPENPLAN UPLOADEN-SMARTSCHOOL GEBRUIKEN IK SCHRIJF MIJN VERHAALLIJN UIT IN WORD (O.B.V SCHRIJFV.) IK KAN MIJN MENING GEVEN OVER ANDEREN HUN WERK (A.D.H.V. EEN SCHRIJFKADER MENING GEVEN) IK KAN DE DOELEN SELECTEREN DIE IK AANGEBODEN KREEG TIJDENS DEZE OPDRACHT TOTAAL SCHRIJFVAARDIGHEID TOTAAL ICT (IDEM LEZEN ) TOTAAL LEZEN TE BEHALEN BASISCOMPETENTIE: kritische zin *FEEDBACK:.

19 EVALUATIE OPDRACHT 7: KEUZE VAN DE FOTO S DOELSTELLING UITSTEKEND GOED MATIG ONVOLDOENDE IK PAS DE REGELS VAN DE CLIM-METHODE TOE IK KAN EEN VERANTWOORDING VOOR EEN KEUZE (FOTO) MEEDELEN IK KAN ACTIEF PARTICIPEREN TIJDENS EEN GROEPSDISCUSSIE IK VERZORG MIJN TAAL IK KAN DE DOELEN SELECTEREN DIE IK AANGEBODEN KREEG TIJDENS DEZE OPDRACHT TOTAAL GROEPSOPDRACHT TOTAAL SPREKEN TE BEHALEN BASISCOMPETENTIE: samenwerken *FEEDBACK:.

20 EVALUATIE OPDRACHT 8: TOESTEMMING VRAGEN DOELSTELLING UITSTEKEND GOED MATIG ONVOLDOENDE IK KAN DE INSTRUCTIEKAART ZAKELIJKE HANTEREN IK KAN DE INSTRUCTIEKAART OPBOUW ZAK.BRIEF HANTEREN IK KAN NA FEEDBACK EEN WERKSTUK VERBETEREN IK KAN EEN DANKWOORD VERSTUREN IK KAN REKENING HOUDEN MET ALG.SPELLINGREGELS IK KAN DE DOELEN SELECTEREN DIE IK AANGEBODEN KREEG TIJDENS DEZE OPDRACHT TOTAAL SCHRIJVEN TE BEHALEN BASISCOMPETENTIE: orde/nauwkeurigheid *FEEDBACK:.

21 EVALUATIE OPDRACHT 9: FOTO NEMEN DOELSTELLING UITSTEKEND GOED MATIG ONVOLDOENDE IK KAN ME OP EEN JUISTE MANIER GEDRAGEN BUITEN DE KLASMUREN IK KAN DE ALGEMENE BELEEFDHEIDSREGELS NALEVEN IK KAN ME OP DE JUISTE MANIER MONDELING VOORSTELLEN, IK KAN DE DOELEN SELECTEREN DIE IK AANGEBODEN KREEG TIJDENS DEZE OPDRACHT TOTAAL SPREKEN TOTAAL ALGEMEEN GEDRAG TE BEHALEN BASISCOMPETENTIE: communiceren *FEEDBACK:.

22 EVALUATIE OPDRACHT 10: INSPREKEN FILM DOELSTELLING UITSTEKEND GOED MATIG ONVOLDOENDE IK KAN ME HOUDEN AAN DE CRITERIA INSTRUCTIEKAART SPREKEN IK KAN EEN JUISTE HOUDING AANNEMEN TIJDENS HET SPREKEN IK KAN ACTIEF LUISTEREN NAAR MIJN MEDELEERLINGEN IK KAN DE DOELEN SELECTEREN DIE IK AANGEBODEN KREEG TIJDENS DEZE OPDRACHT TOTAAL SPREKEN TOTAAL LUISTEREN TE BEHALEN BASISCOMPETENTIE: talig functioneren *FEEDBACK:.