SCHOOLLEIDERS REGISTER PO

Transcriptie

1 ACTIVITEITENVERSLAG 2016 SCHOOLLEIDERS REGISTER PO

2 INGESCHREVEN SCHOOLLEIDERS VROUWEN MANNEN % 3882 REGISTERDIRECTEUREN ONDERWIJS 632 REGISTER-ADJUNCTDIRECTEUREN ONDERWIJS 32% % 50% BESTUREN AANGEMELD OPLEIDINGEN TBV BASIS FORMEEL AANBOD TBV HER WEBSITE BEZOEKEN 159 ASSESSMENTS TBV BASIS EVC PROCEDURES IDW PROFESSIONEEL BEOORDELAARS TWITTERVOLGERS 12 ARTIKELEN 355 LEDEN LINKEDIN GROEP VAKMEDIA PROFESSIONALISERINGSAANBOD IN HET REGISTER 300 LEDEN INTERACTIEF PORTFOLIO 48 BIJEENKOMSTEN PAGINA 2

3 Inleiding Het Schoolleidersregister PO heeft in 2016 opnieuw grote stappen voorwaarts gezet. Ruim 1200 schoolleiders zijn in 2016 geregistreerd als Registerdirecteur Onderwijs of Registeradjunctdirecteur Onderwijs waardoor het totaal aantal schoolleiders dat heeft aangetoond te voldoen aan de basiskwalificaties fors is gegroeid. Verder zijn er bijna 100 gecertificeerde opleidingen, cursussen en trainingen voor schoolleiders bij gekomen. Inmiddels is er daarmee een ruime keuze aan professionaliseringsaanbod. Ook zagen we afgelopen jaar dat de schoolleiders die zich in 2014 en 2015 al hadden geregistreerd werk blijven maken van hun verdere professionalisering. Honderden schoolleiders hebben al professionaliseringsthema s afgerond. Veel schoolleiders kiezen daarbij nog steeds voor formeel leren maar er is ook een groeiende groep schoolleiders die door informeel leren een thema afrondt. Een deel van hen doet dit via een professioneel beoordelaar. Anderen kiezen voor schoolleiders valideren schoolleiders, waarbij schoolleiders elkaars professionele ontwikkeling beoordelen. Verschillende publicaties hebben het licht gezien. Een publicatie over informeel leren en een publicatie over hoe een actuele ontwikkeling zoals de komst van kinderen van vluchtelingen in de school, een bron van informeel leren kan zijn voor schoolleiders. Als derde is er een artikel verschenen over ontwikkelingen die in de toekomst van invloed zullen zijn op de school en de schoolleider en welke keuzes schoolleiders in hun professionalisering kunnen maken om zich voor te bereiden op deze ontwikkelingen was voor Het Schoolleidersregister PO niet het gemakkelijkste jaar. De 3-jarige startsubsidie vanuit het ministerie van OCW was afgelopen, het register was daardoor voor het eerste jaar volledig afhankelijk van de jaarlijkse bijdragen van schoolleiders. Begin 2016 bleek bovendien meer dan 10% van de schoolleiders met pensioen te zijn gegaan, of gekozen te hebben voor een andere carrière. Daarnaast zijn er steeds vaker meerscholen directeuren en is er sprake van krimp waardoor het aantal schoolleiders in het po afneemt. Allemaal zaken die ertoe leiden dat het bekostigingsplaatje van het Schoolleidersregister PO er anders uit zou moeten komen te zien. Er zijn wat aanpassingen gedaan en nu kan het Schoolleidersregister PO vanaf 2017 weer op volle kracht vooruit! Ursie Lambrechts voorzitter PAGINA 3

4 Registratie De ontwikkelingen in de samenleving gaan steeds sneller. Schoolleiders hebben op school een voortrekkersrol om de veranderingen waar de school mee te maken krijgt op een goede manier binnen te brengen. Ieder maatschappelijk probleem komt op het bordje van de schoolleider terecht. Het is dus belangrijk dat schoolleiders bijblijven. Alleen zo kan de schoolleider goed overzien welke ontwikkelingen van belang zijn en welke keuzes gemaakt moeten worden. PAGINA 4

5 Een school met een schoolleider die bijblijft en in staat is samen met het team iedere dag te werken aan de ontwikkeling van het onderwijs maakt het verschil voor de leerlingen. Schoolleiders die zich ontwikkelen, die dat samen met hun team doen en die ook bereid zijn te leren van andere schoolleiders bieden hun school, hun team en hun leerlingen de beste kansen. Basisregistratie Schoolleidersopleiding Assessment Om de versterking van het beroep te ondersteunen hebben de werknemersorganisaties en de PO-raad afspraken gemaakt die in de cao zijn vastgelegd. Inschrijven en registreren is voor alle directieleden verplicht. Schoolleiders hebben tot 1 januari 2018 de tijd om aan de criteria voor de basisregistratie te voldoen. Om te kunnen registreren tonen schoolleiders aan dat zij beschikken over de basiskwalificaties zoals beschreven in de beroepstandaard voor schoolleiders in het primair onderwijs. Adjunctdirecteuren tonen aan dat ze minimaal op niveau basisbekwaam voldoen aan de basiskwalificaties, directeuren minimaal op niveau vakbekwaam. Masteropleiding EVC procedure Individuele diplomawaardering herregistratie Professionaliseringsthema's Vakbekwaam kies 3 van de thema's voor RADO met en bepaal per thema de vervolgroute opleiding basisbekwaam Geregistreerde schoolleiders Als schoolleiders kunnen aantonen te voldoen aan de basiskwalificaties doen een registratieaanvraag doen. De aanvraag wordt beoordeeld door het bureau. Bespreekgevallen en een steekproef van de aanvragen die aan de criteria voldoen worden besproken door de Commissie Registratie. De Commissie Registratie komt iedere maand bijeen om een besluit te nemen over de aanvragen. Lees meer over het werk van de Commissie Registratie in het Jaarverslag van de Commissie over 2016 Formeel leren kies uit gecertificeerd aanbod Informeel leren Valideren door een professioneel beoordelaar kies zelf uw leertraject en leeractiviteiten Valideren door andere schoolleiders PAGINA 5

6 VERDELING GEKOZEN THEMA S In totaal zijn er eind schoolleiders (van de in totaal ongeveer 8500) ingeschreven in het Schoolleidersregister PO. Er zijn 972 besturen aangemeld schoolleiders hebben aangetoond te beschikken over de basiskwalificaties die voor schoolleiders zijn vastgesteld van hen zijn geregistreerd als RDO en 632 als RADO. TOEKOMSTGERICHT ONDERWIJS LEIDINGGEVEN AAN 7% VERANDERING 9% OMGAAN MET VERSCHILLEN 12% IN RELATIE STAAN TOT DE OMGEVING 18% 10% PERSOONLIJK LEIDERSCHAP 27% 17% REGIE EN STRATEGIE KENNIS- EN KWALITEITSONTWIKKELING Professionaliseren Schoolleiders die geregistreerd zijn voldoen aan de basiskwalificaties. Bijblijven is voor de ontwikkeling van het onderwijs belangrijk. Schoolleiders hebben aangegeven dat zij een betekenisvolle professionalisering belangrijk vinden. Betekenisvol voor hun eigen ontwikkeling, voor de ontwikkeling van het team waar ze leiding aan geven en betekenisvol voor de ontwikkeling van de school. Ook hebben schoolleiders aangegeven dat ze veel leren in de dagelijkse beroepspraktijk. Deze leerervaringen willen ze graag delen met andere schoolleiders en willen ze mee kunnen nemen voor de herregistratie. Belangrijk is vooral dat de schoolleider de regie wil hebben over zijn of haar professionalisering. Er zijn dan ook veel keuzemogelijkheden: formeel leren of informeel leren of een combinatie hiervan. Individueel, samen met schoolleiders of samen met het team werken aan inhoudelijke thema s waarvan de beroepsgroep heeft aangegeven dat dit de belangrijkste aspecten zijn van het schoolleidersschap, of het volgen van een master die aansluit bij de beroepsstandaard. Bekijk de animaties over de thema s Herregistratie Concreet betekent dit dat het volgende: een door de NVAO geaccrediteerde masteropleiding die aansluit bij de beroepsstandaard; een gecertificeerde opleiding vakbekwaam, voor degenen die als RADO geregistreerd zijn met een opleiding basisbekwaam ; professionalisering op drie van de zeven professionaliseringsthema s. Schoolleiders hebben eind thema s afgerond door middel van formeel leren en 15 door middel van informeel leren. Schoolleiders vermelden in het register aan welke thema s ze werken. Eind 2016 blijkt dat alle thema s worden gekozen door schoolleiders. Eén thema schiet er bovenuit; 27% van de schoolleiders kiest voor Kennis- en kwaliteitsontwikkeling. Daarnaast kiest 18% voor In relatie staan tot de omgeving en 17% voor Regie en Strategie. Van de schoolleiders die via informeel leren een thema afronden valt op dat het thema Persoonlijk Leiderschap veel gekozen wordt. PAGINA 6

7 Schoolleiders valideren schoolleiders Schoolleiders vinden het belangrijk dat informeel leren kan worden meegenomen voor de herregistratie. Zij delen graag hun ervaringen en willen leren van elkaar. Ook vinden zij het belangrijk dat ze de regie over hun professionalisering houden. Bij het Schoolleidersregister PO kunnen schoolleiders daarom kiezen uit twee manier van afronden van informeel leren. Valideren kan door een professioneel beoordelaar of via een valideringsgesprek met andere schoolleiders die ook een thema willen afronden. 15 schoolleiders hebben een thema afgerond door een valideringsgesprek te voeren. Schoolleiders die deelnemen aan deze valideringsgesprekken worden begeleid. Het doel hiervan is schoolleiders op een methodische wijze elkaar te laten valideren. Belangrijk daarbij is dat men vooral focust op elkaars ontwikkeling en onderzoekende vragen aan elkaar stelt. Van de schoolleiders wordt verwacht dat zij voordat ze deelnemen aan een valideringsgesprek een A4tje schrijven waarin ze beschrijven wat hun ontwikkeling op een thema is geweest. Na afloop van het gesprek schrijven ze een goed onderbouwde en navolgbare beoordeling van de ontwikkeling van de andere schoolleiders. Er wordt dan ook aandacht besteed aan het formuleren van een goede onderbouwing. Schoolleiders die belangstelling hebben om procesbegeleider te worden van deze valideringsgesprekken volgen een training. De eerste groep schoolleiders is eind 2016 met deze training gestart. Op deze wijze bevragen de schoolleiders elkaar op hun ontwikkeling en leren ze van elkaars praktijk. Ontwikkelingen register De technische ontwikkeling van het register wordt in opdracht van het ministerie van OCW uitgevoerd door het CIBG, een uitvoeringsorganisatie van het ministerie van VWS. Sinds 2015 wordt gewerkt aan het helemaal opnieuw bouwen van het register. Helaas ziet het er vooralsnog naar uit dat OCW niet bereid is alle benodigde functionaliteit in het register te bouwen. Hierdoor zullen bijvoorbeeld de aspirant RDO s en aspirant RADO s niet in het openbaar register zichtbaar zijn. Besturen kunnen niet zien wanneer een schoolleider moet herregistreren waardoor zij hun rol in deze minder goed kunnen invullen. Ook zal voorlopig functionaliteit die nodig is voor de organisatie van het valideren van informeel leren ontbreken in het register. Het opnieuw gebouwde register bevat hoofdzakelijk functionaliteit die voor schoolleiders al beschikbaar was in het oudere register. Het zal in het eerste kwartaal van 2017 in gebruik genomen worden. PAGINA 7

8 Certificering Schoolleiders kunnen aantonen te voldoen aan de basiskwalificaties door een diploma van een schoolleidersopleiding, een ervaringscertificaat te tonen of door een bewijs te leveren dat met goed gevolg een assessment is afgelegd. De schoolleidersopleidingen en de assessments moeten van onbesproken kwaliteit zijn. PAGINA 8

9 Van aanbieders wordt gevraagd de kwaliteit van opleidingen die niet door NVAO zijn geaccrediteerd aan te tonen. De Commissie Certificering beoordeelt de samenstelling van het panel dat de kwaliteit van de opleidingen en assessments onderzoekt en neemt een besluit over opname in het register als uit het rapport van het panel blijkt dat voldaan wordt aan de kwaliteitscriteria die ook voor bachelor en masteropleidingen gelden. Het aanbod t.b.v. de herregistratie wordt op inhoud en niveau beoordeeld door de commissie waarna het al dan niet wordt gecertificeerd. Lees meer over het het werk van van de de Commissie Certificering in het Jaarverslag in het Jaarverslag van de Commissie van de Commissie over 2016 over > 2016 Aanbieders kunnen beoordeling van het professionaliseringsaanbod aanvragen. Informatie hierover staat op de website van het Schoolleidersregister PO. Aanbod basisregistratie in het schoolleidersregister Schoolleiders kunnen op verschillende manieren laten zien dat zij voldoen aan de basiskwalificaties. Veel schoolleiders hebben een schoolleidersopleiding gevolgd. Bijna alle schoolleidersopleidingen zijn inmiddels gecertificeerd en opgenomen in het register. In 2016 zijn 11 nieuwe schoolleidersopleidingen gecertificeerd. Voor schoolleiders die geen specifieke schoolleidersopleiding hebben gevolgd zijn er drie andere opties. 1 Zij kunnen een toetsend assessment laten afnemen. Er staan zes gecertificeerde aanbieders in het register. 2 Schoolleiders die de basiskwalificaties in de praktijk hebben verworven kunnen een EVC- traject volgen. Er zijn vier EVC-aanbieders gecertificeerd. 3 Wanneer zij veel verschillende diploma s hebben die samen ook alle facetten van de beroepsstandaard bevatten, kunnen die diploma s ingediend worden voor Individuele Diplomawaardering (IDW). Dit is alleen mogelijk bij Hobéon. Aanbod herregistratie in het schoolleidersregister Het certificeren van aanbod voor herregistratie is goed op gang gekomen. Als er relatief veel aanbod te beoordelen is, wordt het aantal bijeenkomsten opgevoerd zodat aanbieders niet te lang op certificering hoeven te wachten. Voor ieder thema zijn inmiddels verschillende opleidingen en cursussen gecertificeerd waar schoolleiders uit kunnen kiezen. In totaal zijn er eind 2016 al XXX opleidingen gecertificeerd. Ook zijn er drie professioneel beoordelaars gecertificeerd. PAGINA 9

10 Monitoren van ontwikkelingen & ontsluiten van kennis en onderhoud beroepsstandaard, kennisbasis en criteria Sinds 2013 wordt gewerkt aan de kennisbasis. Het Schoolleidersregister PO verzamelt informatie over de richting waarin het vak van schoolleider zich beweegt. Dat gebeurt door regionale bijeenkomsten te organiseren en onder meer te monitoren wat er in literatuur, vakbladen, sociale en gedrukte media en in beleidsnotities wordt vermeld over schoolleiders. PAGINA 10

11 In 2015 is de wetenschappelijke raad ingesteld zodat de kennisbasis goed gevalideerd wordt. In 2016 is verder gewerkt aan de opbouw en ontwikkeling van de kennisbasis. Wetenschappelijke Raad De Wetenschappelijke Raad adviseert gevraagd en ongevraagd het bestuur van het Schoolleidersregister over de beroepsstandaard, de professionaliseringsthema s, te initiëren onderzoek en te ontsluiten kennis voor schoolleiders. Leden van de Raad zijn allen wetenschappers met veel affiniteit met het onderwijs: De heer prof. dr. R.J. in t Veld (voorzitter) De heer prof. dr. F.J.R.C. Filip Dochy De heer dr. M. L. Kruger De heer prof. dr. H. Letiche De heer prof. dr. P.R.J. Simons Het Schoolleidersregister PO verzamelt nieuwe inzichten met betrekking tot schoolleiderschap. Wetenschappelijke kennis en praktijkkennis. Daarnaast wordt kennis verzameld over actuele (maatschappelijke) ontwikkelingen die van invloed zullen zijn op de school en die van belang zijn voor de schoolleider. Met elkaar zijn dat vele data die één keer per jaar worden geanalyseerd. De conclusies en bevindingen worden voor advies voorgelegd aan de wetenschappelijke raad die hierover adviseert. In 2016 heeft de wetenschappelijke raad advies gegeven over het actualiseren en verbeteren van de bestaande professionaliseringsthema s en voor de ontwikkeling van een nieuw professionaliseringsthema: Pedagogiek. In de loop van 2017 zullen de geactualiseerde professionaliseringsthema s en het nieuwe thema gepubliceerd worden. De wetenschappelijke raad heeft ook advies gegeven over de vraagstelling van een enquête voor schoolleiders en bestuurders over het beroep van schoolleider In 2016 heeft de wetenschappelijke raad zich samen met het bestuur van het Schoolleidersregister PO gebogen over bederffactoren, gevaar van buiten en repertoire om dit het hoofd te bieden. Het gaat hierbij om een analyse van mogelijke ontwikkelingen die de legitimiteit en effectiviteit van het Schoolleidersregister PO zouden kunnen aantasten en handelingsrepertoire van het bestuur om hier op te anticiperen. Tot slot heeft de wetenschappelijke raad advies gegeven over de inhoud van de zelfdiagnose die in 2017 aan schoolleiders beschikbaar wordt gesteld. Zelfdiagnose Sinds 2015 wordt gewerkt aan de ontwikkeling van de zelfdiagnose voor schoolleiders. Over de inhoud van de zelfdiagnose is met schoolleiders, leraren en bestuurders gesproken. Ook is gesproken met de PO-raad en de vakbonden De zelfdiagnose is gebaseerd op de Table of Learning van Shulman. Deze tabel of learning is een onderwijskundig model, enigszins vergelijkbaar met de welbekende taxonomie van Bloom. PAGINA 11

12 NIEUWSGIERIGHEID EN BETROKKENHEID IDENTITEIT EN COMMITMENT BEOORDELING EN (HER)ONTWERP AFSTAND EN REFLECTIE De table of Learning geeft leerniveaus weer die beter passen bij het beroep van de schoolleider dan de taxonomie van Bloom. In de Table of learning is de ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden, het hogere orde denken goed verwerkt. De niveaus van leren zijn: 1 Nieuwsgierigheid en betrokkenheid 2 Betekenis en begrip 3 Toepassen en actie 4 Afstand en reflectie 5 Beoordeling en (her-)ontwerp 6 Identiteit en commitment BETEKENIS EN BEGRIP TOEPASSEN EN ACTIE De zelfdiagnoses zijn voor ieder professionaliseringsthema vragen ontwikkeld op ieder niveau. De schoolleider kan zo per professionaliseringsthema voor zichzelf in kaart brengen wat zijn niveau is. Door ook gebruik te maken van de 360-graden diagnose ontstaat een genuanceerd beeld. Onderwijstrends Hoe kunnen scholen anticiperen op een onkenbare toekomst? Door hun aanpassingsvermogen te vergroten en door een scherp oog te ontwikkelen voor maatschappelijke veranderingen die het onderwijs van buitenaf beïnvloeden. Voor een verkenning van die trends sprak het Schoolleidersregister PO uitgebreid met sociale partners en landelijke kenniscentra. Er is gesproken met instituties die zich met grote veranderingen bezighouden, zoals SCP, SER, CPB en de Algemene Rekenkamer, maar ook met onderwijskenniscentra als de Onderwijsraad en het Kohnstamm Instituut, met sociale partners en met groepen schoolleiders. De (vele!) veranderingen die de kennispartners onafhankelijk van elkaar signaleren zijn beschreven in een notitie voor schoolleiders die op de website is verschenen en tot slot in een artikel in Schoolmanagement Totaal. Over de trends is gesproken met het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek, die de trends mogelijk wil gebruiken in de onderzoeksprogrammering. PAGINA 12

13 Communicatie Website en social media De eigen communicatiekanalen van het Schoolleidersregister PO bestaan uit de website, digitale nieuwsbrief en de social media accounts op linkedin en Twitter. Regelmatig worden er nieuwsberichten geplaatst op de website. De website wordt veel bezocht. Er zijn in bezoeken geweest op de website (5% minder dan in 2015) door unieke bezoekers (3,5% meer dan het voorgaande jaar). In tegenstelling tot eerdere jaren is er niet maandelijks een nieuwsbrief verstuurd. In plaats van 10 nieuwsbrieven zijn er in verstuurd. Aan het einde van het jaar waren er 6710 abonnees op de nieuwsbrief. Meer dan 50% opent de nieuwsbrief en rond de 15% klikt door naar de website. Via Twitter had het Schoolleidersregister eind volgers. De besloten LinkedIn groep heeft 355 leden. PAGINA 13

14 Bijeenkomsten Het afgelopen jaar zijn we aanwezig geweest op diverse congressen om in gesprek te gaan met schoolleiders en om voorlichting te geven over het register. Zo waren we op het AVS congres aanwezig met een stand, op de professionaliseringsbijeenkomst van hogeschool Windesheim en schoolleidersdag van CNVS. Vanuit het Schoolleidersregister zijn er in ook diverse bijeenkomsten georganiseerd. Op verzoek van schoolleiders of besturen zijn verschillende bijeenkomsten bezocht om voorlichting te geven over het Schoolleidersregister PO. Ook zijn verschillende netwerken van schoolleiders bezocht. In gesprek in Ook in 2016 gingen we iedere maand in gesprek met een groep schoolleiders in een andere provincie. In de gesprekken gaan we dieper in op de professionaliseringsthema s, formeel leren en informeel leren zodat schoolleiders meer inzicht krijgen in de manieren om zich verder te professionaliseren in het kader van het register. Scholingsmarkt Dit jaar vond de scholingsmarkt op een dag plaats, in de Jaarbeurs in Utrecht. Tijdens de bijeenkomst konden schoolleiders kennis maken met alle aspecten van het register, met diverse aanbieders van professionaliseringsaanbod en de twee digitale platforms. Schoolleiders konden diverse workshops volgen van de aanbieders en in gesprekken verder ingaan op hun persoonlijke mogelijkheden. Nationale Schoolleiderstop PO Op zaterdag 8 oktober 2016 organiseerde het Schoolleidersregister samen met de AVS, de PO-Raad, NL2025 en het ministerie van OCW de eerste Nationale Schoolleiders Top voor het primair onderwijs. Een zeer geslaagde en inspirerende dag. Vanuit de gezamenlijke ambitie voor beter onderwijs waren ruim 500 schoolleiders en tientallen CEO s bij elkaar. Door middel van het delen van hun ervaringen, uitdagingen en doorbraken ontstond er een dynamische dialoog aan ongeveer 70 ronde tafels. PAGINA 14

15 Publicaties In februari is een publicatie uitgebracht over onderwijs aan vluchtelingenkinderen, een actueel onderwerp dat voor informeel leren kan worden ingezet. De komst van kinderen van vluchtelingen stelt de schoolleiders voor tal van uitdagingen waar ze veel van leren. Free publicity Er is in 2016 weinig tijd gestoken in free publicity. Er zijn wel een aantal artikelen verschenen over het Schoolleidersregister en we hebben zelf een paar artikelen geschreven voor vakmedia, specifiek gericht op schoolleiders. In totaal zijn er in artikelen verschenen. In april is een publicatie verschenen die dieper ingaat op informeel leren. In de publicatie komen onder andere een aantal schoolleiders aan het woord die al een thema hebben afgerond door middel van een valideringsgesprek. PAGINA 15

16 Wet bescherming persoonsgegevens Het schoolleidersregister PO werkt met persoonsgegevens van schoolleiders. Het beleid is dat niemand de beschikking krijgt over de gegevens die schoolleiders in het register, of een van de andere instrumenten plaatsen. De accounts die schoolleiders aanmaken zijn van henzelf. Medewerkers van het schoolleidersregister PO kunnen bijvoorbeeld geen wijzigingen aanbrengen in de gegevens van schoolleiders. De komst van de Wet bescherming persoonsgegevens was de aanleiding om in 2016 werkprocessen en software te onderzoeken op eventuele risico s op datalekken. Hier en daar zijn verbeteringen aangebracht. Het privacyreglement is aangepast en er zijn bewerkersovereenkomsten afgesloten met de organisaties die op een of andere wijze in aanraking komen met gegevens van het Schoolleidersregister PO. Van alle leveranciers van software, zoals het register zelf, maar ook de leverancier van Birdy, van het schoolleiderskompas en het instrument beroepsprofiel is gevraagd om een bewijs van beveiliging van persoonsgegevens (een SSL-certificaat). PAGINA 16

17 Bestuur schoolleidersregister Het bestuur bestaat uit: Mevrouw drs. E.D.C.M. (Ursie) Lambrechts, voorzitter; De heer M. (Mogens) Domela Nieuwenhuis Nijegaard, bestuurslid aangedragen door de AVS; Mevrouw Y.H.J. (Yvonne) Vaes Lucas, bestuurslid aangedragen door CNV Schoolleiders; De heer H. (Hubert) De Waard, bestuurslid aangedragen door de PO-raad; Mevrouw M.M.A (Angèle) van der Star, bestuurslid aangedragen door de AOb. Het bestuur evalueert jaarlijks het eigen functioneren en handelen. Het Schoolleidersregister PO bevindt zich een andere fase dan een jaar of drie, vier geleden. In 2016 besteedde het bestuur meer tijd dan daarvoor aan de uitdagingen die onderwerpen als de bedrijfsvoering, ICT en juridische aspecten met zich meebrengen. Het bestuur heeft zich voorgenomen in 2017 het onderwerp good governance en samen met een ter zake deskundige- het geheel van statuten, reglementen en regelingen door om na te gaan of verbeteringen mogelijk zijn. In 2016 heeft het bestuur bijgestaan door de wetenschappelijke raad- een analyse gemaakt van mogelijke ontwikkelingen die de legitimiteit en effectiviteit van het Schoolleidersregister PO zouden kunnen aantasten. Het gaat dat om allerlei ontwikkelingen. Gedacht kan worden aan ontwikkelingen als veranderingen in wet- en regelgeving zoals bijvoorbeeld een verandering in fiscale wetgeving. Ook het opnemen van het lerarenregister in een wet kan van invloed op het Schoolleidersregister PO. Onderzoek naar nut en noodzaak van professionalisering van schoolleiders, nieuwe onderwijskundige inzichten, demografische ontwikkelingen, ontwikkelen op de arbeidsmarkt zijn andere voorbeelden van ontwikkelingen. Door alert te zijn op dit soort ontwikkelingen en waar mogelijk hier op te anticiperen kan het Schoolleidersregister PO betekenisvol en veerkrachtig blijven. PAGINA 17