Fiche nummer: ACTIVITEITENFICHE

Transcriptie

1 ACTIVITEITENFICHE Fiche nummer: Omschrijving van de activiteit: Multi Media: Uitgenodigden op het feest gevoelens vastleggen op foto ES : Explorerend Beleven O klassikale activiteit activiteit in groep

2 Specifieke BS voor de activiteit: - Het project wordt uitgevoerd in 2 klassen waarin totaal 38 kleuters zitten. - Het gaat om graadklassen van de tweede en derde kleuterklas. - In de eerste kleuterklas zitten er 8 kleuters met leeftijd van de tweede kleuterklas, en 12 kleuters met de leeftijd van de derde kleuterklas. - In de tweede kleuterklas zitten er 5 kleuters met leeftijd van de tweede kleuterklas, en 13 kleuters met de leeftijd van de derde kleuterklas. - Er zitten in deze twee klasgroepen heel veel kleuters die van anderstalige afkomst zijn waarbij rekening gehouden moet worden met de taal, aangezien er veel taalzwakke kleuters zijn. - Uurregeling van de school: Begin- en einduur middag: 13u15-15u35. Speeltijd: 14u55-15u10. - Het is de eerste maal dat er een multimediaal project in deze kleuterklassen uitgevoerd worden. De kleuters hebben wel reeds kennis gemaakt met een computer om via interactie manieren inhouden te verwerven. Doelen: Leerplan Media O4 MEDIABOODSCHAPPEN BEOORDELEN EN VERWERKEN EN ERVAN GENIETEN O4.6 Beseffen dat eenzelfde media-aanbod door verschillende mensen anders begrepen of gesmaakt kan worden. Z2 DE TAAL VAN DE MEDIA EXPLOREREN EN ZE GEBRUIKEN OM EEN MEDIABOODSCHAP TE ONTWERPEN Z2.8 Een boodschap op een originele of eigen manier trachten uit te drukken met klanken, woorden, beelden en bewegingen Z2.10 Beseffen dat media met elkaar gecombineerd kunnen worden om de zeggingskracht van een boodschap te vergroten. Z4 EIGEN MEDIACREATIES BEOORDELEN EN BIJSTUREN EN VAN JE CREATIES KUNNEN GENIETEN Z3.4 Nagaan of een mediaboodschap overkomt zoals je ze bedoelt. Ontwikkelingsdoelen en eindtermen voor het gewone basisonderwijs Muzische vorming 3. Drama 3.1: De kleuters kunnen eigen belevenissen, ervaringen, gedachten, gevoelens en handelingen verwoorden. 3.2: De kleuters kunnen zich inleven in personages en dingen uit de omgeving en deze uitbeelden. Aandachtspunten: Aandachtspunten voor begeleiding: - Laat de kleuters zoveel mogelijk de gevoelens verwoorden - Praat met de kleuters over de beelden die ze zien en welke gevoelens dit bij hen oproept Waardeer elke interpretatie van een kind - Geef suggesties terwijl kleuters experimenteren of beelden vorm geven - Wanneer de kinderen de camera mogen bedienen: maak afspraken met de kinderen: als het groene pictogram erbij ligt, dan mogen de kleuters het fototoestel gebruiken onder begeleiding van de kleuterleidster. Als het rode pictogram zichtbaar is, dan mogen de kleuters niet aan het fototoestel komen.

3 Aandachtspunten voor observatie: - Kunnen de kleuters voldoende verwoorden? taalvaardigheid (zie bs) - Lukt het de kleuters om de emoties uit te beelden? - Begrijpt iedereen voldoende wat er van hen verwacht wordt? Organisatie en materiaal Materiaal eigen activiteit: - afbeeldingen met daarop verschillende personen met elk een andere emotie - fototoestel - lege gezichtjes: waar de kleuters zelf de emoties op kunnen aanbrengen - wenkbrauwen, ogen, monden op papier: om op de lege gezichtjes te kleven - foto s van personen met verschillende gevoelens waaruit de kleuters delen kunnen knippen om nieuwe gezichten te maken - kledij (brillen, handtassen, dassen, hoeden, ) die de kleuters kunnen gebruiken om hun emotie beter vorm te geven, beter uit te beelden Materiaal voor de aanzet - Verkleedgerief: Ellen rood, Laury groen, Valerie geel en Tine blauw. - Kerstballen om de kleuters in groepen te verdelen: Gele, groene, gele en blauwe. - Naamkaartje voor alle kleuters met markering (gele, groene, gele of blauwe kerstbal) en voor onszelf. Materiaal activiteit - Kerst- CD s en CD- spelers = Doorschuifsignaal. Organisatie van het doorschuifsysteem: De groep van Ellen en Laury verwisselen onderling met elkaar en de groep van Valerie en Tine verwisselen ook onderling met elkaar. Dit gaat als volgt tewerk: - Laury vertrekt met haar groep naar de groep van Ellen. Tine vertrekt met haar groep naar de groep van Valerie. - Laury laat haar groepje achter bij Ellen, en neemt het groepje van Ellen mee. Tine laat haar groepje achter bij Valerie, en neemt het groepje van Valerie mee. Dit doorschuifsysteem lijkt ons het meest overzichtelijk, aangezien er dan begeleiding is voor de kleuters (Ze hoeven namelijk niet alleen door te schuiven.) Op die manier hoeven de peuters dan ook niet alleen hoeven te blijven wat zorgt voor structuur en overzicht voor de KL. Bij Tine en Laury wordt er rond emoties en muziek gewerkt (= muzisch werken). Bij Ellen en Valerie wordt er rond ruimte en logische volgorde gewerkt (= wereldoriëntatie). Daarom kozen we voor de groepen Laury - Ellen en Tine - Valerie, zodat alle groepjes beide invalshoeken verkennen.

4 Opbouw / Verloop Voor een begeleide activiteit is dit: Aanzet Toneeltje De kls zitten allemaal in een zaal. We komen feestend binnen met muziek! Dag allemaal! Wij zijn Ellen, Laury, Valerie en Tine en wij houden van feesten. Ik heb gehoord dat jullie al een kerstfeestje hebben gevierd vandaag? Vonden jullie het leuk? Wij gaan vanavond ook een kerstfeestje organiseren. Ja, dat zal superleuk zijn Maar Laury: Oei... ik heb een kerstfilm voor deze avond, maar het geluid is weg. Tine: Oei, oei... ik weet niet wie er allemaal naar het feest komt! Ik moet nog mensen uitnodigen. Ellen: Oei, oei, oei onze gasten komen iets eten, maar ik weet helemaal niet hoe ik de feesttafel moet dekken!! Valerie: Oei, oei, oei, oei we hebben wel kerstballen, maar we hebben nog geen kerstboom! Ik denk dat ons kerstfeestje helemaal zal mislukken/fout lopen... Ik heb een idee. Jullie weten alles van een leuk kerstfeestje vieren, kunnen jullie ons helpen? We halen elk een kerstbal vol bewondering uit de doos. Ellen neemt een rode, Tine een blauwe, Valerie een rode en Laury een groene. We merken op dat de kls ook een gekleurde kerstbal hebben, namelijk op hun naamkaart. De kls met een rode kerstbal gaan bij Ellen staan, de kls met een blauwe kerstbal gaan bij Tine staan, enz. We geven ook we straks eens zullen wisselen, dat iedereen twee activiteiten zal mogen uitvoeren. We wisselen pas wanneer we de kerstmuziek horen en dit onder begeleiding van Tine en Laury. Speelleersituatie 1) Bespreken van de emoties op de foto s Ik heb allerlei afbeeldingen en foto s meegebracht waarop mensen staan die verschillende emoties uitbeelden. We bespreken samen de foto s en de verschillende emoties die we herkennen of kunnen zien. We hebben het over wat we zien, hoe de mond staat, hoe de ogen staan, hoe de lichaamshouding is, 2) Elke kleuter krijgt een foto Daarna krijgt elke kleuter een foto. Ik zorg ervoor dat niet iedereen dezelfde emoties heeft, maar zorg dat er voldoende variatie inzit. Elke kleuter bekijkt zijn foto heel goed en probeert om de emotie die erop staat zo goed mogelijk zelf uit te beelden. We kijken naar elkaar en proberen te achterhalen welke emotie elke kleuter heeft. 3) Verkleedkleren zoeken passend bij de emotie op je foto Elke kleuter heeft zijn foto. Ze krijgen nu de tijd om bij hun emotie passende kledij te zoeken. Daar hoeven ze niet ver in te gaan. Een bril kan al voldoende zijn. 4) Emoties vastleggen op foto Elke kleuter heeft kledij gezocht, passend bij de emotie op zijn foto. Nu gaan we foto s nemen van deze emoties. We kiezen een geschikte plaats waar we foto s kunnen nemen. Elk om de beurt nemen de kleuters plaats voor de camera en beelden ze hun emotie uit. In elke emoties leggen we verschillende gradaties.

5 5) Onderdelen uit foto s knippen om een nieuwe foto/gezicht te maken Ik heb foto s meegebracht waarop personen staan die verschillende emoties uitbeelden. De kleuters krijgen een blad met daarop een leeg gezicht. Uit de foto s halen ze ogen, mond, wenkbrauwen, waarmee ze een nieuwe gezicht moeten maken waar een emotie in zit. Om het eenvoudiger te maken laat ik de kleuters eerst tekenen wat ze van hun gezicht willen maken. Slot We bekijken de foto s die we gemaakt hebben en proberen de verschillende emoties eruit te halen. We halen er ook nieuw gemaakte gezichten bij en bespreken de foto s met hun verschillende emoties. Toneeltje De kerstmuziek speelt opnieuw, alle kls verzamelen in de zaal. Bedankt allemaal! Ons feestje zal vanavond zeker lukken! Het zal heel leuk worden, want ik weet nu hoe ik de tafel moet dekken. En we kunnen vanavond ook kijken naar de kerstfilm.... We gaan nu alles gaan klaarzetten voor ons kerstfeestje. Na de kerstvakantie kunnen jullie allemaal in de klas eens kijken hoe ons feestje was. We zullen foto s sturen naar jullie juffen en meesters. Daaag! Dank u wel!! We gaan terug uit de zaal met het muziek aan. Mogelijkheden voor differentiatie Verdiepen ( gradaties naar andere niveaus of lijnen binnen zelfde domein/aspect) : - aangeven op het gezicht waar de verschillende onderdelen van het gezicht moeten komen met een plaatsaanduiding - gradaties leggen in de emoties die de kleuters aanbrengen - nog meer bespreken naar taalvaardigheid - Verbreden (naar andere spelvormen en/of ontwikkelingsdomeinen) - Groepsverdeling a.d.h.v. multimedia (PowerPoint en beamer): Er verschijnen gekleurde kerstballen op het scherm. Als eerste zie je bijvoorbeeld rode kerstballen. Nadien draaien de kerstballen om, waardoor je de hoofden van de kleuters ziet verschijnen in een kerstbal. De kleuters die in de rode kerstballen verschijnen, zijn nu onderverdeeld in de rode groep. Dit wordt herhaald met de groene, blauwe en gele. Op die manier worden de groepen op een multimediale manier verdeeld. - Naamkaartjes: De kleuters schrijven zelf hun naam op hun sticker. AANPASSINGEN voor VERDER AANBOD Kan pas worden aangegeven na uitwerking van de activiteit: pas wanneer de activiteit bij de kleuters is uitgevoerd, kan er na reflecties verandering worden aangebracht.