Integrale Gezondheid

Transcriptie

1 Studiewijzer Deeltijdopleidingen Integrale Gezondheid Hogeschool Natuurlijke Gezondheid

2 Inhoudsopgave COLOFON... 3 VOORWOORD ONDERWIJS AAN DE HOGESCHOOL VOOR NATUURLIJKE GEZONDHEID INLEIDING UITGANGSPUNTEN VAN HET ONDERWIJS LEREN VIA BEROEPSTAKEN ZELFSTURING FLEXIBILISERING TOETSING EN BEOORDELING STUDIELOOPBAANBEGELEIDING BACHELOR / MASTER EN ECTS ACCREDITATIE TOELATING EN INTAKE ONDERWIJSAANBOD INLEIDING LOSSE MODULES JARIGE DEELTIJDOPLEIDINGEN INTEGRAAL GEZONDHEIDSCONSULENT JARIGE DEELTIJDOPLEIDING INTEGRAAL GEZONDHEIDSTHERAPEUT BIJ EN NASCHOLING PERSOONLIJKE SUCCESROUTE VOOR STARTENDE ONDERNEMERS ONDERWIJSMODEL HOGE KWALITEIT HOGE KENNISRETENTIE WERKATELIERS INTERVISIE COMPETENTIEONDERWIJS SATELLIETVAKKEN VERSUS SPECIALISATIE OEFENEN IN DE PRAKTIJK LAGE STUDIEBELASTING INTEGRAAL GEZONDHEIDSTHERAPEUT IN 4, 3 OF 2 JAAR? LOCATIE EN LESTIJDEN SATELLIETVAKKEN NATUURLIJKE GEZONDHEID Basisprincipes natuurgeneeskunde Body-Mind-Soul-integratiedagen BEELDVORMING Voetreflexdiagnostiek Segmentdiagnostiek MEDISCHE VAKKEN Anatomie / fysiologie Pathologie PROFESSIONELE ONTWIKKELING Energetisch bewustzijn Therapeutische houding en vaardigheden Bedrijfsvoering Beroepsprofiel en studievoortgang SPECIALISATIES BEELDVORMING Astrologie (beeldvorming) Irisdiagnostiek Irisdiagnostiek (master) PROFESSIONELE VAARDIGHEDEN Systemisch waarnemen Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 1 van 60

3 5.2.2 Systemisch handelen (master) BEHANDELTHERAPIEËN Voeding Voeding op maat (master) Fytotherapie Toegepaste fytotherapie (master) Bach bloesem remedies Toegepaste bach-bloesem remedies (master) Klassieke massage Integrale massage & Reflexzonetherapie Aromatherapie Medische astrologie I Medische Astrologie II Relatieastrologie EINDEXAMENPROGRAMMA Inleiding Orgaanpathologie Proeve van bekwaamheid Scriptie Assessment LITERATUURLIJST SATELLIETVAKKEN SPECIALISATIES AANSCHAF LITERATUUR DOCENTENTEAM TOT SLOT BIJZONDERHEDEN SCHOOLJAAR FINANCIËLE TOELICHTING SCHOOLJAAR TERMIJNBETALINGEN STUDIEVOUCHER ONDERWIJS- EN EXAMENREGLEMENT STUDIEFONDS KLANKBORDGROEP SCHEIKUNDE (NIET VERPLICHT) BIJLAGE 1: REKENVOORBEELD EN KOSTENVERGELIJKING BIJLAGE 2: AANMELDINGSFORMULIER BIJLAGE 3: ALGEMENE VOORWAARDEN Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 2 van 60

4 Colofon Bezoekadres Noordeinde 22 te Meppel Postadres Postbus 258 Postcode 7940 AG Plaats Meppel Telefoon Website Versie 1.8 Datum 30 juni 2013 Aantal pagina's 60 De hogeschool is zorgvuldig als het gaat om het geven van betrouwbare en actuele informatie. Zij kan echter niet garanderen dat deze informatie altijd foutloos, volledig en actueel is. Daarom kunnen aan de informatie in deze studiewijzer geen rechten worden ontleend. Verder aanvaardt de hogeschool geen aansprakelijkheid voor schade als gevolg van onjuistheden of onvolledigheden in de aangeboden informatie, noch voor schade die het gevolg is van problemen veroorzaakt door, of inherent aan het verspreiden van informatie door de hogeschool middels deze studiewijzer of door middel van de website of anderszins langs elektronische weg. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 3 van 60

5 Voorwoord Het is mij een genoegen de nieuwe studiegids voor de deeltijdopleidingen Integrale Gezondheid te kunnen presenteren. Het aanbod van onze opleidingen wordt gekenmerkt door: Directe toepasbaarheid Gericht op de totale mens in zijn omgeving Inzetbaar binnen veel verschillende beroepen Impuls voor persoonlijke ontwikkeling en talent Nieuwe perspectieven, zingeving en verdieping Inspirerend en verbindend onderwijs De rode draad in onze opleidingen is de kunst om de eigen geneeskracht, waarover elk organisme van nature beschikt, optimaal te benutten. Er is daarvoor in de loop van vele duizenden jaren een groot aantal therapieën ontwikkeld. Een oud Chinees spreekwoord leert ons: Ik hoor en ik vergeet. Ik zie en ik onthoud. Ik doe en ik begrijp. De wijze waarop wij ons onderwijs verzorgen is gebaseerd op dit oude Chinese spreekwoord. De moderne, steeds veranderende samenleving vraagt om goed opgeleide, flexibele, creatieve en mondige burgers. Daarom biedt de hogeschool vernieuwend onderwijs dat goed aansluit bij de eisen van deze tijd. Kennisverwerving wordt kennisconstructie en gaat hand in hand met samenwerkend leren, persoonlijke groei en het ontwikkelen van sociale vaardigheden en talenten. In ons onderwijs gaat het om de drie kernwaarden: Eigenheid: durf jezelf te zijn en jezelf te ontwikkelen. Verbondenheid: onderhoud een respectvolle relatie met je omgeving. Autonomie: wees onafhankelijk, zelfstandig en zelfbewust. Door deze aanpak zorgen wij ervoor dat studenten na het volgen van een opleiding met plezier en vol trots terugkijken naar de hogeschool en zelfstandig in staat zijn de opgedane kennis in de praktijk toe te passen. Met als belangrijk uitgangspunt dat we opleidingen verzorgen op Hbo-niveau. In deze studiewijzer vind je alle informatie wat betreft de onderwijsinhoud en de onderwijsorganisatie. Namens de Hogeschool Natuurlijke Gezondheid wens ik alle studenten een plezierige en leerzame periode toe. Jan Kruize Directeur Meppel, 2013 Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 4 van 60

6 1 Onderwijs aan de Hogeschool voor Natuurlijke Gezondheid 1.1 Inleiding In deze studiewijzer geven wij je informatie over de inhoud van de studie aan de hogeschool. Je treft ook informatie aan over het onderwijsaanbod, het onderwijsmodel, de uitgangspunten van ons onderwijs, de studieopbouw en ondersteunende faciliteiten. 1.2 Uitgangspunten van het onderwijs In elke opleiding van de hogeschool word je, als student, opgeleid tot start-bekwaam beroepsbeoefenaar. Maar je leert meer. Je doet gedurende de opleiding niet alleen kennis op, je spiegelt deze ook aan de mening van anderen. Op die manier leer je keuzes te maken en je een mening te vormen over je vakgebied. Dat geeft je straks de mogelijkheid vakkennis en vakbekwaamheid toe te passen in nieuwe, onbekende en deels onvoorziene situaties. We leren je kennis en vaardigheden aan die je helpen om te blijven werken aan je professionele ontwikkeling. Goed beroepsonderwijs is afgestemd op ontwikkelingen in de samenleving en in het beroepenveld. Continu wordt aansluiting gezocht bij wat er wordt gevraagd van afgestudeerden; vorm en inhoud van het onderwijs zijn permanent in ontwikkeling met als doel om je zo goed mogelijk voor te bereiden op de arbeidsmarkt. 1.3 Leren via beroepstaken Een belangrijke kernwaarde is de centrale rol van de beroepspraktijk in het onderwijs. Het leren via beroepstaken is daarbij een sturend uitgangspunt. Beroepstaken zijn betekenisvolle, hele taken zoals deze in al hun complexiteit in de werkelijkheid door de beroepsbeoefenaar (expert) worden uitgevoerd. Hele taak wil zeggen dat deze niet wordt opgeknipt in deelaspecten maar door jou steeds in totaliteit wordt geoefend. De meeste beroepstaken doen een beroep op meerdere competenties. 1.4 Zelfsturing Met ons onderwijs willen wij je leren om zelfstandig beroepstaken uit te voeren, je beroepsmatig handelen te verbeteren en zelfstandig je loopbaan te ontwikkelen. Het gaat niet alleen om het succesvol afronden van je studie, maar ook om het blijvend succesvol functioneren in het werkveld. 1.5 Flexibilisering Flexibilisering is een belangrijk uitgangspunt. Onze opleidingen bestaan uit diverse modules, die steeds los van elkaar kunnen worden gevolgd. Hierdoor heb je de mogelijkheid je te richten op specifieke vragen van de arbeidsmarkt en vorm te geven aan je eigen profilering. Door het combineren van modules kun je worden opgeleid tot consulent en uiteindelijk tot therapeut. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 5 van 60

7 1.6 Toetsing en beoordeling Je wordt getoetst op voor de opleiding geformuleerde, beroepstaken en competenties. Daarbij wordt gestreefd naar een maximale validiteit en betrouwbaarheid. Bij validiteit stellen we ons de vraag of het tentamen dat meet wat het zou moeten meten. Bij betrouwbaarheid kijk je naar de vergelijkbaarheid van de resultaten. Een toets wordt betrouwbaar genoemd als het bij herhaalde afname onder dezelfde omstandigheden eenzelfde resultaat laat zien. 1.7 Studieloopbaanbegeleiding De hogeschool hecht er aan je zorg en ondersteuning te bieden bij het studeren en bij het inrichten van je studie. Studieloopbaanbegeleiding is daarom een belangrijk aspect van het onderwijs. Wat wordt van de student gevraagd De vraag of je je doelen bereikt, is voor een belangrijk deel afhankelijk van je eigen inzet. Wij verwachten dat je doordachte keuzes maakt in je leerproces, dat je actief deelneemt aan het onderwijs, dat je aanwezig bent en tijd vrijmaakt voor zelfstudie. Alleen dan kun je je studie succesvol afronden. Je krijgt het druk, maar de beloning is hoog: je beheerst straks een prachtig vak waar je je hele leven plezier van hebt. 1.8 Bachelor / Master en ECTS De hogeschool werkt met de Bachelor structuur. Het voordeel is dat de diploma s van deze opleidingen hiermee internationaal vergelijkbaar zijn. Het puntensysteem is gebaseerd op het European Credit Transfer System (ECTS). Een Hbo-opleiding telt in totaal 240 credits. De door de hogeschool aangeboden modules zijn 1 of meer credits waard. 1.9 Accreditatie De hogeschool is geaccrediteerd door de belangrijke beroepsverenigingen, zoals de NWP en de VNT. De hogeschool is gecertificeerd door het Centraal Register voor Opleidingsinstituten voor Kort (deeltijd) Beroepsonderwijs, het CRKBO. Hiermee geeft het CRKBO aan dat wij voldoen aan hun kwaliteitseisen. De eisen hebben betrekking op onze kwaliteitsprocedures zoals selectiecriteria voor onze docenten, het curriculum, de lesplannen, evaluatie studenten en docenten, begeleiding studenten, duidelijke eindtermen en examenreglementen, klachtenprocedures, heldere informatie in brochure en op de website, overzichtelijke betalingsvoorwaarden. Deze certificering toont de kwaliteitszekerheid aan voor onze studenten en docenten. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 6 van 60

8 1.10 Toelating en intake Toelatingseisen Om toegelaten te worden tot de opleidingen dient de student aan te kunnen tonen dat zij/hij in staat is om te denken en werken op Hbo-niveau. De student kan dit aantonen door: - het bezit van een Vwo-diploma - het bezit van een erkend Hbo-diploma - het bezit van een Havo of Mbo-diploma (niveau IV) - een intakegesprek en een test waaruit blijkt dat het werk- en denkniveau op Hboniveau ligt. (op verzoek organiseert de hogeschool speciale testdagen) Intake procedure: Tegelijk met het inschrijfformulier (zie bijlage I) levert de student de volgende bescheiden in: C.V. Diploma s / Certificaten (voor eventuele vrijstellingen) 2 pasfoto s Uittreksel bevolkingsregister Administratiekosten Studenten betalen eenmalig 75 euro administratiekosten. Scheikunde Studenten, die onvoldoende basiskennis van het vak scheikunde hebben kunnen deze basisstof gratis ophalen bij de hogeschool met de zelfstudiemodule scheikunde. Overgangsregeling In principe kan de student pas met het volgende niveau beginnen als het vorige niveau met voldoende resultaat is afgesloten. Cliëntrelatie Het is voor studenten niet toegestaan een cliëntrelatie aan te gaan met een docent. De hogeschool beschikt over een netwerk van externe therapeuten, waar de student gebruik van kan maken in het geval van persoonlijke problemen. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 7 van 60

9 2 Onderwijsaanbod 2.1 Inleiding Het onderwijsaanbod van de hogeschool is modulair ingericht. Een module heeft altijd betrekking op een of meer beroepstaken (figuur 1) van een Integraal Gezondheidstherapeut. Figuur 1: beroepstaken Integrale Gezondheidstherapeut De beroepstaken hebben betrekking op wat de Integraal Gezondheidstherapeut doet, welk proces daarbij hoort en hoe de Integraal Gezondheidstherapeut dit doet (welke kennis, vaardigheden en houdingen hij nodig heeft) in relatie tot de cliënt. Elke module kan separaat worden gevolgd. Een combinatie van modules leidt op tot verschillende banen op consulentenniveau in de gezondheidszorg. Uiteindelijk kan de student er voor kiezen het gehele palet aan modules te volgen en af te studeren als Integraal Gezondheidstherapeut. De aangeboden modules zijn samengevoegd in logisch bij elkaar horende vakgebieden, te weten: - Natuurlijke gezondheid; de module Basisprincipes natuurgeneeskunde (inclusief de onderdelen Anamnese en gesprekstechnieken, Gelaats- en tongdiagnostiek, Opbouwende en prikkeltherapieën, Vasten en zuurbaseprincipes) en de module Body-Mind-Soul-integratiedagen - Beeldvorming; de modules Iris-, Segment-, Voetreflexdiagnostiek en Astrologie - Medische vakken; de modules Anatomie/fysiologie en Pathologie - Professionele vaardigheden; de modules Energetisch bewustzijn, Therapeutische houding en vaardigheden, Systemisch waarnemen en handelen, Bedrijfsvoering, Beroepsprofiel en studievoortgang - Behandeltherapieën; de modules Voeding, Fytotherapie, Klassieke massage, Bach bloesem remedies, Aromatherapie en Medische astrologie Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 8 van 60

10 Een student kan het diploma Integraal Gezondheidsconsulent behalen als: - De module Basisprincipes natuurgeneeskunde en alle modules van de vakgebieden Medische vakken en Professionele vaardigheden (Satellietvakken 1 ) op basisniveau zijn afgerond - Ten minste 1 complete behandeltherapie is afgerond op master niveau. Een student kan het diploma Integraal Gezondheidstherapeut behalen als: - Alle modules uit de vakgebieden Natuurlijke gezondheid, Beeldvorming, Medische vakken en Professionele vaardigheden (Satellietvakken) zijn afgerond op bachelorniveau; - Ten minste 4 specialisaties zijn afgerond, waaronder Astrologie, Voeding en Systemisch waarnemen, waarvan ten minste 1 op masterniveau of Ten minste de specialisaties Astrologie, Voeding en Systemisch waarnemen zijn afgerond, waarvan ten minste 2 op masterniveau - Ten minste 60 consulten op handelingsniveau zijn uitgevoerd - Het eindexamenprogramma naar behoren is afgerond Het eindexamenprogramma bestaat uit: - Orgaanpathologie - Proeve van bekwaamheid - Scriptie - Assessment 1 Zie hoofdstuk 3.6 Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 9 van 60

11 2.2 Losse modules In onderstaande tabel is een overzicht gegeven welke modules los gevolgd kunnen worden. Per module is aangegeven wat de waarde (het aantal credits) is, hoeveel werkateliers (lesdagen) de module beslaat en hoeveel de module kost. In hoofdstuk 4 en verder is de inhoud van de modules verder uitgewerkt. Satellietvakken credits (cr) /werkateliers (wa) / kosten ( ): cr wa Basis Natuurlijke gezondheid Basisprincipes Natuurgeneeskunde Body-Mind-Soul-integratiedagen Beeldvorming Voetreflexdiagnostiek Segmentdiagnostiek Medische vakken Anatomie / fysiologie Pathologie * Professionele ontwikkeling Energetisch bewustzijn Therapeutische houding en vaardigheden Bedrijfsvoering Beroepsprofiel en studievoortgang Specialisaties Beeldvorming credits (cr) /werkateliers (wa) / kosten ( ): cr wa Basis Astrologie (beeldvoming) Irisdiagnostiek * Irisdiagnostiek (master) * Professionele vaardigheden Systemisch waarnemen * Systemisch handelen (master) * Behandeltherapieën Voeding Voeding op maat (master) Fytotherapie Toegepaste fytotherapie (master) Bach bloesem remedies Toegepaste bach bloesem remedies (master) Klassieke massage Lichaam & reflexzone therapie (master) Aromatherapie Medische astrologie I (master) * Medische astrologie II (master) * Relatieastrologie * Legenda: = Module is te volgen als losse module * = Module is te volgen als aan bepaalde voorwaarden is voldaan (zie bij de betreffende module). Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 10 van 60

12 2.3 1-jarige deeltijdopleidingen Integraal Gezondheidsconsulent Een student kan het diploma Integraal Gezondheidsconsulent behalen als: - De module Basisprincipes natuurgeneeskunde en alle modules van de vakgebieden Medische vakken en Professionele vaardigheden (Satellietvakken) op basisniveau zijn afgerond en - Tenminste 1 complete behandeltherapie is afgerond op master niveau. De student heeft de keuze uit de deeltijdopleidingen tot: Voedingsconsulent De opleiding richt zich op het bereiken van een optimale gezondheid door het kiezen van de juiste voedingsmiddelen en voedingspatronen. De Voedingsconsulent zet voeding therapeutisch in en kan met voedingsadviezen gezondheidsklachten verhelpen of te verlichten. Ook zal daarmee het effect van andere therapieën ondersteund kunnen worden. Fytoconsulent De opleiding richt zich op het inzetten van kruiden. Kruiden werken op fysiek, geestelijk, emotioneel, energetisch en spiritueel niveau en zijn dus breed toepasbaar. Bijvoorbeeld Kamillethee om te ontspannen en Brandnetelthee om te reinigen. Kruiden zijn van oorsprong de medicijnkast van de natuur. De Fytoconsulent zet kruiden therapeutisch in om gezondheidsklachten te verhelpen of te verlichten. Bach-bloesemconsulent De opleiding richt zich op emotionele disbalans in samenhang met fysieke klachten. Bachbloesemremedies helpen de balans te hervinden op een zachte, veilige manier. De Bach-bloesemconsulent staat de cliënt bij in zijn/ haar zoektocht bij het helder krijgen van de vraag en het uitzoeken van de juiste remedies bij gezondheidsklachten. Integraal massageconsulent De opleiding richt zich op de bevordering van de gezondheid en de behandeling van aandoeningen met gebruikmaking van aanraking met aandacht. De unieke eigenschappen van het lichaamswerk en verschillende massagetechnieken worden op de cliënt overgedragen en zullen bijdragen tot het herstel van het natuurlijke evenwicht in lichaam en geest. De Integraal massageconsulent helpt de cliënt om zichzelf te ervaren als een organisch geheel teneinde gezondheidsklachten te verhelpen of te verlichten. Aromaconsulent De opleiding richt zich op het onderhouden en bevorderen van de gezondheid met gebruikmaking van essentiële oliën. De levenskracht, die in deze oliën verzameld is, wordt op de cliënt overgedragen en zal bijdragen tot het herstel van het natuurlijke evenwicht in lichaam en geest. De Aromaconsulent helpt de cliënt bij het helder krijgen van de vraag en het inzetten van verlichtende aromatherapie bij gezondheidsklachten. Medisch astroloog De medisch astroloog: - legt verbindingen tussen lichamelijke klachten en psychische factoren die hierbij een rol kunnen spelen - motiveert cliënten om vanuit inzicht en bewustwording van de klacht een actieve rol te spelen in het verkrijgen en behouden van de eigen vitaliteit - bespreekt met de cliënt in wat voor proces hij/zij zich bevindt en wat er op dit moment actueel is in zijn/haar leven. - past astrologische inzichten toe als aanvulling op het bestaande beroep Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 11 van 60

13 In onderstaande tabel is een overzicht gegeven van de 1-jarige opleidingen. Per Specialisatie / Behandeltherapie is aangegeven welke modules verplicht zijn ( ) en welke optioneel ( ). Per module is aangegeven wat de waarde (het aantal credits) is, hoeveel werkateliers (lesdagen) de module beslaat en hoeveel de module kost. In hoofdstuk? is de inhoud van de modules verder uitgewerkt. Satellietvakken credits (cr) /werkateliers (wa) / kosten ( ): cr wa Voeding Fyto Bach Massage Aroma Astrologie Natuurlijke gezondheid Basisprincipes Natuurgeneeskunde Body-Mind-Soul-integratiedagen Beeldvorming Voetreflexdiagnostiek Segmentdiagnostiek Medische vakken Anatomie / fysiologie Pathologie Professionele ontwikkeling Energetisch bewustzijn Therapeutische houding en vaardigheden Bedrijfsvoering Gezondheidsfestival 4 1 Beroepsprofiel en studievoortgang Specialisaties Beeldvorming credits (cr) /werkateliers (wa) / kosten ( ): cr wa Voeding Fyto Bach Massage Aroma Astrologie Astrologie (beeldvoming) Irisdiagnostiek Irisdiagnostiek (master) Professionele vaardigheden Systemisch waarnemen Systemisch handelen (master) Behandeltherapieën Voeding Voeding op maat (master) Fytotherapie Toegepaste fytotherapie (master) Bach bloesem remedies Toegepaste bach bloesem remedies (master) Klassieke massage Lichaam & reflexzone therapie (master) Aromatherapie Medische astrologie I (master) Medische astrologie II (master) Relatieastrologie Legenda: = Module is voor deze specialisatie verplicht = Module is voor deze specialisatie optioneel Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 12 van 60

14 jarige deeltijdopleiding Integraal Gezondheidstherapeut Een student kan het diploma Integraal Gezondheidstherapeut behalen als: - Alle modules uit de vakgebieden Natuurlijke gezondheid, Beeldvorming, Medische vakken en Professionele vaardigheden (Satellietvakken) zijn afgerond op bachelorniveau; - Ten minste 4 specialisaties zijn afgerond, waaronder Astrologie, Voeding en Systemisch waarnemen, waarvan ten minste 1 op masterniveau of Ten minste de specialisaties Astrologie, Voeding en Systemisch waarnemen zijn afgerond, waarvan ten minste 2 op masterniveau - Het eindexamenprogramma naar behoren is afgerond Het eindexamenprogramma bestaat uit: - orgaanpathologie - proeve van bekwaamheid - scriptie - assessment Satellietvakken Een aantal modules, de zogenaamde satellietvakken, worden zowel op basis, associate en bachelor-i niveau gedoceerd. In elk niveau wordt dezelfde theorie aangeboden, maar met een verschillende diepgang en een andere rol voor de student. Na afronding van een niveau wordt door het docententeam samen met de student bepaald wat de volgende stap (niveau) is voor de student. Specialisaties In een studiejaar kunnen 1 of meer specialisaties worden gevolgd. De gekozen specialisatie wordt in hetzelfde studiejaar afgerond. De specialisaties Astrologie (beeldvorming), Systemisch waarnemen en Voeding zijn een verplicht onderdeel tijdens de opleiding en moeten zijn afgerond voordat met het eindexamenprogramma kan worden gestart. De specialisaties Irisdiagnostiek en Systemisch waarnemen kunnen pas gevolgd worden als alle satellietvakken van het basisjaar zijn afgerond. De specialisaties Medische astrologie I en II kunnen pas gevolgd worden als Astrologie (beeldvorming) en de Medische basiskennis voldoende is bevonden. In het overzicht staat per module aangegeven wat de waarde is, hoeveel werkateliers (lesdagen) de module beslaat en hoeveel de module kost. Eindexamen Een student wordt toegelaten tot het eindexamenprogramma als: - Alle modules uit de vakgebieden Natuurlijke gezondheid, Beeldvorming, Medische vakken en Professionele vaardigheden zijn afgerond op bachelorniveau; - Ten minste 3 specialisaties zijn afgerond waarvan tenminste 1 op masterniveau - De specialisaties Astrologie (beeldvorming), Systemisch waarnemen en Voeding zijn afgerond. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 13 van 60

15 In onderstaande tabel is een overzicht gegeven welke modules een onderdeel vormen van de opleiding tot Integraal Gezondheidstherapeut. Per module is aangegeven wat de waarde is (het aantal credits), hoeveel werkateliers (lesdagen) de module beslaat en hoeveel de module kost. In hoofdstuk 4 e.v. zijn per module detailbeschrijvingen uitgewerkt. In deze tabel zijn niet de credits opgenomen, die een student ontvangt voor intervisie (8) en oefen in de praktijk (10). In bijlage 1 is een rekenvoorbeeld opgenomen. Satellietvakken credits (cr) /werkateliers (wa) / kosten ( ): cr wa Basis Associate Bachelor-I Bachelor-II Natuurlijke gezondheid Basisprincipes Natuurgeneeskunde Body-Mind-Soul-integratiedagen Beeldvorming Voetreflexdiagnostiek Segmentdiagnostiek Medische vakken Anatomie / fysiologie Pathologie Professionele ontwikkeling Energetisch bewustzijn Therapeutische houding en vaardigheden Bedrijfsvoering Gezondheidsfestival 4 1 Beroepsprofiel en studievoortgang Specialisaties credits (cr) /werkateliers (wa) / kosten ( ): cr wa Basis Associate Bachelor-I Bachelor-II Beeldvorming of of of Astrologie (beeldvoming) Irisdiagnostiek Irisdiagnostiek (master) Professionele vaardigheden Systemisch waarnemen Systemisch handelen (master) Behandeltherapieën Voeding Voeding op maat (master) Fytotherapie Toegepaste fytotherapie (master) Bach bloesem remedies Toegepaste bach bloesem remedies (master) Klassieke massage Lichaam & reflexzone therapie (master) Aromatherapie Medische astrologie I (master) Medische astrologie II (master) Relatieastrologie Eindexamenprogramma credits (cr) /werkateliers (wa) / kosten ( ): cr wa Basis Associate Bachelor-I Bachelor-II Orgaanpathologie Proeve van bekwaamheid Scriptie Assessment Legenda: = Module is verplicht = Module is optioneel Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 14 van 60

16 2.5 Bij en nascholing In onderstaande tabel is een overzicht gegeven welke modules ook gevolgd kunnen worden in het kader van bij- en nascholing. Per module is aangegeven wat de waarde is (het aantal credits), hoeveel werkateliers (lesdagen) de module beslaat en hoeveel de module kost. In de laatste kolom staat de eerste lesdag van de module vermeld, alsmede de dag in de week waarop de module wordt gegeven, uiteraard voor zover deze bekend zijn. In hoofdstuk 4 e.v. zijn per module detailbeschrijvingen uitgewerkt. De modules zijn geaccrediteerd door de beroepsverenigingen NWP en VNT of de accreditatie is aangevraagd. Noot: het aantal credits toegekend door de beroepsvereniging wijkt af van het aantal credits dat de hogeschool aan de module toekennen. Specialisaties credits (cr) /werkateliers (wa) / kosten ( ): cr wa Eerste lesdag Beeldvorming Astrologie (beeldvoming) donderdag 19 september 2013 Irisdiagnostiek Irisdiagnostiek (master) Professionele vaardigheden Systemisch waarnemen woensdag 25 september 2013 Systemisch handelen (master) woensdag 8 januari 2014 Behandeltherapieën Voeding Voeding op maat (master) Fytotherapie maandag 2 december 2013 Toegepaste fytotherapie (master) maandag 14 april 2014 Bach bloesem remedies Toegepaste bach bloesem remedies (master) Klassieke massage dinsdag 10 september 2013 Lichaam & reflexzone therapie (master) dinsdag 17 december 2013 Aromatherapie Medische astrologie I (master) donderdag 14 november 2013 Medische astrologie II (master) donderdag 30 januari 2014 Relatieastrologie Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 15 van 60

17 2.6 Persoonlijke Succesroute voor startende ondernemers De hogeschool biedt een ieder die de opleiding tot consulent of therapeut (bijna) heeft afgerond een traject aan om in collectief verband inhoud te gaan geven aan de eigen praktijk. In een cyclus van 7 bijeenkomsten worden alle aspecten van een succesvolle praktijk langs gelopen. Elke bijeenkomst heeft een eigen thema. In de eerste bijeenkomst wordt kennismaken gecombineerd met het inventariseren van de wensen, doelen, vooroordelen, cynisme en mogelijke angsten, resulterend in een helder beeld: Waar liggen mijn uitdagingen en kansen?. Aan de hand van deze inventarisatie wordt het programma van de volgende 5 bijeenkomsten bepaald. De laatste (7 e ) bijeenkomst gaat over afscheid geven, afscheid nemen, loslaten. De tussenliggende 5 bijeenkomsten bestaan altijd uit een ochtend en een middagprogramma. Het ochtendprogramma gaat over een specifiek thema eventueel begeleidt door een gastspreker. Het middagprogramma gaat altijd over kennis delen, netwerken en cocreëren in relatie tot het thema van het ochtendprogramma. Mogelijke thema s zijn: - Alles over belasting. - Hoe kom ik aan geld? - Alles over factureren, boekhouden en debiteurenbewaking. - Hoe ziet een moderne praktijk eruit? - Wat doe ik met sociale media? - Hoe gebruik ik PubMed? - Hoe werk ik samen met collega s? - Overige informatie De prijs 7 * 25 (inclusief koffie/thee; toegang tot de elektronische omgeving) 2 Aantal deelnemers Minimaal: 7 Maximaal: 14 Aanmelden Voor deze module moet je je separaat aanmelden. Er vindt altijd een intakegesprek plaats. 2 Van succesvolle deelnemers wordt verwacht dat zij te zijner tijd een vrijwillige bijdrage storten aan het Hetty de Roo-foundation (zie Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 16 van 60

18 3 Onderwijsmodel 3.1 Hoge kwaliteit De hogeschool heeft zich ten doel gesteld om kwalitatieve integrale kennis op het gebied van gezondheid en gedrag te ontsluiten voor een breed publiek door: Een hoge kwaliteit; docenten aan de hogeschool lopen voor in hun vakgebied, zijn bevoegd om les te geven op een hbo-opleiding en hebben een eigen praktijk Een combinatie van en een optimale mix tussen zelfstandig leren (elektronische leeromgeving) en contactonderwijs (educatieve werkateliers) Learning by doing (competentieonderwijs) geen concessies te doen aan de kwaliteit actieve ondersteuning te bieden door intervisie en coaching. 3.2 Hoge kennisretentie Uit wetenschappelijk onderzoek is komen vast te staan dat de kennisretentie, het vasthouden van kennis, na 24 uur als volgt toeneemt: - 5% van instructie - 10% van gelezen informatie - 20% van audiovisuele informatie - 30% van demonstratie - 50% van groepsdiscussie - 80% van ervaren / praktijkleren - 90% van uitleggen aan anderen Leren aan de hogeschool betekent vooral ervaren / leren uit de praktijk en uitleggen (doceren) aan anderen. 3.3 Werkateliers Het onderwijsmodel bestaat uit leerstof, aangeboden via een elektronische leeromgeving, werkateliers en (eind)toetsen. De aangeboden leerstof is voor de basis, associate en bachelor studenten gelijk. De diepgang van de leertaken, opdrachten en toetsen is per niveau verschillend. De werkateliers zijn er op gericht de student het vak te laten ervaren, door het geleerde toe te passen en aan de docent en medestudenten uit te leggen wat de student heeft geleerd. De werkateliers worden altijd in combinatie van de verschillende niveaus gegeven. De rol van de basis student is ervaren (ondergaan), de associate student past toe, en de bachelor student corrigeert en legt uit. De docent begeleidt het leerproces. De (praktijk)toetsen geven de student de gelegenheid aan te tonen dat het geleerde voldoende wordt beheerst. 3.4 Intervisie Op de hogeschool is het actief participeren in intervisiegroepen verplicht. Door de aanwezigheid van een intervisiegroep staat de student niet alleen in het nemen van sturing over het eigen leren. De intervisiegroepen worden door de hogeschool, in overleg met de student, gekozen. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 17 van 60

19 3.5 Competentieonderwijs Het onderwijsmodel van de hogeschool is gebaseerd op het competentiemodel, zoals dat in West-Europa wordt toegepast in het reguliere Hbo-onderwijs.Het competentiegerichte beroepsonderwijs stelt de handelingsbekwaam-heid van studenten voorop. Daarbij gaat het naast de integrale inzet van kennis en vaardig-heden bij de beroepsuitoefening, ook om het aanleren van de juiste attitude. Deze comptenties zijn: Kennis en inzicht Heeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit wordt overtroffen; functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied vereist is. Toepassen kennis en inzicht Is in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien, en beschikt verder over competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied Oordeelsvorming Is in staat om relevante gegevens te verzamelen en interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante sociaalmaatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten Communicatie Is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op publiek bestaande uit specialisten of nietspecialisten. Leervaardigheden Bezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie die een hoog niveau van autonomie veronderstelt aan te gaan. Tijdens de opleiding worden deze competenties steeds meegnomen in de beoordeling van de student in zijn ontwikkeling. 3.6 Satellietvakken versus specialisatie De hogeschool maakt onderscheid in satellietvakken en specialisaties. De satellietvakken zijn de modules die zich naast het opdoen van kennis met name richten op je persoonlijke groei en professionele vaardigheden als consulent / therapeut. De specialisaties zijn de modules waarbij de nadruk ligt op het opdoen van kennis en deze in de praktijk toe te passen. 3.7 Oefenen in de praktijk Meesterschap in het vak wordt alleen verkregen als de student naast het voorbereiden en volgen van de werkateliers, ook het geleerde in de praktijk oefent. In het onderwijsmodel van de hogeschool is het oefenen in de praktijk grotendeels geïntegreerd met de opdrachten in de verschillende modules. Van de student wordt verwacht dat hij tijdens de opleiding in de associate en bachelor I fasen minimaal 60 handelingen uitvoert bij eigen cliënten, eventueel in combinatie met een opdracht van een module, die op dat moment wordt gevolgd. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 18 van 60

20 3.8 Lage studiebelasting De studiebelasting wordt sinds de invoering van de bachelor-masterstructuur uitgedrukt met het internationale ECTS-systeem waardoor de waarde van behaalde vakken internationaal vergelijkbaar wordt (ECTS staat voor European Credit Transfer System). Een studiejaar (niveau) komt overeen met 60 ECTS-credits. In ons onderwijsmodel staat één credit gemiddeld voor 4 docentcontacturen en 2 à 8 uren zelfstudie 3, wat relatief laag is in vergelijking met andere deeltijdopleidingen op Hbo-niveau. De werkelijke studiebelasting - Hoeveel tijd ben ik per week aan mijn studie kwijt? - is per student zeer verschillend. De verschillen worden o.a. veroorzaakt door: - Vooropleiding - Leerstijl - Leeftijd - Privé- en / of werksituatie - Discipline 3.9 Integraal Gezondheidstherapeut in 4, 3 of 2 jaar? Een belangrijk uitgangspunt van de natuurgeneeskunde is dat elk mens, dus ook elke student, uniek is. Elke student, ongeacht het opleidingsdoel (consulent of therapeut) en ongeacht de achtergrond (Mbo IV of universitair) start in ons onderwijsmodel op basisniveau. Nadat je het basisniveau hebt afgerond wordt je beoordeeld door jezelf en door het docententeam. Samen bepalen we wat je vervolgstap wordt; doorstromen naar associate-, bachelor-i-, bachelor-ii-niveau of iets anders. Dit proces herhaalt zich na elk niveau. Hierdoor krijgt elke student de ruimte om: - een eigen opleidingsroute te kiezen - het opleidingstempo te kiezen dat hem past - de opleiding in minder dan 4 jaar af te ronden Locatie en lestijden Meppel (Noordeinde 22, 7941 AT) Satellietvakken Lesdag : vrijdag of zaterdag Lestijden : Specialisaties Lesdag : dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag of zaterdag Lestijden : Dit is exclusief de tijd die besteed wordt aan het oefenen, cq. Het toepassen van het geleerde in de praktijk 4 Uiteraard zijn de kosten ook lager als de student de opleiding tot therapeut in bijvoorbeeld 3 jaar afrondt. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 19 van 60

21 4 Satellietvakken 4.1 Natuurlijke gezondheid Basisprincipes natuurgeneeskunde De module Basisprincipes natuurgeneeskunde bestaat uit de onderdelen: - Natuurgeneeskunde - Anamnese en gesprekstechnieken - Opbouwende therapieën - Prikkeltherapieën - Zuurbaseprincipes en begeleiding - Vastenprincipes en begeleiding Natuurgeneeskunde De student: - kan een overzicht geven van de geschiedenis van de natuurgeneeskunde. - noemt en omschrijft de uitgangspunten van de natuurgeneeskunde en geeft hierbij aan waar deze verschillen en overeenkomen met de uitgangspunten van de reguliere geneeskunde. - is vertrouwd met de humoraalpathologie van Pischinger en beargumenteert waarom reiniging in de natuurgeneeskunde een belangrijke plaats inneemt - hanteert het begrip grondsysteem / BBRS. - kent voorbeelden van in de natuurgeneeskunde gebruikelijke classificatiesystemen voor constitutie en oefent in de herkenning van in de westerse natuurgeneeskunde veel gebruikte aspecten van constituties - kan een omschrijving geven van de reflexologie als basisprincipe in de materie - maakt een start met het natuurgeneeskundig ordenen en analyseren van anamnesegegevens met behulp van de hypothesen van de homotoxinenleer volgens Reckeweg. - weet de homotoxinenleer in de praktijk toe te passen. - beheerst de theorie van de gelaatsdiagnostiek.. - is in staat de gelaatsdiagnostiek in de praktijk toe te passen. - beheerst de theorie van de tongdiagnostiek. - is in staat de tongdiagnostiek in de praktijk toe te passen. De student is in staat de westerse natuurgeneeskunde een plek te geven binnen de complementaire geneeswijzen en reguliere geneeskunde. De student kan het natuurgeneeskundig denkmodel van Pischinger doorgronden en de student is vertrouwd met de natuurgeneeskundige visie op constituties. De student heeft inzicht in de homotoxinenleer volgens Reckeweg en is in staat deze toe te passen in de praktijk. Eindproducten Eigen visie op gezondheid/ziekte. Benoem verschillen en overeenkomsten binnen de complementaire stromingen. Dermografische test + waarnemen en beschrijven In werkgroepen; het geven van presentaties. In werkgroepen; elkaar indelen in diverse constitutietypes en feedback geven op elkaar. Opdracht: Deel 'bekende' mensen in diverse constitutietypes in. Reckeweg anamnese opdracht + psychische parallellen volgens de fasen van Reckeweg. Presentatie studenten betreffende de uitwerking Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 20 van 60

22 Anamnese & gesprekstechnieken De student: - heeft inzicht in het samenstellen van een eigen anamneseformulier. - beperkt zich tot waarnemen en het verzamelen van gegevens t.b.v. een open houding. - kent het onderscheid tussen de verschillende vraagvormen en hoe een eigen anamnese formulier samen te gaan stellen. - kan waarnemen en rangschikken van anamnese gegevens en weet hoe de benodigde informatie te verkrijgen. Opbouwende therapieën Schüsslerzouten, Gemmotherapie en Oorkaarsen De student: - beheerst de theorie - is in staat de therapie in de praktijk toe te passen. Na het volgen van deze module beheerst de student de theorie van de therapie en weet het in de praktijk toe te passen. Prikkeltherapieën Baunscheidtieren, Neusreflexologie en Schröpfen De student: - beheerst de theorie van de therapie - is in staat de therapie in de praktijk toe te passen. Na het volgen van deze module beheerst de student de theorie en de praktische vaardigheden van de therapieën. - kan het Health Counseling Model hanteren. De student is in staat tot het samenstellen van een eigen anamneseformulier. De student kan een eigen anamneseformulier hanteren in de praktijk Eindproduct Presentatie anamneseformulier op onderdelen + oefenen met waarnemen en verzamelen van gegevens in intervisiegroep Eindproduct Schlüssslerzouten In de intervisiegroep gelaatsdiagnostiek ondergaan en zelf gedurende een periode 1 of meer Schüsslerzouten innemen voor de bijbehorende klacht(en) met verslaglegging. Gemmotherapie Zelf gedurende een bepaalde periode een gemmotherapeutisch middel innemen t.b.v. een eigen klacht en verslaglegging. Oorkaarsen Geven van 2 behandelingen + verslaglegging Eindproduct Baunscheidtieren Geven van 2 klachtgerelateerde behandelingen + verslaglegging hiervan Neusreflexologie Praktisch oefenen met neusreflexologie bij jezelf en bij een cliënt na korte afname anamnese + verslaglegging Schröpfen Het ondergaan van 2 behandelingen en het geven van 2 klachtgerichte behandelingen + verslaglegging hiervan Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 21 van 60

23 Zuurbaseprincipe en begeleiding De student: - kan de zuur-base theorie omschrijven en herkent zuur- en basevormende bestanddelen in de voeding. - heeft een zuur-base reinigingsperiode gevolgd. - kan een anamnese afnemen t.b.v. zuur-base periode. - begeleidt en behandelt een associate student gedurende een zuur-base periode. Vasten en begeleiding De student: beheerst de theorie rondom het vasten. - heeft de aspecten behorende bij een vastenkuur ondergaan. - kan een anamnese afnemen t.b.v. het vasten. - begeleidt en behandelt een basisstudent gedurende het vasten. De student kan het zuur-base principe doorgronden. De student is in staat een zuur-base periode te begeleiden. Eindproduct Via intervisiegroep een inventarisatie maken van verzurende aspecten in het voedingspatroon. Zo mogelijk in combinatie met eigen bloedgroep. Verslag maken van boek Bloed- en lichaamsvochtreiniging van Rauch. Onderzoek eigen ontlasting via ontlastingsproef. Verslag zuur-base periode Evaluatie zuur-base periode begeleiding De student maakt kennis met de gang van zaken rondom het ondergaan en begeleiden van het vasten. Eindproduct De student maakt een verslag van het boek Darmreiniging van Rauch. Werkstuk: 'Rondom het vasten Evaluatie vastenperiode Body-Mind-Soul-integratiedagen De Body-Mind-Soul-integratiedagen geven de student de gelegenheid om te ontdekken welke aspecten van de integrale gezondheidszorg de beste match vormen met de eigen talenten, zowel in de rol van ervaren, als in de rol van doen. De student leert: - te ontdekken wat haar talenten zijn - te ontdekken waar haar grenzen zijn - te ontdekken wat bij haar past - om te denken in termen van: - wat zijn mijn vooroordelen en hoe ga ik daar mee om - waar ben ik cynisch over en hoe ga ik daar mee om - wat zijn mijn angsten en hoe overwin ik die Deze dagen geven de student te ontdekken waar haar ruimte is en waar haar grenzen liggen. Eindproduct De ervaringen worden verwoord in een reflectieverslag. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 22 van 60

24 4.2 Beeldvorming Voetreflexdiagnostiek De student: - kent de geschiedenis van de voetreflexologie. - kent de anatomie van de voet. - kent de principes van voetreflexologie. - kent de globale projectie van het menselijk lichaam op de voeten. - beheerst de openingsgrepen en ontspanningstechnieken voor voetreflexologie. - herkent volte en leegte op de voeten en weet dit te interpreteren. - kent de topografie van de reflexzones op de voeten. - Kent de driedeling op de voet - kent de wet van Arndt Schulz en past deze toe in de praktijk. - weet hoe een voetenkaart te gebruiken. - beheerst de basistechnieken van voetreflexologie. (Marquardt) - beheerst de manuele diagnose technieken om informatie uit de voet te halen - beheerst de wandelende duim. - herkent indicaties en contraindicaties en weet hoe te handelen. - herkent verstoorde zones op de voeten, visueel en manueel. - weet hoe een voetreflexologisch onderzoek te doen. - weet een relatie te leggen tussen anamnese en verstoorde zones op de voeten. - trekt conclusies over informatie van verstoorde zones vanuit de verschillende visies, fysiek, holistisch en energetisch. - interpreteert de conclusies vanuit het totale onderzoek en stelt aan de hand hiervan een behandelprincipe en behandelplan vast. - past verslaglegging toe van een diagnostische behandeling. - De student in staat om zelfstandig, op basis van een voetreflexologisch onderzoek, een behandelprincipe vast te stellen en daarvoor een behandelplan te maken. In het behandelprincipe worden bewustzijnsaspecten geïntegreerd. De student kan een diagnostische voetreflexologische behandeling geven. Eindproduct Geven van een diagnostische voetbehandeling van een cliënt gericht op diagnose en ontspanning op het praktijktentamen. Verslaglegging van het geven van een diagnostische voetbehandeling met de eigen ervaringen en die van de cliënt. Voetenkaart presenteren. Bewerken van alle voetreflexzones met de geleerde basistechnieken op practicumdag. Voetreflexologisch onderzoek op practicumtentamen. Verslag van een totale anamnese met voetonderzoek bij verschillende cliënten, hierbij de conclusies vastleggen in een behandelprincipe en behandelplan. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 23 van 60

25 4.2.2 Segmentdiagnostiek De student kent: - Embryonale lichaamssegmenten: - Huidzones, dermatomen - Spieren, myotomen - Skelet, sclerotomen - Organen, viscerotomen. - spinale zenuwen - diagnostiek via dermatomen en myotomen - dermatomenkaarten - technieken voor onderzoeken en behandelen lichaamssegmenten - de relaties tussen huid, spieren, skelet, organen en spinale zenuwen. - technieken voor het vinden en behandelen van verstoorde segmenten, via dermatomen en spinale zenuwen. - verstoorde dermatomen en legt deze vast op een dermatomenkaart - de wijze van interpreteren van een dermatomenkaart - het behandelplan en kan dit maken op basis van een dermatomenkaart De student is in staat vast te stellen welke segmenten in het lichaam verstoord zijn op basis van een manueel onderzoek van de lichaamshuid en de spinale zenuwen. Men heeft inzicht in de onderlinge relaties van de weefsels in het lichaam en kan dit gebruiken voor het vaststellen van een behandelplan. Eindproduct Uitvoeren en verslag van een klacht gerelateerd segmentaal onderzoek met interpretatie, conclusies en het formuleren van een behandelprincipe. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 24 van 60

26 4.3 Medische vakken Anatomie / fysiologie De student - kan de ligging, bouw en functie van het menselijk lichaam en zijn organen beschrijven en hun onderlinge verband aangeven. - kan de belangrijkste anatomische structuren in medische terminologie beschrijven en fysiologische processen verklaren en aan elkaar relateren - fysiologische literatuur kunnen lezen en begrijpen. - De student: - heeft inzicht in het gezond functioneren van het menselijk lichaam, zodat de pathologie daarna beter kan worden begrepen. - De student kan: - zelfstandig lichamelijk onderzoek verrichten, de bevindingen beschrijven en interpreteren. Hij/zij kent de voorbehouden handelingen in het kader van de wet BIG en houdt zich aan de grenzen van zijn/haar bevoegdheden. - gegevens uit het onderzoek integreren in een behandelplan of op basis van de interpretatie van de verkregen gegevens besluiten de patiënt door te verwijzen naar een andere beroepsbeoefenaar of instantie in de gezondheidszorg. - diagnose- en onderzoeksgegevens van andere beroepsbeoefenaren in de gezondheidszorg interpreteren en integreren in zijn/haar eigen behandelplan. - de geldende principes van de algemene en medische hygiëne herkennen en toepassen. - de wettelijke voorschriften betreffende desinfectie en sterilisatie beschrijven en toepassen. Na het volgen van deze module heeft de student inzicht gekregen in de anatomie en fysiologie van de mens Pathologie De student heeft: - kennis om bij cliënten diverse verstoringen van de norm (Pathologie) te herkennen. - heeft kennis om met anamnesegegevens een voorlopige werkhypothese (differentiaal diagnose) op te stellen. - kennis van passende fysische diagnostiek. - kennis van relevantie medische terminologie, mogelijkheden van aanvullende onderzoekingen en enige kennis van westerse geneeskundige behandelingen. - kennis van het vastleggen in een status van de verkregen gegevens. - Met de werkhypothese (differentiaal diagnose) moet de student de afweging kunnen maken om de cliënt door te sturen dan wel zelf een behandeling in te zetten. De student kan: - het farmacotherapeutisch kompas hanteren om (bij-) werkingen van reguliere medicamenten op te zoeken en de normale dosis (ongeveer) te kunnen bepalen. - de reguliere geneesmiddelen indelen in groepen en de werking ervan in hoofdlijnen aangeven - eenvoudige laboratoriumtestformulieren begrijpen en toepassen en de uitslagen, interpreteren en integreren in een behandelplan Na het volgen van deze module heeft de student inzicht gekregen in de pathologie van de mens. Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 25 van 60

27 4.4 Professionele ontwikkeling Energetisch bewustzijn De student: - maakt kennis met westers en oosters filosofisch denken. - gaat op zoek naar de filosofische stromingen die van invloed zijn geweest op de ontwikkeling van de traditionele en moderne geneeskunde. - Is zich bewust van en onderzoekt de verschillen tussen het westerse wetenschappelijke denken en het oosterse denken. - maakt kennis met een aantal basis concepten uit de energetisch gedefinieerde geneeskunst. De theorie van Yin en Yang. De basissubstanties en hun uitingen op geestelijk, emotioneel en somatisch niveau en de energetische fysiologie van de organen. - kent de Traditionele Chinese Geneeswijze (TCG) als belangrijke geneeskundige toepassing van oosters filosofisch denken. - weet de werking van de organen te herkennen in de energetisch polsdiagnostiek. - kan de geleerde basisconcepten gebruiken als werktuig om binnen een menselijke maat op ontdekkingsreis te kunnen gaan in het innerlijk landschap van de mens. - houdt zich bezig met de vraag naar de existentiële betekenis van ziekte en ziektesymptomen. - ervaart ziekte niet alleen als beperking en als last maar tevens als kans om proberen te begrijpen als transformatieproces en zoektocht van zijn systeem en ziel (de kern van de oosterse levenswijsheid en psychologie). - ervaart met de energetische benadering in de psychologie geeft diep inzicht in de relaties tussen geestelijke, emotionele en somatische aspecten van ziek-zijn. - weet dat het in een energetisch gedefinieerde geneesmodel gaat om systeemdiagnose en -behandeling. Dit levert een belangrijke bijdrage in het proces van heelwording en genezing. De student is bewust van de achtergronden en ontwikkelingsfasen van westers wetenschappelijk en oosters energetisch denken toegepast op de geneeskunde. De student heeft grondig kennis van energetische geneeswijzen en heeft door oefening in nondualistisch procesdenken diep inzicht in de relaties tussen geest en lichaam en ziel. De student heeft kennis van de basis van de oosterse psychologie en het procesmodel van de vijf elementen en een positieve visie op ziekte als proces van heel wording. Eindproduct Werkstukken Studiewijzer deeltijdopleidingen Pagina 26 van 60