!!!!!!!!!!! !!! !!! Werkboek! !!Drs.!Ruud!H.C.!Meij! Dr.!R.!van!Boeschoten! !!!!!!! 13 e!herziene! druk,!juli!2017!

Transcriptie

1 Humanisering+3:+Humanisering+en+organisaties+I Een+oriëntatie+op+professionaliteit,+beleid+en+adviesgericht+ veldonderzoek+in+de+publieke+sector Examinator: Werkboek Dr.T.Kampen Auteur(s): Dr.T.Kampen Drs.RuudH.C.Meij Dr.R.vanBoeschoten 13 e herziene druk,juli2017

2 2 Titel Humanisering3 HumaniseringenorganisatiesA1 Auteur(s) T.Kampen,R.vanBoeschoten,R.Meij Druk 13edruk,juli2017 Uitgave UniversiteitvoorHumanistiek KrommeNieuwegracht HDUTRECHT Reeks werkboekenbachelorhumanistiek2017/2018 Code 13/Ba/H3SA1/wb UvH2017

3 Inhoudsopgave- INLEIDING:+GOED+WERK+IN+DE+PUBLIEKE+SECTOR ALGEMENEBESCHRIJVINGBACHELORHUMANISTIEK CURSUSGEGEVENS ALGEMENEGEGEVENS PLAGIAATCONTROLEMETEPHORUS,FRAUDEENRICHTLIJNWERKSTUKKEN BEOOGDLEERRESULTAAT WERKVORMENSTUDIEBELASTINGSUREN...8 Werkvormen:*...*8 Doel*en*samenhang*van*de*werkvormen*in*deze*cursus:*...*8 Samenstelling*studiebelastingsuren*(SBU):*7,5*...*9 1.5FEEDBACK AFRONDING BEOORDELING...11 Eisen*en*beoordeling*individuele*schrijfopdracht*...*11 Eisen*en*beoordeling*onderzoeksvoorstel*...*11 1.8LITERATUUR...12 Verplichte*literatuur*...*12 Aanbevolen*literatuur*...*12 1.9LEESWIJZER ONDERWIJSKWALITEITSZORG OPNAMESVANONDERWIJSACTIVITEITEN INTELLECTUEELEIGENDOMONDERWIJSMATERIALEN STUDENTENRAADSMAN CURSUSPROGRAMMA CURSUSROOSTER BESCHRIJVINGVANCOLLEGESENPRACTICA...15 Week*1:*Inleidend*college*...*16 Week*2:*Het*externe*krachtenveld:*beleid,*overheden,*politiek*en*media*...*17 Week*3:*Marktwerking,*bureaucratie*en*New*Public*Management*...*18 Week*4:*Morele*leerprocessen,*integere*organisaties,*rechtvaardige*instituties*...*19 Week*5:*Professionaliteit*en*verantwoording*...*20 Week*6:*Clientèle:*burger,*consument,*partner,*producent?*...*21 Herfstvakantie*...*22 Week*7:*Decentralisering*...*23 Week*8:**Macht,*gezag*en*leiderschap*...*24 3.+BIJLAGEN BIJLAGE1:BEOORDELINGSFORMULIEREN...25 Beoordelingscriteria*individueel*essay*...*25 Beoordelingscriteria*collectieve*onderzoeksopzet*...*26 3

4 3.2BIJLAGE2:EINDTERMENBACHELORHUMANISTIEK...28 Kennis*en*inzicht*wat*betreft*humanistiek*...*28 Toepassen*van*kennis*over*humanistiek*...*28 Kennis*en*visie*wat*betreft*levensbeschouwing*...*28 Toepassen*en*oordeelsvorming*in*mondiaal*perspectief*en*wat*betreft*diversiteit*...*28 Onderzoeksvaardigheden*...*28 Literatuurvaardigheden*...*28 Projectvaardigheden*en*organisatievaardigheden*...*28 Communicatievaardigheden*...*28 Attitude*...*29 Bagage*voor*vervolg*...*29 + 4

5 5 INLEIDING:+Goed+werk+in+de+publieke+sector+ IndemoduleHumanisering*en*Organisatiesbestuderenwewatgoedwerkisinpublieke organisatiesbinnenhetsocialedomein(zorg,welzijn,onderwijs)enwatdemogelijkheden enbelemmeringendaartoezijn.hetdoelvandezemoduleisdatstudentenzichverder ontwikkelentotkritischewetenschappersindehumanistiek.datdoenzijdooreen theoretischgefundeerdvoorstelvooronderzoekteontwikkelendatbeoogtbijtedragen aanhumaniseringvandepubliekesector.studentenlerenhoezijopkritischewijzeen goedgeïnformeerdinsamenwerkingmeteenorganisatieeenmethodologisch verantwoordenadviesgerichtonderzoekvormgeven. Naastervaringenmetdepraktijk,zullenstudentenaandehandvanhoorcolleges, werkgroepen,practicaenliteratuurgrondigkennismakenmetdepubliekesector,de organisatiesdiedaaronderdeelvanuitmaken,demensendiedaarinwerkzaamzijnenhun clientèle.wekijkennaarhetkrachtenveld buiten *organisaties:deinvloedvanen interactiemetgemeentelijkeenlandelijkeoverhedendietegelijkertijdontwikkelingen doormaken,concurrerendeorganisatieswaarmeetegelijkertijdmoetworden samengewerkt,mediaenpolitiekenopdeachtergrondeuropaenderestvandewereld. Enwekijkennaarhetkrachtenveldbinnenorganisatiesmetaandeenekant(vermeend) mondigecliëntenenaandeanderekantmanagers,bestuurdersentoezichthouders. Depubliekesectorisvoorprofessionalseenpotentiëlebronvanzingevingeneen mogelijkeredenomertewerkenisomdesamenlevinghumanertemaken.depublieke sectorverandertechtervoortdurendendieveranderingenkunnenzingevingdoor professionalsenhumaniseringvanendoorpubliekedienstverleningbelemmerenen stimuleren.indezemoduletracerenwehoehervormingvandepubliekesectorte begrijpenis,welkegevolgenhetheeftvoorprofessionalsenpubliekedienstverleningaan burgers.datdoenwemetbehulpvaninzichtenuitdefilosofie,bestuurskundeen sociologie.binneniederedisciplinebekijkenwegoedwerkindepubliekesectorvanuit eenspecifiekestroming.hieronderlichtenwedezedrieperspectievenkorttoe. Hetfilosofischperspectiefopwerkenindepubliekesectorvertrektvanuitdeidee datonslevenzichinhogematevoltrektineen organizational*society.ditperspectiefkent organisatieseenbelangrijkeroltoeindebetekenisdiemensengevenaanhoezijleven, lerenenwerken.organisatieskleurenhunhandelen.datgeldtinhetbijzondervoorde publiekesector,waarberoepsbeoefenarenwerkeninrelatietotenaanrelatiestussen cliënten.volgenswelkenormenhandelenzijenhoewordendienormengesteld?welke opvattingligtimplicietinhetprofessioneelhandelenbesloten?watzijndaarvande epistemologischeenpolitiekeveronderstellingen?waartoedientdepubliekesectorenwat isderoepingvanprofessionals?vanuitditperspectiefkijkenwenaardewijzenwaarop organisatiesenprofessionalszichontwikkelen,aanpassen,faleninenlerenvanhet nastrevenvanhundoel. Hetbestuurskundigperspectiefopwerkenindepubliekesector,geïnspireerddoor stromingendiezichbezighoudenmetpublic*policy*enpublic*governance,heeftoogvoorde wijzewaaropdepubliekesectorgeorganiseerdisenwelkegevolgendatheeftvoorde wijzewaaropprofessionalshunwerkdoenenwatdatbetekentvoorcliëntenvanpublieke dienstverlening.wieproduceertbeleid,hoefunctioneerthetenwatvermagbeleid?hoe wordtdepubliekesectorbestuurd,welkevormenvanbestuurbestaanerenwatmerken organisatiesenprofessionalsdaarvan?welkevormenvanverantwoordingbestaanerin depubliekesectorennaarwieverantwoordenprofessionalszicheigenlijk? Hetsociologischeperspectiefopwerkenindepubliekesectorisindezemodule geïnspireerddoordesociologievandeprofessies.dezestromingbinnendesociologie bekijkthoeberoepenzichontwikkelenbinnenveranderendemachtsconstellatiesenmet welkegevolgen.vanuitditperspectiefkijkenwehoeenwaaromberoepen

6 professionaliserenendeprofessionaliseren.hoekunnenwedeprofessionaliteiten (de/re)professionaliseringinpubliekeorganisatiesbegrijpenbinnenhetturbulente krachtenveldwaarinzowelprofessionalsalsdezeorganisatieszichbevinden?we bestuderendegrondslagenvanprofessioneleautonomieenweproberendedilemma svan professionalstebegrijpenbinnendemachtsconstellatieswaarinzijwerkzaamzijn.vragen diecentraalstaanzijn:watzijndegrondslagen,functiesenverwachtingenvan bureaucratieenmarktwerking?hoeverandertderolvancliëntenvanorganisatiesinde publiekesectordoordejarenheen? Dedrieperspectievenkomensomsgezamenlijkaanbodineenhoorcollegeensoms staateenperspectiefineenhoorcollegecentraal.indetweewekelijkse theoriewerkgroepenmakenstudentendeverbindingenbesprekenwewatdemeerwaarde vaneenmultis/interdisciplinairperspectiefopgoedwerkindepubliekesectoris.de waardevandecombinatievandezeperspectievenvoordetoekomstigeberoepspraktijk vandehumanistiekopgeleideprofessionalisdatzijeenprobleemanalysevanuit verschillendeperspectievenkunnenmaken. Indezemodulestaatcentraaldatstudentengoedwerkindepubliekesectorleren begrijpen,onderzoekenenverbeterendoor: - hunwerkingin*de*praktijk*te*onderzoeken, - deuitkomstendaarvante*interpreteren*met*behulp*van*(een*combinatie*van)* relevante*theorie, - dediverseinvalshoekendieindepubliekesectorgehanteerdwordente*kennen*en* hanteren*voor*een*beter*begrip*van*die*organisatie** - professioneelhandelente*kunnen*beschouwen*in*relatie*tot*maatschappelijke* ontwikkelingen** - (de)humaniserendewerkingvanorganisatiesenprofessioneelhandeleninde publiekesectorte*herkennen,*analyseren*en*begrijpen. Indezecursusverwervenstudenteninzichtindewerkingvanorganisatiesenbeleiddoor inteamverbandtewerkenaaneenadviesvraagvaneen(gast)organisatie.studentenleren theoretischeinzichtenuitliteratuurenhoorcollegestegebruikenbijeenkritische evaluatievaneenonderzochtepraktijk.middelsreflectieopeigeninzichtenindepractica* krijgenzijtevensinzichtinhunpositiealshumanisticusbinneneenorganisatie,en verbeterenzijzichinhetwerkenaanhumaniseringvan/indepubliekesector. Indepracticaeneendeelvandehoorcollegeswordtaandachtbesteedaanhoehet isomadviesgerichtonderzoekindepraktijktedoen.wegaandaarbijuitvanhetgegeven dathetonderzoekparallellooptmetonderwijsenstrevennaarwederzijdsebenutting.in depracticazalaandachtwordenbesteedaandeleerprocessen*binnen*hetonderzoeksteam endeinteractietussenhetteamendegastorganisatie.naastindepractica,zalineendeel vandehoorcollegesaandachtuitgaannaarmoreleleerprocesseninteams,organisatieen instituties. 6

7 AlgemenebeschrijvingBachelorHumanistiek DeUvHverzorgteenbrede,multidisciplinaireenarbeidsmarktgerichtebacheloropleiding meteenomvangvan180ec,diestudentenacademischekennisenvaardigheden bijbrengtindeomgangmetexistentiëleenethischethema sindiversemaatschappelijke enberoepspraktijken.debachelorbevatgedegenensamenhangendeinleidingeninde constituerendedisciplinesvandehumanistiek:filosofie,psychologie,pedagogiek, geschiedwetenschap,religiesencultuurwetenschappenensociaalspolitieke wetenschappen.dezedisciplineswordenopelkaarbetrokkeninthematischeonderdelen o.a.ophetgebiedvanhumanismeinethiekenreligie,enwaarden,institutiesen professionaliteit.eriseenruimaanbodvanonderdelengerichtopwetenschappelijk onderzoekenacademischevaardigheden.debachelorwordtafgeslotenmeteen bachelorscriptie.doordepraktijkgerichtheidendeinternationaleblikvanhetonderwijs biedtdebachelordestudentenuiteenlopendekansenopdearbeidsmarkt. 1.+CURSUSGEGEVENS+ 1.1 Algemenegegevens Cursustitel: HumaniseringenorganisatiesI Cursuscode: H3SA1 Ephorusinlevercode: H3SA1 Periode: periode1 Omvang: 7,5EC AantalSBU: 210SBU Onderdeelvan: BachelorHumanistiek Doelgroep: Bachelor Verplichtvoor: BachelorHumanistiek Voorkennis: Bachelor1en2 Examinator: Dr.T.Kampen Kamer: Spreekuur: opafspraak Onderwerpen: burgerschap,publiekesector,professionalisering TheoriewerkgroepS docenten: Dr.T.(Thomas)Kampen, Dr.R.(Robert)vanBoeschoten Practicadocenten: Dr.T.(Thomas)Kampen, Dr.R.(Robert)vanBoeschoten, Drs.R.(Ruud)Meij, Prof.dr.E.(Evelien)Tonkens, Dr.F.(Femmianne)Bredewold, Drs.J.(Jante)Schmidt, Dr.E.(Ellen)Grootegoed 7

8 1.2PlagiaatcontrolemetEphorus,fraudeenrichtlijnwerkstukken DeUvHheefteenactiefbeleidvoorhetcontrolerenopplagiaat.Elkafrondend schriftelijkwerkstuklevertdestudentinviamijnuvh.nlmeteenspecifiekeephorus inlevercode(zie1.1algemenegegevens).hetwerkstukwordtdanautomatisch gecontroleerdenkomtineenpersoonlijkemapvandeexaminatorterecht. Hetgebruikvanuitspraken,teksten,illustratiesenmeningenvaneenanderzonder vermeldingvandebron,waarbijdeschrijverdeindrukwektalsofdezevanhemofhaar zelfzijn,wordtbeschouwdalsplagiaat.bijschriftelijkewerkstukkenententamens wordtditgezienalseenernstigeinbreukopacademischenormenomdateenjuiste beoordelingvandekennisenvaardighedenvandestudentdannietgoedmogelijkis,en omdathetoneerlijkistegenovermedestudenten.optentamenfraudekunnenzware sanctiesvolgen,totaanhetuitsluitenvandestudietoe.zievoormeerinformatie: meerinformatieoverhetschrijvenvaneengoedwerkstukzie: mijn.uvh.nl/onderwijs/master 1.3Beoogdleerresultaat NaafloopvandeelnameaanH3_A1*Humanisering*en*organisaties*1*volgensde eisenkandestudent: 1. Hetcomplexekrachtenveldwaarinprofessionals,managers,bestuurdersen cliëntenvanorganisatiesindepubliekesectorzichbevinden,analyserenen begrijpen; 2. Deinteractiestussendezeactorenbinnenorganisatiesenmethunomgeving analyseren,metbegripvoordeproblemen,spanningen,dilemma senkeuzes waarvoordezeactorenzichgesteldzien; 3. Deruwehulpvraagvaneenopdrachtgeverkunnenplaatsenbinnendat complexekrachtenveldmetoogvoordedaarinvigerendeproblemen, beperkingen,spanningenendilemma s; 4. Dezeruwehulpvraagopbasisvanbehandeldetheoretischeenpraktische kennisenvaardighedenomwerkennaareenadviessenonderzoeksvraagdie deuitkomstisvaneenempatischskritischreflectievedialoogmeteen opdrachtgever; 5. ReflecterenopdeeigenrolinhetadviesSenonderzoeksprocesinhetlichtvan theorieënoverprofessionaliteitenbeleidindepubliekesector., 1.4Werkvormenstudiebelastingsuren Werkvormen:* Hoorcolleges,theoriewerkgroepenenreflectiepractica. Doel*en*samenhang*van*de*werkvormen*in*deze*cursus:* Bijdeopzetvandezecursusisgekozenvooraction*learningalsmethodischSdidactisch kader.datbetekentdatvanstudentenverwachtwordtdatzijverbindingenleggen 8

9 tussenenreflecterenopdepraktijkendetheorie.daarisinzowelde theoriewerkgroepenalsdepracticaaandachtvoor,waarbijindeeerstehetaccentligtop beheersingvandetheorieenindetweedehetaccentligtophetprocesrichtingde ontwikkelingvanhetonderzoeksvoorstel.indezecursusleggenstudentendeze verbindingenzelf,daarbijondersteunddoordedocenten.dezemaniervanwerken draagtbijaandeontwikkelingvaneenzelfstandigeenreflectieveberoepshouding. Depraktijkcomponentkrijgtvormdoorcontactonderhoudenmetde gastorganisatie,inteamverbandontwikkelenvanhetonderzoeksvoorstelnaaraanleiding vandeadviesopdrachtvandegastorganisatieendereflectiedaaropindepractica. Vraagstukkenwaarstudentenindepraktijkvandeuitvoeringvandeadviesopdracht tegenaanlopenwordenonderwerpvanreflectieindepractica. Detheoriecomponentkrijgtvormdoorbesprekingvandeverplichteliteratuurin detheoriewerkgroependeverwerkingervanineencollectiefontwikkeld onderzoeksvoorsteleneenindividueleschrijfopdracht.beidevragenvanstudentende theorietoetepassenopdepraktijksituatie.dehoorcollegesdragenbijaancontextueel begripvandebestudeerdeliteratuur. Samenstelling*studiebelastingsuren*(SBU):*7,5* Activiteit: Aantal+uren:+ + Contacturen:* S theoriewerkgroepen S reflectiefpracticum Shoorcolleges Zelfstudie:* S Verplichteliteratuur(710p.) S Keuzeliteratuur(50p.) Praktijk:* STeamoverleg SContacturenbijgastorganisatie Toetsing:* S Individueleschrijfopdracht SCollectieveschrijfopdracht Totaal+SBU (incl.50%omliggend) 15(incl.50%omliggend) 27(incl.50%omliggend) (incl.reistijd)

10 10 1.5Feedback Indezemodulekrijgenstudentenzowelformatievealssummatievefeedback. Formatievefeedbackwordtgegeventijdenshetonderwijszelfenop tussenversiesvandecollectieveenindividueleschrijfopdrachten.tijdensdepractica ontvangenstudentenformatievefeedbackindevormvancommentaaropde uitvoeringvandeadviesopdrachteneentussenversievandeonderzoeksopzet.de practicazijndaarnaastbedoeldominzichttegeveninhetleerproces.tijdensde werkcollegeswordtformatievefeedbackgegevenopbegripvandetekstenkwaliteit vandeindividueleschrijfopdracht. Summatievefeedbackvindtplaatsopheteindevaneenstudieonderdeel.Indit studieonderdeelvindtsummatievefeedbackplaatsindevormkritiekopdecollectieveen individueleschrijfdopdrachtdiegerichtzijnopdeverwerkingvaninzichtinde besprokentheorieendegastorganisatie.zievoormeerinformatieoverdesummatieve feedbackookhetvolgendeonderdeel Afronding. 1.6 Afronding Soortafronding: Collectieveschrijfopdracht(50%eindcijfermodule) Inhoudafronding: Eenadviesgerichteonderzoeksopzet Uitvoeringsdatum: 1S11S2017(conceptinleverenop19S10S2017) Herkansingsdatum: 17S11S2017 Cijferbepaling: Cijferopdeschaalvan1tot10 Datumuitslag: 3S11S2017(i.v.m.startH3SB1) Datumuitslagherkansing: 20S11S2017 Soortafronding: Individueleschrijfopdracht(50%eindcijfermodule) Inhoudafronding: Essayovergastorganisatiem.b.v.moduleliteratuur Inleverdatum: 13S11S2017(conceptinleverenop5S11S2017) Herkansingsdatum: 29S1S2018 Cijferbepaling: Cijferopdeschaalvan1tot10 Datumuitslag: 5S12S2017 Datumuitslagherkansing: 20S2S2018

11 11 1.7Beoordeling Eisen*en*beoordeling*individuele*schrijfopdracht* H3SA1wordtafgeslotenmeteenessaydatantwoordgeeftopeenprobleemstellingdie verbandhoudtmetdegastorganisatieenbehandeldetheorie.hetisnadrukkelijkde bedoelingdatdecursusliteratuurintensiefgebruiktwordtvoordezeschrijfopdracht. Daarnaastishetdebedoelingdatdestudentzelfbronnenvindtvoorverdereverdieping inhetonderwerpenbeantwoordingvandecentralevraag.hiervoorkunnenstudenten onderanderedeaanbevolenliteratuurdiebijdecollegesstaatgebruiken.dekwaliteit weegtzwaarderdandekwantiteit,duswestellengeenminimumofmaximumaanhet aantalextrabronnen.echter,inbeddingindeliteratuur,evenwichtiggebruikvantheorie endiepgangvandeargumentatiezijnbeoordelingscriteriaenomtevoldoenaandie criteriamagrelevantecursusliteratuurnietoverhethoofdwordengezien. Hetessaydientlogischerwijsopgebouwdtezijnuiteenheldereinleiding,een duidelijkeprobleemsenvraagstelling(meteventuelesubvragen),eenheldere argumentatiewaarinverschillendeargumentengewogenwordeneneenduidelijk conclusiewaarindecentralevraagbeantwoordwordt. HetessaymagzowelinhetNederlandsalshetEngelsgeschrevenworden,en dientminimaal1500enzekernietlangerdan2000woordentezijn(exclusief bronnenlijst).essaysdielangerzijnofteveelspelfoutenbevatten(gebruik spellingcontrole),wordenzondernatekijkendoordedocentaanstudentgeretourneerd. Destudentkrijgtdaneenmaligdekansomperdirectintekortenenspellingte verbeteren. Hetessaydientuiterlijk13+november+2017+viaEphorusenpereSmailingeleverd tezijn.studentenwordengeachtopalleingeleverdestukken(dusookevtconcepten) voornaam,achternaamenstudentnummertevermelden. Hetessaywordtbeoordeeldopbasisvandecriteriaachterindeze modulehandleiding. Hetessaydienttevoldoenaandekwaliteiteitscriteriat.a.v.devormingeving(zie: Vormgeving*van*werkstukken,UvHSwerkboek,8edr.,augustus2005). Eisen*en*beoordeling*onderzoeksvoorstel** H3SA1wordtafgeslotenmeteencollectiefontwikkelde,adviesgerichteonderzoeksopzet waarineenadviesvraagvandegastorganisatieomgewerktisnaareenonderzoeksvraag. Deopzetdientadequaatingekaderdtezijnmetbehandeldetheorie.Netalsbijhetessay, ishetnadrukkelijkdebedoelingdatdecursusliteratuurintensiefgebruiktwordtvoor dezeschrijfopdracht.daarnaastishetdebedoelingdatdestudentenzelfbronnenvinden voorverdereverdiepinginhetonderwerpentheoretischeinkaderingvandecentrale vraag.hiervoorkunnenstudentenonderanderedeaanbevolenliteratuurdiebijde collegesstaatgebruiken.dekwaliteitweegtzwaarderdandekwantiteit,duswestellen geenminimumofmaximumaanhetaantalextrabronnen.echter,inbeddinginde literatuur,evenwichtiggebruikvantheorieendiepgangvandeargumentatiezijn beoordelingscriteriaenomtevoldoenaandiecriteriamagrelevanteliteratuurnietover hethoofdwordengezien. Hetvoorsteldientopgebouwdtezijnuiteenheldereinleiding,eenadequate theoretischeinbeddingvandeprobleemstelling,eenduidelijkevraagstelling(met eventuelesubvragen)eneenhelderplanvanaanpak. HetonderzoeksvoorstelmagalleeninhetNederlandsgeschrevenworden,en

12 dientmaximaal3000woordentezijn(exclusiefbronnenlijst).essaysdielangerzijnofte veelspelfoutenbevatten(gebruikspellingcontrole),wordenzondernatekijkendoorde docentaandestudentengeretourneerd.destudentenkrijgtdaneenmaligdekansomper directhetvoorstelintekortenenspellingteverbeteren. Hetvoorsteldientuiterlijk1+november+2017+viaEphorusenpereSmail ingeleverdtezijn.studentenwordengeachtopalleingeleverdestukken(dusookevt concepten)allevoornamen,achternamenenstudentnummerstevermelden. Hetvoorstelwordtbeoordeeldopbasisvandecriteriaachterindeze modulehandleiding. Hetvoorsteldienttevoldoenaandekwaliteiteitscriteriat.a.v.devormingeving (zie:vormgeving*van*werkstukken,uvhswerkboek,8edr.,augustus2005). 1.8Literatuur Verplichte*literatuur** Selectieuitaanteschaffenboeken: Argyris,C.,&Schön,D.A.(1996).Organizational*Learning*II:*Theory,*Method,*and*Practice. Reading(Mass.):AddisonSWesley Freidson,E.(2001).Professionalism,*the*third*logic:*On*the*practice*of*knowledge.University ofchicagopress. Schön,D.A.(1987).Educating*the*reflective*practitioner:*Toward*a*new*design*for*teaching* and*learning*in*the*professions.josseysbass. Scott,W.R.(2013).Institutions*and*organizations:*Ideas,*interests,*and*identities.Sage Publications. Strati,A.(2000).Theory*and*method*in*organization*studies:*Paradigms*and*choices.Sage. Zieverderhetcursusprogramma. Aanbevolen*literatuur* Ziehetcursusprogramma. 1.9Leeswijzer Erwordtvanstudentenverwachtdatzijvaniederhoofdstukofartikeluitdeverplichte literatuurlijstgrondigkennisnemen.iederhoofdstukdientgedetailleerdenmetdepenop papiergelezenteworden.eenglobalelezingvandeliteratuurvolstaatniet.daarnaast wordtvanstudentenverwachtdatzijkennisuitdeverplichteliteratuuradequaat toepasseninhunschrijfopdrachten. Detheoriewerkgroepdientterondersteuningvanhetbegripvandeliteratuur.Dat vraagtvanstudentenbereidheidomdestofvoorafgaandaandemaandaggelezente hebben,zodatdetheorietijdensdewerkgroepbediscussieerdkanworden. Erisruimtevoorgelatenvoorkeuzeliteratuur.Hetisdebedoelingdatstudenten50 pagina sextraliteratuurlezen.dekeuzeliteratuurmoetzowelrelevantzijnvoordeanalyse vandegastorganisatie,alseenvoldoendewetenschappelijkniveauhebben. 12

13 1.10Onderwijskwaliteitszorg DeUvHvindthetbelangrijkomtelerenvandeervaringenvanstudentenmethet onderwijs(metdecursussenenookhetprogrammaalsgeheel).decursussenwordenop verschillendemanierengeëvalueerdendezeevaluatieswordentelkensmetelkaarin verbandgebracht: Mondelingeevaluatiehalverwege;tussenstudentenendedocent(en)(zierooster) Schriftelijkeevaluatieaanheteind;tijdensdelaatstebijeenkomstofnahettentamen Slotevaluatievandeheleperiode;gesprekvandejaarvertegenwoordigers(StuF)met opleidingsdirecteuranjamachielse. HetrapportvandeschriftelijkeevaluatiekomtnavierwekenbinnenbijOSZ.Voor studentenwordtpercursuseensamenvattingmetdekwantitatievegegevensopintranet gepubliceerd.hetrapportpercursus,metdaarinookdeantwoordenopdeopenvragen, gaatverdernaardebetrokkendocenten,deopleidingsdirecteur,deopleidingscommissie endeleidinggevendenvandedocenten.metdezeenanderefeedbackwordtdecursus waarnodigvoorhetjaardaaropverbeterd.defeedbackvanstudentenwordtook meegenomentijdensdefunctioneringsgesprekkenendebeoordelingvandocenten. Kwaliteitszorgbehelstveelmeer,waaronderdealumnionderzoeken,deslotevaluatiesper opleiding/jaarendenationalestudentenenquête.kijkvoormeerinformatieopintranet, disdo). 1.11Opnamesvanonderwijsactiviteiten Opnames(audioen/ofvisueel)vancollegesofandereonderwijsactiviteitenmogenalleen wordengemaaktnauitdrukkelijketoestemmingvandedocentofdeopleidingsdirecteur. Dedocent/opleidingsdirecteurkanzijn/haartoestemmingonthoudenofbeperkingen stellenaanhetgebruikvandeopnames.hetdelenvanopnamesmetanderenisniet toegestaan,tenzijdebetreffendedocenten/ofdeopleidingsdirecteurdaartoestemming voorheeftgegeven. 1.12Intellectueeleigendomonderwijsmaterialen Hetintellectueeleigendomvanalhetmateriaaldattijdenscolleges,werkgroepenen andereonderwijsactiviteitenviadebeamerofdeelowordtgetoond,berustbijde Universiteit. 1.13Studentenraadsman Studentendievanwegepersoonlijkeproblemenofstudieproblemenbehoeftehebbenaan eenvertrouwelijkgesprekkunneneenafspraakmakenmetdestudentenraadsmanhielke Bosma.Hielkeisaanwezigopmaandagendonderdagvan9:00tot17:00uur.Opbeide dagenisereeninloopspreekuurtussen12:00en14:00uur,opkamer0.09.eenafspraak 13

14 2.+CURSUSPROGRAMMA+ Hetprogrammavandecursuszalbestaanuit4theoriewerkgroepen,4practicaen8 hoorcolleges.indetheoriewerkgroepenzullenstudentenopdrachtenmakennaar aanleidingvandecollegesomeentheoretischeverdiepingsslagtemaken.tijdensde practicazullendestudenteningroepenonderbegeleidingvaneendocentwerkenaaneen onderzoeksvoorstelnaaraanleidingvaneenadviesvraagvandegastorganisatie. 2.1Cursusrooster Datum:++ Onderwerp:++ Docent:++ 01S09S17 Inleveren*groepsopdracht*1*bij*practicumbegeleider* * 04S09S17 1.+Inleidend+college:+goed+werk+in+de+publieke+ sector+ ThomasKampenen RuudMeij 1.+Practicum+ 07S09S17 Opsturen*individuele*opdracht*1*naar*peer*reviewers* 11S09S17 2.+Het+externe+krachtenveld:+beleid,+overheden,+ politiek+en+media+ ThomasenRobertvan Boeschoten 2.+Theoriewerkgroep+ 14S09S17 Inleveren*groepsopdracht*2*bij*practicumbegeleider* 18S09S17 3.+Marktwerking,+bureaucratie+en+NPM+ EvelienTonkens 3.+Practicum+ 21S09S17 Opsturen*individuele*opdracht*2*naar*peer*reviewers+ 25S09S17 4.+Morele+leerprocessen,+integere+organisaties,+ RuudMeij rechtvaardige+instituties+ 4.+Theoriewerkgroep+ 28S09S17 Inleveren*groepsopdracht*3*bij*practicumbegeleider+ 02S10S17 5.+Professionaliteit+en+verantwoording+ MargoTrappenburg 5.+Practicum+ 05S10S17 Opsturen*individuele*opdracht*3*naar*peer*reviewers+ 09S10S17 6.+Clientèle:+burger,+consument,+partner,+ ThomasKampen producent?+ 6.+Theoriewerkgroep+ 16S10S17 Vakantie+ 19S10S17 Inleveren*groepsopdracht*4*(concept*voorstel)*bij* practicumbegeleider*(mag*later*in*overleg*ivv*vakantie)+ 23S10S17 7.+Decentralisering++ MargoTrappenburg 7.+Practicum+ 26S10S17 Opsturen*individuele*opdracht*4*naar*peer*reviewers* 30S10S17 8.+Macht,+gezag+en+leiderschap+ EvelienenRobert 8.+Theoriewerkgroep+ 01S11S17 Inleveren*onderzoeksvoorstel*bij*practicumdocent* 05S11S17 Inleveren*concept*essay*bij*theoriewerkgroepdocent* 13S11S17 Inleveren*essay*bij*theoriewerkgroepdocent* 17S11S17 Inleveren*herkansing*onderzoeksvoorstel*bij*practicumd.* 29S01S18 Inleveren*herkansing*essay*bij*theoriewerkgroepdocent* 14

15 2.2Beschrijvingvancollegesenpractica Algemene+informatie:+ Tijdhoorcollege: 10:00 12:15uur Locatiehoorcollege: 0.38 Tijdpractica: 12:45 15:30uur Locatiespractica: ZieELO Tijdtheoriewerkgroepen: 12:45 15:30uur Locatiestheoriewerkgroepen: Robert0.38enThomas0.22 * 15

16 Week*1:*Inleidend*college* Datum: 4september2017 Hoorcollegedocenten: ThomasKampenenRuudMeij Inhoud: Inditcollegewordenrelevantetheoretischeperspectievenop depubliekesector,organisatiesenprofessionalsbehandeld. Daarnaastblikkenwevooruitopwatstudententewachten staat.destudentheeftnaditcollegeeenglobaalbeeldvande relevantetheorieenvanhetprogrammavoordekomende weken. Verplichteliteratuur: Kaulingfreks,R.G.A.(2016).Let'sDance:onhumanizingandorganisations.Klundert,* M.*van*de;*Boeschoten,*R.*van*(ed.),*Organisations*&*Humanisation,11S19.(8p) Strati,A.(200),Chapter1SocietyinaNetworkofOrganinizations.In:Theory*and* Method*in*Organization*Studies.London:Sage,1S27(27p.) Freidson,E.(2001)Introduction+Professionalknowledgeandskill.In: Professionalism:Thethirdlogic.Cambridge:PolityPress(33p) Schön,D.(2001)Thecrisisofprofessionalknowledgeandthepursuitofan epistemologyofpractice.counterpoints,166,183s207(24p) Aanbevolenliteratuur: Müller,F.S.(2016).TheProcessofHumanization.Boeschoten,*R.*van;*Klundert,*M.*van*de* (ed.),*organisations*and*humanisation:*perspectives*on*organising*humanisation*and* humanising*organisations,1s10.(9p) Tonkens,E.(2008)Herwaarderingvoorprofessionals,maarhoe?ROBSlezing9september2008 (38p) Pollitt,C.(2003):Gettingandgivingadviceonpublicmanagement.In:TheEssentialPublic Manager(23p) Eliasoph,N.,&Lo,J.(2012).BroadeningCulturalSociology sscope:meaningsmakingin MundaneOrganizationalLife.The*Oxford*Handbook*of*Cultural*Sociology,763S87.(24p) Practicum: Inhoud: Besprekinggroepsopdracht+1:+organisatieanalyse+en+ groepsaanpak Voorbereidenvanbezoekaangastorganisaties. Groepsopdracht+1:+organisatieanalyse+en+groepsaanpak++ a. Organisatieanalyse:*rapporteerkortenbondigoverderesultatenvaneenonline* zoektochtnaarhetdoelendemissievandeorganisatie,functies(bijvinorganogram) enachtergrondenvanmedewerkers(bijvteachterhalendmvvacatures).rapporteer (schematisch)wiezijn:cliënten,+financiers,+samenwerkingspartners,+ concurrenten+entegenoverwiemoetorganisatiezichverantwoorden?+* b. Groepsaanpak:rapporteerkortenbondigoverderesultatenvaneeneersteoverleg waarinjulliehebbenbesproken:welkeverschillendekwaliteitenzittenerinjullie groep?hoe+komen+die+van+paskomentijdensdezemodule?watzijnieders verwachtingeninalgemenezin?hoezienjulliedesamenwerkingdekomende maandenvoorjullie?hebbenjullievasteevaluatiemomentenenzojahoeregelmatig? Watdoenjullieals+er+iets+niet+goed+dreigt+te+gaan?Welkerollen(bijv.voorzitter, secretaris)oftaken(bijv.contactpersoonnaardeorganisatie)zijnerteverdelenen hoegaanjulliedaarmeeom(bijv.roulerenofvast)?welkeafsprakenzoudenjullie willenmakenmet+de+practicumbegeleider?+ DEZE*OPDRACHT*WORDT*TIJDENS*HET*PRACTICUM*GEMAAKT* 16

17 Week*2:*Het*externe*krachtenveld:*beleid,*overheden,*politiek*en*media* Datum: 11september2017 Docent: ThomasKampenenRobertvanBoeschoten Inhoud: Historischoverzichtvanontwikkelingeninhetexterne krachtenveldvandepubliekesectorenorganisatiesdiedaarin actiefzijn.hoeishetexternekrachtenveld(beleid,overheden, politiekenmedia)veranderd?hoeziethetnederlandseexterne krachtenvelderuitinvergelijkingmetanderelanden?hoe beïnvloedendigitaliseringenmediaorganisatiesindepublieke sector? Verplichteliteratuur: - Pollitt,C.(2003)Partnerships,networks,joinedSupgovernance,theinformationage (andallthat)in:theessentialpublicmanager(30p) - Freidson,E.(2001)Statesandassociations.In:Professionalism:Thethirdlogic(25p) - Arts,W.A.,&Gelissen,J.(2010).Modelsofthewelfarestate.InTheOxfordhandbookof thewelfarestate.(12p) - VandeKlundert,M.,&vanBoeschoten,R.(2016)Humanisation,technologyand organization.in:vandeklundert,m.,&vanboeschoten,r.(eds.)organisations*and* Humanisation:*Perspectives*on*organising*humanisation*and*humanising*organisations. Routledge.(10p) Aanbevolenliteratuur: - Pollitt,C.(2003)Publicsector,privatesectorSwherewouldwebewithoutafewgood stereotypes?in:theessentialpublicmanager(26p) - EspingSAndersen,G.(1990)2.DeSCommodificationinSocialPolicy& 3.TheWelfareStateasaSystemofStratification.In:TheThreeWorldsofWelfareCapitalism. (43p) - Page,E.C.(2006).Theoriginsofpolicy.In:TheOxfordhandbookofpublicpolicy,207S227. (20p) - Hajer,M.andLaws.D.(2006)Orderingthroughdiscourse.In:TheOxfordhandbookofpublic policy(18p) - Schinkel,W.(2017)Demensalsdemo.In:De*Groene*Amsterdammer*(zie: Theoriewerkgroep:++ + Inhoud: 1)Besprekenvanverplichteliteratuurweek1en2ende relevantievoorhetessayoverdegastorganisatie. 2)Besprekenindividuele+opdracht+1+ Individuele+opdracht+1:+essay+idee+(max+1000+woorden)+ Zeteeneersteideevooreenessayoppapierenneemdezemeenaardewerkgroep. Indewerkgroepbesprekenwedeideeënvooressayonderwerpen. (Letop:vanafhiernog2maandentotdeinleverdatumvanhetessay) OPSTUREN*UITERLIJK*DONDERDAG*7*SEPTEMBER*NAAR*PEER*REVIEWERS** *feedback*op*de*individuele*opdrachten*wordt*gegeven*door*twee*studenten*uit*je* werkgroep.*de*groepjes*van*drie*worden*op*voorhand*gevormd.** * 17

18 Week*3:*Marktwerking,*bureaucratie*en*New*Public*Management* Datum: 18september2017 Docent: EvelienTonkens Inhoud: Watzijnmarktwerking,bureaucratieenNPM?Waardooris marktwerkingopgekomen?watwarenderedenenwatwasde hoopenwatkwamervanterecht?watbetekentmarktwerking voorprofessionalsenorganisaties?watisnpmenhoe verhoudthetzichtotmarktwerking?hoekunjedebetekenis vanmarktwerkingennpmonderzoeken?watzijndefuncties vanbureaucratieenwaaromisernuzoveelkritiekop? Verplichteliteratuur: Freidson,E.(2001)Theassaultonprofessionalism.In:Professionalism:Thethirdlogic. Cambridge:PolityPress(18p) Freidson,E.(2001)Thesoulofprofessionalism.In:Professionalism:Thethirdlogic. Cambridge:PolityPress(26p) Pollitt,C.(2003)The'NewPublicManagement'Srevolutionorfad?In:TheEssential PublicManager(26p) Aanbevolenliteratuur: Tonkens,E.(2008).Marktwerkingindezorg:duur,bureaucratischendemotiverend.Frank AnkersmitenLeoKlinkers(red.),Detienplagenvandestaat.Debedrijfsmatigeoverheid gewogen.amsterdam:vangennep.(25p) Hirschman,A.(1970)Introductionanddoctrinalbackground.In:Exit,voiceandloyalty(20p) Lane,J.E.(1997)Conceptsofbureaucracy.In:Publicsectorreform:rationale,trendsand problems.sage.(23p) Practicum: Inhoud: 1)Nabesprekenvanbezoekenaanencontactmetde gastorganisatie.stilstaanbij:desamenwerkingmetde opdrachtgever,desamenwerkinginhetteam,deplanningvan hetverdereverloopvanhetadviestraject. 2)Besprekinggroepsopdracht+2:+van+adviesvraag+naar+ onderzoeksvraag+ + Groepsopdracht+2:+van+adviesvraag+naar+onderzoeksvraag+(max+1000+woorden)+ a. Zetuiteenmetwelkevraagdeorganisatiezitenhoejulliedievertaaldhebbennaareen onderzoeksvraag.watbegreepjewelennietvandevraagstellingvande gastorganisatie?hoehebjegeprobeerdjullievragenbeantwoordtekrijgen? b. Hoeheeftdeorganisatiegereageerdopjullievertalingvanhunadviesvraag?Waar zateneventueleknelpuntenenwaarvondenjullieelkaar? c. Steldevraagstellingvandegastorganisatieendeprobleemstelling(en)voorhet onderzoekvast. INLEVEREN*UITERLIJK*DONDERDAG*14*SEPTEMBER*BIJ*PRACTICUMBEGELEIDER * 18

19 Week*4:*Morele*leerprocessen,*integere*organisaties,*rechtvaardige*instituties* Datum: 25september2017 Docent RuudMeij Inhoud Watisdebetekenisvanmorele*leerprocessenvoorintegere organisatiesindepubliekesector?hoewordenorganisaties moreellerendeorganisaties?watisintegriteitenwatisde betekenisvanintegere*organisatiesvoorrechtvaardige* instituties?waarinverschillenmoraalenrechtvaardigheidinde publiekevanprivatesectoren?hoekundejemorelecultuur vaneenorganisatieanalyseren? Verplichteliteratuur: Argyris,C.,&Schön,D.A.(1996).Whatisanorganizationthatitmaylearn?In: Organizational*Learning*II:*Theory.Method,*and*Practice.Reading(Mass.):AddisonS Wesley(27p) Argyris,C.,&Schön,D.A.(1996).Turningtheresearcher/practionerrelationshiponits head.in:organizational*learning*ii:*theory.method,*and*practice.reading(mass.): AddisonSWesley(21p) Scott,W.R.(2008),CraftinganAnalyticalFramework.ThreePillarsofInstitution.In: Institutions*and*Organizations.*Idea s*and*interests.*third*edition.london:sage,p.47s 72,(25p.) Aanbevolenliteratuur: Argyris,C.(2003).Alifefulloflearning.OrganizationStudies,24(7),1178S1192(14p) Kunneman,H.(2013).Slotbeschouwing:Detweedepostmoderniteitalspolitiekecontextvan normatieveprofessionalisering.praktijkenvannormatieveprofessionalisering,431s456(25p) Meij,R.(2008)PostSprofessionaliteit.In:Jacobs,G.,Meij,R.,Tenwolde,H.,&Zomer,Y.(red) Goedwerk.Verkenningenvannormatieveprofessionalisering(13p) DeJong,MeijenMoerman(2016)Socialworkenmoreleoordeelsvorming,In:Verhaar,Berk, VandenBergh,A*new*cup*of*T.*Social*work*in*innovation.Hilversum:ConceptUitgeefgroep,p. 164S185.(21p) Politt,C.(2003)Values,ethicsandmotivesSwhatmakespublicmanagerstick?In:TheEssential PublicManager(23p) Theoriewerkgroep:+++ + Inhoud: 1)Besprekenvanverplichteliteratuurweek3en4ende relevantievoorhetessayoverdegastorganisatie. 2)Besprekenindividuele+opdracht+2+ Individuele+opdracht+2:+probleemstelling+en+theoretisch+raamwerk(max+1000+w.)+ Formuleereenprobleemstellingvoorjeessay,uitmondendineenvraagstelling,en beschrijfeentheoretischeinvalshoekomdeprobleemstellingvanuittebenaderen. Bespreekbeideuiteraardinrelatietoteeninteressantekwestiedietemakenheeftmet degastorganisatie. OPSTUREN*UITERLIJK*DONDERDAG*21*SEPTEMBER*NAAR*PEER*REVIEWERS 19

20 Week*5:*Professionaliteit*en*verantwoording* Datum: 2oktober2017 Docent: MargoTrappenburg Inhoud: Hoeis(devraagnaar)verantwoordingindepubliekesectorde afgelopendecenniaveranderd?watbetekenennieuwe verantwoordingseisenvoordekwaliteitvanhetwerken dienstverleningindepubliekesector?watzijnalternatieven voorverantwoording?meerruimtevoorprofessionals?wat zijndaarvoorsennadelenvan? Verplichteliteratuur: Lipsky(1980)PartIV:Thefutureofstreetlevelbureaucracy:Theassaultonhuman services:bureaucraticcontrol,accountabilityandthefiscalcrisis(21p) Dzur,A.(2008)Professionalsversusdemocracy:theradicalcritiqueoftechnocrats, disablingexperts,andtasksmonopolists.in:democratic*professionalism:*citizen* participation*and*the*reconstruction*of*professional*ethics,*identity,*and*practice.penn StatePress.(26p) Trappenburg,M.(2006)Societalneurosisinhealthcare.In:Policy,People,andtheNew Professional(16p) Tonkens,E.,&Swierstra,T.(2008).Prestatiemeting:Metenisingrijpen.Mondige burgers,getemdeprofessionals.amsterdam:vangennep(30p) Aanbevolenliteratuur: Bovens,M.A.P.(2005).Publiekeverantwoording:Eenanalysekader.(21p) Power,M.(1994).TheAuditExplosion(Demos,London)(58p) + Practicum:++ ++ Inhoud: 1)Besprekengroepsopdracht+3:+een+raamwerk+voor+de+ onderzoeksopzet 2)Afsprakenmakenoververdereverloop:wanneergaatop basisvangroepsopdracht3eenconceptnaarde gastorganisatie?welkeafsprakenwordenmetgastorganisatie gemaaktoverfeedback?enwanneerwordtdiefeedbackdoor hetteamverwerkt?+ + Groepsopdracht+3:+een+raamwerk+voor+de+onderzoeksopzet+(max+2000+woorden)+ a. Geefeenkortebeschrijvingvandegastorganisatiediegetuigdvaninzichtinde kerntaak,structuurengeschiedenisvandeorganisatie(kanopbasisvanopdracht1). b. Beschrijfbondighetprocesdathetteamendeopdrachtgeverhebbendoorgemaaktbij hetformulerenvandeprobleemstelling.weesreflectief. c. Werkdeadviesvraagvandeorganisatie,deprobleemstelling,deonderzoeksvraagende doelstellingvanhetonderzoekuit(kanopbasisvanopdracht2). d. Geefeentheoretischeonderbouwingvandeprobleemstelling. e. Geefeenrealistischeplanningvoorhetonderzoekweerwaarindedeadlinesvoldoende scherpenhaalbaarzijnomschreven. INLEVEREN*UITERLIJK*DONDERDAG*28*SEPTEMBER*BIJ*PRACTICUMBEGELEIDER 20

21 Week*6:*Clientèle:*burger,*consument,*partner,*producent?** Datum: Docent: Inhoud: 9oktober2017 ThomasKampen Hoeverandertderolvancliëntenvanorganisatiesinde publiekesectordoordejarenheen?hoeverhoudenburgers zichtotprofessionalsenwelkeveranderingenzijndaarin opgetreden?hoeishetwerkvanprofessionalsdoordenieuwe rolvanburgersveranderd?* Verplichteliteratuur: Clarke,J.,Newman,J.,Smith,N.,Vidler,E.,&Westmarland,L.(2007).What'sinaname? InsearchofthecitizenSconsumer.In:CreatingcitizenSconsumers:Changingpublicsand changingpublicservices.pineforgepress(17p) Dzur,A.(2008)Tasksharingfordemocracy:Themesfrompoliticaltheory.In: Democratic*professionalism:*Citizen*participation*and*the*reconstruction*of*professional* ethics,*identity,*and*practice.pennstatepress.(29p) Dzur,A.(2008)Restorativejustice.In:Democratic*professionalism:*Citizen*participation* and*the*reconstruction*of*professional*ethics,*identity,*and*practice.pennstatepress. (33p) Fung,A.(2006).Varietiesofparticipationincomplexgovernance.Public*administration* review,66(s1),66s75(9p) Aanbevolenliteratuur: Clarke,J.,Newman,J.,Smith,N.,Vidler,E.,&Westmarland,L.(2007).Introduction&Changing Times:PerspectivesontheCitizenSConsumer.In:CreatingcitizenSconsumers:Changingpublics andchangingpublicservices.pineforgepress(25p) Tonkens,E.,Hoijtink,M.A.,Guliker,H.,Noordegraaf,M.,&Steijn,B.(2013).Democratizingsocial work:fromnewpublicmanagementtodemocraticprofessionalism.care&welfare(17p) Pestoff,V.(2006).CitizensandcoSproductionofwelfareservices:ChildcareineightEuropean countries.public*management*review,8(4),503s519(16p) Clarke,J.(2005).NewLabour scitizens:activated,empowered,responsibilized, abandoned?.critical*social*policy,25(4),447s463.(16p) Theoriewerkgroep:++ Inhoud: 1)Besprekenvanverplichteliteratuurweek5en6ende relevantievoorhetessay. 2)Besprekenindividuele+opdracht+3:+voorlopige+ beantwoording+van+vraagstelling.+ Individuele+opdracht+3:+voorlopige+beantwoording+van+vraagstelling+(max+1000+w.)+ Formuleereeneerstebeantwoordingvanjevraagstellingenbeschrijfinhoeverreje tevredenbentoverdebeantwoordingenwaarjetegenaanlooptbijdebeantwoording. (Letop:vanafhiernogeenmaandtotdeinleverdatumvanhetessay) OPSTUREN*UITERLIJK*DONDERDAG*5*OKTOBER*NAAR*PEER*REVIEWERS * 21

22 Herfstvakantie* * * 22

23 Week*7:*Decentralisering* Datum: 23oktober2017 Docent: MargoTrappenburg Inhoud: Opwelkniveauwordtpubliekedienstverleninggeorganiseerd enhoeisdatindeloopdertijdveranderd?watzijnmotieven voordecentraliseringenwatzijndebeleidsveronderstellingen daarbij?watzijndegevolgenvandecentraliseringvoor organisatiesindepubliekesector,(deverhoudingentussen) professionalsencliënten?" Verplichteliteratuur: Pollitt,C.(2005).Decentralization:Acentralconceptincontemporarypublic management.theoxfordhandbookofpublicmanagement,371s393(22p) Berkel,R.van(2006).ThedecentralisationofsocialassistanceinTheNetherlands. InternationalJournalofSociologyandSocialPolicy,26(1/2),20S31(11p) Soss,J.,Fording,R.C.,&Schram,S.F.(2008).Thecolorofdevolution:Race,federalism, andthepoliticsofsocialcontrol.americanjournalofpoliticalscience,52(3),536s553 (17p) Morgen,S.(2001).TheAgencyofWelfareWorkers:NegotiatingDevolution, Privatization,andtheMeaningofSelfSSufficiency.American*Anthropologist,103(3),747S 761(14p) Aanbevolenliteratuur: Swaan,A.de(2004)Conclusie:hetcollectiveringsprocesenzijngevolgen.In:Zorg*en*de* Staat.Amsterdam:BertBakker(38p.) Rotmans,J.,&Horsten,H.(2012).In*het*oog*van*de*orkaan:*Nederland*in*transitie. Aeneas. Practicum:++ + Inhoud: 1)Besprekengroepsopdracht+4:+een+concept+ onderzoeksvoorstel.+ Groepsopdracht+4:+een+concept+onderzoeksvoorstel+(max+3000+woorden)+ Schrijfeenzovermogelijkontwikkeldeonderzoeksopzet,waarinhetcommentaarvande gastorganisatieisverwerkt.hetconceptvoorstelbevatiniedergeval: a. Beschrijvingvandegastorganisatie b. Beschrijvingvanhetproces vanadviesvraagnaaronderzoeksvraag c. Theoretischkaderenprobleemstelling d. Planvanaanpakenplanningvoorhetonderzoek Let+op:alleenafgerondestukkenzonderspelfouten,vanmax3000woorden,worden becommentarieerd. INLEVEREN*UITERLIJK*DONDERDAG*19*OKTOBER*BIJ*PRACTICUMBEGELEIDER*(OF*LATER* IN*OVERLEG*IVM*HERFSTVAKANTIE) 23

24 Week*8:**Macht,*gezag*en*leiderschap* Datum: Docenten: Inhoud: 30oktober2017 EvelienTonkensenRobertvanBoeschoten Watvoorvisieszijneropmacht,gezagenleiderschapinde publiekesector?watzijnleiderschapsstijlen?isersprakevan eengezagscrisisindepubliekesector,en/ofiserjuistsprake vantoenemendedemocratisering?(onderwelke voorwaarden)zijnpubliekeorganisatiesvoorprofessionalsen cliëntendisciplinerenden/ofempowerend?waarontstaat onderwelkeconditiesineenorganisatiezeggingskrachtvan medewerkers?hoekunnenwemachtsprocesseninorganisaties onderzoeken?afsluiting Verplichteliteratuur: Linstead,S.,Fulop,L.,Lilley,S.,&Banerjee,B.(2004).Powerandpolitics.In: Management*and*organization:*A*critical*text.Basingstoke:PalgraveMacmillan.(42p) Rodriquez,J.(2014).Documentingconflict.In:Labors*of*love:*Nursing*homes*and*the* structures*of*care*work.nyupress.(19p) Rodriquez,J.(2014).MakingSenseofDeathandAbuseatWork.In:Labors*of*love:* Nursing*homes*and*the*structures*of*care*work.NYUPress.(15p) Aanbevolenliteratuur: Morgan,G.(1986)Belangen,conflictenmacht:organisatiesalspolitiekesystemen.Beeldenvan organisatie(vertalingimagesoforganization).scriptummanagement,schiedam(58p) Noordegraaf,M.(2006)Professionalmanagementofprofessionals.In:Policy,People,andthe NewProfessional:DeSandReSprofessionalisationinCareandWelfare(12p) Soss,J.,Fording,R.,&Schram,S.F.(2011).Theorganizationofdiscipline:Fromperformance managementtoperversityandpunishment.journalofpublicadministrationresearchand Theory,21(2),i203Si232.(29p) Ford,J.(2006).Discoursesofleadership:Gender,identityandcontradictioninaUKpublic sectororganization.leadership,2(1),77s99(22) Theoriewerkgroep:++ + Inhoud: 1)Besprekenvanverplichteliteratuurweek7en8en bruikbaarheidervanvoorhetessay. 2)BesprekenIndividuele+opdracht+4:+laatste+hobbels+ essay.+ Individuele+opdracht+4:+laatste+hobbels+essay+(max+1000+woorden)+ Schrijfvoorjezelfopwaarjenogtegenaanlooptbijhetschrijvenvanjeconceptessay: waarlooptdeargumentatienognietlekker?overwelkezakentwijfeljenog?waar misjevermoedelijknogrelevanteliteratuur?indewerkgroepbesprekenwehoedeze hobbelsgenomenkunnenworden. OPSTUREN*UITERLIJK*DONDERDAG*26*OKTOBER*NAAR*PEER*REVIEWERS* Op5+november+2017leverenstudenteneenconceptessayin. Let+op:alleenafgerondestukkenzonderspelfouten,vanmax2000woorden,worden becommentarieerd. 24

25 3.+BIJLAGEN+ 3.1Bijlage1:beoordelingsformulieren Beoordelingscriteria*individueel*essay* Hetessayvoldoetaandegeldendeeisenvan: S vormgeving,conformuvhnormen S omvang(max.2000woorden) S taalbeheersing,goedleesbaarzondergrammaticafouten S maniervanverwijzenenbronvermeldingapa BEOORDELINGSCRITERIA: Probleem- en vraagstelling Formulering Relatie tussen centrale vraag en evt. subvragen Operationalisering Relevantie (voor organisatie, wetenschappelijk en maatschappelijk) Argumentatie Evenwichtige weergave bronnen Positionering in wetenschappelijk debat Helder onderscheid literatuurgebruik en eigen mening. Samenhang tussen paragrafen Opbouw van betoog Conceptualisering Definiëring concepten Gebruik concepten Relevantie concepten Literatuurgebruik Functionaliteit literatuur Benutting verplichte literatuur Relevantie extra literatuur Kwaliteit verwijzingen (zie 'UvH-vormgevingseisen ) Stijl en spelling Helderheid Correctheid spelling en grammatica Leesbaarheid Publieksgerichtheid Maximaal 2000 woorden Student krijgt commentaar op probleem- en vraagstelling, docent let daarbij op onderdelen zoals hiernaast beschreven. Student krijgt commentaar op argumentatie, docent let daarbij op subcategorieën hiernaast. Student krijgt commentaar op conceptualiserin g, docent let op subcategorieën. Studenten krijgen commentaar op literatuurgebruik, docent let daarbij op subcategorieën hiernaast. Studenten krijgen commentaar op stijl en spelling, docent let daarbij op subcategorieën hiernaast. 25

26 Beoordelingscriteria*collectieve*onderzoeksopzet* Deopzetvoldoetaandegeldendeeisenvan: S vormgeving,conformuvhnormen S omvang(max.3000woorden) S taalbeheersing,goedleesbaarzondergrammaticafouten S maniervanverwijzenenbronvermeldingapa BEOORDELINGSCRITERIA: Probleem- en vraagstelling Formulering Relatie tussen centrale vraag en evt. subvragen Operationalisering Relevantie (voor organisatie, wetenschappelijk en maatschappelijk) Aansluiting probleemstelling bij vraag van de gastorganisatie Beschrijving van de gastorganisatie Argumentatie Evenwichtige weergave bronnen Positionering in wetenschappelijk debat Helder onderscheid literatuurgebruik en eigen mening. Methode Samenhang tussen paragrafen Opbouw van betoog Conceptualisering Definiëring concepten Gebruik concepten Relevantie concepten Literatuurgebruik Functionaliteit literatuur Benutting verplichte literatuur Relevantie extra literatuur Kwaliteit verwijzingen (zie 'UvH-vormgevingseisen ) Studenten krijgen commentaar per hoofdcategorie (probleem- en vraagstelling), docent let daarbij op subcategorieën zoals hiernaast beschreven. Studenten krijgen commentaar per hoofdcategorie (argumentatie), docent let daarbij op subcategorieën zoals hiernaast beschreven. Studenten krijgen commentaar per hoofdcategorie (conceptualiserin g), docent let daarbij op subcategorieën zoals hiernaast beschreven. Studenten krijgen commentaar per hoofdcategorie (literatuurgebruik), docent let daarbij op subcategorieën zoals hiernaast 26

27 beschreven. Stijl en spelling Helderheid Correctheid spelling en grammatica Leesbaarheid Publieksgerichtheid Maximaal 2000 woorden Planning Haalbaarheid Duidelijkheid Studenten krijgen commentaar per hoofdcategorie (stijl en spelling), docent let daarbij op subcategorieën zoals hiernaast beschreven. 27

28 3.2Bijlage2:EindtermenBachelorHumanistiek Kennis*en*inzicht*wat*betreft*humanistiek* 1.DeBachelorbeschiktoverkennisvantheorieën,methodologischeinzichtenende wetenschapstheoretischecontextvandehumanistiek,vanhaarverhoudingtotandere wetenschappelijkedisciplines,entoonteenhoudingvanopenheidvoorde paradigmatischepluriformiteitvanhedendaagsewetenschapsbeoefening; Toepassen*van*kennis*over*humanistiek* 2.DeBachelorisinstaatomprocessenvanzingevingenhumaniseringcreatiefen systematischteconceptualiserenenanalyseren,daarbijgebruikmakendvankennisen inzichtenuitdemultidisciplinairekennisdomeinenvandehumanistiek; Kennis*en*visie*wat*betreft*levensbeschouwing* 3.DeBachelorbeschiktoverkenniseninzichtintheorieënenpraktijkenvan levensbeschouwinginhetalgemeenenhumanistischetraditiesinhetbijzonder,kan dezeplaatsenincultureleenhistorischecontexten,enisinstaateeneigenvisieop humanismealslevensbeschouwingteformulerenendezeopwetenschappelijk verantwoordewijzeteonderbouwen; Toepassen*en*oordeelsvorming*in*mondiaal*perspectief*en*wat*betreft* diversiteit* 4.DeBachelorisinstaatomstandpuntenteformulerenenonderbouwentenaanzien vanvraagstukkenvandiversiteitenhunmaatschappelijkeenhistorische gesitueerdheidentenaanzienvanvraagstukkenvanzingevingenhumaniseringvanuit mondiaalperspectiefeninternationaleverhoudingen; Onderzoeksvaardigheden* 5.DeBachelorkanonderbegeleidingeenwetenschappelijkverantwoordenvoorde humanistiekelementaironderzoekopzettenenuitvoerenendaarovercommuniceren inwoordengeschrift; Literatuurvaardigheden* 6. De Bachelor kan zelfstandig voor de humanistiek relevante (inter)nationale wetenschappelijkepublicatiesopsporeneninterpreterenenbeoordelenophun kwaliteit; Projectvaardigheden*en*organisatievaardigheden* 7.DeBachelorbeschiktovervaardighedenomplanmatigeninteamverbandeen projectoptezetteninrelatiemeteenopdrachtgever,kanschriftelijkverslagdoenen eenmondelingepresentatiegevenoverderesultatenenlegtdaarbijtevenseenrelatie metdeontwikkelingvaneeneigennormatieveprofessionelehouding; Communicatievaardigheden* 8.DeBachelorkaninteractieSencommunicatieprocessentussenindividuen,in groepeneninorganisatiesanalyserenenbeschiktoverreflectieveendialogische vaardighedenomzodanigteparticiperendatdezeprocessenkwalitatiefverbeteren; 28

29 Attitude* 9.DeBachelorgeeftblijkvanontwikkelingvaneenauthentiekeenopen levensovertuigingeneendoorleefdnormatiefkaderenkanzichpositionereninhet veldvanlevensbeschouwelijketradities,daarbijtevensverwijzendnaarpersoonlijke inspiratiebronnen; Bagage*voor*vervolg* 10.DeBachelorheeftleervaardigheden,zelfkennisenvormenvanzelfzorg ontwikkeld,diehetmogelijkmakenomeenvervolgstudiedieeenhoogniveauvan autonomieverondersteltaantegaanenkanzijnofhaarkwaliteitenenvoorkeuren benoemenvoorverderstudieentoekomstigeloopbaan. NB.DeDublinSdescriptorenuitdeBolognaverklaringenhetaccreditatiekader bestrijkendecategorieën:kenniseninzicht;toepassenkenniseninzicht; oordeelsvorming;communicatieenleervaardigheden 29