Efficiënt werken met het DHH

Transcriptie

1 Efficiënt werken met het DHH 16 februari 2017 Sylvia Drent Adviesbureau hoogbegaafde kinderen Dashboard 1

2 Gebruik instrumenten Screening hele groep Screening individuele leerlingen Diagnostiek individuele leerlingen Quickscan Module Signalering Module Diagnostiek Extern onderzoek Quickscan 2

3 Quickscan Inzet quickscan Kort screeningsinstrument Voor hele groep Inplannen op toetskalender Geen voorselectie Verantwoordelijkheid leerkracht 3

4 Groepsoverzicht Quickscan Werkopdracht Bespreek de volgende punten: Wat zijn voor- en nadelen van de quickscan? Hoe wilt u de quickscan inzetten binnen uw school? 4

5 Signalering Module Signalering DHH Individueel instrument Na quickscan Rechtstreeks bij eenzijdig signaal Niet bij: Duidelijk vermoeden Problemen in functioneren Vermoeden leerstoornissen of andere problematiek 5

6 Stappenoverzicht Signalering 6

7 Grafiek vragenlijst signalering Diagnostiek 7

8 Module Diagnostiek Individueel instrument Na quickscan of signalering Rechtstreeks: bij duidelijk vermoeden bij problemen in combinatie met signaal mogelijke begaafdheid Werkopdracht Opdracht: Ga na of u in uw groep een leerling heeft waarvoor u het DHH zou willen invullen. Waar zou u instappen in het DHH: quickscan, signalering of diagnostiek en waarom? 8

9 Stappenoverzicht Diagnostiek Vragenlijst Diagnostiek 9

10 Sterkte-zwakte Digitaal handelingsprotocol analysehoogbegaafdheid 20 10

11 Eindverslag schrijven Doortoetsen groep

12 Efficiënt doortoetsen Groep 1-2: pas doortoetsen bij voorsprong minimaal 7-12 maanden Toetsen overslaan (voorgaande toetsen wel invullen!) dichtbij volgende toetsmoment bij hoge dle of hoog leerrendement Op één gebied doortoetsen bij voorkeur rekenen of begrijpend lezen Totaaloverzicht 12

13 Efficiënt voeren oudergesprek Goede voorbereiding door eindverslag Aan de hand van: totaaloverzicht sterkte-zwakteanalyse eindverslag Leerlingbegeleiding 13

14 Leerlingbegeleiding Efficiënt gebruik leerlijnen Goede organisatie in de groep Keuze leerlijnen Schoolbrede afspraken over compacten en verrijken Vaste onderwijsarrangementen 14

15 Onderwijsarrangement Compacten volgens vaste richtlijnen Vaste invulling verrijkingsaanbod deels op gebied van reguliere vakgebieden deels op gebied van projectopdrachten aanvullend aanbod tweede leerlijn Werkopdracht Bespreek de volgende punten: Hoe efficiënt is uw huidige aanpak op het gebied van compacten en verrijken? Welke veranderingen zou u eventueel willen doorvoeren om efficiënter te gaan werken? 15

16 Compacten Tweede leerlijn Compacten Eerste leerlijn De kerndoelen verbreedt De kerndoelen verdiept Streefdoelen + Streefdoelen Minimum doelen 3 niveaus 1-Zorgroute Hoogbegaafde leerling Begaafde leerling Goede leerling Gemiddelde leerling Zwakke leerling Van Gerven en Hoogenberg-Engbers (2011) lesblok 5 Didactische behoeften Specialist Begaafdheid SE/ZOO. Almere/Tilburg: Slim! Educatief/Zicht op Onderwijs. Keuze eerste leerlijn Intelligentie begaafd niveau Beperkte didactische voorsprong (maximaal 6 maanden) Intelligentie > 130, bij problemen in functioneren Intelligentie > 130, bij aanwezigheid leerstoornis Bij uitblinken op één bepaald vakgebied 16

17 Keuze tweede leerlijn Intelligentie hoogbegaafd niveau > 130 Zonder bijkomende problematiek Grote didactische voorsprong (minimaal 7-12 maanden) Na vervroegde doorstroming 17