De kracht van inspiratie en kwetsbaarheid in tijden van accountability. AVS congres 2014

Transcriptie

1 De kracht van inspiratie en kwetsbaarheid in tijden van accountability AVS congres 2014 Femke van Sommeren en Nora Booij, 14 maart 2014

2 Wat willen we met deze workshop bereiken? Inspiratie Een spiegel Nieuwe brandstof Eventueel een aantal concrete handvatten

3 Kennismaking Angelie Ackermans Femke van Sommeren Nora Booij

4 SKBO Oss (13 scholen PO, 4400 kinderen, 400 medewerkers) SKBO realiseert het best mogelijke onderwijs voor kinderen op dertien katholieke basisscholen. Dat doen we Samen. Het Kind is daarbij uitgangspunt van ons handelen. Daarom zijn we steeds in Beweging met een open blik naar de Omgeving. Consistent werken aan een sterke onderwijsorganisatie, waarin de kwaliteit van het onderwijs de hoogste prioriteit heeft. Het managen van het primaire proces vormt het uitgangspunt.

5 Kennis maken Wat inspireert jou op dit moment binnen je werk?

6 Inspiratiebronnen Welke inspiratiebronnen leven er?

7 Is er iemand die geïnspireerd of enthousiast raakt van cijfers?

8 Inspiratie versus Energie

9 Accountabilty

10 Wat doet dit met mensen? Verharding in samenleving gerichtheid op cijfers en de harde kant (zeker in onderwijs en zorg) Samenleving wordt SMART Er komen steeds meer onderzoeken, er is steeds meer kennis Alle harde zaken gaan soms ten koste van de zachte kant Opbrengsten, opbrengsten, opbrengsten Goed om te realiseren dat de meeste beslissingen die je neemt toch gebaseerd zijn op je gevoel (onbewust van onderliggende motieven)!

11 Wat zien wij gebeuren met mensen? (in het ergste geval) Verkramping Angst voor afrekenen Verbloemen, verstoppen van dingen die niet goed gegaan zijn Anderen de schuld geven Schuldgevoelens en incapabel voelen Je slecht voelen, je verdedigen Onveilig ervaren situatie Een verslechterende sfeer

12 Wat zien we bij schoolleiders? Korte termijn keuzes Paniekvoetbal Onveilig ervaren situatie en verslechterde sfeer Cijfers maken maar een beperkt deel van onderwijs en ontwikkeling uit. Verkramping, verarming, versmalling

13 In zijn algemeenheid krijg je dan Gevoel van autonomie vermindert bij professionals én de autonomie neemt dus ook echt af Een cultuur van oordelen en veroordelen in plaats van ontwikkelen. Druk en angst worden sturend en dat leidt je weg bij je inspiratie

14 Dilemma 1: Kunnen sturing op cijfers en geïnspireerd werken samen gaan? Hoe maak je een veilige situatie waarin mensen kwetsbaar kunnen zijn en geïnspireerd werken in een omgeving die op dit moment de cijfers sturend laat zijn? Kan dat samen gaan? Heeft u concrete voorbeelden?

15 Het verhaal van 13 basisscholen Nieuwe bestuurder in 2010 Edith van Montfort Financieel niet rooskleurig op dat moment Herkenbaar? Een aantal scholen heeft problemen met opbrengsten Een aantal scholen ziet leerlingaantal (in nabije toekomst) krimpen

16

17 Tunnel als metafoor

18 Tunnel als metafoor

19 Tunnel als metafoor

20 Tunnel als metafoor

21 Efficiency slag: back to bascis Sobere jaren: keuzes maken Stevige beleidscyclus: strategisch beleidsplan met jaarlijkse focus Macons per jaar met steeds meer to the point resultaatafspraken Een aantal realistische ambities die er echt toe doen! Maraps 2x per jaar en jaarverslag Factsheets maraps en jaarverslagen voor presentatie naar buiten

22

23 Macons Koppeling aan jaarlijks thema 2014: Kwaliteit door eenheid in verscheidenheid Realistische ambities opbrengsten: CITO eindtoets en overige CITO indicatoren Ambities leerlingzorg Ambities op niveau SKBO per beleidsgroep: onderwijs, personeel, financiën, kwaliteit Ambities diverse vakgroepen per school

24 Eenmaal door de tunnel Voel je de ruimte?

25 Ambitie Onderwijs: Inspiratie Het op gang brengen van de dialoog over goed onderwijs, gebruik makend van de 10 principes van de Coalition of Essential Schools. Zie bijvoorbeeld ook:

26 CES: Inspiratie op ALLE niveaus! 1. Leerlingen gebruiken hun hersenen goed 2. Minder is meer: de keuze voor diepgang 3. De school werkt met doelen voor alle leerlingen 4. Iedereen is gekend en herkend als persoon 5. De leerling is een werker, de leraar is een coach 6. Leerlingen laten zien wat ze denken, weten, kennen en kunnen 7. Bouwen aan respect en vertrouwen 8. Ook ouders zijn bij de hele school betrokken 9. Meerdere bronnen worden gebruikt voor leren/ontwikkeling 10. Werken aan democratie en gelijkwaardigheid

27

28 Inspiratie Polderhof Dalton principes CES principes

29

30 Communicatie in- en extern Heldere boodschap Back to basics Keuzes maken Consistentie op alle niveaus Kwetsbaar: alles beschikbaar via de site De kern van de maraps en jaarverslagen gevat in één pagina

31

32

33 Leiderschap van de toekomst Allemaal mooie termen Gedeeld leiderschap Dialogisch leiderschap Onzichtbaar leiderschap Persoonsgericht leiderschap

34 Leiderschap van de toekomst Uitgangspunt dat iedere professional succesvol wil zijn, wil groeien Je kwetsbaar opstellen in een wereld die gericht is op perfectionisme Op zoek naar samengaan van duidelijkheid, consistentie, verantwoording en inspiratie De weg naar moed, betrokkenheid en betekenisvolle verbindingen Benoemen wat moet, onderkennen wat je wel en niet kunt en staan voor wat je wilt! Met elkaar de weg naar ontwikkeling zoeken! Ontwikkelen doe je in een veilige omgeving Van verbloemen naar benoemen!

35 Dilemma 2: Spanningsveld beoordelen en ontwikkelen Durf je te beoordelen? In hoeverre ervaren jullie een spanningsveld tussen beoordelen en ontwikkelen? Haalt beoordelen mensen uit de ontwikkelstand? Hoe ga je hiermee om?

36

37 Uit een column op ManagentSite Het duurt een tijdje voordat mensen mijn manier van verbeteren, waarbij ik me richt op dat wat ik aan mijzelf kan verbeteren, begrijpen. In veel gevallen zijn ze niet gewend aan een baas die zijn eigen fouten deelt. In het begin kreeg ik veel reacties zoals: Ja, je hebt gelijk, je maakte een fout. Echter, na een tijdje gaan de mensen het gedrag kopiëren en gaan focussen op hun eigen verbetering in plaats van wijzen naar anderen.

38 Danielle Verschuren proefschrift Innovatieve leiders kennen vooral zichzelf goed! Zelfkennis, uitgaan van individu Kwetsbaar: lef hebben om fouten toe te geven Als je jezelf niet durft te laten zien, verwacht dat dan niet van je leerkrachten

39 Prestatieverbetering bevorderen? Dan Pink autonomy (autonomie) mastery (vakmanschap) purpose ('er toe doen')

40 Mathieu Weggeman Wat gebeurt er met mensen die je duwt in de richting die ze toch al (willen) gaan? Dan gaan ze tegen hangen.

41 Weet je wat je mensen inspireert en motiveert? Inspiratie Motivatie

42 Ter inspiratie: enkele voorbeelden Voor wie verder wil lezen: CES principes Proefschrift Daniëlle Verschuren: Het geheim van de innovatieve schoolleider Voor wie verder wil kijken: Dan Pink: Dan Pink: Brené Brown: Poster Tica Peeman via Onderwijs Maak Je Samen Voor wie verder inzicht wil krijgen: Management drives (zie ook KPC Groep.nl) Voor wie verder wil luisteren of in gesprek wil:.org