Samenwerking VIGeZ VCLB in kader van schoolondersteuning gezondheidsbeleid

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Samenwerking VIGeZ VCLB in kader van schoolondersteuning gezondheidsbeleid"

Transcriptie

1 Onderwerp Samenwerkingsovereenkomst VCLB-VIGeZ Aanbod aan de vrije centra voor leerlingenbegeleiding Datum Samenwerking VIGeZ VCLB in kader van schoolondersteuning gezondheidsbeleid In de samenwerkingsovereenkomst van VIGeZ en VCLB werd de mogelijkheid gecreëerd om op verschillende wijzen als organisaties samen te werken aan de professionalisering van CLB-medewerkers in gezondheidsbevordering: CLB ers en gezondheidswerkers informeren over nieuwe ontwikkelingen via de communicatiekanalen van beide organisaties. Gezamenlijk lobbyen in beleidsdossiers van Welzijn of Onderwijs. Beide organisaties betrekken elkaar bij de ontwikkeling van nieuwe methodieken of materialen. Vormingen geven. Samen een consultancyfunctie opnemen voor CLB s die hun scholen willen begeleiden op vlak van gezondheidsbeleid. Deze laatste vorm van samenwerking wordt onderstaand meer in detail beschreven om de centra een helder aanbod te doen dat voor alle betrokkenen leerzaam én haalbaar is. De haalbaarheid wordt concreet in de doelen (wat kunnen we met een consultancyfunctie voor mekaar krijgen?, wat mag een centrum aan meerwaarde verwachten van zo n consultancy?, wat kunnen we niet voor mekaar krijgen met dit aanbod?) en de resources (hoeveel tijd, mensen, middelen willen we op jaarbasis inzetten?). Doelstelling Het project heeft tot doel om te komen tot een verdere professionalisering van VCLB-teams op vlak van schoolondersteuning gezondheidsbeleid. Het project wil hiervoor inzetten op: - de optimalisatie van de opdracht schoolondersteuning van het gezondheidsbeleid binnen de werking van de centra/teams; - de sensibilisering en deskundigheidsbevordering van verschillende schoolondersteuners gezondheidsbeleid in vrije CLB s; - het stimuleren van samenwerking in het CLB-team en met andere schoolondersteuners en externe partners. Het project kiest met andere woorden voor een impuls die een duurzaam effect in de werking van de vrije centra nastreeft. Uit de ervaring met de testbegeleidingen in enkele centra willen we komen tot good practices rond organisatie en taakverdeling bij schoolondersteuning. Good practices die nadien naar alle centra kunnen verspreid worden. Deze conclusies aangaande schoolondersteuning en gezondheidsbevordering door het CLB zullen ook input geven aan de ontwikkeling van innovatieve organisatiemodellen voor de centra. Uitgangspunten Het project vertrekt vanuit de verschillende referentiekaders in onderwijs (schoolondersteuning, zorgcontinuüm, beleidsvoerend vermogen, VOET, schoolbegeleiding ) en gezondheid (gezondheidsbevordering, gezonde school ) en de evidence die hierrond bestaat. De erkenning van de expertises bij de CLB en de verschillende andere partners (in de eerste plaats PBD), vormt hierbij een tweede uitgangspunt. Het project wil organisatie-elementen van het CLB-team (interne structuur, taakverdeling, processen ) in beschouwing nemen i.f.v. een optimale uitbouw van de schoolondersteuning gezondheidsbeleid. Daarnaast wil

2 het project de verschillende schoolondersteuners binnen het centrum sensitief maken en (verder) professionaliseren. Ten slotte streeft het project er ook naar om via samenwerkingsmodellen de werking en samenwerking tussen het team/de individuele CLB-medewerkers en andere schoolondersteuners/externe partners betrokken bij het gezondheidsbeleid in scholen te faciliteren. Met de deelnemende centra/teams wordt bekeken wat hun behoeftes zijn m.b.t. interne samenwerking, verdere professionalisering en operationele samenwerking met andere schoolondersteuners en partners. Zo worden met de deelnemende VCLB s begeleidingstrajecten op maat uitgewerkt. Hoe VCLB en VIGeZ willen met het project in maximaal 3 VCLB s het team begeleiden in de professionalisering van de opdracht schoolondersteuning voor het gezondheidsbeleid (ongeacht het thema). De begeleiding van het CLB-team gebeurt door VCLB-Koepelmedewerkers en VIGeZ-medewerkers. De begeleiding (centrumondersteuning) gebeurt via een traject op maat in functie van de concrete casus waaraan het centrum wil werken. Volgende werkvormen kunnen worden voorzien: Vorming Met de deelnemende centra/teams worden de vormingsbehoeften in kaart gebracht en een vormingstraject op maat ingericht. Mogelijke inhouden: - Visie van VCLB op schoolondersteuning, visie VCLB-PBDKO op de externe ondersteuning van de zorgbrede werking op school: operationaliseren - Kadermethodiek Gezonde School: gezondheidsmatrix + kwaliteitscirkel + spinnenweb gezondheid - Kwaliteitsvolle materialen: kennismaking, waar kan je die vinden? (zie competenties) - Inoefenen van vaardigheden: bv. onderhandelingstechnieken en vergadertechnieken (zie competenties) - Samenwerking met partners (bv. wanneer doorverwijzen naar PBD of externe partners?) - Integratie van het gezondheidsbeleid in het schoolbeleid (andere referentiekaders) Is het een nood die door een team wordt aangegeven, dan kan hiervoor een vormingsmoment in het centrum voorzien worden. Indien het individuele noden betreft of de deskundigheid slechts door een deel van het team dient verworven te worden, kan eventueel overheen de deelnemende CLB s gezocht worden naar een gepaste vorming. Procesbegeleiding Met de deelnemende centra wordt via o.a. een intakegesprek een begeleidingsplan uitgewerkt waarin zowel de organisatie en interactie in het team als cases schoolondersteuning worden opgenomen. Binnen dit begeleidingstraject zullen/kunnen medewerkers van de VCLB-koepel en/of VIGeZ aanwezig zijn op contactmomenten m.b.t. schoolondersteuning, zowel in centrumteam als in subteam (bv. schoolteam in centrum) en eventueel ook op contactmomenten tussen individuele CLB-medewerkers en scholen. Ervaringsuitwisseling/intervisie/casusbespreking - Maximaal 3 x in de loop van het project - CLB-overschrijdend, voor de deelnemende CLB s 2

3 Inhoudelijke aandachtspunten in het project 1. De organisatie en invulling van de opdracht schoolondersteuning gezondheidsbeleid in het centrum/het team: a. Hoe vult het centrum zijn opdracht schoolondersteuning van het gezondheidsbeleid in? Hoe ziet het centrum/team zijn rol in de verschillende stappen van de kwaliteitscirkel die de school doorloopt? b. Hoe organiseert het centrum/team zich om de opdracht schoolondersteuning van het gezondheidsbeleid te operationaliseren? Hoe wordt kwaliteitszorg gerealiseerd? c. Wat zijn voor-/nadelen van de huidige structuren/invulling? Zijn er modellen voor teamorganisatie die (bv. onder bepaalde omstandigheden) voordeel bieden? d. Hoe is de expertise schoolondersteuning gezondheidsbeleid verspreid in het team? Hoe wordt tussen de expertises samengewerkt? e. Hoe is de opdracht schoolondersteuning gezondheidsbeleid geïntegreerd binnen de bredere werking van het VCLB? 2. De opdracht schoolondersteuner en de functie-/competentieprofielen: a. Hoe bekijkt het centrum momenteel de opdracht schoolondersteuning gezondheidsbeleid binnen de functie- en competentieprofielen? b. Welk profiel wordt nagestreefd/dient nagestreefd te worden? Welke expertises, deskundigheid is hiervoor nodig? c. Hoe dienen de competenties verworven en onderhouden te worden en actief verspreid/ingezet te worden binnen het team? Hoe kan binnen het team samengewerkt worden om de aanwezige (of te verwerven) expertises optimaal te benutten (in het kader van kwaliteitszorg, zie ook vroeger)? 3. Samenwerking met andere schoolondersteuners en externe partners in het kader van schoolondersteuning van het gezondheidsbeleid: a. Welke visie en rolverdeling hanteert het centrum/team voor wat betreft de samenwerking en afstemming met schoolnabije partners (PBD) en externe partners? b. Hoe is de afstemming en samenwerking concreet ingevuld zowel op niveau van centrum en team als op niveau van CLB-medewerkers in individuele schooltrajecten? c. Wat zijn aandachtspunten en succesfactoren? Hoe kan betere afstemming en samenwerking gerealiseerd worden, zowel tussen de organisaties als in concrete ondersteuningstrajecten van scholen? Planning Aantal centra die traject kunnen lopen Maximaal 3 Duurtijd 2 schooljaren ( & ), het CLB-team en de medewerkers moeten voldoende tijd hebben om processen schoolondersteuning (via intervention mapping, kwaliteitscirkel) te doorlopen met de school. Verloop Juni-september 2014: - Informeren van centra over project - Vragen omtrent project beantwoorden September-december 2014: - Intakegesprek met kandidaat-centra - Voor elk deelnemend centrum een begeleidingstraject op maat uitwerken (met inbegrip van vormingstraject, intervisies, processen schoolondersteuning) 3

4 - Verzamelen/distilleren van vragen schoolondersteuning door het centrum (via evaluatie- /planningsgesprekken met scholen, analyse van bijzondere bepalingen, schoolcontacten) Januari 2015 april 2016: - Doorlopen van processen schoolondersteuning en organisatie in centra/team in samenwerking met VCLB-Koepel en VIGeZ April-juni 2016: - Opmaak evaluatieve eindrapportage - Voorbereiding transfer naar andere centra: eerste bespreking binnen VCLB-overlegplatformen (directieoverleg & werkgroep schoolondersteuning) Najaar 2016: Terugkoppeling van de verworvenheden van het project kenbaar maken (vb. op een studiedag, directiedag) Input en return Engagement van deelnemende centra - Deelname is gedragen door team en directie (voldoende motivatie) - Deelname aan vormingsdagen - Deelname aan intervisie/ervaringsuitwisseling - Binnen het team is er ruimte om processen schoolondersteuning met een (of indien zo afgesproken - een aantal) scholen te lopen. - Bereidheid om binnen centrum/team oplossingsgericht te werken i.f.v. professionalisering van opdracht schoolondersteuning (concreet: bereidheid om in centrum/team veranderingsprocessen op te starten) - Bereidheid om samen te werken en af te stemmen met andere schoolondersteuners (o.a. PBD) in de ondersteuningstrajecten van individuele scholen en op niveau van het centrum Leerwinst voor het CLB dat op het aanbod ingaat SWOT-analyse van de ondersteuning van het gezondheidsbeleid op school. - Op vraag zullen de VCLB-Koepel en VIGeZ ook een reflectiemoment voorzien waarbij wordt geanalyseerd op welke vlakken (bv. organisatie, visie, netwerking, mensen en middelen) het centrum sterk staat in het ondersteunen van scholen in hun gezondheidsbeleid, en waar er nog groeipotentieel zit (bv. professionalisering in de CLB-rollen). Ondersteuning bij het planmatig aanpakken van wat er samen met de school kan gebeuren. De kwaliteitscirkel wordt samen doorgewerkt, voor een heel concrete aanpak op school. We geven enkele voorbeelden opdat concreet wordt wat dit oplevert, uitgaand van de premisse dat de school gemotiveerd is om samen met het CLB aan gezondheidsbeleid te werken. - Probleem-/wensanalyse. Waarom wil de school iets doen rond gezondheidsbeleid? Zien ze een probleem dat ze willen oplossen of vermijden? Denken andere betrokkenen daar ook zo over? Wiens mening moeten we zeker beluisteren? De medewerkers van de VCLB-Koepel en VIGeZ helpen u bij het in kaart brengen van de situatie. - Doelen stellen. Hoe maken we de stap van het probleem dat er nu is (of kan komen) naar de gewenste situatie? Wat zouden we voor elkaar moeten krijgen? Wat zijn realistische doelen voor deze school? VCLB-Koepel en VIGeZ reiken u hulpmiddelen aan om de doelen scherp te krijgen en maken de oefening samen met u. - Doen wat werkt. Hoe bepalen we wat echt helpt om een doel voor elkaar te krijgen? Welke interventies hebben hun succes al bewezen? Waar vinden we die? Zijn er ook ongewenste neveneffecten mogelijk van de interventie die we in ons hoofd hebben? Op welke manier kan materialenkennis verhoogd worden? Dit gaat niet alleen over welke materialen in de handel zijn maar ook over leren erkennen wat ze waard zijn, welke vaardigheden/attitudes ze wel/niet aanspreken. - VIGeZ en VCLB-Koepel overlopen samen met u de sterktes en zwaktes van verschillende soorten interventies en maken samen met u een coherent geheel op. 4

5 - Veranderingen initiëren, begeleiden en borgen. Op welke manier kan men mensen geïnteresseerd krijgen om mee te werken aan het gezondheidsbeleid? Hoe kan men het proces gaande houden als de startfase achter de rug is? Wat helpt om goede effecten te borgen? VCLB-Koepel en VIGeZ delen met u ervaringen in onderhandelingen over gezondheidsbeleid. Engagement van VCLB-Koepel - Informeren vrije centra - Selectie van deelnemende CLB s - Voorbereiding trajecten (o.a. intakegesprek) - Bijdrage aan vormingstraject - Aanwezigheid op teamoverleg m.b.t. schoolondersteuning en ondersteunen van schooltrajecten (o.a. door aanwezigheid op contactmomenten) - Begeleiden van intervisies/ervaringsuitwisseling - Bijsturing en evaluatie door regelmatig overleg met VIGeZ - Transfer naar andere centra Leerwinst voor VCLB-Koepel - Het ondersteunen van een CLB-team in haar coachende rol ten aanzien van de school helpt de Koepel om haar evidence base over schoolondersteuning gezondheidsbeleid op te bouwen. Als we CLBmedewerkers willen vormen in deze materie, is het immers zeer leerzaam om te kunnen documenteren wat deze aanpak in concrete casussen oplevert. We kunnen zo ook documenteren wat de ondervonden nadelen zijn van deze coachingswijze, en wat de randvoorwaarden zijn om de methodiek naar behoren te kunnen toepassen. - Via de ervaringen in de concrete casussen kan de VCLB-Koepel een vinger aan de pols houden. Zo ondervinden we welke vragen CLB ers van hun scholen krijgen, aan welke doelen scholen willen werken, welke methodieken op scholen aanslaan en waar er leemten in het aanbod zitten. - Via de ervaringen in de concrete casussen kan de VCLB-Koepel een goed beeld krijgen op de impact die organisatorische aspecten uitoefenen (vb. welke teamorganisatie maakt het gemakkelijker of net moeilijker om aan schoolondersteuning in gezondheidsbeleid te doen? Ziet men op centra een evolutie naar specialisten-schoolondersteuners?). Deze reflecties zijn van belang in het verder ontwikkelen van instrumenten voor het kwaliteitsbeleid van Koepel en centra (vb. CLB-rollen). - Via haar nauwe samenwerking met VIGeZ aangaande concrete vragen van scholen en CLB s leert VCLB-Koepel het beschikbare arsenaal aan methodieken en materialen voor de ondersteuning van gezondheidsbevordering op school beter kennen en kan ze vakkundiger inzetten op advisering. - Wij hopen ook op een transfer van de kennis opgedaan op het domein gezondheid naar preventie in andere domeinen waarop het CLB werkzaam is. Engagement van VIGeZ - Voorbereiding trajecten (o.a. intakegesprek) - Bijdrage aan vormingstraject - Aanwezigheid op teamoverleg m.b.t. schoolondersteuning en ondersteunen van schooltrajecten (o.a. door aanwezigheid op contactmomenten) - Begeleiden van intervisies/ervaringsuitwisseling - Bijsturing en evaluatie door regelmatig overleg met VCLB-Koepel Leerwinst voor VIGeZ - Door haar structurele samenwerking met VCLB-Koepel kan VIGeZ zich verzekeren van professionele intermediairen voor de implementatie van preventieve gezondheidszorg. Uit de ervaringen van concrete casusbegeleiding kan VIGeZ leren wat er wel en niet binnen de mogelijkheden van CLB-teams ligt. - VIGeZ kan via deze projecten de vinger aan de pols houden. Ze ondervinden welke aspecten van het gezondheidsbeleid leven op scholen en in CLB s, welke aspecten vaak in de vergeethoek blijven zitten, welke methodieken door scholen en CLB ers geapprecieerd worden en waar er nog lacunes zitten. 5

6 - VIGeZ leert door haar bijdrage in de projecten welke impact de organisatievorm van een CLB heeft op haar mogelijkheden tot schoolondersteuning. Op die manier kan VIGeZ bij het ontwikkelen van materialen en methodieken beter rekening houden met de grenzen (en mogelijkheden) waarbinnen de intermediairen op CLB dienen te werken. Interesse? Op 23 september willen we graag weten welke centra geïnteresseerd zijn om deel te nemen aan dit project. Neem contact op met Trees Ameloot of An Victoir als u meer informatie wil of uw deelname wil bevestigen. 6

Gezondheidsbevordering in onderwijs: het gewicht van CLB

Gezondheidsbevordering in onderwijs: het gewicht van CLB Gezondheidsbevordering in onderwijs: het gewicht van CLB Olaf Moens, 5-6 februari 2009 1 Van hulplijn tot consultant Het CLB en het gezondheidsbeleid op school Ceci n est pas un standaard gewicht Instrument

Nadere informatie

elk kind een plaats... 1

elk kind een plaats... 1 Elk kind een plaats in een brede inclusieve school Deelnemen aan het dagelijks maatschappelijk leven Herent, 17 maart 2014 1 Niet voor iedereen vanzelfsprekend 2 Maatschappelijke tendens tot inclusie Inclusie

Nadere informatie

Dag van de slimme school. Slim organiseren samen met het CLB van de toekomst

Dag van de slimme school. Slim organiseren samen met het CLB van de toekomst Dag van de slimme school Slim organiseren samen met het CLB van de toekomst ê Wat gaan we vandaag doen? ê Wat kunnen/moeten we als CLB/school versterken, afzwakken, creëren en stoppen om (mee) de kernopdrachten

Nadere informatie

De leerkracht, de school en het CLB. naar een constructieve samenwerking

De leerkracht, de school en het CLB. naar een constructieve samenwerking De leerkracht, de school en het CLB naar een constructieve samenwerking Inhoud Zorgmodel Situatie school Schoolondersteuning door CLB Model Guttig Mogelijke rollen CLB er Projecten CLB -succesfactoren

Nadere informatie

Leerrecht Limburg. Samenwerking tussen CLB, scholen, netwerkpartners en provincie Limburg. VCLB Limburg

Leerrecht Limburg. Samenwerking tussen CLB, scholen, netwerkpartners en provincie Limburg. VCLB Limburg Leerrecht Limburg Samenwerking tussen CLB, scholen, netwerkpartners en provincie Limburg VCLB Limburg 1. Visieontwikkeling 2. Samenwerking 3. Concrete acties Netoverstijgende samenwerking 15 CLB s Zorgen

Nadere informatie

FUNCTIEFAMILIE 4.2 Beleidsthemabeheerder

FUNCTIEFAMILIE 4.2 Beleidsthemabeheerder Doel van de functiefamilie Het beleidsthema vanuit theoretische en praktische deskundigheid implementeren en uitbouwen teneinde toepassingen omtrent het thema te initiëren, te stimuleren en te bewaken

Nadere informatie

Leerlingenbegeleiding

Leerlingenbegeleiding Leerlingenbegeleiding Aanbod begeleiding Leerlingenbegeleiding: wie? wat? hoe? waarom? -----------------pagina 2 Verloop studiedag Vertrouwensrelaties op school. --------pagina 4 Organisatie Leerlingenbegeleiding

Nadere informatie

De doelstellingen van directie en personeel worden expliciet omschreven in een beleidsplan en worden jaarlijks beoordeeld door de directie.

De doelstellingen van directie en personeel worden expliciet omschreven in een beleidsplan en worden jaarlijks beoordeeld door de directie. FUNCTIE: Directeur POC AFKORTING: DIR AFDELING: Management 1. DOELSTELLINGEN INSTELLING De doelstellingen staan omschreven in het beleidsplan POC. Vermits de directie de eindverantwoordelijkheid heeft

Nadere informatie

Gezondheidsbeleid in scholen in kaart gebracht.

Gezondheidsbeleid in scholen in kaart gebracht. Gezondheidsbeleid in scholen in kaart gebracht. Eline De Decker Saidja Steenhuyzen Tineke Vansteenkiste Gezondheidsconferentie 16 december 2016 1 VIGeZ vzw, 2016, Inhoud presentatie Kadermethodiek Gezonde

Nadere informatie

Proceselementen gezondheidsbeleid

Proceselementen gezondheidsbeleid CHECKLIST Tabak Proceselementen gezondheidsbeleid Een gemotiveerd team: Personeel is gemotiveerd om rond roken te werken: beginnen met roken voorkomen en stoppen met roken stimuleren. Over het rookbeleid

Nadere informatie

Federaal Plan Armoedebestrijding. Reactie van BAPN vzw. Belgisch Platform tegen Armoede en Sociale Uitsluiting EU2020 30/11/2012

Federaal Plan Armoedebestrijding. Reactie van BAPN vzw. Belgisch Platform tegen Armoede en Sociale Uitsluiting EU2020 30/11/2012 Belgisch Platform tegen Armoede en Sociale Uitsluiting EU2020 30/11/2012 Federaal Plan Armoedebestrijding Reactie van BAPN vzw BAPN vzw Belgisch Netwerk Armoedebestrijding Vooruitgangstraat 333/6 1030

Nadere informatie

Functieomschrijving ankerpersonen en contactpersonen gezondheidsbeleid. onderwijs. van de Vlaamse Gemeenschap

Functieomschrijving ankerpersonen en contactpersonen gezondheidsbeleid. onderwijs. van de Vlaamse Gemeenschap Functieomschrijving ankerpersonen en contactpersonen gezondheidsbeleid onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Ankerpersonen en contactpersonen gezondheidsbeleid Inleiding 1 Ankerpersonen gezondheidsbeleid

Nadere informatie

FUNCTIEFAMILIE 1.2 Klantenadviserend (externe klanten)

FUNCTIEFAMILIE 1.2 Klantenadviserend (externe klanten) Doel van de functiefamilie Vanuit een specialisatie professioneel advies of begeleiding geven aan externe klanten deze klanten oplossingen aan te reiken of maximaal te ondersteunen in het vinden van een

Nadere informatie

Checklist Onderwijsloopbaanbegeleiding in onze school

Checklist Onderwijsloopbaanbegeleiding in onze school Checklist Onderwijsloopbaanbegeleiding in onze school Voor elk van de onderdelen van keuzebegeleiding zijn er aandachtspunten geclusterd. Deze kunnen zeker niet allemaal gerealiseerd worden en moeten vooral

Nadere informatie

Klas-in-zicht Wat? Hoe gaan we tewerk? Aan de slag en verder?

Klas-in-zicht Wat? Hoe gaan we tewerk? Aan de slag en verder? Klas-in-zicht Wat? Een negatieve groepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar overeenkomen, een vertroebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, moeilijk les kunnen geven door storend gedrag zijn

Nadere informatie

de Belangrijkste Tekening ter Wereld

de Belangrijkste Tekening ter Wereld de Belangrijkste Tekening ter Wereld Karl Mor+er Crea+ef Expert ThinkBuzan Licensed Instructor Accredited Gebaseerd op : The Most Important Graph in the World Tony Buzan # de Belangrijkste Tekening ter

Nadere informatie

Projectfiche 16 Maria Assumptalyceum Brussel

Projectfiche 16 Maria Assumptalyceum Brussel Projectfiche 16 Maria Assumptalyceum Brussel ((Interventie preventiecoaches geestelijke gezondheid) (gezondheidsthema welbevinden) 1 Schoolkenmerken Maria Assumptalyceum Stalkruidlaan 1 1020 Brussel Directie:

Nadere informatie

WAARDEN BEWUST ONDERNEMEN

WAARDEN BEWUST ONDERNEMEN WAARDEN BEWUST ONDERNEMEN EEN NIEUW SOORT ONDERNEMERSCHAP RESULTAAT KOERS VISIE PERSOONLIJK LEIDERSCHAP MEERWAARDE & RENDEMENT WAARDEN BEWUST WAARDEN BEWUST ONDERNEMEN ANNO 2013 Waarden Bewust Ondernemen

Nadere informatie

Een plaats voor EHBO in het gezondheidsbeleid. Symposium EHBO 11 oktober Tineke Vansteenkiste

Een plaats voor EHBO in het gezondheidsbeleid. Symposium EHBO 11 oktober Tineke Vansteenkiste Een plaats voor EHBO in het gezondheidsbeleid Symposium EHBO 11 oktober 2016 Tineke Vansteenkiste 1 Inhoud presentatie Van eénmalige acties beleid rond EHBO Kennismaking met kadermethodiek Gezonde School

Nadere informatie

CHECKLIST GEZOND BINNENMILIEU

CHECKLIST GEZOND BINNENMILIEU CHECKLIST GEZOND BINNENMILIEU Proceselementen gezondheidsbeleid Een gemotiveerd team: Het personeel is gemotiveerd om rond gezond binnenmilieu te werken. Over het gezond binnenmilieu beleid wordt regelmatig

Nadere informatie

Gezonde School in Vlaanderen

Gezonde School in Vlaanderen Gezonde School in Vlaanderen Hilversum 21 april 2015 Olaf Moens (VIGeZ) Greet Caris (GO!) Tineke Vansteenkiste (VIGeZ) 1 VIGeZ vzw, 2014, Inhoud 1) Inleiding Gezondheid in het Vlaamse onderwijs Integratie

Nadere informatie

De Vlaamse kwalificatiestructuur

De Vlaamse kwalificatiestructuur De Vlaamse kwalificatiestructuur Naar een coherent EVC-beleid Debby Peeters Strategisch Onderwijs- en Vormingsbeleid Beleidskader: Competentieagenda Situatie: vele bestaande EVC-initiatieven Fiche 4 Competentieagenda:

Nadere informatie

SCHOOLEIGEN VISIE OP KWALITEITSVOLLE VAKGROEPWERKING

SCHOOLEIGEN VISIE OP KWALITEITSVOLLE VAKGROEPWERKING SCHOOLEIGEN VISIE OP KWALITEITSVOLLE VAKGROEPWERKING SCHOOLJAAR 2015-2016 1. Visie op kwaliteitsvolle vakgroepwerking Een school beschikt over voldoende beleidsvoerend vermogen als ze in staat is om zelfstandig

Nadere informatie

DE VLAAMSE REGERING, Gelet op de wetten op de Rijkscomptabiliteit, gecoördineerd op 17 juli 1991, artikel 55 tot en met 58;

DE VLAAMSE REGERING, Gelet op de wetten op de Rijkscomptabiliteit, gecoördineerd op 17 juli 1991, artikel 55 tot en met 58; Besluit van de Vlaamse Regering tot toekenning van een subsidie aan het Vlaams Instituut voor Gezondheidspromotie en Ziektepreventie voor de ontwikkeling van een operationele begeleidingsmethodiek voor

Nadere informatie

Gemeentelijke Basisschool Haacht

Gemeentelijke Basisschool Haacht Zorg op onze school - Ieder kind is uniek! Onder zorgbreed werken verstaan we de zorg die iedere leerkracht besteedt om met kwaliteitsonderwijs optimale ontwikkelingskansen te bieden aan al onze leerlingen.

Nadere informatie

Werken met een richtdocument

Werken met een richtdocument Kwaliteitsvolle loopbaanbegeleiding Werken met een richtdocument Marc Van Gils april 2008 1 Een creatieve zoektocht naar mogelijkheden tot optimale afstemming van de doelen van de medewerker en die van

Nadere informatie

Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO

Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 2: Vaststellen beginsituatie Handelingsgericht werken op PABO s en lerarenopleidingen VO Doel

Nadere informatie

BIJLAGE 2 WEDERZIJDSE AFSPRAKEN TUSSEN LOGO ANTWERPEN GEMEENTE IN HET KADER VAN GEZONDE GEMEENTE

BIJLAGE 2 WEDERZIJDSE AFSPRAKEN TUSSEN LOGO ANTWERPEN GEMEENTE IN HET KADER VAN GEZONDE GEMEENTE BIJLAGE 2 WEDERZIJDSE AFSPRAKEN TUSSEN LOGO ANTWERPEN GEMEENTE IN HET KADER VAN GEZONDE GEMEENTE SITUERING Deze afsprakennota kadert binnen de ruimere samenwerking tussen de gemeente en Logo Antwerpen

Nadere informatie

STRESS- & BURN-OUT PREVENTIE

STRESS- & BURN-OUT PREVENTIE STRESS- & BURN-OUT PREVENTIE Stress en burn-out: voedingsbodem voor verzuim 4 Stress in cijfers: een harde realiteit 6 Onze aanpak 8 STAP 1 / Scan 10 STAP 2 / Advies 11 STAP 3 / Actie 12 Uitbreiding naar

Nadere informatie

Afspraken Begeleidings- en evaluatietraject Mentorenproject Traject functiebeschrijvingen. SG SN BaO loopbaanontwikkeling / loopbaanbegeleiding

Afspraken Begeleidings- en evaluatietraject Mentorenproject Traject functiebeschrijvingen. SG SN BaO loopbaanontwikkeling / loopbaanbegeleiding Loopbaanbegeleiding Loopbaanontwikkeling personeelsbeleid in de SG SN BaO Info 18 april 2008 Inhoud van de sessie Schets van het groeiproces Beleidsvoorbereidende jaren Consequenties voor de definitieve

Nadere informatie

ISCinternettensamenwerkingscel

ISCinternettensamenwerkingscel PREVENTIEVE GEZINSONDERSTEUNING: DE HUIZEN VAN HET KIND EN DE CLB S 1. INLEIDING Met deze nota willen we een kader meegeven aan de CLB s en de actoren binnen de huizen van het kind om tot optimale samenwerking

Nadere informatie

Bevorderen van leefgewoonten bij werknemers in de bouwsector

Bevorderen van leefgewoonten bij werknemers in de bouwsector Bevorderen van leefgewoonten bij werknemers in de bouwsector Els Wouters, senior stafmedewerker 1 Intro Voorstelling VIGeZ I. Invloed van (fysieke) leefgewoonten op gezondheid- en arbeidsgerelateerde problemen

Nadere informatie

Uni-form historiek visie doelstellingen. Over Uni-form

Uni-form historiek visie doelstellingen. Over Uni-form Over Uni-form Ontstaan Vanuit de sector ouderenzorg kwam de vraag om uniformiteit te brengen in stagedocumenten voor de begeleiding van leerlingen verzorging. Voorzieningen werkten met evenveel verschillende

Nadere informatie

Voorstelnota Steunpunt GOK begeleiding en onderzoek Brusselse proefprojecten Brede School. 25 augustus 2006

Voorstelnota Steunpunt GOK begeleiding en onderzoek Brusselse proefprojecten Brede School. 25 augustus 2006 BIJLAGE Bijlage nr. 2 Voorstelnota Steunpunt GOK begeleiding en onderzoek Brusselse proefprojecten Brede School BRREEDDEE SCCHOOLL BEGELEIDING EN ONDERZOEK BRUSSELSE PROEFPROJECTEN 25 augustus 2006 1.

Nadere informatie

OVERZICHT INHOUD TRAINING

OVERZICHT INHOUD TRAINING OVERZICHT INHOUD TRAINING Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 1 Kennismaking en informatie over Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 2 Motiverende gespreksvoering BIJEENKOMST 3 Oplossingsgericht werken BIJEENKOMST

Nadere informatie

Wat zijn uw talenten en competenties? Doe mee met het uittesten van de Talent Motivatie Analyse methode

Wat zijn uw talenten en competenties? Doe mee met het uittesten van de Talent Motivatie Analyse methode Wat zijn uw talenten en competenties? Doe mee met het uittesten van de Talent Motivatie Analyse methode Bij de uitvoering van het kwaliteitsbeleid van de NVLF spelen de kwaliteitskringen een belangrijke

Nadere informatie

Infosessie Scholen 2015

Infosessie Scholen 2015 Infosessie Scholen 2015 Rol Coach en het M-decreet Wat verandert er? De rollen van de CLB-medewerker 2 De rol coach 2 Resultaatsgebieden : 1. Coachen van leerkrachten 2. Schoolondersteuning 3 De rol coach

Nadere informatie

Visie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding

Visie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding Visie op Loopbaanoriëntatie en begeleiding regio s-hertogenbosch en omgeving LOB is een verzameling van activiteiten binnen een loopbaangerichte leeromgeving om jongeren actief te laten werken aan hun

Nadere informatie

Handelingsgericht diagnosticeren 1

Handelingsgericht diagnosticeren 1 Handelingsgericht diagnosticeren 1 Handelingsgerichte diagnostiek (HGD) is een kwaliteitskader met een geheel van uitgangspunten en fasen. Pameijer en van Beukering vullen het in met relevante inzichten

Nadere informatie

Welkom op campus Kasterlinden

Welkom op campus Kasterlinden www.kasterlinden.be Welkom op campus Kasterlinden Buitengewoon basisonderwijs (kleuter en lager) Buitengewoon secundair onderwijs (OV1-OV2 OV3) Internaat voor eigen scholen GON Inrichtende macht: Vlaamse

Nadere informatie

Plannen & organiseren

Plannen & organiseren kijkt vooruit, onderbouwt een planning, houdt rekening met potentiële invloedfactoren, visualiseert en communiceert deze duidelijk en begrijpbaar aan de medewerkers. koppelt aan deze planning, doelstellingen

Nadere informatie

Inhoud. 21 oktober PSR verwerkt in een bevraging 'welbevinden op school' Studiedag 21 oktober Kader voor welbevinden in onderwijs

Inhoud. 21 oktober PSR verwerkt in een bevraging 'welbevinden op school' Studiedag 21 oktober Kader voor welbevinden in onderwijs PSR verwerkt in een bevraging 'welbevinden op school' Studiedag 21 oktober 2016 Inhoud 1. Kader voor welbevinden in onderwijs Kwaliteitsontwikkeling Pedagogische benadering Verantwoordingsperspectief 2.

Nadere informatie

Het vormingsbeleid van CLB Poperinge

Het vormingsbeleid van CLB Poperinge Soort document Visietekst Gebruikt voor Bekendmaking Opgemaakt op 10.01.2010 Vervaldag Nvt Verantwoordelijke H. Vandelannoote Het vormingsbeleid van CLB Poperinge Een vormingsbeleid van een organisatie

Nadere informatie

Wat vooraf ging Organisatoren van verschillende peertrajecten (onderwijs, jeugd en welzijn) delen behoeften

Wat vooraf ging Organisatoren van verschillende peertrajecten (onderwijs, jeugd en welzijn) delen behoeften Wat vooraf ging Organisatoren van verschillende peertrajecten (onderwijs, jeugd en welzijn) delen behoeften Vraag om erkenning competenties verworven buiten de schoolse context en erkennen mét kwaliteitsgarantie

Nadere informatie

Internationale leerresultaten in het curriculum. Workshop

Internationale leerresultaten in het curriculum. Workshop Internationale leerresultaten in het curriculum Workshop Structuur van de sessie 1. Overlopen lijst competenties en deze koppelen aan een concrete opleiding 2. Het meten van draagvlak bij docenten: de

Nadere informatie

STRATEGISCHE DOELSTELLING 1: DE BEVOLKING VERANTWOORD EN KRITISCH LEREN OMGAAN MET GENOTSMIDDELEN

STRATEGISCHE DOELSTELLING 1: DE BEVOLKING VERANTWOORD EN KRITISCH LEREN OMGAAN MET GENOTSMIDDELEN Actieplan voor Drugpunt, & 2013 STRATEGISCHE DOELSTELLING 1: DE BEVOLKING VERANTWOORD EN KRITISCH LEREN OMGAAN MET GENOTSMIDDELEN Locatie Meetpunten / indicatoren O.D. 1.1. De bevolking heeft kennis mbt

Nadere informatie

Projectplan. Ondersteuning implementatie Samenwerkingsverband Duin en Bollenstreek

Projectplan. Ondersteuning implementatie Samenwerkingsverband Duin en Bollenstreek Projectplan Ondersteuning implementatie Samenwerkingsverband Duin en Bollenstreek Versie 02 Amsterdam, 17 november 2014 J.Dankers/S.Rijnberg 1. Projectgegevens 1.1 Gegevens van de klant Het project wordt

Nadere informatie

Gezondheidsbevordering en het voorkomen van tekenbeten en ziekten: een kennismaking

Gezondheidsbevordering en het voorkomen van tekenbeten en ziekten: een kennismaking Gezondheidsbevordering en het voorkomen van tekenbeten en ziekten: een kennismaking 1 An Verdeyen Stafmedewerker gezondheid en milieu Coördinator medisch milieukundigen Korte schets organisatie VIGeZ Kaders

Nadere informatie

Visie. Kopschuif Een frisse kijk op professionalisering. Internationalisering. Kopschuif Arteveldehogeschool 14/05/2013. Soorten veranderingen

Visie. Kopschuif Een frisse kijk op professionalisering. Internationalisering. Kopschuif Arteveldehogeschool 14/05/2013. Soorten veranderingen Een frisse kijk op professionalisering Visie Internationalisering Comenius Individueel of collectief? Individueel = collectief Professionalisering Individueel collectief POP functioneringsgesprekken Oranisatiedoelen

Nadere informatie

Overzicht analyse- en evaluatie-instrumenten

Overzicht analyse- en evaluatie-instrumenten Overzicht analyse- en evaluatie-instrumenten Onderstaand overzicht toont welke instrumenten de school kan gebruiken om haar beginsituatie in kaart te brengen en/of beleid te evalueren. Voeding Beweging

Nadere informatie

Dossier Mediacoach 2015

Dossier Mediacoach 2015 Dossier Mediacoach 2015 Mediacoach is een opleiding voor professionelen die werken met jongeren en/of volwassenen en die mediawijsheid willen integreren in hun eigen beroepspraktijk. Mediawijsheid is onontbeerlijk

Nadere informatie

Het gemotiveerd verslag Een instrument voor handelingsgericht werken 16 september 2010

Het gemotiveerd verslag Een instrument voor handelingsgericht werken 16 september 2010 Het gemotiveerd verslag Een instrument voor handelingsgericht werken 16 september 2010 1 start: schooljaar 2007-2008 tot juni 2010 Initiatief: 3 scholengemeenschappen SO VCLB Gent Doel: Bestaande initiatieven

Nadere informatie

collegiale visitatie collegiale visitatie collegiale visitatie Ik zie, ik zie wat jij niet ziet wat is het niet?

collegiale visitatie collegiale visitatie collegiale visitatie Ik zie, ik zie wat jij niet ziet wat is het niet? meer dan een kijkje nemen bij de collega s reinhilde.everts@vsko.be Ik zie, ik zie wat jij niet ziet Prof. Peter Van Petegem en Paul Cautreels wat is het niet? bij elkaar op visite gaan raadvragen aan

Nadere informatie

Gezonde school. Intern seminarie - Commissie onderwijs en samenleving 2 december 2015. Tineke Vansteenkiste

Gezonde school. Intern seminarie - Commissie onderwijs en samenleving 2 december 2015. Tineke Vansteenkiste Gezonde school Intern seminarie - Commissie onderwijs en samenleving 2 december 2015 Tineke Vansteenkiste 1 VIGeZ? Vzw Partnerorganisatie van de overheid: convenant Vlaamse overheid 2011-2015 Expertisecentrum

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING SENIOR PROJECTCOÖRDINATOR (M/V)

FUNCTIEBESCHRIJVING SENIOR PROJECTCOÖRDINATOR (M/V) 1. SITUERING VAN DE FUNCTIE Standplaats Weddeschaal (Loopbaanpad Asse, Brugge, Gent, Ronse C3 C5 / C4 C5 / B1 B2 B3 Projecten) 2. DOEL Instaan voor de coördinatie en realisatie van verschillende (complexere)

Nadere informatie

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van MPIGO Heemschool te Neder-Over-Heembeek

Verslag over de opvolgingsdoorlichting van MPIGO Heemschool te Neder-Over-Heembeek Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag

Nadere informatie

VERSLAG VAN DE PROEFDOORLICHTING INSPECTIE 2.0 VBS Sint-Jansschool te Menen (19059)

VERSLAG VAN DE PROEFDOORLICHTING INSPECTIE 2.0 VBS Sint-Jansschool te Menen (19059) VERSLAG VAN DE PROEFDOORLICHTING INSPECTIE 2.0 VBS Sint-Jansschool te Menen (19059) 1 IN WELKE MATE ONTWIKKELT DE SCHOOL HAAR EIGEN KWALITEIT? K1. Visie De school weet wat ze met haar onderwijs wil bereiken

Nadere informatie

Doelen. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek 2/09/2015. M-decreet: motiveren tot kwaliteitsvolle leertrajecten

Doelen. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek. 1. Het onderzoek 2/09/2015. M-decreet: motiveren tot kwaliteitsvolle leertrajecten M-decreet: motiveren tot kwaliteitsvolle leertrajecten Praktijkgericht Wetenschappelijk Onderzoek 2014-2015 Projectteam: Mieke Meirsschaut, Frank Monsecour, Sarah Verslijcke Cofinanciering: scholengemeenschap

Nadere informatie

Procedure zorg basisschool Prinsstraat, lagere school: 1. Handelingsgericht werken als uitgangspunt

Procedure zorg basisschool Prinsstraat, lagere school: 1. Handelingsgericht werken als uitgangspunt Procedure zorg basisschool Prinsstraat, lagere school: 1. Handelingsgericht werken als uitgangspunt Onze school onderschrijft in zijn zorgvisie de principes van het handelingsgericht werken als uitgangspunt

Nadere informatie

Advies over het strategisch plan De Vlaming leeft gezonder in 2025

Advies over het strategisch plan De Vlaming leeft gezonder in 2025 Algemene Raad 29 juni 2017 AR-AR-ADV-1617-022 Advies over het strategisch plan De Vlaming leeft gezonder in 2025 Vlaamse Onderwijsraad Koning Albert II-laan 37 B-1030 Brussel T +32 2 219 42 99 info@vlor.be

Nadere informatie

EVC-PROCEDURE AUHL Handleiding EVC-begeleider

EVC-PROCEDURE AUHL Handleiding EVC-begeleider EVC-PROCEDURE AUHL Handleiding EVC-begeleider Dit document dient ter ondersteuning van de EVCbegeleider die de kandidaat informeert en begeleidt tijdens de intakefase van de EVC-procedure, bij het opstellen

Nadere informatie

Bantopa Terreinverkenning

Bantopa Terreinverkenning Bantopa Terreinverkenning Het verwerven en uitwerken van gezamenlijke inzichten Samenwerken als Kerncompetentie De complexiteit van producten, processen en services dwingen organisaties tot samenwerking

Nadere informatie

Voorjaar I. Missie van het centrum

Voorjaar I. Missie van het centrum Aanwerving Pedagogische stafmedewerker verantwoordelijk voor de inhoudelijke en pedagogische ondersteuning van de educatieve medewerkers en de kwaliteitszorg van de educatieve processen. I. Missie van

Nadere informatie

Promotorenteam en Kennisnetwerk EVC. Een introductie

Promotorenteam en Kennisnetwerk EVC. Een introductie Promotorenteam en Kennisnetwerk EVC Een introductie Actuele beleidscontext - Aandacht voor EVC: beleidsnota s 2009-14 onderwijs, werk, cultuur, jeugd en sport. - Oprichting van een kennisnetwerk EVC is

Nadere informatie

FUNCTIEFAMILIE 1.3 Technisch specialist

FUNCTIEFAMILIE 1.3 Technisch specialist FUNCTIEFAMILIE 1.3 Technisch specialist Doel van de functiefamilie Vanuit de eigen technische specialisatie voorbereiden en opmaken van plannen, ontwerpen of studies en de uitvoering ervan opvolgen specialistische

Nadere informatie

De Aandachtsfunctionaris 1

De Aandachtsfunctionaris 1 De Aandachtsfunctionaris 1 Profiel aandachtsfunctionaris kindermishandeling Functieomschrijving De aandachtsfunctionaris heeft een belangrijke rol bij de implementatie van de meldcode in de organisatie,

Nadere informatie

Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio

Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio Bijlage C behorende bij artikel 2 lid 3 Besluit personeel veiligheidsregio Supplement f. Functie procesmanager multidisciplinair oefenen Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 3 sub f Besluit personeel

Nadere informatie

Zorg in de (kleuter)school: van visie naar praktijk. 27 maart 2009 met dank aan Monique De Prez

Zorg in de (kleuter)school: van visie naar praktijk. 27 maart 2009 met dank aan Monique De Prez Zorg in de (kleuter)school: van visie naar praktijk 27 maart 2009 met dank aan Monique De Prez Paradoxen 1. Visie ontwikkelen vanuit OKB/EOP 2. Koppelen aan het OWP 3. Via doelen en acties planmatig

Nadere informatie

TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING. Professioneel Handelen

TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING. Professioneel Handelen TRAINING EN TOETSING BINNEN DE OPLEIDING 1 LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES Doelstellingen competenties Structuur en éénduidigheid Uniformiteit in formulering 2 LEERRESULTATEN EN COMPETENTIES Generieke competenties

Nadere informatie

Competentieprofiel voor coaches

Competentieprofiel voor coaches Competentieprofiel voor coaches I. Visie op coaching Kwaliteit in coaching wordt in hoge mate bepaald door de bijdrage die de coach biedt aan: 1. Het leerproces van de klant in relatie tot diens werkcontext.

Nadere informatie

Pas op: instrumenten!!

Pas op: instrumenten!! DE TOOLBOX VAN COMPETENTIEONTWIKKELING 2009 Dirk Vandecruys itineris bvba Hogedries 29 3990 PEER Tel.: 0497/441.365 1 Voor mens en organisatie Pas op: instrumenten!! Veiligheidswaarschuwing (lezen voor

Nadere informatie

VTO-beleid CVO Panta Rhei de Avondschool

VTO-beleid CVO Panta Rhei de Avondschool VTO-beleid CVO Panta Rhei de Avondschool 1. Visie CVO Panta Rhei de Avondschool beklemtoont in haar visie dat het centrum een teamgericht onderwijsbeleid wil voeren waarin het welzijn en de ontplooiingskansen

Nadere informatie

Kerntaak 1: Implementeert de intakefase en de bewegings- en/of leefstijlinterventie voor een of meerdere cliënten.

Kerntaak 1: Implementeert de intakefase en de bewegings- en/of leefstijlinterventie voor een of meerdere cliënten. Kerntaken Sportgezondheid Kerntaak 1: Implementeert de intakefase en de bewegings- en/of leefstijlinterventie voor een of meerdere cliënten. De SG beweeg-en leefstijladviseur draagt zorg voor een kwalitatieve

Nadere informatie

Een doelgericht en efficiënt handelingsplan bevat wenselijk de volgende onderdelen:

Een doelgericht en efficiënt handelingsplan bevat wenselijk de volgende onderdelen: HULPMIDDEL WERKEN MET EEN HANDELINGSPLAN Een mogelijke manier om de planmatige aanpak op school efficiënt te organiseren is het werken met een handelingsplan. Dat beschrijft de concrete aanpak en de interventies

Nadere informatie

Logo Gezond + vzw. 7 thema s. Milieu en gezondheid. Valpreventie Borstkankeropsporing. Vaccinaties. Voeding en beweging. Geestelijke gezondheid

Logo Gezond + vzw. 7 thema s. Milieu en gezondheid. Valpreventie Borstkankeropsporing. Vaccinaties. Voeding en beweging. Geestelijke gezondheid Logo Gezond + vzw Logo Gezond + vzw Milieu en gezondheid Valpreventie Borstkankeropsporing Vaccinaties 7 thema s Voeding en beweging Geestelijke gezondheid Tabak, alcohol en drugs Logo Gezond + vzw Netwerkorganisatie

Nadere informatie

Zonder partners lukt het niet

Zonder partners lukt het niet Zonder partners lukt het niet Vorm een breedspectrum BOEBS-team. Waarom? Hoe? Het BOEBS-team heeft het meeste kans op slagen als het uit een breed gamma van partners is samengesteld, die elk vanuit een

Nadere informatie

VISIETEKST INTEGRALE KWALITEITSZORG (IKZ)

VISIETEKST INTEGRALE KWALITEITSZORG (IKZ) VISIETEKST INTEGRALE KWALITEITSZORG (IKZ) Binnen onze vzw Jeugdzorg Sint-Vincentius zien we kwaliteit als een dynamisch en evolutief gegeven (cfr. Prose-model). Wij willen in eerste instantie een kwaliteitsvolle

Nadere informatie

FUNCTIEFAMILIE 5.1 Lager kader

FUNCTIEFAMILIE 5.1 Lager kader Doel van de functiefamilie Leiden van een geheel van activiteiten en medewerkers en input geven naar het beleid teneinde een kwaliteitsvolle, klantgerichte dienstverlening te verzekeren en zodoende bij

Nadere informatie

Naar een voedingsbeleid op school

Naar een voedingsbeleid op school Naar een voedingsbeleid op school ing Jongeren en evenwichtig eten, het is niet altijd evident. Voor scholen is het een uitdaging om vanuit hun educatieve takenpakket hierbij een handje te helpen. De klaspraktijk

Nadere informatie

Gezondheidsbevordering op het werk

Gezondheidsbevordering op het werk Gezondheidsbevordering op het werk Els Wouters Senior Stafmedewerker WAI-congres, 18 juni 2013 1 VIGeZ: Wat? Het VIGeZ is een expertise- en servicecentrum dat strategieën, methodieken, advies en opleiding

Nadere informatie

Workshop: Hoe maak ik mijn project strategischer? Resultaten van 4 werkgroepen (op 6) monitoring 6 november 2014

Workshop: Hoe maak ik mijn project strategischer? Resultaten van 4 werkgroepen (op 6) monitoring 6 november 2014 Workshop: Hoe maak ik mijn project strategischer? Resultaten van 4 werkgroepen (op 6) monitoring 6 november 2014 1. Waarom is dit project nodig? ( ) Groep: Duurzaamheid - Bewustmaking - Vaardigheden -

Nadere informatie

2 Evaluatie door de stuurgroep onderwijs aan gedetineerden

2 Evaluatie door de stuurgroep onderwijs aan gedetineerden Evaluatie van het onderwijsaanbod in de gevangenissen in Vlaanderen en Brussel in functie van de Vlaamse leidraad voor het onderwijsaanbod in de gevangenissen Syntheserapport 22 maart 2017 1 Inleiding

Nadere informatie

Leerlingenbegeleiding in internationaal perspectief: samenvatting van de wetenschappelijke review

Leerlingenbegeleiding in internationaal perspectief: samenvatting van de wetenschappelijke review Leerlingenbegeleiding in internationaal perspectief: samenvatting van de wetenschappelijke review Veerle Germeijs en An Victoir Inhoud Inleiding... 2 1. Leerlingenbegeleiding: wie doet wat?... 3 Leerlingenbegeleiders...

Nadere informatie

Naam van de schoolexterne interventie: Arktos HERGO

Naam van de schoolexterne interventie: Arktos HERGO Naam van de schoolexterne : Arktos HERGO 1. Inhoud vd schoolexterne Algemeen kader 1 : Ontstaansgeschiedenis 2 Visie Een HERGO is een groepsoverleg waarin alle partijen betrokken bij een incident, samen

Nadere informatie

Opleidingen tot vertrouwenspersoon in het onderwijs - Stand van zaken

Opleidingen tot vertrouwenspersoon in het onderwijs - Stand van zaken SCHRIFTELIJKE VRAAG nr. 500 van VERA CELIS datum: 23 mei 2017 aan HILDE CREVITS VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS Opleidingen tot vertrouwenspersoon in het onderwijs

Nadere informatie

Onderzoeksproject 1: Evy Meys, onderzoeker AWP-IO. De ondersteuning van sociale netwerkontwikkeling bij mensen met een beperking

Onderzoeksproject 1: Evy Meys, onderzoeker AWP-IO. De ondersteuning van sociale netwerkontwikkeling bij mensen met een beperking Onderzoeksproject 1: De ondersteuning van sociale netwerkontwikkeling bij mensen met een beperking Evy Meys, onderzoeker AWP-IO Samenwerken om te komen tot Professionele Ondersteuning van personen met

Nadere informatie

G.V.Basisschool Hamont-Lo

G.V.Basisschool Hamont-Lo G.V.Basisschool Hamont-Lo Zorg onze schooleigen visie op BREDE zorg Als school hebben we de opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van iedere leerling. Dat is één van de pijlers van het

Nadere informatie

Sport en tewerkstelling van jongeren. Marc Theeboom / Joris Philips

Sport en tewerkstelling van jongeren. Marc Theeboom / Joris Philips Sport en tewerkstelling van jongeren Marc Theeboom / Joris Philips studie Kan sport bijdragen tot competentie-ontwikkeling voor kortgeschoolde jongeren, waardoor hun tewerkstellingskansen toenemen? initiatieven

Nadere informatie

De kwaliteitswijzer van de Vlaamse onderwijsinspectie

De kwaliteitswijzer van de Vlaamse onderwijsinspectie De kwaliteitswijzer van de Vlaamse onderwijsinspectie Focus op kwaliteitsbewaking 1 1. Kwaliteitsbewaking 2. Onderzoek en beoordeling van kwaliteitsbewaking door de onderwijsinspectie 3. Onderzoeksmethode

Nadere informatie

Workshop Verzuimmanagement Verzuimverschil in 1 dag

Workshop Verzuimmanagement Verzuimverschil in 1 dag Workshop Verzuimmanagement Verzuimverschil in 1 dag 2014 Verzuimland Vermelde prijzen zijn gebaseerd op het prijsniveau van 2014 Verzuimmanagement De workshop Verzuimmanagement is een ééndaagse workshop

Nadere informatie

Welke leerlingen komen in aanmerking voor GON-begeleiding?

Welke leerlingen komen in aanmerking voor GON-begeleiding? Wat is GON-begeleiding? GON: Geïntegreerd Onderwijs. Geïntegreerd onderwijs is een samenwerkingsverband tussen het gewoon- en het buitengewoon onderwijs. De GON-begeleider biedt extra ondersteuning aan

Nadere informatie

Training Resultaatgericht Coachen

Training Resultaatgericht Coachen Training Resultaatgericht Coachen met aandacht voor zingeving Herken je dit? Je bent verantwoordelijk voor de gang van zaken op je werk. Je hebt alle verantwoordelijkheid, maar niet de bijbehorende bevoegdheden.

Nadere informatie

Inspiratiedag Toegankelijke zorginfrastructuur. Inleiding van de dag. Mieke Broeders, directeur. Enter vzw, Vlaams Expertisecentrum Toegankelijkheid

Inspiratiedag Toegankelijke zorginfrastructuur. Inleiding van de dag. Mieke Broeders, directeur. Enter vzw, Vlaams Expertisecentrum Toegankelijkheid Inspiratiedag Toegankelijke zorginfrastructuur Inleiding van de dag Mieke Broeders, directeur Enter vzw, Vlaams Expertisecentrum Toegankelijkheid Enter Enter vzw vzw, - Belgiëplein Vlaams Expertisecentrum

Nadere informatie

Passend onderwijs en kwaliteitsbeleid

Passend onderwijs en kwaliteitsbeleid Passend onderwijs en kwaliteitsbeleid Lia van Meegen Kwaliteitsbeleid Wettelijk kader: inspectie Kwaliteitsbeleid op twee niveaus: Niveau van het swv Niveau afzonderlijke besturen en scholen Kwaliteitszorg

Nadere informatie

Visietekst en stappenplan M decreet VCLB De Wissel-Antwerpen

Visietekst en stappenplan M decreet VCLB De Wissel-Antwerpen VCLB De Wissel Antwerpen Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding www.vclbdewisselantwerpen.be Campus Centrum Hallershofstraat 7 2100 Deurne Tel. (03) 285 34 50 Fax (03) 285 34 51 Campus Noord Markt 3 2180

Nadere informatie

Bijlage 5 bij het koninklijk besluit van 11 mei 2004 betreffende de voorwaarden voor erkenning van scholen voor het besturen van motorvoertuigen

Bijlage 5 bij het koninklijk besluit van 11 mei 2004 betreffende de voorwaarden voor erkenning van scholen voor het besturen van motorvoertuigen Bijlage 1 bij het besluit van de Vlaamse Regering van [datum] tot wijziging van het koninklijk besluit van 11 mei 2004 betreffende de voorwaarden voor erkenning van scholen voor het besturen van motorvoertuigen

Nadere informatie

WERKPLUS WAREGEM FUNCTIE- EN COMPETENTIEPROFIEL ADJUNCT - DIRECTEUR

WERKPLUS WAREGEM FUNCTIE- EN COMPETENTIEPROFIEL ADJUNCT - DIRECTEUR WERKPLUS WAREGEM FUNCTIE- EN COMPETENTIEPROFIEL ADJUNCT - DIRECTEUR 2/6 FUNCTIEBESCHRIJVING: Adjunct - Directeur Datum opmaak: 22-01-2012 Door: Nancy Cantens (Mentor consult) Datum bijwerking: Door: Reden

Nadere informatie

De organisatievorm van sociale (wijk)teams: wat werkt echt? Uitnodiging deelname praktijkstudie

De organisatievorm van sociale (wijk)teams: wat werkt echt? Uitnodiging deelname praktijkstudie De organisatievorm van sociale (wijk)teams: wat werkt echt? Uitnodiging deelname praktijkstudie Gemeenten zijn in 2015 echt gestart met hun aanpak gericht op lokale zorg en meer regie voor de professional

Nadere informatie

Rondleiding door de digitale omgeving op www.tumult.nl en alle mogelijkheden om er een activerende les mee te geven

Rondleiding door de digitale omgeving op www.tumult.nl en alle mogelijkheden om er een activerende les mee te geven Tumult Kick-off Voor wie: Docenten die (voor het eerst) aan de slag gaan met het lesmateriaal van Tumult. NB Ook andere docenten van de school zijn van harte welkom! Samen een goede start van het schooljaar

Nadere informatie

Type basisaanbod: evaluatie terugkeer BuBaO en BuSO

Type basisaanbod: evaluatie terugkeer BuBaO en BuSO Type basisaanbod: evaluatie terugkeer BuBaO en BuSO 1. Evaluatie terugkeer binnen BuBaO 1.1. Situering In een ideale wereld zijn alle CLB-teams geprofessionaliseerd in het lopen van goede HGD-trajecten

Nadere informatie