OBS de Triangel. Schoolgids Kunst en Cultuur School

Transcriptie

1 Schoolgids Onderwijs met aandacht oor kunst en cultuur! OBS de Triangel Kunst en Cultuur School Botter KW Lelystad telefoon/fax: website: 1

2 Een woord ooraf De basisschool heeft een belangrijke plaats in het leen an een opgroeiend kind. Het is een stuk an je leen, oor de kinderen en oor u. In de loop an de jaren ertrouwt u uw kind zo n 7500 uur toe aan de zorgen an de juffen en meesters an de basisschool. Ouders en leerkrachten delen de erantwoordelijkheid oor de opoeding an uw kind. Een school kies je dan ook weloerwogen! Scholen erschillen in sfeer, werkwijze, zorg oor leerlingen, actiiteiten en in kwaliteit. Wij willen dat ouders, kinderen en leerkrachten met een gerust hart naar onze school toe gaan. Met deze schoolgids geen wij u een beeld an onze school. Een school waar je jezelf kunt zijn en waar je in een eilige en prikkelende leeromgeing gestimuleerd wordt je te ontplooien tot een zelfstandig indiidu dat met zelfertrouwen en creatief nieuwe situaties tegemoet treedt. Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen. Dit document oor ouders beschrijft wat we belangrijk inden, hoe we werken, hoe de zorg oor de kinderen is geregeld, wat u an ons onderwijs mag erwachten en wat de rol an de ouders is binnen de school. Verder staat beschreen welke doelen wij nastreen, hoe wij die doelen willen bereiken en welke resultaten daarmee worden gehaald. De inhoud an de schoolgids is samengesteld met inbreng an het team, het bestuur an Openbaar Onderwijs Lelystad en in oerleg met de medezeggenschapsraad (MR). We hebben geprobeerd deze gids zo olledig mogelijk te laten zijn. Mocht u na het lezen nog wensen, opmerkingen of suggesties hebben ten aanzien an deze gids, aarzel dan niet om contact op te nemen met de directie of één an de MR-leden. De praktische informatie is aan erandering onderheig en wordt erstrekt onder oorbehoud an wijzigingen. Waar u in deze schoolgids hij leest wordt ook zij bedoeld. Hetzelfde geldt oor ouders, daar bedoelen we natuurlijk ook erzorgers mee. En mocht u meerdere kinderen op onze school hebben, wordt er met uw kind uiteraard ook uw kinderen bedoeld. 2

3 Inhoudsopgae Een woord ooraf 2. Inhoudsopgae Het schoolbestuur OBS De Triangel Onze identiteit Missie en Visie an De Triangel 7. Visie en beleid 7. Missie an De Triangel 7. Visie an De Triangel Sociaal emotionele orming Een Cultureel en Kunstzinnige Vorming school Brede school 9. De Triangel een Kunst en Cultuur Brede school 9. De Triangel een Sportiee Brede school Actief burgerschap en sociale integratie Organisatie an de school De samenstelling an het team 11. De teamleden 11. Personeel Begeleiding en inzet stagiaires Aanmeldingsprocedure Aannamebeleid an Stichting SchOOL Aanmelden bij de Triangel 13. Intakegesprek Aanmelden 4.3 Groep Instromen in groep 2 tot en met Vanuit een school in Lelystad 13. Vanuit een school buiten Lelystad Aanmelding en zorgplicht 14. Zorgplicht en erhuizing 14. Speciale onderwijs behoeften 6. Benutten an onderwijstijd Tijden per ak Urenberekening, akantie en rije dagen Schooltijden 18. Lestijden 18. Toegang tijdens schooltijd 18. Afhalen an uw kind na schooltijd Veranging leerkracht Studiedagen Vakantierooster Schoolerzuim en ziekmelden Te laat komen Extra erlof aanragen 21. Aanragen an extra erlof 21. Bezwaar Schorsing en erwijdering an leerlingen Vakinhoudelijke informatie Leermethoden De computer Digiborden Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE school) Informatie groep 1 en Leesonderwijs 25. Groep Groep 4 t/m Leestoetsen Boekenprettas/Boekenuitleen Dag- en weektaken Huiswerk 26. Lezen 26. Spelling 26. Toetsen 26. Extra ondersteuning 26. Ondersteuning bij een les 26. Boekbespreking 27. Werkstuk 27. Spreekbeurt 27. Nieuwskring 28. Agenda oor groep 7/8 28. Huiswerktips oor ouders 28. Huiswerktips oor kinderen Expressie De Kubus (Centrum oor Kunst en Cultuur ) Bewegingsonderwijs 30. Gymrooster 30. Douchen na de gymles 30. Groep 1 en 2 omkleden 30. Kleding adies oor kinderen in de gymzaal 30. Absentie an de gymles 30. Schoolsporten en surial Organisatie an het onderwijs Groepsindeling schooljaar

4 Inhoudsopgae (erolg) 8. Het olgen an de ontwikkeling / Onderwijsresultaten 31. Kerndoelen Onafhankelijke toetsen 32. Toetsen in groep 1 en De entreetoets 32. Cito eindtoets groep Cito eindscores 33. Uitstroomgegeens groep Rapportage/ Contact leerkracht 33. Tien-minuten gesprek 33. Obseratie map 33. Rapport 33. Alternatief leerlingprofiel 33. Leerlingportfolio Doubleren Van groep 8 door naar het erolgonderwijs 34. Schoolkeuze Veranderingsdoelen 35. Het Inspectierapport 35. Veranderingsdoelen Veranderingsdoelen Meerjaren plan Zorg en Leerlingen met specifieke behoeften Het schoolondersteuningsprofiel De onderwijszorgroute (OZR) 39. Wat gebeurt er binnen de school wanneer we spreken an een zorgleerling 39. De onderwijszorgroute (OZR) an basisschool de Triangel 39. Het Onderwijsloket Passend onderwijs oor kinderen met een diagnose of handicap Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Logopedie Preentief Gezondheidsonderzoek groep 2 en groep Inloopspreekuur Kans Centrum oor Jeugd en Gezin Schoolse zaken Projecten/thema s 50. Onderbouw 50. Schoolbreed 50. Thematisch werken anaf groep Thema s Vieringen 50. Thematheater 50. Sinterklaasfeest 51. Kerstfeest 51. Meesters en juffendag 51. Paasontbijt 51. Verjaardagen Sport- en speldag Schoolreis en schoolkamp Tussenschoolse opang 53. Contact oerblijfcoördinator 53. Incidenteel oerblijen 53. Tarieen en Algemene informatie Voorschoolse opang en buiten schoolse opang 53. Groepen 53. Voorschoolse opang 53. Openingstijden Eten en drinken 54. Gruitdag Hoofdluis Aondierdaagse Spaarartikelen Geonden oorwerpen Klassendienst Mobiele telefoons Schoolfotograaf Op de hoogte blijen 44. Persoonlijk contact met de leerkracht De schoolgids Informatieaond Ouderaond De nieuwsbrief De website Foto s contact groepen Digitale infromatie ia digiduif Ouders en de school Ouderhulp Medezeggenschapsraad (MR) Actiiteitencommissie (AC) Ouderbijdrage Bereikbaarheid ouders Sponsoring Vragen oer onderwijs? Klachtenregeling 49. 4

5 Inhoudsopgae (erolg) 13. Veiligheid en gezondheid Bedrijfshulperlening Brandoefening Aansprakelijkheid en Ongeallen 57. Aansprakelijkheid: eroer per auto Meldcode huiselijk geweld Medicijnen Dieren in de school Rookbeleid Fietsen Parkeren Het Pestprotocol Het gedragsprotocol 59 Doel 59 Time-out 59 Straf protocol Afspraken en gedragsregels Het gebouw Plattegrond an de school Rondom de school Externe instanties Studiedagen en Feesten schooljaar Vakanties en rije dagen schooljaar Actiiteitenoerzicht schooljaar Openbare basisschool De Triangel 67. Colofon 67. 5

6 1. Het schoolbestuur Onze school maakt onderdeel uit an de stichting SchOOL (Stichting Scholengroep Openbaar Onderwijs Lelystad). Deze stichting bestaat sinds 31 december Het schoolbestuur wordt geormd door een 5-koppige Raad an Toezicht en een College an Bestuur (CB). Het CB legt erantwoording af aan de Raad an Toezicht. Dit College wordt geormd door de heer A. an der Velde (oorzitter) en de heer L. an Tilburg (lid). Zij zijn erantwoordelijk oor 19 basisscholen; Contact Telefoonnummer Postbus AL Lelystad Bezoekadres: Meenthoek 1, 8224 BS Lelystad Kijk oor meer informatie op: één school oor speciaal basisonderwijs en één school oor zeer moeilijk lerende kinderen. Het betreft in totaal 4500 leerlingen en 500 medewerkers. Het CB wordt ondersteund door een bestuursbureau. De medewerkers an dit bureau helpen in beleidsoorbereidende, informerende en adiserende zin bij de uitoering an de taken. 2. OBS De Triangel De erantwoording an wat er op De Triangel gebeurt, ziet er als olgt uit: Verantwoordingslijnen (Dagelijks) bestuur an SchOOl (openbaar onderwijs Lelystad) Voorzitter André an der Velde Vice oorzitter Laurens an Tilburg Directie an de Triangel OBS De Triangel is een openbare school, die toegankelijk is oor ieder kind, ongeacht de politieke of leensbeschouwelijke opatting an de ouders en kinderen. Het openbaar onderwijs geeft uw kind de kans, om met behoud an eigen identiteit, in aanraking te komen met opattingen an anderen en/of andere culturen. Leerkrachten an de Triangel 2.1 Onze identiteit De openbare identiteit an onze school geen wij onder andere gestalte door: bij te dragen aan de ontwikkeling an onze leerlingen met aandacht oor de godsdienstige, leensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leen in de Nederlandse samenleing en met onderkenning an de betekenis an de erscheidenheid an die waarden; toegankelijk te zijn oor alle kinderen zonder onderscheid an godsdienst of leensbeschouwing; ieders godsdienst of leensbeschouwing te eerbiedigen. De actiee pluriformiteit geen wij orm door actiee aandacht te besteden aan de erschillende leensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in onze multiculturele samenleing. Omgaan met rijheid, erantwoordelijkheid, erdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, indiidualiteit en gezamenlijkheid, solidariteit en samenwerking zijn ormingsgebieden die naast het leren (het erweren an kennis en aardigheden) in onze school de nodige aandacht krijgen. De algemene toegankelijkheid komt tot uitdrukking in het feit dat er oor elk kind op onze school plaats is, behoudens medische en onderwijskundige beperkingen. Iedereen is welkom, ongeacht godsdienst of leensoertuiging. 6

7 2.2 Missie en Visie an De Triangel Visie en beleid In het schooljaar zijn tijdens de studiedagen met het team en op een ouderaond met de ouders de isie en missie an de school besproken. Vanuit de punten die door ouders en teamleden zijn aangegeen, hebben we de olgende missie/isie ast gesteld oor de komende 4 jaar. Missie Samen bereiken we meer. Visie Op de Triangel werken leerkrachten, kinderen en ouders samen om het beste uit iedereen te halen door onderwijs op maat te bieden. Wij werken met plezier en betrokkenheid aan de optimale ontwikkeling an alle kinderen. Als team willen wij eroor zorgen, dat de kinderen communicatief aardig, zelfsturend, zelfbewust, sociaal aardig en creatief worden. Door samen te zorgen oor eiligheid, structuur en welbeinden willen we kinderen uitdagen om zichzelf maximaal te ontwikkelen. 2.3 Sociaal emotionele orming Niet alleen schoolprestaties zijn an belang. De school heeft naar onze mening ook een belangrijke taak in de totale ontwikkeling an het kind als persoon. Aan deze ontwikkeling an het kind als mens dragen we op onze school bij door: een dagelijkse positiee omgang met de kinderen; het consequent hanteren an regels en afspraken; het bieden an structuur en eiligheid; het structureel oeren an gesprekken met ouders oer hun kind. We willen aan kinderen een eilige school bieden. Kinderen en ouders met erschillende achtergronden moeten zich op onze school thuis kunnen oelen. Respect oor elkaar is daarbij een oorwaarde. We zorgen samen oor een fijne school, ieder draagt daar op zijn of haar manier toe bij. Daarnaast kijken we oor dit onderdeel an de kerndoelen ook regelmatig naar School Teleisie, bezoeken we musea en/of tentoonstellingen. 7

8 2.4 Een Cultureel en Kunstzinnige Vorming school De Triangel is in het schooljaar gekozen tot Kunst en Cultuurschool Fleoland In het juryrapport staat o.a.: Cultuureducatie is oor deze school een ast en onmisbaar deel an het programma. Het hele team zet zich in om de leerlingen zo breed mogelijk te ontwikkelen. Cultuureducatie is erankerd, het cultuurbeleid wordt gedragen en ontwikkeld door alle teamleden en ieder zet zich bij elk project weer olledig in om er een didactisch en cultureel pareltje an te maken. De Triangel is een kunst en cultuurschool. De Triangel profileert zich binnen Lelystad als CKV school. Wij proberen uniek te zijn in ons aanbod an cultuur onderwijs en thematischwerken, waarin wij de theorie an Cultuur In de Spiegel (CIS) en erfgoed educatie een prominente rol laten spelen. Daarnaast is cultuuronderwijs een toeoeging en errijking op het gewone lesprogramma. Met een CKV-school bedoelen wij een school oor primair onderwijs die, naast de gebruikelijke aandacht oor de kerndoelen, eel aandacht schenkt aan kunst, cultuur en alles wat daarmee samenhangt. Zo wordt door middel an thematisch werken extra aandacht besteed aan het ontwikkelen an kennis oer cultuur en erfgoed. Dit is een mooie aanulling op het gewone lesprogramma, en het is aak eel betekenisoller, omdat de kinderen er actief aan deelnemen. We willen kinderen leren om kunst, cultuur en erfgoed te waarderen door dieper in te gaan op achtergronden en technieken. Verder willen we kinderen leren om met een kritische blik te kijken naar kunst. Door te leren de eigen mening te erwoorden en dit met argumenten te onderbouwen, worden de kinderen gestimuleerd erder te kijken, dan wat je aan de opperlakte ziet en wordt het culturele zelfbeeld errijkt. Dit geldt oor zowel het door hun zelfgemaakte werk en dat an medeleerlingen, als ook de kunst welke zij tegen komen o.a. bij het bezoeken an een tentoonstelling of museum. Onze school is een CKV-school, omdat we door onze bijzondere aandacht oor erschillende aspecten an kunst en cultuur onder andere willen bereiken dat: de taalaardigheid an de leerlingen wordt ergroot; het zelfertrouwen an de leerlingen groeit; de leerlingen kritisch leren kijken; de leerlingen respect en waardering oor elkaar en elkaars werk krijgen; de motorische aardigheden an de leerlingen worden gestimuleerd; de samenwerking tussen leerlingen wordt beorderd; de sociale aardigheid an de leerlingen groter wordt; het cultureel zelfbewustzijn an de leerling errijkt wordt. In alle groepen wordt eel aandacht besteed aan de expressiee akken. Zowel in de onderbouw (groep 1 t/m 4) als in de boenbouw (groep 5 t/m 8) krijgen de kinderen les in muziek, dans, tekenen, schilderen en drama. Tijdens projecten wordt er ook gezamenlijk gewerkt, waardoor er een interactie plaats indt, zodat de jongere kinderen an de oudere kinderen kunnen leren en de oudere kinderen weer an de jongere kinderen. Daarnaast wordt er in de boenbouw op de rijdagen gewerkt in een expressiecirkel. In gemengde kleine groepjes werken de kinderen aan de hand an een thema met erschillende technieken en met dierse materialen. Regelmatig wordt daarbij ook dieper ingegaan op erschillende culturele aspecten binnen een thema. Meer informatie oer de expressiecirkel kunt u lezen in hoofdstuk 7.10 an deze schoolgids. Naast het kunstzinnige werk dat ze hebben gemaakt, zijn er op onze school ook regelmatig optredens an de kinderen te zien. Tijdens het Thematheater erzorgen de erschillende groepen optredens oor alle kinderen an de school en de ouders. 8

9 2.5 Brede school Lelystad kent anaf 2000 brede school-projecten. Het concept heeft inmiddels in Lelystad bewezen een goede aanulling te zijn op de ontwikkelingskansen oor kinderen an 4 t/m 12 jaar. Het doel an de brede scholen is, dat kinderen zich breder kunnen ontwikkelen en beter oorbereid kunnen beginnen aan het oortgezet onderwijs. Er wordt geïnesteerd in extra kansen en zo nodig in extra zorg oor de kinderen die dat nodig hebben. Ook ouders spelen een belangrijke rol in de ontwikkeling an hun kinderen. Daarom zijn ouders en ouderbetrokkenheid een centraal thema in de brede school. Brede school actiiteiten worden oor een deel in een naschools programma uitgeoerd. Dat kan in de school zelf zijn, in buurtcentra en/of sportzalen. Bij de uitoering kunnen erschillende partners betrokken zijn, zoals het Centrum oor Kunst en Cultuur De Kubus, de Stichting 3D, buurtcentra, het Sportbedrijf Lelystad, I - care, GGD, de politie en/of de Stichting Kindercentra Lelystad. Het Openbaar Onderwijs hecht eel waarde aan de ontwikkeling an de brede school. In het beleidsdocument Strategisch Beleidsplan werd dit duidelijk geformuleerd: het Openbaar Onderwijs Lelystad staat midden in de samenleing en erult een functie in de wijk (één an de centrale doelstellingen). De brede school wordt gezien als een netwerk an onderwijs, welzijn en zorg oor kinderen en hun omgeing. Voor meer informatie kijk op De Triangel een Kunst en Cultuur Brede school Kunstzinnige uitingen worden ingezet als middel om te werken aan sociale en communicatiee aardigheden, persoonlijke expressie en het ontdekken/ontwikkelen an talenten. Dit komt ten goede aan: de persoonlijke ontwikkeling (zelfertrouwen opbouwen, plezier beleen, eraren dat je iets kunt bereiken, leren samenwerken, creatief denken beorderen, communicatiee en expressiee aardigheden ergroten); de sociale ontwikkeling (sociale betrokkenheid, begrijpen en respecteren an andere culturen, de school als gemeenschap eraren, erbeteren an kennis oer en interesse in cultuur, ergroten an actiee en receptiee culturele participatie, beorderen an actief burgerschap). Samen met CKC De Kubus wordt een actiiteitenaanbod gerealiseerd, dat aansluit bij de binnenschoolse kunst- en cultuuractiiteiten, zodat er sprake is an een doorgaande leerlijn. De Triangel probeert het aanbod an de brede school aan te laten sluiten bij lopende projecten op school. Om zoeel mogelijk kinderen te laten participeren, maken wij ook gebruik an brede schoolactiiteiten tijdens de lesuren. Kunstenaars uit Lelystad komen de klas in om kunst en cultuurlessen te erzorgen. 9

10 De Triangel een Sportiee Brede school Onze school is ook een sportiee brede school. Aangezien wij sport ook als een speerpunt hebben, mogen we ons Sportiee Brede school noemen. Dit doen we in samenwerking met de andere scholen in de buurt. Zo maakt de Triangel, in combinatie met De Tjalk en De Schakel, deel uit an de Schepenwijk. Binnen de Schepenwijk hebben we een beweegteam dat alles op gebied an sport en bewegen oor ons regelt. Dit wijkbeweegteam bestaat uit twee leerkrachten bewegingsonderwijs en een sportwijkwerker. We willen de kinderen an de Schepenwijk, dus ook an de Triangel, een extra sportaanbod geen. Een sportaanbod aangeboden op leeftijdscategorie waarbij de kinderen meer bewegen, er plezier aan beleen en in contact komen met andere kinderen uit de wijk, maar an een andere school. Aangezien het wijkbeweegteam eel contact heeft met erschillende sporterenigingen uit Lelystad, kunnen we een aanbod realiseren waarbij het nieau op maat is oor de kinderen en waarbij we gebruik kunnen maken an de faciliteiten an de sporterenigingen. Er worden incidentele sportmiddagen aangeboden, maar ook sportcursussen waarbij kinderen meerdere weken achter elkaar in aanraking komen met een sport. Hierbij wordt altijd een erenigingstrainer ingeschakeld. Veel mogelijkheden dus waarbij de kinderen centraal staan en waarbij we ook aan willen sluiten aan de behoeften an de kinderen. Binnen onze school is Wouter Gaillard de akleerkracht bewegingsonderwijs en coördinator Sportiee Bredeschool. Voor meer informatie kijk op Actief burgerschap en sociale integratie Onze school geeft orm en inhoud aan het onderwerp actief burgerschap en sociale integratie. Beordering an burgerschap en integratie is een taak die om gerichte aandacht raagt. De situatie an de leerlingen, de wensen an ouders en omgeing en de missie an de school, spelen hierbij allemaal een rol. In alle groepen werken we hieraan met de methode Leefstijl. Burgerschap is een belangrijk onderwerp dat op eel erschillende manieren kan worden ingeuld. Er is niet één goede manier waarop dit kan. De opdracht oor onze school is astgelegd in een aantal wetsartikelen an het ministerie. De belangrijkste punten hieruit zijn: Het onderwijs op onze school heeft als uitgangspunt dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleing. Het onderwijs is gericht op het beorderen an actief burgerschap en sociale integratie. Het onderwijs op onze school is erop gericht, dat leerlingen kennis hebben an, en kennis maken met erschillende achtergronden en culturen an leeftijdsgenoten. Dit alles komt onder andere tot uiting in de wijze waarop wij inulling geen aan: het pedagogisch klimaat (school-, plein- en klassenregels); het omgaan met elkaar (leerlingen, leerkrachten en ouders); ons onderwijsaanbod, o.a. tijdens de Wereldoriëntatieakken en Taal. We doen al eel aan dit onderwerp binnen de erschillende akken en onze manier an omgaan met elkaar. In de onderbouw ligt de nadruk op de sociale omgang door middel an de kringgesprekken. Leerkrachten brengen dierse onderwerpen regelmatig aan de orde. Dit gebeurt ook in de boenbouw. Daarnaast wordt er in de boenbouw gebruik gemaakt an de Nieuwskring, waarin kinderen zelf nieuwsitems aan de orde stellen om te bespreken met de gehele groep. Ook in de zaakakken wordt aandacht gegeen aan burgerschap. Tijdens erkiezingen is de school stembureau en wordt daar aandacht aan gegeen. 10

11 3. Organisatie an de school Onze school is een school met circa 130 leerlingen. De erwachting is dat het leerlingaantal an de school licht zal stijgen. De leerlingen an De Triangel komen hoofdzakelijk uit de omliggende wijken zoals Botter, Schoener, Tjalk en Landstrekenwijk. Met ingang an het schooljaar is de organisatiestructuur an De Triangel eranderd. De opzet an Stichting Openbaar Onderwijs Lelystad is, dat haar scholen onderling meer samen gaan werken. De Triangel gaat een samenwerking aan met De Watergeus (Speciaal Basisonderwijs) en De Zeenster (Speciaal Onderwijs). Het doel an deze samenwerking is: het opzetten an Passend Onderwijs en het kunnen uitwisselen an wederzijdse expertise. De Triangel blijft exact hetzelfde onderwijs aanbieden als oorheen. Alleen de directie heeft een andere samenstelling gekregen. De directeur oor deze drie scholen is Gerry an Vliet. Op de Triangel is een adjunct. Hij/zij zal het directe aanspreekpunt zijn oor de ouders en de dagelijkse dingen regelen. 3.1 De samenstelling an het team De teamleden Directeur Gerry an Vliet Adjunct directeur Joop Aalbers Groepsleerkrachten Loes Rimini Leerkracht groep 1 Marianne Woortman Leerkracht groep 1 Anoek Mulder Leerkracht groep 2 Roy de la Cour Leerkracht groep 3 Linda an Beijeren Leerkracht groep 4/5 Rozanne an der Wal Leerkracht groep 5/6 Imre Marsman Leerkracht groep 7 Kris an der Valk Leerkracht groep 8 Ria Vakleerkracht bewegingsonderwijs Wouter Intern Begeleider (IB-er) Maureen an den Bos; zij werkt an dinsdag t/m rijdag. Zij heeft binnen de school de coördinatie an de leerlingzorg. Dit is de zorg oor elke leerling, zodat deze een zo ononderbroken mogelijke ontwikkeling doormaakt. Meer informatie oer deze zorg kunt u lezen in hoofdstuk 9 an deze schoolgids. Administratief medewerker Monique Raad Conciërge Ton (is op maandag- en dinsdagochtend en de gehele donderdag aanwezig) 11

12 3.2 Begeleiding en inzet stagiaires Om aankomende leerkrachten de gelegenheid te geen praktijkeraring op te doen zodat zij later goed hun ak kunnen uitoefenen, zijn er op onze school studenten an dierse opleidingsinstituten werkzaam. Zo zijn er bijoorbeeld 1e en 2e jaars PABO-studenten, studenten die een drama-opleiding olgen en MBOstudenten, die als onderwijs- of klassenassistent stage lopen. Deze stagiaires blijen oor een bepaalde periode in dezelfde groep en geen daar onder begeleiding an de groepsleerkracht dierse lessen. Daarnaast kennen we de LIO (leerkracht in opleiding). Dit is een student(e), uit het laatste jaar an de opleiding. Hij of zij kan enkele dagen per week alleen oor de groep staan en wordt begeleid door de groepsleerkracht. De groepsleerkracht is oer het algemeen niet in de klas aanwezig, wanneer de LIO lesgeeft. De groepsleerkracht houdt altijd de einderantwoordelijkheid oor de groep. 4. Aanmeldingsprocedure Een kind moet naar school op de eerste schooldag na de maand waarin hij of zij ijf jaar is geworden. De meeste kinderen op onze school gaan op hun ierde jaar al naar school. Zodra u eroor kiest uw kind met 4 jaar al naar school te laten gaan, is het anaf dat moment leerplichtig. 4.1 Aannamebeleid an Stichting SchOOL Openbaar onderwijs Op een openbare school is ieder kind en iedere leerkracht welkom, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of leensbeschouwelijke achtergrond. De openbare school leert kinderen an jongs af aan respect te hebben oor elkaars mening of oertuiging. Er wordt actief aandacht besteed aan de oereenkomsten en erschillen tussen kinderen, zonder oorkeur oor één bepaalde opatting. De openbare school heeft aandacht oor én biedt ruimte aan ieder kind en iedere leerkracht. Aannamebeleid en (wettelijke) rechten en plichten Een openbare basisschool kan uw kind alleen weigeren als er geen plaats is. Sommige scholen hebben een wachtlijst oor bepaalde groepen. Kinderen die op de wachtlijst staan, worden niet geweigerd. De school laat hen toe, zodra er weer plaats is. Daarom is het belangrijk dat u als ouder(s) uw kind op tijd aanmeldt. Wanneer de school uw kind niet kan plaatsen, dan heeft de school altijd een zorgplicht. Dat betekent dat de school samen met u op zoek zal gaan naar een andere school, die wel aan de onderwijsbehoefte an uw kind kan oldoen. Voor elk schooljaar bepaalt de directeur en de intern begeleider (IB-er) an de school: 1. Welke groepen geen extra leerlingen kunnen plaatsen met een extra onderwijsbehoefte; 2. Welke groepen geen extra leerlingen kunnen plaatsen zonder extra onderwijsbehoefte. Voor meer informatie erwijzen u naar het protocol Aannamebeleid op de website an Stichting SchOOL: 12

13 4.2 Aanmelden bij de Triangel Al anaf de geboorte is het mogelijk uw kind aan te melden bij de Triangel. Meestal gebeurt dat echter anaf drie jaar. In principe hanteren wij geen wachtlijst. Als u uw kind wilt aanmelden, maakt u eerst telefonisch een afspraak met de school oor een intakegesprek en een rondleiding. Intakegesprek met directie Tijdens het intakegesprek geeft u als ouders en/ of erzorgers een zo goed mogelijk beeld an de ontwikkeling an uw kind. Zo mogelijk erstrekt u daarbij informatie, die afkomstig kan zijn an de peuterspeelzaal, de orige school, de ouder en kindzorg, het CJZ, de schoolbegeleidingsdienst, de huisarts, de school- en/of de kinderarts of een andere door school en ouders geaccepteerde deskundige. Op grond an de gekregen informatie neemt de directeur een besluit oer een eentuele toelating. In de meeste geallen wordt oergegaan tot het uitreiken an het inschrijfformulier en het ondertekenen hieran. Aanmelden U kunt uw kind aanmelden ia het inschrijfformulier. Verder wordt u ook erzocht een kopie an de zorgpas in te leeren, het logopedieformulier en het formulier oor toestemming om foto s te gebruiken (oor bij. de website en in school) en uw adres in te ullen. Wanneer er geen bijzondere factoren zijn, wordt uw kind ingeschreen. 4.3 Groep 1 Uw kind mag ier dagdelen komen proefdraaien. Dit gebeurt in de maand oorafgaande aan de erjaardagsmaand. Vanaf de eerste dag an de maand waarin uw kind jarig is, mag uw kind definitief naar school. Uw kind krijgt hieroor een uitnodiging en een boekje met erdere uitleg oer hoe het in groep 1 er aan toe gaat. Zodra uw kind definitief naar school gaat, krijgt het een schooltas, een boekje, een niet te ergeten-brief oor de ouders en een intakeformulier oor de ouders. Graag zien wij het intakeformulier zo spoedig mogelijk retour, met indien an toepassing, een kopie an het erslag kinderdagerblijf of peuterspeelzaal. 4.4.Instromen in groep 2 tot en met 8 Bij instroom in andere groepen dan groep 1, is er een toelatingsbeleid op school op grond an toets- en obseratiegegeens an de school an herkomst. Boendien hangt de mogelijkheid an plaatsing sterk af an het aantal kinderen in de betreffende groep. We willen de groepen niet te groot maken. Vanuit een school in Lelystad Indien uw kind wenst oer te stappen anuit een school in Lelystad, wordt er altijd contact gezocht met deze school. Er wordt dan bekeken hoe de ontwikkeling an uw kind tot dan toe is erlopen en op welk nieau uw kind zich beindt. Vanuit een school buiten Lelystad Indien uw kind wenst oer te stappen anuit een school buiten Lelystad, zal het olledige dossier anuit de school an herkomst worden doorgestuurd. Er wordt dan bekeken hoe de ontwikkeling an uw kind tot dan toe is erlopen en op welk nieau uw kind zich beindt. 13

14 4.5 Aanmelding en zorgplicht Aanmelding (bijna) 4 jarigen. Op het moment dat een leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een basisschool met het erzoek om toelating, gaat oor deze school de zorgplicht in. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het beoegd gezag an de school te beslissen oer de toelating. Dit geldt ook oor SBO- en SO-scholen als de leerling nog niet op een andere (basis)school staat ingeschreen. De aanmelding moet altijd schriftelijk en kan worden gedaan anaf de dag waarop het kind 3 jaar is, maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken óór de datum waarop de toelating tot de school wordt geraagd. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geen of zij hun kind ook bij een andere school en zo ja welke school hebben aangemeld. Dit betekent dat de (basis)school an aanmelding erantwoordelijk is oor de zorg an deze leerling. Mocht de (basis)school niet in staat zijn de leerling op de eigen school oldoende te begeleiden, dan is het de plicht an de school om samen met de ouders een andere (reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte an de leerling oldoet, aan de hand an de ondersteuningsprofielen. De termijn hieroor is 6 weken. Dit kan in sommige geallen één maal erlengd worden met 4 weken. Voor een plaatsing op het SBO of SO is het aan het beoegd gezag an de school om bij het Samenwerkingserband een toelaatbaarheidserklaring aan te ragen. Met deze erklaring heeft de leerling recht op plaatsing op het SBO an het SWV of SO in heel Nederland. Een leerling mag pas geweigerd worden als de school aan de zorgplicht (zie hierboen) heeft oldaan. Een andere reden kan zijn dat er op de school an aanmelding geen plaatsruimte is of als de ouders weigeren te erklaren de grondslag an het onderwijs an de school te respecteren. Zorgplicht en erhuizing an een kind an buiten de stad en binnen de stad. Bij erhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels an plaatsing. Ouders melden hun kind aan op de school an hun oorkeur. Deze school bekijkt of ze uw kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken erlengen. Verder blijft uw kind ingeschreen op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijen. Dus: Zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school. Bij erhuizingen of wisselen an school binnen de stad gelden deels dezelfde regels. Ouders melden hun kind aan op de school an hun oorkeur. Deze school bekijkt of ze uw kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan meldt ze dit bij de school waar het kind nu is ingeschreen. De zorgplicht blijft bij de school waar uw kind nu is ingeschreen. Speciale onderwijs behoeften Indien bij de aanmelding blijkt, dat uw kind extra zorg behoeft, dan zal bij een intakegesprek moeten worden bekeken of de Triangel in staat is de extra zorg te bieden in de groep, waar uw kind in geplaatst moet worden. De olgende criteria spelen hierbij mee: 1. Inschatting zorgbehoefte an de leerling. Mocht ondersteuning nodig zijn, dan wordt adies geraagd aan het onderwijsloket met toestemming an de ouders. 2. Huidige en te erwachtte groepsgrootte. In de klaslokalen an De Triangel kunnen max. 30 leerlingen geplaatst worden. 3. Inschatting an de zorggrootte binnen de groep: afhankelijk an de aard an de zorg gaan we uit an max. 3 kinderen met extra zorgbehoefte per klaslokaal (ADD, ADHD, PDD NOS, autistisch spectrum, gedragsproblematiek etc.). 4. Aanwezige kennis en aardigheden binnen de school. 5. Informatie anuit PSZ/KDV of school an herkomst is olledig en geerifieerd door de intern begeleider. Als de Triangel tijdens de eerste kennismaking signalen heeft ontangen die duiden op extra zorg, die nodig is oor uw kind, wordt een fase an intake en obseratie uitgeoerd. In oerleg met u kan worden astgesteld dat uw kind een aantal dagdelen op proef meedraait, met een maximum an ier dagdelen. Wanneer door u moedwillig onolledige of onjuiste informatie is erstrekt, kan de inschrijing met onmiddellijke ingang ongedaan worden gemaakt. Zie oor de olledige procedure het protocol an het bestuur, dat op onze website te inden is: Toelaten, schorsen en erwijderen an leerlingen. 14

15 5. Organisatie an het onderwijs In onze school werken we met een aantal combinatiegroepen. Dit heeft te maken met het leerlingenaantal en het aantal daaroor toegewezen leerkrachten. In de onderbouw de groepen 1 t/m 4 wordt er naar gestreefd de middelen oor groepserkleining zoeel mogelijk te benutten. Het streen is een zo redelijk mogelijk aantal leerlingen per groep. Indien wij een onderwijsassistent toegewezen krijgen, wordt deze eerst in de onderbouw ingezet. Op deze wijze realiseren wij de kwaliteitserbetering in het kader an de zorg oor het jonge kind. In de middenbouw groep 5 en 6 en de boenbouw groep 7 en 8 streen we wel naar groepserkleining, maar kan dit niet altijd gehaald worden. 5.1 Groepsindeling schooljaar Wij hebben dit schooljaar de olgende klassenerdeling: Groepsindeling schooljaar Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Groep 1 Loes Loes Loes Marianne Marianne Groep 2 Anoek Anoek Anoek Anoek Anoek Groep 3 Roy Roy Roy Roy Roy Groep 4 / 5 Linda Linda Linda Linda Linda Groep 5 / 6 Rozanne Rozanne Rozanne Rozanne Rozanne Groep 7 Imre Imre Imre Imre Imre Groep 8 Kris Kris Kris Kris Kris 15

16 6. Benutten an onderwijstijd 6.1 Tijden per ak Urentabel Verdeling an tijd oer de leer- en ormingsgebieden, waar mogelijk in samenhang. Groep 1 2 Bewegingsonderwijs/rijspel/zwemmen Werkeenheid Fijn motorische actiiteiten/schrijen Lezen Spreken/luisteren/taalactiiteiten Rekenen Wereldoriëntatie/kunstzinnige orming Verkeer Sociaal emotionele ontwikkeling Pauze Totaal aantal uren per week Groep 3 4 Taal/schrijen/woordenschat/kring Lezen Spelling Rekenen Drama/sociaal emotionele orming Muziek wereldoriëntatie Verkeer Begrijpend lezen Expressie Gym Pauze (eten) Totaal aantal uren per week Groep Bewegingsonderwijs Taal Spelling Lezen Begrijpend lezen Schrijen Rekenen/wiskunde Engels Expressie/drama/tekenen Muziek Verkeer Sociaal emotionele ontwikkeling *Thema werken Topografie Studieaardigheden Pauze Het aantal uren onderwijs is wettelijk geregeld. Oer acht jaar moet dat in totaal 7520 uur zijn, waaran in de eerste ier jaar minimaal 3520 uur (is 880 per jaar) en de laatste ier jaar minimaal 3760 uur (is 940 uur per jaar). De resterende uren mogen door de school zelf worden ingedeeld. Er kan gekozen worden deze uren alleen in de onderbouw, of alleen in de boenbouw in te zetten, of deze te erdelen oer onder- en boenbouw. De leerlingen zijn maximaal 5,5 uur per dag aanwezig Totaal aantal uren per week *Thema werken Wij werken anaf groep 4 in thema s. Binnen deze thema s komen de leerlijnen aan bod an aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en burgerschap. Binnen de thema s werken de kinderen met teksten leren schrijen, ICT, spreekbeurten, boekbesprekingen, muurkranten en maken zij werkstukken. 16

17 6.2 Urenberekening, akantie en rije dagen

18 6.3 Schooltijden De schooldeuren gaan 's ochtends om 8.15 uur en 's middags om uur open. De kinderen gaan dan naar de eigen groep. Ze mogen niet op de gang blijen rondlopen. Er gaat twee keer een bel. Bij de eerste bel (ijf minuten oor aanang an de lessen) moeten de kinderen in de klas aanwezig zijn. Deze bel is een teken oor de ouders om afscheid te nemen an hun kind(eren) en weg te gaan. Maakt u het afscheid niet te lang. Voor sommige kinderen kan dat een moeilijk moment zijn. Lestijden Leerjaren/dagen Ochtend uren Middag uren Groep 1 t/m 4 Maandag, dinsdag en donderdag Woensdag Vrijdag Groep 5 t/m 8 Maandag, dinsdag, donderdag en rijdag Woensdag 8.30 uur tot uur 8.30 uur tot uur 8.30 uur tot uur 8.30 uur tot uur 8.30 uur tot uur uur tot uur Vrij Vrij uur tot uur Vrij De tweede bel is het teken dat de lessen gaan beginnen. Toegang tijdens schooltijd De deuren gaan om 8.30/13.15 uur dicht. Na deze tijden is de school alleen toegankelijk ia de hoofdingang. Deze deur is tijdens lesuren in principe gesloten en u moet dan aanbellen. Dit is om te oorkomen dat iedereen zo maar de school binnen kan lopen. De deur wordt alleen open gedaan door een teamlid. De kinderen (en et. aanwezige hulpouders) mogen niet open doen. Het kan dus oorkomen, dat het een duurt oordat de deur open gedaan wordt. Zorgt u eroor dat er zo min mogelijk tijdens de lesuren gestoord wordt. Afhalen an uw kind na schooltijd In erband met de rust in de groepen en de eiligheid in de school kunt u bij het afhalen an uw kind buiten bij het hek wachten tot de kinderen naar buiten komen. De groepen 1 t/m 3 gebruiken de achteringang en kunnen op het plein bij de groepsleerkracht opgehaald worden. De groepen 4 t/m 8 gebruiken de hoofdingang. Kinderen an groep 1 t/m 3 mogen in principe alleen opgehaald worden door de ouders / erzorgers. Indien iemand anders een kind komt ophalen moet dit an te oren worden aangegeen bij de leerkracht of in de klassenagenda worden genoteerd. 6.4 Veranging leerkracht Als er een leerkracht ziek wordt, ragen wij een inalleerkracht aan bij Slim Personeelsbemiddeling. Als er toch geen inaller beschikbaar is, proberen wij de kinderen zoeel als mogelijk intern op te angen. Slechts in het uiterste geal ragen wij u uw kind weer mee naar huis te nemen. Is dit echt niet mogelijk dan wordt uw kind op school in een andere groep opgeangen. 18

19 6.5 Studiedagen Om het onderwijs op peil te houden en om goed aan te kunnen sluiten bij de dierse ernieuwingen is na- en bijscholing an leerkrachten een noodzaak. Jaarlijks wordt er gekeken welke scholing er nodig is binnen het team. Daarbij wordt rekening gehouden met eentuele nieuwe functies binnen de school, nieuwe onderwijsontwikkelingen, enz. Hieroor zijn onder andere de zogenaamde studiedagen. Onderstaande data zijn onder oorbehoud an wijzigingen in de loop an het jaar. Wijzigingen zullen tijdig worden aangegeen in de nieuwsbrief. Dit schooljaar zijn de studiedagen op: Studiedagen oor groep Studiedag groep 1 t/m 8 Week 38 Donderdag 17 september Studiedag groep 1 t/m 8 Studiedagen onderbouw groep 1 t/m 4 Studiedag groep 1 t/m 8 Week 40 Vrijdag 2 oktober Week 5 Maandag en dinsdag 1 en 2 februari 2016 Week 6 Maandag 8 februari 2015 Studiedag onderbouw groep 1 t/m 4 Studiedagen onderbouw groep 1 t/m 4 Week 15 Vrijdag 15 april 2016 Week 24 Maandag 13 t/m rijdag 17 juni

20 6.6 Vakantierooster Vakantierooster Zomerakantie week maandag 6 juli t/m zondag 16 augustus 2015 Herfstakantie week 43 zaterdag 17 oktober t/m zondag 25 oktober 2015 Kerstakantie week Zaterdag 19 december t/m Zondag 3 januari 2016 Voorjaarsakantie week 9 Zaterdag 27 februari t/m Zondag 6 maart 2016 Paasakantie week 12 rijdag 25 maart 2016 t/m maandag 28 maart 2016 Koningsdag week 17 Woensdag 27 april 2016 Meiakantie week Zaterdag 23 april t/m Zondag 8 mei 2016 Tweede Pinksterdag week 20 maandag 16 mei 2016 Zomerakantie week 29 t/m 34 rijdag 16 juli t/m rijdag 28 augustus 2016 In de boenbouw wordt er de eerste 15 minuten an de ochtenden en de middagen gelezen. Kinderen die te laat zijn, mogen de klas dan niet in en moeten op de gang wachten tot het lezen afgelopen is, dit in erband met de leesconcentratie an andere kinderen. 6.7 Schoolerzuim en ziekmelden Uw kind moet op tijd op school zijn. Wanneer uw kind ziek is of een belangrijke (dokters)afspraak of iets dergelijks heeft, dient u dat altijd óór aanang an de les te melden. (Telefoonnummer Triangel ) Als uw kind na het weekend nog ziek is, willen we dat graag nog een keer horen. Dagelijks worden absentielijsten bijgehouden. Bij niet ooraf gemelde afwezigheid an uw kind wordt er bij u geraagd naar de reden daaran. Wanneer uw kind niet is afgemeld, wordt dit beschouwd als ongeoorloofd schoolerzuim, dit wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar an de gemeente. De school is erplicht alle erzuimdagen bij te houden en door te geen aan de leerplichtambtenaar. Indien de leerplichtambtenaar indt, dat er oor een kind te eel erzuimdagen zijn, worden de ouders oor een gesprek uitgenodigd. Als een kind aak ziek is, wordt ook de GGD ingeschakeld door de leerplichtambtenaar. 6.8 Te laat komen Zorgt u eroor dat er zo min mogelijk tijdens de lesuren gestoord wordt. Indien een kind meer dan 5 minuten te laat is, dan moet de school dat noteren als 1 uur ongeoorloofd erzuim. Als een leerling 16 uur in 4 weken tijd afwezig is, behale bij ziekte en erlof, dan moet de school daaran melding maken bij de leerplichtambtenaar. 20

21 6.9 Extra erlof aanragen Uw kind mag anaf het ierde leensjaar naar de basisschool, maar dat hoeft nog niet. Vanaf ijf jaar is uw kind leerplichtig. Uw kind mag dan niet zomaar an school wegblijen en moet zich houden aan de astgestelde schoolakanties en rije dagen. Aan het begin an het schooljaar krijgt uw kind de eerste nieuwsbrief mee, waarin de schoolakanties ermeld staan (of kijk op Buiten deze akantiedagen wordt er in principe geen extra erlof gegeen. In ieder geal nooit in de eerste twee weken an het nieuwe schooljaar en tijdens de toetsweken. Tijdens de toetsweken wordt er geen erlof toegekend, omdat alle kinderen in groepserband of indiidueel exact op hetzelfde moment getoetst moeten worden. Alleen indien er zeer dringende omstandigheden zijn wordt erlof toegekend. Aanragen an extra erlof gewichtige omstandigheden of akantie Als u buiten deze twee weken extra erlof wilt, dient u dit minimaal twee maanden an teoren bij de directie aan te ragen. Van de directie ontangt u hieroor een formulier. Toestemming oor extra erlof tot en met 10 schooldagen moet worden aangeraagd bij de directie. Voor erlofperiodes langer dan 10 schooldagen anwege andere gewichtige omstandigheden beslist de leerplichtambtenaar. Deze raagt adies aan de directie. De aanraag moet door u wel bij de directie ingediend te worden. Schoolerlof; Andere gewichtige omstandigheden Onder andere gewichtige omstandigheden erstaat de Leerplichtwet omstandigheden die buiten de wil an het kind of de ouders/ erzorgers zijn gelegen. Onder andere gewichtige omstandigheden moet gedacht worden aan: een erhuizing an het gezin; het bijwonen an een huwelijk an bloed- of aanerwanten; ernstige ziekte an bloed- of aanerwanten (het aantal erlofdagen wordt bepaald in oerleg met de directie); oerlijden an bloed- of aanerwanten; iering an een 25-,40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum an bloed- of aanerwanten. De olgende situaties zijn géén andere gewichtige omstandigheden : familiebezoek in het buitenland; akantie in een goedkope periode of in erband met een speciale aanbieding; akantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; een uitnodiging an familie of rienden om buiten de normale schoolakantie op akantie te gaan; eerder ertrek of latere terugkeer in erband met (erkeers)drukte; erlof oor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog rij zijn; een lang weekend. Vakantieerlof Extra akantieerlof is geen recht. Maar als één an de ouders/erzorgers een beroep heeft of een bedrijf (bijoorbeeld horeca, agrarische sector of toeristische sector) waardoor akantie tijdens de officiële schoolakantieperiode onmogelijk is, kunt u bij de directie akantieerlof aanragen. Afhankelijk an de omstandigheden zal de directie an de school hieroer een beslissing nemen. Geen redenen oor extra akantieerlof zijn o.a.: het eerder ertrekken of later terugkomen an akantie om drukte te ermijden; het erroegen an de akantie in erband met lagere prijzen; het ontbreken an andere boekingsmogelijkheden, ontstaan door te laat boeken; een uitnodiging an kennis of familielid om mee op akantie te gaan buiten de schoolakanties om; er wordt toch geen les gegeen (bijoorbeeld de laatste week oor de zomerakantie). Voor het aanragen an extra akantieerlof gelden de olgende regels: U moet schriftelijk een erzoek indienen bij de directie, waaruit duidelijk blijkt dat akantie alleen buiten de officiële schoolakantie mogelijk is. De aangeraagde akantieperiode moet de enige mogelijkheid zijn in het schooljaar. U moet bij uw aanraag een werkgeerserklaring oerleggen, waaruit blijkt dat akantie alleen buiten de schoolakantie mogelijk is. (Let wel, een werkgeerserklaring is geen garantie oor het erkrijgen an toestemming). De school mag een leerplichtige leerling slechts één maal per schooljaar akantieerlof erlenen. En het erlof mag niet langer duren dan 10 schooldagen. Het akantieerlof mag niet plaatsinden in de eerste twee lesweken an het nieuwe schooljaar en tijdens toetsweken. Bezwaar Tegen de beslissing an de directie of de leerplichtambtenaar kunt u op grond an de Algemene Wet Bestuursrecht binnen 6 weken na toezending of uitreiking an de beslissing een gemotieerd bezwaarschrift indienen bij degene die de beslissing heeft genomen. 21

22 6.10 Schorsing en erwijdering an leerlingen De directie kan een leerling die zich niet aan de schoolregels houdt of wangedrag ertoont oor ten hoogste een week schorsen. Dit wordt meegedeeld aan het schoolbestuur in de leerplichtambtenaar. Meestal kan de leerling na een gesprek met ouder/erzorgers, waarin duidelijke afspraken worden gemaakt oer de oorwaarden waarop de leerling weer naar school kan gaan, weer worden toegelaten. Als de situatie erergert of gemaakte afspraken niet worden nagekomen kan het College an Bestuur oorstellen de betreffende leerling te erwijderen. De ouders, maar ook de groepsleerkracht, worden dan eerst gehoord en definitiee erwijdering indt niet plaats dan nadat het beoegd gezag eroor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Dit betekent een resultaatserplichting oor het College an Bestuur. Het besluit tot definitiee erwijdering wordt terstond meegedeeld aan de leerplichtambtenaar an de gemeente Lelystad. In het besluit tot erwijdering is een bezwaarclausule opgenomen waarin wordt ermeld dat, als de ouders het niet eens zijn met de erwijdering, zij binnen 6 weken na dagtekening an het besluit een bezwaarschrift kunnen indienen bij het CB. Het CB neemt binnen 4 weken na ontangst an het bezwaarschrift een beargumenteerde beslissing. Tegen deze beslissing kunnen ouders in beroep gaan bij de bestuursrechter. Ouders kunnen er daarnaast echter ook oor kiezen om een geschil oor te leggen aan de Geschillencommissie Passend Onderwijs. De ouders moeten in dat geal binnen 6 weken na de dagtekening an het erwijderingsbesluit een erzoekschrift indienen bij deze commissie. In dat geal dienen de ouders ook bezwaar te maken en zal het beoegd gezag pas beslissen op het bezwaar nadat de Geschillencommissie zijn oordeel heeft uitgesproken. 7. Vakinhoudelijke informatie 7.1 Leermethoden Op onze school hebben wij methoden aangeschaft oor de groepen 1 t/m 8 die oldoen aan de kerndoelen. Al onze methoden beschrijen in hoeeel tijd de leerlingen de betreffende leerstof zich eigen moeten kunnen maken. oor groep Methoden oor groep 1 en 2 Kleuterplein is onze nieuwe methode oor de kinderen an groep 1 en 2. Per schooljaar werken we, naast alle aste thema s, aan 4 thema s in de klas. Nederlandse taal/spelling/ Rekenen Pennenstreken is de oorbereidende schrijfmethode oor groep 1 en 2. Map Fonemisch Bewustzijn Fonemisch bewustzijn staat oor 'het bewustzijn an klanken in woorden'. Dit is een belangrijk onderdeel an beginnende geletterdheid, omdat het bijdraagt aan een goede leesstart in groep 3. Aan de hand an deze map, werken we aan luisteren ia auditiee oefeningen, bewustwording an zinnen en woorden, bewustwording an lettergrepen, rijmen, sorteren an woorden op beginklank, middenklank en eindklank, synthetiseren an klanken tot een woord en letterkennis. Methoden oor groep 3 t/m 8 Nederlandse taal/spelling/ lezen/schrijen Veilig Leren Lezen (nieuwe ersie) is een complete taal- en leesmethode oor groep 3 die de kinderen tegelijkertijd leert lezen en schrijen en alle hieronder genoemde taalgebieden behandeld. De bijpassende schrijfmethode (Pennenstreken) wordt ook in andere groepen gebruikt. Taalactief is een complete taalmethode, die werkt olgens thema s, waarbij alle gebieden zoals opstel schrijen, taalbeschouwing, mondeling taalgebruik en spelling stapsgewijs worden behandeld. Begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL Deze methode behandeld wekelijks een tekst uit het nieuws an deze week. 22

23 7.1 Leermethoden (erolg) oor groep Methoden oor groep 3 t/m 8 Nederlandse taal/spelling/ lezen/schrijen Studieaardigheden Blits is een methode oor studieaardigheden. Kinderen leren het lezen, begrijpen en erwerken an allerlei informatiebronnen. Technisch lezen Estafette is een zeer uitgebreide technisch leesmethode oor groep 4 t/m 8, die werkt anuit de leesdoelen en Ai nieaus an de kinderen. De methode heeft eel uitdagende leesboeken en werkboeken. Alle kinderen werken hierbij op hun eigen nieau met als doel: alle kinderen zo goed en snel mogelijk op een zo hoog mogelijk AVI nieau te brengen, waarbij het leesplezier oorop staat. Pennenstreken is onze schrijfmethode Rekenen en wiskunde Pluspunt (nieuwe ersie) is onze realistische rekenmethode. Methoden oor Verkeer Verkeer Klaar oer! is een erkeersmethode, ontwikkeld in samenwerking met Veilig Verkeer Nederland. Hierbij leren de kinderen in theorie en praktijk omgaan met en deelnemen aan het erkeer. In groep 7 of 8 doen de kinderen een erkeersexamen. Engelse taal Just do it is een taalmethode Engels. De erwerking is op jaargroepnieau. Methoden oor alle groepen Expressie Drama Moet-je-doen-drama is een methode die de kinderen leert bewuster om te gaan met hun eigen gedrag en dat an anderen. Dit gebeurt d.m.. erschillende spelormen, zoals pantomime en improisatiespelen. Muziek Moet-je-doen-muziek is een muziekmethode die werkt met themagebieden, zoals hoog-laag, hard-zacht en die door de hele school wordt toegepast. Tekenen en handaardigheid Moet-je-doen-kunst en cultuur is een methode waarbij alle aspecten an de kunst en ons culturele erfgoed aan bod komen. Moet-je-doen-beeldende orming is een methode oor tekenen en handaardigheid. Leefstijl is een methode oor Sociaal Emotionele ontwikkeling Voor o.a. de zaakakken wordt thematisch werken ingezet (zie blz. 49.). 7.2 De computer De computer wordt bij zoeel mogelijk akken als ondersteuning gebruikt. De software die we gebruiken: Pluspunt (de reken methode oor groep 1 t/m 8); Veilig Leren Lezen (groep 1, 2 en 3); Maatwerk (5 delen) losse software oor rekenen(alle groepen); Taaljournaal woordenschat behoort bij de methode (gr 5 t/m 8); Taaljournaal spelling behoort bij de methode (gr 4 t/m8); Ambrasoft losse software oor rekenen en taal. Educat gaan we gebruiken oor het uitlenen an de docuboeken. We gebruiken het programma LOVS (het Leerling- en onderwijsolgsysteem) oor de leerkracht oor de CITO resultaten en ESIS oor de leerlingadministratie. De kinderen gebruiken de computer ook oor het opzoeken an informatie en het typen an de tekst an hun werkstuk, spreekbeurt en nieuwskring. (In groep 7/8 moet het werkstuk getypt worden ingeleerd). Verder kunnen de kinderen ook opdrachten an akken op de computer maken (bij. opzoeken wie de president an een bepaald land is, het ontwerpen an een reclameflyer oor een taalopdracht, het uitwerken an een tabel oor rekenen, of een presentatie maken). 23

24 7.3 Digiborden De digiborden worden, net zoals roeger het schoolbord, gebruikt ter ondersteuning an de lessen en zijn een onmisbaar onderdeel geworden an de moderne lesmethodes. Digiborden hebben eel mogelijkheden. Alles wat met een normale computer mogelijk is, kan ook op het digibord. Bijoorbeeld als de leerkracht een nieuwe schrijfletter aanleert, kan de letter die zij op het bord schrijft, steeds opnieuw door het digibord herschreen worden. Hierdoor is de leerkracht eel mobieler in de klas aanwezig en kan zij meer gerichter in de klas bijsturen waar nodig. Bij rekenen kunnen alle bladzijdes uit het boek met ondersteunende materialen gebruikt worden, zoals de getallenlijn en grafieken en ook filmpjes waarin de som wordt uitgebeeld. En bijoorbeeld bij een aardrijkskunde les oer ulkanen, kan de leerkracht een een filmpje oer een ulkaan laten zien ter illustratie. 7.4 Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE school) Vanaf 2012 is de Triangel een VVE school. VVE richt zich met name op het extra stimuleren an kinderen met (taal)achterstanden. In de oorschoolse periode (op de VVE peuterspeelzalen) krijgen de leerlingen met een taalachterstand de mogelijkheid extra dagdelen te olgen op de peuterspeelzaal. Er is samenwerking tussen het consultatiebureau, de peuterspeelzaal en de VVE basisschool met als doel: Elk kind de kans geen om zonder achterstand de school te doorlopen. Alle kinderen krijgen na 6 weken een toets, waarbij wordt astgesteld of er sprake is an een taalachterstand. Daarna komen kinderen met taalachterstand in een groepje, waarbij de nadruk wordt gelegd op het zo snel mogelijk aanleren an nieuwe woorden. 7.5 Informatie groep 1 en 2 De kleuters an de groepen 1 en 2 hebben het erg naar hun zin op De Triangel. Ze leren er eel en er wordt nog lekker eel gekleuterd! Het grote oordeel an een aparte groep 1 en een aparte groep 2 is, dat er eel aandacht kan worden gegeen aan de erschillende nieaus an de kinderen. Boendien krijgen de kinderen an groep 2 een goede oorbereiding op groep 3. We werken het hele schooljaar in thema s uit de methode kleuterplein en eigen thema s die dicht bij de beleingswereld an de kleuters liggen. Bij elk thema krijgen de kinderen een werkboekje. Groep 1 heeft drie erplichte opdrachten/taken in de week: knutselen, tekenen en speelleren. Groep 2 heeft ijf opdrachten/taken in de week: knutselen, tekenen, speelleren, taal- en een rekenactiiteit. Bij de opdrachten staat het thema centraal. In groep 1 en 2 houden we de ontwikkelingsleerlijnen aan an Ajodakt en kleuterplein en de map fonemisch bewustzijn. Hierin staan leerlijnen met de daarbij behorende leerdoelen op allerlei gebieden als: taalontwikkeling, rekenontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling, motorische ontwikkeling etc. In het rooster erwerken we de leerlijnen. We screenen de kinderen ook aan de hand an kleuterplein. We gebruiken in groep 1 en 2 de olgende toetsen: De PeuterCITO taal en rekenen, Toetspakket beginnende geletterdheid, de KleuterCITO toetsen taal en rekenen (beide 2 x per jaar), toetsen uit het dyslexieprotocol en indien nodig de TAK toets. 24

25 7.6 Leesonderwijs Groep 3 Ook worden er dierse coöperatiee werkormen gebruikt. Hierbij lezen de kinderen op een actiee manier met elkaar samen. Groep 4 t/m 8 In de groepen 4 t/m 8 wordt aan het begin an elke ochtend en middag (behale woensdag) 15 minuten stil gelezen (minimaal 8 x 15 minuten per week). Wij maken daarbij gebruik an de nieuwe leesmethode "Estafette". De leerkrachten gaan dagelijks apart zitten met kinderen die dat nodig hebben (gebaseerd op hun resultaten). Aan het eind an het kwartier wordt er ia ragen stellen en het nakijken an de antwoorden, bekeken of de te maken stof begrepen is. De orderingen worden per kind nauwkeurig bijgehouden. Kinderen die te laat komen, storen de groep bij het lezen en mogen daarom niet zomaar naar binnen. Zij halen de erloren tijd s middags na schooltijd in. Leestoetsen Twee maal per jaar worden bij de leerlingen an groep 3 t/m 8 de leestoetsen DMT (woorden) en AVI-leestoets (tekst) afgenomen. Dit gebeurt zoeel mogelijk door de eigen leerkracht. In groep 3 staat elke ochtend an 8:30 tot 9:00 uur technisch lezen op het programma. Wij maken dan gebruik an de methode Veilig leren lezen; we flitsen letters en woorden, racelezen, eilig en lot en lezen uit een leesboekje. De kinderen lezen met de leerkracht samen. We maken gebruik an de werkorm oor-koor-door. Hierbij leest de leerkracht de woorden en/of de tekst eerst oor, dan lezen de kinderen en de leerkracht in een koor en tenslotte lezen de kinderen de woorden en/of de tekst zelf (door). 7.7 Boekenprettas/Boekenuitleen Alle kinderen an groep 1, 2 en 3 lenen wekelijks een boek bij de boekenuitleen. Op deze manier krijgt uw kind de kans om eel erschillende boeken te lezen en wij willen daarmee het (oor)lezen stimuleren. Een keer per jaar wordt deze collectie gewisseld. De boekenuitleen start meestal enkele weken na de zomerakantie. Elke week kan uw kind op maandagmiddag 1 boek lenen. Een boek kan alleen uitgeleend worden als uw kind zijn/haar gele boekenprettas mee heeft. Deze wordt eenmalig, gratis door de school aan uw kind erstrekt. Uw kind mag het gekozen boek maximaal 3 weken lenen. De uiterste retourdatum staat in het boek ermeld. Boekenuitleen Maandagmiddag U dient het boek in de gele boekenprettas in te leeren in de daaroor aanwezige bak in de klas an uw kind. Uw kind kan dan tijdens de boekenuitleen een ander boek uitkiezen. Dit jaar is de boekenuitleen op maandagmiddag. Mocht het boek te laat ingeleerd zijn, bent u een boete erschuldigd an 0,10 per week na de uiterste retourdatum. Uw kind mag pas weer een nieuw boek lenen als het uitgeleende boek weer ingeleerd is en de boete is oldaan. Mocht het boek onerhoopt onherstelbaar beschadigd of kwijt geraakt zijn, zijn wij genoodzaakt u 7,50 in rekening te brengen. Eén à twee keer per jaar krijgt uw kind de logeerbeer oor maximaal 1 week mee naar huis. Een koffer met de logeerbeer en toebehoren komt logeren en uw kind houdt samen met u een dagboekje bij. 25

26 7.8 Dag- en weektaken Vanuit onze isie inden wij het belangrijk dat kinderen leren om zelfstandig te werken en te plannen. Wij starten daarom al anaf groep 1 met het aanbieden an taakgerichte opdrachten en een orm an taakoerzichten. Groep 1 en 2 In groep 1 en 2 wordt gewerkt met planborden en dagtaken. Op de borden wordt met behulp an kaartjes zichtbaar gemaakt aan de kinderen, wat zij die dag gaan doen, wat het thema is en uit welke werkjes en spelletjes ze kunnen kiezen. Via de kleuren an de week zien zij ook de actiiteiten, die iedere dag terug komen. Groep 1 heeft drie erplichte opdrachten/taken in de week: knutselen, tekenen en speelleren. Groep 2 heeft ijf erplichte opdrachten/taken in de week: knutselen, tekenen, speelleren, taal- en een rekenactiiteit. Bij de opdrachten staat het thema centraal. Vanaf groep 3 Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met dag- of weektaken. Uw kind heeft in zijn of haar la of in de eigen map een taak. Daarop is per dag aangegeen wat er gedaan moet worden. Als een taak af is, wordt het op het schema ingekleurd. Zo kunnen het kind en de leerkracht in een oogopslag zien, wat er al af is en wat nog niet. Vanaf groep 5 Vanaf groep 5 heeft uw kind een weektaak, waarop het hele lesrooster is weergegeen. Daar staat precies op wanneer welke uitleg wordt aangeboden. Verder worden bijoorbeeld ook boekbesprekingen en spreekbeurten op de weektaak ermeld. De weektaak laat zien wat er op een dag erplicht afgemaakt moet worden aan stof. Ook laat het zien wat een kind kan doen dat al eerder klaar is met zijn of haar werk. Per groep komt er steeds meer op te staan. Zo komen er naast de reguliere taken als taal, rekenen, spelling etc., ook rije en indiiduele opdrachten op te staan zoals computeropdrachten, leeropdrachten, erplichte taal/reken spelletjes, etc. Voordeel an deze werkwijze met dag- en weektaken is, dat dit de zelfstandigheid beordert. Kinderen leren te plannen en zijn in hoge mate steeds meer erantwoordelijk oor hun eigen werk en planning. De leerkracht begeleidt dit proces en houdt de orderingen in de gaten. Als uw kind zijn werk niet op tijd af heeft gaat de groepsleerkracht een gesprek met hem of haar aan en probeert met uw kind te achterhalen wat de achterliggende oorzaak was waarom het niet gelukt is. 7.9 Huiswerk Huiswerk is iets dat in de loop der jaren steeds erder uitbouwt. Zo krijgen de kinderen de opdracht om een werkstuk te maken of een spreekbeurt te houden. De informatie die zij hieroor nodig hebben, zullen ze oor een groot deel thuis moeten opzoeken. Lezen Voor kinderen in groep 3 en 4 werkt het heel goed wanneer zij eel luidop lezen. Daarom is het ook goed om dit thuis te doen. Vanaf groep 3 is dit dus ook een soort an huiswerk. Kinderen leren om thuis te oefenen om dat het oefenen iets is oor zichzelf en niet iets is dat ze doen oor school. Spelling Leerlingen an groep 4 t/m 8 krijgen regelmatig (behale in de herhalingsweken) een woordenlijst mee naar huis. Zij gebruiken deze woordenlijst om er ook thuis mee te oefenen. Dit doen wij olgens de BLOON methode ( Bekijken Lezen Omdraaien Opschrijen en Nakijken of het goed geschreen is. Toetsen Wanneer er geleerd moet worden oor een toets, worden er 1 week an te oren kopieën meegegeen met daarop de te toetsen lesstof. Ouders krijgen deze oefenstof ook toegestuurd ia Digiduif. Wij gaan er anuit, dat u deze stof samen met het kind oefent, zodat de stof goed begrepen wordt en uw kind leert om te leren oor toetsen. Dit zal anaf groep 5 steeds aker oorkomen en uiteindelijk is dit iets wat de kinderen in groep 8 zelfstandig zouden moeten kunnen doen, als oorbereiding op het Voortgezet Onderwijs. De toets data worden altijd genoteerd op het whiteboard, dat buiten de klas hangt. Extra ondersteuning Huiswerk kan ook gegeen worden in de orm an extra leerstof om thuis mee te oefenen. Bijoorbeeld wanneer een kind niet goed mee kan komen met de lesstof. In dergelijke geallen worden hieroer met u afspraken gemaakt. 26

27 7.9 Huiswerk (erolg) Boekbespreking Vanaf groep 1 moet uw kind eenmaal of enkele keren per jaar een boekbespreking houden oor de klas. Tijdens een boekbespreking ertelt uw kind oer een zelfgekozen boek dat het thuis of op school heeft gelezen en anaf groep 4 ook iets oer de schrijer of schrijfster an dat boek. Boekbesprekingen worden oer het algemeen thuis oorbereid. Werkstuk In groep 5 leren kinderen hoe zij een werkstuk moeten maken en ormgeen. Daarna wordt er steeds erder gebouwd aan het zelfstandig kunnen maken an een goed werkstuk. Werkstukken worden gemaakt naar aanleiding an het thema waar we op dat moment aan werken. Vanaf groep 6 erwachten wij dat kinderen ook thuis aan hun werkstuk werken. Dit kan bijoorbeeld door informatie op te zoeken op het internet of in de bibliotheek. In groep 1 en 2 kiest uw kind zelf een prentenboek om oer te ertellen. Uw kind bereidt de presentatie thuis samen met u oor. Vanaf groep 3 moet het gekozen boek een leesboek zijn (geen stripboek, prentenboek of iets dergelijks) en passen bij het leesnieau an uw kind. De boekbespreking wordt beoordeeld op de olgende punten: kent uw kind het erhaal; geeft uw kind een goede samenatting an het erhaal; wordt er netjes en goed oorgelezen; ertelt uw kind het logisch. Spreekbeurt Vanaf groep 5 moet uw kind 1 keer per jaar een spreekbeurt houden oor de klas. Spreekbeurten moeten thuis worden oorbereid. De minimale lengte an een spreekbeurt is afhankelijk an de groep waarin uw kind zit. Zo is dat in groep 7 ongeeer 10 minuten en groep 8 ongeeer 15 minuten. De spreekbeurt moet uit het hoofd worden gedaan, er mag wel gebruik worden gemaakt an een spiekbriefje met hierop enkele kernwoorden, er mogen geen hele teksten worden oorgelezen. Een spreekbeurt moet een duidelijk onderwerp hebben met erschillende sub-onderwerpen. (bijoorbeeld afhankelijk an het onderwerp, oer de geschiedenis, spelregels, soorten, kleding, oeding enz.) Het erzamelen an informatie kan in de bibliotheek, op school of op het internet. Om de spreekbeurt aan te kleden, neemt uw kind passend materiaal mee. Dit kan bestaan uit bijoorbeeld plaatjes, boeken met plaatjes, een dd met foto s, maar ook echte materialen, zoals kleding, sportattributen, eten an dieren, dierenspeeltjes en dergelijke. Uw kind mag ook materiaal meenemen om uit te delen (folders, eten om te proeen enz.). De spreekbeurt wordt beoordeeld op: de oorbereiding; of er passend materiaal mee is; of de ertelde tekst logisch is en bij het onderwerp hoort; of er oldoende is erteld (zie tijd); hoe het gepresenteerd is; hoe er is erteld. Een aantal kinderen uit de klas mogen na afloop ertellen wat ze an de spreekbeurt onden. Daarna ertelt de leerkracht wat hij/zij er an ond. De klas geeft aan welke beoordeling zij passend inden (O M V RV G), de leerkracht geeft de uiteindelijke beoordeling. Een werkstuk moet de olgende onderdelen in ieder geal beatten: Voorkant (met titel, naam en datum); Inhoudsopgae (met paginanummering); Inleiding (wat is er zoal te lezen in het werkstuk?); 5 hoofdstukken; Afsluiting (wat heeft uw kind er an geleerd?); Bronermelding (namen an gebruikte boeken en websites). Het werkstuk wordt beoordeeld op: of alle geraagde onderdelen aanwezig zijn; of de informatie klopt; of de tekst in eigen woorden is (en niet an het internet afkomt); of de plaatjes bij de tekst passen; of de spelling en taalopbouw kloppen; hoe het werkstuk eruit ziet. 27

28 7.9 Huiswerk (erolg) Nieuwskring Vanaf groep 5 werken we met een nieuwskring. Onder andere ia de nieuwskring willen we er oor zorgen dat de kinderen op de hoogte blijen en zich bewust worden an wat er in de wereld gebeurt. De Nieuwskring wordt thuis oorbereid. Als uw kind aan de beurt is oor de nieuwskring, kiest hij/zij een nieuwsartikel uit een recente krant en probeert daar nog extra achtergrondinformatie bij te erzamelen. Op de dag an de nieuwskring neemt uw kind het artikel mee naar school. Tijdens de nieuwskring, leest uw kind het artikel oor met ermelding an de bron, de erslaggeer en de datum. Uw kind ertelt daarna waarom hij dit artikel heeft gekozen en oer de extra informatie die hij hieroer heeft geonden. Als er moeilijke woorden in het artikel staan, legt uw kind aan de klas uit wat deze woorden betekenen. Daarna geeft uw kind zijn mening oer het artikel/ onderwerp en stelt ragen oer het artikel aan de klas. Hierna mag de klas nog ragen stellen en wordt er eentueel klassikaal nog oer dit onderwerp erder gepraat (dit hangt af an het onderwerp). Agenda oor groep 7/8 In groep 7/8 is het de bedoeling dat uw kind een agenda heeft en daar het huiswerk in schrijft. Het bijhouden an de agenda is de erantwoordelijkheid an uw kind. Ouders kunnen thuis naar de agenda ragen en (samen) bekijken wat het huiswerk is oor die dag of week. Staat er niets of erg weinig in, dan kunt u het bij de leerkracht an uw kind naragen. Huiswerktips oor ouders Vraag de leerkracht an uw kind (bijoorbeeld op een ouderaond) welk soort huiswerk uw kind krijgt, oor welke akken, hoe dit geleerd of erwerkt moet worden en wanneer dat doorgaans wordt meegegeen. Vraag aan uw kind of het huiswerk heeft en praat met uw kind oer het huiswerk. Bespreek ook wanneer uw kind het huiswerk gaat maken. Spreek een ast tijdstip op de dag af oor het huiswerk. Zorg oor een rustige omgeing waarin het huiswerk gemaakt of geleerd kan worden. Het eel oorlezen en lezen an Nederlandstalige kinderboeken helpt bij de taalontwikkeling an uw kind. Voor het maken an werkstukken en oorbereiden an spreekbeurten is eel informatie te inden in de openbare bibliotheek. De datum an toetsen staan op de deur an de klas ermeld op een white-board, zodat u dit oor en na schooltijd kunt bekijken en uw kind kunt stimuleren te leren oor een toets. Huiswerktips oor kinderen Je kunt beter elke dag kort leren, dan 1 of 2 dagen an te oren heel lang. Vraag of iemand je kan oerhoren. Laat de ragen op erschillende manieren stellen. Oefen je boekbespreking/spreekbeurt/ nieuwskring oor bijoorbeeld je ouders en raag of ze tips hebben. Lees tekst die je moet presenteren thuis hardop oor, zodat je alle woorden kunt uitspreken en weet waar de tekst oer gaat. Bewaar toetsblaadjes oor de terugkijktoetsen. 28

29 7.10 Expressie Expressie is het best te omschrijen als een CKV uurtje oor de kinderen an groep 5 t/m 8. In dit uur werken de kinderen oor 8 weken binnen erschillende kunstdisciplines aan aspecten gekozen binnen het huidige thema an de boenbouw. Tijdens deze 8 weken worden de kinderen erdeeld oer kleine groepjes an ongeeer 8 tot 10 kinderen. We kunnen de groepjes zo klein maken doordat de leerkrachten an de onderbouw ook een groepje begeleiden. Expressie wordt namelijk altijd gedaan op rijdagmiddag an tot uur, als de onderbouw rij is. Omdat de groepjes erg klein zijn hebben de leerkrachten eel tijd om de kinderen goed te kunnen begeleiden. Doordat we 8 weken de tijd hebben, is er de mogelijkheid om ook iets echt groots te gaan maken. Het thema wordt tijdens de 8 weken steeds meer zichtbaar in de school. Op deze manier worden de kinderen gestimuleerd om ook op andere tijden bezig te zijn met het thema. Ieder thema wordt gezamenlijk afgesloten. Dit kan zijn in de orm an bijoorbeeld een tentoonstelling, of een markt. Tijdens de afsluiting zijn ook ouders an harte welkom om de kunstwerken an de kinderen te komen bewonderen De Kubus (Centrum oor Kunst en Cultuur) De Kubus is een instelling die zich bezig houdt met het begeleiden an scholen op het gebied an kunst- en cultuureducatie. De afdeling Kunstwijs an de Kubus erzorgt de begeleiding an de basisscholen in Lelystad. De Triangel heeft een nauwe samenwerking met de Kubus. Zo helpt de Kubus bij het organiseren an projecten en is er een consulent beschikbaar die helpt bij het maken an beleid op het gebied an CKV. Op de Kubus worden lessen gegeen op het gebied an CKV. De lessen zijn ingedeeld aan de hand an ier disciplines: Beeldende kunst, Dans, Muziek en Theater. Kinderen op de basisschool krijgen sinds een aantal jaren de mogelijkheid oor het olgen an een gratis proefles. Welke proeflessen ze kunnen olgen, erschilt per jaar. Meer informatie hieroer is te inden op: 29

30 7.12 Bewegingsonderwijs Alle leerlingen an de Triangel hebben wekelijks gymles an een akleerkracht in de grote gymzaal an onze school. De kinderen an groep 3 t/m 8 hebben 2 keer in de week gymles, namelijk op dinsdag en rijdag. De groepen 1 en 2 krijgen 1 keer in de week gymles, groep 1 op rijdag en groep 2 op dinsdag. De ouders kunnen hun kinderen helpen met omkleden. De gymlessen op maandag en donderdag worden door Wouter Gaillard, de akleerkracht bewegingsonderwijs, gegeen. De leerlingen an groep 1 en 2 hebben daarnaast elke dag bewegingsonderwijs in het speellokaal of buiten onder begeleiding an de groepsleerkracht. Absentie an de gymles Als uw kind één of meerdere gymlessen niet mee kan doen, willen wij daar graag schriftelijk bericht an hebben. Gymrooster Maandag: Groep 3 Groep 4/5 Groep 5/6 Groep 7/8 Donderdag: Groep 1 Groep 5/6 Vrijdag Groep 2 Groep 3 Groep 4/5 Groep 7/8 Douchen na de gymles Na elke gymles wordt er op onze school door alle kinderen gedoucht. De kinderen an groep 1 en 2 wassen alleen hun hoofd, handen en oeten. Een handdoek is dus noodzakelijk. Groep 1 en 2 omkleden uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur In groep 1 brengt u uw kind s morgens zelf naar de gymzaal. U kunt uw kind dan helpen bij het omkleden. Wij erwachten, dat de kinderen zichzelf zoeel mogelijk weer zelfstandig kunnen aankleden. U weet zelf het beste met welke kledingstukken uw kind zichzelf kan aan- en uitkleden. Kledingadies oor kinderen in de gymzaal Wanneer kinderen gaan bewegen in de gymzaal is goede kleding an groot belang. Niet alleen uit eiligheid, maar ook oor de bewegingsrijheid an het kind, is het belangrijk dat kinderen goede kleding mee krijgen an thuis. Wanneer we kijken naar de eiligheid, zijn hier een aantal richtpunten die an belang zijn: Zorg oor een korte broek en een t-shirt of een hemd. Denk er dan wel aan dat de kleding niet te groot of te klein is. Kinderen kunnen bij te grote kleding, in het ergste geal, achter toestellen blijen hangen. Wanneer u uw kind een lange broek mee geeft, zorg er dan oor dat deze niet te lang is. Wanneer de pijpen an de broek te lang zijn, glijden kinderen uit. Wij zijn an mening dat een korte broek in combinatie met een t-shirt of een turnpak de beste gymkleding is. Wij adiseren om uw kind te laten bewegen met zaalschoenen. Wanneer u zaalschoenen koopt oor uw kind, let dan op de olgende zaken: koop niet op de groei, maar zorg dat ze goed zitten (ga zelf maar eens sporten op te grote schoenen). Kijk goed naar de kwaliteit an de zool, zorg oor een zacht rubberen zool, andere zolen oldoen niet, zijn te hard, glad en geen af. Ons adies; koop zaalschoenen oor in de gymzaal, deze zolen geen niet af, ongeacht de kleur. Turnschoentjes met een leren zool zijn erg glad. Ook deze schoentjes worden eel uitgetrokken bij tikspelen of klimactiiteiten. Er zijn wel turnschoentjes te erkrijgen met een rubberen zool, alleen deze zijn erg prijzig. De gymschoenen an groep 1 en 2 gaan (oorzien an naam) in de bak in de gang. Deze worden door de week heen ook gebruikt in de kleutergymzaal. Laat uw kind altijd een handdoek meenemen. Een opfrissen en de oeten wassen na de gymles, bij de kleuters en het douchen an de kinderen an groep 3 t/m 8 inden wij noodzakelijk oor de hygiëne. De kinderen zijn tijdens de gymles heel actief bezig en wij inden het prettig als ze zich dan een opfrissen. Sieraden moeten af of thuis gelaten worden. Voor de bewegingsrijheid an uw kind is de hoofdzaak; "Lekker bewegen, zonder dat de gymkleding in de weg zit" Zorg eroor, dat uw kind op een gymdag gemakkelijke kleding draagt die hij zelf aan of uit kan trekken. Dat is een groot oordeel bij het omkleden. Ook is het handig dat u uw kind attent maakt op wat hij die dag draagt, zodat hij met aankleden nog weet wat hij aan moet trekken. Het is nuttig om gymkleding en handdoek in een (plastic) tas mee te geen en alles te merken met de naam an uw kind om erlies te oorkomen. 30

31 7.12 Bewegingsonderwijs (erolg) Schoolsporten, atletiek en surial Onze school doet ieder jaar mee met schoolkorfbal (groep 5/6 en groep 7/8) en schooloetbal (groep (7/8). Dit zijn toernooien waar alle scholen in Lelystad aan mee kunnen doen. De deelname an onze school wordt georganiseerd door de Actiiteitencommissie. Zij regelen de trainingen en begeleiden de teams. De school doet oor de kinderen an groep 5 t/m 8 het ene jaar een Atletiekdag en het andere jaar een surial in het Zuigerplasbos. De organisatie hieran is in handen an het leerkrachtenteam. Kinderen die niet in het bezit zijn an een zwemdiploma kunnen niet aan alle onderdelen an de surial mee doen. 8. Het olgen an de ontwikkeling / Onderwijsresultaten * Kerndoelen Van uw kind wordt een leerling-dossier aangelegd. Daarin worden persoonlijke gegeens, leerling besprekingen, obseraties, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, toets- en rapportgegeens bewaard. Dit dossier wordt beheerd door de groepsleerkracht. De intern begeleider (IB-er) en de directie hebben inzage in dit dossier. U kunt de inhoud hieran, oor zoer het uw kind betreft, inzien na afspraak. De oerheid wil graag dat alle kinderen aan het eind an de basisschool bepaalde zaken kennen en kunnen. Om dit te bereiken heeft de oerheid kerndoelen opgesteld. Kerndoelen geen per ak aan wat de school uw kind moet leren. Het zijn streefdoelen die aangeen waarop basisscholen zich moeten richten bij de ontwikkeling an hun leerlingen. Kerndoelen zorgen eroor dat leerlingen zich in hun schoolperiode blijen ontwikkelen. Ze garanderen boendien een breed en gearieerd onderwijsaanbod. Voor meer informatie kunt u terecht bij de directie of op (zoekfunctie: kerndoelen basisonderwijs) Wij streen ernaar met al onze leerlingen de kerndoelen*) te bereiken. Regelmatig toetsen wij de orderingen an uw kind. Dit gebeurt zowel met methode-gebonden als met methode-onafhankelijke toetsen. De resultaten an deze toetsen en de orderingen an uw kind worden opgenomen in ons Leerling Volg Systeem. 31

32 8.1 Onafhankelijke toetsen Vier keer per jaar, in augustus/september, oktober, januari en juni, worden methodeonafhankelijke toetsen afgenomen. De uitslagen an deze toetsen, waarbij een ergelijking met een landelijk gemiddelde mogelijk is, geen ons redelijk objectiee gegeens oer de leerprestaties an uw kind. Daaroor gebruiken we het leerlingolgsysteem an CITO. De uitslagen an de toetsen worden in scores I t/m V omgezet en in de computer opgeslagen. De errichtingen an ieder kind en de groep kunnen zodoende op langere termijn worden geolgd. Een dergelijk systeem noemen wij het Leerling Volg Systeem. De indiiduele resultaten worden door de intern begeleider (IB-er) en de leerkracht besproken en zo nodig tijdens een groepsbespreking aan de orde gesteld. Het zwaartepunt bij de toetsing an de oortgang en de bespreking an de resultaten ligt ooral op de indiiduele ontwikkeling an het kind en de hulp die geboden kan worden bij een eentuele achterstand. Waar nodig bieden wij kinderen extra hulp. De uitkomsten worden teens gebruikt om ons onderwijs te ealueren. Zo nodig wordt het onderwijs groepsgewijs of indiidueel bijgesteld. De scores zijn alleen oor de groepsleerkracht, de IB-er en de directie toegankelijk. U kunt de gegeens an uw kind inzien. Wij erzoeken u een aanraag daaroor altijd tijdig aan de groepsleerkracht of de directie te richten. De groepsleerkracht houdt de toetsgegeens an het lopende jaar oerigens, eenals de resultaten an het oerige werk, bij in de groepsmap. Op grond an de laatst afgenomen toetsen in mei/juni 2012 scoren wij oldoende oor technisch lezen en rekenen. Voor spelling is er een grote ooruitgang te zien, maar nog niet alle groepen hebben een oldoende score gehaald. Voor begrijpend lezen was de score (januari 2012) niet oldoende. Inmiddels hebben wij een nieuwe methode oor begrijpend lezen en hopen wij daarmee de scores an de kinderen omhoog te brengen. toetsen in groep 1 en 2 Om problemen en talenten te signaleren bij de jongste kinderen an de school gebruiken we de PeuterCITO taal en rekenen, het intakeformulier en het erslag an peuterspeelzaal/ kinderdagerblijf. We gebruiken in groep 1 en 2 de olgende toetsen: Toetspakket beginnende geletterdheid, de KleuterCITO toetsen taal en rekenen (beide 2 x per jaar), Rijmtoets en screening an Kleuterplein, Toetsen uit het dyslexieprotocol, indien nodig de TAK toets en erder de 5-jarige screening logopedie. De entreetoets De entreetoets wordt afgenomen tussen april en mei, in groep 7. Door middel an deze toets kunnen we inzichtelijk maken wat het nieau an uw kind op dat moment is. Op deze manier kan er al een indicatie gegeen worden naar welk nieau op het oortgezet onderwijs het kind kan gaan en kan de leerkracht een plan maken, samen met uw kind, om er oor te zorgen dat uw kind op de CITO eindtoets minstens zo hoog al dan niet hoger scoort dan op de entreetoets. Je kunt dus zeggen dat de entreetoets een instrument is oor de leerkracht om heel specifiek op de behoefte an de kinderen in te kunnen spelen. 32

33 8.1 Onafhankelijke toetsen (erolg) Cito eindtoets groep 8 Wij hanteren de Cito eindtoets in groep 8. De inspectie an het onderwijs raagt de scholen om de Cito eindscores te ermelden in de schoolgids. Dit om aan te tonen welke resultaten behaald zijn aan het einde an de schoolloopbaan. Hierbij krijgt u een oerzicht an de Cito eindscores an de laatste 3 jaar. 8.2 Rapportage/ Contact leerkracht Tien-minuten gesprek Drie keer per jaar heeft u de mogelijkheid om met de groepsleerkracht oer de orderingen an uw kind te praten (ia de tien-minuten gesprekken), waaran twee keer naar aanleiding an het rapport. Obseratie map De groepsleerkracht maakt oor de gesprekken gebruik an zijn obseratie map met gegeens oer uw kind. Rapport Elke leerling die langer dan zes maanden bij ons op school zit, krijgt twee keer per schooljaar het rapport. U kunt het rapport oor aanang an het tien-minuten gesprek op school inzien. De rapporten zijn dan in de klas al met de kinderen doorgesproken. U krijgt een kopie an het rapport mee naar huis. In het rapport zult u punten aantreffen als: sociale houding in de groep, houding ten aanzien an de leerkracht en werkhouding. Teens is er een gedeelte waarin staat aangegeen welke lesstof uw kind erwerkt heeft en op welk nieau het zich beind. Cito eindscores De Triangel heeft in het schooljaar de inspectienorm ruim gehaald. Er is een grote groei in de score in ergelijking met de afgelopen 2 jaren. Schooljaar Score Inspectienorm , , Uitstroomgegeens groep 8 Voortgezet onderwijsadiezen groepen 8. Adies Aantal leerlingen BBL 3 14,3% KB 5 23,8% G(T)L 2 9,5% VMBO TL 5 23,8% Hao 5 23,8% VWO 1 4,8% Totaal aantal leerlingen groep 8: 21 Alternatief leerlingprofiel Bij de gesprekken an februari en juni wordt ook het Alternatief leerlingprofiel besproken. Dit is een oerzicht an de Citoscores an het kind in een grafiek. Hiermee is de ontwikkeling an uw kind in de loop an de jaren goed te olgen. Leerlingportfolio In het schooljaar zijn wij gestart met het ontwikkelen an een Leerlingportfolio. Dit is een map, die uw kind zelf beheert in de klas, waarin het kind bijhoudt wat gedurende het hele jaar de orderingen zijn op het gebied an enkele akken, zoals rekenen en spelling. Uw kind wordt op deze wijze betrokken bij de doelen, die het wil halen m.b.t. deze akgebieden. Mocht er tussentijds behoefte zijn aan een gesprek, dan kunt u daar met de groepsleerkracht altijd een afspraak oer maken. 33

34 8.3 Doubleren In principe gaan we uit an een doorgaande leerlijn in acht jaar. Soms komt het oor dat leerlingen zich de leerstof niet in acht jaar eigen kunnen maken en daar een jaar langer oor nodig hebben. Als we zien dat, ondanks alle extra hulp, de ontwikkeling an uw kind nog niet er genoeg is om naar een olgende jaargroep door te stromen, kan door de leerkracht en de intern begeleider (IB-er) in oerleg met u worden besloten om uw kind meer tijd te gunnen en bijoorbeeld twee jaar oer een jaargroep te laten doen i.p.. één (doubleren). Dit houdt niet in dat uw kind alle leerstof oer moet doen. We sluiten aan bij wat uw kind al heeft geleerd. Dit wordt in oerleg met u astgelegd. In enkele geallen komt het oor dat leerlingen niet olledig hoeen te doubleren maar oor wat betreft het ak waarmee ze moeite hebben een eigen leerlijn olgen. Dit kan in de eigen groep of in een andere groep waar de betreffende leerstof aangeboden wordt. In beide geallen stellen we oor uw kind op basis an een ontwikkelingsperspectief een adequaat handelingsplan op. De realisatie an dit handelingsplan kent een systematische aanpak: doel formuleren, actiiteiten plannen, uitoeren en monitoren en ealueren. 8.4 Van groep 8 door naar het erolgonderwijs Onze school wil alle leerlingen zo goed mogelijk oorbereiden op het oortgezet onderwijs. De meeste an onze leerlingen stromen door naar een an de scholengemeenschappen in Lelystad. Zodra uw kind in groep 8 zit, ontangt u an ons informatie oer het erolgonderwijs. In Lelystad zijn 3 openbare scholengemeenschappen oor oortgezet onderwijs. De Scholengemeenschap Lelystad (S.G.L.) en De Rietlanden zijn brede scholen, d.w.z. ze leiden op oor alle ormen an oortgezet onderwijs: VMBO, HAVO en VWO. Het Groenhorstcollege leidt op oor alle nieaus an het VMBO. Verder is er nog de interconfessionele scholengemeenschap Arcus. Voor de rapportage naar het oortgezet onderwijs wordt gebruik gemaakt an een speciaal onderwijskundig rapport. Dit gebeurt digitaal ia digidoor en daarnaast is er met de oortgezet onderwijsschool an uw keuze ook nog een gesprek oer uw kind. De groepsleerkracht bespreekt het onderwijskundig rapport persoonlijk met de ouders tijdens de 10- minutengesprekken. De informatie daaroor komt uit het leerlingolgsysteem. De leerlingen an groep 8 doen de Cito-eindtoets. Schoolkeuze Om tot een schoolkeuze te komen is het belangrijk informatie in te winnen oer de scholen en bij scholen te gaan kijken. Eind oktober wordt er oorlichtingsmateriaal erspreid ia de basisscholen. In noember houdt elke scholengemeenschap een oorlichtingsaond. Voor de kerstakantie gaat er weer een bericht uit naar de ouders an de schoolerlaters waarin informatie staat oer openhuisaonden, data aanmeldingen, e.d. In februari indt de aanmelding op de betreffende school plaats. De basisscholen sturen in maart de onderwijskundige rapporten naar de scholen. Voor de zomerakantie indt er een gesprek plaats tussen de leerkracht an groep 8 en de leerlingencoördinator an de scholengemeenschap. In de eerste maanden an het nieuwe schooljaar inden er gesprekken plaats tussen de leerkrachten an de eindgroepen met de mentoren an het oortgezet onderwijs oer onze oud- leerlingen. 34

35 8.5 Veranderingsdoelen Jaarerslag eranderingsdoelen In het jaarplan oor waren de belangrijkste doelen: Wij werken met schoolbrede projecten an groep 1 t/m 8 gedurende het gehele schooljaar. Het gehele schooljaar is gewerkt met schoolbrede projecten. Mede door deze aanpak is De Triangel erkozen tot Kunst en Cultuur school an Fleoland De Triangel heeft een attractiee, uitdagende leeromgeing. We hebben nieuwe kasten met speel- leermateriaal in de midden en boenbouw geplaatst. Kinderen mogen hieruit materialen kiezen anuit hun weektaak. De hele zorg is opnieuw astgelegd in een Zorgdocument. Er zijn per groep door de leerlingen duidelijke regels opgesteld, die oor eiligheid, rust en orde zorgen. We hebben een nieuw Gedragsprotocol, die door de MR is goedgekeurd. Er is een pilot geweest in groep 6, 7 en 8. Het Gedragsprotocol wordt schoolbreed gestart bij de start an het schooljaar Wij kiezen dit schooljaar een goedgekeurd Pestprotocol. Het pestprotocol is mede tot stand gekomen door een leerlingenraad. De MR heeft het goedgekeurd. We zijn meteen met het Pestprotocol ge start. Aan het eind an dit schooljaar is er door de directeur een nieuw schoolplan geschreen, die tot stand is gekomen met alle leraren, leerlingen en geïnteresseerde ouders. Dit schoolplan is nog niet gereed. De Stichting Openbaar onderwijs Lelystad heeft uitstelgeraagd bij de inspecteur. Het doel is nu, dat alle scho len an SchOOL eind 2015 een goedgekeurd Schoolplan hebben. Veranderingsdoelen De gestelde doelen oor het komend schooljaar zijn: Op de Triangel scoort minder dan 30% an de leerlingen op de basisaardigheden een lv of V score op de E toets 2016 en 85 % an alle Citotoetsen zijn boen het inspectienieau. Het kwaliteitsbeleid an de Triangel wordt aangepast a.h.. nieuwe afspraken en aangepaste formats. Op de Triangel implementeren we de nieuwe taal- en spellingsmethode an Taalactief. Van alle leerlingen oelt 80 % zich eilig op school. In alle groepen wordt gewerkt met het pestprotocol, het gedragsprotocol en de groepsafspraken op de datamuur. Alle leerkrachten werken aan hun persoonlijke ontwikkeling anuit kwaliteiten en competenties. Deze zijn gerelateerd aan de schoolontwikkeling en gestelde doelen. Meerjaren plan Het nieuwe meerjarenplan zal dit jaar worden geschreen in het nieuwe schoolplan

36 9. Zorg en Leerlingen met specifieke behoeften Zorg oor de leerlingen is al lang op onze school een normale zaak. Wij menen kinderen met leerproblemen een eilige plek te kunnen bieden. Onze zorg is echter meer dan het bekijken of een kind bij een bepaalde ontwikkeling of leerak niet mee kan komen. Er zijn kinderen die werkhoudingproblemen hebben, anderen kunnen hun werk niet zelfstandig indelen, weer anderen kunnen niet goed met kinderen omgaan of er zijn kinderen die meer aan kunnen dat wat hun wordt aangeboden. Met leerlingen met specifieke behoeften bedoelen we dan ook kinderen met leer- en/of gedragsproblemen, (medisch) gediagnosticeerde kinderen, maar ook de beter-dan-gemiddeldeleerlingen, begaafde of talentolle kinderen. 9.1 Het school ondersteuningsprofiel Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk oorschrift bij de inoering an de wet Passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie oer de kwaliteit an de basisondersteuning en oer wat onze school erder aan ondersteuning biedt. Het legt ast waar onze school oor staat. De school ondersteuningsprofielen an alle scholen an ons samenwerkingserband samen ormen de basis an het aantonen an de dekkendheid an ondersteuningsoorzieningen in de regio. Op die manier is er oor alle kinderen een plek om het onderwijs en de ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de olgende onderdelen: een korte typering an onze school, de kwaliteit an onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen, de deskundigheid oor extra ondersteuning waaroer onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en an buiten de school), de oorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Een korte typering an onze school Wij zijn een reguliere basisschool, met een kunst- en cultuurprofiel. Wij zijn een school met combinatiegroepen in de midden- en boenbouw. In onze isie zijn kinderen intrinsiek gemotieerd om zich te ontwikkelen en hun grenzen te erleggen. Als leerkrachten en ouders kunnen wij deze ontwikkeling ondersteunen door positiee stimulansen te bieden en een eilige leefen leeromgeing te creëren waarin onze kinderen zich breed kunnen ontwikkelen en maximale leerresultaten kunnen behalen. De kwaliteit an onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de olgende ier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. 36

37 9.1 Het school ondersteuningsprofiel (erolg) Onderwijs Wij zijn tereden oer het domein onderwijs. Wij zijn positief oer onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een eilige leeromgeing oor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften an onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met erschillen tussen kinderen, zowel op het gebied an aanbod, tijd en instructie. Wij analyseren de resultaten an de kinderen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook oer het welbeinden an uw kind. Op basis an de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook ouders worden hierin actief betrokken. Wij gebruiken een samenhangend leerlingolgsysteem. Er is de afgelopen jaren eel geïnesteerd in het erbeteren an de kwaliteit an onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang geschoold in handelingsgericht werken. Volgend jaar gaan wij ons erder bekwamen in het werken met groepsplannen. Beleid Wij zijn tereden oer het domein beleid. Onze procedures zijn astgelegd en wij beschikken oer een heldere isie op leerlingenzorg. Jaarlijks ealueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen indien nodig erbeterpunten op. Organisatie Ook oer het domein organisatie an onze ondersteuning zijn wij tereden. Wij zijn een kleine school en daardoor zijn de lijnen kort. Dit oorkomt eel bureaucratie. Wij beschikken oer een goed functionerend zorgteam, waarbij de besprekingen samen met ouders geoerd worden. Het zorgteam bestaat uit een orthopedagoog, intern begeleider, jeugderpleegkundige en schoolmaatschappelijk werker. Het zorgteam is een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Onze Intern Begeleider is erantwoordelijk oor de organisatie an de bijeenkomsten en is teens oorzitter an het zorgteam. Begeleiding Het domein begeleiding raagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt oor een kleine groep kinderen met een ontwikkelingsperspectief. Het erbeteren an het ontwikkelingsperspectief is oor olgend jaar een aandachtspunt. De oerdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de oerdracht naar de olgende school. Hieroer zijn duidelijke procedures astgelegd. De oerdracht an de oorschool naar onze school kan beter. Wij inden goede contacten met ouders erg belangrijk en zien ouders als partner. 37

38 9.1 Het school ondersteuningsprofiel (erolg) Beschikbare deskundigheid Voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school oer specifieke deskundigheid (interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen an buiten (externe deskundigheid). Wij hebben interne deskundigheid in huis op het gebied an gedragsproblematiek. Wij zijn tereden oer onze begeleiding an leerlingen met ADHD en leerlingen met een autistische stoornis. Onze Intern Begeleider en een leerkracht zijn hierin geschoold. Specifieke deskundigheid op het gebied an dyslexie, dyscalculie en hoogbegaafdheid is belegd bij onze Intern Begeleider. Veel expertise ligt bij de intern begeleider. Dit maakt ons als school kwetsbaar. Deze deskundigheden binnen ons eigen team willen wij de komende jaren blijen inzetten en ersterken. Wij gaan op zoek naar een aanpak waarbij wij de deskundigheid meer kunnen erdelen oer de teamleden. Extern maken wij ooral gebruik an de expertise an het speciaal onderwijs. Ambulante begeleiders worden ingezet bij leerlingen met een indicatie. Wij maken gebruik an de ambulant begeleiders an cluster 2 en 4 en maken ons sterk om de expertise die de ambulant begeleiders de school inbrengen zelf eigen te maken. De orthopedagoog an buiten erult een belangrijke rol in het zorgteam en doet indien nodig extra onderzoek. Ook de schoolmaatschappelijk werker is an grote waarde in het zorgteam. De afgelopen jaren hebben wij eeluldig gebruik gemaakt an logopedie. Helaas is de gemeentelijke subsidie erallen en kunnen wij geen gebruik meer maken an deze deskundigheid an buiten. Ondersteuningsoorzieningen Onze school heeft geen ondersteuningsoorzieningen oor een groep kinderen en is ook niet oornemens een oorziening in te richten de komende jaren. Kengetallen Onze school heeft ongeeer 130 leerlingen waaran 16% een leerlinggewicht heeft. Het aantal leerlingen met een leerlinggewicht is de laatste jaren gedaald. Voor meer informatie oer leerlinggewicht kijk op Ontwikkelagenda Samengeat zijn wij als school tereden oer de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog oldoende erbeterpunten. Voor het erbeteren an onze kwaliteit an de basisondersteuning gaan wij ons erder bekwamen in het werken met groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief. Ook de oerdracht an de oorschool naar onze school erdient aandacht. Wij zijn tereden oer de expertises binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust an de kwetsbaarheid. Het meer erdelen an deze deskundigheden is een aandachtspunt oor onze school. Alleen dan kunnen wij de komende jaren alle kinderen uit ons dorp onderwijs bieden an hoogstaande kwaliteit. 38

39 9.2 De onderwijszorgroute (OZR) Wat gebeurt er binnen de school wanneer we spreken an een zorgleerling Binnen alle scholen an Lelystad wordt er gewerkt met het handboek zorg. Daarin zijn 6 nieaus an zorg opgenomen. Nieau 1,2,3, en deels 4 allen onder de basisondersteuning an de school. Nieau 5 en 6 allen onder de boenschoolse ondersteuning en speciale onderwijsoorziening en arrangementen. Hoofddoel: bieden an passend onderwijs aan alle kinderen binnen een goed pedagogische klimaat door handelingsgericht te werken in de groep, uitgaande an de ondersteuningsbehoeften, mogelijkheden en beperkingen an kinderen. De ragen Wat werkt oor dit kind? en Wat behoeft erandering? zijn daarbij leidinggeend. De onderwijszorgroute (OZR) an basisschool de Triangel ziet er als olgt uit; Nieau 1. Handelingsgericht / oplossingsgericht werken door leerkracht in de groep Signaleren, analyseren en handelen zijn acties die door de leerkracht dagelijks worden ondernomen. De meeste problemen worden op deze wijze opgelost. Het zorgtraject an een leerling is dan heel kort, het stopt na deze fase. De leerkracht inesteert in een goede relatie met iedere leerling. Hij/ zij kent uw kind goed, obsereert en kijkt dagelijks het werk na. Daarnaast neemt de school methodegebonden en methode onafhankelijke toetsen af, waardoor de ontwikkeling an uw kind gedurende zijn schoolloopbaan geolgd worden. Op deze wijze kunnen leer- en of gedragsproblemen aan het licht komen. Ook kunt u als ouder op school komen en (mogelijke) problemen oorleggen. De leerkracht zal het probleem analyseren. Hij wil erachter komen wat de oorzaak an het probleem is. Is het probleem an tijdelijke aard, dan zal hij direct actie ondernemen door hier tijdens de dagelijkse contacten en het geen an onderwijs aandacht aan te schenken. (bijoorbeeld ia oor- of erlengde instructie, (kleine) aanpassingen in standaard leerstofaanbod) Nieau 2. Oerleg met Collega s De leerkracht oerlegt met collega(s). Heeft uw kind een probleem dat niet an tijdelijke aard is, dan moet er een nadere diagnose gesteld worden. Er is meer informatie nodig om een duidelijk beeld an de problematiek te krijgen. Allereerst bespreekt de leerkracht an uw kind het probleem met een collega. Door middel an interisie worden de mogelijkheden en problemen an de leerling besproken en er worden adiezen gegeen ten aanzien an handelingen die de leerling en leerkracht helpen in de dagelijkse aanpak en ondersteuning. 39

40 9.2 De onderwijszorgroute (OZR) (erolg) Nieau 3. Oerleg met Intern begeleider (IB-er) De leerkracht oerlegt met IB-er. Wanneer de leerkracht met gegeen adiezen geen erbetering kan meten, brengt de leerkracht uw kind in in de leerling-bespreking met de intern begeleider (IB-er). Hieran wordt u op de hoogte gebracht. De IB-er stelt samen met de leerkracht an uw kind indien nodig een plan op dat met u besproken wordt. Een handelingsplan is een gedegen plan dat de leerkracht in oerleg met u en de intern begeleider heeft opgesteld en dat hij oer een periode an 6 tot 8 weken uit gaat oeren met uw kind. Na die periode wordt gekeken of het doel bereikt is en of er kan worden geconcludeerd dat uw kind gebaat is geweest bij de extra zorg en aandacht. Het uitoeren an het plan Er zijn erschillende ormen an plannen waaraan de leerkracht met de leerling kan werken. Afhankelijk an het gesignaleerde probleem. Een aantal oorbeelden: een kindgesprek; waarin de leerkracht en uw kind samen kijken naar het probleem, een kindplan opstellen; de leerkracht bespreekt met uw kind aan welk doel het wil werken en op welke wijze, de leerkracht neemt uw kind op in het groepsplan (binnen een subgroepje); hierin wordt bijoorbeeld extra instructie of werken met ander materiaal beschreen, het opstellen an een handelingsplan. In deze fase, nieau 3, wordt de ingezette hulp besproken met ouders door de leerkracht zodat u op de hoogte bent welke hulp uw kind krijgt. Ealueren Aan het eind an de afgesproken periode stelt de school aan de hand an nieuwe toetsresultaten of obseratiegegeens ast of het handelingsplan aan het gestelde doel heeft oldaan, dus of het probleem is opgelost. Er kan gekozen worden om de looptijd te erlengen, het handelingsplan bij te stellen of het stop te zetten. Een handelingsplan kan worden afgesloten wanneer het probleem is opgelost. Nieau 4. Schoolnabije ondersteuning De externe expertise an het Ondersteuningsteam wordt ingeschakeld. Binnen de basiszorg heeft iedere school een Ondersteuningsteam. Dit team bestaat uit een CJG-consulente (zie blz. 39), een Consultatiee begeleider (een Orthopedagoog)en een schoolmaatschappelijkwerker. Er kan na oerleg met u als ouder besloten worden uw kind aan te melden bij het zorgoerleg an het Ondersteuningsteam. Zo kan onze externe deskundigheid worden ingeschakeld. Als ouder wordt u uiteraard betrokken bij dit proces. U dient hieroor een toestemmingsformulier in te ullen dat u ontangt an de leerkracht. De leerkracht ult samen met de Intern Begeleider een formulier in (het breedte-formulier) met een duidelijk hulpraag en releante gegeens. 6 x per schooljaar indt er met het ondersteuningsteam een zorgoerleg plaats. Binnen het Zorgoerleg wordt besproken wat uw kind nodig heeft om hem zo goed mogelijk in zijn ontwikkeling te helpen. Tijdens de bespreking zoekt men naar kansen in zowel de onderwijs-, thuis-, als rijetijdssituatie. Eentueel regelt men extra onderzoek, inzet an expertise maatschappelijk werk, jeugderpleegkundige enz. Heeft de gekozen strategie geleid tot gewenst resultaat, dan hoeft uw kind niet erder het zorgtraject te doorlopen. In deze fase kan ook worden besloten externe hulp in te roepen omdat de school de gesignaleerde problemen zelf niet kan oplossen of graag adiezen of hulp wil ontangen. Het ondersteuningsteam is er oor om; het in kaart te brengen an de ondersteuningsbehoefte, het roegtijdig signaleren en ondersteunen, het geen an handelingsgerichte adiezen aan leraar en ouders, ter oorbereiding op casuïstiek onderwijsloket. De leerkracht brengt u op de hoogte an de erkregen informatie uit deze gesprekken. Daarnaast heeft de school de ondersteuning an de Consultatiee leerlingbegeleider an 'Zien in de klas'. Deze Orthopedagoog is een aantal uur per jaar oor de school beschikbaar. In de meeste geallen worden deze uren gebruikt oor obseraties an kinderen of oor handelings- en adiesgesprekken met de Intern Begeleider. 40

41 9.2 De onderwijszorgroute (OZR) (erolg) Nieau 5. Boenschoolse ondersteuning Op 1 augustus 2014 gaat de wet passend onderwijs an kracht. Het doel an deze nieuwe wet is dat alle leerlingen een passende onderwijsplek krijgen. Uitgangspunt bij passend onderwijs is; 'regulier als het kan, speciaal als het moet'. De wet passend onderwijs zegt dat er oor alle kinderen zoeel mogelijk een passend aanbod georganiseerd moet worden binnen de mogelijkheden an de school. Daar dient dan ook het Schoolondersteuningsprofiel oor. Ondanks alle inzet en hulp is het ook denkbaar dat de school niet de mogelijkheden heeft om uw kind optimaal te begeleiden. In een oudergesprek zal dit tijdig worden aangegeen. Op dat moment zal uw kind in een erwijzingstraject naar speciaal (basis) onderwijs terecht komen. De school meldt de leerling met toestemming an en samen met de ouders aan bij het Onderwijsloket. Zij analyseert alle informatie, formuleert acties en bepaalt of er sprake kan zijn an een erwijzing of dat uw kind binnen onze school, met aangepaste leerlijn zijn schoolloopbaan erolgd. Nieau 6. Speciale onderwijsoorziening en arrangementen De school regelt samen met de ouders onderwijs of zorg op maat, passend bij de ondersteuningsbehoeften an uw kind. Denk aan: aanpassingen binnen de huidige school, plaatsing op SBO of SO, zorgaanbod oor kind (en gezin) door maatschappelijk werk, MEE, jeugdzorg, e.a. Soms is hieroor (nog) een indicatie nodig. Het doorschakelen naar de jeugdhulperlening kan natuurlijk ook al eerder gebeuren. Het Onderwijsloket U kunt het Onderwijsloket zien als de plek waar scholen ragen neerleggen oor speciale onderwijsondersteuning. Dat wordt gedaan met het aanmeldingsformulier Onderwijsloket waarin de hulpraag wordt beschreen. U kunt zelf ook contact opnemen met het onderwijsloket. Het Onderwijsloket leest de hulpraag an school of ouders. Het kan zijn dat het onderwijsloket u of de school uitnodigt oor een gesprek. Als blijkt dat de noodzakelijke en juiste ondersteuning oor uw kind niet op onze school kan worden aangeboden, maar bijoorbeeld wel op een school oor speciaal onderwijs, wordt daaroor een aanraag ingediend. Het Onderwijsloket en school zorgt eroor dat de aanmelding correct erloopt. U bent anzelfsprekend als ouders altijd en oeral bij betrokken, anaf de aanmelding zelf tot en met alles wat er daarna gebeurt. Er wordt niets gedaan zonder uw nadrukkelijke toestemming! Daarom moet er ook altijd een toestemmingserklaring door u worden ondertekend. U kunt het onderwijsloket telefonisch bereiken ia Passend onderwijs oor kinderen met een diagnose of handicap Wanneer er bij een leerling sprake is an een gestelde diagnose ( denk aan ADHD, PDD-NOS, ASS ) of indien er sprake is an een handicap, dan is het an belang dat ouders bij de aanmelding an hun kind op school aangeen dat hun kind een indicatiestelling heeft en dus onder de LGFregeling alt en specifieke begeleiding nodig heeft. Indien de school dit niet kan bieden, of de ouders anders willen, kan de leerling in een erwijstraject terecht komen. Het is de erantwoordelijkheid an het schoolbestuur om in het kader an zorgplicht de ouders te helpen zoeken naar een passende school. 41

42 9.4 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Wanneer uw kind ziek is, moet dit direct bij de school gemeld worden. Indien uw kind langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met u bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen oortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken an een consulent onderwijsondersteuning zieke leerling. Het continueren an het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoeel mogelijk te oorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Zij zullen in oerleg met ouders en school de oortgang bewaken. 9.5 Logopedie Er zijn kinderen die speciale zorg nodig hebben op spraaktaalgebied. Meestal wordt dat al gesignaleerd in het eerste jaar dat de kinderen bij ons op school zijn. Alle kinderen an 5 jaar krijgen een 5-jarigen screening. Indien een leerkracht twijfelt oer de spraakontwikkeling an uw kind, kan de leerkracht de logopediste ragen uw kind eerder de screening af te nemen, zodat de juiste zorg direct kan worden geboden. De logopediste geeft adiezen en beoordeelt mogelijk dat uw kind extra logopedische behandeling hulp nodig heeft, uiteraard in oerleg met u. Regelmatig komt de logopediste op school. Zij helpt kinderen met kort durende spraakproblemen. Zij erwijst ouders an kinderen die meer en/of aker hulp nodig hebben naar particuliere logopedie. 9.6 Preentief Gezondheidsonderzoek (PGO) groep 2 en groep 7 Vanuit de gemeente oert de afdeling Jeugdgezondheidszorg(JGZ) an GGD Fleoland oor de leerlingen an groep 2 en groep 7 een preentief gezondheidsonderzoek uit. Dit onderzoek wordt uitgeoerd door de erpleegkundige. Als uw kind in groep 2 of groep 7 zit, ontangt u per post een uitnodiging hieroor, met hierin de datum, tijd en plaats an het onderzoek. Bij de uitnodiging ontangt u ook twee ragenlijsten. Deze maken deel uit an het onderzoek en dient u thuis in te ullen en mee te nemen naar het onderzoek. Het is gewenst dat u als ouder/erzorger an uw kind tijdens het onderzoek an uw kind aanwezig bent. Bent u erhinderd op de datum en/of tijd die in de brief wordt genoemd? Probeer dan te ruilen met een andere ouder en leerling. Het oerzicht hangt in de klas an uw kind. De jeugderpleegkundige komt an teoren in de klas uitleggen wat er gaat gebeuren. Het onderzoek duurt ongeeer 30 minuten. De jeugderpleegkundige weegt en meet uw kind. In groep 2 worden daarnaast ook de ogen en oren getest. Uw kind krijgt geen accinatie. Tijdens het onderzoek probeert de jeugderpleegkundige een algemeen beeld te krijgen an het functioneren an uw kind. U kent uw kind het beste. Daarom is uw medewerking belangrijk en wordt u erzocht om de ragenlijsten in te ullen. Er wordt o.a. geïnentariseerd welke ziekten en ongeallen uw kind heeft gehad, of uw kind oldoende is geaccineerd en ook de opoeding, de weerbaarheid en het functioneren op school komen aan bod. Indien daar aanleiding oor is, wordt nader onderzoek erricht door de jeugdarts, huisarts, psycholoog, maatschappelijk werk of orthopedagoog. Met toestemming an de ouders worden de onderzoeken nabesproken met de leerkracht. Kijk oor meer informatie op 42

43 9.7 Inloopspreekuur Kans Centrum oor Jeugd en Gezin Kans Centrum oor Jeugd en Gezin Voor alle ragen oer opgroeien en opoeden kunt u oortaan terecht bij het Kans Centrum oor Jeugd en Gezin (CJG). Het CJG geeft kosteloos adies oer het opgroeien en opoeden an kinderen in alle leeftijden. Het CJG is er oor alle kinderen, jongeren, ouders, erzorgers en opoeders. Als het nodig is helpt het CJG bij het zoeken naar mensen of instanties die u en uw kind(eren) erder kunnen helpen. Samenwerken In het CJG erband werken dierse organisaties samen, zoals; peuterspeelzalen, basisscholen, kinderdagerblijen, de jeugdgezondheidszorg an Icare en GGD, Maatschappelijke Diensterlening, gemeente Lelystad, Bureau Jeugdzorg, MEE, IJsselgroep, Buurtcentra. Het is de bedoeling dat u niet meer het geoel heeft an het kastje naar de muur gestuurd te worden. Vanaf nu heeft u oor al uw ragen oer opgroeien en opoeden een ast aanspreekpunt. Maak gebruik an het inloopspreekuur Heeft u ragen oer eten, slapen of bedplassen? Luistert uw kind soms niet, begint uw kind te puberen of heeft u een andere raag oer opgroeien en opoeden? Op onze school kunt u gratis gebruik maken an het inloopspreekuur. De CJG consultent is jeugderpleegkundige en heeft eel kennis an uiteenlopende zaken rondom het opgroeien en opoeden an kinderen. Kan zij uw raag onoldoende beantwoorden, dan helpt ze u graag erder met het inden an de juiste persoon. De data en tijden an het inloopspreekuur ind u hieronder en staan ermeld in de nieuwsbrief en op onze website. Het inloopspreekuur Op de olgende woensdagen an uur tot uur Data: september 4 noember 2 december februari 30 maart 1 juni Daarnaast zal er nog twee maal per jaar tijdens de tien-minuten/portfolio besprekingen een inloopspreekuur georganiseerd worden. Deze data worden ia Digiduif bekend gemaakt. Oer het Kanspunt Kanspunt Lelystad zorgt dat alle kinderen mee kunnen doen. Ook kinderen uit gezinnen die het financieel wat minder hebben. Het Kanspunt is ondergebracht bij het CJG. Zo kunt u bij één loket terecht oor al uw ragen. Uw dochter wil graag op zwemles of op oetbal? Of uw zoon wil graag gitaar leren spelen? Als u een laag inkomen heeft, is het niet altijd mogelijk om deze zaken te betalen. De gemeente Lelystad, wil hierbij graag ondersteunen. Heeft u ragen oer financiële mogelijkheden, zodat uw kinderen mee kunnen doen? Kom dan ook naar het inloopspreekuur, de CJG consulent geeft u graag uitleg. Bereikbaar Op onze school is Lisa Taberima uw CJG consulent. Wanneer u niet op het inloopspreekuur kunt komen, raag dan aan de leerkracht an uw kind of de CJG consulent met u contact opneemt. Het CJG is oor ragen en afspraken 24 uur per dag, 7 dagen per week bereikbaar ia: telefoon en website Jongeren kunnen zelf informatie inden ia een eigen website; 43

44 10. Op de hoogte blijen Wij willen graag dat u als ouder betrokken bent en op de hoogte bent an ontwikkelingen, actiiteiten en gebeurtenissen op onze school. Daarom hechten wij grote waarde aan een goed informatie oorziening aan de ouders. Persoonlijk contact met de leerkracht Er is gelegenheid om na schooltijd een gesprek met de leerkracht te oeren. U kunt daaroor altijd een afspraak maken. Oer de orderingen an uw kind kunt u met de leerkracht praten tijdens de 10-minuten gesprekken (lees hoofdstuk 8.2 Rapportage/Contact leerkracht oor meer informatie hieroer) De schoolgids In deze gids staan alle gegeens die betrekking hebben op het onderwijs en de school, eenals de jaarlijkse praktische informatie Informatieaond Aan het begin an het schooljaar (de exacte datum wordt ermeld in de nieuwsbrief en op onze website) is er een informatieaond. De leerkrachten geen uitleg oer de leerstof en de projecten waar uw kind dit schooljaar mee te maken krijgt. U krijgt dan de gelegenheid om ragen te stellen en om de leerkracht an uw kind (beter) te leren kennen. Verder worden er groepsaonden gehouden al naar gelang daar behoefte aan is anuit de ouders of de leerkrachten Ouderaond 10.4 De nieuwsbrief Eén keer per jaar indt er een algemene ouderaond plaats. Deze algemene ouderaond bestaat uit twee gedeelten. Voor de pauze is het officiële deel waarin het Team, de medezeggenschapsraad (MR)* en de actiiteitencommissie (AC)* erslag geen an hun werkzaamheden in het afgelopen schooljaar. Na de pauze staat er een thema op het programma. *oor uitleg oer de MR en de AC zie hoofdstukken 11.2 en 11.3 an deze schoolgids. De nieuwsbrief an onze school erschijnt elke maand. In deze nieuwsbrief indt u mededelingen anuit het team, de Medezeggenschapsraad en de Actiiteitencomissie. De redactie an de nieuwsbrief wordt erzorgd door leerkrachten en ouders. Kopij is altijd welkom, deze kunt u inleeren digitaal zenden naar: triangel@stichtingschool.nl De website Op onze website is eel informatie te inden. U indt er o.a. de schoolgids en de nieuwsbrief. Ook kunt u doorlinken naar de foto collages (onder aan de webpagina), waar eel foto's te inden zijn an eerdere actiiteiten Foto s contact groepen Gedurende het jaar worden er tijdens de erschillende festiiteiten, presentaties en ieringen ele foto s gemaakt. Deze kunt u eelal bewonderen in de nieuwsbrieen, de schoolgids, op onze website, bij projecten en in fotolijstjes in het schoolgebouw. Bij inschrijing an uw kind wordt u erzocht het formulier oor toestemming om foto s te gebruiken in te ullen. Als u bezwaar heeft tegen het gebruik an (bepaalde) gemaakte foto s an uw kind oor de boengenoemde doeleinden, kunt u dit melden bij de directie. Voor contact met de groepsleerkrachten of erzenden an bijoorbeeld werkstukken, heeft elke groep een eigen adres: Groep 1 groep1.triangel@stichtingschool.nl Groep 2 groep2.triangel@stichtingschool.nl Groep 3 groep3.triangel@stichtingschool.nl Groep 4 groep4.triangel@stichtingschool.nl Groep 5 groep5.triangel@stichtingschool.nl Groep 6 groep6.triangel@stichtingschool.nl Groep 7 groep7.triangel@stichtingschool.nl Groep 8 groep8.triangel@stichtingschool.nl 44

45 10.8 Digitale informatie ia digiduif Voor een goede communicatie met ouders maken wij gebruik an het systeem an digiduif. DigiDUIF is een systeem dat online wordt beheerd. Ouders krijgen hieroor een persoonlijke inlogcode en melden zich door middel an deze code aan bij digiduif. De school krijgt een oerzicht an de ouders, die zich hebben aangemeld en kan erolgensmet een druk op de knop allerlei informatie naar ouders sturen. Zo gaat onder andere de Nieuwsbrief digitaal naar ouders. Er wordt ook naar ouders gecommuniceerd oer actiiteiten, ouderaonden en zelfs is het mogelijk ouders een Sms je te sturen bij uital an een leerkracht of als er iets met een kind aan de hand is. De oordelen zijn duidelijk: er is snelle communicatie mogelijk, er is een grote bezuiniging op uitgaen oor papier, het geeft de mogelijkheid foto s in goede kwaliteit mee te sturen en er wordt 100% aankomst gegarandeerd. De school ziet wie zich aangemeld heeft, ziet of de gestuurde berichten gelezen zijn en het is gemakkelijk te beheren. Ouders zijn zelf erantwoordelijk oor wijzigingen en het up-to-date houden an hun gegeens. De eiligheid wordt gegarandeerd. De gegeens zijn, door gebruik an erschillende methodes, maximaal beeiligd en kunnen niet zomaar door anderen ingezien, gekopieerd of gebruikt worden. DigiDUIF is ondanks de ele toepassingsmogelijkheden een programma dat heel eenoudig is in het gebruik en er is altijd en oeral toegang tot het systeem. In het kort ontangt u ia de serice an digiduif de olgende oordelen: sneller en directer contact ia en, indien gewenst, SMS; nooit meer berichten kwijtraken door de beschikbaarheid an een online archief; inzicht in de actuele contactgegeens an klasgenoten oor ouders die dat willen; altijd een actueel oerzicht an de actiiteiten op school middels de online schoolkalender; automatische inschrijflijsten en planningfunctie; naast de primair erzorgenden ook eenoudig andere erzorgers (grootouders, buren, bso) toeoegen. 11. Ouders en de school Ouders zijn in de eerste instantie erantwoordelijk oor de opoeding, de school is erantwoordelijk oor de schoolopoeding en de schoolopbrengsten Ouderhulp Ouderhulp in de school inden wij heel belangrijk, eenals de manier waarop ouders bij de school worden betrokken. Wij kiezen oor ouderhulp in school onder andere om de olgende redenen: Door ouders bij het onderwijs an hun kind(eren) te betrekken, hopen we dat de ouders meer inzicht krijgen in het onderwijs en de organisatie daaran in de betreffende groep en daarmee in de school. Door een goed contact tussen school en ouders kan er meer eenheid en begrip ontstaan oer opoedkundig en onderwijskundig handelen. Zo ontstaat meer het geoel samen bezig te zijn met het onderwijs an de kinderen. Om kinderen meer aandacht te geen is het werken in kleine groepjes belangrijk. Hieroor is ouderhulp onontbeerlijk. Kinderen inden het (meestal) fijn als hun ouder(s) in school helpen. Van hulpouders wordt erwacht dat zij zich aan de geldende schoolregels houden. Uiteraard ligt de erantwoordelijkheid bij de leerkracht en de einderantwoordelijkheid bij de directie. Aan het begin an het schooljaar wordt er een inullijst meegegeen aan uw kind, waarop u kunt aangeen bij welke actiiteit u zou willen helpen. Natuurlijk blijft de mogelijkheid om tijdens het schooljaar in te stappen als hulpouder. U kunt zich dan opgeen bij de groepsleerkracht of bij de directie. 45

46 11.2 Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad (MR) an basisscholen bestaat uit ertegenwoordigers an ouders en ertegenwoordigers an het (onderwijzend) personeel. De MR is een wettelijk inspraakorgaan, dat zich bezig houdt met allerlei zaken die de school aangaan en is betrokken bij een deel an de besluitorming op school. U kunt het ergelijken met een ondernemingsraad. De ergaderingen zijn in principe openbaar, dus u bent welkom om een ergadering bij te wonen. Aan de orde komen zaken die door de oerheid of gemeente worden bepaald en an inloed zijn op het functioneren an onze school. De MR oerlegt bijoorbeeld met de directie en het schoolbestuur oer de besteding an geld en heeft inspraak bij sollicitatieprocedures, het schoolreglement en erbeteringen in het onderwijs. De MR heeft instemmingsrecht met betrekking tot het schoolplan, de formatie, de schoolgids, de manier waarop ouders betrokken worden bij hulp in school en oerlegt met de directie oer het aststellen an akanties en rije dagen. De MR leert daarmee een bijdrage aan de kwaliteit an het onderwijs op onze school. De wettelijke regels oor medezeggenschap zijn astgelegd in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). Deze wet biedt een steige basis oor de positie an de medezeggenschapsraad in school. In deze wet wordt een aantal algemene taken an de MR genoemd: beorderen an de openheid en onderling oerleg in de school, waken in school tegen discriminatie en beorderen an gelijke behandeling. Jaarlijks informeert de MR alle betrokkenen binnen onze school schriftelijk oer zijn werkzaamheden in een jaarerslag. Oer sommige onderwerpen adiseert de MR de directie en er zijn ook zaken waarin de medezeggenschapsraad een zwaardere stem heeft ia zijn instemmingsrecht. Deze rechten zijn ook in de WMS astgelegd. Jaarlijks krijgt de MR een erplicht budget an de directie om bijoorbeeld cursussen te olgen, een deskundige in te huren of een notulist te betalen en zo nodig juridische ondersteuning te financieren. Dit heet de faciliteitenregeling. De MR ergadert ongeeer 6 keer per jaar, altijd in de aonduren. De ergaderingen zijn in principe openbaar, dus u bent welkom om een ergadering bij te wonen. De ergaderdata worden in de nieuwsbrief en op de website bekend gemaakt. De notulen an deze ergaderingen hangen in de hal an de school. Voor inhoudelijke informatie oer de Wet medezeggenschap erwijzen wij naar de website an de Vereniging Openbaar Onderwijs, l / ca t e go r y / medezeggenschap. Wij kunnen ons oorstellen dat u als ouder soms met opmerkingen of ragen zit oer het onderwijs of andere zaken op onze school. Als u behoefte heeft aan een luisterend oor, dan kunt u uw raag stellen aan de MR. Hieroor is een mailadres beschikbaar: mr.triangel@stichtingschool.nl Uiteraard kunt u ook rechtstreeks één an de MRleden benaderen hieroor. Uw raag wordt ertrouwelijk behandeld door de MR. Als de MR an mening is dat deze raag meer thuishoort bij bijoorbeeld het team of de AC, wordt deze in oerleg met u doorgestuurd. In de MR hebben zitting namens het personeel: Linda Anoek? en namens de ouders: Judith Verhoek (oorzitter) (moeder an Esri (groep 3) en Quinten (groep 5) Arjan Prins (ader an Martijn (groep 3) en Jasper (groep 6) Dennis de Wolff (ader an Anthony (groep 2), en Matthijs (groep 6) 46

47 11.3 Actiiteitencommissie (AC) De actiiteitencommissie (AC) is een werkgroep, die bestaat uit ouders en leerkrachten en is betrokken bij de organisatie an erschillende feesten en actiiteiten zoals bijoorbeeld Sinterklaas en Kerst, de ouderaond en de slotaond an groep 8. Daarnaast is zij betrokken bij de schoolreisjes en schoolkampen, sportactiiteiten, aondierdaagse en oerige actiiteiten, zoals een sponsorloop of een rommelmarkt. De AC ergadert ongeeer 6 keer per jaar, altijd in de aonduren. De ergaderingen zijn in principe openbaar, dus u bent welkom om een ergadering bij te wonen. De ergaderdata worden in de nieuwsbrief bekendgemaakt. Petra Voorzitter Marije Voorzitter AC-leden moeder an Britt (groep 2) en Zoë (groep 3) moeder an Fleur (groep 3) Mery moeder an Millie (groep 3) Lydia Sila moeder an Jay (groep 3) en JD (groep 8) moeder an Treor (groep 7) 11.4 Ouderbijdrage Met de ouderbijdrage kunnen eel extraatjes worden betaald, zoals het Sinterklaas- en Kerstfeest, de extra sportactiiteiten, kunst en cultuurprojecten, een bijdrage aan de schoolreizen, excursies, ersnaperingen, natuur-actiiteiten etc. De ouderbijdrage is rijwillig. Ieder jaar tijdens de jaarlijkse ouderaond wordt dit bedrag astgesteld. De agenda en de notulen an deze ergaderingen hangen in de hal an de school. Hebt u aanulling, of een punt dat u besproken wilt hebben, dan kunt u dit altijd bij één an de ouders an de AC indienen. Dit punt wordt dan zo mogelijk de eerstkomende ergadering besproken. Wilt u meedenken, meehelpen of lid worden an de AC, meldt dit dan ook bij één an de AC-leden. Er wordt dan gekeken waar er op dat moment hulp nodig en of mogelijk is. Bij de ele actiiteiten die de AC organiseert, hebben we de hulp an ouders altijd hard nodig. Hebt u een goed idee, wilt u helpen met organiseren, of juist heel praktisch met opbouwen en later weer opruimen an de benodigde materialen, meldt dit dan bij een an de AC-leden. Hulp is altijd welkom! ac.triangel@stichtingschool.nl Voor het schooljaar zal deze bijdrage oor het eerste kind 25,00 bedragen. De bijdrage(n) oor een tweede en derde kind op onze school liggen telkens 2,50 lager dan die an het orige kind. Wanneer u meerdere kinderen bij ons op school (of op een andere school) heeft, kan het bedrag aardig oplopen en kunnen wij ons oorstellen, dat u lieer gespreid betaalt. Dit is oor ons geen enkel probleem. Halerwege het schooljaar ontangt u een brief waarin de ouderbijdrage en de kosten an het schoolreisje worden ermeld. U kunt het bedrag (of de termijnbedragen) storten op rekeningnummer NL70 INGB t.n.. Oudercommissie KBO school De Triangel, o... de naam en groep an uw kind(eren). Het geld an de ouderbijdrage wordt door de actiiteiten commissie beheerd. Op de algemene ergadering wordt daaroer erantwoording afgelegd. Vrijwillige Ouderbijdrage Het eerste kind 25,00, oor een tweede 22,50 en derde kind 20,00 etc. rekeningnummer NL70 INGB t.n.. Oudercommissie KBO school De Triangel, o... de naam en groep an uw kind(eren). 47

48 11.5 Bereikbaarheid ouders 11.6 Sponsoring Aan het begin an het schooljaar wordt oor elk kind een opgae geraagd an adressen en telefoonnummers, waar de ouders en/of erzorgers bereikbaar zijn. Wij stellen het op prijs om naast uw prié-nummer en het nummer an uw werk, een telefoonnummer te hebben an een familielid of ander oor uw kind ertrouwd persoon, zodat er in geal an nood altijd iemand bereikbaar is Vragen oer onderwijs 5010 is de raagbaak oor ouders oer openbaar onderwijs. Telefoon toets 4, op schooldagen tussen uur en uur. Website Ondanks alle informatie in deze gids, kan het oorkomen dat u nog ragen heeft. Vragen oer de school kunt u stellen aan een an de teamleden of aan de directie. Vragen oer onderwijs in het algemeen en ragen die u lieer eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u oorleggen bij Elk jaar organiseren wij een actiiteit om geld in te zamelen. De opbrengsten an deze sponsoracties komen geheel of ten minste oor de helft ten goede aan de kinderen. De rest an de opbrengst gaat naar een goed doel. Zo is er bijoorbeeld een sponsorloop en een rommelmarkt geweest. Met het bij elkaar gespaarde bedrag konden we een goede ondergrond oor het klimrek en het kunstgras onder de schommel realiseren. Bij deze acties hebben we de hulp an ouders altijd hard nodig. Hebt u een goed idee, wilt u helpen met organiseren, of juist heel praktisch met opbouwen en later weer opruimen an de benodigde materialen, meldt dit dan bij een an de AC -leden. Hulp is altijd welkom. 48

49 11.8 Klachtenregeling Een school is een omgeing waar mensen intensief met elkaar omgaan. Soms indt er op school een gebeurtenis plaats, waar u of uw kind problemen mee hebt. Wij horen het graag wanneer zoiets zich oordoet en wij willen erolgens met u in gesprek gaan om samen naar een oplossing te zoeken. Het inden an een oplossing is niet altijd gemakkelijk en raagt inspanningen an de ouders én an de school. Botsingen en meningserschillen worden aak in onderling oerleg bijgelegd. Soms is een meningserschil an dien aard dat u een klacht hieroer wilt indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling astgesteld. Wij stellen het op prijs, als u uw klacht oer de school zo snel mogelijk kenbaar maakt bij de leerkracht an uw kind. Wordt u daar naar uw mening niet goed te woord gestaan of biedt dit geen oplossing, dan kunt u zich wenden tot de directie. Veruit de meeste klachten zullen in onderling oerleg tussen ouders, leerkrachten, personeel en de directie op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Een klacht moet binnen twee weken na datum worden ingediend. De contactpersonen an de Triangel: Marianne Woortman m.woortman@stichtingschool.nl Contactpersoon school U kunt eentuele klachten ook bespreken met de contactpersonen op uw school. Zij zijn erbonden aan de school en kunnen u adiseren hoe en met wie u het beste in gesprek kunt gaan. De contactpersonen zullen altijd zeer zorguldig en respectol met uw klacht omgaan. Ook kunnen zij u eentueel doorerwijzen naar het schoolbestuur. Probleem oorleggen aan bestuur Mocht de klachtenbehandeling op schoolnieau niet leiden tot een oplossing, kunt u uw probleem, bij oorkeur schriftelijk, oorleggen aan het bestuur an Stichting School. U ontang erolgens zo spoedig mogelijk, uiterlijk binnen twee werkdagen, per post of een beestiging an de binnengekomen klacht. De bestuurder beslist binnen ijf werkdagen of u de mogelijkheid wordt geboden ertrouwelijk met een onafhankelijk ertrouwenspersoon te spreken, waarna deze u en het bestuur zal adiseren. Een klacht kan bij het schoolbestuur rechtstreeks worden ingediend (bij oorkeur schriftelijk). Bestuur Stichting SchOOL t.a.. de heer W. Klein telefoon Postbus 2451, 8203 AL, Lelystad klachten@stichtingschool.nl Wanneer het boenstaande niet tot een oplossing leidt, of wanneer u of het bestuur deze mogelijkheid niet willen gebruiken, zult u worden uitgenodigd oor een hoorzitting met één an de bestuurders, die oor zoer mogelijk niet bij de gedraging waarop de klacht betrekking heeft betrokken is geweest. Van de hoorzitting wordt een erslag gemaakt. Van het horen kan worden afgezien, wanneer de klacht kennelijk ongegrond is of u an die mogelijkheid geen gebruik wilt maken. Het bestuur handelt de klacht zo spoedig mogelijk af, uiterlijk binnen zes weken na ontangst an de klacht. Deze termijn kan eentueel met 4 weken worden erdaagd, waaran u dan bericht ontangt. Het bestuur stelt u schriftelijk en gemotieerd in kennis an de beindingen an het onderzoek naar de klacht, zijn oordeel daaroer alsmede an de eentuele conclusies die het daaraan erbindt. Klachtenregeling Deze is oor iedereen in te zien op onze website. Op aanraag kunt u kosteloos een afschrift an deze regeling krijgen. Wanneer u niet tereden bent oer de klachtafhandeling, staat u niet machteloos. Voor de school is een klachtenregeling astgesteld. Voor toepassing an deze regeling zijn we aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC) Daar kunt u op ieder moment een klacht indienen. Daarbij zal de klachten commissie bij haar uitspraak mee laten wegen of er genoeg moeite is gedaan het probleem op school op te lossen. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt adies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar adies aanbeelingen erbinden. Het schoolbestuur neemt oer de afhandeling an de klacht en het opolgen an de aanbeelingen de uiteindelijke beslissing. De LKC is te bereiken bij: Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht telefoon fax info@onderwijsgeschillen.nl 49

50 12. Schoolse zaken 12.1 Projecten/thema s Onderbouw In de onderbouw wordt eel gewerkt met een thema gedurende een bepaalde periode. In groep 1 en 2 werken we het hele schooljaar in thema s uit de methode Kleuterplein en eigen thema s die dicht bij de beleingswereld an de kleuters liggen. Bij elk thema krijgt uw kind een werkboekje. Schoolbreed Eén à twee keer per jaar wordt er schoolbreed, door alle groepen in een zelfde periode aan een onderwerp gewerkt, waarbij een thema erder wordt uitgediept. Het resultaat an dit schoolproject wordt aan de ouders en kinderen gepresenteerd. Zo hebben we bijoorbeeld elk jaar in oktober het Kinderboekenweekproject. Thema s Nederland Kinderboekenweek: Raar maar waar Duurzaamheid Prehistorie, Grieken en Romeinen Bouwen Geloof Thematisch werken anaf groep 4 Wij werken binnen onze school met thema s. Deze thema s zijn gekozen in een 4 jaren cyclus welke aangeboden worden anaf groep 4. Binnen deze thema s wordt de uitoering en beoordeling aangepast op de leeftijd an de groep. De thema s zijn zorguldig gekozen zodat de kerndoelen (zie blz. 26) en de CANON an Nederland (lijst met minimale punten an de Nederlandse geschiedenis) aan bod zullen komen Vieringen Naast de maandsluiting kennen we eenmalige ieringen. Uiteraard behoren Sinterklaas en het Kerstfeest daarbij, maar bijoorbeeld ook een gezamenlijk schoolproject en een gezamenlijke feestdag. Thematheater Iedere maand wordt op de Triangel een thematheater gehouden. Kinderen mogen zich rijwillig aanmelden om binnen een bepaald thema, dat aak gekoppeld is aan het thematisch werken, iets op het toneel te doen; een liedje, toneelstukje, dansje etc. Door middel an het thematheater willen we de kinderen al op jonge leeftijd en in een ertrouwde en eilige omgeing laten wennen aan het presenteren an zichzelf oor een groep mensen. Hierdoor wordt het zelfertrouwen gesterkt. Het thematheater is altijd op donderdagmiddag anaf uur. De deuren gaan om uur open. De ouders an de kinderen die optreden worden an teoren door middel an een brief uitgenodigd. Kinderen an groep 1 en 2 treden regelmatig met de hele groep op. Ouders mogen ook af en toe opa en oma meenemen. Indien u een jonger broertje/zusje meeneemt, ragen wij u er wel oor te zorgen, dat zij de oorstelling niet erstoren. Zet u a.u.b. uw mobieltje uit tijdens de oorstelling. 50

51 12.2 Vieringen erolg Sinterklaasfeest Sinterklaas komt met zijn Pieten op school. De Sint wordt door alle leerlingen ontangen in de middenruimte. Daarna gaat hij langs alle groepen. De groepen 5, 6, 7 en 8 maken surprises oor elkaar. De praktische (en aak geheime) zaken rondom deze feestelijke dag kunt u enkele weken oor 5 december lezen in een speciale (geheime) nieuwsbrief. Kerstfeest Als afsluiting an het jaar indt een Kerstiering plaats. De kinderen zijn dan meestal s middags rij. De iering begint rond uur en eindigt rond uur. De inulling an de Kerstiering erschilt per jaar. Meestal bestaat de aond uit feestelijke presentaties an de erschillende groepen en wordt er genoten an een heerlijk kerstdiner. Dit diner wordt (in de orm an een lopend buffet) door ouders bereid. Ook uw bijdrage in de orm an lekkere hapjes of gerechten is an harte welkom. Meer hieroer leest u in de noember/ december-nieuwsbrief. Hierin staat dan hoe alles geregeld is en hoe u kunt helpen om er een mooie afsluiting an te maken. Paasontbijt De donderdagochtend oor Pasen wordt er gezamenlijk een Paasontbijt genuttigd. De inulling is ieder jaar net weer een anders, maar meestal wordt u erzocht uw kind een rolijk ontbijt mee te geen. De leerkracht maakt er een gezellige happening an. Meer informatie hieroer leest u in de nieuwsbrief oorafgaande aan de Paasperiode. Hierin staat dan hoe alles geregeld is en wat er an u als ouder erwacht wordt. Meesters en juffendag De erjaardagen an de groepsleerkrachten worden gemeenschappelijk geierd tijdens de meesters- en juffendag in mei/juni. De exacte datum staat in de jaarplanning ermeld en kunt u teruginden op onze website of de nieuwsbrief. Tijdens deze feestelijke dag worden er meestal eel spelletjes georganiseerd en natuurlijk trakteert de leerkracht. Soms hebben we een erkleedthema. Sommige kinderen inden het fijn een klein cadeautje aan de groepsleerkracht te geen, maar dat hoeft natuurlijk niet. Om deze dag tot een groot feest te maken, is de hulp an ouders zeer welkom. Meer informatie hieroer leest u in de nieuwsbrief ten tijde an de meesters- en juffendag. Verjaardagen Als uw kind jarig is mag hij of zij natuurlijk trakteren. Wij erzoeken u geen snoep uit te laten delen. Er zijn genoeg gezonde of andere leuke dingen te bedenken, zoals fruit, gummen of potloden. Per kind mag er één cadeautje óf traktatie uitgedeeld worden. Het trakteren gebeurt oor de pauze aan de klas (10.00 uur) en in de pauze aan de leraren ( uur). 51

52 12.3 Sport- en speldag In mei hebben wij oor de groepen 1 t/m 4 een spelletjesochtend of middag. Op het plein worden dan allerlei spelletjes uitgezet. De kinderen worden in kleine groepjes door een leerkracht of ouder begeleid. Om deze dag tot een groot feest te maken, is de hulp an ouders zeer welkom. Meer informatie hieroer leest u in de nieuwsbrief ten tijde an de sport- en speldag Schoolreis en schoolkamp Voor de groepen 1, 2, 3, 4 en 5 wordt een schoolreis georganiseerd. De nadruk ligt hierbij ooral op de sociale en groepsbindende ontwikkeling. Data: Kamp groep 6/7 Kamp Vlieland groep 8 Schoolkamp Nog niet bekend Nog niet bekend De kosten bedragen: Groepen 1 en 2 is nog niet bekend Groepen 3 t/m 5 33,00 Groepen 6 en 7 44,00 Groep 8 95,00 Vanaf groep 6 zijn de leerlingen tijdens het schoolkamp meerdere dagen an huis. De doelstellingen an deze kampen zijn: emotionele en erstandelijke ontwikkeling, zelfredzaamheid en groepsbinding. De schoolkampen worden door de werkgroep Kamp georganiseerd. Deze werkgroep bestaat uit leerkrachten en ouders die gezamenlijk de organisatie, financiële zaken en begeleiding ter hand nemen. De betaling oor deze actiiteiten dient ooraf te worden oldaan. Het is mogelijk om, in oerleg, hieroor gespreid te betalen. Halerwege het schooljaar ontangt u een brief waarin de ouderbijdrage en de kosten an de schoolreisjes en kampen worden ermeld. U kunt het bedrag (of de termijnbedragen) storten op rekeningnummer NL70 INGB t.n.. Oudercommissie KBO school De Triangel, o... de naam en groep an uw kind(eren). Schoolreis en schoolkamp kosten Groepen 1 en 2 nog niet bekend Groepen 3 t/m 5 33,00 Groepen 6 en 7 44,00 Groep 8 95,00 rekeningnummer NL70 INGB t.n.. Oudercommissie KBO school De Triangel, o... de naam en groep an uw kind(eren). Helaas kunnen de kinderen waaroor geen schoolreis- of kampgeld is betaald, niet meedoen met deze actiiteiten. Zij moeten dan wel naar school en worden in een andere groep opgeangen. 52

53 12.5 Tussenschoolse opang Op school is er een mogelijkheid om uw kind tussen de middag te laten oerblijen. Het oerblijen wordt geheel erzorgd door stichting De Tussentijd. U kunt uw kind inschrijen oor aste oerblijfdagen ia het inschrijfformulier dat op school erkrijgbaar is. De kinderen moeten zelf eten en drinken meenemen. Contact oerblijfcoördinator Nicole Stapper is onze oerblijfcoördinator. Zij is op maandag en donderdag tijdens de oerblijf op school aanwezig. Voor aanmeldingen, afmeldingen of andere ragen is zij telefonisch bereikbaar an uur op Uw eneloppen, wijziging- of aanmeldformulieren en andere post betreffende de oerblijf, kunt u in de oerblijfbrieenbus (de gele boterham) op school deponeren. Ook kunt u een sturen naar: oerblijftriangel@gmail.com Incidenteel oerblijen Wanneer het nodig is dat uw kind een keer incidenteel naar de oerblijf komt, dan dient u zich aan te melden ia de website: Op de website koopt u een strippenkaart, waarbij u altijd een actueel oerzicht heeft an de opgegeen dagen en uw te goed. Dit kunt u uiterlijk óór 9:00 uur regelen op de dag an oerblijf. Via de coördinator U kunt uw kind ook aanmelden bij de coördinator TSO. De kosten zijn 3,00 per keer te oldoen op de oerblijfdag. U wordt erzocht om het geld (gepast) in een enelop te doen en te oorzien an naam, groep en datum. U kunt de enelop inleeren bij de coördinator TSO of in de brieenbus an de oerblijf op school te deponeren. Tarieen en Algemene informatie De maandtarieen an de aste oerblijfgroep (abonnementen) en de kosten oor incidenteel oerblijen kunt u lezen op de website an Stichting de Tussentijd. Hier ind u ook informatie oer bijoorbeeld het kopen an een strippenkaart, algemene informatie oer het oerblijen, het oerblijfprotocol en oor dierse formulieren. Na school, op schoolrije dagen en in de akanties biedt de Stichting Kinderopang Lelystad (SKL) opang oor uw kind. Dit is de buitenschoolse opang (BSO). De SKL indt het belangrijk dat uw kind zich thuis oelt en op een ontspannen manier samen met leeftijdsgenootjes kan spelen en actiiteiten ondernemen. Er kan binnen en buiten gespeeld worden. Er zijn erschillende spelletjes, speel - en knutselmateriaal, afgestemd op de leeftijd an uw kind en er wordt ingespeeld op de interesse, beleingswereld en behoefte an uw kind. De leiding organiseert dierse actiiteiten. In de akantie is er een akantieprogramma. Eten en drinken wordt door de SKL erzorgd. Uw kind wordt samen met andere kinderen opgeangen door gekwalificeerde leiding. De leiding draagt zorg oor de kinderen en indt het daarom prettig daaroer een goed contact met ouders te onderhouden. Groepen Er wordt gewerkt met leeftijdsgroepen. De opang oor de jongste kinderen is bij BSO Spunkies in basisschool de Schakel. Voor de oudere kinderen is de opang bij BSO Hoppetossa in Villa Kakelbond (Botter 44-33, naast onze school). Op rustige dagen worden deze twee groepen samengeoegd. Voorschoolse opang Er is oorschoolse opang bij Villa Kakelbond oor alle kinderen. Openingstijden 12.6 Voorschoolse opang, en buitenschoolse opang Voorschoolse opang, anaf 7.00 uur en naschoolse opang zijn aansluitend bij de schooltijden tot uur op alle werkdagen. Op schoolrije dagen en tijdens schoolakanties is er opang an 8.00 uur tot uur. (Voor kinderen die al gebruik maken an de oorschoolse opang an 7.00 uur tot uur.) Ook opang alleen in de schoolakanties is mogelijk. Voor meer informatie oer bijoorbeeld de kosten, kunt u terecht bij: centraalbureau@skl-kinderopang.nl telefoon fax

54 12.7 Eten en drinken In de loop an de ochtend krijgt uw kind de gelegenheid om iets te eten of te drinken. Een zelf meegebrachte beker met drinken, een boterham of fruit zijn gezonde tussendoortjes. We willen u met nadruk ragen uw kind geen snoep of frisdrank mee te geen als pauzehapje of drankje. Groente en Fruitdag De woensdag is oor ons een gezonde dag. Dat houdt in, dat kinderen die dag alleen gezonde tussendoortjes mogen eten. Dat mag groente of fruit zijn Hoofdluis 12.9 Aondierdaagse Na elke akantie worden de kinderen op hoofdluis gecontroleerd door onze controlemoeders. Mocht u tussendoor merken dat uw kind hoofdluis heeft, wilt u dit dan zo snel mogelijk op school doorgeen. Dan worden de kinderen extra gecontroleerd. Mocht er hoofdluis zijn geconstateerd bij één an de kinderen op school, dan krijgt uw kind daaroer een brief mee met informatie. Het is aan te raden om uw kind een plastic tas mee te geen, waarin de jas e.d. aan de kapstok kan worden gehangen. Onder erantwoording an de actiiteitencommissie doet onze school ieder jaar mee met de aondierdaagse. U kunt uw kind inschrijen op school. Uw kind kan meelopen met de 5 of 10 km. Er wordt bij inschrijing een kleine ergoeding geraagd, waaran de inschrijing en een medaille wordt bekostigd. Tijdens iedere aond is er één korte pauze, waarbij de deelnemers wat te drinken en een koekje krijgen. U blijft zelf erantwoordelijk oor uw kind tijdens het wandelen. U kunt zelf meelopen of de erantwoording delen met een andere ouder, zodat 1 ouder bijoorbeeld op een aantal kinderen let. Na afloop worden de medailles uitgereikt aan de kinderen die ingeschreen zijn ia school. Voor meer informatie oer de aondierdaagse in lelystad kijk op Spaarartikelen Veel kinderen erzamelen de actieartikelen an dierse supermarkten zoals de gogo s, beanz etc. Dit heeft regelmatig tot problemen in de klassen geleid. Daarom is het meenemen an deze erzamelartikelen niet toegestaan. Ruilen mag, maar niet óp school of ónder schooltijd. 54

55 12.11 Geonden oorwerpen Bij de hoofdingang in de groene kast met akken staan aan de linkerzijde twee paarse bakken met geonden oorwerpen. De één is oor de onderbouw, de ander oor de boenbouw. Hierin kunt u geonden oorwerpen stoppen en hopelijk teruginden. Elke laatste rijdag oor de akanties worden deze bakken geleegd. Heeft uw kind per ongeluk iets in zijn tas, bijoorbeeld na de gym, wat niet an hem of haar is, stop het dan in de bak met geonden oorwerpen Klassendienst De kinderen an groep 3 t/m 8 hebben af en toe klassendienst. Zij zijn dan gedurende een week het hulpje an de groepsleerkracht. Tijdens de les helpen zij bijoorbeeld met het uitdelen an schriften. Na schooltijd helpen zij met het opruimen an de klas: bord schoonmaken, egen, kasten opruimen etc. Als uw kind klassendienst heeft zal het in die betreffende week iets later klaar zijn en dus ook later uit school komen Mobiele telefoons Een mobiele telefoon mag alleen mee naar school indien u dat noodzakelijk indt. Bij binnenkomst moet het mobieltje bij de leerkracht ingeleerd worden en deze legt het zelf in de la en haalt het er ook zelf uit. De mobiel moet uiteraard wel uit! De school is erder niet erantwoordelijk oor de mobiele telefoon. Na afloop an de lessen mag het weer worden opgehaald. Uw kind kan op school altijd met de schooltelefoon naar huis bellen, indien dat nodig is. Ook u kunt altijd ia de schooltelefoon een boodschap doorgeen aan uw kind (telefoonnummer ). Als uw kind tijdens de les of de pauze met een mobiele telefoon bezig is, wordt het mobieltje door de leerkracht in zijn la gelegd en kan uw kind deze om uur weer ophalen. Indien het een tweede keer gebeurt, krijgt uw kind het mobieltje niet zelf terug, maar moet u het mobieltje zelf komen ophalen Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf om groeps- en portretfoto's te maken. U bent geheel rij om deze foto's wel of niet aan te schaffen. Broertjes en zusjes kunnen ook samen op de foto. Deze gezinsfoto s worden tijdens schooltijd gemaakt. Gezinsfoto s met niet-schoolgaande broertjes of zusjes worden meestal oor schooltijd gemaakt. Ten tijde an het bezoek an de schoolfotograaf kunt u meer informatie hieroer lezen in de nieuwsbrief. 55

56 13. Veiligheid en gezondheid Wij willen dat onze school een eilige school is. Dat wil zeggen dat alle betrokkenen zich daar eilig en prettig kunnen oelen. Dat geldt oor leerlingen, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, stagiaires en ouders. Ons doel is dat op onze school met plezier eel geleerd wordt. Dat kan alleen als iedereen zich op school prettig oelt. In een eilige school ertrouw je elkaar, respecteer je elkaar, heb je positiee erwachtingen an elkaar en werk je samen. Er is duidelijkheid oer wat er an jou erwacht wordt en wat je an elkaar kunt erwachten. We hebben een boenschools eiligheidsplan. In dit plan staat beschreen wat het schoolbeleid ten aanzien an de eilige school inhoudt. Wij hebben op school regels t.a..: pestgedrag, gedragsregels, incidentenaanpak en registratie, internetgebruik, schorsing en erwijdering, wat te doen bij ongeallen en oerlijden en een ontruimingsplan Bedrijfshulperlening Binnen de school zijn 6 personen gecertificeerd als Bedrijfshulperlener (BHV-er): Joop, Linda, Roy, Rozanne, en Monique. Een BHV-er onderneemt actie in geal an een ongeluk of brand. Hij of zij oerbrugt de tijd tot professionele hulperleningsorganisaties ter plaatse zijn. Een BHV-er weet hoe je een slachtoffer kunt helpen en weet wanneer er professionele hulp ingeschakeld moet worden. Tijdens manifestaties en feesten bewaken zij de eiligheid. Minimaal eens in de twee jaar olgen de BHV-ers een herhalingscursus. In geal an calamiteiten moeten aanwijzingen an de BHV -ers door iedereen uitgeoerd worden! 13.2 Brandoefening Om paniek bij een eentuele brand te oorkomen houden wij af en toe een brandoefening. De BHV-ers coördineren deze oefening. Bij een brandoefening wordt er een brand gesimuleerd (in de orm an bijoorbeeld een stoel met een briefje brand erop) en laten wij het brandalarm afgaan. In de klas sluit de leerkracht alle ramen en pakt de groepsmap. De deur an de klas blijft gesloten tot de BHV-er de klas komt halen. De hoofd BHV-er checkt waar de brand is, haalt de BHV-koffer en de telefoon en trekt een geel/oranje hesje aan oor de herkenbaarheid. Verolgens gaat de BHV-er de groepen langs en geeft aan ia welke weg de leerkracht met zijn kinderen naar buiten gaan moet. Buiten checkt de groepsleerkracht of alle kinderen aanwezig zijn. Mocht u als ouder in school aanwezig zijn bij een brand(oefening): ga dan meteen naar buiten ia de uitgang die de BHV-er als eilig heeft aangewezen en meld buiten aan de BHV-er als die zijn ronde maakt, dat u aanwezig bent. Ga niet de klas in an uw kind. U erstoort hiermee de efficiëntie an ons protocol. Als alle klassen buiten zijn, controleert de BHV-er de andere ruimten (onder andere de Buiten Schoolse Opang (BSO) en de toiletten). Daarna gaat de BHV-er naar buiten en raagt aan alle groepsleerkrachten of alle kinderen aanwezig zijn. Mocht er iemand missen, dan wordt er gezocht in de school. Joop Aalbers is coördinator BHV-er. Als er bij een groep geen leerkracht aanwezig is, bijoorbeeld omdat deze als BHV-er in actie moet komen, neemt de groepsleerkracht an de groep ernaast de kinderen en de groepsmap mee. Doordat wij regelmatig oefenen, staan alle kinderen binnen 3 minuten buiten. Op deze manier maken wij de kinderen ertrouwd met deze manier an ontruimen. Wij hopen daar natuurlijk nooit in een echte situatie gebruik an te hoeen maken. Elke oefening wordt geëalueerd. 56

57 13.3 Aansprakelijkheid en Ongeallen Een ongeluk zit in een klein hoekje, het kan dus gebeuren dat uw kind tijdens schooltijd iets kapot maakt of een ongeluk(je) krijgt. Ook kan het gebeuren dat u, als rijwilliger actief oor de school, een ongeluk(je) krijgt. Is de school dan altijd aansprakelijk? Die raag is niet zomaar te beantwoorden. De school is niet in alle geallen aansprakelijk, soms bent u als ouder zelf aansprakelijk. De school heeft oor de meest oorkomende geallen een Aansprakelijkheid- en een Ongeallenerzekering afgesloten. Daarnaast is het uiteraard raadzaam dat u oor uzelf en uw kind ook zelf een Aansprakelijkheid- en Ongeallenerzekering afsluit. In die situaties waarin er aanspraak gemaakt dient te worden op de erzekeringen afgesloten door de school zal dit per geal bekeken worden. Aansprakelijkheid: eroer per auto Voor bepaalde uitstapjes wordt ouders soms geraagd te willen rijden. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld oor schade tijdens dit eroer; de wetgeer gaat er namelijk anuit dat iedereen minimaal een eigen WA-erzekering geregeld heeft. Wel heeft de school een ongeallenerzekering afgesloten; daardoor is een inzittendenerzekering niet noodzakelijk Meldcode huiselijk geweld Alle scholen an SchOOL werken met de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. De ijf erplichte stappen zijn: 1. In kaart brengen an signalen; 2. Oerleggen met een collega uit het zorgteam an de school en eentueel raadplegen Adies- en Meldpunt Veilig Thuis of Samen Veilig Fleoland ; 3. Gesprek met de cliënt; 4. Wegen an het geweld of de kindermishandeling; 5. Beslissen: hulp organiseren of melden. De olledige meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is te inden op onze website Medicijnen Als uw kind medicijnen gebruikt en deze moet innemen gedurende schooltijd, kan dat alleen in oerleg met de leerkracht an uw kind. In principe dienen wij geen medicijnen toe. Indien uw kind oerblijft, dient u het medicijngebruik ook te melden bij de oerblijfcoördinator. Zonder uw officiële toestemming mag uw kind geen medicijnen innemen op school. Voor meer informatie erwijzen wij u naar het Protocol Medicijnen op Dieren in de school In erband met allergieën zijn dieren in de school niet toegestaan. In geal an een spreekbeurt kunt u in oerleg met de leerkracht bespreken of het dier wel of niet de klas in mag Rookbeleid Binnen het gebouw en op het schoolplein (binnen het hek) an onze school geldt een rookerbod. Wij willen graag een goed oorbeeld oor onze kinderen zijn. Daarom willen wij u erzoeken ook niet te roken direct buiten het hek en tijdens schoolactiiteiten zoals schoolreisjes, spelletjesdag of de aondierdaagse. 57

58 13.8 Fietsen Op het schoolplein wordt niet gefietst en fietsen worden in het fietsenrek neergezet. Voor het stallen an de fietsen geldt: De kinderen uit groep 1 t/m 3 plaatsen hun fiets bij de kleine ingang, op het schoolplein. De kinderen uit groep 4 t/m 8 plaatsen hun fiets bij de hoofdingang, op het schoolplein Parkeren De wijk rondom de school is niet ingericht op de erkeersstroom an het brengen en halen an kinderen. Helaas hebben wij niet eel parkeergelegenheid bij school. Nu ontstaan er af en toe geaarlijke situaties, omdat er zoeel auto s, fietsers en oetgangers tegelijkertijd gebruik maken an de smalle weg oor de school. Verder hebben de bewoners an de hofjes soms oerlast an het erkeer. Wij erzoeken u op de olgende punten te letten; Breng de kinderen alleen met de auto als het echt niet anders kan. Parkeer de auto bij de Plusmarkt, als er geen plaats meer is op onze parkeerplaatsen. Parkeer de auto niet op straat oor school. De bewoners an de hofjes parkeren hun auto bij de deur; door het erkeerd parkeren, al is het maar oor een paar minuten, kunnen zij het hofje niet in of uit. Door dubbel en fout te parkeren kan de brandweer of de ambulance in geal an nood niet in de hofjes komen. Parkeer uw auto daarom zonder oerlast te eroorzaken. Wij hopen op uw medewerking en begrip Het Pestprotocol Waarom een pestprotocol? Onze school is een sociale omgeing, waar omgangsnormen gelden. Alle kinderen moeten zich op onze school eilig kunnen oelen, zodat wij een goed leer- en werkklimaat kunnen bieden. Door regels en afspraken zichtbaar te maken en te bespreken, is het oor iedereen duidelijk hoe we met elkaar omgaan op de Triangel. Door elkaar te steunen en respect te tonen oor elkaar kan het oor alle kinderen mogelijk zijn om met eel plezier naar school te gaan. Een pestprotocol alleen is niet oldoende om een eind te maken aan het pestprobleem. Wij zullen het onderwerp regelmatig in de groepen en in het team aan de orde laten komen, zodat het preentief kan werken. Het olledige Pestprotocol staat op onze website. Hoe gaan wij daarmee om? Om te komen tot betere omgangsormen en leerlingen in staat te stellen adequaat te handelen in sociale situaties, maken wij gebruik an de methode Leefstijl. Daarbij wordt in de groep het pesten en de gedragsproblemen aan de orde gesteld. Onderwerpen als eiligheid, omgaan met elkaar, rollen in een groep en de aanpak an ruzies komen bij Leefstijl aan de orde. Om kinderen mede erantwoordelijk te maken oor het sociale klimaat in de klas en in de school maken wij in alle groepen ieder jaar afspraken oer het omgaan met elkaar. De regels worden door de kinderen zelf opgesteld en komen op de datamuur te staan. De regels worden met ouders gedeeld ia Digiduif. Wij geen als leerkrachten het goede oorbeeld (oorbeeldgedrag). Wij delen met ouders, dat ook zij een grote inloed hebben door goed oorbeeldgedrag te ertonen. Op school wordt agressief gedrag an leerkrachten, leerlingen en ouders niet getolereerd. 58

59 13.11 Het Gedragsprotocol Doel Met dit protocol willen wij werken aan gewenst gedrag. Het protocol zal een ieder op basisschool De Triangel houast bieden en richtlijnen geen bij het oorkomen an - en oplossen an ongewenst en grensoerschrijdend gedrag. Dit protocol bestaat uit een time out procedure en een strafprocedure. Time out Een time-out is geen straf. In een time out zondert een kind zich af op een aste plek. Het doel an de time-out is om het kind te helpen in het terug inden an zijn emoties, het ergroten an sociaal gedrag en erantwoordelijkheidsgeoel, zodat het kind na de time-out, kan terugkeren naar de eigen groep. Het kind kiest zelf oor de time-out of de leerkracht geeft een opgelegde time out door op een zo neutraal mogelijke toon aan te geen, dat afkoelen een positiee actie is die het kind onderneemt als hij/zij zijn energie of emoties niet kan bedwingen/ reguleren. Werkwijze Leerling gaat naar aste time-outplek in de klas. Tijd stellen om gedrag te erbeteren m.b.. timetimer: 10 minuten. De regels an de time out zijn duidelijk en zichtbaar op de time-out plek. Leerling gaat terug naar zijn/haar plek en gaat erder met waar het mee bezig was. De leerkracht praat niet oer de time-out en de aanleiding oor de time-out. De leerkracht plaatst slechts een korte positiee stimulerende opmerking. Straf protocol Indien kinderen niet in staat zijn om zich aan de gezamenlijk gestelde afspraken te houden, gaat de school oer in strafprocedure zodat ongewenst gedrag weer gewenst gedrag wordt. Omdat we het an groot belang inden onderwijs te kunnen blijen bieden in een eilige setting oor alle kinderen oert de school deze procedure uit. Werkwijze Er is een werkwijze oor de leerkracht, deze dient consequent gehanteerd te worden. Alle leerkrachten zijn an de werkwijze op de hoogte. Leerlingen zijn teens op de hoogte an deze werkwijze. Regels en afspraken zijn duidelijk zichtbaar in de klas. Er is in elke groep een strafplek ingericht. Een tafel met regels en afspraakkaart, een rode stip en een timer. Belangrijke regels is dat wanneer iemand op de straf plek zit dit kind door niemand mag worden aangesproken. Het kind weet waarom het daar zit en weet wat het daar moet doen. Er zijn erschillende fasen binnen het strafprotocol. Dit dient eroor om leerlingen ruimte te bieden en te ondersteunen naar gewenst gedrag. Indien het ondanks inzetten an de fasen an straf oorkomt dat het ongewenste gedrag structureel en hardnekkig is, wordt er oergegaan naar betrokkenheid an intern begeleider en directie. Voor de groepen 1 tot en met 3 worden tijden aangepast, handelswijze is gelijk. Het olledige Gedragsprotocol staat op onze website. 59

60 14. Afspraken en gedragsregels Geen school kan functioneren zonder regels en afspraken; ook wij niet. Om u als ouder op de hoogte te brengen an de geldende regels olgen ze hieronder. Wij willen graag een goed oorbeeld oor onze kinderen laten zien en hopen op uw medewerking. We gaan uit an drie Hoofdregels: 1. Voor groot en klein moeten we aardig zijn. 2. Binnen school doen we rustig aan, buiten mag je je laten gaan. 3. Met materiaal moet je zuinig zijn, kapotte spullen zijn niet fijn! Algemene regels De schooldeuren gaan open om 8.15 uur en uur. Vijf minuten oor schooltijd ben je in de klas aanwezig. Als je binnen bent, ga je op je plaats zitten. Als je in groep 1, 2 en 3 zit, dan mogen je ouders mee de groep in. Zit je in groep 4 t/m 8, dan nemen je ouders in de gang afscheid an jou. Je hebt geen mobiele telefoon bij je in de in klas. Je leert deze in bij de leerkracht en na de les krijg je het terug. Als je niet kunt komen, laat je je ouders dit óór schooltijd melden. Als je ergens niet aan mee kunt doen, moeten je ouders dit door middel an een briefje of telefoontje doorgeen. Het schoolplein Op het speelplein wordt niet gefietst. Er zijn fietsenrekken om de fiets in te stallen. Fietsen die in de rekken staan worden met rust gelaten. Zet je fiets goed op slot. Je mag op de fiets komen als je eraf woont of als je er een dringende reden oor hebt. In de pauze spelen we op het plein. We houden met elkaar het plein netjes. Voetballen doen we niet op het schoolplein. Tijdens een spel proberen we de andere kinderen niet te storen. Als er problemen zijn op het plein, of als je gepest wordt, kun je bij de pleinwacht of groeps-leerkracht terecht. Lokaal en materiaal De leerlingen die olgens het rooster aan de beurt zijn oor de klassendienst, mogen de leerkracht helpen. Alles wat je gebruikt, ruim je ook weer op. Alles wat je leent, breng je ook weer terug. Als er eel rommel is, helpen we elkaar bij het opruimen. Kijk goed of je het oergebleen materiaal nog een keer kunt gebruiken. Probeer het materiaal zo zuinig mogelijk te gebruiken. Rust Probeer elkaar zo weinig mogelijk te storen. Je mag op een fatsoenlijke en beleefde manier aangeen, dat je last hebt an een ander. 60

61 14. Afspraken en gedragsregels (erolg) Klusjes Je mag klusjes doen als de leerkracht dit aangeeft. Materialen die je gebruikt oor een klusje ruim je, als je ermee klaar bent weer netjes op. Gang Als je binnenkomt, eeg je je oeten. Op de gang wordt rustig gelopen en zachtjes gepraat. Rolschaatsen en skates doe je buiten uit; oor binnen neem je andere schoenen mee. De jassen worden netjes aan de kapstok gehangen, rolschaatsen, laarzen en degelijke kunnen eronder gezet worden. Bij het werken op de gang probeer je elkaar zo min mogelijk te storen. Toiletten Probeer zoeel mogelijk oor schooltijd, in de pauze of na schooltijd naar de wc te gaan. We houden het toilet netjes. Altijd handen wassen. Gymzaal We gaan samen met de leerkracht de gymzaal in. Er mag niet gespeeld worden met spullen die in de berging staan. Als je de gymzaal uit wilt, raag je dit een aan de leerkracht. Zorg oor gymkleding en schoenen. Kleedkamer In de aangewezen kleedkamer blijen totdat de leerkracht je haalt. Kleding aan de haken hangen of op de banken leggen. Schoenen oor de kleedkamer neerzetten. Niets an waarde achterlaten in de kleedkamer. Douchen Na de gymles wordt er gedoucht, groep 1 en 2 wast hoofd, handen en oeten. Na het douchen doe je de kranen dicht. Laat de douches netjes achter. De lerarenkamer (het kamertje) Kloppen oor je binnengaat. Niet storen in een gesprek. Je mag telefoneren, als je daar toestemming oor hebt. In het kamertje kun je hulp ragen aan leerkrachten als je gewond bent, want daar is de erbanddoos. Boekenkast / spelletjeskast Deze kasten worden na gebruik altijd netjes achtergelaten. Als je de kasten slordig aantreft, geef je dit door aan de leerkracht. Bij het kwijtraken an een boek zal er een boete betaald moeten worden, de hoogte an deze boete hangt af an het boek. 61

62 15. Het gebouw Plattegrond an de School Schuurtje 15.1 Plattegrond an de school Ingang / Uitgang Groep 1 t/m 3 Handenarbeidlokaal + Klaslokaal Groep 6 Klaslokaal Groep 3 Klaslokaal Groep 4 / 5 Klaslokaal Groep 5 / 6 Groep 3/4 Groep 4/5 Groep 6/7 Kleuterklaslokaal Groep 2 Magazijn Kopieer kamer Klaslokaal Groep 7 / 8 Kleuterklaslokaal Groep 1 Midden Ruimte Magazijn Directie IB / RT Speellokaal Washok Docenten Kamer Directie Ingang / Uitgang Groep 4 t/m 8 Magazijn Computerlokaal + Werklokaal SKL Schuurtje Kleedkamer Jongens Douche Douche Kleedkamer Meisjes Het schoolgebouw is ontworpen door architect Elshuis. Hij ontwierp een school rond een stalen constructie, die oeral in school zichtbaar is. Gymzaal Ketel Het gebouw telt 9 lokalen: 1 speellokaal, 4 lokalen met natte hoek en 3 gewone lokalen. De SKL (Stichting Kinderopang Lelystad) heeft een eigen lokaal oor de buitenschoolse opang. In dit lokaal kunnen de leerlingen ook tussen de middag oerblijen. De lokalen liggen om een gemeenschappelijke hal, waar schoolactiiteiten plaatsinden. Aan de school is een gymzaal gebouwd. Deze wordt ook door een andere school en erenigingen gebruikt Rondom de school 62 De speelplaats ligt in een L-orm rond de school. Het is een ruim plein met een tuin, een grote zandbak, een schommel, knikkerpotjes, een duikelrek, een klimrek, een dubbelzijdige basketbalpaal en een speelhuisje. Om de school en het plein is een hek geplaatst. Als de leerlingen op het schoolplein zijn is het hek gesloten, waardoor de leerlingen eilig kunnen spelen. Na schooltijd beschermt het hek de school tegen andalisme.

63 16. Externe instanties Stichting SchOOL Meenthoek 1, 8224 BS Lelystad Postbus AL Lelystad adieslijn informatie oor ouders postbus op schooldagen an uur 1301 AE Almere Inspectie an het onderwijs ragen? meldpunt ertrouwensinspecteur Landelijke Klachtencommissie Onderwijsgeschillen postbus AD Utrecht telefoon Samen Veilig Fleoland Telefoon Een Veilig Thuis Stichting Kindercentra Lelystad (SKL) Postbus AB Lelystad fax Stichting de Tussentijd Oerblijfcoördinator Kim Ketting-an Velzen op bereikbaar an uur Kans Centrum Jeugd en Gezin Lelystad (CJG) Noorderwagenstraat AM Lelystad Afdeling Jeugdgezondheidszorg tussen 8.30 en uur Schoolbegeleidingsdienst Meentweg BP Lelystad Zorgplatform Meentweg BP Lelystad Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Meentweg BP Lelystad Het Onderwijsloket Bureau VKM/Hulperleningsdienst Fleoland Postbus BC Lelystad