vragenlijsten leerlingen

Transcriptie

1 vragenlijsten leerlingen Uitslagen Vragenlijst De Driehoek

2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 4 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal respondenten... 6 Waardering van het responspercentage... 6 Waardering van de scores... 6 Meerkeuzevragen... 8 Kwaliteitszorg... 8 Sterke punten... 9 Mogelijke verbeterpunten... 9 Men is het eens over... 9 Bespreekpunten... 9 Analyse Aanbod Mogelijke verbeterpunten Bespreekpunten Analyse Tijd Mogelijke verbeterpunten Bespreekpunten Analyse Pedagogisch Handelen Sterke punten Mogelijke verbeterpunten Bespreekpunten Analyse Didactisch Handelen Sterke punten Mogelijke verbeterpunten Men is het eens over Bespreekpunten Analyse Schoolklimaat Sterke punten Mogelijke verbeterpunten Men is het eens over Bespreekpunten Analyse Zorg en begeleiding Sterke punten Mogelijke verbeterpunten Men is het eens over Bespreekpunten Analyse Sociale veiligheid Sterke punten Bespreekpunten Analyse

3 Incidenten Sterke punten Mogelijke verbeterpunten Bespreekpunten Analyse Eindcijfer Sterke punten Men is het eens over Analyse Meerkeuzevragen Algemeen (1) Sterke punten Mogelijke verbeterpunten Men is het eens over Bespreekpunten Analyse Algemeen (2) Sterke punten Mogelijke verbeterpunten Bespreekpunten Analyse Incidenten Bespreekpunten Analyse Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Sterke punten Mogelijke verbeterpunten Men is het eens over Bespreekpunten Slotconclusies Waardering van de vragen Hoogste en laagste scores

4 Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de vragenlijsten leerlingen van De Driehoek. De gebruikte vragenlijst is afkomstig van het kwaliteitszorgsysteem WMK (Werken Met Kwaliteit), een coproductie van: Bos Onderwijs Consultancy te Ede (Cees Bos, auteur) Koninklijke Van Gorcum te Assen (uitgever) Kwest Online te Zuidwolde (automatiseerder) 3

5 De vragenlijst Kwaliteitszorg is: zorgen voor kwaliteit. Scholen die dat systematisch doen, stellen zichzelf permanent de volgende vragen: 1. Wat beloven wij? Welke kwaliteit kunnen alle betrokkenen verwachten? 2. Doen we wat we beloven? En hoe meten we dat? 3. Welke kwaliteit moeten we vasthouden (borgen)? 4. Welke aspecten willen we verbeteren? En: Hoe pakken we dat aan? Als een school haar kwaliteit heeft vastgesteld (fase 1), is het zaak te meten wat anderen vinden van de kwaliteit van de school (fase 2). Wie voortdurend alleen maar zelf (directie en leraren) de kwaliteit van de school beoordeelt, krijgt geen objectief beeld. Daarom is het van belang om (ook) anderen naar de kwaliteit van de school te laten kijken. Te denken valt aan een beoordeling door de inspectie, een externe instantie, een visitatiecommissie, een maatjesschool, ouders en/of leerlingen. Een school die de beoordeling van haar kwaliteit baseert op meerdere bronnen, beschikt over een wat genuanceerder (objectiever) beeld van de werkelijkheid. Het bevragen van ouders/verzorgers, leerlingen of leraren (in hun rol van werknemer) kan dus gepositioneerd worden in de tweede fase van kwaliteitszorg: vinden zij, dat de school waarmaakt wat ze belooft? Dit kan gemeten worden met behulp van een ouder-, leerlingen- of lerarenvragenlijst. De gehanteerde vragenlijst (WMK) is volledig afgestemd op het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Meerkeuzevragen 2 vragen Kwaliteitszorg 9 vragen Aanbod 8 vragen Tijd 6 vragen Pedagogisch Handelen 9 vragen Didactisch Handelen 10 vragen Schoolklimaat 8 vragen Zorg en begeleiding 7 vragen Sociale veiligheid 7 vragen Incidenten 8 vragen Eindcijfer 1 vragen Meerkeuzevragen 2 vragen 4

6 Algemeen (1) 15 vragen Algemeen (2) 6 vragen Incidenten 11 vragen De Vragenlijst bestaat in totaal uit 109 vragen. 5

7 Gegevens Schoolgegevens School De Driehoek Adres Helenaveenseweg 52 Postcode + Plaats 5766PB Griendstveen Periode van afname Deze Vragenlijst is afgenomen in de periode van 1 november 2013 tot 29 juni Aantal respondenten Totaal aantal respondenten 38 Aantal afgerond 36 Responspercentage 95% Waardering van het responspercentage Een respons tot 16% Erg laag Een respons tussen 16% en 34% Laag Een respons tussen 34% en 50% Voldoende Een respons tussen 50% en 70% Goed Een respons boven 70% Uitstekend Waardering van de scores Een score tot 2,50 Onvoldoende Een score tussen 2,50 en 3,00 Zwak (matig) Een score tussen 3,00 en 3,25 Voldoende Een score tussen 3,25 en 3,50 Ruim voldoende 6

8 Een score tussen 3,50 en 3,75 Goed Een score tussen 3,75 en 4,00 Uitstekend De norm is door de school ingesteld op 3,00. We gaan ervan uit, dat een verschil van meer dan 0,50 op de benchmark een significant verschil is. Een sterk punt is een punt dat boven de 3,50 scoort. Een mogelijk verbeterpunt is een punt dat beneden de 3,00 scoort. In de hierna volgende hoofdstukken worden steeds de uitslagen per indicator of beleidsterrein beschreven. Ieder hoofdstuk bestaat uit: 1. De uitslagen van een beleidsterrein of indicator De vraag (stelling) De gemiddelde score van eigen school (GSES) De gemiddelde score van andere scholen (GSOS) Het verschil tussen GSES en GSOS De standaardafwijking 2. De sterke punten (indien van toepassing) 3. De mogelijke verbeterpunten (indien van toepassing) 4. De punten waarover men het eens is (indien van toepassing) 5. Bespreekpunten (indien van toepassing) 7

9 Meerkeuzevragen Ben je een jongen of een meisje jongen 16 meisje 20 In welke groep zit je? BB1 (SBO) 0 BB2 (SBO) 0 BB3 (SBO) 0 8

10 Kwaliteitszorg GSES GSOS +/- DEV De juf/meester vraagt of ik tevreden ben over de school 2,00 2,87-0,87 1,13 De juf/meester vraagt of ik de lessen leuk vind 2,10 2,68-0,58 0,80 De juf/meester vraagt wat er anders moet in de klas 2,00 2,75-0,75 0,76 De juf/meester vertelt wat ze anders en beter wil gaan doen 2,39 2,95-0,56 0,82 De juf/meester laat ons mee beslissen over allerlei dingen 2,26 2,88-0,62 0,88 De juf/meester houdt rekening met onze wensen, met wat wij willen of denken 2,41 2,89-0,48 0,81 Leerlingen mogen meedenken en meepraten over allerlei schoolzaken 2,07 2,34-0,27 0,94 Ik durf het te zeggen als iets me niet bevalt (als ik iets niet leuk vind) 3,18 2,94 +0,23 0,75 Ik vind onze school een goede school 3,76 3,45 +0,32 0,42 2,51 2,87-0,36 1,02 Sterke punten Ik vind onze school een goede school Mogelijke verbeterpunten De juf/meester vraagt of ik tevreden ben over de school De juf/meester vraagt wat er anders moet in de klas Leerlingen mogen meedenken en meepraten over allerlei schoolzaken Men is het eens over Ik vind onze school een goede school Bespreekpunten De juf/meester vraagt of ik tevreden ben over de school Leerlingen mogen meedenken en meepraten over allerlei schoolzaken 9

11 De juf/meester laat ons mee beslissen over allerlei dingen Analyse Acties bij de genoemde verbeteren bespreekpunten: - De juf/meester vraagt of ik tevreden ben over de school. - De juf/meester vraagt wat er anders moet in de klas. - Leerlingen mogen meedenken en meepraten over allerlei schoolzaken. Acties: - De uitkomsten van de vragenlijst bespreken met het team en de kinderen. Hoe ervaren ze deze uitkomst. Welke acties worden vanuit het team en de kinderen bedacht om dit te verbeteren. - Opstarten van de kindgesprekken. - Doorgaan met de kinderraad, in de groepen dit voorbereiden. Planning: - mei/juni 2014 bespreken vragenlijsten mei bespreken kindgesprekken in het team. - In de week van de kinderraad een moment plannen om met de kinderen te overleggen wat er besproken kan worden. Borging: - Werkwijzer kinderraad. - Mogelijke afspraken van team en kinderen. Verantwoordelijk: - Team, directie en kinderen. 10

12 Aanbod GSES GSOS +/- DEV De juf/meester besteedt aandacht aan Rekenen 3,35 3,55-0,20 0,72 De juf/meester besteedt aandacht aan Taal 2,88 3,36-0,48 0,80 De juf/meester besteedt aandacht aan Tekenen en handvaardigheid 3,06 3,08-0,02 0,93 De juf/meester besteedt aandacht aan Muziek 2,20 2,53-0,33 1,08 De juf/meester besteedt aandacht aan andere volkeren en andere mensen 2,59 2,90-0,31 0,94 De juf/meester besteedt aandacht aan hoe we met elkaar omgaan 2,97 3,49-0,52 0,62 De juf/meester besteedt aandacht aan belangrijke gebeurtenissen 3,00 3,32-0,32 0,86 De juf/meester besteedt tijd aan het werken met de computer 2,68 2,83-0,15 0,83 2,86 3,14-0,28 0,91 Mogelijke verbeterpunten De juf/meester besteedt aandacht aan Muziek De juf/meester besteedt aandacht aan andere volkeren en andere mensen De juf/meester besteedt tijd aan het werken met de computer Bespreekpunten De juf/meester besteedt aandacht aan Muziek De juf/meester besteedt aandacht aan andere volkeren en andere mensen De juf/meester besteedt aandacht aan Tekenen en handvaardigheid Analyse Acties bij de genoemde verbeteren bespreekpunten: - De juf/meester besteedt aandacht aan taal. - De juf/meester besteedt aandacht aan andere volkeren en andere mensen. 11

13 - De juf/meester besteedt tijd aan het werken met de computer. Er zijn genoeg mogelijkheden om de computer in te zetten, voor ons geen reden voor verdere acties. Ontwikkelingen rondom ICT blijven we actief volgen. Acties: - Zichtbaar maken wanneer taal aanbod komt, zie lesroosters. Bespreekbaar maken. - Burgerschap onderwijs verder vormgeven. Aanbod verder uitwerken, wat doen we al en waar is verdieping en aanvulling nodig. Hiervoor gebruik maken van de website "Jonge burgers". Planning: - Het visie stuk actief burgerschap verder uitwerken in lesaanbod. Inplannen in het vergaderrooster voor schooljaar Na bespreken van de enquête met het team. Terugkoppeling naar de groep, zie aandacht voor taal. Borging: - Visie stuk actief burgerschap. Verantwoordelijk: - Team en directie. 12

14 Tijd GSES GSOS +/- DEV De juf/meester begint op tijd met de les 2,91 3,26-0,34 0,60 De juf/meester helpt je snel als dat nodig is (je hoeft niet lang te wachten) 2,77 2,91-0,14 0,72 De juf/meester zorgt ervoor dat alle spullen klaarliggen 1,97 2,81-0,84 0,98 De juf/meester zet op het bord wat we gaan doen 2,94 3,49-0,55 1,27 De juf/meester zegt hoe lang je over je werk mag doen 2,37 3,06-0,69 0,75 De juf/meester zegt er wat van als kinderen te laat komen 2,28 2,93-0,65 0,91 2,55 3,07-0,52 0,96 Mogelijke verbeterpunten De juf/meester zorgt ervoor dat alle spullen klaarliggen De juf/meester zegt er wat van als kinderen te laat komen De juf/meester zegt hoe lang je over je werk mag doen Bespreekpunten De juf/meester zet op het bord wat we gaan doen De juf/meester zorgt ervoor dat alle spullen klaarliggen De juf/meester zegt er wat van als kinderen te laat komen Analyse Actie bij de benoemde verbeteren bespreekpunten: - De juf/meester zorgt ervoor dat alle spullen klaarliggen - De juf/meester zegt er wat van als kinderen te laat komen - De juf/meester zegt hoe lang je over je werk mag doen Acties: 13

15 - Het klaarleggen van de spullen wordt door de leerkracht als een gedeelde verantwoordelijkheid beschouwd. Tijdens het bespreken tussen leerkracht en kinderen van deze vragenlijst komt dit naar voren. iedere leerkracht kan hier met zijn haar groep afspraken over maken. - leerkracht spreekt de kinderen hierop aan. Leerkracht zorgt ervoor dat speciale redenen indien mogelijk met de rest van de kinderen gedeeld wordt. indien dit frequent voorkomt worden de ouders hierbij betrokken. - De leerkrachten geven duidelijke verwachtingen aan van werkzaamheden in combinatie met de tijd. Zichtbaarheid: in het dagelijkse klassenmanagement zien we dat de materialen tijdig klaarliggen. Leerkrachten werken met een tijdsindicatie richting de kinderen. Verantwoordelijk: team en kinderen 14

16 Pedagogisch Handelen GSES GSOS +/- DEV Ons lokaal ziet er gezellig uit 3,54 3,23 +0,32 0,73 De juf/meester doet aardig tegen de kinderen in de klas 3,56 3,46 +0,10 0,60 De juf/meester geeft me aandacht 2,94 3,15-0,21 0,68 Ik ga met plezier naar school 3,13 3,09 +0,04 0,74 De juf/meester besteedt aandacht aan (voor mij) belangrijke gebeurtenissen 2,93 3,17-0,24 0,66 De juf/meester geeft complimentjes 2,82 3,23-0,41 0,67 De juf/meester zorgt ervoor dat we goed met elkaar omgaan 3,36 3,51-0,14 0,64 De juf/meester zorgt ervoor dat we ruzies uitpraten 3,36 3,50-0,13 0,69 De juf/meester kan goed luisteren 3,15 3,38-0,23 0,82 3,21 3,30-0,10 0,74 Sterke punten De juf/meester doet aardig tegen de kinderen in de klas Ons lokaal ziet er gezellig uit Mogelijke verbeterpunten De juf/meester geeft complimentjes De juf/meester besteedt aandacht aan (voor mij) belangrijke gebeurtenissen De juf/meester geeft me aandacht Bespreekpunten De juf/meester kan goed luisteren Ik ga met plezier naar school Ons lokaal ziet er gezellig uit Analyse 15

17 Acties bij de genoemde verbeteren bespreekpunten: - De juf/meester geeft me aandacht - De juf/meester besteedt aandacht aan (voor mij) belangrijke gebeurtenissen - De juf/meester geeft complimentjes Acties: Deze uitkomsten worden met de leerkrachten besproken. De leerkrachten gaan met deze uitkomsten in gesprek met hun kinderen. Hierbij kijkende naar wat een verbetering of oplossing is vanuit het oogpunt van het kind. Planning: Uitkomsten bespreken met het team (TV mei 2014). Vervolgens gesprek in de groep. terugkoppeling tijdens TV juni. Zichtbaarheid: in het dagelijkse praktijk voelen kinderen zich meer gezien en gehoord betreffende de verbeterpunten hierboven. 16

18 Didactisch Handelen GSES GSOS +/- DEV De juf/meester zorgt ervoor dat de leerlingen goed opletten 3,36 3,36 +0,00 0,59 De juf/meester zorgt ervoor dat je goed je werk kunt doen 3,47 3,39 +0,08 0,50 De juf/meester legt de bedoeling van de lessen uit 3,53 3,50 +0,03 0,55 De juf/meester geeft duidelijke opdrachten (ik weet wat ik moet doen) 3,26 3,32-0,06 0,50 De juf/meester laat ons zelfstandig werken 3,03 3,35-0,32 0,51 De juf/meester laat ons samenwerken 3,09 2,92 +0,16 0,55 De juf/meester zorgt voor afwisseling 2,94 3,07-0,13 0,70 De juf/meester laat ons zelf werk kiezen 1,73 2,09-0,36 0,68 De juf/meester helpt je als je het niet (meer) weet (extra uitleg) 3,00 3,36-0,36 0,70 De juf/meester kan goed uitleggen 3,76 3,50 +0,26 0,42 3,14 3,19-0,05 0,77 Sterke punten De juf/meester kan goed uitleggen De juf/meester legt de bedoeling van de lessen uit Mogelijke verbeterpunten De juf/meester laat ons zelf werk kiezen De juf/meester zorgt voor afwisseling Men is het eens over De juf/meester kan goed uitleggen De juf/meester zorgt ervoor dat je goed je werk kunt doen Bespreekpunten 17

19 De juf/meester zorgt voor afwisseling De juf/meester helpt je als je het niet (meer) weet (extra uitleg) De juf/meester laat ons zelf werk kiezen Analyse Actie bij de benoemde verbeteren bespreekpunten: - De juf/meester laat ons zelf werk kiezen - De juf/meester zorgt voor afwisseling Acties: - Deze uitkomsten worden met de leerkrachten besproken. De leerkrachten gaan met deze uitkomsten in gesprek met hun kinderen. Hierbij kijkende naar wat een verbetering of oplossing is vanuit het oogpunt van het kind. - Door middel van kindgesprekken willen we ze meer betrekken bij hun eigen leer- en ontwikkelproces. (eventuele samenwerking met bs de Wouter om dit structureel uit te werken item jaarplan?) Zichtbaarheid: in het dagelijkse praktijk hebben kinderen voldoende keuzevrijheid en afwisseling wat betreft het aanbod. 18

20 Schoolklimaat GSES GSOS +/- DEV De school ziet er netjes en verzorgd uit 3,35 3,30 +0,05 0,54 Ons lokaal ziet er netjes en verzorgd uit 3,49 3,28 +0,20 0,50 Ons lokaal ziet er gezellig uit 3,59 3,30 +0,29 0,65 De kinderen in onze klas gaan leuk met elkaar om 2,94 3,05-0,11 0,58 Onze school organiseert activiteiten na schooltijd 1,75 2,47-0,72 0,92 Onze school doet mee aan sportactiviteiten 2,71 3,25-0,54 0,85 Ik ben tevreden over de schoolkrant 2,11 2,88-0,77 1,10 Op school zijn er goede regels 3,09 3,32-0,22 0,83 3,01 3,14-0,13 0,91 Sterke punten Ons lokaal ziet er gezellig uit Mogelijke verbeterpunten Onze school organiseert activiteiten na schooltijd Ik ben tevreden over de schoolkrant Onze school doet mee aan sportactiviteiten Men is het eens over Ons lokaal ziet er netjes en verzorgd uit Bespreekpunten Ik ben tevreden over de schoolkrant Onze school organiseert activiteiten na schooltijd Onze school doet mee aan sportactiviteiten Analyse 19

21 Actie bij de benoemde verbeteren bespreekpunten: - Onze school organiseert activiteiten na schooltijd - Onze school doet mee aan sportactiviteiten - Ik ben tevreden over de schoolkrant Acties: - Als school zijn wij van mening dat de schoolomgeving voldoende uitdagend is voor de kinderen. Wij ervaren hier, ondanks het resultaat van deze vragenlijst, geen prioriteit. - Als school zijn we van mening dat we voldoende spotactiviteiten naast de reguliere gymlessen aanbieden. - Onderzoeken op welke wijze onze schoolkrant in de toekomst vorm moet gaan krijgen. Waarbij de inbreng van de kinderen de aandacht moet hebben. 20

22 Zorg en begeleiding GSES GSOS +/- DEV De juf/meester helpt me als dat nodig is 3,35 3,42-0,07 0,54 De juf/meester geeft me aandacht als dat nodig is 2,94 3,24-0,30 0,74 De juf/meester geeft me extra werk als dat nodig is 2,55 3,20-0,65 1,02 De juf/meester blijft aardig als ik het niet zo snel begrijp 3,79 3,39 +0,40 0,64 De juf/meester is geduldig 3,26 3,14 +0,13 0,78 De juf/meester laat merken dat ik mijn werk goed doe 3,34 3,29 +0,06 0,60 De juf/meester geeft opdrachten die ik begrijp 3,13 3,19-0,06 0,50 3,19 3,27-0,07 0,80 Sterke punten De juf/meester blijft aardig als ik het niet zo snel begrijp Mogelijke verbeterpunten De juf/meester geeft me extra werk als dat nodig is De juf/meester geeft me aandacht als dat nodig is Men is het eens over De juf/meester geeft opdrachten die ik begrijp Bespreekpunten De juf/meester geeft me extra werk als dat nodig is De juf/meester is geduldig De juf/meester geeft me aandacht als dat nodig is Analyse Acties bij de genoemde verbeteren bespreekpunten: - De juf/meester geeft me aandacht als dat nodig is 21

23 - De juf/meester geeft me extra werk als dat nodig is Acties: - Deze uitkomst bespreken in het team. Hoe kijken de leerkrachten hier tegenaan? Kinderen ervaren dat er nu niet voldoende aandacht voor is bij een extra ondersteuningsvraag. Antwoord op de vraag: wat hebben onze kinderen nodig om dit gevoel weg te nemen? - Vanuit de zorg (zichtbaar in de groepsplannen) volgen op welke wijze deze aandacht (met eventueel extra werk) wordt gegeven. Planning: Tijdens groepsbesprekingen extra aandacht uitwerken en concretiseren. Zichtbaarheid: De ib-er gaat in gesprek met leerlingen die extra aandacht ontvangen. Hoe ervaren ze dit en is dit de juiste manier? 22

24 Sociale veiligheid GSES GSOS +/- DEV Ik voel me veilig op school 3,63 3,46 +0,17 0,59 Ik voel me veilig in de klas 3,62 3,52 +0,10 0,59 Ik voel me veilig op het plein 3,53 3,34 +0,19 0,55 De juf/meester treedt op als er problemen zijn tussen kinderen 3,31 3,40-0,09 0,65 De juf/meester zorgt ervoor dat iedereen zich aan de regels houdt 3,06 3,35-0,28 0,62 De juf/meester helpt leerlingen die gepest worden 3,21 3,45-0,24 0,66 De juf/meester zorg ervoor dat ruzies worden uitgepraat 3,39 3,52-0,12 0,65 3,40 3,43-0,03 0,65 Sterke punten Ik voel me veilig op school Ik voel me veilig in de klas Ik voel me veilig op het plein Bespreekpunten De juf/meester helpt leerlingen die gepest worden De juf/meester treedt op als er problemen zijn tussen kinderen De juf/meester zorg ervoor dat ruzies worden uitgepraat Analyse Actie bij de benoemde verbeteren bespreekpunten: Acties: We zien een hoge mate van tevredenheid bij dit onderwerp. Momenteel geen acties noodzakelijk. 23

25 Incidenten GSES GSOS +/- DEV Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van pesten en treiteren 3,35 3,28 +0,07 0,68 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van het kapot maken van mijn spullen 3,52 3,29 +0,23 0,77 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van discriminatie 2,94 3,46-0,51 1,22 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van bedreiging(en) 3,42 3,45-0,03 0,59 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van pesten via internet of sms 2,45 3,05-0,60 1,08 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van pesten om wat ik geloof 3,38 3,44-0,06 0,78 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van uitschelden 3,04 3,18-0,14 0,92 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van het stelen van mijn spullen 3,45 3,27 +0,18 0,86 3,24 3,30-0,06 0,91 Sterke punten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van het kapot maken van mijn spullen Mogelijke verbeterpunten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van pesten via internet of sms Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van discriminatie Bespreekpunten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van discriminatie Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van pesten via internet of sms Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van uitschelden Analyse Actie bij de benoemde verbeteren bespreekpunten: 24

26 - Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van pesten via internet of sms - Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van discriminatie Acties: - De kinderen krijgen voorlichting door extern deskundigen over veilig gebruik van sociale media. Verantwoordelijk: de school vraagt zich wel af hoever hier aandacht aan te besteden. Ouders dragen de verantwoordelijkheid samen met het kind over het gebruik van sociale media. 25

27 Eindcijfer GSES GSOS +/- DEV Welk cijfer geef je de school? (1 = 1/2/3/4, 2 = 5/6, 3 = 7/8, 4 = 9/10) 3,61 3,32 +0,29 0,49 3,61 3,32 +0,29 0,49 Sterke punten Welk cijfer geef je de school? (1 = 1/2/3/4, 2 = 5/6, 3 = 7/8, 4 = 9/10) Men is het eens over Welk cijfer geef je de school? (1 = 1/2/3/4, 2 = 5/6, 3 = 7/8, 4 = 9/10) Analyse We zijn tevreden over het hoge eindcijfer dat de kinderen aan de school geven. We zien meer dan voldoende aandachtspunten naar voren komen in deze vragenlijst. Hiermee gaan, met de kinderen, actief aan de slag. Ondanks het eindcijfer is hier nog werk te verzetten. Per item hebben we acties omschreven. Het in gesprek gaan met kinderen volgens vaste structuren willen we in het nieuwe schooljaar gaan realiseren. Met de uitkomsten van deze kindgesprekken willen we onze leerlingen actiever betrekken binnen ons onderwijs. Hierbij willen we ons ook verdiepen in denkprofielen en leerstijlen van de kinderen. 26

28 Meerkeuzevragen Ben je een jongen of een meisje? Jongen 15 Meisje 20 In welke groep zit je? Groep 5 10 Groep 6 8 Groep 7 8 Groep 8 9 BB1 (SBO) 0 BB2 (SBO) 0 BB3 (SBO) 0 27

29 Algemeen (1) GSES GSOS +/- DEV Ik voel me veilig op school 3,71 3,52 +0,19 0,52 Ik voel me veilig als ik door de school loop 3,75 3,59 +0,16 0,43 Ik voel me veilig op het schoolplein 3,53 3,39 +0,14 0,61 We maken samen met de leraar de klassenregels 2,43 3,29-0,86 1,05 De leraar zorgt ervoor dat iedereen zich aan de regels houdt 3,14 3,40-0,26 0,63 De leraar en de leerlingen zorgen er samen voor dat iedereen zich aan de regels houdt 2,84 3,15-0,31 0,83 De leraar zorgt ervoor dat ruzies worden uitgesproken 3,28 3,52-0,24 0,57 We bespreken in de klas hoe je met elkaar omgaat 2,92 3,36-0,44 0,78 We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat 2,14 2,87-0,73 1,04 We stellen in de klas samen regels op om goed met elkaar om te (kunnen) gaan 2,68 3,23-0,55 0,82 We leren samen te werken 3,47 3,38 +0,08 0,61 We leren dingen over mensen uit andere culturen 3,08 3,03 +0,05 0,95 Ik help iemand die wordt gepest 3,03 3,21-0,18 0,91 Ik help iemand die wordt gediscrimineerd 3,00 3,21-0,21 0,93 De leraar steunt kinderen die te maken hebben met pesten, geweld en/of bedreigingen 3,32 3,49-0,18 0,73 3,15 3,32-0,16 0,87 Sterke punten Ik voel me veilig als ik door de school loop Ik voel me veilig op school Ik voel me veilig op het schoolplein 28

30 Mogelijke verbeterpunten We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat We maken samen met de leraar de klassenregels We stellen in de klas samen regels op om goed met elkaar om te (kunnen) gaan Men is het eens over Ik voel me veilig als ik door de school loop Bespreekpunten We maken samen met de leraar de klassenregels We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat We leren dingen over mensen uit andere culturen Analyse Actie bij de benoemde verbeteren bespreekpunten: - We maken samen met de leraar de klassenregels - De leraar en de leerlingen zorgen er samen voor dat iedereen zich aan de regels houdt - We bespreken in de klas hoe je met elkaar omgaat - We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat - We stellen in de klas samen regels op om goed met elkaar om te (kunnen) gaan Acties: - Overleggen in het team hoe we hier inhoud aan gaan geven. De kinderen geven hier een duidelijk signaal. - duidelijke afspraken maken hoe wij in iedere groep omgegaan met het opstellen, hanteren, handhaven en onderhouden van klassenregels. Zichtbaarheid: per het nieuwe schooljaar stellen we duidelijke eigen afspraken op waar wij als team naar handelen. Deze werkwijze wordt omschreven in een werkwijzer en toegevoegd aan ons handboek. In de groepen wordt hiernaar gehandeld. Tijdens de kinderraad wordt deze werkwijze gevolgd en geëvalueerd. 29

31 Algemeen (2) GSES GSOS +/- DEV De leraar zegt er iets van als er leerlingen gepest worden 3,21 3,50-0,29 0,72 De leraar zegt er iets van als er leerlingen uitgelachen worden 3,20 3,32-0,12 0,80 De leraar zegt er iets van als er leerlingen gepest worden omdat ze anders zijn 3,42 3,43-0,01 0,70 De leraar zorgt ervoor dat je voor andere leerlingen niet bang hoeft te zijn 2,74 3,22-0,48 0,96 De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn 2,25 3,10-0,85 1,15 Ik ga zonder angst naar school, ik ben voor niets en niemand bang op school 3,64 3,48 +0,15 0,69 3,17 3,35-0,18 0,92 Sterke punten Ik ga zonder angst naar school, ik ben voor niets en niemand bang op school Mogelijke verbeterpunten De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn De leraar zorgt ervoor dat je voor andere leerlingen niet bang hoeft te zijn Bespreekpunten De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn De leraar zorgt ervoor dat je voor andere leerlingen niet bang hoeft te zijn De leraar zegt er iets van als er leerlingen uitgelachen worden Analyse Actie bij de benoemde verbeteren bespreekpunten: - De leraar zorgt ervoor dat je voor andere leerlingen niet bang hoeft te zijn - De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn Acties: 30

32 - De leerkrachten zorgen voor een open en toegankelijke houding. Kinderen kunnen en durven hun angsten uit te spreken. - De kinderen kennen de mogelijkheid om gebruik te maken van de gezinscoaches. Zichtbaarheid: kinderen voelen zich veilig en ervaren geen angst voor andere kinderen en volwassenen. 31

33 Incidenten GSES GSOS +/- DEV Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van geweld 3,25 3,39-0,14 0,83 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van bedreigingen 3,13 3,45-0,32 0,86 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest via sms, msn, en/of Internet 3,00 2,98 +0,02 0,63 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word uitgescholden 3,33 3,30 +0,03 0,75 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest (getreiterd) 3,48 3,41 +0,07 0,59 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gechanteerd 3,00 3,36-0,36 0,67 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gediscrimineerd (dat ik geen last heb van racisme) 3,42 3,49-0,07 0,64 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet seksueel wordt geïntimideerd 3,18 3,54-0,36 1,11 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van vernieling van mijn spullen 3,20 3,30-0,10 0,75 Op school wordt ervoor gezorgd dat er geen spullen van mij worden gestolen 3,30 3,23 +0,07 0,90 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest met mijn geloof 3,21 3,55-0,33 0,94 3,25 3,36-0,11 0,81 Bespreekpunten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet seksueel wordt geïntimideerd Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest met mijn geloof Op school wordt ervoor gezorgd dat er geen spullen van mij worden gestolen Analyse Actie bij de benoemde verbeteren bespreekpunten: 32

34 Acties: We zien een hoge mate van tevredenheid bij dit onderwerp. Momenteel geen verdere acties noodzakelijk. 33

35 Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Beleidsterrein GSES GSOS +/- DEV Kwaliteitszorg 2,51 2,87-0,36 1,02 Aanbod 2,86 3,14-0,28 0,91 Tijd 2,55 3,07-0,52 0,96 Pedagogisch Handelen 3,21 3,30-0,10 0,74 Didactisch Handelen 3,14 3,19-0,05 0,77 Schoolklimaat 3,01 3,14-0,13 0,91 Zorg en begeleiding 3,19 3,27-0,07 0,80 Sociale veiligheid 3,40 3,43-0,03 0,65 Incidenten 3,24 3,30-0,06 0,91 Eindcijfer 3,61 3,32 +0,29 0,49 Algemeen (1) 3,15 3,32-0,16 0,87 Algemeen (2) 3,17 3,35-0,18 0,92 Incidenten 3,25 3,36-0,11 0,81 Sterke punten Eindcijfer Mogelijke verbeterpunten Kwaliteitszorg Tijd Aanbod Men is het eens over Eindcijfer 34

36 Bespreekpunten Kwaliteitszorg Tijd Algemeen (2) 35

37 Slotconclusies De Driehoek scoort als school een 3,06. Daarmee scoort de school voldoende. De respons op de Vragenlijst was 95%: 36 van de 38 respondenten heeft de Vragenlijst ingevuld. Het responspercentage is uitstekend; de Vragenlijst werd door heel veel respondenten ingevuld. Daardoor geven de uitslagen een zeer betrouwbaar beeld van de mening van de respondenten. We zien dat we bij het onderdeel kwaliteitszorg en tijd de meeste aandachtspunten hebben. Hoe we hiermee om willen gaan hebben we in de acties omschreven bij de beide onderdelen. Als school vinden we het belangrijk dat we hier verbeteringen gaan realiseren. we willen ons niet alleen op het eindcijfer focussen. Bij de andere onderdelen van deze vragenlijst waren er minder opvallendheden. Ook hier hebben we telkens de meest urgente aandachtspunten in een actie omschreven. We hebben hierbij duidelijke planningsmomenten en zichtbaarheidsdoelen gesteld. Deze gaan we in het jaaroverzicht of jaarplan opnemen. We zijn als school tevreden over het eindcijfer. Alle kinderen van de groep 5 t/m 8 hebben aan deze vragenlijst deelgenomen. Waardering van de vragen Onvoldoende (score tot 2,50) 18 17,00% Zwak (matig) (score tussen 2,50 en 3,00) 20 18,00% Voldoende (score tussen 3,00 en 3,25) 25 23,00% Ruim voldoende (score tussen 3,25 en 3,50) 26 24,00% Goed (score tussen 3,50 en 3,75) 12 11,00% Uitstekend (score tussen 3,75 en 4,00) 4 3,70% Hoogste en laagste scores Beleidsterrein GSES Kwaliteitszorg Ik vind onze school een goede school 3,76 36

38 De juf/meester vraagt of ik tevreden ben over de school 2,00 Aanbod De juf/meester besteedt aandacht aan Rekenen 3,35 De juf/meester besteedt aandacht aan Muziek 2,20 Tijd De juf/meester zet op het bord wat we gaan doen 2,94 De juf/meester zorgt ervoor dat alle spullen klaarliggen 1,97 Pedagogisch Handelen De juf/meester doet aardig tegen de kinderen in de klas 3,56 De juf/meester geeft complimentjes 2,82 Didactisch Handelen De juf/meester kan goed uitleggen 3,76 De juf/meester laat ons zelf werk kiezen 1,73 Schoolklimaat Ons lokaal ziet er gezellig uit 3,59 Onze school organiseert activiteiten na schooltijd 1,75 Zorg en begeleiding De juf/meester blijft aardig als ik het niet zo snel begrijp 3,79 De juf/meester geeft me extra werk als dat nodig is 2,55 Sociale veiligheid Ik voel me veilig op school 3,63 De juf/meester zorgt ervoor dat iedereen zich aan de regels houdt 3,06 37

39 Incidenten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van het kapot maken van mijn spullen 3,52 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van pesten via internet of sms 2,45 Eindcijfer Welk cijfer geef je de school? (1 = 1/2/3/4, 2 = 5/6, 3 = 7/8, 4 = 9/10) 3,61 Algemeen (1) Ik voel me veilig als ik door de school loop 3,75 We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat 2,14 Algemeen (2) Ik ga zonder angst naar school, ik ben voor niets en niemand bang op school 3,64 De leraar zorgt ervoor dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn 2,25 Incidenten Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gepest (getreiterd) 3,48 Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet word gechanteerd 3,00 38