SLO GW zoekt Mentor met Passie. Naar een vernieuw(en)d stagemodel 10 mei 2017

Transcriptie

1 SLO GW zoekt Mentor met Passie Naar een vernieuw(en)d stagemodel 10 mei 2017

2 Overzicht sessie 1. Tot nu toe 2. Waarom? Wat dreef ons? Wat is ons doel? 3. Hoe? Pijlers: Wat vinden wij belangrijk? 4. Wat? Concrete vormgeving, m.i.v. begeleiding en evaluatie 5. Vragen?

3 Doel van deze sessie Toelichten stageconcept ingroeistage Feedback ontvangen van mentoren Uitgangspunten o o o Potentieel van een stage ten volle benutten Meer dan lesjes geven en micro/meso opdrachten vervullen Meerwaarde voor mentoren Nauwe samenwerking Duurzame samenwerking Samen opleiden

4 SLO GW Stage Tot nu toe SD1 Individueel 10 lessen observeren + 20 lessen geven Context Secundair onderwijs, Alle types Voorkeur studenten ASO SD2 Individueel Context SO, ander type dan SD1 HO Voorkeur studenten HO Evaluatie: functionele gehelen en attitudes; e-portfolio Vanaf volgend AJ Ingroeistage Team teaching Context Onbekend voor student Voorkeur SLO GW BSO, TSO of TKO Doorgroeistage Zelfstandig in context + Team teaching Context SO, ander type dan SD1 HO Voorkeur (zal zich nog uitwijzen) Evaluatie: van kernpraktijken naar basiscompetenties; groeiportfolio

5 Waarom?

6 Doel Onderwijs is - complex - gericht op het leren van leerlingen Deze leraren hebben de rotsvaste overtuiging dat zij verantwoordelijk zijn voor het leren van hun leerlingen en richten al hun inspanningen op het elke dag weer verbeteren van hun werk Inspired teacher (Steele, 2009)

7 Hoe?

8 Pijlers van ons stageconcept Kennismaking met een onbekende context Leren kijken naar het leren van leerlingen Team teaching Durf, creativiteit, verdiepte reflectie Samen verantwoordelijkheid opnemen om leerlingen passend te ondersteunen in hun leren Geleidelijke groei Vanuit een assisterende houding naar meer verantwoordelijkheden Beheersingsniveau s; Summum = Inspired teacher Kernpraktijken staan centraal Focus op: wat doet een leraar, hoe en waarom doet een leraar dat Actieve integratie in de school Door hele dagen aanwezig te zijn op de school Door deelname aan schoolorganisatie en schoolontwikkeling

9 Fundamentele structuur van de stage Lessenreeksen eerder dan losstaande lessen Lessenreeksen ontwerpen en realiseren Deelname aan schoolontwikkeling en -organisatie analysefase Design ~ Lessenreeks ontwerpen Realisatie ~ Lessenreeks uitvoeren Terugblik Reflectie Schoolontwikkeling & - organisatie

10 Kernpraktijken: Bijdragen aan het leren van leerlingen Design: een lessenreeks ontwerpen K1: Denkprocessen van leerlingen in een inhoudsdomein identificeren om zo de beginsituatie helder te krijgen. (o.a. cognitie, misconcepties, metacognitie, motivatie, interesse, overtuigingen en houding ten opzichte van het onderwerp) K2: Contextfactoren identificeren die van invloed zijn op de kwaliteit van het leren en onderwijzen (o.a. micro: leerlingenkenmerken, klasklimaat, teacher beliefs; meso: schoolcultuur, impliciet curriculum) K3: Voorbeelden, modellen en weergaves van kerninhouden doelgericht kiezen in functie van denk- en leerprocessen van leerlingen K4: (Coöperatieve) leeractiviteiten en werkvormen ontwikkelen, kiezen, evalueren en aanpassen in functie van een specifiek leerdoel en denkprocessen van leerlingen K5: (digitale) Leermiddelen ontwikkelen, kiezen, evalueren en aanpassen in functie van een specifiek leerdoel en denkprocessen van leerlingen K6: Specifieke methoden kiezen en toepassen om leerprocessen tijdens, tussen en na leeractiviteiten te evalueren (zowel formatief als summatief) K7: Specifieke aspecten van de eigen onderwijsleerpraktijk analyseren en verbeteren

11 Kernpraktijken: Bijdragen aan het leren van leerlingen Realisatie: een lessenreeks uitvoeren K8: Kerninhouden uitleggen (kerninhoud, of kernidee = het hart van het onderwerp waarover les gegeven wordt; dit moeten leerlingen zeker begrijpen om het onderwerp onder de knie te krijgen.) K9: (vraag)gesprekken over kerninhouden leiden en begeleiden (micro) K10: Instructies en interventies (leeractiviteiten en werkvormen) inzetten, aangepast aan de doelen, de denk- en leerprocessen van leerlingen en rekening houdend met contextfactoren (o.a. begeleiding, instructies bij het uitleggen van leeractiviteiten, modeleren, eigen denkproces verwoorden) K11: Resultaten van tussentijdse evaluatie gebruiken om het leerproces van leerlingen bij te sturen. K12: Mondelinge en schriftelijke feedback geven aan leerlingen K13: Een positief en gestructureerd leef-, leer-, werkklimaat bevorderen en leerlingen medeverantwoordelijk maken voor organisatorische klasroutines

12 Kernpraktijken: Bijdragen aan Schoolontwikkeling- en organisatie K14: Correct, begrijpelijk en professioneel communiceren met ouders en externen K15: Met het schoolteam overleggen en activiteiten opzetten of ondersteunen strevend naar een schoolcultuur gericht op leerprocessen (o.a. durven uitwisselen met collega's, leren van elkaar) K16: Dialogeren over het onderwijs, het lerarenberoep en de plaats van de leraar in de samenleving

13 Wat? Concrete vormgeving van de stage

14

15 Geleidelijke groei & Actieve integratie in de school Context-analyse Onbekende context Design & Realisatie Observatie Niveau van de klas Niveau van de school Driehoeksgesprek bij aanvang Aanwezigheid op de stageschool Deelname aan schoolontwikkelings- en organisatieprojecten en - initiatieven Nauwe samenwerking tussen opleidingsinstelling (lectoren) en de stagescholen (mentoren)

16 Team teaching Samenwerking tussen twee of meer leerkrachten om leeractiviteiten te ontwerpen en te realiseren Mate van afhankelijkheid kan variëren

17 Samen opleiden Studenten Mentor Lector Stage Start Tijdens Einde Begeleiding van de student SLO GW Student(en) Mentor Bootcamp Driehoeksgesprek inspireren invullen uitvoeren roadmap planning actie Instituutspractica Stage op school Intervisiegesprek Tussentijds stagebezoek Eindgesprek

18 Samen opleiden Kernpraktijken Terugblik op de zaak Praktijkervaringen Begeleid door mentor Basiscompetenties Reflectie op de persoon Groei naar leraarschap Persoonlijk Begeleid door lector

19 Teaching quality de zaak = de onderwijspraktijk, de les Feedback door de mentor o o o Gericht op kernpraktijken Op basis van lesontwerp en observatie Aan de hand van rubric kernpraktijken Feedback door team teaching mede-student o Idem.

20 rubric kernpraktijken Samen opleiden, Samen evalueren Studenten Stage Start Evaluatie op stageschool SLO GW Student(en) Mentor Planningsgesprek Tool Mentor Lector Teaching quality evalueren en bespreken aan de hand van rubric Tijdens Einde planningsgesprekken begeleidingsgesprekken Begeleidingsgesprek Eindgesprek - Op basis van kernpraktijken - Indicatoren per kernpraktijk - Inschaling op beheersingsniveau volgens Steele s inspired teacher : Unaware - Aware - Capable - Inspired Student bereidt SLO GW eindevaluatie voor

21 Voorbereiding student aan de hand van Groeiportfolio Beoordeling van de mentor (Rubric) Beoordeling van lector (Rubric) Evaluatiedossier student Summatieve evaluatie Voorbereiding didactisch team: - Hoofdassessor (praktijklector): Beoordelingsstandaard + vragen voorbereiden - Co-assessor: vragen voorbereiden Beslissing: - Beslissingstandaard didactisch team - ingroeistage - doorgroeistage - Deliberatie Evaluatiegesprek - Vragenronde (STARR-methodiek) - Slot: voorlopige feedback en vragen van de student

22 Meer informatie?

23 Aan de slag Interesse om SLO GW studenten te begeleiden? o Contacteer slogw@kuleuven.be o Aantal studenten (per 2) Studenten koppelen aan stageschool Studenten nemen contact op met de stageschool en mentor Driehoeksgesprek Start stage: mogelijk vanaf 3 de week van september

24 Vragen?

25 Welke informatieve vragen heeft u om het nog beter te begrijpen? Wat vindt u waardevol in dit stagemodel? Waar voorziet u uitdagingen (en voor wie)? Welke suggesties heeft u? Welke verwachtingen heeft u naar de SLO?

26 Evaluatiegesprek Doorgroeistage? Ingroeistage Mei-Augustus September Oktober November-December Januari Inschrijving SLO Start Ingroeistage Ingroeistage Afronden stage Evaluatie Lijst stagescholen publiceren (17/05) Studenten kiezen stageschool - first come first serve - engagement! Bootcamp (2 de week) Driehoeksgesprek: studentenduo mentor lector (verplicht) Administratie Ingroeistage Groeiportfolio Begeleiding - Terugkomsessie - Intervisiegesprekken Ingroeistage Groeiportfolio Begeleiding - Terugkomsessie - Intervisiegesprekken Afronding portfolio Summatieve evaluatie (Eerste contacten) (Start groeiportfolio) Identificatie Lectorenduo s Start groeiportfolio Start ingroeistage Start AJ-1718 (25/09) Start OPO s - Instituutspractica - Vakdidactiek GW - L&O - Start voorbereiding evaluatie STUDENT (DUO: zelf & peer assessment) Groeiportfolio MENTOR LECTOR

27 Evaluatiegesprek Diploma? Doorgroeistage Oktober-Januari Januari-Februari Maart-Mei April-Mei Juni Organisatie stage Start Doorgroeistage Doorgroeistage Afronden stage Evaluatie Student zoekt stageplaats Student informeert lector (Eerste contacten) Driehoeksgesprek: student mentor lector (verplicht) Administratie Groeiportfolio Start doorgroeistage Doorgroeistage Groeiportfolio Begeleiding - Terugkomsessie - Intervisiegesprekken Doorgroeistage Groeiportfolio Begeleiding - Terugkomsessie - Intervisiegesprekken Afronding groeiportfolio Summatieve evaluatie Start 2 de semester (12/02) Start voorbereiding eindevaluatie Start OPO s - Thema s STUDENT - Groeiportfolio MENTOR LECTOR