Leerlingenzorg Edux. Integrale Vroeghulp 24 mei 2011

Transcriptie

1 Leerlingenzorg Edux Integrale Vroeghulp 24 mei 2011

2

3 Expertteams Leerlingenzorg Leerkracht IB er Directie Bestuur Management & Consultancy

4 Expertteams Doel: het realiseren van structurele inhoudelijke onderwijsontwikkeling Hoe? systematische vernieuwing van onderwijsinhoud en -organisatie vormt onderdeel van strategisch beleid verbetering van leerresultaten en pedagogisch klimaat door versterken van de competenties van leraren en pedagogische medewerkers Focus op: leraren worden geïnspireerd en aangezet tot ontwikkelen van hun professioneel handelen deskundigheid en ervaring wordt vertaald naar praktische zichtbare resultaten in de klas en op school verbetering van de leerresultaten en pedagogisch klimaat realiseren van onderwijs op maat

5 Expertteams Verbeteren van de leerresultaten Taal lezen: AVI 30; met woorden in de weer Rekenen: Met Sprongen Vooruit; Quickscan Rekenen Jonge Kind: VVE programma s; Vversterk Verbeteren van het pedagogisch klimaat SEO: Kanjertraining; Gedragsspecialist; SOVA; Kidskills Jonge Kind: SEO en kleuters/peuters Onderwijs op maat Vernieuwend Leren: Portfolio Leren, model Vernieuwend Leren Jonge Kind: KIJK, pedagogische leerlingvolgsystemen Orthovizier.nl; Kind en Leren in Kaart

6 Management Consultancy Strategisch beleid Visie- en beleidsontwikkeling, Educational Governance Ontwikkeling strategie en resultaatgerichte (meerjaren)plannen Merkontwikkeling en marketing Integraal personeelsbeleid Competentiemanagement, gesprekkencyclus (360 graden feedback) Levensfasebewust personeelsbeleid, boeien en binden, omgaan met werkdruk Kwaliteitszorg Audit-systemen, klanttevredenheidsonderzoeken (leerlingen en ouders) Implementeren kwaliteitssystemen (KIK) Professionele cultuur Effectief leiderschap (Covey), professionele cultuur Coaching, mediationtrajecten, mediationopleidingen, peer mediation Ondersteuning bij crises en calamiteiten, veilige school

7 Leerlingenzorg Doel: Structureel vergroten van ontwikkelingskansen van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

8 Leerlingenzorg Hoe? Versterken van de interne zorgstructuur Vergroten van competenties van leraren en IB ers Focus op: zorgvisie, -concept, strategie en activiteiten en afspraken gevolgen en uitdagingen van zorgbeleid voor aansturing van het schoolteam samenwerking van SWV WSNS vanuit gedeelde verantwoordelijkheid voor speciale onderwijsbehoeften van kinderen.

9 Leerlingenzorg Zorgvisie, - concept, -strategie, -activiteiten en afspraken: Consultatievormen (HGPD, zorgteam, CODE, diagnostiek) HGPD/HGW introductie en invoering Zorgprofiel en passend onderwijs Schoolteam/leerkrachten: (Video)interactietrajecten Teambijeenkomsten (verdieping, handelingsplannen, protocollen) Coaching en intervisie Samenwerking SWV en WSNS: Beleidsadvisering management SWV Deskundigheidsbevordering IB ers en leerkrachten Voorzitterschap en secretarieel deskundige PCL

10 Consultatiebespreking De groepsleerkracht formuleert zijn vraag of werkprobleem zo duidelijk mogelijk Tijdens de consultatiebespreking bevraagt de onderwijsadviseur de leerkracht mbt de geschetste problematiek en de al uitgevoerde begeleiding De leerkracht, IB-er, onderwijsadviseur bespreken gezamenlijk hoe de leerkracht het probleem/de vraag verder zal aanpakken

11 Zij spreken ook af hoe de de IB-er en OA betrokken blijven bij de aanpak van de leerkracht De OA kan overleg-, observatie- en onderzoekstaken uitvoeren, nav afspraken in de consultatie De OA kan een klassenconsultatie uitvoeren bij de leerkracht, eventueel mbv een video-opname

12 De OA doet in een consultatiebespreking voorstellen om de globale adviezen nav een individueel onderzoek van een leerling uit te werken tot concrete maatregelen voor de leerkracht of anderen binnen de school.

13 Zorgteam In een zorgteam worden kinderen besproken vanuit verschillende disciplines OA Edux CC SBO PAB REC-scholen (indien betrokken) Uitgebreid naar ZAT SMW (CJG) Medewerker GGD

14 In het onderwijskundig zorgteam worden samen met de IB, en indien mogelijk met directie, de resultaatgebieden geformuleerd voor de schoolontwikkeling

15 HGPD en oplossingsgericht werken Probleemgericht Probleem centraal Denken is belangrijk Visie van de klant is ondergeschikt Expertvisie telt Uitzonderingen zijn toeval Wiens fout is het? Expert moet overtuigen Het probleem is steeds voorhanden Begrijpen en inzicht zijn noodzakelijk vóór verandering kan komen Fouten zoeken is belangrijk Er zijn grote veranderingen nodig Handelings- en oplossingsgericht Oplossing centraal Doen is belangrijk Visie van de klant wordt gevalideerd Expert ontlokt enkel Uitzonderingen worden gecreëerd door onderscheid te maken Wat vind jij dat er moet of zou kunnen gebeuren? Expert laat klant zichzelf overtuigen Het probleem is er nooit altijd Inzicht komt na of tijdens de verandering Oplossingen ontwerpen telt Kleine veranderingen zijn nodig als aanzet

16 Uitgangspunten HGPD Positief optimisme, zoeken naar kansen en oplossingen Steeds een klein stapje vooruit Iedereen is ontwikkelbaar Afhankelijkheid is ontwikkelingsvertragend

17 Zijn er nog vragen? Gemma Verdiesen / gverdiesen@edux.nl