Algemene Vereniging Schoolleiders Managementrapport Naam school: Naam bestuur: Datum studiedag:

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Algemene Vereniging Schoolleiders Managementrapport Naam school: Naam bestuur: Datum studiedag:"

Transcriptie

1 Algemene Vereniging Schoolleiders in het basis-, voortgezet en speciaal onderwijs Managementrapport Naam school: Naam bestuur: Dr. H. Bavinckschool Stichting Meervoud Datum studiedag: Pagina 1

2 Rapportage 'Kind op de Gang! ' Naam school: Dr. H. Bavinckschool Datum: 2 april 2013 Trainer(s): Projectleider: Bob Ravelli Bob Ravelli Pagina 2

3 Inleiding De simulatietool 'Kind op de Gang! ' (in het vervolg KOG) is ontwikkeld om in eerste instantie op schoolniveau het volgende resultaat te bereiken. Op basis van de schooleigen kenmerken worden door middel van de simulatietool 'Kind op de Gang! ' de volgende opbrengsten geleverd: zorgprofiel door de ogen van het team: hoe kunnen we nu omgaan met leerlingen met speciale onderwijsvragen?; plan van aanpak voor de ontwikkeling van nieuwe expertise in het omgaan met leerlingen met speciale onderwijsvragen. Door bottom-up ontwikkeling binnen het team worden diverse aspecten van Passend Onderwijs, actuele schooleigen visie op leerlingen met specifieke zorgvragen, randvoorwaarden en ontwikkelingsvragen onderkend. De opbrengst van de studiedag is een bewustwording van bekwaamheden en de positionering van de school met het oog op Passend Onderwijs. Daarnaast wordt een aanzet gemaakt tot beleidsontwikkeling rond adaptief onderwijs en zorgplicht. Met andere woorden: U creëert draagvlak voor Passend Onderwijs U heeft inzicht in de bestaande en gewenste competenties van uw team(s) U heeft inzicht in de bestaande en gewenste randvoorwaarden (door uw team) De AVS bedoelt met draagvlak voor Passend Onderwijs dat de opbrengst van de studiedag o.a. is dat er binnen het team meer draagvlak is ontstaan voor de invoering van Passend Onderwijs. KOG levert een eerste bouwsteen op schoolniveau van het zorgprofiel. Vervolgens kunt u ( mede naar aanleiding van de opbrengstsessie) komen tot strategische keuzes op schoolniveau, schooloverstijgend niveau en samenwerkingsverband niveau, al dan niet in samenhang met het meerjarenbeleid op andere terreinen. De basis voor antwoorden op bovengenoemde zaken is gelegd tijdens de studiedag met het team van Team van Bavinckschol Deze rapportage is opgebouwd uit drie delen. Het eerste deel beschrijft de totstandkoming van het zorgprofiel door de ogen van het team en onderbouwt de gemaakte keuzes. Vervolgens wordt de sfeer en het proces van het verloop van de studiedag beschreven. In het laatste deel van de rapportage wordt het zorgprofiel grafisch weergegeven en wordt een korte en samenvattende toelichting gegeven. Pagina 3

4 In de gehele rapportage worden de begrippen kunde, grens en ambitie gebruikt. Hiermee wordt bedoeld: Kunde: Grens: Ambitie: Datgene waarvan men aangeeft het in de huidige situatie van de school zelf te kunnen opvangen (onder een aantal bij de grenzen geformuleerde algemene voorwaarden) Datgene waarvan men aangeeft dat op deze school geen Passend Onderwijs kan worden geboden (tenzij aan extreem zware voorwaarden wordt voldaan). Datgene waarvan men gedurende de dag, collectief, besluit dat daaraan in de komende tijd de meeste aandacht moet worden besteed en dat op termijn een kunde moet worden. Bij een aantal vragen wordt gebruikgemaakt van de volgende rubrieken: Rubriek A: Rubriek B: Rubriek C: Rubriek D: beperking op het gebied van informatieverwerving (zintuiglijk, motorisch, somatisch gebied, verminderde instructiegevoeligheid, belemmeringen op paramedisch gebied, zelfredzaamheid, belemmering bij Algemeen Dagelijkse Levensverrichtingen). Kinderen die zich uitzonderlijk ontwikkelen m.b.t. informatieverwerking (cognitieve beperkingen, of juist cognitief uitzonderlijke mogelijkheden), of problemen op grond van doorzettingsvermogen, belangstelling, werkhouding, passiviteit, aandacht, leerstijl en leerstrategie. problemen in het sociaal-emotioneel functioneren (problemen in hun sociaal-emotionele ontwikkeling (internaliserend probleemgedrag), functioneren in de groep, prestatie- en motivatieproblemen, emotionele instabiliteit. gedragsproblemen (agressief gedrag, onvoldoende sociale vaardigheden, manipuleren, onderhandelen, pesten), (faal) angst, externaliserend probleemgedrag, aandachtvragen, tics, onrust etc. In het nagesprek met de directie zijn verdere accenten gezet in aanvulling op de opbrengst van de dag. Het intakegesprek, de dag met het team en het nagesprek met de directie leveren de input voor de managementrapportage. Deze is samengesteld door de trainer die de studiedag heeft verzorgd, in dit geval Bob Ravelli Naast de geschreven tekst zult u ook enkele tabellen aantreffen waarin snel een overzicht te vinden is van enkele belangrijke conclusies. Om de vele rapportages op verschillende niveaus vergelijkbaar te houden, wordt door ons gebruikgemaakt van een digitaal invulsysteem. Pagina 4

5 Inhoud In deze managementrapportage vindt u achtereenvolgens: Deel 1: Het profiel van het team 1. Wat kunnen wij zelf binnen de bestaande context (kunde)? 2. Wat kunnen wij niet? (ook niet in een veranderende context, grens) 3. Beschrijving van de middengroep (ten aanzien van welke orthobeelden zijn we er nog niet uit?) 4. Wat willen we kunnen? (ambitie, welke orthobeelden vanuit de middengroep pakken we op?) 5. Hoe ziet de sociale kaart van de school er uit Deel 2: De achtergronden 1. Het proces tijdens de dag (sfeer, interactie etc.) 2. De verschillen tussen de subgroepen 3. De relevante algemene opmerkingen uit het team 4. Wie heeft welke rol in het vervolg? 5. Wat zijn de verwachtingen vanuit de sociale kaart? Deel 3: Grafische weergave en analyse van het zorgprofiel 1. Het zorgprofiel 2. Nagesprek Pagina 5

6 Deel 1: Het profiel van de school Op basis van 22 kaartjes met daarop diverse kind / zorgprofielen is het team tot de primaire keuze gekomen of de betreffende profielen tot de kunde behoren. Bij de abstracte bespreking van de orthobeelden die voorkomen op de kaarten heeft een verdere toetsing plaatsgevonden. In eerste instantie hebben wij op abstracter niveau grenzen en kundes benoemd. Met het meewegen van deze grenzen en kunde zoals bij dit team van toepassing is vanuit de eerste sessie, worden de kaartjes nog eens tegen het licht gehouden en samen beoordeeld of de orthobeelden inderdaad een grens of een kunde vormen voor de school in de feitelijke situatie. Naar aanleiding van de daaropvolgende dialoog hebben mogelijk gedurende de dag nog verschuivingen plaatsgevonden. Het beeld dat aan het einde van de dag is ontstaan, is het zorgprofiel door de ogen van het team. 1.1: Wat kunnen wij zelf binnen de bestaande context? Met de plaatsing in de categorie 'kunde' gaf het team aan dat men betreffende de profielen direct Passend Onderwijs zou kunnen bieden zonder enige aanpassing, verdere hulp of ondersteuning. De kaarten vertegenwoordigen evenveel diverse orthobeelden (beschrijvingen van specifieke zorgvragen / onderwijsbehoefte). A. Beschrijving kunde op orthobeeldniveau Aan welke kinderen met speciale onderwijsbehoeften kan het team zelf in de klassensituatie een passend zorgarrangement bieden? Kinderen uit rubriek: Rubriek A (informatieverwerving), namelijk: Lichamelijk handicap Rubriek B (informatieverwerking), namelijk: Onrust, concentratieproblemen Leerproblemen Dyslexie Rubriek C (sociaal emotioneel), namelijk: Geen kinderen in geplaatst. Rubriek D (gedrag), namelijk: PDD nos ADHD Gilles de la Tourettesyndroom B. Onderbouwing van de kunde Om de kunde van de school (aangaande de orthobeelden) te onderbouwen heeft in de tweede sessie een inventarisatie plaatsgevonden. Welke kenmerken en kwaliteiten bepalen onze kunde? Daarbij zijn de volgende kenmerkende elementen die de kunde van de school op een abstracter niveau typeren/ onderbouwen naar voren gekomen: Op dit moment is het team bezig met de volgende ontwikkelingen: OGW bij Spelling loopt sinds dit schooljaar. Taalpilot afgelopen drie jaar, komend schooljaar gaat OGW bij Spelling door middels groepsbezoeken CED en Gedrag in de Klas o.l.v Harry Janssens. Intern wordt het DI model verder onder de aandacht gebracht. Er is Instructie op drie niveaus. Met betrekking tot gedrag: We hanteren een Pestprotocol met time out plekken. Pagina 6

7 Alle leerlingen worden door leerkracht met IB besproken. Zijn er problemen waar we niet uit komen, wordt dit besproken met WSNS/SMW in het schoolgebonden ZAT. De IB/bouwcoördinatoren en directeur doen ook groepsbezoeken. Tijdens deze dag werd geuit dat de huidige ondersteuning kan worden geboden omdat er sprake is van de volgende situatie(s): het toekomstige gebouw veel goede voorzieningen heeft er een grote bereidheid bij het team is om het verschil te maken het team ambitieus is om met weinig middelen veel resultaten te boeken er een positieve houding heerst het team graag wil ontwikkelen richting een adaptieve school er een lerende school met een lerend team en een l;erende directeur is de instructietafel "werkt" er geleerd wordt te werken naar het model van Harry Jansen en het DI model er 2 gedragsspecialisten en een psycho-motorische RT-er in de school werken er SBO-ervaring in de school is Focus op veiligheid (R3) is er een focus op oorzaken en niet op symptomen is. 1.2: Wat kunnen wij niet? (ook niet in een veranderende context) Met de plaatsing in de categorie 'grens' gaf het team aan dat men betreffende profielen niet in de huidige situatie kan plaatsen, maar deze ook niet kan plaatsen wanneer er bepaalde omstandigheden veranderen. A. Beschrijving grens op orthobeeldniveau Aan welke kinderen kan de school geen zorg bieden? Kinderen uit rubriek: Rubriek A (informatieverwerving), namelijk: Blindheid Rubriek B (informatieverwerking), namelijk: Slechthorendheid, spraak-taal Verstandelijk handicap Down-syndroom Rubriek C (sociaal emotioneel), namelijk: Reactieve hechtingsstoornis Rubriek D (gedrag), namelijk: Geen kinderen in geplaatst. B. Onderbouwing van de grens (verwijzing of geen aanname) Om de grens van de school (aangaande orthobeelden) te onderbouwen heeft in de tweede sessie een inventarisatie plaatsgevonden (wanneer is de grens van ons kunnen bereikt?). Daarbij zijn de volgende kenmerkende elementen die de grenzen van het team typeren/ onderbouwen naar voren gekomen: Momenteel is het gevoerde beleid als volgt: Twee maal per jaar wordt er een groepsbespreking gehouden. De groepsplannen worden daar besproken. Pagina 7

8 Criteria van grenzen aan de mogelijkheden zijn: Een zorgleerling is een leerling die beneden zijn niveau gaat presteren (dit kan op alle CITO niveau's). Een leerling die op D/E niveau blijft presteren. Een leerling niet meer te motiveren is. Een leerling met gedragsproblemen. In principe nemen de school alle 4-jarigen aan. Bij kinderen die tussentijds van school wisselen neemt de IB'er contact op met de andere school. Dan wordt in het zorgteam besloten of een leerling gezien zijn gedrag, leerprestaties of groepsgrootte in de groep kan worden geplaatst. Het algemeen gevoelen - geuit tijdens deze dag - is dat de school tegen grenzen van de ondersteuningsmogelijkheden aanloopt wanneer er sprake is van één of een combinatie van de volgende situaties: het leren van het individu zowel als van de groep in gevaar komt de veiligheid (welzijn) van het individu zowel als van de groep in het gevaar komt er handelingsverlegenheid ontstaat er een tekort aan kennis expertise, tijd en of middelen ontstaat er geen gezonde sociale context voor het kind kan worden geboden (eenzaamheid) samenwerking met de ouders niet mogelijk is, die móet er zijn de financiële of formatieve wissel te groot wordt 1.3: Beschrijving van de middengroep Na het bepalen van de kunde en grenzen blijft er een groep orthobeelden over. Die groep noemen we de middengroep. Om verschillende redenen kan een orthobeeld in deze groep terecht komen. Bijvoorbeeld omdat er geen unaniem besluit is genomen om het orthobeeld als grens of kunde van de school te duiden of omdat er méér nodig is om kinderen met deze hulpvraag onderwijs te bieden. Uit de middengroep heeft het team aan het einde van de tweede sessie in principe de ontwikkelingsrichting/ambitie geselecteerd. Ten aanzien van de volgende orthobeelden blijkt uit algemene opmerkingen dat hiervoor nog niet collectief bepaald is of het een kunde of grens is. Deze orthobeelden vallen dus in de middengroep: Rubriek A (informatieverwerving), namelijk: Albinisme, zeer slechtziend Slechthorend, spraak- taal Slechthorend Epilepsie Rubriek B (informatieverwerking), namelijk: Non-verbal learning disability Hoogbegaafdheid Lezen/taalprobleem Rubriek C (sociaal emotioneel), namelijk: PTSS + Dissociatie Angst, faalangst Pagina 8

9 Rubriek D (gedrag), namelijk: Hoogbegaafdheid i.c.m. gedragsproblemen Welke hulp heeft het team nodig bij het bieden van een passend zorgarrangement in de zorgcategorieën? 1. Begeleiding en coaching, namelijk: Kennis van de gekozen thema's, vaardigheden ontwikkelen ten aanzien van signaleren en diagnosticeren, intervisie met basisscholen, SBO en REC-scholen 2. Inzet van ZAT, namelijk: Het ZAT als zodanig is niet genoemd, Wel een reeks van hulpverlenende instanties die een ondersteunende rol kunnen gaan spelen. Enkele onderdelen heeft de school in huis (logopedie en fysiotherapie) 3. Samenwerkingsverbanden, namelijk: SWV spelen en kunnen een welkome rol spelen als deze plannen gerealiseerd gaan worden. 4. (Preventieve) Ambulante begeleiding, namelijk: De school onderhoudt goede contacten met CED-WSNS-VO- SMW- CJG- Wijkplatform- Leerplicht-Jeugdzorg. Hiervan valt ondersteuning te verwachten. 5. Interne voorwaarden, namelijk: Inzet van het team, middelen beschikbaar te stellen door bestuur, coördinatie door het MT van de school, afstemming met ondersteunende instanties. 6. Anders, namelijk: Niet van toepassing. 1.4: Wat willen we kunnen (ambitie)? In de tweede sessie zijn, specifiek voor de school, in gemixte groepen de kunde, grenzen en de middengroep in kaart gebracht. Daarna heeft men gericht gekozen voor een aantal speerpunten/ ambities voor de komende tijd die het team in het kader van het Passend Onderwijs wil formuleren. Voor de ambities is in een vervolgoefening een plan van aanpak gemaakt. De volgende ambities (ontwikkelrichtingen) zijn genoemd: Het team ziet mogelijkheden op verschillende gebieden. Na een goede discussie werd gekozen voor de volgende aandachtsgebieden en adviseert het team directie en bestuur de volgende mogelijke ontwikkelingen te overwegen: In grote lijn werden er twee domeinen gekozen: Gedrag en Taalontwikkeling. Onder de eerste (Gedrag) werd verstaan: Onrust en Concentratie: Het team stelt voor een optimaal klimaat na te streven waarbinnen de kinderen hun eigen mogelijkheden kunnen ontwikkelen door het bieden van een doorgaande lijn met een vroegtijdige signalering en diagnose. Daarbij inbegrepen een duidelijke documentatie in samenwerking met de ouders. Angst en Faalangst: Het team stelt voor een optimaal klimaat na te streven waarbinnen de kinderen hun eigen mogelijkheden kunnen ontwikkelen door goede scholing te volgen waardoor ze komen tot snelle signalering en komen tot een goede aanpak in samenwerking met de ouders. PDD-NOS en ADHD Het team stelt voor de eigenheid van het kind te blijven zien, zijn of haar talenten te ontwikkelen en de leerling sociaal- Pagina 9

10 emotioneel sterker te maken door de 3 R (Rust Reinheid en Regelmaat) in acht te nemen het klaslokaal, de omgeving en de jaarplanning er op af te stemmen. Onder de tweede (Taalontwikkeling) werd verstaan: Dyslexie (Dyscalculie) Het team stelt voor een doorgaande lijn vast te stellen, afspraken te maken over wat er wel en wat er niet toe doet, na het signaleren direct te diagnosticeren en kennis te vergaren omtrent de juiste aanpak na de diagnose. Dat kan gerealiseerd worden door meet kennis te organiseren, specialisten binnen de school te hebben en meer overleg gericht op het leren van en met elkaar te hebben. Lees/Taal Het team stelt voor op het gebied van Lees/Taalonderwijs de doorgaande lijn te behouden (taal-leesplan), Plan Do Check Actualise toe te passen, NT2 materialen te gebruiken, Estafette te verbeteren, een plan te maken op wat er met uitval moet worden gedaan en de leeskliniek in te zetten (beperkt door budgetbeperking). Dat kan gerealiseerd worden door meet kennis te organiseren, specialisten binnen de school te hebben en meer overleg gericht op het leren van en met elkaar te hebben. In relatie tot de gekozen ambitie hebben de teamleden in het plan van aanpak aangegeven wat men verwacht van zichzelf, van de interne begeleider(s) en van de schoolleider. A. Het team verwacht van 1) de groepsleerkrachten Het team verwacht dat het de afspraken die gemaakt worden worden nagekomen in de eerste plaats door hen zelf. Het etam zal meer tijd moeten besteden aan intervisie en tijd voor (bij)scholing plannen. 2) de interne begeleider(s) De IB-ers hebben als taak het aanbieden en aansturen van deze processen, zorgen voor de juiste kennis en het juiste materiaal. Snelle verwijzingen realiseren en het trainen van kleine groepjes mensen in de verschillende gebieden. 3) de schoolleider Het team verwacht dat de schoolleider middelen beschikbaar krijgt / regelt, het proces faciliteert en controleert en een en ander in de jaarplanning opneemt. Als belangrijk wordt genoemd dat de doelen heel helder moeten worden geformuleerd. Ook de directeur is in het nagesprek gevraagd naar de verwachtingen van zijn/haar team, zorg en management. B. De schoolleider / het management verwacht van 1) de groepsleerkrachten De schoolleider verwacht van de leerkrachten dat deze hun kennis op peil houden. Dat ze zelfstandig aan de slag gaan met leerlingen rond deze vijf gebieden, dat ze goed en adequaat signaleren en weten bij wie ze terecht kunnen voor de juiste informatie cq. aanpak. 2) de interne begeleider(s) De interne begeleiders moeten de routes goed kennen, communicatief vaardig zijn in coaching en ook zij dienen hun kennis op peil en en te houden en adequate tips te kunnen geven. 3) de schoolleider Adeqaute kennis hebben, middelen ter beschikking stellen en het coachen van het MT en de leerkrachten. C Benodigdheden en planning Welke ondersteuning en begeleiding verwacht het team ten aanzien van de handelingsbekwaamheid voor de groei in didactische, pedagogische en organisatorische competenties van de betrokkenen? Voor alle voorstellen geldt dat het om vergroten van kennis en toepassen van vaardigheden in signaleren en diagnosticeren gaat. Mogelijk dat de bijeenkomsten met Harry Jansen hierin iets kunnen betekenen. Pagina 10

11 Welke externe ondersteuning zou bij het realiseren van de ambities nodig zijn? Verschillende relaties die de school heeft kunnen een rol spelen in de realisatie van deze voorstellen. Harry Jansen werd al genoemd, maar ook SMW, CED, kennisplein Meervoud, bezoeken aan cluster 2 en 4, Parasol, andere scholen kunnen dienstbaar zijn aan deze ontwikkelingen. Welke andere randvoorwaarden zijn nodig binnen de gestelde prioriteiten (anders dan scholing en externe hulp)? Leerkrachten dienen bereid te zijn tot zelf leren, een onderzoekende houding te hebben, eigen initiatief te tonen. Uiteraard moeten er middelen / genoeg formatie beschikbaar worden gesteld Wat valt op te merken over het voorziene tijdspad indien realisering van ambities wordt gestart? De leerkrachten vinden het verstandig deze ontwikkelingen te plannen in een periode van 2014 tot en met : Hoe ziet de sociale kaart van de school er uit? Bekendheid met deskundigheid andere scholen? De school is onderdeel van de Stichting Meervoud en heeft toegang tot kennisplein Meervoud. Daarnaast is er het Samenwerkingsverband waar veel kennis beschilbaar is. Genoeg contacten dus om deze ontwikkelingen van de juiste informatie te voorzien. Bekendheid met deskundigheid en rol SBO en REC? De Kameleon, Poldervaart, Parasol en het MKD behoort tot de relaties van de school die desgewenst een rol kunnen spelen. Cluster 4 en 2, de Ericaschool in Vlaardingen en dagverblijf het Jonge Kind (Westwijk) kunnen dat ook betekenen. Bekendheid met deskundigheden en rol bovenschools management en SWV? Het SWV speelt ook nu een rol als het gaat om observaties, consultaties, oudergesprekken en subsidies voor leertrajecten. Bekendheid met (rol) andere instanties? Mogelijk kan de lerarenbeurs worden ingezet bij een of meerdere van deze ontwikkelingen, sociale media, LinkedIn of Twitter-groepen met die focus kunnen worden geraadpleegd. Overige opmerkingen? De instroom van leerlingen komen uit gezinnen waarvan 30% van de ouders niet geschoold is na de basisschool en 70% midden tot hoogopgeleid is. Daarin wordt geen verandering verwacht de komende jaren. Pagina 11

12 Deel 2: De achtergronden 2.1 Het proces tijdens de dag (sfeer, interactie etc) Om negen uur werd er gestart met een uitleg over Passend Onderwijs en de gevolgen voor deze school. duidelijk benadrukt werd dat de school zijn eigen ondersteuningsprofiel hetgeen onderdeel is van het totale ondersteuningsaanbod in het samenwerkingsverband. Een dekkend aanbod realiseren is daar het adagium dus de vraag is: wat kan deze school daarin betekenen? Na de individuele afweging werd er in onder-, bovenbouw en MT gediscussieerd over de plaatsing per bouw. Het MT maakte toen een inschatting. Er bleek veel unaniem te zijn geplaatst. Kennelijk wordt er op een min of meer gelijke wijze gedacht over sommige zaken. De sfeer tijdens de dag was goed, constructief. Ondanks de niet al te gemakkelijke ontwikkelingen rondom de school viel er veel positiviteit te bespeuren. De sfeer was vrolijk en optimistisch zonder dat de problemen genegeerd werden. De sfeer was vrolijk en optimistisch zonder dat de problemen genegeerd werden. Soms was het wel wat moeilijk om niet te worden meegesleept in de betrokkenheid wat te merken was aan het zo nu en dan door elkaar heen praten. 2.2 De verschillen tussen de subgroepen Er bleek veel unaniem te zijn geplaatst. Kennelijk wordt er op een min of meer gelijke wijze gedacht over sommige zaken. De sfeer tijdens de dag was goed, constructief. Ondanks de niet al te gemakkelijke ontwikkelingen rondom de school viel er veel positiviteit te bespeuren. 2.3 De relevante algemene opmerkingen uit het team Het profiel zoals dat nu hier lijkt te liggen is tamelijk rigide omdat er geen nuancering in te vinden is. Hiermee wordt bedoeld dat de zwaarte van een stoornis niet of nauwelijks is meegenomen in de afweging. De ene ADHD-er is de andere niet. Ieder kind is en blijft uniek en altijd zal er een individuele afweging worden gemaakt omtrent de juistheid van plaatsing op deze of een andere school. Deze opbrengst is hoogstens indicatief en de start van richtinggevende ideevorming rondom de te bieden zorg in deze school. 2.4 Wie heeft welke rol in het vervolg? De voorstellen in deze rapportage genoteerd moeten worden gezien als een advies richting bestuur en directie inhoudende een suggestie van een mogelijke ontwikkeling als reactie op de wet Passend Onderwijs en het aandeel van deze school in het dekkend aanbod in de regio 2.5 Wat zijn de verwachtingen vanuit de sociale kaart? Men verwacht geen grote wijziging in de populatie die zicht aanmeldt bij deze school. Pagina 12

13 Deel 3: Grafische weergave en analyse van het zorgprofiel 3.1 Het zorgprofiel De grafische weergave van het zorgprofiel is te zien in tabel 1. De tabel is als volgt opgebouwd. In de eerste kolom wordt het orthobeeld weergegeven. De groene balk staat voor de kunde. De blauwe balk staat voor de gekozen ambitie. De roze balk staat voor middengroep. En met de rode balk wordt grens aangegeven. Pagina 13

14 Per cluster kan het volgende worden afgeleid uit tabel 1: Visuele handicaps. Gelet op de weinig voorkomende gevallen op dit punt krijgt het geen prioriteit. Auditieve handicaps. Ook dit heeft geen prioriteit omdat het te weinig aangemeld wordt. Verstandelijke of lichamelijke handicaps. Op dit punt ziet het team geen redelijke mogelijkheden hier iets mee te gaan doen. Met uitzondering voor de lichamelijke handicap, daar is het gebouw straks goed voor ingericht. Gedragsproblemen. Er is veel kennis in de school aanwezig, toch ziet het team nog mogelijkheden om hierin te ontwikkelen. Diagnoses in het spectrum van sociaal emotionele problematiek en leerproblemen. Deze problematieken maken onderdeel uit van wat zich normaal gesproken voordoet in de school. Het etam acht zich goed toegrust maar ziet nog wel mogelijkheden voor verbetering. Hoogbegaafdheid. Geen prioriteit omdat het te weinig wordt aangemeld. 3.2 Nagesprek Wat verwacht de school van het bestuur? Het bestuur heeft te kampen met het terugdringen van forse tekorten. Formatief en financieel is er dus weinig ruimte. Uitstel van de nieuwbouw veroorzaakt een daling van het leerlingenaantal en dat zijn geen gunstige ontwikkelingen. Wat verwacht de school van het samenwerkingsverband? De schoolleider verwacht dat veel van deze profielen veel op elkaar zullen lijken. De contacten binnen het SWV zijn goed! Wat verwacht de school van het SBO? De wens op met het team op werkbezoek naar het SBO te gaan leeft sterk bij de directeur. Dat geldt ook voor klassenconsultaties voor directeur en team. Wat verwacht de school van de REC's? Ook hier zit veel kennis die de school graag binnen de muren wil krijgen. Dat mee te maken en die specifieke aanpak in de eigen school ook te willen toepassen is een sterk levende wens. Wat verwacht de school van anderen die niet genoemd zijn? Momenteel is er sprake van bezuinigingen op personeel en middelen; wachten op nieuwbouw (nog 1,5 á 2 jaar!) en veel onrust en wantrouwen bij ouders. Dit speelt een rol bij alle afwegingen. Pagina 14

15 Bijlage 1: Lijst met kaartnummers en bijbehorende problematieken Overzicht casussen Cluster 1* valt buiten LGF 1) Johan, 10 jaar Albinisme, zeer slechtziend 2) Merel, 7 jaar Blind Cluster 2 3) Karel, 8 jaar Slechthorend, spraak-taal 4) Piet, 9 jaar Slechthorend 5) Michaela, 5 jaar Slechthorend, spraak-taal Cluster 3 6) Maarten, 6 jaar Verstandelijke handicap 7) Petra, 7 jaar Down-syndroom 8) Patrick, 9 jaar Epilepsie 9) Martine, 8 jaar Lichamelijk handicap Cluster 4 10) Jantine, 8 jaar PTSS + Dissociatie 11) Minjo, 10 jaar Reactieve hechtingsstoornis 12) Thomas, 11 jaar PDD-nos 13) Karel, 6 jaar ADHD 14) Dorien, 7 jaar Pagina 15

16 Gilles de la Tourettesyndroom SBO-problematiek 15) Elisa, 9 jaar Angst, faalangst 16) Hettie, 5 jaar Onrust, concentratie 17) Ruben, 6 jaar Leerproblemen, astma 18) Koen, 8 jaar Dyslexie 19) Nico, 10 jaar Non-verbale leerstoornis 20) Marius, 8 jaar Lezen/taalprobleem Hoogbegaafdheid 21) Caja, 8 jaar hoogbegaafd 22) Gordon, 10 jaar Hoogbegaafd, gedragsproblemen Pagina 16

17 postadres Postbus BA Utrecht telefoon fax Pagina 17internet

Managementrapport. Algemene Vereniging Schoolleiders. in het basis-, voortgezet en speciaal onderwijs. Naam school: De Wiekslag, Rijswijk (Gld)

Managementrapport. Algemene Vereniging Schoolleiders. in het basis-, voortgezet en speciaal onderwijs. Naam school: De Wiekslag, Rijswijk (Gld) Algemene Vereniging Schoolleiders in het basis-, voortgezet en speciaal onderwijs Managementrapport Naam school: Naam bestuur: De Wiekslag, Rijswijk (Gld) Basis Buren Datum studiedag: 30 november 2011

Nadere informatie

Managementrapportage Zorgprofielen

Managementrapportage Zorgprofielen Managementrapportage Zorgprofielen http://www.edudelta.nl/ Edudelta College Middelharnis Naam team: Edudelta Middelharnis: LWOO Plaats: Sommelsdijk/Middelharnis Vastgesteld: sept 2012 Inhoudsopgave. Inhoudsopgave

Nadere informatie

Managementrapport Basiszorgprofiel

Managementrapport Basiszorgprofiel Algemene Vereniging Schoolleiders in het basis-, voortgezet en speciaal onderwijs Managementrapport Basiszorgprofiel Naam school: OBJS de Terp - Nieuwekerk a/d IJssel Naam bestuur: Stichting Scholengroep

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel CBS Kethel

Ondersteuningsprofiel CBS Kethel Ondersteuningsprofiel CBS Kethel 1. Visie op onderwijs en ondersteuning van leerlingen. Wij willen de leerlingen zoveel mogelijk onderwijs en ondersteuning op maat bieden binnen het pedagogisch en didactisch

Nadere informatie

School specifieke factoren m.b.t. passend onderwijs op Basisschool Aventurijn. (Vanuit Kind op de gang. Hoofdstuk 11.)

School specifieke factoren m.b.t. passend onderwijs op Basisschool Aventurijn. (Vanuit Kind op de gang. Hoofdstuk 11.) School specifieke factoren m.b.t. passend onderwijs op Basisschool Aventurijn. (Vanuit Kind op de gang. Hoofdstuk 11.) A. Grenzen aan de ondersteuning De school-specifieke en actuele grenzen aan de ondersteuning

Nadere informatie

School ONDERSTEUNINGSPROFIEL

School ONDERSTEUNINGSPROFIEL School ONDERSTEUNINGSPROFIEL VAN basisschool Ondersteuningsprofiel van De Horizon Naam van de school: Basisschool De Horizon Adres: Landtong 8-10 Postcode: 1186 GP Plaats: Amstelveen Datum: juni 2015 Opgesteld

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel SWV Friesland 2018

Schoolondersteuningsprofiel SWV Friesland 2018 Schoolondersteuningsprofiel SWV Friesland 2018 1. Schoolselectie Schoolgegevens Schoolnaam : IKC Middelstein Plaatsnaam : Midlum Brinnummer : 12EV 1. Soort onderwijs Basisonderwijs 2. Wat is uw e-mailadres?

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel. Koningin Wilhelminaschool

Ondersteuningsprofiel. Koningin Wilhelminaschool Ondersteuningsprofiel Koningin Wilhelminaschool Datum: 22 februari 2012 Aantal leerlingen: 226 Aantal groepen: 8 Aantal leerkrachten: 16 Korte toelichting bij het profiel In dit zorgprofiel vindt u informatie

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 11BF00 De Mienskip

Schoolondersteuningsprofiel. 11BF00 De Mienskip Schoolondersteuningsprofiel 11BF00 De Mienskip Inhoudsopgave Inhoud Toelichting... 4 DEEL I INVENTARISATIE... 7 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 8 3 Basisondersteuning...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Groen van Prinstererschool (versie september 2016)

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Groen van Prinstererschool (versie september 2016) Groen van Prinstererschool school voor prot. chr. basisonderwijs Groen van Prinstererweg 2 3731 HB De Bilt tel: 030-2204652 e-mail: info@groenvanprinstererschool.nl Website : www.groenvanprinstererschool.nl

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 11KM00 Basissch Insp J. Cryns

Schoolondersteuningsprofiel. 11KM00 Basissch Insp J. Cryns Schoolondersteuningsprofiel 11KM00 Basissch Insp J. Cryns Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. OBS De Bellefleur Dodewaard

Schoolondersteuningsprofiel. OBS De Bellefleur Dodewaard Schoolondersteuningsprofiel OBS De Bellefleur Dodewaard Versie 1 juni 2013 0 Inhoudsopgave Voorwoord 2 Hoofdstuk 1. Passend onderwijs voor elke leerling 3 1.1. Alle kinderen krijgen de onderwijsondersteuning

Nadere informatie

Wat is passend onderwijs? Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan

Wat is passend onderwijs? Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan Wat is passend onderwijs? Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. De Poolster

Schoolondersteuningsprofiel. De Poolster Schoolondersteuningsprofiel De Poolster Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Basisondersteuning... 8 3 Deskundigheid voor ondersteuning... 9 4 Ondersteuningsvoorzieningen...

Nadere informatie

Definitieve versie februari 2015

Definitieve versie februari 2015 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel PCB Westpunt Algemene gegevens School PCB Westpunt BRIN 10QX02 Directeur Dhr.I.van Wijngaarden Adres Foeliestraat 16 Telefoon 010-4161435 E-mail administratie@pcbwestpunt.nl

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: CBS Zwingelspaan Datum besproken in Team 19 september 2013 Datum advies MR 26 november A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Basisschool Pius X

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Basisschool Pius X SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Basisschool Pius X 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Pius X. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel basisschool Dierdonk

Ondersteuningsprofiel basisschool Dierdonk Ondersteuningsprofiel basisschool Dierdonk Gebaseerd op format Qliq Primair Onderwijs Aanleiding In het kader van de wet Passend onderwijs is Nederland verdeeld in een aantal regio s. Binnen elke regio

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 23 Dr. Theun De Vriesskoalle

Schoolondersteuningsprofiel. 23 Dr. Theun De Vriesskoalle Schoolondersteuningsprofiel 23 Dr. Theun De Vriesskoalle Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 5 1 Typering van de school... 5 2 Basisondersteuning... 6 3 Deskundigheid voor ondersteuning...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel 12TE00 De Esch Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4 Deskundigheid

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool De Wieling. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting.

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: Datum besproken in Team CBS Het Bastion 17-09-2013 (MT) Datum advies MR 02-12-2013 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning

Nadere informatie

Schooljaar 2014-2015. Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis

Schooljaar 2014-2015. Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis Schooljaar 2014-2015 Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis VRAGENLIJST Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Mikado. Iedere school stelt een dergelijk profiel op, dit is een wettelijke

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Basisschool de Kameleon

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Basisschool de Kameleon SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Basisschool de Kameleon 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool de Kameleon. Iedere school stelt een SOP op, dit is

Nadere informatie

School Ondersteuningsprofiel

School Ondersteuningsprofiel Schoolgegevens Adres: Pastoor Maasstraat 15 Postcode: 5473CG Telefoon: 0413-291818 E-mail: info@mozaiekheeswijk.nl Website: www.mozaiekheeswijk.nl Onderwijsconcept: Basisschool Het Mozaïek is een school

Nadere informatie

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL VRAGENLIJST (DEEL 2) UITERSTE INLEVERDATUM 21-3-2014 Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Basisschool de Kameleon

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Basisschool de Kameleon SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2016-2017 Basisschool de Kameleon 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool de Kameleon. Iedere school stelt een SOP op, dit is

Nadere informatie

Uw schoolondersteuningsprofiel

Uw schoolondersteuningsprofiel Uw schoolondersteuningsprofiel Moment van opstellen 2012/08/01 1 e tussenevaluatie 2014 11 18 Typering van onze school De Klankhof/ 't Kofschip zijn twee kleine, sfeervolle locaties met een veilige sfeer

Nadere informatie

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Dr. Albert Schweitzer. Het SOP is tot stand gekomen met door de monitor basisondersteuning,

Nadere informatie

SOP Roncallischool Velp

SOP Roncallischool Velp SOP Roncallischool Velp Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs Pagina 1 VRAGENLIJST (DEEL 2) UITERSTE INLEVERDATUM 21-3-2014 Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen

Nadere informatie

Alle scholen zijn ondergebracht bij een samenwerkingsverband. Ons samenwerkingsverband heet Driegang en wordt ondersteund door het expertice centrum

Alle scholen zijn ondergebracht bij een samenwerkingsverband. Ons samenwerkingsverband heet Driegang en wordt ondersteund door het expertice centrum Alle scholen zijn ondergebracht bij een samenwerkingsverband. Ons samenwerkingsverband heet Driegang en wordt ondersteund door het expertice centrum de Rotonde. We werken samen met 44 scholen in de regio

Nadere informatie

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Schoolondersteuningsprofiel basisschool Confetti Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Extra ondersteuning

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 14GF00 De Zeester

Schoolondersteuningsprofiel. 14GF00 De Zeester Schoolondersteuningsprofiel 14GF00 De Zeester Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4 Deskundigheid

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2017-2018 Clara Fabriciusschool 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Clara Fabriciusschool. Iedere school stelt een SOP op,

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht

Schoolondersteuningsprofiel. 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht Schoolondersteuningsprofiel 09AY00 Rooms Katholieke Basisschool De Brembocht Inhoudsopgave Toelichting 3 DEEL I INVENTARISATIE 6 1 Typering van de school.7 2 Kwaliteit basisondersteuning 7 3 Basisondersteuning

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel De Krugerstee

Ondersteuningsprofiel De Krugerstee Ondersteuningsprofiel De Krugerstee 1. Inleiding 2. Algemene gegevens l 2a. Contact en vaststellingsgegevens l Naam: Krugerstee Naam school Adres: Westerenkweg 23, 8172 VT, Vaassen Brin: 06FV Telefoon:

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede

Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede Schoolondersteuningsprofiel CBS de ster Harkstede VGPONN- SWV PO 20.01 1 Inhoudsopgave Inleiding pag 3 Schoolgegevens pag 4 Ondersteuning pag 5 Basisondersteuning pag 5 Extra ondersteuning pag 6 Zorg voor

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel van

Schoolondersteuningsprofiel van Schoolondersteuningsprofiel van 1. Inleiding De Zwaluw ligt aan de rand van het dorp Nes aan de Amstel. De school telt rond de 100 leerlingen, die zijn verdeeld over 5 groepen. In het gebouw zijn ook een

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: Julianaschool Fijnaart Datum besproken in Team 1-10-13 Datum advies MR 12-2013 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning

Nadere informatie

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: Datum besproken in Team Basisschool Zilverlinde 26-09-2013 Datum advies MR A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: CBS Het Bastion Versie 06-03-2018 Datum besproken in Team MT: 13-03-2018 Datum advies MR 16-04-2018 A. ALEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg,

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Basisschool Pius X

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Basisschool Pius X SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2016-2017 Basisschool Pius X 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Pius X. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: De Singel Datum besproken in Team 21 april 2015 Datum advies MR 19 mei 2015 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. Prins Willem-Alexanderschool Echteld

Schoolondersteuningsprofiel. Prins Willem-Alexanderschool Echteld Schoolondersteuningsprofiel Prins Willem-Alexanderschool Echteld Versie 3 Februari 2017 1 Inhoud Voorwoord 3 Hoofdstuk 1. Passend onderwijs voor elke leerling 4 1.1 Alle kinderen krijgen de onderwijsondersteuning

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 12ZQ00 De Bongerd

Schoolondersteuningsprofiel. 12ZQ00 De Bongerd Schoolondersteuningsprofiel 12ZQ00 De Bongerd Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4 Deskundigheid

Nadere informatie

Definitieve versie februari 2015

Definitieve versie februari 2015 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Het Tangram Algemene gegevens School Het Tangram BRIN 28CL Directeur G.J. Stavenuiter Adres Marcel Duchampplein 801 3059 RD Rotterdam Telefoon 010-7076500 E-mail

Nadere informatie

Vastgesteld op Advies DR Advies MR [DATUM] Looptijd. Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2

Vastgesteld op Advies DR Advies MR [DATUM] Looptijd. Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2 Vastgesteld op 6-6-2016 Advies DR 19-05-2016 Advies MR [DATUM] Looptijd. Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2 Schoolondersteuningsprofiel Wat is een schoolondersteuningsprofiel? Een school is betrokken

Nadere informatie

Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel. Naam School

Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel. Naam School 1 LOGO SCHOOL Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Zalmplaatschool BRIN 10QX 00 Directeur Nico Bakker Adres Aalreep 8-10 Telefoon 010-4167408 E-mail directie@ Bestuur

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2017-2018 Anne Frankschool 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Anne Frankschool. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 10XU00 CBS Het Baken

Schoolondersteuningsprofiel. 10XU00 CBS Het Baken Schoolondersteuningsprofiel 10XU00 CBS Het Baken Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: Kennedyschool Datum besproken in Team 24-11-2014 Datum advies MR 25-11-2014 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 15WU00 Albertine Agnesschool

Schoolondersteuningsprofiel. 15WU00 Albertine Agnesschool Schoolondersteuningsprofiel 15WU00 Albertine Agnesschool Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 14QN00 IBS De Twamester

Schoolondersteuningsprofiel. 14QN00 IBS De Twamester Schoolondersteuningsprofiel 14QN00 IBS De Twamester Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Versie 17 februari 2014 Naam school: Basisschool De Regenboog Datum besproken in Team Februari 2014 (MT ) Datum advies MR 12 november 2013 voorlopig, deze aangepaste versie

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: OBS De Springplank Datum besproken in Team 01-10-2015 Datum advies MR 05-11-2015 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning

Nadere informatie

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013 7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR IKC Het Sterrenbos

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR IKC Het Sterrenbos SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 IKC Het Sterrenbos 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van IKC Het Sterrenbos. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke

Nadere informatie

Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School

Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Cbs. Het Middelpunt BRIN 09YO Directeur Dhr. J. Oudshoorn Adres Cromme Meth 70, 3191 TG Hoogvliet Telefoon 010-4168762 E-mail

Nadere informatie

Richtlijnen Commissie Leerling Ondersteuning (CLO) Samenwerkingsverband De Liemers po

Richtlijnen Commissie Leerling Ondersteuning (CLO) Samenwerkingsverband De Liemers po Richtlijnen Commissie Leerling Ondersteuning (CLO) Samenwerkingsverband De Liemers po Minimaal noodzakelijk bij aanmelding voor alle leerlingen: Ondertekend aanmeldingsformulier Handelingsgericht Zorgformulier

Nadere informatie

Juni Bijlage SOP. schoolondersteuningsprofiel. basisschool Tarcisius

Juni Bijlage SOP. schoolondersteuningsprofiel. basisschool Tarcisius Bijlage SOP schoolondersteuningsprofiel basisschool Tarcisius ONDERSTEUNINGSARRANGEMENTEN voor leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften vanuit het SOP hoofdstuk 4 In deze bijlage wordt in kaart

Nadere informatie

Cornelis Haak School

Cornelis Haak School 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Cornelis Haak School Algemene gegevens School Cornelis Haak School BRIN 11BY Directeur J. Ligthart Locatieleider R. Liefhebber Adres Algiersstraat 6, 3067 MZ

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel o.b.s. De Nijenoert

Schoolondersteuningsprofiel o.b.s. De Nijenoert Schoolondersteuningsprofiel o.b.s. De Nijenoert Het ondersteuningsprofiel is opgebouwd uit vier elementen: basisondersteuning extra ondersteuning grenzen van ondersteuning ambities aangaande ondersteuning

Nadere informatie

Ondersteuningsprofiel Passend Onderwijs Analyse en beleid deel II

Ondersteuningsprofiel Passend Onderwijs Analyse en beleid deel II Ondersteuningsprofiel Passend Onderwijs Analyse en beleid deel II 1. Domein Onderwijs Beeldvorming domein Onderwijs: Wat zien wij? Pedagogisch Handelen: Er ligt een stevig pedagogisch fundament, waarin

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2018-2019 Anne Frankschool 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Anne Frankschool. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: Montessorischool ZieZo Datum besproken in Team 18-09-2013 Datum advies MR 03-12-2013 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 09BB00 De Meander

Schoolondersteuningsprofiel. 09BB00 De Meander Schoolondersteuningsprofiel 09BB00 De Meander Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4 Deskundigheid

Nadere informatie

Dr. Martin Luther Kingschool

Dr. Martin Luther Kingschool 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Dr. Martin Luther Kingschool Algemene gegevens School Dr. Martin Luther Kingschool BRIN 09TC Directeur L. de Roo Adres Bertrand Russellplaats 7 Telefoon 010-4205629

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 10GE00 Bs De Vier Heemskinderen

Schoolondersteuningsprofiel. 10GE00 Bs De Vier Heemskinderen Schoolondersteuningsprofiel 10GE00 Bs De Vier Heemskinderen Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 06PT00 Aloysiusschool

Schoolondersteuningsprofiel. 06PT00 Aloysiusschool Schoolondersteuningsprofiel 06PT00 Aloysiusschool Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel van: Basisschool De Wissel, Vlissingen. Bijgesteld d.d. maart Inleiding

Schoolondersteuningsprofiel van: Basisschool De Wissel, Vlissingen. Bijgesteld d.d. maart Inleiding Schoolondersteuningsprofiel van: Basisschool De Wissel, Vlissingen Bijgesteld d.d. maart 2017 Inleiding Sommige leerlingen hebben extra ondersteuning nodig om hun schoolloopbaan goed te doorlopen. Wat

Nadere informatie

Het Ondersteuningsprofiel

Het Ondersteuningsprofiel Het Ondersteuningsprofiel Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle schoolbesturen een zorgplicht. Dit betekent dat zij vanaf dat moment ieder leerling die (extra) ondersteuning nodig heeft een passende onderwijsplek

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Hugo de Grootschool

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Hugo de Grootschool SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Hugo de Grootschool 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Hugo de Grootschool. Iedere school stelt een SOP op, dit

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Ken de populatie! Wat vraagt de populatie? Wat heeft de school in huis om die vraag te beantwoorden? Wat heeft de school (nog) niet in huis om die vraag te beantwoorden

Nadere informatie

Uw schoolondersteuningsprofiel

Uw schoolondersteuningsprofiel Uw schoolondersteuningsprofiel Moment van opstellen 2012/08/01 1 e tussenevaluatie 2014011018 Typering van onze school De incent van oghschool (11XL) is een pc-school van ongeveer 200 lln en valt samen

Nadere informatie

School ondersteuningsprofiel

School ondersteuningsprofiel School ondersteuningsprofiel 2015 Schoolondersteuningsprofiel Cbs Juliana Leerdam, 2015 pagina 1 van 9 Schoolondersteuningsprofiel CBS Juliana Leerdam I. Rapportage februari 2012 (Plan) pag. 2 II. Aandachtsvelden

Nadere informatie

Kengetallen en basisinformatie SOP

Kengetallen en basisinformatie SOP Schoolondersteuningsprofiel o.b.s... Kengetallen en basisinformatie SOP Zie laatste pagina voor aanwijzingen bij het invullen Naam school Obs Oosterboerschool Adres en plaats KP Laan 22 Naam directeur

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Anne Frankschool Ellecom

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Anne Frankschool Ellecom SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Anne Frankschool Ellecom 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Anne Frankschool Ellecom. Iedere school stelt een SOP op,

Nadere informatie

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis en kunde Aantoonbare specifieke deskundigheid Extra ondersteuning ism externe partners

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel Brede Basisschool De Vuurvogel Helmond

Schoolondersteuningsprofiel Brede Basisschool De Vuurvogel Helmond Schoolondersteuningsprofiel Brede Basisschool De Vuurogel Helmond Typering an onze school Brede Basisschool De Vuurogel heeft zich ontwikkeld tot een school met 400 leerlingen en 35 personeelsleden. Brede

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 04TL00 Chr Basissch It Twaspan

Schoolondersteuningsprofiel. 04TL00 Chr Basissch It Twaspan Schoolondersteuningsprofiel 04TL00 Chr Basissch It Twaspan Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 21NI00 GBS De Fontein

Schoolondersteuningsprofiel. 21NI00 GBS De Fontein Schoolondersteuningsprofiel 21NI00 GBS De Fontein Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Dr. Aletta Jacobsschool

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Dr. Aletta Jacobsschool SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Dr. Aletta Jacobsschool 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool dr. Aletta Jacobsschool. Iedere school stelt een SOP

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. SWS de Gavelander De Boomgaard RC Oostwold (W.K.) Brinnummer: 13XX

Schoolondersteuningsprofiel. SWS de Gavelander De Boomgaard RC Oostwold (W.K.) Brinnummer: 13XX 10-2014 Schoolondersteuningsprofiel In dit Ondersteuningsprofiel geeft sws de Gavelander aan hoe de organisatie van de basisondersteuning op sws de Gavelander eruit ziet voor alle leerlingen op de school

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: BS de Hoeksteen Datum besproken in Team 21 oktober 2013 Datum advies MR 12-11-2013 A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk kader te werken aan basiszorg, basisondersteuning

Nadere informatie

Passend Onderwijs De zorgplicht in het kader van Passend Onderwijs Leerlingenondersteuning binnen SPOVenray (ondersteuningsniveau 1, 2 en 3a)

Passend Onderwijs De zorgplicht in het kader van Passend Onderwijs Leerlingenondersteuning binnen SPOVenray (ondersteuningsniveau 1, 2 en 3a) Passend Onderwijs De zorgplicht in het kader van Passend Onderwijs Elk school is verplicht binnen 6 tot 10 weken nadat de ouders hun kind hebben aangemeld, een aanbod te doen aan ouders voor een passende

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Basisschool De Arnhorst. Velp

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. Basisschool De Arnhorst. Velp SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Basisschool De Arnhorst Velp 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool De Arnhorst in Velp. Iedere school stelt een

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 12TV00 Daltonschool Ees

Schoolondersteuningsprofiel. 12TV00 Daltonschool Ees Schoolondersteuningsprofiel 12TV00 Daltonschool Ees Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8

Nadere informatie

SOP - Langstraat Heusden Altena

SOP - Langstraat Heusden Altena SOP - Langstraat Heusden Altena 1. Schoolselectie 1. Schoolgegevens plaats : Waalwijk naam : Basisschool Pater van der Geld BRIN : 13NB00 Heeft u de juiste school kunnen selecteren? Ja Handmatige schoolgegevens

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Naam school: bs De Schittering Datum besproken in Team 30-9-2013 en 7-10-2013 Datum advies MR Is op 30-10-2013 besproken in de mr vergadering. A. ALGEMEEN: Om vanuit een gezamenlijk

Nadere informatie

Ondersteuningsplan

Ondersteuningsplan Ondersteuningsplan 2018-2022 Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Friesland Publieksversie Alle leerlingen gaan succesvol naar school dat is onze opdracht en daar werken alle scholen voor primair onderwijs

Nadere informatie

Functie van het ondersteuningsprofiel

Functie van het ondersteuningsprofiel Ondersteuningsprofiel van de Sint Jan te Waarland, onderdeel van Stichting Flore. Scholengroep Niedorp De Boet, 't Veld ; De Marinx,t Veld; De Snip, Nieuwe Niedorp; Antonius, Nieuwe Niedorp ; Oude Niedorp,

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 26 Ibs 'T Pompebled

Schoolondersteuningsprofiel. 26 Ibs 'T Pompebled Schoolondersteuningsprofiel 26 Ibs 'T Pompebled Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 5 1 Typering van de school... 5 2 Basisondersteuning... 6 3 Deskundigheid voor ondersteuning... 8

Nadere informatie

1 LOGO SCHOOL. Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School

1 LOGO SCHOOL. Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School 1 LOGO SCHOOL Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Christophoor BRIN 17ES Directeur Ria Post Adres Schere 39 3085 DT Rotterdam Telefoon 010-4808838 E-mail r.post@christophoor.nl

Nadere informatie

ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER

ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER Inleiding In deze zorggids willen we de zorgstructuur van de Toermalijn uitleggen. U zult zicht krijgen op de afgesproken procedures rondom de leerlingenzorg. Leerlingenzorg

Nadere informatie