TAALBELEID
|
|
- Nina Christiaens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 TAALBELEID
2 Algemene visie Taalbeleid op onze school Via onze taalopvoeding en taalonderwijs willen wij werk maken van de harmonische ontplooiing van de persoonlijkheid van elk kind op onze school. Door onze taalopvoeding willen wij de integratie van elk kind in de maatschappij van vandaag en morgen bevorderen. Met onze taalopvoeding en onderwijs willen wij alle kinderen deelachtig maken aan het erfgoed van de eigen cultuur en hun kennis en waardering van andere culturen bevorderen. Wij willen trouwens een open venster op de wereld bieden. Via onze taalopvoeding willen wij helpen de zingevende of levensbeschouwelijke dimensie in het leven te ontsluiten.
3 Accenten in ons taalbeleid COMMUNICATIE Doel : elk kind kan op een voldoende hoog en rijk niveau communiceren in het Nederlands. STERKE BASIS VOOR TALENKEN- NIS GOEDE BEHEERSING VAN HET NEDERLANDS COMMUNICATIE- VAARDIGHEDEN
4 BEGINSITUATIEANALYSE - 1 Zie evaluatie beleid
5 BEGINSITUATIEANALYSE -2 A Het taalcurriculum NEDERLANDS realiseren: Welke methodes? Jules in peuterklas en eerste kleuterklas Schatkist voor tweede kleuterklas Welke ondersteunende materialen? Mol en Beer in eerste leerjaar Taal Signaal in tweede tot en met zesde leerjaar Leerlijn sticordiemaatregelen Toetsing Zie bijgevoegde lijst In lager onderwijs vooral methodegebonden toetsen B. Het taalcurriculum VREEMDE TALEN realiseren: Talensensibilisering Hoe realiseren de leerkrachten uit het kleuter deze opdracht? Occasioneel bij de jongste kleuters een uitgewerkte lijn talensensibilisering en initiatie Frans in de derde kleuterklas. Formeel Frans onderwijs Plezier beleven aan vreemde talen komt op de eerste plaats als stimulans voor de taalverwerving bij alle kinderen. Het formeel vreemdetalenonderwijs Frans is voor de derde graad. Welke klemtonen legt de school in het aanbod formeel Frans onderwijs? Klemtonen uit leerplan. C. Een krachtige leeromgeving realiseren: Schoolspecifieke kenmerken van: een rijk milieu: a. materialen b. ruimte een rijk aanbod: ZIE BIJGEVOEGDE ANALYSE TAALVAARDIGHEIDSONDERWIJS een rijke begeleiding:
6 D. Afspraken betreffende de communicatie leerling leerling: In de klas : beschaafd Nederlands leerkracht - leerling: Beschaafd Nederlands verzorgde taal mondeling en schriftelijk ( mededelingen rapporten,nota s in agenda nieuwsbrieven) Boodschappen in de gangen : verzorgde taal, beschaafd Nederlands leerkracht - leerkracht: Wanneer de leerlingen het kunnen horen, beschaafd Nederlands. Onderling : geschaafd dialect. Extern: school ouder: Website : veel fotomateriaal - overzichtelijk met staakwoorden korte verslagjes van klasactiviteiten Nieuwsbrieven : maandelijks per item altijd zelfde hoofding op einde van de maand belangrijk : kalender Persoonlijke mededelingen aan ouders : ofwel via een brief ofwel via agenda leerlingen anderstaligen worden indien mogelijk aangesproken door leerkracht of zoco Onthaal nieuwe ouders : door administratieve medewerker en/of directeur in Nederlands, eventueel in Frans of Engels. Samenwerking met oudervereniging op nieuw elan school - lokale gemeenschap: Samenwerking met andere KBO-scholen op pedagogisch vlak Actieve deelname in organisatie van Jeugdboekenweek Samenwerking met parochie,culturele en sportorganisaties Samenwerking met Vives opvang buitenlandse studenten school - internationale gemeenschap: Buitenlandse studenten via Katho
7 BEPALEN VAN DE WENSELIJKE SITUATIE
8 A. Het taalcurriculum realiseren: Wat willen we bereiken? De nieuwe tendensen van de leerplannen Nederlands en Frans kennen en nastreven in de dagelijkse praktijk. Bewuster omspringen met het taalonderwijs. Als aandachtspunt meenemen om in de meest uiteenlopende activiteiten taaldoelen spontaan mee te nemen. ( voor de verschillende leergebieden, bij alle instructie-of ervaringsmomenten en bij de evaluatie van/door de leerlingen) Alle leerlingen verhogen hun taal en communicatieve competenties. B. Een krachtige leeromgeving uitbouwen: Wat willen we bereiken? Bewuster worden van die krachtige leeromgeving en er werk van maken. Professionalisering 2de taalverwerving. Kunnen meegaan in de visie omtrent een krachtige leeromgeving. De leerlingen voelen zich uitgedaagd door de geboden leersituaties. C. De communicatie verbeteren Wat willen we bereiken? A. Interne communicatie: Alle participanten voelen aan dat communicatie belangrijk en mogelijk is en verzorgen dit dan ook. De leerkrachten zien het belang van een vlotte communicatie in en zijn bereid om daar dagelijks werk van te maken.
9 De leerlingen voelen aan dat communicatie op onze school belangrijk is en kunnen deelnemen aan dit proces. Elke leerling kan op een voldoende hoog en rijk niveau communiceren in het Nederlands. De leerlingen krijgen voldoende mogelijkheden om te oefenen op de communicatievaardigheden. B. Externe communicatie: We willen een school zijn met een open venster op de wereld, een school die de communicatie met externen als een kans ziet en dit daarom ook verzorgt. De leerkrachten leren de visie van de school op dit vlak kennen en zijn bereid hierin mee te stappen. De leerlingen kunnen en durven de communicatie met externen aangaan. De leerlingen zien het belang van vreemdetalenkennis in en zijn geprikkeld om met vreemde talen om te gaan.
10 Het taalcurriculum realiseren Een krachtige leeromgeving uitbouwen De nieuwe tendensen van de leerplannen Nederlands en Frans kennen en nastreven in de dagelijkse praktijk. Bewuster omspringen met het taalonderwijs. Als aandachtspunt meenemen om in de meest uiteenlopende activiteiten taaldoelen spontaan mee te nemen. ( voor de verschillende leergebieden, bij alle instructie-of ervaringsmomenten en bij de evaluatie van/door de leerlingen) Alle leerlingen verhogen hun taal en communicatieve competenties. Bewuster worden van die krachtige leeromgeving en er werk van maken. Professionalisering 2de taalverwerving. Kunnen meegaan in de visie omtrent een krachtige leeromgeving. De leerlingen voelen zich uitgedaagd door de geboden leersituaties. COMMUNICATIE STERKE BASIS COMMUNICATIE Doel : elk kind kan op een voldoende STERKE BASIS VOOR TALENKENhoog Doel en : elk rijk kind niveau kan communiceren op een voldoende hoog en rijk niveau com- NIS VOOR in het TALENKEN- NIS Nederlands. municeren in het Nederlands. GOEDE BEHEERSING VAN HET NEDERLANDS COMMUNICATIE- VAARDIGHEDEN De communicatie verbeteren A. Interne communicatie: Alle participanten voelen aan dat communicatie belangrijk en mogelijk is en verzorgen dit dan ook. De leerkrachten zien het belang van een vlotte communicatie in en zijn bereid om daar dagelijks werk van te maken. De leerlingen voelen aan dat communicatie op onze school belangrijk is en kunnen deelnemen aan dit proces. Elke leerling kan op een voldoende hoog en rijk niveau communiceren in het Nederlands. De leerlingen krijgen voldoende mogelijkheden om te oefenen op de communicatievaardigheden. B. Externe communicatie: We willen een school zijn met een open venster op de wereld, een school die de communicatie met externen als een kans ziet en dit daarom ook verzorgt. De leerkrachten leren de visie van de school op dit vlak kennen en zijn bereid hierin mee te stappen. De leerlingen kunnen en durven de communicatie met externen aangaan. De leerlingen zien het belang van vreemdetalenkennis in en zijn geprikkeld om met vreemde talen om te gaan.
11 OPERATIONEEL PLAN Ons taalbeleid is gebouwd op de twee peilers communicatie en sterke basis voor talenkennis met als kerndoelen het taalcurriculum realiseren, een krachtige leeromgeving uitbouwen en de communicatie verbeteren. Daarbij beschouwen we goede beheersing van het Nederlands en communicatieve vaardigheden als bouwstenen van de communicatie. De taalstimuleringsactiviteiten uit de voorbije schooljaren hebben wij na evaluatie terug opgenomen waar we die als belangrijk aanvoelen. ( taalstimulering naar taalarme leerlingen en talensensibilisering taalinitiatie). In het schooljaar willen we de communicatie verbeteren in de focus zetten. Zowel de interne communicatie als de externe communicatie willen wij bekijken, evalueren en bijsturen waar nodig. Zorg voor taal op school als element van de schoolcultuur en als middel om de school haar cultureel-maatschappelijke rol te laten spelen. De band van de school met de omgeving is vooral belangrijk voor de maatschappelijke integratie van leerlingen waarvan de taalontwikkeling problematisch is. In deze derde laag gaan de doelen niet zozeer over taaldidactiek maar over het versterken van de taalcompetenties van de teamleden en de schoolleiding om met de ouders en met de omgeving samen te werken. We willen onze vaardigheid in de verbale communicatie met de ouders, met collega s, met onderwijsondersteuners en met de lokale gemeenschap bekijken en bijsturen waar nodig. Het taalbeleid van de school richt zich zo op een bredere context dan die van de didactische competenties van de klas.
12 TAALSTIMULERING NAAR TAALARME LEERLINGEN TOE Het taalcurriculum realiseren Een krachtige leeromgeving uitbouwen De nieuwe tendensen van de leerplannen Nederlands en Bewuster worden van die krachtige leeromgeving en er werk van maken. Frans kennen en nastreven in de dagelijkse praktijk. Professionalisering 2de taalverwerving. Kunnen meegaan in de visie omtrent een krachtige leeromgeving. Bewuster omspringen met het taalonderwijs. Als aandachtspunt meenemen om in de meest uiteenlopende De leerlingen voelen zich uitgedaagd door de geboden leersituaties. activiteiten taaldoelen spontaan mee te nemen. ( voor de verschillende leergebieden, bij alle instructie-of ervaringsmomenten en bij de evaluatie van/door de leerlingen) Alle leerlingen verhogen hun taal en communicatieve competenties. COMMUNICATIE Doel : elk kind kan op een voldoende hoog en rijk niveau communiceren in het Nederlands. STERKE BASIS VOOR TALENKEN- NIS GOEDE BEHEERSING VAN HET NEDERLANDS COMMUNICATIE- VAARDIGHEDEN De communicatie verbeteren A. Interne communicatie: Alle participanten voelen aan dat communicatie belangrijk en mogelijk is en verzorgen dit dan ook. De leerkrachten zien het belang van een vlotte communicatie in en zijn bereid om daar dagelijks werk van te maken. De leerlingen voelen aan dat communicatie op onze school belangrijk is en kunnen deelnemen aan dit proces. Elke leerling kan op een voldoende hoog en rijk niveau communiceren in het Nederlands. De leerlingen krijgen voldoende mogelijkheden om te oefenen op de communicatievaardigheden. B. Externe communicatie: We willen een school zijn met een open venster op de wereld, een school die de communicatie met externen als een kans ziet en dit daarom ook verzorgt. De leerkrachten leren de visie van de school op dit vlak kennen en zijn bereid hierin mee te stappen. De leerlingen kunnen en durven de communicatie met externen aangaan. De leerlingen zien het belang van vreemdetalenkennis in en zijn geprikkeld om met vreemde talen om te gaan.
13 Werkpunt anderstalige kleuters : woordenschatmapjes De leerlingen worden gestimuleerd om te oefenen op de specifieke woordenschat per BC. Organisatie planning : De leerkrachten maken mapjes met foto s /tekeningen van de specifieke woordenschat per BC. Hiermee wordt in de klas geoefend en de kleuters krijgen dit ook Mee naar huis om te oefenen/ te tonen aan hun ouders. Werkpunt anderstalige kleuters : ondersteuning zorgleerkrachten in 2de en 3de kleuterklas De leerlingen worden gestimuleerd om te oefenen. Organisatie planning : In de werking van de zorgleerkracht in peuter en eerste kleuterklas is de taalactivering opgenomen in haar werking in de kleuterklassen. De zorgleerkracht in de tweede en derde kleuterklas neemt dit ook op in haar werking met een lestijd voorlezen en een activiteit computergebruik naar voorbereidend lezen en rekenen. Deelname aan project de Verhalenverteller van de openbare bib : In moeilijkere thuissituaties het voorlezen en bibbezoek introduceren. Organisatie planning : zoco ism bib Deelname aan project Taalsprong Anderstalige leerlingen opwarmen voor het onderwijs in het Nederlands vanaf 1 september. Organisatie en planning : Sociaal huis
14 Specifieke taalactitviteiten in kleuterschool Leerlingen gaan vlot vertellen over iets in hun klasgroep. Organisatie en planning : Taalstimulering via Jules die meegaat in de peuter en eerste kleuterklas, de schattendoos in de tweede kleuterklas en de ABC-doos in de derde kleuterklas. Een individuele kleuter brengt hierdoor een eigen verhaal in de klasgroep. Ouders meenemen in de taalactiviteiten uit de kleuterklas De kleuters worden gestimuleerd om ook thuis de gebruikte woordenschat te gebruiken. Organisatie en planning : In de nieuwsbrieven in de kleuterklassen vermelden de klassenleerkrachten per BC de woordenschat die aan bod kwam.
15 TALENSENSIBILISERING Het taalcurriculum realiseren Een krachtige leeromgeving uitbouwen De nieuwe tendensen van de leerplannen Nederlands en Frans kennen en nastreven in de dagelijkse praktijk. Bewuster omspringen met het taalonderwijs. Als aandachtspunt meenemen om in de meest uiteenlopende activiteiten taaldoelen spontaan mee te nemen. ( voor de verschillende leergebieden, bij alle instructie-of ervaringsmomenten en bij de evaluatie van/door de leerlingen) Alle leerlingen verhogen hun taal en communicatieve competenties. Bewuster worden van die krachtige leeromgeving en er werk van maken. Professionalisering 2de taalverwerving. Kunnen meegaan in de visie omtrent een krachtige leeromgeving. De leerlingen voelen zich uitgedaagd door de geboden leersituaties. COMMUNICATIE STERKE BASIS Doel : elk kind kan op een voldoende hoog en rijk niveau communiceren VOOR TALENKEN- NIS in het Nederlands. GOEDE BEHEERSING VAN HET COMMUNICATIE- VAARDIGHEDEN De communicatie verbeteren A. Interne communicatie: Alle participanten voelen aan dat communicatie belangrijk en mogelijk is en verzorgen dit dan ook. De leerkrachten zien het belang van een vlotte communicatie in en zijn bereid om daar dagelijks werk van te maken. De leerlingen voelen aan dat communicatie op onze school belangrijk is en kunnen deelnemen aan dit proces. Elke leerling kan op een voldoende hoog en rijk niveau communiceren in het Nederlands. De leerlingen krijgen voldoende mogelijkheden om te oefenen op de communicatievaardigheden. B. Externe communicatie: We willen een school zijn met een open venster op de wereld, een school die de communicatie met externen als een kans ziet en dit daarom ook verzorgt. De leerkrachten leren de visie van de school op dit vlak kennen en zijn bereid hierin mee te stappen. De leerlingen kunnen en durven de communicatie met externen aangaan. De leerlingen zien het belang van vreemdetalenkennis in en zijn geprikkeld om met vreemde talen om te gaan.
16 Verder werking als schooljaar : lijn talensensibilisering met aanvullingen via inpikken op actualiteit, creativiteit van de leerlingen en van de leerkracht Taalinitiatie en talensensibilisering : Waar het bij taalinitiatie vooral gaat over de voorbereiding op het formele onderwijs in een bepaalde taal, hier het Frans, gaat het bij talensensibilisering uitsluitdend om het wekken van belangstelling voor vreemde talen. VVKBaO Jan Saveyn taalbeleid voeren in de basisschool
17 AANDACHT VOOR DE COMMUNICATIE Het taalcurriculum realiseren Een krachtige leeromgeving uitbouwen De nieuwe tendensen van de leerplannen Nederlands en Frans kennen en nastreven in de dagelijkse praktijk. Bewuster omspringen met het taalonderwijs. Als aandachtspunt meenemen om in de meest uiteenlopende activiteiten taaldoelen spontaan mee te nemen. ( voor de verschillende leergebieden, bij alle instructie-of ervaringsmomenten en bij de evaluatie van/door de leerlingen) Bewuster worden van die krachtige leeromgeving en er werk van maken. Professionalisering 2de taalverwerving. Kunnen meegaan in de visie omtrent een krachtige leeromgeving. De leerlingen voelen zich uitgedaagd door de geboden leersituaties. COMMUNICATIE Doel : elk kind kan op een voldoende hoog en rijk niveau communiceren in het Nederlands. STERKE BASIS VOOR TALENKEN- NIS GOEDE BEHEERSING VAN HET COMMUNICATIE- VAARDIGHEDEN De communicatie verbeteren A. Interne communicatie: Alle participanten voelen aan dat communicatie belangrijk en mogelijk is en verzorgen dit dan ook. De leerkrachten zien het belang van een vlotte communicatie in en zijn bereid om daar dagelijks werk van te maken. De leerlingen voelen aan dat communicatie op onze school belangrijk is en kunnen deelnemen aan dit proces. Elke leerling kan op een voldoende hoog en rijk niveau communiceren in het Nederlands. De leerlingen krijgen voldoende mogelijkheden om te oefenen op de communicatievaardigheden. B. Externe communicatie: We willen een school zijn met een open venster op de wereld, een school die de communicatie met externen als een kans ziet en dit daarom ook verzorgt. De leerkrachten leren de visie van de school op dit vlak kennen en zijn bereid hierin mee te stappen. De leerlingen kunnen en durven de communicatie met externen aangaan. De leerlingen zien het belang van vreemdetalenkennis in en zijn geprikkeld om met vreemde talen om te gaan.
18 Focus op communicatie Prioriteit in de kleuterschool Het kleuterteam maakt een lijst op van do s en dont s bij een goede communicatie naar ouders toe. Organisatie planning : Personeelsvergadering Teamwerking prioriteit De leerkrachten voelen zich vrijer in het team en kunnen vlotter communiceren met elkaar. Organisatie planning : Diverse activteiten voor het team tijdens het schooljaar. Sociale vaardigheden een prioriteit dit schooljaar De leerlingen krijgen handvaten om bij conflicten te communiceren en om over hun gevoelens te communiceren. Organisatie planning : Zie prioriteitenplanning operationeel plan Communicatie naar ouders toe Elke leerkracht zoekt op een eigen, vlotte manier om met ouders te communiceren. ( Gimme, brieven, klasblog, ) De schoolleiding brengt via Gimme snel informatie naar de meeste ouders. De ict-coördinator zorgt dat de website van school aantrekkelijk is als vorm van communicatie naar de buitenwereld. De organisatie en werking van de schoolraad en de oudervereniging zorgt voor een goede communicatie tussen de verschillende geledingen. Organisatie planning : Pv van augustus ( ict-coördinator naar team) In de loop van het schooljaar. ( directie en ict-coördinator) Schoolraad en ouderverenigingorganisatie
Verder gestalte geven aan het taalbeleidsplan
Verder gestalte geven aan het taalbeleidsplan De lat hoog voor talen in iedere school Goed voor de sterken, sterk voor de zwakken Inhoud THEORETISCH KADER Definitie Doelen Bronnen voor het bepalen van
Nadere informatieOPERATIONEEL PLAN Basisschool H.FAMILIE Tielt
OPERATIONIONEEL PLAN OPERATIONEEL PLAN Basisschool H.FAMILIE Tielt LANGE TERMIJN: 2016-2017 Lezen en spelling Actieplan na outputanalyse 2015-2016 PRIORITEITEN : Media (KBO) Sociale vaardigheden (L) Outputanalyse
Nadere informatieAABOD VORMING
NIEUWE SESSIES muzische vorming frans zorg ict AABOD VORMING 2009-2010 NIEUW AANBOD BASISSCHOOL!! CREATIEVE MUZISCHE VORMING!!! WIJ SPREKEN FRANS!!!! WERKEN MET FRANSE VERTELBOEKEN!! CREATIVITEIT IN FORMEEL!
Nadere informatieICT-visie GBS Linden
ICT-visie GBS Linden 1. Algemene inleiding en context Onze school situeert zich in de dorpskern van Linden, Martelarenplaats 1 3210 Linden en telt 420 leerlingen van de peuterklas tot het zesde leerjaar.
Nadere informatieNetwerkdag VIRBO 3 februari Talenbeleid
Netwerkdag VIRBO 3 februari 2015 Talenbeleid Verwachtingen overheid en GO! inzake talenbeleid. Aanbevelingen PBD : Waarop inzetten binnen talenbeleid in de komende jaren? Waarom de aandacht voor talenbeleid?
Nadere informatiePROFESSIONALISERINGSBELEID 2015-2016
PROFESSIONALISERINGSBELEID 2015-2016 HET LEREN VAN DE LERAREN OP ONZE SCHOOL INTERN PROFFESIONALISEREN EXTERN PROFESIONALISEREN HOSPITEREN NIEUWE LKRN IN TEAM VANUIT INDIVIDUELE NODEN DEELGROEPEN MENTOR-COACH
Nadere informatieZin in goed onderwijs Frans! Doelen. Even kennismaken 27/10/ Visie op goed taalonderwijs Frans kennen
Zin in goed onderwijs Frans! Talige grondhouding Mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid Frans Mia Vanden Waeyenbergh Pedagogisch begeleider Frans, CLIL en coördinatie MVT 1. Visie op goed taalonderwijs
Nadere informatieNetwerking kleuterleidsters SG Sint-Nicolaas BaO
Netwerking kleuterleidsters SG Sint-Nicolaas BaO Vooraf inschrijven bij : Sofie Talpe : tweedelijnsondersteuning kleuterparticipatie sofie.talpe@vsko.be 1. Omgaan met anderstaligheid bij peuters Kleuterleid(st)ers
Nadere informatieICT-visie GBS Linden
ICT-visie GBS Linden 1. Algemene inleiding ICT is niet meer weg te denken uit ons dagdagelijks functioneren, spelen en leren. Ook in onze onderwijspraktijk komt ICT dagdagelijks aan bod. We zorgen voor
Nadere informatieAnn Van Damme Karine Hiels
Ann Van Damme Karine Hiels Een school in beweging Dorpsschool te Kruibeke Centrumschool: KO + LO Wijkschool: KO Leerlingenaantal: LO 268 KO 208 Leerlingenaantal sterk toegenomen de voorbije 10 jaar Instroom
Nadere informatie22-11- 2013. ! verwelkoming. ! voorstellen zorgteam: specifieke functie. ! schoolprioriteiten 2013-2014
! verwelkoming! voorstellen zorgteam: specifieke functie! schoolprioriteiten 2013-2014! theoretische fundering: overheidsvisie/ opdracht voor Vlaamse scholen! vernieuwde schoolvisie, afspraken + stimuli!
Nadere informatieOpvoedingsproject. A. ONS OPVOEDINGSPROJECT p. 2. A.1 De christelijke identiteit p. 2. A.2 Gevarieerd en goed begeleiden p. 3
Opvoedingsproject A. ONS OPVOEDINGSPROJECT p. 2 A.1 De christelijke identiteit p. 2 A.2 Gevarieerd en goed begeleiden p. 3 A.3 Zorg voor elk kind = accent op talent p. 4 A.4 Een sterke teamspirit, een
Nadere informatieFRANS. Personeelsvergadering 31 mei 2011. mogen moeten. taalregeling. Talenbeleidsnota 3220 FRANS 1
FRANS Personeelsvergadering 31 mei 2011 1 taalregeling 1963 LP 1972 LP 1998 LP 2004 2007 LP 2010 2008 2009 Talenbeleidsnota mogen moeten 3220 FRANS 1 De geschiedenis van het leerplan Frans 1963 : De taalgrens
Nadere informatieSessie 1.1 Scholing i.v.m. taalinitiatie het vroeg leren van talen
Sessie 1.1 Scholing i.v.m. taalinitiatie het vroeg leren van talen Liesbeth Martens liesbeth.martens@ucll.be Korte kennismaking Op het menu in deze sessie Op het menu Opmerking vooraf Vroeg vreemdetaalonderwijs:
Nadere informatieTaalbeleid voeren op de basisschool
Taalbeleid voeren op de basisschool Jan Saveyn pedagogisch coördinator VVKBaO Bij beleidsvoering denkt men wellicht in de eerste plaats aan het beleid dat de politieke overheid en onderwijskoepels uitwerken
Nadere informatieDe manier waarop de informatie doorstroomt binnen onze school en naar de verschillende externe medewerkers is van essentieel belang voor de sfeer en
De manier waarop de informatie doorstroomt binnen onze school en naar de verschillende externe medewerkers is van essentieel belang voor de sfeer en de professionele cultuur. We geven in dit onderdeel
Nadere informatieOm de school te helpen bij het voeren van een zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid
Een geïntegreerd zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid Leidraad bij het stappenplan Sinds 1 september 2012 is elke school verplicht een geïntegreerd zorg- en gelijke onderwijskansenbeleid te voeren. Dit
Nadere informatieSchoolbeleidsplan Cultuureducatie
Schoolbeleidsplan Cultuureducatie 1. De algemene visie op onderwijs in relatie tot cultuureducatie 1.2 Visie van de school op onderwijs: Onze school wil [. invullen wat de algemene visie is t.a.v. het
Nadere informatieORDENINGSKADER PERMANENTE PRIORITEITEN. 5 kernteams
ORDENINGSKADER PERMANENTE PRIORITEITEN 5 kernteams 1. Evalueren van leerlingen 2.Vakgroepwerking 3. Actief leren 5. Taalbeleid en GOK Kernteams 4. Digitale didactiek 1. EVALUATIE EEN GENUANCEERD VERHAAL
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Moderne Vreemde Talen
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Moderne Vreemde Talen In kolom 1 vind je 49 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep MVT (Frans, Engels, Duits). Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
Nadere informatieID bijdrage: Logo talenwebsite: wel niet
ID bijdrage: 15501 Logo talenwebsite: wel niet Indien je uitgaat van gevoelig maken voor talen en op een positieve manier omgaan met een diversiteit aan talen als invulling van talensensibilisering kan
Nadere informatieLijst van de gebruikte leerplannen binnen het katholiek onderwijs
Lijst van de gebruikte leerplannen binnen het katholiek onderwijs 1. Specifiek voor het kleuteronderwijs: (Ook de ander leerplannen gelden voor het kleuteronderwijs) November 2008 Ontwikkelingsplan nieuw
Nadere informatie2. Waar staat de school voor?
2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook
Nadere informatieAnderstalige nieuwkomers
Anderstalige nieuwkomers Zijn overal aanwezig..soms even niet en dan weer wel Ze moeten zoveel leren: onze taal, onze gewoontes? Wat doen we ermee? Hoe beginnen we eraan? Hoe breng ik taal aan? Wat met
Nadere informatieTaken van de zorgcoördinator
Taken van de zorgcoördinator Gesprekken met kinderen Het gaat hier meestal om kinderen die zich om een of andere reden niet goed in hun vel voelen: scheiding van ouders, niet voldoende assertief zijn,
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Nederlands
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep Nederlands In kolom 1 vind je 66 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep Nederlands. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan met
Nadere informatieHet flexibel inzetten van de taalmethode heeft te maken met de functie van taal.
Taal: vakspecifieke toelichting en tips Taalverwerving en -onderwijs verlopen als het ware in cirkels: het gaat vaak om dezelfde inhouden, maar de complexiteit en de mate van beheersing nemen toe. Anders
Nadere informatieOpvoedingsproject. A.A. Terruwe
Opvoedingsproject Je mag zijn wie je bent En zoals je bent. Met fouten en gebreken. Om te kunnen worden Die je in je aanleg bent Maar zoals je je nog niet kunt vertonen En je mag het worden op jouw wijze
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica In kolom 1 vind je 69 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep geschiedenis/esthetica. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
Nadere informatieDe evaluatie en rapportage
De evaluatie en rapportage 1. De evaluatie 1.1 De beeldvorming 1.2 De evaluatiemiddelen 1.3 De externe instanties 1.4 De rapportage 2. Het rapport 1. De evaluatie Om al onze kinderen zo optimaal mogelijk
Nadere informatieHoe begeleiden we praktijkonderzoek in BNBSON? Jan Labbe
Hoe begeleiden we praktijkonderzoek in BNBSON? Jan Labbe Verhaal 1 Leerlingen ondervinden veel moeilijkheden in het eerste leerjaar Mijn collega s willen niet samenwerken Eerste oriëntatie: Er blijkt een
Nadere informatiePARKSCHOOL. Samensmelting PP SL GG. maart 2016
PARKSCHOOL Samensmelting PP SL GG maart 2016 PARKSCHOOL Bouwfase begonnen mei 2015 Eerste steenlegging 4 september 2015 Twee fasen: 1. Lager 2. Kleuter Volledig operationeel ten laatste 1.11.2017 Scholen
Nadere informatieHoe begeleiden we praktijkonderzoek in BNBSON? Jan Labbe. Verhaal 1. Verhaal 2. Praktijkonderzoek in BNBSON 1
Hoe begeleiden we praktijkonderzoek in BNBSON? Jan Labbe Verhaal 1 Leerlingen ondervinden veel moeilijkheden in het eerste leerjaar Mijn collega s willen niet samenwerken Eerste oriëntatie: Er blijkt een
Nadere informatieDEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE BASISSCHOOL DE SLEUTELBLOEM
VVE-RAPPORT DEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE BASISSCHOOL DE SLEUTELBLOEM Locatie : De Brinnr. : 17QS-2 Plaats : 2324 ER Leiden Regnr. : 3011610 Onderzoeksnummer
Nadere informatieWorkshop 3: Taalactivering
Workshop 3: Taalactivering inhoud voorstelling Wat is taalactivering? De thema s in vogelvlucht Een thema in detail: spelend leren Getuigenis Juf Els Vragen en bekijken materiaal projectverloop onderzoek
Nadere informatieVakgebieden Methoden Omschrijving Taal Groep 1-2. Schatkist
Nederlandse taal Kinderen ontwikkelen mondelinge en schriftelijke vaardigheden waarmee ze de Nederlandse taal leren gebruiken in situaties die zich in het dagelijkse leven voordoen. Tevens verwerven ze
Nadere informatieVVE protocol. IKC Juliana. Weth. Rebellaan KA Barneveld
VVE protocol IKC Juliana Weth. Rebellaan 142 3771 KA Barneveld 0342-412165 Inhoud Overstap van peuteropvang naar kleutergroep 2 Wat is VVE? 3 Doorstroming naar de 3 De warme overdracht 3 Aanbod van de
Nadere informatie8 %9, +*-.+ ; ":, #3% Willy De Herdt Erik Verdonckt
!" " / /2 5*-) " "5 : " #$%% "&' ( )*!!+)'!, -, +*-+ $$%001$ $$30$01# 04 0 0" 0 67, 13$1 8 %9, +*-+ ; ":, #3% " 1%1 Willy De Herdt Erik Verdonckt ", : 11 2 #$%% )+,?0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000$
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica In kolom 1 vind je 69 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep geschiedenis/esthetica. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën.
Nadere informatieSamenwerking. Betrokkenheid
De Missie Het Spectrum is een openbare school met een onderwijsaanbod van hoge kwaliteit. We bieden het kind betekenisvol onderwijs in een veilige omgeving. In een samenwerking tussen kind, ouders en school
Nadere informatieGemeentelijk basisonderwijs: Pedagogisch project
: Het pedagogische project geeft de kenmerken aan die de school hanteert bij de opvoeding en het onderwijs van de kinderen. De missie en visie die het schoolbestuur, de directie en de leerkrachten nastreven,
Nadere informatieAartsbisdom Mechelen-Brussel Vicariaat Onderwijs Diocesane Pedagogische Begeleiding Secundair Onderwijs
Aartsbisdom Mechelen-Brussel Vicariaat Onderwijs Diocesane Pedagogische Begeleiding Secundair Onderwijs Vakdocumenten Frans (2004) Visie en accenten leerplan Frans BaO 1 De eerste stappen zetten - Basiswoordenschat
Nadere informatieONS EIGEN OPVOEDINGSPROJECT
ONS EIGEN OPVOEDINGSPROJECT - SCHOOLBROCHURE - Basisonderwijs DE LINDE, Overpelt ONS EIGEN OPVOEDINGSPROJECT In ons Eigen opvoedingsproject (EOP) kan u lezen hoe wij als school onze opvoedingstaak zien.
Nadere informatieWat is de rol van eigentijds taalonderwijs?
Wat is de rol van eigentijds taalonderwijs? Taalconferentie 13 oktober Ineke Bruning WWW.CPS.NL Ineke Bruning i.bruning@cps.nl 06 25 065 512 Aan het einde van de workshop o Heeft u een beeld van wat eigentijds
Nadere informatie1. Werken aan een degelijk en samenhangend onderwijsaanbod
Scholengemeenschap TABOR Afdelingen Sint-Maria-Aalter Aalter-Brug Aalterstraat 6 9880 Aalter 09/3740500 09/3751604 schoolsint-maria-aalter@taborscholen.be Prioriteitenplanning riteitenplanning schooljaar
Nadere informatieHeeft de school aandacht voor de taalvaardigheid van haar leerlingen?
Heeft de school aandacht voor de taalvaardigheid van haar leerlingen? 1. Hoe is het taalbeleid van de school? Infodossier van de school I 1.3.1 Nascholing/vakgericht I 1.3.2 Nascholing/algemeen pedagogisch
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep technologische opvoeding.
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep technologische opvoeding. In kolom 1 vind je 61 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep TO. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan
Nadere informatieSamengevat door Lieve D Helft ICT-coördinator Scholengemeenschap InterEssen
Samengevat door ICT-coördinator Scholengemeenschap InterEssen Eindtermen ICT Vanaf het schooljaar 2007-2008 zijn er eindtermen voor ICT in het lager onderwijs, dus zal men ICT meer en meer moeten integreren
Nadere informatieInformatieboekje
Informatieboekje 2016-2017 Basisschool Windekind Van Weerden Poelmanstraat 192 6417 ES HEERLEN E: info.windekind@innovo.nl T: 045-5419761 W; www.bswindekind.nl Beste ouders/verzorgers, In dit boekje informeren
Nadere informatieINFORMATIEBROCHURE KLEUTERWERKING
INFORMATIEBROCHURE KLEUTERWERKING 1 bij de kleuters van basisschool De Letterboom. Wij, het team van De Letterboom, willen jullie graag laten kennismaken met onze kleuterafdeling. Wie zijn wij? is een
Nadere informatieWij gaan met plezier naar school.
www.schoolbranst.be Wij gaan met plezier naar school. 3...onze visie Onze school is een landelijk gelegen dorpsschool, een groene school, waar we leven in verbondenheid met de natuur en met elkaar en handelen
Nadere informatieICT- BELEIDSPLAN. 14 en 26 februari 2008
ICT- BELEIDSPLAN 14 en 26 februari 2008 Van visie naar beleidsplan INHOUD SESSIE Wat is het belang van een beleidsplan binnen de schoolorganisatie? Welke inhouden kan een ICT-beleidsplan herbergen? Hoe
Nadere informatieInfoavond schoolorganisatie
Infoavond schoolorganisatie Verloop van de avond Decreet basisonderwijs: achtergrondinformatie Organisatie van het basisonderwijs Opdracht van het basisonderwijs Organisatie van onze kleuterschool vanaf
Nadere informatie2. Ons opvoedingsproject
2. Ons opvoedingsproject Hieronder vindt u een beschrijving van de uitgangspunten van ons pedagogisch project Ons opvoedingsproject tracht te verwoorden welke doelstellingen we nastreven om onze kinderen
Nadere informatieTEVREDENHEIDSONDERZOEK
verslag van het TEVREDENHEIDSONDERZOEK afgenomen in NOVEMBER 2014 Inleiding Eén keer in de twee jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek gehouden. Ouders, leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8 en personeelsleden
Nadere informatieStandpunt rapport in het basisonderwijs PBD Basisonderwijs (september 2015)
Standpunt rapport in het basisonderwijs PBD Basisonderwijs (september 2015) Pedagogische begeleidingsdienst Huis van het GO! Willebroekkaai 36 1000 Brussel Situering, probleemstelling en uitgangspunten
Nadere informatieTALENBELEIDSPLAN LAARNE/KALKEN GS DE WINDWIJZER
Gemeentelijke Basisschool "De Windwijzer" Schoolstraat 8 Kouterstraat 4 9270 Laarne Kalken 09/3692550 09/3675734 SWP TALENBELEIDSPLAN LAARNE/KALKEN GS DE WINDWIJZER 1. BEGINSITUATIE We zijn een landelijke
Nadere informatiePeilingen Frans BaO Valeria Catalano Lerarenopleider Frans voor het secundair onderwijs, Hogeschool PXL
Peilingen Frans BaO 2017 Valeria Catalano Lerarenopleider Frans voor het secundair onderwijs, Hogeschool PXL Het concept eindterm : tekst & verwerkingsniveau Relatie tussen eindterm en leerproces in taalverwerving
Nadere informatieDe competenties. A Vertellen en voorlezen. A 1.2 Competenties. Competenties
De competenties A Vertellen en voorlezen A 1.2 A1 A2 A3 A4 Je kunt verhalen om voor te lezen of te vertellen kiezen voor iedere leeftijdsgroep van de basisschool. Je kunt het voorlezen of vertellen van
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van De Sportschool te Gentbrugge
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieWorkshop: Hoe maak ik mijn project strategischer? Resultaten van 4 werkgroepen (op 6) monitoring 6 november 2014
Workshop: Hoe maak ik mijn project strategischer? Resultaten van 4 werkgroepen (op 6) monitoring 6 november 2014 1. Waarom is dit project nodig? ( ) Groep: Duurzaamheid - Bewustmaking - Vaardigheden -
Nadere informatieVIRBO Directies GO Garderen, 13 maart Magda Deckers
VIRBO Directies GO Garderen, 13 maart 2013 Magda Deckers TAALVAARDIGHEIDSONDERWIJS: Eenzelfde begrippenkader: - vaststellingen die leidden tot TVO - conclusies voor het onderwijs - TVO: conceptueel kader
Nadere informatieprojectverloop Onderzoek
projectverloop Onderzoek Ouders: bezorgd om Nederlands, bezorgd om thuistaal Leerkrachten: meertaligheid als oorzaak van achterstand Maar: meertaligheid hoeft geen probleem te zijn projectverloop Kans:
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van GO! basisschool Ter Elzen Wijtschate te WIJTSCHATE
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieVBS DUINEN. OPEN SCHOOL aan zee. krachtig LEREN. TALENT stimuleren. brede ZORG. SAMEN sterk
VBS DUINEN OPEN SCHOOL aan zee Katholiek wil zeggen dat onze school geen school is voor alleen katholieke kinderen, maar een katholieke school voor ALLE kinderen. We hebben respect voor en gaan de verrijking
Nadere informatieFunctiebeschrijving mentor
Functiebeschrijving mentor Algemeen kader: Krachtlijnen van het opvoedingsconcept voor het katholiek basisonderwijs ( OKB) Werken aan een schooleigen christelijke identiteit Werken aan een degelijk onderwijsinhoudelijk
Nadere informatiePositief omgaan met meertaligheid in het basisonderwijs en in de buitenschoolse opvang
Ronde 4 Ayse Isçi Onderwijscentrum, Gent Contact: ayse.isci@gent.be Positief omgaan met meertaligheid in het basisonderwijs en in de buitenschoolse opvang Meertaligheid in het onderwijs en in de opvang
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding. 1 Taal en taalonderwijs. 2 Taalverwerving
Inhoudsopgave Inleiding 1 Taal en taalonderwijs 1.1 Achtergrondkennis: wat is taal? 1.1.1 Functies van taal 1.1.2 Betekenis van taal 1.1.3 Systeem van taal 1.1.4 Componenten van de kennis over taal 1.2
Nadere informatieDe lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas Didactische praktijken ter ondersteuning van Gelijke Onderwijskansen Diversiteit P-KVS Soepele klas Een krachtige
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakgroep techniek.
Mogelijke opdrachten voor een vakgroep techniek. In kolom 1 vind je 61 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep Techniek. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan welke items
Nadere informatie2.1. Gegevens m.b.t. de situering van onze onderwijsinstelling Gegevens met betrekking tot lokale situatie
1 PEDAGOGISCH PROJECT 1. Algemeen 2. Elementen van ons pedagogisch project 2.1. Gegevens m.b.t. de situering van onze onderwijsinstelling 2.1.1. Profilering van de school als onderwijsinstelling behorend
Nadere informatieTAALLEREN IN INTERACTIE
TAALLEREN IN INTERACTIE alleen voor cluster 2? Ciska Heertjes-Groen Logopediste Taalbrug SO Begeleidster TII SBO INHOUD Video opname TOS klas op de Taalbrug SO Wat zie je? Wat is taalleren in interactie?
Nadere informatieLeerplan media INHOUDSTAFEL.
Leerplan media INHOUDSTAFEL. In dit pakket vindt U: Traject leerplan Media stap 1 intakegesprek, afstemmen van de vraag stap 2A/2B met scenario voor personeelsvergadering/studiedag: introductie leerplan
Nadere informatieWord meester in het evalu(l)eren: op weg naar een hernieuwd evaluatiebeleid
Word meester in het evalu(l)eren: op weg naar een hernieuwd evaluatiebeleid Workshop 26 februari Piet Van Avermaet & Marie Seghers Persoon in zijn geheel Breed evalueren Wat mag u verwachten? Aan de slag
Nadere informatieToelichting competenties
Toelichting competenties De vraag van dit onderzoek was of leerkrachten, intern begeleiders en schoolleiders die werken met nieuwkomers aanvullende of extra competenties nodig hebben bovenop de bekwaamheidseisen
Nadere informatieTaal laten groeien Taaldidactiek voor de kleuterklas
Taal laten groeien Taaldidactiek voor de kleuterklas Sabien Verkinderen Plantyn Voorwoord Bij jonge kinderen lijkt taal leren van-zelf-sprekend. Het lijkt alsof ze het vanzelf doen, een beetje zoals ze
Nadere informatieVoorbereiding doorlichting. Maandag 26 november 2012 Personeelsvergadering
Voorbereiding doorlichting Maandag 26 november 2012 Personeelsvergadering Agenda 2003 Nieuwe stijl Drie onderzoeksvragen Ervaringen andere SG in 2011-2012 Welbevinden leerlingen En nu? Geen paniek! Want
Nadere informatieParallellen tussen de peilingtoetsen en de OVSG-toets. Walter Dons Pedagogisch adviseur
Parallellen tussen de peilingtoetsen en de OVSG-toets Walter Dons Pedagogisch adviseur inhoud De OVSG-toets -Wat? Waarom? Hoe? -Voor wie? -Evolutie in onze toets Parallellen met de peilingstoetsen OVSG-toets
Nadere informatieDeel 1 Opvoedingsproject
Deel 1 Opvoedingsproject 1 Beste ouders, Welkom aan onze school. U kiest onze school voor het onderwijs en de opvoeding van uw kind. Wij zijn blij en dankbaar voor het vertrouwen in onze school. De directie
Nadere informatieADVENT Hoe maken wij tijd vrij om te dromen van vrede en hoe hebben we
Basisschool Heilige Familie Driesstraat 1 8700 Tielt 051 40 47 50 Heilige-familie@kbo-tielt.be NIEUWSBRIEF DECEMBER 2015 Workshops 2de leerjaar rond thema De Sint! ADVENT Hoe maken wij tijd vrij om te
Nadere informatieDegelijk en samenhangend onderwijsinhoudelijk aanbod
Pedagogisch project Ziekenhuisschool INKENDAAL type 5 1 Schooleigen pluralistisch opvoedingsproject onderwijs is een onvervreemdbaar mensenrecht. de ziekenhuisschool is er voor iedereen ( geen lid van
Nadere informatieFunctiebeschrijving beleidsmedewerker
Functiebeschrijving beleidsmedewerker Algemeen kader: Krachtlijnen van het opvoedingsconcept voor het katholiek basisonderwijs ( OKB) Werken aan een schooleigen christelijke identiteit Werken aan een degelijk
Nadere informatieMogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep mode
Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep mode In kolom 1 vind je 68 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep mode. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan welke items je reeds
Nadere informatieBS De Wimpel Cansstraat Elsene Tel.: 02/ Schoolwerkplan
BS De Wimpel Cansstraat 14-18 1050 Elsene Tel.: 02/ 51152.30 e-mail: bs.elsene@g-o.be www.dewimpel.be Schoolwerkplan De organisatie van de begeleiding 1. Beginsituatie 2. Visie op het zorgbeleid 3. Concrete
Nadere informatieEen taalbeleid implementeren in de basis- en secundaire school. Taal, taal en nog eens taal!
Een taalbeleid implementeren in de basis- en secundaire school Taal, taal en nog eens taal! 1. Wat is taalbeleid? Situaties Definitie Programma 2. Hoe doen scholen aan taalbeleid? Doelstellingen Didactische
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Kleuterschool Hollebeek te TEMSE
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieUitgegeven: 3 februari 2010. 2010, no. 10 PROVINCIAAL BLAD VAN FRYSLAN
Uitgegeven: 3 februari 2010 2010, no. 10 PROVINCIAAL BLAD VAN FRYSLAN BELEIDSREGEL voor het verkrijgen van een partiële ontheffing voor het vak Fries in het primair en voortgezet onderwijs in de provincie
Nadere informatieGOK-actieplan PIVA Oudenaarde 1 ste graad
1 GOK-plan PIVA Oudenaarde 1 ste graad 1. Taalvaardigheidonderwijs 1 ste graad (*) Timing: 1. Perceptie van de leerkrachten - De leerkrachten hebben op 30/03/2012 de s gegroepeerd naar belangrijkheid om
Nadere informatieDe Driesprong Millen: Talenbeleid
1 De Driesprong Millen: Talenbeleid 1. Schoolniveau ACTIES WIE IS BETROKKEN HOE JA/NEE EVALUATIE/REFLECTIE 2013-2014 Aanpak anderstalige nieuwkomers schoolteam - Toelichting & uitwerken stappenplan nee
Nadere informatieScholengemeenschap SAS
Scholengemeenschap SAS FUNCTIEBESCHRIJVING PERSONEELSLID MET DE OPDRACHT VAN MENTOR School: Datum: Naam:... Opdrachtbreuk:... / 24 Datum Eerste indiensttreding Eerste indiensttreding binnen het schoolbestuur
Nadere informatieTAALVAARDIGHEID TAALBELEID
TAALVAARDIGHEID TAALBELEID Teaser Ik heb ooit in mijn hoofd en in mijn hart een fundamentele keuze moeten maken: voor het Nederlands. Het was dat of aan de kant worden gezet voor het leven. Op die kennis
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van Gemeentelijke Basisschool - De Windwijzer te LAARNE
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieVerslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool te IEPER
Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan 15 1210 BRUSSEL doorlichtingssecretariaat@ond.vlaanderen.be www.onderwijsinspectie.be Verslag
Nadere informatieInteractie 1. Basiscommunicatie en schriftelijke correctie. Slotdocument
Interactie 1 Basiscommunicatie en schriftelijke correctie Slotdocument Verantwoording: Onder basiscommunicatie verstaan we de vaardigheid van de leerkracht om zo met leerlingen te communiceren dat zij
Nadere informatieRAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD'
RAPPORT ONDERZOEK REKENEN-WISKUNDE BASISSCHOOL 'PATER VAN DER GELD' School : basisschool 'Pater van der Geld' Plaats : Waalwijk BRIN-nummer : 13NB Onderzoeksnummer : 94513 Datum schoolbezoek : 12 juni
Nadere informatieNaar een gelijkgerichte visie en aanpak van het talenbeleid binnen het GO!
Naar een gelijkgerichte visie en aanpak van het talenbeleid binnen het GO! Visietekst van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap 2 Naar een gelijkgerichte visie en aanpak van het talenbeleid het
Nadere informatie(registeropleiding Post-HBO)
De coördinator Taal Kenniscentrum de Kempel Deurneseweg 11 5709 AH Helmond 0492-514400 Helga van de Ven h.ven@kempel.nl De coördinator Taal Kenniscenter de Kempel 2016 (registeropleiding Post-HBO) 1 De
Nadere informatieVerslag techniekweek 2015
Vrije Basisschool Jan Ruusbroec Fabriekstraat 3, 1601 Ruisbroek Tel. 02 377 67 59 e-mail: janruusbroec1@gmail.com Verslag techniekweek 2015 Algemene bevindingen: website: www.janruusbroec.be Experimentele
Nadere informatiewww.besafe.be Evere Project Conflictbeheersing
www.besafe.be Evere Project Conflictbeheersing Evere Project Conflictbeheersing FOD Binnenlandse Zaken Algemene Directie Veiligheid en Preventie Directie Lokale Integrale Veiligheid 2014 Evere Project
Nadere informatie