Handleiding voor beoordelaars Start - Basis - Vakbekwaam
|
|
- Joachim Smets
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Handleiding voor beoordelaars Start - Basis - Vakbekwaam
2 Inhoudsopgave 1. Planning Koppels van beoordelaars Datum, tijd, lokaal en computer Voorafgaand aan de beoordeling Bekwaamheidsdossier beoordelen Invullen van het beoordelingsformulier Voorbereiding van het criteriumgericht interview Procedure tijdens de beoordeling Beoordeling Overleg beoordelaars Feedback aan de medewerker Na afloop van de beoordeling... 6 Bijlage 1: Regels voor ontwikkelingsgerichte feedback in het kader van de beoordeling... 7 Bijlage 2: STARR... 8 Bijlage 4: Het analyseformulier Partnerschap Opleiden in de School 2
3 1. Planning 1.1 Koppels van beoordelaars Elke medewerker wordt door een koppel van twee beoordelaars beoordeeld: een externe (gekwalificeerde) beoordelaar en een afhankelijke beoordelaar (de directeur van de betrokken medewerker). 1.2 Datum, tijd, lokaal en computer Een medewerker die zich heeft aangemeld voor de beoordeling basisbekwaam krijgt twee beoordelaars toegewezen en ontvangt de beoordelingsdatum en de locatie. De medewerker bevestigt de afspraak met de assessoren via een . De beoordelaars beschikken een dagdeel over een lokaal/ruimte met minimaal twee computers. Op de ene computer kunnen zij het dossier van de medewerker openzetten en op het andere het digitale beoordelingsformulier. Planning beoordeling Individuele voorbereiding beide beoordelaars: 45 minuten Afstemming met tweede beoordelaar, formuleren vragen/gespreksonderwerpen in het beoordelingsformulier: 30 minuten Criteriumgericht interview: 45 minuten Oordeelsvorming: 15 minuten Terugkoppeling: 15 minuten Partnerschap Opleiden in de School 3
4 2. Voorafgaand aan de beoordeling 2.1 Bekwaamheidsdossier beoordelen De medewerker heeft de beoordelaars toegang verleend tot zijn bekwaamheidsdossier. De medewerker dient in zijn bekwaamheidsdossier bewijsmateriaal op te nemen bij de vier kritische beroepshandelingen. Ieder bewijsstuk dient voorzien te zijn van een ingevuld analyseformulier (zie bijlage) en een referentie van een derde persoon die een inhoudelijke reactie geeft op de analyse en de onderliggende bewijslast van de medewerker. Deze persoon kan een collega, een leidinggevende, een leerling, een vakexpert, enzovoort zijn. De medewerker dient bij iedere kritische beroepshandeling een aantal bewijsstukken aan te leveren waarmee hij de verschillende prestatie-indicatoren aantoont. De medewerker dient ervoor te zorgen dat er bewijsmateriaal is met een performance-achtig karakter (zoals video-opnames, lesobservaties met feedback), én bewijsmateriaal met een portfolio-achtig karakter (feedback, verslagen, notulen, reflecties e.d.). Het bewijsmateriaal bevat minimaal een verslag van een functioneringsgesprek en een verslag naar aanleiding van het observatie-instrument. Voor iedere beoordeling is een standaard beoordelingsformulier beschikbaar. Deze formulieren zijn digitaal beschikbaar via de share-pointportals van de besturen. De beoordelaars hebben schrijfrechten. Tijdens de voorbespreking vullen de twee beoordelaars samen het beoordelingsformulier in. Hierop worden de vragen voor het interview genoteerd. 2.2 Invullen van het beoordelingsformulier De persoonsgegevens worden ingevuld. Kruis aan of de gevraagde bewijzen aanwezig zijn en ga na of ze betrekking hebben op de van toepassing zijnde kritische beroepshandelingen. De mate van evidentie heeft betrekking op de totale beoordeling van de competentie en is daarom zeer belangrijk: Echtheid: uit het bewijsmateriaal moet blijken dat het materiaal daadwerkelijk van de medewerker is. Relevantie: het bewijsmateriaal moet een beeld geven van de ontwikkeling in de competenties van de medewerker welke in de beoordeling aan de orde zijn. Actualiteit: het bewijsmateriaal is zodanig actueel dat het betrekking heeft op de huidige competentiebeheersing van de medewerker van startbekwaam naar basisbekwaam (in principe drie jaar). Georganiseerd/overzichtelijk: het bewijsmateriaal moet zodanig worden aangeboden dat het een georganiseerd en overzichtelijk beeld geeft van de groei in competenties. Mogelijke scenario s Scenario 1: De minimaal gevraagde bewijslast is niet aanwezig en daarmee kan de kritische handeling niet worden beoordeeld. Dit wordt voorafgaand aan de beoordeling gecheckt door de leidinggevende. De leidinggevende geeft een advies go/no go. Scenario 2: Alle bewijslast is aanwezig. De bewijslast blijkt echter van onvoldoende niveau. De beoordelaar vult in ieder geval bij relevantie geen kruisje in. Deze kritische handeling is niet behaald. Scenario 3: De bewijslast voldoet aan de bovengenoemde evidentie-eisen. De kritische handelingen zijn behaald. Geef de medewerker onder het kopje feedback zo concreet mogelijke informatie omtrent zijn/haar ontwikkeling op deze kritische handeling. De beoordeling en het beoordelingsinstrument zijn ook Partnerschap Opleiden in de School 4
5 bedoeld om de professionele ontwikkeling te ondersteunen en stimuleren. Tips rond het geven van ontwikkelingsgerichte feedback: zie bijlage. 2.3 Voorbereiding van het criteriumgericht interview Tijdens/naast het invullen van het beoordelingsformulier formuleren de beoordelaars de gesprekspunten voor het criteriumgericht interview. Het verdient bovendien aanbeveling om de rolverdeling op het examen af te spreken: Ø Ø Een van de beoordelaars (bij voorkeur de directeur) is gespreksleider. De andere beoordelaar observeert, bewaakt de tijd, maakt aantekeningen en neemt deel aan het gesprek. 3. Procedure tijdens de beoordeling 3.1 Beoordeling Tijdsindeling Bij aanvang van de beoordeling is het van belang om de medewerker eerst kort de procedure en de tijdsindeling uit te leggen. De tijdsindeling voor de medewerker is als volgt: Criteriumgericht interview over het portfolio: 45 min. assessment startbekwaam, 30 min. basis-, vakbekwaam Overleg beoordelaars (de medewerker wacht buiten de gespreksruimte): 15 min. Ontwikkelingsgerichte feedback aan medewerker mondeling en schriftelijk: 10 min. Criteriumgericht interview De beoordelaars hebben de taak om de te bewijzen kritische beroepshandelingen naar boven te halen. Het interview wordt gebruikt om aanvullende informatie van de medewerker te verkrijgen over zijn portfolio. Het heeft dus twee functies: 1. Onderdelen die in het portfolio nog niet bewezen zijn kunnen na het interview alsnog voldaan zijn. 2. In het interview worden door de vraagtechniek zaken op echtheid gecontroleerd (is het materiaal daadwerkelijk van de medewerker?). Eerste beoordelaar Je leidt het gesprek, stelt de vragen aan de medewerker; Je licht in een paar zinnen de gang van zaken toe; Je zorgt ervoor dat je in het gesprek meteen ter zake komt; Je checkt (non-)verbaal bij de notulist of er voldoende bewijs is geleverd per kritische handeling; Je geeft de feedback tijdens de nabespreking met de medewerker; Bij meningsverschil tussen beide beoordelaars hak jij als eerste beoordelaar de knoop door. Tweede beoordelaar Je bewaakt de tijd, geeft een seintje wanneer er nog vijf minuten te gaan zijn; Je neemt deel aan het gesprek, mits je je eigen taken niet uit het oog verliest; Je bewaakt dat de STARR-methodiek (zie bijlage 2) in het gesprek wordt gehanteerd; Je citeert de antwoorden van de medewerker zoveel mogelijk letterlijk, je bent het geweten van de beoordeling; Realiseer je dat je volledig afhankelijk bent van de schriftelijke weergave van je gesprek. De bewijsvoering van de beoordelaars is alleen datgene wat is genoteerd; Je mailt het formulier aan de kandidaat en het bestuur. Partnerschap Opleiden in de School 5
6 Voor het criteriumgericht interview wordt gebruik gemaakt van de STARR-methodiek. STARR staat voor: Situatie, Taak, Actie, Resultaat, Reflectie. Deze methode is tijdens de training voor beoordelaars aan bod geweest, voor informatie over deze methode zie bijlage. De beoordelaar geeft aan welke kritische handelingen in het interview aan de orde komen, daarnaast is een flexibele opstelling vereist en een spontane manier van vragen zodat het interview niet houterig of te formeel overkomt. Het is ook belangrijk voor zowel de medewerker als de beoordelaar dat men zich realiseert dat dit interview in een vastgestelde tijd plaatsvindt en dat het daarom noodzakelijk is de procedure goed te volgen en tegelijkertijd de tijd te bewaken. 3.2 Overleg beoordelaars De beoordelaars maken tijdens het overleg gebruik van de twee bronnen om te komen tot een oordeel over het al dan niet behalen van de competenties door de medewerker: het bekwaamheidsdossier en het criteriumgericht interview. De beoordelingsformulieren van de verschillende competenties en het formulier Totaalbeoordeling worden definitief ingevuld en ondertekend. De beoordelaars bespreken ook de ontwikkelingsgerichte feedback die zij aan de medewerker zullen geven. Deze feedback wordt tevens vermeld op het beoordelingsformulier. Voor het overleg tussen de beoordelaars is 15 minuten ingeruimd. De medewerker wacht tijdens dit overleg buiten de gespreksruimte. 3.3 Feedback aan de medewerker Na het overleg tussen de beoordelaars wordt de medewerker weer binnengeroepen. Hij krijgt de uitslag van de beoordeling en ontwikkelingsgerichte feedback. De feedback wordt dus zowel mondeling als schriftelijk verstrekt. 4. Na afloop van de beoordeling De medewerker ontvangt het ingevulde beoordelingsformulier via de mail. Daarnaast wordt het formulier toegestuurd aan het bestuur. Het bestuur stelt vervolgens formeel per medewerker het behaalde resultaat vast en zorgt ervoor dat de medewerker daarvan bericht krijgt. Partnerschap Opleiden in de School 6
7 Bijlage 1: Regels voor ontwikkelingsgerichte feedback in het kader van de beoordeling Een van de prestatie-indicatoren voor beoordelaars is het kunnen geven van ontwikkelingsgerichte feedback (zowel mondeling als schriftelijk). Feedback geven is in feite informatie verstrekken over hoe iemands gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren. Het effect van feedback kan zijn dat iemand zijn gedrag versterkt of verandert. Het geven van ontwikkelingsgerichte feedback is constructief van aard. Het heeft betrekking op het leerproces van de medewerker en wel op het toekomstige leren. Bij ontwikkelingsgerichte feedback in het kader van de beoordeling gaat het erom: aan te geven waar de medewerker nu staat in zijn competentie-ontwikkeling; de discrepanties te formuleren t.o.v. het vereiste competentieniveau; verbeterpunten te formuleren; deze aan de medewerker mondeling en schriftelijk terug te geven. Regels Geef zowel positieve als negatieve feedback Formuleer eerst wat de medewerker beheerst en vervolgens wat er nog ontbreekt. Beschrijf waargenomen gedrag of resultaat van gedrag Beperk je tot de competentie die nu centraal staat. Leg vanuit het waargenomen gedrag en/of het aangeleverde bewijs de relatie met de prestatie-indicatoren van deze competentie. Wees zo specifiek en concreet mogelijk Door specifiek en concreet te zijn voorkom je misverstanden en weerstand. Leg wel de relatie met de (abstracter geformuleerde) competentie. Zorg dat de feedback actueel is Feedback werkt het beste als de tijd tussen de waarneming en de feedback zo kort mogelijk is. Op deze manier kan de medewerker zich nog het gedrag herinneren. Formuleer in de wij-vorm Spreek vanuit jezelf, je eigen feitelijke waarneming. Omdat het om twee beoordelaars gaat, in de wij-vorm. Formuleer verbeterpunten Formuleer per competentie. Relateer de verbeterpunten aan de prestatie-indicatoren van deze competentie. Geef eventueel hints over de acties die de medewerker kan ondernemen. Geef (bij mondelinge feedback) ruimte voor reacties Ga niet in discussie maar vraag of de informatie duidelijk was. Je kunt eventueel de medewerker vragen de hem bereikte informatie samen te vatten. Partnerschap Opleiden in de School 7
8 Bijlage 2: STARR Een voorbeeld van een criteriumgericht interview is het STARR interview. Dit is een methode die dient om zowel het gedrag als de beroepssituatie waarin het gedrag zich heeft voorgedaan duidelijk en scherp in beeld te brengen. STARR staat voor Situatie, Taak, Actie, Resultaat en Reflectie. Situatie (Wat was de situatie/context?) De beoordelaar krijgt een duidelijk beeld van de situatie waarin de door de medewerker ingebrachte (deel)competenties verworven zijn. Je zou de situatie eigenlijk als een foto voor je moeten kunnen zien. Taak (Wat was je doel/taak?) In deze situatie was er een taak die uitgevoerd diende te worden, een lesdoel, een organisatiedoel. Wat waren de feitelijke taken, doelstellingen? Welke rol had de medewerker hierin? Opereerde hij/zij helemaal zelfstandig? Actie (Wat heb je concreet gedaan/gezegd?) Dit geeft een beeld van het gedrag, dus wat de medewerker effectief gedaan heeft in deze situatie, tevens de reden(en) waarom de medewerker de taak zo heeft uitgevoerd. Resultaat (Wat was hiervan het resultaat?) Nu komt het effect van de actie aan bod, niet alleen voor de medewerker zelf, maar vooral voor de leerlingen, de collega s of anderen en was de actie geslaagd? Reflectie (Was je tevreden en wat heb je ervan geleerd m.b.t. de competentie?) Hoe kijkt de medewerker terug op voorgaande fases? Wat is de opbrengst t.a.v. de kritische handeling? Wat zou hij een volgende keer zeker weer doen en wat zou hij anders doen. STARR vragen zijn open vragen: Wat was er precies aan de hand? Wie waren erbij betrokken? Hoe kwam dat? Wat was je rol daarbij? Wie was er verantwoordelijk? Waarom heb je het op deze manier aangepakt? Wat was het resultaat? Vind je dat je effectief hebt gehandeld?. Denk aan concretiseringvragen, doorvragen. De valkuilen zijn: Suggestief bevragen, een voorbeeld: Je bent toen toch wel opgetreden? of Dus toen liep het eigenlijk uit de hand. Je verliezen in details, een voorbeeld: Waar stond je toen je dit deed? of Waarom heb je dit onderwerp voor de discussie gekozen? Geen concrete voorbeelden vragen, te vlak blijven. Alleen resultaatgericht. Een voorbeeld: Dan adviseer ik je om dit te gaan doen. Hypothetische vragen: Wat zou je doen als Dit mag niet. Alleen eerder vertoond gedrag is voorspeller van toekomstig gedrag! Partnerschap Opleiden in de School 8
9 Bijlage 3: Valkuilen voor beoordelaars Beoordelen is mensenwerk en daarom kunnen er weleens fouten optreden. Om deze zoveel mogelijk te beperken noemen we hier een aantal aspecten waar assessoren bedacht op moeten zijn. Een overzicht van gangbare beoordelingsfouten Eerste-indruk-effect Een veelvoorkomende beoordelingsfout. Men heeft weleens vastgesteld dat in de eerste seconden van een sollicitatiegesprek de beslissing feitelijk al genomen wordt en dat de rest van het gesprek slechts dient om aan argumenten te komen. Een handdruk kan bepalend zijn. Halo-effect Eén bevinding straalt af op de gehele persoonlijkheid. Op grond van een goed geschreven en vormgegeven sollicitatiebrief gelooft de beoordelaar dat de kandidaat intelligent, zorgvuldig en krachtig is. De term halo-effect wordt vaak uitsluitend in positieve zin gebruikt, maar soms ook in negatieve zin (iemand stottert en men gelooft dat hij/zij langzaam en onhandig is). In het laatste geval spreekt men ook wel van een horn-effect. Beoordelingsfouten door sympathie, gelijkenis of associatie Bij gelijkenis of sympathie wordt positiever beoordeeld dan bij ongelijkenis of antipathie. Bijvoorbeeld de beoordelaar die verneemt dat de beoordeelde uit dezelfde streek komt en fan is van dezelfde voetbalclub, geeft de kandidaat een streepje voor. Of de beoordeelde wordt geconfronteerd met een diametraal tegengestelde persoonlijkheid en oordeelt daardoor negatief. Deze beoordelingsfout kan versterkt worden door effecten in de communicatie (extreem voorbeeld: over voetbal praten i.p.v. zicht proberen te krijgen op de mate waarin aan de selectiecriteria wordt voldaan). Beoordelingsfouten kunnen ook optreden als de beoordeelde in enig opzicht lijkt op iemand die de beoordelaar kent. Aldus kunnen gemakkelijk eigenschappen erbij geassocieerd worden. Zij doet me denken aan.... Contrast- of sequentie-effecten Iemand wordt beoordeeld in vergelijking met een bepaalde andere persoon (bijvoorbeeld de vorige kandidaat, of een andere kandidaat uit de groep), waardoor de afstand tussen deze personen groter wordt dan deze in feite is. Projectie Een bepaalde eigenschap van de beoordelaar wordt geprojecteerd in de beoordeelde. De beoordelaar is bijvoorbeeld faalangstig en ziet bij elke kandidaat tekenen van faalangst. Stereotypering en vooroordelen Op grond van een stereotiep beeld van een bepaalde groep (bijvoorbeeld buitenlanders, ouderen, vrouwen) veronderstelt de beoordelaar dat een individuele kandidaat bepaalde eigenschappen heeft. Impliciete persoonlijkheden Men gelooft dat bepaalde eigenschappen vaak/altijd samengaan en beoordeelt navenant. Iemand wordt bevoordeeld ingeschat als een goede verkoper omdat zij extravert is. Of iemand wordt beoordeeld als zorgvuldig, omdat hij langzaam is. Attributiefout Het gedrag van de beoordeelde wordt toegeschreven (geattribueerd) aan veronderstelde eigenschappen, terwijl de invloed van situationele factoren wordt veronachtzaamd. Partnerschap Opleiden in de School 9
10 Contaminatie-effect De beoordelaar heeft al dan niet bewust een verborgen agenda omdat hij belang heeft bij bepaalde uitkomsten. Signifisch effect Beoordelaars kunnen verschillend denken over de beoordelingstaak (Moerkerke en Dochy, 1995). Er zijn verschillen over wat kwaliteit is, wat onder goed onderwijs verstaan wordt. De intersubjectiviteit wordt aanzienlijk verminderd door de verschillen in meningen/opvattingen te bespreken en vanuit een gemeenschappelijker kader te beoordelen De volgende vier fouten horen tot de verdelingsfouten: Strengheid ( severity ) Men beoordeelt te streng. Men beoordeelt gemiddeld laag; veel negatieve, weinig positieve beoordelingen). Mildheid of toegeeflijkheid ( leniency ) Men beoordeelt te soepel. Men beoordeelt gemiddeld hoog; veel positieve, weinig negatieve beoordelingen). Verhoudingsfouten Men hanteert bijvoorbeeld bij verschillende groepen beoordeelden een vaste verhouding tussen positief en negatief. Zoals bij de wet van Posthumus : op bepaalde scholen krijgt in elke klas 1/4 of 1/3 van de leerlingen een onvoldoende. Centrale tendentie De beoordelaar geeft veel gemiddelde beoordelingen en weinig of geen extreme. Dit alles betekent dat beoordelaars zichzelf en elkaar moeten ondersteunen bij het beoordelen, dit kan o.a. door: De beoordelingswijze zodanig in te richten dat de waarborgen voor een objectieve en op waarheid beruste beoordeling aanwezig zijn. Het beoordelingsproces zodanig in te richten dat beoordelingsfouten zoveel mogelijk voorkomen worden. De beoordeling in tweetallen te laten uitvoeren. Een kritische houding van de beoordelaars, zodat ze alert zijn op mogelijke fouten in de waarneming. Partnerschap Opleiden in de School 10
11 Bijlage 4: Het analyseformulier Analyseformulier Titel bewijsstuk 1: Korte omschrijving van het bewijsmateriaal Geef aan waarom dit bewijsmateriaal aantoont dat je voldoet aan een of meerdere prestatieindicatoren bij deze kritische beroepshandeling. Wat zijn je conclusies met het oog op de toekomst? Bijbehorende documenten Referentie(s) Partnerschap Opleiden in de School 11
Leren van een assessment. Workshop IVG Scholingsdag Toetsing Eric Entken en Titia van Eijndhoven 12 november 2012
Leren van een assessment Workshop IVG Scholingsdag Toetsing Eric Entken en Titia van Eijndhoven 12 november 2012 Doelstelling Hoe kun je de kwaliteit van jouw beoordeling en feedback verbeteren bij een
Nadere informatieInstructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar
Instructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl DOSSIER : Alle DOSSIERCREBO : Alle KWALIFICATIE : Alle KWALIFICATIECREBO : Alle NIVEAU : Alle COHORT : Vanaf 2015
Nadere informatieDoel training. Programma Programma Voordelen voor de kandidaat. Uitgangspunten EVC. Assessoren en EVC-begeleiders training
Assessoren en EVC-begeleiders training 19 februari 2009 en 15 januari 2010 Desirée Joosten-ten Brinke, CELSTEC, Open Universiteit Nederland Doel training Aan het einde van deze training weten de deelnemers:
Nadere informatieAssessment Basisbekwaam Afsluiter van de inductiefase van startbekwaam naar basisbekwaam
Assessment Basisbekwaam Afsluiter van de inductiefase van startbekwaam naar basisbekwaam Uitwerking assessmentproduct van het deelproject C startende leerkracht van project Versterken Samenwerken door
Nadere informatieEVC-traject Wft-Pensioenverzekeringen WFTNIVO
EVC-traject Wft-Pensioenverzekeringen WFTNIVO Handleiding voor de kandidaat Bijgewerkt: 19 maart 2013 1 Contactgegevens: WFTNIVO Villawal 11 3432 NX Nieuwegein Tel. 030 6023075 info@wftnivo.nl www.wftnivo.nl
Nadere informatieHandleiding Nivometing SVMNIVO Kandidaat SCVM
Handleiding Nivometing SVMNIVO Kandidaat SCVM Contactgegevens: Laatst bijgewerkt: 29 februari 2012 1 SVMNIVO Postbus 774 3430 AT Nieuwegein Tel. 030-60 230 60 Fax. 030-60 370 32 info@svmnivo.nl www.svmnivo.nl
Nadere informatieHandleiding Assessment Startbekwaamheid
Handleiding Assessment Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO Opleiding Academie voor Lichamelijke Opvoeding Bachelor of Sport and Physical Education Domein Bewegen, Sport en Voeding Februari 2013 Inhoud Introductie
Nadere informatieVoorbereidingsopdrachten voor de bijeenkomsten van de basistraining
Voorbereidingsopdrachten voor de bijeenkomsten van de basistraining Bij de trainingsbijeenkomsten hoort telkens een voorbereidingsopdracht. Het uitvoeren en (op papier) meenemen hiervan is noodzakelijk
Nadere informatieInstructie student. Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl
Instructie student Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl DOSSIER DOSSIERCREBO KWALIFICATIE NIVEAU COHORT KERNTAAK VERSIE : 1v1 Augustus 2018 Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Stappenplan 4 3. Instructie
Nadere informatieWat zie je? Niet alles is wat het lijkt. - een artikel over beoordelingsfouten in het onderwijs -
OAB Dekkers De Pinckart 54 5674 CC Nuenen 040-291 37 33 bureau@oabdekkers.nl Niet alles is wat het lijkt. - een artikel over beoordelingsfouten in het onderwijs - Wat zie je? Het beoordelen van prestaties
Nadere informatieeen functioneringsgesprek verschilt naar aard en doel van een evaluatie of beoordelingsgesprek
Het functioneringsgesprek Wat Een functioneringsgesprek is een periodiek gesprek tussen de medewerker en de direct leidinggevende over het werk (inhoud en uitvoering van het werk, werksfeer en werkomstandigheden)
Nadere informatieHet voeren van ontwikkelingsgerichte begeleidings- en beoordelingsgesprekken GWOO
Het voeren van ontwikkelingsgerichte begeleidings- en beoordelingsgesprekken GWOO Inleiding Tijdens de BPV-periode heeft de deelnemer recht op gesprekken. Afhankelijk van de duur van de opleiding zal de
Nadere informatieOpleiding Verzorgende IG PROEVE
Opleiding Verzorgende IG PROEVE Uitleg Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2015-2016 Crebocode: 95530 Februari 2015 Naam student: Proeve Cohort 2012-2013 verzorgende IG
Nadere informatieHandleiding Praktijkopleider
Ontwikkelingsgericht Digitaal beoordelen DOSSIER : Dienstverlening DOSSIERCREBO : 23189 KWALIFICATIE : Helpende Zorg en Welzijn KWALIFICATIECREBO : 25498 NIVEAU : 2 COHORT : Vanaf 2015 KERNTAAK : Alle
Nadere informatieten behoeve van het beoordelingsportfolio Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO
Zelfevaluatie ten behoeve van het beoordelingsportfolio Startbekwaamheid Hoofdfase 3, AL pleiding Academie voor Lichamelijke pvoeding Februari 2013 Zelfevaluatie ten behoeve van het beoordelingsportfolio
Nadere informatieHandleiding Nivometing Kandidaat SVMNIVO
Handleiding Nivometing Kandidaat SVMNIVO Laatst bijgewerkt: 24 november 2011 1 Contactgegevens: SVMNIVO Postbus 774 3430 AT Nieuwegein Tel. 030-60 230 60 Fax. 030-60 370 32 info@svmnivo.nl www.svmnivo.nl
Nadere informatieDeelnemershandleiding
Deelnemershandleiding Handleiding voor Assessment Deelnemers Versie: 1.0 assessmenthandbook.pdf Uitgegeven: FitComplete Erkenningen Datum uitgave: 3 januari 2015 Auteur: Armand Bottse Contact: info@fitcomplete.nl
Nadere informatieOpleiding Verzorgende IG PROEVE
Opleiding Verzorgende IG PROEVE Albeda College Branche Gezondheidszorg Kwalificatieniveau 3 Cohort: 2012 2013 Crebocode: 94830 en 95530 Naam student: Proeve Cohort 2012-2013 verzorgende IG Inhoudsopgave
Nadere informatieTips voor werving en selectie van kandidaten
Tips voor werving en selectie van kandidaten 1. Opstellen vacature Voorbereiding Het functieprofiel is de basis van de vacaturetekst. Je vindt deze profielen in de Cao Apotheken op de website van de Stichting
Nadere informatieEen bespreking voorbereiden, notuleren en voorzitten
OPDRACHTFORMULIER Een bespreking voorbereiden, notuleren en voorzitten Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met een medestudent
Nadere informatieHandleiding Mbo-hbo doorstroomassessment jij en het hbo ..een succesvolle combinatie?
Handleiding jij en het hbo..een succesvolle combinatie? Inhoudsopgave Leeswijzer 3 Inleiding 4 1. Het portfolio 5 1.1 Kwaliteitseisen 5 1.2 Samenstelling van het portfolio 5 1.3 Inleveren portfolio 6 1.4
Nadere informatieExamenwijzer Praktijkopleiding AA
Examenwijzer Praktijkopleiding AA Na jouw aanmelding voor het examen, beoordeelt de afdeling Educatie en Praktijkopleidingen van de NBA (namens de Raad voor de Praktijkopleidingen) of je wordt toegelaten
Nadere informatie16/06/2014 CRITERIUMGERICHT INTERVIEW HET GEBRUIK VAN CRITERIUMGERICHT INTERVIEW IN EEN EVC-PROCEDURE
HET GEBRUIK VAN CRITERIUMGERICHT INTERVIEW IN EEN EVC-PROCEDURE Karine Janssens Brussel 17 juni 2014 CRITERIUMGERICHT INTERVIEW Interviewtechniek Gestructureerd Focus = gedrag Doel = competentie beoordelen
Nadere informatieEXAMEN KEUZEDEEL VERRIJKING LEERVAARDIGHEDEN Code: K INFORMATIE VOOR DE BEOORDELAAR
EXAMEN KEUZEDEEL VERRIJKING LEERVAARDIGHEDEN Code: K0440 3. INFORMATIE VOOR DE BEOORDELAAR Versie 1.1 31.10.2016 INHOUD Inleiding... 3 Het examen... 3 Cesuur... 3 Afronding... 4 BIJLAGEN... 5 BIJLAGE 1a
Nadere informatieExamenwijzer praktijkopleiding RA deel 1
Examenwijzer praktijkopleiding RA deel 1 Nadat je je hebt aangemeld voor het examen, beoordeelt de afdeling Educatie en Praktijkopleidingen van de NBA namens de Raad voor de Praktijkopleidingen of je wordt
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER CRITERIUM GERICHT INTERVIEW FRONT OFFICE(GEVORDERD)
BEOORDELINGSFORMULIER CRITERIUM GERICHT INTERVIEW FRONT OFFICE(GEVORDERD) NAAM KANDIDAAT werkproces productomschrijving onvoldoende voldoende goed 1.1 Neemt reserveringen aan Fidelio reservering 1.2 Checkt
Nadere informatieVrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Psychologie
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Psychologie Een vrijstelling op basis van praktijkervaring is alleen mogelijk voor vier cursussen uit de bacheloropleiding, te weten
Nadere informatieUitvoeren publieksactiviteit
Uitvoeren publieksactiviteit Inleiding Over deze examenstandaard Deze examenstandaard behoort tot cohort 2013-2014. Alle examenstandaarden van dit cohort zijn vormgegeven volgens Model 5 van de groene
Nadere informatieCompetentie scoreformulier kandidaat VVRV Examinator
Competentie scoreformulier kandidaat VVRV Examinator Competenties van de VVRV Examinator: - Oordeelsvermogen - Nauwkeurigheid - Besluitvaardigheid - Onafhankelijkheid - Effectief communiceren - Reflectie/Leervermogen
Nadere informatieHet assessorendossier
Het assessorendossier Ten behoeve van de certificering tot assessor 2016-2017 Judith Kortas Herry in den Bosch Edy van Renselaar Chrisma Immens Hannah Wielenga 1 Bureau Assessments, Assessorentraining
Nadere informatieBron: Handleiding bij feedbackkader, Marjoleine Dobbelaer, Onderwijsinspectie 2013
Effectief feedback geven en ontvangen Bron: Handleiding bij feedbackkader, Marjoleine Dobbelaer, nderwijsinspectie 2013 Inleiding Deze handleiding is geschreven ter ondersteuning van het gebruik van het
Nadere informatieHet vaststellen van jouw examenwaardigheid vindt plaats op basis van het praktijkopleidingsdossier (het portfolio).
Examenwijzer Praktijkopleiding MKB Na jouw aanmelding voor het examen, beoordeelt de afdeling Educatie en Praktijkopleidingen van de NBA (namens de Raad voor de Praktijkopleidingen) of je wordt toegelaten
Nadere informatie5. Waarin onderscheid deze organisatie zich van vergelijkbare organisaties? 9. Wat vinden die zorgvragers/klanten/cliënten belangrijk denk je?
Stagedossier Leerjaar 2 Verpleegkunde Naam: Klas: Leerjaar: PS-nummer: SLB er BPV-docent: Stage organisatie: evt. afdeling: Stage adres: Stageperiode: Naam werkbegeleider: Functie werkbegeleider: Van..
Nadere informatieInternational Association of Facilitators
International Association of Facilitators Overzicht van het Certificeringsproces De International Association of Facilitators (IAF TM ) is een internationale organisatie met als doel het professioneel
Nadere informatieVrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen Het doel van vrijstelling op grond van praktijkervaring is om vast te stellen welke cursussen uit de bacheloropleiding
Nadere informatieHandleiding 360 feedback. Informatie voor de gebruiker van het 360 feedback instrument bij de Avans gesprekkencyclus
Informatie voor de gebruiker van het 360 feedback instrument bij de Avans gesprekkencyclus pagina 2 van 6 Colofon pagina 3 van 6 datum 2-10-2012 auteurs Linda Lemmens status Definitief (geactualiseerd
Nadere informatieSollicitatiegesprekken volgens de STAR methode
Sollicitatiegesprekken volgens de STAR methode Tijdens sollicitatiegesprekken wil je zo snel en zo goed mogelijk een kandidaat voor een openstaande functie selecteren. De STAR vragenmethode is een gedegen
Nadere informatieWerkdocument functioneringsgesprek voor leerkrachten 1
Werkdocument functioneringsgesprek voor leerkrachten 1 Inleiding: De VCOG kent een tweejarige gesprekkencyclus. In het ene jaar houdt de leidinggevende een functioneringsgesprek met de leerkracht. In het
Nadere informatieHandleiding voor de examinator
Handleiding voor de examinator Het afnemen van de proeve van bekwaamheid met voorwaardelijke meting De examinator beoordeelt de examenkandidaat tijdens de proeve van bekwaamheid. De examencommissie van
Nadere informatieEXAMINERING IN DE BEROEPSPRAKTIJK: HET EFFECT VAN UITWISSELING. Liza Goos en Dagmar Blom-Korevaar
EXAMINERING IN DE BEROEPSPRAKTIJK: HET EFFECT VAN UITWISSELING Liza Goos en Dagmar Blom-Korevaar 2 1. Beschikbaarheid van een heldere visie op examinering binnen de reële beroepscontext 2. Werkprocessen
Nadere informatieChecklist Ervaringsgerichte vragen per competentie
Checklist Ervaringsgerichte vragen per competentie In een selectiegesprek moet de kandidaat laten zien dat hij over bepaalde eigenschappen, competenties en vaardigheden beschikt. Omdat 'gedrag in het verleden'
Nadere informatieSTARTERSBLOKKEN - XPECT PRIMAIR OMGAAN MET VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN BASIS
STARTERSBLOKKEN - XPECT PRIMAIR OMGAAN MET VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN BASIS Versie 4.0 (07-11-2017) DOELSTELLINGEN De startersblokken van Xpect Primair zijn speciaal ontwikkeld voor jou als starter
Nadere informatieLANGE KLINISCHE BEOORDELING
HANDLEIDING LANGE KLINISCHE BEOORDELING Inleiding Tijdens de stages/leerwerkperiodes organiseer je twee Lange Klinische Beoordelingen: een halverwege de stage/leerwerkperiode en een aan het einde van de
Nadere informatieAnimal events. Inleiding
Animal events Inleiding Wat is het doel van deze examenstandaard? Deze examenstandaard is de basis voor het inrichten, uitvoeren en beoordelen van de proeve van bekwaamheid die de deelnemer gaat afleggen.
Nadere informatieBPV werkboek. Technicus elektrotechnische industriële installaties en systemen niveau 4 BBL Crebonummer: BPV-werkboek 25262/versie sept.
BPV werkboek Technicus elektrotechnische industriële installaties en systemen niveau 4 BBL Crebonummer: 25262 Naam student: BPV-werkboek 25262/versie sept. 16 1 Inhoudsopgave 1 Algemeen...3 1.1 Begin en
Nadere informatieAllround AV-medewerker Niveau 3
Examinering Allround AV-medewerker Cohort 2005-2006 en 2006-2007 Informatie voor cursisten Inhoud: Hoofdstuk 1 Inleiding. 3 1.1. Inleiding. 3 Hoofdstuk 2 Het examendossier. 4 2.1. Inleiding. 4 2.2. Het
Nadere informatieKwalificatiestructuur Sport Toetsdocumenten Scheidsrechterscoach
Kwalificatiestructuur Sport 2012 Toetsdocumenten Scheidsrechterscoach PVB Begeleiden van officials Inleiding Om het door de [naam] sportbond en NOC*NSF erkende diploma scheidsrechterscoach te behalen,
Nadere informatieHandleiding voor praktijkbegeleiders van niveau 2 en 3 cursisten
Handleiding voor praktijkbegeleiders van niveau 2 en 3 cursisten Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden
Nadere informatiePortfolio vrijstellingsverzoek op grond van praktijkervaring
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de bacheloropleiding Rechtsgeleerdheid Door relevante praktijkervaring ontstaat voor u de mogelijkheid vrijstelling te krijgen voor maximaal 5 modulen
Nadere informatieHandleiding. voor. praktijkbegeleiders
Handleiding voor praktijkbegeleiders Versie: februari 2011 Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden van
Nadere informatiePodiumtechnicus Niveau 3
Examinering Podiumtechnicus Cohort 2005-2006 en 2006-2007 Informatie voor cursisten Inhoud: Hoofdstuk 1 Inleiding. 3 1.1. Inleiding. 3 Hoofdstuk 2 Het examendossier. 4 2.1. Inleiding. 4 2.2. Het voorblad.
Nadere informatieBreidt netwerk min of meer bij toeval uit. Verneemt bij bedrijven wensen voor nieuwe
Accountmanager Accountmanager onderhoudt relaties met bedrijven en organisaties met het doel voor praktijkleren binnen te halen. Hij kan nagaan welke bedrijven hebben, doet voorstellen voor bij bedrijven
Nadere informatieProfiel EVC-assessor
Profiel EVC-assessor Colofon Titel: Profiel EVC-assessor Auteur : Kenniscentrum EVC Versie: 1.0 Datum: Maart 2011 Projectnummer: 12822.05 Kenniscentrum EVC Postbus 19194 3501 DD Utrecht Tel: 030-6374711
Nadere informatieMachinevaardigheid. Inleiding
Machinevaardigheid Inleiding Wat is het doel van deze examenstandaard? Deze examenstandaard is de basis voor het inrichten, uitvoeren en beoordelen van de proeve van bekwaamheid die de deelnemer gaat afleggen.
Nadere informatieDit portfolio is eigendom van: Naam: Adres: Postcode en woonplaats: Telefoon: Naam studieloopbaanbegeleider: Telefoon:
Dit portfolio is eigendom van: Naam: Adres: Postcode en woonplaats: Telefoon: E-mail: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Naam studieloopbaanbegeleider:
Nadere informatieo Gericht op verleden o Focus op oordelen o Eenrichtingsverkeer o Passieve bijdrage van de medewerker o Gericht op formele consequenties
Het zorgen voor een goede basis. Elk bedrijf wil een goed resultaat halen. Dat lukt beter als u regelmatig met uw medewerkers bespreekt hoe het gaat, hoe dingen beter zouden kunnen en wat daarvoor nodig
Nadere informatieInhoudsopgave. Copyright ADEF, 2009 2
2. Kwaliteitszorg Inhoudsopgave Evaluatieformulier voor de EVC-assessor 3 Toelichting 4 Training assessoren inclusief terugkombijeenkomsten 4 Beoordeling portfolio s 5 Criteriumgerichte interviews (portfoliogesprekken)
Nadere informatieNMV- Criteria Eindgesprek
1 NMV- Criteria Eindgesprek Leraar Primair Onderwijs montessoribasisbekwaam 2017 Document van het bestuur van de Nederlandse Montessori Vereniging Vastgesteld op 18 mei 2017 NMV- criteria Eindgesprek Leraar
Nadere informatieGespreksdocument Inleiding Doel Werkwijze
Gespreksdocument Inleiding Het portfolio is gevuld met bewijslast voor de behaalde competenties op het gevraagde niveau Het laatste studiepunt wordt behaald met het schrijven van het gespreksdocument.
Nadere informatieExaminering in de praktijk, dilemma s en oplossingen. Nelleke Lafeber
Examinering in de praktijk, dilemma s en oplossingen Nelleke Lafeber Context Beoordelen Kwaliteit Inspectie van het Onderwijs De afnamecondities en beoordelingen zijn voor studenten gelijkwaardig. De condities
Nadere informatieAfspraken tussen EVC aanbieder en EVC kandidaat. EVC-procedure Masteropleiding Archeologie. 1 v-3
Afspraken tussen EVC aanbieder en EVC kandidaat EVC-procedure Masteropleiding Archeologie 1 v-3 Versiebeheer Titel Afspraken tussen EVC aanbieder en EVC kandidaat Versie Datum publicatie Auteur 1 19 december
Nadere informatiePortfoliobeoordeling. Mini-workshop 17 juni 2014, Brussel
Portfoliobeoordeling Mini-workshop 17 juni 2014, Brussel Programma Portfolio als assessmentinstrument (presentatie) (20 min) Soorten bewijsstukken en VRAAK-criteria (presentatie en oefening) (10 min) Koppelen
Nadere informatieHandleiding EVC-procedure
Handleiding EVC-procedure Informatie voor de kandidaat VAPRO Basisoperator VAPRO A VAPRO B VAPRO C december 2007 Inhoud 1 Inleiding...3 2 De EVC-procedure...4 2.1 Afnemen van een quick scan...4 2.2 Verzamelen
Nadere informatieLeerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A
Leerjaar 4: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 12: Het vinden van werk c: Kiezen en solliciteren naar passende stageplek Thema 1 Introles De leerling oriënteert zich op
Nadere informatieObservatie-instrument Basisbekwaam handelen Zicht op de vaardigheden van leerkrachten in de ontwikkeling van start- naar basisbekwaam
Observatie-instrument Basisbekwaam handelen Zicht op de vaardigheden van leerkrachten in de ontwikkeling van start- naar basisbekwaam Samengesteld door Marie-Louise van Lieshout in opdracht van Brigit
Nadere informatieInleiding... 2. 1 Het beroepsgericht examen... 3. 1.1 Het uitvoeren van kwalificerende beroepsprestaties... 3
1 Het beroepsgericht examen Handleiding voor de student Inhoud Inleiding... 2 1 Het beroepsgericht examen... 3 1.1 Het uitvoeren van kwalificerende beroepsprestaties... 3 1.2 Het maken van een verantwoordingsverslag...
Nadere informatieGESPREKSCYCLUS EN BEOORDELEN. Aandachtspunten voor de OR
GESPREKSCYCLUS EN BEOORDELEN Aandachtspunten voor de OR Gesprekscyclus Plannen: afspraken maken over: Voortgang: Beoordelen: dia 2 Gewenste resultaten Te ontwikkelen competenties Wat heb je nodig? Ben
Nadere informatieSTARTERSBLOKKEN - XPECT PRIMAIR OMGAAN MET VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN VERDIEPING
STARTERSBLOKKEN - XPECT PRIMAIR OMGAAN MET VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN VERDIEPING Versie 4.0 (07-11-2017) DOELSTELLINGEN De startersblokken van Xpect Primair zijn speciaal ontwikkeld voor jou als leerkracht
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. kerntaak 2. Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep
Proeve van Bekwaamheid kerntaak 2 Uitvoeren van taken ten behoeve van het jongerenwerk, de organisatie en het beroep ROC van Amsterdam,augustus 2007 Voorwoord Voor u ligt een proeve van bekwaamheid voor
Nadere informatieIntervisie. Helpende Z&W versnelde leerroute. ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden
Intervisie Helpende Z&W versnelde leerroute ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden Reflecteren Eén van de definities van reflecteren: Reflecteren is het terugblikken op je handelen, nadenken
Nadere informatie1. Inlevingsvermogen/sociaal sensitief- ZELFTOETS
Naam deelnemer Datum Ineke Koolen-Lode 26-3-14 2011 Jaartal eerste certificering 1. Inlevingsvermogen/sociaal sensitief- ZELFTOETS Kan inschatten welke houding de situatie vraagt. Toont begrip voor gevoelens
Nadere informatieInformatie voor assessoren bij het 2 e jaars gedragsassessment
Hogeschool van Amsterdam Informatie voor assessoren bij het 2 e jaars gedragsassessment Bachelor: Sociaal Pedagogische Hulpverlening Voltijd Domein: Maatschappij en Recht December 2012 1. Inleiding Deze
Nadere informatieModule 1 Zelfkennis en zelfontwikkeling
Module 1 Zelfkennis en zelfontwikkeling Hoofdstuk 6 Je reflecteert op je werk Inhoud 6.1 Reflecteren Opdracht 1 Spiegeltest Opdracht 2 Reflectieoefening Opdracht 3 Reflectie en PAP 6.2 ABCD- en STARR-methode
Nadere informatiePORTFOLIO FITNESSTRAINER B NIVEAU 4
PORTFOLIO FITNESSTRAINER B NIVEAU 4 BEOORDELINGSDOCUMENTEN Inhoudsopgave: Beoordelingsinstructie voor de examentoets onderdeel Portfolio:... 3 Beoordelingsformulier deelopdracht 1: Beginsituatie... 4 Beoordelingsformulier
Nadere informatieProcedure certificering tandprothetici
Procedure certificering tandprothetici Augustus 2018 1 Inhoud Inhoud... 2 1. Introductie individuele certificering Tandprothetiek... 3 2. Proces certificering NLQF-niveau 6 (hbo bachelor)... 4 Start proces
Nadere informatieHandleiding gebruik landelijke Sportexamens Angerenstein V2
1 Handleiding gebruik landelijke Sportexamens Angerenstein V2 Inleiding Uit ervaring van gebruikers van de landelijke examenproducten blijkt dat niet altijd duidelijk is wat er nog geregeld moet worden
Nadere informatieEVC Erkennen van Verworven Competenties. EVC Quickscan NCOI Opleidingsgroep
EVC Erkennen van Verworven Competenties EVC Quickscan NCOI Opleidingsgroep Inleiding EVC staat voor Erkenning Verworven Competenties. Met kennis en ervaring die u op uw werkplek of mogelijk zelf in privé
Nadere informatieASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie
ASSESSMENT STARTBEKWAAM MINOR 2 HJK of HOK Beoordelingsformulier Criteriumgericht interview en reflectie Naam student: Klas: Fase: startbekwaam NHL emailadres: 1 e kans / herkansing / algehele herkansing
Nadere informatieDe onderbouwing in het ervaringscertificaat
Een goed en een slecht voorbeeld van een onderbouwing Secretaresse I Inleiding Onderbouwing In deze toelichting wordt nader ingegaan op de onderbouwing in een ervaringscertificaat. We gebruiken hier de
Nadere informatieSportleider 2 Badminton Begeleiden bij wedstrijden Proeve van bekwaamheid (PVB) KSS 2.2
Sportleider 2 Badminton Begeleiden bij wedstrijden Proeve van bekwaamheid (PVB) KSS 2.2 1. Opdracht Uw opdracht bestaat uit het aanleveren van een portfolio waaruit blijkt dat u in staat bent tot het begeleiden
Nadere informatiePortfolio Loopbaan en burgerschap
Portfolio Loopbaan en burgerschap Helpende Z&W versneld ROC Mondriaan, School voor Zorg en Welzijn, Leiden Inleiding De onderwerpen Loopbaan en burgerschap worden meegewogen voor het behalen van jouw diploma.
Nadere informatieAutoschadehersteller. Crebonummer 91750 / 95030. PvB 01. Voertuig afleveringsklaarmaken na reparatie. Handleiding Proeve van Bekwaamheid
Autoschadehersteller Crebonummer 91750 / 95030 PvB 01 Voertuig afleveringsklaarmaken na reparatie Handleiding Proeve van Bekwaamheid Voor de beoordelaar Handleiding PvB Carrosserietechniek voor de beoordelaar.
Nadere informatieSollicitatieprocedures en sollicitatiecode
BELEID SKOBOS Nr... Vastgesteld: mei 2013 Sollicitatieprocedures en sollicitatiecode Toelichting: de sollicitatieprocedures en de sollicitatiecode zijn opnieuw vastgesteld. Aanleiding hiertoe is de behoefte
Nadere informatie3. Handleiding bij de peuter-estafette
3. Handleiding bij de peuter-estafette Voor leidinggevenden en pedagogisch medewerkers peuterspeelzaal en kinderdagverblijf Een goede overdracht waarborgt de doorgaande ontwikkeling van de peuter. Bij
Nadere informatieGespreksdocument Handleiding Eindgesprek
Gespreksdocument Handleiding Eindgesprek Opleiding tot radiodiagnostisch/radiotherapeutisch laborant Datum Maart 2017 Versie 1 Versie 1 maart 2017 Handleiding Eindgesprek Radiodiagnostisch Therapeutisch
Nadere informatieDe beoordeling van een proeve van bekwaamheid. 1. Inleiding. 2. De voorbereiding van de beoordeling. 2.1 De beoordelaars
De beoordeling van een proeve van bekwaamheid Een Handreiking - Groene Norm, maart 2017 1. Inleiding Groene Norm ontwikkelt proeven van bekwaamheid voor het groene vmbo. Deze proeven zijn al vele jaren
Nadere informatieToetsplan van de kwalificatie golfinstructeur level 2
Toetsplan van de kwalificatie golfinstructeur level 2 Dit Toetsplan en de bijbehorende PVB-beschrijvingen zijn vastgesteld door de Toetsingscommissie op 16 juni 2008 Deelkwalificaties Geven van lessen
Nadere informatieIJkmomentnummer 3,5,7 kwalificerend (overgang naar volgende fase) door ASSESSOR
IJkmomentnummer: 2,4,6,8 ontwikkelingsgericht door SLB IJkmomentnummer 3,5,7 kwalificerend (overgang naar volgende fase) door ASSESSOR Doel ijkmoment: Het verkrijgen van een antwoord op de vraag of de
Nadere informatie5. Afnamecondities Uw portfolio dient leesbaar, compleet en op orde te zijn. Bij voorkeur dient u deze digitaal aan te leveren.
Basketball Trainer / Coach 3 Organiseren van activiteiten Proeve van bekwaamheid (PVB) KSS 3.3 Deze PVB ( portfolio) wordt afgenomen in combinatie met PVB KSS 3.1, 3.2 en 3.4. 1. Opdracht Uw opdracht bestaat
Nadere informatieTOEGEPASTE PSYCHOLOGIE Praktijk 8 Deeltijd
TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE Praktijk 8 Deeltijd Titel vak: Praktijk 8 Kwartaal: 4 Voltijd/deeltijd: Deeltijd Studiejaar: 2 Datum versie: April 2013 ECTS: 5 Assessoren: Vakcoördinator: Caroline Zijlstra, Chris
Nadere informatieCV? Check! Op naar de voorbereiding van je sollicitatiegesprek!
CV? Check! Op naar de voorbereiding van je sollicitatiegesprek! Student Career Center. Master your future In partnership with Inhoud CV: do s & don ts Aandachtspunten voor tijdens en na het interview Competentiegericht
Nadere informatieBeoordelingsprocedure Eindassessment 2014-2015
Beoordelingsprocedure Eindassessment Dagopleiding (DAG) Dag-/avondopleiding (DAV) Verkorte opleiding (VO) 2014-2015 Voor assessoren HU PABO - Instituut Theo Thijssen 1 Inhoud Inhoud Inhoud... 2 Inleiding...
Nadere informatieBewijsmap Vaardigheden/Verpleegtechnische handelingen
Scholen voor Zorg Kwalificatiedossier 2012 Exameneenheid 6 Bewijsmap Vaardigheden/Verpleegtechnische handelingen bestaat uit de volgende 3 delen die apart worden uitgereikt: Deel A: Basisvaardigheden Deel
Nadere informatieSteeman HRD Assessment Centers
Steeman HRD Wijk bij Duurstede www.steemanhrd.com info@steemanhrd.com tel: +31 (0)6 2367 1321 Steeman Human Resource Development ondersteunt individuele medewerkers, teams en organisaties bij het formuleren,
Nadere informatieMedewerker interne dienst. Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse
Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse Werkt gedurende langere periode nauwkeurig en zorgvuldig, met oog voor detail, gericht op het voorkómen van fouten en slordigheden, zowel in eigen als andermans
Nadere informatieRegeling SAPA Uitwerking Onderwijs Assessor. Certificatiesysteem Assessoren en Procesbeoordelaars Assessments. Uitwerking. Onderwijs Assessor
Certificatiesysteem Assessoren en Procesbeoordelaars Assessments Uitwerking Onderwijs Assessor versie 1.2 datum: 1-6-2014 blz 1 van 10 Inhoudsopgave Voorwoord...3 Positionering...3 1 Toetsing van vakbekwaamheid...4
Nadere informatieVakbekwaamheidsdossier. Installatieverantwoordelijke Baan
Vakbekwaamheidsdossier Installatieverantwoordelijke Baan Datum indiening VBD Datum afronding VBD (ingevuld door assessor) Inhoud Vakbekwaamheidsdossier Tabblad Onderwerp Omschrijving Persoonlijke gegevens
Nadere informatieDe 10 basiscompetenties van de leraar
De 10 basiscompetenties van de leraar Woord vooraf 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2 De leraar als opvoeder 3 De leraar als inhoudelijk expert 5 8 36 52 4 De leraar als organisator
Nadere informatieBeheer bos en natuurterrein
Beheer bos en natuurterrein Inleiding Wat is het doel van deze eamenstandaard? Deze eamenstandaard is de basis voor het inrichten, uitvoeren en beoordelen van de proeve van bekwaamheid die de deelnemer
Nadere informatieHoofdstuk 1 Inleiding 2
Gesprekscyclus Scholengroep Rijk van Nijmegen Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Inleiding 2 Hoofdstuk 2 Gesprekscyclus Opbouw De tweejarige scyclus van SGRvN - Het voortgangs - Het beoordelings 4 4 4 5 6 Hoofdstuk
Nadere informatie