3 Geweld: a. met de mond: schelden b. lichamelijk: slaan en schoppen c. psychisch: pesten

Transcriptie

1 Internetversie.

2 Lieveheersbeestje, symbool tegen zinloos geweld Doel van de tegel die voor de poort van de school ligt: 1 Elke dag word je er aan herinnerd. 2 Zinloos: het heeft geen zin 3 Geweld: a. met de mond: schelden b. lichamelijk: slaan en schoppen c. psychisch: pesten Dit zijn mijn gedragsregels: ik luister naar jou ik houd rekening met jou ik denk voor ik iets doe ik help jou ik ben voorzichtig met mijn spullen en die van jou ik doe jou niets wat ik zelf ook niet fijn vind ik zorg ervoor dat er goed gewerkt kan worden ik probeer mijn vergissingen goed te maken 2

3 Inhoud schoolgids internetuitgave A Aansprakelijkheidsverzekering 33 Activiteiten in de plaats van herkomst 24 Administratief medewerker 12 Adreslijst personeel 47 Algemeen 7 Acute Pedagogische Ondersteuning 29 B Basisvaardigheden 14 Bibliotheekbezoek 22 Bouwvertegenwoordiger 12 C Communie en vormsel 24 Commissie van begeleiding 16 Contacten met ouders 29 Coördinator rugzakleerling 11 Cultuureducatie 40 D Directie 10 District catecheet 13 Doelstellingen van de school 7 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs 17 Dyslexie en tablets: zie ICT 39 E EHBO 23 Ergotherapeut 10 Excursies 23 Externe begeleider 13 Externe begeleiding 17 Externe vertrouwenspersoon 32 F Foto s 33 Fysiek contact 29 Fysiotherapeut 10 G Gevonden voorwerpen 33 Godsdienst: zie Districtcatecheet 13 Groepsbespreking 16 Groepsleerkracht 10 Groepsindeling 17 Groepsverdeling, structuur 9 GSM: zie Mobiele telefoon 33 Gymnastiek + rooster 25 H Handenarbeid 25 Hoofddoekjes 34 Hoofdluis 32 Huishoudelijke taken 24 Huiswerk 26 I ICT 39 Intern begeleider 11 Interne contactpersoon 31 J Jeugdtijdschriften 22 Jeugdzorginstanties 36 JRK: zie Kleuterafdeling 9 K Klachtenregeling 31 Kledingvoorschrift 34 Kleuterafdeling 9 Kunstzinnige vorming 22 Kwaliteitsformulier 32 L Leerlingvolgsysteem 17 Leraarondersteuner 12 Lesuitval 19 Logopedist 11 M Maandkalender 27 Maatschappelijk deskundige 12 Medezeggenschapsraad 26 Medisch formulier 36 Melkgeld: zie Overblijven 21 Missie 45 Mobiele telefoon 33 Muziek 26 N Naam van de school 8 Naar school komen 21 3

4 Nascholing 40 Nederlandse Taal 37 O Onderwijs 13 Onderwijsassistent 12 Ongevallenverzekering 32 Orthopedagoog 12 Organisatie 8 Ouderbijdrage 27 Ouderraad 26 Ouderparticipatie 30 Oudervereniging Balans 28 Overblijven 21 Overzicht uitstroom VO 19 P Parkeren 35 Passend onderwijs 37 Personeel 10 Proppen: zie Sociale Vaardigheden 15 P-stroom 9 R Rapportavonden 30 Rekenen 38 Remedial teacher 11 Resultaten van het onderwijs 17 Richting van de school 8 Rugzakleerlingen 7 S Schoolbenodigdheden 26 School en omgeving 34 Schoolkamp 23 Schoolkrant/maandkalender 27 Schoolregels 28 Schooltandarts 33 Schooltijden 18 Schorsing 28 Schrijven 38 Snoep: zie Trakteren bij verjaardagen 22 Sociale vaardigheden 15 Sociale veiligheid 35 Speelpleinregels 28 Sponsoractiviteiten 27 Speciaal onderwijs 18 Speciale activiteiten 22 Stagiaires 12 Stichting Leergeld 42 Strategisch beleidsplan Skipov 45 Structuur groepsverdeling 9 T Taxi: zie Vervoer en verblijf 21 Techniek 40 Tevredenheidsonderzoek 41 Terugplaatsing naar het basisonderwijs 18 Toelatingsprocedure 16 Trakteren bij verjaardagen 22 T-stroom 9 U Uitstroom leerlingen naar het voorgezet onderwijs 19 V Vakantierooster 20 Vakleerkracht 10 Veiligheidsbeleid 34 Verantwoording van het onderwijs 37 Verkeersexamen 23 Verplichte onderwijstijd 19 Verjaardagen 22 Verslaggeving 30 Vertrouwensinspecteurs 49 Vertrouwelijkheid van gegevens 28 Vervangend onderwijs 29 Vervoer en verblijf 21 Verwijdering 28 Verzekeringen 32 Verzuim en verlof 20 Vieringen en festiviteiten 23 Video interactie begeleiding 15 Visie en missie 45 Voorwoord 5 W Wegloopprotocol 34 Werkgroepen Ouderraad 44 Z Zwemmen, zwemrooster 26 Zorgbreedte 37 4

5 VOORWOORD Veghel, september 2017 Geachte ouders en/of verzorgers, De schoolgids bevat algemene organisatorische en onderwijsinhoudelijke informatie over De Wissel en wordt jaarlijks op onderdelen aangepast. We hopen u hiermee inzicht te geven in het functioneren van onze school. De schoolgids laat u op hoofdlijnen zien wat u van de school kunt verwachten en wat onze school voor uw kind gaat betekenen. U vindt in de gids informatie over de opzet van het onderwijs, de zorg voor de kinderen, wat wij van de ouders verwachten en wat de uitstroomgegevens zijn van het onderwijs. Elders in deze gids vindt u hierover meer informatie, evenals over de procedure toelating en verwijzing. In de inhoudsopgave kunt u zien welke onderwerpen in deze schoolgids aan de orde komen. Actuele informatie wordt regelmatig verstrekt via brieven die aan leerlingen worden meegegeven, de maandkalender, maar ook via de website. Leerkrachten publiceren met enige regelmaat informatie over activiteiten die in de klas plaats vinden. De website is helemaal vernieuwd. Zo zijn deze schoolgids en het schoolplan te vinden op internet via de site Er worden op de site ook regelmatig foto s gepubliceerd van kinderen i.v.m. excursies of andere schoolactiviteiten. Dit wordt het 11 de jaar dat we in een nog steeds prachtig schoolgebouw vertoeven. Dit jaar starten we met 10 groepen. De school heeft meerdere gebruikers: de leerlingen van De Wissel, de Taalvijver en volwassenenonderwijs van de ROC De Leijgraaf. Ook dit jaar staan er weer allerlei specifieke onderwerpen op de agenda. Dit is o.a. tijdens de algemene ouderavond besproken. Passend onderwijs is per 1 augustus 2014 in Nederland ingevoerd. Er wordt met deze nieuwe beleidsontwikkeling getracht meer leerlingen binnen het regulier onderwijs op te vangen. De tijd zal uitwijzen wat voor consequenties dit heeft voor het onderwijs. Ook wordt gewerkt aan de verschillen die zich voordoen binnen de T- en P-stroom. Dit is de theoretische en praktische richting. Het afgelopen jaar hebben we een nieuwe taalmethode aangeschaft die dit jaar verder ingevoerd wordt. Ook hebben we dit jaar het systeem van opbrengst-gericht werken (OGW) centraal staan. Dit betekent dat we er nog meer naar streven zo hoog mogelijke resultaten te bereiken. Natuurlijk rekening houdend met de mogelijkheden van de leerlingen. De afgelopen jaren hebben we de mogelijkheid gerealiseerd om leerlingen een typecursus aan te bieden (mede dankzij de financiële ondersteuning van de Ouderraad). Kinderen kregen op school meerdere keren per week typeles en konden thuis verder oefenen. Het komend jaar stoppen we echter met het aanbieden van de typecursus. Er werd toch te weinig geoefend in de thuissistuatie. Het afgelopen jaar hebben we de werkwijze Leren Leren ingevoerd. Hierbij worden de vaardigheden taakaanpak, uitgestelde aandacht/hulp vragen, zelfstandig (door)werken, samenwerken en reflectie op eigen werk getraind. Hiermee maken we kinderen steeds meer eigenaar van hun eigen leerproces. Dit jaar zijn we gestart met een nieuwe aanvankelijke leesmethode Lijn 3 die 5

6 perfect aansluit bij onze nieuwe taalmethode Staal. Het verheugt ons bijzonder te kunnen mededelen dat dit jaar er structureel muziekles gegeven wordt aan de groepen 4 t/m 6. Wekelijks komt er een vakleerkracht muziek op school. Dit hebben wij te danken aan een initiatief van de gemeente Meierijstad, Phoenix Cultuur en het bedrijfsleven. Ook dit jaar hebben wij in de schoolgids een hoofdstuk opgenomen waarin een toelichting gegeven wordt op diverse onderwijskundige onderwerpen die het afgelopen jaar extra aandacht hebben gekregen. In het kader van bevorderen van gezond gedrag staat dit onderwerp het komend jaar ook op de agenda. Dit jaar kunnen we opnieuw fysiotherapie en ergotherapie op school laten verzorgen. Ook worden dit jaar en aantal leerlingen met ernstige vormen van dyslexie op school begeleid door medewerkers van Opdidakt en het onderzoeksbureau Haans/Kajo. Als kinderen met een formeel vastgestelde diagnose dyslexie de leeftijd van 10 jaar hebben bereikt, komen zij in aanmerking een dyslexietablet. Het is wel noodzakelijk dat een erkende dyslexie-verklaring kan worden overlegd. Hiermee kunnen zij gedrukte tekst auditief aangeboden krijgen en daardoor beter verwerken. Het programma dat daarvoor bovenschools woirdt anageleverd heet Text-Aid. Dit jaar gaan we onderzoeken hoe we ouders meer kunnen betrekken bij de school. Er wordt nagedacht in hoeverre ouders en school meer samen kunnen werken om het leren en de gezonde ontwikkeling van leerlingen te ondersteunen, zowel thuis als op school. Ook zijn we in het kader hiervan aan het onderzoeken of er een Leerlingenraad in het leven geroepen zal worden. Er zal dan een afvaardiging van kinderen worden gevraagd. Het ouderportaal wordt dit jaar beperkt open gesteld. De ouder waar het kind woont krijgt een code toegestuurd en heeft hiermee de mogelijkheid het Ouderportaal te bezoeken. Oom zal er dit jaar een ouderenquête worden uitgezet. Enkele algemene afspraken. Het halen en brengen van kinderen. U wordt nadrukkelijk verzocht bij het ophalen van de kinderen niet voor de ingang van de school te gaan staan. Het is voor leerlingen verboden op het speelplein, in de school en tijdens schoolactiviteiten gebruik te maken van hun mobieltje (behalve in opdracht van personeel). Kauwgum is nergens op en in school toegestaan. Wij stimuleren een rookvrije omgeving van kinderen. Wij vragen daarom aan ouders niet op het speelplein en liefst ook niet voor de school te roken. We hopen ook dit jaar weer op een goede samenwerking met u. Als u nog vragen heeft, neem dan gerust contact met ons op. Met vriendelijke groet, namens het team, E.L. Rodigas, directeur. 6

7 ALGEMEEN De Wissel is een speciale school voor basisonderwijs, afgekort als SBO. Er worden kinderen toegelaten die als gevolg van bepaalde problemen meer hulp en begeleiding nodig hebben dan de basisschool kan bieden. Voorbeelden van problemen zijn: lees-, spelling- en rekenproblemen werkhoudings- en motivatieproblemen aandachts- en concentratieproblemen aanpassings- en omgangsproblemen spraak- en taalproblemen sociaal-emotionele problemen zwakkere cognitie Kinderen met ernstige lichamelijke of geestelijke problemen en kinderen met ernstige gedragsproblemen worden in principe verwezen naar scholen voor speciaal onderwijs, bijvoorbeeld scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen (ZMLK) en scholen voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen (ZMOK). Het blijkt dat er op dit moment ook meerdere leerlingen in het grijze gebied vallen van speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs. Dat betekent dat onze populatie ook steeds gevarieerder wordt. Rugzakleerlingen Voor een nog klein aantal leerlingen met leerlinggebonden financiering wordt de begeleiding het komend jaar gecontinueerd. Dit jaar gaat het nieuwe samenwerkingsverband uitspraken doen hoe deze regeling vorm blijft krijgen. De beschikbare tijd wordt verdeeld in het begeleiden van leerlingen en in de tijd die gaat zitten in het overleg met ouders, het maken van de begeleidingsplannen e.d. Doelstellingen van de school De school staat open voor kinderen van alle gezindten. Kenmerken van De Wissel in het algemeen zijn: Pluriformiteit, dat wil zeggen dat er ruimte dient te worden geboden aan de verschillende godsdienstige en levensbeschouwelijke opvattingen die er in onze samenleving bestaan. Emancipatie en tolerantie, dat wil zeggen dat in de school de principiële gelijkwaardigheid van opvattingen wordt gegarandeerd. Godsdienst- en vormingsonderwijs: de school geeft gelegenheid voor het volgen van godsdienstonderwijs en levensbeschouwelijk onderwijs. In het bijzonder geldt: Een goede samenwerking tussen bestuur, schoolleiding, leerkrachten, kinderen en ouders vormt de basis voor een goed en veilig schoolklimaat: een goede school maken we met zijn allen. Indien u het gevoel heeft dat er zaken niet goed lopen, dan kunt u contact opnemen met het personeel om dit 7

8 bespreekbaar te maken. Wij gebruiken daarom kwaliteitsformulieren om het systeem te borgen. Het werken en het samenwerken in De Wissel staat in het teken van respect voor elkaar hebben en rekening houden met elkaar. Het creëren van ruimte zijn om jezelf te zijn. We vinden het belangrijk dat alle betrokkenen het gevoel hebben optimaal te kunnen functioneren. We beschouwen het leren als een plezierige activiteit met als doel het steeds zelfstandiger worden van kinderen. Het samen leren, samenwerken en zorg dragen voor elkaar staat hoog in het vaandel. Vanuit geborgenheid en vertrouwen worden vaardigheden aangeleerd op sociaal (ik en de ander), emotioneel (ik en gevoel), motorisch (ik en bewegen), cognitief (ik en het leren) en creatief (ik en vindingrijkheid) gebied, met als doel bij te dragen in de ontwikkeling tot een zelfstandig en positief kritisch denkend mens. Het werken met methoden en/of onderwijsleermiddelen die rekening houden met de verschillen tussen onze leerlingen en die ook zelfstandig en samenwerkend leren mogelijk maken. Met het nog verder te ontwikkelen leerlingvolgsysteem worden de ontwikkelingen van individuele leerlingen nauwlettend gevolgd om zorg op maat te geven. Leerlingen en ouders hebben recht op een professionele begeleiding. Daarom heeft de school een actief na- en bijscholingsbeleid voor haar personeel. De Wissel voert een actief beleid in het samenwerken met andere basisscholen, peuterspeelzalen, voortgezet onderwijs en scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs om de overgang naar de verschillende schooltypen zo gemakkelijk mogelijk te maken. Ook is er op school regelmatig contact met de GGD en het Basisteam Jeugd. De naam van de school Er is gekozen voor de naam De Wissel, omdat er daadwerkelijk wordt gewisseld. Kinderen maken een wissel van het gewone basisonderwijs naar het speciaal basisonderwijs. Kinderen kunnen ook tijdens een schooljaar wisselen van klas en (incidenteel) van niveaugroep. Alles is gericht om het kind op het juiste spoor te zetten. De richting De Wissel valt bestuurlijk samen met 13 andere scholen onder de Stichting Katholiek en Interconfessioneel Primair Onderwijs Veghel (Skipov). DE ORGANISATIE De Wissel bestaat nu uit 10 groepen, waarvan 9 kerngroepen en 1 kleutergroep (de JRK). Als leerlingen ongeveer 10 jaar zijn, wordt er een keuze gemaakt om ze in een P- of T- stroom te plaatsen. Of in een combinatiegroep P/T. In de P-groepen wordt meer praktisch gewerkt en in de T-groepen meer theoretisch. Het is niet zo dat de leerlingen alle groepen op De Wissel doorlopen. Kinderen kunnen soms groepen "overslaan". Het kan gebeuren dat een kind in het begin of in de loop van het schooljaar van groep wisselt, omdat een andere groep voor dit kind toch betere ontwikkelingsmogelijkheden biedt. De groepsgrootte is gemiddeld 15 tot 17 leerlingen. Het kan gebeuren dat door tussentijdse toename van leerlingen 8

9 halverwege het jaar een nieuwe groep opgestart gaat worden. Dat betekent dat leerlingen tussentijds overgeplaatst kunnen worden naar een nieuwe groep. Van de 2 schoolverlatersgroepen is er 1 theoretisch en 1 theoretisch/praktisch georiënteerd. De kleuterafdeling De kleuterafdeling JRK (Jonge Risico Kinderen) is een vrij zelfstandige groep die ook het karakter van een observatiegroep heeft. Hier wordt getracht een zo duidelijk mogelijk beeld van de kleuter te krijgen om aan de hand daarvan een zo gericht mogelijke opvang te realiseren. In deze groep komen leerlingen om uiteenlopende redenen. Over het algemeen is er sprake van een ontwikkelingsachterstand. Deze achterstand kan er zijn op het gebied van spraaktaalontwikkeling, motorische ontwikkeling en/of sociaal-emotionele ontwikkeling. Naast de groepsleerkracht is er in deze klas wisselend een onderwijsassistente en/of leraarondersteuner werkzaam. Structuur groepsverdeling Onderbouwgroepen: basisschoolniveau groep 1 t/m 4 JRK (kleutergroep) O1/O2 O2/M1 Middenbouwgroepen: basisschoolniveau groep 4 t/m 6 M1 M2a M2b Bovenbouwgroepen basisschoolniveau groep 6 t/m 8 B1p B1t Schoolverlatersgroepen B2p/t P-stroom B2t T-stroom P-stroom: praktisch georiënteerd P/T stroom: praktisch en theoretisch georiënteerd T- stroom: theoretisch georiënteerd O= onderbouw M= middenbouw B = bovenbouw 9

10 HET PERSONEEL De directie De directeur heeft een veelomvattende taak waarbij het coördinerende aspect erg belangrijk is. In de beginfase van aanmeldingen heeft hij contacten met ouders. De Ib ers hebben een ondersteunende rol in het management en een belangrijke taak t.a.v. het onderwijskundige gedeelte. Indien u vragen heeft die betrekking hebben op het beleid en/of de organisatie, dan kunt u zich tot de directie wenden. De groepsleerkracht De groepsleerkracht is het personeelslid bij wie uw kind geplaatst is en met wie u het meest te maken zult krijgen. Als er vragen en/of problemen zijn, wendt u zich in eerste instantie tot de groepsleerkracht. Indien u geen passende oplossing vindt, wendt u zich dan tot de intern begeleider of directeur. De vakleerkracht Er is één vakleerkracht gymnastiek en zij is op dinsdag en donderdag werkzaam. Op de woensdag en vrijdag geven enkele leerkrachten zelf de gymlessen. De fysiotherapeut Voor ondersteuning van de motoriek is er een externe kinderfysiotherapeut werkzaam. De problemen kunnen betrekking hebben op de fijne motoriek zoals schrijven, knippen en kralen rijgen of de grove motoriek, zoals springen, rennen, hinkelen en het evenwicht. De problemen worden hoofdzakelijk gesignaleerd door de leerkracht. De ouders moeten schriftelijk toestemming geven om het onderzoek en de behandeling door de kinderfysiotherapeut te laten uitvoeren. De verwijzing verloopt via de huisarts. De therapie wordt gegeven tijdens schooltijd en ouders zijn altijd welkom om eens tijdens een behandeling te komen kijken. Via een schriftje worden de vorderingen en de gewenste oefeningen mee naar huis gegeven. Aangezien de therapeut vanuit haar eigen praktijk werkzaam is op de school, wordt de therapie vergoed door de verzekeraars met een maximum van 18 keer uit de basisverzekering. Afhankelijk van de aanvullende verzekering heeft een kind recht op nog enkele behandelingen. Indien een kind in bezit is van een verwijzing vanuit de kinderarts, is het mogelijk een chronische machtiging aan te vragen (52 keer). De ergotherapeut Sinds januari 2011 is er een externe ergotherapeut een aantal dagdelen op school om kinderen te behandelen. Aanmelding verloopt via de leerkracht of intern begeleider. De verwijzing verloopt via de huisarts. De ouders moeten schriftelijk toestemming geven om het onderzoek en de behandeling door de ergotherapeut te laten uitvoeren. Eerst wordt gestart met een onderzoeksperiode. Daarna zal met ouders een gesprek plaatsvinden op school om het therapieplan te bespreken. Kinderen krijgen een mapje van de ergotherapeut, wat tevens als contactschrift gebruikt wordt. 10

11 Op De Wissel zal de ergotherapie zich richten op kinderen met problemen in de: Taakwerkhouding/ concentratie Planmatig handelen Visueel ruimtelijke waarneming Automatisering Complexe schrijfproblemen: Sensorische Informatieverwerking Ouders zijn altijd welkom om de behandeling bij te wonen. De kosten worden vergoed via de verzekering van ouders. De logopedist Voor de spraak-/taalontwikkeling is er extra ondersteuning door een logopedist. Bij alle nieuwe leerlingen wordt in het begin van het schooljaar gekeken of ze in aanmerking komen voor logopedie. Deze logopedische screening richt zich op de luisterfunctie, (afwijkend) mondgedrag en mondmotoriek, articulatie, stem en mondelinge taal. Indien nodig wordt er verder spraak- en/of taalonderzoek gedaan. De resultaten worden met de leerkracht besproken. Ouders krijgen schriftelijk te horen of hun kind in aanmerking komt voor behandeling of op de wachtlijst of controlelijst komt. Kinderen die in aanmerking komen voor logopedie, krijgen regelmatig opdrachten mee. Het is de bedoeling dat de ouders samen met het kind hiermee oefenen. Het kan ook gebeuren dat de logopedist binnen de klas werkzaam is voor taalondersteuning. Vaak is er ook een student van de logopedieopleiding die onder verantwoordelijkheid van de logopedist werkzaamheden verricht. Een verwijzing naar externe logopedie behoort ook tot de mogelijkheden. De remedial teacher (RT) Remedial teachers zijn speciaal opgeleide leerkrachten die extra zorg geven aan de kinderen op de verschillende gebieden. Kinderen kunnen individueel of in kleine groepjes extra ondersteuning krijgen. Dit kan binnen of buiten de klas gebeuren. Dit jaar hebben wij nog de (beperkte) beschikking over één remedial teacher. De interne begeleider (IB er) De intern begeleiders ondersteunen de leerkrachten bij het werk en hebben contacten met externe instanties. Zij dragen zorg voor het leerlingvolgsysteem en houden de vorderingen van het kind bij. De nadruk van de werkzaamheden ligt op het begeleiden van de leerkracht m.b.t. de sociaal-emotionele en didactische kant van de leerling. Ook wordt alle extra ondersteuning gecoördineerd door de interne begeleider. De coördinator rugzakleerling Als een leerling een rugzak heeft, zorgt deze coördinator voor de invulling van de begeleiding. De coördinator heeft contacten met ambulante begeleiders en zorgt dat er handelingsplannen komen. 11

12 De onderwijsassistent en/of leraarondersteuner In de kleuterafdeling zijn een parttime onderwijsassistente en leraarondersteuner werkzaam, die onder verantwoordelijkheid van de leerkracht actief zijn met de verzorging en begeleiding van de kleuters. De orthopedagoog Er is één orthopedagoge werkzaam en zij doet psychologisch onderzoek bij tussentijdse vraagstellingen en voert observaties uit. De orthopedagoge of de IB er stelt het ontwikkelingsperspectief (OPP) op en heeft hier contact over met ouders. De orthopedagoog is tevens belast met het onderzoek en de advisering voor het voortgezet onderwijs. Het eindonderzoek wordt uitgevoerd door het Fioretti College in Veghel. Het onderzoek vindt wel plaats op De Wissel. De advisering vindt nu plaats door de leerkrachten uit de eindgroepen. Ook worden leerlingen begeleid die hulp nodig hebben op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Hiertoe worden er individuele gesprekken met kinderen gevoerd en worden er adviezen aan de leerkracht gegeven. De orthopedagoog is ook aanwezig tijdens besprekingen van de commissie van begeleiding (CvB). Ook neemt de orthopedagoog deel aan het multidisciplinair overleg (MDO). De maatschappelijk deskundige Voordat kinderen op de speciale school voor basisonderwijs komen, kan de maatschappelijk deskundige van school het gezin bezoeken. Ook kan zij ouders helpen bij verwijzingen naar hulpverlenende instanties als Bureau Jeugdzorg, GGZ en MEE. De maatschappelijk deskundige kan ouders adviseren over tegemoetkomingen in bepaalde kosten. Tevens neemt zij deel aan de besprekingen van de commissie van begeleiding. Ook neemt de maatschappelijk deskundige deel aan het multidisciplinair overleg (MDO). De bouwvertegenwoordiger De bouwvertegenwoordiger is een leerkracht die de onder-, midden- of bovenbouw vertegenwoordigt. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor ouders betreffende organisatorische zaken, overlegt met de directie en zit bouwvergaderingen voor. De administratief medewerker en conciërge Ter ondersteuning van de goede gang van zaken is er een administratief medewerkster en een conciërge werkzaam. De stagiaire Binnen de school kunnen stagiaires van de opleiding Sociaal Pedagogisch Werk (SPW) aanwezig zijn. Incidenteel zijn stagiaires van de Pedagogische Academie Basisonderwijs (PaBo) en studenten van de HBO-opleiding Pedagogiek in de school werkzaam. Het hele jaar is er een orthopedagoog in opleiding van de universiteit Nijmegen die leerlingen kan begeleiden op het orthopedagogisch vlak. Ook doet deze orthopedagoog i.o. onderzoek bij kinderen en kan hij/zij deelnemen aan vergaderingen van de Commissie van Begeleiding. 12

13 Een aantal maanden kan er ook een stagiaire van de opleiding logopedie of van de Academie voor Lichamelijke Opvoeding aanwezig zijn. De externe begeleider Voor bepaalde aspecten van het onderwijs vraagt de school ondersteuning van externe instanties, bijvoorbeeld de CED. Zij adviseren en helpen het team bepaalde onderdelen in te voeren. Jaarlijks wordt bepaald welke onderdelen aandacht behoeven. De districtcatecheet Op afroep begeleidt de districtcatecheet leerkrachten op de onderdelen godsdienst en levensbeschouwelijk onderwijs. De begeleiding bestaat uit het meehelpen en opzetten van projecten. Ook wordt lesmateriaal aangeleverd. Daarnaast kan er jaarlijks een vergadering van het team met de catecheet georganiseerd worden waarin uiteenlopende onderwerpen aan de orde komen. Op jaarbasis wordt er ongeveer 20 uur onderwijs aan dit onderdeel besteed. HET ONDERWIJS Kinderen die moeite hebben met leren op de basisschool falen vaker en worden hierdoor onzeker. Zij raken ontmoedigd, want ze ervaren, dat ze niet kunnen wat anderen wel kunnen; ze bepaalde opgedragen taken niet aankunnen; ze geplaagd worden, omdat ze niet zo gemakkelijk leren; anderen soms niet begrijpen dat je wel kunt leren, maar op een andere manier. Toch hebben de kinderen meestal niet alleen moeite met het schoolse leren. Kinderen die moeilijk kunnen leren weten vaak niet hoe ze hun ervaringen moeten toepassen. Veel situaties waarin ze komen lijken nieuw voor hen. Het is ook vaak moeilijk om alle dingen logisch op een rijtje te zetten; daarom houden deze kinderen vaker vast aan wat vertrouwd is voor hen en worden ze onzeker als dingen totaal nieuw voor hen zijn. Het denken van het kind beweegt zich vaak op concreet niveau. Daarnaast zijn de kinderen vaak snel afgeleid en kunnen ze zich moeilijk concentreren. Een belangrijk kenmerk kan hun zwakkere begaafdheid zijn. Ook hebben we te maken met kwetsbare, soms nerveuze en/of beweeglijke kinderen met een gemiddelde intelligentie. Er kunnen zich problemen voordoen, waardoor er, ondanks extra hulp op de basisschool, niet uit komt wat er in het kind lijkt te zitten. Hoe komen wij nu tegemoet aan deze kinderen? in de school wordt gewerkt met kleine klassen (ongeveer 14 tot 16 leerlingen); leerkrachten hebben extra opleidingen gevolgd; er is speciale begeleiding voor kinderen die aparte hulp nodig hebben; er zijn een logopediste, ergotherapeuten, een fysiotherapeute, een orthopedagoge en een maatschappelijk deskundige aanwezig; het onderwijs kan gegeven worden in subgroepen; 13

14 er zijn veel contacten met externe hulpverleningsinstanties; naast het schoolse leren is er aandacht voor het sociaal-emotionele leren en voor het leren leren. Het onderwijsprogramma op een school voor speciaal basisonderwijs is geen vertraagd programma van de basisschool. Het is meer gestructureerd, er is meer variatie in de leerstof en er wordt zoveel mogelijk uitgegaan van concrete situaties en er wordt veel gebruik gemaakt van hulpmiddelen. Er worden nadrukkelijke keuzes gemaakt in het leer- en onderwijsaanbod. Daarnaast wordt er in een aantal situaties gewerkt met Passende Perspectieven. Hoe, wat De kinderen worden bij ons op school meer individueel benaderd dan op de gewone basisschool. Belangrijk is het dat ze meer zelfvertrouwen krijgen. Er kan gewerkt worden met niveaugroepen. De kinderen krijgen vergelijkbare leerstof als op de basisschool, maar op een andere manier aangeboden. Er kan extra begeleiding plaats vinden via de leerkracht en/of de remedial teacher. Er worden groepshandelingsplannen gemaakt en voor een aantal leerlingen worden individuele handelingsplannen geschreven, waarin precies aangegeven wordt welke stappen genomen worden om een bepaald probleem aan te pakken. Er wordt (daar waar mogelijk) het basisschoolprogramma gevolgd, zodat de kinderen een goede aansluiting naar het voortgezet onderwijs zullen hebben. Door middel van veel individuele aandacht wordt getracht problemen op te lossen. De leerlingen worden periodiek getoetst op de gebieden lezen, rekenen en spelling. Dit vindt tweemaal per jaar plaats voorafgaande aan de rapportbespreking. Dit noemen wij het groepsgewijs schoolonderzoek (GSO). Voor alle groepen geldt dat een goed pedagogisch klimaat een voorwaarde is voor betere prestaties. In een dergelijk klimaat leren we de leerlingen o.a.: hoe om te gaan met volwassenen en andere kinderen; hoe om te gaan met je eigen specifieke problemen. Op school hebben wij de mogelijkheden bepaalde vaardigheidstrainingen te geven. Te denken valt aan faalangstreductietraining, sociale vaardigheidstrainingen, zoals Remweg, Stop, Denk en Doe, Ik ben speciaal, e.d. In zijn we begonnen met een samenwerking met het Centrum voor Jeugd en Gezin. Ook kunnen studenten van de opleiding pedagogiek bij de begeleiding ingeschakeld worden. In heeft een aantal therapeuten van Herlaarhof op school een egoversterkende therapie kunnen geven. Door bezuinigingen kunnen deze trainingen niet meer doro Herlaarhof op school gegeven worden. Basisvaardigheden Evenals op de gewone basisschool wordt er op onze school gewerkt aan de basisvaardigheden (lezen, taal, rekenen en schrijven). Omdat veel kinderen vooral op deze onderdelen problemen hebben, wordt er veel tijd aan besteed. Vooral op de ochtenden wordt aan deze vaardigheden gewerkt. Tutorlezen wordt door de hele school gebruikt. Dit houdt in dat een aantal keer per week oudere leerlingen met jongere leerlingen het technisch lezen oefenen. In de kleuterafdeling wordt individueel bekeken of kinderen kunnen overstappen van het voorbereidend lezen naar het aanvankelijk lezen. Dit geldt ook voor het rekenen. In de andere groepen 14

15 wordt, afhankelijk van de mogelijkheden van het kind, beoordeeld welke leerstofblokken aangeboden gaan worden. De computer wordt in alle klassen ondersteunend gebruikt. Voor risicokinderen van het lezen wordt het webbased prgramma Bouw! gebruikt. Sociale vaardigheden Wij vinden het belangrijk om de kinderen naast de schoolse vaardigheden een aantal sociale vaardigheden bij te brengen. Regelmatig zal hierop in de klas of op het speelplein worden teruggekomen. Enkele voorbeelden van sociale vaardigheden: Gespreksvaardigheid, met name naar elkaar kunnen luisteren en elkaar niet onderbreken; Beleefd zijn, goede omgangsvormen hebben, zoals elkaar groeten bij een ontmoeting of bij het afscheid; Regels naleven en afspraken nakomen; Elkaar niet uitlachen of uitschelden; Zelfbeheersing kunnen opbrengen; Anderen met rust laten als dat wordt verlangd; Materiaal verzorgen en opruimen; je verantwoordelijk voelen voor materiaal, ook al is het niet je persoonlijk eigendom. Deze sociale vaardigheden proberen we kinderen te leren door middel van uitleg en instructie. Dit gaat o.a. via de methode Leefstijl. We zijn ons aan het oriënteren op een nieuwe methode. Gedragsregels worden met hen besproken en met voorbeelden duidelijk gemaakt. Ook wordt het systeem van beloning en straf gebruikt op basis van gedragsanalyse. Hiermee kunnen gewenste gedragingen voor een kind aantrekkelijk gemaakt worden. In de midden- en bovenbouw wordt met het PROP -systeem gewerkt. Indien zich problemen voordoen op het speelplein, worden leerlingen naar binnen gestuurd. Hier worden zij opgevangen door de intern begeleider of de directeur. De leerlingen vullen een "Prop-blad" in, waarin zij opschrijven wat er gebeurd is en hoe ze het probleem kunnen oplossen. Maandelijks wordt met de groepen geëvalueerd hoe het is gegaan. Een groep die in die maand geen "Prop-blad" gehad heeft, krijgt een Prop-beer. Voor de bovenbouw wordt een Propbokaal gebruikt. Video Interactie Begeleiding/Camera in de klas Voor de begeleiding van leerlingen en ter ondersteuning van leerkrachten kunnen incidenteel op school met de videocamera opnamen gemaakt worden van klassensituaties. Aan de hand van de beelden worden er aan de leerkrachten gerichte aanwijzingen gegeven hoe in bepaalde situaties omgegaan kan worden met de leerling. Deze werkwijze is gericht op een betere omgang met de kinderen. Als van uw kind op deze manier opnamen gemaakt worden, brengen wij u tijdig op de hoogte. 15

16 DE TOELATINGSPROCEDURE Een leerling kan pas op een speciale school voor basisonderwijs geplaatst worden, nadat er een toelaatbaarheidsverklaring is afgegeven door het Samenwerkingsverband(SWV) Er kunnen twee trajecten van toepassing zijn: 1. Er wordt een aanvraag gedaan door de basisschool bij het SWV. Vooraf vindt er overleg plaats in een ondersteuningsteam en er vindt multidisciplinair overleg plaats. (MDO) Ouders worden in beide gevallen nadrukkelijk betrokken bij dit overleg. Deze procedure wordt gehanteerd als de leerling al op de basisschool zit. 2. De aanvraag wordt door een school voor speciaal basisonderwijs gedaan. De leerling zit nog niet op een basisschool of het is een verhuisleerling die al op een SBO zit. Meestal zijn er al hulpverlenende instanties bij betrokken. Ook in dit traject worden ouders betrokken via het Multi Disciplinair Overleg (MDO). In dit overleg hebben naast de ouders, leden van de commissie van begeleiding van de SBO zitting en de hulpverlenende instantie. In dit overleg wordt een advies geformuleerd aan de hand van de beschikbare gegevens. Vervolgens gaat de aanvraag naar het Samenwerkingsverband met het verzoek een toelaatbaarheidsverklaring af te geven. Indien de leerling een toelaatbaarheidsverklaring krijgt kan de leerling geplaatst worden op de SBO. De schoolarts van de GGD kan na plaatsing onderzoek doen. De definitieve beslissing om kinderen toe te laten tot de school blijft wel bij het bestuur van de school liggen. De commissie van begeleiding (CvB) Deze commissie, bestaande uit de orthopedagoog, (op afroep de schoolarts en fysiotherapeut), de maatschappelijk deskundige en de directeur van de school, doet na onderzoek en bestudering van gegevens uitspraken over te volgen trajecten. Te denken valt aan verwijzing naar externe instanties, schooladviezen, schorsing en verwijdering. De commissie wordt aangevuld met de intern begeleider, logopedist en/of de groepsleerkracht. De groepsbespreking In het begin van het schooljaar worden alle leerlingen met de leerkracht en de intern begeleider doorgesproken. Daarnaast wordt jaarlijks bekeken of een leerling nog steeds aangewezen is op het speciaal basisonderwijs. Hiervoor worden leerling- en groepsbesprekingen georganiseerd, waarin de ontwikkeling (het ontwikkelingsperspectief) van de leerling wordt meegenomen. Het OPP kan aangepast worden als er bv. nieuw onderzoek is gedaan. De orthopedagoge maakt dan een nieuwe notitie, die door ouders ondertekend wordt.. Dit zijn evaluatiemomenten van het onderwijsleerproces waarbij verschillende disciplines aanwezig zijn. Indien uit deze bespreking een andere aanpak of verwijzing naar een externe instantie voortkomt, worden ouders hiervan op de hoogte gebracht. Er kan ook afgesproken worden of tussentijds psychologisch onderzoek noodzakelijk is. Halverwege het eerste schooljaar krijgt de intern begeleider van de basisschool informatie over de ontwikkeling van het kind na plaatsing op De Wissel. 16

17 Het leerlingvolgsysteem Om de vorderingen van het kind goed in beeld te krijgen, gebruiken wij o.a. een aantal toetsen uit het Cito Leerling Volgsysteem (LVS). Er worden speciale toetsen voor het SBO gebruikt, waarbij de individuele resultaten van een leerling vergeleken worden met de gemiddelde resultaten van zijn leeftijdgenoten en met eerdere testresultaten. Aan de hand hiervan kunnen wij het onderwijsleerproces evalueren. De resultaten worden tijdens rapportbesprekingen met de ouders doorgenomen. Groepsindeling Aan het eind van elk schooljaar wordt er opnieuw een groepsindeling gemaakt. De leerlingen worden ingedeeld aan de hand van hun didactische en intellectuele mogelijkheden, hun sociaal-emotioneel functioneren, de groepsgrootte en de instroom van nieuwe leerlingen. Er zijn nog andere instroommomenten dan direct na de zomervakantie om kinderen tot de school toe te laten (o.a. na de herfst-, kerst-, carnavals-, en meivakantie). Het voordeel is dat leerlingen die een toelaatbaarheidsverklaring voor de SBO hebben gekregen, niet zo lang op plaatsing hoeven te wachten. Dit betekent overigens wel dat incidenteel zittende kinderen tussentijds overgeplaatst kunnen worden naar een andere groep. Externe begeleiding Externe begeleiding van kinderen behoort ook tot de mogelijkheden. In principe wordt ervan uitgegaan dat binnen een speciale school voor basisonderwijs zoveel aandacht aan de leerling besteed wordt, dat extra externe begeleiding niet noodzakelijk is. In een aantal gevallen is dit zelfs ongewenst, bijvoorbeeld om te voorkomen dat de leerdruk onnodig verhoogd wordt. Soms kan het toch noodzakelijk zijn te verwijzen naar externe begeleiding, bijvoorbeeld in geval van een externe observatie. Ook wordt verwezen naar o.a. de GGZ en/of Herlaarhof voor onderzoek van ernstige vormen van dyslexie of voor een breed onderzoek. Vaak spelen er dan meer problemen mee dan alleen leesproblemen. Sinds een paar jaar kunnen leerlingen op school begeleid worden door medewerkers van Opdidakt/Herlaarhof/HaansKajo. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS Wij streven ernaar om kinderen naar het voor hen optimale niveau te begeleiden, zowel in onderwijskundig als in sociaal-emotioneel opzicht. Dat wil zeggen dat we proberen met onze onderwijsvorm tegemoet te komen aan de specifieke behoeften en mogelijkheden van het kind. Elders vindt u de uitstroomgegevens van de schoolverlaters. 17

18 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs Het is afhankelijk van de mogelijkheden van het kind naar welke vorm van voortgezet onderwijs het uiteindelijk zal doorstromen. Over de verschillende vormen daarvan wordt u in de loop van het jaar door de groepsleerkrachten van de schoolverlaters geïnformeerd. Ieder jaar wordt er vanuit het Fioretticollege een infoavond op SBO De Wissel georganiseerd waarin zij uitleg geven over de verschillende schoolvormen binnen hun school. Daarnaast gaan leerlingen in de laatste groepen verschillende scholen van voortgezet onderwijs bezoeken. In oktober en november vinden op school de eindonderzoeken plaats. De resultaten worden met de ouders besproken. Naast de wettelijke regelgeving voor leerwegondersteunend onderwijs en praktijkonderwijs is het advies van de groepsleerkracht van groot belang, omdat hij/zij het best inzicht heeft in het functioneren van de leerling. Veel van onze leerlingen gaan met een indicatie voor leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) naar een school voor Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs (VMBO) of met een indicatie voor praktijkonderwijs naar een school voor Praktijkonderwijs (PrO). Er wordt altijd een onderwijskundig rapport van de leerling gemaakt dat verzonden wordt naar de school voor voortgezet onderwijs. Aan ouders wordt gevraagd een bepaald onderdeel van het onderwijskundig rapport in te vullen. Terugplaatsing naar het basisonderwijs Wanneer een leerling zover is dat hij/zij niet meer de specifieke hulp nodig heeft van het speciaal basisonderwijs, wordt ouders geadviseerd hun kind terug te laten keren naar het reguliere basisonderwijs. Gedurende een half jaar kan ambulante begeleiding geboden worden vanuit het samenwerkingsverband. De SBO kan deze ambulante begeleiding uitvoeren. Deze is gericht op ondersteuning van de leerkracht en de leerling in het basisonderwijs. De afgelopen jaren zijn er meerdere leerlingen teruggeplaatst naar een basisschool. Speciaal onderwijs Het kan ook gebeuren dat kinderen in hun schoolloopbaan verwezen worden naar een school voor speciaal onderwijs. Hun problematiek is dan te complex om op onze school goed op te vangen. Te denken valt aan een school voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen, een school voor zeer moeilijk lerende kinderen of een school voor kinderen met ernstige spraak-taalproblemen. 18

19 Overzicht uitstroom leerlingen voortgezet onderwijs 2016/2017 Praktijkonderwijs VMBO VSO Aantal leerlingen B1/ B2a B2b Totalen In % 53,7 39 7,3 100% Uitstroom verdeeld naar de verschillende scholen/plaatsen 2016/2017 B1/2 B2a B2b Aantal leerlingen Fioretti, Veghel vmbo Fioretti, Veghel praktijkonderwijs Elde College, Schijndel vmbo 1 1 Elde College, Schijndel - praktijkonderwijs 3 3 Sonnewijser, Oss - VSO 1 1 HUB, Veghel - VSO 2 2 Mgr. Bekkersschool, - VSO 1 1 Totalen DE SCHOOLTIJDEN Maandag t/m vrijdag 5 gelijke dagen: uur tot uur Verplichte onderwijstijd Het aantal uren voor alle groepen is op jaarbasis 940 uur.`s Morgens gaat de zoemer 5 minuten voor het begin van de schooltijd, dus om 8.25 uur. Hierdoor kunnen de lessen ook daadwerkelijk om 8.30 uur beginnen. U wordt daarom verzocht uw kind uiterlijk om 8.15 uur op school te laten zijn. Lesuitval Om lesuitval te voorkomen is er een noodprocedure ontwikkeld: Allereerst wordt getracht een invaller te vinden via de invallerscentrale van Skipov; Als dit niet lukt, wordt getracht collega s die niet direct gekoppeld zijn aan een groep in te zetten; Als ook dit geen oplossing biedt worden de leerlingen de eerste dag verdeeld over de verschillende groepen; In het uiterste geval krijgen de leerlingen de volgende dag vrij. 19

20 Vakanties en vrije dagen schooljaar Start schooljaar 28 augustus 2017 van t/m Herfstvakantie Sinterklaas Kerstvakantie vanaf uur vrij Carnaval vanaf uur vrij 2e Paasdag (maandag) Meivakantie Hemelvaart Tweede Pinksterdag (ma) Zomervakantie vanaf uur vrij Studiedagen voor de hele school: Donderdag Vrijdag Woensdag Dinsdag Woensdag Maandag Verzuim en verlof Elk verzuim van school dient 's morgens vóór 8.30 uur telefonisch gemeld te worden bij de administratie van de school. Als uw kind ziek wordt op school, dan nemen we contact met u op. Het is daarom van belang dat we naast uw telefoonnummer ook enkele andere bereikbaarheidsnummers tot onze beschikking hebben. Verlof van school wordt in een aantal gevallen verleend, maar dient steeds vooraf bij de directeur aangevraagd te worden. U kunt op school een aanvraagformulier verkrijgen. Dit formulier kunt u ook vinden op de website. In de leerplichtwet wordt beschreven wat een reden kan zijn om verlof te geven. De meeste redenen zijn wel bekend: huwelijk, bezoek ziekenhuis, begrafenis, e.d. Extra langdurig verlof kan alleen verleend worden door gewichtige omstandigheden. Enkele voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: verlof op doktersadvies, langdurige ziekte, ernstige gezinsproblemen, werksituatie, e.d. Extra verlof nemen buiten de normale vakantietijden wegens goedkope tarieven, wintersport, bezoek aan het land van herkomst, weekendje weg e.d. zijn geen gewichtige redenen om verlof te vragen. Daarom zal dit soort aanvragen worden afgewezen. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Hier kan een proces-verbaal uit voortvloeien. VERVOER EN VERBLIJF Omdat De Wissel een streekschool is (kinderen komen uit de gemeenten Bernheze, Boekel en Meierijstad), zijn veel kinderen aangewezen op vervoer per bus of taxi. In principe kunnen alleen kinderen die verder dan 6 km van school wonen in aanmerking komen voor aangepast vervoer of een vergoeding in de vorm van een 20

21 fietsbijdrage. Het aangepast vervoer is niet gratis. Ouders betalen per jaar een eigen bijdrage. Om in aanmerking te komen voor vervoer moet jaarlijks een aanvraagformulier (verkrijgbaar bij de gemeente) ingevuld worden. De laatste jaren constateren we dat diverse gemeentes de regelgeving rondom het taxivervoer nadrukkelijker hanteren. Het vervoersbedrijf kan kinderen, die zich niet goed gedragen in bus of taxi, uitsluiten van het vervoer. Dat wil zeggen dat ouders dan het vervoer zelf moeten regelen van en naar de school. Indien er problemen rondom het vervoer ontstaan, dient u in eerste instantie contact op te nemen met de busonderneming of het taxibedrijf. Als er geen passende oplossing wordt gevonden, neemt u dan contact op met de gemeente. U dient zelf het taxibedrijf te bellen als uw kind niet naar school gaat. Wij gaan ervan uit dat leerlingen in de eindgroep met de fiets naar school komen. In overleg met de directie kan er een ander advies gegeven worden. Wij verzoeken ouders die kinderen met de auto naar school brengen dringend gebruik te maken van de kiss-and-go strook aan de Hezelaarstraat. D.w.z. dat de kinderen daar afgezet kunnen worden en dat de bestuurder vervolgens weer vertrekt. Het naar school komen Omdat er veel kinderen van buiten Veghel komen, hebben wij als regel gesteld dat de Veghelse kinderen niet eerder dan 10 minuten vóór de begintijd op de speelplaats aanwezig mogen zijn, dus 8.20 uur. U wordt met nadruk verzocht uw kinderen niet te vroeg naar school te sturen. Als u uw kind op het speelplein afzet, wordt het toezicht overgenomen door de surveillerende leerkracht. U wordt nadrukkelijk verzocht niet rechtstreeks in te grijpen als zich iets voordoet op het speelplein. Spreekt u dan de surveillerende leerkracht aan. Overblijven Alle kinderen blijven over tegen een betaling van 20,- per jaar. De bijdrage wordt gebruikt voor de aanschaf van bekers, onderhoud vaatwassers, spelletjes voor tussen de middag, e.d. De kinderen nuttigen hun brood tussen de middag in het eigen lokaal. De leerkracht is hierbij aanwezig. De kinderen kunnen tussen de middag thee krijgen of een beker melk. De thee is gratis, aan melk drinken zijn kosten verbonden ( 23,00 per jaar). In de pauze gaan de kinderen naar het speelplein. In de kleine pauze mogen zij fruit en/of een pakje drinken gebruiken. Op de website staat een artiekel over gezonde zuiveldrankjes. Het is niet de bedoeling, dat u uw kinderen koolzuurhoudende drank meegeeft (dus geen blikjes/flesjes limonade, e.d.). Op de speelpleinen is surveillance van leerkrachten. Bij slecht weer blijven de kinderen in het eigen lokaal. U wordt verzocht geen snoep en/of kauwgum, zoetjes, chocoladepoeder, e.d. mee te geven. Het is eveneens niet toegestaan kinderen duurzaam speelgoed mee te geven. 21

22 Trakteren bij verjaardagen en geld meegeven In de groep wordt aandacht besteed aan de verjaardag van uw kind. Deze is aangepast aan de leeftijd en beleving van het kind. Er kan getrakteerd worden op school. Liefst geen snoep, want er zijn veel meer manieren waarop (gezond) getrakteerd kan worden. De traktaties van de kinderen moeten echt klein blijven, het mag niet meer dan een aardigheidje zijn. Het is niet de bedoeling dat kinderen op hun verjaardag cadeautjes gaan uitdelen op school. Als de leerkracht van uw kind jarig is, is een cadeautje dat uw kind zelf bedacht of gemaakt heeft het alleraardigst. In de bovenbouw regelen kinderen vaak onderling wat ze de leerkracht zullen geven. Als er geld ingezameld wordt (maximaal 0,50 per leerling) doen zij dat in overleg met een leerkracht. We hebben liever niet dat u voor andere zaken (bijvoorbeeld boodschappen doen na schooltijd) geld meegeeft aan uw kind. Indien zich een situatie voordoet dat uw kind toch geld meekrijgt, kan hij/zij het vóór schooltijd aan de leerkracht geven. SPECIALE ACTIVITEITEN Bibliotheekbezoek Voortdurend worden we in de maatschappij overspoeld met schriftelijke informatie. Daarom is lezen één van de belangrijkste onderdelen van de leerstof op school. Op school leren kinderen om te gaan met lees- en informatieboeken. De schoolbibliotheek blijft beperkt, maar de openbare bibliotheek is enorm goed toegerust. Vandaar dat kinderen gestimuleerd worden de bibliotheek te bezoeken om bijvoorbeeld een spreekbeurt voor te bereiden, een leesboek uit te zoeken, e.d. In een aantal gevallen brengen groepen in schoolverband een bezoek aan de bibliotheek in Veghel. We zijn jaarlijks in overleg met de bibliotheek Veghel om een nieuw leesproject te starten. We proberen met het project het leesplezier van de kinderen extra te stimuleren en het aanbod van boeken op school te vergroten. We worden vanuit de bilbliotheek ondersteund vanuit BoS (bibliotheek op school) Jeugdtijdschriften De leerlingen kunnen zich aan het begin van elk schooljaar abonneren op de bladen Hoi, Do-re-mi, Bobo, Okki, Taptoe en Hello you. De betaling wordt rechtstreeks geregeld met de uitgever. De tijdschriften verschijnen om de 14 dagen en worden sinds rechtstreeks naar het huisadres verzonden. De school maakt geen reclame voor commerciële instanties. Wel krijgen kinderen soms folders mee van culturele instellingen zoals het theater de Blauwe Kei, sportverenigingen, carnavalsvereniging, e.d. Kunstzinnige vorming Via Plein 23 worden er jaarlijks een aantal kunstactiviteiten afgenomen. Het doel is om kinderen in aanraking te brengen met verschillende vormen van kunst. Hiermee wordt bedoeld: muziek, beeldende kunst, fotografie, dans, toneel en literatuur. 22

23 De kinderen bezoeken jaarlijks een aantal tentoonstellingen en/of voorstellingen. Ter ondersteuning krijgen leerkrachten lesmateriaal en ideeën aangeleverd. Sinds worden er kunstlessen gegeven op school in de groepen 4, 5 en 6. Cursus EHBO De leerlingen uit de B2-groepen krijgen een cursus Eerste Hulp Bij Ongelukken. Deze wordt op school door de leerkracht en een medewerker van de EHBOvereniging gegeven. De cursus wordt afgesloten met een examen waardoor de kinderen in het bezit kunnen komen van het Jeugd EHBO-diploma. Verkeersexamen In de B1-groepen wordt het verkeersexamen afgenomen, zowel het theoretisch als het praktisch examen. Bij het praktisch examen wordt via een bepaalde route door Veghel gereden. Als beide onderdelen met succes worden afgerond, ontvangen de kinderen het officiële Jeugd Verkeersdiploma. Excursies Jaarlijks zijn voor elke groep één of meerdere excursies opgenomen. Deze excursies moeten het lesonderwerp ondersteunen en verduidelijken. Vaak houden kinderen hier lang hele prettige herinneringen aan over. Zo zijn er excursies naar de Maashorst, Den Bosch, Eindhoven, de boerderij, de bakker, e.d. Deze excursies worden gefinancierd door de Ouderraad. Het moge duidelijk zijn dat de kinderen uit de bovenbouw vaker excursies hebben naar evenementen die wat verder weg liggen. Ouders worden gevraagd om bij excursies met de auto te rijden. De Ouderraad zorgt voor een reiskostenvergoeding. We willen niet dat er meer kinderen in een auto vervoerd worden dan het aantal dat is toegestaan door de verzekering. Het spreekt voor zich dat kinderen altijd in de gordels moeten zitten. We gaan ervan uit, dat ouders een inzittendenverzekering hebben. Als ouders deze verzekering niet hebben, mogen onze kinderen niet vervoerd worden i.v.m. het aansprakelijk gesteld kunnen worden. Bij eventuele calamiteiten en/of schade aan auto s tijdens het vervoer, kan de school niet aansprakelijk worden gesteld. Schoolkamp Aan het einde van het schooljaar gaan de hoogste groepen een aantal dagen op schoolkamp. Deze activiteit is een belangrijk onderdeel in de sociale groepsvorming. Een paar dagen trekken de kinderen bijzonder intensief met elkaar op en sluiten hiermee hun basisschoolperiode bijna af. Tijdens het kamp worden er allerlei activiteiten en excursies in de omgeving georganiseerd. De kosten bedragen plusminus 45,- per leerling. Vieringen, festiviteiten en overige activiteiten Naast het schoolse leren zijn er nogal wat vieringen en activiteiten op school: - In december brengt Sinterklaas met zijn Pieten een bezoek aan de lagere groepen van de school. De hogere groepen houden een surprisemiddag (maximaal bedrag 3,50). 23

24 - In samenspraak met de Ouderraad wordt er bij de kerstviering een gezamenlijk ontbijt georganiseerd. De verdere invulling verschilt van jaar tot jaar. - Om het jaar wordt er een heuse kerstmarkt georganiseerd. - Zo wordt ook elk jaar carnaval op een andere manier gevierd, variërend van een spelletjesdag tot een programma waarbij kinderen allerlei optredens verzorgen. Sinds een aantal jaar doet De Wissel met de carnavalsoptocht [n Veghel mee. - Door het jaar heen worden er verschillende sportdagen georganiseerd met o.a. een voetbal- en handbaltoernooi. De sportdag voor de bovenbouwgroepen is een evenement waaraan verschillende basisscholen uit Veghel meedoen. - Schoolverlaters hebben op het einde van het schooljaar een feestavond. Ook hier varieert de invulling per jaar. - In de loop van het jaar kunnen er tijdens het schooljaar een aantal crea(tieve)- en techniekmiddagen georganiseerd worden, waarbij kinderen in circuitvorm verschillende technieken kunnen beoefenen. - Om het jaar wordt er een grote sponsoractiviteit georganiseerd om de excursies van leerlingen te kunnen financiëren en om goede doelen te ondersteunen. - Jaarlijks organiseert de ouderraad één of twee bingoavonden met prachtige prijzen. - Via een schema hebben alle groepen jaarlijks een aantal kooklessen. Bij bovengenoemde activiteiten wordt er een beroep gedaan op hulp van ouders. Als ouders gevraagd worden om te helpen bij bepaalde activiteiten, krijgen zij vooraf instructie en hebben zich natuurlijk te houden aan de opdrachten van de leerkrachten. Huishoudelijke taken In het kader van bevorderen van gezond gedrag worden kinderen ingeschakeld voor kleine huishoudelijke taken. Ook hiermee wordt getracht de verantwoordelijkheid van kinderen voor andere zaken te vergroten. Zo worden oudere kinderen ingeschakeld bij activiteiten in de kleutergroep en "opruimactiviteiten" op het speelplein en bij werkzaamheden in de keuken, zoals bij de verdeling van de melk en de thee. Dit gebeurt onder begeleiding van de conciërge. Activiteiten in de plaats van herkomst Het is belangrijk dat leerlingen uit andere plaatsen dan Veghel hun contacten in hun woonplaats blijven onderhouden. Daarom is het mogelijk leerlingen in een beperkt aantal gevallen verlof te verlenen voor specifieke bovenschoolse activiteiten die in hun woonplaats worden georganiseerd. Het is in principe niet de bedoeling dat leerlingen op vrije dagen naar hun oude basisschool gaan. Hier kan van worden afgeweken als de basisschool hier een beleid over heeft opgesteld. Communie en Vormsel De voorbereiding van deze activiteiten geschiedt in de eigen parochie. De communicanten en vormelingen kunnen in beperkte mate vrij krijgen om aanwezig te zijn bij de voorbereidingen. 24

25 Wij hopen dat de activiteiten zoveel mogelijk buiten schooltijd georganiseerd kunnen worden. Ouders moeten er attent op zijn hun kind aan het begin van het schooljaar zelf aan te melden bij hun parochie. Omdat De Wissel een streekschool is, betekent het dat leerkrachten niet automatisch aanwezig kunnen zijn op de viering. We hopen dat u hier begrip voor kunt opbrengen. Handenarbeid Voor het onderdeel handenarbeid kunnen we vaak kosteloos materiaal gebruiken (lapjes stof, knopen, doosjes, w.c.-rolletjes, e.d.) De leerkracht laat dan via uw kind of via de maandkalender aan u weten aan welke materialen behoefte is. Gymnastiek De leerlingen krijgen les van de vakleerkracht en hun eigen leerkracht gymnastiek. Het bewegingsonderwijs kan plaats vinden in de grote gymzaal, de speelzaal of op het speelplein. Van de kinderen wordt verwacht dat zij de lessen volgen in gymkleding: korte sportbroek, T-shirt met korte mouwen, sokken en goede zaal gymschoenen, geen turnschoenen en geen buitengymschoenen. Deodorantspuitbussen zijn niet toegestaan, deodorantrollers wel. Het is niet de bedoeling dat leerlingen shampoo of gel meenemen. Gymrooster Dinsdag B1T, B1p,B2p/t, B2t, M2a, M2b vakleerkracht Woensdag O2/M1, O1/O2, JRKM2a, M2b, M1 eigen leerkracht Donderdag M2a vakleerkracht vrijdag B2p/t, B1p, B1t, B2t eigen leerkracht Gymlessen kleuterafdeling De kleuters doen gymnastiek in hun ondergoed en op gymschoenen. Kleuters liefst met klittenbandsluiting (dus geen veters). Wilt u uw kind gymschoenen die op een of andere manier gemerkt zijn aan het begin van het schooljaar meegeven? Deze gymschoenen blijven gedurende het gehele schooljaar op school. Ook de gymschoenen van groep O1/O2 blijven het hele jaar op school. Zwemmen Eén keer per week gaan de onderbouw- en middenbouwgroepen zwemmen. De zwemlessen worden gegeven op maandag of dinsdag in het overdekte zwembad van Veghel. Kinderen zonder zwemdiploma zijn verplicht zwemvleugels te gebruiken. Deze zijn bij het zwembad te koop. Twee keer per jaar krijgen de kinderen gelegenheid hun diploma te behalen en af te zwemmen. Ouders mogen hierbij aanwezig zijn. Tevens worden ouders 1 keer per jaar uitgenodigd voor een kijkles. Wilt u er voor zorgen dat de kinderen de zwemspullen (zwemkleding en handdoek) niet vergeten? In een aantal gevallen is het verplicht dat ouders of vervanger van ouders, aanwezig zijn bij het zwemmen. Dit geldt bij een aantal medische indicaties waarbij extra toezicht noodzakelijk is. Indien dit niet 25

26 gerealiseerd kan worden, kan de leerling niet mee zwemmen en zal er in een andere groep vervangend onderwijs worden gegeven. Zwemrooster Maandag uur O1/O2 en O2/M1 Dinsdag uur M1 Muziek Eén keer per week krijgen de leerlingen muziekles van hun eigen leerkracht. Tevens wordt er jaarlijks aandacht besteed aan dansante vorming. Er is een vakleerkracht muziek voor de groepen 4, 5 en 6. Schoolbenodigdheden In principe hoeven kinderen geen schoolbenodigdheden van thuis mee naar school te nemen, omdat alle materialen door de school verstrekt worden, met uitzondering van de gymkleding en gymschoenen. Bij verlies of opzettelijke vernieling moeten de materialen betaald worden. Het kan gebeuren dat er tijdens het spel of door een ongelukje eigendommen door andere kinderen beschadigd worden, bijvoorbeeld kleding of brillen. Hiervoor is de school niet verzekerd, maar u kunt zonodig een beroep doen op de W.A.- verzekering (Aansprakelijkheidsverzekering Particulieren) van het kind dat de schade heeft toegebracht. Huiswerk Voor veel kinderen is het leren een zware belasting. Daarom zijn we zuinig met het geven van huiswerk. Toch kan het gebeuren dat kinderen huiswerk meekrijgen, met name in de bovenbouw. In de schoolverlatersgroep wordt er geoefend met schoolagenda s. Het is prettig dat ouders aandacht aan de uitvoering van de opdrachten besteden. Dit geldt vanzelfsprekend ook voor opdrachten die vanuit logopedie met de kinderen meegaan. De Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad bestaat uit vier personen, twee ouders en twee personeelsleden. De directeur adviseert de raad. Het doel van de MR is de openheid, de openbaarheid en het onderling overleg in de school tussen alle geledingen zoveel mogelijk te bevorderen. In de MR kunnen alle zaken die de school aangaan besproken worden. Ook draagt de raad bij tot een doelmatig en democratisch functioneren van de school. De raad komt ongeveer één keer per zes weken bij elkaar. De vergaderingen zijn in principe openbaar voor belanghebbenden. De raad heeft het recht advies uit te brengen of instemming te verlenen over onderwerpen zoals benoemingen, het formatieplan, schoolplannen, vakantierooster, e.d. De Ouderraad (OR) De Ouderraad bestaat uit 11 personen (10 ouders en 1 lid van het onderwijzend personeel). 26

27 De OR nodigt ouders e e n maal per jaar uit voor de Jaarvergadering. Op deze vergadering worden activiteiten besproken van het voorafgaande jaar. Tevens worden het financieel jaarverslag en de begroting van het komend jaar aan de orde gesteld. In een aantal gevallen is aansluitend een informatieve bijeenkomst, waarbij sprekers uitgenodigd worden die een bepaald thema behandelen m.b.t. het brede zorgterrein van het kind op school. Wat doet de Ouderraad? De Ouderraad wil graag de ouders van de hele school vertegenwoordigen. De OR wil de leerkrachten ondersteunen bij schoolactiviteiten, die meer inzet vragen. Verder ondersteunt de OR financieel allerlei activiteiten die niet door het Ministerie van Onderwijs worden gefinancierd. Deze activiteiten worden als plan jaarlijks tijdens de jaarvergadering ter goedkeuring voorgelegd. Uit de opbrengst worden veel schoolactiviteiten meegefinancierd. De OR wil u als ouders waar mogelijk graag ondersteunen bij vragen waar u wellicht nog mee kampt tijdens het verblijf op de school en het vervoer van de kinderen. Uw vragen en reacties zijn zeer welkom. Ouderbijdrage Om allerlei activiteiten voor de kinderen te kunnen organiseren, vraagt de Ouderraad een vrijwillige bijdrage per kind. U moet denken aan excursies, activiteiten rondom Carnaval, Sinterklaas en Kerstmis en aan het schoolkamp. Voor het eerste kind betaalt u 18,-, het tweede kind betaalt 12,- per jaar. I.v.m. de administratieve afhandeling wordt u verzocht de betaling te voldoen vóór eind oktober. Gespreide en/of contante betaling is mogelijk. Komt uw kind na 1 januari op school, dan betaalt u 10,- en komt uw kind na 1 april, dan wordt er geen bijdrage meer gerekend. Door betaling wordt u automatisch lid van de Oudervereniging van de school. Een verzoek om betaling ontvangt u in de maand september/oktober. Het rekeningnummer van de Ouderraad is: NL74RABO Indien een ouder niet wenst te betalen, betekent dit dat een leerling uitgesloten wordt van deelname aan bepaalde activiteiten. Er wordt dan voor die leerlingen een alternatief programma gemaakt waaraan zij verplicht zijn deel te nemen. Mocht u door wat voor omstandigheden niet in staat zijn dit bedrag te betalen, dan kunt u daarvoor contact opnemen met de voorzitter van de Ouderraad of de directeur van de school. Er wordt dan naar een passende oplossing gezocht. Elders in de gids vindt u informatie over de Stichting Leergeld die actief meedenkt over betalingen aan school. De schoolkrant/maandkalender De schoolkrant is geruime tijd geleden opgeheven. Deze manier van informatie verstrekken vonden wij niet meer van deze tijd. Regelmatig vindt u op de website van school informatie over algemene zaken en over de groep. Daarnaast wordt er een maandkalender g d met algemene informatie. Tevens heeft de Ouderraad een jaaractiviteitenoverzicht gemaakt. Deze lijst is te vinden op de website van school: 27

28 Sponsoractiviteiten Eén keer per twee jaar organiseert de Ouderraad in samenspraak met de school een sponsoractiviteit. De gelden worden gebruikt voor excursies of speciale evenementen voor school. Daarnaast wordt een gedeelte bestemd voor een nader te bepalen goed doel. Oudervereniging Balans Balans is de landelijke vereniging voor ontwikkelings-, gedrags- en leerproblemen. De vereniging is er in de eerste plaats voor ouders van kinderen met een dergelijk probleem. Balans kan hen informeren, hen in contact brengen met elkaar en opkomen voor hun belangen. Het tijdschrift Balans Magazine verschijnt negen keer per jaar en bevat goede en leesbare artikelen over leer-, ontwikkelings- en gedragsstoornissen. Het adres van deze vereniging is: Balans, Postbus 93, 3720 AB Bilthoven, Ook op internet is deze vereniging te bereiken: Vertrouwelijkheid van gegevens Alle informatie die op school voorhanden is over leerlingen en ouders, is vertrouwelijk. Er zal zonder schriftelijke toestemming van ouders geen informatie aan derden worden verstrekt. SCHOOLREGELS Speelpleinregels Omdat er tijdens de pauzes veel kinderen in een minder gestructureerde omgeving bij elkaar zijn, gelden er een aantal regels. Deze regels (niet vechten, schelden, stoeien, schoppen of slaan) spreken eigenlijk voor zich en worden met de leerlingen regelmatig in de klas besproken. Maar vooral met leerlingen, waarbij het buiten spelen niet goed verloopt, zal met het PROPPEN de gebeurtenis besproken worden met het accent op Probleem Oplossen om herhaling te voorkomen. Ook is het leerlingen ten strengste verboden van school weg te gaan zonder hiervoor toestemming te vragen. Als zij dit toch doen, worden ouders hierover geïnformeerd en krijgt het kind een officiële waarschuwing. Als leerlingen zich niet aan de regels kunnen houden worden zij na een waarschuwing naar binnen gestuurd. Er zijn tijdens de pauzes altijd surveillanten aanwezig. Schorsing In een aantal gevallen kunnen leerlingen geschorst worden. Dit wil zeggen, dat de leerlingen tijdelijk de toegang tot de school ontzegd wordt. Deze disciplinaire maatregel zal hopelijk niet vaak gehanteerd hoeven te worden. Er zal dan sprake moeten zijn van ernstige gedragsproblemen en/of fysiek (lichamelijk) geweld tegenover leerlingen of personeel. Vooraf zullen ouders op de hoogte worden gesteld van een voorgenomen schorsing. 28

29 Verwijdering Leerlingen kunnen verwijderd worden als er sprake is van ernstige gedragsproblematiek en/of lichamelijk geweld tegenover leerlingen of personeel. De school ziet dan geen mogelijkheden meer de leerling een passende begeleiding te geven. Ook kan het gebeuren dat de verwijderingsprocedure wordt gehanteerd als ouders niet mee willen werken aan een verwijzingsadvies voor een school voor speciaal onderwijs. Als een leerling verwijderd wordt, worden ouders en leerkracht door het bevoegd gezag gehoord en is er voor gezorgd dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Het besluit wordt met redenen omkleed schriftelijk aan de ouders bekend gemaakt. Zij kunnen binnen zes weken na de bekendmaking bij het bestuur schriftelijk bezwaar maken tegen de beslissing. Binnen vier weken neemt het bestuur dan een definitieve beslissing. Tevens worden de Inspectie van het Onderwijs en de leerplichtambtenaar op de hoogte gebracht. Binnen Skipov wordt er een protocol Grenzen aan gedrag gehanteerd. Fysiek contact In een aantal gevallen kan en moet er door personeel fysiek ingegrepen worden. Het gebeurt in die gevallen waarbij een leerling andere leerlingen en/of personeel lichamelijk en/of verbaal bedreigt. Het kind zal dan vastgepakt worden en aan de arm meegenomen worden om hem of haar te kalmeren. Ook kan het nodig zijn om een kind vast te houden, zodat hij/zij anderen geen pijn kan doen. Ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. Het kan gebeuren dat ouders dan gevraagd wordt hun kind van school op te halen. Acute Pedagogische Ondersteuning (APO) In bijzondere en ernstige gevallen moet de leerkracht gebruik maken van deze vorm van hulp. Dit betekent dat een derde ingeschakeld wordt (een andere leerkracht, de intern begeleider of de directeur) om te helpen bij een problematische situatie binnen of buiten de klas. Hiermee wordt voorkomen dat de relatie tussen het kind en de leerkracht verstoord wordt. Als een aantal keer een APO gehanteerd moet worden, worden ouders hierover geïnformeerd. Vervangend onderwijs In een aantal gevallen kan het gebeuren dat leerlingen vervangend onderwijs krijgen. Dit is van toepassing als kinderen niet mee kunnen/mogen met excursies of niet kunnen deelnemen aan een schoolkamp, e.d. Op deze tijden blijft de leerling op school en wordt er voor een alternatief onderwijsprogramma gezorgd. Dit betekent dat de leerling tijdelijk in de klas van een andere leerkracht zal zijn. CONTACTEN MET OUDERS Het eerste contact met ouders vindt meestal plaats als er een besluit genomen is over de plaatsing van uw kind op onze school. Indien ouders het wenselijk vinden, kunnen zij vooraf de school bezoeken om geïnformeerd te worden. Wij vinden de 29

30 contacten met ouders erg belangrijk. Ouders kunnen leerkrachten informeren over specifieke karaktereigenschappen, hoe het kind de school ervaart, e.d. Het kan ook gebeuren, dat ouders en leerkrachten elkaar tussentijds nodig hebben of nadere informatie van elkaar willen hebben. Dit kan, na afspraak, thuis of op school gebeuren. Telefonisch zijn de personeelsleden alleen na schooltijd bereikbaar, onder schooltijd niet. Wel kunnen er zaken die niet tot na schooltijd kunnen wachten aan de administratie/concierge doorgegeven worden. Zij kunnen dit eventueel aan de desbetreffende leerkracht doorgeven. Rapportavonden/Verslaggeving Om u te informeren over de vorderingen van uw kind, wordt u enkele keren per jaar uitgenodigd voor een gesprek. Wij vinden deze informatie zo belangrijk dat wij ouders verplichten deze avonden te bezoeken. Hiervan zijn twee gesprekken over het rapport, waarbij de leervorderingen en het gedrag centraal staan. Op deze avonden bestaat ook de mogelijkheid voor een persoonlijk gesprek met remedial teachers, intern begeleiders, fysiotherapeut en/of logopedisten die uw kind begeleiden. Deze gesprekken duren ongeveer 20 minuten. In november is een datum gepland waarbij u zelf kunt aangeven of u een voortgangsgesprek noodzakelijk acht. Ook kunnen er door leerkrachten huisbezoeken afgelegd worden. Er wordt in principe twee keer een huisbezoek afgelegd gedurende de tijd dat de leerling op SBO De Wissel zit. (twee verschillende jaren). De leerkracht neemt dan vooraf contact met u op. Daarnaast vinden er contacten plaats via: de eerste contactochtend voor alle nieuwe ouders waar informeel met elkaar gesproken kan worden, een aantal leden van de ouderraad is hierbij aanwezig; de Algemene Ouderavond voor alle groepen in september waarop de ouders door de groepsleerkrachten geïnformeerd worden over een aantal algemene zaken en over het programma van het komend schooljaar in de klas, tevens worden ouders op hoofdlijnen geïnformeerd over het eindonderzoek en het voortgezet onderwijs; de Instuif in oktober, waarbij alle familieleden, vriendjes en vriendinnetjes van uur tot uur op school van harte welkom zijn; de Jaarvergadering van de Ouderraad, vaak is hier een thema aan gekoppeld, heeft u nog ideeën over een bepaald onderwerp, neem dan contact op met de OR; informatie die te vinden is op de website van school; brieven van school die de kinderen meekrijgen; via het ouderinformatieformulier, waarbij ouders gevraagd wordt hun ervaringen met hun kind te noteren en te verstekken aan de leerkracht; s die verzonden worden door de school; de maandkalender, waarop de activiteiten van de kinderen en de school voor die maand vermeld staan; de tweejaarlijkse kerstmarkt; excursies en evenementen; creatieve/techniek middagen, waarbij u als ouder kunt aangeven of u wilt/kunt helpen; de schoolverlatersavond. 30

31 Ouderparticipatie (algemeen bekend op de basisschool, zoals leesmoeders, rekenvaders, e.d.), is op onze school niet of veel minder aanwezig. Veel van onze kinderen vragen om een duidelijke structuur, rust en regelmaat. Bij de eerder genoemde ouderparticipatie zijn er steeds wisselende mensen in de school aanwezig. Deze vorm van ouderparticipatie werkt (helaas) voor een aantal kinderen niet positief. Voor het programma Bouw! maken we een uitzondering. Dit programma is bedoeld om leerlingen met ernstige leesproblemen preventief te begeleiden. Het computerprogramma Bouw! wordt individueel ingezet, waarbij hulp van ouders hard nodig is. Daarnaast vragen wij wel hulp aan ouders voor buitenschoolse activiteiten, deelname aan middagen waarbij techniek en creativiteit wordt gegeven. Ook wordt er een beroep op ouders en/of grootouders gedaan bij excursies of bij kooklessen. KLACHTENREGELING Op school kunnen problemen ontstaan tussen ouders of leerlingen en (medewerkers van) de school. Vaak worden zulke problemen in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien op onze website. Als iemand een probleem ervaart, neemt diegene eerst contact op met degene die het probleem heeft veroorzaakt, tenzij de aard van het probleem zich daartegen verzet. Indien dat contact niet tot een oplossing leidt, legt diegene, indien mogelijk, het probleem voor aan de schooldirecteur of schoolbestuur. Men kan ook het probleem (rechtstreeks) bespreken met de interne vertrouwenspersoon, mevr. Germa van Creij, maatschappelijk werkster of mevr. Annemieke Verstraten, leerkracht. Personeelsleden kunnen ook de externe vertrouwenspersoon benaderen. De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC). Zowel ouders en leerlingen als personeelsleden kunnen een klacht voorleggen aan de LKC. Een secretaris van Onderwijsgeschillen neemt contact op met de klager en het schoolbestuur of degene waarover is geklaagd en bespreekt dan welke route het beste gekozen kan worden om de klacht op te lossen. Dit gesprek kan leiden tot een van de volgende routes: Route 1: Interne klachtbehandeling (op niveau van school of bestuur) Als de LKC denkt dat een klacht snel op school(bestuurs-)niveau kan worden opgelost, wordt - na overleg met de klager en het schoolbestuur - de klacht doorgestuurd naar het schoolbestuur. Als de betrokkenen dat al hebben geprobeerd of geen heil zien in interne klachtbehandeling, dan kan worden gekozen voor mediation of de formele klachtprocedure. Route 2: Mediation Als interne klachtbehandeling niet tot de mogelijkheden behoort of niet tot een oplossing heeft geleid, dan wordt in het telefoongesprek met de secretarismediator de mogelijkheden van mediation en de formele procedure verkend. 31

32 Als beide partijen een voorkeur hebben om onder begeleiding van een externe zelf tot een oplossing te komen, kan er mediation plaatsvinden (zie voor meer informatie: mediation bij de LKC). Route 3: Formele procedure Als besloten wordt de klacht via de formele procedure af te handelen dan onderzoekt de LKC de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan personeelsleden daarbij behulpzaam zijn. Deze vertrouwenspersonen zijn Ralf Moonen, telefoonnummer en Rianne Hermans tel.nr van ONS Welzijn, algemeen tel.nr Onderwijsgeschillen biedt ook mediation aan voordat er een officiële klacht bij de LKC is ingediend. U kunt dan tot een oplossing voor een (dreigend) conflict komen met behulp van een mediator van Onderwijsgeschillen en zo een formele procedure voorkomen. Om te bespreken of mediation tot de mogelijkheden behoort kunt u contact opnemen met de Mediationdesk van Onderwijsgeschillen. U kunt de Mediatondesk bereiken via telefoonnummer of mediation@onderwijsgeschillen.nl. De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon , fax U kunt ook sturen naar info@onderwijsgeschillen.nl. Op de website meer informatie te vinden over klachtbehandeling. Kwaliteitsformulier Indien u als ouder opmerkingen en/of suggesties ter verbetering heeft over bepaalde zaken van de school of het onderwijs, kunt u bij de directie een kwaliteitsformulier verkrijgen. U ontvangt dan tegelijk de procedure die gevolgd wordt als u gebruik maakt van het formulier. U kunt het kwaliteitsformulier ook downloaden van de website van school. Er worden om de twee jaar kwaliteitsmetingen, zowel bij personeel, kinderen als ouders, uitgezet om ook in deze behoefte te voorzien. VERZEKERINGEN Collectieve school ongevallenverzekering Het bestuur van Skipov heeft voor haar scholen collectief de volgende verzekeringen afgesloten: 1. Ongevallenverzekering Deze geldt tijdens het verblijf op school en door de school georganiseerde excursies, schoolreisjes, sportactiviteiten e.d. inclusief het van huis naar school gaan en omgekeerd. Verzekerd zijn: personeel, stagiaires, ouders die meehelpen en leerlingen. 32

33 Behalve een uitkering bij overlijden of invaliditeit, vergoedt de verzekering maximaal 1.000,- voor kosten van genees-/tandheelkundige hulp, indien deze niet volledig of maar gedeeltelijk door de eigen verzekering zijn gedekt. Voor kosten van tandheelkundige hulp geldt een max. van 250,- per element. 2. Aansprakelijkheidsverzekering Deze geldt voor zowel het verblijf op school als ook voor schoolreisjes, excursies, sportactiviteiten e.d. Verzekerd zijn: het personeel, ouders, stagiaires, andere begeleiders en de leerlingen. Deze verzekering vrijwaart de school en het personeel van schadeclaims van derden. Leerlingen zijn meeverzekerd als de ouders zelf geen aansprakelijkheidsverzekering hebben. Voor schade die door leerlingen wordt veroorzaakt, zijn de ouders van de daders in principe verantwoordelijk. Dergelijke schadegevallen worden dus via de WA-verzekering van de betreffende ouders afgehandeld. VARIA Foto's Van alle leerlingen worden in de loop van het schooljaar door een vakfotograaf pasfoto s en klassenfoto s gemaakt. Ouders zijn niet verplicht deze foto s af te nemen. Ook worden tijdens allerlei evenementen digitale foto s gemaakt. Met enige regelmaat worden deze foto s gepubliceerd op de site van school. Ouders wordt voor de plaatsing op school om toestemming gevraagd om foto s te plaatsen. Gevonden voorwerpen Het gebeurt regelmatig dat kinderen vergeten hun spulletjes mee te nemen, zoals tassen, jassen, e.d. De spullen worden op een vaste plek bewaard. Kinderen die iets kwijt zijn kunnen bij de conciërge terecht. Tijdens ouderavonden worden de gevonden voorwerpen uitgestald. Daarna worden ze weggedaan. Hoofdluis In samenspraak met de Ouderraad worden de leerlingen elke donderdag na een vakantie gecontroleerd op hoofdluis. Alleen na de zomervakantie is er controle op de tweede donderdag. Schooltandarts De Stichting Jeugdtandverzorging (JTV), Mondzorg voor kids, heeft tot doel het bevorderen van de mondgezondheid van de jeugd van 2 tot 18 jaar. Zij biedt de kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging, waarbij het voorkómen van mond- en tandziekten (zoals tandbederf) voorop staat. Door voorlichting en persoonlijk advies wordt geprobeerd een gezonde mond met een gaaf gebit te behouden. Alleen kinderen die door de ouders zijn aangemeld, worden door de jeugdtandarts behandeld. Er komt dan een Dental Car voor de school te staan. Aanmeldingsformulieren kunnen bij de administratie worden afgehaald. Voor meer informatie kunt u terecht bij: Stichting Jeugdtandverzorging Noordoost Noord-Brabant, Obrechtstraat 25, 5344 AT Oss. Telefoon

34 Mobiele telefoon Het spreekt voor zich dat het gebruik van mobiele telefoons door leerlingen bij ons op school onder schooltijd niet is toegestaan. De afspraak is dat de telefoon uitgezet wordt buiten het terrein van school en ook pas weer aangaat buiten het terrein van school. Mobieltjes worden aan het begin van de dag in de klas bij de leerkracht ingeleverd. Indien leerlingen zich niet aan deze afspraak houden, wordt de telefoon in beslag genomen en krijgt de leerling de telefoon de volgende dag terug. Bij herhaling wordt de telefoon later dan 1 dag teruggegeven. Kledingvoorschrift We gaan ervan uit dat leerlingen, stagiaires en personeel zich op een acceptabele manier kleden, d.w.z. niemand zal zich storen aan elkaars kleding. Zo willen wij niet dat kleding aanstootgevende teksten en/of afbeeldingen bevat. Standpunt betreffende het dragen van hoofddoekjes: het is leerlingen en medewerkers toegestaan om in de leer- en werksituatie een hoofddoek te dragen onder de volgende voorwaarden: het gezicht is geheel onbedekt, zodat optimale communicatie mogelijk is en de gelaatsuitdrukking, ogen en mondbewegingen goed zichtbaar zijn; het dragen van een hoofddoek mag geen gevaar opleveren in situaties waarbij de drager in aanraking komt met apparaten en toestellen; het hoofddoekje mag geen belemmering zijn in de bewegingsvrijheid tijdens gymlessen. De burka en chador zijn op school verboden. Veiligheidsbeleid Op school wordt een veiligheidsbeleid gehanteerd. Er is een pakket aan maatregelen waarbij het schoolgebouw en de omgeving veilig te noemen zijn. Tevens wordt door dit beleid de sociale veiligheid voor kinderen, personeel en ouders gewaarborgd. Hoe hiermee gewerkt wordt, is terug te vinden in een groot aantal regels en protocollen. Deze informatie is terug te vinden op de website van school. Wegloopprotocol Om de veiligheid van kinderen te kunnen blijven waarborgen is het absoluut verboden om van het speelplein weg te lopen. Indien leerlingen dit toch doen, treedt het wegloopprotocol in werking, waarbij ook de politie ingeschakeld kan worden. Ouders worden vervolgens op school uitgenodigd voor een gesprek om herhaling te voorkomen. School en omgeving In de wet staan een groot aantal regels waar een school aan moet voldoen. Te denken valt aan de technische veiligheid van het gebouw, de staat van het materiaal in de gymzaal en op het speelplein. Ook zijn er regels rondom de 34

35 verplichte ontruimingsoefeningen en de staat waarin de brandblussers zich moeten bevinden. Het gebouw en alle materialen voldoen aan de wettelijke normen en worden periodiek door externe instanties gecontroleerd, zoals specifieke bedrijven, de brandweer en de gemeente. De Arbo-commissie van de school heeft hier een taak om periodiek aspecten van de veiligheid te controleren. Ook moet in dit verband de aanwezigheid van BHV ers en EHBO ers genoemd worden. Een aantal van deze personeelsleden is dagelijks op school aanwezig en wordt regelmatig bijgeschoold. Sociale veiligheid Op school wordt er gezorgd dat voor alle gebruikers de sociale veiligheid gewaarborgd wordt. Het meest belangrijke is natuurlijk dat er preventief gewerkt wordt. Via het pedagogisch klimaat krijgen deze aspecten nadrukkelijk aandacht. Het uit zich o.a. in: kringgesprekken, het stimuleren van samenwerking tussen kinderen en personeel, het benadrukken van het belang van wederzijds respect, het maken van afspraken over de werkhouding en het belonen van gewenst gedrag. Het is wezenlijk dat er op de school sprake is van veel structuur en een voorspelbare omgeving: rust, regelmaat en orde. Tevens worden er in het team afspraken gemaakt om deze zaken consequent te hanteren Daarnaast wordt veiligheid gerealiseerd door het beleid dat beschreven staat in diverse protocollen. Hiermee wordt bedoeld, het: het hebben van een anti-pest coördinator hanteren van een leerlingvolgsysteem op het gebied van sociaal emotioneel functioneren methode Zien; gebruik van de methode Leefstijl, waarbij de sociaal-emotionele ontwikkeling centraal staat en het jaarlijks evalueren van deze methode; hanteren van gemaakte afspraken over regels en omgangsvormen voor alle betrokkenen (schoolregels); opstellen van gerichte handelingsplannen t.b.v. het gedrag; hanteren van het protocol grenzen aan gedrag; gebruik van het pest- en internetprotocol; protocol betreffende gebruik sociale media; gebruiken van de notitie APO (acute pedagogische ondersteuning); raadplegen van commissie ongewenste intimidaties; hanteren van het beleid rondom het systeem proppen en het hieraan gekoppelde gedragsprotocol; wegloopprotocol; anti-agressieprotocol voor het personeel; overleg in de Arbocommissie; doorverwijzen van leerlingen voor meer specifieke en gerichte handelingsdiagnostiek en hieraan de gekoppelde sociale vaardigheidstrainingen van leerlingen; periodiek multidisciplinair overleg op school; periodiek overleg in de Commissie van Begeleiding; overleg met de leerplichtambtenaar; periodiek overleg met de schooladoptant van de politie. 35

36 Parkeren. U wordt nadrukkelijk verzocht bij evenementen van school uw auto zoveel mogelijk buiten de wijk van de school te parkeren. Er is in de directe omgeving voldoende parkeerruimte. U voorkomt hiermee dat buurtbewoners overlast ervaren van de geparkeerde auto s. Bij het ophalen van kinderen NIET vóór de poort van school parkeren!! U kunt uw auto ook in de Hezelaarstraat parkeren. Medisch formulier Bij ons op school zijn er meerdere leerlingen die medicijnen en/of een medische indicatie hebben. In het kader van zorgvuldig handelen, hanteren wij een medisch protocol. Op formulieren wordt u gevraagd aan te geven welke medicijnen er gebruikt worden en hoe deze toegediend moeten worden. U dient deze formulieren in te vullen, te ondertekenen en te retourneren. Indien er zich wijzigingen in het medicijngebruik voordoen, dient u dit door te geven aan de administratie van school. Jeugdzorginstanties Basisteam Jeugd en Gezin (BJG) Gemeenten zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van de jeugdzorg. In de gemeente Meierijstad worden deze werkzaamheden uitgevoerd door het basisteam jeugd en gezin (BJG). Het BJG bestaat uit jeugdprofessionals die ervaring hebben met opvoeden en opgroeien, verstandelijke en lichamelijke beperkingen, psychische problematiek, lichamelijk en emotionele gezondheid en veiligheid. De professionals van het BJG kunnen ondersteuning en begeleiding bieden aan kinderen/jongeren van 0 tot 23 jaar en hun ouders. Daarbij kijken zij altijd naar het hele gezin. Als het nodig is wordt er hulp geboden aan meerdere gezinsleden. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. Er wordt samengewerkt met eventueel aanwezige hulpverlening. Indien nodig kunnen de medewerkers van het BJG ouders doorverwijzen naar specialistische hulpverlening. Het is belangrijk dat ouders het BJG goed kunnen vinden. Daarom is er een samenwerking met alle (basis)scholen. Er is op elke school een contactpersoon vanuit het BJG aanwezig. Deze contactpersoon wordt aansluitfunctionaris genoemd. De aansluitfunctionaris heeft regelmatig overleg met school en kan benaderd worden als ouders vragen hebben of denken dat er hulp nodig is. Indien er zowel hulpvragen zijn ten aanzien van de ontwikkeling op school als in de thuissituatie werken ouders, school en BJG samen. Dit wordt Onderwijs- /ZorgArrangement (OZA) genoemd. Ouders dienen hiervoor toestemming te geven. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) CJGgeeftantwoord is dé vraagbaak voor kinderen, jongeren (0-23 jaar) en hun ouders. Bij het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) werken deskundige medewerkers waar ouders terecht kunnen met al hun vragen. CJGgeeftantwoord is bereikbaar via het gratis telefoonnummer , via de website ( of door vrijblijvend binnen te lopen bij het CJG-inlooppunt Veghel (Stationsstraat 33 te Veghel). 36

37 Daarnaast kunnen scholen gebruik maken van het trainingsaanbod van CJG. VERANTWOORDING VAN HET ONDERWIJS SCHOOLJAAR Onderwijskundig beleid Het beleid wordt jaarlijks geformuleerd in het jaarplan, op het einde van het schooljaar wordt geëvalueerd of zaken gerealiseerd zijn of niet. Aansluitend wordt het nieuwe jaarplan gemaakt en het meerjarenbeleidsplan wordt aangepast. Zorgbreedte Elke leerling die op De Wissel geplaatst is, is een zorgleerling. In de zorgstructuur staat beschreven hoe er binnen de school aandacht gegeven wordt aan de leerling. Hierin staat onder meer beschreven welke extra disciplines er binnen onze school werkzaam zijn ter ondersteuning voor de extra zorg voor onze leerlingen. Dit geldt ook voor de leerling die intensievere zorg behoeft, de leerling met een extra arrangement vanuit het samenwerkingsverband of of vanuit cluster 2. Zo staat voor elk van deze kinderen beschreven welke zorg zij krijgen, welke zorgmomenten er in het jaar zijn. In 2014 en in 2015 is de zorgstructuur herschreven. Voor elke leerling met een extra arrangement is er een apart begeleidingsplan gemaakt. School krijgt begeleiding van een ambulant begeleider vanuit het cluster van waaruit het arrangement is aangevraagd. Hij/zij stuurt aan en incidenteel is er ook contact met de leerlingen zelf. Afgelopen jaar zijn de arrangementen geëvalueerd en zijn er verlengingen aangevraagd. De coördinatie van de contacten en de bewaking van de verlengingen verloopt via onze zorgcoördinator. Passend Onderwijs De afgelopen jaren is er veel gesproken over Passend Onderwijs. De bedoeling is leerlingen in de toekomst zoveel mogelijk binnen het regulier onderwijs op te vangen. Binnen onze stichting wordt er gewerkt met zorgteams. Zij onderzoeken of het mogelijk is om met extra ondersteuning leerlingen op de reguliere school hulp te bieden waarmee voorkomen wordt dat leerlingen verwezen worden naar het speciaal (basis) onderwijs. Er zullen echter altijd leerlingen aangewezen blijven die voor meer specifieke hulp in aanmerking komen. Over deze leerlingen wordt op de basisschool intensief overleg gepleegd en ouders worden er in een vroeg stadium bij betrokken. Er zal dan multidisciplinair overleg worden gevoerd (MDO). Indien het met bepaalde leerlingen toch niet gaat lukken op de basisschool, kan er een arrangement aangevraagd worden bij de Commissie van Toelating in Oss van het samenwerkingsverband Er zijn websites waar u meer informatie kunt vinden: Ouders met kinderen uit de regio Boekel zijn aangewezen op het samenwerkingsverband De website met informatie voor deze ouders is Voor verhuiskinderen geldt dat deze kinderen aangemeld worden door de vorige school bij het samenwerkingsverband Nederlandse taal 37

38 De werkwijze om meer te differentiëren wordt gecontinueerd. In de bovenbouw is Nieuwsbegrip verder geïmplementeerd en heeft tot doel begrijpend lezen aantrekkelijker te maken en te stimuleren. Eén van onze leerkrachten heeft de opleiding Master Sen met als afstudeeronderwerp begrijpend lezen afgerond en schrijft nu het beleidsplan begrijpend lezen. Het afgelopen jaar is er een start gemaakt met de invoering van een nieuwe taal/spellingsmethode. Aan het einde van het schooljaar is er een terugkoppeling naar het team geweest over haar bevindingen met betrekking tot het hardop denkend lezen, dat ingezet kan worden als strategie voor het begrijpend lezen. De website van de methode bevat interactieve leeslessen waarbij de actualiteit als kapstok wordt gebruikt. Nieuwsbegrip besteedt structureel aandacht aan lees- en woordenschat-strategieën. Voor het S(B)O zijn er aangepaste opdrachten. Leerlingen krijgen bij alle onderdelen van Nieuwsbegrip meteen feedback en leerkrachten kunnen de resultaten van hun leerlingen volgen. In de bovenbouw is het voorgezet technisch lezen verder geïmplementeerd met de vernieuwde versie van Leesestafette. Ook wordt het tutorlezen nog steeds gehanteerd, waarbij oudere leerlingen ingezet worden bij het leesproces van jongere leerlingen. Het afgelopen jaar is opnieuw het computerprogramma BOUW! ingezet. Dit webbased computerprogramma wordt ingezet als interventie voor het lezen voor de risicokinderen en geldt als interventie op zorgniveau 3 voor het dyslexieprotocol. Vanuit de Commissie van Begeleiding wordt bekeken of een kind in aanmerking komt voor het programma. Het programma is adaptief en biedt een basis om te komen tot een eindniveau van AVI E4. Hier wordt 3 keer per week op speelse wijze het technisch lezen geoefend. Bij dit programma worden ook ouders/grootouders ingeschakeld, zowel op school om te oefenen met kinderen als thuis om met het eigen kind te oefenen. Voor taal is een taal/leesbeleidsplan uitgeschreven. Dit is tijdens de studiedag aan het team gepresenteerd en wordt gedurende het volgende schooljaar verder uitgewerkt om vervolgens verder te implementeren en te borgen. Schrijven In zijn we verder gegaan met de schrijfmethode Pennenstreken in de onderbouw t/m B2 en Pennenstreken biedt een doorgaande lijn voor het technisch schrijven in blokletters en lopend schrift voor groep 1 t/m 8. Tijdens dit schooljaar zijn diverse kinderen ingebracht in de Commissie van Begeleiding met betrekking tot het lopend schrift en het beleid hierop. Dit schooljaar heeft een werkgroep schrijven een advies geformuleerd om het schrijfonderwijs op SBO De Wissel op de juiste wijze vorm te kunnen geven. Vanuit de werkgroep is aangegeven dat het blokschrift vanaf de onderbouw wordt aangeleerd. Kinderen die al aan elkaar schrijven en instromen mogen ook aan elkaar blijven schrijven. Het einddoel is dat kinderen teksten kunnen schrijven in een acceptabel tempo en een goed leesbaar handschrift. Uiteraard sluit Pennenstreken volledig aan bij de kerndoelen voor het schrijfonderwijs. Rekenen Er is verder gewerkt met de nieuwe rekenmethode Wizwijs. Deze methode bevat perfect doorlopende en samenhangende leerlijnen. De methode is geschikt voor alle kinderen in het basisonderwijs, van groep 1 t/m groep 8. 38

39 De methode besteedt structureel aandacht aan taalzwakke kinderen, zorgkinderen en de betere rekenaars. Dit jaar is mede daarvoor de vertaalcirkel binnen ons rekenonderwijs geïmplementeerd. De vertaalcirkel geeft een visueel beeld van het verhaal, de context tot het uitwerken van een som. De methode richt zich op functionele en schoolse gecijferdheid. Bij functionele gecijferdheid gaat het om rekenvaardigheden die je nodig hebt om in het dagelijks leven te kunnen functioneren. Schoolse gecijferdheid betreft de rekenvaardigheden die je nodig hebt om verder te leren. Zowel kinderen als leerkrachten werken met veel plezier met deze methode en we zien de opbrengsten zichtbaar stijgen. Het afgelopen jaar is er gewerkt met Passende Perspectieven. Met deze werkwijze wordt tegemoet gekomen aan de zeer zwakke rekenaars, waar veelal handelend gerekend moet worden. Vanaf een didactische leeftijd (DL) van 40 wordt in de praktijkkant alleen nog maar gewerkt vanuit deze Passende Perspectieven. De werkboeken van Wizwijs zijn hiervoor aangepast met daarin alleen de stof die past bij deze Passende perspectieven. Dit schooljaar is voor de JRK en de O1 Numicon aangeschaft. D.m.v. dit materiaal kan gewerkt worden aan getalbeelden. Numicon geeft de kinderen visuele ondersteuning van de getalbeelden. In incidentele gevallen wordt dit ook ingezet bij de begeleiding vanuit een rekenspecialist. Voor de onderbouw wordt de methode Met Sprongen Vooruit als aanvulling op de rekenmethode Wizijs gebruikt. Hierbij wordt op een speelse wijze het automatiseren op efficiënte manier geoefend. In de middenbouw wordt het automatiseren extra geoefend met rekensprint waarbij een verdeling is gemaakt voor de beide middenbouwgroepen. In de bovenbouw is rekensprint extra ingezet om het automatiseren op een hoger plan te tillen. Vanuit de rekenwerkgroep is een concept beleidsplan opgesteld dat komend schooljaar met eventuele aanpassingen bekrachtigd gaat worden. Het conceptbeleidsplan is tijdens een studiedag besproken en wordt up to date gehouden. De aanpassingen worden steeds teruggekoppeld tijdens studiedagen. De nieuwste versie van het beleidsplan is terug te vinden op het docentenplein. Twee rekenspecialisten van onze school zijn toegevoegd aan de bovenschoolse rekenwerkgroep. Zij hebben mede vorm geven aan het rekenbeleid voor alle Skipov-scholen. ICT Het afgelopen jaar hebben de bovenbouwgroepen gewerkt met diverse projecten op het gebied van ICT en multimedia. Het doel is om kinderen bewust te maken van de voordelen van internet, maar ook van de mogelijke gevaren. Wij werken op school niet met allerlei filters, maar proberen leerlingen bewust te maken van hun eigen gedrag en hoe ze om moeten gaan met internet. De nieuwe website is dit schooljaar in gebruik genomen. Dit schooljaar hebben 35 kinderen uit groep 6 of hoger met een dyslexieverklaring een tablet gekregen met daarop Claroread geïnstalleerd. Deze tablets worden 39

40 vanuit Skipov verstrekt. Kinderen mogen daar gedurende een schooljaar mee werken. De tablets blijven eigendom van Skipov. Dit schooljaar is er vanuit Skipov ingezet op ICT-beleid op scholen. Daarvoor is Montem uitgenodigd om een nulmeting te doen en de scholen door te lichten en aanbevelingen te geven. Voor het volgend schooljaar wordt dit meer concreet gemaakt naar de Skipov-scholen toe. Cultuureducatie Opnieuw hebben we gebruik gemaakt van de organisatie Plein 23. De kinderen krijgen hiermee een grote gevarieerdheid aan cultuur aangeboden. Techniek Er is op school verder gewerkt aan het onderdeel techniek. Met name in de bovenbouw worden er projecten uitgewerkt in samenwerking met het bedrijfsleven. Bij deze projecten zijn leerarrangementen gemaakt. Deze projecten en leerarrangementen zullen het komend jaar voortgezet worden. Deze leerarrangementen zijn vooral uitgezet in de bovenbouwgroepen. Zij vormen een onderdeel van het verder invulling geven aan het werken met kinderen in de praktijkstroom van onze school. Het komende schooljaar wordt hier een vervolg aan gegeven, waardoor het beleid van verschil tussen de praktijkstroom en de theoriekant steeds duidelijker wordt in onze school. Vanuit Skipov is er een techniekdag georganiseerd voor de leerkrachten. Dit met het doel om in de toekomst beter in te kunnen steken op de 21 e eeuwse vaardigheden. Nascholing Het afgelopen jaar zijn er diverse studiedagen geweest, waarbij personeel op verschillende onderdelen aan deskundigheidsbevordering hebben gedaan. We hebben o.a. gebruik gemaakt van de CED groep uit Rotterdam. Er is gewerkt met Leren leren. Hiervoor is een leerlijn voor de gehele school waarmee gewerkt kan worden aan verschillende aandachtsgebieden die bijdragen tot het leren. De gebieden waaraan gewerkt wordt zijn: 1. Taakaanpak 2. Uitgestelde aandacht/hulp vragen 3. Zelfstandig (door)werken 4. Samen spelen en samen werken 5. Reflectie op werk. Dit schooljaar is er gewerkt aan opbrengstgericht werken in 4D (data-duidendoelen-doen). Ook de ambitie schoolstandaard leerkrachtvaardigheden is vastgesteld waarbij leerkrachten gebruik maken van technieken van Teach like a champion. Het managementteam heeft de training flitsbezoeken gevolgd, waarbij leerkrachten bezocht worden en er n.a.v zo n flitsbezoek reflecterende vragen worden gesteld met het doel om leerkrachten op een hoger (denk)niveau te brengen en hen mee te nemen in de lerende organisatie. 40

41 Verder heeft een leerkracht haar Master Sen voltooid en heeft een werknemer de opleiding Basisbekwaam van Magistrum gevolgd. Er is een pestcoördinator aangesteld, die hiervoor ook een cursus heeft gevolgd. De resultaten van het onderwijs Op pagina 18 vindt u de uitstroomgegevens van de schoolverlaters. Het afgelopen jaar is 45% doorgestroomd naar het VMBO, 50% naar het praktijkonderwijs en 5% naar het Voortgezet Speciaal Onderwijs. Door de resultaten weer te geven in OGW in 4D kan een duidelijkere beeld gegeven worden van het behaalde resultaat op de ambitie schoolstandaard op de kernvakken en Leren leren. Vanuit de werkgroepen worden de gegevens geëvalueerd en verbeterpunten aangegeven. Tevredenheidsonderzoek Dit jaar heeft er een tevredenheidsonderzoek plaats gevonden. Vanuit Integraal hebben leerkrachten de leerkrachtentevredenheidslijst ingevuld en is onder de leerlingen de leerlingentevredenheidsvragenlijst uitgezet. In verband met technische problemen kon de oudertevredenheidslijst niet dit jaar uitgezet worden. Dit is verschoven naar begin volgend schooljaar. Van de tevredenheidslijsten zijn analyses gemaakt en verbeterpunten aangegeven. Verder heeft er dit schooljaar een audit vanuit een begeleidingsinstituut Onderwijs maak je samen plaats gevonden, waarbij ook ouders en leerkrachten en leerlingen bevraagd zijn. In het begin van het schooljaar is er een ouder-informatieformulier uitgezet onder de ouders, waarin zij aangeven hoe zij hun kind ervaren en hoe zij het welbevinden van het kind op onze school inschatten. Dit formulier dient als uitgangspunt voor de gesprekken in november met de ouders. De gegevens van dit formulier geven de leerkrachten een beter beeld van het kind en een beginsituatie voor de eerste periode van het schooljaar. Het inzetten van deze ouder-informatielijsten is geëvalueerd en er is besloten om hier ieder schooljaar gebruik van te maken. 41

42 Stichting Leergeld laat alle kinderen meedoen. In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs, muziekles, schoolreisjes of kunstzinnige vorming. Zelfs de kosten die school met zich meebrengt (bijvoorbeeld schoolkamp en excursies) zijn voor steeds meer ouders niet meer op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Hierdoor dreigen deze kinderen uitgesloten te worden van deelname. Ieder kind heeft recht op een totale, sociale maatschappelijke ontwikkeling. Één ding is zeker: Nu meedoen is later meetellen! Deze gezinnen kunnen echter wel rekenen op steun van Stichting Leergeld. Vrijwilligers actief. Stichting Leergeld werkt met vrijwilligers. Zij komen op huisbezoek om samen met de ouders de mogelijkheden te bespreken hoe het kind of de kinderen geholpen kunnen worden. Zij zijn vertrouwde gesprekspartners en hebben ervaring met betrekking tot deze problemen. Wat mag u verwachten van Stichting Leergeld? Stichting Leergeld verwijst in eerste instantie naar wettelijk voorliggende voorzieningen, indien deze aanwezig zijn. Stichting Leergeld wil het laatste vangnet zijn. Stichting Leergeld helpt kinderen van gezinnen die tot de minima behoren en genoemde kosten niet kunnen betalen. Uitgangspunt is dat elk kind van 4 tot 18 jaar tot een maximaal bedrag van 100,00 per jaar geholpen wordt. Om welke kosten gaat het? Met een vergoeding van Stichting Leergeld kunnen kinderen deelnemen aan genoemde activiteiten. Zo wordt voorkomen dat ze worden uitgesloten. Het gaat om kosten voor: school, sportclub, vereniging en kunstzinnige vorming, een fiets of een computer. Waar kunt U informatie vinden? Op de website: Kantoor Uden Ereprijsstraat GA Uden tel leergeldmaasenleijgraaf@gmail.com Kantoor Oss Verdistraat VC Oss tel leergeldoss@gmail.com Bereikbaar ma en do bereikbaar: ma uur di Kantoor Veghel/Bernheze Postbus AH Veghel 42

43 LEDEN van OUDERVERENIGING Naam en adres Mariëlle van den Tillaart Landweerveld WB Erp / vandentillaart@ziggo.nl Mieke van der Lee Bosven NC Veghel mmvdlee@hotmail.com Taak / Functie Voorzitter Koffie-uurtjes ouders nieuwe leerlingen Ziekenbezoek/recepties Aanspreekpunt voor leerkrachten Bingo Kerstmaaltijd Kaartjes versturen Penningmeester Avond 4 daagse Sponsoractie/loop Carnavalsoptocht Carin Kluijtmans Vosbergstraat6 Heesch carin.kluytmans@live.nl Wendy van de Vorstenbosch Turfven PL Veghel / pvdvorstenbosch@ziggo.nl Bingo Kerstmaaltijd Kerstmarkt ( 1x 2jaar) Luizen controle Stukjes schrijven Nieuwsbrief/Website Notulist Avond 4 daagse Kerstmaaltijd Hendie van der Sanden Koningstraat PB Loosbroek leoenhendie@gmail.com Natasja Mulder Antoon Coolenstraart RC Gemert schalkwijk1@hotmail.com Kerstmarkt Versiergroep hal 43

44 BESTUURSLEDEN OUDERVERENIGING Hannie van Dijk Wijneveld VP Erp hannievandijk0@gmail.com Kerstmarkt (1x per 2 jaar) Bingo Dag van de leraar Roween Visser Turfven PL Veghel Roween-dennis@home.nl Wendy Ennen Lijnt 21 Keldonk weguno@live.nl Juf Louise van Rosmalen lvdboogaart@skipov.nl Andre Bongers Dag van de leraar Carnavalsoptocht Kerstmaaltijd Bingo contactpersoon De Wissel Hand/spandiensten bij de kerstmarkt en bingo 44

45 De missie en visie van school De missie van de school SBO De Wissel is een school die voortdurend in ontwikkeling is. Op SBO De Wissel worden leerlingen die zijn aangewezen op orthodidactische en/of orthopedagogische begeleiding in een transparante en veilige leeromgeving passend onderwijs aangeboden, zodat zij zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. De visie van de school Het onderwijs op De Wissel is passend, ontwikkelings- en opbrengstgericht. Uitgangspunt voor het didactische gebied is de ambitie schoolstandaard waar naar toe gewerkt wordt. Er wordt gewerkt vanuit een ontwikkelingsperspectief waarbij het kind sturend gevolgd wordt vanuit dit perspectief. Ouders worden hierbij actief betrokken. Binnen de klassen wordt convergent gewerkt. Mede door het scheppen van een veilig pedagogisch klimaat komt De Wissel tegemoet aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Belangrijke uitgangspunten zijn: sfeer, ritme, structuur en eenduidigheid, instructie, leertijd, sociale omgeving en feedback op gedrag. Kinderen moeten leren in toenemende mate zelf verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen leerproces. Een actieve leerhouding bevordert de kans op het behalen van succes, draagt bij aan het gevoel van competentie en verhoogt de kans op intrinsieke motivatie. Zelfstandig werken is tegen deze achtergrond een basisvaardigheid die stapsgewijs aangeleerd en geoefend moet worden (= leren leren). Strategisch beleidsplan van Skipov Skipov wil met haar onderwijs een krachtig effect hebben op het leren van leerlingen. Dat doen we met bevlogen en vakbekwame leerkrachten, die (samen)werken in een inspirerende leeromgeving en actief zoeken naar feedback van kinderen, ouders en omgeving. Zij maken het leren zichtbaar: voor zichzelf, voor collega s en het belangrijkste: voor hun leerlingen. Het strategisch beleidsplan van Skipov geeft richting aan de activiteiten die worden ondernomen en de ontwikkeling die Skipov, haar scholen, haar personeel en haar leerlingen doormaken. Onze scholen zijn onderdeel van een groter geheel. Samen delen we de volgende kernwaarden: Lerend, betrokken, moedig, doeltreffend, vrij. In ons onderwijs focussen we op de totale vorming van het kind. 45

46 De leerkracht is de spil. Leidinggevenden spannen zich in om de leerkracht in zijn/haar kracht te zetten. Vanuit die gedachte geven we inhoud aan de realisatie van onze doelstellingen, onderverdeeld in vijf strategische beleidsthema s: 1.Professionele leergemeenschap De leerkracht is de belangrijkste factor, de spil. Vanuit een grondige kennis van leerinhouden creëren zij een leerklimaat waarin kinderen graag leren. Leerkrachten zijn meer ontwerper dan uitvoerder, meer coach dan uitlegger. En vooral: uitstekende snappers van kinderen en groepen. 2.Lerende cultuur Als de bevlogenheid en het vakmanschap van de leerkracht het verschil maakt, dan moeten we samen bouwen aan een cultuur die dit op alle mogelijke manieren stimuleert en ondersteunt. 3.Inspirerend partnerschap Ouders zijn geen afnemers maar partners. We treden ouders tegemoet als mededeskundigen in de begeleiding van hun kind. We nodigen hen uit om vanuit die rol actief mee te denken over de beste aanpak van hun kind in de groep. We stellen ouders in staat om mee te denken, mee te doen, mee te leven en mee te beslissen. Ook als het gaat om besluitvorming rond schoolbeleid. Daarbij stemmen we wederzijdse verwachtingen zorgvuldig af. 4.Rijke leeromgeving Leerkrachten hebben de beschikking over moderne leer- en hulpmiddelen. Deze middelen stellen hen in staat om flexibel in te spelen op de diversiteit aan onderwijsbehoeften van leerlingen. Zo kan een rijke, krachtige leeromgeving ontstaan, die elke leerling aanspreekt op zijn kwaliteiten en talentontwikkeling mogelijk maakt en het onderzoekend leren van leerlingen stimuleert. 5. Kwaliteitszorg. Centraal in onze kwaliteitszorg staat: het zichtbaar maken van het totale leren. Dat doen wij op het niveau van de leerling, de leerkracht, de leidinggevende en de school. Reflectie op deze groei (van leren) is niet iets incidenteels maar vindt hoogfrequent plaats, op basis van evalueerbare data. 46

47 Direct betrokkenen per 28 augustus mevr. M. Bassa, leerkracht M2 mevr. M Mulders, leerkracht B1t en B2p/t mmulders@skipov.nl mevr. S. v.d. Ven, leerkracht M2/B1 svdven@skipov.nl dhr. E. Bakkum, leerkracht B2b intern begeleider BB ebakkum@skipov.nl mevr. M. v.d. Crommert, leerkracht B2b/ RT mvdcrommert@skipov.nl mevr. G. van Creij, maatschappelijk deskundige cvcreij@skipov.nl dhr. J. Brugmans, conciërge jbrugmans@skipov.nl mevr. M. van der Heijden, leerkracht M1 mvdheijden@skipov.nl mevr. E. van Hoof, orthopedagoge edbaaij@skipov.nl mevr. D. Holl, onderwijsassistente JRK dholl@skipov.nl mevr. M. Langenhuizen, leerkracht O2/M1 mlangenhuizen@skipov.nl mevr. L. Goossens vakleerkracht muziek loesgoossens@hotmail.com mevr. A. de Nooij, leerkracht B1/2 en B1a adnooij@skipov.nl mevr. S. van der Pas, administratrice svdpas@skipov.nl mevr. G. Polderdijk, leerkracht O2/M1 gvdbosch@skipov.nl mevr. J. Poort leerkracht B2a jpoort@skipov.nl dhr. E. Rodigas, directeur erodigas@skipov.nl mevr. M. van Rooij, leerkracht M2/B1 meijkelkamp@skipov.nl mevr. L. van Rosmalen, leerkracht O1/O2 lvdboogaart@skipov.nl mevr. I. v.d. Rijt, vakleerkracht gymnastiek idortmans@skipov.nl mevr. S. Saenen, leerkracht M2 ssaenen@wissel.skipov.nl mevr. A. Verstraten, leerkracht M1 averstraten@skipov.nl mevr. D. Vissers, leerkracht JRK/O1 dvissers@skipov.nl dhr. C. Welten, leerkracht B1a cwelten@skipov.nl mevr. C. Weijers, logopediste cvveghel@skipov.nl mevr. G. v.d. Wiel, leraarondersteuner JRK/O1 gvdwiel@skipov.nl mevr. W. van Zelst, leerkracht M2 intern begeleider OB/MB wvzelst@skipov.nl 47

48 Extern personeel Ergotherapie Mevr. L. v.d. Heijden ergotherapeute Heilig Hartplein LE Veghel Fysiotherapie mevr. K. Roumen, kinderfysiotherapeute Koninginnelaan JV Sint-Oedenrode Schooldiëtiste mw. R. van Dijk, GGD mevr. S. Mahboeb, jeugdarts fax mevr. D. Vissers, lid personeelsgeleding dhr. E. Rodigas, adviseur MR Ouderraad voorzitter mevr M. v.d. Tillaart penningmeester mevr. M. v.d. Lee mevr. C. Kluijtmans mevr. R. Visser mevr. N. Mulder mevr. W. Ennen mevr. H. van Dijk Afgevaardigde personeel mevr. L. van Rosmalen SKIPOV, Postbus AJ Veghel Medezeggenschapsraad Postadres Paul Rinkstraat GS Veghel. mevr. H. Dusseldorp, oudergeleding, voorzitter heleenenjeroen@gmail.com mevr. R. Visser roween-dennis@home.nl mevr. W. v.d. Vorstenbosch pvdvorstenbosch@ziggo.nl mevr. H. v.d. Sanden leoenhendie@gmail.com dhr. T. Drost, lid oudergeleding theodrost79@hotmail.com mevr. L. van Rosmalen, lid personeelsgeleding lvdboogaart@skipov.nl 48

49 Voor ouders over ouders Advies over onderwijs, bereikbaar op schooldagen tussen en uur Organisatie Taxivervoer TC&O GGD, Hart voor Brabant Jeugdgezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg Veghel GGZ Oost-Brabant, Burg. De Kuyperlaan AA Veghel Bureau Jeugdzorg, Aldetiendstraat 21b 5402 CZ Uden Ons Welzijn Ondersteuning bij leven met een beperking Volkelseweg 21 Postbus AK Uden Voor- en naschoolse opvang (Veghel e.o.) Humanitas, s.nl/ Catalpa, BSO Erp Kinderopvang t Kroontje Pr. W. Alexanderpark XL Veghel Stichting Leergeld Maas & Leijgraaf Postbus AR UDEN Basisteam Centrum voor Jeugd en Gezin Stadhuisplein KP Veghel info Korein Eindhoven Click-gastouderopvang,

50 Aantekeningen 50