PESTEN WORDT NIET GEACCEPTEERD!!!!!

Transcriptie

1 1 Het pestprotocol ligt in ter inzage op kantoor (in de map Kwaliteitsbewaking ) en wordt bij de start van ieder schooljaar per groep aan de orde gesteld. Onze school heeft een anti-pestcoördinator, t.w. IB ers Taakomschrijving: 1. collega s helpen met vragen over het oplossen van pesten; 2. de directie ondersteunen bij het vormgeven van het anti-pestbeleid; 3. op de hoogte zijn van de stand van zaken met betrekking tot anti-pestmethoden; 4. monitoren van de sociale veiligheid op school; Meer actie om pesten te voorkomen en terug te dringen is hard nodig. Het is schadelijk om lange tijd te worden gepest. Onzekerheid, angst en depressieve gevoelens steken de kop op. En niet alleen het slachtoffer lijdt onder het gepest: veel meer leerlingen in een groep voelen zich onveilig. De opvatting van de school over pesten Wij zijn als school bereid ons serieus in te zetten om pesten te voorkomen. Wij nemen duidelijk stelling tegen pesten. Wij maken pesten bespreekbaar en besteden hier regelmatig aandacht aan. PESTEN WORDT NIET GEACCEPTEERD!!!!! Kinderen moeten leren dat pesten niet mag. Iemand uitschelden, slaan, schoppen of iemand buitensluiten is niet geoorloofd. Problemen worden niet met geweld opgelost. De volgende regel is hierbij van groot belang: RESPECTVOL OMGAAN MET ELKAAR. Respect tonen voor elkaar en elkaar niet hinderen, pijn doen of schade berokkenen. Die regel geldt voor allen: voor leerlingen, leerkrachten, schoolleiding en ouders. Definitie van pesten Pesten is het systematisch, langdurig en herhaald lastig vallen van iemand met de bedoeling de ander pijn te doen. Dit kan zowel lichamelijk als geestelijk zijn. Bij pesten is er altijd sprake van een machtsverhouding. Pesten is altijd kwaadaardig. Plagen is van korte duur. Het kan in zekere zin grappig zijn maar ook kwetsend. Er is geen sprake van een machtsverschil. Plagen is onschuldig in tegenstelling tot pesten. Rechten van kinderen in relatie tot pesten De school moet een veilig klimaat voor leerlingen bieden, waarin de leerlingen met plezier kunnen leren en waar pesten niet voorkomt. Een kind moet zich aanvaard en gerespecteerd voelen door zowel de leraar als de klasgenoten.

2 2 Betrokkenheid van ouders Pesten moet aangepakt worden! Het kan alleen verdwijnen als de ouders, school en de kinderen samen de strijd tegen pesten aangaan. Daarom is het belangrijk dat ouders/verzorgers bij het signaleren van pestgedrag direct contact opnemen met de leerkracht. Het kan voorkomen dat leerkrachten niets in de gaten hebben, want pestgedrag kan heel stiekem gebeuren. We willen daarbij graag helpen, maar in situaties buiten de school blijven de ouders altijd de eerste verantwoordelijke. Hiertoe hanteert de school een VIJFsporenbeleid. Voorop staat dat wij het probleem serieus nemen en onze best doen om het op te lossen. 1. Het slachtoffer: een gesprek voeren met de gepeste 2. De pester: een gesprek voeren met de pester 3. De groep/ de meelopers: de andere kinderen in de groep inschakelen 4. De leerkrachten: de kwestie in het team bespreken 5. De ouders: hen inschakelen Samenwerking tussen ouders en school is belangrijk om een compleet beeld van het kind te krijgen. Ouders kunnen belangrijke informatie geven over het gedrag van het kind thuis en de thuissituatie. De verantwoordelijkheid van kinderen die getuige zijn van pesten Pesten is een groepsgebeuren. Het is erg belangrijk om de invloed van de groep in te zetten om het pesten te bestrijden, maar ook om het pesten te voorkomen. De leerkracht en de kinderen zorgen er samen voor dat pesten niet meer voorkomt. De kinderen: doen niet mee met pesten; lachen niet wanneer iemand gepest wordt; vragen of de pester stopt; steunen het slachtoffer; moedigen de pester niet aan, roddelen of schrijven geen briefjes over hem of haar; vertellen aan de leraar wat er aan de hand is; betrekken kinderen die vaak alleen zijn in hun spel; Maatregelen die de school neemt om het pesten tegen te gaan Aan het begin van het schooljaar stelt iedere leerkracht samen met de leerlingen een aantal groepsregels op. Deze worden in het lokaal opgehangen. Kinderen verbinden zich aan deze regels door hun handtekening of vingerafdruk te plaatsen. Klikken wordt een zich houden aan de samen opgestelde regels. Op deze manier proberen we de sociale controle te vergroten. Vertellen over pesten is géén klikken. Hanteren van schoolregels: Behandel de ander met respect! Handen thuis! Pas op je woorden! We hanteren de Stopmethode (Houd daarmee op, dit vind ik niet leuk en benoemen). Deze wordt regelmatig met de leerlingen besproken, waarbij we het belangrijk vinden de kinderen positief te benaderen. Liever werken met complimenten dan met straf. Bij het niet goed naleven van deze methode wordt een registratie bijgehouden en eventueel worden de ouders op de hoogte gebracht. Jaarlijks een overzicht maken van pesters en potentiële pesters om een beeld te krijgen van het pestprobleem op school. De leerlingen van groep 5 t/m 8 vullen hiertoe zelf een vragenlijst in. Het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen m.b.v. SCOL. Regelmatig aandacht besteden aan pesten.

3 3 Bevorderen van een veilig schoolklimaat, o.a. door voldoende toezicht* tijdens het buiten spelen van de leerlingen. Afspraken over belonen en straffen: De strafmaatregelen moeten goed uitvoerbaar zijn. Ze moeten enig ongemak veroorzaken zonder vijandig, kwetsend of vernederend te worden en ze moeten zich op het ongewenste gedrag en niet op de persoon richten. De straf moet bij het vergrijp aansluiten. Consequent gedrag van de leerkracht is heel belangrijk. Het is heel moeilijk om altijd consequent te zijn. Toch willen wij hiernaar streven. * De plaats waar de surveillerende leerkracht staat is heel belangrijk i.v.m. het overzicht. De surveillerende leerkracht moet bereid zijn snel en consequent in te grijpen bij problemen. Wij hanteren hierbij de volgende afspraken: 1. wij accepteren geen pesterijen; 2. de surveillanten geven incidenten door aan de groepsleerkracht. De (groeps)leerkrachten..: zijn bij signalering de verantwoordelijke persoon. Hij/zij zet zich als eerste in om het slachtoffer te beschermen. De groepsleerkracht stelt zonodig samen met het team een plan van actie op. Hierbij worden alle VIJFsporen benaderd moeten consequent gedrag vertonen. spreken de leerlingen aan op het individu. Hierbij moeten we niet inspelen op de persoon: Niet jij bent waardeloos, maar jouw gedrag is waardeloos. moeten alert zijn op vooroordelen. (Pesten wordt vaak gestimuleerd door vooroordelen (impliciet en expliciet). Agressie opwekkend kunnen zijn: inconsequent straffen en belonen, een machtsstrijd met de leerlingen aangaan, verbaal en fysiek geweld gebruiken en het ten toon spreiden van superioriteit.) onderkennen het belang van af en toe iets leuks doen met de klas. hebben waardering en aandacht voor positief sociaal gedrag van de kinderen en hun prestaties. passen consequente strafmaatregelen toe voor agressief, regelovertredend gedrag. zijn zich bewust van hun voorbeeldfunctie. Eventuele sancties: 1. een boek lezen over pesten of een video kijken 2. een opstel maken 3. binnen blijven tijdens de pauze 4. na schooltijd later vertrekken dan de rest van de leerlingen Wanneer leerlingen ruzie met elkaar hebben en/of elkaar pesten hanteren ze 3 stappen: Stap 1 De leerlingen (en wij) proberen er eerst zelf (en samen) uit te komen door hou ermee op of ik vind dit niet leuk te zeggen. Het omschrijven van het gedrag dat niet leuk ervaren wordt, is belangrijk. Op het moment dat één van de leerlingen er niet uit komt, kan hij/zij er voor kiezen het probleem te negeren, weg te lopen. Helpt dit niet, of lukt dit niet, dan wordt het probleem aan de meester of juf voorgelegd of wordt andere hulp ingeroepen. De leerkracht gaat hier meteen op in of maakt een afspraak met de leerlingen om er in een later stadium op terug te komen. (bijvoorbeeld na schooltijd.) Stap 2 De leerkracht brengt de partijen bij elkaar voor een verhelderend gesprek. Bedoeling is om samen met de leerlingen de ruzie of pesterijen op te lossen ( win-win methode) en (nieuwe) afspraken te maken. Bij herhaling van pesterijen of ruzies tussen dezelfde leerlingen volgen er sancties.

4 4 Stap 3 Bij herhaaldelijke ruzie of pestgedrag neemt de leerkracht duidelijk stelling en houdt een bestraffend gesprek met de leerling die pest of ruzie maakt. Ook wordt de toedracht van het voorval, met namen van pester, gepeste en eventuele meelopers in Esis (incident) genoteerd. Ouders/verzorgers worden op de hoogte gebracht van de ruzie of het pestgedrag. Ook de ouders/verzorgers van het gepeste kind worden geïnformeerd. Leerkracht(en) en ouders/verzorgers komen in goed overleg tot samenwerking en werken aan een oplossing. Consequenties: De leerkracht ziet dat een leerling wordt gepest (of de gepeste- of medeleerlingen komen dit bij de leerkracht melden) en vervolgens leveren stap 1 tot en met 3 geen positief resultaat op voor de gepeste leerling. De leerkracht neemt dan duidelijk stelling, omdat wij pesten niet tolereren en gaat over tot de vijf stappen uit de vervolgfase. De straf is opgebouwd in vijf fases. Afhankelijk van hoe lang de pester door blijft gaan met zijn/haar pestgedrag en geen verbetering toont in zijn/haar gedrag, zal minimaal één en maximaal alle fases doorlopen worden. Fase 1 Fase 2 In een andere groep plaatsen. De onderbouw naar de bovenbouw en andersom. Één of meerdere pauzes binnenblijven. Nablijven tot alle leerlingen vertrokken zijn. Een schriftelijke opdracht zoals een opstel over de toedracht van zijn/haar rol in het pestprobleem. Pedagogisch gesprek: bewustwording van wat hij/zij het gepeste kind aandoet, afspraken maken met de pester over gedragsveranderingen. Een gesprek met ouders en vastlegging hiervan op papier. Een evaluatiegesprek met ouders naar aanleiding van de gemaakte afspraken uit het vorige gesprek. Een gesprek met de ouders/verzorgers, als voorgaande acties en eerdere gesprekken met ouders/verzorgers op niets uitgelopen zijn. De medewerking van de ouders/verzorgers wordt nadrukkelijk gevraagd om een eind aan het probleem te maken. De school heeft al het mogelijke al gedaan om een eind te maken aan het pestprobleem. Naast de leerkracht is ook de intern begeleider, bouwcoördinator en/of directie bij het gesprek aanwezig. Van het gesprek wordt een verslag in Esis gemaakt. Fase 3 Bij aanhoudend pestgedrag kan deskundige hulp worden ingeschakeld, zoals bijvoorbeeld de contactpersoon CJG/ schoolarts/ extern begeleider SWV. De IB er en directie blijven betrokken en coördineren. Fase 4 De directie coördineert. Bij aanhoudend pestgedrag kan er voor gekozen worden een leerling tijdelijk in een andere groep binnen de school te plaatsen. Een andere mogelijkheid is een tijdelijke schorsing uit de groep. De leerling is dan wel op school, maakt werk, maar zit in een andere ruimte waar hij/zij onder toezicht werkt. De leerling heeft geen (buiten)speelpauze en kan ook niet lunchen in de eigen groep. Er wordt wel gelegenheid geboden iets te eten of te drinken.

5 5 Fase 5 In extreme gevallen wordt de leerling (tijdelijk) geschorst of kan de leerling zelfs verwijderd worden. De directie initieert. DIGITAAL PESTEN: Ook bij digitaal pesten handelen we bovenstaande afspraken. Kinderen mogen geen mobiel op school gebruiken. Als zij deze wel bij zich hebben, moet het toestel uit zodra zij het plein betreden. Kinderen die hun mobiel toch gebruiken, moeten deze inleveren bij de leerkracht. De ouders van de leerling kunnen het mobieltje komen ophalen bij de groepsleerkracht. Gebruik mobiele telefoons: mobieltjes moeten tijdens de schooltijden uit staan en opgeborgen worden. Dit protocol wordt onderschreven door leerkrachten, IB er, vertegenwoordigers van de ouders uit de medezeggenschapsraad en de directie.